Engelsk 1+2 Lærerveiledning by Cappelen Damm

Contents Velkommen til Engelsk fra Cappelen Damm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oversiktsark til de ulike temaene . . . . . . .

Metodisk del . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Hello this is me! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 How many? 1. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 How many? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 What is your favourite colour? 1. trinn . . . . . . . 48 What is your favourite colour? 2. trinn . . . . . . . 54 I like fruit? 1. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 I like fruit? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 What is the weather like? 1. trinn . . . . . . . . . . . . 74 Creepy crawlies 1. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Creepy crawlies 2.trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Happy birthday 1. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Happy birthday 2. trinn Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

What day is it today? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 05:51 0202.70.20

Merry Christmas 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd 55

02.07.2020 1

My body 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 What are you wearing? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . 132 A family trip 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 At school 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Who lives on the farm? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . 162 What’s the time? 2. trinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd 107

02.07.2020 15:56

CONTENTS

Velkommen til Engelsk fra Cappelen Damm Vi er glade for at du har valgt Engelsk fra Cappelen Damm som ditt nye engelskverk. Vi håper at verket vil bidra til at engelsk blir et opplevelsesfag hvor elevene føler mestring og viser tydelig progresjon.

For de yngste barna i skolen er lek nødvendig for trivsel og utvikling, men også i opplæringen som helhet gir lek muligheter til kreativ og meningsfylt læring (Udir, 2020). Leken er en naturlig uttrykksform som barna har erfaring med fra tidligere. Vi forsøker å skape et læringsmiljø hvor lek og lærende aktiviteter er vektlagt, og som gjør at elevene får bruke språket i naturlige situasjoner.

Vi har stor tro på å bygge kompetanse gjennom systematikk som ivaretar repetisjon og overlæring. Systematisk gjennomgang og repetisjon kvalitetssikrer læringsprosessen og sikrer jevn progresjon. Gjennom varierte aktiviteter, innfallsvinkler og modellering ønsker vi at barna tidlig opparbeider seg et stort ordforråd og lærer seg fraser, slik at de raskt kan bruke språket aktivt.

Kjerneelementene

Trygghet og et godt læringsmiljø er en forutsetning når elevene skal lære å samhandle på engelsk. Hensikten er at de skal kunne bruke engelsk til å forstå og gjøre seg forstått. Det er viktig at elevene opplever et miljø der det er rik tilgang på engelsk, ofte og i ulike situasjoner. De vil kanskje ikke forstå alt, men «språkbad» dem i engelsk. Det å la elevene bruke språket ved å bidra med det de kan fra før, glede seg over nye ting de lærer, og føle mestring er også viktig med tanke på språklæring.

Språklæring: Gjennom den systematiske språkinnlæringen i Engelsk 1 + 2 vil elevene få utviklet sin språkbevissthet ved å bruke naturlige språklæringsstrategier som å lytte, imitere/herme, synge, snakke, dramatisere og leke. Videre lærer elevene ord og begreper som igjen blir brukt i setningsstrukturer og fraser. Elevene blir bevisste på både likheter og ulikheter mellom engelsk og andre språk.

Verket legger opp til at elevene samarbeider og er aktive, utforskende og uredde, og at aktivitetene vil gjøre at de prater i vei. De skal lære gjennom modellering og lek. De vil møte tekster, oppgaver og aktiviteter som motiverer til undring og utforsking.

Innledende del Engelsk 1–4 er et nytt engelskverk laget til fagfornyelsen. Engelskfagets kjerneelementer, de tverrfaglige temaene og de ulike kompetansemålene er godt integrert. Dersom du bruker verket i undervisningen og følger progresjonen vi legger opp til, blir intensjonen i læreplanen for fagfornyelsen godt ivaretatt.

Opplæringens verdigrunnlag Overordnet del forteller oss hvilke verdier og prinsipper som skal ligge til grunn for all undervisning. Et raust og støttende læringsmiljø er grunnlaget for en positiv kultur der elevene oppmuntres og stimuleres til faglig og sosial utvikling (Udir, 2020). For oss er dette en av de viktigste forutsetningene for engelskundervisningen. Det er avgjørende at elevene føler trygghet og mestring for å kunne ta i bruk det engelske språket og utvikle sin språklige identitet.

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Kommunikasjon: Med Engelsk 1 + 2 lærer elevene å forstå og ta i bruk engelske ord og uttrykk gjennom mange muntlige spill og aktiviteter. Sammen med en læringspartner deltar elevene i korte dialoger og spontane samtaler om egne opplevelser og egen hverdag.

Møte med engelskspråklige tekster: Elevene vil møte engelsk litteratur gjennom rim, regler, enkel tekst med bilde- og lydstøtte, eventyr og sanger. Det vil gi elevene kunnskap om, og mulighet til å reflektere over, språk, tradisjon og kultur.

Tverrfaglige temaer Verket inneholder mange muntlige aktiviteter og spill som gir øvelse i å uttrykke egne behov og følelser knyttet til dagligliv og interesser (folkehelse og livsmestring). Vi har ulike kilder som kan brukes for å motivere til samtale, for eksempel samtalebilder i tavlebok og spill i en digital lærerressurs. I Skolen fra Cappelen Damm finnes enkle dialoger som kan spilles av og modelleres etter. Gjennom engelskspråklige tekster og sanger vil elevene utvikle forståelse for barnekultur i andre land (demokrati og medborgerskap).

Dybdelæring Engelsk 1–4 fra Cappelen Damm gir en solid ramme for å skape dybdelæring i engelskfaget fra første dag. Vi tar utgangspunkt i hva elevene kan fra før, og bruker dette i nytt tema/lærestoff. Systematikken i verket er lagt opp på den måten at elevene øver inn ord gjennom lekpregede aktiviteter, bruker disse i enkle kjente strukturer og fraser (muntlig) og møter ordene i sanger, regler og enkel tekst. Til sist møter de ordene i ukjent tekst. Lærestoffet er alltid satt inn i sammenhenger som gir mening, og verket gir systematisk overlæring ved «spiralprinsippet» når nytt stoff (ordforråd og grammatikk) trekkes med i neste tema og det tidligere ordforrådet repeteres når elevene går opp et årstrinn. Elevene vil lese og lytte til ord, uttrykk og svært enkle tekster i ulike sjangre. De vil også lage egne enkle muntlige tekster. Disse vil elevene etter hvert lese og gi tilbakemeldinger på til læringspartneren. Vi legger opp til at elevene skal modellere, se mønstre, gjøre erfaringer og utforske språket, slik at de får en dypere forståelse for faget. I læringspar eller små grupper vil de utvikle evner til å løse ulike utfordringer i samspill med andre ved å anvende den kunnskapen de har. Muntlige aktiviteter vil henge sammen med aktiviteter som kommer i etterkant i elevboka. Elevene arbeider inn et ordforråd mens de aktiviseres både auditivt, visuelt, taktilt og kinestetisk. Det aktive ordforrådet utvides så ytterligere, og elevene vil få en dypere forståelse når ordene de lærer, skal forklares, beskrives og brukes aktivt. Engelsktimene vil preges av mye muntlig aktivitet og svært mye praktisk arbeid, som til tider like gjerne kan gjøres ute som inne.

Differensiering Elevene stiller med ulike forutsetninger, og de vil lære i ulikt tempo, selv om engelsk kanskje vil være et fag som er nytt og ukjent for de fleste. Elevene kommer til skolen med ulike bakgrunner og forutsetninger. Hver og én av dem har mulighet for utvikling og vekst med utgangspunkt i sitt nivå. De lærer på ulike måter og har ressurser som skal utvikles videre. Et viktig prinsipp for oss er modellering på 1. og 2. trinn. Tavleboka er et godt verktøy når du skal gjennomgå lærestoffet og oppgavene i elevboka. Alle aktiviteter og oppgaver er nøye beskrevet i lærerveiledningen. Her får du også god støtte og hjelp i arbeidet med å tilpasse lærestoffet. Det gis tips til hvordan noe kan forenkles eller gjøres vanskeligere. I elevboka er oppgaver som er ment for lesesterke elever, eller elever som trenger en ekstra utfordring, merket med bildet av en nøtt. Som kopioriginaler ligger også oppgaver vi har kalt Mr. Clever. Dette er oppgaver i lesing og leseforståelse.

Vurdering for læring Elevene vil i verket få mulighet til å sette ord på hva de selv opplever at de får til, og hva de tenker de bør øve mer på. De vil arbeide i læringspar, og vurderingsarbeid er bakt inn i læringsøktene ved at det inngår i en oppsum-

mering som gjøres til slutt. Lærerveiledningen gir deg hjelp til hvordan du kan gjøre dette. Her får du også tips til ulike vurderingsformer og hvordan du kan organisere disse. Vi er opptatt av at vurderingen skal skje i en trygg ramme og med den intensjon at elevene skal oppleve å mestre noe. Det vil ligge kartleggingsprøver digitalt som du kan bruke for å kartlegge elevenes kompetanse etter en periode.

Komponenter Engelsk 1 + 2 fra Cappelen Damm består av Workbook 1 + 2, en metodisk lærerveiledning, Flash Cards og en digital lærerressurs til bøkene der elevbøkene finnes som tavlebøker og lese- og lyttestoffet ligger digitalt. Engelsk 1 + 2 Workbook inneholder en mengde oppgaver. Elevene skal spille, lytte, lese og snakke sammen. Fargerike illustrasjoner og en leken tilnærming til språkopplæringen motiverer dem. Hvert tema innledes med en forside der det står hva elevene skal arbeide med og lære i kapittelet. På enkelte sider står en forklaring til hvordan oppgaven skal gjøres. Bakerst i boka finnes en oversikt over ytterligere ord og uttrykk som hører til temaene. Engelsk 1 + 2 lærerveiledning inneholder detaljerte leksjoner som bygger på hverandre. Til hvert tema/kapittel i lærerveiledningen finner du først et oversiktsskjema som viser det faglige innholdet i et tema og hvordan det passer inn i kjerneelementene og kompetansemålene i læreplanen. Videre vil du finne gode tips til hvordan du kan introdusere lærestoffet, veilede, inspirere og gi gode tilbakemeldinger og underveisvurdering sammen med elevene. Temaene og leksjonene følger en naturlig progresjon og bygger på hverandre. Du bør derfor følge temaene kronologisk. Digitalt finnes også mange kopioriginaler der elevene kan få arbeide videre med lærestoffet og de grunnleggende ferdighetene ved hjelp av aktiviteter i varierte læringsstiler.

Digital lærerressurs til bøkene Til læreboka følger det med rike digitale ressurser. Alt innhold til læreren er samlet i Skolen fra Cappelen Damm. Her finner du tavlebok, arbeidsark, oppgaver, lydfiler, kartleggingsprøver og mye annet. Skolen fra Cappelen Damm

I Skolen fra Cappelen Damm tilbyr vi engelsk fra 1. til 10. trinn. Her ligger aktuelle læringsstier, filmer, podkaster og nivådifferensierte lesetekster. På tavla kan du som lærer skape gode fellesopplevelser ved hjelp av filmer, quizer og ulike typer diskusjonsverktøy. Gjennom spill og verktøy får elevene mulighet til å produsere eget innhold og samhandle med andre elever. Et rikt og nivåbasert bibliotek skal sikre tilpasset leseopplæring for alle. Arbeid med bøkene Engelsk 1–4 fra Cappelen Damm, i kombinasjon med vår digitale tjeneste Skolen fra Cappelen Damm, vil gi gode muligheter for dybdelæring og for å nå målene i LK20.

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

1. TRINN Hello, this is me! Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • lytte til og utforske det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger • tilegne seg ord og kulturell kunnskap gjennom engelskspråklig barnelitteratur og barnekultur

Læringsmål

• • • •

kunne kunne kunne kunne

fortelle om situasjoner der det er nyttig å kunne noe engelsk hilse på engelsk presentere seg og spørre andre hva de heter spørre hvordan andre har det

Ordbankord Høyfrekvente ord

I, am

Fraser og strukturer

Hi! -Hello! Good morning! How are you today? I am ﬁne, thank you. Nice to meet you! What’s your name? My name is … Who are you? I am …. I am a boy. My name is …. – I am a girl.

Grammatikk / språklig fokus

Personlig pronomen: I

Fortellinger, eventyr og litteratur Vurdering

Trygghetsskapende tilbakemeldinger i klassesamtale, som støtter og motiverer til aktivt å snakke engelsk og gir rom for å kaste seg ut i det, prøve og feile.

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

How many? Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • • • • •

Ordbankord

zero, one, two, three, four, ﬁve, six, seven, eight, nine, ten

Høyfrekvente ord

I, am, one, two

Fraser og strukturer

How old are you? I’m 6 years old. I am ﬁve. How many …? Is it …? It is …

Grammatikk / språklig fokus

Rekketelling Personlig pronomen: I, it I am

Fortellinger, eventyr og litteratur

Sam cannot sleep (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne

uttale, kjenne igjen, forstå og bruke tallene 0–10 telle fra 0 til 10, ned fra 5, og videre fra et gitt tall spørre og fortelle hverandre hvor gamle de er sporskrive eller skrive tallordene med skrivestøtte lytte til og forstå en regle på engelsk gjenkjenne mengde, tallsymbol og engelske tallord lytte til, forstå og vurdere om noe er riktig eller galt

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

What is your favourite colour? Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • lytte til og utforske det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger

Læringsmål

• • • • •

kunne forstå og si noen farger på engelsk kunne spørre og fortelle hverandre hvilken farge noe har kunne kjenne igjen og forstå engelske ordbilder kunne sporskrive fargene kunne fortelle hvilken farge de kan se ved å bruke frasen – I can see … yellow. • kunne lese og forstå innholdet i enkle setninger • kunne kjenne igjen ordbildene I, is og it

Ordbankord

red, blue, green, yellow, pink, brown, black

Høyfrekvente ord

It, is, like

Fraser og strukturer

What colour is this? It is yellow. What colours can you see? I can see green. I love pink!

Grammatikk / språklig fokus

It is …

Vurdering

Trygghetsskapende tilbakemeldinger i klassesamtale som støtter og motiverer til aktivt å snakke engelsk etter hver økt. Til slutt er det lagt opp til en liten vurderingssamtale mellom elev og lærer.

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

I like fruit Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • • • • • • •

Ordbankord

fruit, berries, an apple, a strawberry, a banana, an orange

Høyfrekvente ord

I, like

Fraser og strukturer

Can I have an orange, please? Here you are. Thank you. I like … strawberries. I don`t like bananas.

Grammatikk / språklig fokus

Flertalls-s a/an

kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne

forstå og si noen frukter og bær på engelsk bruke flertallsendelse i frasene I like… og I don’t like… kjenne igjen og forstå engelske ordbilder sporskrive engelske ord fortelle hva man liker eller ikke liker kjenne igjen og finne ordet like spørre høflig om å få en frukt eller et bær forstå og lese av et diagram bruke antall og farger på engelsk for å forstå og lese av et diagram

Fortellinger, eventyr og litteratur Vurdering

Trygghetsskapende tilbakemeldinger i klassesamtale som støtter og motiverer til aktivt å snakke engelsk etter hver økt.

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

What is the weather like? Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • • • • • • •

Ordbankord

sunny, snowy, rainy, foggy, cloudy, windy, thunder and lightning, a rainbow, an umbrella

Høyfrekvente ord

what, it, is

Fraser og strukturer

What is the weather like today? It is … windy. I like … rain. – I don’t like … snow.

Grammatikk / språklig fokus

Adjektiv: hot, cold, wet

Fortellinger, eventyr og litteratur

What is the weather like? (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

kunne noen «værord», kjenne igjen, forstå og bruke disse ordbildene bruke tallord i kommunikasjon kunne snakke om været på engelsk ved å beskrive og melde dagens vær kunne skrive værord etter forskrift kunne lytte til og forstå en regle på engelsk kunne lese og kjenne igjen it is bli kjent med tidsbegrepene today, tomorrow, yesterday kunne svare på spørsmål ved å bruke kjente fraser kunne lese og forstå enkle setninger med ord fra kjente ordbanker

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Creepy crawlies Mål fra læreplan

Læringsmål

• kunne navn på noen insekter, og kjenne igjen, forstå, bruke og skrive disse ordbildene • kunne bruke enkle setningsmønstre for å fortelle om det en ser, liker eller misliker • kunne lytte til og forstå en engelsk sang og en regle • kunne beskrive og bruke størrelser • kunne lese og kjenne igjen I, see, like, can, what, is

Ordbankord

an ant, a ladybug, a snail, a caterpillar, a bee, a grasshopper, a centipede

Høyfrekvente ord

I, can, see, like, what, is

Fraser og strukturer

I like … caterpillars. I don’t like … bees. I can see an ant. I can see a snail.

Grammatikk / språklig fokus

Verb: climb, ﬂy, buzz, jump, crawl, march, run Adjektiv: big, little, small, fat, tasty Preposisjoner: in, on, under

Fortellinger, eventyr og litteratur

The Party (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

Happy birthday! Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger

Læringsmål

• kunne navn på leketøy, og kjenne igjen, forstå, bruke og lese disse ordbildene • kunne beskrive leketøy • kunne bruke ﬂertallsendelse for å fortelle om ﬂere leker • kunne skrive, lese og forstå setninger med leketøy • lære uttrykkene I can play with … / I can play … • kunne lese og følge enkle instruksjoner gitt på engelsk • stille og svare på spørsmål • øve på å skrive høyfrekvente ord: can I, he, she, it, you

Ordbankord

a tablet, a computer game, a toy plane, a robot, chess, marbles, pearls, a skateboard, a rocket, a yo-yo, a paint box, a railroad, a cartrack

Høyfrekvente ord

my, you, he, she, and

Fraser og strukturer

How old are you? I am …years old. She has (a)… I want … He/she wants …

Grammatikk / språklig fokus

Flertalls-s a / an

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The Party (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt der elevene trenes opp i å reﬂektere over egen læring og hva de har lært i økta. Aktiv bruk av læringspartner. Elevene gir tilbakemelding til læreren om egen mestring ved å vise tommeltegn og bruke ABCD-kort. Tilbakemelding fra elevene til læringspartner ved å bruke to stjerner og et ønske.

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

2. TRINN Hello, this is me! Mål fra læreplan

Forslag til læringsmål

• kunne hilse og presentere seg selv på ulike måter på engelsk • kunne presentere seg selv og fortelle hva de liker • kunne spørre hvordan andre har det

Ordbankord Høyfrekvente ord

I, am, my, like

Fraser og strukturer

Hi! -Hello! -Good morning! How are you today? I am ﬁne, thank you. Welcome to school. Nice to meet you! What’s your name? My name is ... Who are you? I am …. I am a boy. My name is … I am a girl.

Grammatikk / språklig fokus

Personlig pronomen: I

Fortellinger, eventyr og litteratur

Rig-a-Jig-Jig (amerikansk barnerim)

Vurdering

Trygghetsskapende tilbakemeldinger i klassesamtale, som støtter og motiverer til aktivt å snakke engelsk og gir rom for å prøve og feile.

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

How many? Mål fra læreplan

Forslag til læringsmål

• kunne uttale, forstå, lese og skrive med skrivestøtte tallene 11–20 • kunne rekketelle 0–20 oppover og nedover • kunne lese og forstå en regle og en elling, synge og danse en sanglek på engelsk • kunne kjenne igjen, forstå, lese og skrive it og and • bruke to have i spørsmål og svar • bli kjent med frasen double it og doble tallord • kunne legge sammen og regne med tall på engelsk

Ordbankord

eleven, twelve, thirteen, fourteen, ﬁfteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Repetisjon av tallordene 0–10

Høyfrekvente ord

it, and, is

Fraser og strukturer

15 and 4? It is 19. Double it! I have … Who has …?

Grammatikk / språklig fokus

Flertalls-s Personlig pronomen: it I have … / Who has …? Regning med engelske tall: dobling, enkel addisjon Rekketelling

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The train trip (Stairs Readers 1+2)

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

What is your favourite colour? Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • • • • • •

Ordbankord

white, orange, purple, grey, violet, turquoise, silver, gold

Høyfrekvente ord

kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne

forstå, uttale, lese og skrive noen farger på engelsk forstå, lese og skrive ordbilder bruke frasen I can see ... og fortelle hvilke farge de ser spørre og fortelle hverandre hvilken farge noe har lese og forstå innholdet i et dikt lese, forstå og vurdere innholdet i enkle setninger lytte og forstå instruksjon på engelsk lese og kjenne igjen ordene it, and, is, are

are, like

Fraser og strukturer

What do you like? What is your favourite colour? I like ... I love ... I don’t like ... Is … your favourite colour? I paint …

Grammatikk / språklig fokus

It is ..., You are ..., They are ... I can see ... am, is, are

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt. Two stars and a wish

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

I like fruit Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • •

kunne forstå og si navnet på noen frukter, bær og drikke på engelsk kunne lese og skrive ordbankordene kunne stille og svare på spørsmål kjenne til de fem sansene kunne lese og forstå enkle replikker • kunne fortelle om andre ved å bruke: She is… og He is… • kunne lese, forstå og vurdere innholdet i tekst

Ordbankord

a pear, grapes, a plum, a, peach, a coconut, a watermelon, a strawberry milkshake, an orange juice, a smoothie

Høyfrekvente ord

like, you, he, she, we, can

Fraser og strukturer

Would you like a watermelon? Yes, please! No, thank you. I would like a coconut. Here you are.

Grammatikk / språklig fokus

I am… She/he is… One or many

Fortellinger, eventyr og litteratur

The Party (Stairs Readers 1+2)

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Creepy crawlies Mål fra læreplan

Læringsmål

• kunne navn på noen insekter, kjenne igjen, forstå, bruke og lese disse ordbildene • kunne beskrive insekter • kunne bruke flertallsendelse for å fortelle om flere småkryp • kunne skrive ordbilder med navn på insekter med skrivestøtte • kjenne til når vi bruker a og når vi bruker an • kunne fortelle hvor småkrypene er • kunne stille og svare på spørsmål • kunne lytte til og forstå enkle tekster • kunne korlese med god leseflyt og «herme» engelsk intonasjon

Ordbankord

a beetle, a butterfly, a mosquito, a wasp, a fly, a spider, a stick insect, a dragonfly

Høyfrekvente ord

it, has

Fraser og strukturer

Look a beetle! Is it …? Has it …? It has six legs. It is an insect. Six legs! It is an insect. Two, four, six, eight. Eight legs! It is a spider.

Grammatikk / språklig fokus

Flertalls-s a / an Preposisjoner: in, on, under, at Adjektiv: big, little, fat, old, slow, lazy, young, quick, happy, beautiful, scary, hard, soft, shiny, hungry

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The Party (Stairs Readers 1+2)

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

Happy birthday! Mål fra læreplan

Læringsmål

Ordbankord

a tablet, a computer game, a toy plane, a robot, chess, marbles, beads, a skateboard, a rocket, a yo-yo, a paint box, a railroad, a car track

Høyfrekvente ord

can, you, I, he, she, it, is

Fraser og strukturer

I can play with a… I can make a … Thank you very much! Is it a …? Yes it is. / No it isn’t.

Grammatikk / språklig fokus

Flertalls-s a / an

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The Party (Stairs Readers 1+2)

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

What day is it today? Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger • tilegne seg ord og kulturell kunnskap gjennom engelskspråklig barnelitteratur og barnekultur

Læringsmål

• kunne uttale og forstå navnet på de sju ukedagene • kunne rekkefølgen på dagene • kunne spørre og fortelle på engelsk hvilken dag det er i dag og i morgen, og hvilken dag det var i går • forstå og bruke tidsbegrepene today is …, tomorrow is …, yesterday was … og in … three days • vite at i en uke er det sju dager • vite at dagene i uka skal skrives med stor forbokstav • kunne skrive dagene i uka riktig med skrivestøtte • kunne lytte til og forstå innholdet i en enkel tekst og sanger om dagene

Ordbankord

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, a week

Høyfrekvente ord

what, it, is

Fraser og strukturer

What day is it today? It is … What day was it yesterday? It was … What day is it tomorrow? It is …

Grammatikk / språklig fokus

Tidsbegrep: today, tomorrow, yesterday, in … days

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

My Week (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt, der elevene trenes opp i å reﬂektere over egen læring og hva de har lært i økta. Aktiv bruk av læringspartner. Tilbakemelding til lærer på egen mestring ved å vise tommeltegn, bruke ABCD-kort, og rette ord med rød og grønn farge og støtte fra lærebok og læringspartner. Trygghetsskapende tilbakemeldinger i klassesamtale som støtter og motiverer til aktivt å snakke engelsk etter hver økt.

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

Merry Christmas Mål fra læreplan

Læringsmål

• kunne forstå, uttale og lese noen engelske ordbilder • kunne ønske hverandre god jul og godt nytt år på engelsk • kunne skrive noen ord knyttet til jul • kunne synge engelske julesanger • kunne lytte til og forstå instruksjoner gitt på engelsk • kunne spørre og fortelle hva man ønsker seg til jul • kjenne til juletradisjoner i engelskspråklige land • kunne lese og freamføre vers på engelsk

Ordbankord

Christmas, a present, a candle, an angel, a star, a card, a Christmas bauble, a Christmas stocking, a Christmas tree, Father Christmas, a Christmas fairy

Høyfrekvente ord

see, the, what, can

Fraser og strukturer

We wish you a Merry Christmas, and a Happy New Year! What do you want for Christmas? I want…

Grammatikk / språklig fokus

Preposisjoner

Fortellinger, eventyr og litteratur

Stairs Readers: Merry Christmas Dream Snow av Eric Carle

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

My body Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger

Læringsmål

• kunne ord om kroppsdelene, og forstå, bruke, lese og skrive disse ordbildene med skrivestøtte • bruke tallord og fortelle hvor mange vi har av hver kroppsdel • kunne bruke ﬂertallsendelse når vi forteller om ﬂere av en kroppsdel • bruke kroppsord sammen med I have … og he/she has … • kunne skrive ordbank- og høyfrekvente ord: I, he, she, can, have, has, my, his, her, who

Ordbankord

hair, a head, an eye, a nose, an ear, an arm, a hand, a leg, a foot, a boy’s body, a girl’s body

Høyfrekvente ord

I, he, she, can, have, has, my, his, her, who

Fraser og strukturer

I have ten ﬁngers. He/she has two arms. He/she has wet hair I can …

Grammatikk / språklig fokus

Adjektiv: big, small, little, tall, short, strong, wet, long Verb: smile, kiss, draw, make, roll, sing, run, jump, walk, sit, stand, play, ﬂy Tallord left / right a / an on top on / out of

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

Sophie the Artist (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

What are you wearing? Mål fra læreplan

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger • tilegne seg ord og kulturell kunnskap gjennom engelskspråklig barnelitteratur og barnekultur

Læringsmål

• • • • •

Ordbankord

a jacket, a jumper, a scarf, a dress, a T-shirt, a cap, a hat, trousers, socks, shoes, clothes

Høyfrekvente ord

I, like, he, she, it, you, has, is, are, and, what, a, an

Fraser og strukturer

A pair of socks What are you wearing? I am wearing a … funny hat. He is wearing … a jumper. She is wearing … a skirt. I have…, He/She has …

Grammatikk / språklig fokus

Adjektiv: funny, new, old, dirty, clean, long, large, small, little, big Verb: wear, ﬁt a/an Flertalls-s

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

Busy Morning (Stairs Readers 1+2)

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt der elevene trenes opp i å reﬂektere over egen læring og hva de har lært i økta. Aktiv bruk av læringspartner. Elevene gir tilbakemelding til læreren om egen mestring ved å vise tommeltegn og bruke ABCD-kort. Egenvurdering av skriveferdighet ved å bruke smileansikt. Tilbakemelding til læringspartner på lesing ved å bruke to stjerner og et ønske.

kunne navn på klær, og forstå, bruke, lese og skrive disse ordbildene bruke adjektiv for å beskrive klær kunne spørre og fortelle hverandre hva man har på seg kunne skrive og synge klessanger kunne skrive ordbank- og høyfrekvente ord: and, I, like, it, is

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

A family trip Mål fra læreplanen

Kompetansemål (etter 2.trinn)

• bli kjent med ulike navn på familieord, forstå og lese disse ordbildene • innarbeide ordforråd om familie, lese og skrive ordene • kunne gjenkjenne en del ord og setninger knyttet til familie når en lytter til enkle tekster • kunne bruke kunnskap om egen familie til å fortelle om den • forstå verb og adjektiv knyttet til familie i ukjente muntlige tekster og enkle skriftlige setninger

Ordbankord

a family, a mother, a father, a sister, a brother, children, families

Høyfrekvente ord

my, his, her, its, on, in, many, this, the, is, has, where

Fraser og strukturer

Please! Sleep well! I want to … / I don’t want to … I don’t want to … Can I have …? Do you have …? I have …

Grammatikk / språklig fokus

Adjektiv: little, young, old, tall, short, big, small, strong, hot, cold, hard, soft Verb: eat, sit, sleep, walk, go, stand, jump, clap, say, sing

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

Goldilock and the three bears The Postcard (Stairs Readers 3)

Vurdering

Kort oppsummering og samtale etter hver økt der elevene trenes opp i å reﬂektere over hva de har lært i økta. Aktiv bruk av læringspartner. Elevene gir tilbakemelding til læreren om egen mestring ved å vise tommeltegn, bruke exit-lapp og ABCD-kort.

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

At school Kompetansemål (etter 2. trinn)

• lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord • lytte til og utforske det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger

Læringsmål

• • • • • • •

Ordbankord

a school, a classroom, a window, a door, a book, a desk, a chair, a pencil, a pencil case, a rubber, a schoolbag, a boy, a girl

Høyfrekvente ord

has, in, on, where, many, the

Fraser og strukturer

Sit down, please! Close the door, please! Open your schoolbags, please! Goodbye! Take care! See you tomorrow! See you later! Hurry up! You are late! Have a nice day! Where is my pencil case? It is … under my chair. It is in my schoolbag. It is on my desk.

Grammatikk / språklig fokus

Verb: I can … read, write, draw, sing, listen, play, jump, go, run, sit Preposisjoner: in, on, under Personlig pronomen: I, he, she, we, they Hilsemåter: high ﬁve, give a hug, shake hands

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

Goodbye, boys and girls In the dark school

Vurdering

kunne kunne kunne kunne kunne kunne kunne

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

forstå, kjenne igjen og lese ordbilder knyttet til skole lese og skrive skoleordene bruke noen hilsefraser bruke preposisjonene in, on og under lese, forstå og vurdere utsagn forstå og bruke verb knyttet til skole skrive ordbankordene

Who lives on the farm? Mål fra læreplan

Læringsmål

• • • • • •

Ordbankord

a farm, a cow, a pig, a horse, a dog, a cat, a sheep, a goat, a calf, a bull, a rooster

Høyfrekvente ord

can, see, the, too, where, what, who

Fraser og strukturer

I can see … Who are you? I am … Who has …? I have … What is your favourite animal? I don’t know. My favourite animal is a cat. Where is the rooster?

Grammatikk / språklig fokus

Adjektiv: big, small, nice, old, spotty, hungry Preposisjoner: in, on, under, to, at

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The three little pigs The little goat (Stairs Readers 3) Ride away, ride away

Vurdering

kunne navn på bondegårdsdyr kunne lese og skrive ordbilder for bondegårdsdyr kunne ﬁnne ord som starter på lydene b, p og g kunne ﬁnne ord som rimer på engelsk øve på å kjenne igjen, bruke og skrive see kunne lytte og forstå instruksjoner fra læreren

VELKOMMEN TIL ENGELSK FRA CAPPELEN DAMM

What’s the time Mål fra læreplan

• lytte til og utforske det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og bruke noen høﬂighetsuttrykk • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til • lytte til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger

Læringsmål

• kunne spørre på engelsk hvor mye klokka er, fortelle og skrive hva den er i hele timer • lese, forstå og bruke enkle tidsuttrykk muntlig og skriftlig • kunne forstå ord og setninger knyttet til tidsuttrykk når en leser enkel tekst • forstå verb knyttet til dagsrytmen og tidsuttrykk i enkel tekst • kunne bruke tidsuttrykk sammen med etablert ordforråd og fortelle om egen dagsrytme • øve på å kjenne igjen og lese høyfrekvente ord: which, what, it, is, the, at, too • lese og forstå informasjon og tallmateriale på en plakat • kunne se sammenheng mellom analog og digital klokke • kunne stille og svare på enkle spørsmål om tid

Ordbankord

It is one o’ clock, … o’clock

Høyfrekvente ord

what, which, the, too

Fraser og strukturer

Excuse me, what’s the time? I don’t know. It’s … nine o’clock. Hurry up!

Grammatikk / språklig fokus

It is / It’s Verb: get up, eat, go to, use, read, take, sleep

Regler, fortellinger, eventyr og litteratur

The Train Trip (Stairs Readers 2)

Vurdering

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Metodisk del

Hello!

Hello, this is me! Mål 1. trinn • kunne fortelle om situasjoner det er nyttig å kunne noe engelsk • kunne hilse på engelsk • kunne presentere seg og spørre andre hva de heter

ENGELSK 1+2 FRA CAPPELEN DAMM

Sang: Good morning Mel: Happy Birthday Good morning to you, And how do you do? I’m happy to see you. Good morning to you! Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd 6

How are you today? I’m fine you might say. I’m happy to see you so have a nice day.

Arbeid med introduksjonssiden Samtalebilde i tavlebok Åpne tavleboka på side 7. Aktiver lydstøtte og lytt til «hilse- og presentasjonsfrasene». Forsto dere noe av det som ble sagt? Likner noe på norsk?

6-7

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Hvem er Bob og Gary, og hva er de? Bruk samtalebildet og snakk om det dere ser. Lytt til frasene i tavleboka en gang til. Hva sier Bob og Gary? Snakk sammen om dette og de to forskjellige måtene å presentere seg og hilse på. Avslutt med å «korlese» replikkene.

02.07.2020 15:47

Muntlige aktiviteter Øve hilse- og presentasjonsfraser Bruk en softball e.l. og si: – Good morning. – My name is … . – Your name is … . – What’s your name? Hjelp eleven med å svare: – My name is … Deretter sier han/hun: – Good morning. – What’s your name? og sender softballen videre. Veiled, støtt og ros underveis. Bekreft og gjenta

ƕ Ɯ * Ƙ ƣ ƣ ƕ+ ?+ Hello! What’s your name? My name is Gary Gecko.. I am 5 years old. How are you today?

Good morning. I am ﬁne, thank you. I am Bob. I am 6 years old. How old are you? Nice to meet you!

ENGELSK 1+2 FRA CAPPELEN DAMM

riktig uttale, ikke kommenter om noe blir sagt litt feil. Om noen svarer på norsk, oversetter du til engelsk for å få god, flytende kommunikasjon. Når ballen har gått en runde, fortsett på ny runde med frasene: – Hello! – I am … Marthe – Who are you?

det er som hvisker. Dronningen sier: – Your name is ... Filip. Hvis dronningen gjetter riktig, setter eleven seg ned og er ute. Hvis hun gjetter feil, eller ikke klarer å gjette på noen, er det denne elevens tur til å være dronning/konge.

Lek

Oppsummering

Good morning, Your Majesty! En elev er «the queen» eller «the king», og setter seg på «a throne». Knytt et skjerf foran øynene så han eller hun ikke kan se. Én og én elev lister seg fram til ”the queen” og hvisker inn i øret hennes: –Good morning, Your Majesty! Oppfordre elevene til å gjøre om stemmen litt, slik at det ikke er så lett å vite hvem

La elevene etter tur fortelle for klassen hva de nå kan si på engelsk. Gi også elevene en lekse til dagen etter. De skal lytte godt hele ettermiddagen og høre om de hører noe på engelsk, slik at de neste dag kan fortelle hvor de hørte det og hvem/ hva som snakket engelsk.

Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd 7

02.07.2020 15:47

Se digital lærerressurs og tavlebok for flere tips og ideer.

HELLO, THIS IS ME!

6-7

Mål 1. trinn • kunne hilse på engelsk • kunne presentere seg og spørre andre hva de heter • kunne spørre hvordan andre har det

ƳI O Ƹ7Ʒ;

Mål 2. trinn • bli kjent med hilsemåter i andre land • kunne hilse og presentere seg på ulike måter • kunne fortelle hva eleven selv liker og spørre hva andre liker • kunne spørre hvordan andre har det

Muntlige aktiviteter Circle talk Elevene står i to sirkler, en indre sirkel og en ytre sirkel. Elevene i den innerste sirkelen ser utover, og de i den ytterste sirkelen ser inn i ringen. Alle står ansikt til ansikt. De bruker hilsefrasene Hi! Hello! og Good morning!, og presentasjonsfrasene My name is … og It’s nice to meet you!

Parene sier etter tur f.eks: – Hi! – My name is … Oliver. – It’s nice to meet you. Elevene i den ytterste sirkelen flytter seg så en plass til høyre slik at alle får en ny samtalepartner. Fortsett slik ved å gjennomføre dialogen og flytte til høyre. På denne måten får elevene repetert frasene mange ganger. Gjenta gjerne aktiviteten senere med andre hilsefraser: – Who are you? – I am … Ane. – How are you today? - I am fine, thank you. Walk around the school Velg en hilse- eller presentasjonsfrase du ønsker å øve litt ekstra på. Send elevene én og én rundt skolebygningen, med litt pause mellom. Jentene går mot høyre og guttene mot venstre. Når de møter noen fra klassen, må de si den frasen du ønsker å øve inn, for eksempel: – It’s nice to meet you. Hver gang de møter noen fra klassen, må de si setningen

8–9

I am a

I am

boy

years old.

girl

five

six

ENGELSK 1+2 FRA CAPPELEN DAMM

sin, og høre på den andre si det samme. Engelsk1+2.Workbook_BMNN_Materie_org_2oppl.indd 8

Introduksjon Introduser den skriftlige presentasjonsaktiviteten i engelskboka ved å synge en sang. Hello, Hello Mel: London Bridge Hello, hello! What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello. What’s your name?

My name is ... Vemund. (med snakkestemme) Klassen synger verset, men siste strofe får én og én elev si etter tur.

ENGELSK 1+2 WORKBOOK FRA CAPPELEN DAMM

Arbeid med sidene

02.07.2020 15:47

Arbeid med side 8 Åpne tavleboka. Fortell barna at nå er det deres tur til å presentere seg. Spør elevene: – What’s your name? La dem svare med frasen og navnet sitt i kor. Pek i tavleboka og be dem skrive navnet sitt på skrivelinja. Deretter tegner de seg selv inn i den tomme rammen.

Hva betyr boy og girl? Fokuser på bildestøtten, og be elevene bruke den aktivt når de skal gjette på innholdet i setningene og hva de skal gjøre. Elevene setter ring rundt riktige ord: gutt eller jente, og fem eller seks år. Pek i tavleboka og «korles» de to setningene, først med guttene som er 5