Guía para Docentes - La Vega

guĂ­a para docentes

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guĂ­a para docentes

COLECCIÓN ORGULLO DE MI TIERRA LA VEGA Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes TEXTOS Germania Luperón Maritza Florentino DISEÑO Y PRODUCCIÓN Lourdes Saleme y Asociados FOTOGRAFÍAS CUBIERTA Carmen Rodríguez Francisco For tunato FOTOGRAFÍAS INTERIORES Ver páginas 78-80 IMPRESIÓN Editora Corripio 2012 Santo Domingo, República Dominicana

Todos los Derechos Reser vados.

Registro de Propiedad Intelectual.

Ninguna parte de esta guía puede ser reproducida o transmitida en ninguna forma o medio sin el permiso escrito del editor, excepto para la inclusión de citas en una reseña o revista.

Presentación Hace tres años que iniciamos estas andanzas para recorrer los 48 mil 442 kilómetros cuadrados en donde habita nuestra Patria.

Con “Orgullo de mi tierra” hemos ido abriendo surcos para mostrar todo lo que somos, lo que tenemos y como lo disfrutamos. Volvimos a escuchar los cuentos y las anécdotas que nos contaban nuestros abuelos y abuelas. Sentimos nuevamente el olor a tierra mojada, a café recién tostado, o ese aroma particular que arrastra la brisa cuando juega con las olas del mar que cubren las costas de la isla.

Así nos hemos ido descubriendo nuevamente, reencontrándonos con el azul intenso de la añorada Samaná. Ese pueblo loable que ha sabido preservar sus herencias y tradiciones y que se pasea señoreante encima de un brazo de tierra sobre el mar.

Del mismo modo nos topamos de frente con aquella tierra rojiza del Sur. Un lugar mágico, lleno de contrastes, en donde la naturaleza se desafía a sí misma para demostrarnos que la belleza está llena de interpretaciones y que no existe una regla para definirla. Barahona y Pedernales nos sorprendieron. Escudriñamos sus rincones y lo que encontramos fue definitivamente extraordinario. Tierra, verdor, montaña, mar y gente, mucha gente comprometida con el crecimiento de sus provincias y que da ejemplo diario de liderazgo comunitario.

Ahora la brújula sigue cambiando y nos vamos al corazón mismo de la Patria, al Cibao, y este año hacemos una parada justo en la olímpica y culta provincia de La Vega. Aquí hemos enclavado la mirada, en este gran valle verde esperanza que se reviste de naranja en su entrada con el florecer de los flamboyanes.

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En los 2,287.24 kilómetros cuadrados que ocupan los cuatro municipios de la Provin-

En Centro Cuesta Nacional estamos conscientes de que la educación debe ser uno de

cia de La Vega: La Vega, Jarabacoa, Constanza y Jima Abajo, encontramos una tie-

los principales ejes de articulación de la nacionalidad en tanto constituye una fuente

rra llena de primacías, eventos únicos que marcaron el desarrollo no solo del Cibao

permanente de información y promoción de nuestro devenir histórico, de nuestros va-

sino de todo el país.

lores patrios y nuestra identidad cultural.

Trabajar el proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes

Es desde las aulas que construiremos el futuro de la nación, convirtiendo cada plan-

ha sido una iniciativa bastante enriquecedora, pues nos ha permitido entrar en las

tel educativo en un espacio de transformación integral, en el que formemos personas

aulas de clases del país y trabajar con los profesores, profesoras y estudiantes, incor-

verdaderamente libres, promotoras universales de la dominicanidad y defensoras

porando los materiales de este proyecto como herramientas para enriquecer los co-

comprometidas con nuestra mayor riqueza: nuestra tierra.

nocimientos de toda la comunidad educativa.

En nuestro primer año trabajamos con 32 centros educativos impactando de manera

José Manuel González

directa a 5,995 estudiantes, 11,190 familias y 33,570 personas que de manera in-

Presidente

directa conocieron el proyecto. Logramos el empoderamiento de alumnas y alumnos mediante la realización de ferias, dibujos, maquetas, murales, acuarelas, impresos, presentaciones artísticas y teatrales.

Para esta segunda edición del proyecto, volvemos a poner en sus manos esta guía que servirá como parámetro a maestros y maestras de los niveles Inicial, Básico y Medio para incorporar actividades y sesiones de trabajo que permitan que la comunidad educativa, conozca y se apropie de su identidad cultural.

Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes tiene la finalidad de aportar al desarrollo humano y social de docentes, estudiantes, padres y madres impactando la comunidad educativa facilitando conocimientos actualizados de cada una de las provincias y haciéndolo de manera dinámica y reflexiva.

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Introducción La República Dominicana y toda la comunidad educativa reciben de Centro Cuesta Nacional

–CCN– el valioso aporte que este grupo empresarial les hace a través del Proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes.

La gran riqueza cultural, económica y medioambiental que posee la provincia de La Vega llega a las manos de maestros y maestras, alumnos y alumnas, a través de los diferentes materiales que son puestos a su disposición y de la Guía para Docentes.

Con la finalidad de que los centros educativos dominicanos puedan trabajar con facilidad aspectos importantes de La Vega, Constanza, Jarabacoa y Jima Abajo, los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega, se incluyen orientaciones y sugerencias de actividades que, de ser realizadas en el aula permitirán obtener conocimientos que despertarán amor y orgullo por esta provincia, que desde siempre ha causado la admiración de todos los que conocen sus tradiciones, sus tierras, sus árboles, sus ríos y su gente.

Conscientes de que en los centros educativos es necesario implementar y desarrollar en un tiempo determinado los programas oficiales de las asignaturas, en la Guía para Docentes se sugiere que todas las actividades se desarrollen de forma complementaria con los contenidos de los programas de las asignaturas.

Es importante señalar que las sugerencias que aparecen en esta guía están dirigidas a profesores y profesoras de los niveles Inicial, Básico y Medio, quienes pueden adaptarlas a sus grupos de trabajo. En la misma están incluidos los objetivos generales y específicos que se pretenden alcanzar. Sin embargo, conocedores de que la dirección y el cuerpo docente son quienes están en contacto directo con la comunidad

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educativa, existe una total apertura que reconoce, valora y estimula la innovación y la creatividad al momento de planificar las actividades que se desean realizar.

Para lograr una implementación armoniosa del trabajo en cada nivel y en cada área del conocimiento, se organiza y pone a disposición de los centros públicos y privados la asistencia y participación a talleres de entrenamiento para la aplicación de la Guía.

Un número limitado de profesores y profesoras realizan el taller y se convierten en multiplicadores. Así, pueden transmitir los conocimientos obtenidos a otros en su centro educativo, para que puedan trabajar e incorporarse de una forma más activa e integral al Proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes.

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Tierra, enseñanza, tesoros, corazón, todo bajo un solo nombre

•

Tierra dominicana: Bajo el lema se ama lo que se conoce, te invita a descu-

brir una provincia de nuestro país en los aspectos culturales, gastronómicos, artesanales, arquitectónicos, antropológicos y su biodiversidad a través de: libros de fotografía, guía turística, conferencias, exposiciones, festivales, prendas de vestir, accesorios, y un documental que nos transporta a los lugares y rincones más bellos de nuestra isla.

•

Enseñanza dominicana: Desarrolla para la comunidad educativa un

programa pedagógico y didáctico, que trabaja los niveles básico, inicial, medio y superior. A través de estos materiales los estudiantes conocen nuestras provincias desde una óptica crítica, participativa y reflexiva pero al mismo tiempo divertida.

•

Tesoros dominicanos: Promociona a los hombres y mujeres que mate-

rializan en su obra la identidad de la patria. Músicos, cantantes, diseñadores, artesanos, pintores, artistas que interpretan nuestro sentir mediante colores, música y trazos conjugados con mucha creatividad y que han puesto en alto nuestro país.

•

Corazón Dominicano: Apoya a los artesanos dominicanos que elabo-

ran productos típicos con muy buena calidad. Orgullo de mi tierra acompaña y asesora a estos microempresarios de diferentes zonas del país a potencializarlos y dignificarlos para una comercialización masiva.

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Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes, abarca el trabajo del año escolar 2012-2013.

Los centros educativos participantes reciben el apoyo y acompañamiento del equipo para trabajar en las aulas utilizando la Guía para Docentes y los materiales que el Grupo CCN les proporciona.

generales OBJETIVOS

• Contribuir a aumentar la conciencia social sobre los aspectos culturales, ecológicos y geográficos de la provincia de La Vega.

• Despertar el amor y sentido de pertenencia de los niños y las niñas y de los y las jóvenes a través del conocimiento de la historia, la situación geográfica, las riquezas naturales, la economía, las manifestaciones artísticas y el quehacer cultural y humano de la provincia de La Vega.

• Hacer consciente a la comunidad educativa dominicana de los valores humanos, culturales y naturales que posee esta nación, para que nazca en cada uno el sentido de orgullo por estas tierras.

• Lograr que los niños y las niñas, los jóvenes y las jóvenes se identifiquen y amen su país porque lo conocen y valoran.

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específicos OBJETIVOS

• Lograr que la comunidad educativa dominicana se familiarice con los materiales contentivos de las informaciones que sobre la provincia de La Vega ha publicado el grupo CCN como parte del Proyecto “Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”.

• Conocer con detalles la provincia de La Vega, sus características físicas, su historia, cultura y costumbres, además de la importancia que tiene dentro de la Zona Norte y para el país.

• Estudiar a través de los materiales proporcionados y las actividades sugeridas la historia y la realidad actual de los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega: La Vega, Jarabacoa, Constanza y Jima Abajo.

• Estimular el interés de los y las estudiantes y sus familias por realizar viajes a la provincia de La Vega para conocerla y disfrutar de su historia, de sus tradiciones religiosas, de su carnaval, sus valles y su riqueza agrícola y natural.

• Poder distinguir lugares, animales, plantas, productos y eventos propios de cada municipio de la provincia de La Vega.

• Motivar en los niños y niñas y en los jóvenes y las jóvenes el interés por la creación y producción de materiales literarios y de artes manuales inspirados en la cultura de la provincia de La Vega.

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¿Cómo y quiénes pueden

trabajar?

CCN y el equipo Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, tienen interés especial en que todos los maestros y maestras del país, sin importar el nivel en que impartan docencia, hagan suyas las ideas, informaciones y actividades que se incluyen en la Guía para Docentes. Por eso, las actividades propuestas están planteadas con la finalidad de estimular la reflexión colectiva e individual, la investigación, la creatividad, la producción y la criticidad de los y las estudiantes. Los y las docentes podrán adaptarlas de acuerdo a los objetivos que deseen lograr, siempre cuidando el propósito de este proyecto.

Las maestras y maestros de lenguas extranjeras, como inglés y francés, pueden utilizar en sus clases los materiales del proyecto, específicamente el CD, ya que los textos incluidos en el mismo están traducidos al inglés y al francés.

La dirección del centro educativo puede seleccionar una o más personas para la coordinación del mismo. El coordinador o coordinadora puede elaborar un plan que incluya un cronograma hasta finalizar el proyecto. Cada nivel - Inicial, Básico y Medio, trabaja con las actividades diseñadas. El proyecto puede terminar con una gran exposición en la que se premien los mejores trabajos y se haga una gran celebración por los conocimientos adquiridos y el orgullo que se siente de tener comunidades como La Vega, Jarabacoa, Constanza y Jima Abajo. Esta es, además, una buena oportunidad para integrar a toda la comunidad del centro educativo en un trabajo ameno y dinámico que tendrá como resultado final la valoración de lo que somos y el fortalecimiento de nuestra identidad como dominicanos y dominicanas.

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Es importante señalar lo siguiente:

Los materiales que sirven de base para trabajar en las aulas con el Proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, Guía para Docentes son los siguientes:

• En el libro sobre La Vega se encuentra un CD. (Este CD también puede adquirirse solo).

• Cada CD tiene dos pantallas: Pantalla 1: La portada del libro. En este punto se puede seleccionar el idioma en el que desea escucharlo; español, francés e inglés.

Pantalla 2: Aparecen las ventanas siguientes: • Documental • Datos generales • Galería de fotos • Videoclip / Soundtrack

trabajo

materiales de

guía para docentes

RE P Ú BL I C A

D O M IN IC A N A

Libro Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, de la autoría de Félix Fernández. Incluye un DVD con el documental.

Documental Descubre La Vega, producido por Máximo Rodríguez.

Encartes promocionales, Descubre La Vega, localizables en los diarios de circulación nacional y en los centros comerciales de CCN (Hipermercados Jumbo, Supermercados Nacional, Juguetón, Bebemundo, Casa Cuesta, Ferretería Cuesta, entre otros).

Guía para Docentes producida por Germania Luperón y Maritza Florentino.

Ciclo de conferencias que serán pronunciadas por profesionales invitados.

Videoclip con la canción La Vega, interpretada por Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal.

Lecturas comprensivas escritas por Maritza Florentino.

Galería de imágenes en la página web.

Recetario de comidas.

www.orgullodemitierra.com.do página web.

RE P ÚBL I CA

DO M I N I CA N A

Documental / Documentary / Documentaire

Guía Ecoturística Descubre La Vega (La Vega, Jarabacoa, Jima Abajo y Constanza).

Soundtrack del documental Descubre La Vega.

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Facebook@Orgullo de mi tierra.

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Twitter@ Orgullotierra

inicial nivel

Para trabajar con los más pequeños Los niños y las niñas que asisten al Nivel Inicial dentro del sistema educativo dominicano cuentan con edades entre los dos y los seis años. Al llegar a los seis se promueven al Primer Curso de la Educación Básica.

actividades

Pedir a los niños y las niñas que observen la fotografía de la avenida José H. Rodríguez de La Vega. Enfatizar que presten especial atención a los altos árboles de Flamboyán. Conversar con ellos y ellas acerca de las flores y del color que tienen.

Luego, pedirles que dibujen y coloreen en una hoja en blanco flamboyanes florecidos.

1.

y pedirles que marquen con una equis la puerta, la cruz grande y el campanario.

Hablar a los niños y las niñas acerca de un viaje imaginario a La Vega y explicarles lo que pueden disfrutar allí.

Invitarles a realizar ese paseo a La Vega. Para hacerlo deben formar en el aula un tren humano que saldrá al patio diciendo: - Chu-chu, el tren se va - ¿Y a dónde va?

- A la Vega va, - A ver el carnaval.

Después pueden dejarlos jugar un rato en el patio y al regresar al aula realizar un dibujo expresivo de este paseo.

5.

Utilizando plastilina o ma-

3. silla, motivar a los niños y

las niñas para que reproduzcan una careta de diablo cojuelo.

Pedir a los niños y las niñas que observen la fotografía en la que aparece la iglesia grande que es la Catedral de la Inmaculada Concepción de La Vega. Señalarles con detenimiento las puertas, la cruz y el campanario de la Catedral. Luego, entregarles una fotocopia de la misma foto

recortados para que con ellos les pongan las ruedas.

2.

Luego de que los niños y las niñas miren la fotografía en que aparece el tren de Jeremías, pedirles que dibujen un tren parecido. Darles círculos

4.

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Llevar al aula las fundas

6. ecológicas que tienen

como ilustración una fotografía de fresas. Conversar con los niños y las niñas acerca del uso y de las características de las fundas. Después, conversar sobre las fresas que aparecen en la fotografía. Su color, sabor, textura y los alimentos en que se pueden usar. Darles fundas y fresas recortadas para que realicen una igual al modelo.

cho de que en Constanza se producen las fresas. Si es posible llevar una plantita de fresa y mostrarla. Después brindar fresas y hacer una rica y fría batida para saborearla.

Solicitar a los niños y

10. las niñas que observen Hacer un paseo en el que

8. se visite una heladería y

cada niño y niña disfrute de una barquilla de fresa.

Pedir a los padres y a las madres que envíen fundas con fresas naturales, unas sin congelar y otras congeladas. Conversar acerca del he-

7.

los para imitar las fundas ecológicas.

Buscar en revistas, periódicos o encartes de CCN ilustraciones con caballos. Recortar estos caballos y utilizar-

9.

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las fundas ecológicas, y que conversen sobre la importancia que tiene su uso para la preservación del medio ambiente.

Luego motivar para que de regreso a sus respectivas casas conversen con sus padres y madres para que al hacer las compras usen las bolsas ecológicas. También pueden hablar sobre los diferentes paisajes y dibujos o imágenes.

inicial nivel

Los niños y las niñas de dos a cinco años pueden trabajar en el marco del Proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, con los materiales que sobre la provincia de La Vega y sus municipios han sido preparados. Es importante que los maestros y maestras acojan las sugerencias y realicen los cambios y adaptaciones que crean necesarios para su implementación y el mejor logro de los objetivos.

actividades

Mostrar al curso el maíz en mazorca, en grano y en harina para que los y las estudiantes conozcan este producto. Sembrar en un vaso plástico un grano de maíz para que vean el proceso de germinación y crecimiento de una plantita de maíz.

11.

Llevar al curso una arepa dulce de maíz.

Mostrarles los ingredientes con que esta se prepara: harina de maíz, leche, azúcar, pasas, leche de coco. Pedir a los niños y las niñas que toquen, olfateen y prueben cada uno de los ingredientes. Decirles que en Jarabacoa preparan y venden arepas. Conversar sobre la forma de la arepa y luego partirla

12.

y degustarla. Al partirla aprovechar los conceptos de un entero, medio y un cuarto.

Hablar con los niños y las niñas de las flores de Constanza y aprovechar para hacer un repaso de los colores. Buscar imágenes de flores rojas, amarillas, moradas, azules y blancas en el libro las fotografías y en el documental.

Identificar los colores. Ponerlos a realizar dibujos y coloreos libres de esas flores. Entonar canciones alusivas a las flores.

13.

Llevar al aula arroz crudo con su cáscara y arroz ya procesado. Explicar a los niños y las niñas que hay un lugar en el país que se llama Jima Abajo donde siembran y cosechan arroz. Permitirles tocar el arroz y descascarar un poco frente a ellos. Luego conversar sobre el valor alimenticio de este cereal y sobre los alimentos que se obtienen de él como son el arroz con leche, el arroz con sal y las hojuelas de arroz, entre otros. Entonar la canción “Arroz con leche se quiere casar”.

14.

Preguntar a los niños y las niñas si han ido de paseo a Jarabacoa y conversar acerca de este lugar donde hace frío, donde hay ríos en que las personas se bañan y donde también se practican

deportes acuáticos. Mostrarles fotografías de las que aparecen en la Guía Turística y el libro Descubre La Vega para que describan lo que ven allí. Pueden sugerir hacer dibujos relacionados con lo que han visto.

La Vega. Si es posible, invitar a esas personas al aula, conversar con ellas, tomar fotos y publicarlas en el mural.

Utilizando las fotografías que aparecen en los encartes publicados por CCN, invitar a los niños y niñas a describir oralmente lo que ven en ellas.

Conversar con los niños y las niñas acerca de paseos al carnaval de La Vega, a las montañas de Constanza, al Salto de Jimenoa, al Santo Cerro, entre otros. Pedirles que en un dibujo expresen su disfrute de la actividad.

18.

Hacer una excursión imaginaria al salto de Jimenoa. En el centro educativo prepararán piscinas plásticas y mangueras. Los niños y niñas deben llevar trajes de baño y utilería propia de esta actividad en fundas ecológicas de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”.

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15.

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gerirles que realicen dibujos y pinturas de lo que han visto: montañas, árboles, flores, ríos, entre otros.

Mostrar a los niños y niñas fotografías del municipio de Constanza y su-

17.

Aprovechando el tema de la unidad de la familia, conversar acerca del lugar de origen de los abuelos, abuelas y de los padres y madres.

Hacer énfasis en aquellos que son oriundos de la Región Norte sobre todo de la provincia de

19.

23

20.

Utilizar los encartes promocionales para realizar actividades propias del apresto de lecto-escritura. Por ejemplo, recorte de palabras y letras.

21.

inicial nivel

actividades

Reconocer las palabras que conforman los nombres de los municipios La Vega, Jarabacoa, Constanza, Jima Abajo. Ver si en esas palabras está alguna de las letras de sus nombres y apellidos o de un amigo o una amiga o de un familiar.

22.

La Vega Jarabacoa Constanza Jima Abajo Dado un dibujo de un diablo cojuelo de La Vega, pedir a los niños y las niñas que lo coloreen y le pongan detalles con elementos propios de decoración como cascabeles, papelitos de colores, florecitas, coditos coloreados, entre otros.

23.

Conversar en el aula acerca de los caballos que existen en los establos de Jarabacoa y sobre las diversas actividades en que se les emplea.

24.

Pedir a los niños y niñas que recorten fotografías de las que aparecen en los encartes y pegarlas en hojas sueltas. Después solicitarles que digan lo que ven en esas fotografías.

26.

Imitar los dibujos de

y luego realizar una exposición en el aula.

Dibujar un día de excursión a uno de los municipios de La Vega. En ese dibujo deben aparecer los objetos alusivos a Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, que se ofrecen en Jumbo, Supermercados Nacional y Juguetón. Además, no pueden olvidar poner en ellos aves, árboles y flores propios de esta provincia.

29.

Conversar con los ni-

25. ños y niñas acerca de

los ríos de nuestro país. Mostrarles imágenes de los ríos que se encuentran en la provincia de La Vega, especialmente del río Camú. Enseñarles fotografías de personas que están practicando deportes en estos ríos.

24

Pedir a cada niño y niña una funda de papel y luego decorarla, imitando en su decoración las fundas ecológicas de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”.

Luego pueden conversar sobre los elementos que aparecen en la parte exterior de las fundas ecológicas.

27.

Elaborar títeres y con

28. las fundas ecológicas 30. ellos preparar una

obra en la que se represente un día en el carnaval vegano.

Con la ayuda de los padres y madres de los y las estudiantes realizar una fiesta que tenga el esplendor del carnaval de La Vega.

31.

25

básico nivel

En el sistema educativo dominicano los grados que van de Primero a Octavo conforman los dos ciclos correspondientes al nivel de la Educación Básica. El Primer Ciclo comprende de Primero a Cuarto grado y el Segundo Ciclo de Quinto a Octavo grado.

actividades

Proyectar el documental sobre La Vega y luego pedirles a los alumnos y alumnas que respondan las preguntas del cuestionario que aparece anexo.

1.

RE PÚBLICA

DOM I N I CAN A

Conversar acerca del contenido y las imágenes del documental y luego solicitar a los y las estudiantes que realicen dibujos relacionados con el medio ambiente, la flora y la fauna de esta región. Estos dibujos, después de evaluados, pueden ser publicados en el mural del centro educativo y posteriormente, si es posible, en uno de los centros comerciales de CCN.

2.

Observando el documental los y las estudiantes pueden reflexionar sobre las ri-

3.

quezas naturales de cada uno de los municipios que conforman la provincia de La Vega y sobre el comportamiento que los ciudadanos han de tener frente a ellas.

Observar personajes que aparecen en el documental e identificar rasgos físicos, características de su medio social, etc. Comparar esos personajes con otros del entorno de la comunidad. Describir con sus propias palabras qué expresión o expresiones (tristeza, alegría, prosperidad, pobreza, etc.) proyectan estos personajes.

4.

Utilizando el libro La Vega, producido por Félix Fernández, escoger tres de los personajes que aparecen y realizar una investigación que luego será es-

crita e ilustrada para ser presentada a la comunidad educativa.

Realizar un conversato rio sobre el cultivo de flores en los municipios de Constanza y Jarabacoa. Para darle una mayor riqueza y solidez científica solicita a tus alumnos y alumnas que investiguen qué flores son cultivadas, sus nombre comunes y científicos, qué clima las favorece, que cuidados se toman en cuenta para elevar la calidad de las mismas, dónde son comercializadas. Proponer a la comunidad educativa la realización de un viaje a estos dos municipios.

6.

5.

26

Observado el documental,

7. los alumnos y alumnas pue-

den describir las imágenes que les hayan impresionado. Explicar cuál fue la impresión que les causaron y justificar la respuesta.

Luego de ver el documental, organizar un conversatorio en el aula en el que los alumnos y alumnas expresen libremente qué aprendizaje han obtenido. Es importante dejar que fluyan las emociones y sentimientos que les ha causado el observar las riquezas de los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega.

8.

mico, social, cultural, turístico, educativo, entre otros, de cada municipio. Luego harán una reflexión sobre los aportes de esos municipios al país.

Organizar charla(s) para que los y las estudiantes amplíen sus conocimientos sobre La Vega, Constanza, Jima Abajo o Jarabacoa. Utilizar para esos fines a personas que sean oriundos de La Vega y conozcan su historia o tengan anécdotas interesantes.

10.

Dividir a los y las estu-

11.diantes en grupos y pe-

Dividir el curso en cuatro (4) grupos. Cada uno ha de representar un municipio: La Vega, Jima Abajo, Constanza y Jarabacoa. Cada grupo debe elaborar una lista de cinco factores que considere que son la base para el desarrollo econó-

9.

dirles que preparen exposiciones sobre la provincia de La Vega utilizando: carteles, gráficas, fotografías, videos, maquetas o cualquier otro medio que les permita la tecnología.

27

Usando la tecnología

12. digital y con apoyo del

profesor o profesora de informática elaborar una página Web, un Blog o grupos en las redes sociales sobre los conocimientos que van adquiriendo sobre la provincia de La Vega. Publicar en el internet los mejores trabajos.

www.

Juan Bosch es uno de los personajes más importantes de la vida política y literaria de la República Dominicana. Pide a tus alumnos y alumnas que investiguen acerca de su vida y obra. Realiza una puesta en común con la participación del grupo. Dependiendo de la edad de tus alumnos puedes asignar la lectura de uno de sus cuentos.

13.

básico nivel

A continuación aparecen actividades que los maestros y maestras que laboran en este nivel pueden adaptar a la programación de sus aulas.

Sugerimos desarrollarlas como complemento de los contenidos de las asignaturas de cada curso.

actividades

En las clases de Lengua Española, Música o Arte, observar el videoclip realizado sobre la canción La Vega para analizar, interpretar, memorizar, cantar o bailar el tema representativo de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, interpretado por Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal.

14.

Observar el videoclip

15. La Vega y, con los ins-

trumentos de que disponga el centro educativo, interpretar un baile. Esta actividad pueden presentarla a toda la comunidad.

Entre los productos que nos regala la fértil tierra de Constanza están los siguien-

16.

tes: papa, repollo, zanahoria, ajo, cebolla, lechuga y tomate. Divide los y las estudiantes en tres grupos. Pídeles que escriban una receta de ensalada utilizando por lo menos cuatro de esos productos. Deben anotar el aderezo que van a utilizar para sazonarla. Indícales que deben ponerse de acuerdo para preparar la receta en la próxima clase. Buscar un jurado conformado por algunos miembros del centro educativo y luego de degustarla elegir la receta ganadora.

Buscar un mapa de la Región Norte en la que se destaquen la provincia de La Vega y sus municipios.

En el mismo los alumnos y las alumnas deben indicar la ubicación de monumentos, montañas, valles, ríos, productos,

entre otros. Darles puntuación para sus notas del mes.

y sobre su impacto en la vida de la ciudad.

explicar por qué algunos lo consideran la capital del arroz.

Hacer una investigación sobre los tres careteros más reconocidos de La Vega: Felipe Abreu, José Lantigua Cruz (Bule) y Carlos Francisco Marte (Cayoya).

25. ha sido fundada tres

Identificar algunas de las costumbres de las personas que habitan en la provincia de La Vega. Hacer una lista de las que son comunes a todos y otra de las que son propias de alguno de los municipios.

Solicitar a los y las estudiantes que investiguen sobre personajes importantes de la Vega, Constanza, Jarabacoa y Jima Abajo. Destacar por qué son reconocidos. Pueden hacer una exposición en un mural sobre estos personajes y escribir una breve biografía en la que se enuncien las obras y aportes de cada uno de ellos.

Solicitar a los y las es20.tudiantes hacer una in- 22.

La o el docente formará grupos y les asignará a cada uno el proyecto: “Describe un municipio de La Vega”. Luego el grupo debe organizar un panel en el que haga uso de su creatividad para realizar una exposición al curso completo. Al final hacer una lluvia de ideas sobre cuál es el municipio que tiene mayor desarrollo y las causas del mismo.

18.

17.

28

cuyo tema principal es amar La Vega. Se sugiere premiar los mejores trabajos.

Organizar en el aula un concurso literario en el que los y las estudiantes escriban un cuento o un poema

19.

vestigación sobre el carnaval vegano: ¿cuándo y cómo nació?, ¿cuál es su alcance?, ¿qué importancia económica tiene?, ¿cuál es su impacto cultural para el país? Pueden expresar otras ideas.

23.

En coordinación con la dirección de la escuela y con la participación de otros cursos, organizar una exposición sobre las caretas y trajes del carnaval vegano. En el marco de la exposición pueden organizar charlas y conversatorios sobre su evolución en el tiempo

21.

Investigar sobre el mu-

24. nicipio Jima Abajo y 29

La ciudad de La Vega

veces. Solicita a los y las estudiantes que investiguen las causas de cada una de estas fundaciones y las fechas en que las mismas sucedieron.

26.

básico nivel

actividades

Preparar un pequeño álbum de los monumentos emblemáticos más importantes de La Vega. Buscar fotografías para ilustrar este trabajo.

27.

ma “Ciudad ecológica del país” ¿Por qué se le da este nombre?

Seleccionar uno de los personajes de La Vega y realizarle una entrevista imaginaria. Pueden publicarla en el periódico mural del curso o del centro educativo.

30.

Con el apoyo de los padres y madres, realizar una excursión a la Vega, Constanza, Jima Abajo o Jarabacoa. Apoyarse en las informaciones de la guía turística publicada por CCN, para seleccionar el o los destinos. Tomar fotografías y luego hacer una exposición para presentar a las familias que tienen sus hijos en el centro educativo.

28.

Revisar la guía ecoturística y descubrir a cuál de los municipios se le lla-

29.

toso, ajo y cebolla. Además, albahaca, romero y tomillo. Pedirles que realicen una exposición en la que presenten los datos obtenidos y muestren estas plantas y algunos platos elaborados por ellos mismos o con ayuda de sus familias. De no poder hacerlo en vivo presentar láminas o dibujos.

• Colegio Inmaculada Concepción • El Santo Cerro • Cuartel de los Bomberos

El pino es un árbol propio de los municipios de Constanza y Jarabacoa.

Como parte de la clase de Ciencias Naturales, hacer un estudio sobre este árbol: características, tipos y utilidad.

33.

Pedir a los y las estu-

Dividir los alumnos y alumnas en grupos de cuatro. Asignarles la realización de una investigación acerca del origen, las características y la producción de plantas que son utilizadas diariamente para sazonar platos típicos o incorporados de otras naciones a la comida dominicana, como son el cilantrico, cilantro ancho, perejil, orégano, ají cubanela y ají gus-

31.

30

Invitar a una mamá, papá, tío, tía, abuelo, abuela de La Vega, Jarabacoa Constanza y Jima Abajo para que hablen sobre la maravilla de estas tierras: sus ríos, montañas, valles, flores, frutales, personajes, anécdotas, comidas, etc. y que expresen su orgullo por pertenecer a estas tierras.

35.

32. diantes que busquen

informaciones sobre los lugares y monumentos de la ciudad de La Vega que aparecen a continuación. Luego hacer una exposición de fotos, dibujos y maquetas sobre los mismos.

• Catedral de la Concepción de La Vega • Parque de las Flores • Palacio de Don Zoilo García • Radio Santa María • Colegio Agustiniano • La Ruinas de La Vega Vieja

tas, lirios, crisantemos, azucenas, girasoles, rosas, claveles.

Hacer una exposición sobre las flores que se producen tanto en Constanza como en Jarabacoa y que pueden ser adquiridas en floristerías y viveros. Estudiarlas y luego dejarlas como parte de la decoración del centro educativo. Entre estas se encuentran las siguientes: caprichos, begonias, verbenias, Isabel Segunda, margari-

34.

Invitar a la familia a hacer los platos que aparecen en los recetarios de CCN. Si desean pueden organizar un concurso de comida propia de la provincia. Para ello deben escribir las bases del concurso y elegir un jurado.

36.

31

Leer en voz alta el tex-

37. to titulado La Vega, ciu-

dad de historia, flamboyanes y carnaval de Maritza Florentino. Leerlo luego en voz baja e identificar las ideas principales que servirán como base a un conversatorio que se realizará entre todos los alumnos y alumnas acerca de este tema. Realizar la reflexión sobre la lectura.

Leer el texto La Vega, ciudad de historia, flamboyanes y carnaval de Maritza Florentino. Identificar las ideas centrales de este texto y luego pedir a los alumnos que escriban un texto propio utilizando como base las informaciones contenidas en el texto original y que fueron expuestas por la autora.

38.

básico nivel

actividades

Leer en voz alta el texto Arboles y flores de Constanza y Jarabacoa, de Maritza Florentino. Luego, dividir los alumnos y alumnas en grupos para que respondan al cuestionario que aparece como anexo de la lectura en esta Guía. Hacer una puesta en común de diez minutos sobre las respuestas dadas. Finalmente, de manera opcional el profesor o profesora podría sugerir que escogieran una de las flores mencionadas en el texto, que investigaran sobre ella y que hicieran la exposición al grupo el día siguiente.

39.

40.

flamboyanes y carnaval, de Maritza Florentino, y realizar con el mismo una lectura comprensiva en la que se establezca una competencia entre dos grupos dentro del aula. El grupo que responda con más acierto a las preguntas dadas será el ganador. Las preguntas aparecen en el anexo de la Guía.

Leer el texto Un campo de arroz, de Maritza Florentino, y realizar las siguientes actividades: • Buscar en el mapa de La Vega dónde está ubicado el municipio Jima Abajo.

• Describir cómo se realiza el cultivo del arroz, desde la preparación del terreno hasta la venta del producto.

• Realizar un dibujo en el que aparezcan elementos propios de la zona donde se cultiva arroz. Responder el cuestionario anexo.

42.

Leer el texto Cabalgatas en Jarabacoa, de Maritza Florentino, y pedir a los alumnos y alumnas que elaboren dos dibujos que sirvan de ilustración a esta lectura. Responder el cuestionario anexo.

41.

Leer el texto La Vega, ciudad de historia,

32

33

medio nivel

El Nivel Medio de la Educación Dominicana comprende cuatro cursos, que están divididos en dos ciclos. El Primer Ciclo abarca el Primero y el Segundo grados y el Segundo Ciclo comprende los dos últimos grados que promueven a los y las estudiantes al Nivel universitario o superior.

actividades

Leer junto con los alumnos y alumnas el cuestionario que se les ha entregado sobre el contenido del documental de La Vega. Observar con atención el documental y contestar las preguntas que aparecen anexas a esta guía. Luego realizar una puesta en común en la que los y las estudiantes expresen sus emociones, sentimientos, impresiones, así como su opinión.

1.

RE PÚBLICA

• Proponer a los y las estudiantes que conversen sobre el contenido del documental, especialmente sobre aquellos elementos que más se destacan en el ámbito agrícola y económico.

• Pedir a los y las estudiantes que hagan una lista de los elementos relacionados con la flora y la fauna que aparecen en el documental. Deben ubicarlos en el municipio a que correspondan.

4.

Pedir a los alumnos y alumnas que observen las fotografías que reflejan los recursos naturales. Reflexionar sobre la importancia que tienen estos para el país.

5.

el impacto negativo que tiene para la región la contaminación de los ríos Camú y Yaque del Norte.

Elaborar un mapa donde se ubiquen lugares o ambientes que sirvan de sustento a la expresión “Jarabacoa, la ciudad de la eterna primavera”.

7.

DOM I N I CAN A

Observado y estudiado el Después de observar la documental de La Vega, Galería de Fotos del CD realizar las siguientes actividades: o las que aparecen en esta • Escribir una descripción de guía, seleccionar una y descriuna página sobre algún mobirla en dos párrafos. numento que haya llamado especialmente la atención.

No olvidar expresar la opinión personal.

2.

Observar la fotografía de la portada del libro La Vega “Orgullo de mi tierra” y describirla con una frase.

Solicitar a los alumnos

6. y alumnas que analicen

3.

34

La Vega que sufren depredación y contaminación, así como actividades para preservar y conservar el medio ambiente.

Deben incluir imágenes y datos.

El centro seleccionará la mejor de todas y estas se subirán a la página WEB de CCN.

Investigar sobre los inmigrantes que llegaron al municipio de Constanza: ¿De dónde llegaron? ¿Cuándo llegaron? ¿Cuál fue su motivación para llegar a este verde lugar? ¿Cuál ha sido su aporte e incidencia a la región? ¿Qué opinión tienen los y las estudiantes sobre los inmigrantes?

Identificar en la Guía

10. Ecoturística de cada

uno de los municipios de La Vega hombres y mujeres que se hayan destacado como personas solidarias y colaboradoras. ¿En qué consisten sus aportes? ¿Qué opina de la solidaridad y la colaboración? ¿Cómo puede ser solidario y colaborar en su comunidad?

9.

Solicitar a los y las estu-

8. diantes que formen equi-

pos del medio ambiente. Estos equipos deben elaborar campañas en las que den a conocer lugares de los municipios de 35

Elaborar en grupo una maqueta donde se muestre la evolución del trasporte en la provincia de La Vega. Escribir tres párrafos sobre la importancia de la comunicación vial para el desarrollo agrícola de esta provincia. No olvide expresar sus opiniones personales.

11.

medio nivel

actividades

Escuchar y leer con atención la canción La Vega que es interpretada por Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal. Organizar una lluvia de ideas sobre su contenido. Los y las estudiantes de dos en dos deben escribir una canción en la que se pongan de relieve valores, cultura, agricultura, costumbres, flores, paisajes, montañas, siembras, sentimientos, etc. de La Vega, Jima Abajo, Constanza o Jarabacoa. Si en el centro educativo hay un maestro o maestra de música, pedirle que la revise y colabore para ponerle música. Si desean, pueden hacer un festival de la canción con el título “Canto a La Vega, que es Orgullo de mi tierra”. Se seleccionarán las canciones ganadoras y pueden cantarlas a toda la comunidad al cierre del proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”. Las seleccionadas por el centro educativo, enviar-

12.

la a la coordinación del proyecto para subirla en la página de CCN.

Pedir a los y las estudiantes que busquen en la Guía Ecoturística sitios a los que se puede ir de fin de semana en familia. Solicitar que hagan una lista de los lugares: hoteles, montañas, senderos, etc. Luego, hacer un plan o proyecto de vacaciones para visitar el lugar que más les impresione y deseen conocer.

Para elaborar el plan, considerar transporte, alojamiento, alimentación, cantidad de personas, guía turística, fechas, etc.

• Reflexión: ¿Cuáles actividades se pueden hacer en este viaje familiar? ¿Qué importancia tiene divertirse

13.

36

en familia? ¿Cuáles valores se fomentan o fortalecen en un viaje familiar?

Pedir a los alumnos y

15. las alumnas que investi-

guen qué se ha denominado la Ruta de la Fe. Hacer una exposición oral sobre el tema.

que realicen una descripción de las esculturas que hay en el camino. Describir también el templo que está en el lugar más alto.

En la clase de Ciencias Naturales realizar una mini feria cuyo título sea Arboles y flores en la provincia de La Vega. Exponer plantas vivas, esculturas, maquetas, dibujos de pinos, flamboyanes, caprichos, lirios, margaritas, agapantos, azucenas, entre otros. Los y las estudiantes podrán elaborar, además, ensayos y poemas sobre estos árboles y flores.

18.

Observando la galería de fotos que viene en el CD del libro Descubre La Vega, producido por Félix Fernández, seleccionar una imagen y a partir de ella elaborar un cuento corto. Puede ser de dos a tres páginas.

14.

Solicitar a los alum-

16. nos y alumnas que es-

tudien los acontecimientos que han tenido lugar en el Santo Cerro. Explicar el comportamiento de los dominicanos y dominicanas en relación con este lugar.

Si se hiciera una excursión al Santo Cerro, pedir a los alumnos y alumnas

17.

37

Estudiar los tres artistas

19. careteros más conoci-

dos del Carnaval Vegano y en la clase de arte, elaborar caretas que identifiquen el estilo de cada uno de ellos.

Escoger personajes del Carnaval Vegano como son: Diablo Cojuelo, Robalagallina, entre otros, y dentro de las clases de Arte, elaborar los trajes que los representan.

20.

Elaborar un ensayo sobre la importancia que tiene la Reserva Científica Ébano Verde para el río Camú y la provincia de La Vega.

21.

medio nivel

actividades

Elaborar una biografía de don Enrique Armenteros, presidente de la Fundación Progressio, que administra la Reserva Científica Ébano Verde.

22.

Investigar sobre la importancia del tren Sánchez - La Vega y sobre don Gregorio Rivas, que fue el ideólogo de ese medio de transporte. Hacer un comentario sobre esos temas en el curso.

Hacer una investigación sobre los inmigrantes a los que Trujillo da como asiento el municipio de Constanza y sobre su importancia en el desarrollo de la agricultura. Escribir un texto de por lo menos una página.

24.

23.

Leer el texto La Vega, ciudad de historia, flamboyanes, y carnaval de Maritza Florentino. Trabajar la reflexión sobre la lectura que aparece anexa. Luego con ayuda del profesor o profesora de informática preparar un video con textos de la lectura e imágenes que ilustren.

25.

38

Pedir a los alumnos y alumnas que lean los encartes que se publican en los periódicos nacionales y que hagan una lista de los productos que son propios de La Vega, Constanza, Jima Abajo o Jarabacoa. Investigar cuál es el costo de producción, cuáles de ellos se exportan, cuál es su valor nutritivo y comercialización de esos productos.

26.

Formar grupos para

Leer el texto La Vega,

27. que los y las estudian- 29. ciudad de historia, tes organicen un proyecto de viaje ecológico. En este viaje deben tener definido el lugar a donde quieren ir. Al final conocer las características de los lugares y la importancia del turismo ecológico para el país.

Leer en voz alta el texto titulado La Vega, ciudad de historia, flamboyanes y carnaval de Maritza Florentino. Leerlo en voz baja e identificar las ideas principales, que servirán como base a un conversatorio que se realizará entre todos sobre ese documento. Escribir un texto siguiendo el modelo del dado por la autora. Responder el cuestionario anexo.

28.

Flamboyanes y Carnaval, de Maritza Florentino. Identificar las ideas centrales de este texto y luego pedir a los alumnos y alumnas que hagan un resumen del mismo. Responder el cuestionario anexo.

Leer en voz alta el texto Un campo de arroz, de Maritza Florentino. Luego, dividir los alumnos y las alumnas en grupos para que realicen las siguientes actividades: • Responder el cuestionario anexo.

• Selecciona la idea principal de cada párrafo • Elegir otra temática y elaborar un texto siguiendo el esquema de la autora.

Leer el texto Árboles y

31. flores en Constanza y

Jarabacoa, de Maritza Florentino, y realizar con el mismo una lectura comprensiva en la que se establezca una competencia entre dos grupos de alumnos y alumnas dentro del aula. El grupo que responda con más acierto a las preguntas dadas por la o el docente será el ganador. Las preguntas aparecen en el anexo de la Guía.

30.

39

Pedir a los y las estudiantes que escriban una breve obra de teatro sobre el Carnaval Vegano y que hagan una presentación.

32.

medio nivel

actividades

Conviértete en el o la líder del Proyecto Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”. Para hacerlo invita a miembros de la comunidad educativa para que juntos preparen una mini feria. Toma en cuenta las siguientes sugerencias: • Realiza una reunión y sugiéreles que se dividan en seis equipos. Cada equipo se encargará de investigar, trabajar y preparar una exposición.

• Las áreas a trabajar serían: - Historia local - Cultura - Recursos naturales - Economía - Política - Agricultura - Personajes destacados - Aspectos que hacen que esta provincia sea “Orgullo de mi tierra”.

• Los integrantes de cada equipo pueden utilizar recursos tecnológicos, gráficas, invitar

33.

personas importantes de estas provincias, en fin todo aquello que consideren que enriquezca la exposición.

Las profesoras y los profesores de Informática, Ciencia Naturales y Ciencias Sociales pueden realizar proyectos comunes que favorezcan la integración de estas asignaturas. Hacer una reunión con los y las estudiantes y asignar un trabajo de investigación acerca de la producción agrícola en la provincia de la Vega. Deben prestar atención a su comercialización y aporte a la economía dominicana.

Permitir que los alumnos formen

34.

40

grupos para la elaboración de sus trabajos. Sugerirles que escojan uno de los municipios para que realicen la investigación. Abarcar los temas desde el origen del producto, las condiciones que favorecen su cultivo, la forma de comercialización, los tratados y leyes que los regulan y los beneficios que aporta a la economía dominicana. Tienen que utilizar fuentes como los materiales de Orgullo de Mi Tierra. Descubre La Vega, libros, búsqueda en internet, visitas virtuales o personales a instituciones que se ocupen de importación y exportación de semillas y productos, entrevistas a personas de la comunidad, agricultores, empresarios, funcionarios, entre otros. Al finalizar deben presentar los trabajos utilizando la tecnología, como videos y el Power Point. Estos trabajos serán expuestos a la comunidad educativa y exhibidos en la fe-

ria que sobre la provincia de La Vega se prepare.

Pedir a los alumnos y alumnas investigar acerca de la existencia de los invernaderos en los cultivos. En qué consisten, en cuáles productos son usados, cuáles municipios de la provincia de La Vega los han desarrollado e incorporado a su agricultura, qué resultados se obtienen. Explicar las normas sanitarias que regulan los invernaderos.

35.

gación acerca de la producción de plantas que son utilizadas diariamente para elaborar platos típicos o incorporados de otras naciones a la comida dominicana, como son el cilantrico, cilantro ancho, perejil, orégano, ají cubanela y ají gustoso, ajo y cebolla. Además, albahaca, romero y tomillo. Al otro, que investigue acerca de la producción de arroz y vegetales como repollos, pepinos, papas, zanahorias, entre otros. Solicitarles que elaboren mapas en los que indiquen la ubicación de los municipios y los productos que cultivan. Deben realizar una exposición en la que presenten los datos obtenidos, los mapas, plantas en vivo y algunos platos elaborados por ellos mismos.

Dividir el curso en dos grupos. Asignar a uno, la realización de una investi-

36.

41

Juan Bosch es uno de

37. los personajes más

importantes de la vida política y de la literatura dominicana. Elabora un proyecto de lectura en el que las obras de Bosch sean objeto de estudio que motive a los y las estudiantes a disfrutar el género del cuento. Además, de despertar en ellos su capacidad crítica y su sensibilidad por los problemas sociales que desde siempre aquejan nuestra sociedad.

Sugerimos escoger los cuentos: La Mujer, La Nochebuena de Encarnación Mendoza, Luis Pie y Los Amos.

Conclusión

El Centro Cuesta Nacional –CCN– y el equipo Descubre La Vega, “Orgullo de mi

tierra”, se sienten comprometidos a dar seguimiento a los centros educativos para que se haga realidad el concepto de que se ama lo que se conoce. Esto así porque a través de cada trabajo y cada exposición, alumnos, alumnas, maestros y maestras emprenden y concluyen un “viaje intelectual y cultural’ que les permite conocer el pasado, disfrutar el presente y amar la provincia de La Vega por su historia, por sus bellezas naturales y la bondad de sus gentes.

Entendemos que la labor de los y las docentes adquiere una nueva dimensión en la medida en que logra que, tras esta experiencia de redescubrimiento, cada estudiante se sienta más consciente de lo que es y de la comunidad de que forma parte. Sin duda alguna, el conocimiento de nuestras raíces, costumbres y valores ha de despertar en el corazón de todos un verdadero sentido nuestra identidad.

Conocer y valorar lo que somos es el primer paso para iniciar la construcción de nuestro futuro.

42

43

44

Anexos 45

Mi tierra linda, cuanto te quiero te llevo dentro del corazón, sin ti me muero Mi Vega tiene señores, una sonrisa en su canto Rio Verde arriba del alma, y su Ranchito de encanto la cima en Jarabacoa, Yaque del Norte y Camú una cigüita en Constanza, y Jima sobre su luz

Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal

Canción Videoclip

Y el Santo Cerro señores, Buena Vista y Manabao el mayor invernadero, todo lo tiene el Cibao Subo al Salto de Aguas Blancas, bajo pa su carnaval to lo vegano em careta, por que ahí si saben gozá pa rezá su catedral pa bañase, Jimenoa pal amor, to lo paisaje en Constanza y Jarabacoa tiene rafting, parapente subido en su mountainbike y en Jima toda la gente pal bonche, su carnaval Mi Vega es “Orgullo de mi Tierra” y esta rodeada de flores por donde quiera (Bis) Vamos pa Constanza, pa Jarabacoa, vamos para Jima

46

Mi tierra linda, cuanto te quiero te llevo dentro del corazón, sin ti me muero.

47

documental cuestionario

Las preguntas y actividades siguientes son una guía para que los y las estudiantes tengan mayor facilidad de seguir el documental y que al finalizar de observarlo, logren una mayor comprensión y conocimiento sobre los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega.

11. ¿Qué significado tiene para La Vega y el Cibao Central el 16 de agosto de 1887?

La Vega provincia

12. ¿Quién fue Gregorio Rivas?

13. ¿Qué le aportó a La Vega y al país el ferrocarril Sánchez – La Vega?

14. ¿Quiénes confeccionaron la bandera nacional que se izó en La Vega el día 4 de marzo de 1844, cuando en esta ciudad se proclamó la Independencia Nacional?

15. Identifique tres héroes veganos que son orgullo nacional.

1. ¿En qué lugar está ubicada la provincia de La Vega?

16. ¿Quién fue el ingeniero Zoilo Hermógenes García?

2. ¿Cuál es el nombre de las dos cordilleras entre las que se encuentra

17. ¿Por qué La Vega fue llamada Ciudad Culta y también Ciudad Olímpica?

localizada la provincia de La Vega?

18. ¿Qué organiza cada año el Pabellón del Deporte Vegano?

3. ¿Quién fue Guarionex?

19. ¿Qué importancia tienen para la comunidad religiosa vegana Nuestra

4. ¿Cómo se sintieron los conquistadores españoles al llegar a este valle?

Señora de la Concepción de La Vega, Nuestra Señora de la Antigua y

5. ¿En qué año fue fundada la provincia de La Vega?

Nuestra Señora de las Mercedes?

6. ¿Qué pasó en el año 1562 en la provincia de La Vega?

7. ¿Cómo llamó el almirante Cristóbal Colón a la actual provincia

20. Nombra tres personajes destacados de la Iglesia Católica que sean de La Vega.

21. Investiga sobre el obispo Francisco Panal y sobre el padre Francisco

de La Vega?

8. ¿Por qué se afirma que La Vega es una provincia de primicias?

9. ¿Cuáles son los cuatro municipios que conforman la provincia

Fantino Falco, y escribe una breve biografía de ellos.

22. Nombra y describe cinco de los monumentos emblemáticos del municipio de La Vega.

de La Vega?

10. ¿A qué se llama La Vega Vieja?

23. ¿Qué árboles están presentes y visten de color anaranjado la ciudad de La Vega?

24. ¿Cuál es la actividad folclórica, cultural y popular más importante de la ciudad de la Vega?

48

49

Jarabacoa 1. ¿Cómo describe este documental el municipio de Jarabacoa?

25. ¿Por qué el Carnaval de La Vega ha sido declarado Patrimonio Folclórico

2. ¿Por qué califica a Jarabacoa de oasis?

3. ¿Qué razones existen para afirmar que Jarabacoa es “un lugar

de la Nación?

26. Describe un diablo cojuelo.

donde duerme Dios”?

27. Nombra dos maestros careteros del Carnaval de La Vega.

4. ¿Cómo se define a los jarabacoenses?

28. ¿Por qué el tamarindo que está ubicado en el Parque Central de La Vega es

5. ¿Quién es para los jarabacoenses Nuestra Señora del Carmen?

denominado “El Árbol de los Recuerdos”?

29. ¿Qué quiere decir que para el vegano disfrazarse es parte de su orgullo y de

6. ¿Por qué la gente que visita a Jarabacoa quiere hacerlo una y otra vez?

7. ¿Qué ríos bañan este municipio?

8. ¿ Qué está ocurriendo con el caudal de los ríos de Jarabacoa?

su identidad?

30. ¿Cuál es el título de la canción que identifica a los veganos?

9. Enumera, por lo menos, cinco productos que son cultivados

31. ¿Qué compromiso tienen los veganos de hoy con respecto al desarrollo de su

en Jarabacoa.

10. ¿Por qué Jarabacoa es llamada “La ciudad de la eterna primavera”?

provincia?

32. Da tu opinión personal acerca de este documental titulado Descubre La Vega.

33. Escoge una imagen que caracterice a cada uno de los municipios de la provin-

11. En Jarabacoa se celebran dos festivales: el Festival de las Flores y el Festival de la Poesía de Montaña. ¿En qué consisten estos festivales?

12. Explica cuáles son las bases en que se sustenta el desarrollo turístico

cia de La Vega y descríbelas.

34. Si te solicitaran poner un nombre a este documental, ¿cómo lo llamarías?

35. ¿Cuál de las imágenes de este documental es la que más te impactó?

del municipio de Jarabacoa 13. ¿Qué son cabañas ecológicas?

14. ¿Por qué Jarabacoa es un lugar ideal para ecoturismo, montañismo

Justifica tu respuesta.

y senderismo?

15. ¿Qué significa que Jarabacoa es un destino predilecto para el turismo de aventura? Da ejemplos.

16. ¿Qué es la Asociación de Agricultores de Los Dajaos?

50

51

Constanza 1. ¿Dónde está localizado el municipio de Constanza?

2. ¿Por qué se dice que el municipio de Constanza es un extenso valle intramontano?

3. ¿A qué altura se encuentra el valle de Constanza?

4. ¿Cómo es el clima de Constanza y qué cultivos son favorecidos por este?

5. ¿Qué porcentaje de los vegetales consumidos por los dominicanos es cosecha do en el municipio de Constanza?

6. ¿Qué producto no comestible es muy importante para la economía de Constanza?

7. ¿Qué grupos humanos han contribuido a la evolución de la agricultura y el

17. ¿Cuál es el nombre de la patrona del municipio de Constanza?

18. ¿Por qué llaman a Constanza “La Suiza del Caribe”?

19. ¿Dónde está ubicada la Reserva Científica de Ébano Verde y qué se protege en ella?

20. ¿Qué institución se ocupa de administrar la Reserva Científica Ébano Verde y quién es su fundador?

21. ¿Cuántas especies de plantas se encuentran en la Reserva Científica Ébano Verde? ¿Qué otros recursos hay?

22. ¿Qué río nace en la Reserva Científica Ébano Verde?

23. ¿Cuántos kilómetros del río Camú discurren a través de la Reserva Científica Ébano Verde?

comercio de Constanza?

8. ¿Qué son Arroyo Frío, Valle de Tireo, La Culata, Salto de Aguas Blancas y Valle Nuevo?

9. ¿Cómo se llama el aeropuerto de Constanza?

10. ¿Qué deportes se practican en el municipio de Constanza?

11. ¿Qué es el Tour del Sufrimiento?

12. ¿En qué consiste el Fresh Market?

13. ¿Qué encontramos en el monumento natural Las Piedras Letreadas?

14. Di el nombre de tres reservas científicas ubicadas en el municipio de Constanza.

15. ¿Dónde y a qué altura está ubicado el Parque Nacional Juan Bautista Pérez Rancier?

16. ¿Por qué se afirma que el Parque Nacional Pérez Rancier es una zona de gran producción hídrica?

Jima Abajo

1. ¿Qué caracteriza al municipio de Jima Abajo?

2. ¿Cómo es llamado el municipio de Jima Abajo?

3. ¿Qué son factorías de arroz?

4. ¿Qué importancia tiene la Presa de Rincón para la producción agrícola de este municipio?

5. ¿Mantiene la comunidad de Jima Abajo un espíritu de religiosidad?

52

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LECTURA

1

Árboles y flores en

Constanza y Jarabacoa amigos. Este viaje, en el que íbamos a conocer la provincia de La Vega, lo planeamos desde hace varios meses. Todos quisimos conocer primero los municipios de Constanza y Jarabacoa porque son dos polos turísticos importantes de la República Dominicana.

Nos levantamos temprano y tomamos la autopista Duarte. Vimos salir el sol y fuimos avanzando junto con él, sintiendo su calor y disfrutando de su luz. Un cartel alto y verde anunciaba: Constanza. Tomamos la vía y a partir de ahí supimos que estábamos ascendiendo por la cordillera Central.

Una vegetación espesa, dibujada por una variedad de verdes, llenó nuestros ojos.

Sentimos un suave frescor que nos llevó a sacar las manos por las ventanillas del vehículo que nos transportaba. Una brisa fresca acarició nuestras manos, las cuales decían adiós al paisaje limpio y hermoso.

Altos árboles coronados con sus flores blancas nos anunciaban la belleza inigualable de la Reserva Científica de Ébano Verde. Allí se protege una especie endémica de nuestro país, cuyo nombre científico es Magnolia Pallescens y se encuentra en peligro de extinción. Este lugar es además santuario que acuna las primeras aguas del río Camú porque es allí donde nace este río que da vida a toda la región.

Y luego, a lo lejos, nuestros ojos se detienen en un valle unas veces verde claro y otras veces verde oscuro, que es el Valle de Tireo. Sus chorros de agua mojan ordenados sembradíos de lechuga, fresas y repollos, formando arcoiris con las gotas que coquetas hacen guiños al sol. Todo salpicado de colores. Son las flores lo que más ad-

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55

Por Maritza Florentino

El pasado fin de semana nos fuimos de excursión junto a las familias de mis tres mejores

miramos. Margaritas amarillas, azucenas blancas, agapantos color violeta, lirios ma-

unirnos al grupo de compradores de arepas. Mientras mi padre compra alguien me

tizados de rosa y naranja…Entonces, llegamos al pueblo de Constanza. Sus inverna-

dice que si he probado el sabroso dulce de coco y el bizcocho de guineo que venden

deros nos parecen guaridas blancas que cobijan frutos y flores. Caminamos por sus

en el mismo pueblo, cerca del Supermercado Jarabacoa. Con la misma espontanei-

calles y en ellas disfrutamos del bullicio de los comercios, de sus casas y su gente. Lle-

dad con que recibí la información me comprometí a visitar el lugar de los dulces.

gó la noche y, envueltos en cálidas mantas, el sueño nos envolvió.

Con la ilusión y el afán de cumplir lo prometido continuamos el viaje: pasamos por el

Despertamos al clarear el día. Un nuevo destino nos esperaba. Dos rutas podían lle-

túnel de verdor que árboles entrecruzados han formado en un tramo de la carretera.

varnos a Jarabacoa. Mi padre, buen conocedor de la región, nos explicó que podía-

Nos sentimos cobijados por la sombra suave y fresca que se proyecta en el espacio.

mos atravesar la montaña por la carretera que une a Constanza con Jarabacoa, pero

Llegamos a Buena Vista, vimos la iglesia, los pequeños colmados, la gallera, las ven-

que volver de nuevo a la autopista Duarte nos permitía disfrutar otra vez el paisa-

tas de uvas y fresas, las flores, y los cuadros en que pintores del lugar ofrecen el pai-

je que ayer recorrimos y tomar la carretera de Jarabacoa que se inicia al salir de La

saje que es realidad y creación artística. Y ya en pleno centro de Jarabacoa, alrede-

Vega, justo en el vivero de la Escuela Agrícola Salesiana. Y así lo hicimos.

dor del parque, a un grupo de niños y adultos disfrutando de un desfile de caballos.

Comenzó el ascenso con la emoción que provoca en los niños y en los jóvenes, el saber

Pero el río nos espera. El Salto de Baiguate nos llama con el ruido armonioso que

que los espera un baño de río y el degustar ricos dulces. Es un camino poblado de altos

nace de la caída del agua en forma de una hermosa e impresionante cascada. El

pinos y helechos entretejidos y colgantes. A ambos lados del asfalto las flores diminutas

puente de madera nos invita a la aventura y, mientras nos preparamos, damos un

adornan el terreno con los más variados colores. Mi madre, amante de la naturaleza, ini-

vistazo al paisaje.

cia una rítmica narración en la que cada flor y cada árbol es nombrado con la gracia que

Cabañas con enredaderas que cubren sus techos. Arboles y flores saludan y nos dan

sólo tiene una mujer cuyas manos han cultivado frutos y flores con ternura y dedicación.

la bienvenida. Comprobamos que por estar ubicados en las montañas estos municipios

La escuchamos alabar los imponentes, altos y verdes pinos que, según declara, salu-

son dueños de un clima fresco, de ríos por donde corre agua en abundancia y de te-

dan y cantan al cielo. Después nos hace observar los amontonados caprichos rojos,

rrenos donde crece una flora exuberante que acoge un desfile de aves, insectos y repti-

rosados y blancos. Señala con alegría unas flores azules y las llama Isabel Segunda.

les que enriquecen nuestra biodiversidad.

Nombra con seguridad las verbenias color fucsia, las begonias y las brujitas naranjas y amarillas.

Seguimos avanzando y en el camino observamos pequeños kioskos y pintorescas vendedoras. Allí los visitantes adquieren y disfrutan de un gustoso pedazo de arepa combinado con un café o un chocolate caliente. Nos detenemos un momento para

56

57

LECTURA

2 Cabalgatas en

Jarabacoa nan y alegran con el rítmico sonido que nace del trotar de los caballos cuando llevan a sus visitantes de paseo. Es que en este pintoresco municipio de la provincia de La Vega el caballo forma parte de su vida y de su historia.

El caballo, ese hermoso animal que se reconoce por su elegancia, su fuerza y su agilidad, durante años fue el principal medio de transporte utilizado para llevar productos de un lugar a otro y para trasladar personas. Por el desempeño de esas dos funciones el caballo adquirió un papel sumamente importante en el desarrollo del comercio y la comunicación entre sus habitantes. No podemos olvidar que hace algunos años entre las vías de comunicación existentes en esa comunidad había trillos y caminos empedrados que surcaban terrenos sumamente irregulares.

En la vida de los jarabacoenses el caballo también se hizo presente en los momentos de diversión familiar. Salir a pasear a caballo en grupo se convirtió en una actividad atractiva para familias y amigos que deseaban adentrarse en los bosques para descubrir los secretos del lugar, para experimentar su belleza y para tener un contacto más directo con la naturaleza. El desarrollo económico, la construcción de carreteras seguras y de calles asfaltadas, el clima fresco, y la riqueza de la flora y la fauna, han convertido este municipio en un verdadero polo turístico. Hermosas casas y cabañas propias para el descanso familiar fueron construidas en terrenos irregulares, muchos de ellos atravesados por riachuelos que daban al ambiente un toque paradisíaco. Padres e hijos necesitaban disfrutar de la exuberancia del paisaje.

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Por Maritza Florentino

Los caminos de los campos de Jarabacoa, lo mismo que las calles asfaltadas, se lle-

Era una aspiración de visitantes y nativos vivir la experiencia de una cabalgata. Andar sobre un potro altivo y vivaz era la oportunidad de desplazarse entre los árboles y disfrutar del canto de los pinos y del silencio que sólo existe en el lugar, aventurándose por las subidas y bajadas del camino. Surgió así en Jarabacoa la cultura de las cabalgatas, promovidas por hombres emprendedores y conocedores de las bondades de este útil animal.

El caballo, protagonista de este conjunto de actividades, se ha convertido en un atractivo importante para esta comunidad que cada día crece y se consolida como ”La ciudad de la eterna primavera”.

60

61

LECTURA

3

La Vega, ciudad de historia,

flamboyanes y carnaval

minoso, a unas montañas altas e imponentes, que se unen a las nubes para saludar a una ciudad que vive acunada por la historia y la tradición: la ciudad de La Vega.

Una calle ancha nos recibe y disfrutamos del abrazo de los fuertes troncos que la bordean. Nuestros ojos se alzan obligados al sentir el reflejo naranja de los flamboyanes florecidos. La avenida José H. Rodríguez bautizada como, la Avenida de Los flamboyanes, nos da la bienvenida con sus árboles, con sus casas y jardines, su country club, sus nuevas tiendas, su modernidad, su parque amplio y limpio.

Después, avanzamos lentamente por calles cortas y estrechas. Cruzamos el Parque de Las Flores, vemos a lo lejos el Palacio de don Zoilo García, seguimos hacia el Parque Central y nos encontramos frente a la gris y majestuosa catedral de la Inmaculada Concepción, un lugar que nos habla de trabajo y amor en esa especie de silo que culmina con la cruz en el alto campanario. De pronto, la ciudad de La Vega se nos hace pasado y presente.

Miramos curiosamente nuestro alrededor y debajo del frondoso tamarindo imaginamos hombres y mujeres llevando en sus manos los utensilios con los que harán el trabajo del día. Otros, en las tardes y las noches, disfrutando de conversaciones amenas y tertulias enriquecedoras en las que se cultivaron los espíritus y se dio fuerza a la cultura y a la educación.

Hombres y mujeres que recuerdan que La Vega fue fundada por Cristóbal Colón el 8 de diciembre de 1494 y la llamó La Vega Real por la belleza de sus paisajes. Esta

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Por Maritza Florentino

El viaje ha comenzado. Un camino de sol nos acerca a un valle inmenso, verde y lu-

ciudad se convirtió en la primera ciudad de las Américas, aunque después fue cayen-

mano que es el carnaval de La Vega. Un pantalón bombacho, una camisa ancha de

do en la pobreza y el olvido al descubrirse nuevos territorios con mayores riquezas,

grandes mangas y un capuchón que cubre la cabeza y cae por la espalda, llamado

al agotarse el oro y al no tener manos que trabajaran.

galacha, visten a sus hombres que brillan y suenan sus cascabeles. Y todos con sus

La Vega se entristece y casi se convierte en una ciudad fantasma. Solo la caña y el

caretas burlonas y sus vejigas que golpean furiosas, vuelan en la fantasía y crean la

dulce del azúcar quieren darle vida en el trapiche y el ingenio. Pero La Vega cae des-

expresión que da vida en la frase alegre y juguetona. En el 1906 nace el primer eslo-

truida al revolverse la tierra en el terremoto del día 2 de diciembre de 1562. Y en-

gan del carnaval: ¡Amarillo y colorao …este diablo ta cuajao!, frase que hoy resuena

tonces sus hombres y mujeres la trasladan a orillas del río Camú. Por segunda vez La

y estremece a los que contagiados por el colorido y la alegría visitan el diablódromo

Vega es fundada: casas de paja, pocos vecinos, un sastre, un zapatero…ni plazas, ni

y disfrutan del disfraz y del bullicio y la algarabía de los desfiles.

calles…Pero La Vega siempre renace…

La Vega Vieja, La Vega Nueva. La Vega. La ciudad olímpica y culta. Ciudad de histo-

Casi medio siglo después del terrible terremoto, esta ciudad de nuevo cae. Esta vez

ria, flamboyanes y carnaval. Siempre renaciendo, marcada por la fe, por el orgullo y

bajo la furia de los soldados del general Jean Jacques Dessalines, que la incendian. Y

la esperanza.

nace de nuevo la ciudad de La Vega el día 13 de marzo de 1813.

La nueva ciudad, la misma que hoy existe y vibra, nos invita a caminar. Sus altas casas con sus paredes pintadas de un rosado alegre deleitan nuestros ojos con sus puertas blancas, rústicas, y con sus grandes aldabas. En ellas evocamos las familias, la sencillez de la vida y la labor que en una de esas casas realizaron tres mujeres: las hermanas María del Carmen, María Francisca y Manuela Villa. Fueron ellas quienes confeccionaron la bandera nacional que fue izada por primera vez en el Cibao el 4 de marzo de 1844. Así es La Vega. El primer pueblo de esta región donde flotó el pabellón tricolor.

Desde siempre, en La Vega febrero ha sido un mes de libertad, de alegría y de expresión. Fiestas patrias y carnaval están presentes en las calles y en el corazón de su gente. Febrero vibra y atrae con la algarabía y el color de su carnaval.

Tradición, fe, unidad y vida construyen año tras año el canto de fuerza y calor hu-

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LECTURA

4 Un campo

de arroz se mecen en un amplio, inmenso campo de arroz? ¿Quién no disfruta y se admira al ver las doradas espigas que acunan los granos en un campo de arroz ya maduro y listo para cortar y llevar a los molinos?

El arroz, ese rico cereal familia del trigo y de la avena, constituye un elemento esencial en la dieta del dominicano. Su presencia es tan fuerte y consistente que a la persona que siempre se le encuentra en muchos lugares, sin perderse una fiesta o reu nión, le dicen que está como el arroz blanco.

Jima Abajo, municipio de la provincia de La Vega, es uno de los lugares donde más arroz se produce. Incluso, es llamado por muchos “La Capital del Arroz”. Desde que uno se acerca a este poblado se encuentra con una inmensa parcela sembrada de arroz, escoltada por dos plantas para el secado y procesamiento del cereal. Y estas no son las únicas que existen.

El primer saludo que recibe quien visita a Jima Abajo se lo da un tractor que se encuentra en una rotonda a la entrada del pueblo. El tractor es un equipo agrícola que, con sus enormes ruedas y cuchillas, se utiliza para preparar el terreno fangoso donde, como en lluvia de perlas, el labrador riega las semillas que luego de germinar le devolverán, primero en verdor y luego en flor y frutos, millares de granitos con los que serán preparadas las más variadas recetas de la cocina dominicana.

En verdad, nada más sabroso que un arroz blanco con habichuelas que, junto con una rica carne guisada, forma en nuestra dieta eso que llamamos”la bandera domi-

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Por Maritza Florentino

¿Quién no se siente feliz al contemplar cómo millares de hojitas alargadas y verdes

nicana”. Nada más esperado y compartido que el “concón”, ese residuo exquisito que, pegado en el fondo del caldero, se convierte en un arroz tostado y sonoro que nos identifica. El locrio de pollo y el moro de habichuelas constituyen también parte fundamental de la gastronomía criolla en la que el arroz es el elemento común.

Los campos de arroz crean hermosos paisajes. Estos han servido de inspiración a poetas y pintores que, con palabras y colores, nos han dejado estampas que hablan de belleza, de trabajo, de sudor, de esfuerzos, de esperanzas… Los agricultores preparan la tierra para la cosecha con tractores, bueyes, caballos o motocultores. Abren surcos, uno al lado del otro, que esperan recibir las semillas para darles vida. Y en el horizonte, en la negra y fangosa tierra con lagunas de espejos, garzas pensativas, blancas como un grano de arroz, los acompañan desde el amanecer hasta la puesta del sol.

Los labradores llevan altas botas de goma para proteger sus pies. Soportan el ardiente sol cubriendo sus cabezas con una gorra o con un amplio sombrero. Sus manos callosas y fuertes sostienen los instrumentos de labranza con que hacen los trasplantes y forman los muros que controlan el agua. Entre cantos y afanes ven llegar el tiempo de esplendor cuando las plantitas que han surgido de esas semillas crecen, miran al cielo y muestran con orgullo las flores y las espigas donde se aloja el diminuto grano de arroz.

En poco tiempo comienza la cosecha. Los hombres siempre acompañados por las blancas garzas recogerán el fruto de su trabajo y las bendiciones de la naturaleza.

Camiones gigantescos conducirán la cosecha a las factorías y desde allí el arroz llegará a los hogares para ser compartido.

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lecturas

reflexiones sobre las lecturas

Lea los textos de la autoría de Maritza Florentino.

Luego realice lo que se pide en cada caso:

Constanza y Jarabacoa árboles y flores en

12. En el párrafo nueve se mencionan algunos alimentos típicos. Identifíquelos y diga algo de cada uno de ellos.

13. En la carretera que lleva de la autopista Duarte a Jarabacoa hay “un túnel de verdor”, según indica el párrafo diez. ¿Qué es eso?

14. ¿Cuáles frutas pueden encontrarse en Constanza y en Jarabacoa?

15. El texto menciona una caída de agua donde el viajero puede ir a darse un buen baño. ¿Cómo se llama?

16. Uno de los principales atractivos de Constanza y Jarabacoa es su clima. ¿Cómo es el clima de estos municipios?

1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?

2. ¿Qué describe la autora en el segundo y el tercer párrafo?

17. Investigue qué es un invernadero.

3. ¿Cuál reserva científica se menciona en el cuarto párrafo?

18. En Constanza se producen muchos vegetales. ¿Qué nos dice el texto sobre ese tema?

4. ¿Qué es el ébano verde?

5. Exprese con sus palabras la siguiente frase: “El ébano verde es una especie

19. Al lado de la carretera que sube a Jarabacoa hay mucha vegetación. ¿Cómo la describe el texto en el séptimo y en el octavo párrafo?

endémica que se encuentra en peligro de extinción”.

20. Busca una fotografía de un invernadero e imítalo en un dibujo en el que inclu-

6. ¿Dónde nace el río Camú?

yas el entorno en que se encuentra.

7. Tomando como base los datos que se encuentran en el párrafo cinco, haga un

21. Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego

dibujo del Valle de Tireo.

escriba una oración con cada una de ellas:

8. Mencione algunas de las flores que se pueden encontrar en el Valle de Tireo.

- Planear:

- Especie:

10. ¿Dónde inicia la carretera que une la autopista Duarte con Jarabacoa?

- Polo:

- Endémica:

11. Según lo descrito en el séptimo párrafo del texto, ¿Qué lugar se comprometió a

- Turismo:

- Extinción:

- Ascender:

- Sembradíos:

- Espesa:

- Guiño:

- Guarida:

9. ¿Qué fue lo que más llamó la atención de la autora a su llegada a Constanza?

visitar la autora?

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Jarabacoa CABALGATAS EN

LA VEGA, CIUDAD de HISTORiA, FLAMBOYANES Y

carnaval

1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?

2. ¿Qué describe la autora en el segundo párrafo?

3. Según señala la autora en el tercer párrafo del texto, ¿para qué salía la gente de Jarabacoa a pasear en un caballo?

1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?

4. ¿Qué es para ti “la cultura de las cabalgatas”?

2. ¿Qué describe la autora en el segundo párrafo?

5. ¿Por qué se afirma en el segundo párrafo del texto que “el caballo adquirió

3. ¿Cuáles monumentos emblemáticos de La Vega se mencionan en el tercer párrafo?

un papel sumamente importante en el desarrollo del comercio y la comunica

4. En el cuarto párrafo la autora menciona a un frondoso tamarindo. ¿Qué signi-

ción entre sus habitantes”?

ficado tiene este árbol en la vida de los veganos?

6. ¿Por qué es Jarabacoa un “polo turístico”?

5. ¿Cuándo fue fundada la ciudad de La Vega?

7. ¿Qué es un “trillo”?

6. Cuando la ciudad de La Vega es destruida por el terremoto del 2 de diciembre

8. Diga con sus propias palabras el significado de la frase siguiente: “…familias

de 1562, ¿a orillas de qué río es fundada?

y amigos que deseaban adentrarse en los bosques para descubrir los secretos

7. Qué quiere decir la autora cuando afirma que “La Vega siempre renace…”

del lugar”.

8. ¿Por qué se recuerda con emoción y gratitud a las hermanas Villa?

9. Haz un dibujo de una cabalgata.

9. ¿En qué fecha se izó por primera vez la bandera nacional en La Vega?

10. Escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.

10. ¿Cuál fue el primer pueblo del Cibao en que flotó la bandera nacional?

11. Si has visitado a Jarabacoa, compara lo que tú has visto con lo que describe

11. ¿Por qué se afirma que La Vega es un pueblo con tradición?

12. ¿Cada cuánto tiempo se celebra el Carnaval Vegano?

la autora.

12. Tomando como punto de partida lo que se expresa en el tercer párrafo de la

13. ¿La Vega Nueva y La Vega Vieja son lo mismo? ¿Es solo un cambio de nombre?

14. Lee los primeros cuatro párrafos del texto y haz un dibujo que ilustre lo que en

lectura, haz un dibujo del pueblo de Jarabacoa.

13. Busca una fotografía de una cabaña e imítala en un dibujo en el que incluyas

ellos se afirma.

15. Escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.

el entorno en que se encuentra.

14. Busque el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Lue-

de la televisión, compara lo que has visto con lo que describe la autora.

go escriba una oración con cada una de ellas:

- Potro:

- Trotar:

- Flora:

- Desplazarse:

- Exuberancia:

- Surcar:

- Consolidarse:

- Fauna:

- Polo:

- Protagonista:

- Emprendedor:

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16. Si has visitado La Vega en tiempo de carnaval o si has visto el carnaval a través 17. Tomando como punto de partida lo que expresa el penúltimo párrafo de la lectura, dibuja un diablo cojuelo.

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18. ¿Cuál fue el primer eslogan del Carnaval Vegano?

19. ¿A quién está dedicada la Catedral de La Vega?

5. Tomando como punto de partida lo que se expresa en los párrafos seis y siete de la

20. Busca una fotografía de la Catedral de La Vega e imítala en un dibujo en el que

lectura, dibuja un campo sembrado de arroz.

incluyas el entorno en que se encuentra.

6. ¿Qué significa para ti el nombre Capital del Arroz?

21. Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego

7. Dibuja la silueta de una garza en una cartulina negra y pide a tus alumnos que la

escribe una oración con cada una de ellas:

- Imponentes:

- Majestuosa:

- Frondoso:

- Acunada:

- Silo:

- Ameno:

- Tradición:

- Culminar:

- Tertulia:

- Trapiche:

- Rústica:

rellenen de arroz blanco y que, con un granito de habichuela negra, destaquen uno de sus ojitos.

8. Dibuja un campo de arroz florecido.

9. Haz que tus alumnos trasvasen una libra de arroz de un envase a una funda.

10. Busca una foto de una factoría de arroz y pide a tus alumnos que la dibujen.

11. Investiga los beneficios que tiene para el ser humano el comer arroz.

12. Haz un listado de todos los platos que conoces y que se cocinan a base de arroz.

13. Escribe con tus propias palabras el contenido del siguiente texto: “Como en lluvia de perlas, el labrador riega las semillas…”.

arroz

14. Organiza una feria de arroz con la participación de los padres y amigos de

UN CAMPO DE

tu curso.

15. Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego escribe una oración con cada una de ellas:

1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?

2. ¿Qué expresa la autora en el segundo párrafo?

3. Escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.

4. Si has visitado a Jima Abajo en tiempo de cosecha o si has visto un prado sembra- do de arroz a través de la televisión, compara lo que has visto con lo que describe

- Contemplar:

- Gastronomía:

- Espiga:

- Estampa:

- Esencial:

- Surco:

- Dieta:

- Fangosa:

- Escoltada:

- Garza:

- Callosas:

la autora en el sexto párrafo.

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conversar temas para

Principales riquezas de la provincia de La Vega.

2. El carnaval vegano, un fenómeno cultural.

3. La importancia de la Reserva Científica Ébano Verde.

4. El río Camú y su realidad actual.

5. Biografías de personajes importantes: Juan Bosch, Federico García Godoy, Enrique García Godoy, Gregorio Rivas, padre Francisco

Fantino, cardenal Nicolás de Jesús López Rodríguez, entre otros.

6. ¿Por qué La Vega es ciudad de primicias?

7. El Santo Cerro: historia, religiosidad y actividad comercial.

8. Impacto en el país de la producción agrícola de los municipios de la

provincia de La Vega.

9. ¿Qué es el tren de Jeremías?

10. Las fresas, un producto característico de Constanza.

11. Los inmigrantes de Constanza.

12. Jima Abajo, la Capital del Arroz.

13. Turismo y deportes en los ríos de Jarabacoa.

14. Investigar sobre la importancia que ha tenido Radio Santa María

en la región, especialmente a través de su Escuela Radiofónica.

15. Costumbres y tradiciones en la provincia de La Vega.

1.

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fotografías

ojos de cascabel, la vega

recogedores de flores, constanza

RAFTING, JARABACOA

CULTIVO DE ARROZ, la vega

Paseo en La Culata, Constanza

la Torre, pueblo del AJEDREZ, la vega

En el Cruce de Jima

RÍo Yaque del Norte

Los cielos cuentan TU gloria, Señor Valle de Constanza

Bueyes arando la tierra, constanza

Héctor Vilorio

Ricardo Batista

Rosquetes carretera Santo Cerro

Escarabajo Leptinotarsa, Jarabacoa

Valle de Constanza

La Hermita de Casabito

arepas, BAYACANES, LA VEGA

Santo Cerro Bajo Lluvia

diablo, la vega

Helechos en carretera, Constanza

Vieja Locomotora La Vega-SÁnchez

VIGILANTE (ELEUTHERODACTYLUS MONTANUS), CONSTANZA

lo real de mi ciudad, la vega

cebolla, constanza

Palo con ella, la vega

En Labores Agrícolas valle nuevo, constanza

Salto de Baiguate

Tiempos de primavera

Oasis en el arado, constanza

Carmen Rodríguez

Juan De los Santos

Francisco Fortunato

Pedro Genaro

Darío Lama

Rafael Sánchez Cernuda

ARTESANiA EL PINO, LA VEGA Mariano Hernández

Jorge Matos

R u d d y F lo r e n t i n o

Víctor Guerrero

Vicente Tolentino

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Abel Cruz

Leandro Montes

Alfonso Khouri

Carlos Yunén

Anthony Grullón

Carlos De Soto

Domingo Batista

Guillermo Armenteros

Félix Sepúlveda

Domingo Batista

Domingo Batista

Alfonso Khouri

Héctor Vilorio

Héctor Placeres

Carlos De Soto

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fotografías Celebración del V centenario de la fundación Diócesis de La vega, misa oficiada por mons. camilo Toño Arias Peláez

triste flor, constanza Frank Ordóñez

cigüita de constanza

Flor del ébano Verde a la sombra

Avenida de los flambollanes, la vega

valle nuevo

Ricardo Briones

Olivier Flambert

MOTORISTAS, JARABACOA

Cabalgando en carretera hacia el Salto de Baiguate

José Antonio Ramírez

Ricardo Batista

Campanita, Constanza

valle nuevo

Constanza

Garza sobre cultivo de fresas, El Convento, Constanza

Spindalis, Cigua Amarilla, CASABITO

arroyo la sal, jarabacoa

Marino González

Guillermo Armenteros

Carlos De Soto

Dax Román

Pedro Genaro

Paco Salguero

Dax Román

Dax Román

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