2. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL Y DIVERSIDAD CULTURAL

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL Y DIVERSIDAD CULTURAL

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La Cooperación Española entiende la educación para el desarrollo sostenible como:

“Proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así́ como con la promoción del desarrollo humano y sostenible.” 9

En el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, este proceso educativo adquiere una importancia primordial: es el mecanismo esencial para promover una visión renovada del desarrollo mundial, donde los individuos se convierten en agentes de la transformación a la que aspira la Agenda 2030.

Además, la Agenda incluye una meta específica, el ODS 4.7, que, apuesta por la educación para el desarrollo sostenible junto con la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios, para aportar a las personas los conocimientos necesarios para implicarse en el cambio10. El proceso conlleva la reflexión individual sobre las propias acciones, “teniendo en cuenta sus efectos sociales, culturales, económicos y ambientales actuales y futuros desde una perspectiva local y mundial.” 11

La diversidad cultural constituye un elemento intrínseco de esa transformación, pues se fundamenta en la aportación de cada grupo y en la variedad de referencias culturales como riqueza que hay que proteger. La Estrategia de Educación para el Desarrollo (EpD) de la Cooperación Española destaca la diversidad cultural entre los contenidos que se han de transmitir, específicamente la “comprensión de las diversidades que existen dentro de las sociedades y cómo las vidas de los demás pueden enriquecer la nuestra; conocimiento de los prejuicios hacia la diversidad y cómo se pueden combatir.” 12

9 MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES Y DE COOPERACIÓN (2007). Estrategia de Educación para el Desarrollo de la Cooperación Española. Pág. 19. (En línea) 10 ONU. ODS 4. (Enlace web).

11 UNESCO (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. Pág. 7. (En línea)

12 Ibídem. Pág. 20.

Efectivamente, en un contexto local y global marcado por la diversidad cultural, las políticas deben apostar por un sistema de gobernanza intercultural que potencie el aprendizaje, el diálogo y el intercambio.

La educación para el desarrollo sostenible juega un papel relevante en el fortalecimiento de las capacidades y competencias de la ciudadanía intercultural, incorporando la diversidad en las diferentes fases del proceso educativo:

 Conocer. La convivencia de diferentes culturas en el entorno en el que vivimos; la identidad cultural individual y colectiva; nuestra propia identidad cultural; la relación entre las diferentes culturas; visibilizar nuestros prejuicios.  Reflexionar. Cómo se vinculan las diferentes culturas y qué relaciones establecemos con personas con otros referentes culturales; por qué algunas se encuentran discriminadas; el papel de la historia en nuestra identidad cultural; desmontar nuestros prejuicios; indagar en nuevas narrativas acerca de la identidad cultural, propia y ajena.  Asumir nuestra responsabilidad conjunta de construir un mundo intercultural en el cual la ciudadanía asume su dimensión cultural.

GRÁFICO Nº4. Dimensiones de la Educación para el Desarrollo. (Fuente: Estrategia de Educación para el Desarrollo de la Cooperación Española).

 Generar un compromiso individual, no sólo a respetar a todas las culturas, sino también a reconocer el enriquecimiento mutuo e intercambio entre los diferentes grupos culturales.

Reforzar una ciudadanía global implica plantear algunas cuestiones básicas de forma reflexiva y consciente:

de identidad cultural: · ¿Qué es la cultura? · Configuración de la identidad cultural individual y colectiva. · Nuestra historia como evolución que configura nuestra identidad cultural. · ¿Qué es el patrimonio cultural material e inmaterial? · Identidad cultural y diversidad cultural.

entre las culturas: · ¿Qué es la diversidad cultural? · ¿Cómo se relacionan los diferentes grupos culturales? ¿Hay una relación simétrica o asimétrica?

de las relaciones asimétricas entre las culturas: · Conocer las causas de las relaciones asimétricas entre las diferentes culturas. · Conocer los principales efectos de esta asimetría en los derechos de los grupos culturales. · La vinculación entre los factores económicos, sociales, políticos y culturales y los derechos humanos. · La desigualdad y la discriminación como principales causas de la vulneración de los derechos humanos.

· Conocer el concepto de interculturalidad. · Reflexionar sobre su potencial para un desarrollo social y culturalmente sostenible. · Desarrollar las capacidades necesarias para aprovechar los beneficios de la interculturalidad.