Jornal "O Coreto" - 29ª edição

3 | AS JANEIRAS

3 | “O PINÓQUIO”

4 | SBV - REAPRENDER A BRINCAR

4 | CARNAVAL

5 | PANCAKE DAY

5 | ANO NOVO LUNAR

6 | SESSÃO SOBRE SUPORTE BÁSICO DE VIDA

6 | PALESTRA SOBRE CYBERBULLING

7 | COMPETIÇÕES NACIONAIS DE CIÊNCIA

7 | CONCURSO PANGEA

8 | DIA INTERNACIONAL DA MULHER

8 | PALESTRA SOBRE POUPANÇA

9 | ST. PATRICK´S DAY

9 | EASTER EGGS HUNT

10 | PROJETO SITESTAR – ASSOCIAÇÃO INTEGRAR

10 | ACADEMIA DIGITAL PARA PAIS

11 | III SESSÃO CAMINHOS

11 | CBB AQUECE CORAÇÕES

12 | PALAMENTO DOS JOVENS – SESSÃO DA MESA

12 | PALAMENTO DOS JOVENS – SESSÃO DISTRITAL

13 | JOGAR, BRINCAR E APRENDER

13 | COM A CABEÇA NA LUA

14 | CONHECER A NOSSA CIDADE

14 | DAC 9ºA

15 | DESPERTA O ARTISTA QUE HÁ EM TI

15 | AS CASAS DAS COISAS

16 | VAMOS FAZER AMIGOS PELA EUROPA

16 | LET’S MAKE FRIENDS AROUND EUROPE

17 | VIAJAR PELA HISTÓRIA DE PORTUGAL

17 | MÚSICA NO MUNDO

18 | MULTICULTURALIDADE CANTADA

18 | I LIKE TO MOVE IT, MOVE IT

19 | VAIS CORRER O RISCO?

19 | AS MULHERES NA NOSSA HISTÓRIAO

20 | PROJETO INTERDISCIPLINAR – SETÚBAL

20 | LUCK OF THE IRISH

21 | [ENTRE PAREDES] O QUE FAZ UMA CASA?

21 | CASA DAS ARTES BISSAYA BARRETO

22 | DOM QUIXOTE (DE COIMBRA)

23 | AS RUÍNAS DE CONÍMBRIGA E O MUSEU PO.RO.S 23 | INEM

24 | O ATELIER DE VICTOR COSTA 24 | UNIVERSIDADE DE COIMBRA 25 | CASA MUSEU BISSAYA BARRETO

| O “NOSSO” PINÓQIO

26 | MUSEU DA VSITA ALEGRE E DO BRINCAR

27 | EXPLORATÓRIO

27 | UMA VISITA HISTÓRICA

28 | EXPONOR

28 | AROUCA E FOZ CÔA

29 | CENTRO MULTIMEIOS DE ESPINHO

29 | PARQUE NATURAL DA SERRA DA ESTRELA 30 | UMA VIAGEM INESQUECÍVEL

31 | DIA ESCOLAR DA NÃO-VIOLÊNCIA E DA PAZ

31 | APRECIAÇÃO

Aproxima-se o fim de mais um ano letivo, no ano em que se comemoraram o 20º aniversário do Colégio Bissaya Barreto e os 50 anos da Revolução dos Cravos.

Recordar o 25 de abril não se deve resumir a celebrar apenas e levianamente a liberdade, mas sobretudo refletir sobre a responsabilidade cívica que cada um tem ao fazer uso da mesma, por forma a defendê-la e mantê-la, como um bem imperdível.

Neste espírito, recordamos também o altruísmo do Professor Bissaya Barreto, cuja dedicação à educação e ao bem-estar social deixou um legado duradouro. A sua visão e ações beneficiaram inúmeras gerações, promovendo a construção de uma sociedademais justa esolidária.

Como membros desta comunidade educativa, temos o dever de honrar esses valores, o que significa promover o respeito mútuo, incentivando a expressão de ideias e de ações num espaço seguro, livre e democrático. Somos guardiões do legado do 25 de Abril e do Senhor Professor Bissaya Barreto, procurando, em cada ação, contribuir para uma sociedade melhor.

Por tal, encerremos este ano letivo com orgulho, sabendo que persistimos diante das dificuldades e que estamos mais fortes e preparados para os desafios que virão e para colaborar na construção de uma sociedade ainda melhor.

Reconhecendo os esforços de todos neste ciclo educativo, desejamos uma excelenteleitura desta edição n.º 29 eboas férias a todos!

FICHA

TÉCNICA

Jornal Escolar | O Coreto

abril| n.º 29 | 2024

Edição | Colégio Bissaya Barreto

Coordenação | Maria João Alves

Revisão linguística | Pedro Sacadura

Revisão gráfica | Marisa Pires

Impressão| Luís Veríssimo

Redação | Adriano Vaz, Afonso Azevedo, Afonso Azevedo, Afonso Marreiros, Afonso Marreiros, Afonso Rodrigues, Afonso Veloso, Alícia Brito, Ana João Perpétuo, Ana Laura, Ana Rodrigues, André Filipe, Beatriz Lopes Duarte, Beatriz Matos de Sousa, Beatriz Sousa, Carolina Domingues, Carolina Figueiredo, Constança Meneses, Constança Pereira, Diogo Simões, Duarte Horta, Edgar Rodrigues, Filipa, Francisco Araújo, Gonçalo Jorge, Gonçalo Teixeira, Henrique Peralta, Joana Santos, João Jaco, João Martins, João Mendes, João Pinto, João Santos, Kyungsun Jang, Luísa Albino, Luísa Ferreira Lobo, Manuel Rodrigues, Margarida Teixeira, Maria Andrade, Maria Beatriz Dias, Maria Francisca Coimbra, Maria Francisca Machado, Maria Gabriela Andrade, Maria Gonçalves, Maria Martins, Maria Pais, Maria Santos, Matias Clemente, Matilde Lourenço, Matilde Marques, Matilde Morgado, Miguel Almeida, Miguel Guilherme, Natália Melâneo, Patrícia Farinha, Rita Cabaço, Rodrigo Lima, Sofia Ribeiro, Sofia Sousa, Sofia Veloso, Vasco Trancoso, Victória Janeiro,

Pedro Sacadura | Diretor do CBB

EVENTOS

AS JANEIRAS

No dia 11 de janeiro, para comemorar o Dia de Reis, a nossa turma, juntamente com as restantes turmas do 1º Ciclo, cantou as Janeiras.

Para comemorar esta festividade, preparámo-nos a rigor com lenços coloridos, que trouxemos de casa, colocados à volta da cabeça para representar as coroas dos Reis Magos. E, assim, entoámos, em vários espaços, a música das Janeiras, adaptada pela nossa professora de música, Cátia Monteiro.

Os alunos dos 2.º e 3.º Ciclos, juntamente com os seus professores, ouviram-nos com muita atenção e agradeceram com muitos aplausos.

No dia 29 de janeiro, nós, os alunos do 3ºA fizemos o ensaio geral da peça de teatro “O Pinóquio”, no Auditório Bissaya Barreto.

Depois do almoço, vestimos os nossos fatos, de acordo com as personagens, como por exemplo: Pinóquio, Grilo Falante, Fada Azul, Relógio, João Honesto, Gepeto, … Seguidamente, fomos apresentar o teatro aos alunos do 1º ciclo e, numa parte em que o Pinóquio disse “Bom dia”, os alunos, também, responderam “Bom dia”, mas nesse momento, quando era para outros atores falarem, reinou uma certa confusão. No final, fomos muito aplaudidos e elogiados pelo nosso desempenho.

Na Sede da Fundação Bissaya Barreto, os colaboradores receberem-nos com cestos cheio de rebuçados. Que delícia!

A nossa última paragem foi a Casa da Criança Maria Granado, onde muitas crianças nos esperavam com ar traquina e muito feliz. No final do trajeto, as nossas coroas feitas de lenços já estavam muito desarranjadas, mas divertimo-nos muito com esta atividades. Esta foi a primeira vez que cantámos as Janeiras no colégio e esperamos repetir a experiência no próximo ano.

Texto Coletivo | 1ºB

Passadas algumas horas, apresentámos o teatro aos nossos pais. Durante a atuação, o grilo cantava “cri, cri, cri” e, quando as personagens não entravam a tempo, havia quem se risse. Os pais gostaram muito da parte em que o Pinóquio mentiu, porque lhe crescia o nariz.

No final, houve pais que nos disseram que estávamos todos muito bonitos e que representámos muito bem.

Nós adorámos esta experiência e este dia, porque gostamos de fazer teatro.

Natália Melâneo | 3ºA

A atividade, que decorreu no dia 26 de janeiro, foi proposta pelo professor Jorge Figueiredo para o 6ºB no âmbito da disciplina de Ciências Naturais. Para aprendermos mais sobre o tema Suporte Básico de Vida, o professor convidou enfermeiras especializadas, Regina Martins e Ana Almeida, que falaram connosco sobre o que devemos fazer no caso de acontecer alguma coisa com os nossos familiares ou com alguma pessoa na rua que esteja a precisar de ajuda.

Elas apresentaram-nos dois temas principais: “Engasgamento e o Desmaio”. Com recurso a um PowerPoint, deram-nos a conhecer os respetivos procedimentos. Falaram mais abertamente sobre o que devíamos fazer se nos depararmos com uma das situações e disseram que, com o que nós aprendemos, podíamos trabalhar a parte prática com a sua ajuda e com a ajuda do professor.

SUPORTE BÁSICO DE VIDA REAPRENDER A BRINCAR

No final, distribuíram peluches pelos alunos da turma e ensinaram uma canção com os movimentos do Suporte Básico de Vida. Para

CARNAVAL

No dia 9 de fevereiro, celebrou-se o Carnaval no Colégio Bissaya Barreto.

No início do dia, os alunos do 1º ciclo ensaiaram a dança da música do desfile com a professora Ana Júlia.

Após o reforço da manhã, realizámos jogos e pintámos um mural gigante sobre o Carnaval.

Fomos almoçar e, logo no início da tarde, fizemos o desfile, com instrumentos improvisados e outros reais. Infelizmente, entretanto, começou a chover e, por isso, descemos do edifício do 2.º ciclo e fomos para a nossa sala de aula ver um filme do Mr Bean.

Depois do filme, fomos para o Auditório LVN fazer um desfile por turmas e, no final, dançámos e fomos para a sala lanchar.

Durante o lanche, cantámos os parabéns a uma amiga da turma e começámos a dançar até os nossos pais chegarem.

No final, realizámos técnicas de reanimação em manequins.

tudo o que pude até ficar cansada e sem energia nenhuma, apesar de ter vindo disfarçada de Super Mulher.

Para mim, foi o Carnaval mais divertido de sempre, apesar da chuva ter estragado, em parte, os nossos planos.

Este Carnaval foi impressionante e foi o melhor porque estive com os meus amigos.

EVENTOS

países do Leste e Sudeste Asiático (Coreia do Sul, Taiwan, China, Singapura, Vietname, Malásia, Indonésia, Filipinas e em outros locais onde há grandes comunidades de emigrantes desses países).

Nestes países, contam-se os meses de maneira diferente do resto do mundo, de acordo com o calendário lunar. Um mês lunar é o tempo decorrido entre duas luas novas, ou seja, tem, mais ou menos, 29 dias.

De acordo com o zodíaco chinês, este ano que começou a 10 de fevereiro de 2024 é o ano do dragão. O que terminou era o ano do coelho.

Esta festividade, em alguns países, também é conhecida como o Festival da Primavera. De acordo com o calendário lunar, a primavera começa nestes dias.

Os alunos que frequentam o apoio a Português Língua Não Materna organizaram um mercadinho para assinalar esta data. Escreveram textos em português sobre as tradições da China, da Coreia do Sul e de Taiwan e escreveram “feliz ano novo”, nas

Pancake Day or Shrove Tuesday is a special day celebrated in many countries around the world and it was also celebrated on the 9th February at Colégio Bissaya Barreto, with the participation of all students from the Thermalism Course.

Students were invited to make a simple research about the tradition of the pancake recipe cooked specifically for the Pancake Day.

There was also time for the British traditional race, which usually takes placeon theShroveTuesday - Carnival Tuesday – and use to be a very funny moment.

At the end of the race, and to keep up the tradition, all the students had the chance to taste the pancakes baked by the English Teacher with the traditional flavors.

It was a moment of great excitement and fair play!

Congratulations to all the participants!

Texto Coletivo | 1ºTRM

ANO NOVO LUNAR

suas línguas maternas, em candeeiros de papel vermelho para decorar o espaço do mercado, que decorreu no foyer do Auditório Bissaya Barreto.

Inspirados no filme “A viagem de Chihiro”, de Miyazaki, também pintaram um grande quadro com um dragão. No mercado, havia Bubble tea, que teve origem em Taiwan e bolachas dalgona, da Coreia do Sul, conhecidas por causa da série “Squid Game”.

SESSÃO SOBRE

SUPORTE BÁSICO DE VIDA

No dia 15 de fevereiro, os alunos do 6ºA, no âmbito do projeto interdisciplinar sobre o corpo humano, participaram numa sessão sobre Suporte Básico de Vida, dinamizada pelos enfermeiros Tiago Azul e Helena Rodrigues, em parceria com a Ordem dos Enfermeiros.

Facilmente conseguimos perceber que, em situações em que uma pessoa não respira, a nossa forma de atuar é fundamental. Na verdade, o SBV aumenta substancialmente a probabilidade de sobrevivência da vítima quando iniciado nos primeiros minutos após a paragem cardíaca.

Na sessão, utilizámos o método de aprendizagem com recurso a bonecos, podendo, cada aluno, exercitar compressões tóxicas e ventilações, recorrendo à técnica de VOS (ver, ouvir e sentir).

Além disso, os alunos aprenderam que devem ligar sempre para o 112, no caso de a vítima não respirar ou se não estiver a recuperar. Através de uma apresentação, os alunos aprenderam a sinalética de uma ambulância incluindo o símbolo do INEM (a estrela da vida) que contém seis pontos fundamentais: Deteção; Alerta; Pré-socorro; Socorro; Transporte; Hospital.

PALESTRA SOBRE

CYBERBULLING

No dia 1 de março realizou-se, no Grande Auditório do Colégio, uma palestra destinada aos alunos dos 5º e do 6º ano sobre o cyberbulling que contou com a presença de uma voluntária do IPDJ, a Beatriz, e da Dr.ª Paula Candeias. Nesta sessão, definiu-se bulling e cyberbulling, identificaram-se as suas diferenças e esclareceu-se como reconhecer a existência destas duas situações. Debateu-se também sobre os cuidados a ter com as contas pessoais e co os perfis online

Outras sinaléticas de uma ambulância é o (SIV) - suporte imediato de vida, (AEM) - Ambulância de emergência médica, em que se aplica medidas e suporte básico de vida, e o (VMER)viatura médica de emergência e reanimação, um transporte pré -hospitalar e rápido que conta com uma equipa médica que se dirige diretamente ao local onde se encontra a vítima.

A rápida e correta aplicação de manobras de reanimação cardiorrespiratória pode ajudar a garantir a sobrevivência duma pessoa, enquanto não chega ajuda especializada.

Os alunos mostraram-se atentos, interessados e entusiasmados, revelando uma ótima participação e colaboração, sob a orientação dos enfermeiros, na execução das manobras de reanimação.

Fica o agradecimento aos enfermeiros Tiago Azul e Helena Rodrigues, pela excelente dinâmica, que proporcionou uma participação e interação ativa da turma do 6ºA.

Ana Sofia Mendes | 6ºA

devemos denunciar a situação, de imediato, às autoridades, e não responder nem afrontar. Neste caso, é importante guardar provas, bloquear os agressores e procurar ajuda.

Em suma, ajudou a perceber os cuidados a ter para prevenir ou combater o cyberbulling

Maria Martins e Sofia Sousa | 6ºA

No âmbito das Competições Nacionais de Ciência, organizadas pela Universidade de Aveiro, um grupo de alunos do Colégio participou, no dia 21 de fevereiro, no Concurso PMatE, que decorreu paralelamente em muitos outros estabelecimentos de ensino com o objetivo principal de incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática. Foi com grande entusiasmo e interesse que 8 alunos do 9º ano participaram no EQUAmat e 8 alunos do 6º ano participaram no maisMAT. As provas foram realizadas em formato digital, por equipas de dois elementos e apresentavam desafios e problemas matemáticos, tendo o fator tempo em que os mesmos eram resolvidos sido essencial para se conseguir o melhor resultado possível.

Na classificação nacional de equipas, o Manuel Morgado e o Henrique Peralta do 6ºB ficaram em quarto lugar, tendo atingido o nível 10 em 4 minutos e 15 segundos. Já o Vasco Trancoso e o Gonçalo Teixeira do 9º ano também ficaram muito bem classificados, num meritório terceiro lugar a nível nacional.

Tendo em conta que o Colégio aposta neste tipo de programas inclusivos e plurais, não posso deixar de incentivar todos os meus colegas a aproveitar a oportunidade de participarem neste tipo de concursos.

CONCURSO PANGEA

No dia 5 de março, realizou-se a 1ª fase da competição matemática Pangea 2024 que contou com a participação de 27 alunos dos 2º e 3º ciclos do Colégio Bissaya Barreto. As provas, constituídas por 20 questões de escolha múltipla, com desafios e problemas matemáticos e distribuídas por 5 níveis de dificuldade, foram realizadas em formato digital. Os alunos participaram com entusiasmo nesta atividade que tem como principal objetivo incentivar o gosto pela Matemática.

COMPETIÇÕES NACIONAIS DE CIÊNCIA

A participação nestes concursos permite-nos encarar a matemática de uma perspetiva diferente, sentindo-a como um desafio e um problema de lógica interessante.

Além disso, não só na matemática mas também a vida nos apresenta desafios e problemas que devemos enfrentar e resolver.

Afonso Azevedo | 6ºA

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

No seguimento do repto lançado pela alemã Clara Zetkin, que , em 1910, propôs a instituição de uma jornada anual de manifestação pelo direito de voto para as mulheres e pela igualdade dos sexos, comemorou-se o primeiro Dia Internacional da Mulher no dia 19 de março de 1911. Posteriormente, a comemoração passou a realizar-se a 8 de março, dia em que, no ano de 1957, 129 operárias norteamericanas morreram carbonizadas numa fábrica têxtil em Nova York , por causa das greves e levantes das trabalhadoras. “Investir nas Mulheres: Acelerar o Progresso”.

LITERACIA

FINANCEIRA PALESTRA SOBRE POUPANÇA

Na manhã do dia 14 de março, Dia Internacional da Matemática, Rui Rajado, colaborador do Banco de Portugal, veio ao Colégio Bissaya Barreto para abordar o tema “Poupança” junto d os alunos do 5º ano. No caso da minha turma, o 5º ano B, esta atividade, enquadrada na Educação Financeira, decorreu na sala Jacques Delors numa aula da disciplina de Matemática. O nosso convidado começou por perguntar-nos qual era para cada um de nós o significado de poupar e qual o objetivo de poupar, ou seja, poupar para quê?. Depois, refletimos sobre o que são situações inesperadas, despesas fixas e despesas imprevistas e, ainda, falámos sobre o local onde se deve guardar o dinheiro “amealhado”, que é no Banco.

Assim, no âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, trabalhou-se o tema proposto para este ano pelas Nações Unidas: “Investir nas Mulheres: Acelerar o Progresso” e as turmas do 5ºano assinalaram a data, através da elaboração de um conjunto de lembranças simbólicas que ofereceram, no dia 8 de março, a colaboradores e pais.

Na minha opinião, esta atividade foi muito positiva, pois é com pequenos gestos que conseguiremos acelerar o progresso para uma sociedade mais igualitária e justa.

Matilde Lourenço | 5ºB

Com esta sessão, todos os alunos aprenderam estratégias para poupar, refletiram sobre a importância deste ato, sobre objetivos da poupança e sobre os lugares onde se deve guardar o dinheiro. Percebemos que existem vários tipos de situações que ninguém está à espera, como por exemplo, uma avaria inesperada de carro ou de um eletrodoméstico, uma multa de trânsito, consultas médicas de intervenção no privado e pequenas obras de reparação, em casa.

Luísa Ferreira Lobo | 5ºB

EVENTOS

ST. PATRICK’S DAY

St. Patrick’s Day it's a cultural holiday celebrated on 17th day of March, the day that St Patrick past away. St Patrick was born in the 4th century, at the age of 16 he was taken to Ireland as a slave. He escaped but returned to convert the Irish people to Christianity. St. Patrick ’s Day has originally started in 1631, by the Catholic Church.

St Patrick’s Day has some symbols like the Shamrock, the Celtic Cross, the Leprechaun, the Harp, the Claddagh, and the Tree of Life.

Shamrock: The shamrock is a three-leaved clover. The three leaves of the shamrock represent the Father, the Son, and the Holy Spirit. It is believed that St. Patrick used the shamrock to explain the Holy Trinity to the Irish people.

Celtic cross: The Celtic Cross is a symbol that combines a Christian cross with a circle, which is thought to represent the sun or the cycles of life. It is often seen in graveyards or other religious contexts, and it is a symbol of Irish Christianity. The Celtic Cross it’s the symbol of Irish Christianity.

Leprechaun: Leprechauns are small, mischievous fairies. In Irish folklore, leprechauns were known for their gold and their trickery. They were believed to be shoemakers who would hide their pots of gold at the end of a rainbow. Leprechauns are often depicted wearing green clothing.Harp: The harp is a traditional Irish musical instrument that has been used in Irish

EASTER EGGS HUNT

No âmbito da disciplina de Inglês, a turma de 2º ano do Curso Profissional Técnico de Termalismo realizou uma "Easter Eggs Hunt" no dia 25 de março de 2024, com o intuito de se desenvolver a capacidade de comunicação em Inglês, reforçar a componente lúdica na aprendizagem da língua e fomentar o gosto pelas tradições britânicas.

culture for centuries. It is also the national symbol of Ireland, and it can be found on the country’s coat of arms, currency, and official documents. The harp is often played during St. Patrick’s Day celebrations, and it is a symbol of Irish pride and heritage. Claddagh: The Claddagh is a traditional Irish design that features two hands holding a heart with a crown on top. The hands represent friendship, the heart represents love, and the crown represents loyalty. The design originated in the town of Claddagh, near Galway, in the 17th century and has become a symbol of Irish heritage and culture. The Claddagh it’s the symbol of love, loyalty, and friendship.

Tree of Life: The Tree of Life is a symbol that features a tree with roots and branches intertwined, and it represents the interconnectedness of all life. It is also a symbol of family, growth, and wisdom, and it is often seen in St. Patrick’s Day celebrations.

To celebrate St. Patrick’s Day at school, each 6th-year student created a shamrock with a positive message to share with their family. This year, St. Patrick’s Day fell on a Sunday. Therefore, on Monday, we wore green clothes to school to mark the occasion and we ate green snacks.

Os alunos aderiram de forma positiva, revelando motivação , interesse e "fair play".

Henrique Peralta | 6ºA

PROJETO SITESTAR ASSOCIAÇÃO INTEGRAR

Sob a orientação do professor Paulo Soares, Coordenador de TIC, três alunos do Colégio Bissaya Barreto estão envolvidos num projeto de desenvolvimento de um website para a Associação Integrar, uma organização local empenhada em promover a inclusão e o bem-estar social.

O objetivo deste projeto é proporcionar um espaço virtual dinâmico e interativo que promova a participação e o envolvimento da comunidade local na atuação e atividade diária da Associação Integrar.

O website irá disponibilizar recursos educativos, informações sobre eventos e programas da Associação Integrar, bem como formas de doação e apoio àquela instituição de solidariedade.

Está prevista a integração de um armazém digital, por forma a

ACADEMIA DIGITAL PARA PAIS

Reconhecendo a importância crescente da tecnologia na vida quotidiana e no ambiente educacional, um grupo de seis alunos do 9º B decidiu aceitar o repto e assumir a implementação, no Colégio, da 3ª edição da Academia Digital para Pais, iniciativa inovadora e promovida pela ERedes e pela Direção-Geral da Educação.

Assim, investiram algum do seu tempo livre na preparação e divulgação de três cursos digitais gratuitos destinados a pais/ EE, que visariam tópicos fundamentais relacionados com a educação e o bem-estar na conjetura digital atual. Competências Digitais Básicas, Segurança na Internet e Consumidor Digital foram os formações cuidadosamente selecionados para capacitar os pais/EE a compreender e orientar os seus educandos de maneira eficaz no mundo digital em constante evolução.

facilitar o acesso a materiais educativos e de apoio, especialmente para aqueles que enfrentam dificuldades em aceder a recursos tradicionais.

"Estamos entusiasmados em contribuir para uma iniciativa tão significativa que promove a inclusão e o apoio à comunidade", comentou um dos alunos envolvidos no projeto.

Espera-se que o website e o armazém digital sejam lançados nos próximos meses, fornecendo um recurso valioso para a Associação Integrar e para aqueles que dela dependem.

João Mendes, João Martins e Duarte Horta | 9º Ano

se para partilhar os conhecimentos adquiridos durante todo o processo de preparação, desenvolvimento e implementação dos referidos cursos e divulgaram as datas das formações junto dos pais/EE.

A iniciativa, liderada pelo Coordenador de TIC, professor Paulo Soares, reflete o compromisso com a excelência académica e dedicação ao bem-estar e ao desenvolvimento digital dos alunos do Colégio Bissaya Barreto.

Este é um exemplo do potencial transformador da educação, em que os alunos assumem a liderança e trabalham em colaboração com a escola e os pais/EE.

João Mendes, Sofia Veloso, Afonso Marreiros, Afonso Veloso, Rodrigo Lima e Maria Andrade | 9ºB

EVENTOS

III SESSÃO

CAMINHOS

No dia 22 de março, as turmas do 9º ano assistiram a uma apresentação de alguns ex-alunos do Colégio, que vieram partilhar a sua experiência e o seu percurso escolar.

Todos abordaram dois tópicos fundamentais: O primeiro relacionado com a realidade do secundário, diferente da que estamos habituados no ensino básico, e com a forma como desenvolveram estratégias para rentabilizar o seu tempo. O segundo assentava nas diferenças que sentirem entre a realidade do Colégio e a de outras escolas. Neste capítulo, falaram da facilidade com que criaram laços com professores e auxiliares no Colégio e do como é difícil tal acontecer noutras escolas , reforçando que o Colégio é um sítio mais acolhedor para todos os alunos.

Esta partilha destas experiências, resultou num bom momento de reflexão e aprendizagem que nos auxiliará na tomada de decisões.

No âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, os alunos do 1º ano do Curso Técnico de Termalismo promoveram a campanha solidária que designaram por "CBB Aquece Corações".

No âmbito de uma campanha levada a cabo pela Associação INTEGRAR, para angariação de alimentos e agasalhos, recolheram, durante três semanas, géneros como leite, açúcar, cevada, copos, guardanapos e agasalhos, colocando uma caixa em cada sala de aula.

A iniciativa demonstra o compromisso, consciência cívica e altruísmo destes alunos e procuro alertar para as dificuldades sentidas e vividas por muitos.

Vasco Trancoso | 9ºA

PARLAMENTO DOS JOVEN

No passado dia 21 de fevereiro, a aluna Beatriz Lopes Duarte foi ao edifício do Instituto Português da Juventude e do Desporto em Coimbra para representar o Colégio na Sessão da Mesa Distrital, no âmbito do concurso Parlamento dos Jovens.

A sessão tinha como objetivo eleger a pessoa que iria dirigir os trabalhos na Sessão Distrital. O cargo é complexo, devido às suas exigências: saber o regimento, ter carisma, maturidade e, acima de tudo, ter perfil para o cargo.

A Beatriz demonstrou ter capacidades para desempenhar o cargo, mas, como era uma das mais nova no concurso, não se sentiu totalmente à vontade, embora considere que fez a diferença, mudou algumas opiniões e deu a conhecer a sua pessoa.

Criado em 1995,o Parlamento dos Jovens visa incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política.

Beatriz Lopes Duarte

Representante do CBB

Sessão da

No passado dia 5 de março, um grupo de alunos do Colégio Bissaya Barreto esteve presente na sessão distrital do Parlamento dos Jovens, que se realizou na Casa das Artes, em Miranda do Corvo.

Esta sessão, sob o mote “Viver ABRIL na Educação: caminhos para uma escola plural e participativa”, visou aprovar os projetos de recomendação das escolas presentes. No que respeita à organização da sessão, cada escola estava representada por três deputados (dois principais e um suplente), sendo que o presidente de mesa tinha a responsabilidade de organizar os trabalhos.

A nossa representação teve a oportunidade de defender e debater as suas medidas e, também, fazer perguntas acerca dos diferentes projetos de recomendação.

Entendo que esta atividade foi apelativa, enriquecedora e muito informativa, pois a participação política deve ser, também, uma responsabilidade dos jovens, dado que está nas nossas mãos ter um papel ativo na melhoria das sociedades e do MUNDO.

Afonso Azevedo | 6ºA

Mesa do Parlamento dos Jovens

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

JOGAR, BRINCAR E APRENDER

Os alunos do 1º A adoram brincar, por isso, decidiram realizar um projeto onde pudessem jogar, brincar e aprender. Por tal, durante três dias, colocaram a criatividade em ação, para rechearem as caixas vazias que foram colocadas em cima das mesas, com jogos feitos por si.

Partindo da obra infantil “O menino que colecionava palavras de Peter Reynolds, construíram um jogo de “Scrabble” com pedras onde desenharam as letras Fizeram jogos de palavras, construíram um jogo da memória e treinaram competências linguísticas.

Os risos foram uma constante no jogo, “Descobre quem sou”, pois, a mímica e as palavras certas tinham de ser ditas para que se descobrisse o que estava no papel.

O livro “Histórias de (En)contar de um Lobo que Não Gostava de Matemática” serviu de incentivo para a construção de um puzzle deslizante onde treinaram contagens e estratégias para organizar números.

COMA

CABEÇA NA LUA

A nossa turma do 1º B realizou um projeto sobre a(s) Lua(s) e descobriu informações muito interessantes. Esta ideia surgiu na altura em que aprendemos a letra “L” e o nosso manual falava da Lua “que não canta nem ri, mas de noite está sempre ali”. Percebemos que sabíamos pouca coisa sobre a Lua, mas queríamos saber mais sobre algo tão fascinante e distante.

No final deste projeto de DAC “Jogar, brincar e aprender” a nossa caixa estava repleta de jogos construídos com o recurso a materiais recicláveis.

Texto Coletivo | 1ºA

Começámos por fazer uma “chuva de ideias” acerca do que já sabíamos e do que gostaríamos de saber sobre este satélite. Fizemos trabalhos sobre a Lua em diferentes disciplinas: Em Português, ouvimos, interpretámos e ilustrámos poemas de Matilde Rosa Araújo e construímos uma mini-biblioteca de sala de aula com livros relacionados com a Lua; Em Matemática, resolvemos situações problemáticas e construímos um pictograma sobre a fase da Lua que mais gostamos; No Estudo do Meio, falámos das atividades que realizamos de dia e de noite; Em Música, cantámos músicas portuguesas que falavam da Lua; Nas Artes Visuais, construímos uma Lua em 3D; No Inglês, aprendemos vocabulário relacionado com o tema e representámos as fases da Lua com ajuda de bolachas Oreo; Em Língua Gestual, aprendemos os gestos relacionadas com a Lua e os planetas do Sistema Solar; No Rescur, explorámos uma notícia sobre a chegada à Lua e refletimos sobre a importância da resiliência para alcançar este objetivo. Gostámos muito de fazer este projeto que nos obrigou a andar “com a cabeça na Lua”.

Texto Coletivo| 1ºB

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

CONHECER A NOSSA CIDADE…

O nosso projeto de DAC foi sobre a cidade de Coimbra, pois nós queríamos conhecer mais sobre ela.

Então, cada um começou por escolher um monumento, ir visitálo com os seus pais e fazer um trabalho de pesquisa sobre o mesmo, para apresentar à turma.

Na escola, lemos a história “Coimbra” e realizámos uma ficha de leitura. Também conhecemos a autora deste livro, a Inês Prazeres, que esteve connosco a falar-nos sobre o livro.

Aproveitámos a sua visita para lhe fazer uma entrevista.

Na disciplina de Matemática, estudámos as quantidades dos ingredientes do Pastel de Santa Clara e calculámos o dobro, o quádruplo e o quíntuplo. Resolvemos situações problemáticas com dinheiro, envolvendo a compra dos referidos pastéis.

Na aula de Estudo do Meio e Apoio ao Estudo, fomos à sala de TIC e pesquisámos sobre as tradições de Coimbra, o fado de Coimbra, os doces típicos de Coimbra, os escritores que passaram por Coimbra e outros monumentos. Nas aulas seguintes, fizemos um trabalho de grupo e apresentamos à turma.

Na aula de Artes Visuais, fizemos um caixa com uma foto do nosso monumento e decorámos o exterior com elementos desse monumento.

VISITAS DE ESTUDO

Também estudámos as cinco lendas de Coimbra: “A lenda do rio Mondego”, “A luta da cobra Coluber Briga”, “A lenda do brasão de Coimbra, “ O Milagre das rosas” e “Pedro e Inês”. Nas aulas de Expressão Dramática, ensaiamos um teatro onde dramatizamos estas lendas.

Na aula de Rescur, construímos um “Quantos queres gigante de Coimbra” com frases positivas.

A história do livro de “Coimbra” foi-nos contada em língua inglesa na aula de Inglês e também aprendemos locais da cidadenesta língua.

Nas semanas seguintes, provámos diferentes doces típicos de Coimbra.

Este projeto vai terminar quando fizermos a visita a Coimbra, seguindo o roteiro feito por Pedro e Inês do livro “ Coimbra”. Com este projeto aprendemos muitas coisas sobre a nossa cidade, que nós desconhecíamos.

Jorge | 2ºA

DAC 9ºA

Este ano dedicámo-nos ao livro de finalistas e à viagem a Dublin.

Na verdade, focámo-nos mais na preparação da viagem, tendo realizado apresentações centradas na cidade, desde a sua história à sua arte. Além disso, pintámos 4 painéis, onde colocámos informações sobre a cidade de Dublin, com o propósito de conhecer mais sobre a sua história e sobre os locais que vamos visitar .

Gonçalo

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

A turma do 2ºB investiu num projeto, que decorreu entre 15 a 17 de janeiro, sob o tema “Descobre o artista que há em ti”. Inspirados na obra ”O Lobo que partiu à descoberta do museu”, uma história que conta a vida de um lobo, que não gostava de ir a museus, realizaram pinturas em tela, máscaras de Pablo Picasso e esculturas de Miró. A partir da obra “A mulher e pássaro”, cada um fez o seu próprio museu. Na aula de português, desenharam retratos das personagens da história e caracterizaram-nas. Na aula de Matemática, mediram as personagens. No Estudo do Meio, pesquisaram sobre os animais da história e, com o auxílio da professora de Inglês, aprenderam o nome dos animais na língua inglesa e desenharam o lobo. Por fim, em Música, aprenderam uma dança da época Barroca, inspirada nos artistas de que falaram nas aulas, e receberam a visita do pai do Maayán, que é artista. Nas semanas seguintes, nas aulas de EAP, foram realizadas apresentações de diferentes artistas, previamente pesquisados por cada um.

AS CASAS DAS COISAS

Nós, os alunos do 3ºA, realizámos o nosso projeto DAC, no 2º Período.

No primeiro dia de manhã, lemos o livro “As Casas das Coisas” do escritor João Pedro Mésseder. De seguida, escrevemos um poema sobre o tema que tínhamos escolhido para o nosso projeto, o meu era a Casa dos Sentimentos. Fizemos esta atividade na casa dos livros: a Biblioteca. Algum tempo depois, voltámos para a nossa sala de aula e fizemos medições de perímetro, em várias cartolinas, e construímos uma casa que preenchemos com as nossas aprendizagens. Entretanto, planificámos a nossa casa 3De pintámo-la. No dia seguinte, descobrimos os números decimais e fizemos contas com reduções. Depois, viajámos até à sala de TIC e pesquisámos informações sobre o autor João Pedro Mésseder, que descobrimos chamar-se José António Gomes.

VISITAS DE ESTUDO

Também deram continuidade à preparação de um teatro sobre a história do Lobo, mas contada à sua maneira. A ansiedade para mostrar as obras aos papás era muita.

Também, fizemos uma pesquisa sobre o tema do nosso projeto, para tirar algumas dúvidas e aprofundar os conhecimentos. No período da tarde, contruímos a casa em 3D, com os diversos materiais que tínhamos recolhido. Seguidamente, apresentámos os poemas aos nossos colegas. No último dia, elaborámos a biografia de João Pedro Mésseder e preparámo-nos para a entrevista que iríamos fazer nesse dia. Entretanto, concluímos a nossa casa em 3D. Sem contarmos, tivemos um momento surpresa, quando recebemos as casas que os nossos pais desenharam para nós. No último tempo da tarde, fizemos a tão esperada entrevista a João Pedro Mésseder e conhecemos muito sobre a sua vida e obra.

Este projeto foi muito divertido e diferente porque cada um pode escolher o tema que queria e conhecemos um escritor.

Beatriz Matos de Sousa | 3ºA

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

“Let´s make friends around Europe” foi o nome do projeto interdisciplinar do 3º B. Com este projeto, passámos a saber da existência de muitas línguas e de diferentes culturas e tradições... a verdadeira magia da União Europeia.

Para nos mostrar toda essa diversidade, várias foram as disciplinas que estiveram envolvidas e que nos deram motivação neste projeto: Estudo do meio, Música, Inglês, Educação física, Ciências Experimentais, TIC e Artes Visuais.

Usámos a tecnologia para a investigação, pesquisando informação sobre a União Europeia: quais os países que a constituem, sua história, suas bandeiras, língua, costumes, monumentos e cultura.

Cada disciplina contribuiu de forma diferente, por exemplo: em Ciências Experimentais, pesquisámos taxas de reciclagem de cada país, chamando a atenção para o problema do desperdício; em TIC, falámos de Lendas e Histórias infantis; na Música, cantámos o Hino da Alegria e, em Educação Física, explorámos vários jogos.

PROJETO ETWINNING

LET’S MAKE FRIENDS AROUND EUROPE

O projeto "Let’s make friends around Europe" está a unir escolas de todo o continente numa iniciativa que promove a amizade como uma ligação para compreender a Europa e a sua diversidade cultural e linguística. Durante os meses de janeiro a abril, escolas de Portugal, Turquia, Lituânia, Polónia, Itália, Espanha, Grécia e França colaboraram em atividades que visaram incentivar a comunicação intercultural, sensibilizar para a diversidade, promover uma atitude positiva em relação a diferentes culturas e utilizar as tecnologias de informação e comunicação. As atividades incluíram a criação de um logótipo e de um poster para o projeto, a reflexão sobre o significado da amizade e a produção de posters coletivos, bem como a partilha de gestos sociais, saudações e expressões de cortesia em diferentes línguas.

VISITAS DE ESTUDO

VAMOS

FAZER AMIGOS PELA

EUROPA

Criámos ainda avatares para facilitar a comunicação entre os vários países e percebemos a importância do inglês na comunicação entre países.

Este projeto permitiu-me ter mais conhecimentos, conhecer as diversas culturas, desenvolver as minhas ideias, alargar os meus horizontes, imaginando como seria viver em cada uma dessas culturas.

Manuel Rodrigues| 3ºB

A interação entre as escolas foi realizada através de uma página web exclusiva para os participantes da plataforma eTwinning.

Os alunos criaram avatares com características físicas e nomes próprios e montaram um puzzle da amizade, onde cada um escolheu uma palavra para definir a amizade e criou um desenho correspondente, formando assim um puzzle coletivo em forma de hexágono. Este projeto reforçou laços e promoveu a compreensão mútua entre crianças de diferentes culturas europeias.

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

VIAJAR PELA HISTÓRIA DE PORTUGAL

MÚSICA NO MUNDO

Nos dias 17, 18 e 19 de janeiro, a turma do 4º B dedicou-se a um projeto sobre música. Começámos por visualizar o vídeo “Donald no país da matemágica”, que retrata a relação entre a música e a matemática.

Na aula seguinte, cada grupo escreveu duas quadras, que, depois, juntámos, ajustámos e escrevemos a letra de uma música.

No dia seguinte, fizemos um grande mapa e localizámos instrumentos e os compositores dos continentes que pesquisámos em casa. Na aula de inglês, ilustrámos e pintámos os compositoresquepesquisámosemcasa.

VISITAS DE ESTUDO

De 16 a 19 de janeiro, a turma do 4ª A realizou um projeto sobre a História de Portugal, abordando as diferentes dinastias. A escolha deste tema surgiu após uma votação disputada e, como muitos alunos gostam muito de História, acabou por ser este o tema vencedor.

Para desenvolver o projeto, foram criados cinco grupos de trabalho que se dividiram pelas quatro dinastias, sendo que dois grupos dedicaram-se à quarta dinastia.

Assim, pudemos realizar vários trabalhos e falar em grupo para podermos obter mais informações sobre o tema que estava a ser explorado.

Realizámos pesquisas, fizemos construções 3D, criámos teatros, escrevemos biografias, construímos powerpoints e quiz entre outros trabalhos.

Na minha opinião, este projeto interdisciplinar foi muito construtivo, pois permitiu-nos saber mais sobre a nossa história, satisfazendo, desta forma, a nossa curiosidade.

Eu considero que todos nós devemos conhecer a história do nosso país para, a partir do passado, projetarmos o futuro.

Miguel Almeida | 4ºA

No último dia, acabámos o nosso caderno e, na capa, fizemos uma clave de sol. No início da tarde, cada grupo pintou o seu continentenoplanisfério.

No final do dia, na aula de Artes Visuais, cada um iniciou a construçãodoseuinstrumentoem3D.

Nós adoramos estes três dias e aprendemos muitas coisas sobre música e que se trata de uma arte encantadora que alegraetornaoMundomaisdivertido!

João Santos |4ºB

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR

MULTICULTURALIDADE

CANTADA

Nos dias 15 e 16 de fevereiro a turma do 5ºA deu início ao desenvolvimento do seu projeto interdisciplinar de turma chamado “Multiculturalidade Cantada”.

O projeto iniciou-se com um brainstorming com a professora de Cidadania e Desenvolvimento, do qual surgiram palavras-chave para a exploração do projeto.

Depois, a turma foi dividida em grupos de trabalho e a cada grupo foi atribuído um continente.

Já em grupo, escolhemos os países que gostávamos de explorar, nomeadamente, Espanha, Coreia do Sul, México, Angola e Austrália e iniciámos a pesquisa em busca dos elementos culturais característicos de cada um, que nos permitiram, no dia seguinte, criar apresentações em power point (que serão o cenário digital na apresentação ao público que iremos fazer no próximo período) e percebermos a variedade em termos de fauna de cada país, fazendo a ponte com o nosso trabalho de pesquisa sobre o nosso animal preferido, na disciplina de Ciências Naturais, e iniciar o trabalho de seleção, interpretação e execução dos temas a apresentar ao público.

I LIKETO MOVE IT, MOVE

IT

I like to move it, move it é o tema do projeto interdisciplinar escolhido pelos alunos do 6ºA, tendo por base a temática do corpo humano.

Nos dias 15 e 16 de fevereiro, demos início ao projeto. No primeiro dia, a turma foi dividida em grupos de trabalhos de acordo com cada sistema do corpo humano, iniciando, assim, as pesquisas sobre cada sistema e respetiva tradução em inglês. Esta informação irá constar na “anatomia do corpo humano”, livro em pop-up realizado no âmbito da disciplina de Educação Visual. Durante o período da manhã, os alunos tiveram a oportunidade de participar numa sessão sobre Suporte Básico de Vida, dinamizada pelos enfermeiros Tiago Azul e Helena Rodrigues.

No segundo dia, a turma continuou entusiasmada a desenvolver o projeto e dedicou-se à elaboração de vídeos sobre diferentes desportos. Deram ainda início à construção de esculturas baseadas na obra do artista Alberto Giacometti, na disciplina de Educação Tecnológica. Foram dois dias repletos de trabalho, aprendizagens e muita colaboração. Resta aguardar pela conclusão do projeto interdisciplinar, estando já programado, para o terceiro período, um torneio pais e filhos.

Luísa Albino | 6ºA

Texto Coletivo | 5ºA

ARTICULAÇÃO CURRICULAR

VAIS CORRER O RISCO?

O Projeto Interdisciplinar do 7ºA envolveu as aprendizagens de várias disciplinas.

No dia 22 de fevereiro, contou com a presença de um responsável da Proteção Civil para a realização de uma sessão de esclarecimento.

Os objetivos deste projeto incluem adquirir conhecimentos sólidos, trabalhando a capacidade de delinear estratégias, de as aplicar e de as avaliar e criando resiliência face às dificuldades de resolução de problemas no imediato e desenvolver hábitos de segurança, atitudes e comportamentos adequados em situações de emergência bem como compreender a importância da cidadania ativa.

AS MULHERES

DA NOSSA HISTÓRIA

Nos dias 19 e 20 de fevereiro, a turma do 7ºB realizou o seu projeto interdisciplinar “As mulheres na História e as mulheres da nossa história”, que envolveu saberes de diferentes disciplinas. Nas disciplinas de Espanhol, Inglês, História e Ciências Naturais, a turma realizou lapbooks e cartazes sobre mulheres que se destacaram em cada uma das áreas, com informações das suas vidas e o papel que desempenharam na História. No âmbito das disciplinas de Educação Visual, Geografia e Cidadania, foi elaborado um mapa do Mundo, onde foram localizadas as diferentes mulheres abordadas em todas as disciplinas, por exemplo, Cleópatra ou Clara Campoamor. Para além das mulheres importantes na História, também existem mulheres importantes nas nossas vidas, nas nossas histórias. Para homenageá-las, os alunos elaboraram, nas aulas

VISITAS DE ESTUDO

Esta atividade envolveu praticamente todas as disciplinas da turma, tendo algumas disciplinas necessidade de concluir os seus trabalhos no decorrer do 3º período.

O projeto irá culminar com a organização de uma exposição na Colégio subordinada ao tema dos riscos, com o contributo das atividades e trabalhos realizados nas várias disciplinas.

Texto coletivo | 7ºA

de Educação Tecnológica e Português, uma exposição, com objetos que representavam a pessoa em causa e um pequeno poema sobre ela.

Com a realização deste projeto, o 7ºB pretendeu mostrar a importância que algumas mulheres tiveram na História ao longo dos tempos. Muitas delas destacaram-se por terem tido coragem por lutar pelos seus direitos, para contrariar algo proibido, ou por fazerem algo que só os homens podiam fazer. Por outro lado, a turma também quis destacar a importância de algumas mulheres nas suas vidas. Acima de tudo, com este projeto pretendemos a sensibilização para a igualdade de direitos e oportunidades entre géneros.

Maria Santos | 7ºB

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR

PROJETOS

INTERDISCIPLINARES

8º ANO B

Nos dias 15 e 16 de fevereiro, a turma do 8ºB teve oportunidade de desenvolver projetos interdisciplinares.

De acordo com a planificação, os alunos dedicaram o dia 15 de fevereiro à preparação da Visita de Estudo a Setúbal. Dessa forma, formaram grupos de trabalho e, após pesquisa sobre os locais a visitar, criaram um roteiro para a referida viagem. Ao final do dia, o roteiro de cada grupo foi colocado a votação para se eleger o roteiro a utilizar nos dias da viagem pelas duas turmas participantes. Foi uma forma de os locais a visitar se tornarem mais conhecidos e de aplicar competências adquiridas.

LUCK OFTHE IRISH

Nos dias 19 e 20 de fevereiro, o 9ºB iniciou o Projeto Interdisciplinar “Luck of the Irish”.

Com este projeto, priorizam-se as áreas de competência de “Desenvolvimento Pessoal e Autonomia” e “Informação e Comunicação”, estando envolvidas as disciplinas de Geografia, História, Ciências Naturais, Inglês, Português, Matemática, Educação Visual, Educação Tecnológica e Educação Física. Nestes dias, os alunos pesquisaram e realizaram trabalhos de grupo sobre vários aspetos culturais e históricos de Dublin, tendo com objetivo a realização de uma exposição de painéis no final do ano letivo. No âmbito da disciplina de Educação Tecnológica, cada aluno escolheu e executou em 3D, com recurso aos mais diversos materiais, um dos símbolos da Irlanda.

Já o dia 16 foi dedicado ao início dos projetos de pares que serão desenvolvidos por forma a haver uma STEAM FAIR no final do não letivo. Aqui cada grupo procurou fundamentar o tema de trabalho por si escolhido e planificar as etapas dos diversos projetos. Todos se empenharam bastante pois são temas escolhidos pelos alunos e que lhes despertaram curiosidade para aprofundarem os seus conhecimentos sobre os mesmos. Parece ser para eles uma atividade bastante desafiadora e aliciante que continuará a ser desenvolvida num próximo momento DAC.

Também se iniciou a elaboração do Livro de Finalistas (com caricaturas feitas pelos alunos), que será entregue aos alunos no final do ano letivo, assinalando o encerramento do seu percurso escolar no Colégio.

Sendo este um projeto ambicioso e que se tem revelado bastante atrativo para os alunos, será trabalhado nas diversas disciplinas bem como nas sessões de Apoio ao Estudo DT.

Ana Rodrigues | 9ºB

VISITAS DE ESTUDO

[ENTRE PAREDES]

[Entre paredes] O que faz uma casa? O que entendemos por casa? Diferentes perspetivas sobre a temática da casa levaram a turma do 7ºB, no dia 4 de janeiro, à Casa das Artes Bissaya Barreto. A nossa turma teve a oportunidade de participar numa Open Call em que os artistas realizaram obras com representações diversas sobre a temática da casa. A Casa das Artes tem como objetivo divulgar artistas que iniciaram a sua carreira há pouco tempo. É um espaço que tenta chamar a atenção para o trabalho de diferentes artistas, uma vez que realiza exposições, concertos, workshops, open calls e até mesmo concursos de jogos de tabuleiro. Nesta opencal, os artistas realizaram obras sobre a casa e o que uma casa poderá representar. Na exposição, observámos diferentes técnicas e materiais. As técnicas mais utilizadas foram a pintura com guache e a pintura com pastel de óleo, mas também foram utilizadas outras técnicas, como a pintura automática e pintura a acrílico. Achámos muito interessantes as obras expostas como, por exemplo, o capô de um carro. Estas obras representam recordações de casa/home, poemas visuais, personagens deformados, pintura de olhos fechados. Destacam-se os artistas Júlia Chetwood, Carolina Serranito, Bernardo Cantigas, Constança Duarte, Tiago Pereira, Filipa Alfama. Uma exposição cheia de imaginação, memórias, lugares e espaços que merece uma visita.

Maria Francisca Machado | 7ºB

CASA DAS ARTES BISSAYA BARRETO

No dia 9 de janeiro, os alunos do 8ºB realizaram uma visita de estudo na aula de Educação Visual à Casa das Artes Bissaya Barreto, em Coimbra.

Durante a viagem, a professora Marisa Pires explicou aos alunos um pouco sobre a história da Casa das Artes (CDA). Esta instituição iniciou as suas funções em 2010 e ocupa atualmente as instalações que serviram como primeira sede da Fundação Bissaya Barreto. Pretende proporcionar um espaço de expressão artística e de acesso cultural a todas as pessoas. A CDA promove artistas jovens que estejam a iniciar a sua carreira.

Quando os alunos chegaram, foram recebidos por um guia que, após abordar o que é a CDA, iniciou a visita à exposição. Na exposição, encontravam-se obras de 9 jovens, que foram os 9 artistas selecionados para colocarem os seus trabalhos na CDA.

So, Elena Urbina, Constança Duarte, Tiago Pereira, Filipa Alfama, Julia Chetwood, Theritch, Carolina Serranito e Bernardo Cantigas foram os artistas selecionados. Todos estes artistas abordaram o mesmo tema: “a casa”. Cada um deles demonstra que a casa não é apenas o local, são as pessoas com que partilhamos, as memórias que fazemos e a sensação de segurança que usufruímos.

A visita à CDA foi muito interessante pois os alunos aprenderam mais sobre diferentes tipos de arte.

Cláudia Pronto| 8ºB

VISITAS DE ESTUDO

No dia 5 de janeiro, após colocarem os cartões de identificação, os alunos do 2º ano dirigiram-se, de autocarro, ao Teatrão para assistirem à peça de teatro “Dom Quixote (de Coimbra)”.

À chegada ao Teatrão, foi-lhes explicado que Dom Quixote era um cavaleiro andante que vivia em La Mancha - Espanha, que adorava livros e que tinha vindo para Coimbra.

Quando entraram na sala de espetáculos, os alunos depararam -se com um cenário diferente divertido. Havia livros por todo o lado, troncos de madeira, bidões de metal, uma televisão antiga, várias peças de roupa pelo chão e um estendal. Em cima do telhado, havia uma estrutura de metal que parecia um cavalo.

Então, Surgiu em palco Dom Quixote (de Coimbra), deitado num carrinho de mão, que era puxado pela mota do seu companheiro Sancho Pança. Tinham navegado pelas águas do Rio Mondego dias e dias, noites e noites, até chegar a Coimbra.

Perseguindo-os a pé, sem que eles percebessem, vieram a governanta e a sobrinha.

Dom Quixote (de Coimbra) acreditava que era um cavaleiro e andava sempre em busca de novas aventuras. Sancho Pança acompanhava-o sempre. Saía de casa com a sua lança e imaginava real tudo o que lia nos livros.

Foi uma peça de teatro muito criativa, com muita risada e divertida para todos os alunos. Para mim, que escrevi esta notícia, foi o melhor teatro a que assisti.

Ana Laura | 2º B

VISITAS DE ESTUDO

VISITA AO INEM

A visita de estudo ao Instituto Nacional de Emergência Médica foi uma experiência inesquecível e marcante para os alunos do 9º ano, onde foram recebidos por profissionais, prontos para partilhar conhecimento e mostrar o funcionamento interno daquele Instituto. O momento mais emocionante da visita foi quando os alunos tiveram a oportunidade de ver de perto as ambulâncias, veículos essenciais para o transporte de doentes e a prestação de primeiros socorros. Ao observarem o interior das ambulâncias, puderam compreender a importância de cada equipamento e como é organizado o espaço para se garantir a segurança e o conforto dos pacientes durante o transporte. Além das ambulâncias, os alunos também tiveram a oportunidade de conhecer a instalação do CODU (Centro de Orientação de Doentes Urgentes), onde são recebidos os pedidos de socorro e coordenadas as operações de emergência.

No dia 10 de janeiro, realizámos uma aula de campo em Conímbriga e Condeixa-a-Nova.

Nas Ruínas de Conímbriga, aprendemos muito sobre a vida dos romanos, bem como no Museu Monográfico de Conímbriga, onde conhecemos importantes descobertas realizadas pelos arqueólogos.

Depois da visita ao Museu Monográfico, fomos almoçar ao Parque Verde de Condeixa-a-Nova.

Na parte da tarde, fomos ao Museu PO.RO.S, onde conhecemos os imperadores, as armaduras, as táticas, as armas e muitas mais coisas sobre os romanos e o seu império.

A visita de estudo a Conímbriga e a Condeixa-a-Nova foi muito importante. Aprendermos bastante sobre a presença dos romanos na Península Ibérica.

Durante a visita, os alunos conversaram com os profissionais do INEM, esclarecendo dúvidas e aprendendo sobre os desafios e responsabilidades do trabalho em emergência médica. Foi uma oportunidade única para compreenderem o papel crucial desempenhado pelo INEM, salvando vidas e garantindo assistência médica de qualidade em momentos críticos.

Neste local, puderam ver de perto como as chamadas são recebidas, triadas e encaminhadas para as equipas médicas mais próximas, para permitir uma resposta rápida e eficaz.

No final da visita, os alunos saíram com uma maior consciência sobre a importância dos serviços de emergência médica e o trabalho árduo realizado pelos profissionais do INEM para garantir a segurança e o bem-estar da população.

Patrícia Farinha | 9ºA

VISITAS DE ESTUDO

O ATELIER DE VICTOR COSTA

A 26 de janeiro, os alunos do 8º ano deslocaram-se a Almalaguês, uma localidade de origem árabe, para conhecerem o artista plástico Victor Costa, o seu atelier e as suas obras.

Depois das apresentações iniciais, o nosso anfitrião começou por partilhar como obtinha as suas ideias, como as trabalhava e as representava na tela, tendo os alunos aproveitado para lhe colocaram algumas questões, como por exemplo, se não estivesse no atelier e tivesse uma grande ideia, onde a representava. Paro,paragravarouescrever, respondeu.

Muito interessante foi também a explicação sobre as etapas necessárias para a passagem das ideias ao processo criativo, desde a preparação da tela, aos materiais a utilizar. Pelo meio, Victor Costa confidenciou que nem sempre o resultado corresponde ao que idealizara.

Entretanto, os alunos foram desafiados a interpretarem as obras presentes no espaço. Perceberam que as mensagens e interpretações das obras variam de pessoa para pessoa. Cada cor, risco, forma provoca sensações diferentes.

No final, os alunos foram convidados a participar numa pintura coletiva, fazendo, cada um, uma representação numa tela que, depois, será concluída pelo artista, para ser exposta e passar ter a sua residência fixa no nosso Colégio.

Com o intuito de aplicarem e aprofundaram diferentes conhecimentos adquiridos nas aulas, os alunos dos 2º e 3º anos do Curso Profissional Técnico de Termalismo, deslocaram-se, no dia 29 de janeiro, ao Laboratório Chimico e Gabinete de Curiosidades e ao Museu de Anatomia Patológica da Faculdade de Medicina.

No Laboratório Chimico, a partir de objetos e instrumentos científicos das coleções da Universidade de Coimbra, exploraram o tema da luz e da matéria. No “Gabinete de Curiosidades”, sentiram todo um mundo construído por objetos invulgares que, pela sua beleza e caracter enigmático, despertaram a curiosidade. No Museu de Anatomia Patológica puderam contactar com cerca de 1000 casos fixados em formalina, secos ao ar e modelos de cera.

Aproveitaram, ainda, para, no turno da tarde, percorrerem a zona histórica da cidade.

Íris Gomes | 3º TRM

UNIVERSIDADE DE COIMBRA

André Seabra e André Costa | 8ºA

VISITAS DE ESTUDO

CASA MUSEU BISSAYA BARRETO

Nos dias 6 e 8 de fevereiro, as turmas do 7ºA e do 7ºB realizaram uma visita à Casa-Museu Bissaya Barreto, aquela que foi, durante quase 50 anos, aresidência particular do Senhor Professor Doutor Bissaya Barreto, patrono do Colégio.

Esta visita permitiu conhecer não só o edifício mas ainda ficarmos a saber mais sobre a sua vida pessoal e os seus gostos, como a leitura e a arte.

A casa é um excelente exemplo de bom gosto, composta por divisões luxuosas, onde tivemos a oportunidade de observar uma biblioteca com “centenas” de livros, um escritório em cuja secretária se encontra a sua tese de doutoramento e outros objetos pessoais. Também fomos ao seu quarto onde permanece a sua cama, várias peças valiosas de diferentes religiões. Outras zonas visitadas foram a sala de estar, que conta com móveis antigos e um quadro do próprio, e a sala de jantar com móveis do império inglês, e muitos itens em cristal.

No entanto, algumas divisões foram modificadas, tornando-se salas de exposição, como a Galeria de porcelana, que tem dos mais variadíssimos tipos de louças, quadros e decorações. Na Galeria Eduardo Malta, há dois enormes quadros, representando a África e a Ásia, e algumas esculturas. Entretanto, visitámos a exposição, da autoria de António Barros, “Da flor, esse rosto de esGrita” maneira muito harmoniosa, a palavra e a representação visual. Visitar a Casa-Museu Bissaya Barreto permite vasta obra do nosso patrono, responsável pela criação de diversas instituições sociais. Ainda hoje, a Fundação Bissaya Barreto tem vários espaços dedicados ao apoio social, à educação, à cultura e ao lazer, tal como o Colégio onde estudamos, a Casa das Artes ou a Casa-Museu.

Afonso Rodrigues e Diogo Simões | 7ºA

O PINÓQUIO

VISITOU O LVN

No dia 15 de fevereiro, a turma do 3ºA foi apresentar a sua adaptação da peça de teatro “O Pinóquio” aos utentes do Centro Geriátrico Luís Viegas Nascimento.

Mal chegaram ao local, os mini atores, com os seus fatos já vestidos, realizaram um último ensaio para se certificarem de que todas as falas estavam devidamente memorizadas.

Depois de um almoço piquenique, para ganhar forças e afastar os nervos, chegou a hora do grande momento.

O espetáculo durou cerca de 45 minutos e contou com muitas gargalhadas do público. Os artistas brilharam como verdadeiras estrelas de cinema e não se esqueceram de nenhuma das suas falas.

O momento alto do espetáculo foi sem dúvida a aparição do nariz do Pinóquio que surgiu, como por magia, de dentro da camisola do ator Edgar Rodrigues que o fez “crescer” aos poucos, conforme novas mentiras saíam da sua boca.

VISITA

No dia 16 de fevereiro, os alunos do 1º ano realizaram uma visita de estudo ao Museu da Vista Alegre e ao Museu do Brincar, em Ílhavo.

Quando chegámos à Vista Alegre, fomos visitar o Museu onde vimos, logo à entrada, um grande forno que servia para cozer louça. Depois, visitámos as salas com as várias exposições e vimos pratos, chávenas, taças e estátuas.

Entretanto, fomos ao atelier onde estavam pessoas a pintar as peças de louça que depois seguem para as lojas. Nós também fizemos peças com barro que trouxemos para o Colégio.

VISITAS DE ESTUDO

Outro momento engraçado foi quando a atriz Filipa Antunes, que fez de mãe de Pinóquio, se espreguiçou de uma forma exagerada e ouviu-se vindo do público um grito alto:

- Ai que preguiçosa!

No final do espetáculo, o ambiente era de alegria tanto por parte do público, como por parte da turma do 3ºA que mostrou estar à altura do desafio. Bateram-se palmas e partilharam-se sorrisos.

Foi uma manhã diferente, marcante e divertida e os pequenos atores despediram

Depois do almoço, fomos visitar o Museu do Brincar onde vimos e brincámos com brinquedos antigos, do tempo dos nossos pais.

Neste dia, gostei muito de fazer peças de louça, tais como: um gato, uma taça, um relógio e um peixe.

João Jaco | 1º A

VISITAS DE ESTUDO

VISITA AO EXPLORATÓRIO

VISITA HISTÓRICA

No dia 28 de fevereiro, os alunos do 4º ano realizaram uma visita de estudo ao Mosteiro da Batalha, ao Museu da Comunidade Concelhia da Batalha e ao CIBA (Centro de Interpretação da Batalha de Aljubarrota). Mal chegámos ao Mosteiro da Batalha, vimos a gigantesca estátua de D. Nuno Álvares Pereira e lanchámos. Depois, iniciou -se uma visita diferente do usual, pois foi orientada e encenada por três atores, que nos mostraram um altar comprido com vitrais lindíssimos atrás. Levaram-nos também a dois claustros (um deles tinha dois andares) de onde observámos soldados a fazer um percurso até uma sala de homenagem a dois soldados desconhecidos, a este ritual dá-se o nome de Render da Guarda. Também estivemos numa sala onde jazem personalidades históricas importantes, como D. Filipa de Lencastre e D. João I, o primeiro túmulo português com uma estátua de reis de mãos dadas, e seus filhos.

No dia 20 de fevereiro, os alunos da turma do 3º ano do Curso Profissional Técnico de Termalismo foram visitar a exposição “Viral” e assistir a uma produção intitulada “Seleção Natural” no Exploratório de Coimbra.

A visita à exposição “Viral” permitiu refletir sobre o poder da ciência e sobre as múltiplas facetas do contágio e o seu impacto nas vidas das pessoas. No decorrer desta, os alunos puderam manusear instrumentos e participar em jogos alusivos à temática.

Após o momento de interação na exposição, os alunos puderam assistir a um filme sobre as viagens que inspiraram Charles Darwin a desenvolver a teoria sobre a origem das espécies. Já a bordo do navio H.M.S. Beagle, os alunos embarcaram numa viagem rumo às ilhas Galápagos que só terminou no Colégio.

Texto Coletivo | 3ºTRM

Depois, visitámos as capelas imperfeitas que têm esse nome porque nunca foram acabadas e esse era o desejo de D. Duarte e é por isso que ele se encontra lá enterrado.

Depois de visitarmos o Mosteiro da Batalha, fomos ao Museu da Comunidade Concelhia da Batalha, um museu que tem alguns ossos encontrados por arqueólogos naquele lugar e que tem um expositor a explicar a evolução das espécies. também tem uma estátua de um romano e mostra como alguns objetos eram antigamente.

À tarde, fomos ao CIBA que foi construído no local onde aconteceu a célebre batalha de Aljubarrota. Lá, vimos um filme sobre a batalha, jogámos um jogo para explorar os nossos conhecimentos e ainda visitámos um pequeno museu.

Ana João Perpétuo | 4ºB

EXPONOR

No dia 7 de março, os alunos do 3º ano do Curso Profissional de Termalismo foram à Exponor, para participarem na Qualifica 2024 , e às Termas de S. Vicente.

Esta atividade teve como objetivos o contacto com uma montra viva de saídas profissionais, permitir a adequação da oferta educativa ao mercado de trabalho, promover o contacto dos alunos com um espaço termal, um espaço de SPA e um Balneário Termal.

Texto Coletivo| 3º TRM

AROUCA E FOZ CÔA

Nos dias 21 e 22 de Março, os alunos do 7º ano deslocaramse a Arouca e Foz Côa. Esta visita de estudo aconteceu no âmbito das disciplinas de Geografia, História, Ciências

Naturas e Educação Visual.

Após a chegada a Arouca, começaram por visitar o Centro de interpretação das Pedras Parideiras, onde ouviram a explicação desse fenómeno único no mundo. O destino seguinte foi a Frecha de Mizarela, uma cascata que tem 60 metros de altura, onde os alunos puderam apreciar a bela vista do miradouro e fazer uma caminhada pela área. Entretanto, visitaram o Museu das Trilobites que fica localizado no topo das montanhas que ladeiam o Vale do Paiva, onde ficaram a conhecer a história das trilobites, seres que habitaram os oceanos há cerca de 500 milhões de anos. Nesse mesmo sítio, almoçaram.

À tarde, os alunos foram visitar a Ponte 516 Arouca, uma ponte suspensa que tem 516 metros de comprimento e uma elevação de 175 metros do Rio Paiva.

Por volta das 19:30 os alunos chegaram a Foz Côa onde passaram a noite na Pousada da Juventude.

No dia seguinte, tomaram o pequeno-almoço e de lá seguiram para o museu do Côa, que é um dos maiores museus portugueses, que também funciona como um centro de acolhimento para investigadores que desejam estudar o Côa. À saída do museu, aproveitaram para almoçar.

À tarde, chegaram a Castelo Melhor onde tiveram uma visita guiada de jipe até ao sítio de arte rupestres da Penascosa. Estas gravuras foram descobertas em 1994 e, nelas, estão representadas essencialmente figuras de animais como cavalos e bovídeos.

Esta visita foi muito importante para enriquecer o conhecimento e o percurso escolar dos alunos.

Alícia Brito, Constança Meneses e Maria Pais | 7ºB

VISITAS DE ESTUDO

No dia 22 de março, o 3º ano realizou uma visita de estudo ao Centro Multimeios de Espinho.

Nesta visita, fizeram uma astro-atividade, onde construíram planetas, luas e até estrelas feitas de esferovite com imagens captadas por satélites que fotografam os vários corpos celestes que existem no universo. Estas imagens verdadeiras foram recortadas e coladas de forma que cada aluno conseguisse construir a sua “maquete”. Durante esta atividade, os alunos foram fazendo várias descobertas sobre o Sistema Solar. À tarde, foram ao planetário, onde se sentaram numas cadeiras muito inclinadas para trás para conseguirem ver no teto imagens projetadas do Universo. O filme que viram fez com que cada aluno viajasse pelo espaço.

À medida que iam descobrindo o universo, eram apresentadas várias explicações sobre as imagens que estavam a ser projetadas no teto. Deste modo, os alunos aprenderam algumas constelações e também a identificar a Estrela Polar no céu. No final, viram imagens de satélite com os vários tipos de relevo do nosso país.

PARQUE NATURAL DA

SERRA DA ESTRELA

No dia 22 de março, o 5º ano foi de visita ao Parque Natural da Serra da Estrela, onde os aguardavam guias da Associação Geoparque Estrela.

O ponto de encontro foi na Torre, a 1993 metros de altitude, ponto mais alto de Portugal continental, onde os guias nos explicaram o porquê deste local ser um dos geossítios mais importantes do nosso país.

Daí, partimos para o Covão do Boi, para observamos a escultura da Senhora da Boa Estrela, esculpida na rocha granítica. No terceiro ponto, caminhámos até ao miradouro de Piornos, onde se podia ver uma paisagem muito bonita.

Lá, tivemos a presença de um convidado muito especial, uma lagartixa-da-montanha (Iberolacerta monticola). Entretanto, almoçámos junto a um ribeiro, nas Penhas da Saúde.

CENTRO MULTIMEIOS DE ESPINHO

Foi uma visita para andar com a cabeça no “ar” e onde se aprendeu muito.

Aprender é sempre tão bom!

À tarde, após uma breve paragem no miradouro dos Carqueijais, tivemos a oportunidade de visitar o Museu dos Lanifícios. Divididos em dois grupos, explorámos o museu, que estava organizado pelas diferentes fases da produção da lã. Percebemos que este é um processo complexo e que a evolução das máquinas e da indústria ajudou muito na produção deste tecido.

Aprendi muito nesta visita de estudo. A propósito: Sabiam que há 30 milhões de anos, na Serra da Estrela, existiam glaciares com cerca de 90 metros de espessura, no ponto mais alto da Serra da Estrela?

Joana Santos| 5ºA

UMA VIAGEM INESQUECÍVEL

Nos dias 21 e 22 de março, as turmas do 8.º ano do Colégio Bissaya Barreto realizaram uma visita de estudo à península de Setúbal. Esta visita proporcionou uma melhor aprendizagem dos conteúdos de várias disciplinas, tais como Ciências Naturais, Geografia, História e TIC. Além disso, esta visita também se incluiu no âmbito do projeto interdisciplinar realizado pelas turmas.

No dia 21, os alunos partiram com destino à Adega Museu Bacalhôa. Chegados ao local, foi possível observar três exposições temáticas sobre a arte africana, a produção de vinho e uma última sobre o Holocausto. Em seguida, os alunos dirigiram-se para Sesimbra, onde almoçaram perto da praia. Na parte da tarde, as turmas foram divididas em 4 grupos, de forma a facilitar a visita ao Centro de Amarração de Cabos de Sesimbra. Aí, as turmas assistiram a uma apresentação teórica sobre a história e a importância do Centro de Amarração de Cabos e fizeram uma visita guiada aos equipamentos tecnológicos do centro. Para finalizar o dia, os

VISITAS DE ESTUDO

No segundo dia da visita, após o pequeno-almoço, deslocaramse até ao Porto de Setúbal, local onde apanharam um barco para poderem observar golfinhos selvagens no seu habitat natural, o estuário do Sado.

Após o almoço, que se realizou à beira-mar, os alunos entraram no autocarro em direção a Coimbra, com uma paragem na vila de Palmela. Aí, os alunos subiram até ao castelo local e apreciaram a incrível vista sobre a vila e a Serra da Arrábida. Esta foi o último ponto turístico desta visita de estudo do oitavo ano que acabou com a chegada do autocarro ao colégio por volta das 20h30.

Esta foi, na opinião dos alunos, uma das melhores visitas já realizadas, além de ter sido uma boa maneira de conhecer

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO A NOSSA OPINIÃO CONTA

DIA ESCOLAR DA NÃO-VIOLÊNCIA E DA PAZ

O Dia Escolar da Paz e da Não-violência, proposto pelo poeta e educador espanhol Llorenç Vidal, celebrou-se pela primeira vez em 1964.

Assinala-se a 30 de Janeiro, dia em que, em 1948, ocorreu o assassinato de Mahatma Gandhi, um dos maiores defensores da paz, da não-violência, da justiça e da tolerância entre os povos e que dedicou a sua vida pela independência da sua pátria e pela paz no mundo.

O Dia Escolar da Não-Violência e da Paz tem como objetivo, alertar a sociedade e, principalmente, as comunidades escolares para a necessidade de uma educação para a paz, que promova valores como o respeito, a igualdade, a tolerância, a solidariedade, a cooperação e a não-violência.

Não importa se és menino ou menina se és branca ou preto se entendes bem a minha língua e eu a tua.

Não importa onde nasceste, não importa se temos crenças diferentes.

Nada disso importa, porque fomos chamados a viver juntos e a entender-nos.

Dá-me a tua mão.

Havemos de entender-nos.

Esteve Alcolea

APRECIAÇÃO DA CRÓNICA

“ÓCULOS PARA MENTIR”

Nas aulas de Português, lemos o livro A substância do amor e outras crónicas, do escritor angolano José Eduardo Agualusa, que tem sido muito premiado ao longo da sua carreira. Escolhi apresentar a crónica” Óculos para Mentir”, onde o autor reflete sobre a vida de Amparo, uma mulher que foi torturada e por essa razão perdeu todas as suas memórias anteriores e durante o acontecimento. Não se lembra de nada nem ninguém, porém, um dia reconheceu um homem de óculos escuros que não soube logo dizer quem era. Na rua, as pessoas abraçavam-na e contavam-lhe episódios antigos, mas ela não se lembrava.

A crónica mostra que, apesar de termos traumas ou outros problemas, isso não nos impede de viver e de fazer um esforço para connosco e para com as outras pessoas, tal como Amparo fez, conseguindo, afinal, recordar-se da sua vida. O título da crónica faz sentido por causa da referência ao homem de óculos escuros e à facilidade, criada pelos óculos, para “mentir”, ou seja, não ser descoberto, mas também porque Amparo não se conseguia lembrar de nada, sendo mais fácil ser enganada.

Esta crónica faz lembrar o filme O Curandeiro, em que há um homem que perdeu a memória e já não sabe quem é, lembrase apenas dos seus conhecimentos, pois tinha sido outrora um médico de prestígio. Mas ao contrário de Amparo, as pessoas não o reconheciam, o que o levou a demorar muito tempo a perceber a verdadeira identidade.

Trata-se de uma crónica de um autor reconhecido, que passa uma boa mensagem ainda que seja difícil refletir sobre ela, levando-nos a pensar em situações difíceis, mas que se conseguem superar

Rita Cabaço | 7ºB

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO A NOSSA OPINIÃO CONTA

CRIANÇAS EM RISCO

Devido à pobreza, as crianças estão expostas a vários riscos e podem não atingir o seu máximo potencial. Eu considero essa situação bastante injusta e tenho a perfeita noção de que sou privilegiada por ter acesso à educação e às condições que tenho.

Devido à desvantagem em relação a outros jovens com capacidade económica, muitos jovens-prodígio acabam por não ter acesso às mesmas oportunidades e não atingem o seu máximo potencial. Por outro lado, jovens que poderiam vir a ser pessoas extremamente cultas e com elevada formação por terem capacidade financeira, tomam tudo por garantido e não se esforçam para terem os melhores resultados.

Também a exposição à fome, guerras, falta de condições, entre outras situações, pode levar à morte de crianças e jovens que poderiam vir a ser muito bem sucedidos nas suas vidas. Estimativas da ONU apontam que mais de 12,3 mil jovens morreram na faixa de Gaza desde o dia 7 de outubro de 2023. Estes números mostram que mais de 42% dos mortos na Palestina eram crianças. É muito difícil encarar estes números, mas é a realidade e essa situação deve ser encarada com muita seriedade e ser resolvida. Concluindo, infelizmente, existem muitas crianças e jovens que por mais que se esforcem, dificilmente conseguem ter as mesmas oportunidades que têm os jovens com famílias economicamente estáveis. É importante que haja mais esforços para acabar com esta diferenciação.

Maria Beatriz Dias | 8ºA

ANNE FRANK O MUSICAL

Os alunos e alunas do 8º ano do Colégio tiveram a oportunidade de assistiram à peça “Anne Frank – o Musical”, que esteve em cena no Coliseu Porto e no Grande Auditório do Vilar Oporto Hotel.

A peça inicia com Anne a celebrar os 13 anos, momento em que lhe é oferecido um diário.

Todos os cenários são móveis, bastante realistas, conferindo uma certa vivacidade à peça. Ao longo da história, percebese a má relação que Anne tinha com a mãe, bem como as tentativas do pai – que, para mim, foi a melhor personagem - de apaziguar as discussões. No decorrer da peça, ia surgia Anne a escrever no seu diário, o que foi um ponto positivo, pois deu para perceber a paixão de Anne pela escrita.

O facto de uma história tão trágica ser apresentada através de um musical desperta alguma curiosidade. Mas o que é certo é que as músicas foram adequadas e ajudam os espectadores a entrar no mundo das personagens e a entender o seu estado de espírito, devido também às segundas vozes e às coreografias que acompanhavam algumas das canções. No entanto, a música “Eu sou Anne, eu sou feliz” não deveria ser repetida tantas vezes ao longo da peça, pois torna-se cansativa. Também a música da personagem Peter poderia ser melhorada, pois não acrescentou muito à história.

Para concluir, este musical superou as minhas espectativas e, por isso, recomendo-o, pois retrata, de forma menos convencional, uma história conhecida sobre a qual toda a gente deveria refletir.

Maria Gonçalves

| 8ºB

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO A NOSSA OPINIÃO CONTA

SOLIDARIEDADE

A EXPRESSÃO ARTÍSTICA

E A LITERATURA

De que forma a solidariedade pode tornar o mundo num lugar melhor?

Solidariedade, uma palavra muito importante na nossa vida, significa o respeito mútuo, a ajuda entre uns aos outros e a tolerância ao próximo. Existem várias áreas onde se pode atuar sozinho, como por exemplo com a família, amigos, pessoas “especiais”, diferentes etnias, entre outras.

Em primeiro lugar, podemos contribuir com amigos e familiares tendo em conta as dificuldades ou os problemas. Por exemplo, se algum amigo ou familiar tem dificuldades eu irei ajudar e respeitar as nossas diferenças.

Em segundo lugar, com pessoas “especiais”. Nós sabendo que alguém tem esse tipo de necessidades temos que ser mais tolerantes com essa pessoa e fazer tudo em nosso “poder” para a ajudar.

Em terceiro lugar, com pessoas de diferentes religiões.

Temos de respeitar as crenças dos outros para não criarmos mais conflitos. Atualmente, existe uma “guerra” a acontecer devido à falta de solidariedade, na área de Israel e da Palestina, entre judeus e muçulmanos.

Por isso é importante que a usemos para o nosso bem-estar e dessa forma podemos fazer do mundo um lugar melhor. Também podemos educar as novas gerações para promover a solidariedade, assim evitando novos conflitos para um melhor futuro.

Maria Gabriela Andrade| 9ºB

Combinar a expressão artística com a literatura é importante pois cria uma junção única de criatividade. A arte dá vida aos temas, enquanto a escrita oferece clareza na explicação.

Ao juntar as duas, o processo torna-se mais completo e permite explorar ideias de diversas formas. A literatura fornece uma estrutura e organiza as ideias. Ao misturar a arte e a escrita, o cérebro pode desenvolver com mais facilidade, promovendo uma aprendizagem mais inovadora. É impossível contar uma história com palavras e adicionar camadas emocionais com a arte. Na minha opinião, a principal vantagem nesta junção é que não fortalece apenas o processo criativo, mas também a compreensão e comunicação de diversas ideias. Resumindo, considero que é importante a expressão artística e a literatura trabalharem juntas, de modo a criarem histórias de uma maneira especial.

Morgado | 8ºA

Matilde

TORNEIO DE VOLEIBOL

DO 3º CICLO

No dia de regresso às aulas, início do 2º período, decorreu o torneio de voleibol do 3º ciclo.

Nesse dia, 14 equipas compostas por alunos do 3º ciclo apresentaram-se no Pavilhão para participarem no torneio. Deste modo, constituíram-se 2 grupos de 3 equipas e 2 grupos de 4 equipas. Passavam à fase seguinte as primeiras 2 equipas de cada grupo. Jogaram umas contra as outras e definiu-se o primeiro e segundo lugar de cada grupo. Depois, os primeiros lugares de cada grupo jogaram contra os segundos lugares do outro grupo. Seguiram-se as semi-finais, a disputa pelo 3º lugar e por fim a final. Eram jogos em que a equipa que ganhasse primeiro dois sets ganhava.

Na minha opinião, a equipa organizadora do torneio está de parabéns. Estava muito bem organizado. Também gostei da competitividade e do empenho das equipas para ganhar. As equipas estavam equilibradas, sobretudo nas rondas finais.

DESPORTO ESCOLAR

Nas aulas de Educação Física, todos os alunos das turmas do 5° ao 9° ano realizaram o Mega Sprinter e Mega Km, em contexto turma. No Mega Sprinter, os 2 primeiros ficavam apurados para competirem contra os restantes alunos do seu escalão. Já no MegaKm apenas passava o primeiro. Depois, no dia 12 de janeiro, os alunos apurados competiram, por escalão, para se apurar os 2 mais rápidos que iriam representar o Colégio na prova distrital do Mega Sprinter. No Mega Km, os professores de Educação Física compararam os tempos de cada escalão, para apurar o melhor de cada escalão.

No entanto, entendo que há um aspeto que pode ser melhorado. Os vencedores não receberem nenhum tipo de prémio.

Concluindo, foi um bom torneio, muito bem organizado e tenho a certeza que os alunos gostaram.

Acho que atividades destas deveriam acontecer mais frequentemente. No geral, teve muitos pontos positivos e praticamente nenhum a melhorar.

Assim, no dia 28 de fevereiro, os alunos apurados deslocaramse a Tábua para participarem no Mega Sprinter e no Mega Km da fase distrital.

Foi uma boa experiência para os concorrentes e para o próximo ano os convocados continuarão a dar o seu melhor.

Gonçalo Teixeira| 9ºA

Maria Francisca Coimbra | 5°B

CORTA-MATO

ESCOLAR NO CBB

No dia 12 de janeiro, o Colégio Bissaya Barreto promoveu um animado Corta-mato escolar, no recinto da feira de Bencanta, destinado aos alunos do 2º e 3º ciclos. A competição foi dividida em vários escalões, (Infantis A ano, Infantis B - 6º ano e 7º ano, Iniciados - 8º ano e 9º ano e Juvenis – 9º e 10º ano) e cada escalão dividiu-se em dois géneros: feminino e masculino. No nosso escalão, o grupo feminino contou com 11 participantes e o grupo masculino com 18 participantes. Houve também muita adesão nos restantes escalões com o total de alunos a chegar perto da centena. Esta atividade desportiva proporcionou uma manhã de muita diversão e convívio entre os participantes. Estava um dia frio de inverno, mas rapidamente aquecemos com a corrida, que tinha um percurso de 1Km, percorrido em duas voltas de 500m pelos mais novos e chegando aos 3,5 km para os mais velhos.

CORTA-MATO DISTRITAL

No dia 5 de fevereiro, o Colégio Bissaya Barreto acolheu o Corta Mato distrital, em parceria com a Coordenação do Desporto Escolar de Coimbra, no espaço da floresta. Os alunos, que se haviam apurado na competição interna das diferentes escolas distrito, marcaram presença, juntando-se, assim, neste evento, mais de 1000 alunos dos diferentes escalões dos dois géneros.

Eu disputei os 1500 metros destinados ao escalão de Infantis B, tendo conseguido sair vitorioso no meio dos mais de 100 participantes na minha corrida. Foram minutos muito desgastantes e duros, mas no final tudo acabou bem e, como estava a correr em casa, foi ótimo sentir a felicidade dos meus colegas e professores, quando a corrida terminou.

Todo o espaço estava fantástico para a prática da modalidade e foi uma manhã bastante agradável para os participantes que se deslocaram à nossa “casa” para esta prova. Foi um bom convívio e foi bom ver a envolvência de todos os alunos do Colégio, participantes, voluntários e os que vieram dar o seu apoio.

A minha vitória apurou-me para o corta-mato nacional, onde estão presentes os apurados dos outros distritos do país.

Miguel Guilherme | 6ºA

Não havendo subidas e descidas, tudo se tornou mais fácil para

Colégio Bissaya Barreto | Quinta dos Plátanos, Bencanta |Apartado 7049