Jornal "O Coreto" - 29ª edição

COLÉGIO

abril| 2024 | nº 29

BISSAYA BARRETO

LIBERDADE

EDITORIAL 3 | AS JANEIRAS 3 | “O PINÓQUIO” 4 | SBV - REAPRENDER A BRINCAR 4 | CARNAVAL 5 | PANCAKE DAY 5 | ANO NOVO LUNAR 6 | SESSÃO SOBRE SUPORTE BÁSICO DE VIDA 6 | PALESTRA SOBRE CYBERBULLING 7 | COMPETIÇÕES NACIONAIS DE CIÊNCIA 7 | CONCURSO PANGEA 8 | DIA INTERNACIONAL DA MULHER 8 | PALESTRA SOBRE POUPANÇA 9 | ST. PATRICK´S DAY 9 | EASTER EGGS HUNT 10 | PROJETO SITESTAR – ASSOCIAÇÃO INTEGRAR 10 | ACADEMIA DIGITAL PARA PAIS 11 | III SESSÃO CAMINHOS 11 | CBB AQUECE CORAÇÕES 12 | PALAMENTO DOS JOVENS – SESSÃO DA MESA 12 | PALAMENTO DOS JOVENS – SESSÃO DISTRITAL 13 | JOGAR, BRINCAR E APRENDER 13 | COM A CABEÇA NA LUA 14 | CONHECER A NOSSA CIDADE… 14 | DAC 9ºA 15 | DESPERTA O ARTISTA QUE HÁ EM TI 15 | AS CASAS DAS COISAS 16 | VAMOS FAZER AMIGOS PELA EUROPA 16 | LET’S MAKE FRIENDS AROUND EUROPE 17 | VIAJAR PELA HISTÓRIA DE PORTUGAL 17 | MÚSICA NO MUNDO 18 | MULTICULTURALIDADE CANTADA 18 | I LIKE TO MOVE IT, MOVE IT 19 | VAIS CORRER O RISCO? 19 | AS MULHERES NA NOSSA HISTÓRIAO 20 | PROJETO INTERDISCIPLINAR – SETÚBAL 20 | LUCK OF THE IRISH 21 | [ENTRE PAREDES] O QUE FAZ UMA CASA? 21 | CASA DAS ARTES BISSAYA BARRETO 22 | DOM QUIXOTE (DE COIMBRA) 23 | AS RUÍNAS DE CONÍMBRIGA E O MUSEU PO.RO.S 23 | INEM 24 | O ATELIER DE VICTOR COSTA 24 | UNIVERSIDADE DE COIMBRA 25 | CASA MUSEU BISSAYA BARRETO 26 | O “NOSSO” PINÓQIO 26 | MUSEU DA VSITA ALEGRE E DO BRINCAR 27 | EXPLORATÓRIO 27 | UMA VISITA HISTÓRICA 28 | EXPONOR 28 | AROUCA E FOZ CÔA 29 | CENTRO MULTIMEIOS DE ESPINHO 29 | PARQUE NATURAL DA SERRA DA ESTRELA 30 | UMA VIAGEM INESQUECÍVEL 31 | DIA ESCOLAR DA NÃO-VIOLÊNCIA E DA PAZ 31 | APRECIAÇÃO DA CRÓNICA “ÓCULOS PARA MENTIR” 32 | CRIANÇAS EM RISCO 32 | ANNE FRANK – O MUSICAL 33 | SOLIDARIEDADE 33 | A EXPRESSÃO ARTÍSTICA E A LITERATURA 34 | TORNEIO DE VOLEIBOL DO 3º CICLO 34 | DESPORTO ESCOLAR 35 | CORTA-MATO ESCOLAR NO CBB 35 | CORTA-MATO DISTRITAL

Aproxima-se o fim de mais um ano letivo, no ano em que se comemoraram o 20º aniversário do Colégio Bissaya Barreto e os 50 anos da Revolução dos Cravos.

Recordar o 25 de abril não se deve resumir a celebrar apenas e levianamente a liberdade, mas sobretudo refletir sobre a responsabilidade cívica que cada um tem ao fazer uso da mesma, por forma a defendê-la e mantê-la, como um bem imperdível.

Neste espírito, recordamos também o altruísmo do Professor Bissaya Barreto, cuja dedicação à educação e ao bem-estar social deixou um legado duradouro. A sua visão e ações beneficiaram inúmeras gerações, promovendo a construção de uma sociedade mais justa e solidária.

Como membros desta comunidade educativa, temos o dever de honrar esses valores, o que significa promover o respeito mútuo, incentivando a expressão de ideias e de ações num espaço seguro, livre e democrático.

Somos guardiões do legado do 25 de Abril e do Senhor Professor Bissaya Barreto, procurando, em cada ação, contribuir para uma sociedade melhor.

Por tal, encerremos este ano letivo com orgulho, sabendo que persistimos diante das dificuldades e que estamos mais fortes e preparados para os desafios que virão e para colaborar na construção de uma sociedade ainda melhor.

Reconhecendo os esforços de todos neste ciclo educativo, desejamos uma excelente leitura desta edição n.º 29 e boas férias a todos!

Pedro Sacadura | Diretor do CBB

FICHA TÉCNICA Jornal Escolar | O Coreto abril| n.º 29 | 2024 Edição | Colégio Bissaya Barreto

Coordenação | Maria João Alves Revisão linguística | Pedro Sacadura Revisão gráfica | Marisa Pires Impressão| Luís Veríssimo Redação | Adriano Vaz, Afonso Azevedo, Afonso Azevedo, Afonso Marreiros, Afonso Marreiros, Afonso Rodrigues, Afonso Veloso, Alícia Brito, Ana João Perpétuo, Ana Laura, Ana Rodrigues, André Filipe, Beatriz Lopes Duarte, Beatriz Matos de Sousa, Beatriz Sousa, Carolina Domingues, Carolina Figueiredo, Constança Meneses, Constança Pereira, Diogo Simões, Duarte Horta, Edgar Rodrigues, Filipa, Francisco Araújo, Gonçalo Jorge, Gonçalo Teixeira, Henrique Peralta, Joana Santos, João Jaco, João Martins, João Mendes, João Pinto, João Santos, Kyungsun Jang, Luísa Albino, Luísa Ferreira Lobo, Manuel Rodrigues, Margarida Teixeira, Maria Andrade, Maria Beatriz Dias, Maria Francisca Coimbra, Maria Francisca Machado, Maria Gabriela Andrade, Maria Gonçalves, Maria Martins, Maria Pais, Maria Santos, Matias Clemente, Matilde Lourenço, Matilde Marques, Matilde Morgado, Miguel Almeida, Miguel Guilherme, Natália Melâneo, Patrícia Farinha, Rita Cabaço, Rodrigo Lima, Sofia Ribeiro, Sofia Sousa, Sofia Veloso, Vasco Trancoso, Victória Janeiro,

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EVENTOS

AS JANEIRAS

No dia 11 de janeiro, para comemorar o Dia de Reis, a nossa turma, juntamente com as restantes turmas do 1º Ciclo, cantou as Janeiras.

Para comemorar esta festividade, preparámo-nos a rigor

Na Sede da Fundação Bissaya Barreto, os colaboradores

com lenços coloridos, que trouxemos de casa, colocados à

receberem-nos com cestos cheio de rebuçados. Que delícia!

volta da cabeça para representar as coroas dos Reis Magos.

A nossa última paragem foi a Casa da Criança Maria Granado,

E, assim, entoámos, em vários espaços, a música das

onde muitas crianças nos esperavam com ar traquina e muito

Janeiras, adaptada pela nossa professora de música, Cátia

feliz. No final do trajeto, as nossas coroas feitas de lenços já

Monteiro.

estavam muito desarranjadas, mas divertimo-nos muito com esta

Os alunos dos 2.º e 3.º Ciclos, juntamente com os seus

atividades. Esta foi a primeira vez que cantámos as Janeiras no

professores, ouviram-nos com muita atenção e agradeceram

colégio e esperamos repetir a experiência no próximo ano.

com muitos aplausos.

Texto Coletivo | 1ºB

“O PINÓQUIO”

No dia 29 de janeiro, nós, os alunos do 3ºA fizemos o ensaio geral da peça de teatro “O Pinóquio”, no Auditório

Bissaya Barreto.

Passadas algumas horas, apresentámos o teatro aos nossos pais.

Depois do almoço, vestimos os nossos fatos, de acordo com

Durante a atuação, o grilo cantava “cri, cri, cri” e, quando as

as personagens, como por exemplo: Pinóquio, Grilo Falante,

personagens não entravam a tempo, havia quem se risse. Os pais

Fada Azul, Relógio, João Honesto, Gepeto, …

gostaram muito da parte em que o Pinóquio mentiu, porque lhe

Seguidamente, fomos apresentar o teatro aos alunos do 1º

crescia o nariz.

ciclo e, numa parte em que o Pinóquio disse “Bom dia”, os

No final, houve pais que nos disseram que estávamos todos muito

alunos, também, responderam “Bom dia”, mas nesse

bonitos e que representámos muito bem.

momento, quando era para outros atores falarem, reinou

Nós adorámos esta experiência e este dia, porque gostamos de

uma certa confusão. No final, fomos muito aplaudidos e

fazer teatro.

elogiados pelo nosso desempenho.

Natália Melâneo | 3ºA

3

EVENTOS A atividade, que decorreu no dia 26 de janeiro, foi proposta pelo professor Jorge Figueiredo para o 6ºB no

SUPORTE BÁSICO DE VIDA

âmbito da disciplina de Ciências Naturais.

REAPRENDER A BRINCAR

Para aprendermos mais sobre o tema Suporte Básico de Vida, o professor convidou enfermeiras especializadas, Regina Martins e Ana Almeida, que falaram connosco sobre o que devemos fazer no caso de acontecer alguma coisa com os nossos familiares ou com alguma pessoa na rua que esteja a precisar de ajuda.

Elas

apresentaram-nos

dois

temas

principais:

“Engasgamento e o Desmaio”. Com recurso a um respetivos

No final, distribuíram peluches pelos alunos da turma e ensinaram

procedimentos. Falaram mais abertamente sobre o que

uma canção com os movimentos do Suporte Básico de Vida. Para

devíamos fazer se nos depararmos com uma das situações e

No final, realizámos técnicas de reanimação em manequins.

disseram que, com o que nós aprendemos, podíamos

Enfim, foi muito divertido, aprendemos imenso sobre este tema e a

trabalhar a parte prática com a sua ajuda e com a ajuda do

turma adorou!

PowerPoint,

deram-nos

a

conhecer

os

Matilde Marques | 6ºB

professor.

CARNAVAL No dia 9 de fevereiro, celebrou-se o Carnaval no Colégio Bissaya Barreto.

No início do dia, os alunos do 1º ciclo ensaiaram a dança da música do desfile com a professora Ana Júlia.

Após o reforço da manhã, realizámos jogos e pintámos um mural gigante sobre o Carnaval.

Fomos almoçar e, logo no início da tarde, fizemos o desfile, com instrumentos improvisados e outros reais.

Como costumo ir mais tarde, ainda tive tempo para fazer um

Infelizmente, entretanto, começou a chover e, por isso,

desenho no quadro, para atirar serpentinas e voltar a dançar. Fiz

descemos do edifício do 2.º ciclo e fomos para a nossa sala

tudo o que pude até ficar cansada e sem energia nenhuma, apesar

de aula ver um filme do Mr Bean.

de ter vindo disfarçada de Super Mulher.

Depois do filme, fomos para o Auditório LVN fazer um

Para mim, foi o Carnaval mais divertido de sempre, apesar da chuva

desfile por turmas e, no final, dançámos e fomos para a sala

ter estragado, em parte, os nossos planos.

lanchar.

Este Carnaval foi impressionante e foi o melhor porque estive com

Durante o lanche, cantámos os parabéns a uma amiga da

os meus amigos.

Carolina Domingues| 4ºB

turma e começámos a dançar até os nossos pais chegarem.

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EVENTOS Pancake Day or Shrove Tuesday is a special day celebrated in many countries around the world and it was

PANCAKE DAY

also celebrated on the 9th February at Colégio Bissaya Barreto, with the participation of all students from the Thermalism Course.

Students were invited to make a simple research about the tradition of the pancake recipe cooked specifically for the Pancake Day. There was also time for the British traditional race, which

usually takes place on the Shrove Tuesday - Carnival Tuesday – and use to be a very funny moment.

At the end of the race, and to keep up the tradition, all the students had the chance to taste the pancakes baked by the English Teacher with the traditional flavors.

It was a moment of great excitement and fair play!

Congratulations to all the participants!

Texto Coletivo | 1ºTRM

Pela primeira vez, comemorou-se o Ano Novo Lunar que contou com um mercadinho dos alunos do 9º ano, com vista à

ANO NOVO LUNAR

angariação de fundos para a sua viagem de finalistas.

O ano novo lunar é o início de um ano civil em que os meses são ciclos lunares, com base no calendário lunar. É comemorado nos países do Leste e Sudeste Asiático (Coreia do Sul, Taiwan, China, Singapura, Vietname, Malásia, Indonésia, Filipinas e em outros locais onde há grandes comunidades de emigrantes desses países).

Nestes países, contam-se os meses de maneira diferente do resto do mundo, de acordo com o calendário lunar. Um mês lunar é o tempo decorrido entre duas luas novas, ou seja, tem, mais ou menos, 29 dias.

De acordo com o zodíaco chinês, este ano que começou a 10 de fevereiro de 2024 é o ano do dragão. O que terminou era o ano

suas línguas maternas, em candeeiros de papel vermelho para

do coelho.

decorar o espaço do mercado, que decorreu no foyer do

Esta festividade, em alguns países, também é conhecida como o

Auditório Bissaya Barreto.

Festival da Primavera. De acordo com o calendário lunar, a

Inspirados no filme “A viagem de Chihiro”, de Miyazaki,

primavera começa nestes dias.

também pintaram um grande quadro com um dragão. No

Os alunos que frequentam o apoio a Português Língua Não

mercado, havia Bubble tea, que teve origem em Taiwan e

Materna organizaram um mercadinho para assinalar esta data.

bolachas dalgona, da Coreia do Sul, conhecidas por causa da

Escreveram textos em português sobre as tradições da China, da

série “Squid Game”.

Coreia do Sul e de Taiwan e escreveram “feliz ano novo”, nas

Kyungsun Jang| 9ºA

5

EVENTOS

SESSÃO SOBRE SUPORTE BÁSICO DE VIDA No dia 15 de fevereiro, os alunos do 6ºA, no âmbito do projeto interdisciplinar sobre o corpo humano, participaram numa sessão sobre Suporte Básico de Vida, dinamizada pelos

Outras sinaléticas de uma ambulância é o (SIV) - suporte

enfermeiros Tiago Azul e Helena Rodrigues, em parceria com

imediato de vida, (AEM) - Ambulância de emergência médica,

a Ordem dos Enfermeiros.

em que se aplica medidas e suporte básico de vida, e o (VMER) -

Facilmente conseguimos perceber que, em situações em que

viatura médica de emergência e reanimação, um transporte pré

uma pessoa não respira, a nossa forma de atuar é fundamental.

-hospitalar e rápido que conta com uma equipa médica que se

Na verdade, o SBV aumenta substancialmente a probabilidade

dirige diretamente ao local onde se encontra a vítima.

de sobrevivência da vítima quando iniciado nos primeiros

A rápida e correta aplicação de manobras de reanimação

minutos após a paragem cardíaca.

cardiorrespiratória pode ajudar a garantir a sobrevivência duma

Na sessão, utilizámos o método de aprendizagem com recurso

pessoa, enquanto não chega ajuda especializada.

a bonecos, podendo, cada aluno, exercitar compressões tóxicas

Os

e ventilações, recorrendo à técnica de VOS (ver, ouvir e sentir).

entusiasmados,

Além disso, os alunos aprenderam que devem ligar sempre para

colaboração, sob a orientação dos enfermeiros, na execução

o 112, no caso de a vítima não respirar ou se não estiver a

das manobras de reanimação.

recuperar. Através de uma apresentação, os alunos aprenderam

Fica o agradecimento aos enfermeiros Tiago Azul e Helena

a sinalética de uma ambulância incluindo o símbolo do INEM (a

Rodrigues, pela excelente dinâmica, que proporcionou uma

estrela da vida) que contém seis pontos fundamentais: Deteção;

participação e interação ativa da turma do 6ºA.

alunos

mostraram-se revelando

Alerta; Pré-socorro; Socorro; Transporte; Hospital.

atentos, uma

interessados

e

participação

e

ótima

Ana Sofia Mendes | 6ºA

PALESTRA SOBRE CYBERBULLING No dia 1 de março realizou-se, no Grande Auditório do

Em caso de ciberbulling, devemos denunciar a situação, de

Colégio, uma palestra destinada aos alunos dos 5º e do 6º

imediato, às autoridades, e não responder nem afrontar. Neste

ano sobre o cyberbulling que contou com a presença de uma

caso, é importante guardar provas, bloquear os agressores e

voluntária do IPDJ, a Beatriz, e da Dr.ª Paula Candeias.

procurar ajuda.

Nesta sessão, definiu-se bulling e cyberbulling, identificaram-se

Em suma, ajudou a perceber os cuidados a ter para prevenir ou

as suas diferenças e esclareceu-se como reconhecer a existência

combater o cyberbulling.

destas duas situações. Debateu-se também sobre os cuidados a Maria Martins e Sofia Sousa | 6ºA

ter com as contas pessoais e co os perfis online.

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EVENTOS No âmbito das Competições Nacionais de

Ciência,

organizadas pela Universidade de Aveiro, um grupo de

COMPETIÇÕES NACIONAIS DE CIÊNCIA

alunos do Colégio participou, no dia 21 de fevereiro, no Concurso PMatE, que decorreu paralelamente em muitos outros estabelecimentos de ensino com o objetivo principal de incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática.

Foi com grande entusiasmo e interesse que 8 alunos do 9º ano participaram no EQUAmat e 8 alunos do 6º ano participaram no maisMAT. As provas foram realizadas em formato digital,

por equipas de dois elementos e apresentavam desafios e problemas matemáticos, tendo o fator tempo em que os mesmos eram resolvidos sido essencial para se conseguir o melhor resultado possível.

Na classificação nacional de equipas, o Manuel Morgado e o Henrique Peralta do 6ºB ficaram em quarto lugar, tendo atingido o nível 10 em 4 minutos e 15 segundos. Já o Vasco

A participação nestes concursos permite-nos encarar a

Trancoso e o Gonçalo Teixeira do 9º ano também ficaram

matemática de uma perspetiva diferente, sentindo-a como um

muito bem classificados, num meritório terceiro lugar a nível

desafio e um problema de lógica interessante.

nacional.

Além disso, não só na matemática mas também a vida nos

Tendo em conta que o Colégio aposta neste tipo de programas

apresenta desafios e problemas que devemos enfrentar e

inclusivos e plurais, não posso deixar de incentivar todos os

resolver.

meus colegas a aproveitar a oportunidade de participarem Afonso Azevedo | 6ºA

neste tipo de concursos.

CONCURSO PANGEA No dia 5 de março, realizou-se a 1ª fase da competição matemática Pangea 2024 que contou com a participação de 27 alunos dos 2º e 3º ciclos do Colégio Bissaya Barreto.

As provas, constituídas por 20 questões de escolha múltipla, com desafios e problemas matemáticos e distribuídas por 5 níveis de dificuldade, foram realizadas em formato digital.

Os alunos participaram com entusiasmo nesta atividade que tem como principal objetivo incentivar o gosto pela Matemática.

Carolina Figueiredo | 7ºB

7

EVENTOS

DIA INTERNACIONAL

DA MULHER No seguimento do repto lançado pela alemã Clara Zetkin,

Assim,

no

âmbito

da

disciplina

de

Cidadania

e

que , em 1910, propôs a instituição de uma jornada anual de

Desenvolvimento, trabalhou-se o tema proposto para este ano

manifestação pelo direito de voto para as mulheres e

pelas Nações Unidas: “Investir nas Mulheres: Acelerar o

pela igualdade dos sexos, comemorou-se o primeiro Dia

Progresso” e as turmas do 5ºano assinalaram a data, através da

Internacional da Mulher no dia 19 de março de 1911.

elaboração de um conjunto de lembranças simbólicas que

Posteriormente, a comemoração passou a realizar-se a 8 de

ofereceram, no dia 8 de março, a colaboradores e pais.

março, dia em que, no ano de 1957, 129 operárias norte-

Na minha opinião, esta atividade foi muito positiva, pois é com

americanas morreram carbonizadas numa fábrica têxtil em

pequenos gestos que conseguiremos acelerar o progresso para

Nova York , por causa das greves e levantes das trabalhadoras.

uma sociedade mais igualitária e justa.

Matilde Lourenço | 5ºB

“Investir nas Mulheres: Acelerar o Progresso”.

LITERACIA FINANCEIRA

PALESTRA SOBRE POUPANÇA Na manhã do dia 14 de março, Dia Internacional da Matemática, Rui Rajado, colaborador do Banco de Portugal, veio ao Colégio Bissaya Barreto para abordar o tema “Poupança” junto d os alunos do 5º ano.

No caso da minha turma, o 5º ano B, esta atividade, enquadrada na Educação Financeira, decorreu na sala Jacques Delors numa

Com esta sessão, todos os alunos aprenderam estratégias para

aula da disciplina de Matemática.

poupar, refletiram sobre a importância deste ato, sobre

O nosso convidado começou por perguntar-nos qual era para

objetivos da poupança e sobre os lugares onde se deve guardar

cada um de nós o significado de poupar e qual o objetivo de

o dinheiro. Percebemos que existem vários tipos de situações

poupar, ou seja, poupar para quê?.

que ninguém está à espera, como por exemplo, uma avaria

Depois, refletimos sobre o que são situações inesperadas,

inesperada de carro ou de um eletrodoméstico, uma multa de

despesas fixas e despesas imprevistas e, ainda, falámos sobre o

trânsito, consultas médicas de intervenção no privado e

local onde se deve guardar o dinheiro “amealhado”, que é no

pequenas obras de reparação, em casa.

Banco.

Luísa Ferreira Lobo | 5ºB

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EVENTOS

ST. PATRICK’S DAY St. Patrick’s Day it's a cultural holiday celebrated on 17th day of March, the day that St Patrick past away. St Patrick was born in the 4th century, at the age of 16 he was taken to Ireland as a slave. He escaped but returned to convert the

culture for centuries. It is also the national symbol of Ireland,

Irish people to Christianity. St. Patrick ’s Day has originally

and it can be found on the country’s coat of arms, currency, and

started in 1631, by the Catholic Church.

official documents. The harp is often played during St. Patrick’s

St Patrick’s Day has some symbols like the Shamrock, the Celtic

Day celebrations, and it is a symbol of Irish pride and heritage.

Cross, the Leprechaun, the Harp, the Claddagh, and the Tree of

Claddagh: The Claddagh is a traditional Irish design that

Life.

features two hands holding a heart with a crown on top. The

Shamrock: The shamrock is a three-leaved clover. The three

hands represent friendship, the heart represents love, and the

leaves of the shamrock represent the Father, the Son, and the

crown represents loyalty. The design originated in the town of

Holy Spirit. It is believed that St. Patrick used the shamrock to

Claddagh, near Galway, in the 17th century and has become a

explain the Holy Trinity to the Irish people.

symbol of Irish heritage and culture. The Claddagh it’s the

Celtic cross: The Celtic Cross is a symbol that combines a

symbol of love, loyalty, and friendship.

Christian cross with a circle, which is thought to represent the

Tree of Life: The Tree of Life is a symbol that features a tree

sun or the cycles of life. It is often seen in graveyards or other

with roots and branches intertwined, and it represents the

religious contexts, and it is a symbol of Irish Christianity. The

interconnectedness of all life. It is also a symbol of family,

Celtic Cross it’s the symbol of Irish Christianity.

growth, and wisdom, and it is often seen in St. Patrick’s Day

Leprechaun: Leprechauns are small, mischievous fairies. In Irish

celebrations.

folklore, leprechauns were known for their gold and their

To celebrate St. Patrick’s Day at school, each 6th-year student

trickery. They were believed to be shoemakers who would hide

created a shamrock with a positive message to share with their

their pots of gold at the end of a rainbow. Leprechauns are

family. This year, St. Patrick’s Day fell on a Sunday. Therefore,

often depicted wearing green clothing.Harp: The harp is a

on Monday, we wore green clothes to school to mark the

traditional Irish musical instrument that has been used in Irish

occasion and we ate green snacks.

Henrique Peralta | 6ºA

EASTER EGGS HUNT No âmbito da disciplina de Inglês, a turma de 2º ano do Curso Profissional Técnico de Termalismo realizou uma "Easter Eggs Hunt" no dia 25 de março de 2024, com o intuito de se desenvolver a capacidade de comunicação em Inglês, reforçar

Os alunos aderiram de forma positiva, revelando motivação ,

a componente lúdica na aprendizagem da língua e fomentar o

interesse e "fair play".

gosto pelas tradições britânicas.

Texto Coletivo| 2º TRM

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EVENTOS PROJETO SITESTAR ASSOCIAÇÃO INTEGRAR Sob a orientação do professor Paulo Soares, Coordenador de TIC, três alunos do Colégio Bissaya Barreto estão envolvidos num projeto de desenvolvimento de um website para a Associação Integrar, uma organização local empenhada em

facilitar o acesso a materiais educativos e de apoio,

promover a inclusão e o bem-estar social.

especialmente para aqueles que enfrentam dificuldades em

O objetivo deste projeto é proporcionar um espaço virtual

aceder a recursos tradicionais.

dinâmico e interativo que promova a participação e o

"Estamos entusiasmados em contribuir para uma iniciativa tão

envolvimento da comunidade local na atuação e atividade

significativa que promove a inclusão e o apoio à comunidade",

diária da Associação Integrar.

comentou um dos alunos envolvidos no projeto.

O website irá disponibilizar recursos educativos, informações

Espera-se que o website e o armazém digital sejam lançados

sobre eventos e programas da Associação Integrar, bem como

nos próximos meses, fornecendo um recurso valioso para a

formas de doação e apoio àquela instituição de solidariedade.

Associação Integrar e para aqueles que dela dependem.

Está prevista a integração de um armazém digital, por forma a

João Mendes, João Martins e Duarte Horta | 9º Ano

ACADEMIA DIGITAL PARA PAIS Reconhecendo a importância crescente da tecnologia na vida quotidiana e no ambiente educacional, um grupo de seis

Os alunos prepararam-se para partilhar os conhecimentos

alunos do 9º B decidiu aceitar o repto e assumir a

adquiridos

implementação, no Colégio, da 3ª edição da Academia

desenvolvimento e implementação dos referidos cursos e

Digital para Pais, iniciativa inovadora e promovida pela E-

divulgaram as datas das formações junto dos pais/EE.

Redes e pela Direção-Geral da Educação.

A iniciativa, liderada pelo Coordenador de TIC, professor Paulo

Assim, investiram algum do seu tempo livre na preparação e

Soares, reflete o compromisso com a excelência académica e

divulgação de três cursos digitais gratuitos destinados a pais/

dedicação ao bem-estar e ao desenvolvimento digital dos

EE, que visariam tópicos fundamentais relacionados com a

alunos do Colégio Bissaya Barreto.

educação e o bem-estar na conjetura digital atual.

Este é um exemplo do potencial transformador da educação,

Competências Digitais Básicas, Segurança na Internet e

em que os alunos assumem a liderança e trabalham em

Consumidor Digital foram os formações cuidadosamente

colaboração com a escola e os pais/EE.

durante

todo

o

processo

de

preparação,

selecionados para capacitar os pais/EE a compreender e João Mendes, Sofia Veloso, Afonso Marreiros, Afonso Veloso,

orientar os seus educandos de maneira eficaz no mundo digital

Rodrigo Lima e Maria Andrade | 9ºB

em constante evolução.

10

EVENTOS

III SESSÃO

CAMINHOS

No dia 22 de março, as turmas do 9º ano assistiram a uma apresentação de alguns ex-alunos do Colégio, que vieram

partilhar a sua experiência e o seu percurso escolar.

Todos abordaram dois tópicos fundamentais: O primeiro relacionado com a realidade do secundário, diferente da que estamos habituados no ensino básico, e com a forma como desenvolveram estratégias para rentabilizar o seu tempo. O segundo assentava nas diferenças que sentirem entre a realidade do Colégio e a de outras escolas. Neste capítulo, falaram da facilidade com que criaram laços com professores e auxiliares no Colégio e do como é difícil tal acontecer noutras escolas , reforçando que o Colégio é um sítio mais acolhedor

para todos os alunos.

Esta partilha destas experiências, resultou num bom momento de reflexão e aprendizagem que nos auxiliará na tomada de decisões.

Vasco Trancoso | 9ºA

No âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, os

CBB AQUECE CORAÇÕES

alunos do 1º ano do Curso Técnico de Termalismo promoveram a campanha solidária que designaram por "CBB Aquece Corações".

No âmbito de uma campanha levada a cabo pela Associação INTEGRAR, para angariação de alimentos e agasalhos, recolheram, durante três semanas, géneros como leite, açúcar, cevada, copos, guardanapos e agasalhos, colocando uma caixa em cada sala de aula.

A iniciativa demonstra o compromisso, consciência cívica e altruísmo destes alunos e procuro alertar para as dificuldades sentidas e vividas por muitos.

Filipa Pedro | 1º´TRM

11

EVENTOS

PARLAMENTO DOS JOVENS

SESSÃO DA MESA No passado dia 21 de fevereiro, a aluna Beatriz Lopes Duarte foi ao edifício do Instituto Português da Juventude e do Desporto em Coimbra para representar o Colégio na Sessão da Mesa Distrital, no âmbito do concurso Parlamento dos

Jovens.

A sessão tinha como objetivo eleger a pessoa que iria dirigir os trabalhos na Sessão Distrital. O cargo é complexo, devido às suas exigências: saber o regimento, ter carisma, maturidade e, acima de tudo, ter perfil para o cargo.

A Beatriz demonstrou ter capacidades para desempenhar o cargo, mas, como era uma das mais nova no concurso, não se sentiu totalmente à vontade, embora considere que fez a diferença, mudou algumas opiniões e deu a conhecer a sua

Beatriz Lopes Duarte

pessoa.

Representante do CBB Sessão da Mesa do Parlamento dos Jovens

Criado em 1995,o Parlamento dos Jovens visa incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política.

Esta sessão, sob o mote “Viver ABRIL na Educação: caminhos para uma escola plural e participativa”, visou

PARLAMENTO DOS JOVENS

aprovar os projetos de recomendação das escolas presentes.

SESSÃO DISTRITAL

No que respeita à organização da sessão, cada escola estava representada por três deputados (dois principais e um suplente), sendo que o presidente de mesa tinha a responsabilidade de organizar os trabalhos.

A nossa representação teve a oportunidade de defender e

debater as suas medidas e, também, fazer perguntas acerca dos diferentes projetos de recomendação.

Entendo que esta atividade foi apelativa, enriquecedora e muito informativa, pois a participação política deve ser, também, uma responsabilidade dos jovens, dado que está No passado dia 5 de março, um grupo de alunos do Colégio

nas nossas mãos ter um papel ativo na melhoria das

Bissaya Barreto esteve presente na sessão distrital do

sociedades e do MUNDO. Afonso Azevedo | 6ºA

Parlamento dos Jovens, que se realizou na Casa das Artes, em Miranda do Corvo.

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ARTICULAÇÃO CURRICULAR VISITAS DE ESTUDO JOGAR, BRINCAR E APRENDER Os alunos do 1º A adoram brincar, por isso, decidiram realizar um projeto onde pudessem jogar, brincar e aprender.

Por tal, durante três dias, colocaram a criatividade em ação, para rechearem as caixas vazias que foram colocadas em cima das mesas, com jogos feitos por si.

Partindo da obra infantil “O menino que colecionava palavras” de Peter Reynolds, construíram um jogo de “Scrabble” com pedras onde desenharam as letras Fizeram jogos de palavras,

Os risos foram uma constante no jogo, “Descobre quem sou”,

construíram um jogo da memória e treinaram competências

pois, a mímica e as palavras certas tinham de ser ditas para que

linguísticas.

se descobrisse o que estava no papel.

O livro “Histórias de (En)contar de um Lobo que Não Gostava

No final deste projeto de DAC “Jogar, brincar e aprender” a

de Matemática” serviu de incentivo para a construção de um

nossa caixa estava repleta de jogos construídos com o recurso a

puzzle deslizante onde treinaram contagens e estratégias para

materiais recicláveis.

Texto Coletivo | 1ºA

organizar números.

Começámos por fazer uma “chuva de ideias” acerca do que já sabíamos e do que gostaríamos de saber sobre este satélite.

COMA CABEÇA NA LUA

Fizemos trabalhos sobre a Lua em diferentes disciplinas: Em Português, ouvimos, interpretámos e ilustrámos poemas de Matilde Rosa Araújo e construímos uma mini-biblioteca de sala de aula com livros relacionados com a Lua; Em Matemática, resolvemos situações problemáticas e construímos um pictograma sobre a fase da Lua que mais gostamos; No Estudo do Meio, falámos das atividades que realizamos de dia e de noite; Em Música, cantámos músicas portuguesas que falavam

da Lua; Nas Artes Visuais, construímos uma Lua em 3D; No Inglês, aprendemos vocabulário relacionado com o tema e representámos as fases da Lua com ajuda de bolachas Oreo; Em Língua Gestual, aprendemos os gestos relacionadas com a A nossa turma do 1º B realizou um projeto sobre a(s) Lua(s) e

Lua e os planetas do Sistema Solar; No Rescur, explorámos

descobriu informações muito interessantes. Esta ideia surgiu na

uma notícia sobre a chegada à Lua e refletimos sobre a

altura em que aprendemos a letra “L” e o nosso manual falava

importância da resiliência para alcançar este objetivo.

da Lua “que não canta nem ri, mas de noite está sempre ali”.

Gostámos muito de fazer este projeto que nos obrigou a andar

Percebemos que sabíamos pouca coisa sobre a Lua, mas

“com a cabeça na Lua”.

Texto Coletivo| 1ºB

queríamos saber mais sobre algo tão fascinante e distante.

13

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR

CONHECER A NOSSA CIDADE… O nosso projeto de DAC foi sobre a cidade de Coimbra, pois nós queríamos conhecer mais sobre ela.

Então, cada um começou por escolher um monumento, ir visitálo com os seus pais e fazer um trabalho de pesquisa sobre o

mesmo, para apresentar à turma.

Na escola, lemos a história “Coimbra” e realizámos uma ficha

Também estudámos as cinco lendas de Coimbra: “A lenda do

de leitura. Também conhecemos a autora deste livro, a Inês

rio Mondego”, “A luta da cobra Coluber Briga”, “A lenda do

Prazeres, que esteve connosco a falar-nos sobre o livro.

brasão de Coimbra, “ O Milagre das rosas” e “Pedro e Inês”. Nas

Aproveitámos a sua visita para lhe fazer uma entrevista.

aulas de Expressão Dramática, ensaiamos um teatro onde

Na disciplina de Matemática, estudámos as quantidades dos

dramatizamos estas lendas.

ingredientes do Pastel de Santa Clara e calculámos o dobro, o

Na aula de Rescur, construímos um “Quantos queres gigante

quádruplo e o quíntuplo. Resolvemos situações problemáticas

de Coimbra” com frases positivas.

com dinheiro, envolvendo a compra dos referidos pastéis.

A história do livro de “Coimbra” foi-nos contada em língua

Na aula de Estudo do Meio e Apoio ao Estudo, fomos à sala de

inglesa na aula de Inglês e também aprendemos locais da

TIC e pesquisámos sobre as tradições de Coimbra, o fado de

cidade nesta língua.

Coimbra, os doces típicos de Coimbra, os escritores que

Nas semanas seguintes, provámos diferentes doces típicos de

passaram por Coimbra e outros monumentos. Nas aulas

Coimbra.

seguintes, fizemos um trabalho de grupo e apresentamos à

Este projeto vai terminar quando fizermos a visita a Coimbra,

turma.

seguindo o roteiro feito por Pedro e Inês do livro “ Coimbra”.

Na aula de Artes Visuais, fizemos um caixa com uma foto do

Com este projeto aprendemos muitas coisas sobre a nossa

nosso monumento e decorámos o exterior com elementos

cidade, que nós desconhecíamos.

desse monumento.

Gonçalo Jorge | 2ºA

DAC 9ºA Este ano dedicámo-nos ao livro de finalistas e à viagem a Dublin.

Na verdade, focámo-nos mais na preparação da viagem, tendo realizado apresentações centradas na cidade, desde a sua história à sua arte. Além disso, pintámos 4 painéis, onde colocámos informações sobre a cidade de Dublin, com o propósito de conhecer mais sobre a sua história e sobre os locais que vamos visitar .

14

ARTICULAÇÃO CURRICULAR VISITAS DE ESTUDO A turma do 2ºB investiu num projeto, que decorreu entre 15

DESPERTA O ARTISTA QUE HÁ EM TI

a 17 de janeiro, sob o tema “Descobre o artista que há em ti”.

Inspirados na obra ”O Lobo que partiu à descoberta do museu”, uma história que conta a vida de um lobo, que não gostava de ir a museus, realizaram pinturas em tela, máscaras de Pablo Picasso e esculturas de Miró. A partir da obra “A mulher e pássaro”, cada um fez o seu próprio museu.

Na aula de português, desenharam retratos das personagens da história e caracterizaram-nas. Na aula de Matemática, mediram

as personagens. No Estudo do Meio, pesquisaram sobre os animais da história e, com o auxílio da professora de Inglês, aprenderam o nome dos animais na língua inglesa e desenharam o lobo. Por fim, em Música, aprenderam uma dança da época Barroca, inspirada nos artistas de que falaram

Também deram continuidade à preparação de um teatro sobre

nas aulas, e receberam a visita do pai do Maayán, que é artista.

a história do Lobo, mas contada à sua maneira.

Nas semanas seguintes, nas aulas de EAP, foram realizadas

A ansiedade para mostrar as obras aos papás era muita.

apresentações de diferentes artistas, previamente pesquisados Beatriz Sousa| 2ºB

por cada um.

AS CASAS DAS COISAS

Nós, os alunos do 3ºA, realizámos o nosso projeto DAC, no

Também, fizemos uma pesquisa sobre o tema do nosso

2º Período.

projeto, para tirar algumas dúvidas e aprofundar os

No primeiro dia de manhã, lemos o livro “As Casas das Coisas”

conhecimentos. No período da tarde, contruímos a casa em 3D,

do escritor João Pedro Mésseder. De seguida, escrevemos um

com

poema sobre o tema que tínhamos escolhido para o nosso

Seguidamente, apresentámos os poemas aos nossos colegas.

projeto, o meu era a Casa dos Sentimentos. Fizemos esta

No último dia, elaborámos a biografia de João Pedro Mésseder

atividade na casa dos livros: a Biblioteca. Algum tempo depois,

e preparámo-nos para a entrevista que iríamos fazer nesse dia.

voltámos para a nossa sala de aula e fizemos medições de

Entretanto, concluímos a nossa casa em 3D. Sem contarmos,

perímetro, em várias cartolinas, e construímos uma casa que

tivemos um momento surpresa, quando recebemos as casas

preenchemos com as nossas aprendizagens. Entretanto,

que os nossos pais desenharam para nós. No último tempo da

planificámos a nossa casa 3D e pintámo-la.

tarde, fizemos a tão esperada entrevista a João Pedro

No dia seguinte, descobrimos os números decimais e fizemos

Mésseder e conhecemos muito sobre a sua vida e obra.

contas com reduções. Depois, viajámos até à sala de TIC e

Este projeto foi muito divertido e diferente porque cada um

pesquisámos informações sobre o autor João Pedro Mésseder,

pode escolher o tema que queria e conhecemos um escritor.

que descobrimos chamar-se José António Gomes.

os

diversos

materiais

que

tínhamos

recolhido.

Beatriz Matos de Sousa | 3ºA 15

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR “Let´s make friends around Europe” foi o nome do projeto

VAMOS FAZER AMIGOS PELA EUROPA

interdisciplinar do 3º B. Com este projeto, passámos a saber da existência de muitas línguas e de diferentes culturas e tradições... a verdadeira magia da União Europeia.

Para nos mostrar toda essa diversidade, várias foram as disciplinas que estiveram envolvidas e que nos deram motivação neste projeto: Estudo do meio, Música, Inglês, Educação física, Ciências Experimentais, TIC e Artes Visuais.

Usámos a tecnologia para a investigação, pesquisando

informação sobre a União Europeia: quais os países que a constituem, sua história, suas bandeiras, língua, costumes, monumentos e cultura.

Criámos ainda avatares para facilitar a comunicação entre os

Cada disciplina contribuiu de forma diferente, por exemplo: em

vários países e percebemos a importância do inglês na

Ciências Experimentais, pesquisámos taxas de reciclagem de

comunicação entre países.

cada país, chamando a atenção para o problema do

Este projeto permitiu-me ter mais conhecimentos, conhecer

desperdício; em TIC, falámos de Lendas e Histórias infantis; na

as diversas culturas, desenvolver as minhas ideias, alargar os

Música, cantámos o Hino da Alegria e, em Educação Física,

meus horizontes, imaginando como seria viver em cada uma

explorámos vários jogos.

dessas culturas.

Manuel Rodrigues| 3ºB

PROJETO ETWINNING

LET’S MAKE FRIENDS AROUND EUROPE O projeto "Let’s make friends around Europe" está a unir escolas de todo o continente numa iniciativa que promove a amizade como uma ligação para compreender a Europa e a sua diversidade cultural e linguística. Durante os meses de janeiro a abril, escolas de Portugal, Turquia, Lituânia,

A interação entre as escolas foi realizada através de uma

Polónia, Itália, Espanha, Grécia e França colaboraram em

página web exclusiva para os participantes da plataforma

atividades

eTwinning.

que

visaram

incentivar

a

comunicação

intercultural, sensibilizar para a diversidade, promover uma

Os alunos criaram avatares com características físicas e nomes

atitude positiva em relação a diferentes culturas e utilizar as

próprios e montaram um puzzle da amizade, onde cada um

tecnologias de informação e comunicação.

escolheu uma palavra para definir a amizade e criou um

As atividades incluíram a criação de um logótipo e de um poster

desenho correspondente, formando assim um puzzle coletivo

para o projeto, a reflexão sobre o significado da amizade e a

em forma de hexágono. Este projeto reforçou laços e

produção de posters coletivos, bem como a partilha de gestos

promoveu a compreensão mútua entre crianças de diferentes

sociais, saudações e expressões de cortesia em diferentes

culturas europeias.

Victória Janeiro | 3º B

línguas.

16

ARTICULAÇÃO CURRICULAR VISITAS DE ESTUDO De 16 a 19 de janeiro, a turma do 4ª A realizou um projeto sobre a História de Portugal, abordando as diferentes dinastias. A escolha deste tema surgiu após uma votação

VIAJAR PELA HISTÓRIA DE PORTUGAL

disputada e, como muitos alunos gostam muito de História, acabou por ser este o tema vencedor.

Para desenvolver o projeto, foram criados cinco grupos de trabalho que se dividiram pelas quatro dinastias, sendo que dois grupos dedicaram-se à quarta dinastia.

Assim, pudemos realizar vários trabalhos e falar em grupo

para podermos obter mais informações sobre o tema que estava a ser explorado.

Realizámos pesquisas, fizemos construções 3D, criámos teatros, escrevemos biografias, construímos powerpoints e quiz… entre outros trabalhos.

Na minha opinião, este projeto interdisciplinar foi muito construtivo, pois permitiu-nos saber mais sobre a nossa história, satisfazendo, desta forma, a nossa curiosidade.

Eu considero que todos nós devemos conhecer a história do nosso país para, a partir do passado, projetarmos o futuro.

Miguel Almeida | 4ºA

MÚSICA NO MUNDO

Nos dias 17, 18 e 19 de janeiro, a turma do 4º B dedicou-se a um projeto sobre música.

Começámos por visualizar o vídeo “Donald no país da matemágica”, que retrata a relação entre a música e a

No último dia, acabámos o nosso caderno e, na capa, fizemos

matemática.

uma clave de sol. No início da tarde, cada grupo pintou o seu

Na aula seguinte, cada grupo escreveu duas quadras, que,

continente no planisfério.

depois, juntámos, ajustámos e escrevemos a letra de uma

No final do dia, na aula de Artes Visuais, cada um iniciou a

música.

construção do seu instrumento em 3D.

No dia seguinte, fizemos um grande mapa e localizámos

Nós adoramos estes três dias e aprendemos muitas coisas

instrumentos

sobre música e que se trata de uma arte encantadora que

e

os

compositores

dos

continentes

que

pesquisámos em casa. Na aula de inglês, ilustrámos e pintámos

alegra e torna o Mundo mais divertido!

os compositores que pesquisámos em casa.

João Santos |4ºB

17

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR O projeto iniciou-se com um brainstorming com a professora de Cidadania e Desenvolvimento, do qual surgiram palavras-chave

MULTICULTURALIDADE CANTADA

para a exploração do projeto.

Depois, a turma foi dividida em grupos de trabalho e a cada grupo foi atribuído um continente.

Já em grupo, escolhemos os países que gostávamos de explorar, nomeadamente, Espanha, Coreia do Sul, México, Angola e Austrália e iniciámos a pesquisa em busca dos elementos culturais característicos de cada um, que nos

permitiram, no dia seguinte, criar apresentações em power point (que serão o cenário digital na apresentação ao público que iremos fazer no próximo período) e percebermos a variedade em termos de fauna de cada país, fazendo a ponte com o nosso trabalho de pesquisa sobre o nosso animal preferido, na disciplina de Ciências Naturais, e iniciar o trabalho de seleção, interpretação e execução dos temas a apresentar Nos dias 15 e 16 de fevereiro a turma do 5ºA deu início ao

ao público.

desenvolvimento do seu projeto interdisciplinar de turma chamado “Multiculturalidade Cantada”.

Texto Coletivo | 5ºA

I LIKE TO MOVE IT, MOVE IT I like to move it, move it é o tema do projeto interdisciplinar escolhido pelos alunos do 6ºA, tendo por base a temática do corpo humano.

Nos dias 15 e 16 de fevereiro, demos início ao projeto. No

No segundo dia, a turma continuou entusiasmada a

primeiro dia, a turma foi dividida em grupos de trabalhos de

desenvolver o projeto e dedicou-se à elaboração de vídeos

acordo com cada sistema do corpo humano, iniciando, assim, as

sobre diferentes desportos. Deram ainda início à construção de

pesquisas sobre cada sistema e respetiva tradução em inglês.

esculturas baseadas na obra do artista Alberto Giacometti, na

Esta informação irá constar na “anatomia do corpo humano”,

disciplina de Educação Tecnológica.

livro em pop-up realizado no âmbito da disciplina de Educação

Foram dois dias repletos de trabalho, aprendizagens e muita

Visual. Durante o período da manhã, os alunos tiveram a

colaboração. Resta aguardar pela conclusão do projeto

oportunidade de participar numa sessão sobre Suporte Básico

interdisciplinar, estando já programado, para o terceiro

de Vida, dinamizada pelos enfermeiros Tiago Azul e Helena

período, um torneio pais e filhos.

Luísa Albino | 6ºA

Rodrigues.

18

ARTICULAÇÃO CURRICULAR VISITAS DE ESTUDO VAIS CORRER O RISCO? O Projeto Interdisciplinar do 7ºA envolveu as aprendizagens de várias disciplinas.

No dia 22 de fevereiro, contou com a presença de um responsável da Proteção Civil para a realização de uma sessão de esclarecimento.

Os objetivos deste projeto incluem adquirir conhecimentos

Esta atividade envolveu praticamente todas as disciplinas da

sólidos, trabalhando a capacidade de delinear estratégias, de as

turma, tendo algumas disciplinas necessidade de concluir os

aplicar e de as avaliar e criando resiliência face às dificuldades

seus trabalhos no decorrer do 3º período.

de resolução de problemas no imediato e desenvolver hábitos

O projeto irá culminar com a organização de uma exposição

de segurança, atitudes e comportamentos adequados em

na Colégio subordinada ao tema dos riscos, com o contributo

situações

das atividades e trabalhos realizados nas várias disciplinas.

de

emergência

bem

como

compreender

a

importância da cidadania ativa.

Texto coletivo | 7ºA

AS MULHERES DA NOSSA HISTÓRIA Nos dias 19 e 20 de fevereiro, a turma do 7ºB realizou o seu projeto interdisciplinar “As mulheres na História e as mulheres da nossa história”, que envolveu saberes de

de Educação Tecnológica e Português, uma exposição, com

diferentes disciplinas.

objetos que representavam a pessoa em causa e um pequeno

Nas disciplinas de Espanhol, Inglês, História e Ciências Naturais,

poema sobre ela.

a turma realizou lapbooks e cartazes sobre mulheres que se

Com a realização deste projeto, o 7ºB pretendeu mostrar a

destacaram em cada uma das áreas, com informações das suas

importância que algumas mulheres tiveram na História ao

vidas e o papel que desempenharam na História.

longo dos tempos. Muitas delas destacaram-se por terem tido

No âmbito das disciplinas de Educação Visual, Geografia e

coragem por lutar pelos seus direitos, para contrariar algo

Cidadania, foi elaborado um mapa do Mundo, onde foram

proibido, ou por fazerem algo que só os homens podiam fazer.

localizadas as diferentes mulheres abordadas em todas as

Por outro lado, a turma também quis destacar a importância

disciplinas, por exemplo, Cleópatra ou Clara Campoamor.

de algumas mulheres nas suas vidas. Acima de tudo, com este

Para além das mulheres importantes na História, também

projeto pretendemos a sensibilização para a igualdade de

existem mulheres importantes nas nossas vidas, nas nossas

direitos e oportunidades entre géneros.

Maria Santos | 7ºB

histórias. Para homenageá-las, os alunos elaboraram, nas aulas 19

VISITAS DE ESTUDO ARTICULAÇÃO CURRICULAR

PROJETOS INTERDISCIPLINARES 8º ANO B Nos dias 15 e 16 de fevereiro, a turma do 8ºB teve

Já o dia 16 foi dedicado ao início dos projetos de pares que

oportunidade de desenvolver projetos interdisciplinares.

serão desenvolvidos por forma a haver uma STEAM FAIR no

De acordo com a planificação, os alunos dedicaram o dia 15 de

final do não letivo. Aqui cada grupo procurou fundamentar o

fevereiro à preparação da Visita de Estudo a Setúbal. Dessa

tema de trabalho por si escolhido e planificar as etapas dos

forma, formaram grupos de trabalho e, após pesquisa sobre os

diversos projetos. Todos se empenharam bastante pois são

locais a visitar, criaram um roteiro para a referida viagem. Ao

temas escolhidos pelos alunos e que lhes despertaram

final do dia, o roteiro de cada grupo foi colocado a votação para

curiosidade para aprofundarem os seus conhecimentos sobre

se eleger o roteiro a utilizar nos dias da viagem pelas duas

os mesmos. Parece ser para eles uma atividade bastante

turmas participantes. Foi uma forma de os locais a visitar se

desafiadora e aliciante que continuará a ser desenvolvida num

tornarem mais conhecidos e de aplicar competências

próximo momento DAC.

adquiridas.

LUCK OF THE IRISH Nos dias 19 e 20 de fevereiro, o 9ºB iniciou o Projeto Interdisciplinar “Luck of the Irish”.

Com este projeto, priorizam-se as áreas de competência de “Desenvolvimento Pessoal e Autonomia” e “Informação e Comunicação”, estando envolvidas as disciplinas de Geografia,

História, Ciências Naturais, Inglês, Português, Matemática,

Também se iniciou a elaboração do Livro de Finalistas (com

Educação Visual, Educação Tecnológica e Educação Física.

caricaturas feitas pelos alunos), que será entregue aos alunos

Nestes dias, os alunos pesquisaram e realizaram trabalhos de

no final do ano letivo, assinalando o encerramento do seu

grupo sobre vários aspetos culturais e históricos de Dublin,

percurso escolar no Colégio.

tendo com objetivo a realização de uma exposição de painéis no

Sendo este um projeto ambicioso e que se tem revelado

final do ano letivo. No âmbito da disciplina de Educação

bastante atrativo para os alunos, será trabalhado nas diversas

Tecnológica, cada aluno escolheu e executou em 3D, com

disciplinas bem como nas sessões de Apoio ao Estudo DT.

recurso aos mais diversos materiais, um dos símbolos da Ana Rodrigues | 9ºB

Irlanda.

20

VISITAS DE ESTUDO

[ENTRE PAREDES]

CASA DAS ARTES

O QUE FAZ UMA CASA?

BISSAYA BARRETO

[Entre paredes] O que faz uma casa? O que entendemos por

No dia 9 de janeiro, os alunos do 8ºB realizaram uma visita de

casa? Diferentes perspetivas sobre a temática da casa levaram a

estudo na aula de Educação Visual à Casa das Artes Bissaya

turma do 7ºB, no dia 4 de janeiro, à Casa das Artes Bissaya

Barreto, em Coimbra.

Barreto. A nossa turma teve a oportunidade de participar numa

Durante a viagem, a professora Marisa Pires explicou aos alunos

Open Call em que os artistas realizaram obras com

um pouco sobre a história da Casa das Artes (CDA). Esta

representações diversas sobre a temática da casa. A Casa das

instituição iniciou as suas funções em 2010 e ocupa atualmente

Artes tem como objetivo divulgar artistas que iniciaram a sua

as instalações que serviram como primeira sede da Fundação

carreira há pouco tempo. É um espaço que tenta chamar a

Bissaya Barreto. Pretende proporcionar um espaço de

atenção para o trabalho de diferentes artistas, uma vez que

expressão artística e de acesso cultural a todas as pessoas. A

realiza exposições, concertos, workshops, open calls e até

CDA promove artistas jovens que estejam a iniciar a sua

mesmo concursos de jogos de tabuleiro.

carreira.

Nesta open cal, os artistas realizaram obras sobre a casa e o que

Quando os alunos chegaram, foram recebidos por um guia que,

uma casa poderá representar. Na exposição, observámos

após abordar o que é a CDA, iniciou a visita à exposição. Na

diferentes técnicas e materiais. As técnicas mais utilizadas

exposição, encontravam-se obras de 9 jovens, que foram os 9

foram a pintura com guache e a pintura com pastel de óleo, mas

artistas selecionados para colocarem os seus trabalhos na CDA.

também foram utilizadas outras técnicas, como a pintura

So, Elena Urbina, Constança Duarte, Tiago Pereira, Filipa

automática e pintura a acrílico. Achámos muito interessantes as

Alfama, Julia Chetwood, Theritch, Carolina Serranito e

obras expostas como, por exemplo, o capô de um carro.

Bernardo Cantigas foram os artistas selecionados. Todos estes

Estas obras representam recordações de casa/home, poemas

artistas abordaram o mesmo tema: “a casa”. Cada um deles

visuais, personagens deformados, pintura de olhos fechados.

demonstra que a casa não é apenas o local, são as pessoas com

Destacam-se os artistas Júlia Chetwood, Carolina Serranito,

que partilhamos, as memórias que fazemos e a sensação de

Bernardo Cantigas, Constança Duarte, Tiago Pereira, Filipa

segurança que usufruímos.

Alfama. Uma exposição cheia de imaginação, memórias,

A visita à CDA foi muito interessante pois os alunos aprenderam

lugares e espaços que merece uma visita.

mais sobre diferentes tipos de arte.

Maria Francisca Machado | 7ºB

Cláudia Pronto| 8ºB

21

VISITAS DE ESTUDO No dia 5 de janeiro, após colocarem os cartões de identificação, os alunos do 2º ano dirigiram-se, de

DOM QUIXOTE

autocarro, ao Teatrão para assistirem à peça de teatro “Dom Quixote (de Coimbra)”.

(DE COIMBRA)

À chegada ao Teatrão, foi-lhes explicado que Dom Quixote era um cavaleiro andante que vivia em La Mancha - Espanha, que adorava livros e que tinha vindo para Coimbra.

Quando entraram na sala de espetáculos, os alunos depararam -se com um cenário diferente… era confuso, mas muito

divertido. Havia livros por todo o lado, troncos de madeira, bidões de metal, uma televisão antiga, várias peças de roupa pelo chão e um estendal. Em cima do telhado, havia uma estrutura de metal que parecia um cavalo.

Então, Surgiu em palco Dom Quixote (de Coimbra), deitado num carrinho de mão, que era puxado pela mota do seu companheiro Sancho Pança. Tinham navegado pelas águas do Rio Mondego dias e dias, noites e noites, até chegar a Coimbra.

Perseguindo-os a pé, sem que eles percebessem, vieram a governanta e a sobrinha.

Dom Quixote (de Coimbra) acreditava que era um cavaleiro e andava sempre em busca de novas aventuras. Sancho Pança acompanhava-o sempre. Saía de casa com a sua lança e imaginava real tudo o que lia nos livros.

Foi uma peça de teatro muito criativa, com muita risada e divertida para todos os alunos. Para mim, que escrevi esta notícia, foi o melhor teatro a que assisti.

Ana Laura | 2º B

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VISITAS DE ESTUDO No dia 10 de janeiro, realizámos uma aula de campo em Conímbriga e Condeixa-a-Nova.

RUÍNAS DE CONÍMBRIGA E MUSEU PO.RO.S

Nas Ruínas de Conímbriga, aprendemos muito sobre a vida dos romanos, bem como no Museu Monográfico de Conímbriga, onde conhecemos importantes descobertas realizadas pelos arqueólogos.

Depois da visita ao Museu Monográfico, fomos almoçar ao Parque Verde de Condeixa-a-Nova.

Na parte da tarde, fomos ao Museu PO.RO.S, onde

conhecemos os imperadores, as armaduras, as táticas, as armas e muitas mais coisas sobre os romanos e o seu império.

A visita de estudo a Conímbriga e a Condeixa-a-Nova foi muito importante. Aprendermos bastante sobre a presença dos romanos na Península Ibérica.

Francisco Araújo | 4º A

VISITA AO INEM A visita de estudo ao Instituto Nacional de Emergência Médica foi uma experiência inesquecível e marcante para os alunos do 9º ano, onde foram recebidos por profissionais, prontos

para

partilhar

conhecimento

e

mostrar

o

funcionamento interno daquele Instituto.

O momento mais emocionante da visita foi quando os alunos tiveram a oportunidade de ver de perto as ambulâncias, veículos essenciais para o transporte de doentes e a prestação

Durante a visita, os alunos conversaram com os profissionais

de primeiros socorros. Ao observarem o interior das

do INEM, esclarecendo dúvidas e aprendendo sobre os desafios

ambulâncias, puderam compreender a importância de cada

e responsabilidades do trabalho em emergência médica. Foi

equipamento e como é organizado o espaço para se garantir a

uma oportunidade única para compreenderem o papel crucial

segurança e o conforto dos pacientes durante o transporte.

desempenhado pelo INEM, salvando vidas e garantindo

Além das ambulâncias, os alunos também tiveram a

assistência médica de qualidade em momentos críticos.

oportunidade de conhecer a instalação do CODU (Centro de

No final da visita, os alunos saíram com uma maior consciência

Orientação de Doentes Urgentes), onde são recebidos os

sobre a importância dos serviços de emergência médica e o

pedidos de socorro e coordenadas as operações de emergência.

trabalho árduo realizado pelos profissionais do INEM para

Neste local, puderam ver de perto como as chamadas são

garantir a segurança e o bem-estar da população.

recebidas, triadas e encaminhadas para as equipas médicas Patrícia Farinha | 9ºA

mais próximas, para permitir uma resposta rápida e eficaz.

23

VISITAS DE ESTUDO Depois das apresentações iniciais, o nosso anfitrião começou por partilhar como obtinha as suas ideias, como as trabalhava e

O ATELIER DE VICTOR COSTA

as representava na tela, tendo os alunos aproveitado para lhe colocaram algumas questões, como por exemplo, se não estivesse no atelier e tivesse uma grande ideia, onde a representava. Paro, para gravar ou escrever, respondeu.

Muito interessante foi também a explicação sobre as etapas necessárias para a passagem das ideias ao processo criativo,

desde a preparação da tela, aos materiais a utilizar. Pelo meio, Victor Costa confidenciou que nem sempre o resultado corresponde ao que idealizara.

Entretanto, os alunos foram desafiados a interpretarem as obras presentes no espaço. Perceberam que as mensagens e interpretações das obras variam de pessoa para pessoa. Cada cor, risco, forma provoca sensações diferentes.

No final, os alunos foram convidados a participar numa pintura A 26 de janeiro, os alunos do 8º ano deslocaram-se a

coletiva, fazendo, cada um, uma representação numa tela que,

Almalaguês, uma localidade de origem árabe, para

depois, será concluída pelo artista, para ser exposta e passar ter

conhecerem o artista plástico Victor Costa, o seu atelier e as

a sua residência fixa no nosso Colégio.

suas obras.

André Seabra e André Costa | 8ºA

Com o intuito de aplicarem e aprofundaram diferentes conhecimentos adquiridos nas aulas, os alunos dos 2º e 3º

UNIVERSIDADE DE COIMBRA

anos do Curso Profissional Técnico de Termalismo, deslocaram-se, no dia 29 de janeiro, ao Laboratório Chimico e Gabinete de Curiosidades e ao Museu de Anatomia Patológica da Faculdade de Medicina.

No Laboratório Chimico, a partir de objetos e instrumentos

científicos das coleções da Universidade de Coimbra, exploraram o tema da luz e da matéria. No “Gabinete de Curiosidades”, sentiram todo um mundo construído por objetos invulgares que, pela sua beleza e caracter enigmático, despertaram a curiosidade. No Museu de Anatomia Patológica puderam contactar com cerca de 1000 casos fixados em formalina, secos ao ar e modelos de cera.

Aproveitaram, ainda, para, no turno da tarde, percorrerem a zona histórica da cidade. Íris Gomes | 3º TRM

24

VISITAS DE ESTUDO

CASA MUSEU BISSAYA BARRETO Nos dias 6 e 8 de fevereiro, as turmas do 7ºA e do 7ºB realizaram uma visita à Casa-Museu Bissaya Barreto, aquela que foi, durante quase 50 anos, a residência particular do Senhor Professor Doutor Bissaya Barreto, patrono do Colégio.

Esta visita permitiu conhecer não só o edifício mas ainda ficarmos a saber mais sobre a sua vida pessoal e os seus gostos, como a leitura e a arte.

A casa é um excelente exemplo de bom gosto, composta por divisões luxuosas, onde tivemos a oportunidade de observar uma biblioteca com “centenas” de livros, um escritório em cuja secretária se encontra a sua tese de doutoramento e outros objetos pessoais. Também fomos ao seu quarto onde

permanece a sua cama, várias peças valiosas de diferentes religiões. Outras zonas visitadas foram a sala de estar, que conta com móveis antigos e um quadro do próprio, e a sala de jantar com móveis do império inglês, e muitos itens em cristal.

No entanto, algumas divisões foram modificadas, tornando-se salas de exposição, como a Galeria de porcelana, que tem dos mais variadíssimos tipos de louças, quadros e decorações. Na Galeria

Eduardo

Malta,

há

dois

enormes

quadros,

representando a África e a Ásia, e algumas esculturas.

Entretanto, visitámos a exposição, da autoria de António Barros, “Da flor, esse rosto de esGrita” que combinou, de maneira muito harmoniosa, a palavra e a representação visual.

Visitar a Casa-Museu Bissaya Barreto permite-nos relembrar a vasta obra do nosso patrono, responsável pela criação de diversas instituições sociais. Ainda hoje, a Fundação Bissaya Barreto tem vários espaços dedicados ao apoio social, à educação, à cultura e ao lazer, tal como o Colégio onde estudamos, a Casa das Artes ou a Casa-Museu.

Afonso Rodrigues e Diogo Simões | 7ºA

25

VISITAS DE ESTUDO

O PINÓQUIO VISITOU O LVN No dia 15 de fevereiro, a turma do 3ºA foi apresentar a sua adaptação da peça de teatro “O Pinóquio” aos utentes do Centro Geriátrico Luís Viegas Nascimento.

Mal chegaram ao local, os mini atores, com os seus fatos já

vestidos, realizaram um último ensaio para se certificarem de que todas as falas estavam devidamente memorizadas.

Depois de um almoço piquenique, para ganhar forças e afastar

Outro momento engraçado foi quando a atriz Filipa Antunes,

os nervos, chegou a hora do grande momento.

que fez de mãe de Pinóquio, se espreguiçou de uma forma

O espetáculo durou cerca de 45 minutos e contou com muitas

exagerada e ouviu-se vindo do público um grito alto:

gargalhadas do público. Os artistas brilharam como

- Ai que preguiçosa!

verdadeiras estrelas de cinema e não se esqueceram de

No final do espetáculo, o ambiente era de alegria tanto por

nenhuma das suas falas.

parte do público, como por parte da turma do 3ºA que mostrou

O momento alto do espetáculo foi sem dúvida a aparição do

estar à altura do desafio. Bateram-se palmas e partilharam-se

nariz do Pinóquio que surgiu, como por magia, de dentro da

sorrisos.

camisola do ator Edgar Rodrigues que o fez “crescer” aos

Foi uma manhã diferente, marcante e divertida e os pequenos

poucos, conforme novas mentiras saíam da sua boca.

atores despediram-se com um até já.

Edgar Rodrigues | 3ºA

VISITA AO MUSEU DA VISTA ALEGRE E DO BRINCAR No dia 16 de fevereiro, os alunos do 1º ano realizaram uma visita de estudo ao Museu da Vista Alegre e ao Museu do Brincar, em Ílhavo.

Quando chegámos à Vista Alegre, fomos visitar o Museu onde vimos, logo à entrada, um grande forno que servia para cozer

Depois do almoço, fomos visitar o Museu do Brincar onde

louça. Depois, visitámos as salas com as várias exposições e

vimos e brincámos com brinquedos antigos, do tempo dos

vimos pratos, chávenas, taças e estátuas.

nossos pais.

Entretanto, fomos ao atelier onde estavam pessoas a pintar as

Neste dia, gostei muito de fazer peças de louça, tais como: um

peças de louça que depois seguem para as lojas. Nós também

gato, uma taça, um relógio e um peixe.

João Jaco | 1º A

fizemos peças com barro que trouxemos para o Colégio.

26

VISITAS DE ESTUDO No dia 20 de fevereiro, os alunos da turma do 3º ano do Curso Profissional Técnico de Termalismo foram visitar a

VISITA AO EXPLORATÓRIO

exposição “Viral” e assistir a uma produção intitulada “Seleção Natural” no Exploratório de Coimbra.

A visita à exposição “Viral” permitiu refletir sobre o poder da ciência e sobre as múltiplas facetas do contágio e o seu impacto nas vidas das pessoas. No decorrer desta, os alunos puderam manusear instrumentos e participar em jogos alusivos à temática.

Após o momento de interação na exposição, os alunos puderam assistir a um filme sobre as viagens que inspiraram Charles Darwin a desenvolver a teoria sobre a origem das espécies. Já a bordo do navio H.M.S. Beagle, os alunos embarcaram numa viagem rumo às ilhas Galápagos que só terminou no Colégio.

Texto Coletivo | 3ºTRM

VISITA HISTÓRICA

No dia 28 de fevereiro, os alunos do 4º ano realizaram uma visita de estudo ao Mosteiro da Batalha, ao Museu da Comunidade Concelhia da Batalha e ao CIBA (Centro de

Depois, visitámos as capelas imperfeitas que têm esse nome

Interpretação da Batalha de Aljubarrota).

porque nunca foram acabadas e esse era o desejo de D. Duarte

Mal chegámos ao Mosteiro da Batalha, vimos a gigantesca

e é por isso que ele se encontra lá enterrado.

estátua de D. Nuno Álvares Pereira e lanchámos. Depois, iniciou

Depois de visitarmos o Mosteiro da Batalha, fomos ao Museu

-se uma visita diferente do usual, pois foi orientada e encenada

da Comunidade Concelhia da Batalha, um museu que tem

por três atores, que nos mostraram um altar comprido com

alguns ossos encontrados por arqueólogos naquele lugar e que

vitrais lindíssimos atrás. Levaram-nos também a dois claustros

tem um expositor a explicar a evolução das espécies. também

(um deles tinha dois andares) de onde observámos soldados a

tem uma estátua de um romano e mostra como alguns objetos

fazer um percurso até uma sala de homenagem a dois soldados

eram antigamente.

desconhecidos, a este ritual dá-se o nome de Render da Guarda.

À tarde, fomos ao CIBA que foi construído no local onde

Também estivemos numa sala onde jazem personalidades

aconteceu a célebre batalha de Aljubarrota. Lá, vimos um filme

históricas importantes, como D. Filipa de Lencastre e D. João I,

sobre a batalha, jogámos um jogo para explorar os nossos

o primeiro túmulo português com uma estátua de reis de mãos

conhecimentos e ainda visitámos um pequeno museu.

Ana João Perpétuo | 4ºB

dadas, e seus filhos.

27

VISITAS DE ESTUDO

EXPONOR No dia 7 de março, os alunos do 3º ano do Curso Profissional de Termalismo foram à Exponor, para participarem na Qualifica 2024 , e às Termas de S. Vicente.

Esta atividade teve como objetivos o contacto com uma montra viva de saídas profissionais, permitir a adequação da oferta educativa ao mercado de trabalho, promover o contacto dos alunos com um espaço termal, um espaço de SPA e um Balneário Termal.

Texto Coletivo| 3º TRM

AROUCA E FOZ CÔA

Nos dias 21 e 22 de Março, os alunos do 7º ano deslocaramse a Arouca e Foz Côa. Esta visita de estudo aconteceu no âmbito das disciplinas de Geografia, História, Ciências Naturas e Educação Visual.

Após a chegada a Arouca, começaram por visitar o Centro de interpretação das Pedras Parideiras, onde ouviram a explicação

No dia seguinte, tomaram o pequeno-almoço e de lá seguiram

desse fenómeno único no mundo. O destino seguinte foi a

para o museu do Côa, que é um dos maiores museus

Frecha de Mizarela, uma cascata que tem 60 metros de altura,

portugueses, que também funciona como um centro de

onde os alunos puderam apreciar a bela vista do miradouro e

acolhimento para investigadores que desejam estudar o Côa. À

fazer uma caminhada pela área. Entretanto, visitaram o Museu

saída do museu, aproveitaram para almoçar.

das Trilobites que fica localizado no topo das montanhas que

À tarde, chegaram a Castelo Melhor onde tiveram uma visita

ladeiam o Vale do Paiva, onde ficaram a conhecer a história das

guiada de jipe até ao sítio de arte rupestres da Penascosa.

trilobites, seres que habitaram os oceanos há cerca de 500

Estas gravuras foram descobertas em 1994 e, nelas, estão

milhões de anos. Nesse mesmo sítio, almoçaram.

representadas essencialmente figuras de animais como cavalos

À tarde, os alunos foram visitar a Ponte 516 Arouca, uma ponte

e bovídeos.

suspensa que tem 516 metros de comprimento e uma elevação

Esta

de 175 metros do Rio Paiva.

conhecimento e o percurso escolar dos alunos.

visita

foi

muito

importante

para

enriquecer

o

Por volta das 19:30 os alunos chegaram a Foz Côa onde Alícia Brito, Constança Meneses e Maria Pais | 7ºB

passaram a noite na Pousada da Juventude.

28

VISITAS DE ESTUDO No dia 22 de março, o 3º ano realizou uma visita de estudo ao Centro Multimeios de Espinho.

Nesta visita, fizeram uma astro-atividade, onde construíram

CENTRO MULTIMEIOS DE ESPINHO

planetas, luas e até estrelas feitas de esferovite com imagens captadas por satélites que fotografam os vários corpos celestes que existem no universo. Estas imagens verdadeiras foram recortadas e coladas de forma que cada aluno conseguisse construir a sua “maquete”. Durante esta atividade, os alunos foram fazendo várias descobertas sobre o Sistema Solar.

À tarde, foram ao planetário, onde se sentaram numas cadeiras muito inclinadas para trás para conseguirem ver no teto imagens projetadas do Universo. O filme que viram fez com que cada aluno viajasse pelo espaço. À medida que iam descobrindo o universo, eram apresentadas várias explicações sobre as imagens que estavam a ser projetadas no teto. Deste modo, os alunos aprenderam

Foi uma visita para andar com a cabeça no “ar” e onde se

algumas constelações e também a identificar a Estrela Polar no

aprendeu muito.

céu. No final, viram imagens de satélite com os vários tipos de

Aprender é sempre tão bom!

relevo do nosso país.

Constança Pereira e Sofia Ribeiro | 3ºB

PARQUE NATURAL DA SERRA DA ESTRELA No dia 22 de março, o 5º ano foi de visita ao Parque Natural da Serra da Estrela, onde os aguardavam guias da Associação Geoparque Estrela.

À tarde, após uma breve paragem no miradouro dos

O ponto de encontro foi na Torre, a 1993 metros de altitude,

Carqueijais, tivemos a oportunidade de visitar o Museu dos

ponto mais alto de Portugal continental, onde os guias nos

Lanifícios. Divididos em dois grupos, explorámos o museu, que

explicaram o porquê deste local ser um dos geossítios mais

estava organizado pelas diferentes fases da produção da lã.

importantes do nosso país.

Percebemos que este é um processo complexo e que a

Daí, partimos para o Covão do Boi, para observamos a

evolução das máquinas e da indústria ajudou muito na

escultura da Senhora da Boa Estrela, esculpida na rocha

produção deste tecido.

granítica. No terceiro ponto, caminhámos até ao miradouro

Aprendi muito nesta visita de estudo. A propósito: Sabiam que

de Piornos, onde se podia ver uma paisagem muito bonita.

há 30 milhões de anos, na Serra da Estrela, existiam glaciares

Lá, tivemos a presença de um convidado muito especial, uma

com cerca de 90 metros de espessura, no ponto mais alto da

lagartixa-da-montanha (Iberolacerta monticola). Entretanto,

Serra da Estrela?

Joana Santos| 5ºA

almoçámos junto a um ribeiro, nas Penhas da Saúde.

29

VISITAS DE ESTUDO

UMA VIAGEM INESQUECÍVEL

Nos dias 21 e 22 de março, as turmas do 8.º ano do Colégio

Bissaya Barreto realizaram uma visita de estudo à península de

Setúbal.

Esta

visita

proporcionou

uma

melhor

aprendizagem dos conteúdos de várias disciplinas, tais como Ciências Naturais, Geografia, História e TIC. Além disso, esta visita também se incluiu no âmbito do projeto interdisciplinar

No segundo dia da visita, após o pequeno-almoço, deslocaram-

realizado pelas turmas.

se até ao Porto de Setúbal, local onde apanharam um barco

No dia 21, os alunos partiram com destino à Adega Museu

para poderem observar golfinhos selvagens no seu habitat

Bacalhôa. Chegados ao local, foi possível observar três

natural, o estuário do Sado.

exposições temáticas sobre a arte africana, a produção de vinho

Após o almoço, que se realizou à beira-mar, os alunos entraram

e uma última sobre o Holocausto.

no autocarro em direção a Coimbra, com uma paragem na vila

Em seguida, os alunos dirigiram-se para Sesimbra, onde

de Palmela. Aí, os alunos subiram até ao castelo local e

almoçaram perto da praia. Na parte da tarde, as turmas foram

apreciaram a incrível vista sobre a vila e a Serra da Arrábida.

divididas em 4 grupos, de forma a facilitar a visita ao Centro de

Esta foi o último ponto turístico desta visita de estudo do

Amarração de Cabos de Sesimbra. Aí, as turmas assistiram a

oitavo ano que acabou com a chegada do autocarro ao colégio

uma apresentação teórica sobre a história e a importância do

por volta das 20h30.

Centro de Amarração de Cabos e fizeram uma visita guiada aos

Esta foi, na opinião dos alunos, uma das melhores visitas já

equipamentos tecnológicos do centro. Para finalizar o dia, os

realizadas, além de ter sido uma boa maneira de conhecer

alunos dirigiram-se para a pousada da Juventude de Setúbal,

Portugal fora da sala de aula habitual.

onde passaram a noite.

André Filipe e João Pinto | 8ºA

30

DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO AASSOCIAÇÃO NOSSA OPINIÃO CONTA

DIA ESCOLAR DA NÃO-VIOLÊNCIA E DA PAZ

APRECIAÇÃO DA CRÓNICA

“ÓCULOS PARA MENTIR”

O Dia Escolar da Paz e da Não-violência, proposto pelo

Nas aulas de Português, lemos o livro A substância do amor e

poeta e educador espanhol Llorenç Vidal, celebrou-se

outras crónicas, do escritor angolano José Eduardo Agualusa,

pela primeira vez em 1964.

que tem sido muito premiado ao longo da sua carreira.

Assinala-se a 30 de Janeiro, dia em que, em 1948, ocorreu

Escolhi apresentar a crónica” Óculos para Mentir”, onde o

o assassinato de Mahatma Gandhi, um dos maiores

autor reflete sobre a vida de Amparo, uma mulher que foi

defensores da paz, da não-violência, da justiça e da

torturada e por essa razão perdeu todas as suas memórias anteriores e durante o acontecimento. Não se lembra de nada

tolerância entre os povos e que dedicou a sua vida pela

nem ninguém, porém, um dia reconheceu um homem de

independência da sua pátria e pela paz no mundo.

óculos escuros que não soube logo dizer quem era. Na rua, as

O Dia Escolar da Não-Violência e da Paz tem como

pessoas abraçavam-na e contavam-lhe episódios antigos, mas

objetivo, alertar a sociedade e, principalmente, as

ela não se lembrava.

comunidades escolares para a necessidade de uma

A crónica mostra que, apesar de termos traumas ou outros

educação para a paz, que promova valores como o

problemas, isso não nos impede de viver e de fazer um esforço

respeito, a igualdade, a tolerância, a solidariedade, a

para connosco e para com as outras pessoas, tal como Amparo

cooperação e a não-violência.

fez, conseguindo, afinal, recordar-se da sua vida. O título da crónica faz sentido por causa da referência ao homem de

Não importa se és menino ou menina

óculos escuros e à facilidade, criada pelos óculos, para

se és branca ou preto

“mentir”, ou seja, não ser descoberto, mas também porque

se entendes bem a minha língua

Amparo não se conseguia lembrar de nada, sendo mais fácil

e eu a tua.

ser enganada.

Não importa onde nasceste,

Esta crónica faz lembrar o filme O Curandeiro, em que há um

não importa

homem que perdeu a memória e já não sabe quem é, lembra-

se temos crenças diferentes.

se apenas dos seus conhecimentos, pois tinha sido outrora um

Nada disso importa, porque fomos chamados

médico de prestígio. Mas ao contrário de Amparo, as pessoas

a viver juntos e a entender-nos.

não o reconheciam, o que o levou a demorar muito tempo a perceber a verdadeira identidade.

Dá-me a tua mão.

Trata-se de uma crónica de um autor reconhecido, que passa

Havemos de entender-nos.

uma boa mensagem ainda que seja difícil refletir sobre ela, Esteve Alcolea

levando-nos a pensar em situações difíceis, mas que se conseguem superar.

Rita Cabaço | 7ºB

Matias Clemente| 3ºB

31

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO A NOSSA OPINIÃO CONTA

ANNE FRANK O MUSICAL

CRIANÇAS EM RISCO

Devido à pobreza, as crianças estão expostas a vários riscos

Os alunos e alunas do 8º ano do Colégio tiveram a

e podem não atingir o seu máximo potencial. Eu considero

oportunidade de assistiram à peça “Anne Frank – o Musical”,

essa situação bastante injusta e tenho a perfeita noção de

que esteve em cena no Coliseu Porto e no Grande Auditório

que sou privilegiada por ter acesso à educação e às

do Vilar Oporto Hotel.

condições que tenho.

A peça inicia com Anne a celebrar os 13 anos, momento em

Devido à desvantagem em relação a outros jovens com

que lhe é oferecido um diário.

capacidade económica, muitos jovens-prodígio acabam por

Todos os cenários são móveis, bastante realistas, conferindo

não ter acesso às mesmas oportunidades e não atingem o

uma certa vivacidade à peça. Ao longo da história, percebe-

seu máximo potencial. Por outro lado, jovens que poderiam

se a má relação que Anne tinha com a mãe, bem como as

vir a ser pessoas extremamente cultas e com elevada

tentativas do pai – que, para mim, foi a melhor personagem

formação por terem capacidade financeira, tomam tudo

- de apaziguar as discussões. No decorrer da peça, ia surgia

por garantido e não se esforçam para terem os melhores

Anne a escrever no seu diário, o que foi um ponto positivo,

resultados.

pois deu para perceber a paixão de Anne pela escrita.

Também a exposição à fome, guerras, falta de condições,

O facto de uma história tão trágica ser apresentada através

entre outras situações, pode levar à morte de crianças e

de um musical desperta alguma curiosidade. Mas o que é

jovens que poderiam vir a ser muito bem sucedidos nas

certo é que as músicas foram adequadas e ajudam os

suas vidas. Estimativas da ONU apontam que mais de 12,3

espectadores a entrar no mundo das personagens e a

mil jovens morreram na faixa de Gaza desde o dia 7 de

entender o seu estado de espírito, devido também às

outubro de 2023. Estes números mostram que mais de 42%

segundas vozes e às coreografias que acompanhavam

dos mortos na Palestina eram crianças. É muito difícil

algumas das canções. No entanto, a música “Eu sou Anne,

encarar estes números, mas é a realidade e essa situação

eu sou feliz” não deveria ser repetida tantas vezes ao longo

deve ser encarada com muita seriedade e ser resolvida.

da peça, pois torna-se cansativa. Também a música da

Concluindo, infelizmente, existem muitas crianças e jovens

personagem Peter poderia ser melhorada, pois não

que por mais que se esforcem, dificilmente conseguem ter

acrescentou muito à história.

as mesmas oportunidades que têm os jovens com famílias

Para concluir, este musical superou as minhas espectativas

economicamente estáveis. É importante que haja mais

e, por isso, recomendo-o, pois retrata, de forma menos

esforços para acabar com esta diferenciação.

convencional, uma história conhecida sobre a qual toda a gente deveria refletir.

Maria Beatriz Dias | 8ºA

Maria Gonçalves | 8ºB

32

DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO AASSOCIAÇÃO NOSSA OPINIÃO CONTA

A EXPRESSÃO ARTÍSTICA E A LITERATURA

SOLIDARIEDADE

De que forma a solidariedade pode tornar o mundo num lugar melhor?

Solidariedade, uma palavra muito importante na nossa vida, significa o respeito mútuo, a ajuda entre uns aos outros e a tolerância ao próximo. Existem várias áreas onde se pode atuar sozinho, como por exemplo com a família, amigos, pessoas “especiais”, diferentes etnias, entre outras.

Em primeiro lugar, podemos contribuir com amigos e

Combinar a expressão artística com a literatura é

familiares tendo em conta as dificuldades ou os problemas.

importante pois cria uma junção única de criatividade. A

Por exemplo, se algum amigo ou familiar tem dificuldades

arte dá vida aos temas, enquanto a escrita oferece clareza

eu irei ajudar e respeitar as nossas diferenças.

na explicação.

Em segundo lugar, com pessoas “especiais”. Nós sabendo

Ao juntar as duas, o processo torna-se mais completo e

que alguém tem esse tipo de necessidades temos que ser

permite explorar ideias de diversas formas. A literatura

mais tolerantes com essa pessoa e fazer tudo em nosso

fornece uma estrutura e organiza as ideias. Ao misturar a

“poder” para a ajudar.

arte e a escrita, o cérebro pode desenvolver com mais

Em terceiro lugar, com pessoas de diferentes religiões.

facilidade,

Temos de respeitar as crenças dos outros para não criarmos

inovadora. É impossível contar uma história com palavras e

mais conflitos. Atualmente, existe uma “guerra” a acontecer

adicionar camadas emocionais com a arte. Na minha

devido à falta de solidariedade, na área de Israel e da

opinião, a principal vantagem nesta junção é que não

Palestina, entre judeus e muçulmanos.

fortalece apenas o processo criativo, mas também a

Por isso é importante que a usemos para o nosso bem-estar

compreensão

e dessa forma podemos fazer do mundo um lugar melhor.

Resumindo, considero que é importante a expressão

Também podemos educar as novas gerações para promover

artística e a literatura trabalharem juntas, de modo a

a solidariedade, assim evitando novos conflitos para um

criarem histórias de uma maneira especial.

promovendo

e

uma

comunicação

aprendizagem

de

diversas

mais

ideias.

melhor futuro.

Matilde Morgado | 8ºA

Maria Gabriela Andrade| 9ºB

33

DESPORTO

TORNEIO DE VOLEIBOL DO 3º CICLO No dia de regresso às aulas, início do 2º período, decorreu o torneio de voleibol do 3º ciclo.

Nesse dia, 14 equipas compostas por alunos do 3º ciclo apresentaram-se no Pavilhão para participarem no torneio.

Deste modo, constituíram-se 2 grupos de 3 equipas e 2 grupos de 4 equipas. Passavam à fase seguinte as primeiras 2 equipas de cada grupo. Jogaram umas contra as outras e definiu-se o primeiro e segundo lugar de cada grupo.

No entanto, entendo que há um aspeto que pode ser

Depois, os primeiros lugares de cada grupo jogaram contra os

melhorado. Os vencedores não receberem nenhum tipo de

segundos lugares do outro grupo. Seguiram-se as semi-finais, a

prémio.

disputa pelo 3º lugar e por fim a final. Eram jogos em que a

Concluindo, foi um bom torneio, muito bem organizado e

equipa que ganhasse primeiro dois sets ganhava.

tenho a certeza que os alunos gostaram.

Na minha opinião, a equipa organizadora do torneio está de

Acho que atividades destas deveriam acontecer mais

parabéns. Estava muito bem organizado. Também gostei da

frequentemente. No geral, teve muitos pontos positivos e

competitividade e do empenho das equipas para ganhar. As

praticamente nenhum a melhorar.

equipas estavam equilibradas, sobretudo nas rondas finais.

Gonçalo Teixeira| 9ºA

DESPORTO ESCOLAR

Nas aulas de Educação Física, todos os alunos das turmas

do 5° ao 9° ano realizaram o Mega Sprinter e Mega Km, em contexto turma. No Mega Sprinter, os 2 primeiros ficavam apurados para competirem contra os restantes alunos do seu

Assim, no dia 28 de fevereiro, os alunos apurados deslocaram-

escalão. Já no Mega Km apenas passava o primeiro.

se a Tábua para participarem no Mega Sprinter e no Mega Km

Depois, no dia 12 de janeiro, os alunos apurados competiram,

da fase distrital.

por escalão, para se apurar os 2 mais rápidos que iriam

Foi uma boa experiência para os concorrentes e para o

representar o Colégio na prova distrital do Mega Sprinter. No

próximo ano os convocados continuarão a dar o seu melhor.

Mega Km, os professores de Educação Física compararam os tempos de cada escalão, para apurar o melhor de cada escalão.

Maria Francisca Coimbra | 5°B

34

DESPORTO

CORTA-MATO ESCOLAR NO CBB No dia 12 de janeiro, o Colégio Bissaya Barreto promoveu um animado Corta-mato escolar, no recinto da feira de Bencanta, destinado aos alunos do 2º e 3º ciclos.

A competição foi dividida em vários escalões, (Infantis A - 5º ano, Infantis B - 6º ano e 7º ano, Iniciados - 8º ano e 9º ano e Juvenis – 9º e 10º ano) e cada escalão dividiu-se em dois

Não havendo subidas e descidas, tudo se tornou mais fácil para

géneros: feminino e masculino. No nosso escalão, o grupo

os atletas e todos se esforçaram por alcançar os melhores

feminino contou com 11 participantes e o grupo masculino com

resultados.

18 participantes. Houve também muita adesão nos restantes

Os vencedores de cada escalão e género tiveram a

escalões com o total de alunos a chegar perto da centena.

oportunidade de participar nas provas distritais de corta-mato,

Esta atividade desportiva proporcionou uma manhã de muita

que se realizaram no CBB.

diversão e convívio entre os participantes. Estava um dia frio de

Foi uma manhã muito importante, não só pelo convívio, mas

inverno, mas rapidamente aquecemos com a corrida, que tinha

também pelo incentivo à prática desportiva ao ar livre.

um percurso de 1Km, percorrido em duas voltas de 500m pelos mais novos e chegando aos 3,5 km para os mais velhos.

Adriano Vaz | 5ºA e Margarida Teixeira | 5ºB

CORTA-MATO DISTRITAL No dia 5 de fevereiro, o Colégio Bissaya Barreto acolheu o Corta Mato distrital, em parceria com a Coordenação do Desporto Escolar de Coimbra, no espaço da floresta.

Os alunos, que se haviam apurado na competição interna das

diferentes escolas distrito, marcaram presença, juntando-se, assim, neste evento, mais de 1000 alunos dos diferentes

Todo o espaço estava fantástico para a prática da modalidade

escalões dos dois géneros.

e foi uma manhã bastante agradável para os participantes que

Eu disputei os 1500 metros destinados ao escalão de Infantis B,

se deslocaram à nossa “casa” para esta prova. Foi um bom

tendo conseguido sair vitorioso no meio dos mais de 100

convívio e foi bom ver a envolvência de todos os alunos do

participantes na minha corrida. Foram minutos muito

Colégio, participantes, voluntários e os que vieram dar o seu

desgastantes e duros, mas no final tudo acabou bem e, como

apoio.

estava a correr em casa, foi ótimo sentir a felicidade dos meus

A minha vitória apurou-me para o corta-mato nacional, onde

colegas e professores, quando a corrida terminou.

estão presentes os apurados dos outros distritos do país.

Miguel Guilherme | 6ºA

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Colégio Bissaya Barreto | Quinta dos Plátanos, Bencanta |Apartado 7049 | 3046-901 COIMBRA 239 800 430 | 239 800 442 |cbb@fbb.pt | https://www.fbb.pt/cbb