Bolivar magazine 2008

BOLIVAR Magazine VOL. 10

ISSN 1900-4923

AGOSTO 2008

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ourMISSION Colegio Bolivar is an educational community whose mission is to educate its students in a bilingual, democratic environment to be autonomous, and to demonstrate a spirit of inquiry and collaboration, a commitment to excellence, and the highest aspirations for the welfare of both the individual and society.

El Colegio Bolívar es una comunidad educativa cuya misión es educar a sus estudiantes, en un ambiente bilingüe y democrático, para que sean autónomos, para que demuestren un espíritu de colaboración e investigación, compromiso con la excelencia y las más altas aspiraciones para el bienestar tanto del individuo como de la sociedad.

What’s Inside...

3............................ COMMUNITY HIGHLIGHTS This Magazine is the official Bolivar publication. It is released three times a year and provides information about what is going on in our Community.

EDITORS Giselle de la Torre Communication Officer Mathilde Daireaux de Guzmán Community Affairs Director DESIGN & LAYOUT Márleng Lopera C. Publications Staff

8...........................................ANNUAL REPORT 26............................................. GENERAL NEWS 28..................................................PREPRIMARY 30........................................................PRIMARY 32...........................................MIDDLE SCHOOL 34.............................................. HIGH SCHOOL 38...............................................LIBRARY NEWS 40...........................................HONOR SOCIETY 45..................................................CB INSIGHTS 49..................................... SPORTS & ACTIVITIES

PORTADA Asamblea 60 años 26 de octubre de 2007 Diseño: Ana María López

54..........................FACULTY & EMPLOYEE NEWS 57...................................PARENT ASSOCIATION 59.........................................................ALUMNI

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FANNY Gran LU

Visita el

Concierto

Colegio Bolívar

El miércoles, 4 de junio Fanny Lú visitó el colegio de donde se graduó, el Bolívar.

Un cálido recibimiento le dieron los estudiantes de Pre-primaria en el Kiosco Bachué, y algunos niños de K5 le presentaron una coreografía de uno de sus temas. Fanny Lú, les interpretó dos de sus canciones y continuó con su ajetreada agenda. Se dirigió al Gimnasio Mafalda, donde los niños de Primaria la esperaban emocionados. Le gritaban, pedían autógrafos y todos, TODOS, la querían tocar. Ella siempre sencilla y complaciente, firmaba y se tomaba fotos con ellos, pero debía seguir su camino…ese día era el Senior Walk, así que la orgullosa Clase de 2008, desfiló al son de una papayera, con Fanny Martínez, exalumna de 1992, hoy en día: FANNY LÚ. Ese recuerdo les quedará por siempre. Pero allí no termina todo, inmediatamente les hizo una corta presentación a la sección de secundaria. Y luego, debía correr ya que tenía una entrevista en RCN y su avión salía a las 2:15 p.m. Casi no llega a tiempo, arribó al aeropuerto a las 2 p.m. Pero se fue feliz de haber estado aquí en su colegio y del acogimiento que le dieron, los que como ella, en un futuro no muy lejano, serán exalumnos Bolívar. ¡Fanny, gracias por tan lindo gesto de venir a visitarnos! ¡Volviste a tus raíces, donde gran parte de tu historia transcurrió, al Colegio Bolívar!

con Delux Club

¡El sexagésimo aniversario del Colegio Bolívar se celebró con “bombos y platillos”, con el Gran Concierto de Fanny Lú y Delux Club! La comunidad Bolívar pudo disfrutar de una noche cargada de magia el pasado viernes, 13 de junio en el Centro de Eventos Valle del Pacífico.

Todo inició a las 7:30 p.m. con la presentación del grupo Delux Club, quienes con su música electrónica- inde, le dieron un toque jovial y de distinción al evento.

Iniciaron con la interpretación de sus temas más conocidos: Ciudades, Balada Dark y Hey Sexy.

Un lindo aperitivo para la rumba que empezaría después.

Los locutores de La Mega, encargados de animar el evento, dieron paso a la otra gran estrella de la noche, Fanny Lú. La cantante con un repertorio de 11 canciones varias de su álbum “Lágrimas Cálidas” deleitó a los espectadores.

Los puso a cantar y bailar a todos con canciones como: Te Arrepentirás, No Te Pido Flores, Cariñito, Y Si Te Digo, Dulce Niño, Tu La tienes que Pagar y Color Esperanza entre otras. El juego de luces, su vestuario tan llamativo y divertido como sus interpretaciones, la hicieron brillar. Ella bajó del escenario para aproximarse a su público, que en su mayoría eran niños ya que estaban al pie de la tarima enloquecidos por acercarse a la artista. Todo el auditorio le pertenecía y al terminar su presentación sólo se oían los gritos “otra, otra, otra….”.

Este fue un momento inolvidable para todos los presentes y quedó demostrado una vez más, que lo que se propone el Bolívar lo logra y que está preparado para afrontar los retos venideros.

Agradecemos a todos aquellos que con su participación en el evento apoyaron el Endowment Fund del Colegio Bolívar….ah, ah…y por supuesto, gracias a Fanny Lú y Delux Club por querer ser parte de tan conmemorativo evento.

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COMMUNITY HIGHLIGHTS

...CON SUS Propias PALABRAS

Como en ediciones pasadas, queremos compartir con ustedes algunas expresiones enviadas por personas que conformaron o están vinculadas con nuestra Comunidad Bolívar.

A la Comunidad

Bolívar

“Año tras año en los últimos catorce años he observado con curiosidad, nostalgia y como una posibilidad remota y lejana el hecho de que mis colegas deban partir para continuar con su camino. Hoy el turno parece tocarme a mí, pues soy yo la que me marcho y debo despedirme de todos ustedes. Como lo expresé en mi carta de renuncia a Mr. Joseph Nagy, he pasado los años más maravillosos de mi vida en el Colegio Bolívar, primero como alumna del colegio en mi niñez y juventud y más tarde como profesional prestando mis servicios como profesora de primaria, en total veintinueve años. Mis sentimientos son de orgullo y gratitud. Orgullo por haber pertenecido a esta gran comunidad como miembro activo y gratitud por la ayuda, el apoyo y la confianza brindados por todos los miembros de esta comunidad hacia mí y mi familia. De todos y cada uno de ustedes, y no tanto de los libros, aprendí cosas valiosísimas que me ayudaron a convertirme en mejor profesional. Pude compartir con muchos, aunque

me hubiera gustado estar más cerca de otros, y en mis recuerdos me llevo lo mejor de esta gran familia: el respeto y apoyo de los Administradores por mi trabajo, la camaradería y amistad de mis Compañeras (os) de primaria, las amistades que logré hacer con personas de otras secciones, el apoyo a las actividades de clase de las Bibliotecarias, el apoyo a mis estudiantes por parte de Servicios Estudiantiles, la amabilidad de todo el Personal de Cafetería, la amistad que me brindaron las mamás de Asopadres y Pilares de Vida, el sentido de colaboración y ayuda de las Secretarias de cada sección, la ayuda incondicional de Moncayito y la ayuda oportuna de Rocío y Victoria, las ganas de estudiar de mis compañeros de Western Carolina University, el saludo amable de los Porteros cada mañana, la asesoría en cuestiones financieras y de recursos humanos de la Secciones de Contabilidad y Recursos Humanos, las enseñanzas y la acertada guía a mis dos hijos de parte de sus Profesores y Consejeros, la ayuda siempre oportuna y a tiempo de Tecnología, el espíritu servicial de los señores de Mantenimiento, la alegría y ganas

que le infundieron a mis alumnos desde la Oficina de Actividades para participar en distintos deportes, la amistad que le brindaron a mis hijos sus Compañeros de clase, la constancia de Fernando Vásquez quien cada mañana recogió a mis dos hijos en la puerta de nuestra casa, la energía y ganas de aprender de mis Alumnos a lo largo de estos catorce años y el apoyo de los Padres de Familia, y a la Madre Tierra por haberme brindado la oportunidad de trabajar rodeada de verdor y naturaleza. No puedo dejar de mencionar a Mr. Martin Felton quien fue el que me dio la oportunidad de trabajar en este colegio y quien junto conmigo nunca perdió la esperanza de que mis dos hijos se pudieran educar en esta maravillosa comunidad. Los extrañaré a todos y no me queda más que decir: ¡Mil gracias a todos! No quiero decir adiós, tan sólo ¡Hasta Pronto! Guardo la esperanza de que el camino nos reúna en un futuro muy cercano”.

DIANNE POTDEVIN Profesora Titular 4º Junio 16 de 2008

1464 DAYS

AT COLEGIO BOLIVAR

¨The number 1464 is much smaller than it sounds. 1464 written words fit on about three pages, single spaced. Counting slowly to 1464 would only take you about twenty minutes. 1464 meters is a little more than four laps of the track. And 1464 paces takes you from the front gates of the Bolivar about halfway to the Canasgordas.

On June 24th, I’ll be marking 1464 days as a resident of Colombia. While there’s nothing particularly special about the number 1464, I make note of it because it’ll also be my last day in the country.

COMMUNITY HIGHLIGHTS

I’ve been teaching at the Bolivar for 4 full years which, in hindsight, was a rather unexpected turn in my life. I travelled outside of Canada because I wanted an adventure.

I had a nice, stable job in Canada, and they were kind enough to give me two years off to explore a new school, culture, and country. Then, I quit anyway, because I wanted to stay for a third year. And a fourth.

As I said, I came for a little adventure – a chance to see a part of the world I’d never seen before. I didn’t know much about Colombia when I came – just what most

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North Americans know, I suppose.

Or think they know.

In my first year here, I travelled to Cartagena, Villa de Leyva, Chocó, and Medellín.

Over the next three years, I’ve made it to Bogotá, San Andrés, Leticia, Pasto, Santa Marta, Providencia, Armenia, Santa Rosa, Buenaventura, and Gorgona. I’ve walked through the trees of Amacayacu national park in the Amazon, slept in a hammock on the coast of Chocó near Nuquí, gone scuba diving on the reefs of Providencia and

shivered under a half-dozen blankets in the cold nights of Villa de Leyva. In short, I’ve seen a lot of this country. For the record and for those of you who are as numberobsessed as I am – I’ve been to 18 different departments over the past 1464 days.

I sometimes wonder if you, as young Colombians, know how blessed you are to live in a country so full of natural beauty. I wonder how many of you take advantage of what you have here: I get the impression that a lot of you travel to the beaches, and then back to Cali. I hope that, over the course of your lives, you try to see some of the less-travelled regions of your country. You are lucky to live in one of the most biodiverse countries in the world, and you should enjoy that.

This school has been a wonderful place to work. I’m going to miss my colleagues, I’m going to miss the campus – but most of all, I’m going to miss the students. Believe it or not – and I’m fairly sure there’s at least a few of you in this room who are convinced that I hate you – it’s going to be hard to forget any of you. You have all enriched the last four years of my life, and I would just like to take a moment to thank you for that.

Next year, I’ll be teaching at a private school in Toronto. It will, once again, be a big change in my life – I’ve never lived in Toronto before, and as sadly as I leave

Colegio Bolivar, I’m excited to be starting a new chapter in my life. And Colombia will never be far from my thoughts – it turns out there’s a restaurant called Mi Tierra within walking distance of my new school, run by a couple of Paisas who now live in Toronto.

As much of a mistake as it might be to mention this, if you need to find me, or are interested in knowing how my life is going in Canada next year, or just generally want to keep in touch, I do have a Facebook account. If you’re not too embarrassed to have a math teacher on your friends list, spam away.

1464 days from now, every person in this room will be a high school graduate. One of the many things that I have learned over the past four years is that – despite the fact that it might seem like a long time – it isn’t.

1464 days will go by in a blink of an eye, and you may be left wondering what happened to your high school years. I’d like to give you this simple, small piece of advice: Enjoy the moment. Despite what you might think – and despite what you might think I believe – high school can be the most enjoyable and rewarding time of your life. If you think you’re stressed out now, just wait until you have to work for a living. Take a moment, every day, to pause and appreciate what you have in life. - Friends, family, a good education, excellent prospects for

your future – all these things are gifts that not everyone in the world is lucky enough to have. Don’t lose sight of those things in your life that make it worth living...

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Just as the story of the empty jar, filled with rocks, pebbles, and sand.

´If you spend all your time and energy on the small stuff, you will never have room for the things that are important to you.

Pay attention to the things that are critical to your happiness. Play with your children.

Take time to get medical checkups. Take your partner out dancing. There will always be time to go to work, clean the house, give a dinner party and fix the disposal.

Take care of the rocks first - the things that really matter. Set your priorities. The rest is just sand.´ Thank you all for a great 1464 days. I’m happy to have Bolivar as one of my rocks”.

JEFF MAHOOD Math High School Teacher Goodbye speech offered at the High School Faculty meeting on Friday, May 30 / 2008

COMMUNITY HIGHLIGHTS

BANDA S inf ó nica COLEGIO BOLÍVAR El jueves, 22 de mayo de este año, a las 7 p.m. en el Auditorio Swall, la banda sinfónica del Colegio Bolívar hizo la presentación de su primer concierto. A pesar del torrencial aguacero que cayó esa noche, se contó con una buena asistencia y por supuesto con el entusiasmo de todos los integrantes de la banda.

La audiencia pudo disfrutar de un repertorio variado con piezas tradicionales y clásicas tales como: When the Saints Go Marching In, Blue Danube Walz, Spring Theme, Surprise Symphony, Can Can, New York – New York, Minuet, Austria hymn, Shaker Setting, Sousapalooza entre otras.

Esta banda nació hace un año y medio por iniciativa del rector, Mr. Joseph Nagy. En sus inicios era una electiva para los estudiantes de 9º y 6º y al año siguiente se amplió para los grados 10º y 7º. En la actualidad, la banda cuenta con la participación de 35 alumnos de Middle y High School. Esperamos poder seguir creciendo con este programa.

MORAIMA CARPENA Profesora Música High School

COMMUNITY HIGHLIGHTS

El proyecto CreeSer nace de la iniciativa de un grupo de estudiantes del Colegio Bolívar de los grados 7º, 11º y 12º, Mariana Cobo, Ana Milena Shiwa, Juan Antonio Cobo, Alejandra Tarquino, María Domínguez, Farah El-sharkawy, Cristina Rivas y Andrea Botero, quienes creen en su país y quieren aportar de manera positiva a su comunidad. Estos jóvenes son conscientes de la realidad que se vive en numerosos sectores marginados de la ciudad de Cali, así como en el resto de Colombia. Por eso, brota en ellos un sentimiento de responsabilidad por tomar acción frente a estas realidades y crean el proyecto CreeSer.

Su misión es brindar educación, salud básica, alimentación y recreación a niños de sectores vulnerables, para generar calidad de vida y despertar en ellos la capacidad de soñar. Esto lo logran a través de un programa de apadrinamiento en el que personas realizan sus aportes mensuales y se convierten en padrinos de alguno de los niños. Sus contribuciones varían entre los $20.000 y los $200.000 pesos y otros los dan en especie. A través de éstas, los estudiantes Bolívar alquilaron la casa en donde se encuentran en este momento y con la ayuda de unos estudiantes de Estados Unidos, consiguieron las mesas y los utensilios de cocina.

Actualmente son 40 niños

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del barrio Altos de Menga (sector El Vagón), ubicado en la zona norte de la ladera de Cali, quienes se encuentran beneficiados con este proyecto. Ellos provienen de familias de estrato uno, con problemas de violencia intrafamiliar, pandillas, drogadicción y prostitución entre otros.

Sus condiciones de vida no les permiten un desarrollo adecuado ni una educación integral. Es así como estos jóvenes Bolívar durante sus tardes, complementan la educación de los niños con momentos de alegría y diversión llevando a cabo actividades como: juegos con bombas, yincanas, días deportivos, etc.

Así mismo, ellos organizaron el desfile llamado “Pasarela de Sueños” con el fin de recoger fondos para adecuar la sede en donde se desarrolla el proyecto. Y también para promoverlo y lograr contagiar a más caleños del gran sueño de devolver la capacidad de soñar a los niños de la ladera de nuestra ciudad. El desfile se llevó a cabo el 30 de abril, a las 7p.m. en el Zoológico de Cali. Contaron con la participación de los diseñadores Lulú Borrero, Andrés Otálora, John Mesías y Maribel Arango, quienes quisieron sumarse a esta noble causa.

Para mayor información sobre este proyecto ingrese a: http://creeser.weebly.com/ proyectos.html

XF

RUM

on Teaching and Learning T 3 Te a c h e r s Te a c h i n g Te a c h e r s En abril 11 y 12 se llevó a cabo el X Foro de Enseñanza y Aprendizaje. Con 46 talleres mitad en inglés y la otra en español, se celebró el aniversario de este evento, así como los 60 años del Colegio Bolívar. En total 250 docentes desde Preprimary hasta High School asistieron al Foro y participaron en diferentes talleres. Ellos pudieron escoger entre una variedad de temas tales como: ICT, Matoneo/Bullying, How to Make Musicals, Community Building, Integrating Subjects, Origami, Writing, Math, Teaching Learning Disabled Students y muchos más en español. Contamos con exponentes de La Guajira, Cartagena, Bucaramanga, Bogotá, Manizales, Medellín, Popayán, Palmira y Cali.

Para las docentes de los diferentes jardines y secciones de Preescolar, la Directora de Pre-primaria, Mrs. Carla Ravassa, les tenía unas sorpresas preparadas. Programaron dos sesiones después de la plenaria, exclusivamente para estas invitadas especiales: la enseñanza de Matemáticas y el Atelier. Las cuales se dictaron en los salones de su sección.

Las invitó a que conocieran las instalaciones de “El Nido” y les entregó un obsequio a cada una. Este regalo venía con el siguiente instructivo, diseñado por ella.

Kit de auxilios para la docente de pre-escolar: (Cortesía Pre-primaria Colegio Bolívar) 1. Matera: para sembrar la semilla de la curiosidad 2. Teja: por si se le corre a veces 3. Salva-vidas: para que recuerde que siempre puede hablar con alguien 4. Moneda: ud. es tan valiosa como el oro 5. Maní cacahuete: licencia para hacer micadas

6. Hershey Kiss: no se olvide que los niños necesitan besos y abrazos 7. Infusión: para que se repose todos los días 8. Elástico: no se olvide de ser flexible con sorpresas 9. Curita: por si no van bien las cosas 10. Crayola: para pintar su día alegre 11. Clip: para mantener todo organizado 12. Aspirina: cuando nada funciona, tómese una y encuentre un rincón quieto.

En términos generales, los resultados fueron muy positivos, ya que al final son: docentes enseñándole a docentes.

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COMMUNITY HIGHLIGHTS

ANNUAL REPORT SCHOOL YEAR 2007 – 2008

DE LA JUNTA DIRECTIVA

Los logros y acciones de la Junta Directiva durante este año escolar reflejan dedicación y lealtad por mantener la visión, misión y una institución a corto y largo plazo saludable. Este año celebramos los 60 años de fundación del colegio. Es nuestra labor como representantes de los Tenedores de Bonos y la Comunidad que el Colegio Bolívar se mantenga a la cabeza de los demás colegios de este tipo en Latinoamérica. Para promover y mantener la estructura única de gobierno del plantel y su operación integral, los miembros de la Junta Directiva participamos activamente en sesiones de entrenamiento anuales específicamente diseñadas para exaltar la comprensión de nuestro rol.

El pasado año escolar finalizó con unos sólidos estados financieros, continuando este año con la misma tendencia. Una población estudiantil estable ha permitido una planeación y un desarrollo consistentes durante los últimos cinco años. Los indicadores económicos utilizados (inflación, devaluación, incremento en los costos educativos controlado por el gobierno) se han mantenido estables y reflejan los mismos números usados por el sector industrial. El colegio continúa cuidadosamente controlando los gastos generales sin afectar el poder brindar el mejor servicio posible.

Las inversiones de capital para el presente año escolar ascienden a $1.432M, conservando $500M en reserva para la primera fase de la reconstrucción del Bloque J. Casi $900M fueron invertidos en proyectos menores, vehículos, equipos y tecnología.

Estas inversiones reflejan los constantes incrementos en los costos necesarios para mantener nuestra planta física, flota de buses y necesidades de tecnología.

ANNUAL REPORT

El colegio recibió al equipo de la “Southern Association of Colleges and Schools – SACS” en septiembre pasado y obtuvo su re-acreditación para un periodo de cinco años, pero más importante aún, desarrolló un ambicioso y detallado plan de mejoramiento institucional. Nos enorgullece anunciar los reconocimientos que el equipo visitante de SACS destacó; ellos son: 1. La creación de una cultura escolar sana e incluyente.

2. Compromiso no sólo con la excelencia académica sino también con la educación integral del estudiante.

3. Una hermosa planta física con un excelente mantenimiento.

4. El compromiso de todos los estamentos de la comunidad en la revisión de la filosofía y misión del colegio para llegar a un consenso general.

Pueden encontrar una descripción más detallada del Plan de Mejoramiento en el capítulo que trata el Plan a Largo Plazo.

Los indicadores de desempeño de los estudiantes continúan reflejando un alto grado de progreso y crecimiento académico. La aceptación e ingreso a las universidades tanto en Colombia como en el exterior, indican que nuestros estudiantes son altamente competentes y exitosos a nivel profesional. Historias de exalumnos exitosos a nivel nacional como internacional siguen saliendo a la luz pública con mucha más frecuencia, lo cual es motivo de mucho orgullo. Recientes éxitos de estudiantes del Colegio Bolívar incluye casi $1.5M de dólares representados en becas universitarias durante los últimos cinco años, la creación y desarrollo de fundaciones de servicio social, atletas de talla nacional e internacional en deportes como el fútbol, tenis, golf, karts; innumerables logros académicos en las universidades como el “Dean´s List” y grado con honores; músicos, artistas, dueños de compañías, personas que laboran en el mundo del entretenimiento, escri-

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tores, directores de cine, científicos, altos funcionarios en el gobierno central y la lista puede continuar sin parar.

El colegio se ha embarcado en una ambiciosa campaña de recolección de Fondos o “Fondo de Desarrollo” diseñado para asegurar su estabilidad a un largo plazo y el continuo crecimiento. La historia durante estos sesenta años del Colegio Bolívar se ha construido con base en la visión de los Tenedores de Bonos y los miembros de la Junta Directiva, un legado que requiere previsión y contribuciones financieras. Como líderes de esta institución educativa, es nuestro deber asegurar el éxito de este Fondo de Desarrollo para las nuevas generaciones de estudiantes del Colegio Bolívar.

Este es mi sexto y último año como miembro de la Junta Directiva; los dos últimos como Presidente. También se despide de esta Junta el Sr. Eduardo Posada luego de cinco años de servicio, el Sr. Daniel Quijano, quien graduó a su hijo este junio y con tres años de permanencia y Carlos Santiago Restrepo luego de un año nos abandona por su traslado a otro país. Deseo agradecer a los miembros de la junta (actual y anterior) con quienes he tenido el placer de servir, por su cooperación y liderazgo compartido.

A los miembros de la facultad del Colegio Bolívar y Asopadres, un cálido agradecimiento por su continua dedicación y arduo trabajo para hacer del Colegio Bolívar una institución educativa muy especial para todos.

MARCELA LISCANO Presidente Junta Directiva Colegio Bolívar

REPORTE DEL RECTOR

Nuestro rector presentó el siguiente reporte del año escolar 2007-2008 en la quincuagésima sexta Asamblea de Tenedores de Bonos del Colegio Bolívar.

Este reporte incluye un resumen de las diferentes áreas, de la acreditación del colegio en Colombia y los Estados Unidos, las finanzas, población estudiantil, progreso académico en general, participación de los padres de familia, planes a largo plazo y proyecciones escolares.

Nuestro Recurso Humano & Metas Administrativas El Colegio en la actualidad cuenta con 324 empleados directos.

El equipo administrativo está compuesto por el rector, cuatro directores de sección académica, las directoras del departamento de Contabilidad y de la Oficina de Desarrollo y Bienestar Comunitario y el coordinador de la Biblioteca. El cuerpo docente cuenta con 32 profesores importados y 127 locales. El personal operativo y de servicios comprende 157 trabajadores, los cuales incluyen el personal de operaciones, transporte, mantenimiento, personal de actividades extracurriculares y aprendices del SENA. Desde 1961, el Colegio Bolívar ha recibido la acreditación por parte de SACS - Southern Association of Colleges and Schools y en 1974 obtuvo la Resolución de Aprobación por parte del Ministerio de Educación. Esta acreditación compromete a toda la comunidad educativa en un continuo proceso de auto-evaluación, reflexión y mejoramiento. Es una valoración externa para obtener retroalimentación constructiva de los propios colegas. Es rígida, basada en datos y se enfoca de una forma muy disciplinada en documentación basada en resultados.

Para obtener esta acreditación, los colegios deben cumplir con los estándares de “AdvanceED”, los cuales se basan en un mejora-

miento continuo y en demostrar que se garantiza calidad mediante revisiones internas y externas. Los estándares se enfocan en investigar los factores que impactan los logros de los estudiantes.

Este proceso de acreditación ayuda a unir todas las partes para mejorar el desempeño del estudiante y de la institución como tal.

El plan de mejoramiento del Colegio Bolívar se enfoca en tres áreas principales: Consistencia Institucional, Desarrollo Curricular y un programa coherente de necesidades especiales. Cada una de estas tres áreas se basa en sólidas investigaciones educativas y en los modelos de las mejores prácticas pedagógicas a nivel mundial, los cuales requieren la inversión significativa de recursos. Cada objetivo es manejado de una forma profunda y sistemática, requiriendo cambiar nuestra forma de pensar y abordar cada área.

Tal como informamos el año pasado, nos encontramos trabajando en el proceso de acreditación para ISO 9001 y esperamos iniciar el proceso de auditoria durante este semestre.

Como lo verán más adelante, el colegio mantiene unas finanzas saludables. Bajo la supervisión de Tere Tapiero, junto con la guía del Comité Financiero, los fondos se invierten y gastan apropiada y sabiamente.

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ANNUAL REPORT

Endowment Fund

Indicadores de Desempeño Educativo

Después de un largo y detenido análisis de los conceptos y prácticas para recaudar fondos, el Colegio Bolívar ha establecido un Fondo para su Desarrollo el cual apoyará financieramente el continuo progreso institucional. El buen nombre del Colegio Bolívar se debe al trabajo arduo, dedicación y sacrificio de mucha gente.

Esos esfuerzos han resultado en nuestro producto final: contribuir con ciudadanos que tengan un desempeño por encima de lo esperado, tanto en el ámbito personal como profesional. Sesenta años de desarrollo ha mantenido al colegio en el camino del éxito, pero nosotros como comunidad no podemos ignorar la necesidad de un desarrollo continuo de todas las áreas. Comparada con algunas instituciones, la nuestra es rica en historia pero se encuentra en su infancia en relación a otras. La creación del Endowment Fund tiene como objeto brindar fondos adicionales necesarios para que el Colegio Bolívar mantenga la delantera con una educación progresiva en Latinoamérica.

Las instituciones educativas alrededor del mundo utilizan de manera consistente varios tipos de indicadores de desempeño para evaluar sus progresos y así planear su futuro. El Colegio Bolívar utiliza los siguientes: Proporción estudiante/profesor, Evaluación IOWA para medir habilidades básicas, SAT, TOEFL, ICFES, Aceptación e Ingreso a las universidades, información sobre los cursos de Advanced Placement, Información financiera y Participación en actividades estudiantiles. Igualmente el plantel recauda información cuantitativa y cualitativa de su comunidad a través de encuestas y cuestionarios.

Los Recursos del Endowment Fund estarán destinados a extender y aumentar los programas educativos del Colegio Bolívar a través del desarrollo de la infraestructura y tecnología que la institución requiere para mantener su posicionamiento como un colegio de categoría mundial. El Endowment Fund nos permitirá desarrollar, crear e innovar.

Nuestros Estudiantes & Secciones Académicas Se proyectaron 1.265 estudiantes para este año escolar. El porcentaje general para este año ha sido de 1.268 y se ha alcanzado un número máximo de 1.274 estudiantes de K4 a Grado 12º. Continuaremos proyectando un número conservador de 1.265 estudiantes para el próximo año lectivo 2008-2009.

Los cuatro directores de sección: la Sra. Carla Ravassa, los señores David Fayad, Steve Hupp y Mathew Shannon han entregado el informe de su sección académica. Cada uno de estos reportes refleja las metas e iniciativas específicamente diseñadas para nuestros estudiantes. Les pido leer cada uno de ellos detenidamente.

ANNUAL REPORT

La proporción estudiante/profesor es en educación uno de los indicadores más importantes y se usa desde los preescolares hasta las universidades. Esta figura apoya la misión y filosofía del colegio, para conservar clases pequeñas y atención personalizada. Desde 1995 esta estadística lentamente ha disminuido y mejorado, hasta la cifra actual de 8.9.

El colegio cuenta con un programa de evaluaciones estandarizado que comprende todos los estudiantes desde los grados K5 a 12º. En la sección de pre-primaria los estudiantes de K5 y 1º toman el examen APRENDA 2. El examen IOWA de aptitudes básicas lo toman anualmente los estudiantes de 3º a 5º y 8º grado. Con el paso del tiempo continuamos observando resultados consistentes y positivos, teniendo en cuenta los indicadores para colegios de población alta con el inglés como segunda lengua.

Los datos de la prueba de aptitudes académicas, SAT se toman desde 1990. Nuestros estudiantes se desempeñan mejor en el área de matemáticas que en la de lenguaje, dado que para casi todos, el inglés es su segunda lengua. Los resultados del SAT se han mantenido en un nivel consistente. Una medida diseñada para mejorar estos resultados de nuestros estudiantes, es que todos deben tomar obligatoriamente los exámenes PLAN y PSAT. Estas evaluaciones fueron diseñadas para permitir, de primera mano que los estudiantes se preparen para el examen SAT. Los resultados de los exámenes de inglés como segunda lengua o más conocido como TOEFL, siguen estando por encima de

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lo requerido para el ingreso a las universidades. El puntaje promedio de los últimos cinco años es de 266.53 puntos por encima de lo requerido por las universidades.

Muchos de los estudiantes de Grado 12º aplicaron al proceso de admisión en las universidades de los EEUU. Entre los que decidieron permanecer en Colombia, la Universidad de los Andes continúa siendo la que recibe la mayoría de nuestros estudiantes. La universidad ICESI se convirtió rápidamente, en la primera opción para aquellos estudiantes que deciden permanecer en Cali.

El promedio del examen del estado colombiano o ICFES continúa muy por encima del promedio nacional. De los 55 estudiantes que tomaron el ICFES, el pasado abril, 17 se posicionaron entre los primeros puestos determinados por el ICFES. Una vez más el colegio se mantiene en la máxima categoría, “Muy Superior”. En el Valle del Cauca sólo 37 colegios de los 923 que presentaron el ICFES lograron entrar a esta máxima categoría.

La información de nuestros graduandos sobre su ingreso a las universidades durante los últimos cinco años, se mantiene estable y casi no presenta cambios. El 66% de los ex alumnos del Colegio Bolívar optan por ingresar a universidades en Colombia, 25% entra a universidades de los EEUU o Canadá, mientras que un 9% a las de otros países.

El Programa Advanced Placement, el cual se volvió a ofrecer hace algunos años, brinda a los estudiantes la posibilidad de tomar cursos de nivel universitario durante los grados 11º y 12º.

Con esto, los alumnos pueden aprobar créditos universitarios, así como acceder al conocimiento y tener la experiencia necesaria para aumentar la posibilidad de tener un mayor éxito al realizar sus estudios universitarios. Varias de las más nombradas universidades en Colombia ahora reconocen y aceptan estos créditos, entre ellas Los Andes, la Universidad Nacional y el ICESI. Nuestros resultados en general en los exámenes de AP muestran un panorama prometedor. Como pueden observar en el gráfico Advanced Placement AP Results, el desempeño de los estudiantes del Colegio Bolívar es tan bueno como el de otros estudiantes a nivel mundial.

Otro de los indicadores de desempeño no académico importante es la participación de los estudiantes en las actividades extracurriculares. Estas les permiten a los alumnos desarrollar habilidades y talentos en una variedad de ambientes y contextos. Ofrecemos actividades extracurriculares desde Kinder 5 hasta grado 12º con casi el 50% de participación de nuestro cuerpo estudiantil.

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ANNUAL REPORT

El Plan a Largo Plazo será presentado más adelante en este Magazine. Este es el resultado de una revisión continua y exhaustiva de las recomendaciones internas y externas.

Gestión Administrativa & Programas Complementarios En el año escolar pasado fue aprobada la apertura del Early Childhood Center (Centro de Educación Temprana) del Colegio Bolívar, El Nido, ubicado en el lado oriental de las instalaciones del colegio. En enero de 2007, El Nido abrió sus puertas con 24 estudiantes. Hoy, el programa prospera con 47 niños. El número máximo permitido en esas facilidades es de 50. No tenemos planes inmediatos de ampliar el espacio físico.

El colegio continúa desarrollando y mejorando su plan académico de tecnología conforme a los estándares internacionales.

El objetivo y enfoque del programa es integrar la tecnología en el día a día al currículo. Este plan cuenta con un cableado de fibra óptica por todo el colegio, 320 computadores y una gran variedad de equipos adicionales. Los profesores y estudiantes del Colegio Bolívar integran el uso de la tecnología y los programas sofisticados a diario. El uso continuo del cableado inalámbrico y el uso de portátiles en las clases, apoyan nuestro esfuerzo por incentivar el uso de la tecnología.

El desarrollo y mantenimiento del terreno y la infraestructura del colegio, apoyan el programa educativo. Continuamos invirtiendo en el mantenimiento, re-acondicionamiento y desarrollo de atractivas y funcionales instalaciones. A pesar de no tener una construcción importante durante el verano pasado, se presentaron gastos significativos de capital destinados a obras menores, vehículos y tecnología. Las reservas financieras se dejaron en grandes desarrollos y ahí se mantendrán para el proyecto de construcción del próximo año.

El programa de desarrollo profesional del colegio goza de mucho éxito y es un reflejo de las mejores prácticas de la industria.

Nuestra institución continúa apoyando financieramente propuestas individuales de desarrollo profesional y al mismo tiempo este programa está alineado para apoyar la parte curricular y el Plan de Mejoramiento Institucional.

En general, cada sección está centrada y enfocada en mejorar y aumentar el aprendizaje de los estudiantes utilizando programas y métodos que se basen en la investigación. Nuestra facultad continúa mostrando un alto nivel de profesionalismo, compromiso y dedicación.

ANNUAL REPORT

Agradecimientos La Asociación de Padres de Familia, ASOPADRES, continúa apoyando de manera enérgica y constante todos los programas del colegio. Con mucha participación, los padres de familia se involucran en el proceso educativo de los estudiantes. La Sra. María del Pilar Romero, actual Presidente de la Asociación, ha sido guía y líder de un grupo dinámico de padres de familia. Agradezco a todos ellos su arduo trabajo y dedicación.

Es importante anotar que la Junta Directiva continua brindando un ejemplar liderazgo y guía en el área de administración del colegio, un aspecto que nos diferencia de otras instituciones educativas similares a nivel local, nacional e internacional.

Cada uno de los miembros de la Junta Directiva ejerció un incansable y ejemplar liderazgo, guía y apoyo durante su paso por la Junta. La calidad del liderazgo de estas personas le han permitido tener al Colegio Bolívar no sólo estabilidad, sino más importante aún, la necesidad de actuar ética y coherentemente de acuerdo con la filosofía y misión del colegio. Deseo extender mi agradecimiento especial a la señora Marcela Liscano quien estuvo en la junta durante 6 años, los últimos 2 como Presidente. Ella deja un legado como modelo de profesionalismo y liderazgo eficaz para quienes la siguen.

A mis colegas con quienes comparto el liderazgo del colegio, Carla Ravassa, David Fayad, Matt Shannon, Steve Hupp, Tom Rompf, Mathilde de Guzmán y Tere Tapiero, gracias por su incansable dedicación y creatividad en esta misión. A mi asistente, Olga Patiño, un abrazo muy fuerte por su inagotable apoyo y arduo trabajo.

JOSEPH NAGY Rector

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Informe

Secciones Académicas PREPRIMARY Al comienzo del año escolar, durante la orientación, le pedimos a nuestro staff reflexionar sobre las metas establecidas en los últimos tres años. Como grupo establecimos tres áreas de progreso: ■ Inglés (hablar más en inglés con los estudiantes desde el comienzo).

■ Currículo [K4: continuar revisando e implementando el currículo con Ana María Duque, seguir trabajando con Mrs. Olivera el currículo de español, empezar el entrenamiento en el Programa de Actividades de Desarrollo (D.A.P.) en enero; K5: introducir escritura funcional en inglés, integrar proyectos ambientales a nuestra rutina diaria y organizar los objetivos de las calificaciones con los estándares].

■ Construcción de Comunidad(Tribes y talleres con consejeras).

Estas tres áreas parecen ir de la mano con nuestra organización después de 60 años de crecimiento y mejoramiento continuo.

Las metas de nuestra sección están alineadas con el plan de mejoramiento del colegio.

1. ISO 9001 Tuvimos todo un año de entrenamiento con Sandra Jaramillo y su destreza. Ha sido una experiencia enriquecedora y necesaria para poder dar el próximo paso hacia nuestros procesos académicos y organizacionales.

Hay dos personas en nuestra sección entrenadas para ser auditores internos.

2. Servicios Estudiantiles Es el equipo especializado de nuestro colegio que le da apoyo a los profesores en su trabajo diario con los estudiantes que tienen dificultades. Tenemos un nuevo modelo que fue presentado por la Dra. Sharon Dole y el grupo de servicios estudiantiles está guiándonos a través de este nuevo proceso: Problem Solving Model (PSM – Modelo para la Resolución de Problemas) y Response to Intervention (RTI - Respuesta a las Intervenciones). La investigación de RTI muestra que sí podemos identificar fortalezas y debilidades antes del tercer grado, el estudiante tiene una probabilidad más alta de adquirir estrategias para aprender. Un paso importante en el entrenamiento de servicios estudiantes es Differentiated Instruction (DI – Instrucción Diferenciada). Durante el primer semestre, se ofrecieron tres talleres para el cuerpo docente de Pre-primaria sobre este tema.

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3. Currículo Por segundo año Ana María Duque, la coordinadora de currículo, se encuentra en la revisión de los estándares y benchmarks del currículo. Los grados de Preprimaria tienen un primer borrador y están implementando language arts en inglés y español, además de trabajar en matemáticas y ciencias este año. Los objetivos de aprendizaje se están convirtiendo en estándares en cada grado y las profesoras están utilizando planes a largo plazo para las materias básicas. Se está realizando el alineamiento de los informes escolares y otras áreas de evaluación en los días curriculares.

Grupo piloto: se reúnen tres miembros con un grupo más grande para continuar

ANNUAL REPORT

este año para la clase de K4 han sido desde animales que viven bajo la tierra, a estatuas y estructuras; en K5 éstos se han desarrollado alrededor de insectos, reflejos, observaciones desde las ventanas, pieles de animales y caminos.

con el Big Four que Janie Pollock introdujo el año pasado, en su estrategia de cambio…”un profesor a la vez”.

Calificaciones en línea: hay dos profesoras de Pre-primaria que se están instruyendo en el sistema de calificación electrónica para ver si es aplicable en los grados de esta sección. Una de ellas también está en el grupo de implementación para poder transmitir la información a otras secciones.

Se han llevado a cabo sesiones de entrenamiento con miembros de otros grados.

El Math Investigations Program (Programa de Investigación de Matemáticas), del Scott Foresman Publishing Company, se implementó en el año 2007 - 2008 y en noviembre Janis Heigl, una asesora de Washington, vino a entrenar a nuestros profesores. La Sra. Heigl llevó acabo una noche de matemáticas y asistieron 69 padres de nuestra sección.

En Pre-primaria el año se pasa “volando” con diversas actividades en cada mes. Ciudadanía y Relaciones Interpersonales son procesos continuos. Melida Clark brindó un entrenamiento en Tribes este año, un módulo en cada día curricular. El trabajo social con Cesoles, Chiquitines e Incolballet se programó tres veces en el año. Nuestra sección tiene una asamblea semanal donde cantamos canciones que crean sentido de pertenencia en nuestro colegio y país, junto con una selección de canciones divertidas.

Los proyectos del medio ambiente iniciaron en septiembre y estamos promoviendo los buenos hábitos para re-ducir, re-ciclar y re-usar objetos. El atelier es el lugar donde el material se transforma. Los proyectos de ANNUAL REPORT

Todos concebimos el festival de poesía como una herramienta de enseñanza para el aprendizaje del inglés y por eso se ha convertido en parte de nuestro currículo. El año pasado se cambió el evento para las horas de la mañana y fue beneficioso para todos: desde la perspectiva de los niños: “el hecho de que ellos estuvieran en un ambiente más relajado, le dio al festival de este año mayor calidez.

Los profesores y estudiantes compartieron una linda y “normal” reunión con otros alumnos del Colegio Bolívar.

Continúa siendo vital la comunicación con los padres para el bienestar de las familias y los niños. Bimensualmente se envían folletos informativos de cada clase.

Los padres del Consejo Directivo han mostrado un compromiso serio con su función, asistiendo a conferencias con el consejero de High School sobre como involucrarse en su rol de representantes.

La consejera de nuestra sección continúa trabajando con los padres cuando hay problemas emocionales o académicos. Los talleres dirigidos a cada grado son altamente efectivos.

En las noches de integración de las familias de K5 y Primer grado durante el primer semestre, contamos con un 97% de asistencia. Para las noches de la biblioteca de K4 y K5 durante el segundo semestre, fue del 95%; mientras en el desayuno de poesía de Primer grado tuvimos un 99% de participación entre padres y estudiantes.

El Nido,

Early Childhood Center El Nido celebró su primer aniversario el 15 de enero de 2008. Durante este último año, ha sido muy exitoso, cumpliendo con las necesidades y expectativas de nuestras familias y comunidad, al mantener un programa de calidad en un ambiente que inspira cuidado, confianza y respeto. El Nido ofrece un único y novedoso programa educacional inspirado en Reggio Emilia que cautiva la audiencia en la ciudad, ya

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que no hay otro igual en Cali.

Regularmente, las administradoras de El Nido atienden a las nuevas familias interesadas en conocer el espacio físico y aprender más sobre la implementación del programa Reggio Emilia. Les dan los tours, así como las indicaciones del proceso de admisión. Una vez las familias toman su decisión, deben aplicar en el mismo proceso de admisiones del Colegio Bolívar.

El desarrollo profesional es muy importante en nuestro cronograma, brindándole constantemente a nuestro personal experiencias y reflexiones sobre Reggio Emilia. El tiempo que las profesoras tienen una vez salen los niños al medio día, lo emplean en reuniones con padres, en planear y organizar el material, en reuniones internas, realizar los reportes de calificaciones y en socializar con los distintos proyectos educativos. El primer día curricular invitamos a Tulia Gómez, dueña de un jardín dinámico en Bogotá, para darnos un taller sobre la filosofía de Reggio Emilia.

En junio de 2008, veintiuno de nuestros estudiantes pasarán de El Nido a Kinder 4.

Las administradoras de El Nido, junto con Patricia Nasser en Admisiones, realizan el proceso de buscar nuevas familias.

PRIMARY Primaria ha estado trabajando en línea con las tres metas principales establecidas en nuestro Plan de Mejoramiento para el año 2007-2008: Desarrollo Curricular, Servicios Estudiantiles (Instrucción Diferenciada), y Consistencia Institucional con ISO 9001.

Desarrollo Curricular Primaria ha trabajado arduamente en el cumplimiento de la meta establecida para el año en esta área la cual es tener un documento de trabajo revisado con estándares para cada área académica fundamental. Hasta ahora, tenemos un documento alineado, de segundo a quinto, en las áreas de Inglés y Español. Ya se tiene el borrador del documento de Matemáticas y el proceso de alineación al interior de la sección y con respecto al programa Investigations in Number, Data, and Space, está casi listo.

En mayo y junio, se realizó el trabajo para Ciencias y Estudios Sociales.

Servicios Estudiantiles (Instrucción Diferenciada)

de mejorar la consistencia a lo largo y ancho del colegio ya se ha ido logrando.

Además de las metas a nivel del colegio, hay tres áreas más que se identificaron para enfatizar en Primaria este año: Programa de Matemáticas, Programa de Lectura, y Habilidades de Estudio.

Programa de Matemáticas Este es el Segundo año de implementación del programa Investigations in Number, Data and Space en nuestra sección.

Es necesario continuar entrenando a nuestros profesores, en particular a los nuevos miembros que llegan al equipo docente cada año, con talleres como el desarrollado

El colegio está decidido a encontrar formas alternativas para satisfacer las necesidades de la muy heterogénea población estudiantil que tenemos.

Para lograrlo, las intervenciones deben empezar en los salones de clase, más a nivel preventivo, y dejar el salir del salón para trabajar individualmente en los casos más severos de diferencias en el aprendizaje. Se han ofrecido diferentes oportunidades de desarrollo profesional, como la liderada por la doctora Sharon Dole de la universidad de Western Carolina que visitó el colegio dos veces este año, y otras más programadas desde ya para el período lectivo entrante.

Consistencia con ISO 9001

en Medellín el verano pasado. La ayuda de .la consultora de Estados Unidos, Janis Heigl quien planeó una “Noche de Matemáticas” para los papás, durante la cual las personas tuvieron la oportunidad de entender más el programa y de experimentar algunas de las actividades que el programa propone seguirá siendo importante. Aunque no podemos decir que el programa se ha implementado completamente por un período de tiempo suficientemente largo para poder tener una dimensión real de su impacto positivo, hay ya alguna evidencia de las ganancias en el área de resolución de problemas que es la fortaleza del programa.

Programa de Lectura Se conformó un comité con representación de profesores de Pre-Primaria y Primaria, así como de personal de Servicios Estudiantiles, para presentar una recomendación al colegio en términos de la mejor alternativa para implementar un programa de lectura que vaya en línea con el concepto de “Balanced Literacy”. Este comité ha hecho una investigación exhaustiva para determinar lo que se considera la mejor de las prácticas, nacional e internacionalmente, y ha analizado diferentes series de las editoriales. El próximo año, se tomará una decisión final en este sentido y se evaluará la iniciativa de Lectura Guiada en Segundo Grado.

Institucional

Este proceso no ha tocado al personal docente todavía. La administración ha trabajado en el desarrollo de una política de calidad y, para hacerlo, se identificaron diferentes procesos e indicadores de éxito en las diferentes secciones. La meta

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ANNUAL REPORT

Habilidades de Estudio El nivel de desarrollo en nuestros estudiantes de las diferentes habilidades de estudio (manejo del tiempo, preparación para los exámenes, manejo de recursos, organización, etc.), siempre ha sido motivo de preocupación en Primaria. La meta es que gradualmente los estudiantes vayan pasando de un grado al otro, y así a la Escuela Media, listos para enfrentar los retos de un nivel más demandante. Los profesores de Primaria, bajo el liderazgo del Comité del Director de Primaria, han estudiado diferentes programas disponibles y han mirado a nuestro currículo existente para garantizar que se siga la progresión en esta área.

Programas que Continúan Además de las seis metas principales (tres a nivel del colegio y tres de la sección) que se han presentado has ta

ahora, hay muchos programas que siguen siendo fuertes y vitales en nuestra sección. Por ejemplo, el entrenamiento formal en Tribes ha continuado para nuestros profesores que manejan el inglés. El departamento de Consejería continúa trabajando con estudiantes, profesores y padres de familia. Este año, Liliana Poveda, nuestra consejera de 4to y 5to ha hecho un excelente trabajo adaptándose a la realidad de nuestro colegio. La retroalimentación que hemos recogido de estudiantes, profesores, padres de familia y la administración ha sido toda muy positiva. Con las actividades para el desarrollo de la Conciencia Social en cada grado mantenemos un compromiso de proveer oportunidades para que nuestros estudiantes compartan y aprendan de niños de diferentes realidades con un enfoque no paternalista. Otras iniciativas como “Sharing and

Caring”, “CreeSer”, y “Little Hands Across the Americas” han sido otros caminos a través de los cuales algunos de estos valores se han expresado y reforzado, con la ayuda del Consejo Estudiantil.

Los niños que necesitan retos académicos lo siguen haciendo en el programa de Optimal Match. “Destination Imagination”, la actividad más importante de este programa para desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo, envió dos equipos representantes de nuestra sección al torneo nacional en Bogotá. Ambos hicieron un trabajo sobresaliente y, por segundo año consecutivo, un equipo de Primaria obtuvo el primer puesto adquiriendo el derecho a representar al país en las finales mundiales.

En la Sección Primaria nos complace ver el progreso hecho en alcanzar las metas establecidas en nuestro Plan de Mejoramiento. Continuaremos trabajando, lo mejor que podamos, en un proceso de mejoramiento continuo.

ANNUAL REPORT

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MIDDLE

SCHOOL

Tal como esperamos que nuestros estudiantes se desarrollen y maduren, el equipo completo de Middle School está dedicado a estas mismas expectativas para sí mismo.

Al enfrentar nuevos retos con los tipos de aprendizaje y diferentes conductas, nos adaptaremos para ofrecer la mejor experiencia educativa posible. La apreciación para generar cambios en nuestro enfoque y estilos, permitirá que continuemos siendo exitosos en nuestra práctica como educadores.

Middle School es un periodo único en la educación. Así los estudiantes estén separados por uno o dos años de edad, la diferencia de madurez entre los grados es amplia. Los profesores se enfrentan al reto de manejar esos cambios de comportamientos mientras proveen una fuerte influencia académica y apoyo emocional positivo. Este equilibrio en la educación es esencial para el desarrollo académico y social de nuestros estudiantes. Los muchachos en los niveles de Middle School están todavía en las raíces de su educación. Sus experiencias y percepciones del colegio en estas edades van seguramente, a determinar su dedicación hacia la educación. Por esta razón, fundamentos tales como responsabilidad, esfuerzo, respeto y comunicación son una parte integral de la enseñanza y guías de Middle School del Colegio Bolívar.

El año escolar 2007-2008 incluyó muchos cambios significativos en la parte de liderazgo. Con un nuevo Director de sección y un nuevo Decano de estudiantes, Timothy Bikowski, la comunidad de Middle School ha tenido cambios de estilos en la administración. La respuesta ha sido extremadamente positiva y esta confianza ha brindado estabilidad a nuestra organización. Nuestro altamente dedicado cuerpo docente ha trabajado efectivamente unido para continuar una educación y servicio de calidad para los estudiantes. Adicionalmente, los padres de familia y alumnos han aceptado el cambio y han demostrado un compromiso hacia la dirección y la toma de decisiones de la nueva administración. Este apoyo ha permitido que sea una transición fluida que no ha interrumpido el crecimiento de nuestros muchachos en desarrollo.

nuestros docentes en el año escolar actual.

Esta práctica es una estrategia que varía el método de enseñanza para permitir que los alumnos maximicen sus habilidades y talentos individuales. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se beneficiarán dramáticamente de esta forma de instrucción y esto ya se ha hecho evidente en los salones de clase del colegio.

Los profesores han sido receptivos hacia esta propuesta estratégica de enseñanza y reconocen la necesidad de nuevas prácticas. La mezcla de juventud y experiencia en el

En lo Académico La instrucción al nivel de Middle School ha cambiado dramáticamente durante los años. El Colegio Bolívar, tiene la convicción de mantener estilos tradicionales y no evolucionar en las prácticas educativas resultará en una enseñanza ineficiente. Con los cambios de hoy en día en el clima social e incremento de la tecnología, los profesores deben explorar nuevos métodos para retener la atención y esfuerzos de los estudiantes. Por esta razón, la Instrucción Diferenciada ha sido una prioridad en el desarrollo profesional de

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ANNUAL REPORT

se enfrentaron a retos con altas expectativas. Mientras los alumnos comprendían estos dos conceptos, tuvieron una respuesta positiva hacia el manejo de conductas inapropiadas.

cuerpo docente de Middle School provee una educación diversa que beneficia a todos los estudiantes. Adicionalmente, los profesores de la comunidad Bolívar están comprometidos con el crecimiento profesional y esta incursión de nuevas ideas mejora de forma continua nuestro desarrollo como equipo.

Los estudiantes obtienen beneficios de la diversidad en los tipos de enseñanza y adquieren conocimiento de múltiples estilos y perspectivas de educación.

Conductas de los Estudiantes La disciplina en Middle School es un proceso arduo, pero los límites claros y las expectativas son necesarios para un ambiente educativo efectivo. Con la introducción del nuevo Decano, Timothy Bikowski, los estudiantes inmediatamente

ANNUAL REPORT

El resultado más gratificante de los estudiantes que obedece a las claras expectativas, es el incremento en su autoestima y confianza. Existe un reconocimiento entre el cuerpo estudiantil que ciertas acciones, particularmente involucradas con el irrespeto, no serán toleradas.

Esta respuesta efectiva hacia la conducta crítica ha infundido un sentimiento de confianza en nuestros estudiantes tímidos y ha brindado seguridad para su expresión personal. En un tiempo cuando el “bullying” y el rechazo social son temas recurrentes en nuestra sociedad, esta sección trabaja para eliminar el problema y asegurar una comunidad de respecto y colaboración. Este es un proceso permanente y continuaremos con dedicación para que esto ocurra.

Programas y Eventos Especiales Aparte de las experiencias académicas, las oportunidades culturales, atléticas y sociales son cruciales para el desarrollo de los estudiantes. Middle School provee oportunidades de intereses especiales que incluyen grupos

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tales como el Junior National Honor Society, Student Council, el Comité Ambiental, el equipo de Tecnología y los Representantes de las Casas. Estos programas permiten que los alumnos participen en actividades sociales y muestren su liderazgo en nuestra comunidad. Adicionalmente, el sistema de las “Casas” provee un sentimiento de orgullo grupal y permite la interacción positiva entre varios grados. Eventos tales como los Sport Days, Bolivar Day, Spirit Week y Quiz Bowls son los eventos más populares que incluyen la participación de las casas.

A los muchachos se les permite demostrar sus talentos y entusiasmarse con estas alternativas.

Nuevas tradiciones se han establecido también en el año escolar 2007-2008. En 6º grado, un programa llamado Metamorphosis se diseñó para ayudarle a los estudiantes con su transición a Middle School.

Los profesores desarrollaron un programa de una semana, diseñado para principios de año, con el fin de ayudar a los alumnos a la adaptación de los cambios dramáticos en sus rutinas educativas. Esto fue un enorme éxito y los resultados fueron visibles inmediatamente en nuestros salones de clase. Adicionalmente, el grado 6º completo participó en los viajes a Bogotá y Boyacá y compartieron una excelente experiencia cultural. En un esfuerzo por desarrollar más proyectos que permitan a nuestros estudiantes conocer sobre la cultura Colombiana y nuestro medio ambiente, los estudiantes de 8º grado visitaron Manizales y el Nevado del Ruiz en mayo de este año. Paralelo a estos programas basados en lo académico, los estudiantes también participaron en el desarrollo de nuestro primer Valentine’s Day Dance anual. Los tres gados compartieron una noche muy divertida, en la cual se divirtieron y bailaron.

Esperamos que se convierta en una tradición en esta sección. Estas oportunidades son algunas de las muchas que apoyan el objetivo de ayudar a nuestros estudiantes en sus expresiones y entendimiento social.

HIGH

SCHOOL En lo Académico

ICFES 2007

La labor en High School se centra en lo académico. Es una reflexión incesante de nuestras prácticas diarias y una búsqueda de evidencia que guíe los programas. Este año se continuó con el proceso de renovación del currículo que comenzamos el año pasado bajo la guía de Ana María Duque.

Igualmente, seguimos construyendo el modelo de Servicios Estudiantiles, adoptando una estructura de respuesta a la intervención, manejado en esta sección por María Alejandra Lourido. Es un esfuerzo continuo donde aseguramos que todos los estudiantes tengan la mayor oportunidad para su éxito académico.

El 15 de abril de 2007 cincuenta y cinco estudiantes del Colegio Bolívar tomaron las pruebas de Estado y de estos, diecisiete de ellos obtuvieron puntajes dentro de los primeros veinte puestos, como fue determinado por el ICFES. Esta entidad gubernamental, ha creado mil posiciones y a todos los estudiantes que toman la prueba les asignan una posición de acuerdo a una fórmula que evalúa el puntaje que obtuvo el alumno en las preguntas comunes o en las fundamentales del examen. El Colegio Bolívar nuevamente alcanzó la clasificación “Muy Superior”, la más alta de las siete establecidas por el ICFES. En el Valle del Cauca sólo treinta y siete (4%) de los novecientos veintitrés colegios que presentaron el examen del ICFES, obtuvieron la calificación “Muy Superior”.

Advanced Placement El bachillerato del Colegio Bolívar tiene un programa estructurado de AP (Advanced Placement), el cual ofrece seis materias de este tipo, al igual que la posibilidad para los estudiantes altamente motivados de competir por un diploma de AP. El pensum de cada clase ha sido validado por el College Board y estamos certificados para oficialmente incluir la categoría de AP en las calificaciones que entregarán a las universidades. Las clases que ofrecemos actualmente son: Física AP, Cálculo AP, Biología AP, Historia del Mundo AP, Español AP e Inglés AP. Nos encontramos estudiando la posibilidad de incluir Química AP el próximo año.

Con la generosa colaboración de Asopadres, se contrató nuevamente a Helmer Pardo, una empresa experta en la preparación para el ICFES, reconocida a nivel nacional, de manera que altamente capacite a nuestros estudiantes, a un precio razonable. También estamos implementando un programa similar para el SAT, aunque en línea.

que deberán tomar en el último año de colegio.

2. Suministrar una retroalimentación competitiva y exacta a los estudiantes sobre su progreso en las áreas académicas, comparado con el de otros estudiantes de su edad.

3. Proveer al colegio con información a largo plazo, para actualizar y guiar el currículo y la práctica. Mientras reconocemos que es necesario recolectar información de tres o cuatro años para tomar decisiones significativas, también vemos que los datos de los primeros años son informativos e instructivos.

Aunque aun no tenemos información de largo plazo, tenemos tres años de datos y podemos empezar a construir un panorama de los logros de nuestros estudiantes en comparación con otros afines que toman los mismos exámenes.

Gorgona Una vez más este año el grupo de noveno grado viajó a Gorgona.

Con el objetivo de garantizar y documentar nuestro currículo y las prácticas en las clases, requerimos que todos los estudiantes de décimo grado tomen el examen PLAN y los de onceavo el PSAT. El propósito de requerir estas pruebas es el siguiente: 1. Construir en los estudiantes las habilidades para presentar los exámenes, anticipándonos a las pruebas de estado

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ANNUAL REPORT

dad, en el programa de servicio social “SINERGIA”.

Este fue otro paseo exitoso, con muchas ballenas, delfines y todos regresaron sanos y salvos. Se presentó un alza en el costo del 25% más que el de los años anteriores, debido a la privatización del parque. Esto continuará siendo una preocupación para el futuro, al igual que el tamaño de los grupos que pasarán a noveno. En este momento, el número ideal de personas para viajar a Gorgona es entre 80 y 90. La restricción se debe a la capacidad de hospedaje en la isla y a la limitación del transporte marítimo de Buenaventura.

Sinergia Este programa de servicio social fue desarrollado en el Colegio Bolívar para brindarles a los estudiantes las oportunidades de aprender y compartir a través del servicio a otros, dentro de la sociedad. Treinta estudiantes de los grados 9º a 11º tienen la oportunidad de interactuar con la comuni-

El Colegio Bolívar ha ofrecido este programa de servicio social continuamente durante las vacaciones de verano desde 1997. Durante las vacaciones ocho profesores que lideran el programa son acompañados por un grupo de treinta estudiantes del Colegio Bolívar. Juntos trabajan con 400 estudiantes de colegios públicos de estratos uno y dos organizando y facilitando diferentes programas y actividades.

SINERGIA recibió el premio de la Tri Association como el programa más sobresaliente de servicio social durante el año escolar 2006 - 2007. Este fue otorgado durante la conferencia educativa anual en Puerto Vallarta, México en octubre del 2007.

Servicio Social en High School Por Ti Cali El servicio social en High School es un requerimiento para obtener el diploma de bachillerato bajo la ley colombiana.

Nuestra orientación trasciende la idea de requerimiento y genuinamente ayuda a los estudiantes a desarrollar una consciencia social y a comprender que uno recibe lo que da, al prestar el servicio a otros sin egoísmo.

Cada estudiante debe completar 80 horas de servicio social en los grados: 9º, 10º y 11º. El proceso comienza con el entrenamiento y los talleres para ayudar a que los alumnos aprendan la filosofía y la ética del servicio social y así mismo descubran sus intereses y talentos para asegurarle la mejor experiencia a cada uno.

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Iniciando el año escolar 2006 - 2007 empezamos un grupo de servicio social voluntario compuesto por estudiantes, quienes por su generosidad y deseo de servir, exceden los requerimientos exigidos por el Ministerio de Educación. Este grupo está compuesto por un coordinador y 85 estudiantes de bachillerato quienes trabajan juntos en la planeación y ejecución de proyectos para comunidades vulnerables.

Iniciativas Continuas Freshman Academy El Freshman Academy es un programa de transición en bachillerato con la meta de ayudar a los estudiantes de noveno grado para tener una adaptación exitosa al ambiente académico más demandante de esta sección. Las metas específicas son: 1. Familiarizar al estudiante con las diferencias entre secundaria básica y bachillerato.

2. Enseñar a los estudiantes sobre la misión y cualidades del graduado tal como está articulado por la Comunidad Bolívar.

3. Asegurar que los estudiantes entiendan las actitudes y habilidades necesarias para tener una trayectoria exitosa en el bachillerato y en su transición a la vida universitaria.

El continuo crecimiento del Freshman Academy nos lleva a concentrarnos cada vez más en las técnicas de estudio. Parece que ésta es el área donde nuestros nuevos estudiantes tienen más necesidad. Para nuestro agrado, el equipo de secundaria básica ha demostrado su compromiso con estos mismos principios con la creación de Metamorphosis y un cambio curricular en Socia-

les, incluyendo un fuerte componente de técnicas de estudio.

Bolivar Pride – Orgullo Bolívar Los brazaletes de Bolivar Pride continúan siendo un símbolo altamente deseado para el espíritu de comunidad en el Colegio Bolivar, no sólo entre los estudiantes sino entre los padres y ex alumnos también.

académicos rigurosos que retan a todos nuestros muchachos, el proceso para ayudarlos con esas diferencias, no había sido organizado formalmente. Para servir mejor a nuestros alumnos, la sección de bachillerato bajo la guía de la coordinadora de servicios estudiantiles, Pascuala Lloreda, institucionalizó un programa organizado por su departamento este año.

Bullying

Se llama a los padres cada dos o tres viernes para informarles sobre las materias que sus hijos tienen por debajo de 60% y por encima de 90%. Ahora le damos certificados al grupo que tiene calificaciones por encima de 90%. Los estudiantes reciben más notificaciones sobre su desempeño. Reciben mayor retroalimentación que antes y hay menos incertidumbre sobre si están pasando o no. Los padres están más al tanto del desempeño de sus hijos y como resultado, tienen una mayor comunicación con los profesores.

2. Identificar comportamiento de bullying en 10º grado.

3. Construir entendimiento y aceptación de comportamientos aceptables y consecuencias del bullying dentro de la comunidad de bachillerato del colegio.

Project X

Uno de los retos más grandes que surgió durante la auto - evaluación para la visita de acreditación este año de SACS/CASI, fue la necesidad de proveer a los estudiantes con diferentes necesidades de aprendizaje.

Mientras High School mantiene estándares

¿Qué Hay de Nuevo?

La idea inicial nació por que tenemos demasiados estudiantes habilitando materias al final del año (100 exámenes de habilitación para los grados de 9º a 11º el año pasado). ¿Cómo podemos hacer que nuestros estudiantes rindan más?

Decidimos que manteniendo a los padres más informados, podría ayudar.

1. Entender exactamente que es el bullying y como afecta al bully, a la persona que está siendo agredida y a los observadores.

Retos y Responsabilidades

Adicionalmente, este año escolar (20072008) se decidió implementar un nuevo programa basado en la investigación, llamado Respuesta a la Intervención.

Viernes de Teléfono

Como en todas las comunidades, bullying y todo su impacto negativo en los individuos y la comunidad, continúa siendo una preocupación en bachillerato. Mientras claramente demostramos a través de consecuencias disciplinarias que el bullying no será tolerado en High School, no creemos que el problema pueda ser erradicado a través de la disciplina. La solución a largo plazo será mediante educación e intervención proactiva.

Para ese fin, nuestro equipo de conserjería ha concentrado su trabajo con estudiantes de décimo grado en lo siguiente:

El proyecto X continúa como un programa que ayuda a los estudiantes a lograr sus metas y monitorear su propio progreso hacia las mismas. Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños de diversos grados, una vez al mes con la guía de dos profesores.

Como objetivo específico se determinó:

Student Services / Learning Resources El Centro de Apoyo para el Aprendizaje empezó en bachillerato durante el año escolar 2006 – 2007, como una iniciativa de un profesor para su proyecto de su magíster.

El objetivo general era brindar apoyo pedagógico y herramientas de conserjería para los estudiantes de bachillerato, con el fin de maximizar su potencial académico.

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Los profesores y la administración se mantienen al día sobre las calificaciones y desempeño de los alumnos. Hemos sido capaces de identificar debilidades y áreas con problemas en sus etapas prematuras y tomar acción con mayor agilidad. En este punto, estamos todos más conscientes de lo que sucede y no tenemos que esperar hasta el final del año, para ver si el programa nos arroja los resultados que estamos buscando: incremento en el desempeño de los estudiantes y menos materias reprobadas.

ANNUAL REPORT

Plan Maestro a Largo Plazo 2008 - 2014

“When You Cease Getting Better, You Stop Being Good!”

Vince Lombardi El colegio a raíz de la visita del equipo SACS-CASI en septiembre de 2007 y de la re-acreditación para los próximos cinco años, estableció un plan de acción, con un plan de mejoramiento institucional, basado en metas que nos guiarán y ayudarán a continuar ofreciendo la mejor educación y servicio posible a nuestra comunidad.

Las tres áreas generales de mejoramiento son: Currículo, Servicios Estudiantiles y Consistencia Institucional. El equipo para implementar este plan de mejoramiento institucional está conformado por profesores, administradores, estudiantes y padres de familia.

mos años, reiniciándose este verano con el proyecto del Bloque J; el bloque de clases de Secundaria Básica. Con la actualización de este plan de mejoramiento, esperamos que el colegio siga su progreso, mejorando tanto académica como físicamente.

Creemos que el colegio debe continuar explorando diversas fuentes de ingreso, contando con su dinámica comunidad para asegurarles su compromiso con el crecimiento del plantel; es esencial que los esfuerzos de las anteriores generaciones de esta Comunidad Educativa continúen para así poder cumplir con las necesidades de las futuras generaciones y la realización de la misión del Colegio Bolívar en el siglo XXI. Es por ello que el aniversario número sesenta del Colegio Bolívar marca el inicio de una nueva era, mediante la creación de un Fondo de Desarrollo –Endowment Fund- que permitirá recaudar fondos para continuar con el crecimiento de nuestra Comunidad Educativa de acuerdo con nuestro plan a largo plazo y plan de mejoramiento institucional. El establecimiento de este Endowment Fund asegurará el desarrollo continuo de nuestra visión estratégica, manteniendo y exaltando continuamente nuestra infraestructura física y tecnológica y asegurando que los programas educativos cumplan con lo estándares más altos y rigurosos de calidad.

Visión General del Proceso de Mejoramiento Continuo Visita SACS CASI 24 al 26 de septiembre de 2007

El Plan a Largo Plazo incluye una serie de mejoras tanto curriculares como de la planta física para los próximos 5 años. Importantes necesidades y metas del pasado plan de 10 años están contempladas y se han priorizado con base en las necesidades educativas. El plan enfatiza la urgencia de terminar con el proyecto de remodelación de todos los salones de clases, el cual se ha venido realizando durante los últi-

A lo largo del año escolar 20062007, el Colegio Bolívar estuvo involucrado en el proceso de estudio de auto-evaluación para renovar nuestra acreditación con SACS CASI - Southern Association of Colleges and Schools Council on Accreditation and School Improvement. CASI apoya a todos los colegios SACS. Ahora ambos organismos se han fusionado con la North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement (NCA CASI) y el National Study of School Evaluation (NSSE) para formar una fuerte y unificada organización dedicada a la calidad de la educación llamada AdvancED. AdvancED es la comunidad educativa más grande del mundo, que representa a más de 23.000 colegios públicos y privados, 6.000 distritos escolares, 18.000 voluntarios, 162 funcionarios en 30 estados y 65 países y presta servicios a casi 15 millones de estudiantes.

El segundo componente es que cada institución debe identificar y poner en marcha un proceso de mejoramiento continuo. Cualquier plan para el mejoramiento continuo requiere que el colegio haya elaborado sus objetivos para el futuro (la Visión), definido su propósito (la Misión), elaborado un plan de acción para alcanzar sus objetivos (Plan de Mejoramiento Educativo) y determinado la mejor manera de medir los resultados. Esto puede verse más claramente en la grafica siguiente:

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Por último, el colegio debe ofrecer la garantía de calidad y ésta puede demostrarse de varias maneras. El Colegio Bolívar asegura la calidad mediante el proceso de acreditación con la comunidad educativa más grande del mundo (AdvancED). Así mismo, se somete a revisiones periódicas de sus colegas, como la de SACS en septiembre del 24 al 26 de 2007.

Nosotros recolectamos, analizamos y utilizamos datos; documentamos los resultados de nuestro trabajo y nos esforzamos constantemente por mejorar, mediante la revisión y modificación de nuestro Plan de Mejoramiento Educativo actual, según como fuera necesario. Finalmente, presentamos informes anuales a AdvancED. Este es el Ciclo de Calidad, un proceso continuo de planear, actuar, revisar y mejorar.

jetivo es asegurar que nuestros estudiantes tengan la mejor educación posible, con el propósito de ayudarles a desarrollarse como personas íntegras y con excelencia académica. Para garantizar esta responsabilidad, es esencial que los esfuerzos de generaciones pasadas de la comunidad Bolívar sigan con el fin de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras. Por esta razón, hemos creado el Fondo de Desarrollo del Colegio Bolívar -Endowment Fund-.

Los recursos del Endowment Fund se destinarán para extender los programas educativos y fortalecer la infraestructura física y tecnológica del Colegio Bolívar, siguiendo su Plan Maestro, mencionado anteriormente. Lo que nos permitirá:

Desarrollar el potencial de este gran colegio y optimizar los recursos, conjugando y capitalizando los logros y el compromiso de nuestro grupo humano con las mejores prácticas docentes.

Si desea mayor información sobre el estudio de auto-evaluación, podrá visitar la Página Web del Colegio, SACS 2007 o el link: http://www.colegiobolivar.edu.co/sacs2007.

School Improvement Plan - SIP

El nuevo proceso de AvancEd requiere que el colegio se centre en tres a cinco metas para su futuro y cree planes de acción para alcanzar estos objetivos, todos descritos en el Plan de Mejoramiento del Colegio actual. Tras examinar la labor de las comisiones que evalúan las normas e indicadores de SACS CASI, tres grandes áreas de mejoramiento fueron escogidas para el Colegio Bolívar: 1. Currículo 2. Servicios Estudiantiles 3. Consistencia Institucional La información más detallada sobre el Plan de Mejoramiento del Colegio la podrá encontrar en el artículo más adelante en el Magazine titulado “School Improvement Plan” pág. 47.

Endowment Fund – Fondo de Desarrollo del Colegio Bolívar El Colegio Bolívar está a la vanguardia en su práctica educativa gracias a su compromiso de mejoramiento continuo y el permanente profesionalismo de su personal. Nuestro ob-

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Construir y expandir espacios apropiados para mantener los altos estándares de nuestro programa educativo, propiciando un ambiente en el que confluyan el aprendizaje y las necesidades individuales de los estudiantes, para que puedan desarrollar sus propios y singulares talentos.

Innovar en el currículo, enriqueciendo el programa de servicios educativos que consoliden la formación de los estudiantes y los conduzcan hacia una activa participación en el mundo actual en sinergia con los elementos necesarios para identificarse a sí mismos como vallecaucanos, colombianos y ciudadanos del mundo.

Los proyectos estratégicos a ejecutar en el futuro próximo son: Bloque de aulas “J” en secundaria; Dale Swall Center: remodelación del auditorio y creación de nuevos espacios dedicados a bellas artes; Complejo Deportivo: acondicionamiento de canchas, áreas especializadas y nuevo gimnasio.

ANNUAL REPORT

Proyectos Verano 2008

Tecnología en el Colegio Bolívar Plan 2008 - 2012 General Infrastructure

ANNUAL REPORT

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Administrative Services

Instructional Services

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ANNUAL REPORT

Rescatando los 100 Lenguajes Reggio Emilia parte de una mirada del niño como un sujeto de derechos, como constructor activo de su propio aprendizaje, de cultura e identidad. Un niño rico en potencialidades, con infinitas posibilidades y 100 lenguajes que deben hacerse visibles por medio de la escucha y el respeto.

A mediados del siglo pasado, en un pequeño pueblo de Italia, nació un enfoque educativo que cambiaría la manera radical como educadores a nivel internacional, conciben la educación. El enfoque educativo Reggio Emilia, inspirado por el filósofo y educador, Loris Malaguzzi, nació después de la Segunda Guerra Mundial, cuando la ciudad de Reggio Emilia se encontraba en ruinas. La reflexión de los padres, les permitió unirse alrededor de la pregunta: “¿cómo podrán nuestros hijos, después de ser testigos de los horrores del pasado, crecer como seres seguros, democráticos e integrarse a la sociedad como ciudadanos responsables?”

A raíz de esta inquietud, los padres se unieron para construir las primeras escuelas para la infancia.

Sesenta años después, el trabajo pedagógico de Reggio Emilia ha sido reconocido y convertido en fuente de inspiración para investigadores, pedagogos y personalidades de la política y la cultura. El diario The New York Times, publicó el pasado 28 de octubre de 2007, un artículo donde resalta que esta pedagogía “ayuda a producir una generación de niños seguros de si mismos, que asumen riesgos, son innovadores y saben pensar de manera independiente”. La revista Al Tablero del Ministerio de Educación Nacional, destaca un artículo que reconoce el valor que este enfoque brinda a la construcción del ser humano.

GENERAL NEWS

El Nido, Centro de Educación Temprana del Colegio Bolívar, nació inspirado en esta filosofía y aspira rescatar esos 100 lenguajes de expresión de los niños, de los cuales, según Loris Malaguzzi, robamos noventa y nueve.

Como pioneros en nuestra ciudad y con el empeño de mirar al niño y la educación desde otra perspectiva, ofrecemos un proyecto educativo en un espacio maternal y cálido a niños entre los 18 meses y los 4 años de edad. Un entorno donde prima el aprendizaje mutuo, los encuentros sociales, la lectura silenciosa, la fantasía en relación con la ciencia, la naturaleza en su furor, la participación activa de los padres y la creatividad que ponen en evidencia estos 100 lenguajes silenciados.

En El Nido, el currículo es concebido como algo que emerge a partir de las observaciones que las maestras, en continua investigación, hacen de los intereses e ideas de los niños. La documentación, o forma visible de la ‘escucha’, es usada como una valiosa herramienta para comprender la cultura de la infancia, para alcanzar un conocimiento más cercano y reflexivo de la práctica pedagógica y para planear las intervenciones y actuaciones con los niños que se convierten en proyectos a largo plazo.

Nuestro reto, al igual que el de los educadores de Reggio Emilia, es hacer visible la cultura de la infancia, de manera que nuestra ciudad les permita a los niños ser protagonistas como sujetos y ciudadanos de derechos desde el momento en que nacen. En el mundo actual, se hace indispensable una educación que apueste por la infancia y por la democracia.

MARITZA GONZÁLEZ & AMANDA FELTON Pedagogista & Coordinadora Administrativa El Nido

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GENERAL NEWS

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Preprimary Nuestra sección de Pre-primaria es siempre un lugar bullicioso de atravesar y hay un “zumbido de aprendizaje” que puede ser escuchado en todas las aulas. Este semestre estuvo lleno de actividades.

Febrero

fue un mes de asambleas para los padres de Kinder 5, los talleres de Educación Sexual para padres de Primero y el programa del atelier empezó para nuestros estudiantes de K4. Nuestras tradicionales “library nights” trajeron a los grupos de padres de Kinder 4 y Kinder 5 para compartir una noche leyendo cuentos con sus entusiastas niños. Tuvimos un cuentero que les contó una historia a los niños más pequeños y los estudiantes mayores de K5 crearon libros grandes con sus padres. La retroalimentación fue positiva: “muchas veces en lo cotidiano no se generan espacios exclusivos para un niño porque hay mucha interferencia como la televisión, el hermano, la visita, el trabajo, etc. Este espacio me pareció fabuloso”. Y otro padre escribió: “para los padres un recuerdo maravilloso, viendo la felicidad de los niños- la espontaneidad.” ¡Los padres de primer grado estaban asombrados al ver a sus hijos recitando poesía a mediados de febrero, mosPREPRIMARY

trando un nuevo nivel de Inglés y fluidez de expresión!

Marzo arrancó con el Spirit Week y nuestros niños de Pre-rpimaria se sumaron a la diversión de todo el colegio: Colombia es Pasión, día del sombrero y la corbata, día de pijamas y el de la playa (a pesar del tiempo lluvioso). Fue una gran semana para conectarse con diferentes clases o con los amigos del bus, ya que la mayoría de los niños participaron con ¡gran personalidad! Hemos disfrutado de un brillante festival, pintando nuestras caras en el Bolivar Day. La entrega de informes se realizó una semana antes de Semana Santa, en donde los padres pudieron conocer el progreso académico de mediados de año. Las clases de Kinder 5 termi- 28 -

naron sus asambleas especiales antes de las vacaciones y alabamos la maravillosa participación de los padres y miembros de sus familias en el Bachué.

Las lluvias continuaron en abril, pero afortunadamente hemos tenido sol durante los tres días previstos para Sports Days

este mes. Las tareas programadas al aire libre tienen un fin especial, reunir a todos para el desarrollo de sus habilidades de motricidad gruesa con divertidos juegos de relevos. Los niños se mezclan en equipos y el día se convierte en un acontecimiento memorable. La pregunta: ¿Quién era Simón Bolívar? se convirtió en un tema de todo el colegio, en reconocimiento de nuestro sexagésimo aniversario. Luz Stella Olivera trabajó con los demás profesores de español para coordinar esta investigación y documentación. Tuvimos una asamblea especial para agradecerles a las Secretarias de nuestro colegio, compartiendo con ellas

canciones y parodias de unos cuentos cortos favoritos. Las 24 monitoras apreciaron esta invitación. Ellas son un eslabón importante en el cuidado diario de los niños. ¡Y ellos estaban tan entusiasmados, dándoles una idea de sus muchos talentos!

Después, Nora Mercado las invitó a un desayuno, ofrecido por el cuerpo docente de nuestra sección.

Nuestra Yincana de Integración para los nuevos estudiantes de Kinder 4, se llevó a cabo en un soleado sábado, reuniendo a las nuevas familias para explorar las instalaciones con un búsqueda del tesoro.

Tuvimos intervalos especiales para que los padres visitaran con sus niños: la cafetería, oficina del doctor, oficina de Pre-primaria, la biblioteca y la entrada -todos con una pista que tenían que adivinar. Estas estaciones le dieron a los padres la oportunidad de ser informados sobre importantes servicios del colegio y muchas de las profesoras de Preprimaria acompañaron a los padres en esta caminata de descubrimiento. ¡Mayo es el mes en que los profesores hacen el análisis de cómo están según el currículo! ¿Será que lo enseñamos todo? ¿Estarán listos para el próximo año? ¡Desearía haber tenido más tiempo!

Este mes incluyó las asambleas de Kinder 4 para padres, la entrega de las pruebas Logramos y los importantes programas de shadowing que nuestra consejera organiza para cada clase. Los de primer grado tienen su clausura y celebración de finalización de Pre-primaria con la presentación de The Kapok Tree. Las puertas del Atelier están abiertas para los padres de K5 para que vengan a ver sus proyectos terminados ¡y los estudiantes de Kinder 4 han superado sus ropas con su crecimiento acelerado! ¡La muestra de talentos de final del año nos reúne para pasar un buen rato y ver las habilidades musicales que están floreciendo!

hacer planes para las vacaciones de verano!

Para este momento, las clases son una comunidad firme de aprendices, con fuertes lazos en diferentes áreas y el visualizar el

final del año es siempre un momento agridulce. Los estudiantes se han sentido seguros y protegidos en sus clases, después de haber formado un estrecho vínculo con sus profesores también. Los niños han crecido y la relación con ese equipo de profesores terminará. ¡Ahora los padres tendrán a sus hijos durante un largo tiempo! No olviden reír y jugar mucho con ellos durante el verano… ¡y antes de que usted lo sepa, vamos a estar de vuelta, dándole la bienvenida a sus hijos en un nuevo salón de clases!

¡ Junio es un mes corto dedicado a concluir el año con auto-evaluaciones, evocar y

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PREPRIMARY

Primary

Asamblea Celebración

Día de la

Unidos en la preocupación mundial por conservar nuestro planeta, los profesores y estudiantes del grado tercero de la Sección Primaria, entregaron un mensaje ecológico en la pasada asamblea del 10 de abril.

A través de sus cantos, dramatizaciones y videos, ellos manifestaron su gran inquietud por conservar la vida en el planeta Tierra, como también, expresaron la necesidad de que todos los seres humanos hagamos un alto en el camino del consumo diario y reflexionemos sobre la forma como estamos utilizando los recursos naturales. La invitación fue muy explícita para que desde nuestro comportamiento en los sitios que frecuentamos, tengamos conciencia de todas aquellas actitudes positivas que beneficien el entorno y nos detengamos en aquellos actos que perjudiquen la propia vida y la de los demás. Estamos seguros de que eventos como éstos motivan a los estudiantes a cuidar la naturaleza y promueven el deseo de preservar el medio ambiente, convirtiendo a todos los asistentes en multiplicadores del mensaje.

GLADYS OTERO Profesora Primaria

PRIMARY

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Talent Show

Luego de las diferentes audiciones para los alumnos de todos los grados de Primaria, el viernes 25 de abril de 2008 en el Auditorio Dale Swall a las 6 p.m., se llevó a cabo el II Talent Show de esta sección, donde se presentaron los artistas seleccionados. La audiencia pudo disfrutar de múltiples interpretaciones, algunas en el piano como las de: Pablo Alhach, con su “Blues Nº 1”; María Aljure, con “Navegando Suavemente”; Valentina Velasco, con “El Torero”; Juan Pablo Arturo, con “Let It Be”; y también en el piano, la guitarra y en el canto: Martín y Paula Sardi, con la canción “Happy Together”. Así mismo se deleitaron con la melodiosa flauta de María Lucía Velásquez y la canción “Yesterday”, así como la flauta dulce de Josué Nicolás Díaz. Por otro lado Juan Pa-

blo Botero con el cello interpretó -Giga de Bach-. Otros estudiantes recitaron poemas tales como: “Candy Store” por Susana De Lima, Sofía Romero y Valeria García; “Confesión” por Michelle Romero; “Priscilla” por Mariana Osorio, Helena Quintero y María Camila Silva. La velada también contó con las entonaciones de: “Noviembre sin Ti” por Mariana Mejía, “True Friends” por Camila López y Andrés Felipe Davis cantó y bailó “What Time is It?”. Así mismo pudieron disfrutar de numerosas coreografías de bailes de canciones tales como: “Pink Panther” por Isabella Cortés y Laura Rueda; “Cheetah Girls” por Gabriela Guzmán, María Antonia Mosquera, Nicole Byron y Valentina Ogonaga; “Wanna Be” por Mariana Gómez, Isabela Dueñas, Isabella Libreros y

Manuela Naranjo; “Arabic Dance” por Sofía Kabalán; “Can’t Touch This” por Oryan Lechter, Daniela Fayad, Juan Guillermo Vélez, Juana Díaz y Nicolás Zambrano; “Animusic” por Caroline Katzman; “Tango Llorón” por María Antonia Valencia y María Camila Vélez y finalmente, “Girlfriend” por Sophía Grill y Daniela Duque. La Banda de Rock “Geniuse” cuyos integrantes son Darío Palau en la guitarra, Juan Camilo Burckhardt en la batería, Joaquín Böhmer en el bajo y su vocalista Francisco Lago, cerró la función con la canción “Hold On”, junto con un grupo de fans animándolos. Indudablemente, fue una noche muy emotiva para los familiares de los debutantes y variada para todos los asistentes.

¡Felicitamos a todos los estudiantes por sus brillantes interpretaciones!

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PRIMARY

Middle School

s a z e u q i r e d l a t r Po

La Feria Nacional “Portal de Riquezas” es una oportunidad para los alumnos de 6º grado de reconocer los recursos, los valores y la riqueza colombiana, en medio de un país que sufre varios conflictos negativos y difíciles de resolver. Es un tiempo propio para aprender más de Colombia.

Para los estudiantes que ya tuvieron la experiencia, la consideran una gran entrada para sus estudios de secundaria y se convierte en un evento inolvidable.

Este año se realizó durante la semana del 12 al 16 de mayo y contó con la innovación del lugar donde se llevaron acabo las presentaciones, las canchas de básquetbol de Middle School. Se notó la preparación de los estudiantes en sus exposiciones y ambientación de sus stands de cada región de nuestro país.

Responsabilidad Social y Ambiental

Una manera divertida de aprender a cuidar el medio que nos rodea

Cali y sus alrededores

En Cali y sus alrededores se generan unas 1.800 toneladas diarias de residuos sólidos, mal llamados basuras. Esta cifra equivale a 600 camiones diarios de 3 toneladas. Pero no todo lo que se arroja a un relleno sanitario es un desecho o residuo que no se puede aprovechar. El 26% de los residuos podrían ser transformados en materias primas y el 69% de los residuos constituidos por material orgánico (restos de comida, podas, etc.) pueden ser aprovechados para la producción de abonos. Sólo el 5% de lo que consideramos basura se constituye en material no productivo.

MIDDLE SCHOOL

Tales razones motivaron a la creación de un Comité Ambiental con los alumnos de Middle School y a realizar un viaje al municipio de Calima- Darién, donde los estudiantes recibieron una charla acerca de la importancia de recuperar los abonos orgánicos a través de los residuos de las plantas, restos de comida y otros elementos que desechamos a diario.

Los estudiantes del Colegio Bolívar integrantes de este comité asisten a las reuniones en su tiempo libre y adquieren un compromiso de trabajo voluntario dentro y fuera de la jornada escolar.

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En junio de 2006 se llevó a cabo la capacitación a empleados del Colegio Bolívar por parte del comité de residuos sólidos del grupo docente (Ana M. Valencia, Elver Brusatin y Mary Franz Soriano).

Con grandes inquietudes acerca de la responsabilidad que tenemos, este ambicioso plan empezó a tomar forma y poco a poco la comunidad Bolívar ha mostrado cada vez más responsabilidad frente a la acciones que se pueden realizar desde el colegio y se ha observado un pequeño cambio de mentalidad evidenciado en una práctica (aún incipiente) de las acciones tanto estudiantiles como de los empleados de todas las secciones escolares.

Responsabilidad Ambiental y Social Los objetivos generales del comité de estudiantes están relacionados directamente con los propuestos por el comité ambiental del profesores del Colegio Bolívar: ■ Fomentar un modelo de comportamiento que aporte reales y mejores acciones a la calidad de vida humana y a la vitalidad y diversidad de la tierra.

■ Promover una estrategia de educación ambiental no formal desde los estudiantes de secundaria básica del Colegio Bolívar, y proyectar esta preparación a nivel local, regional y nacional.

■ Generar la discusión conceptual a nivel local y regional sobre el tipo de desarrollo y sociedad que se requiere, el papel que juega el colegio en el contexto de la diversidad natural y cultural.

■ Propiciar la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de los diferentes niveles del colegio de acuerdo con las características naturales, culturales y sociales de la ciudad.

■ Facilitar la organización de la sociedad civil para realizar acciones que conlleven a la conservación del medio ambiente, la recuperación y el manejo adecuado de los recursos que utilizamos a diario.

La Programación de Actividades que ha realizado el comité para aprender a respetar y cuidar la naturaleza está a continuación: ■ Capacitación a empleados del colegio para aprender a separar los residuos sólidos por parte del comité docente de residuos sólidos. (junio / 2006).

■ Estructura del comité ambiental estudiantil (septiembre 2006).

■ Inventario de recipientes disponibles y propuesta de clasificación (octubre 2006).

■ Ubicación de recipientes con apoyo docente e inicio de campañas del programa de separación de residuos sólidos (abril 2007).

■ Capacitación al comité de estudiantes para separar los residuos sólidos.

■ Taller de sensibilización para el nuevo grupo estudiantil. (septiembre 2007).

■ Visita al Ecoparque del Río Pance (octubre 2007).

■ Reclasificación de recipientes con apoyo docente (noviembre 2007).

■ Sensibilización por parte del comité para todos los estudiantes por secciones académicas (diciembre 2007).

■ Entrega de libros a la escuela Gabriela Mistral en Calima-Darién (marzo 2008).

■ Charla acerca de la importancia de recuperar los abonos orgánicos a través de los residuos de las plantas, restos de comida y otros elementos que desechamos (marzo 2008).

■ Promoción para los padres de familia en el Bolivar Day, acerca de la separación de residuos sólidos a través de la venta de calcomanías -residuos orgánicos e inorgánicos- y postales de las especies que se encuentran en el Parque de las Garzas (marzo 2008).

■ Recorrido y limpieza del río Cali, participación con otros colegios de la ciudad (abril 2008).

Si desean mayor información respecto a este tema por favor comunicarse con la profesora de Sociales de Middle School Mary Franz Soriano al Teléfono: 555-2039 Ext. 239 o al e-mail: msoriano@colegiobolivar.edu.co.

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MIDDLE SCHOOL

High School

El Espíritu de una Comunidad Muy Unida

“Coming together is a beginning. Keeping together is progress. Working together is success.” -”Unirse es el comienzo. Mantenerse juntos es un progreso. Trabajar unidos es el éxito.” -Henry Ford-

Durante el año escolar 2007-2008, el Spirit Committee ayudó a organizar en High School y en todo el colegio el Spirit Week, que consta de varios días para vestirse de diferentes formas, desafíos, concursos y de diversas dinámicas para recaudar fondos y para fomentar actividades en las clases.

Para cada evento en que se demuestre el espíritu, se conceden los puntos al grado que demuestre la mayor participación y esfuerzo. Estos se computan a lo largo del año, hasta que el ganador con mayor puntaje se da a conocer en mayo. La clase ganadora recibe una excursión especial de todo el grupo durante un día escolar como premio por haber demostrado su unión, trabajo en equipo y compromiso con el espíritu del colegio.

Hay una pequeña comisión de estudiantes y profesores en High School que trabaja para crear ideas y planes para las actividades de espíritu de la institución. En este comité, los estudiantes aportan valiosos consejos y energía, a fin de implementar los nuevos eventos en la comunidad de secundaria del Bolívar.

Como educadora de High School, es muy refrescante ver a grandes grupos de alumnos trabajando juntos para alcanzar un objetivo en común.

Durante el último Sports Day, por ejemplo, los de 9º grado se convirtieron en verdaderos porristas, ya que gritaron y cantaron para animar a sus compañeros de clase. Los grados más altos siguieron el ejemplo de los más jóvenes y crearon porras propias. Cada clase construía sobre la energía y la emoción de otra clase. Mis colegas comentaban que el espíritu del colegio era evidente HIGH SCHOOL

en este particular Sports Day y que fue un signo de grandes cosas por venir para las futuras clases de esta sección.

Mi esperanza es que el espíritu en la sección de secundaria continúe creciendo durante los próximos años. La creación del Spirit Comittee se basó en el deseo de permitir a los estudiantes participar en eventos de diversión comunes en las secundarias de Norteamérica. Aunque todavía no hemos celebrado una pep rally (totalmente norteamericana), este año la Copa de la Amistad es un ejemplo del espíritu más fino. Los estudiantes trabajaron juntos para mostrar su entusiasmo: trajeron enormes banderas azul y blanco, pintaron sus rostros y gritaron hasta quedarse roncos. Fue un gran momento para ver hasta qué punto el espíritu de nuestros grados más altos puede llegar a luchar por un objetivo común. Con este nivel de participación y energía, los estudiantes realmente aprenderán el significado de las palabras “trabajo en equipo” y “éxito”.

REGAN ASHKER Profesora High School

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& 2 Noches Convivencia de Grado 12º

3 Días

Como todos sabemos, el grado 12º es un año muy significativo, lleno de emociones y sentimientos encontrados; ansiosos por graduarse del colegio, ansiedad por dar el siguiente paso, sentir que no se quiere decir adiós a sus amigos, a los profesores y al hermoso entorno físico del Colegio Bolívar. Este año la convivencia se produjo en un momento muy ocupado (12º, es siempre atareado).

La convivencia representó una pausa pacífica en medio de la increíble presión de tiempo del último año. Fue el retrato de 14 años reunidos en tres días y dos noches de intenso trabajo en grupo y momentos de relax con sus queridos compañeros.

Cada clase que se gradúa es diferente, y por lo tanto, requiere diferentes actividades de convivencia y siempre habrá una gran variedad de auténticas emociones que aflorarán en algún momento durante este evento. Las emociones reveladas son en general una de las formas más saludables para ayudar a cerrar ese significativo capítulo de la vida del estudiante. No es más fácil para los adolescentes que para el resto de nosotros, expresar y verbalizar sentimientos auténticos y sensibles acerca de si mismos y sobre otras personas. Es por ello que esta convivencia es tan valiosa durante este tiempo de cierre para nuestros seniors.

Es primordial y gratificante ver y sentir la energía positiva, amor y reconocimiento entre los amigos, para percibir las lágrimas y risas, además de toda la gama de emociones durante tres días y dos noches. Los jóvenes tuvieron la posibilidad de conocer y experimentar: el Nevado del Ruiz, la nieve, los termales, hermosos paisajes de nuestra Colombia en el camino hacia Manizales, así como muchos otros impresionantes panoramas. Como era de esperarse, en medio de toda esta belleza natural, lo más bello y revelador fue la gran atención y fuertes lazos entre los compañeros. ¡CLASE DEL 2008, les deseo lo mejor!

ADRIANA CLIMENT High School Counselor

Expresiones Juveniles Urbanas En la convocatoria de arte realizada durante el mes de abril del 2008, llamada Expresiones Juveniles Urbanas, participaron varios estudiantes del Colegio Bolívar. Dicha convocatoria hecha por la Pontificia Universidad Javeriana para los estudiantes de secundaria de todos los colegios de Cali, buscaba una selección de los mejores trabajos plásticos, entorno a la identidad de los jóvenes con su ciudad. Dos alumnas de nuestro colegio resultaron premiadas entre los tres mejores trabajos, Juliana Echeverri de 10º con el collage titulado “Stop” y Camila Villegas de 11º con el trabajo de dibujo redefinido digitalmente: “Ragtime”.

Es digno resaltar el carácter de estas dos jovencitas que participan en la conformación de proyectos a nivel de la ciudad, que se sienten con determinación ante el mundo que viven, y por fortuna también, con disciplina, para hacer de sus vidas, desde ahora, un proyecto de vida, con logros y reconocimientos.

IVÁN DUQUE Profesor de Arte High School

Obra: Ragtime Alumna: Camila Villegas - 11º

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HIGH SCHOOL

Learning

Resources en

High School

La oficina de Recursos para el Aprendizaje en High School tiene como finalidad principal ofrecer herramientas pedagógicas para los estudiantes de esta sección con el propósito de potencializar su desempeño escolar. Su objetivo se define a partir de la identificación de las fortalezas y dificultades asociadas al desempeño escolar de cada alumno. El programa está orientado teniendo en cuenta la filosofía de Mel Levine – neuro-pediatra y el programa de School Attune – Response to Intervention, el cual especifica el proceso del aprendizaje como la existencia de mentes y tipos de aprendizaje diferentes. De esta forma debemos comprender y entender que existen estas diferencias, diversidad de pensamientos y de mentes.

La oficina parte de una valoración para conocer las fortalezas y debilidades de los jóvenes y se establecen unos compromisos en donde ellos deberán trabajar en cómo mejorar y cómo superar estas últimas. Es claro que todos tenemos fortalezas y debilidades, las primeras las debemos explotar y las segundas las debemos trabajar para un mejor desarrollo. A partir de esto se realiza un plan de trabajo enmarcado en la respuesta a la intervención (R.T.I). Y con el alumno se trabaja sobre sus estilos de aprendizaje, hábitos de estudio, estrategias para manejar su tiempo y las intervenciones fundamentales definidas por el profesor, las cuales él considere importantes de realizar en su clase. Igualmente se realizan talleres para los jóvenes sobre temas relacionados con los hábitos de estudio, manejo del tiempo, toma de notas, cronogramas organizacionales y tutorías entre otros. Nuestra oficina recibe continuamente apoyo por parte de consejería, la decanatura y de los padres de familia. Éste último es fundamental, para que los jóvenes reciban continua retroalimentación sobretodo en el área organizacional y de hábitos de estudio. Si está interesado en conocer más sobre el tema puede dirigirse a: http://www.allkindsofminds.org/sa/index.aspx María Alejandra Lourido Servicios Estudiantiles High School HIGH SCHOOL

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A propósito del En abril, se realizó un debate sobre la nacionalización del agua a nivel mundial, programa patrocinado por las Naciones Unidas. Durante este debate, una parte defendió la nacionalización del agua y la otra parte atacó bajo el argumento de que el agua debería ser considerada un recurso mundial y no debería ser permitido que sea comercializada.

El cuatro y cinco de abril, en el Hotel Intercontinental, se llevó a cabo el XVIII Encuentro Anual de Confraternidad Médica Nacional, organizado por el reconocido médico de nuestra ciudad, el Dr. Adolfo Vera Delgado, cuyo mensaje este año era “miedo ambiente, pánico en salud”. Ante un escenario conformado por médicos, científicos, artistas, humanistas y estudiantes hablaron reconocidos personajes de la comunidad científica internacional como Jorge Reynolds, inventor del marcapasos, el fotógrafo Andrés Hurtado, el literato William Ospina y Manuel Elkin Patarroyo, inventor de la primera vacuna sintética contra la malaria.

Además personajes muy importantes de nuestro país y de nuestra región como Manolo Suso, María Clara Domínguez, José de Jesús Quintero, Horacio Benavides entre otros.

Estos reconocidos colombianos dejaron muy claro que la salud del medio ambiente es un tema que se debe tratar con urgencia, pues

“Miedo

Ambi

no ha sido grato que durante siglos hayamos empleado nuestro planeta como una gran fábrica de recursos, sin hacer retribución alguna.

Los temas que se trataron: ■ El agua que nos inundaba de gozo, hoy nos ahoga de amargura.

■ El fuego que sólo consumía corazones, hoy arrasa vegetaciones indefensas.

■ El aire que respirabas feliz, hoy envenena tu entorno.

ente ”

leo, carbón, gas natural y alcohol carburante, mañana serán por el agua y los molinos de viento´, teníamos suficientes notas que usamos los días siguientes al evento para argumentar nuestra posición en el debate: Que los recursos hídricos no se deberían de haber nacionalizado. Usando como base de nuestro debate el hecho de que el agua es un recurso inalienable del hombre debido a que su vida depende de

PASCAL, CAYLEY & FERMAT Competencias de Matemáticas Canadienses

■ La madera que soportaba felizmente tu cuerpo, hoy no alcanza para guardar tus despojos.

■ El sol que gozabas desnudo, hoy arruga, quema y destroza tu piel.

■ La tierra que te prodigo sus frutos, hoy es una enorme costra fisurada.

Las guerras que fueron por petróleo, carbón, gas natural y alcohol carburante, mañana serán por el agua y los molinos de viento.

Como profesora de Filosofía del colegio, invité a los estudiantes a participar de dicho evento.

Andrés Vélez y Juliana Echeverri, estudiantes de 10º grado asistieron al evento y a continuación nos comparten sus experiencias sobre el mismo: “Juliana y yo disfrutamos muchísimo el evento, pues asistimos con una visión muy clara de lo que íbamos a hacer: ´Recolectar´ suficiente evidencia y conocimiento para prepararnos mejor para el debate que se llevó a cabo en abril. Cuando terminaron las conferencias, en especial la sección titulada ´las guerras que fueron por petró-

ella, argumentamos que ponerle precio y nacionalidad al agua seria ponerle un precio a la vida humana, lo que es, por supuesto, absurdo e inaceptable. Tanto Juliana como yo aprendimos muchísimo del debate y de las conferencias.”

BEATRIZ HELENA TRUJILLO Profesora de Filosofía High School

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Por cuarto año consecutivo, los estudiantes en los grados 9º, 10º y 11º del Colegio Bolívar participaron en la Competencia de Matemáticas de Canadá. El concurso está patrocinado por la Universidad de Waterloo en Ontario, una prestigiosa universidad canadiense con fuertes programas en Matemáticas, Informática e Ingeniería. Una buena muestra de este año son, María Paula Soto y Alejandra De Las Salas quienes se posicionaron dentro del primer 25% entre todos los estudiantes en el mundo que participaron en la competencia Pascal dirigida a alumnos en 9º grado, donde María Paula obtuvo la medalla como campeona del colegio. Santiago Botero fue el campeón del colegio en la competencia de Cayley para 10º grado y Andrés Felipe Rahn fue el campeón de la competencia Fermat para grado 11º. ¡Felicidades a todos los participantes!

Si desea mayor información, la podrá encontrar en la Página Web de competencias: http://www.cemc.uwaterloo.ca/ JEFF MAHOOD Profesor de Matemáticas High School HIGH SCHOOL

FROM

Y R A R B I L E TH

Una Campaña para

LIBROS

con fechas de

entrega vencidas

Un muchacho de sexto grado saca un libro, lo lleva a casa y éste termina como muchas de las cosas en el cuarto de un adolescente, en un agujero negro de donde puede no retornar. Luego el estudiante necesita otro libro o revista de la biblioteca, pero como ya tiene uno que no ha devuelto, no podrá utilizar el servicio. Para muchos alumnos, desafortunadamente, no tiene mucha importancia, así que cuando se encuentran en esta situación, buscan el libro y lo devuelven o encuentran una solución más simple aún, le piden a un amigo que les facilite el material.

En el pasado, los estudiantes sólo han tenido que estar a paz y salvo con la biblioteca antes de graduarse, dándoles una excelente oportunidad para que deban material durante años. Hay unos que fueron prestados en el 2002 y nunca se devolvieron. ¿Estarán perdidos, mal ubicados, en alguna repisa de la casa de alguien, se los habrán comido? Un requisito para el proceso de matrículas de este año es estar a paz y salvo con la biblioteca.

Las familias con estudiantes que deban libros a septiembre 1 del 2007, recibirán una carta, donde se indicarán los libros que deben y el precio de reposición de los mismos. Tenemos casi 1,000 libros y otros materiales alquilados por más de nueve meses que no han sido retornados, privando a otros estudiantes y miembros de la comunidad de poderlos utilizar. Con una circulación de más de 45,000 materiales cada año, mil no parecen ser muchos, aunque son casi $40’000,000 de pesos, así que sí hacen una diferencia y comúnmente los que están alquilados son los más utilizados. Por favor ayúdenos a buscarlos con sus hijos, para que podamos ofrecérselos a otros.

Carolyn Field y Martha Valencia estuvieron en Bogotá asistiendo a la Feria del Libro, a algunos talleres y comprando material para la biblioteca.

LIBRARY NEWS

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La Feria Internacional del Libro de Bogotá es una fuente importante de negocios para el sector editorial que ha venido consolidándose, desde su fundación en 1988, como el evento editorial y cultural más relevante de Colombia. Cada año, la feria reúne un nutrido grupo de profesionales del libro, tales como: editores, distribuidores, libreros, representantes de la industria gráfica y escritores, entre otros; conformando una variada oferta comercial para los compradores nacionales e internacionales que provienen especialmente del área Andina, Centro América, Región Caribe y Estados Unidos.

Por favor visite la Página Web de la biblioteca (http://www.colegiobolivar.edu. co/library) frecuentemente. Tratamos de mantenerla al día y anunciamos las exposiciones, al igual que las fotos de los eventos que se realizan aquí. También contamos con una exhibición honrando a Simón Bolívar y desde comienzos de mayo, estuvo la de las clases de arte de nuestro plantel, que se realiza anualmente – ¡Siempre hay una buena razón para venir al Colegio Bolívar!

Secondary Con motivo de su sexagésimo aniversario, el Colegio Bolívar quiso organizar diferentes eventos en honor a Simón Bolívar y así rendirle homenaje a la memoria del Libertador, personaje de innegable importancia en la historia de nuestro país.

Para involucrar un poco más a la comunidad quisimos lanzar un concurso desde la biblioteca sobre información de la vida de Bolívar, siendo ganadores del premio especial el estudiante Lucas Bravo de Middle School y la profesora Gladys Otero de Primaria.

La biblioteca también planeó una exposición con muestras sobre la vida de este prócer.

Lo más llamativo de la exhibición fue la iconografía de la cual hicieron parte trabajos de estudiantes y profesores y la colección de anécdotas, mitos y secretos del Libertador. Aquí tenemos algunas: ■ Le apasionó leer libros filosóficos ■ Tenía 29 años cuando redactó uno de sus primeros documentos capitales titulado: El Manifiesto de Cartagena ■ Simón Bolívar presenció la coronación de Napoleón ■ El Libertador murió en Santa Marta, el 17 de diciembre de 1830 ■ Su mayordomo heredó $8.000 como remuneración a sus constantes servicios ■ Se casó con María Teresa Rodríguez del Toro y queda viudo al año ■ Le gustaba comer más plátanos y arepas, que pan.

■ Usaba ají y pimienta en sus comidas, pero prefería el primero.

■ El Libertador no fumaba, ni permitía que se fumara en su presencia.

Primary ¡Cordial saludo!

“¡Por acá también pasó Simón Bolívar!”

Para conmemorar los 60 años del Colegio Bolívar hemos montado una exposición del Libertador en la Biblioteca de Primaria, con la colaboración de las profesoras titulares y profesoras de español. Con sesiones tituladas como: ¿Quién fue Simón Bolívar? ¿Por qué nuestro colegio se llama Bolívar? ¿De Bolívar aprendí que…? Y finalmente Bolívar soy yo.

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LIBRARY NEWS

HONOR SOCIETY CEREMONY “Como miembro de la Sociedad de Honor, prometo ser un ejemplo para mis compañeros y participar en actividades que ayuden a que mi comunidad y colegio sean un lugar mejor. Prometo mantener el alto nivel académico que me permitió la entrada a la Sociedad y me comprometo a demostrar por medio de mi integridad y carácter, los más altos estándares como persona honorable.”

NATIONAL HONOR SOCIETY

Con estas palabras de juramento en la Ceremonia de la Sociedad de Honor, los estudiantes antiguos (veterans) y los nuevos (inductees) inician o continúan siendo miembros de este selecto grupo. Este acontecimiento de iniciación es precedido por un invitado de Honor, ex alumno del Colegio Bolívar y por estudiantes considerados como “miembros veteranos” de esta agrupación, con discursos sobre los valores y el significado de lo que representa pertenecer a esta sociedad.

Junior Honor Society (8º y 9º) Inductees 1. Andrés Galarza 2. Aulo Morini 3. Camilo Caré 4. Carlos Eduardo Guzmán 5. Catalina Franky 6. Daniel Palma 7. Emily Sadeghian 8. Hanna Nessim 9. Helena Llano 10. Juan Camilo Posada 11. Juan Camilo Villegas 12. Juan David Rueda 13. Laura Gutiérrez 14. Luis Hurtado 15. Manuela Jaramillo 16. María Alejandra Soto 17. María del Mar Robles 18. María José Arias 19. Marian Jordán 20. Mónica Villegas 21. Natalia Pinzón 22. Natalia Soto 23. Nicolás Glennon

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Nicole Erazo Rodrigo Ceballos Santiago Navia Sebastián Macias Sofía Bonilla Valentina Romero Vanesa Velásquez

Veterans 31. Alejandra De Las Salas 32. Daniela Fernández 33. Eduardo José Uribe 34. Felipe Alejandro Maya 35. Gabriela Moncada 36. Isabella Irurita 37. Jaime Alberto Ocampo 38. Jorge Andrés Azuero 39. Juan Manuel Romero 40. María Paula Soto 41. María Paulina Llano 42. Nicolás Estrada 43. Sarah Urrutia 44. Simón Uribe 45. Ximena Duque

National Honor Society (11º y 12º) Inductees 1. Ana Milena Shiwa 2. Camila Romero 3. Juan Sebastián Caicedo 4. Laura Potes

HONOR SOCIETY

Veterans 5. Alejandra Tarquino 6. Ana Lucía Grajales 7. Carolina Reyes 8. Farah El-Sharkawy 9. Ma. Alejandra Hincapié 10. Mariana Cobo

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“Para ingresar a la Sociedad de Honor, los estudiantes fueron seleccionados de acuerdo con los parámetros establecidos por la organización, en 1921 en Estados Unidos.

El promedio académico exigido para este ingreso es del 90% para los estudiantes de Secundaria Superior y del 87% para los miembros de Secundaria Básica, puntajes que son promediados de los dos últimos años escolares. Igualmente, los Directores Académicos han evaluado las cualidades de servicio, civismo, liderazgo y carácter en cada uno de los miembros. “

A continuación encontrarán apartes de los discursos ofrecidos en la ceremonia, realizada el 22 de octubre de 2007.

LEADERSHIP – LIDERAZGO

CITIZENSHIP – CIVISMO Alejandra De Las Salas, 9º

Ximena Duque, 9º “…Esa persona, quien tiene la capacidad de dirigir, la facilidad de comunicarse y que tiene valores para compartir, es llamado líder. El líder es también aquel que tiene varios planes y es flexible ante cualquier situación o cambio y que se presenta y que no se derrota con una sola caída, que busca que su grupo salga adelante, actuando por supuesto, de la manera correcta y dentro de las exigencias de la comunidad en la que vive.

“What is Citizenship? There are many organizations and countries presently researching this topic.

Many schools and curriculums are currently attempting to teach this subject, instill this value. I feel that the Colegio Bolivar Mission statement expresses it best - a graduate must act in a manner that strives for the highest aspirations and benefits both for the welfare of society and the individual. This to me is citizenship.

Un buen líder debe ser honesto, o sea que debe proceder teniendo en cuenta a los demás, conociendo sus límites a la hora de actuar o tomar decisiones y defendiendo lo que es correcto.

Una persona honesta es auténtica, o sea que no usa máscaras, no dice una cosa y hace otra. También es honrado, es decir no miente, no traiciona.

We are to behave and act, not only for ourselves, but also for the good of humanity.

Un líder es un guía, estimula a las demás personas para que den lo mejor de sí mismos, los ayuda a cumplir las metas y es un ejemplo para los otros.

Un líder debe ser cívico, es decir debe respetar y cuidar los bienes que pertenecen a la comunidad, debe ayudar a cuidar el entorno, proteger y defender el medio ambiente. Aporta ideas para mejorar la comunidad y trata a todos por igual, pero es también capaz de apreciar y tener en cuenta las diferencias.

Un líder debe tener espíritu de servicio, lo que significa que debe tener un corazón grande para ayudar a los necesitados, participar en labores sociales, hacer sacrificios por los otros sin esperar nada a cambio.

Un líder tiene una actitud positiva frente al aprendizaje, debe estar siempre dispuesto a aprender más, es exigente consigo mismo y se pone metas…. …Como líderes del Colegio Bolívar quiero invitarlos a que trabajemos unidos para seguir sacando adelante a nuestra comunidad; si trabajamos individualmente sólo podemos alcanzar importantes metas particulares, pero no el bienestar general que es lo que todos queremos.”

As a citizen of a democratic country, with every right comes a responsibility. One of the first steps in a democratic society is our right to elect leaders. This is not only a right, but a responsibility.

We, as individuals have a voice. We need to use it and make wellinformed decisions, electing good leaders to lead our country into the new century; a good leader to represent us all and one who is willing to make improvements in our world. If you are neither willing nor ready to be a leader yourself, at the very least, use your voice.

Having the quality of citizenship also means, in addition to respecting and loving yourself, your family and your friends, your respect and love for our city, our country, and most importantly - our world.

Depending on your perspective, it is said that our world has become increasingly smaller due to globalization. However, I feel instead that the world has become increasingly connected, larger, as we can no longer remain isolated among ourselves and our villages, our towns and our cities, our countries and our worlds. With the advent of internet and growing impact of media, we know more about other cultures and worlds, than ever before. Thus, I feel that globalization does not make our world smaller, but larger, expanding our horizons. The issues affecting one part of the world, now impact, positively and negatively on all of humankind.

Citizenship, combined with good leadership, will change our entire planet, as we know it.

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HONOR SOCIETY

Citizenship is the combination of all the values of Honor Society members. It is impossible to consider having leadership without a sense of citizenship. It is essential to the definition of being a good citizen that social services are included. Without possessing a strong character, courage, being a proactive citizen is inconceivable. Citizenship is one of the summative qualities of being a Member of the Honor Society. As good citizens, and members of the Honor Society, we are not only to have morals, ethics and good positive values; we are also to act upon them. It is not enough for us to have the motivation and intention. We act, we follow through. We possess drive, initiative, and determination. As members of the Honor society, we are committed to go beyond, to be more than role models. Although we are being recognized and honored tonight, it is not necessary. For all of us are good citizens without expecting a reward. We give and sacrifice because it is the right, ethical thing to do. We behave the way we do because we are already good leaders, with strong courageous characters, with positive ethics, ready and willing to commit to serving and helping those in need.”

Character is not like a coat; it cannot be taken off and put on whenever we feel like it. Character stays with us always, no matter where we are, who we are with, or what circumstances we encounter.

It is interesting to know that the word character comes from the Greek word charaktêr, which referred to a mark impressed upon a coin. Later it evolved to mean a distinctive mark, usually a set of qualities or morals, by which one thing was distinguished from others.

In the story, Daniel and his friends stuck to their beliefs and they stood out amongst the other youths because of their excellence in every matter of understanding and wisdom.

They not only had commendable virtues but also commendable habits, which they put into practice.

CHARACTER – CARÁCTER Alejandra Tarquino, 12º -Character is what you are when nobody’s looking.“In the majority of our English classes we have been told to show and not tell. Tonight I want to show you what character means to me. In the Bible, in the book of Daniel, there is a real story about four young men who, in my opinion, are examples of people with character who used it well. These young men were Israelites who lived during the time that king Nebuchadnezzar took over Israel. He commanded his officials to find him young men who were ‘qualified to serve in the king’s palace’. Daniel, Hananiah, Mishael, and Azariah, our young friends, were selected, along with other young people, to serve in the king’s court. As part of the training, the youth had to eat food from the king’s table and drink his wine. This was food that Israelites were not permitted to eat. So the four young men asked for permission to eat only vegetables and drink only water. After ten days, the Israelites looked much healthier than any of the young people that had eaten the king’s food. Later, when they presented themselves to the king, he chose them to serve in his court because, ‘in every matter of wisdom and understanding about which he questioned them, he found ten times better than all the magicians and enchanters in his kingdom’.

So in what ways did these four young men show their character?

They did not compromise their beliefs or convictions. These Israelites were taken to another country, surrounded by a crowd of HONOR SOCIETY

people with a culture and a set of values different from theirs, and yet they did not give in to what we call peer pressure.

Daniel and his friends based their character on the things they learned in their home, from their parents and from God. It was ingrained in their being from childhood and they did not forsake it. Character is not a stale, inanimate concept; it is demonstrated by our actions. As Patrick Overton once put it, -Watch your thoughts, they become words. Watch your words, they become actions. Watch your actions, they become habits. Watch your habits, they become character. Watch your character, it becomes your future.-”

SCHOLARSHIP – EXCELENCIA ACADÉMICA Farah El-Sharkawy, 12º “Cuando oímos la frase excelencia académica usualmente pensamos en libros, cuadernos repletos de notas, noches en vela, y calificaciones perfectas. A veces creemos que para conseguirla necesitamos un alto potencial intelectual, talentos innatos, o tiempo ilimitado. Pero la verdad es que la excelencia académica consta de una receta que está al alcance de todos…la inteligencia y las calificaciones no son ingredientes esenciales. Los verdaderos ingredientes son: motivación, curiosidad, dedicación o disciplina, y aprovechamiento de oportunidades.

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La excelencia académica no es en sí misma un fin. Por el contrario, es un medio para alcanzar una meta. Las metas que nos proponemos para nuestro futuro o para nuestra formación personal, nos proveen la motivación para comprometernos con el estudio. La motivación de conquistar un sueño nos impulsa a seguir adelante por el camino de la excelencia académica.

SERVICE – SERVICIO Mariana Cobo, 12º -Dormí y soñé que la vida era alegría; desperté y vi que la vida era servicio; serví y descubrí que en el servicio se encuentra la alegría.-

Muchas veces la motivación necesaria para lograr la excelencia académica se origina en la curiosidad que tengamos para aprender.

Como dijo Einstein, “No tengo talentos especiales, pero sí soy profundamente curioso”.

La curiosidad es la chispa que nos inspira a buscar el conocimiento y a ser activos en nuestros procesos de aprendizaje.

“El servicio es aquella característica que nos hace verdaderamente humanos pues nos hace conscientes de las realidades de los demás y nos permite dar parte de nosotros a los que lo necesitan. Servir es entregarse a los demás, trabajando, luchando y compartiendo, sin esperar nada a cambio…

Otro componente vital de la excelencia académica es la disciplina, o la dedicación. Cabe destacar que una virtud, como la inteligencia, no puede ser aprovechada al máximo sin disciplina. En nuestro caso, la virtud es la excelencia académica, la cual se aprende o se adquiere a través de la práctica. Para su desarrollo debemos invertir una cantidad constante de tiempo y de esfuerzo, al igual que de paciencia y perseverancia. Esto no quiere decir que debamos renunciar a la diversión o dejar a un lado todo lo que no esté relacionado con el estudio, sino que debemos procurar encontrar un balance. También es importante no perder de vista nuestras metas, pues estas son la fuente de la cual se deriva la dedicación.

Finalmente, debemos estar atentos a las oportunidades que se nos presentan para ser excelentes académicamente. Infortunadamente, no todos tenemos las mismas oportunidades; sin embargo, sí podemos tener la capacidad de reconocerlas, e incluso de buscarlas, y lo más importante, de aprovecharlas. La educación que nos brinda un colegio, por ejemplo, es una oportunidad para que ganemos conocimientos, desarrollemos destrezas, construyamos un plan y lleguemos a la excelencia.

…Cada vez que servimos estamos recuperando la esperanza de los que lo han perdido todo y estamos devolviéndole a los desesperados la capacidad de soñar.

En la alegría que les brindamos a otras personas cuando servimos y en sus sueños podemos ver reflejado nuestro trabajo y nuestra entrega y así podemos también nosotros llenarnos de alegría y esperanza pues nos damos cuenta de lo maravillosa que es la vida si somos capaces de solidarizarnos con los demás.

Sirviendo conocemos otros mundos y es a través de este conocimiento logramos comprender que todos necesitamos dedicar una pequeña porción de nuestra vida a las personas que necesitan apoyo…. -¡quien no vive para servir, no sirve para vivir!-”

Los resultados de la excelencia académica son gratificantes. Con esto no me refiero a altas calificaciones, pues estas son tan solo un indicador. La excelencia académica nos recompensa no necesariamente con la acumulación de conocimiento, sino con las herramientas para adquirir el conocimiento y para tener una mirada crítica y analítica de éste. El pensamiento crítico y analítico, la disciplina, la independencia, la responsabilidad, la capacidad de afrontar los problemas, de luchar, y de proponerse metas y alcanzarlas, son destrezas que no están confinadas en los libros; son destrezas que se aplican en todos los aspectos de nuestras vidas.

La excelencia académica nos proporciona las herramientas para ser excelentes en todo lo que nos propongamos.”

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HONOR SOCIETY

MARÍA CRISTINA NAVARRETE Invitada de Honor, Ceremonia Honor Society

Queremos compartir con ustedes el discurso ofrecido por la invitada de honor de la noche, María Cristina Navarrete, quien fue profesora de sociales y madre de un ex alumno del Colegio Bolívar.

“Agradezco al rector Dr. Joseph Nagy y a los directores de sección del colegio Bolívar quienes por intermedio de mi gran amiga Manuelita Velasco, me extendieron la invitación para compartir unas palabras en la ceremonia de inducción de miembros y renovación de juramento, en la Sociedad de Honor.

Es honroso para mí haber sido seleccionada para estar en medio de la excelencia del Colegio Bolívar. Fui profesora de éste durante doce años y mi hijo Juan Felipe, ahora graduado con honores en ingeniería y finanzas de Georgia Tech., fue también alumno durante toda su vida escolar del Bolívar. Hoy en día se desempeña como un exitoso profesional, en una empresa de alta tecnología en el Silicon Valley. Por ello tengo lazos afectivos muy fuertes que me unen con el colegio. Aquí encontré un ambiente propicio para desempeñarme como docente y hallé amigos entrañables. Algunos se despidieron para no volver, otros, siguen empeñados en su labor educadora.

Ser miembro de la sociedad de honor es un reconocimiento memorable. Ustedes, jóvenes que se inician en ella, o que renuevan su juramento, conducen sus vidas por el camino del éxito y llegarán a ser triunfadores como tantos otros ex alumnos del Colegio Bolívar. La formación íntegra que han recibido en sus hogares y en el colegio les augura un porvenir pleno de satisfacciones. Su deber como ciudadanos será desarrollar al máximo sus capacidades y ponerlas al servicio de los grupos humanos que lo necesiten.

Ustedes son jóvenes privilegiados porque gozan de las mejores cualidades con las que puede contar un chico o chica de su edad. Son el futuro brillante de este país y en ustedes ponemos toda nuestra esperanza. Son excelentes académicamente y ello les facilitará poder seleccionar la mejor universidad posible, la que seguramente HONOR SOCIETY

les abrirá las puertas por su sobresaliente desempeño escolar. Serán profesionales exitosos porque tienen las condiciones propicias para lograrlo. Son líderes innatos entre sus compañeros y esa cualidad los hará liderar procesos en beneficio de la sociedad y de las organizaciones donde se desempeñen. Poseen un carácter especial, es decir, son emocionalmente equilibrados y su personalidad recia y definida los convertirá en triunfadores. Han desarrollado una capacidad de adaptación que les facilitará desenvolverse en cualquier medio social o cultural, de nuestro país o del extranjero. Demuestran su potencial como ciudadanos, característica que los habilitará para enfrentar los retos de esta sociedad que necesita personas de conciencia social. Serán ciudadanos que aporten en la solución de los problemas de las comunidades y de los más débiles. Su actitud de servicio les permitirá mirar los problemas de nuestra ciudad y del país como suyos propios, creando condiciones para afrontarlos con sensibilidad y sabiduría.

Además de todas esas cualidades, son privilegiados porque sus padres, de quienes son su reflejo, han sido los mejores. Ellos tuvieron la capacidad de amarlos, de darles la formación necesaria para convertirlos en jóvenes excelentes y de escoger un colegio que les brindara una educación superior. Son afortunados porque se educan en este colegio que les ha permitido desarrollarse como seres intachables, y donde han aprendido a valorar el conocimiento científico, artístico, literario, tecnológico y humanístico. Donde han podido convertirse en jóvenes bilingües, lo que constituye de por sí, una garantía de éxito universitario y profesional. Con los mejores profesores de nuestro medio por sus conocimientos y personalidades, capaces de compartir con ustedes los saberes que poseen sin egoísmo. Aquí han gozado de un espacio abierto, bello, cercano a la naturaleza, con las mejores posibilidades didácticas y deportivas, rodeados de gente amable y competente: directivos, profesores, empleados, personal de mantenimiento y motoristas. Han convivido con compañeros provenientes de países y culturas diversas y con ellos han aprendido a respetar las di-

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ferencias. Son privilegiados por vivir en un medio social que les garantiza bienestar económico, social y cultural y que los protege, a pesar de las difíciles circunstancias de nuestro país.

Sin embargo, todos estos privilegios tienen un precio, no son gratuitos. Les exigen responsabilidad social. La sociedad espera que en un futuro cercano puedan retornarle con creces los beneficios que han disfrutado. Es necesario que miren nuestra ciudad más allá de las fronteras de sus barrios y reconozcan que hay niños que crecen sin padres, privados de amor, en hogares de paso de Bienestar Familiar, jóvenes que estudian en colegios de garaje en Aguablanca o en las laderas de los cerros de Cali, en instituciones de pobre calidad académica, bachilleres que no pueden acceder a la universidad porque no alcanzan el puntaje para ser admitidos, por su baja formación escolar.

Es cierto que no somos culpables de ello, pero como ciudadanos tenemos que proveer los medios, crear condiciones propicias, buscar soluciones, participar activamente en las organizaciones sociales, aportar ideas, liderar procesos, crear grupos de apoyo, emprender acciones, en fin, convertirse en sujetos que construyen la historia y no en sujetos a quienes la historia les pasa de lado o permiten que otros la construyan. Entre todos, crearemos una sociedad más amable, equilibrada y justa, donde ustedes y sus descendientes podrán vivir con la satisfacción del deber cumplido.

Les deseo éxitos en su vida futura, busquen la excelencia donde quiera que ella se encuentre. Este mundo es de los triunfadores. La sociedad rechaza los mediocres y prefiere los excelentes. Dios los bendiga.”

N I T A S T E ION D

T A I O N N I IMAG

chos!

Coleg a é u h Q c ¡ io… Qué Mu

Una y otra vez, el Colegio Bolívar deja huella en Destination Imagination. Luego de arduas jornadas de trabajo dentro y fuera del colegio; después de lograr comprender el qué y sobre todo el cómo de estos proyectos tan retadores para personas de cualquier edad, nuestros estudiantes se sobraron de nuevo. Los equipos de cuarto y quinto de Primaria WAFOBI y B.I.G. Team, respectivamente, dejando de lado sus actividades deportivas, se reunieron cuatro veces por semana de 2:30 – 4:00 p.m. durante 5 meses para sacar adelante sus retos. Por su parte, Collage Revolution de Middle School, se halaban los pelos tratando de ponerse de acuerdo sobre cómo organizar sus ocupadísimas agendas entre las tareas académicas, las clases de algún instrumento musical y los deportes.

A medida que el tiempo se acorta y la ansiedad ataca despiadadamente, los fines de semana de estos niños y jóvenes van también desapareciendo. Primaria los sábados en el colegio, Middle School sába-

dos y domingos en la casa de alguno de los miembros. Materiales, ideas y voces por doquier. Enloquecedor, pero como dirían los pelados: “bacanísimo”. El salón de Zaida Sanint ya no puede reconocerse y la casa elegida como víctima, parece un campo de batalla. Tiempo de agite para todos.

Es importante anotar que si bien participar en Destination Imagination es un privilegio de pocos, también implica una serie de sacrificios grandes: ¿juego fútbol o hago DI? ¿Sigo con mis clases de guitarra o hago DI? ¿Tengo un poco de tiempo libre… o hago DI? Una buena palabra para definir el proceso de Destination Imagination sería…

INTENSO. Este año, el Torneo Regional fue de nuevo en el Colegio Nueva Granada de Bogotá.

Salimos el viernes 4 de abril, hicimos el check-in en el Hotel Casa Dann Carlton, y tomamos el bus hacia el Club Carmel en la Autopista Norte con 154 donde sería la ceremonia de apertura. “Slide show”, po-

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sar para las fotos de los equipos, comida, concierto y baile, para regresar al hotel a las 8:00 p.m., supuestamente a dormir y a descansar para la competencia del día siguiente. Pero ¿quién acuesta temprano a unos muchachos que están excitados y exaltados pensando en la suerte que correrán el sábado, al mismo tiempo que se reencuentran con viejos y nuevos amigos?

A las Team Managers sólo nos queda seguirlos de aquí para allá y de allá para acá arrastrando los pies, bostezando y sobándonos los ojos como bebés a punto de “clavar pico”.

Llega el día de la competencia y los equipos se preparan. B.I.G Team de quinto y Collage Revolution de Middle School, presentarían el sábado y WAFOBI, de cuarto, el domingo. La ansiedad de todos es inmensa. Arreglos de último minuto, ensayos una y otra, y otra, y otra, y otra vez. ¿Los resultados? Maravillosos. Los equipos de cuarto de Primaria y el de Middle School CB INSIGHTS

obtuvieron el primer lugar en sus respectivas categorías. Además, Collage Revolution recibió el Renaissance Award, que básicamente exalta el trabajo de ingeniería y de trabajo en equipo, el atuendo y la actuación. B.I.G Team quedó en cuarto lugar entre 16 equipos, lo cual era ya bastante difícil de lograr cuando sabemos que el talento de todos los equipos que participan en un evento como éste, es asombroso. ¡Buen trabajo!

Y aquí va una anécdota, sólo como para que vivencien un poquito de lo que allá puede pasar. El equipo WAFOBI se preparaba para su presentación. Todo estaba perfecto. Uno de los puntos claves del reto que ellos habían escogido era una estructura que debía ser pesada y medida por los jueces antes de competir. La estructura debía cumplir estrictamente con los requerimientos, o de lo contrario, el equipo sería descalificado. Todo iba bien, hasta que de pronto los niños vieron algo raro. Miraron hacia la estructura que tan cuidadosa y amorosamente habían construido y... ¡tenía un palito roto! Ya no había nada qué hacer, porque, como si fuera poco, WAFOBI estaba programado para presentarse a las 10:30 a.m. Pero, como el equipo que ocupaba ese espacio fue descalificado, les adelantaron su presentación. Cómo serían de buenos estos niños, que a pesar de que su estructura no resistió el peso reglamentario por mucho tiempo, y que se destruyó rápidamente frente a los ojos de todos, ¡GANARON! Pero la cosa no termina aquí. Faltaba todavía saborear el premio mayor: los Global Finals (torneo mundial) en Knoxville, Tennessee, que tuvo lugar del 21 al 24 de mayo.

Sólo el equipo de Middle School asistió.

Emocionados llegamos al aeropuerto al alba para tomar nuestro primer vuelo CaliMiami. El camino era largo: Cali-Miami-Dallas-Knoxville. Aterrizamos en Knoxville a las 11:30 p.m., con los ojos en la trastienda y aún teníamos que ir a la zona de registro en uno de los edificios de la Universidad de Tennessee. Pasaron horas y horas y nadie nos decía el motivo de la demora. Los estudiantes, sin poder dar un paso más, resolvieron acostarse en el primer lugar que encontraron, pero la Team Manager, ni modo, … a esperar.

CB INSIGHTS

Al cabo de un par de horas nos explicaron que Korea se había presentado con el doble de personas que había inscrito inicialmente y que estaban tratando de asignarles habitaciones. Sólo una vez supieran cuántas habitaciones quedarían disponibles después de ubicar a estas personas, podrían continuar con el proceso de registro. Para no alargar un cuento que ya es suficientemente largo, llegamos al hotel a las 4:00 de la mañana, sin saber ni “de dónde éramos vecinos.”

Pero para no aburrirlos y para entender un poco la dimensión de este torneo, los Global Finals este año contaron con 1,038 equipos de 13 países diferentes y con 19,000 asistentes en total. Nuestro equipo fue aplaudido y felicitado por su maravilloso desempeño. El público disfrutó muchísimo de su presentación y aplaudió su siempre extraordinario trabajo en equipo. Nuestro Coordinador para Destination Imagination Colombia y Director de Primaria del Colegio Nueva Granada de Bogotá, Barry Gilman, no hizo más que expresar a nuestros estudiantes su más sincera admiración.

Y lo que la gente siempre quiere saber: ¿ganaron? Antes de responder a esta pregunta, es importante saber que los equipos internacionales, sobre todo los latinoamericanos, todavía estamos en una gran desventaja en diferentes aspectos. Uno bien evidente y a la vez desalentador, es que los equipos americanos -que son la mayoría- tienen la facilidad de enviar sus proyectos en camiones.

La llegada a la zona de preparación produce pánico, porque sólo se ven containers y containers de donde salen unas cosas increíbles, mientras nuestros pelados cargan su proyecto en bolsitas. Sin embargo, la energía, la consistencia entre la propuesta de diseño y la historia que se actúa es, de verdad verdad, espectacular.

Con todo y lo difícil que es para nosotros llevar cosas grandes y súper elaboradas, nuestros estudiantes tuvieron muy poca diferencia en puntaje con el equipo que ocupó el primer puesto de su categoría y además mejoraron respecto del año pasado.

Compitieron en esa categoría y grupo de edad, 70 equipos. Collage Revolution

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ocupó el puesto 25. El año pasado compitieron 67 y quedaron de 29.

Y se puede seguir mejorando. Cada experiencia de éstas es una oportunidad de aprendizaje invaluable para los pelados.

Cada año que participan, traen nuevas ideas, se arriesgan más, maduran en su capacidad creativa y propositiva. Sin mencionar lo que esto les ofrece a nivel de crecimiento personal.

Una última cosa: no podríamos cerrar este artículo sin agradecer a los padres de estos estudiantes, quienes los apoyaron y acompañaron en todo momento, tanto a nivel afectivo como económico. Primero viajaron a Bogotá para acompañarlos en el Torneo Regional y después durante los Global Finals y para las ceremonias de apertura y de clausura, que pasan en directo por Internet, buscaban una casa dónde reunirse para mandarles toda su alegría, su orgullo y su fuerza desde Colombia. Convirtieron Destination Imagination, además, en un motivo para hacerse más amigos, para unirse más. ¡Qué machera! Yo, María Paulina, quiero además agradecerles muy especialmente el gesto de confianza que tuvieron al permitirme viajar tan lejos sola con sus hijos. Gracias y … felicitaciones por unos hijos maravillosos.

P a r a concluir, tenemos que expresar que nos sentimos orgullosas. Definitivamente, contamos con unos equipos llenos de tenacidad y de talento, por lo que no nos cansamos de decir… ¡Qué Colegio…

Qué Muchachos!

ZAIDA SANINT, HILDA BUITRAGO & MARÍA PAULINA MEJÍA Programa Enriquecimiento Primaria & Middle School

MEJORAMIENTO

Continuo

El Plan de Mejoramiento del Colegio ha ido progresando de buena forma, bajo la supervisión de los admininistradores y el equipo de mejoramiento de la institución. Estuvimos muy ocupados en el año 2007 – 2008 y parece que el próximo será igual, con varias iniciativas que se están consolidando para proveer a todos un enfoque en línea con el plan estratégico del colegio.

El currículo que hemos estado desarrollando durante los últimos dos años está listo para el 2008 – 2009, mientras implementamos los resultados de las fases de escribir y planear el trabajo curricular. Las cinco áreas básicas desde Pre-primaria hasta Bachillerato empezarán a trabajar directamente con los nuevos estándares y “benchmarks” derivados del nacionalmente reconocido currículo McRel (http://www.mcrel.org/) en los Estados Unidos. Las áreas centrales estarán construyendo planes de enseñanza y unidades que reflejen estos nuevos estándares, mientras que las otras empezarán a trabajar en sus propios currículos para implementarlos en el año lectivo 2009-2010. Continuaremos evaluando los “benchmarks”, mantendremos registros y trabajaremos con nuestro nuevo programa de calificaciones en línea – WebGrader. El currículo será nuestro enfoque central en el próximo año escolar.

Nuestro esfuerzo hacia la certificación de ISO 9001 está en proceso. El definir e implementar un sistema de administración de la calidad en una institución educativa, ha tenido sus tropiezos; no manufacturamos productos, proveemos un servicio educativo. De todas maneras, nuestros líderes de proceso y la administración están entendiendo mejor los procesos involucrados y los beneficios de un sistema de calidad establecido con claridad, y dada nuestra experiencia hasta el momento, especialmente con los sistemas que tenemos en funcionamiento (como Make Bolivar Better) nuestra eventual ejecución y certificación de ISO, definitivamente nos ayudará a garantizar un mejor servicio y un mejoramiento continuo. Los procesos, documentos, listados y procedimientos están todos en su lugar y esperamos ansiosamente las auditorias: interna a inicios del nuevo año escolar y de certificación al final del 2008.

■ Definir grupos flexibles para instrucción.

■ Guiar instrucción diferenciada.

■ Ligar los resultados de los exámenes a las habilidades y conceptos incluidos en los estándares del colegio.

■ Evaluar materiales de lectura apropiados.

■ Facilitar el trazar las metas y planes de aprendizaje.

Tomando el lugar del examen IOWA, el nuevo NWEA se está convirtiendo rápidamente en el estándar de evaluaciones a nivel mundial. Resultados de objetivos estimulan conversaciones profesionales y eliminan el análisis basado en supuestos.

Tomando las cuatro iniciativas mencionadas anteriormente, se manifiestan como parte de nuestra reestructuración general, rediseño del currículo y metodologías de instrucción. Dando una mayor sensación de dirección y continuidad, sin restarle a la educación superior que siempre hemos ofrecido y por la cual somos internacionalmente reconocidos, nuestro camino hacia el mejoramiento continuará.

El trabajo en instrucción diferenciada en la tercera fase de nuestro Plan de Mejoramiento del Colegio, ha sido primordial este semestre, por tal motivo Sharon Dole de Western Carolina University, nos visitó en enero y marzo para liderar esta importante iniciativa de desarrollo profesional. La remodelación de nuestro modelo de servicios estudiantiles traerá consigo una necesidad creciente para que los profesores realicen diferentes tipos de instrucción, una estrategia metodológica que muchos ya implementan en su diseño y sistema de enseñanza y que promete mayores logros para todos los estudiantes. A medida que avance el trabajo en el currículo el próximo año, la instrucción diferenciada continuará siendo parte de nuestro trabajo en el desarrollo de lecciones y planes de las unidades, así como en el apoyo a servicios estudiantiles.

Una cuarta iniciativa que no está explícita en el Plan de Mejoramiento del Colegio es la de las pruebas basadas en criterios del NWEA (Northwest Evaluation Association – http://www.nwea.org). Mediante el uso de estándares y benchmarks en nuestro currículo, estas pruebas adaptables que se toman dos veces al año por los estudiantes de grados segundo a décimo, proveerán la retroalimentación inmediata a docentes y directores. Los profesores usarán estos recursos para:

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CB INSIGHTS

Tri-Association Conference

Puerto Vallarta, México

La conferencia de la Tri-Association -Asociación Americana de Colegios de Colombia y Caribe, Centro América y México- que tomó lugar del 8 al 12 de octubre de 2007 en Puerto Vallarta, México, fue un éxito rotundo para todos los asistentes. Representando al Colegio Bolívar estaban Joseph Nagy, Steve Hupp, Ana María Vera, Jeff Mahood, Tom Rompf, Mathilde Guzmán, Stella Tenorio, Mike Schille y Carlos Augusto Jiménez.

Este evento el cual se lleva acabo anualmente, ofreció una variedad de talleres y conferencias abordando muchos intereses acompañado de unas bellas y exóticas instalaciones para relajarse y relacionarse en las tardes después de cuatro días muy ocupados.

La presentación de nuestras iniciativas en Cultura Organizacional y Freshman Academy también permitió que el Colegio Bolívar compartiera y participara en la conferencia. Este año la convención fue Titulada “Continuando con Nuestra Visión de Éxito para Todos los Niños,” donde figuraron discursos cruciales tales como el del Sr. Jay McTighe (¿Por qué los mejores diseños curriculares son planificados “hacia atrás”?), el del doctor Hank Nicols (Desarrollo de Talento como la Mejor Esperanza para Nuestro Consternado Mundo) y la presentación del doctor Tim Lautzenheiser. El evento les ofreció a los participantes una excelente gama de sesiones prácticas apoyando los temas de las conferencias y nuestra visión.

Trece institutos para conferencia previas se diseñaron para garantizar un tratamiento a profundidad sobre Cognitive Coaching –Entrenamiento Cognitivo-, Advan-

CB INSIGHTS

ced Cognitive Coaching –Entrenamiento Cognitivo Avanzado-, Diferenciación, Curriculum Mapping –Planeación Curricular-, Pre-AP sobre Estrategias Interdisciplinarias para Inglés y Sociales, Pre-AP para Equipos Verticales en Ciencia, AP para Coordinadores de Formación, Capacitación en NWEA: Mapa y Camino para el Uso de Datos, NAESP Instituto de Liderazgo: Improving School Achievement -Logros en el Mejoramiento del Colegio-, Proceso y Nuevos Paradigmas de ADVANCED/SACS CASI para el Desarrollo de los Docentes, Evaluación y Compensación, CIS/Tri-Association Counselors’ Institute.

El Colegio Bolívar recibió el premio Community Service Award de la Tri-Association por su destacado Programa de Servicio Social SINERGIA, con el cual nuestra institución obtuvo aun más reconocimiento. La Sra. Carolyn Brunner, Directora de Programas Internacionales del Estado de Buffalo, SUNY, hizo entrega del galardón a Joseph Nagy, rector del Colegio Bolívar. El Estado de Buffalo, SUNY patrocinó este premio.

Stella Tenorio, Coordinadora de Actividades, habló sobre el programa. Queremos compartir con ustedes el discurso ofrecido por ella en dicho evento. “…Es un placer tener la oportunidad de estar frente a ustedes para recibir este reconocimiento otorgado al Colegio Bolívar.

El desafío de trabajar en Latinoamérica es más complejo que encontrar profesores idóneos, materiales y estudiantes. Nuestro reto va más allá de las puertas de los salones de clase y se extiende a la

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comunidad, donde muchos no tienen las oportunidades y los recursos que nosotros disfrutamos. Somos conscientes que todos tenemos programas de servicio social, es así como, quisiéramos, hoy, compartir este reconocimiento por la labor que todos hacemos para mejorar la vida de los demás.

El Colegio Bolívar ha tenido programas de servicio social durante varios años y continua estando muy involucrado con la comunidad de Cali… Sinergia inicio en el año 1997, cuando me solicitaron liderar el programa con el apoyo de toda la comunidad educativa. Hacer el bien no siempre es fácil, pero este programa ha florecido gracias al compromiso de hombres y mujeres, niños y niñas, que sólo han querido dar lo mejor de si mismos y ayudar a otros.

Durante dos semanas cada verano, más de 450 niños de zonas deprimidas de la ciudad de Cali tienen la oportunidad de compartir nuestros recursos y unirse a la vida de nuestra comunidad, aunque sea por un breve tiempo… …Nuevamente, agradezco a la Tri-Association por este reconocimiento a la Comunidad del Colegio Bolívar. Esta labor es sólo una pequeña parte de lo que todos, maestros, administradores, alumnos y demás miembros de nuestras comunidades realizamos en nuestras instituciones por el bienestar de nuestra sociedad. El desafío de trabajar por ella nunca terminará, mas estamos todos comprometidos en aportar nuestro granito de arena para que el futuro de todos sea mejor.”

HIGH SCHOOL Noviembre 14 al 17 de 2007

RESULTADOS FINALES DEL COLEGIO BOLÍVAR Campeón General de los Juegos: Colegio Bolívar POSICIONES DEL COLEGIO BOLÍVAR Softball Masculino Baloncesto Femenino Baloncesto Masculino Voleibol Masculino Voleibol Femenino Fútbol Femenino Fútbol Masculino

Sub Campeón Campeón Tercer Puesto Cuarto Lugar Sub Campeón Campeón Campeón

MENCIONES INDIVIDUALES Most Valuable Player Most Valuable Player Most Valuable Player Best Setter Top Goal Scorer Outstanding Goal Keeper Outstanding Goal Keeper

Soccer Girls Basketball Girls Volleyball Girls Volleyball Girls Soccer Girls Soccer Girls Soccer Boys

Carolina Reyes Juliana Echeverry Irene Cadavid Irene Cadavid Manuela Cabal Alejandra Copete Felipe Quintero

CLASIFICACIÓN GENERAL PUESTOS COLEGIOS 1. Bolívar 2. Columbus – Medellín 3. Gimnasio Inglés - Armenia 4. Jorge Washington - Cartagena 5. Karl C. Parrish - Barranquilla 6. Nueva Granada - Bogotá 7. Colegio Albania - Guajira 8. Gimnasio Granadino - Manizales 9. Liceo Inglés - Pereira 10. Colegio Panamericano - Bucaramanga

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PUNTOS 263 Campeón 216 125 108 104 99 80 80 31 30 SPORTS & ACTIVITIES

COPA DE LA AMISTAD MIDDLE SCHOOL Marzo 10 al 14 de 2008

Colombo Británico

V s.

Colegio Bolívar

RESULTADOS FINALES DEL COLEGIO BOLÍVAR Campeón General de Colegios: Colegio Albania Sub Campeón: Colegio Bolívar POSICIONES DEL COLEGIO BOLÍVAR Baloncesto Femenino Baloncesto Masculino Voleibol Masculino Voleibol Femenino Fútbol Femenino Fútbol Masculino

Primer Puesto Cuarto Puesto Tercer Puesto Séptimo Puesto Primer Puesto Primer Puesto

MENCIONES INDIVIDUALES Fútbol Masculino Fútbol Femenino Voleibol Masculino Baloncesto Masculino Baloncesto Femenino

SPORTS & ACTIVITIES

Sebastián Uribe Nicole Erazo, Juliana Mantilla, Gabriela Donmínguez Santiago Navia Daniel Guerrero Isabela Narváez, Juliana Lloreda

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El 28 de febrero de este año, jugamos la Copa de la Amistad con el colegio Colombo Británico. En su organización tomaron parte muy activa los personeros de cada colegio y se lucieron con su programación.

La participación de los dos comités fue decisiva para el éxito del evento que estuvo muy colorido y con un comportamiento excelente, tanto de los jugadores como de las barras, donde lo que más se destacó fue el respeto mutuo. El ganador de la Copa fue el Colegio Bolívar.

Intercambios Deportivos Primaria 2007 – 2008

Colegio Albania – Cerrejón Abril 10 al 13

Colegio Bolívar – Cali Abril 10 al 13

Columbus School – Medellín Mayo 15 al 18

Fútbol Niñas Fútbol Niños Tenis de Mesa

Natación Voleibol Béisbol Atletismo

Gimnasia Baloncesto

Integración, amistad, solidaridad, divertimento. Ese es el objetivo principal de estos intercambios deportivos a nivel nacional y que con la participación de algunos de los Colegios SACS y otros locales, se convierten en una experiencia maravillosa para los estudiantes de primaria que vienen practicando una modalidad deportiva con constancia y disciplina. La filosofía de estos juegos se basa en la amistad y compañerismo que empieza a desarrollarse entre los jugadores de diferentes ciudades, así esperamos que en el futuro, cuan-

do sean un poco mayores y se encuentren en los Binacionales de Middle y de High ya se hayan construido unos lazos sólidos de amistad entre ellos.

niño en el deporte específico que practica.

Como consecuencia podemos mejorar las técnicas y trabajar con disciplina sus habilidades y destrezas.

Estos juegos estimulan una sana competencia, demuestran sus habilidades y capacidad en cada deporte, permiten una integración comprometida con el respeto, la tolerancia en medio de la camaradería y el esparcimiento, no determinan un campeón pero nos sirven de guía en el desarrollo del

Agradecemos la calidez y confraternidad con que fuimos tratados tanto en la Guajira como en Medellín y esperamos que ellos se hayan divertido y aprovechado tanto como nosotros esta experiencia.

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SPORTS & ACTIVITIES

Liga Rio Pance Cada año, cuando llegamos al final de las temporadas deportivas de Liga Río Pance, tenemos este sentimiento de complacencia por la labor realizada. Actualmente son 15 colegios del sector Ciudad Jardín – Pance con los que hemos conformado la Liga y con los que competimos en todas la categorías de Middle y High, en ambas ramas femenina y masculina, en las modalidades de fútbol, voleibol y baloncesto. Cada vez, el torneo se ha vuelto más competitivo, exigente en la preparación de sus jugadores, en la disciplina y constancia de sus entrenos y por consecuencia en la calidad y

alto rendimiento de nuestros estudiantes a la vez que proporciona los espacios de participación adecuados para emplear su tiempo libre y establecer relaciones con sus co-generacionales de otras instituciones educativas.

En primaria tenemos los festivales, dos por año en cada deporte, que nos han permitido establecer lazos de amistad con los otros colegios al mismo tiempo que vamos identificando las fortalezas y habilidades de nuestros estudiantes, promoviendo el sano esparcimiento en las horas extracurriculares.

Resultados

Cabe destacar que en las temporadas de bachillerato sólo se premian a los dos primeros lugares en cada deporte. La clasificación final quedo así:

Fútbol

Femenino Categoría III

Categoría IV

Masculino Categoría III

Categoría IV

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colombo Británico Colegio Bolívar Colombo Británico Colegio Bolívar

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colegio Juanambú Colegio Berchmans Colegio Berchmans Colegio Bolívar

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colegio Bolívar Colegio Berchmans Colegio Berchmans Colegio Bennett

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colegio Claret Colombo Británico Colegio Bolívar Colegio Berchmans

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colegio Alemán Luis Horacio Gómez Colegio Alemán Colegio Sagrado Corazón

Subcampeón Campeón Subcampeón Campeón

Colegio Juanambú Luis Horacio Gómez Colegio Alemán Colegio Juanambú

Baloncesto Femenino Categoría III

Categoría IV

Masculino Categoría III

Categoría IV

Voleibol

Femenino Categoría III

Categoría IV

Masculino Categoría III

Categoría IV

SPORTS & ACTIVITIES

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P

B

O

IST AS S T R O

DE

RE SALIE

Sara Díaz, estudiante Bolívar de 4º grado, obtuvo el 3er puesto en el pasado U.S. Kids Golf European Championship y ganó el cupo al mundial en los Estados Unidos U.S. Kids Golf World Championship del 2008. El evento se realizó en Escocia del 27 al 30 de mayo de 2008 y contó con la participación de 37 países y un total de 550 jugadores. Laura Díaz, su hermana, también ocupó un prestigioso lugar, quedó de séptima. ¡Felicitaciones a ambas! ¡Y mucha suerte para Sara en su próximo torneo!

S

SARA DíAZ RESTREPO

LF

N T E

G

O

A continuación el Link del torneo por si quieren mayor información: http://www.uskidsgolf.com/redirect cfm?locationID=29701

CAMILA ROMERO CARBONELL

VALENTINA ROMERO CARBONELL

Camila Romero quién cursa 11º en el Bolívar, quedó campeona en el Torneo Abierto del Club Campestre Los Andes en agosto de 2007 y en ese mismo año, fue la primera en el ranking juvenil del Valle, recientemente hizo su primer “hoyo en uno”, en el hoyo 17 del campo del Club Campestre Farallones y en el pasado Abierto del Club Campestre quedó de segunda.

Valentina Romero, estudiante de 8º del Colegio Bolívar, quedó campeona en el reciente Abierto del Club Campestre y a los pocos días también fue la campeona del III Máster Infantil y Juvenil “Copa Ciudad de Cali”, organizado por el Club Campestre Farallones, llevado a cabo del 14 al 16 de marzo de 2008.

Información extraída de la Revista Farallones, abril de 2008

Información extraída de la Revista Farallones, abril de 2008

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SPORTS & ACTIVITIES

Re

o t n e i m i c o n co mpleados 8 e 0 a 20 35 años

Tere Tapiero

30 años

Nora Aguado Patricia Varela

10 años

Mathilde Daireaux Yamileth Herrera Cristina Isabel Jaramillo María Alejandra Lourido Nubia Mosquera José Fernando Parra Adriana Rodas Nadya Salom Lile Spataro Gloria Franky

25 años

Nidia Machado Lilian Martinez Emile Saa Diego Valencia Victor Hugo Pastrana

20 años

Juliana Agudelo Socorro Castro Helga Dierolf Neftali Garcia Esther Navia de Haya Pascuala Trujillo Susan Henao

5 años

Paula Agudelo Marcos Casilimas Giselle de la Torre Amanda Felton Erika Junco Carole Joerns Reinaldo Reyes Christian Romero Mathew Shannon Bonnie Tomm Beatriz Trujillo María Paulina Mejía

15 años

Isabel Cristina Arango Mariano Borrero Nestor Botina Katherine Burrowes Claudia Idrobo Arnulfo Muñoz Claudia Murcia María del Socorro Ramos José Elmer Vargas

FALCULTY & EMPLOYEE NEWS

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G OO El Nido

D B YE

Secundaria Basica

Niaslaider Astudillo

Areas Especiales Katherine Katzmann Pascuala Lloreda María Paulina Mejía Margarita Rivera Zaida Sanint

! ! !

S

Primary

Tim Bikowski Michael Faulkner Adriana Fernández Julie Hew Lisa Howie Ananda Rivera Mathew Stephens

LeAnn Bravo Christine Dussault Myra Gallagher Dianne Potdevin

Secundaria Superior Luis Armando Girón Phillipe Katzmann Jeffrey Mahood

Transporte Edgar Suárez

ne w babies Juan Pablo Cabal Felton Fecha de nacimiento: 5 de junio de 2008 Padres: Santiago Cabal y Amanda Felton (Coordinadora El Nido)

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FALCULTY & EMPLOYEE NEWS

Celebración

Presentación

Día de la Secretaria

Grupo Musical

TOMA

En la Ceremonia de Reconocimiento de Empleados, el pasado martes 17 de junio se presentó por primera vez el grupo musical TOMA, cuyos integrantes son empleados de Mantenimiento, Transporte y Seguridad del colegio. Ellos son: Antonio Quilindo, Faber Reyes, José Ovidio Noguera, Ximena Quintero, Leosmar Potes, Danny Yela, Feliciano Popo, Elvio Mera y Diego Martín García. El estilo de música que interpretan es Tropical y Vallenato. Este grupo se conformó en marzo del 2008, por iniciativa de ellos mismos, ya que hacía falta tener un conjunto musical entre el personal del colegio.

El viernes 25 de abril se celebró en el Bosquecito del colegio el Día de la Secretaria, con un delicioso almuerzo preparado especialmente para ellas.

Durante este día la institución aprovecha para reconocer también la labor de las monitoras quienes están pendientes de los estudiantes con tanta dedicación y cariño. El evento contó con rifas y un divertido concurso de composición y presentación de una canción, con las diferentes palabras encontradas en la agenda de los 60 años. El grupo SACS arrasó y se llevó todos los honores. No sólo interpretaron su canción sino que emitieron sonidos, estilo rap con su boca y manos, acompañándolos con una coreografía que hacía referencia a este mismo género musical. Los presentes disfrutaron y gozaron sin igual, tanto que el día del Reconocimiento de Empleados proyectaron el video para que los que no estuvieron en ese momento, lo pudieran apreciar. Al final, se les entregó un detalle muy especial a cada secretaria y monitora del colegio.

¡Definitivamente salieron a relucir sus talentos; muchas gracias por tan agradable presentación!

FALCULTY & EMPLOYEE NEWS

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Proliferación e Internacionalización

de Pilares de Vida Estas son las últimas novedades que ha alcanzado el Programa Pilares de Vida gracias al apoyo de Asopadres, de los padres de familia voluntarios y a las directivas del Colegio Bolívar.

El año pasado cuando tuvimos la visita de los representantes de los colegios SACS, la directora del colegio hermano en Puerto Vallarta, México, Lisa Langley, quedó totalmente atraída hacia el programa. Me pidió mi dirección electrónica y unas semanas después, me solicitó le enviase la información pertinente sobre Pilares de Vida (¿donde nació?, ¿cómo es la dinámica?, ¿cuáles son los objetivos?, ¿cuál es nuestro espacio aquí en el colegio?, etc.). Posteriormente, le envié todas las lecciones o encuentros por grados, desde K4 hasta 5º. Nos contó que ellos empezarían a implementarlo en su colegio a principios de mayo de este año y que esperaba que contara con el mismo éxito y acogida que ha tenido aquí en el Bolívar.

Por otra parte, en el Colegio Hebreo de Ciudad de Panamá, sería implementado en su totalidad durante la última semana del mes de abril (desde K4 a 5º de primaria). Este colegio pretende transmitir los valores a los niños no sólo a través de las madres, sino que pretende sobre todo incluir a los padres, ya que el Rabino, rector del colegio, opina que es sumamente importante que sean hombres y mujeres los

que participen. La mascota en Panamá es una tortuga que se encuentra en vía de extinción. Ellos están muy entusiasmados con el programa y agradecidos por nuestro aporte.

Paralelamente, durante la semana del 7 al 11 de abril, la Fundación Amigos de la Policía y dos mujeres Policías pertenecientes a un colegio exclusivo para los hijos de estos militares, vinieron al Colegio Bolívar a informarse sobre nuestro programa. Luego de habérselos explicado a cabalidad, las acompañé a K4 donde se estaba llevando a cabo una lección o encuentro de este tipo. Una de ellas tuvo la oportunidad de participar y ayudó en ese salón, quedando ambas completamente enamoradas de Pilares de Vida. El objetivo que tienen es aplicarlo en su colegio y lograr el acercamiento de los padres a este tipo de actividades dentro de su institución.

Finalmente, el jueves 17 de abril, visitamos la Universidad San Buenaventura para hablarles a las alumnas de Educación Pre-Escolar sobre Pilares de Vida.

También se realizó una dramatización para que ellas comprendieran

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como se aplica el programa. A través de su profesora, Marta Lucía Merino, la Universidad traslada Pilares de Vida a los colegios en los cuales las estudiantes hacen sus prácticas.

Esto es todo por ahora....Seguiremos trabajando duro para mejorar día a día con este programa y otras actividades.

CLAUDIA AMBROSINO DE GENNARO Coordinadora, Pilares de Vida

PARENT ASSOCIATION

Día del Profesor toridad y los valores enfrentaron cambios significativos tanto en los hogares como en el colegio.

Los profesores pudieron disfrutar en su día de una celebración muy especial organizada por Asopadres el 15 de mayo en el Gimnasio Mafalda. Con bailes típicos a cargo de Incolballet y arroz atollado como parte del menú, los asistentes se deleitaron y empaparon de las culturas: vallecaucana y de diversas regiones del país. Un sentido y actualizado discurso ofreció Adriana de Escobar, Coordinadora del Consejo de Padres, el cual queremos compartir con ustedes a continuación.

Ustedes como profesores y nosotros como padres de familia somos fruto del cambio, somos vehículos del cambio, pero ante todo somos responsables de administrar el cambio.

Ustedes los profesores han tenido que enfrentar esta avalancha de nuevas tecnologías, cambios en el currículo, nuevos esquemas de autoridad, nuevas teorías pedagógicas; todo ello sin contar que esos chicos que se bajan del bus por la mañana, ya no son los mismos de antes.

“Hay un cantante que me gusta mucho; me gusta por su música pero más por su mensaje: Juanes, nuestro cantante emblema dice que la Vida es un Ratico. Y yo quiero tomar esta frase para reflexionar sobre lo que estamos viviendo.

El reto que tienen ustedes como educadores, pero más que todo como referentes de vida, es continuar asumiendo los cambios con convicción y responsabilidad y lograr que nuestros hijos, como menciona la misión del colegio, sean autónomos y se comprometan con la excelencia en cualquier ideal que decidan desarrollar en sus vidas.

La vida es un ratico por que no nos dimos cuenta en que momento nuestros hijos cambiaron los carritos por el Wii, el X-Box o el Game-boy; no nos dimos cuenta en qué momento el teléfono en nuestros hogares se volvió un aditamento obsoleto y pasó a ser remplazado por el celular, el messenger, el facebook y demás.

Y para terminar, la primera estrofa de la canción de Juanes, La Vida es un Ratico, empieza así: “Que cambie todo pero no el amor, es la misión más grande que tenemos tu y yo”.

La vida es un ratico por que no nos dimos cuenta en que momento hablar inglés como segundo idioma dejó de ser un privilegio de pocos y aprender mandarín, alemán o italiano, como tercer o cuarto idioma, ya es algo común entre los jóvenes; no nos dimos cuenta en qué momento la calculadora, el cuaderno y el lápiz entraron a competir en una lucha a muerte con la USB y el computador o el laptop.

Yo los invito a que sigamos asumiendo el cambio con amor, con la pasión que sintieron ustedes como educadores cuando decidieron dedicarse a esta profesión.

Mil gracias en nombre de los padres de familia. Happy Teacher’s Day!”

La vida es un ratico por que no nos dimos cuenta en qué momento la jerarquía, la auPARENT ASSOCIATION

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NEWS MARIA DEL PILAR PEREZ ALUMNI SCHOLARSHIP

Desde junio de 2005 la Asociación de Ex alumnos creó esta beca en memoria de “Palá”, ex alumna de la clase del 74 y quien fue una de las fundadoras de la Asociación de Ex alumnos.

A los estudiantes de grado 12 que por rendimiento académico se encuentren dentro del “top” 25% de su clase, se les invita a que concursen por esta beca. Ellos deben diligenciar algunos documentos y además presentar un ensayo en el cual expresen la importancia y la responsabilidad de ser ex alumno del Colegio Bolívar. Con la sumatoria de los criterios anteriormente mencionados, el comité integrado por ex alumnos y otros miembros de nuestra comunidad, elige a quien se hará acreedor de la beca por USD1.000, los cuales únicamente se podrán destinar para gastos de estudio en la universidad.

Este año, la beca fue otorgada a Natalia Duque Roa, por poseer y expresar muchas de las características que debe tener un ex

alumno del Colegio Bolívar. En su ensayo, Natalia manifestó el orgullo que siente al haber tenido el privilegio de ser Exalumna del Colegio y su compromiso de continuar representando y difundiendo su misión donde ella esté. Ella es consciente de que su educación le ha permitido ser una líder y esto le genera la responsabilidad de ser un agente de cambio y mejoramiento para su comunidad y la sociedad.

A ella y al resto de la Clase del 2008, les deseamos muchos éxitos en esta nueva etapa de su vida y les recordamos que por haber sido privilegiados al graduarse de un colegio como el BOLIVAR, han adquirido una responsabilidad aun mayor con su comunidad.

ACADEMIC ACHIEVEMENTS

Nathalia Arenas Class of 2004

In May, the Worcester Polytechnic Institute nominated Nathalia as a candidate for the degree of Bachelor of Science in Biochemistry with High Distinction at the one hundred fortieth commencement exercises. We want to share some words Nathalia sent to Mr. Joseph Nagy, regarding this achievement: “…I would like to take this opportunity to thank you and the Colegio Bolivar Community for your support in achieving this accomplishment. After these four years in college, I have gotten to value Colegio Bolivar’s quality of education to another level. I know that much of this accomplishment is due to the opportunities that Colegio Bolivar gave me to challenge myself academically and as an individual.

I thank you and the rest of the Colegio

Bolivar Community for your commitment to providing such high quality education.

Keep it up!”

Andrés Felipe Ramírez Class of 2007 Won the scholarship for I semester at Universidad del Valle for being the best student in his Medicine class.

Daniela Canney Class of 2007 Won the scholarship for I semester at Universidad Externado in Bogota for being the best in Administracion de Empresas.

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Hicieron parte del Cuadro de Honor de la Universidad Icesi el semestre pasado,los siguientes estudiantes: Adriana García Andrés Felipe Díaz Catalina Dixon Christian Vélez Daniel Otero David Daniel Corredor Juliana García Lina María Alvarez Manuela Ramírez María Virginia Alvarez Marianelly López Natalia Lora Stephanie Regnier

¡Congratulations!

ALUMNI

2008 Alumni

m o i c n e g Celebration m o H

ions to classes of 63, 68 t a l u t and a , 73 , , r 8 g 9 n , 7 8, 83, 88, 93 Co

!!!! !

3 20 0

Our Alumni Homecoming Celebration took place on Saturday, June 14 at 5:00 p.m., in the John P. Lee gymnasium, where approximately 200 Alumni spent a wonderful evening with their classmates and friends.

This year, we continued our tradition of having a “tremenda fiesta”!

Although it was planned to start at 5:00 pm., several Alumni from the decades of the 60’s and 70’s arrived at 4:00 pm (after a tremendous “aguacero”) to take a tour around campus, conducted by our Student Ambassadors. They were surprised to see how Colegio Bolivar has grown to be a modern school, respecting its original design; the one that made it unique 40 years ago, and that still remains!

After the tours, people started arriving to the John P. Lee gymnasium and sitting at their tables, where they proudly placed their Class Years at the center. They started meeting people they hadn’t seen in decades and evoking those beautiful memories from school, while DJ Danny Soto played his music, warming up the party for what was about to come.

They enjoyed a variety of typical delights, which included Coco Locos, empanadas, chontaduros and mango viche.

Class of 1973 – 35 years

Class of 1978 – 30 years

At around 8 o’clock we stopped the music for a short while for Mr. Nagy to give everybody a welcome. He made a special mention to the people who came to the homecoming, that left decades ago and who are still remembered by the Bolivar community for their commitment and hard work; among them, Mr. Dale Swall who arrived in 1958, was the School Director until 1970 and was an example of “never-ending” work and effort. We were very proud of having so many special people back!

After Mr. Nagy’s speech we saw Rodrigo Navia’s traditional (since last year) picture presentation, which brings beautiful memories of the place where it all began: COLEGIO BOLIVAR!!! Don’t miss it next year!

Now everything was set up for dancing. Two live bands performed: “Urakan” and “Los Paisaleños”. They made the dancing floor a crowd! One of the groups invited Juliana Agudelo, alumnus 1978 and actual teacher, to sing with them. She did great!

Class of 1983 – 25 years

By midnight, the “Carnaval Retro” arrived. They made everybody dance to music from every decade. Perfect for the occasion! People danced and danced until two o’clock in the morning, when we turned of the music. Once again we had a great party! We hope this celebration attracts more and more people each year, specially the young ones who usually start coming several years after their graduation.

There were a variety of classes that gathered to celebrate their special anniversaries. Check out some of their pictures and more!

ALUMNI

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Class of 1988 – 20 years

And more!!!

Special Thank You’s…

Class of 1991 – 17 years

Class of 2003 – 5 years

To Eduardo De Angulo ’71, Ximena Velasco and Elizabeth Aguado ’80, for their help as the welcoming committee and their “very long sitting hours” at the inscription tent; to Rodrigo Navia for putting together the picture presentation which everybody enjoyed very much; to Vannessa Angel ’99 for her support during the party; to Patricia Nasser, Giselle de la torre, Diana Eder and Mathilde Daireaux, for their support before the party; to the maintenance team for their hard work putting everything together; to the school administration for their continuous support of this event; to Carla Ravassa, who did a great job in gathering many Alumni living abroad; to Asopadres for their contribution to the gym’s decoration; to the Class Captains, who throughout every year play a very important roll helping us gather their classmates.

Sponsors!!!

El País did a great job sponsoring both Fanny Lu’s Concert and our Homecoming.

VERY SPECIAL THANKS TO FELIPE LLOREDA, ALUMNUS 1988 AND ACTUAL BOLIVAR FATHER!!!

El Rancho de Jonás and La Casa de la Cerveza were in charge of the food and drinks and also sponsored the event.

Their support and those of the attendees made this event a great success allowing us to continue developing new services and activities for CB Alumni!

Don’t miss next year’s celebration. Help us beat all the records!!!

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ALUMNI

Career Placement Program The Colegio Bolivar Alumni Career Placement Program is a service available for alumni and other community members through the CBA website. This program seeks to create networking and recruiting opportunities for our alumni.

The CBA Career Connection’s mission is to serve, support and promote alumni. We created a Job Bank, in which several job opportunities from our community and other companies in Colombia and around the world are posted on our web page. This is our first step to achieve the Career Connections mission.

C

If you are searching for a job, please enter http://www.colegiobolivar.edu.co/cbalumni/job_openings.htm

Pass the word to your classmates and friends!

lass aptains!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

There has been a growing interest towards participating as a Class Captain and getting involved in school activities. We find the Class Captain’s role extremely important in order to strengthen class group bonds and increase attendance to the Alumni Homecoming.

What is a Class Captain?

A Class Captain is a representative of a class group. This person is the primary link between the class and Colegio Bolivar. The class captain’s involvement is needed to make sure that the things that matter the most to each class group are taken into consideration and for encouraging as many classmates as possible to attend the Homecoming. The captain’s commitment is contagious to classmates, generating the excitement to “come home to remember” and invest in Colegio Bolivar’s future!

What does a Class Captain do?

The role as a Class Captain includes: • Inviting classmates back to CB for Homecoming by writing an invitation letter, e-mail, and/or making phone calls prior to the Homecoming; • Attending the Homecoming; • Gathering classmates for own special purpose at Homecoming (a special time is set aside for class gatherings); • Encouraging classmates; for example, to take this opportunity to support Colegio Bolivar through a reunion giving program (this could include choosing a class gift designation); • Assisting the Alumni Office in locating addresses of fellow classmates; • Keeping in touch with the alumni office so we can help make the job a successful one!

ALUMNI

If you are interested in posting an opening, please send a complete description of the profile to cbalumni@colegiobolivar. edu.co with its respective contact information. We will post it!

A class captain does not need to work on its own! Why not invite 2 or 3 of your classmates to lend a hand?

What help is available to the Class Captain?

The Alumni Office will help in every possible way to make each class reunion a success! We will prepare and e-mail messages to classmates, put the Class Captain in touch with other class captains who can give some ideas, and be available to answer questions.

Why consider serving as a Class Captain?

It is not a difficult or time consuming task and it is a lot of fun to touch base with former classmates. Our office will assist you in every way. If you have questions or ideas for your reunion or special projects in celebration of your honored year, please feel free to contact Gloria Guzmán, Alumni Affairs Officer, at (57 2) 684 8600 / 555 2039 ext.277 or e-mail cbalumni@colegiobolivar. edu.co.

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We are still missing some Captains…

1962, 1963, 1964, 1968, 1969, 1970, 1979, 1998, 2007 Year

1961 1965 1967

1971

1972

1973

1974

1975

1976 1977 1978

1980

1981

1982

1983

1984

1985

1986

1987 1988

1989

Names Diego Fernández De Soto Yolanda Manrique Lupita Avila Yamir Ramírez Eduardo De Angulo Carla Ravassa Carlos Rincón Luisa Fernanda Hurtado Luis Fernando Spataro Mark Poehner Manuel Francisco Parra Lilian Mireya Martínez Angela Vallejo Garcés Julián Franky Rodrigo Navia María Victoria Gómez Elizabeth Aguado Claudia Gómez Jesús Gómez Gema Gómez Miguel José Tejada Maria Rosa Bryon Monica Meneses Ana Cristina Bueno Diana Eder Adriana Kabalán Sandra Freiye Juan Carlos Gómez Max Weinberg Luis Gabriel Giraldo Ximena Beltrán Luis Fernández

Year

Names

1990 1991

1992

Janine Libreros Gloria Mercedes Guzmán Ana Luisa Sánchez María Antonia Quevedo

1993

1994

1995

1996

1997

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

Patricia Nasser Iván Darío Peláez Michel Kattan Andrés Peña Ulloa Alejandro Caicedo Cristina Lozano Isabella Vásquez Jorge Andrés Mateus Vanessa Harrah Paula Cucalón Natalia Victoria Claudia Jimena Mejía Jazmín Duque Vanessa Angel Liliana Benítez Owen Mauricio Londoño Laura Posada Juliana Gálvez Diana González Juan Guillermo Castro Ma Virginia Torres Alba Lucy López Mateo Jaramillo Laura Méndez Susan Barney Juliana Buenaventura Pamela Sejnaui Stephany García

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ALUMNI

ALUMNI SCOOP!!

Santiago Grillo Díez ‘06

Logró clasificar para los olímpicos de China en la modalidad de Windsurf. Santiago es el primer colombiano que ha llegado hasta este punto en la historia de este deporte en Colombia. ¡El es un ORGULLO BOLIVAR!

Richard Dolmetsch ‘86

Again, Richard Dolmetsch is having a recognition!!! This Neurobiologist, investigator at Stanford University specifically in Autism, won the Young Scientist Award given by the International Neurosciences Society this year. Congratulations Richard!!!

Erika Roa ‘03

Erika Roa Silva (class of 2003) se encuentra cursando el último de los 5 años de Derecho en la Universidad Externado de Colombia (en la cual ha estado becada). Hizo su práctica en la firma Mauricio Velandia Abogados, oficina en la que se quedó trabajando después de terminada la práctica, que era requisito de la Universidad. Mientras trabajó fue la compiladora de un libro que recientemente fue publicado por esta firma y el Centro de Estudios de Derecho de los Mercados (CEDEMERC), libro en el cual también escribió: CENTRO DE ESTUDIOS DE DERECHO DE LOS MERCADOS (CEDEMERC) Recopilación: Blog de Discusión I Competencia Desleal Prácticas Comerciales Restrictivas Protección al Consumidor

Diana Carolina Pereira ‘02

Diana Carolina se graduó en septiembre pasado como Profesional en Gobierno y Relaciones Internacionales de la Universidad del Externado de Colombia y recientemente inició su trabajo en la Embajada de Estados Unidos en Bogotá, como asesora del Ministerio de Defensa Nacional. ¡Felicitaciones y mucha suerte en tu nueva labor!

Mark David Woodhull ’71

Mark David Woodhull shared the Scholar of the Year award with another professor.

He shared a picture and the statement he published with us. He’s the fellow on the far right.

Adnan Majid, an Alumnus from class of ’90 just wrote to us offering advice to any students interested in studying medicine. He won the Young Investigator Award given by the American College of Chest Physicians – ACCP – in 2005 and again in 2007. Here is his contact information: Adnan Majid, MD Interventional Pulmonology Beth Israel Deaconess Medical Center Instructor of Medicine Harvard Medical School One Deaconess Road Deaconess Building - 201A Boston, MA 02215 Phone: 617-632-8252 Fax: 617-632-8253 amajid@bidmc.harvard.edu

Thank you Adnan and keep up the good work! Congratulations.

Schreiner faculty award winners, left to right, are Dr. Kirsten Komara, Elmore Whitehurst Award for Creative Teaching; Dr. William Woods, Margaret Hosler Award for Excellence in Teaching and Harriet Garret Award for Excellence in Teaching; Dr. Jude Gallik, Advisor of the Year; Dr. Barry Shaw, Scholar of the Year; and Dr. Mark Woodhull, Scholar of the Year.

“I am honored to have been selected to share the 2007 Scholar of the Year Award with Schreiner University scholar, Dr. Barry Shaw,” Woodhull said. “I take my own scholarly interests seriously and I make every effort to guide our Schreiner University business students down the path of scholarship through joint research. We have an impressive diversity of inquisitive and quality-minded scholars among the faculty and students at Schreiner University that makes this that much more of a humbling honor for me.” Best regards, Dr. Mark David Woodhull Assistant Professor of Business

Congratulations!

ALUMNI

Adnan Majid ‘90

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Clara Siemens ‘75

(Now Clara Furse) Let’s share Clara’s achievements!

By Adam Smith In an era of global capital markets, there can be few better suited to running a stock exchange than Clara Furse. Born in Canada to Dutch parents, schooled in Colombia, Denmark and England, and multilingual, the CEO of the London Stock Exchange (L.S.E.) has always had a worldly outlook.

And it’s coming in handy at the L.S.E. New York’s exchanges may dominate U.S. equities, but with Furse, 49, at its head, the L.S.E. has set its sights much further afield. The first female boss in the London bourse’s 200-year history has made the L.S.E. the destination of choice for international firms eager to raise cash: 91 overseas companies listed last year—pocketing almost $20 billion in the process—more than four times the number that listed in New York.

That has unsettled rival exchanges. New York Stock Exchange chief John Thain has questioned the standards of L.S.E.’s Alterna-

tive Investment Market, a junior bourse for small firms. Instead of criticizing, NASDAQ tried to buy its way in; as trading on the L.S.E. topped record levels, the U.S. operator last November offered $5.3 billion in a hostile takeover bid. Furse swatted it away after resisting earlier approaches from European exchanges and Australian bank Macquarie.

Even for the internationally minded Furse, some territories are off limits.

Ramiro Guerrero ‘91

Ramiro, Exalumno de la Clase de 1991, Economista, Master en Gestión de la Política Económica, becado del Ministerio de Relaciones Exteriores de Francia y Ex viceministro de Protección Social se encuentra actualmente en la Universidad de Harvard trabajando como Research Fellow en el Harvard Initiative for Global Health.

Good luck Ramiro!

Juan Andrés Valencia ‘98

Juan Andrés ganó el Premio Nacional de Periodismo Simón Bolívar 2007 en la Categoría Mejor Revelación de Prensa, por la crónica de suplantación “La Lucha Libre en Carne Propia” publicada en la Revista Soho, Marzo de 2007. Hace dos años trabaja en Bogota, para SoHo, dónde desempeña funciones de producción periodística y redacción. ¡Felicitaciones Juan Andrés!

Premio Nacional al Mérito Turístico 2007 Entregado en Santiago por Sernaturey el Ministro de Economía

Este año la región de Aysén recibió una importante distinción a través de una activa dirigente gremial, la señora Constanza Palacios Holguín. En la ocasión le fue entregado un galvano y el reconocimiento por su comprometida labor a favor de la Cuenca del Palena-Queulat y sus contundentes resultados en beneficio del desarrollo del turismo regional. Esto le ha valido que se reitere el premio en forma consecutiva, el año pasado recibió la Distinción Regional al Mérito Turístico y este año la Distinción Nacional, reflejo de un trabajo constante y eficiente.

establecimientos del sector, observando que faltaban muchos servicios complementarios para el desarrollo de las diferentes iniciativas empresariales.

B. y Alto Palena). Esto fue reconocido por Sercotec y Corfo, entidades que, encontrando un interlocutor válido, intervinieron para buscar un gran proyecto : convertir este destino en un Territorio Emprende.

Constanza Palacios tomó el liderazgo y la dirección de este proyecto logrando que en un increíblemente corto plazo de 11 meses, este territorio fuera declarado oficialmente TERRITORIO EMPRENDE.

Se leyó la siguiente relación de su vida y actividad: Constanza Palacios Holguín, colombiana, nacida el 21 de Octubre de 1963, educada en el Colegio Bolívar de Cali, de profesión Ingeniera en Sistemas de la Universidad de Los Andes en Bogotá, con postgrado realizado en la Universidad de Purdue en West Lafayette, Indiana, Usa , donde obtuvo el grado académico de MSIA ( Maestría en Ciencias y Administración Industrial). Trabajó durante 15 años en una empresa papelera multinacional , Smurfitt Cartón de Colombia, donde se especializó en Calidad Total, siendo la coordinadora general de la empresa, con dependencia directa de la Presidencia.

Es en ese momento que, viendo la potencia de desarrollo que tiene el sector Turismo, Constanza Palacios buscó integrarse a la incipiente Cámara de Turismo y Comercio de LA Junta, la cual había sido formada un año atrás. Su innegable energía y capacidad la llevó a asumir la Presidencia de esta Cámara, logrando que en el plazo de un año se convirtiera en referente de funcionamiento para las demás cámaras de la región. Este resultado le valió que la región de Aysén la distinguiera con la “Distinción Regional al Mérito Turístico 2006”, entregado en una ceremonia en un día como hoy, hace un año.

El Año 2002 contrajo matrimonio con el empresario turístico y hotelero de Aysén, don Alan Vásquez Chávez, radicándose los últimos 5 años en la localidad de LA JUNTA “El Pueblo del Encuentro”, en la Patagonia Norte. Durante los primeros tres años se dedicó a impulsar el Hotel Espacio y Tiempo para convertirlo en uno de los mejores

También durante su presidencia se creó el destino llamado CUENCA DEL PALENAQUEULAT, que buscaba identificar este sector como un destino turístico, por sobre los servicios individuales, logrando integrar en este trabajo a tres municipios (Alto PAlena, LAgo Verde y Cisnes) y cinco localidades (Puyuhuapi, La Junta “ El Pueblo del Encuentro”, Lago Verde, Puerto Raúl Marín

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Esta energía, capacidad profesional y técnica que generosamente ha colocado al servicio de este Destino, le ha valido el reconocimiento de todas las comunidades involucradas y de muchos servicios públicos ( SERNATUR, FOSIS, SENCE, CONAF, INDAP, CORFO, SERCOTEC, SERVICIO PAIS, MOP, ETC) los cuales han colocado todo su interés para que este esfuerzo concluya de la mejor forma.

Actualmente Constanza es Secretaria de la Cámara de Turismo y Comercio de La Junta, buscando de esa forma, que otros actores se integren a este proceso tomando la Presidencia de la Cámara, esto busca afianzar los logros involucrando a distintas personas en este proceso de forma que no se dependa de la presencia de un individuo, sino que sea un proceso sustentable y en conocimiento de todos para darle proyección mas allá de las personas.

Constanza Palacios es socia y Gerente de Administración y Finanzas de Espacio y Tiempo S.A.; Gerente General de Valles Perdidos S.A.; Presidenta del Directorio del Territorio Cuenca del PAlena-Queulat, además de sus actividades gremiales y sociales.

ALUMNI

Alumni

Hall of Fame

Ricardo Ortiz Lalinde, de 34 años, es egresado del Colegio Bolívar en el año de 1993. Estudió música en “The Guitar Institute” e Ingeniería de Sonido en la “SAE” en Londres.

Desde muy temprano en su vida, percibió que la música era lo suyo. Lo entendió así desde que partió hacia Londres en 1993, siendo muy joven, para estudiar ingeniería de sonido. No había duda, era lo suyo. En Europa trabajó como asistente de ingeniería en un estudio musical donde grababan artistas como Enrique Bunbury y Aterciopelados.

“Una buena experiencia para aprender y entender que realmente quería vivir de la música”.

A la vuelta de unos años, Ricky buscó suerte en su propio país.

Montó en Bogotá Bar Fly, donde trabajaba como DJ, explorando y mezclando sonidos electrónicos, el género que realmente lo apasiona, “porque genera un ambiente único, es música que prende la noche, que lleva a la gente a disfrutar de la rumba”. Esa pasión le permitió unir su talento con el de ‘Pizarro’, un chileno tan enamorado del tornamesas como él. Los dos, junto a Kai Van Tongeren y el español Gonzalo de Sacarminaga, conformaron hace seis años De Lux Club, banda que se ha paseado por las mejores discotecas del país.

Su primer álbum, Hey Sexy –mezcla de rock ochentero, blues y una gran dosis retro– fue un debut soñado. El mismo año en que fue lanzado consiguió ser catalogado por la revista Rolling Stone como el mejor del 2006. Era el paso a las grandes ligas. En Bogotá, Soda Stéreo no tocaría con una banda recién salida del sótano. Ese puesto se lo ganaron con talento, a pulso. Ricky y su grupo De Lux Club, fueron los encargados de abrir el concierto de Soda Stereo el año pasado en Bogotá. Ellos también hicieron parte de la banda sonora de Satanás, La Película, la cual se estrenó en junio de 2007, con la interpretación de sus temas Ciudades y Balada Dark. Pero Ricky –quien se desempeña como guitarrista, programador y compositor– se encargó de tocar más puertas y las del mundo de la pantalla chica se le abrieron de par en par. Junto a Sacarminaga, este talentoso músico caleño compuso ‘Sólo con palabras’, tema que Julio y Farina no sólo convirtieron en un éxito de las estaciones de radio, sino que sirvió de banda sonora para la telenovela ‘Juegos Prohibidos’,de RCN. Y las puertas siguen abiertas. Ricky ha sido el encargado de componer y producir la música incidental para programas como ‘La isla de los famosos’, ‘El Factor X’, ‘Marido a sueldo’, ‘Súper pa’ y ‘Operación aligueitor’, una novela de espionaje y mafia que presenta por estos días RCN y que se ha convertido en una de las grandes apuestas del canal para este año.

En el cine, Ricky y De Lux Club también se han hecho escuchar con sus composiciones. Algunas de ellas sirivieron para recrear varias de las escenas de las películas ‘Colombian Dream’ y ‘Satanás’ como ya se había mencionado. Pero estos éxitos no consiguen alejar a este caleño de su verdadera pasión: hacer música que suene a rock y a electrónica. Próximamente se estrenará el segundo álbum de la banda y De Lux Club viajará a Buenos Aires para participar en un festival rockero donde esperan ansiosos a ese grupo colombiano que sedujo a Soda Stéreo en su paso por Bogotá.

Nosotros tuvimos el privilegio de tenerlo en nuestro Gran Concierto!!!

Updates…

Mario Aguilera ‘01

I graduated from Drexel University with a BS in Computer Science in June 2006.

I got married to Sarah Monheim, an Environmental Sciences graduate from Mount Holyoke College.

I’ve led a good career working as a Video On-Demand (VOD) Software Engineer for Concurrent Computer Corporation for about a year.

I’m currently investigating a master in computer science, and the possibility of working for Comcast or Motorola, which are both in the VOD industry.

ALUMNI

A couple of Alumni send us constant updates of their lives. Here are some of them. You can send your update to cbalumni@colegiobolivar.edu.co

Steen Lawritzen ‘03

I’m currently finishing Music in Pontificia Universidad Javeriana in Bogotá. I will be graduating aproximately in January or February.

Also, I’m finishing Aviation, which I will complete aproximately on June 2008 to be able to be a comercial pilot. I’m living in Bogotá all by myself and as soon as possible, I will be traveling to Germany to complete my musical studies.

Rodrigo Garces ‘80

I live in California and work as a Network Engineer at The Boeing Company and obtained a Computer Engineering Ph.D. from the University of California.

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Recuerde enviar sus comentarios a “Make Bolivar Better”, herramienta a través de la cual la Comunidad Bolívar podrá buscar apoyo, dar sugerencias o simplemente felicitar al colegio por el buen trabajo que hace.

Servicio en línea en la Página Web,

http://www.colegiobolivar.edu.co/mbb

A place where kids love to learn!

EL PERFIL DEL ESTUDIANTE COLEGIO BOLÍVAR

Nuestro enfoque pedagógico está centrado en el estudiante.

Hemos identificado seis cualidades que fomentamos en nuestros alumnos y son guías esenciales de nuestro currículo.

El egresado del Colegio Bolívar: 1. Podrá compartir y aplicar principios, procesos y conocimientos en la búsqueda de la excelencia académica.

2. Podrá relacionar y aplicar conocimientos para actuar con pensamiento crítico y creativo.

3. Podrá mostrar un dominio bilingüe en el contexto académico y social.

4. Será una persona íntegra con valores.

5. Tendrá la conciencia y responsabilidad social de un ciudadano comprometido.

6. Podrá interactuar efectivamente con el mundo, reconociendo y respetando los diferentes enfoques y perspectivas.

COLEGIO BOLIVAR

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www.colegiobolivar.edu.co

Para mayor información contáctenos en el PBX 57-2-684 8600 / 57-2-555 2039 FAX 57-2-555 2041 Accredited by the Southern Association of Colleges and Schools since 1961 & the Colombian Ministry of Education