Bolivar magazine 2006 nov

NOVIEMBRE 2006

VOL. 8

El ni単o esta卒 hecho de un ciento, Cien mundos para inventar, Cien mundos por descubrir, Cien mundos para so単ar.

El ni単o tiene cien lenguajes, Loris Malaguzzi

ISSN 1900-4923

COLEGIO BOLÍVAR

ourMISSION Si Si yo puedo hacer mis propias preguntas, probar mis propias ideas, experimentar con lo que hay a mi alrededor, compartir lo que encuentro; Si tengo Todo el tiempo para mi propio ritmo, un espacio enriquecedor, cosas para transformar; Si tu fueras mi amigo paciente, mi guía en el cual confío, mi compañero en la investigación, mi cómplice en el aprendizaje;

Colegio Bolivar is an educational community whose mission is to educate its students in a bilingual, democratic environment to be autonomous, and to demonstrate a spirit of inquiry and collaboration, a commitment to excellence, and the highest aspirations for the welfare of both the individual and society.

El Colegio Bolívar es una comunidad educativa cuya misión es educar a sus estudiantes, en un ambiente bilingüe y democrático, para que sean autónomos, para que demuestren un espíritu de colaboración e investigación, compromiso con la excelencia y las más altas aspiraciones para el bienestar tanto del individuo como de la sociedad.

Entonces yo exploraría el mundo, descubriría mi voz, y te diría todo lo que sé en un sinnúmero de lenguajes.

Pamela Houk

This Magazine is the official Bolivar publication. It is released three times a year and provides information about what is going on in our Community.

EDITORS Giselle de la Torre Communication Officer Mathilde Daireaux de Guzmán Community Affairs Director DESIGN & LAYOUT Oscar Daniel Millán C. Publications Officer

What’s Inside...

3..................................................CB INSIGHTS 6..................................................PREPRIMARY 8........................................................PRIMARY 11...........................................MIDDLE SCHOOL 12.............................................. HIGH SCHOOL 15...............................................LIBRARY NEWS 17............................................. GENERAL NEWS 22..........................FACULTY & EMPLOYEE NEWS 25............................ COMMUNITY HIGHLIGHTS 27..................................... ACTIVITIES & SPORTS 29...................................PARENT ASSOCIATION

PORTADA Claudia Sanae Morimitsu CB Alumni Class of 2002

30 .........................................................ALUMNI

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COLEGIO BOLÍVAR

CB INSIGHTS

NUEVO PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR en aras de mejorar el desempeño de los estudiantes

Este año iniciamos un nuevo proceso de revisión y ajuste del currículo del colegio, cuyo fin principal es mejorar el desempeño de los estudiantes. Este proceso se enmarca en una visión del currículo que incluye tanto los documentos curriculares (¿qué se aprende en cada área, en cada nivel?), como las propuestas de enseñanza/aprendizaje, evaluación, seguimiento y retroalimentación del desempeño de los alumnos.

Paralelamente, a partir del proceso de auto-evaluación, que se lleva a cabo en la actualidad para la acreditación de SACS, estamos evaluando aspectos curriculares que nos permitirán tener elementos concretos para seguir actualizando y mejorando nuestro currículo.

¿En qué consiste la propuesta actual?

Estamos trabajando bajo la asesoría de la Dra. Janie Pollock PhD., quien ha sido consultora en Currículo en Estados Unidos y en América Latina, por más de 10 años.

Ella propone un marco que se llama “The Big Four”, el cual, basado en teorías actuales sobre el aprendizaje y el desarrollo, nos permitirá tener una estructura sólida y clara para organizar mejor lo que los estudiantes aprenden cada año, asegurándonos que haya una secuencia y una gradación lógicas de un año al otro y de una sección a otra; permitiendo al mismo tiempo, acuerdos básicos dentro de cada nivel sobre lo que los niños deben aprender en cada una de las áreas. Esto se llama en términos técnicos “alineación vertical y horizontal del currículo”.

Este modelo incluye los siguientes cuatro elementos:

1

Definición de logros de aprendizaje, con base en Estándares y Benchmarks, aspectos que forman parte de un movimiento educativo que surgió en Estados Unidos en los 90s.

2 3

Propuestas de enseñanza, centradas en los logros de aprendizaje.

Variedades de evaluación, que nos permitan saber que el estudiante ha accedido a las diferentes habilidades que nos hemos propuesto, que construyan y aprendan.

4

Retroalimentación, registro y seguimiento e información a los padres, basadas también en los logros de aprendizaje.

Un aspecto clave dentro de este marco es la importancia que se le da a la retroalimentación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, teniendo como punto de referencia sus logros. Esto quiere decir que, los alumnos cuentan con información constante y necesaria para que ellos mismos puedan monitorear su aprendizaje y asumir los cambios que se requieren para mejorar su desempeño.

De acuerdo con Pollock, la retroalimentación vista de esta manera es lo que motiva a los estudiantes a mejorar su desempeño.

Para nosotros este elemento es inmensamente positivo, ya que invita a los alumnos a que se apropien y responsabilicen de su propio aprendizaje, lógicamente con el apoyo y orientación de los profesores.

¿Qué beneficios tiene este modelo?

• Revisamos nuestro quehacer docente para incorporar cambios, con base en desarrollos investigativos recientes.

• Consecuentemente, mejoramos nuestros procesos de enseñanza/ aprendizaje.

• Nos enfocamos en el desarrollo de habilidades que tienen relevancia para la vida real.

• Definimos logros de aprendizaje desde kinder hasta 12º, los cuales tienen coherencia de un grado a otro y dentro de cada nivel.

• Los estándares de aprendizaje son - -

el punto de referencia para medir el desempeño de los estudiantes, en vez del desempeño de otros estudiantes.

• Y lo más importante: mejoramos los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Tomaremos el enfoque general de este marco y lo ajustaremos a nuestro contexto educativo, para atender las particularidades propias que demandan la educación en nuestro país. De igual manera, la estructura nos da una gran oportunidad para seguir cambiando y mejorando, nos permite la amplitud necesaria para reflejar en ella la identidad particular del Colegio Bolívar en su contexto educativo específico. Por lo tanto, los elementos, iniciativas y proyectos positivos que nos caracterizan, como institución educativa, deben mantener su espacio dentro de nuestro currículo.

Estos procesos invitan a cambios profundos y requieren constante análisis, revisión y ajuste. Para mayor información, inquietudes o comentarios, siéntanse con la libertad de contactarnos. El equipo de currículo está conformado por Ana María Duque y María Alejandra Lourido, quienes trabajamos conjuntamente con diferentes equipos de profesores y con el grupo Piloto de Currículo, que fue conformado expresamente, para asumir un rol de liderazgo en este proceso.

ANA MARIA DUQUE ARISTIZÁBAL, PHD. Coordinadora del Currículo

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CB INSIGHTS

Student

Council

2006-2007

primary President

Vice-President

María José de Francisco 5B

Secretary

Alicia Correa 4E

Treasurer

María Böhmer 5C

Simón Echeverri 4A

Class Representatives 2A - Sofía Botero

3A - Angela Ma. Murcia

4A - Juan M. Guerrero

5A - Juan C. Abella

2B - Isabella Losada

3B - Juana Díaz

4C - Pedro F. Martínez

5B - Ma. Antonia Correa

2C - Sebastián Vallecilla

3C - Francesca Brustatín

4B - Stefano Camerín

5C - Laura F. Cultid

2D - Caeleigh Sims

3D - Juan C. Burckhardt

4D - Emma Arango

5D - Elisa Varela

2E - María Regnier

3E - Sara Díaz

4E - Carlo Morini

5E - Juanita Montoya

4F - Isabella Palacio

MIDDLE SCHOOL Este año el sistema del Consejo Estudiantil en Middle School cambió, para lograr que la responsabilidad se repartiera equitativamente entre los siete miembros que lo conforman. No hubo una elección como se ha hecho antes, debido a que sólo siete estudiantes se postularon. Por esto decidimos preguntarles a ellos mismos, cómo querían manejarlo. Nos encantó la idea a la que llegaron. Su propuesta fue que se compartieran las responsabilidades entre ellos durante el año. Así que existen dos presidentes en 8º, donde el liderazgo

y la responsabilidad serán por igual durante todo el 2006 - 2007. En 7º tres alumnos serán vice-presidentes y cada uno ocupará este cargo, durante 1/3 del año. Y en 6º también asumirán el cargo de vice-presidente junior dos estudiantes, así que se dividirán la responsabilidad en mitades del año. De esta forma cada uno de ellos experimentará ser algo más que el representante de su clase.

COMMITTEE

Grade 9th 10th 11th 12th

Students Manuela Cabal Roberto Jordán Juan S. Collazos Daniela Ventura Farah El-Sharkawy Martin Molina Alex Gesund Isabela Giraldo

Jaime Ocampo Daniela Fernández

Vice - President 7th Grade

Antonio Giraldo Alejandro Olazábal

Adriana Cabal

Jr. Vice - President 6th Grade

BONNIE CAHUSAC Science Teacher, Middle School

HIgh SCHOOL JUSTICE

President 8th Grade

Laura Díaz

Gabriel Lago

Class Representatives

9

Gustavo Gómez Juliana Zambrano Juliana Echeverri Santiago Botero Laura Espinoza

11 11

Álvaro Guzmán Sergio Cabrera Laura Soto Alejandra Barberi Camila Calderón Farah El-Sharkawy

th

th th

- -

10

Laura Potes Camilo Spataro Marcelo Garrido Camila Romero Ana Isabel Ortiz Elvira Carvajal

12

Gustavo Caicedo Andrés F. Ramírez Daniel Galvis Gabriela Ravassa Ricardo Sanabria Catalina Dixon

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th

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CB INSIGHTS

CB AWARDS 2005–2006 Felicitaciones a todos los estudiantes que obtuvieron en el año 2005-2006 los premios de excelencia en Primaria, así como en Middle School y High School en las diferentes menciones.

PRESIDENTIAL AWARDS 5TH GRADE EXCELLENCE Andrea Botero A. Gabriela Tafur Nader Christian Glennon R. Laura Varela Mejía Ana Ma. Gutiérrez O. IMPROVEMENT Gabriela Mejía Ángel Julián A. Gómez V. Valentina Tascón Silva Nicolás Estrada V. Isabella Narváez M. Juan Pablo Crespo R. Andrea Escobar R. Ma. Camila Posse G. Daniela Mejía Correa

MIDDLE SCHOOL JUAN GUILLERMO TEJADA AWARD Otorgado a Daniel Felipe Lozano

Los profesores y alumnos del Grado 8º participan democráticamente en el proceso de nominación y de elección del estudiante que se destacó durante su paso en esta sección por ser: una persona sensitiva, humilde, querida y respetada por todos.

HIGH SCHOOL SIMON BOLIVAR SCHOLARSHIP

Otorgado a Andrés Felipe Ramírez

CITIZENSHIP Gilberto A. Lotero T. Daniela Arango L. Daniel de Gennaro A. Valentina Mejía A. Carolina Pedroza H. ATHLETICS Carolina Hoyos G. Daniela Villegas N. Daniel de Gennaro A. Guiselle Reyes M. Carolina Pedroza H. Álvaro Llano Ulloa Francisco Botero D. Anna S. Böhmer V. Alejandro Lenis M. Alan Stanley Calero

Cada año el Colegio Bolívar concede al estudiante que haya obtenido el promedio académico más alto entre los Grados de 9º a 11º, el Simon Bolivar Scholarship. Adicional al reconocimiento por haber sido escogido para tan importante premio, en el Surprise Senior Breakfast, el ganador recibe una beca, que cubre el 100% de los costos educativos de Grado 12º, incluyendo el valor de la matrícula.

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PREPRIMARY

W

PREPRIMARY Parents

& Teachers

“Es importante que profesores y padres de familia trabajen en equipo, en la consecución de una educación espiritual, de carácter e inteligencia emocional para sus hijos.”

We are very fortunate to have a counselor in our section who works hand in hand with the Preprimary classroom teachers.

She sometimes sits in on the class to observe where there are conflicts to solve, and other times pulls children out of the room to visit her in the office, where they can play with a friend or resolve problems by drawing and sharing their fears.

Parents are the child’s first and most important teachers. They know their children better than anyone else does.

They are with them a lot. They have a special interest in their welfare. They want what is best for them. They are their first role model, the first persons from whom they hear language, the first to feed and dress them. Children come to them for comfort when they are hurt. They count on parents to keep them safe and warm.

When the students enter Preprimary, the parents begin to work in partnership with the new role-model: teachers.

“Los padres son los modelos a seguir para sus hijos, las primeras personas de quienes escuchan el lenguaje, los primeros en vestirlos y darles de comer.”

Today there are many expectations for the teachers to do an increasingly demanding job. Many parents have left the job of spiritual, character, and social emotional education to the teachers. The teacher has to teach academic skills and does not always have the energy to nourish the whole classroom for each challenge that comes up. Be a partner with your child’s teacher.

Parents can insure that their children have successful days at school with simple but important daily routines.

“Somos afortunados en contar con una consejera que trabaja de la mano con nuestros profesores y niños.”

Some tips for parents to help the teachers: Algunos consejos para que los padres ayuden a los profesores:

1

Create a smooth takeoff each day.

Give your child a hug before she/he ventures out the door and you head to work. Look her in the eye, and tell her how proud you are of her. Your child’s selfconfidence and security will help her do well both in school and in life.

Haga que sus despedidas con sus hijos cada día, sean agradables.

La confianza y seguridad personal de su hijo le ayudarán a estar bien en el Colegio y en la vida.

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Prepare for a happy landing at the end of the day when you reconvene. Create a predictable ritual such as 10–20 minutes listening to your

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child talk about his day, before you check phone messages, read the mail, or begin dinner. That way you are fully present to listen, and your child has a touchstone he can count on between school and home.

Programe su agenda para lograr un final del día feliz. Cree un ritual predecible de 10 – 20 minutos para que escuche lo que su hijo tiene que decir sobre su día –antes de revisar los mensajes en el contestador, leer mensajes en su computador o hacer la comida.

3

Include calm, peaceful times in your children’s afternoons and evenings.

Maintain a schedule that allows them to go to school rested, and if they are sick, have a system in place so they are able to stay home. Incluya momentos tranquilos y calmados en las tardes y noches de su hijo. Mantenga un horario que les permita ir descansados al colegio y si están enfermos cree un sistema para que puedan quedarse en casa.

4

Remember it’s your children’s homework, not yours. Create a specific homework space that’s clutterfree and quiet. Encourage editing and double-checking work, but allow your kids to make mistakes, as it’s the only way teachers can gauge if they understand the material. It’s also how children learn responsibility for the quality of their work.

Adecue un espacio para las tareas, ordenado y silencioso. Incentívelos a que editen y revisen las tareas, pero permítales que cometan errores, esa es la única forma en que los profesores pueden medir el nivel de comprensión del material. Además es la forma de que los niños aprendan a ser responsables de la calidad de sus trabajos.

5

Fill your child’s life with a love for learning, by showing him your own curiosity, respecting his questions, and encouraging his efforts.

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PREPRIMARY

Llene la vida de sus hijos con amor hacia el conocimiento, mostrándoles su propia curiosidad, respetando sus preguntas y motivando sus esfuerzos.

6

Fill your home with books to read, books simply to look at, and books that provide answers to life’s many questions. The school library is an excellent resource. Llene su casa con libros para la lectura, otros para ojear y otros que provean respuestas para las múltiples preguntas de la vida.

BACK TO

SCHOOL

7

Set up a system where routine items are easily located—such as backpacks, shoes, signed notices. Create a central calendar for upcoming events to avoid the unexpected. Organice un sistema donde los aspectos de rutina sean fácilmente identificables –tales como maletines, zapatos y circulares para la firma. Cree un calendario central para los eventos próximos a realizarse, para descartar lo inesperado.

8

Fill your child’s lunchbox with healthy snacks and lunches. Have dinner at a reasonable hour and a healthy breakfast.

A well-balanced diet maximizes your child’s learning potential. Envíele una “lonchera” a su hijo con refrigerios y almuerzos saludables. Coma a una hora razonable y desayune sanamente.

Una dieta balanceada maximiza el potencial para el aprendizaje en su hijo.

9

Tuck a “love note” in your child’s lunch bag to let him/her know how special they are. Knowing they are loved makes it easier for children to be kind to others. Deje una nota de amor en la maleta de su hijo para que él / ella sepa lo especial que es. Si los niños saben que los quieren, se les facilita ser amables con los demás.

El año lectivo 2006-07 empezó en Pre-primaria con una agenda llena; los padres mostrando responsabilidad con su presencia y los estudiantes felices! Hemos tenido mucha actividad en nuestra sección: la asistencia a todos los Open Houses del inicio mostró compromiso de parte de los padres, y cada clase atendió este espacio con actividades de integración, repaso de reglas y un compartir el programa de estudio del curso.

Semanalmente se ha citado a los padres por algún evento, sean los talleres “Déjeme crecer” de Kinder 4, las asambleas musicales, el Open House de Español y Religión para primer grado, el taller de Kinder 5 sobre “Cómo aprenden a leer y escribir”, así como las integraciones de las familias en primero y Kinder 5. Kinder 4 ha estado recibiendo a los padres para las presentaciones de “Person of the Week”, donde las clases empiezan a conocer las historias de sus compañeros. Este año somos afortunados de tener dos pares de trillizos y dos pares de mellizos en Kinder 4! Sumando a esto, a dos pares en Kinder 5 y los tres mellizos en primero, tenemos un nuevo record en la historia del colegio…“triple your trouble, triple your fun” (triple trabajo, triple felicidad).

El salón de K5-A se transformó en el atelier temporalmente, con motivaciones visuales, de olfato y sensoriales. Ya se han ido desarrollando varios proyectos en clase. La cercanía de este atelier a los salones, tiene a las profesoras muy contentas. “Y cuando llueve no nos mojamos tanto!” Igualmente, están felices estrenando cafetería, la cual tiene un ambiente iluminado y fresco.

Septiembre, ha sido un mes de maravillosos acontecimientos en nuestra sección, lleno de manifestaciones de amor y amistad. Cada vez, se harán más notorios los cambios en sus hijos en las etapas de su crecimiento.

Source: http://www.pta.org

CARLA RAVASSA Preprimary Principal

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PRIMARY

PRIMARY CONSEJOS PARA Y

Padres Alumnos son necesarios y fundamentales para el desempeño de los hijos en el colegio y el bienestar de ellos, así como el de la familia.

Somos los padres los primeros responsables en ayudar a los hijos a retomar o adquirir estos hábitos. Por lo tanto, tenemos que creer en su importancia y trabajar junto con nuestros hijos en crear un ambiente organizado, claro, amable, respetuoso, cálido y firme para que lo que propongamos y concertemos, se ajuste a las necesidades de la familia y del niño. La creación de hábitos es un proceso y como tal exige probar y evaluar constantemente las acciones que proponemos ya que no todos los seres humanos aprendemos de la misma manera y si no tenemos la capacidad de monitorear, evaluar, celebrar, y probar nuevas formas cuando es necesario, corremos el riesgo de tener hijos rebeldes y desmotivados a cambio de niños disciplinados, responsables y autónomos.

Es decir, retomar los hábitos escolares, es una tarea fundamental de los padres, la cual tendrá un efecto importante al actualizarse frente a las exigencias escolares. Cuando ya entra el trabajo escolar a ocupar el escenario de la vida diaria con tareas, lecturas, proyectos, etc., empezamos a ver lo que hemos construido y lo que nos falta construir para dar a nuestros hijos las herramientas necesarias para que se sientan competentes.

1

Consejos para los padres y los niños que les puedan ayudar a retomar los hábitos escolares.

Los hábitos escolares, como cualquier otro hábito, exigen del ser humano una serie de acciones que pasan por la comprensión, es decir el para qué y el por qué se hace lo que se tiene que hacer, hasta la repetición consistente de las acciones que progresivamente dan lugar a la consolidación del hábito. Las vacaciones enfrentan a los padres y a sus hijos a una serie de rutinas que difieren de las escolares en cuanto a los horarios y actividades, no en vano se llaman vacaciones, generándose durante este tiempo ciertos hábitos que con el ingreso al colego, tendrán que modificarse o simplemente dejar a un lado para dar cabida a aquellos hábitos escolares, que

Para poder organizarse, los niños necesitan un ambiente emocional que les favorezca.

Esto es posible si como padres cumplimos nuestra función de acompañarlos en el proceso de crecer. En este proceso, el error y la dificultad son fundamentales para el aprendizaje.

El cómo los afrontemos y los signifiquemos ayudará a nuestros hijos a construir sobre la dificultad y haremos de ellos seres capaces de enfrentarse a las exigencias de la vida.

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¿Cuál es el papel de la lectura en la educación de los pequeños y qué hace el colegio para incentivar este hábito en los alumnos?

La lectura es uno de los valores fundamentales sobre los cuales se construye la educación en el Colegio Bolívar. Leer es la actividad académica por excelencia: la ciencia, las matemáticas, la tecnología y demás asignaturas se estudian, se conocen y se implementan a través de la palabra escrita. Por lo tanto es de vital importancia que nuestros estudiantes adquieran desde muy jóvenes las destrezas de la lectura para ir desarrollando, gradualmente, el gusto por la literatura y el hábito de la lectura como actividad lúdica.

El colegio ofrece múltiples actividades y programas que incentivan el hábito lector.

Desde su arribo al colegio en K4, los estudiantes son expuestos a diferentes géneros que los familiarizan con la palabra: nanas, rimas, canciones, cuentos rimados forman parte de la actividad escolar diaria de los más pequeños; actividades éstas que abren paso al estudio de novela, el análisis literario y la representación teatral de obras clásicas en años superiores. Cada nivel tiene un programa de lectura que está cimentado en el estudio de diferentes obras y autores de reconocida calidad literaria y acorde con

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PRIMARY

ACTION

J

IN

los intereses y desarrollo cognitivo de los estudiantes. La biblioteca del colegio, por su parte, coordina y promueve actividades y programas para los pequeños como el reconocimiento a Los Lectores del Mes, La Maratón de Lectura y las Noches de Pijama que son jornadas de lectura lúdica que están orientadas hacia la promoción y disfrute de la literatura. Con frecuencia grupos de teatro, cuenteros y escritores son invitados al colegio para enriquecer la experiencia lectora de los niños. Además, el colegio promueve y participa en distintos concursos de poesía y escritura creativa que van de la mano y acompañan el desarrollo del hábito lector.

3

¿Qué posición deben tomar directivas, docentes y padres cuando sus propios compañeros excluyen y discriminan a un niño por sus características físicas o de comportamiento?

Es indudable que la función del colegio como institución no es solamente la de impartir conocimientos, sino la de ser un espacio de socialización donde los niños desarrollen las habilidades sociales para la convivencia tales como el respeto, la tolerancia, entendida como aceptación de la diferencia, tanto de las características físicas, de personalidad, de formas de pensar, o de puntos de vista, entre otras. Las habilidades sociales y la conciencia moral que regulan el comportamiento, son algo que va construyendo el niño a partir de la interacción con las figuras significativas que lo rodean desde que nace. Los valores y actitudes que le transmiten los padres en el hogar a través del ejemplo, ya sea por medio de comentarios o de sus acciones, los va interiorizando, poco a poco, el niño y se ponen de manifiesto en el momento de interactuar con sus compañeros.

Por otro lado, el colegio refuerza los valores y habilidades necesarios para la convivencia a través de una labor formativa que tiene dos énfasis, una de tipo preventivo y otra de tipo remedial. La labor preventiva se lleva a cabo en la cotidianidad a través de programas curriculares y prácticas educativas que generan un ambiente de inclusión y sentido de pertenencia dentro del salón de clase. En ese sentido, el Colegio Bolívar implementa el proceso de aprendizaje colaborativo dentro de la filosofía de Tribes (Tribus), mediante el cual se enfatiza tanto en el aprendizaje como en el sentido de pertenencia al grupo y las responsabilidades que esto acarrea. Existen los círculos de comunidad, a través de los cuales se ventilan los conflictos que se puedan presentar entre compañeros de clase con el fin de buscar soluciones mediadas por el diálogo y reguladas por la profesora de la clase. De igual manera se implementa el programa de habilidades para la vida en comunidad (Life Skills) que enfatiza valores tales como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la confiabilidad y la entrega de lo mejor de si mism@. Los padres de familia también contribuyen de una manera formal en la implementación de un programa de valores llamado Pilares de Vida que refuerza los valores necesarios para la vida en comunidad.

Todo lo anterior se complementa con talleres que se ofrecen para profesores, padres y alumnos con el propósito de crear conciencia de la importancia de la convivencia pacífica.

Por tal razón, el Colegio Bolívar implementa la filosofía de la Justicia Restaurativa como un marco de referencia en el abordaje de los conflictos, tanto en el manejo disciplinario como

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en las intervenciones de tipo remedial que realizan los consejeros de sección con los actores del conflicto, es decir el ofensor, la víctima y en muchos casos los compañeros de clase que en algunos casos también tienen algún grado de responsabilidad en la aparición de los conflictos, sobre todo en los casos de burlas, apodos, comentarios irónicos, exclusión, etc. Este enfoque busca la restauración de la relación rota por la ofensa cometida con la participación activa de los protagonistas del conflicto.

En el proceso de restauración debe haber un deseo sincero de las partes de resolver el conflicto, de asumir la responsabilidad en la aparición del problema, buscar las posibles causas que lo generaron y de encontrar soluciones o acuerdos entre las partes para prevenir que el conflicto se siga presentando. En ese sentido se tiene en cuenta el deseo de la persona que ha sido víctima de la ofensa, de la manera como quiere ser restaurada o reparada. En la mayoría de los casos los alumnos comparten con sus compañeros de clase los acuerdos a los que llegan para que se conviertan en veedores de estos y dependiendo del caso, esa “veeduría” del

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PRIMARY

acuerdo la pueden realizar el director de sección o la consejera.

El conflicto es inherente a la naturaleza humana y es inevitable que éste aparezca en las interacciones, en especial entre niños que están en un proceso de formación y desarrollo de habilidades sociales. Lo importante es la manera como se aborda y desde la perspectiva restaurativa, se transforma el conflicto en una oportunidad para crecer como personas, mejorar las relaciones interpersonales y llegar a acuerdos contribuyendo de esta forma a crear una cultura de la no-violencia.

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Algunos consejos claves para que los niños aprendan a organizar su tiempo (cosas que pueden hacer en el colegio o en la casa).

Cada niño y cada niña debe buscar su forma de organizarse, algunos necesitan menos acompañamiento que otros, lo que para algunos funciona, para otros no, lo más importante es querer organizarse y empezar a probar.

Estas son algunas acciones que ayudarán: En el colegio:

Algunos prefieren iniciar por los trabajos más difíciles y otros por los más fáciles.

W Contar con un sitio de trabajo libre de interrupciones y distracciones como el televisor, juegos etc.

W Establecer un horario de tareas y colocarlo en un lugar visible. Es importante que cuando termine de hacer sus deberes el niño guarde las tareas en su maletín.

W Tener una lista de números telefónicos de compañeros a quienes puedan pedir ayuda.

W

Tener un buen diccionario y acceso a enciclopedias impresas o electrónicas.

W

Incentivar la lectura diaria en casa.

W Tener unas reglas en casa que regulen la Televisión, los video-juegos, acceso a Internet, etc. en especial en días de semana.

W No sobrecargar a los niños con demasiadas actividades extra-curriculares, ellos necesitan tiempo para jugar y descansar.

W Establecer rutinas de comida, ojalá con la participación de los padres donde se comenten los acontecimientos del día.

W Tener un ritual para acostarse que induzca al niñ@ a tener un sueño tranquilo. Es aconsejable que el TV o computador no esté en el cuarto del niño y promover actividades como el rezo de las buenas noches, para crear un ambiente que induzca a dormir bien.

W Asegurarse de que los niños duerman alrededor de 9-10 horas diarias; la falta de sueño afecta la concentración y el sistema nervioso poniéndolos más irascibles; además afecta el crecimiento.

ADRIANA PATIÑO & LILIANA GARCIA Consejeras Primaria

V Tener a mano los implementos de trabajo: cuadernos, lápices, libros, etc.

V Seguir las instrucciones de la profesora; comenzar el trabajo a tiempo, no pararse o conversar con sus compañeros.

V Preguntar a la profesora cuando no entienda la consigna.

V Escribir las tareas en la agenda, anotando la asignatura, las páginas y asegurándose de que lleve a casa los implementos de trabajo.

En la casa:

W Escoger

un lugar para colocar los maletines escolares cuando regresa del colegio.

W Descansar un poco cuando llegue del colegio, comer algo e iniciar la organización de las tareas y los materiales necesarios.

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MIDDLE SCHOOL

MIDDLE SCHOOL

HOOPLA!

NAVIGATING It seems that every year a new term pops up to try to describe the years from the ages of 11 through 14. They have been called Adolescents, early adolescents, pre-teens, early teens, and most recently “Tweens”, young people trapped between being children and being truly teenagers.

“Términos utilizados para describir a los muchachos entre los 11 y 14 años: Adolescentes, adolescentes precoces, pre-adolescentes y el más reciente, ‘Tweens’, jóvenes atrapados entre ser niños o reales adolescentes”.

The term follows on a wealth of research into who people are at this age, how their brains are developing, and what their needs are physically, socially, and emotionally. Any parent can tell you tweens are different. Any tween will refuse to admit this and tell you they’re normal, it’s the rest of us who don’t understand.

So, let’s try to get some understanding.

“El término ‘Tweens’ aparece a partir de investigaciones que parten de preguntas tales como: quiénes son las personas de estas edades, cómo se desarrollan sus mentes y cuales son sus necesidades físicas, sociales y emocionales”.

During numerous parent workshops over the past few years, we have shared the foundation of tween research and talked of their characteristics.

Rick Wormelli, an American teacher, researcher, presenter, and middle school specialist discusses their characteristics and needs in very direct terms. Let me switch to Spanish to share his overview: (see chart ) Each year we choose to work on certain aspects of our program in relation to these needs and characteristics. This year, we have begun with a focus on “Structures and Clear Limits” in helping the students

"TWEENS"

THE

with “Acquiring Social Skills”, “Developing Character” and “Setting Values”. The Lifeskills program, Reflection Forms, Discipline Incident Formats, and more consistent record keeping are all designed to these ends. They encourage students to recognize these structures and limits, by placing the responsibility for their behavior with each of them. Asking students to reflect on their behavior and progress – while providing regular feedback – is a metacognitive process, drawing on their new found ability to think in increasingly deeper and more complex ways.

“Este año iniciamos con el énfasis en Estructuras y Límites Claros para ayudar a los estudiantes en la Adquisición de Habilidades Sociales, Desarrollo del Carácter y Establecimiento de Valores. El programa de “Lifeskills”, Formas de Reflexión, Formatos de Incidentes de Disciplina y Registros más consistentes, todos diseñados hacia estos propósitos”. ( ) Características y necesidades de los “Tweens”, según Rick Wormelli, profesor Americano, investigador, expositor y especialista en Middle School:

Los “Tweens” desean: Interacción social positiva con adultos y compañeros Estructura y límites claros Actividad física y expresión creativa Competencia y desempeño Participación significativa en familias, colegio y comunidades Oportunidades para auto-definirse

En un tiempo muy corto, los “Tweens” están: Creando una propia identidad Adquiriendo destrezas sociales Logrando autonomía Desarrollando el carácter Fijando valores Y ojalá desarrollando varias habilidades para pensar

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The process is an involved one, especially if you don’t want to sacrifice “The Creation of his or her own Identity” for simple surface level obedience to rules. Teachers have been in workshops since the second semester of last year to help prepare for this process, and they are making efforts to provide solid structures for the students to grow and make choices within.

“Los profesores han estado en talleres desde el segundo semestre del año pasado preparándose para este proceso y están esforzándose para proveer estructuras sólidas para que los estudiantes crezcan y decidan por si mismos”.

The ultimate goal? To help each student “Develop Character” and become the most successful, productive member of our community he or she can be. With your support, we are looking forward to a great year of growth bolstered by these efforts.

“El objetivo principal es que cada estudiante “Desarrolle su Carácter” y se convierta en el miembro más exitoso y productivo que pueda ser para nuestra comunidad”.

ROBERT SIMS Middle School Principal

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HIGH SCHOOL

WHAT’S UP IN……....

HIGH SCHOOL

"FRESHMEN AND MONSTERS"” El saludo del vampiro fue fácil – sólo es poner dos dedos apuntando hacia la boca como colmillos. El monstruo del lago Ness, también igual de sencillo –empuñar la mano, mantener el brazo arriba para convertir el puño en la cabeza del monstruo y se junta con la de un compañero (casi como un beso entre monstruos). Para los hombres lobos – se hace una garra y a gruñir. El abominable hombre de la nieve y el Yeti eran los más rudos. Pero, saben, yo tengo pies grandes (talla 47) y otro nombre para reconocer al abominable hombre de la nieve es pie grande. Entonces, haciendo alusión a pie grande, sutilmente freshmen, por que lo son, ya que simplemente, levantan el pie en la misma dirección. Por otra parte, los Yetis, todavía no se han puesto de acuerdo en un símbolo. Después de todo, ¿qué hacen los abominables hombres de la nieve cuando se reúnen? ¿Abrazarse y tiritar como si tuvieran frío?

Historia El año pasado, después de iniciar mi nueva labor como director de Secundaria Superior, descubrí que podíamos hacer un mejor inicio de año escolar para los estudiantes de grado noveno. Hay algunas diferencias en esta sección que los estudiantes de grado noveno debían conocer, para ayudarlos a comenzar con pie derecho su camino por “High School”. El problema radicaba en que no sabía cómo hacerlo.

Cuando hablaba con mis colegas, siempre les decía, “debe haber una mejor forma de comenzar el año escolar” o “No me gusta la manera como iniciamos clases, sé que podemos hacer algo para mejor”. Ellos lo único que hacían era asentar sus cabezas demostrando estar de acuerdo conmigo, pero ninguno expresaba una idea concreta que significara un cambio, hasta que… .....Cindy Clark (Consejera Pre-universitaria) me envió un artículo sobre programas de transición para los estudiantes que entran a noveno. La Universidad de George

Washington ha sido líder, desde hace siete años, implementando iniciativas de desarrollo con una serie de estándares en programas de transición de “Freshman”.

Estos programas están diseñados para ayudar a los estudiantes de este grado a que tengan una exitosa transición a High School. Sin duda alguna, encontré lo que había estado buscado…el “Freshman Academy”.

Presenté la idea de este programa al cuerpo docente y empezamos a trabajar en ésto desde octubre del año pasado.

Mientras estudiaba los estándares del “Freshman Academy” y los comparaba con los análogos en los otros colegios de características similares a las nuestras, realizamos una serie de reuniones con diferentes estamentos de la comunidad, para determinar las necesidades específicas del Colegio Bolívar con relación a este proyecto. Me reuní con varios grupos de profesores, padres de familia y estudiantes. En cada encuentro les hacia la misma pregunta: “¡Qué debemos enseñarles a los primíparos de noveno grado, que los ayuden a alcanzar su máximo potencial en High School?”

Las respuestas a esta pregunta fueron sorpresivamente consistentes:

 Aptitudes de estudio (manejo del tiempo, habilidades para tomar notas, presentar exámenes, etc.)

 Conocimiento de las carreras profesionales

 Conciencia de si mismo (estilo de aprendizaje, personalidad, etc.)

 Inducción sobre la Comunidad del

Colegio Bolívar (misión, perfil del egresado, etc.)

Al mismo tiempo, me estuve reuniendo con los grupos que mencioné anteriormente y también trabajé escribiendo un currículo detallado para crear un modelo del programa de Freshman Academy,

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basándome en los doce estándares desarrollados por la Universidad George Washington:

1

El estudiante aprende a proyectarse hacía el futuro, a comprender las consecuencias de sus acciones y de las decisiones que tome hoy.

2

El estudiante diligencia evaluaciones y encuestas formales que le ayudan a establecer y consolidar su identidad, convirtiéndose en “logradores de identidad”.

3

El estudiante analiza el efecto de sus intereses y aptitudes personales, de acuerdo con una planeación académica y profesional.

4

El estudiante reconoce el impacto que causa en su estilo de vida el elegir determinada carrera profesional.

5

El estudiante reconoce el impacto que tiene su compromiso hacía el aprendizaje en su estilo de vida a futuro y satisfacción personal.

COLEGIO BOLÍVAR

HIGH SCHOOL

6

El estudiante demuestra sus habilidades para localizar, analizar y aplicar la información sobre su carrera.

vampiros, hombres lobos, monstruo del lago Ness, el abominable hombre de la nieve y los Yetis.

7

Reflexión y Evaluación

El estudiante conoce el proceso para planear su futuro profesional y preparación académica.

8

El estudiante puede aplicar las habilidades necesarias para ser exitoso (bien sea en el salón de clases y en su vida laboral).

9

El estudiante demuestra la importancia de los hábitos y actitudes del trabajo productivo.

10

El estudiante sabe que hay muchas habilidades que son comunes en varias carreras y que éstas pueden trasladarse de una oportunidad profesional a otra.

11

El estudiante conoce el proceso que se usa para localizar y lograr la consecución de un trabajo.

12

El estudiante sabe el efecto que tienen los cambios en la sociedad y en las oportunidades profesionales.

Durante el segundo semestre del año escolar 2005 - 2006 iniciamos con otra serie de reuniones para encaminar el currículo hacía un proyecto piloto para este año.

El resultado es el programa “Freshman Academy” en el Colegio Bolívar.

Iniciando la Academia Imagino que por ahora, amable lector, debe estar pensando que tiene que ver todo esto de los vampiros, hombres lobos, monstruos del lago Ness, el abominable hombre de la nieve y Yetis. Para que aprendieran más sobre las habilidades de estudio, a tener conciencia personal y los valores de la Comunidad del Colegio Bolívar, los estudiantes de grado noveno, los “Freshmen”, asisten a clases de “Freshman Academy” en el primer y segundo periodo de cada día, durante las tres primeras semanas del año escolar. Para ayudar a manejar los retos que implica organizar el horario para este fin, organizamos a los estudiantes en cinco grupos o “casas”.

Nombramos cada casa haciendo referencia a los monstruos que han permanecido siempre y cerca de nuestros corazones; los

Como todos los programas nuevos, la reflexión y evaluación pedagógica son muy importantes. Como parte de esta última iniciativa y de la planeación de fases futuras, el equipo del “Freshman Academy” realizó un taller que duró todo un día. Para ayudarnos a comprender la percepción de los estudiantes de grado noveno frente a este programa, llevamos a cabo una encuesta que diligenció cada uno de ellos.

Aprendimos, como en todo lo que se hace con empeño, que hay muchas cosas que estamos haciendo muy bien. Lo más importante es que nos nutrimos con estas encuestas, así como de nuestras propias conclusiones, que el programa “Freshman Academy” es muy valioso y brinda una gran oportunidad de crecimiento y gran potencial para suplir las necesidades de los estudiantes de noveno grado y por ende, de nuestra Comunidad Educativa.

Pasos a Seguir Sabemos hacia donde vamos, ya que lo planeamos cuidadosamente el año pasado.

Además, por que comprendemos los estándares y las comparaciones del mercado referente a este programa. En octubre, dos días antes de las conferencias tripartitas, los estudiantes de noveno grado seleccionaron muestras representativas de sus trabajos y organizaron portafolios con antelación, para mostrárselos a sus padres durante estas reuniones. Igualmente, pasamos dos días antes del inicio de los exámenes finales del primer semestre, ayudandolos a adquirir las aptitudes generales para presentar estas pruebas. Cuando regresemos de las vacaciones de navidad, los vampiros, los hombres lobos, los monstruos del lago Ness, los abominables hombres de la nieve y los Yetis, continuarán con las clases de “Freshman Academy”, en la semana inicial del nuevo semestre, en el primer y último periodo.

su futuro, el cual inicia desde su paso por bachillerato, graduación del colegio, universidad, título profesional, estudios posteriores (si aplican) y su transición a la vida profesional. Cada estudiante editará su plan de vida a medida que vaya madurando y sus intereses o deseos cambien. Este plan sirve para recordarle al estudiante sobre la importancia de las clases académicas en relación con las metas que cada uno se ha proyectado para su vida.

Reflexión Final ¿Cómo puede usted, como padre, apoyar el programa del “Freshman Academy”?

Hable con su hij@ sobre su futuro, su plan de vida a diez años. Ayúdelo a que haga conexiones entre lo que quiere para su futuro y lo que está estudiando en bachillerato. Hable con él/ella, y vuélvalo a hacer, y vuélvalo a hacer, y vuélvalo a hacer….

El Plan a Diez Años

Como siempre, si tienen inquietudes sobre este programa o simplemente quieren venir a tomarse una taza de café y conversar conmigo, no duden en visitarme.

Me gusta la compañía.

Uno de los beneficios de este programa es el plan a diez años o proyecto de vida.

La idea es que cada estudiante visualice

STEVEN HUPP High School Principal

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COLEGIO BOLÍVAR

HIGH SCHOOL

CURSOS DE VERANO

AVENTURAS PARA TODA LA VIDA desarrollar mis habilidades de liderazgo, como desarrollar mi carácter a través de las amistades que hice y el intercambio cultural”.

Otros programas académicos retaron a los estudiantes junior en el área académica..

Para Alejandro Barberi, “Las sesiones de verano en Exeter brindan la oportunidad a estudiantes de expandir sus conocimientos en áreas afines a sus gustos como física avanzada, el aprendizaje de una tercera o cuarta lengua y a la “ La parte más vez practicar deportes, socializar y pasar Desde que las vacacio- significativa de este momentos muy agranes inician, los estu- curso de verano fue dables.” Gustavo Franco diantes se ven expuestos a dos largos meses aprender a desarrollar pasó la mayor parte de de relajación y cambio mis habilidades de su tiempo en un programa de verano similar de rutina, diferentes liderazgo” en Choate Rosemary Hall. a su año normal de Dice que le encantaron las colegio. Durante estos días de verano y descanso, muchos oportunidades sociales tanto como el rigor estudiantes del Colegio Bolívar se ins- académico y nos comentó que “debió tracriben a programas de verano alrede- bajar bastante duro, pero cuando a uno dor del mundo, topándose con aventu- realmente le gusta algo, no pareciera que ras que los marcarán para toda la vida. estuviera trabajando, porque al final lo disfruté”.

Este verano los estudiantes de High School del Colegio Bolívar participaron en una ¡Que mejor oportunidad para disfrutar tus gran variedad de programas. Entre éstos, vacaciones! nos encontramos con viajes de aventuras alrededor de Latino América, el aprendizaje Me gustaría mencionar especialmente y de otra lengua en Europa, una certificación agradecer a los siguientes estudiantes, de buceo mientras están viviendo en un por tomarse el tiempo de compartir con bote en el Caribe, hasta prácticas para el nosotros sus inolvidables experiencias de verano: Alejandro Barberi, Exeter Session; SAT en un colegio en Estados Unidos.

Estos estudiantes regresaron al Colegio Bolívar revitalizados y entusiasmados. “¡El Global Summit se reunió en la sala de conferencias del edificio de las Naciones Unidas donde los delegados tienen sus conferencias y reuniones!”, reportó Laura Hincapié, acerca de su experiencia en la Conferencia de Jóvenes Líderes Globales en Nueva York y Washington D.C. Por otra parte, Laura Soto asistió por un mes al CISV Children Internacional Summer Program en Noruega. La parte más significativa de este curso de verano “fue aprender a

Gustavo Franco, Choate Rosemary Hall; Anita Grajales, Oxford Tradition England; Isabella Guzmán, Westminster Summer Program Princeton University; Laura Hincapié, Global Young Leaders Conference; José Daniel Quijano, Sail Caribbean; Eduardo Sardi, Italian Language Program; Laura Soto, CISV; Martín Quijano, Kajuyali Camp Costa Rica; así como a Juan David Restrepo, 4 Star Summer Camps UVA. CINDY CLARK Consejera Pre-universitaria

IMPORTANT DATES

FOR HIGH SCHOOL STUDENTS PSAT- for all 11th Graders was on Wednesday, October 18 PLAN – for all 10th Graders was on Thursday, October 19 *Both the PSAT and the PLAN took place in the Colegio Bolivar Swall Auditorium from 8:00 AM until 12:00 PM

SAT Registration Administration Deadline

Student Scores

by Web

October 14, 2006

September 12, 2006

November 2, 2006

November 4, 2006

September 29, 2006

November 28, 2006

December 2, 2006

November 1, 2006

December 21, 2006

January 27, 2007

December 20, 2006

February 15, 2007

ACT Administration

Registration Deadline

February 10, 2007

January 5, 2007

April 14, 2007

March 9, 2007

Para información adicional o para los programas de verano, por favor comunicarse con Cindy Clark, en la oficina de College Placement, extensión 258.

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COLEGIO BOLÍVAR

LIBRARY NEWS

From the library éstos y en el mismo nivel de importancia, logrando a su vez, el pago del sistema en los próximos años. La implementación del sistema es la parte fácil, no obstante el personal se verá en la necesidad de inventariar las colecciones, al igual que acondicionar los libros con el sistema de seguridad en los próximos meses. El proceso es dispendioso, pues contamos con más de 45,000 ejemplares. No obstante, sobra mencionar lo orgullosos que estamos de tener la posibilidad de mejorar y asegurar nuestro material para el uso de todos.

MIDDLE & HIGH SCHOOL

Bienvenidos de nuevo a otro año más en el Colegio Bolívar. Estos primeros meses han pasado realmente rápido. Recibimos nuestras nuevas órdenes de libros de Estados Unidos hace un par de semanas y éstos, ya se encuentran exhibidos en las dos bibliotecas: Primaria y Pre-primaria. Así mismo, nos enorgullece ser los anfitriones de las exhibiciones de arte de Piedad González Botero y Gloria Sánchez Ortiz, al igual que la de Blanca Liliana Anaya. Si no han tenido la oportunidad de pasar por la biblioteca en los últimos días, ¡por favor no dejen de hacerlo!

Este año, el personal de la biblioteca ha estado realizando un arduo trabajo en la instalación del nuevo sistema de seguridad Tyco. La biblioteca lleva a cabo un inventario anual, con el fin de organizar la colección de libros a disposición de los estudiantes, recolectando material viejo o dañado y logrando así, determinar el número extraviado o desaparecido. Estos inventarios nos han demostrado que alrededor de 300 a 500 ejemplares resultan perdidos cada año, lo que determinó la necesidad de la adecuación de un sistema de seguridad, usualmente encontrado en la mayoría de bibliotecas alrededor del mundo. A través de la combinación de un acercamiento educativo pro-activo, junto con el nuevo sistema de seguridad, buscamos eliminar la pérdida de libros en la biblioteca, evitando así la reposición de

La Biblioteca de High School inició este año escolar con un sinnúmero de actividades especiales. Gracias a Matt MacMillan, publicamos un grupo de nuevos links relacionadas con el Hidden Internet de nuestra página electrónica (ver current projects) en donde los estudiantes tienen acceso gracias a los talleres dirigidos por Mr. MacMillan. La idea es enseñarles a los estudiantes, a través de la demostración, que Google no es la única opción que ellos tienen para su investigación.

Actualmente, tenemos una exhibición de libros en diversos idiomas. Nuestra comunidad ha sido bastante amable en compartir sus encantadores libros adquiridos en otros países (como el que nos ofreció Martín Carvajal, traído de la China, especialmente para nosotros).

Igualmente, los invitamos a participar en el concurso para adivinar “en qué idioma fue escrito”. Ha sido una experiencia bastante agradable ver a los estudiantes acercarse y hacer parte de nuestras actividades.

Finalmente, la solicitud de libros a Estados Unidos junto con varias otras órdenes a nuestros proveedores colombianos, se encuentran a disposición de los estudiantes.

Como siempre, los invitamos a participar con sugerencias de títulos de libros que deseen que la biblioteca solicite y que adicione a su colección.

THOMAS ROMPF Library Coordinator

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PREPRIMARY & PRIMARY Reciban un cordial saludo desde la biblioteca de Pre-primaria y Primaria. Este informe es un resumen de las primeras semanas de colegio. Hemos hecho un esfuerzo para que los alumnos se sientan a gusto en la biblioteca. Tanto Liz en Pre-primaria y yo en Primaria hemos trabajado en la rutina de entrar a la biblioteca en silencio y en los procedimientos del uso apropiado de la misma. Apoyamos a los profesores con el material que ellos puedan necesitar para complementar las materias que enseñan.

Una de nuestras metas este año es que los alumnos se vuelvan más independientes, responsables y autónomos en sus visitas y en el uso de la biblioteca.

En Pre-primaria los alumnos de K4 y K5 sacarán un libro por semana para llevar a compartir en sus casas. Les pedimos su colaboración en reforzar la conciencia del cuidado de éstos. Estamos pendientes de cualquier inquietud. Y les damos la bienvenida a los padres que quieran visitarnos y reservar libros a nombre de sus hijos para ellos, o quizá para ustedes mismos.

COLEGIO BOLÍVAR

LIBRARY NEWS

MINI FERIA DEL LIBRO

Esta es una estrategia perfecta para ver si el vocabulario es apropiado para el alumno, pues se procura hacer durante la selección y antes de sacar el libro. Además, se propone recordarles sobre la importancia de leer el respaldo previamente, para saber de que se trata. Estas actividades se cubren en el tiempo semanal de la biblioteca.

Este año los esperamos por acá y los invito porque hay nuevos textos que les pueden interesar. Un porcentaje del presupuesto se utilizó para adquirir nuevo material de interés para los padres, al igual que para el resto de nuestra comunidad.

Entre ellos están: The Mastery of Love Chicken Soup for The Soul The Words Hurt La Voz del Conocimiento The Four Agreements Raising Your Future Raising Children with Character

UU U U U U U

A nivel de Primaria se han escogido los primeros “lectores estrella” por grupo.

Esto se hará antes de cada asamblea de la sección y los alumnos que se escojan se reconocerán enfrente de los profesores y demás alumnos. Así se espera motivar y recordar a los demás estudiantes que el hábito de la lectura, es sano y constructivo para su desarrollo personal y académico.

Y a todos los alumnos de Primaria se les recuerda la importancia de leer en ambos idiomas. Hasta ahora, han gozado escogiendo sus libros y compartiendo con nosotras y sus compañeros los que más les han gustado. Es importante recordarles escoger un libro para su nivel, y en especial, en inglés. Les recordamos que hay varias estrategias para la escogencia de los mismos. Una de ellas es la de realizar la prueba que se llama: “The fivefinger test!”

Por acá los esperamos y recuerden que siempre estamos a sus órdenes.

CAROLYN FIELD ELIZABETH AGUADO Primary Library

Star Readers 2006-2007 2A - Juan José Arias

4A - Isabela Vásquez

2B - Isabela Losada

4B - Maria P. De Francisco

2C - Laura Pabón

4C - Pedro F. Martínez

2D - Caleigh Sims

4D - Emma Arango

2E - Maria C. DePaz

4E - Camilo Caicedo

3A - Ángela Ma. Murcia

4F - Aurelio Vélez

3B - Daniela De Angulo

5A - Verónica Osorio

3C - Maria J. Ramírez

5B - David M. Duque

3D - Santiago Restrepo 5C - María J. Ochoa 3E - Juan P. Botero

5D - Elisa Varela 5E - Juanita Montoya

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Es un evento organizado por la biblioteca del Colegio Bolívar con el fin de promover la lectura, importante para la cultura de la comunidad. Quisiéramos lograr contagiar de esta manera invitando a los padres, estudiantes y profesores para que puedan gozar de las nuevas publicaciones y para apoyar la lectura.

Fue programado para los dias 14 y 15 de Noviembre en las instalaciones alrededor de la biblioteca. Contamos con varios invitados y entre ellos están las tarjetas de navidad elaboradas por los niños del Instituto de Ciegos y Sordos de Cali. ¡Todos estuvieron bienvenidos y gran parte de la comunidad Bolívar asistió!

Vinieron para mirar, escoger uno que otro título preferido, o quizá con la opción de mejorar la biblioteca de sus casas. Fué un evento para todos y todas las edades.

Nuestra meta fue lograr conectar a todos con los libros que más les gusta leer.

Razones por las cuales no deberían perderse las Ferias de Libro:

1

Podrá ir de compras como si fuera a una librería pero está en el Colegio de su hijo/a y podrá apreciar libros de alta calidad de todos los precios, intereses y niveles de lectura.

2 Encontrará libros con precios más bajos.

3 Podrá conectarse con el programa de literatura de su hijo/a y apoyar al desarollo de su lectura.

4 Lo mejor de todo es que le garantiza

que podrá gozar escogiendo libros con su hijo/a y conocer sus gustos.

Finalmente, agradecemos el apoyo que recibimos de las familias de la Comunidad Bolívar a las que les gustan estos eventos culturales y educativos en nuestras instalaciones. Únanse a nosotros para apoyar el desarollo de la lectura en sus hijos y a crear amor hacia la lectura y hacia un futuro de investigación y aprendizaje.

COLEGIO BOLÍVAR

GENERAL NEWS

NUESTRA

MISIÓN

Para cualquier institución, la Misión debe ser el faro que guía el quehacer cotidiano, desde las interacciones más pequeñas, hasta las decisiones más trascendentales. En este sentido, nuestro Colegio no es la excepción.

Como punto de partida en el proceso de auto-evaluación que adelantamos este año en preparación para una visita de re-acreditación por parte de representantes de la Southern Association of Colleges and Schools (SACS) de los Estados Unidos, era necesario validar nuestra misión. Para ello se diseñó una encuesta que fue aplicada a representantes de todos los estamentos escolares (Fundadores, Directivas, Padres de Familia, Profesores, Empleados, Exalumnos y, por supuesto, Estudiantes).

A partir de la respuesta, abrumadoramente aprobatoria, se redactó la nueva versión de la misión, que es básicamente igual a la anterior, si se compara con la que se encuentra en el Manual de Convivencia. Este enunciado, no obstante, incluye un elemento adicional y es el concepto de Comunidad Educativa, tan importante para nosotros como reflejo de una realidad que va más allá de un simple slogan. Esto, obviamente, sin perder de vista el eje central que es la educación de nuestros estudiantes.

Esta actualización, ya aprobada por los entes competentes, es la que queremos comunicar hoy a ustedes a través de este medio.

El Colegio Bolívar es una comunidad educativa cuya misión es educar a sus estudiantes, en un ambiente bilingüe y democrático, para que sean autónomos, para que demuestren un espíritu de colaboración e investigación, compromiso con la excelencia y las más altas aspiraciones para el bienestar de tanto el individuo como la sociedad.

Estamos seguros de que, con este referente en mente, todos continuaremos trabajando mancomunadamente en pos de la formación y el bienestar de nuestros estudiantes, sus hijos, nuestra razón de ser.

DAVID FAYAD Primary Principal

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BRIGADA DE

EMERGENCIAS Es un equipo de voluntarios organizado por Salud Ocupacional y capacitado en primeros auxilios, contra-incendio, evacuación y rescate para brindar apoyo en eventos de emergencia. Este es liderado por el coordinador de Seguridad, Alvaro Escobar y está compuesto por funcionarios del Colegio Bolívar, en su mayoría personal de Mantenimiento y Transporte.

Una vez al mes se reúnen para realizar los entrenamientos en las instalaciones del colegio. Compartiremos algunas fotos del 5 de septiembre de este año lectivo, en uno de los entrenamientos.

Los interesados en recibir información o unirse a la Brigada de Emergencias, podrán llamar a las Extensiones 236 ó 210.

COLEGIO BOLÍVAR

GENERAL NEWS

DESARROLLO PROFESIONAL

SACS & ISO 9001 consciente de esta dificultad y ha cambiado sus estándares y procedimientos a raíz de ésto. Ahora, hay sólo 10 estándares, cada uno con varios indicadores, que debemos validar en la primera mitad del proceso.

La segunda mitad de nuestro trabajo será construir un plan de mejoramiento del colegio que resaltará cuatro o cinco iniciativas para los próximos cinco años, mostrando exactamente que necesitamos hacer para una exitosa implementación.

La nueva auto-evaluación nos pide que determinemos el lugar en el que nos encontramos con relación a nuestra Misión y Visión, en dónde queremos estar dentro de cinco años y cómo vamos a llegar allí.

Como SACS CASI lo describe, los nuevos procedimientos son una “investigación constante, integrada e institucional, basada en procesos de plaDespués de un programa de desarrollo profesional bastante exitoso “El diploma de High School neación y evaluación que incorporan una el año pasado, el Colegio Bolívar estará enfocando todas sus energías Americano, brinda la revisión sistemática en la auto-evaluación para el ciclo que ocurre cada cinco años de oportunidad al estudiante de los programas y acreditación de SACS CASI, (Southern Association of Colleges and Schools / Council on Accreditation and School Improvement) a través que lo obtiene de aplicar para servicios que resultan en un mejoramiento del año lectivo 2006 - 2007. SACS CASI es la identidad que acredita al becas federales y estatales Colegio Bolívar en los Estados Unidos, y ellos a su vez han actualizado en Estados Unidos; o buscar continuo y demuestran que la institulos estándares y procesos que guiarán nuestro trabajo a lo largo de la admisiones en programas ción está cumplienevaluación este año. militares, universidades do su misión efectiy otras instituciones de vamente”. La meta La misión de SACS CASI es “ayudar a los colegios a mejorar el aprenfinal de SACS CASI es dizaje de los estudiantes a través de la acreditación,” certificando a educación superior”. establecer un proceso más de 13,000 colegios y sistemas de colegios en los Estados Unidos y en el exterior. Existen muchos beneficios en la acreditación. SACS CASI conecta al Colegio mediante el cual podamos proveer un plan Bolívar con una red de colegios en el mundo, otorgando oportunidades para el desa- de mejoramiento continuo y aseguramienrrollo profesional y herramientas a colegios que son miembros. Adicionalmente, cuando to de la calidad. Esto significa que sirve no los estudiantes se gradúan del Colegio Bolívar, reciben dos diplomas, el Bachillerato sólo para mejorar nuestra institución, sino Colombiano del Ministerio de Educación y el Diploma de High School Americano. El di- también para encaminarnos hacia nuevas ploma de High School Americano, brinda la oportunidad al estudiante que lo obtiene de metas y planes para el futuro. Esto puede aplicar para becas federales y estatales en Estados Unidos; o buscar admisiones en pro- describirse más claramente en la gráfica gramas militares, universidades y otras instituciones de educación superior que requie- No. 1 de la página siguiente. ran que sus alumnos provengan de colegios acreditados regionalmente. Finalmente, cuando nuestros estudiantes se transfieren desde o hacia el Colegio Bolívar, sus créditos La auto-evaluación comenzó en nuestro día curricular el 6 de septiembre con una son tomados en cuenta al igual que validados. introducción a los empleados y de ahí, los Este año, nuestro proceso para la auto-evaluación es mucho más moderno y funcional que 26 grupos que revisaron los estándares se el último que desarrollamos. En el año 2002, grupos de profesores, docentes, estudiantes, pusieron a trabajar. Un cambio adicional ex alumnos y padres, trabajaron gran cantidad de estándares y suministraron una lista de en los procedimientos es que este año se más de 300 recomendaciones para nuestro mejoramiento, al finalizar un proceso de 18 utilizarán los datos cuantitativos como someses. El colegio ha trabajado fuertemente para responder a estas recomendaciones porte al trabajo. Utilizando este tipo de daa través de nuestro Plan a Largo Plazo mediante departamentos individuales y oficinas; tos seremos capaces de medir claramente sin embargo, el gran número de éstas hizo que fuera una tarea difícil. SACS CASI está los logros que haremos durante los próxi-

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COLEGIO BOLÍVAR

GENERAL NEWS

A Entender y cumplir con requerimientos B Procesos en términos de valor agregado C Obtener resultados del comportamiento y efectividad de los procesos D Y una continua mejoría basada en la medición de los objetivos El proceso de mejoramiento continuo, es muy similar al de SACS CASI y puede ser visto en las gráficas a continuación. El Colegio Bolívar ya se encuentra en un 60% de cumplimiento.

Con la asesoría de Sandra Jaramillo, de Aldeq - Manizales, el equipo administrativo estará trabajando este año para implementar los requerimientos del ISO 9001 y prepararse para la visita de certificación de ISO en septiembre del 2007. mos cinco años y determinar cuales son las modificaciones que debamos instaurar en nuestro plan. El proceso le ayudará a toda nuestra comunidad para enfocar sus energías en las metas que determinemos sean las más importantes. El Colegio Bolívar ha estado acreditado desde 1961, y estamos mejorando continuamente para alcanzar, de la mejor forma, las necesidades de nuestra comunidad.

THOMAS ROMPF Library Coordinator

GRáFICA 1 - SACS

ISO 9001 Adicional a nuestro trabajo con SACS este año, el Colegio Bolívar también estará trabajando para obtener la certificación ISO 9001 (2000). ISO 9001 es un estándar reconocido a nivel mundial que provee una guía para establecer, mejorar y mantener un sistema administrativo eficiente para cualquier organización.

Fundado como una organización no gubernamental, ISO 9001 inicialmente se creó para las industrias manufactureras, pero ahora es reconocido como un sistema administrativo excelente para las organizaciones de servicio, medicina y educación. Los nuevos estándares SACS descritos con anterioridad, ya funcionan utilizando un sistema de control de calidad y manejo. Sin embargo, SACS CASI no cubre los procesos administrativos en el colegio tanta precisión como ISO 9001, el cual promueve la adopción de un enfoque orientado a los procesos de desarrollo, implementación y mejoramiento en la efectividad de un sistema de calidad, que logra a su vez, aumentar la satisfacción del consumidor, al cumplir con sus expectativas. Un sistema de manejo de calidad enfatiza en la importancia de:

GRáFICA 2 - ISO 9001

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“Entretejiendo vinculos y experiencias para la vida”

Rol del Maestro Maestros en continua investigación de su práctica educativa observan y escuchan a los niños con atención, para planear, evaluar y desarrollar propuestas educativas alimentadas permanentemente por los niños.

Rol de la Familia Los padres, como referentes y conocedores de los procesos de sus hijos, son fundamentales en el acompañamiento de su desarrollo intelectual y emocional. Se constituyen en colaboradores primordiales durante el proceso pedagógico.

Escucha y Respeto La escucha y el respeto, como elementos esenciales de la interacción humana entre los niños y los maestros, permiten descubrir el significado de las experiencias en sus mentes y corazones.

100 Lenguajes

Nuestra Filosofia Educativa

Los niños representan y comunican sus saberes y emociones a través de múltiples lenguajes de expresión.

Inspirada en la aventura educativa de las escuelas infantiles de Reggio Emilia, reconocidas a nivel internacional. Concebimos al niño como un sujeto de derechos, un sujeto del lenguaje, constructor activo de su aprendizaje, valorando sus múltiples maneras de aprender y de expresarse.

El Nido, ofrece un espacio maternal y cálido, donde la escucha, la palabra y el respeto son elementos fundamentales para el crecimiento, la creación de vínculos y la construcción de la identidad en relación con los otros. A través de la exploración del espacio y la interacción, los niños descubren su entorno y construyen saberes.

El juego, como actividad creadora y colectiva, es un elemento fundamental en el proceso de desarrollo del niño. A través del mismo, el niño expresa, socializa, investiga, crea, aprende y comparte.

Espacio - Ambiente Ambiente acogedor y estimulante, que se convierte en un tercer maestro, sugiriendo ideas y relaciones, promoviendo la socialización y el bienestar.

Nuestro Recurso Humano

Principios que nos orientan Imagen del Nino

Juego

Amanda Felton - Coordinadora Administrativa

El niño es un ser con sorprendentes potencialidades y constructor activo de su propio aprendizaje, dotado de una gran curiosidad y capacidad para relacionarse con otros.

Especialista en Educación Temprana con formación en administración educativa, trabajando en coordinación con el resto del equipo para lograr el adecuado funcionamiento de El Nido - ‘Early Childhood Center’.

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Maritza Gonzalez - Pedagogista Coordinadora Pedagógica, Educadora Pre-escolar con extensa formación en pedagogía infantil, quien brinda apoyo a las maestras, padres y niños, en la generación y creación de nuevos patrones en su práctica educativa.

Maria Paula Lora - Atelierista Profesional con amplia experiencia en la utilización de lenguajes expresivos quien trabaja en equipo con las maestras y los niños y niñas, explorando y transformando sus proyectos de manera profunda y mágica.

Maestras Un equipo creativo de Licenciadas en Educación Pre-escolar, con formación en el enfoque Reggio Emilia. Profesionales comprometidas con la investigación y el aprendizaje continuo, trabajando en conjunto con los niños y niñas, en la búsqueda del sentido de aprender e inventar juntos.

Profesores de Áreas Especiales Profesorado especializado en Educación Física, Música y Expresión Corporal, contribuyendo con el desarrollo integral de los niños y niñas.

Personal de Apoyo Un equipo de profesionales que brinda apoyo y asesora los procesos en las áreas de lenguaje, salud, motricidad y psicología, trabajando en conjunto con los padres, niños y maestros.

La Documentación y el Registro como instrumento de intercambio con la comunidad, que apoya el proceso y hace visible el aprendizaje de los niños y los maestros. Énfasis en el desarrollo de la Lengua Materna reflejando la identidad personal y cultural del niño y sus necesidades comunicativas.

Familiarización con el Inglés a través de rondas, juegos, canciones, poesías y libros de cuentos, apoyando el proceso del bilingüismo del Colegio Bolívar. Organización del escenario escolar en ambientes acogedores, diversos y estimulantes que parten del niño y sus necesidades, promoviendo encuentros sociales y descubrimientos dentro del proceso de aprendizaje.

Informacion General • • • • • •

Espacio maternal, amable y seguro Entrada propia e independiente Edades: 18 meses a 4 años Busetas exclusivas, adecuadas para niños de estas edades Merienda balanceada y variada Horario: 8:00 a.m. - 12:00 m.

Matriculas Abiertas Interesados por favor comunicarse con nuestras oficinas para programar una cita.

Rasgos de nuestro Proyecto Educativo Currículo emergente, basado en proyectos a largo plazo, que nacen de ideas, acontecimientos e intereses de los niños. El Atelier como centro de exploración de la ciencia y el arte que motiva la expresión de los múltiples lenguajes simbólicos de los niños (100 Lenguajes).

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Ubicación: Calle Limoncillo Casa # 57, adjunta al Colegio Bolívar - vía a Pance.

Tel: 684 8600 / 555 2039 Ext. 256 ó 235 E-mail: elnido@colegiobolivar.edu.co

Fecha de Iniciacion: Enero 15 de 2007

COLEGIO BOLÍVAR

FACULTY & EMPLOYEE NEWS

RECONOCIMIENTOS 2006 "SUS HUELLAS

25 Años 1981 Bonificación

Elizabeth Aguado Claudia Gómez Brand José Luis Cruz Adriana Mejía Alzate José Luis Herrera

PERMANECERÁN

CON NOSOTROS" ( Se retiraron en Junio de 2006 )

20 Años 1986 Reloj

Pre-primaria

Nelly Echeverry Alba Rocío Giraldo

Alejandra Romero Erika González

15 Años

Primaria

Alejandra Romero María Cecilia Angel Gonzalo Urbano Adriana Fernández Jesús Fernando Posso Zayda Sanint

1991 Bandeja

William A. Yepes Amaya Jodi Lynn Biedermann Martha Elena Díez Linda Fabel de Duque Katherine Feldy Natalia Franco García Alvaro Duque Prado Adriana Lozano Vergara

10 Años 1996 Llavero CB

Erika González Luis Fernando Villalba Joseph John Nagy Francisco Guerrero Harold Adolfo Canaval

Secundaria Básica Luis O. Cortés Diago Jane Harris Francia Gómez Meléndez Tara Oliphant

5 Años

2001 Botón CB

Elsy Yumedis Rendón Adriana Avila Timothy B. Bikowski Bonnie Cahusac John Freddy Calderón Melida Susan Clarkson Martha Leticia Roldán Ma. Victoria Londoño Patricia Gutiérrez Alfonso González Alexander Marulanda

Secundaria Superior Timothy Atkinson Marielle Nicolle Metz Michael Charles Schille

Actividades Hanny C. Navarros Claros

Servicio Social Elvira Velasco Zea

¡ A TODOS , FELICITACIONES Y MUCHOS EXITOS!

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COLEGIO BOLÍVAR

FACULTY & EMPLOYEE NEWS

NEW FACES ON CAMPUS 2006 - 07 ¡LES INVITAMOS A CONOCER LAS NUEVAS CARAS EN NUESTRO COLEGIO Y SUS INTERESES! DIANA BENITEZ Colombiana EL NIDO, CB Early Childhood Center - Profesora - Licenciada en Educación Pre-escolar.

Disfruta compartiendo con su familia, yendo a la iglesia cada domingo y sirviéndole a Dios.

PAOLA TEDESCO - Welcome Back Colombiana Pre-primaria Profesora Titular 1° Psicóloga y ESL for children Le gusta leer, ir al gimnasio y viajar.

ANN REULAND Estadounidense Pre-primaria Profesora Titular 1° Magíster en Artes Plásticas Le gusta montar bicicleta, correr, el “hiking” y cocinar.

CHRISTINE DUSSAULT Estadounidense Primaria - Profesora Titular 2° Licenciada en Educación de 1° a 8°; TESOL (Enseñanza del Inglés a parlantes de otros idiomas); Español Disfruta viajar, escribir, montar bicicleta e ir de compras.

CAROLE ANN LECKINGTON Estadounidense Primaria Profesora Titular 5º Psicóloga con credencial de Educadora Le gusta leer, viajar y el arte.

MARIA FERNANDA CARDONA Colombiana Primaria Asistente de Profesores 2° Comunicadora Social y Periodista Le encanta la música.

GLADYS OTERO SOTO Colombiana Primaria Profesora de Español y Sociales 3° - Licenciada en Educación Primaria, Especialista en Pedagogía y didáctica; Profesional en Ingeniería Textil. Sus ratos libres los disfruta leyendo y con sus hijos.

EILA KVARAN Estadounidense Primaria Profesora Titular 4° Lincenciada en Ciencias Le divierte correr, jugar voleibol y “rugby”, además de probar nuevas cosas.

LE ANN BRAVO Estadounidense Primaria Profesora Titular 4° Lincenciada en Ciencias de Primaria y de la Temprana Infancia. Le gusta leer, hacer “scrapbooking”, motocross y jugar fútbol.

GLORIA LORZA DE SANDOVAL Colombiana / Canadiense Primaria Especialista en Lectura Magíster en Educación Se interesa por leer y estudiar.

ODETTE RUMIE Colombiana Primaria Especialista en Lectura & programa NES Fonoaudióloga Sus ratos libres los disfruta leyendo y con sus hijos.

ELEONORA ALZATE Colombiana Primaria Profesora de Francés. Licenciada en Lenguas Modernas de Univalle con una Maestría en Francés como Lengua Extranjera de la Maîtrise (FLE) Universidad Blaise Pascal, Francia.

ALONI CAHUSAC Canadiense Secundaria Básica Profesora Matemáticas 7° Licenciada en Ciencias Disfruta la música, el arte, ir a cine, cocinar y salir.

MICHAEL FAULKNER Canadiense Secundaria Básica Profesor de Matemáticas 6° Licenciado en Educación Le encanta todos los deportes, viajar y la mayoría de actividades que suceden al aire libre.

KATHERINE KATZMANN Estadounidense Secundaria Básica Profesora de Tecnología Licenciada en Matemáticas con experiencia laboral en enseñanza de Tecnología en Secundaria Básica - Le gusta el yoga, “hiking” y jugar “fiddle”.

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FACULTY & EMPLOYEE NEWS

MARCELA CASTRO NAVIA Colombiana Secundaria Básica & Superior Profesora de Arte Magíster en Artes Plásticas y Visuales Universidad Nacional.

- Le encanta la lectura, el video arte y la joyería de construcción.

RAMIRO PAZ MARTINEZ Colombiano Secundaria Superior Profesor de Etica 9° y Constitución Política 11° Licenciado en Ciencias Sociales Universidad del Valle.

Le gustan la lectura, los paseos ecológicos y su hogar.

PHILLIP MILES KATZMANN Estadounidense Secundaria Superior Profesor de Ciencias Lincenciado en Ciencias con Magíster en Ciencias y M.B.A. Le gusta escalar, viajar, “hike” y comer diferentes tipos de comida.

MATHEW MACMILLAN Canadiense Secundaria Superior Profesor de Historia Licenciado en Educación Le gusta jugar baloncesto y viajar.

LILIANA CONCHA OTERO Colombiana Secundaria Superior Profesora de Español Licenciada en Lectura Le gusta trotar y hacer gimnasia.

ROBERT M. BASSETT JR. Estadounidense Secundaria Superior Profesor de Literatura en Inglés 10° y 12° & de Historia Mundial 10° Licenciado en Inglés Le gusta practicar todos los deportes.

ANGELICA MARIA RAYMOND Colombiana Secundaria Superior Practicante de Psicología en el área educativa, centro CEDA Cursa IX Semestre de Psicología y IV semestre de Diseño de Modas - Le gusta especialmente esquiar.

MARCELA MESSA BRYON Colombiana Operación Practicante de Psicología en Recursos Humanos. Cursa IX Semestre de Psicología - Está concentrada en terminar la tesis y a enriquecerse profesionalmente en la práctica.

SANDRA ZORRILLA A. Colombiana - Secundaria Superior Practicante de Psicología en Servicio Social. Cursa X Semestre de Psicología Su principal interés es la investigación del área social en la psicología y le gusta bailar jazz.

VANESSA ANGEL ESCOBAR Colombiana Operaciones - Auxiliar de Comunicaciones Diseñadora Gráfica Le gusta hacer deporte y viajar.

ANA MARIA TRIVIÑO T. Colombiana Extracurriculares Profesora de Porrismo Secundaria Profesional del Deporte

MIRTHA BROCK FORBES Colombiana Extracurriculares Profesora de Atletismo Primaria & Secundaria Básica Profesional en Actividad Física Le gusta leer y hacer deporte.

FRANCY MARCELA DEL VASTO ROMERO Colombiana After School - Asistente Estudiante de Pre-escolar Disfruta leyendo sobre educación y ver documentales sobre animales.

YESENIA CARDONA M. Colombiana Transporte - Monitora Bachiller Le gusta la natación.

OVIDIO GONZALEZ S. Colombiano Transporte - Conductor Estudió dos Semestres de Agro-industrial (carrera técnica) Le gustan la natación y el fútbol.

EDINSON CERON Colombiano Mantenimiento - Servicios Varios & Jardinería Estudió dos Semestres de Ingeniería Electrónica Disfruta de la lectura, la música y del fútbol.

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MARIO GERMAN SANTOS M. Colombiano Mantenimiento Servicios Varios & Jardinería

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COMMUNITY HIGHLIGHTS

IN MEMORIAM Juan Pablo Ramírez Peña Noviembre 30 de 1998 - Junio 11 de 2006 “Era un ser lleno de alegría, de carisma y de humor excepcional. Gran amigo a quien siempre recordaremos; nos dio su apoyo en los momentos difíciles y nunca se negó a escucharnos. Su sencillez y simplicidad hacían que siempre contáramos con su colaboración y soporte en todo momento….Nos enseñaste a ser auténticos, sin importar lo que pensaran los otros, y a veces en tus silencios, sentíamos tu presencia alentadora que nos ayudó a ser mejores personas. No te has ido Juan Pa, te quedaste en cada uno de nuestros corazones.”

Compendio de frases emitidas por los compañeros de clase de Juan Pablo - Clase 2008

Juan Pablo Ramírez Peña, fallecido a la temprana edad de 17 años, estudiante de décimo grado del Colegio Bolívar, ha dejado un inmenso vacío en su familia y en todos los que tuvieron la fortuna de conocerlo.

En la asamblea llevada a cabo el martes, 13 de junio de 2006, celebrada por el Colegio Bolívar en sus instalaciones, para honrar la memoria de Juan Pablo, John Fredy Calderón, profesor de ética y valores de este plantel, en su discurso expresó: “Hablando el mismo lenguaje de Juan Pablo, en cuanto a fútbol se refiere, quisiera comenzar con una frase que repetía a menudo…..”perder es ganar”, y es que no tener a Juan Pablo cerca de nosotros en este momento nos genera mucha tristeza y mucho dolor, pero nos da alegría la razón de saber que él……estará acompañando la fragilidad de cada uno de nosotros como seres humanos, de sus compañeros, de sus amigos, de su familia, de toda la Comunidad Bolívar y…..quizás en las bancas de preferencia del corazón mismo, de cada uno, pero ya no con gritos sino con el silencio que sale del verdadero amor. ….Juan Pablo para terminar quisiera decirte que pronto jugaremos aquel partido pendiente de revancha, pero tú que estás en el cielo, ya eres un ganador, porque “perder es ganar.”

Antecedió a esta ceremonia la siembra de un árbol realizada por los compañeros de Juan Pablo, simbolizando su eterno recuerdo y para lo cual John Fredy comentó: “Esa semilla que acaban de plantar es la misma semilla que, a través de la vida, Juan Pablo sembró en ustedes y es hora de que dé fruto.”

A su padre José Fernando Ramírez Lince, su madre Olga Clemencia Peña Saavedra, su hermanita Catalina, sus abuelos, sus tíos y primos, les enviamos nuestra sentida voz de condolencia y que el tiempo ayude a aliviar su dolor y les traiga paz a sus corazones.

En su memoria se llevará acabo la Copa Martian Soccer Tournament, un torneo amistoso de fútbol durante nuestro festival, Bolivar Day.

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Juan Pablo Ramírez Peña Proyecto de Arte 2005-2006 “Querido Juanpa o Juanpis (para tu familia), querido Bro (para Cata), querido Juanpito (para la Superabuela), querido Martian o Marciano (para sus amigos del alma): Cada vez que veo tu árbol dibujado de manera impecable de un sólo trazo, sin ninguna interrupción, sin niguna duda y con tanta perfección, se me crece EL ALMA!!! Pareciera que cada hojita dibujada contuviera tu sello, los matices de los colores que utilizaste asemejan la variedad de coloridos de la vida y ese trazo final simbolizando ese trascender sublime, invita a engrandecer el espíritu!!.

Siento que fue tu ESENCIA conectada con la energía divina la que te inspiró.

Juanpis sólo me resta decirles a todos los que nos impregnaste y nos dejaste disfrutar de tu existencia terrenal que desde el firmamento, tenemos un MARCIANITO, ¡qué sobrenombre tan apropiado y trascendente!

Recibe desde el fondo de mi corazón todos los besos, los abrazos y todo mi AMOR. Tu ma.”

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COMMUNITY HIGHLIGHTS

Binationals

10 años de compromiso El Colegio Granadino, durante la inauguración de los XV Juegos Binacionales de High School, incluyó en la agenda del día un reconocimiento muy especial a las personas que llevan más de 10 años contribuyendo con la organización, espíritu deportivo y continuidad de los Juegos Binacionales. Como parte de este reconocimiento, condecoraron a los profesores de cada colegio que cumplían esta condición, para llevar la “llama olímpica” y encender el pebetero de los juegos.

De nuestra institución fueron resaltados José Luis Cruz, Luis Carlos Montenegro, Piedad Douglas, Luis Alfonso Varela, Harold Canaval y Carlos Julio Moreno como entrenadores y en la organización a Stella Tenorio y Harold Canaval, siendo así el Colegio Bolívar el que mayor número de “coaches” presentó de los Colegios SACS. Es la primera vez que este reconocimiento tiene lugar y las personas se sintieron gratamente sorprendidas por este honor no esperado, pues en los juegos nuestra prioridad son los alumnos.

CON SUS PROPIAS PALABRAS Como en ediciones pasadas, queremos compartir con ustedes algunas expresiones enviadas por personas que conformaron nuestra Comunidad Bolívar. para afrontar el futuro deportivo y académico, recto, serio y estricto. Gracias.

A Jimena Pino, Piedad Jaramillo, Claudia Gómez, Marlene Patiño, gracias por la paciencia que tuvieron con nuestro hijo.

….“las exigencias y compromisos de su actividad deportiva hoy día hacen necesario el traslado de Gustavo a Europa para poder cumplir a cabalidad con su proyecto de vida.

Para con el colegio sólo tenemos palabras de agradecimiento, ninguna otra institución educativa le hubiera brindado el apoyo que le dieron ustedes a nuestro hijo para poder sacar adelante lo deportivo. Es más, si tal apoyo se pudiera materializar en dinero créeme que el colegio sería el principal patrocinador de Gustavo…. …No podemos pasar por alto la colaboración de todos y cada uno de los profesores desde Primaria hasta High School, que desde esa época entendieron la seriedad de su actividad deportiva, a todos ellos muchas gracias.

A Mr. Sims nuestra más inmensa gratitud pues su ayuda en Midlle School no tiene comparación, lo aceptó, lo guió, lo aconsejó y lo ayudó a formarse de la mejor manera dentro del colegio.

Mr. Hupp, Mr. Martin, en un sólo año que compartieron con él pusieron su granito de arena en el proyecto de Gustavo Jr., tanto en lo deportivo como en lo académico; a ellos un millón de gracias.

Carlos Augusto, partícipe por muchos años en la actividad de Gustavo, aportó demasiado a la formación y al carácter de nuestro hijo, sus innumerables sesiones con él le dieron, desde niño, el bagaje necesario

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Para usted Mr. Nagy la suma de todos los agradecimientos que les manifestamos a sus colaboradores, desde la rectoría del colegio estuvo de acuerdo con las decisiones que se tomaban en el caso de nuestro hijo, y de la misma forma con sus conocimientos y experiencia, aportó en la formación de Gustavo Jr. Para finalizar sólo nos resta decirles que aunque Gustavo no esté más en el colegio, esperamos contar con las oraciones y la fuerza positiva de la comunidad BOLÍVAR, en esta nueva etapa deportiva y académica de Gustavo Yacaman Jr. Atentamente,” MARIA ISABEL ARISTIZABAL & GUSTAVO A. YACAMAN G. Padres de Gustavo Yacamán “El Tigrillo” Junio 8, 2006

“I hope everything is well at Colegio Bolivar. I often think about the school and remember my 2 years there. It was a life-changing experience. I think about my students from there and wonder how they are doing and what they are doing.

After working a few other places now, I can look back and see that you guys have something special going on there. I look forward to someday visiting again.”

TONY IACOBUCCI Former CB Teacher Septembre 4, 2006

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SPORTS

ACTIVIDADES & DEPORTES Juan Pablo Botero Dolmetsch

Jorge Andrés Azuero

John Michael Mejía

Juan Pablo Botero Dolmetsch de 3E fue escogido entre más de 2000 niños para tocar el violonchelo en un recital de honor “Solo Honors Recital” en Beaver Creek, Colorado, el 24 de Junio del presente año.

Los participantes fueron seleccionados por audiciones en DVD. En total quedaron 24 niños elegidos, donde cada uno tocó una pieza durante diferentes días en el teatro Villar Center for the Arts. Juan Pablo se lució con su interpretación.

Alumno del Colegio Bolívar de 8º Grado, ganó el torneo de tenis del Club San Fernando en la categoría de 16 años en la modalidad de sencillos, con tan sólo 14 años de edad, en el mes de septiembre de 2006. Igualmente participó en el último torneo Elite (Grand Slam) el pasado 8 de octubre, en Bogotá. A pesar de haber jugado muy bien, según los directores del torneo en Bogotá, perdió en la semifinal, en la modalidad de sencillos, debido a una lesión (tirón) en el cuadriceps del muslo derecho, cuando iba ganando el primer set 4/0. En dobles quedó campeón y con ello terminó en el ranking final de la Federación Colombiana de Tenis como número 1 en su categoría de 16 años.

Estudiante de 6º Grado, ocupó el primer puesto a nivel nacional en la XIV Copa Cafetera de karate en Katas, llevada a cabo en la ciudad de Manizales. Hay que resaltar que esta competencia fue de las más duras por la calidad de los concursantes y el número de participantes.

No sólo quedó campeón en este certamen sino que además participó en una categoría mucho más avanzada con estudiantes de 14 y 15 años. John Michael también es campeón departamental e interdepartamental en la categoría de 10 años. ¡Así se hace campeón!

COPA MILO

“la meta la puso el Bolívar”

¡Una vez más, felicitaciones!

All right….keep it up Jorge Andrés!

Martin Ernesto Vanin

Gabriela Vargas

Estudiante de 6º Grado, de nuestro colegio, participó en el Torneo Nacional Interclubes de Natación Delfín de Oro del 24 al 27 de agosto de 2006, donde obtuvo siete medallas en total: 2 de oro en relevo libre y combinado; 2 de plata en 200 metros libre y 50 metros mariposa; 3 de bronce en 50 y 100 metros pecho, así como en 100 metros libre.

Estudiante de 4º Grado quedó campeona departamental en Gimnasia Olímpica, en los pasados juegos escolares e intercolegiados, Santiago de Cali 2006. Gabriela se ganó el cupo para representar al Valle en los juegos de esta índole realizados en Medellín durante el último fin de semana del mes de noviembre del presente año.

Great Job Martin, Congratulations!

İMuy buen trabajo!

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El equipo de fútbol masculino del Colegio Bolívar quedó campeón en el torneo Copa Milo jugado localmente; mientras nuestro equipo femenino logró ocupar un valioso tercer puesto. En este intercambio deportivo participaron los colegios: Jefferson, Hispano Americano, Santa Isabel de Hungría, Gimnasio La Colina y Compartir, ubicados en el norte de la ciudad y el Colombo Británico, Berchmans, Reyes Católicos, Claret y Bolívar del sur. Los campeones de ambos géneros representarían a Cali en la Copa Milo a nivel nacional, pero debido a que éste se llevó a cabo durante la semana de noviembre de los Juegos Binacionales de High School, el subcampeón, el Colegio Compartir, tuvo que sustituir al Bolívar y representar a la ciudad.

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SPORTS

Así mismo, queremos felicitar a Juan David Barrera estudiante de Grado 11º de nuestra institución, quien fue el goleador del torneo, obteniendo una anotación total de siete goles.

XXIX JUEGOS

ESCOLARES INTERCOLEGIADOS SANTIAGO DE CALI 2006

Well done! Keep up the good work!

Los XXIX Juegos Escolares e Intercolegiados, Santiago de Cali 2006, se llevaron a cabo del 6 de octubre al 15 de noviembre. Este encuentro fue organizado por la Secretaría del Deporte y Recreación, contando con la participación de 120 colegios oficiales y privados de la ciudad, entre ellos el Colegio Bolívar. Varios de nuestros estudiantes se lucieron por su buen desempeño en los diferentes deportes.

POSICIONES INDIVIDUALES

BINACIONALES DE HIGH SCHOOL

En la tarde del domingo, 19 de noviembre, cuando regresábamos de los XV JUEGOS BINACIONALES DE HIGH SCHOOL realizados en Manizales, reflexionábamos con Harold Canaval la maravillosa experiencia que son este tipo de encuentros. Además de los resultados deportivos, muy importantes por cierto, brindan la oportunidad de conocer a nuestros estudiantes mucho más allá, como personas con madurez, compromiso, sentido de pertenencia, buenos modales y principios. Ninguna actividad como esta, nos permite en una perfecta convivencia, aceptarnos con defectos y cualidades, así como crecer a través de vivencias buenas, regulares y malas.

DEPORTE

ALUMNO

GRADO

MODALIDAD

PUESTO

Atletismo

Juana Díaz Carolina Pedroza Carolina Hoyos

3º 6º 6º

300 mts. plano 800 mts. Plano Salto largo

2º 3º 2º

Tenis de Mesa

Dario Palau

3°

Sub-9 Sub-11

1º 2º

El equipo pre-júnior de Béisbol del Colegio Bolívar ocupó un destacado tercer puesto entre los ocho que se disputaban el título, en el marco de estos Juegos entre el 8 y el 14 de noviembre en el estadio de la Liga Vallecaucana de Béisbol.

En la disputa por el tercer puesto el Colegio Bolívar se impuso 9 a 7 ante el Colegio Navia Varón.

Cada día vemos como el deporte se sitúa entre las actividades más indispensables para implementar una verdadera formación integral, así como nuestros alumnos demuestran, con su participación y dedicación, lo importante que es para ellos.

Agradezco a cada uno de ellos, lo mismo a nuestros entrenadores, esta estupenda experiencia y los felicito nuevamente por el segundo lugar obtenido entre los 10 colegios SACS participantes. ¡Que orgullosos estamos de ustedes!!!

STELLA TENORIO Coordinadora Actividades

En la foto, arriba de izquierda a derecha: Reinaldo Reyes (Entrenador), Felipe Restrepo, Sebastián Moncada, Hernando Reyes, Julián A. Gómez, Julio C. Hoyos, Juan P. Victoria, Mauricio Martin, Santiago López, Javier Díaz (Entrenador). Abajo de izq. a derecha: Carlos E. Guzmán, Sebastián Macias, Alejandro Gómez, Alejandro Reyes, Daniel Rojas, Christian Gallo, Alejandro Cruz, Mateo Jiménez, Felipe Baiz, y no aparecen en la fotografía, pero hacen de la nomina: Juan C. posada, Gustavo Gómez y Rodrigo Ceballos.

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COLEGIO BOLÍVAR

PARENT ASSOCIATION

ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA El programa Pilares de Vida continúa actualizándose con la colaboración de Adriana Patiño, Consejera de Primaria. Para Pilares en Middle School se cuenta con el apoyo de Mr. Sims y Adriana Fernández, siendo este año lectivo, el cuarto año de trabajo en esta sección.

APARTES DISCURSO PILAR CARBONELL PRESIDENTA ASOPADRES Miércoles, septiembre 20 de 2006 El Comité Ejecutivo de la Asociación de Padres es un organismo conformado por Presidente, Vice-presidente, Secretarios, Fiscales y Tesoreros. Como presidenta participo en las reuniones de Junta Directiva y Consejo Directivo. Son cinco los comités de trabajo, a través de los cuales se desarrollan las actividades durante todo el año.

El Comité Ejecutivo es la Junta Directiva de la Asociación y es elegida cada año en esta Asamblea según plancha presentada previamente.

Este año continuamos trabajando en el posicionamiento de la Asociación en todos los estamentos: colegio-alumnos y padres, de acuerdo con el trabajo de cultura organizacional que se ha venido desarrollando.

Hemos puesto en marcha nuestro trabajo clarificado, en aras de un continuo mejoramiento, con el compromiso de todos los integrantes de los diferentes comités de trabajo.

Este año el Consejo de Padres está implementando el trabajo realizado en cultura organizacional, al haber establecido claramente las funciones de la coordinadora general y las coordinadoras de sección, y teniendo un plan de trabajo con las representantes de grado y el Director de cada sección.

Algunas actividades realizadas durante el último año:

◊ La elaboración del Planeador de ASOPADRES, el cual ha sido el resultado de un trabajo en equipo con el departamento de Desarrollo & Bienestar Comunitario del colegio. ◊ La entrega de 368 paquetes escolares desde K4 hasta 6º Grado. El fortalecimiento de la papelería de la Asociación para que los alumnos puedan encontrar lo que necesitan para su desempeño académico. ◊ La entrega en noviembre y mayo de 120 tarjetas de identidad. ◊ La realización de dos conferencias, en octubre y febrero, planeadas con el apoyo y coordinación del departamento de consejería del colegio. ◊ En octubre se hizo entrega del auxilio T.O.M. (auxilio educativo para los hijos de los empleados de transporte, operación y mantenimiento).

◊ Celebración del tradicional día de las velitas en diciembre de 2005.

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◊ En marzo se realizaron dos grandes eventos: Bolivar Day y al día siguiente, el Bolivar Day Social, donde se contó con la participación de 400 niños de las diferentes instituciones con las que el colegio lleva a cabo el programa de servicio social.

Disfrutaron de una variedad de juegos y de un refrigerio. ◊ En el mes de abril, ASOPADRES apoyó un evento realizado por primera vez en el colegio, la presentación de las obras de teatro MEDEA para Middle y High School y “Baby Iron Teeth” para Primaria.

Este trabajo se hizo en coordinación con Thomas Rompf, Coordinador de la Biblioteca. ◊ En mayo se contó con la celebración del día del profesor.

Aportes importantes:

◊ Apoyo a SINERGIA, campo de verano para niños de sectores deprimidos. ◊Los uniformes deportivos entregados a las secciones de Middle y High School, con el fin de representar al colegio en los diferentes encuentros deportivos. ◊Patrocinio al programa PRE - ICFES. Para terminar, quiero resaltar no sólo el constante apoyo del colegio en las diferentes actividades que hacemos, sino también el tenernos en cuenta en actividades que está desarrollando el Colegio Bolívar, tales como:

◊ Justicia Restaurativa ◊ Cultura Organizacional ◊ Manual de Convivencia ◊ Video institucional ◊ SACS, Proceso de auto-evaluación

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ALUMNI

N E W S MARIA DEL PILAR PEREZ

ACADEMIC ACHIEVEMENTS

ALUMNI SCHOLARSHIP

Ana María Quintero ‘05 Ana María is studying Medicine at Universidad del Valle and she was recently awarded a partial scholarship for her high academic achievements.

Pablo Sanint ‘02 Bachelors degree in Science and Commerce with a concentration in Finance from the University of Virginia.

Carolina Gómez García ‘01 Carolina graduated in Economics from University of Chicago on June 10.

Alejandra Peña Ulloa ‘00 Alejandra, along with Federico, graduated Cum Laude in “Economía y Negocios Internacionales” from Universidad ICESI. José Fernando Villaquirán ‘99 José Fernando graduated in “Administración de Negocios” from Universidad San Buenaventura, last summer.

Federico Escobar ‘97 Federico, after being for several years in the List of Honor of Universidad ICESI, graduated Suma Cum Laude in “Derecho” on August 12.

Eleven alumni are in the List of Honor of Universidad ICESI: Hernán Mejía ‘97, María Paula Gamboa ‘99, Carlos Andrés Osorio ‘01, Mauricio Hernández ‘01, Stephanie Regnier ‘02, Juan David Soler ‘03, Daniel Echeverri ‘03, Juliana García ‘03, Marisol Lilibeth Rodríguez ‘04, Manuel Ramírez ’04 and Lina María Alvarez ’05.

Congratulations!!!

Sonia Heilbron ’87 Joyas Il Artigiano

Johanna Ortiz ’92 Alta Costura

Catalina Freiye ’98 ZUR Carteras

María Quintana ’00 OQ Shoes

Entre el 5 y el 9 de septiembre se llevó a cabo en Cali, la feria de salud y moda más importante de la ciudad, Cali Exposhow 2006. Fueron cuatro días de desfiles entre las 4p.m. y las 9p.m. en los cuales se pudo ver lo mejor y a los mejores de la moda Colombiana. En esta ocasión, el Colegio Bolívar estuvo representado por cuatro ex alumnas que con gran esfuerzo y dedicación, han logrado posicionar su nombre a nivel nacional. De acuerdo con los comentarios de los especialistas que asistieron al Cali Exposhow, las colecciones presentadas por Sonia Heilbron, Johanna y Catalina, estuvieron entre las mejores de los cinco días que duró la Feria.

Juan Felipe Márquez Soto ‘05 Kid Nariño, fue el seudónimo que Juan Felipe utilizó para presentar su cuento, Roy El Tío, al concurso Cuento Gaceta 2006, en el cual recibió mención del jurado. Este ex alumno de la clase del 2005, estudia Literatura en la Universidad del Valle, es hijo de Antonio J. Márquez, también ex-alumno de la clase del 67 y de Maria Angela Márquez, profesora de 5º de nuestro colegio.

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En la Ceremonia de Grado del Colegio Bolívar, realizada el 4 de junio, Eduardo De Angulo, ex alumno de la clase del 71 y miembro de la Sala Deliberativa de la Asociación, entregó la beca “María del Pilar Pérez Alumni Scholarship” a LAURA LEON, quien en agosto ingresó al programa de Diseño Industrial en “Ohio State University”.

A continuación, un aparte del ensayo que Laura entregó como uno de los prerrequisitos para aplicar a esta beca.

“I know Colegio Bolivar will always be present in my responsibilities, because the years that I’ve spent here as a student and all the important memories and acquaintances that I’ve made in this place, will never erase. All of this process should make me feel proud and happy, reason why each time I think and express that I am a Colegio Bolivar alumnus, a feeling of gladness will be reflected in my smile.”

LAURA LEON May 25, 2006

COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

ALUMNI SCOOP!!

Alison Apel ‘81

“I am training to participate in The Nike Women’s Marathon Walk as a member of The Leukemia & Lymphoma Society’s Team In Training. All of us on Team In Training are raising funds to help stop leukemia, lymphoma, Hodgkin lymphoma and myeloma from taking more lives.

I’m completing this marathon in honor of all individuals who are battling blood cancers. These people are the real heroes on our team, and we need your support to cross the ultimate finish line - a cure! By September 18, she had received donations for U$1.930 and her goal was U$2.500.

The Leukemia & Lymphoma Society’s Team In Training® is the world’s largest endurance sports training program. The program provides training to run or walk a whole or half marathon or participate in a triathlon or century (100-mile) bike ride.

Since 1988, more than 295,000 volunteer

Catalina Ortiz ‘91

participants have helped raise more than US$ 660 million.

El 30 de julio, Catalina se puso la camiseta del equipo Plan B Conexión Colombia para correr la Media Maratón Internacional de Bogotá, a favor de una causa social. Ella, junto con varias reconocidas personas a nivel nacional, corrió la Media Maratón con el propósito de recoger fondos para el programa de alimentación de los niños de la Fundación Nutrir, vinculada a Conexión Colombia.

Juan Carlos Climent ‘89

Fanny Martínez ’92

Estuvo tres años en el “Federal Reserve Bank - FRB” de New York y hace un año empezó en el “Board of Governors” del FRB, que queda en Washington D.C. En ambos casos ha trabajado en supervisión bancaria en el área de políticas y riesgos.

Parte es supervisión directa de bancos específicos y la otra es desarrollar, escribir, interpretar y cambiar las reglas que tienen que cumplir los bancos americanos en general, siendo éstas una aplicación de reglas internacionales.

Su grupo también trabaja activamente en el desarrollo de estas reglas internacionales, conocidas como “Basel Agreements”.

Trabaja casi con 8 mil bancos en EEUU, pero los cuatro o cinco grandes, que no pueden fracasar porque representan riesgo sistémico, son con los que trabaja más. Es en el Board, donde se toman las decisiones grandes, sobretodo en el área de políticas y riesgos.

El pasado 4 de octubre, Fanny Lu, quien actualmente se prepara para el lanzamiento en los Estados Unidos de su disco “No te pido Flores”, triunfó durante la celebración de los Premios Shock en Colombia, al resultar ganadora de los cuatro premios a los que se encontraba nominada: Mejor Solista Femenina, Mejor Canción de Radio con el tema “No Te Pido Flores”, Mejor Album Radio “Lágrimas Cálidas” y mejor “Artista Nacional”.

Jaime Alberto González ‘98 “Beto”

“Beto” abrió en marzo Loutraki Frutos del Mar, un punto de venta en el oeste donde se puede encontrar gran variedad de mariscos y pescados. Av. 2 Oeste # 7-45, teléfono: 893-6530.

1st CBA SOCCER TOURNAMENT December 16 / 18, 2006

The Colegio Bolivar Alumni Association and school Director Mr. Joseph Nagy are pleased to announce the 1st CBA SOCCER TOURNAMENT. You are invited to participate in the tournament to be held on Saturday, December 16 and Monday, December 18, 2006, on our own main soccer field.

Two separate dates have been made available in order for everyone to participate, you can come and play on Saturday, December 16 or on Monday, December 18. If you want to participate both days, you are more than welcome!

Also, for the past 15 years, our women’s soccer teams have also been very popular. Therefore, if we have enough women alumni interested in playing, we will form a women’s team, and, even, a co-ed team.

If you’re interested in participating on a coed team, please let us know.

Following the games, there will be burgers and soft drinks provided at Mr. Nagy’s house, next to the soccer field, around 3:00 pm. We hope to see everyone there. Even if you do not want to play, come out and cheer on your former classmates!

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The winning team will have the chance to take home the coveted CBA Soccer Trophy for one year.

Highlights Starting time: 9:00 A.M. Participation Fee: $15.000 per person Registration Deadline: Dec. 12, 2006 For more information, visit our webpage at the alumni section or please contact the Alumni Office at: cbalumni@colegiobolivar.edu.co call 57 2 555 2039 ext. 277.

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ALUMNI

2006 ALUMNI

HOMECOMING CELEBRATION On Saturday, June 24, we celebrated our Colegio Bolivar’s 4th Alumni Homecoming Celebration. Each year more and more alumni show up to this event, which we hope will become an extraordinary tradition in our school.

house, they had lunch together and remembered good old times at Bolivar.

You can read about this Get Together in our June 2006 issue.

Some of them, like Kimie Takefuji, Maria José Garcés, Ana Fernández, Diana Harvey, among others, came with their families from several cities in the States, Connie Palacios came from Chile, Adriana Gómez from Canada and Juan Manuel Yanguas came from Cartagena with his wife and 4 of his 5 kids. They were the most numerous group and some of them also visited the school on Friday, June 23.

As a result of a year’s work with the Class Captains, this year five class groups celebrated their 45th, 35th, 25th, 20th and 5th graduation anniversaries. We had alumni from around the world, which came back to school for an evening to enjoy with classmates and friends.

We have chosen the best pictures to share with the Bolivar Community and hope to see even more alumni next year on June 16, at our 2007 Alumni Homecoming Celebration.

From left to right: Carla Uribe de Ravassa Preprimary Principal, Yamir Ramírez, Jorge Díaz and Marlene Patiño.

Class of 61- 45th Anniversary

Class of 80 We would like to congratulate class of 80 for always having an enthusiastic participation in all alumni activities, they always attend events and a lot of them have their kids in school as well.

Standing from left to right: Vicente Alfonso Aragón ’60 (friend forever), Anne Uribe, Diego Fernández De Soto. Sitting: Luz María Cobo (friend forever) and Silvia Schiess.

Colegio Bolivar graduated its first class in 1961, Anne Uribe, Silvia Schiess and Diego Fernandez De Soto became the first high school graduates from our school.

Standing from left to right: Carlos Lozano, Elizabeth Aguado, Leila Cobo, Alejandra Sánchez, Ricardo Kabalán, Maria Victoria Gómez “Togui”, María Cecilia Guzmán, Alberto Cañón, Juan Carlos Bueno.

Squatting: Eduardo Akl, William Ramos, Joaquín Navia.

Class of 71–35th Anniversary

Class of 81–25th Anniversary

This group made a Get Together in March, eleven of them showed up in Carla’s

showed up at the party and even more attended the other events they organized at several places during the weekend.

Claudia and Jesús Gómez, class of 81’s class captains, made a great job, 24 members

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That afternoon, they had a great time walking around school with their kids, remembering their experiences as students, and showing them their beautiful school. The kids had a wonderful time at the “chorrera”, enjoyed riding the seesaws in the Pre primary playground, and running around the baseball and soccer fields.

Adriana Gómez, once she was back in Canadá, wrote the following message:

COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

“Hasta ahora me siento a escribir. Tampoco tengo palabras para agradecer a todos los organizadores, a los que vinieron de fuera y a los participantes por hacernos pasar un fin de semana tan inolvidable. Lastima que pasó tan rápido. En verdad sentí a todo el mundo más cerca que nunca. Fue espectacular.”

traveling (lots of them) from abroad. They also spent a weekend celebrating their 20th anniversary. On Friday night, they met at Pomodoro (Claudia Gomez’s ‘81 restaurant) and on Sunday they went to Cristina’s “finca”.

We received this text from Sandra, we hope you enjoy reading it as much as they enjoyed being back in school on June 24.

“Llegamos Al Colegio!!!!!!! ¡Que Emoción!!!! la gente que no venía a Cali hace 20 años se sentía rara, como si el tiempo se hubiera detenido, empezaron a aparecer todas esas caras conocidas: Manuelita, Mr. Poggio, gente de otras clases, de la nuestra!!!

Front & 1st row: Víctor Rodriguez, Maria Elisa Calero, Paola Lago, Connie Palacios, Diana Harvey, Pablo Vallecilla.

Second row: Chiqui Pabón, Maria Emilia Sardi, Maria del Carmen Zambrano, Martha Lucía Jaramillo, Claudia Gómez, Adriana Gómez. Third row: Carlos Roberto Becerra, Juan Carlos Villegas, Jaime Alonso Davis, Harold Bohmer, Juan Carlos Botero, Manuel Ordoñez. Fourth row: Alfonso Arango

Class of 86–20th Anniversary Standing from left to right: George Karam, Mark Hustad, Carla Fernández, Isabella Buchelli, Cristina Lloreda, Maria Isabel Victoria, Max Weinberg (no idea what is he doing in this picture, since he’s from class of 87), Joaquín Navia, Kurt Holle, Alberto Bejarano and John Hannaford. Squatting: Nany Kabalán, Kike Angel and Richard Dolmetsch. Tallest of all (standing on a chair): Sandra Freiye and hiding behind Cristina, Ana F. Correa.

Rafa Lago: No lo veía exactamente hace más de 20 años! El hombre me saludó muy emocionado y yo, por supuesto, también.

Estaba con su esposa y supimos después, que mientras nosotros estábamos en 12o listos para graduarnos, ¡ella estaba en K4! ¡Mucho atracacunas!

Carol, casi que no aparece, ¡pero llegó!

Tuvo inconvenientes con su viaje al igual que Richard, pero peor porque no le llegaron maletas y se tuvo que ir de “shopping” todo el día para que tuvieran ropa ella y sus hijos....¡que horror...pobre! ¡Excusada! Ella tan alegre como siempre, con su sonrisa de oreja a oreja, “pelando muela” y su pelo crespo, descomplicada... ¡se ve super!

Rodrigo, apareció con Ximena Silva, su bella esposa, yo lo veo a menudo en su negocio “Anttonninas” de la cual soy cliente fiel, lo admiro con toda mi alma es un hombre, no sólo bello, sino trabajador, luchador, echado para adelante, buen padre, comprometido y un esposo increíble! Así me gusta ver a mis amigos!

Alberto Bejarano, apareció en esta rumba también, quien lo iba a creer. Las damas felices porque ya teníamos un bailarín de salsa incomparable y sí que lo aprovechamos!

Thanks to Sandra Freiye and Adriana Kabalán, class captains, 25 members of this class came to the Homecoming,

Kike Angel, nuestro Juanes! Mejor que Juanes!

Ese hombre se subió a la tarima a cantar y puso a todo el mundo, no sólo a bailar sino a gritar como locas, hagan de cuenta un concierto...la ridiculezzzz? ¡Bueniiiisimo!

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Todos nos creíamos de 18 años...y así, literalmente, nos veíamos! Brincamos y bailamos.

Anyway...apagaron la música en el colegio a las 1:30 a.m., y la rumba siguió para algunos hasta las 5 a.m. en la casa de Felipe Vélez, el novio de Cris. Allá cayeron: Richard, Kurt, Juanca, Kike y Alberto.

Oreste y yo no fuimos capaces de llegar.

Fue una noche inolvidable, pasamos felices, los recuerdos son impresionantes y lo más importante, es saber que con los amigos del colegio, esos amigos del alma; el tiempo se detiene para siempre en nuestros corazones y es como ayer, como siempre. Ojalá se repita, pero con todos!

Extrañamos mucho a Tania, Sonia, Alejandro, Luzca, Sabrina, David, Peque, Nathalie, Uva, Ricardo, Turco, Negrito y si me faltó alguien en esta lista espero que me disculpe.”

Class of 91–15th Anniversary

In front from left to right: Paola Ortiz, Gloria Mercedes Guzmán and Catalina Ortiz. Back: Alejandra Jaramillo, Gabriel Amorocho, Bernardo Mejía, Juan Carlos Palau and Isabel Cristina Ocampo.

Not many members from class of 91 showed up at the Homecoming, but those who attended had a great time.

We hope to see more of them back in school in our next Homecoming.

This is the second year Bernardo flies from Venezuela to come to the Homecoming; Catalina, recently a candidate for the Colombian Senate, came from Bogota and Isabel Cristina “Titi”, left at home her new born baby.

Some of them had not seen each other since their graduation.

COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

Class of 01–5th Anniversary

C

lass aptains!!!

missing….

1962, 1963, 1964, 1966, 1968, 1969, 1970, 1979, 1996, 1998 ....but we’re almost there!

Standing from left to right: Mauricio Rojas, Ximena Alvarez, Carlos Andrés Osorio, Gisela Mathews, Vanessa Borrero, Diana González, Laura Posada, Mauricio Hernández and Juliana Correa. Sitting: Anita Alexandrovich, Carlos Andrés Campo, Mauricio Otoya, Diego Dorronsoro, Marianelly López, Santiago Ayala and Alejandro Castro.

Laura Posada and Diana González, class captains, did a great job with their class; seventeen showed up that night.

Gisela Mathews, AN N the class singer, Y IVERSAR grabbed a microphone and sang, “I will Survive” by Gloria Gaynor and everyone sang along with her.

5th

We had two alumni who made the rest of the attendants sing and shout as if we were in a famous singer’s concert. Next year we hope we can have Fannylu (Fanny Martinez Class ’92) singing for us.

We are proud to be CBA!!!

If you are a member of any of the above classes, and want to help keeping your class together, please contact the Alumni Office: cbalumni@colegiobolivar.edu.co

This last year has been rejoicing, we have found over 15 alumni who are willing to be class representatives; lots of them did a great job organizing class groups for the Alumni Homecoming and everyone is looking forward upcoming alumni activities.

We have started working with the Class Captains of 1962, 1967, 1972, 1977, 1982, 1987, 1992, 1997 and 2002, helping them organize their classes to have them back in school on June 16, 2007, celebrating their graduation anniversaries.

Thanks for your support!

YEAR

NAMES

YEAR

NAMES

1961

Diego Fernández De Soto

1989

1965

Yolanda Manrique

Ximena Beltrán Luis Fernández

1967

Lupita Ávila

1990

Janine Libreros

1991

Gloria M. Guzmán

1971

Yamir Ramírez Carla Ravassa Eduardo De Angulo

1992

Ana Luisa Sánchez Ma. Antonia Quevedo

1972

Carlos Rincón

1973

Luisa Fernanda Hurtado Luis Fernando Spataro

1993

Patricia Nasser Iván Darío Peláez Michel Kattan

1974

Mark Poehner

1975

Manuel Francisco Parra Lilian Mireya Martínez

1994

Cristina Lozano Andrés Peña Alejandro Caicedo

1976

Angela Vallejo Garcés

1995

Isabella Vásquez Jorge A. Mateus

1977

Julián Franky

1996

Vanessa Harrah

1978

Rodrigo Navia

1997

1980

María Victoria Gómez Elizabeth Aguado

Paula Cucalón Natalia Victoria

1999

1981

Claudia Gómez Jesús Gómez

Claudia J. Mejía Jazmín Duque

2000

1982

Gema Gómez Miguel José Tejada

Liliana Benítez Owen Mauricio Londoño

1983

María Rosa Bryon

2001

1984

Mónica Meneses Anna Cristina Bueno

Laura Posada Juliana Gálvez Diana González

2002

1985

Diana Eder

Ma. Virginia Torres Juan Guillermo Castro

2003

1986

Adriana Kabalán Sandra Freiye Juan Carlos Gómez

Alba Lucy López Mateo Jaramillo

2004

Laura Méndez Susan Barney

2005

Juliana Buenaventura Luis Gabriel Trujillo

2006

Stephany García

1987

Max Weinberg

1988

Luis Gabriel Giraldo

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COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

Class Captain Lunch On October 28, we celebrated our first Class Captain (CC) Lunch, eighteen CC visited our school that morning to share with other fellow alumni and walk around school, finding the answers to a fun Yinkana, we made up for the occasion.

They enjoyed even trying to count the number of buses in the parking lot; Rodrigo Navia called José Magan, our transportation coordinator, trying to get the right answer without counting, and he got the answer wrong, because we had two buses outside of school and the question asked for the number of buses in the parking lot, not how many the school had.

They demonstrated their knowledge and enthusiasm about our school, had a chance to meet, share ideas, receive the Class Captain Button, enjoy a delicious lunch and evoke good old times at school.

Thanks to all and hope to see you back soon!

GET TOGETHER! Class of 89 A week after the Homecoming Celebration, class of 89 organized a 3 Day-Get Together. Last year, a small group met in Key West during Easter Break and later during the summer, some of them got together in Miami. This year, they organized three activities for the weekend between June 30 and July 2.

On Friday, June 30th, they met at the Portón de Meléndez, Saturday night at Kukaramakara and Titirifué (one of their classmates is the manager and co-owner) and on Sunday, they spent the day at Victor Elkhoury’s “finca”. Over the weekend and for at least one of the activities, 16 members between graduates and friends forever, had fun remembering their good old times at Bolivar.

From left to right: Carlos José Hernández, Alessandro Crispino, Victor Elkhoury, Enrique Mosquera, Dennis Palma, Andrés Jaramillo, Luis Fernández, Isabella Hurtado, Carlos de Angulo, Manuel Maiguashca. Jaime Correa, Emilio Aljure, Ximena Beltrán, Ma. Clara Londoño.

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COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

IN ALUMNI HALL OF FAME! MEMORIAM Ramiro Guerrero Carvajal ‘91

Queremos compartir con ustedes el discurso ofrecido por Ramiro Guerrero, ex alumno de la clase del 91 y actual Vice ministro de Protección Social. El 22 de septiembre, Ramiro, Manuel Maiguashca (también ex alumno de la clase del 89 y actual Viceministro de Minas y Energía), Luis Ernesto Mejía y Daniel Arizabaleta, cuatro vallecaucanos, recibieron un homenaje por la brillante labor que desempeñaron en el pasado gobierno 2006 - 2007.

En su discurso, Ramiro no sólo hace referencia al colegio sino a la enorme responsabilidad social que implica el pertenecer a una comunidad como la nuestra.

la competencia es entre muy pocos.

De los cien colombianos que nacimos el mismo día, muy probablemente otros, que no conocemos, hubieran tenido más capacidades y méritos para ser homenajeados, y quedaron por lo tanto limitados a ocupar posiciones más modestas en la sociedad. Esto me hace recordar a un profesor del Colegio Bolívar, Hernán Villafañe, quien nos decía que la vida es una carrera de 100 metros y nosotros nacíamos con 99 de ventaja.

La segunda reflexión es que, desde el momento en que uno se gradúa, queda muy endeudado. Quiero decir, socialmente obligado. Uno le queda debiendo a la sociedad que le brindó las mejores oportunidades. Pero en un país como el nuestro, que aún tiene brechas sociales, esto no basta. Hay es una que hacer algo más.

“Quiero en primer lugar agradecer muy espe-cialmente a los “la vida oferentes y organizadores de este homenaje. Y carrera de 100 felicitar a Luis Ernesto, a Manuel y Daniel por este metros y nosotros reconocimiento. nacemos con

Por eso creo que el servicio público es algo a lo que uno se le debe medir al menos una vez en la vida. El trabajo en el sector público no es El mensaje que quiero 99 de ventaja” fácil ni cómodo, y entraña transmitir el día de hoy se puede ilustrar con una sencilla constatación a veces unos riesgos desproporcionados. estadística. El día en que nací yo, o el día Asumirlo el día que nos llamen para ello, que nació cualquiera de los homenajeados más que un deber, es una obligación para el día de hoy, nacieron también otros 100 quienes hemos tenido acceso a la mejor educación. colombianos.

De los cien, ochenta pudimos asistir a la escuela primaria. Veinte se quedaron por fuera tempranamente. De los ochenta colombianos que pasamos por la primaria, sólo cuarenta y cinco pudimos cursar el bachillerato, y tan sólo nueve tuvimos la oportunidad de realizar estudios de educación superior. De esos nueve, sólo unos pocos tuvimos acceso a los colegios y las universidades de mejor calidad. Y fuimos muchos menos, quizá menos de uno o un cuarto, quienes tuvimos la posibilidad de estudiar un postgrado en el exterior.

El ejercicio de poner en perspectiva estadística la historia personal conduce a dos reflexiones. La primera es que lo del éxito profesional es relativo, porque

La presencia en un gobierno de personas altamente calificadas y con experiencia en el sector privado, con credibilidad y transparencia, como ha sido el caso de Luis Ernesto Mejía, hace una diferencia muy grande. Esta presencia se aprecia más cuando se compara con los efectos que ha tenido la ausencia de personas de ese perfil en la administración pública local en los últimos diez años.

Nuevamente felicito a Manuel y a Daniel por este merecido reconocimiento y expreso mi gratitud con los oferentes y asistentes. Nos hace sentir que el esfuerzo vale la pena y nos anima a seguir trabajando y madrugando”.

RAMIRO GUERRERO CARVAJAL Vice-ministro de Protección Social

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Carlos Federico Dierolf Hugentobler, exalumno de la clase del 64, falleció en Cali el 29 de octubre. “Fritz”, como era conocido en el colegio, estudió ingeniería química y fue un destacado profesor de cursos relacionados con las ciencias térmicas en la Universidad del Valle, durante casi 30 años. Reconocido por su labor como investigador, fue director del proyecto Cámara Ambiental de la Cadena de Frío de la Organización Mundial de la Salud – OMS, haciendo una contribución social importante para salvar millones de niños del mundo, al utilizar vacunas preservadas en sistemas de refrigeración probados por el “Profesor Dierolf”. También realizó un año sabático en Tocaredo, Chocó, donde desarrolló proyectos sociales de investigación relacionados con soluciones energéticas para esas comunidades, usando energía solar. Fue autor de importantes publicaciones en la revista Scientific American e invitado especial por la Academia de Ciencias de Francia, para presentar los resultados del proyecto de vacunas de la Cámara Ambiental – OMS. El 30 de octubre, la Universidad del Valle emitió la Resolución No. 2.505-06, donde no solamente destaca los invaluables aportes profesionales de Carlos Federico Dierolf Hugentobler, sino que resalta sus principios inquebrantables, la honestidad con la que ejerció todas sus funciones, la generosidad ilimitada, la transmisión sin reservas de sus conocimientos, la sencillez, el sentido de la amistad y de la familia, como características que lo harán recordar como ejemplo de vida.

La vida de “Fritz” fue un ejemplo para muchos, la comunidad Bolívar siempre se sentirá orgullosa de haberlo tenido como uno de sus miembros. Enviamos a su esposa y demás miembros de su familia, nuestras condolencias y deseamos que el tiempo ayude a aliviar el dolor.

COLEGIO BOLÍVAR

ALUMNI

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WHAT THEY SAY ABOUT BOLIVAR… Beth Morris ‘72 “I would have loved to come to the Homecoming. To all of my classmates, have a great time!”

Rosalía Alvarado McAndrew ‘73 Es profesora de primero de primaria en Evanston, Illinois. “Recuerdo el Bolívar con mucho cariño”.

Christine Lee (Tarasiuk) ‘80 “I would LOVE to see everyone again but find it impossible to travel to Cali at this time.

Me tendré que conformar con mis dulces recuerdos de los años en el Colegio Bolívar, hasta que pueda hacerme un viajecito para allá.”

Maria Elisa Calero ‘81 “I have the most wonderful memories of school. I love my school and classmates. I’m excited and eager to see everyone this summer and to celebrate our 25th anniversary.”

Daniela Parra Guzmán ‘95 “Lo que más me impacta cuando hablo con gente graduada del Bolívar vs. otros colegios, son la cantidad de buenos recuerdos que tenemos los graduados del Bolívar y lo mucho que queremos al colegio.

Las bases y enseñanzas del colegio, me han ayudado en la parte académica, profesional, y personal.”

Ana María Quintero ‘05 “Lo más valioso que tiene este colegio es que más que una institución educativa, es una comunidad democrática, solidaria, en la cual cada miembro es tratado como un ser humano. Antes de formar estudiantes de un excelente nivel académico, se hace énfasis de formar personas como tal, con valores que les van a permitir convertirse en seres íntegros, ciudadanos de mundo muy bien preparados para hacer la diferencia.”

Luis Gabriel Trujillo ‘05 “Lo que separa al alumno del Colegio Bolívar de los egresados de otras instituciones, es una actitud positiva hacia la vida y sus retos, una seguridad en si mismo y en sus capacidades y una magnifica capacidad de liderazgo y creatividad.

El estudiante del Bolívar siempre dice lo que siente y piensa, siempre está dispuesto a proponer soluciones y a enfrentar problemas; y por encima de todo, siempre es capaz de conectarse con las necesidades y realidades de las personas que lo rodean.”

- 37 -

you

Did

know…

Class of 61 is the first graduating class from Colegio Bolivar.

The term “friends forever” stands for the alumni who have studied at Bolivar for more than 2 years, but did not graduate from this school.

We have 36 friends forever from class of 60, 1 from class of 59 and one from class of 56 in our alumni database.

Our Primary and “Bachillerato” licenses were approved on July 15, 1961.

We have been accredited by SACS since 1961, enabling us to give our students a High School degree.

Alberto Trujillo Restrepo, parent of Luis Gabriel Trujillo ’05, was a student at Bolivar, and would’ve been a member of class of 56.

Twelve members from class of 80 are also Bolivar parents right now.

CBA PRIDE TO BE INCLUDED IN THE ALUMNI SECTION Please send the information you would like to share with us and photos (if any) to: cbalumni@colegiobolivar.edu.co Information may be edited

COLEGIO BOLÍVAR

2006 ABELLA FRANCO AGUIAR OROZCO AGUILAR PIEDRAHITA ALHACH CASTRO ALHACH GOMEZ ANZOLA CORDOBA ARANGO GARRIDO ARANGO ARANGO ARAUJO MORALES ARBOLEDA RAMIREZ ARCILA LUKAUSKIS ARENAS ALARCON ARIAS GONZALEZ ARIAS PRZYCHODNY ARIZA NARANJO ASOPADRES AYALA AYALA AYALA VILLEGAS AZCARATE PENAGOS BAIZ CABAL BARBERENA ARANGO BARBERI ARISTIZABAL BARRETO GOMEZ BELLINI MEJIA BELTRAN HISSAMI BENAVIDEZ GALLEGO BENITEZ OWEN BENOIT RENGIFO BERMUDEZ RINCON BETANCOURT RODRIGUEZ BLANCO PAZMIÑO BLANK AZOULAY BOHMER EDER BOHMER VALLEJO BONILLA OTOYA BORRERO PIEDRAHITA BOTERO ECHAVARRIA BOTERO ARISTIZABAL BOTERO DOLMETSCH BOTERO NIETO BRAVO BOUCHARD BUENO LOSADA BUENO DUQUE BURBANO ERAZO BURCKHARDT ACEVEDO BYRON DUEÑAS CABAL CARMONA CABAL GUTIERREZ CABRERA GORDILLO CACERES ALVAREZ CAICEDO LOPEZ CAICEDO SANZ CALERO MENDOZA CAMERIN JIMENEZ CARDONA BELALCAZAR CARDONA ROLDAN CARDOZO PEREZ CARDOZO HERRERA CARDY Y CIA CARE ARANGO CARE CURY CARVAJAL CARVAJAL CARVAJAL CABAL CARVAJAL HENAO CARVAJAL OCAMPO CARVAJAL S.A. CASASFRANCO MARTINEZ CASTAÑEDA JIMENEZ

CASTAÑEDA NOREÑA CASTRO ARAUJO CASTRO LENIS CASTRO NARVAEZ CASTRO JARAMILLO CEBALLOS LENTINI CHAUX HURTADO CHAVES JARAMILLO CLOUD DEMOTTS COBO REBOLLEDO COBO CALERO CONDE CRESPO CORDOBA GARCIA CORIAT CRUZ CORRALES ARANGO CORREA NAVIA CORREA VARELA CORREA VARELA CORTES RODRIGUEZ CORTES TRONCOSO CRESPO RIVAS CUBILLOS OCAMPO CUEVAS ESCOBAR CULTID ERAZO DAGER GORDON DAVIS ORDUZ DE ANGULO VELASCO DE LIMA BOTERO DE LIMA BETTIN DE LOS RIOS TENORIO DE PAZ ZORRILLA DIAZ RESTREPO DOMINGUEZ BELLINI DOMINGUEZ GOMEZ DOMINGUEZ BARBERENA DOMINGUEZ BOTERO DORRONSORO EL KOURI DORRONSORO BELLINI DUQUE ROA DUQUE SANCHEZ DUQUE ESCOBAR DURAN SANGIOVANNI DURAN ORTIZ ECHEVERRI ARBOLEDA ECHEVERRI RIVERA ECHEVERRY HOLGUIN ESCOBAR CORDOBA ESCOBAR LINCE ESCOBAR RENTERIA ESCOBAR ZULUAGA ESCOBAR SCARPETTA ESPINOSA MARTINEZ ESPINOSA BUILES FAJARDO PATIÑO FAYAD VALENCIA FIGUEROA PARISE FLOREZ BARONA FLOREZ DOWSE FRANCO PALACIO FRANCO ESCANDON GALARZA PRADO GALINDO CUBIDES GALINDO MARTINEZ GALLO MONTOYA GALVEZ SOTO GALVIS CORREA GAMBOA QUINTERO GARCES PEREZ

GARCIA CABAL GARCIA ESCOBAR GARCIA OCHOA GIRALDO VALLECILLA GIRALDO GALVIS GIRALDO SERNA GIRALDO BRADFORD GIRALDO GONZALEZ GOMEZ CALERO GOMEZ DUARTE GOMEZ FUENMAYOR GOMEZ VICTORIA GOMEZ HERNANDEZ GOMEZ CORDOBA GONZALEZ CADENA GONZALEZ HOLGUIN GONZALEZ AZUERO GONZALEZ SARMIENTO GRAJALES RESTREPO GRILL SANCHEZ GUERRERO LISCANO GUTIERREZ MONTAÑO GUTIERREZ TORO GUTIERREZ PINCAY GUZMAN AZCARATE GUZMAN DAIREAUX GUZMAN ECHEVERRI HANSEN KURE HERNANDEZ GONZALEZ HINCAPIE KORGI HINCAPIE JARAMILLO HINCAPIE BARRERA HOLGUIN BETANCOURT HOLGUIN LLOREDA HOYOS HOYOS HOYOS GIRALDO HURTADO RASSI HURTADO GOMEZ IDARRAGA PARRA JARAMILLO CRUZ JARAMILLO ARANGO JARAMILLO ERAZO JARAMILLO GOMEZ JARAMILLO JARAMILLO JARAMILLO GARCIA KNORPEL PAZ KNUDSEN SALAZAR KORGI HENAO LACTEOS ANDINA LEE RIVERA LISCANO TRIANA LLANOS VERNAZA LONDOÑO FERRER LONDOÑO MARTINEZ LONGO CASTAÑEDA LOPERA FAJARDO LOPEZ CIRO LOPEZ CRUZ LOPEZ GRANADOS LORA BOTERO LORA MOLINA LOSADA MURILLO LOZANO ORTIZ MACHADO ROMERO MADRIÑAN RESTREPO MADRIÑAN GUZMAN MALCA LEVY MANZI TENORIO

MARTINEZ PASTAS MARTINEZ HENAO MATAMOROS NARANJO MAYA VILLAMIZAR MAYA LERMA MEJIA LLANO MEJIA ANGEL MEJIA CORREA MEJIA MARTINEZ MEJIA BERNAL MEJIA JARAMILLO MEJIA MARTINEZ MENA FERNANDEZ MOLINA AZCARATE MOLINA ECHEVERRY MONEDERO DIAZ MONSALVE MEJIA MONTAGUT SERRA MONTOYA ARANGO MORALES DAVILA MORALES URREGO MORINI COBO NAGY RIVEIRA NAJERA ASSAD NARVAEZ JARAMILLO NARVAEZ MONTESDEOCA NARVAEZ PERDOMO NAUFFAL OSORIO NAVIA JARAMILLO NIETO BORRERO OBANDO QUINTANA OCHOA RODAS ORDOÑEZ BUENO OROZCO LINCE ORTIZ BERMUDEZ OSZEROWICZ LEDESMA OTOYA RIVERA OTOYA CASASFRANCO OTOYA FISCHER PABON CARRILLO PALADINES RUIZ PATIÑO SANCLEMENTE PEDROZA ROLDAN PEÑA SALAZAR PEREA MEJIA PIEDRAHITA VINASCO PIEDRAHITA OROZCO PIÑEROS CHVATAL PINZON HERNANDEZ PLAZA GONZALEZ PONCE DE LEON JARAMILLO POSADA GORDON POSADA PATIÑO PRADO PUERTA QAISI TAFUR QUIJANO JATTIN QUIJANO PATIÑO QUINTERO VILLAVICENCIO QUINTERO CASTILLO QUINTERO MOREANO RAMIREZ SANTA RAMIREZ CHACON RAMOS GONZALEZ RAVASSA URIBE REGNIER TABARES REGNIER CASASFRANCO RESTREPO QUINTERO RESTREPO LACHMAN

GRACIAS -- 38 THANK YOU -

REYES KREIE REYES ARROYAVE REYES HOLGUIN RIAÑO NUÑEZ RINCON NARVAEZ RIVERA PEÑA RIVERA LOPEZ RIVERA MEJIA ROCHA ECHEVERRI RODRIGUEZ MARTINEZ ROMERO BORRERO ROMERO CARBONELL ROMERO GOMEZ ROSA HURTADO RUEDA MEJIA SAAVEDRA VELASCO SADEGHIAN PERSKIE SANABRIA RAMIREZ SANCHEZ GUZMAN SANGIOVANNI FREIYE SANINT PELAEZ SANINT ANGEL SARDI ACEVEDO SARDI DOMINGUEZ SAUCEDO FRANCO SHIWA ISHIBASHI SILVA CAÑON SILVA TERRASSA SOTO GOMEZ STANLEY CALERO TAFUR MARIN TORO PALMA TORRES CRESPO URIBE PUERTO URIBE SATIZABAL URIBE PANTOJA USTARIZ BARRERA VALENCIA BENITEZ VALLEJO ARBELAEZ VANEGAS HERRERA VARELA MEJIA VARGAS DORRONSORO VASQUEZ VARELA VASQUEZ CARVAJAL VELASQUEZ MENENDEZ VELASQUEZ FLOREZ VELASQUEZ CALDAS VELASQUEZ MARIUCCI VELASQUEZ AMARILES VELEZ BECERRA VELEZ CABAL VENTURA TORRES VICTORIA VELASCO VICTORIA GONZALEZ VILLALOBOS VASQUEZ VILLAMIZAR TASAMA VILLAMIZAR CALERO VILLEGAS NIESSEN VILLEGAS SERNA VISBAL ZULUAGA WIJAYA TASLIM YACAMAN ARISTIZABAL ZAMUDIO RAMIREZ ZORNOSA HERNANDEZ ZOOLOGICO DE CALI

COLEGIO BOLÍVAR

UPCOMING EVENTS & announcements COLEGIO BOLIVAR Una Comunidad Educativa

ii SEMESTRE 2006 - 2007

ADMISIONES Para los programas: - El Nido - Admisión Temprana - Kinder 4 2007 - 2008 (Para niños nacidos a partir de julio 1 de 2002) - NES 2007 - 2008

2007 REINICIO DE CLASES

Miércoles, enero 10

APERTURA DE “EL NIDO”

Lunes, enero 15

SEMANA SANTA

Lunes, 2 al 9 de abril

FIN AÑO ESCOLAR

Miércoles, junio 13

Si ustedes están interesados en el proceso de admisiones para sus hij@s, por favor comuníquense con la oficina de Desarrollo & Bienestar Comunitario para programar una cita.

“We are proud to belong to the Bolivar Community”

“A place where kids love to learn!”

admisiones@colegiobolivar.edu.co

Nota: Los estudiantes deben llegar al colegio a partir de las 7:15 a.m.

NEW

PBX 684 8600 - 555 2039 Ext. 256

GRAN ESTRENO MUSICAL

Auditorio Swall, Colegio Bolívar Abril 2007 Jueves 19 y 26 Viernes 20 y 27 Sábado 21 y 28 Domingo 22 y 29 Las presentaciones iniciarán a las 7 p.m. excepto los domingos a las 6 p.m.

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COLEGIO BOLÍVAR

A place where kids love to learn!

EL PERFIL DEL ESTUDIANTE COLEGIO BOLÍVAR

Nuestro enfoque pedagógico está centrado en el estudiante.

Hemos identificado seis cualidades que fomentamos en nuestros alumnos y son guías esenciales de nuestro currículo.

El egresado del Colegio Bolívar: 1. Podrá compartir y aplicar principios, procesos y conocimientos en la búsqueda de la excelencia académica.

2. Podrá relacionar y aplicar conocimientos para actuar con pensamiento crítico y creativo.

3. Podrá mostrar un dominio bilingüe en el contexto académico y social.

4. Será una persona íntegra con valores.

5. Tendrá la conciencia y responsabilidad social de un ciudadano comprometido.

6. Podrá interactuar efectivamente con el mundo, reconociendo y respetando los diferentes enfoques y perspectivas.

COLEGIO BOLIVAR

An Educational Community

www.colegiobolivar.edu.co

Para mayor información contáctenos en el PBX 57-2-684 8600 / 57-2-555 2039 FAX 57-2-555 2041 Accredited by the Southern Association of Colleges and Schools since 1961 & the Colombian Ministry of Education - 40 -