Projets musicaux avec un musicien intervenant
Année 2026/2027
Vous pouvez, chaque année, solliciter l’appui d’un musicien intervenant du conservatoire pour enrichir votre projet musical. Il apporte son regard, ses compétences et construit le projet avec vous.
Le projet artistique fait partie intégrante de la vie de la classe, il est porté par l’enseignant pendant la durée de celui-ci.
Pour une aide à la rédaction des projets
En cas de besoins particuliers, possibilité de solliciter l’appui du CPEM, de la musicienne intervenante présente sur l’école ou de la coordinatrice : m.rochet@agglo-villefranche.fr
I. LES TYPES DE PROJETS POSSIBLES
1. Deux formats
• Les Temps forts : projets préconstruits, à finaliser ensemble
Ce sont des projets structurés à adapter ensemble, selon vos besoins et qui permettent de collaborer avec les diverses sensibilités artistiques des musiciens intervenants, d’artistes invités, d’autres structures culturelles ou d’autres classes.
➡ Cf. présentation détaillée en partie III
Attention : Le nombre de classes accueillies dans chaque temps fort est limité, toutes les demandes ne pourront donc pas être satisfaites. Vous pouvez donc proposer, en parallèle, un projet libre, inspiré ou non du Temps Fort et indiquer vos préférences.
• Les projets personnalisés : créer ensemble
Vous pouvez proposer votre idée de projet, en lien avec :
‣ Votre projet d’école ou de cycle,
‣ Les besoins spécifiques de l’école,
‣ Les partenariats existants,
‣ Les compétences des élèves et enseignants
‣ Ou simplement vos envies !
2. La durée
• Les projets annuels
‣ 25 séances réparties sur l’année scolaire.
‣ Plusieurs formes de restitutions possibles : « Bel Endroit », petit concert (lieux adaptés au niveau de la jauge), enregistrement, déambulation sonore, présentation à une autre classe etc.
• Les projets périodiques
‣ 12 séances sur environ un semestre.
‣ Avec ou sans présentation au sein de l’école.
3. Les participants
Les projets concernent les classes de CP à CM2. Ils doivent réunir au minimum 2 classes et au maximum 6 classes (avec, si possible, un nombre permettant des groupes de 3).
II. LE CALENDRIER ET LES MODALITÉS
1. Compléter le ou les formulaires de candidature avant le 31/05/2026
Le formulaire pour les temps forts : lien
Le formulaire pour les projets personnalisés : lien
Les points d’attention lors du dépôt d’un projet
• Vérifier les conditions préalables pour les temps forts.
• Évaluer la faisabilité : adaptation des espaces, effectifs, organisation pédagogique.
• Anticiper les situations particulières : (temps partiels, décharges, décloisonnement) notamment les classes à 12 élèves, afin d’assurer la continuité de l’enseignement musical.
• Favoriser les partenariats avec les structures artistiques et culturelles du territoire.
• Définir une finalité cohérente : la kermesse ne peut être un temps de restitution, en raison des conditions d’écoute.
• Un projet sans enseignant identifié ne pourra pas être validé. Si les affectations ne sont pas encore connues, l’école peut néanmoins inscrire la ou les classes mais s’engage à confirmer rapidement la participation avec l’enseignant nommé.
2. Le traitement des demandes
Examen des projets
Les projets sont étudiés par une commission (IEN, CPEM, Conservatoire, musiciens intervenants). Elle peut contacter l’équipe pour préciser certains points.
Les critères d’évaluation
o Qualité des activités pédagogiques et artistiques
o Cohérence avec la classe, l’école et le PEAC
o Adéquation aux besoins du territoire
o Faisabilité (organisation, espaces, matériel, disponibilité)
o Répartition claire des rôles enseignant/musicien
o Principe d’équité entre écoles
Suite du processus
• Retour aux écoles avant la fin de l’année scolaire
• Le musicien intervenant ajuste le projet avec l’équipe enseignante lors de la première rencontre
III. PRÉSENTATION DES TEMPS FORTS
ARTOBUS Le jardin des émotions
Annuel
CP au CM2
« Découvrir ce que l’on ressent comme on explore un jardin plein de surprises »
Collaboration avec le Musée Paul Dini
Ce parcours autour des émotions permet de relier pratique musicale, découverte des œuvres de l’Artobus, arts visuels et production d’écrits réalisés en classe.
À partir de créations musicales et picturales, les élèves apprendront à identifier, nommer et exprimer les émotions qu’elles suscitent, et à comprendre les liens entre ce que l’on voit, ce que l’on entend et ce que l’on ressent.
� Au programme : apprentissage d’un répertoire de chansons sur le thème des émotions, création d’ambiances sonores à partir des tableaux, et participation à la grande journée de l’Artobus.
� Il est nécessaire aussi de candidater auprès de l’arthothèque pour le projet Artobus si vous souhaitez ce projet pluridisciplinaire.
MUSIQUE ET MUSÉE
Ce projet est fait pour vous !
Au Conservatoire
Cycle 2 et 3
Envie de monter un projet musical et de faire découvrir le musée Paul-Dini à vos élèves ?
Parce que musique et peinture dialoguent étroitement, la pratique musicale permettra aux élèves de :
• Explorer différents mouvements artistiques et grandes thématiques de l’art.
• Créer des œuvres musicales en lien direct avec des tableaux.
• Travailler un répertoire inspiré des peintres, des couleurs et des émotions.
• Découvrir le rapport entre geste et son (codage, couleurs, nuances, sound-painting…).
� Un lien fort sera à construire avec les activités d’arts visuels menées en classe.
Au Musée Paul-Dini
En parallèle du travail, il est proposé des temps de découverte en musique des œuvres du musée :
• Pour les CP–CE1 : une visite spécialement conçue autour d’une histoire contée et musicale.
• Pour les autres niveaux : des parcours libres construits autour du thème de la musique dans les collections.
� Une classe pourra créer un spectacle musical présenté lors de la Nuit des musées (mi-mai 2027), accompagné par les médiateurs lors d’au moins trois rencontres dédiées.
JONGLAGE RYTHMIQUE ET MUSICAL
Annuel Annuel
CM1 - CM2
Ce projet invite les élèves à explorer le jonglage sous une forme rythmique et musicale, en utilisant différentes balles, ballons et accessoires choisis en lien avec les séances d’EPS.
Ils développeront ainsi concentration, coordination, coopération et confiance en soi.
Grâce à un travail sensoriel à la fois individuel et collectif, les élèves découvriront le lien entre musique, mouvement et espace, tout en créant des séquences visuelles et sonores pouvant aboutir à une présentation finale.
� Un petit investissement en matériel sera nécessaire, mais celui-ci reste peu coûteux.
CINÉ–CONCERT
Ce projet propose une véritable création sonore, mêlant bruitages synchronisés, paysages sonores, chant et réécriture de dialogues interprétés par les élèves.
Enseignant et musicien intervenant accompagneront la classe dans la revisite d’un ou plusieurs extraits d’une œuvre, transformés en une création originale propre aux élèves.
Les élèves pourront s’appuyer sur une grande variété de matériaux sonores : la voix et le corps, la musique assistée par ordinateur, les objets détournés et corps sonores, le Sound-painting et toute expérimentation permettant de jouer avec les sons et les images.
� 2 classes d’une même école
CORRESPONDANCES MUSICALES
Ce projet a pour but de réunir des classes de différentes écoles du territoire autour de trois axes de travail qui permettront la rencontre :
o La pratique vocale : tous les élèves travailleront un répertoire commun de plusieurs chansons.
o L’écriture d’une chanson : chaque classe écrira une partie de la chanson (un couplet/un refrain/ un pont/un break/une percussion corporelle) et enverra sa création par mail à la classe suivante. Les musiciens intervenants composeront ensuite la musique.
o La création : sur une même œuvre (peinture ou poésie) chaque classe proposera une création musicale.
o Echange réguliers d’enregistrements ou textes par mail entre les classes.
o 1 rencontre interclasses à l’auditorium en journée pour chanter ensemble, présenter et découvrir les différentes créations.
➔ A VOUS LA SCÈNE !
A la manière d’une troupe de comédiens et chanteurs, les élèves se lancent dans l’interprétation d’une « comédie musicale » ou « opéra pour enfant » mêlant musique et théâtre. L’œuvre sera choisie en amont par l’enseignant et le musicien intervenant. Les objectifs :
o Favoriser la cohésion, l’écoute et l’autonomie de groupe.
o Travailler la voix parlée et chantée.
o Acquérir une posture scénique et se repérer dans l’espace.
o Apprendre les chants et la mise en scène.
Rôle de l’enseignant en dehors des séances :
‣ Approfondir la trame narrative et poursuivre l’apprentissage des textes
‣ Enrichir le projet par la recherche ou la création de costumes, décors ou affiches en arts visuels.
� Le projet sera accompagné par une pianiste accompagnatrice du conservatoire et une représentation sera organisée à l’Auditorium après une journée de répétition.
LA BERGERE AUX MAINS BLEUES
Alliant conte, comédie musicale, chanson et poésie, l’histoire de « la bergère aux mains bleues » d’Amélie-les-crayons saura toucher et rassembler tous les cœurs d’enfants. Construit autour de onze chansons, ce conte permettra à 5 classes de se rencontrer et de travailler ensemble au sein d’une création collective, pour faire société ensemble autour d’un spectacle.
La finalisation donnera lieu à la mise en scène et en chanson de l’ensemble du conte
� Condition préalable : plusieurs séances de travail collectif peuvent se dérouler au conservatoire, nécessité de pouvoir s’y rendre à pied.
Annuel CP au CM2
Annuel Cycle 3
Annuel Cycle 3
Annuel Cycle 2
Annuel / périodique CE2 au CM2
Les élèves découvriront la batucada, ensemble de percussions traditionnelles du Brésil, à travers la pratique de véritables instruments prêtés par le conservatoire. Le projet propose une immersion rythmique à travers des jeux vocaux et corporels, l’apprentissage de chansons brésiliennes, et la mise en place de polyrythmies.
Le projet pourra être mené dans 2 écoles différentes (1 classe / école) ou une seule école.
� Conditions préalables : une protection auditive propre à chaque enfant et une pièce fermée pour stocker le matériel sur l’année.
VIENS JOUER AU CONSERVATOIRE
Périodique CP au CM2
Votre école n’est pas très loin du conservatoire ? Venir une fois par semaine dans les locaux ne vous fait pas peur ! Alors c’est parti ! Ce projet périodique permettra aux enfants de venir pratiquer la musique au sein du conservatoire et de bénéficier d’un ensemble varié de percussions. Lors des séances, les élèves pourront travailler autour du ressenti rythmique, de l’écoute du groupe, et improviser sur les instruments disponibles.
� Condition préalable : Séances hebdomadaires fixes au conservatoire le vendredi de 14h à 16h, nécessité de pouvoir s’y rendre à pied
Titre du projet
Artobus :
« Le jardin des émotions »
Musique et musée
Jonglage rythmique et musical
Ciné Concert
Correspondances
Musicales
Correspondances
Musicales
A vous la scène !
La bergère aux mains bleues
Batucada
Viens jouer au Conservatoire
Cycle 2 (Nb de classes)
Cycle 3 (Nb de classes)
Nombre total d’interventions musique
Périodique
12 séances Annuel 25 séances
Du CP au CM2 (réservé aux écoles en REP et REP+) x
Du CP au CM2 x
CM1-CM2 x
Du CP au CE2 (2 classes d’une même école) x
Du CE2 au CM2 (6 classes max) x
CP/CE1 (6 classes max) x
CM1-CM2 (2 classes max) x
Du CE2 au CM2 (5 classes max proche du conservatoire) x
Du CE2 au CM2 (2 classes max) x x
Du CP au CM2 (2 fois 2 classes max proche du conservatoire) x