Sistemática dos seres vivos, trabalho prático e tecnologias

Agrupamento de Escolas de P贸voa de Lanhoso AquaProject/ProjetoAgua

Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e Tecnologias

Nesta comunicação…

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Contextualização A sistemática dos seres vivos Trabalho Prático Tecnologias Conclusões AquaProject/ProjetoAgua

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1. Contextualização • WaterMark (Comenius & eTwinning)

& • AquaProject / ProjetoAgua (Ordem dos Biólogos & Ciência Viva)

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1. Contextualização

www.etwinning.net

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1. Contextualização

Após o login em www.etwinning.net

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1. Contextualização

SİLİFKE GÖKSU ANADOLU LİSESİ Turquia Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso Portugal Instituto de Enseñanza Secundaria de Llerena Espanha Istituto Comprensivo Statale Piano di Sorrento Itália Bentley wood High School Reino Unido

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1. Contextualização

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1. Contextualização • Diversas atividades foram desenvolvidas: • • • • • • • •

Trabalhos de pesquisa Vídeos Entrevistas Cartazes Fotografias Trabalho de campo Trabalho laboratorial …

• Colaboração Europeia AquaProject/ProjetoAgua

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1. Contextualização Tema aglutinador… ÁGUA O que permitiu envolver alunos do ensino: …secundário regular (Biologia e Geologia & Biologia) …profissional de Técnico de Audiovisuais

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2. A sistemática dos seres vivos • É uma das unidades do programa de Biologia e Geologia de 11º ano.

• Os alunos deverão compreender a importância da taxonomia e da nomenclatura no estudo da Biologia.

• Nem sempre motivador para os alunos.

• Os trabalhos práticos de classificação de alguns seres vivos poderão conduzir a uma maior motivação para o estudo e para uma melhor apreensão/compreensão do conhecimento subjacente.

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3. Trabalho Prático

© Hugo Oliveira, 11ºA, 11/12/2014

Qual a qualidade da água na Ribeira do Pontido?

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3. Trabalho Prático Foram definidos objetivos relacionados com…

– a avaliação da qualidade da água • Conhecer a qualidade da água da Ribeira do Pontido.

• Utilizar macroinvertebrados como bioindicadores para avaliar a qualidade da água.

– o trabalho de campo e experimental – O tratamento de dados – A discussão e divulgação de resultados AquaProject/ProjetoAgua

3. Trabalho Prático Materiais e métodos…

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3. Trabalho Prático • Observação dos

macroinvertebrados à Lupa.

• Registo fotográfico dos seres vivos.

• Registo vídeo das

atividades de laboratório.

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3. Trabalho Prático • Classificação dos seres vivos com

base numa grelha construída por docentes da Universidade do Porto.

• Esclarecimento de dúvidas com recurso à Internet tendo por base as fotos dos macroinvertebrados.

• Contagem dos

macroinvertebrados observados e classificados.

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Algumas fotos dos macroinvertebrados recolhidos Fotos de: Hugo Oliveira, José Pedro Gonçalves & José Braga

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3. Trabalho Pr谩tico

Larvas de Efemer贸pteros

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Larvas de Tric贸pteros

3. Trabalho Prático

Larvas de Odonatas

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Larvas de Díptero Família Athericidae

3. Trabalho Prático

Larvas de Dípteros Família Simuliidae AquaProject/ProjetoAgua

Coleóptero

3. Trabalho Prรกtico

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3. Trabalho prático • Permitiu aos alunos …

– tirar conclusões relacionadas com a qualidade da água; – colaborar com os parceiros europeus na organização das principais ações; – partilhar online resultados e conclusões; – apresentar presencialmente o trabalho.

• E ainda… compreender a importância das questões relacionadas com a sistemática dos seres vivos no âmbito do programa de Biologia e Geologia de 11º ano.

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4. Tecnologias

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4. Tecnologias

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5. Conclusões • A dimensão do trabalho colaborativo dada ao tratamento do tema da qualidade da água foi muito importante para consciencializar os alunos para a importância da preservação deste recurso natural.

• Há a sublinhar a colaboração…

– interescolar de âmbito internacional e de âmbito nacional.

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5. Conclusões • A sala de aula de Biologia e Geologia foi

enriquecida com dados reais…

• O trabalho colaborativo e prático contribuiu – para que o assunto relativo à classificação dos seres vivos fosse facilmente apropriado pelos alunos,…

• …consequência direta de…

– terem estado envolvidos num processo ativo de identificação de diferentes macroinvertebrados.

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5. Conclusões

• As tecnologias móveis surgiram com inegável potencial para suporte do trabalho colaborativo e enriquecimento da sala de aula.

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5. Conclusões • As tecnologias móveis surgiram com inegável potencial para suporte do trabalho colaborativo e enriquecimento da sala de aula.

• A utilização da tecnologia não ocorreu como um fim em si mesmo…

– Os telemóveis e tablets no laboratório de Biologia e/ou nos trabalhos de campo, são cada vez mais fundamentais em contexto educativo…

• …pela sua portabilidade, potencialidades ao nível do acesso e partilha de informação, recursos de imagem e vídeo, ….

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5. Conclusões • Importância / necessidade de…

– (Re)novar a sala de aula – Potenciar a vertente positiva da tecnologia – Articular o ensino regular com o profissional

• Contribuir, efetivamente, para uma aprendizagem significativa.

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A visitar…

Vídeos: - canal YouTube eBooks e cartazes: - no Issuu Plataforma online eTwinning: - TwinSpace Poster no II Encontro Internacional Casa das Ciências: - [AQUI] Canal no MEO TV: 489794 Nota: Alguns dos slides foram apresentados pelos alunos do 12º A no âmbito do Congresso WaterMark organizado no Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso e coordenado pelos autores desta comunicação.

OBRIGADA PELA VOSSA ATENÇÃO! AquaProject/ProjetoAgua