CreativeLab_Sci&Math | Tectónica de placas _ Ciências Naturais _ 7.º ano

Tectónica de placas | Ciências Naturais | 7.º ano

Bento Cavadas Bruno Sousa Nuno Ribeiro

Ciências Naturais | 7.º ano | Bento Cavadas, Bruno Sousa e Nuno Ribeiro

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Índice 1. Introdução......................................................................................................................................... 3 2. Enquadramento da atividade............................................................................................................... 3 2.1 Enquadramento curricular.................................................................................................................. 3 2.2 Enquadramento didático.................................................................................................................... 4 2.3 Sugestões para a exploração da atividade........................................................................................ 4 3. Requisitos técnicos............................................................................................................................ 5 4. Bibliografia de apoio ao trabalho....................................................................................................... 5 5. Propostas de solução........................................................................................................................ 6 5.1. Ficha de trabalho A........................................................................................................................... 6 5.2 Ficha de trabalho B........................................................................................................................... 8 6. Referências bibliográficas.................................................................................................................. 11 7. Ficha técnica................................................................................................................................... 12

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1. Introdução Esta atividade, denominada “Tectónica de placas”, permite relacionar a expansão e a destruição da placa oceânica com os limites tectónicos e as placas tectónicas. Foi concebida tendo em conta as orientações curriculares para a disciplina de Ciências Naturais do 7.º ano de escolaridade.

Disponibilizam-se ao professor duas fichas de trabalho para utilização em sala de aula: ficha de trabalho A e ficha de trabalho B. Ficha de trabalho A Esta ficha inclui três tarefas que exploram a relação entre a expansão e a destruição da placa oceânica com os limites tectónicos e as placas tectónicas, sem a utilização do recurso educativo digital Plate Tectonics®.

Ficha de trabalho B Esta ficha inclui três tarefas que exploram a relação entre a expansão e destruição da placa oceânica com os limites tectónicos e as placas tectónicas, mediante a utilização do recurso educativo digital Plate Tectonics®.

As tarefas são as seguintes:  1.ª tarefa: A formação e a expansão de placa oceânica.  2.ª tarefa: A destruição de placa oceânica.  3.ª tarefa: A manutenção do volume da Terra.

No final do documento apresentam-se, para o professor, propostas de solução das tarefas sugeridas.

Os documentos são disponibilizados em formato Word ®, para que os possa alterar e/ou adaptar à realidade das suas turmas.

2. Enquadramento da atividade 2.1 Enquadramento curricular As tarefas podem ser exploradas tendo em conta o seguinte enquadramento curricular: Conteúdos

Ciências Naturais , 7.º ano

Aprendizagens essenciais

Tema: Terra em Transformação Subtema: Estrutura e dinâmica interna da Terra

Relacionar a expansão e a destruição dos fundos oceânicos com a Teoria da Tectónica de Placas (limites entre placas) e com a constância do volume e da massa da Terra. (ME-DGE, 2018, p. 8)

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2.2 Enquadramento didático A utilização de recursos educativos digitais pode ser uma mais­valia para a exploração de processos geológicos complexos, como os associados à Tectónica de Placas.

Nessa linha de pensamento, propõe-se a exploração da relação entre a expansão e a destruição de placa oceânica com os limites tectónicos e as placas tectónicas. Apesar da expressão utilizada nas

aprendizagens essenciais ser “fundos oceânicos”, neste recurso foi substituída por “placa oceânica”, tendo em conta que os processos a abordar ocorrem na placa oceânica no seu todo, e não apenas na sua superfície.

Essa exploração será apoiada através de um recurso educativo digital: a aplicação Plate Tectonics® do projeto PhET Interactive Simulations of the University of Colorado Boulder.

Essa aplicação pode ser descarregada (português do Brasil) em: https://phet.colorado.edu/pt/simulation/legacy/plate-tectonics A aplicação deve ser descarregada e instalada num dispositivo. É necessário o acesso à Internet.

A articulação com os saberes de outras disciplinas é explorada nos seguintes momentos: Exercício 2.ª tarefa: Exercício 4 (Temperatura)

Articulação Físico-Química Domínio: Materiais Subdomínio: Constituição do mundo material Aprendizagem essencial: Distinguir materiais e agrupá-los com base em propriedades comuns através de uma atividade prática. (ME-DGE, 2018b, p. 7)

2.ª tarefa: Exercício 5 (Densidade) Geografia 2.ª tarefa: Exercício 6 (Google Earth®)

Domínio: A Terra – Estudos e representações.

3.ª tarefa: Exercício 2 (Google Earth®)

Aprendizagens essenciais: Reconhecer diferentes formas de representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital).

Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de coordenadas geográficas (latitude, longitude), em mapas de pequena escala com um sistema de projeção cilíndrica. (ME-DGE, 2018c, p. 8)

2.3 Sugestões para a exploração da atividade Duração: 90 minutos.

N.º de alunos por grupo: 2 Equipamentos: 1 computador por cada grupo.

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3. Requisitos técnicos A aplicação Plate Tectonics® apenas funciona em dispositivos com o sistema operativo Windows ®.

Poderá ser necessário instalar o software JAVA. O download desse software pode ser feito gratuitamente em https://www.java.com/pt_BR/download/. É necessário acesso à Internet para o funcionamento da aplicação Plate Tectonics®.

4. Bibliografia de apoio ao trabalho Sugere-se que os alunos consultem os seguintes documentos, disponíveis na Casa das Ciências: Conceitos

Referência online

Colisão de placas

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Colis%C3%A3o_de_Placas

Dorsal oceânica

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Dorsal_Oce%C3%A2nica

Expansão do fundo oceânico

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Expans%C3%A3o_do_Fundo_Oce%C3%A2nico

Fossa tectónica

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Fossa_Tect%C3%B3nica

Limite de placa

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Limite_de_placa

Rifte

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Rifte

Teoria da Tectónica de Placas

http://wikiciencias.casadasciencias.org/wiki/index.php/Tect%C3%B3nica_de_placas_(Teoria_da)

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5. Propostas de solução 5.1. Ficha de trabalho A 1.ª tarefa: A abertura e expansão da crosta oceânica.

1.

1.1.  Na zona de separação central (rifte) começou a ascender material em fusão (magma) do interior da Terra.  A solidificação desse material (magma) formou uma placa oceânica jovem. O adelgaçamento da crosta formou uma depressão ou fossa, devido às forças que atuaram em direções opostas. Essa depressão que foi ocupada por água, dando origem a um oceano.  A ascensão contínua desse material (magma) provocou acreção (acréscimo) da placa oceânica e a sua expansão. Por outro lado, a ascensão contínua desse material (magma) empurrou as placas tectónicas formadas por crosta continental em direções opostas.

1.2.

1.2.1. Os oceanos expandem à velocidade de 1 cm a 15 cm por ano.

1.2.2. Harry Hess.

1.2.3. Wegener pensava que o fundo dos oceanos permanecia estático, enquanto os continentes se movimentavam sobre o mesmo.

2. Opção (B).

3. Opção (A).

4.

4.1. A resposta pode ser uma das coordenadas de latitude ou longitude da zona assinalada a vermelho.

Nota: As coordenadas são indicadas na zona assinalada pela seta verde.

4.2. Opção (D).

4.3. Resposta pessoal.

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2.ª tarefa: A destruição da crosta oceânica.

1.

1.1. B → A → C. 2.

2.1. Placa de Nazca e Placa Sul-Americana.

2.2. Opção (A).

2.3. A resposta pode ser uma das coordenadas de latitude ou longitude da zona assinalada a vermelho.

3.ª tarefa: A manutenção do volume da Terra.

Apesar das placas oceânicas estarem em expansão em determinadas zonas da superfície da Terra, existem outros lugares em que ocorre a destruição dessas placas. Assim, a criação de nova placa oceânica é compensada pela sua destruição, mantendo uniforme o volume da Terra.

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5.2 Ficha de trabalho B 1.ª tarefa: A abertura e expansão do fundo dos oceanos.

1.

1.5.

2. 

Na zona de separação central (rifte) começou a ascender material em fusão (magma) do interior da Terra.



A solidificação desse material (magma) formou uma placa oceânica jovem, que foi ocupada por água, dando origem a um oceano.



A ascensão contínua desse material (magma) provocou a expansão do fundo dos oceanos. Por outro lado, a ascensão contínua desse material (magma) empurrou as placas tectónicas formadas por crosta continental em direções opostas.

3.

3.1. Os oceanos expandem à velocidade de 1 cm a 15 cm por ano.

3.2. Harry Hess.

3.3. Wegener pensava que o fundo dos oceanos permanecia estático, enquanto os continentes se movimentavam sobre o mesmo.

4.

4.1. Temperatura no interior da Terra

Temperatura à superfície da Terra

4.2. Opção (B).

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5.

5.1. Densidade da crosta oceânica

Densidade da crosta continental

5.2. Opção (B).

6.

6.1. A resposta pode ser uma das coordenadas de latitude ou longitude da zona assinalada a vermelho.

Nota: As coordenadas são indicadas na zona assinalada pela seta verde.

6.2. Opção (D).

6.3. Resposta pessoal.

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2.ª tarefa: A destruição da crosta oceânica.

1.

1.5.

2. B → A → C. 3.

3.1. Placa de Nazca e Placa Sul-Americana.

3.2. Opção (A).

3.3. A resposta pode ser uma das coordenadas de latitude ou longitude da zona assinalada a vermelho.

3.ª tarefa: A manutenção do volume da Terra.

Apesar das placas oceânicas estarem em expansão em determinadas zonas da superfície da Terra, existem outros lugares em que ocorre a destruição dessas placas. Assim, a criação de nova placa oceânica é compensada pela sua destruição, mantendo uniforme o volume da Terra.

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6. Referências bibliográficas Fadley, C., & Podolefsky, N. (2017). Plate tectonics inquiry. Retrieved from https://phet.colorado.edu/services/download-servlet?filename=%2Factivities %2F3616%2Fphet-contribution-3616-6450.pdf Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Colisão de placas. WikiCiências, 2(11):0357.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Dorsal oceânica. WikiCiências, 2(05):0313.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Expansão do fundo oceânico.

WikiCiências, 2(05):0315.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Fossa Tectónica. WikiCiências, 2(05):0317.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Limite de placa. WikiCiências, 2(11):0360.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Rifte. WikiCiências, 2(05):0326.

Guerner Dias, A., Freitas, C., Guedes, F., & Bastos, C. (2011). Tectónica de Placas (Teoria da).

WikiCiências, 2(05):0328.

Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (2018a). Aprendizagens essenciais. Articulação com o perfil dos alunos. 7.º ano. 3º Ciclo do Ensino Básico. Ciências Naturais. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/ciencias_nat urais_3c_7a_ff.pdf Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (2018b). Aprendizagens essenciais. Articulação com o perfil dos alunos. 7.º ano. 3º Ciclo do Ensino Básico. Físico-Química. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/fisicoquimica_3c_7a_ff.pdf Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (2018c). Aprendizagens essenciais. Articulação com o perfil dos alunos. 7.º ano. 3º Ciclo do Ensino Básico. Geografia. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/fisicoquimica_3c_7a_ff.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação. Retirado de http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_d os_alunos.pdf

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7. Ficha técnica Título

CreativeLab_Sci&Math _ Tectónica de placas _ Ciências Naturais _ 7.º ano

Autores

Bento Cavadas | Bruno Sousa | Nuno Ribeiro https://phet.colorado.edu/pt/simulation/legacy/plate­tectonics

Imagens

Google Earth® Edições ASA

Publicação:

Aceite para publicação em 08 outubro 2018.

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