CreativeLab_Sci&Math | Entrevista a Octávio Mateus

Entrevista a Octávio Mateus | Ciências Naturais | 7.º ano

Bento Cavadas Bruno Sousa Nuno Ribeiro

Ciências Naturais | 7.º ano | Bento Cavadas, Bruno Sousa e Nuno Ribeiro

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Índice 1.

Introdução......................................................................................................................... 3

2.

Enquadramento da atividade............................................................................................3

2.1.

Enquadramento curricular.............................................................................................3

2.2.

Enquadramento didático................................................................................................3

2.3.

Sugestões para a exploração da atividade....................................................................4

3.

Documentos complementares...........................................................................................4

4.

Propostas de solução........................................................................................................4

5.

Referências bibliográficas.................................................................................................5

6.

Ficha técnica..................................................................................................................... 5

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1. Introdução Esta atividade, denominada “Entrevista a Octávio Mateus”, visa explorar as características do trabalho de um paleontólogo e o contributo do estudo dos fósseis para a reconstituição da história da vida na Terra.

Enquadra-se no currículo da disciplina de Ciências Naturais do 7.º ano de escolaridade.

Disponibiliza-se ao professor uma ficha de trabalho para os alunos, que contempla uma entrevista a um paleontólogo reconhecido mundialmente, Octávio Mateus, acompanhada de algumas questões de exploração dessa entrevista. Apresentam-se, também, propostas de solução das questões apresentadas.

Os documentos são disponibilizados em formato Word ®, para que os possa alterar e/ou adaptar à realidade das suas turmas.

2. Enquadramento da atividade 2.1. Enquadramento curricular As tarefas podem ser exploradas tendo em conta o seguinte enquadramento curricular: Organizador

Ciências Naturais , 7.º ano

Tema: Terra em Transformação Subtema: A Terra conta a sua história

Aprendizagens essenciais

Explicar o contributo do estudo dos fósseis e dos processos de fossilização para a reconstituição da história da vida na Terra.

(ME/DGE, 2018a, p. 11)

A atividade permitirá desenvolver nos alunos as seguintes áreas de competências, definidas como objetivos à saída da escolaridade obrigatória (ME/DGE, 2017a):  Linguagens e texto.  Informação e comunicação.  Saber científico, técnico e tecnológico.

2.2. Enquadramento didático No documento das Aprendizagens Essenciais para Ciências Naturais, 7.º ano, é salientado que “a natureza da ciência deve ser valorizada, procurando, sempre que possível, adotar estratégias que evidenciem o processo de construção do conhecimento científico” (ME/DGE, 2017b, p. 3). Para abordar alguns aspetos da natureza da ciência, nomeadamente as características do trabalho realizado pelos cientistas no terreno e o facto de o conhecimento científico ser construído com o uso de diversos métodos que envolvem a experimentação, as conceções e as expetativas dos cientistas (Moura, 2014), propõe-se a exploração em sala de aula da atividade prática “Entrevista a Octávio Mateus”.

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Interdisciplinaridade: Sugere-se que esta atividade seja realizada em interdisciplinaridade com a disciplina de Português. Um aluno pode representar o papel de entrevistador e o outro, o de entrevistado, Octávio Mateus, encenando a entrevista. Essa tarefa pode ser explorada tendo em conta o seguinte enquadramento curricular da disciplina Português: Domínio Português , 7.º ano

Aprendizagens essenciais

Expressão Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema.

(ME/DGE, 2018b, p. 5)

Oralidade

2.3. Sugestões para a exploração da atividade Duração: 45 minutos N.º de alunos: 1 Materiais: 1 guião da atividade impresso por cada aluno.

3. Documentos complementares Esta atividade pode ser complementada com uma apresentação PowerPoint ® como, por exemplo, o documento “Apresentação fósseis”, que explora imagens e textos da temática dos fósseis e da sua importância para a reconstituição da História da Terra. O documento encontra-se disponível na Casa das Ciências® em https://www.casadasciencias.org/cc/redindex.php?idart=303&gid=35257814.

4. Propostas de solução “Entrevista a Octávio Mateus”.

1. Um paleontólogo procura reconstituir o passado da Terra através do estudo dos fósseis, com o intuito de caracterizar os seres vivos, o modo como evoluíram e os ecossistemas em que viveram. Através desse estudo, os paleontólogos também conseguem fazer a datação relativa dos estratos em que se localizam.

2. Octávio Mateus recebeu uma forte influência dos pais quanto ao seu gosto pela paleontologia.

Desde muito novo, realizou escavações com os pais na região onde habitava, Lourinhã, tendo, inclusivamente, feito descobertas significativas, como o dente de uma nova espécie de dinossauro carnívoro, o Torvosaurus gurneyi. Estas experiências moldaram, desde cedo, o seu interesse pela paleontologia.

3. O desenvolvimento de uma expedição científica envolve uma preparação minuciosa. É necessário conhecer detalhadamente o local que se vai explorar: as características geológicas, o clima e as condições de segurança. Os paleontólogos também têm de preparar previamente aspetos relacionados com a alimentação e a hidratação durante a viagem, recolher as autorizações para realizar a expedição e, como a paleontologia é essencialmente um trabalho de equipa, devem contactar previamente com os colegas do local com os quais irão colaborar.

4. Os paleontólogos transportam consigo materiais que visam aumentar o seu conforto e segurança, como GPS, botas, chapéu, mochila, água e alimentos, e materiais que usam nas escavações e recolha de fósseis, como escopro, sacos de amostras, cola, um caderno de campo, lápis e máquina fotográfica. Nas figuras é ainda possível constatar que transportam consigo materiais como chaves

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de fendas e pincéis (figura 2), picaretas e que usam luvas nas escavações (figura 3). Por vezes, é necessário a utilização de material pesado, como martelo pneumático ou retroescavadora.

5. Como os paleontólogos estudam previamente o terreno onde vão escavar, selecionam à partida a zona com mais probabilidades de encontrar fósseis. Uma vez no local, percorrem o terreno a pé, olhando para o chão com o objetivo de identificar indícios de fósseis. Elementos do terreno que se diferenciem das restantes rochas, devido à sua cor, textura e forma, podem indiciar a presença de um fóssil. De seguida, os paleontólogos iniciam a remoção cuidadosa do material envolvente ao fóssil.

6. O estudo dos fósseis permite reconstituir a história da vida na Terra porque, no caso de determinados animais, permite determinar como esses organismos viveram, evoluíram, reproduziram e morreram através da química, contexto geológico, anatomia e forma como os ossos estão dispostos.

5. Referências bibliográficas Ministério da Educação - Direção-Geral da Educação (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Retirado de http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_do s_alunos.pdf Ministério da Educação - Direção-Geral da Educação (2018a). Aprendizagens essenciais. Articulação com o perfil dos alunos. 7.º ano. 3.º Ciclo do Ensino Básico. Ciências Naturais. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Retirado de http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/ciencias _naturais_3c_7a_ff.pdf Ministério da Educação - Direção-Geral da Educação (2018b). Aprendizagens essenciais. Articulação com o perfil dos alunos. 7.º ano. 3.º Ciclo do Ensino Básico. Português. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Retirado de http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/portugu es_3c_7a_ff.pdf Moura, B. A. (2014). O que é natureza da Ciência e qual sua relação com a História e Filosofia da Ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, 7(1), 32-46.

6. Ficha técnica Título

CreativeLab_Sci&Math _ Entrevista a Octávio Mateus _ C. Naturais _ 7.º ano

Autores

Bento Cavadas | Bruno Sousa | Nuno Ribeiro

Imagens

cedidas por Octávio Mateus

Publicação:

Aceite para publicação em 30 de outubro 2018.

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