Índice. INTRODUCCIÓN. Unidad No. 1: EL JUEGO.
Actividad introductoria: No te caigas al suelo El juego como actividad rectora. Importancia de la utilización del juego en el marco de la educación infantil. ¿Cómo introducir al niño en el mundo del juego? Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
Unidad No. 2: LA LITERATURA.
Actividad introductoria : Arrullo. La literatura como actividad rectora. Importancia de la utilización de la literatura en el marco de la educación infantil. ¿Cómo introducir al niño en el mundo de la literatura? Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
Unidad No. 3: EL ARTE.
Actividad introductoria : Juegos artificiales El arte como actividad rectora. Importancia de la utilización del arte en el marco de la educación infantil. ¿Cómo introducir al niño en el mundo del arte? Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
Unidad No. 4: EXPLORACION DEL MEDIO.
Actividad introductoria : el topo La exploración del medio como actividad rectora. Importancia de la utilización de la exploración del medio en el marco de la educación infantil. ¿Cómo introducir al niño en el mundo de la exploración del medio? Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
Créditos.
Introducción El presente trabajo se refiere a las actividades rectoras en la primera infancia , estas se pueden definir como estrategias y herramientas pedagógicas , que ayudan para lograr otros aprendizajes en los niños , estas aportan de manera significativa aprendizajes en los niños que desarrollan procesos cognitivos , sensoriales, comunicativos, corporales y sociales son caminos para crear una cultura de la educación inicial y una atención integral en los niños uno de los principios fundamentales de estas actividades rectoras es la equidad y la inclusión social como uno de los principios rectores de las políticas de la primera infancia , que parte del reconocimiento de los niños y niñas como sujetos sociales y ciudadanos de derechos Es necesario tener claro que las actividades rectoras de la primera infancia son 4 el juego, el arte , la literatura y la exploración del medio . el juego es una de las actividades rectoras que mas desarrollan los niños a temprana edad. Siendo esta un medio de interaccion y comunicación entre los niños a través del juego el niño adquiere un mayor desarrollo psicomotor cognitivo y afectivo social garvey afirma que el niño no juega para aprender , pero aprende jugando la pintura y el dibujo también son un pilar fundamental en el contexto de la educación inicial puesto que son actividades frecuentes que los niños y niñas utilizan para expresarse y construir un mundo simbolico su vez desarrolla la motricidad fina en el manejo de las crayolas , pinciles , y sirven de estrategias en el desarrollo de los niños .
Unidad No. 1
Agenda de trabajo 1. Actividad introductoria: No te caigas al suelo. 2. Actividad rectora : El juego. 3. Importancia de la utilización del juego en el marco de la educación infantil. 4. ¿Cómo introducir al niño en el mundo del juego? 5. Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
1. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA No te caigas al suelo Necesitamos: 5 globos Los niños deben hacer un circulo y la maestra inflara los 5 globos y los lanzara en el centro de los niños, antes de que estos caigan al suelo ella debe decir una parte del cuerpo con la que el niño debe tocar el globo.
2.ACTIVIDAD RECTORA ¡Hola!
Mi nombre es el juguetón y soy la actividad rectora del juego y me caracterizó por una parte fundamental en el desarrollo en la vida de los niños (as), soy un reflejo de la cultura y la sociedad y en mi se representan las construcciones y desarrollos de los entornos y sus contextos. Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican su realidad. Por esta razón, soy considerado como medio de elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En mi hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega. La niña y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven. Desde esta perspectiva, el juego permite aproximarse a la realidad del niño y la niña. Yo ayudo a explorar el entorno, descubrir fortalezas y debilidades, a imaginar y a crear nuevas cosas. Y por último, pero no menos importante que ayudó a descubrir la identidad, todo esto lo hago a través de la observación del actuar de los demás para adquirir experiencias socioculturales que te ayudarán a definir la forma de ser de quienes me emplean.
3.UTILIZACIÓN DEL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL. El juego ha sido un tema recurrente en la educación de la infancia. Al adentrarnos en las prácticas institucionales se observa que el juego puede manifestarse en diferentes maneras. en ocasiones, se deja crucialmente para el momento del descanso se plantean situaciones en la que el juego se reduce a voltear sobre el piso la canasta de los juguetes para que los niños y niñas hagan lo que quieran. No tanto, hay otra manera de considerarlo como una práctica pedagógica y como una herramienta aprendizaje. la misma pedagogía terminado ligada al juego del aprendizaje en ciertos contenidos escolares y entonces hablamos de que los niños aprenden jugando , cuando la preocupación es que la enseñanza de los diferentes contenidos se haga de manera lúdica y divertida, qué andas y el juego convertido en una estrategia de aprendizaje. El juego tener un objetivo, un fin didáctico, de manera que los niños aprendan divirtiéndose y motivados por eso es importante el juego dentro de la educación inicial. El juego es una actitud que caracteriza casi cualquier actividad de la infancia, relacionado directamente con el crecimiento y maduración del niño por los siguientes motivos: • • • • • • •
Se siente bien y se expresa con libertad. Se relaciona socialmente con otros y en grupo. Adquiere responsabilidades y capacidad de juicio. Se integra en el mundo adulto. Conoce características de su propia cultura. Transforma la realidad y explora el mundo que le rodea. Desarrolla la imaginación y la creatividad
El juego le permite al niño a que explore cada uno de su entorno, a qué imagine y sea independiente, también les permite desarrollar sus fortalezas y habilidades los ayuda a obedecer las normas, el niño aprende a desarmar y volver armar lo que está haciendo para hacerlo bien.
Diferentes estudios han demostrado que el juego infantil adquiere una particular trascendencia en la formación del carácter y los hábitos del niño/a. Mediante la actividad lúdica, el niño/a afirma su personalidad, desarrolla su imaginación y enriquece sus vínculos y manifestaciones sociales. El estudio y la observación del juego infantil constituyen un valioso medio para conocer la psicología del niño/a y su evolución. Lo primero que define el juego es el placer, el juego siempre es divertido y generalmente suscita excitación y hace aparecer signos de alegría. Cada tipo de juego genera distintos tipos de placer, es placer de ser causa, de provocar efectos, placer sensomotriz, placer de crear y destruir sin culpa…en definitiva, placer de interactuar y compartir. De la misma manera el juego es una experiencia de libertad ya que se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por libertad de elección. Es una actividad voluntaria libremente elegida que no admite imposiciones externas. Aunque cuando el juego es grupal tiene que acatar las reglas del juego. El juego es sobre todo un proceso, sus motivaciones son intrínsecas no tiene metas o finalidades extrínsecas. Así mismo el juego es una actividad que implica acción y participación activa. Se considera la ficción como un elemento constitutivo del juego. Jugar es el “como sí” de la realidad, teniendo al mismo tiempo conciencia de ficción. La ficción implica oposición con la función de lo real y le permite al niño/a liberarse de las imposiciones que lo real le impone para actuar y funcionar con sus propias normas y reglas que a sí mismo/a se impone. El juego es una actividad seria, porque en ella se activan todos los recursos y capacidades de la personalidad. El juego para el niño/a es el equivalente al trabajo del adulto. Por los aciertos en el juego mejora su autoestima, es un mecanismo de autoafirmación de la personalidad. Aunque el juego se pueda ver como una forma de descanso y ausencia de esfuerzo, podemos observar que este puede implicar un gran esfuerzo. Muchos juegos poseen reglas severas, y actividades costosas o arduras que buscan dificultad, mientras en otras ocasiones transcurren en medio de tranquilas repeticiones y sin otra intención que la obtención de placer. Sin embargo, para que haya juego y para que el niño/a se divierta los obstáculos a superar desempeñan un papel importante, y parece necesarios porque por lo contrario se cae en el aburrimiento.
Considerar el juego como una pieza clave en el desarrollo integral infantil, ya que guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego, es decir, con el desarrollo del hombre en otros planos como son la creatividad, la solución de problemas, el aprendizaje de papeles sociales…, esto es, con numerosos fenómenos cognoscitivos y sociales. De las conclusiones de esos estudios se desprende que el juego es una actividad vital e indispensable para el desarrollo humano, ya que contribuye al desarrollo psicomotriz, afectivo-social e intelectual. El juego es una necesidad vital, porque el niño/a necesita acción, manejar objetos y relacionarse. Es su actividad más espontánea hasta el punto que decimos que está enfermo/a cuando no juega.
El juego es divertido. Cuando vemos jugar a los niños —o a los adultos—, a menudo observamos que sonríen o ríen abiertamente. Obviamente, el juego puede tener sus retos y sus frustraciones (¿A quién le toca primero? ¿Por qué no consigo que este juego de construcción se sostenga?), pero la sensación general es de disfrute, motivación, emoción y placer.
El juego es provechoso. Los niños juegan para dar sentido al mundo que les rodea y para descubrir el significado de una experiencia conectándola con algo que ya conocían previamente. Mediante el juego, los niños expresan y amplían la interpretación de sus experiencias.
El juego e socialmente interactivo. El juego permite a los niños comunicar ideas y entender a los demás mediante la interacción social, sentando las bases para construir un conocimiento más profundo y unas relaciones más sólidas.
El juego invita a la participación activa. Si observamos cómo juegan los niños, normalmente veremos que se implican profundamente en el juego, a menudo combinando la actividad física, mental y verbal.
El juego es interativo . Ni el juego ni el aprendizaje son estáticos. Los niños juegan para practicar competencias, probar posibilidades, revisar hipótesis y descubrir nuevos retos, lo que se traduce en un aprendizaje más profundo.
4.COMO INTRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA
Desde la concepción hasta los 2 años (o los primeros 1.000 días) Con la estimulación adecuada, el cerebro del niño forma conexiones neuronales a un ritmo de al menos 1.000 por segundo. Sin embargo, existen indicios recientes de que dicha velocidad podría ser de hasta un millón por segundo. Estas conexiones se ven potenciadas por los entornos ricos, afectuosos y protegidos, en el contexto de una prestación de cuidados receptiva y lúdica que potencie el establecimiento de lazos de unión y de un vínculo seguro, contribuyendo así a un desarrollo emocional positivo.
4.COMO INDRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA
De los 3 a los 5 años Es la época habitualmente conocida como “período preescolar”. Las competencias lingüísticas, socioemocionales y cognitivas del niño experimentan un rápido desarrollo. Durante este período resultan esenciales la estimulación y el aprendizaje derivados de actividades como jugar, leer o cantar, así como de la interacción con los compañeros y con los adultos que cuidan del niño, tanto en casa como en entornos de educación preescolar de calidad. El juego en el período preescolar permite a los niños explorar y dar sentido al mundo que les rodea, además de utilizar y desarrollar su imaginación y su creatividad.
4.COMO INDRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA
De los 6 a los 8 años Este período normalmente coincide con los primeros cursos de la escuela primaria. El aprendizaje basado en el juego sigue teniendo una importancia crucial, pero a menudo se descuida en favor de enfoques educativos centrados en objetivos académicos. Sin embargo, en este período, los enfoques de aprendizaje activo basado en el juego pueden transformar las experiencias educativas de los niños en los primeros cursos de primaria y fortalecer tanto su motivación como los resultados de aprendizaje.
5. EJEMPLOS PRACTICOS DE LA UTILIZACION DE LA ACTIVIDAD RECTORA EN EL AULA
Los encajables:
De formas geométricas o animales, con los que además de trabajar coordinación viso manual, y destrezas finas, se trabaja la memoria de formas, y los niños aprenden la dinámica del puzle, juego completísimo y junto con las construcciones, importantísimo en el juego de los niños. En esta gama de juguetes, existe una gran variedad, elijámoslos en función de la edad y de los gustos del niño. Cuando juguemos con construcciones, es bueno, favorecer tanto que el niño realice su propia construcción, fomentando su creatividad, como que copie un modelo, bien de los que nos trae la propia caja, o el que le realice el adulto que está con él.
Juguetes sonoros:
Los colores, los sonidos y las apariencias son fundamentales en los juguetes, los colores llamativos sirven para atraer la atención del niño, que los seleccione y empiece a jugar con ellos. Las diferentes texturas y la introducción de sonidos estimulan los sentidos de la vista el tacto y el oído, y favorecen el aprendizaje asociativo.
El semáforo
Necesitamos: 3 círculos, uno de color verde, uno amarillo y uno rojo Para empezar, vas a seleccionar un espacio donde los niños puedan correr. Luego los colocas en posición, los niños deben avanzar cuando le presentes el circulo verde, tendrán que bajar la velocidad cuando le sea mostrado el circulo amarillo y se detendrán al ver el círculo rojo.
Unidad No. 2
LA LITERATURA.
Agenda de trabajo 1. Actividad introductoria: arrullo. 2. Actividad rectora : La literatura 3. Importancia de la utilización de la literatura en el marco de la educación infantil. 4. ¿Cómo introducir al niño en el mundo de la literatura? 5. Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases.
1. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA ¡Es hora de cantar!
Vamos acompáñame a cantar este arrullo! Arrurú mi niño, arrurú ya, Duérmete mi niño, duérmete mi amor. Este niño lindo que nació de día, Quiere que lo lleven a pasear de día. Este niño lindo que nació de noche, Quiere que lo lleven a pasear en coche Este niño lindo se quiere dormir. Tiéndanle su cama, en el toronjil. ¡Excelente! Te salió muy bien… ¿Sabías que…?
La palabra “arrullo” se trata de un vocablo que se deriva de una onomatopeya, o sea, una palabra que tiene sonidos que se asemejan a lo que significa. De manera concreta se puede decir que procede de expresiones o sonidos como “rrrurrruuu”, y que es utilizada para hacer referencia a los sonidos que hacen algunos animales ejemplo las palomas.
2.ACTIVIDAD RECTORA Hola amiguitos mi nombre es literatura soy una actividad rectora ¿Sabías que…? yo también hago referencia al arte, pero de jugar con las palabras, ya que cuenta una historia y un contexto donde los niños y las niñas realizan sus propias representaciones de su vida y lo relacionan con las interacciones y relaciones cotidianas ya que el ser humano se nutre por medio de símbolos y palabras, lo cual permite una conversación continua con los demás utilizando el lenguaje como autor principal de la configuración del ser humano. y que el lenguaje tiene una capacidad de simbolización y comunicación tanto oral como escrito ya que el arte y la literatura son importantes en la primera infancia ya que el mayor reto al que se enfrenta diariamente la primera infancia es poder postularse en un lugar en la cultura para reconocerse como constructor y portador de experiencias significativas. También existe una gran riqueza de repertorios, que viven aun después de grandes cambios en evolución tecnológica, las tradiciones orales aún viven en nosotros como lo son los: Arrullos Rondas Canciones Coplas Cuentos corporales Juegos de palabras Relatos Leyendas
Todos estos hacen parte de esa herencia cultural que gira entorno de la literatura infantil tradicional y contemporánea que integran el dialogo como saber para construir su propia la identidad. La literatura implica esa familiarización con una cultura escrita y oral El interpretar los garabatos Dibujos Trazos Es experimentar una conexión directa con la lectura de la vida que involucra sentidos en la experiencia literaria que constituye conocimientos y emociones esa lectura es un acompañamiento emocional que estimula la curiosidad y el vínculo afectivo. Cuentos que motiven a los niños a que despierten ese interés por la lectura, que la puedan comprender y hasta imaginar.
3.La importancia de la literatura en el marco de la educación inicial Es importante tener en cuenta que aprender a leer exige esfuerzos diferentes, pues el niño debe conectar sus ideas con el libro, ya que en el acto lector la conciencia y el pensamiento están presentes. Ante esto, flotts, manzi, polloni, carrasco, zambra y abarzù (2016) exponen que “leer limpia procesos distintos en diversos niveles, no se aprende a leer de una vez ni de la misma forma y, por ello, la competencia lectora se va aprendiendo y complejizando a lo largo de la vida” (p.12).partiendo de lo anterior, a lo largo de la historia de la educación, la enseñanza ha tenido un lugar significativo y, específicamente en los últimos años, esta ha recibido una atención considerable en los distintos campos de investigación. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura se convirtió en el objeto de estudio de los maestros, dado que esta práctica es fundamental en la cultura escolar, porque le permite los niños crear nuevas experiencias en torno al goce literario y, al mismo tiempo, aprender contenido académico. Ello ha generado que, con el paso del tiempo, los maestros modifiquen sus pensamientos y sus ideas sobre la enseñanza de la lectura, ya que inicialmente la reconocían como una práctica que esta mediaba para aprender contenido académico, dejando a un lado la literatura. La importancia de la literatura en la educación inicial es que a los niños y niñas se le despierta el amor hacia leer y eso bueno para ellos porque van creciendo se desarrolla diferentes habilidadesY porque ellos desarrollan hábitos a la lectura, Desarrollan diferentes habilidades las cuales le ayudarán al momento cundo comience a pronunciar sus diferentes palabras. Ayuda en el desarrollo de su personalidad tanto ético como estético y su vocabulario basándose en los valores que se le den en casa igualmente. Por ellos es importante que desde muy pequeños los padres y los maestros le inculquen al infante el hábito de la lectura así desde pequeño el niño va desarrollando esa habilidad de entendimiento y análisis crítico igualmente. La importancia de la literatura es que el niño que practica la lectura a temprana edad se familiariza mucho más con la escritura, el vocabulario y aprende de ortografía; mejora la pronunciación de las palabras; su comunicación y expresividad es más fluida; y sus dificultades frente al aprendizaje son casi nulas. La literatura infantil es fundamental a la hora de desarrollar la capacidad de comprensión del niño, de adquirir nuevos conocimientos y al momento de interactuar con otros niños o adultos.
4.COMO INTRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA Parece mentira que un niño de estas edades puede disfrutar con la lectura.Puedes repetir el acto de leer así el niño se irá acostumbrando a él habito de la lectura, llegará el momento en el que el niño tendrá que coger su propio libro y tratar de leer. También puedes buscar un buen momento en el día en las que el niño esté tranquilo y no concentrado en otras cosas. Desde muy pequeños los niños pueden mostrar sus preferencias hay que entender sus gustos. Si el niño se levanta y se aleja cuando estamos leyéndole un libro no te desanimes, tal vez no es el momento adecuado para hacerlo, tal vez otro día. Debes mostrarte interés a la lectura para que el niño también se interese por esa lectura. Tratar de dramatizar las partes del libro así el niño disfrutará de la lectura
5.EJEMPLOS PRÁCTICOS DE LA UTILIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD RECTORA EN EL AULA DE CLASES.
EL BAÚL MÁGICO Sofía e izzie, son dos hermanas que se quieren mucho, les gustan los vestidos de princesa y comparten habitación y grandes secretos. El secreto mejor guardado por Sofía e izzie, se encuentra en el sótano de su abuela, donde hay un gran baúl. Todo lo que ese baúl contiene es mágico, tiene vestidos brillantes, tiaras y zapatos dorados…, que cuando te los pones te llevan al país de loscolores, en el país de los colores, el arcoíris es un gigantesco tobogán, el sol siempre está cantando, y de las nubes llueve serpentinas de colores. A ellas les gustaba mucho pasar sus tardes en el país de los colores porque era súper bonito y se sentían en completa paz, también porque compartían con sus amigos que eran unicornios parlanchines, en el país de los colores había un lago de caramelo, y los arboles eran de algodón de azúcar, todo era mágico y perfecto. Pero para sorpresa de las niñas llego un malvado brujo llamado PETTER ROBA COLOR, en ocasiones ya este malvado le había robado el color a el país de los colores, pero siempre el hada reina de país llamada MARGARITA, le devolvía el color, para sorpresa de Sofía e izzie el hada estaba de viaje, y no sabían que hacer, estaban paranoicas y sin saber qué hacer, mientras el malvado se llevaba todo el color del país, dejándolo oscuro y triste. Pero las niñas no se dejaron así que se devolvieron a casa de su abuela y armaron un plan para poder vencer a petter, luego de unos minutos volvieron al país de los colores son unos trajes súper lindos, parecían unas héroes y con tanto brillo que llevaban puesto, petter perdió la vista y quedo ciego, ya habían podido vencer a petter, pero el país aún estaba oscuro y triste, se sentían muy mal, y se pusieron muy triste, pero el hada margarita volvió de su viaje y dio color de nuevo, todo volvió a ser lo mismo y hasta más feliz y mágico, mejoraron muchas cosas, y Sofía e izzie volvieron a estar feliz. FIN.
Sabía usted que la literatura infantil es importante porque ayuda a la formación ética y estética del niño y la niña, lo que le servirá para el resto de toda su vida. Es un medio de enriquecimiento del vocabulario, desarrolla la personalidad a través de los valores implícitos y que atrapan la atención del niño. En pocas palabras se puede decir que la literatura infantil es importante ya que contribuye al desarrollo social, emocional y cognitivo del niño. Desde pequeños, tanto los padres como los maestros deben inculcar en el niño el hábito de la lectura.
ACTIVIDAD FIESTA DE LA LECTURA Hola amiguitos Vamos hacer un paseo por la biblioteca para contrale muchas historia y cuentos de princesas y de súper héroes. ¡Vamos a imaginar!
Unidad No. 3
EL ARTE.
Agenda de trabajo 1. Actividad introductoria: juegos artificiales 2. Actividad rectora : El arte 3. Importancia de la utilización del arte en el marco de la educación infantil 4. ¿Cómo introducir al niño en el mundo del arte? 5. Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases
1. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
Fuegos artificiales Prepárate para hacer esta divertida actividad con sal, pegamento blanco y acuarelas de colores. Lo primero que harás es colocar una cartulina negra sobre una bandeja para evitar que la sal se derrame en todas direcciones. Enseguida dibujaras el diseño que quieras con cola blanca. A continuación, espolvorearas la sal sobre el pegamento antes de que se seque. Deja todo cubierto. Retira el exceso de sal sacudiendo sobre la bandeja. Con las acuarelas húmedas pinta ligeramente sobre la sal, y empezaras a notar como toda la figura va tomando color. Dejar secar y obtendrás un fantástico dibujo en relieve. Dejar secar y obtendrás un fantástico dibujo en relieve.
Momento reflexivo ¿Qué tan creativo te sentiste? ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad? ¿Qué sentiste al realizar esta actividad?
2.ACTIVIDAD RECTORA ¡Hola!
amiguito/a mi nombre es Pincelín y te estaré acompañando en gran aventura donde podrás aprender diversas formas de expresarte a través del arte. En esta ocasión te acompañare como una Actividad rectora. Yo como actividad rectora, me caracterizo por ser modo de expresión, ser muy activa e intensificar la imaginación. Si me llevas acabo, estarás ejercitando tu creatividad e imaginación. Cada vez que creas arte, estarás expresando emociones y sentimientos que no puedes explicar con sólo palabras, las expresas de diferentes maneras. Más adelante entenderás todo esto. Mientras tanto trata de abrir paso a esta nueva experiencia y se lo más creativo que puedas, recuerda que para esto no hay límites. ¡Sigue adelante!
3.La importancia del arte en el marco de la educación inicial Se busca que todos los agentes educativos hagan de la educación inicial un escenario en el que los niños y niñas jueguen, den rienda suelta a su imaginación y creación, exploren, sueñen y se expresen con diferentes lenguajes; en otras palabras, que se les permita vivir su primera infancia. Fomentar la creatividad en los niños requiere de un gran esfuerzo, donde la tarea primordial es permitir que ellos exploren más allá de su entorno, que les permita entrar en un mundo lleno de posibilidades, donde los limites no existan y se diviertan estimulando habilidades naturales de ellos mismos. Donde no solo se eduque la mirada y la estética, sino que se aprenda a ver las cosas de diferentes maneras, a interpretar la realidad con múltiples miradas y a expresarse a través de distintos lenguajes. Y lo más importante que desarrolle su creatividad, su curiosidad y espíritu crítico. Que como bien lo dice Ken Robinson, El Elemento (2019) “estoy convencido de que no se puede ser creativo y no actuar inteligentemente. Del mismo modo, la forma más elevada de inteligencia consiste en pensar de manera creativa” (p.360) Dando en pie a la realización de las siguientes actividades, los niños podrán desarrollar una forma distinta de ver las cosas y no solo en su etapa inicial de vida sino a lo largo de ella. Las actividades rectoras de la infancia aportan de manera significativa aprendizajes en los niños que desarrollan procesos de educación inicial, logrando a partir de estas, adquirir conocimientos, estimular las dimensiones: cognitiva, comunicativa, corporal, personal social y construir representaciones mentales que favorecerán su aprendizaje al ingreso al sistema educativo colombiano. El proceso de enseñanza aprendizaje en los niños es gradual y este se debe estimular con actividades pedagógicas teniendo en cuenta los grupos etarios y siempre plasmar la intencionalidad de la actividad a desarrollar para así apuntar a los objetivos que se desean lograr.
Los seres humanos son seres musicales por esencia. Se posee el sentido de la audición que comienza a activarse alrededor del cuarto al sexto mes de maternidad; se tiene un ritmo que se manifiesta en el ritmo cardíaco y en el cuerpo (al caminar, respirar, parpadear y en los movimientos voluntarios e involuntarios); también se posee con una voz con la que podemos formar inflexiones vocales o armonizar, dándole un sentido al intercambio verbal. (Deporte, 2005, p. 6). Por medio de la formación artística se puede producir equilibrio en la personalidad, dar placer, proyectar la vida y la realidad, evidenciar conflictos internos o sociales, organizar la moral y propagar la capacidad creadora, cimiento de todo nuevo invento científico que ayude a complacer y mejorar la subsistencia. (Ordoñez, 2011, p. 46) Al mencionar las artes visuales, también se hace alusión a las plásticas. Entre estas expresiones se reconocen el dibujo, la pintura, el grabado y la escultura, y otras más contemporáneas como la fotografía, el video y los medios digitales. (Cárdenas, 2014, p. 38) Según Maguared (2017), cuando los niños en la primera infancia tienen experiencias relacionadas con las expresiones plásticas y visuales, tienen la oportunidad de descubrir y disfrutar de nuevas sensaciones, experimentar a partir de las posibilidades que les ofrece su Cuerpo y explorar distintos materiales. En este camino comienzan a descubrir, imaginar y crear con sonidos, texturas, olores, formas, colores, sabores, objetos, entre muchas materias más. El espacio y el tiempo se transforman, se construyen y se convierten en escenarios para encontrar nuevas maneras de expresarse y comunicarse a través de los lenguajes de las artes plásticas. Así, se generan otras formas de relacionarse consigo mismos, con otros niños y con sus adultos. Las distintas expresiones artísticas descritas anteriormente, permite a los niños en la educación inicial obtener un desarrollo personal ya que incrementan la autoestima y el concepto de sí mismo; desarrollo social, ya que permite a los niños estimular pericias de cooperación; desarrollo físico, dado que los músculos que intervienen en el proceso de motricidad fina se ejercitan, se logra una coordinación mano-ojo; desarrollo del lenguaje, dado que facilitan su expresión verbal y un desarrollo cognitivo de acuerdo a las capacidades de cada uno de ellos.
4.COMO INTRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA Los padres, también como agentes educativos y con quienes se crea el primer vínculo en la vida del niño, tienen una vital participación en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Por ello, es importante que los padres interactúen y den comienzo a la parte creativa estimulando la parte imaginativa. Hace unos años, el National Endowment for the Arts (NEA) demostró que el arte tiene efectos positivos en los más pequeños de casa, es importante que seas parte del impulso hacia el interés de ello, pero ¿qué podemos hacer para estimular su interés?
1- Al nacer, los bebés responden de manera instintiva ante la sonoridad de la voz de su madre
cuando ella les canta o les habla, para esto es importante hablar con tu hijo desde antes de su nacimiento y lo puedes hacer mediante una canción que estimule su atención por el canto.
2- Las niñas y los niños buscan mostrar las cosas que son capaces de hacer sin el apoyo de los
adultos y cada vez adquieren mayor seguridad sobre sí mismos, cuándo ellos decidan emprender algún juego donde requiera de la realización de objetos reciclados trata de apoyarlos y si es posible incorpórate en sus planes, es así como te darás cuenta de cuan grande es su imaginación.
3- Trata de que sus ratos libres no se desgasten en actividades como videojuegos, internet, si es
posible realiza actividades como crear y volar un cometa al aire libre, la creación de un baile y mostrarlo ante la familia o la elaboración de un instrumento etc. Lo importante es que se genere día con día su creatividad.
4- Involucra a los niños en un libro de actividades los cuales contengan juegos, dibujos, pegatinas
que vayan despertando un interés por el arte de una manera amena y entretenida para los infantes para así expresar distintos lenguajes y desarrollar su curiosidad.
Recuerda que lo más importante es estimular la creatividad y la creación de cosas grandes y maravillosas que el infante pueda mostrar, trata de siempre apoyar sus ideas por más locas que parezcan, pero también no te olvides de establecer límites de acuerdo a su edad y a su bienestar social.
5.EJEMPLOS PRÁCTICOS DE LA UTILIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD RECTORA EN EL AULA DE CLASES.
!SE EXPRESIVO! Utiliza esta hoja para expresar de qué manera vives y sientes el arte. Ahora quiero ver tus dotes actorales, te dejo este monologo para que actúes lo siguiente y nos divirtamos juntos. LA COMPRA Un día cuando estaba feliz en mi casa, mi madre me levanta, me manda a comprar. Cuando llego al mercado y lo cojo "toooo" voy a la cola; llego y me quedo más diez minutos porque hay un señor delante que se ha llevado media tienda y cuando por fin me toca, me acuerdo de que se me olvidaba el pan. Lo cojo y llego a la fila, a esperar otros diez minutos más ¡Ay qué asco con lo tranquilito que estaba yo en mi casa! entonces me doy cuenta de que se me ha olvidado la cartera. Subo y mi madre me pregunta: - ¿y la compra? Y le digo: -que se me olvidó el dinero.... Vuelvo a bajar y el pan se rompe, cojo otro pan y vuelvo a la cola, otros diez minutos, cuando voy "pa" mi casa no está mi madre y me quedo en la puerta esperándola. Cuando llega, venía llorando y me dice que estaba preocupada porque yo había tardado mucho y no me encontraba y va y me castiga por tardar, ¡joe encima de que hago la compra me castigan! NOTA: puedes usar tu imaginación para emplear objetos, disfraces u otro tipo de cosas que creas conveniente para tu acto.
¡Suerte!
Quiero dejarte una actividad para que nos demuestres que todos podemos ser grandes escultores utilizando toda nuestra imaginación. Para esta actividad necesitaremos cosas reciclables, podemos utilizar botellas; palos; recortes de revista; tapaderas; popotes; periódico; bolsas de plástico; vasos y platos de unicel; y entre más cosas que puedas reciclar. También vas a necesitar pegamento; tijeras; colores; y ayuda de algún hermano o hermana y/o padres. ¿Ya imaginaste qué vamos a realizar? Lo que estarás haciendo será una escultura, con todos los materiales que pudiste encontrar y con toda tu imaginación y creatividad vas a crear una escultura del tamaño que quieras, con la forma que gustes. Puedes crear y darle forma como se te sea posible, sólo utiliza tu imaginación para crear la próxima obra de arte. Aquí te dejo unos ejemplos, no olvides usar tu imaginación y creatividad.
¡Hora de bailar! Es momento de que muestres tus mejores pasos de baile y te muevas al son de la canción ¨soy una taza¨. Lo único que necesitas es un espacio muy amplio donde puedas mostrar tus mejores pasos, de igual manera un computador con alto volumen y a continuación buscaras en la plataforma de You Tube el tema ´soy una taza´ aquí te dejo el link. https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ Puedes pedirle ayuda a un adulto para que puedas buscar la canción, una vez que la encuentras mueve y no pierdas el ritmo lo importante es que disfrutes el baile. Puedes invitar a unos amigos o a tus familiares para que bailen contigo esta divertida canción.
Unidad No. 4
EXPLORACIÓN DEL MEDIO
Agenda de trabajo 1. Actividad introductoria: El topo 2. Actividad rectora : Exploración del medio. 3. Importancia de la utilización de la exploración del medio en el marco de la educación infantil. 4. ¿Cómo introducir al niño en el mundo de la exploración del medio? 5. Ejemplos prácticos de la utilización de la actividad rectora en el aula de clases
1. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA EL TOPO Materiales:
1. Venda para cubrir los ojos 2. Recursos naturales como: • Hojas de árboles • Frutas • Ramas de arboles • Piedras de caliches. Objetivo: Estimular la exploración del medio ambiente cuidando los recursos naturales. Desarrollo del juego: Para desarrollar este divertido juego van a formar dos equipos de 5 integrantes. Cada uno debe tomar 5 objetos distintos que estén presentes en la naturaleza como la semilla, rama, piedras, plumas. Una vez hallas reunido la mayor parte de objetos se le vendaran los ojos a una persona del equipo contrario y tendrá que adivinar con sus ojos vendados solo utilizando su sentido del tacto y el olfato de que objeto se trata. Como si fuéramos un verdadero y autentico TOPO. Ganará el grupo que mayor objeto haya adivinado. ¿Qué objetos utilizaron para jugar al TOPO? ¿Qué texturas tenían los objetos? ¿se te hizo difícil adivinar los objetos? ¿Qué parte del juego te pareció más fácil? ¿Qué fue lo que más te gusto del juego? Cuando los niños y niñas exploran el medio construyen diversos conocimientos, ya que identifican objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre una y otra personas. La exploración del medio contribuye a grandes beneficios, ya que a través del juego interactuamos risas y valiosas enseñanzas, y están presentes varios procesos tales como la observación, la experimentación la expresión, brinda un aprendizaje significativo.
2.ACTIVIDAD RECTORA HOLA… Mi nombre es, TOPACIO EL ARBOL soy la actividad rectora de la exploración del Medio Ambiente y me caracterizó por mostrarle a los niños y niñas el medio o los espacios que los rodea para que tengan la oportunidad de indagar y construir sus propios aprendizajes sobre la realidad que van a experimentar y vivir. Esta experiencia permite que los niños y niñas se cuestionen, puedan resolver sus propios problemas, que interactúen, conozcan y puedan ganar su propia independencia, ya que está implica el proceso de ir construyendo lo qué pasa en el mundo que les rodea y poder encontrar, los significados del porqué hacen parte de él. Además, debemos tener en cuenta que los sentidos (tocar, oler, oír, escuchar, ver) cumplen un papel fundamental en dicha exploración ya que con estos logran experimentar el medio de diferentes formas o maneras. Es necesario que los niños aprenden explorando todo su ambiente, pero su exploración debe ser en lugares seguros y de forma que les ayude a aprender nuevas cosas, hay muchos padres que no les permiten explorar a sus hijas lo suficiente por miedo a que los niños se hagan daño o que puedan coger algún virus en sus primeros años de vida y le cohíben hacerlo, pero explorar es normal e importante que nuestros niños lo hagan ya que explorar es uno de los primeros pasos para aprender sobre objetos, aprender sobre texturas y aprender a solucionar problemas por si solos, además los niños se fascinan con cómo funcionan las cosas, como se miran por dentro y como están hechas, con esto desarrollan muchas habilidades como; levantarse, pararse, gatear, caminar, subirse y bajarse de lugares,
correr. Por esta razón se debe tomar las medidas necesarias para poder dejar que estos niños se desarrollen en su medio, es decir tomar medidas de seguridad en casa y en las escuelas es totalmente normal que su niño quiera explorar, en los primeros 3 años de edad, ellos probablemente estén interesados en todo y en cada cosa que los rodea, ya que son cosas nuevas y diferentes para ellos, desearan ser parte de lo que usted hace, intentando hacer cosas que usted hace, imitando todos sus movimientos o cosas que vio y se les quedaron grabadas, también intentara hacer cosas por sí solo sin ayuda de usted. Como; subirse a los muebles, gatean a una distancia pequeñas, juegan con agua; donde quieran que se encuentren ya sea en las tinas de los baños, fregaderos, peceras, charcos y está en inodoros, también les gusta abrir gabinetes, registran los bolsos, cogen los maquillajes, los perfumes, en las tiendas de ropa se escapan y tocan todo el estante y en el caso de las mascotas tocan a todos los animalitos; perro, gato, loro y esto será causa de la curiosidad y es totalmente normal. Los niños intentan meterse en todo. Los padres de niños generalmente se sienten cansados, día y noche. Mantener seguro a un niño requiere atención constante y a veces parece que usted no puede descansar por un minuto. Es sorprendente cuántos lugares y objetos peligrosos pueden descubrir los niños. Pero el trabajo adicional que toma motivar a su niño mientras explora y aprende es valioso. Enfoque su energía proporcionando lugares seguros para que su niño pueda aprender sobre su mundo. Usted no tiene que ir detrás de su niño todo el tiempo o constantemente, si usted quita todos los peligros que tiene alrededor de la casa. Su niño es demasiado pequeño y demasiado activo para pensar en la seguridad.
3.La importancia de la exploración del medio en el marco de la educación inicial La exploración del medio es importante ya que contribuye a que los niños y niñas en la etapa de primera infancia desarrollen habilidades y destrezas, al observarlos se puede ver que de forma permanente están tocando todo lo que está a su alrededor y también y a su vez experimentando y explorando, creando aventuras que posibilita a obtener un desarrollo de manera significativa; Los niños y niñas a través de su dominio sensorial y perceptivo exploran con su cuerpo y en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, a su vez tienden a desplazarse por diferentes espacios y de esta manera amplían su posibilidades de exploración; es así que a través de la intención con los objetos los niños y niñas comienzan el reconocimiento de sus propiedades, ya que los tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven de lugar, es decir, actúan sobre todo lo que los rodea. Es necesario que los adultos acompañen a los niños y niñas en su proceso de desarrollo promoviendo un ambiente y experiencia para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer, y entender su entorno se dé desarrolle y potencialice, ya que los niños y niñas nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual es importante que todos los entornos en los que se desenvuelven sean seguros y sientan curiosidad por explorar. “El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original” (Rivero, 2020). Las maestras, maestros y los agentes educativos aportan de manera significativa en brindarles un acompañamiento a los niños y niñas en su proceso, ya que parte de su función consiste en y fortalecer la curiosidad y la iniciativa en los niños y niñas Incentivándolos a desarrollar en ellos habilidades de indagar, realizar preguntas de acuerdo con un tema de interés y comprobar el porqué de las cosas, y esto ayuda al desarrollo de lenguaje y desenvolverse de forma social, además les permite participar en la construcción del mundo del que hacen parte.
4.COMO INTRODUCIR AL NIÑO EN ESTA ACTIVIDAD RECTORA 1. LA MANIPULACIÓN:
Conocer los objetos a través de los sentidos es su uso. (tocarlos, manipularlos, tirarlos, chuparlos, sentirlos, vaciarlos, llenarlos, tapar, destapar).
2. LA OBSERVACIÓN:
Hace referencia a que los niños logren identificar las características de los objetos con los cuales establezcan semejanzas y diferencias. (tamaño, grosor, textura y forma).
3. LA EXPERIMENTACIÓN:
Se relaciona con la manipulación y la observación, en esta el niño (a) se crea hipótesis y descubre si el objeto es como lo imaginaba.
4. LA EXPRESIÓN VERBAL:
Se resalta el valor de las preguntas de los niños (a) como el porqué de las cosas que le permitan conocer, experimentar y aprender.
5. EXPRESIÓN DEL LEGUAJE ARTISITCO:
Representación de lo explorado que han construido con su pensamiento (Dibujos).
5.EJEMPLOS PRÁCTICOS DE LA UTILIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD RECTORA EN EL AULA DE CLASES.
El INTERMEDIO
ACTIVIDAD:
Materiales: Para actividad utilizaremos recursos naturales como: 1. Ramas 2. Piedras 3.Se formarán dos equipos Desarrollo de actividad: Para realizar esta actividad la docente tomará dos ramas y dos piedras la cual le mostrará a los niños (a) y a cada grupo se les pedirá que traigan piedras o ramas de un tamaño intermedio entre los dos objetos que le hemos enseñado. El grupo que consiga reunir más objetos con las dimensiones adecuadas será el ganador.
ACTIVIDAD: BUSCA TU ÁRBOL Materiales: 1. Venda 2. Árboles
Desarrollo de laactividad: Para desarrollar esta actividad la maestra deberá vendar los ojos a un niño (a) y lo guiara a un árbol determinado se le dará un tiempo de 2 minutos para que puedan explorar con el tacto y su olfato y sus dimensiones de texturas luego la maestra debe llevar al niño (a) al punto de partida nuevamente y procederá a quitar la venda y le pedirá al niño (a) que busque su árbol.
ACTIVIDAD: VIVAMOS EL MOMENTO Materiales: 1. Cartulina 2. Toallas 3. Agua 4. Ropita adecuada para la actividad.
Desarrollo de la actividad:
Vivamos el momento consiste en que los niños (a) deberán realizar una actividad súper divertida con la Maestra, ellos experimentaran con temperas plasmar sus manitos en la cartulina, muchas veces de esa manera rellenaran un círculo que se encontrara plasmado en la cartulina, el objetivo de esta actividad es que ellos disfruten ,descubran esas sensaciones al momento de tener esas experimentaciones con el medio, y relacionen las texturas y colores, desarrollar su motricidad fina, coordinación con los ojitos, será una actividad muy divertida.
ACTIVIDAD: DESCUBRIENDO TEXTURAS Materiales: 1. Taza 2. Pastas cocidas 3. Arena 4. Agua 5. Toallas 6. Una muda de ropa para la actividad
Desarrollo de actividad; Los niños (a) descubrirán nuevas texturas que quizás antes no conocían, la maestra procederá a llevar los niños al parque y formaran un círculo, en el centro colocara tres tazas una con agua, otra con pastas cocidas, y la última con arena luego guiados por la maestra pasara uno por uno y vivirá esta experiencia de conocer y descubrir cada uno de estas texturas probar, luego de que todos los niños(a) pasen por ultimo pasara la maestra después de haber culminado la actividad la maestra le preguntara a los niños cuál de las texturas les gusto más y cuál fue la que le gusto menos.
ACTIVIDAD: LA TAPA FLOTA O SE HUNDE
Materiales: 1. Una piscina de plástico para niños 2. Agua 3. Dos contenedores plásticos marcados con señales gráfica: “flota” y “se hunde” 4. Varios objetos que floten o se hundan como: Esponjas, maderas, botellas de platicos con tapas, bloques de madera, juguetes plásticos.
CREDITOS GRUPO EDITOR Abril García Caro Vanesa Navarro Angarita
EQUIPO TÉCNICO Angie Natera Carolina Osorio Keren Gutierrez Neyla Villa Juleidys Arteta
DISEÑO & ILUSTRACIÓN Carolina Osorio