Presenta

"El hombre no puede descubrir nuevos ocĂŠanos a menos que tenga el coraje de perder de vista la costa." Andre Gide

¿QUÉ ES INVESTIGAR? Es indagar, averiguar, curiosear… para dar respuesta a una pregunta que nos hemos planteado. ¿QUÉ INVESTIGACIÓN PODEMOS HACER EN LA ESCUELA? 1. Investigación científica en educación 2. Investigación en el aula

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN Es el proceso riguroso y sistemático encaminado a llenar un vacío del conocimiento.

La investigación llena un vacío del conocimiento porque se realiza desde una ciencia o disciplina, es decir, desde una ignorancia docta se realiza una pregunta de investigación.

Riguroso, referido a la coherencia epistemológica y metodológica de la investigación, es decir a la correspondencia entre los objetivos planteados, el enfoque metodológico, las técnicas e instrumentos de recolección de información y los resultados, en otras palabras la rigurosidad esta asociada a la coherencia interna de la investigación.

Sistemático, se refiere a un proceso metodológico claro, en donde se presenta pasos o momentos definidos del proceso investigativo, así como un buen manejo de las técnicas de recolección de la información y de la información recolectada.

EN RESUMEN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN es la actividad de indagación que pretende describir, interpretar o actuar sobre la realidad educativa. Pretende construir o reconstruir conocimientos sobre teorías, métodos, modelos, didácticas, procedimientos, entre otros, para construir el saber pedagógico y mejorar las prácticas educativas.

No es lo mismo que investigación en el aula.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA Es una investigación que tiene dos Connotaciones: a. El Estudiante como investigador de la realidad y construcción de su propio conocimiento. b. El Docente como investigador de los sucesos que configuran la vida en el aula.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESTUDIANTES

 Aparece en el momento que cambia el rol del docente y la concepción del estudiante:  El Docente pasa de ser un trasmisor del conocimiento a un orientador del proceso.  El Estudiante pasa de ser un sujeto pasivo a ser un sujeto activo en su aprendizaje.

En este sentido la investigación busca promover la formación de sujetos que se pregunten acerca de lo que sucede en el entorno, volverlos activos en su aprendizaje y despertar la actitud científica.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESTUDIANTES

Objetivos de la Investigación Pedagógica en el Aula  Fortalecer los procesos de aprendizaje  Promover la construcción de conceptos  Fomentar el pensamiento crítico y autónomo  Despertar el interés por aprender cosas nuevas  Comprender que el conocimiento se construye y es dinámico  Despertar una actitud investigativa o científica

INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESTUDIANTES

Metodología  Definir el tema o los temas de acuerdo al programa académico  Elaborar preguntas o hipótesis de interés dentro del tema  Conformar grupos  Búsqueda de antecedentes  Desarrollo de las investigaciones  Socialización de los resultados.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESTUDIANTES

 Pasos de la Investigación  Definir el problema y la pregunta de investigación  Realizar un Estado del Arte  Construir un Marco o referente teórico  Definir la metodología  Realizar trabajo de campo  Analizar los datos y escribir los resultados  Realizar las conclusiones

INVESTIGACIÓN EN EL AULA ESTUDIANTES

 NOTAS RELEVANTES  La idea no es convertir a los estudiantes en investigadores, es desarrollar en ellos una actitud investigadora.  El docente como guía del proceso, debe poseer conocimientos sobre los procesos investigativos.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA PROFESOR

 BENEFICIOS DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR:  Enriquecimiento de la discusión de la teoría pedagógica. Relación Teoríapráctica  Acción planificada para lograr objetivos de enseñanza  Conocer y reflexionar sobre la actuación docente  Innovación de la práctica-cambio de rutina  Mejoramiento de la enseñanza.

INVESTIGACIÓN EN EL AULA PROFESOR

 LA INVESTIGACIÓN DOCENTE SE RELACIONA CON:     

Procesos de enseñanza - aprendizaje Desarrollo del currículo Sistemas evaluativos Formación docente La convivencia escolar

INNOVACIONES EDUCATIVAS Innovar significa “mudar o alterar las cosas introduciendo novedades, cambiar, descubrir, explorar, inventar”.

Cambiar significa “dar, tomar o poner una cosa por otra”. Lo anterior significa que innovar siempre implica cambiar, pero cambiar no necesariamente implica una innovación.

INNOVACIONES EDUCATIVAS

INNOVACIÓN EDUCATIVA Innovación educativa implica por tanto, transformar o incluir novedades en espacios o procesos educativo.

INNOVACIONES EDUCATIVAS ¿INNOVACIÓN EDUCATIVA DESDE DONDE?  Los individuos y/o instituciones pioneras.  Las teorías generadoras de cambio escolar.  Las reformas educativas del Estado.

INNOVACIONES EDUCATIVAS ¿INNOVACIÓN EDUCATIVA, QUIÉN?  Los individuos y/o instituciones pioneras.  Las teorías generadoras de cambio escolar.  Las reformas educativas del Estado.

INNOVACIONES EDUCATIVAS ¿INNOVACIÓN EDUCATIVA, PARA QUIÉN?  Innovaciones en el aula  Innovaciones institucionales  Innovaciones de impacto social

PRÓXIMO TEMA

FORMAS DE INNOVAR EN EL AULA