Tamizaje 3

TAMIZAJE

3

fluidos luz sonido

Experimentar arquitectura a través de diferentes sensaciones

corporeidad

temperatura

tacto

memoria

TAMIZAJE

ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

MENTE + CUERPO evolución del método científico

método científico = camino hacia el conocimiento

(griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento)

NOTA: Esta es una visión parcial de la evolución del método científico desde una perspectiva principalmente occidental y masculina

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ución Método científ co Platón (427-347 a. C.)

EDAD MEDIA

René Descartes (1596 - 1650)

Aristóteles (384 – 322 a. C.)

vs Galileo Galilei (1564-1642)

Grecia antigua

Francis Bacon (1561 – 1626)

Ilustración

práctica filosofía

Empirismo “pensadores

racionalismo Empirismo + matemática

inductivismo Empirismo + Teología

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Evo ución Método científ co

Ilustración (siglos XVII – XVIII)

René Descartes (1596 - 1650)

Sir Francis Bacon (1561 – 1626)

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ución Método científ co intelectual

Cogito ergo sum

Descartes

Discurso del método para guiar bien la razón y buscar la verdad en las ciencias (1637)

empírico

“Man,

the servant and interpreter of nature, does and understands only as much as he has observed, by fact or mental activity, concerning the order of nature; beyond that he has neither knowledge nor power.”

Novum Organum (1620) Bacon

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Evo ución Método científ co intelectual

Pone en duda la habilidad de los sentidos para proporcionar información verídica.

empírico

Pone en duda la habilidad de la mente aislada para deducir el mundo.

Dualismo Mente vs Cuerpo Espíritu vs Materia

Razón + lógica + deducción

Búsqueda de la verdad absoluta Descartes

Observación + repetición + inducción

Búsqueda de eficacia en la predicción de fenómenos Bacon

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Platón (427-347 a. C.)

EDAD MEDIA

René Descartes (1596 - 1650)

Aristóteles (384 – 322 a. C.)

vs Galileo Galilei (1564-1642)

Grecia antigua

Hans Ørsted, (1777-1851) William Whewell (1794-1866) John S. Mill (1806-1873) Charles Peirce (1839 - 1914)

Evo ucion Método científ co Isaac Newton (1642-1727)

Francis Bacon (1561 – 1626)

Karl Marx (1818 –1883)

práctica filosofía

Ilustración

Empirismo Socialismo utópico

racionalismo Empirismo + matemática mundo material + mundo espiritual

Racionalismo + inductivismo

inductivismo Empirismo + Teología

matemática + observación + generalización

bello artístico vs bello natural

Arte + Práctica

la raíz de las formas estéticas esta en las diferentes técnicas

arquitectura Friedrich Hegel (1770 –1831)

Gottfried Semper (1803- 1879)

TAMIZAJE

ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

• • • •

hogar (barro/ cerámica) suelo (piedra/estereotomia) techo (madera/ carpintería tectónica) cerramiento (tejidos / cerramiento)

Los cuatro elementos de la arquitectura (1851): el hogar, el suelo, el techo y el recinto. Cada elemento se puede encontrar en la tradición artesanal de los pueblos primitivos.

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ución Método científ co Jan Christiaan Smuts (1870 –1950)

Albert Einstein (1879 – 1955)

práctica filosofía Algunos de los obstáculos que deberá Holismo superar la ciencia son, entre otros, la opinión y la observación básica, que deben Relatividad sustituirse por el ejercicio de la razón y por Multiplicidad de la simultánea experimentación. relaciones espaciotiempo "El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"

construir, habitar, pensar

epistemología en arquitectura

Gaston Bachelard ( 1884-1962)

Martin Heidegger (1889 –1976)

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

"el pensar mismo, en el mismo sentido que el construir, pertenece al habitar... Construir y pensar son siempre, cada uno a su manera, ineludibles para el habitar"

Hábitos/estilo de vida

Formas de habitar

El hábitat, La arquitectura

Modificación del estilo de vida

Hábitos provenientes del habitar

“No habitamos porque hemos construido, sino que construimos y hemos construido en la medida en que habitamos” Martin Heidegger – Construir, habitar, pensar. 1951

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ución Método científ co Albert Einstein (1879 – 1955) Jan Christiaan Smuts (1870 –1950)

Karl Popper (1902-1994)

Benjamin Bloom (1913 –1999)

práctica filosofía Algunos de los obstáculos que deberá Holismo superar la ciencia son, entre otros, la opinión y la observación básica, que deben Relatividad sustituirse por el ejercicio de la razón y por Multiplicidad de la simultánea experimentación. relaciones espaciotiempo "El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"

construir, habitar, pensar

epistemología en arquitectura

“una proposición es científica si puede ser refutable” La lógica de la investigación científica (1934)

dimensiones del conocimiento

método hipotético-deductivo

empírico 1. observación del fenómeno a estudiar racional 2. creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno racional 3. deducción de consecuencias o proposiciones más elementales que la propia hipótesis empírico 4. verificación o comprobación de la veracidad de los enunciados deducidos comparándolos con la experiencia

arquitectura Gaston Bachelard ( 1884-1962)

Martin Heidegger (1889 –1976)

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

AFECTIVO Caracterización Organización Valoración Respuesta

Recepción

COGNITIVO Evaluación Síntesis Análisis

+

PSICOMOTOR Comunicación no verbal Movimientos complejos Actividad física

Aplicación

Percepción espacial

Comprensión

Movimientos básicos

Conocimiento

Movimientos reflexivos

Dimensiones del conocimiento según la taxonomía de Bloom

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ución Método científ co Thomas Kuhn (1922 - 1996)

Ian Hacking (1936-)

Ludwig von Bertalanffy (1901-1972)

Lévi-Strauss ( 1908 – 2009)

percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis y comprensión, a diferencia de solo percibir partes de éste y de manera inconexa. práctica filosofía

antropología estructural Pluralismo metodológico

paradigma: conjunto de prácticas que definen una disciplina científica

Estilos de Pensamiento Científico •razonamiento matemático •razonamiento mediante modelización hipotética •razonamiento mediante observación (experimental laboratorio) •razonamiento probabilista y estadístico •razonamiento histórico-genético

pensamiento sistémico

synergetics (1982)

‘”Although some theory precedes some experiment, some experiment and some observation precedes theory, and may for long have a life of its own.”

experimentación

creación de fenómenos arquitectura

capacidad de predecir y teorizar el mundo con un alto grado de precisión

capacidad de reconocer describir e interpretar fenómenos

Buckminster Fuller (1895-1983)

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Pensamiento Sistém co Componentes + Relaciones

Principio en el que las partes están dentro del todo y el todo está en cada parte TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Cienc as de la Comp ejidad

Las ciencias de la complejidad estudian los fenómenos del mundo asumiendo su complejidad y buscan modelos predictivos que incorporen la existencia del azar y la indeterminación.

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Evo ucion Método científ co Herbert Simon (1916-2001)

práctica filosofía

design thinking The Science of the Artificial Problem-based learning

El enfoque se traslada de la estética del artefacto en un mercado consumista a un campo social y sistemático mas amplio.

Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.

Design Think ng pensamiento de dise単o o pensamiento proyectual

Tomado de: http://blog.enspiral.com/2013/03/06/creative-intelligence-co-creation/

Refinar hacer modificaciones necesarias

valorar observar efectos

a

Describir el problema ¿Que es?,¿Cómo lo definirían otros?

Inspiración

observar

probar poner la hipótesis a prueba

Acotarlo

¿Que

no es?

Contextualizarlo ¿Que tan real es?, ¿Por qué existe?

Ponderarlo

prototipar

¿Porque es importante solucionarlo? ¿Por qué todavía no existe solución?

materializar la idea

comunicación Trabajo en grupo

Asignar responsabilidades Plan de trabajo

Revisar bibliografía fuentes primarias y

c

secundarias

Preguntar

Implementación

actuar Formular hipótesis Visualizar como funciona Storyboard

Escoger y contrastar

Descartar, priorizar, argumentarOrdenar y categorizar importancia, interés, novedad, viabilidad, etc.

b

entrevistar personas afectadas por el problema

Discutir con colegas

Idealización

pensar

Brianstorming

Evo ucion Método científ co Herbert Simon (1916-2001)

Piere Bourdieu (1930-2002)

Anthony Giddens (1938-)

Bruce Nussbaum

práctica filosofía

design thinking The Science of the Artificial Problem-based learning

habitus

estructuración “la acción genera estructura y la estructura genera acción”

El enfoque se traslada de la estética del artefacto en un mercado consumista a un campo social y sistemático mas amplio.

Individuo - Sociedad Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.

creative intelligence “Taking original ideas and scaling them into the creation of new products and services.”

Agente - Estructura

“El habitus como sistema de disposiciones en vista de la práctica, constituye el fundamento objetivo de conductas regulares y, por lo mismo, de la regularidad de las conductas. Y podemos prever las prácticas [...] precisamente porque el habitus es aquello que hace que los agentes dotados del mismo se comporten de cierta manera en ciertas circunstancias” Bourdieu, 1987 ”Habitus, code, codification”, Actes de la Recherche en Sciences Sociales, núm. 64.

Integrative Thinking

Pensamiento analítico

Pensamiento creativo certeza

critico

convergente

intuición sintético

emergente

objetivo

subjetivo

verbal

visual

lineal

asociativo

racional

emocional

probabilidad

posibilidad

realidad

imaginación

fracaso progresión mecanicista

aprendizaje innovación organicista

Creat ve inte igence Inteligencia creativa

Capacidad de aplicar la creatividad para la producción intelectual‌.

Creat ve inte igence Inteligencia creativa

“Creatividad es la capacidad humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo que, esencialmente, pueden considerarse como nuevos y desconocidos para quien los produce. Puede tratarse de actividad de la imaginación o de una síntesis mental, que es mas que un mero resumen. La creatividad puede implicar formación de nuevos sistemas y nuevas combinaciones de informaciones ya conocidas, así como la transferencia de relaciones ya conocidas a situaciones nuevas y la formación de nuevos correlatos.”

Hernández Martínez, (1999), Manual de Creatividad Publicitaria. Ed. Síntesis, p. 30

Creat ve inte igence Inteligencia creativa

“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will spend its whole life thinking it is stupid.� Albert Einstein

Acc ones visualizar

experimentar

inducir observar

sintetizar

diseño holístico

pensamiento creativo

evaluar plantear hipótesis

pensamiento analítico

intuir deducir

soñar

jugar

generar alternativas

medir

clasificar

predecir

John B. Biggs (1934-)

Evo ución Método científ co práctica filosofía

tipos y niveles de conocimiento

arquitectura

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

CONOCIMIENTO CONDICIONAL

(SABER + DESTREZA) + CIRCUNSTANCIA

CONOCIMIENTO DECLARATIVO

CONOCIMIENTO FUNCIONAL

(SABER + DESTREZA + CIRCUNSTANCIA) + CREACIÓN

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

DESTREZA PRÁCTICA

SABER TEÓRICO

Tipos de conocimiento según la taxonomía de John Biggs

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

John B. Biggs (1934-)

Evo ución Método científ co L. Dee Fink

práctica filosofía

tipos y niveles de conocimiento

experiencias de aprendizaje significativas

arquitectura

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

Ser autónomo Tener iniciativa Buscar fuentes de información

Desarrollar sentimientos, intereses y valores

Cuidar

Aprender de uno mismo y de otros

Dimensión humana

Integración

Conectar ideas, individuos y dimensiones de conocimiento

Tipos de conocimiento según Dee Fink

Aprender a aprender

Conocimiento

fundacional

Entender y recordar información e ideas

Aplicación

Desarrollar habilidades Pensamiento critico

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

John B. Biggs (1934-)

Evo ución Método científ co Richard Sennett (1943-)

L. Dee Fink

práctica filosofía

tipos y niveles de conocimiento

experiencia del espacio "I see the task of architecture as the defense of the authenticity of human experience" (Encounters)

pragmatismo El artesano (2008)

experiencias de aprendizaje significativas

el oficio y la experiencia se construye a través del tiempo a través de un diálogo constante entre los distintos materiales y los problemas y los reto que estos ofrecen.

arquitectura

Juhani Pallasmaa (1936 -)

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

“Estamos conectados con nuestro mundo a través de nuestros sentidos; estos no son simples receptores pasivos de estímulos, ni el cuerpo es únicamente un punto para ver el mundo desde una perspectiva central. La cabeza tampoco es el único lugar de pensamiento cognitivo, pues nuestros sentidos y todo nuestro ser corporal estructuran, producen y almacenan directamente un conocimiento existencial silencioso. “ Pallasmaa, J. (2009), “La mano que piensa”

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ACTIVIDAD Bibliografía anotada colectiva

1.

De manera individual, leer la lectura asignada

2.

Sacar citas de esta lectura que se consideren importantes y escribirlas en el tablero.

3.

Resumir en un párrafo, con palabras propias, los puntos más importantes de la lectura y escribirlo en el tablero.

4.

Hacer un dibujo en el tablero de alguna idea que le haya llamado la atención en la lectura.

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