Dra. Carmen Caraballo
Simposio Estudios Generales 2017
Contextualización • La Universidad Iberoamericana, UNIBE cuenta en la actualidad con una oferta de 15 carreras de grado, cuyo primer año esta conformado por programas combinados de formación general y de cursos propios de la carrera. • El antiguo Ciclo General se abocó desde hace un año a un proceso de reforma curricular, a través de procesos reflexivos y consultivos que nos permitieron reconsiderar las posturas disciplinares rígidas que estaban matizando nuestro currículo. Simposio Estudios Generales 2017
Contextualización • El primer año de carrera de la UNIBE está estructurado en base a seis áreas disciplinares. Las mismas enmarcaban las diferentes asignaturas, cuyos campos de actuación estaban bien definidos, pero sin interacciones intencionadas entre ellas.
• Los cursos estaban programados para grupos de estudiantes por carreras de manera que no tenían la oportunidad de debatir fenómenos bajo puntos de vistas distintos a los de sus propias carreras.
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• El primer paso dentro del plan de reforma fue el necesario diagnóstico
• MOMENTOS DEL DIAGNÓSTICO
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• Revisión documental de los actuales enfoques de los Estudios Generales.
• Revisión de los programas de formación general de más de 30 universidades del contexto internacional.
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• Consulta a directivos de carreras respecto del tipo de formación general que amerita el perfil de profesional de sus estudiantes.
• Consulta a personalidades del sector externo respecto del tipo de ciudadano que espera la sociedad. Simposio Estudios Generales 2017
• Conversatorios y talleres con especialistas curriculares y teóricos de los estudios generales, tanto de manera presencial como por video conferencias.
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Lo que encontramos
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Lo que encontramos
Los elementos preponderantes en los enfoques de las universidades consultadas daban cuenta de: •El rescate del aspecto humanístico , el énfasis en el desarrollo de la visión crítica del mundo, así como el elemento ético en las diferentes actuaciones de la vida. •La formación integral de la persona para hacerla capaz de vivir y convivir de manera armoniosa en las complejidades de la sociedad actual, parece ser el elemento definitorio de los estudios generales en reconocidas universidades. •Los enfoques inter y transdisciplinar , y la complejidad como marco, han copado el interés de las reformas de la educación superior, en un esfuerzo por enfrentar la fragmentación del conocimiento. Simposio Estudios Generales 2017
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El perfil Lo que de sujeto que espera la encontramos sociedad : .
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Liderazgo Capacidad para trabajar en equipo Compromiso Principios éticos Habilidades de comunicación Disciplina en el trabajo Actitud emprendedora Conocimiento de otras lenguas Capacidad para pensar creativa y críticamente Capacidad de relacionar el conocimiento teórico con el práctico Capacidad para diagnosticar problemas buscar alternativas de solución Habilidades para pensar, comunicarse y convivir. Comunicación intercultural Reflexividad y empatía
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Un gran reto • Un gran reto fue el hecho de situarnos en la actual visión de Estudios generales, al mismo tiempo en que se redefinía para las carreras el enfoque por competencias.
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Reto: Competencias e interdisciplinariedad • Por un lado, las actuales tendencias de los EG promueven asumir visiones más holísticas de la formación general, en respuesta a la multiculturalidad, diversidad, y nuevas exigencias del mundo globalizado.
• Por otro lado, el modelo educativo asumido por la universidad planteaba la necesidad de homogeneizar las competencias que deben exhibir los egresados, en respuesta a requerimientos de estandarización.
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Reto : Competencias e interdisciplinariedad • La formación con base en competencias conlleva integrar disciplinas, conocimientos, habilidades, prácticas y valores. • En un modelo educativo por Nos ayudó el hecho de competencias, la inter y trans reflexionar en torno a las disciplinariedad más que siguientes premisas: dividir pretenden unir, articular y vincular saberes, en lugar de parcelarlos.
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• Empezamos entonces a definir los modos de establecer esa hilaridad.
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•LA PROPUESTA •Nuestro salto hacia una nueva visión de los estudios generales
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Bases teóricas para el cambio Como forma de romper nuestra adhesión a lo puramente disciplinario, seguimos la línea de pensamiento de Pedroza Flores (2006), •quien se adhiere a las críticas de un modelo universitario que produce islas disciplinarias, como consecuencia de estructuras curriculares desintegradas que no ofrecen una visión de la realidad compleja de hoy.
Como forma de abrir nuestros horizontes en términos curriculares, nos apoyamos en la aseveración de Vélez Cardona (2016), en el sentido de que: • la formación general integra los saberes científicos con las experiencias, la intuición, la sensibilidad y toda forma de producir conocimientos y sabiduría.
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Nuestro enfoque
• Se asumen los Estudios Generales como el componente de la educación universitaria que permite el desarrollo de una sólida formación integral en futuros profesionales, para constituirse en sujetos con definidas posturas éticas y con una crítica visión del mundo y de sus complejidades, en aspectos dimensionales como: – Lo histórico cultural, lo socio lingüístico, lo filosófico, humanístico y artístico, la sustentabilidad y calidad de vida, así como el papel de lo científico y lo tecnológico en el desarrollo humano. Simposio Estudios Generales 2017
Ejes formativos
Nuestra estructura curricular descansa en
cinco Ejes Formativos: •Sujeto y Colectividad •Artes y Humanidades •Comunicación, Lenguas y Culturas •Sustentabilidad y Calidad de vida •Conocimiento Científico y Tecnológico Simposio Estudios Generales 2017
EJES FORMATIVOS
DIMENSIONES
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COMPETENCIAS
SUJETO Y COLECTIVIDAD
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Sociedad y Cultura
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Humanismo, Ética y Ciudadanía
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Estudios globales y multiculturales
Relacionar su realidad histórico - cultural con las particularidades de los cambios sociales en un contexto global, mediante la generación de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo.
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Artes visuales bidimensionales Artes visuales tridimensionales Artes escénicas Arte literario
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Expresarse a través de diversas manifestaciones artísticas así como de la literatura, utilizando diversas expresiones del pensamiento crítico y creativo, demostrando que comprenden y aprecian las artes que se generan en el contexto humano social y cultural.
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Comunicación
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Lenguas Extranjeras y sus Culturas
Desempeñarse de modo adecuado y pertinente en la comprensión y producción oral y escrita, tanto en su propia lengua como en una lengua extranjera, mostrando respeto y valoración por las diversas lenguas y culturas.
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Temas ambientales
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Proponer soluciones que promuevan la sustentabilidad, la cultura de paz y la salud ambiental, a partir del reconocimiento de la realidad ambiental local, regional y global, actuando de forma ética y responsable en la búsqueda de prácticas amigables.
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Actuar de manera responsable ante la salud individual y colectiva, eligiendo, practicando y promoviendo estilos de vida saludable.
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Aplicar conocimientos y habilidades del razonamiento lógico matemático, reaccionando ante situaciones relacionadas con diferentes áreas del conocimiento que ameriten el uso del pensamiento crítico, analítico y deductivo.
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Plantear soluciones interdisciplinarias a problemáticas provenientes del mundo físico, biológico y químico, identificadas a través de un proceso científico ético, crítico y creativo.
ARTES Y HUMANIDADES
COMUNICACIÓN, LENGUAS YCULTURAS
SUSTENTABILIDAD Y CALIDAD DE VIDA
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
Salud Humana Deportes
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Ciencias Básicas Formales
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Ciencias Básicas Experimentales
Eje Sujeto y Colectividad Este eje se trabaja a partir de tres dimensiones:
•Sociedad y Cultura •Humanismo, Ética y Ciudadanía •Estudios globales y multiculturales
La intencionalidad es que los estudiantes puedan :
•Relacionar su realidad histórico - cultural con las particularidades de los cambios sociales en un contexto global, mediante la generación de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo. Simposio Estudios Generales 2017
Eje Sujeto y Colectividad Lo qué implicó
• En la dimensión de sociedad y cultura .
Procesos históricos y construcción del colectivo social, Análisis de la realidad dominicana en un contexto global
• En la dimensión de ética y ciudadanía.
La ética es asumida como un eje institucional. Se trabajan proyectos de responsabilidad social desde el curso de Liderazgo y Acción Social
• En la dimensión estudios globales y multiculturales. Se introducen electivas de Migraciones, Identidad de género, Comunicación intercultural Simposio Estudios Generales 2017
Eje Artes y Humanidades Se introduce este eje, en virtud de que las competencias artísticas permiten utilizar el pensamiento divergente y convergente, así como la reelaboración de ideas y la acomodación de sentimientos. Permite además ejercitarse en modos de interpretación y expresión, que favorecen el desarrollo de habilidades para afrontar diversos procesos. Simposio Estudios Generales 2017
Expresiones de arte
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Eje Sustentabilidad y calidad de vida A través de este eje se pretende que los estudiantes sean competentes para:
•Proponer soluciones que promuevan la sustentabilidad, la cultura de paz y la salud ambiental, a partir del reconocimiento de la realidad ambiental local, regional y global, actuando de forma ética y responsable en la búsqueda de prácticas amigables. Simposio Estudios Generales 2017
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DEL EJE SUSTENTABILIDAD Y CALIDAD DE VIDA
Mindfulness
Prevención de consumo y Sexualidad TALLERES CALIDAD DE VIDA
Proyecto de vida Finanzas personales
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Eje comunicación, lenguas y culturas • Se introdujeron talleres de comunicación. • Se crea un curso electivo de Su fin último es que los estudiantes puedan desempeñarse de modo adecuado y pertinente en la comprensión y producción oral y escrita, tanto en su propia lengua como en una lengua extranjera, mostrando respeto y valoración por las diversas lenguas y culturas.
comunicación intercultural.
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Eje comunicación, lenguas y culturas
Este eje acoge las lenguas extranjeras,
haciéndose un especial
énfasis en las culturas de los países de origen de las mismas, en
actividades como Festa Junina, Semana Italiana de la Lengua, Francofonía.
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Eje conocimiento científico y tecnológico Cuya intencionalidad estriba en: • Aplicar conocimientos y habilidades del razonamiento lógico reaccionando ante situaciones relacionadas con diferentes áreas del conocimiento que ameriten el uso del pensamiento crítico, analítico y deductivo.
• Plantear soluciones interdisciplinarias a problemáticas identificadas a través de un proceso científico ético, crítico y creativo
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ALGUNAS EXPERIENCIAS DE INTERDISCIPLINARIEDAD TALLERES DE ARTES- Desde el inicio se selecciona una temática que puede provenir de una pintura, una escena de un espectáculo teatral, u otro tipo de manifestación artística, para que sea el hilo conductor que pueda unir al final los talleres de las distintas artes. Cada bloque concluye con un proyecto integrador, pero al mismo tiempo los tres bloques confluyen en un gran evento de cierre. MÓDULOS SUSTENTABILIDAD Y CALIDAD DE VIDA- Los módulos y talleres de un mismo bloque también confluyen en un proyecto integrador, donde los estudiantes han de poner en evidencia las competencias adquiridas, al integrar los aprendizajes de los diferentes procesos formativos del bloque. TALLERES DE COMUNICACIÓN- Los estudiantes deben prepararse para, al final de los talleres presentar conferencias con temas que resultan ser de gran relevancia, los cuales son tratados con gran sentido critico, y con abordajes amplios desde la diversidad. PROYECTOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA- Los estudiantes de las áreas de ciencias de primer año desarrollan proyectos de investigación, en los cuales se pueden entrelazar varias disciplinas para dar respuesta al fenómeno investigado. PROYECTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL- De los resultados de los proyectos de investigación científica, se seleccionan situaciones que pueden ser abordadas desde el eje de Sujeto y Colectividad, trabajando proyectos de compromiso social en comunidades vulnerables. Simposio Estudios Generales 2017
Reflexión final Un reto importante respecto de la inter y transdisciplinariedad, así como de la complejidad, sigue siendo:
Una mayor comprensión de su carga conceptual. Nuevos modos de lograr su concreción en un diseño curricular por competencias. Estrategias que permitan un mayor empoderamiento por parte de los docentes, y una mayor valorización por parte de los estudiantes.
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Muchas gracias!!!!!!
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