Pei seminario 2011 w

pei

proyecto educativo institucional

Seminario Conciliar de Ancud

introducci贸n

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El proyecto Educativo del Colegio Seminario Conciliar de Ancud, considerando los aspectos legales vigentes de nuestro pais, es el instrumento orientador que nos permite programar las acciones educativas, otorgándole carácter, dirección y sentido e integración.

De una u otra manera recoge y se compromete con el derecho que tiene cada persona a la educación. Además nos permite vivenciar la coherencia entre la palabra y la acción. Este documento pretende marcar la ruta pedagógica y organizacional; pero por sobre todo pretende iluminar la marcha de la comunidad educativa desde un profundo sentido evangelizador y de un compromiso con la Iglesia diocesana; desde la fe, dar a la tarea educativa un sentido de misión.

Queremos, entregar a toda la comunidad seminarista un ejemplar de este Proyecto Educativo, especialmente a los Padres y Apoderados, Profesores, Alumnas y Alumnos; para ser leído, internalizado y vivido por todos aquellos que forman y formarán la Comunidad Seminarista, que es y será semilla, que hará brotar nuevos compromisos con los estudiantes, acompañarlos en su proceso de aprendizaje para la vida.

3 Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

Este Proyecto no será letra muerta, será letra llena de vitalidad y de acción que nos impulsará a entregar una educación de mejor calidad y equidad. Será también una invitación para cumplir nuestros sueños: ser fieles a la palabra del fundador, Presbítero y Obispo Don Justo Donoso, “El Seminario será el semillero donde se formen los nuevos cristianos y cristinas que la sociedad necesita para trasformar el mundo”. Esta es la misión a la que estamos llamados, y la tenemos que vivir en Comunidad.

presentaci贸n del proyecto educativo institucional

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El P.E.I. del Colegio Seminario Conciliar de Ancud, es el referente fundamental del quehacer educativo, pastoral y administrativo del Colegio.

En el se deja de manifiesto su identidad de Comunidad Educativa de la Iglesia Católica de la Diócesis de la Ciudad de Ancud.

Se fundamenta en una concepción antropológica cris­tia­na Católica, lo que consiste en una particular manera de educar personas, de situarse, mirando el mundo de hoy , integrando la realidad y el contexto social donde estamos insertos, incluyendo un proceso de reflexión y determinación en los ámbitos teológicos-pastorales, antropológicos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos.

Esta manera de ver las cosas, el mundo y todo lo creado, dan la certeza que todo procede de Dios y que, cada rostro humano ha sido creado por Él, con la misión de continuar su obra creadora y llevarla a buen término.

En el proceso de formación inicial se presentan los más grandes desafíos con los estudiantes de Enseñanza Pre-básica y de Enseñanza Básica, motivar y enseñarles a los niños y niñas para que gusten del conocimiento como una ventana abierta al mundo y se hagan cargo de su proceso de aprendizaje les permitira contar con posibilidades de desarrollo, para continuar los estudios superiores.

Los estudiantes de Enseñanza Media desarrollan competencias que les permitiran acceder a la educación superior, en Universidades e Institutos de educación superior, los estudiantes que egresan de la educación Técnico Profesional, de las especialidades de Acuicultura, Electricidad y Terminaciones en Construcción, además de seguir especializandose en estas áreas podrán insertarse en el campo laboral.

Para lograr estos desafíos, generamos un modelo educativo que tiene cinco ejes esenciales.

5 Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

Conforme a esta visión del mundo, del hombre y de Dios, un Seminarista bus­cará y encontrará su plenitud humana, inser­tán­do­se y luchando por construir un mundo mejor, sabiendo que Dios ama a cada persona como única y que Él nos habla a través de los acontecimientos históricos.

Su fé lo acerca a los hechos de la vida diaria y lo lleva a un compromiso real con el trabajo que se traduce en la construcción positiva y esperanzadora de una sociedad cada vez más justa.

1. Formación cristiana Católica.

2. Formación basada en competencias como un compromiso con la gestión de la calidad del aprendizaje.

3. Aprendizaje significativo, centrado en los estudiantes.

4. El uso y la importancia de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, en el proceso enseñanza aprendizaje.

5. Una educación continua y permanente, en el sentido de propiciar nuevos aprendizajes a lo largo de la vida.

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Los profesores acompañan a los educando en el desarrollo de estos ejes articuladores, que sin duda, seran para ellos un compromiso con las familias de los estudiantes y con la sociedad.

Como primer paso, se crean las condiciones para la evaluación del sempeño de los docentes junto con intencionar, un proceso de evaluación Institucional..

El Colegio Seminario instala el Proyecto Educativo Institucional , en la comunidad, procurando que todos los miembro y estamentos del Colegio lo conozcan y se apropien de el.

En el se definen las líneas pedagógicas y curriculares del Colegio, también incluye un Programa de “Mejoramiento de la Calidad de la

Educación” y, particularmente es el referente que permitirá evaluar permenentemente la efectividad de la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD), en cada uno de los niveles de enseñanza..

Los procesos centrales que se desarrollan son: la Identidad Institucional, las prácticas de gestión, las prácticas pedagogícas y pastorales, logrando así un mejor desarrollo integral de los estudiantes. Estos procesos también serán un soporte y un referente para cada grupo de trabajo como son, el Centro de Estudiantes, Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar, Consejo de Profesores , Consejo Directivo y Equipo de Gestión.

El propósito del P.E.I. es dejar de manifiesto las políticas, orientaciones y lineamientos del quehacer académico del Colegio y marcar su particularidad en el universo de Colegios que existen hoy en la Comuna de Ancud y especialmente expresar lo genuino dentro de los Colegios Católicos del País. Actualizar la mística, la visión de los fundadores, esto significa ir una vez más a las fuentes para formar hombres y mujeres que desde su Fe en Jesucristo, El Señor, trabajen día a día en la contrucción de una sociedad más Humana y más Cristiana.

El contenido del PEI, sera evaluado y modificado según la realidades de los alumnos y los nuevos enfoques que se suciten en el futuro.

Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

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marco situacional del colegio seminario conciliar de ancud

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IDENTIFICACIÓN

9 Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

El Colegio Seminario Conciliar de Ancud, es una institución que pertenece a la Fundación Seminario Conciliar, dependiente del Obispado de la Ciudad de Ancud, Provincia de Chiloé, X Región del País.

Se ubica en la calle Federico Errázuriz N° 501. Fue fundado el día 13 de Abril del año 1845, fecha en que inicia su actividad educacional y de formación.

Actualmente presta servicios educacionales a niños y jóvenes desde Pre- kinder a cuarto de Enseñanza Media, en las modalidades, Humanista Científica y Técnico Profesional, en nivel de Enseñanza Media la mayoría de los estudiantes proceden de establecimientos donde se imparte sólo educación básica, especialmente del sector rural, actualmente contamos con una matrícula cercana a los 1200 alumnos.

Desde el punto de vista orgánico, el Colegio cuenta con un equipo de gestión y un equipo directivo, un Rector(a), siendo este la autoridad unilateral, un número aproximado de 54 docentes y 30 asistentes de la educación.

Los estudiantes, en su mayoría proceden de estratos sociales bajo y medio bajo, con un 78% de índice de vulnerabilidad en la educación Media y de un 67% en los niveles de educación Pre-Básica y Básica, en consideración a esta situación el Colegio a través del área social a gestionado e instalando programas de apoyo, como: residencia familiar, becas de alimentación, movilización, financiamiento compartido, Proretención, becas de estudios, con recursos entregados por el Estado a través del Departamento Provincial de Educación y Junaeb, otra institución que hace aportes significativos es la Fundación Arturo Irarrázaval.

Con respecto a la infraestructura contamos con dos nuevos edificios uno con 14 salas de clases para la educación media y otro edificio con 8 nuevas aulas para la educación básica. Un casino, laboratorio de ciencias y sala multiuso, esta renovación y aumento de infraestructura es un esfuerzo conjunto entre la Fundación seminario y donaciones de la Conferencia Episcopal Italiana, Fundación Irarrázaval y recursos del financiamiento compartido aportado por las familias del Colegio y otras Instituciones.

En un futuro no lejano, se seguirá construyendo las dependencias que aún se necesitan para continuar desarrollando el proyecto educativo, que sin duda es cada vez más desafiante.

CONTEXTO Chiloé es un archipiélago al sur de Chile, entre los paralelos 41º y 43º de latitud sur. Además de un gran número de islas de menor tamaño, comprende la Isla Grande de Chiloé.

El archipiélago tiene una población total de 154.766 personas aproximadamente, y una superficie de 9.181 km². Administrativamente pertenece a la Provincia de Chiloé, con excepción de las Islas Desertores, que pertenecen a Palena

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La Isla grande de Chiloé, es el centro urbano donde se desarrolla la vida social, cultural y labora del archipiélago.

El Colegio Seminario Conciliar, se ubica en la ciudad de Ancud, a casi 1115 Kilómetros al sur de la Ciudad de Santiago.

La comuna de Ancud al año 2007-2008, tiene una población estimada en 41.767 habitantes, de esta un 33,39% vive en el sector rural y un 66,61% es población urbana. La población masculina alcanza a 20.529 habitantes y la población femenina a 21.238, habitantes.

Teniendo como fuente Mideplan, (casen) , sobre la población total de la comuna el 6,32% vive en condiciones de pobreza, el 0,76% en condiciones de indigentes y un 7,08 en condiciones de pobreza dura..

La población inscrita validada en servicio de salud del Estado es de 40.140 personas.

Un 53,72% de la población estudiantil esta en colegios municipalizados, y el 46,28 % en Colegios Particulares con financiamiento compartido.

El archipiélago de Chiloé lo componen, la Isla grande y sus más de 200 pequeñas islas de las cuales poco más de 50 está habitadas, ubicado en la décima Región del País.

Los accidentes geográficos y el clima lluvioso hacen de este lugar, una zona aislada con importante reserva de flora y fauna protegida, lugar mágico, donde se mezclan lo urbano con lo rural, lo mítico con la modernidad.

Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

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ideario

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PRINCIPIOS QUE INSPIRAN EL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO SEMINARIO CONCILIAR

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• Creemos que CRISTO es el centro y fundamento de todo el quehacer educativo.

• Creemos que el hombre es un hijo de DIOS, creado para ser feliz y vivir en relación con los otros hombres.

• Creemos que toda persona es única e irrepetible, cuya naturaleza abierta y relacional dotada de inteligencia y voluntad.

• Promovemos la formación permanente de las personas en las diversas áreas del saber humano.

• Postulamos una filosofía de vida que promueve el desarrollo humano fundamentado en los valores de La Solidaridad, El Respeto y La lealtad.

• Cremos en una educación que sea realmente personalizadora, que ayude a cada estudiante del colegio en el difícil camino de ser persona, sujeto de derechos y deberes.

• Consideramos que los educadores buscan a través del contacto con los alumnos, padres y apoderados y con sus pares, unir, fe–vida–cultura.

• Postulamos un quehacer educativo que permita al educando insertarse en el mundo • Consideramos la educación como un medio privilegiado para alcanzar la armonía y pleno desarrollo.

• Adherimos a una escuela de anticipación, que incorpora los saberes y la tecnología que el medio social le ofrece.

• Velamos por un estilo pedagógico marcado por una dimensión comunitaria participativa e integradora especialmente de las familias de los educandos.

• Cremos que la familia es la primera y fundamental comunidad de socialización y aprendizaje de los hijos • Adherimos a un curriculum humanista para la práxis reflexiva donde concluyen cotidianamente los postulados teóricos, filosóficos, antropológicos y teológicos con la realidad sociocultural concreta de los estudiantes.

• Creemos que las experiencias del proceso de enseñanza aprendizaje deben ser significativas, profundas.

• Creemos que los docentes adieren a los principios del Marco de la Buena Enseñanza.

• Reconocemos que nuestro Proyecto Educativo es la Carta de Navegación en el trabajo de cada día.

RESEÑA HISTÓRICA 1845 1849 1850 1858 1862 1865 1866 1867 1868 1869 1870 1878 1880 1899 1900 1903 1906 1912 1915 1917 14

Fraile José María Bonazzi Fraile Miguel Luis Toro Fraile José Cabrera Pbro. Pedro Córdova Pbro. Juan Oca Pbro. Manuel Solovera Pbro. Ezequiel Márquez Pbro. Juan Portusach R. P. Ernesto Hake Pbro. Carlos Meringer Pbro. Evaristo Inojosa Pbro. Carlos Meringer Pbro. Cristián Hauss R. P. Gaspar Bohle R. P. Baltasar Eichhors R. P. Humberto Duffels R. P. José Reverter R. P. Calos Galcerán R. P. José Reverter R. P. José Audí

1924 1927 1932 1939 1942 1947 1952 1955 1957 1961 1970 1974 1975 1985 1988 1991 1997 2002 2006

R. P. José Auger R. P. Buenaventura Teixidor R. P. Pedro Paravano Pbro. Epifanio Vera Pbro. Ramón Mayorga.

Pbro. Abel Macías.

Pbro. Alberto Jacques Pbro. Gilberto Muñoz Pbro. Carlos Vidal.

Pbro. Audelio Bórquez.

Sr. Miguel Barrandeguy Pbro. Audelio Bórquez Pbro. Percy Aguilar.

Sr. Lorenzo Pulgar.

Sr. Ángel Cancino.

Pbro. Luis Mora Guerrero.

Hno. Luis Palma Muñoz.

Sr. Renato Vera García.

Sra. Teresa de Jesús Pérez P.

15 Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

En los registros conservados en la Diócesis, se señala a trece jóvenes como los que iniciaron sus estudios para ser sacerdotes el día, 13 de abril de 1845, acompañados en las materias teológicas- religiosa por el fraile, Francisco José María Bonazzi, y por el profesor don Juan Rioja en las materias curriculares básicas.

Estos años de fe y trabajo dieron sus primeros frutos cuando, en 1855, estos mismos entusiastas 13 jóvenes reciben el sacramento del orden sagrado para ser servidores de la Santa Iglesia Católica.

El Seminario queda organizado como tal, sólo en 1849, cuatro años más tarde, pero para entonces no hubo que comenzar de cero.

La historia del Seminario trascurre regularmente, educando, formando y despertando la fe a muchos que, aquí y en cualquier lugar de Chile, recuerdan las alegrías, los sueños y el despertar a la vida en este su Colegio

orientaciones educativas pastorales del pei

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El Colegio Seminario Conciliar de Ancud da profunda importancia al aspecto formativo pastoral de la educación con la certeza que podemos evangelizar a través del testimonio personal y el Proyecto Educativo Pastoral.

Los ejes articuladores del Proyecto Educativo Pastoral son: • • • •

Relación Relación Relación Relación

consigo mismo con los demás con DIOS con la Naturaleza.

En la relación consigo mismo nos planteamos como desafíos, que los estudiantes descubran el sentido de la vida, sus anhelos más profundos, sus valores y limitaciones y finalmente la aceptación de si mismo.

En su relación con los demás, pretendemos que los estudiantes desarrollen una relación fraternal y solidaria y que encuentren su plenitud en el servicio.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO EDUCATIVO PASTORAL • Que los estudiantes orienten su proyecto de vida, insertándose conscientemente como constructores de la comunidad humana.

• Asuman con apertura y respeto la propuesta evangelizadora del colegio, explicitado por la catequesis sistemática.

• Sean capaces de experimentar la propuesta de valores evangélicos, participando de las actividades propias del pastoral seminarista.

• Puedan llegar a una respuesta vital y comprometida frente a Cristo que los invita a su seguimiento y a participar de la vida sacramental de la Iglesia local...

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En su encuentro con DIOS, se descubre como un ser creado a su imagen y semejanza, lo que los llevará a descubrir su trascendencia y dependencia para alcanzar su plenitud.

Inmerso en el mundo descubrir la creación como obra de Dios y cultivar una espiritualidad ecológica, preservando en medio ambiente, como medio de vida para todos.

• Logren expresar y celebrar la fe, en el encuentro personal y comunitario con el Dios de la Vida, que en Cristo ha asumido toda nuestra realidad con sus luces y sombras, penas y alegrías.

• Descubran a María, como madre de DIOS y Madre nuestra, como camino para ir a Cristo y a los hermanos.

• Descubran la invitación a construir la comunidad eclesial y sean capaces de asumir una opción comprometida y solidaria con sus semejantes• Desarrollen su vocación personal y misionera, siendo testigos y anunciando la Buena Nueva del Evangelio, vivida como don y conquista.

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Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

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orientaciones y prรกcticas curriculares del pei

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1.1- OPCION CURRICULAR A partir de la visión cristiana del hombre y del mundo, el Colegio Seminario Conciliar de Ancud, opta por un "Currículum Humanista Centrado en la Persona", lo que significa que en el ámbito académico se centra; en los aprendizajes significativos, en las etapas evolutivas y en el saber teórico y experiencial de los estudiantes.

Esta opción humanista del currículo, se centra en el desarrollo integral y armónico de toda la persona del estudiante, lo que ilumina e inspira todo el quehacer educativo, de manera que la organización escolar, los planes y programas de estudio, las metodologías de enseñanza, los criterios de evaluación, las relaciones entre los distintos participantes del proceso y todas las variables implícitas en él, tienen al alumno como centro y horizonte principal, definiendo a traves de los planes de estudio todo lo que los estudiantes deben aprender en los distintos niveles.

La "fe y trabajo " se expresan en el currículo a través de la responsabilidad de los estudiantes asumiendo su propio desarrollo en forma activa y con libertad, para hacer su aporte en la tarea de la construcción social.

En su formación básica comprenden los principales desafíos actuales de un mundo en creciente trans­for­ma­ción en lo científico y en lo tecnológico. Con esta visión el estudiante Seminarista esta en contacto con la realidad, lo que significa que el aprendizaje se inicia desde su experiencia, llevándolo a una reflexión y compromiso en la acción, acción que debe ser evaluada, movilizándolo hacia nuevos conocimiento.

El estilo de formación trasciende el ámbito de la sala de clases, también incluye un conjunto de experiencias formativas que los alumnos viven en el proceso de formación educativa. Estas experiencias las vivencias a través de jornadas de formación, retiros, encuentros, convivencias, consejo de curso, hora de orientación, entre otros.

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La formación educativa se dirige al desarrollo de todas las facultades de la persona del estudiante: Su dimensión sensible y corpórea, su inteligencia, su afectividad y sexualidad, su voluntad y su carácter, su dimensión ética y religiosa. Para ello, son importantes los medios y los fines y sobre todo el esfuerzo cotidiano por hacer un trabajo coordinado, planificado y con un fuerte énfasis en la inter­disciplinaridad del saber humano.

EL SEGUNDO CICLO BÁSICO. Comprende los cursos de Quinto a Octavo Básico, divididos en dos sub.-ciclos: El niño se encuentra ahora ante la tarea de conocer de manera más específica las diversas disciplinas que se le presentan progresivamente con conocimientos más definidos y asociados a un mayor número de profesores y desde diversas miradas y/o enfoques.

Pretende ayudar a enfocar de mejor forma los problemas pedagógicos y del desarrollo de los alumnos, en el supuesto de que la educación es un proceso control y los alumnos son orientados para proseguir estudios en alguna de las modalidades de la Educación Media.

Primer sub.-ciclo. (5º y 6º años Básico)

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Se pretende enriquecer el trabajo interdisciplinario y favorecer la relación educativa personalizante para facilitar el cre­ci­miento personal, posibilitando así una continuidad con el proceso vivido en el Primer Ciclo. Para ello el Colegios optan, de acuerdo con sus necesidades y posi­bili­dades, por: tener un profesor jefe de curso que anime el aprendizaje en un número significativo de horas de clases y áreas temáticas, apoyado por algunos otros docentes; o tener diversos profesores que atiendan distintas áreas temáticas, en un trabajo coor­dinado e interdisciplinario, que apoye y fortalezca la labor del profesor jefe de curso. Ámbito social.

El niño a esta edad es curioso, crítico y creativo; vive un mayor realismo; es influenciable y de baja persistencia; se identifica con personas valiosas para él y a éstas les concede autoridad; vive en constantes contradicciones: seguridad e inseguridad, necesidad y rechazo de afecto, actividad y ocio; es práctico y concreto, aunque aventura abstracciones; requiere de una permanente reafirmación social de sí mismo; experimenta ciertos sentimientos negativos de agresividad o rechazo, al mismo tiempo que empieza a abrirse al mundo de los valores y del juicio moral.

Aprovechando estas características, se estimula en este sub.-ciclo el trabajo de equipo; el acompañamiento personal; la expresión socializada de sentimientos, metas y frustraciones; la identificación

con un maestro amigable, justo, comprensivo, que sepa organizarles y exigirles, que sepa estar con ellos en sus juegos y conversaciones.

Asimismo, hasta donde sea posible, se fomenta la investigación libre y el desarrollo de intereses personales, tratando de adaptar la sala de clases y el horario escolar a estos requerimientos. Ámbito cognitivo.

Se busca el desarrollo de estrategias, habilidades y destrezas intelectuales, tales como: lectura comprensiva; producción de textos; planteamiento y resolución de problemas; capacidad de resumir y exponer; habilidad para observar y criticar; capacidad de escuchar, poner atención, interrogar, cuestionar y desarrollar hábito de trabajo persistente. Ámbito religioso En lo religioso, se les ayuda a encontrar a Dios en la naturaleza, en sí mismos, en las relaciones con los demás, en el trabajo diario, en la Liturgia, en el perdón, en el servicio. El principal modelo de vida que se les propone es Jesús, también su Madre, sus discípulos, los Santos y otros testigos contemporáneos de fe y vida cristiana.

Segundo sub.-ciclo. (7º y 8º Básicos) 23 Proyecto Educativo Seminario Conciliar de Ancud

Pretende proyectar las habilidades y destrezas ya propuestas en los años anteriores, asumiendo que los alumnos comienzan a abrirse a

INGRESO A LA EDUCACIÓN MEDIA DEL SEMINARIO CONCILIAR. Los alumnos, una vez terminado el proceso de educación básica en el Colegio, guiados por sus profesores jefes, ingresan a la educación media y manifiesta su opción de continuar los estudios en alguna de las dos modalidades impartidas en este nivel de enseñanza, (científicohumanista o técnico-profesional), luego de cursar 1º y 2º año medio.

Los alumnos que ingresan a la educación media que provienen de otros centros educacionales, vivirán junto a su familia, un período intensivo de conocimiento teórico y experiencias del Proyecto Educativo, lo que les permitirá conocer y comprometerse con el Colegio y con su proceso educativo.

Estos estudiantes deberán esforzarse en reconocer y hacer propia la espiritualidad seminarista como condición básica para mantenerse en el Establecimiento.

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EDUCACION MEDIA Incluye los cursos de I a IV años de Educación Media, En la modalidad de la Educación Media Científico-Humanista y técnico profesional.

En Educación Media Científico-Humanista sus egresados desearán normalmente proseguir sus estudios superiores, para hacer, su aporte en el país y en el mundo de la cultura, del desarrollo, de la política, de las artes, de las ciencias, de la investigación, y participar de esta dinámica junto a otros hombres y mujeres.

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL Los estudiantes desarrollan competencias técnicas profesionales, para incorporarse a la vida laboral de acuerdo a la especialidad elegida, atendiendo sus particulares características y necesidades, terminado el proceso buscarán responder en forma generosa, responsable y eficiente a las posibilidades que les ofrece el mercado laboral.

De los egresados de esta modalidad un porcentaje de estudiantes desearán proseguir sus estudios superiores.

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EN I Y II AÑO MEDIO: El proceso de maduración intelectual y afectivo desarrollado en los años anteriores continúa, evidenciándose en las diferencias de los ritmo de aprendizajes por el desarrollo individual de los estudiantes. Algunos habrán ya conseguido una capacidad de análisis, de abstracción, de autonomía, mientras que otros necesitarán todavía ser reforzados en la adquisición de hábitos y técnicas que les permitan lograr actitudes adecuadas y logro de rendimientos en relación con las exigencias propias de esta nueva etapa escolar.

Al finalizar este periodo, el joven está preparado para optar la formación Científico – Humanistas y/o técnico profesional. Por eso, se insiste en estos dos años en el sector denominado "Orientación vocacional y Crecimiento Personal", poniendo al estudiante en contacto con modelos, programas y experiencias que lo ayuden a entusiasmarse y poner en evidencias sus capacidades hacer su elección.

En lo religioso, además de la catequesis y de la evangelización sistemática, se busca abrir el encuentro humano - la amistad entre

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orientaciones para la gesti贸n educativa del pei

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1.1- CRITERIOS BÁSICOS Y PRÁCTICOS DE LA ORGANIZACIÓN DEL COLEGIO. Para orientar sus esfuerzos y canalizar positivamente las energías de todos los miembros de la comunidad escolar, el colegio consideran como criterios básicos: Las estructuras, los procesos organizacionales, los mecanismos y esquemas de administración, y los procedimientos operativos de ges­tión, se ponen al servicio del currículum, entregando el apoyo nece­sario, facilitando los procedimientos y adaptándose a los requerimientos y características propias de esta opción curricular "centrada en la persona".

La organización es flexible y dinámica, permitiendo al establecimiento un aprovechamiento óptimo de sus recursos humanos, materiales y financieros; una ade­cuada relación con el contexto local y una adaptabilidad a las particulares circuns­tan­cias que posee el currículo escolar.

El diseño organizacional ayuda al Colegio a abrirse y colaborar con otros en función de la misión común y de los objetivos compartidos.

En particular, promueve la fe y el trabajo solidario, el respeto y la sana convivencia al interior de Colegios.

La organización considera la constitución de distintos órganos, consejos y aso­ciaciones, de manera que toda la comunidad comparta - en forma diferenciada- la responsabilidad de la labor educativa. Para esto, se definen con claridad las formas, los mecanismos y los procesos de participación y de toma de decisiones particulares o colegiadas.

Los procedimientos internos de articulación y comunicación, y los canales de información y apoyo técnico son claros, oportunos y fluidos facilitando que la toma de decisiones se haga con los mejores elementos de juicio.

El Colegio promueve la acción interdisciplinaria, y la for­ma­ción y desarrollo de equipos de trabajo encaminados a dar solución y

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Por tanto las estructuras de Dirección y Coordinación, y aquellas de servicio y apoyo, están definidas y son fácilmente identificables. Las tareas y responsabilidades inherentes a cada función son claras y conocidas, y constan en un Reglamento Interno.

roles y funciones

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RECTOR(A) IDENTIDAD: Es una persona con idoneidad y calidad humana, creyente, en comunión con la Iglesia católica.

Es el responsable inmediato de la gestión administrativa de la prestación del servicio educativo conforme a las normas y lineamientos establecidos por el Mineduc y en conformidad con el Proyecto Educativo del colegio.

ROL Es el responsable de dirigir y liderar el proceso de apropiación del PEI y de la conducción técnico pedagógico, formación y pastoral, convivencia y de la gestión administrativa financiera de la Unidad Educativa.

REQUISITOS 1. Experiencia y desarrollo profesional:

3. Tener una antigüedad mínima de diez años en el ejercicio docente.

4. Estar ejerciendo o haber ejercido la función de docente directivo en algún nivel con una antigüedad mínima de 5 años, a la fecha de la postulación.

5. No haber sido procedo o sumariado como docente o docente directivo por incumplimiento de las funciones del cargo u otras causales que le hayan obligado a ello.

6. Haber realizado y finalizado cursos de perfeccionamiento, capacitación, especialización o estudios de postgrado en educación y/o gestión educacional en los últimos cinco años.

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2. Poseer el título de profesor, de uno de los niveles educacionales que imparte el colegio.