COMUNIDADES VIRTUALES

nuestro gran desconocido

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE lo más misterioso

TIC TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACION

Acompáñame a explorar las Posibilidades de Aprendizaje en el Mundo Virtual.

UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES Trabajo de la Maestría en Educación con Mención en e-Learning Autor: Arq. Callupe Cotera ,Carla Año :2023

ÍNDICE

03 Introducción

04 ¿Qué es comunidad ?

Comunidad Virtual

05 Características

06 Desafíos

07 Caso de estudio

08 Conclusiones

09 Referencias

introducción La educación es un derecho fundamental que la UNESCO nos recuerda como esencial para cada individuo. Si bien el estado desempeña un papel vital para garantizar este derecho, la realidad es que todos podemos desempeñar un papel más activo al exigir su cumplimento y promover su acceso .

En la actualidad la visión del sistema educativo es muy limitado al otorgar la responsabilidad de la formación de las personas únicamente a la educación formal y las instituciones del sistema educativo, es decir, escuelas, universidades, institutos, etc. (Gairín,2006. p.42).

En la actualidad, la tecnología esta presente en nuestra vida diaria, lo cual redefine la educación y cuestiona el enfoque limitado de la misma. La educación ya no puede ser vista únicamente como una función de las instituciones, sino una responsabilidad compartida por toda la sociedad , ya que enfrentamos desafíos en un muevo entono globalizado , impulsado por las TICs .

Esto requiere un cambio profundo no solo en lo que enseñamos, sino también en como enseñamos, donde enseñamos y para que enseñamos.

En este contexto , las comunidades virtuales (CV) de aprendizaje emergen como respuesta a esta visión más amplia de la educación. Estas Comunidades Virtuales se caracterizan por, ser un espacio con diferentes individuos donde participan, cooperan e interactúan activamente en la construcción conjunta de un solo objetivo que es el aprendizaje.

Este articulo , explora las ventajas y desventajas de CV ,como efectividad de la misma .

Grafico 1 Comunidades Virtuales

Nota. Adaptado de Redes Sociales(grafico), por tein.science, 2019, (https://tein.science/teoria-de-comunidades-virtuales/ ).

¿Qué es una comunidad?

La utilización de la palabra “comunidad” ha ganado terreno en el ámbito de la educación asociadas a otras palabras o expresiones , algunas más frecuentes que otras : comunidades de aprendizaje , comunidad virtual de aprendizaje , comunidad de practica , comunidades deslocalizadas , comunidades de interés , comunidades online , comunidades de investigación o indagación , comunidades en res , ciber comunidades , comunidades elearning , etc (Osorio,2009).

Grafico 2 Diferentes tipos de comunidades

Nota. Adaptado de “Las comunidades virtuales de aprendizaje: el papel central de la colaboración.” (p. 49), por A.Osório, 2009, TPixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 35 (45).

En el ámbito de la educción se usa con más frecuenta el termino “comunidad” para describir grupos de estudiantes y docentes que colaboran y aprenden juntos a través de actividades pedagógicas, ya sea en entornos en virtuales o presenciales. Este enfoque enfatiza la colaboración, el intercambio y la compartición de recursos y conocimientos. (Daele y Brassard,2003,p1).

Comunidad Virtual La expresión comunidad virtual ha sido utilizada para caracterizar nuevas formas de interacción, estructuración y organización a través de redes de comunicación. Puede funcionar como una metáfora que da un cierto sentido a un grupo de personas que interaccionan vía red electrónica (Daele, 2004).

A continuación nos enfocaremos en las características que más resaltan de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) , sobre todo en los aspectos clave que debemos considerar si queremos que estas comunidades sean valiosas para el aprendizaje.

Características de Comunidades virtuales de aprendizaje Morales() menciona algunas características principales de las comunidades virtuales de aprendizaje

01 Interacción en línea: Esta conformada por un grupo de personas interesadas en una misma temática . Esta interacción se da de modo online.

02 Comunicación asincronica: Favorece la comunicación entre participantes en un entorno virtual.

03 Recursos en Linea: Fomenta el intercambio de información y contenido en diferentes formatos (Texto, imágenes, audio, páginas web, vídeos, bases de datos, etc))

04 Aprendizaje Compartido: Genera interacciones e intercambio de ideas , punto de vista , experiencia , entre otros; dando paso a la construcción compartida del conocimiento

05 Colaboración: Propicia el trabajo colaborativo entre los miembros .

VENTAJAS Y DESAFIOS DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Hemos observado que las comunidades virtuales de aprendizaje(CVA) tienen aspectos que inciden en la forma en la que aprendemos . Sin embargo , a menudo pasamos por alto la responsabilidad individual en nuestra educación . Es imposible hablar de una eficacia de las CVA sin la intervención humana. Uno de los desafíos que presenta esta comunidad es la de la participación activa en CVA .

Garrison ,(1999) hace referencia de como la falta de participación de los estudiantes puede ser un obstáculo y esta cómo afecta a la calidad del aprendizaje en línea .

Además , nos proporciona algunas estrategias para fomentar la participación .

1.DISEÑO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

2. RETROALLIMENTACIÓN EFECTIVA

3. PROPORCIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN:

4. CREACIÓN DE UN SENTIDO DE COMUNIDAD:

5. ESTABLECIMIENTO DE EXPECTATIVAS CLARAS

6. DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES 7. USO DE TECNOLOGÁ APROPIADA

Si bien la utilización de las tecnología y las CVA facilitan el acceso al aprendizaje online , es esencial la participación activa del alumno siendo este punto clave para el proceso educativo , por otro lado es importante la capacitación de los docentes .

EL DESAFIO EN LA ACTULIDAD ES DESARROLLAR PROCESOS FORMITIVOS QUE PROMUEVAN EL “APRENDER A APRENDER” (DANDOLE AL INDIVIDUO LA HABILIDAD PARA EL AUTOAPRENDIZAJE DE MODO PERMANTEN A LO LARGO DE SU VIDA) , DOTANDOSE DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINACION DE INFORMACION , FORMANDO EL MISMO SU PROPIA COMUNIDAD ALINEADA A SUS INTERESES ACADEMICOS .

Caso de estudio A continuación presentamos caso de estudio.

Caso 1: "Blended Learning and Sense of Community: A Comparative Analysis with Traditional and Fully Online Graduate Courses" Este estudio compara las distintas modalidades de estudio y la eficacia de las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) en cursos de posgrado online con cursos tradicionales y completamente en línea .

Cuadro 1 Cuadro comparativo de modalidades de estudio

Aspecto

Modalidad de Aprendizaje

Curso Tradicionales

Presencial

Cursos Totalmente en Línea

Cursos de Aprendizaje Mixto (Blended Learning)

En Línea

Combinación de presencial y en línea

Puede ser desafiante

Potencialmente presente

Sentido de Comunidad

Fuertemente presente

Eficacia del Aprendizaje

Reconocida

Variable

Depende de la implementación

Interacción en el Aula

Cara a cara

Principalmente en linea

Combinación de cara a cara y en línea

Alta

Mayor flexibilidad en el tiempo y lugar

Flexibilidad

Limitada

Recursos

Recursos fisicos

Recursos digitales

Ambos tipos de recursos disponibles

Presencial

En linea o virtual

Ambos tipos de apoyo disponibles

Apoyo Docente

Nota: Este cuadro proporciona una visión general de las diferencias entre las modalidades de enseñanza . Fuente propia.

Este cuadro proporciona una visión general de las diferencias entre las modalidades de cursos tradicionales, cursos totalmente en línea y cursos de aprendizaje mixto, destacando la presencia del sentido de comunidad, la eficacia del aprendizaje y otros factores clave. La eficacia del aprendizaje puede variar según la modalidad y cómo se gestiona el sentido de comunidad en cada entorno.

El estudio de Rovai y Jordan comparó el sentido de comunidad en cursos de educación superior tradicionales, mixtos y totalmente en línea. Utilizaron una encuesta llamada Classroom Community Scale (CCS) para medir el sentido de comunidad de los estudiantes en cada tipo de curso. La muestra incluyó a 1.964 estudiantes de posgrado de diversas disciplinas e instituciones de Estados Unidos.

Los resultados obtenidos en dicha investigación , mostraron que los estudiantes de cursos combinados informaron de un sentido de comunidad significativamente más fuerte que aquellos de cursos tradicionales o totalmente en línea. Esto respalda la idea de que la combinación de entornos de aprendizaje presencial y en línea proporciona más oportunidades para que los estudiantes interactúen entre sí y con su profesor, lo que conduce a una mayor socialización, una sensación más fuerte de estar conectados entre sí y una mayor construcción de conocimiento a través del discurso.

Conclusiones

01

Las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) surgen como respuesta de la intervención de la tecnología en la educación .

Las CVA , permiten adéntranos ha entorno virtuales, haciéndonos participes activos de nuestra educación; adquiriendo y compartiendo conocimientos .

02

Las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) afianzan el sentido de pertenecía , creando comunidades con intereses similares . Trabajando de forma colaborativa con un mismo fin .

03

La aparición es estas CVA a transformado significativamente la forma en la que aprendemos y enseñamos . Por lo cual debemos de estar actualizados para poder hacer uso de estas herramientas . Capacitando a docentes y estudiantes brindándoles herramientas para que puedan manejarse en estos entornos digitales .

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ARCHIVOS PDF Morales, P. (2019). ¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje? [Archivo PDF]. https://micomunidadvirtual.uexternado.edu.co/wpcontent/uploads/sites/43/2019/07/que_es_una_comunidad_virtual.pdf Rovai y Hope (2004) Blended Learning and Sense of Community: A comparative analysis with traditional and fully online graduate courses [Archivo PDF]. https://www.researchgate.net/publication/290005810_Blended_Learning_and_Sense_of_Commun ity_A_Comparative_Analysis_with_Traditional_and_Fully_Online_Graduate_Courses

REVISTA Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (1999). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education, Revista The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87-105. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2014.12.49710

PAGINAS WEB GARCIA, S. A. (MARZO de 2012). Conceptualización de Comunidad Virtual.

Obtenido de https://comunidadesvirtuales-aprendizaje.blogspot.com/p/caracteristicasprincipales-de-las.html Sallán, J. G. (2006,). Las comunidades virtuales de aprendizaje. ESPAÑA: EDUCAR. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130826004.pdf Meirinhos y Osorio.(2009). LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: EL PAPEL CENTRAL DE LA COLABORACIÓN. https://core.ac.uk/download/pdf/153404504.pdf