Kapittel1
NÅRUNGDOMMEN IKKEVILSNAKKEMEDOSS
Oscarfortersegnedtrappaidethanhørernøkkelenilåsen,men forseint.Papparekkeråsehamførhansmetterinnpårommet. Detdunkerihodet,ikkeavsmerte,menavnoeannet.Stress? Oscarsigernedpågulvetinntildørenoglarhodetfallefremover. Hanhørerpappasletteskrittkommenedtrappa.
–Oscar,komhit,erdusnill!
Nokendagmedmasogspørsmålhanikkekansvarepå.Eller ikkevilsvarepå.Hanskulleønskehankunneflyttehjemmefra, menhvordanskaldetkunneskje,hanharforhøytfraværnåtilåfå karakterer.TrengermanvitnemålforåkommeinniForsvaret?Det kommeraldritilågå.Hvorforerskolensåvanskelig?Detvirkerså lettfordeandre.Oscarkjenneratdenkommer,denvanligekollapsenitankene,deraltbliretbevispåhvormislykkethaner.Han blirpårommetsitt.Detblirbarebråkomhangåruttilpappa.
Hanreisersegfragulvetogsettersegforanpc-en.Altfallerpå plassavåloggesegpå.Mangeavdeandreeronlineallerede. Oscarskulleønskehanslappågåtilbaketilreallife.Athankunne bliherinneforalltid,fåmatenservert,hadetfett,værerespektert. Hantarpåhodetelefoneneoglarhodetfyllesavmusikkenfraspillet.Nåkanhanikkehøredetomnoenroperpåham.
Dørenåpnerseg.
–Faen,harduhørtomåbankepå,eller?
Hanriveravseghodetelefonene.Pappatrengerikkeegentligå svare,Oscarvetathanprøvdeåbankepå.Kanikkepappabare gå,lukkedøren,henteIbenibarnehagenoglahamværeifred? Dekanlevefamilielivetsittoppe,utenham.
–Harduværtpåskolenidag?
Oscarorkerikkemer.Orkerikkehadensammesamtalenhver dag.Orkerikkeåblisettpåsomentaper.
–KOMDEGUT!
Pappaskvetterogforsvinner.Hanlardørenstååpenetterseg, ogOscarsmellerdenigjensåhardtathankanhøreetbildefalle nedigangen.Hansettersegforanpc-enpånyttogskruroppvolumetpåmusikkeniørene.
Detersåmyesomikkesynesutenpå.Stederihjertetsomvrir segismerteavnoesomfremstårbagatellmessigforenuvitendeforbipasserende.Knuteritankenesomknytersegsterkereavensleivetekommentar.Monstresomkunholderseg iroundersengasålengedeikkenevnesvednavn.Ungdommenevårekanvirkedramatiske,voldsommeellerunødvendig hemmelighetsfulle.Avogtilerdetogsåakkuratdetdeer.Men detkanogsåværeatdetknuseligeidemopplevesforskjørt forvåruvørnehåndtering.
Dettekapittelethandleromdegangeneentenåringserseg nødttilåskjulesegbaketskjoldforåholdevoksnepåavstand–etskjoldavfiendtlighet,avtaushet,avberoligelser, likegyldighetelleravhviskende«vetikke».Selvomdeterslitsomtforungdommenåholdeskjoldetoppe,tørdeikkeblottleggesinsårbarhetfoross.Noengangervetviattenåringen ikkeerheltalenebakskjoldet,hanellerhunsnakkerfrittmed noenandre,kanskjevenner.Andregangerhartenåringenforskansetsegiensomhetutenåslippenoentil.Detoppleves
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
tryggereåsitteilybaketstort,tungtforsvarennårisikere virkelighetenderute.
Verdenkanhamisbrukttillitenfør.Kanskjeharungdommenvågetålaarmmuskleneslappeavogskjoldetfalleprøvendemotbakken.Ogakkuratdasånoensittsnitttilå rammederdetgjordemestvondt.
Deterikkesikkertdebeskyttersegmot oss. Detkanvære spørsmålenevåre,temaetellersituasjonendeforsøkeråverne segmot.Ungdommenekanoppleveatdeergenuinthjelpeløse,ellerikkevethvadekansi.Dekantroatuansetthvade sier,vildetgravedemdyperenedellerskrusmertentilenda ethakk.
Nårungdommerholdervoksnepåenarmlengdesavstand, erdetsomregelenårsaktildet.Dettekapittelethandlerom hvordanvikangjøredettrygtfordemåleggeskjoldetsittned.
Oscarsskjold
Fiendtlighetereteffektivtforsvarmotverdensfremstøt.Det erlitefristendeågånærmereensomsignalisereratalleforsøkpåkontaktvilmøtesmedaggresjon.Oscaroppleversamtalenemedfarenomskolefraværetsomsådestruktiveathan unngårdemforenhverpris,inkludertprisenavfellesskapog varmeifamilien.Selvomdeterensomt,holderhanfarenpå avstandmedsinterophellerennårisikereensamtalehan ikkevetomselvbildethans,ellerrelasjonenhanstilfaren,vil tåle.
FarentroratOscarsskjoldermentåforsvarehammot konstruktivkritikkoglegitimespørsmålomskolefravær.Slik kunne detvært,enkelteungdommerknekkerundervekten avvirkelighetenalene.Hvispappakunnelestsønnenstanker,villehanimidlertidsettatdetikkeerselveskolehverda-
genellerfraværstalleneakkurat Oscar frykter.Deterskuffede blikkogfølelsenavåblisettpåsommislykket.Mangelenpå hjelptilåfåhodetovervannet,denevigvarendestrømmen avnyeskoleoppgaverhanikkemestrer.Deterhåpløshetog fremtidspessimisme.Oscarholderoppsittskjoldavaggresjon foråbeskyttedetlillehanharigjenavselvrespektogverdighet,iensituasjonhanikkelengertrordetfinnesenveiutav.
Avvisningervanskelig–ogsåforvoksne
Ingenskalpåståatdeterlettåværevoksenimøtemedentenåringsomerskeptisktilåpratemedoss.Antakeligliggerdet dyptprogrammertidenmenneskeligepsykeatavvisningskal gjørevondt.Omsorgenvikjentepådavigikkinnisamtalen, fordamperraskthvisungdommengjørdetklinkendeklartat vierdensisteiverdenhenønskeråsnakkemed.
Alleungemenneskertrengerlikevelnoendekanåpneseg fornårlivetervanskelig.De ønsker ikkeåsitteisolertbak etskjold,deteravnødvendighet.Klarerduåknekkekoden forhvasomgjørdetletterefor akkuratdenne tenåringenå fortelle,erdereigang.Senereidettekapitteletskaldufå konkretegrepdukantesteutforågjøresamtalentryggest mulignårenungdomikketøråsnakke.Menførsttilbaketil Oscar: Spilletharværtetbefriende,bekymringsløstuniversitotimernå, ogOscaravbryterkunfordihanmåhentesegnoemat.Deterda hanserden:Meldingen.Hanåpnerdenogseratpappasendte denforettkvartersiden.
«KjæreOscar»stårdet,«jegskjønneratjegharvirketsintog skuffetidetsiste,ogatdetsikkertgjørdetlitefristendeåprate medmeg.»Oscarnikkerinnisegogleservidere:«Jegerstoltav
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
degoggladideg.»Hm,tenkerOscar,hanogpappapleierikkeå sisåmye«gladideg»ogsånt.Deterlittsoft.Mendetgårgreit, deterlittuvant,bare.
«Dumåfåslippeåstyremedaltalene»,fortsettermeldingen, «såmittforslageratduogjegtarenfisketurpåsøndag,ogat jegloverpåtroogæreatjegkunskalfokuserepåhvasomkan hjelpedeg.Nullshaming,nullguilting.Marshmallow-løfte!»
Oscarflireravdeninternespøkenoglukkermeldingen.Epleskrottenpåkantenavskrivebordetluktervondt,oghantreffersøppelbøttaperfektpåførstekast.Kanskjehanskalsatsepåbasket, spøkerhanitankene.Sååpnerhandørenogspretteropptrappa ifirejafs.
Menshangranskerinnholdetikjøleskapet,kommerpappaforsiktiginnisynsfeltet.
–Hei,sierhanmildt.
–Hei,sierOscar.
–Fisketurpåsøndag?
–Okey.
Ikkealleforeldreføleratdekjennerbarnasinesågodt,spesieltiungdomstiden.MenOscarsfarharlagtmerketilet mønsterinårOscarklipperavkommunikasjonenmedet utagerendebrøl:Deternårhanblirtrengtoppiethjørneav nederlag,somomhanerenskuffelseforforeldrene.
HvisforeldrenetilOscarhaddeværtheltærligemedseg selvoghverandre, er delittskuffetoverhvorlitesønnensynes åtagrepomegetliv.Detbetyrikkeatdeelskerbarnetsitt noemindreellerdefinererhamutfraskulk,fraværogdetsom utenfraserutsom«vondtiviljen».Oscarharenfarsomer uendeliggladiham,mendetteaspektetvedrelasjonenerblitt usynligoverlengretid–somimangefamilierderdetfinnes ensårelefantirommet.
Viharikkeetgodtnorskbegrepfor«shaming»(skamming erdetnærmestevikommer)–åpåføreandreskam.Heller ikke«guilting»harensolid,norsknavnebror,menerisamme kategori:Dethandleromågidenandredårligsamvittighet. Oscarerlangtfraaleneomåværevarpå shaming og guilting fravoksne.FarengjørderfornoelurtvedågiOscargarantier førenvanskeligprat.Fordetførstekansønnensenkeskjoldetlittutenåværereddforstikkfrapappasskampåførende ogskyldpåførendesverd.Fordetandreblirfarenmerbevisst segselvisamtalen–hanhargittetløfte,ogdettvingerham tilåværepåpasseligmedegneformuleringer.Hvishanklarer åviseOscaratensamtaleomskolefraværethansikkeeret angrep,åpnerdetforenheltnyverdenavkommunikasjon. Bådeomdetsomskjernå,ogomandrevanskerlivetmåtte bringeifremtiden.
Først:Deterikkesikkertdeskjulernoe
Dettekapittelettareksplisittforsegmønstrederungdommenefareroppellertrekkersegunnahvergangvinærmer ossspesifikketemaer.Genereltkanvidogikkeleggetilgrunn atentenåringalltidholderpåenvanskelighemmelighet.Vi skalhagodegrunnerforåtolkeatferdenderessomnoemer enndetdefortellerossatdeter.Enhissigfemtenåringerkanskjesintfornoeheltkonkret.Entrettenåringsomsieratalt erbra,kanmenedetheltoppriktig,selvomvisynesdethar værtmolefonkenstemningdensisteuka.
Itilleggernoenhemmelighetertilforåholdes.Ungdommer skal væretildekkendeoghemmelighetsfulle,ogvikanikke lengerdeleinndetdebærerpå,i«gode»og«vonde»hemmeligheter,sånnsomdadevarbarn.Detkanhendedebeskytterenkompissomharbetroddsegomnoeprivat.Ellerdehar
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
andregodegrunnertilikkeåvilledelemedoss.HvisHenrikpåsekstensittervedbordetogsvarermedtankefulle«vet ikke»,kandetværefordihanharsluttetådelealtukritisk medforeldrenesine–somerheltnormaltidenalderen.Det erintetmålåfotfølgehamemosjonelttilhaninnrømmerhva hantenkerpå:«Okey,jegfantaserteomåpulehunnyejenta iklassen!Fornøyd?!»
Sidenviikkekanlesetanker,risikerervialtsååleggeoss tettpåenungdomsomirealitetenikkeskjulernoevanskelig.Enmåteåunngådettepåeråtaensjekkmedossselv omhvorforvierbekymret.Erdetnoekonkretsomharutløst uroenvår?Isåfallkanvitameddettevidereinnisamtalen medungdommen.Menharvibareenvagfølelseavat«det ernoe»?Dakandetværegreitågånoenrunderitankene påomviegentlighargrunntilåsetteigangmedbekymrede alvorsprater.Detblirslitsomtåværetenåringomvoksnetil enhvertidskaletterspørrehvasomergalt,basertpåmagefølelsealene.Hvisvitaroppenbekymring,uansetthvorsikrevi erihvorrettvihar,børvialltid,utenunntak,lytteordentlig tilungdommenssvar.Deterlikeviktigåtadetpåalvornår enungdomfortellerathenhardet bra,somnårhenforteller atnoeervanskelig.Kanskjetvilervipåatforklaringenderes kanstemme.Dakanvigåigrundigsamtalemeddem.Menvi skalaldritalettpååproblematisereentenåringslivmotdennesvilje.Dukanjotenkedegselvhvisdufortaltekollegaene dineatdutrivesgodtmedethøyttempooghardetkjempefint påjobb,mendeignorertedetogigjenogigjenmesset:«Uff, duerjoikkedegselv,dettetempoeterforhøytfordeg,stakkars.»
Dennebokenhandlerikkeom«ungdommersomhardet fintogikketrengeråpratemedenvoksen»,denhandlerom detågjøresegtilgjengeligforsamtaleogsånårdenungeer
ambivalenttilhvorgodidédeterååpneseg.Dettekapittelet følgerderforulikeungdommersomskulleønskedeklarteå involvereossidetvanskelige,mensomikkesynesdetvirker trygtnok.Oghvordanvikangjøredetletterefordem.
Hvorforbeskytterungdommeneseg?
Dekanvirkesåtøffe,tenåringene.Somomvåremeninger eruvelkommenstøyienverdensomvilleklartsegutmerketutenoss.Tilenvissgraderdetteogsåriktig–ungdommerbevegersegoftegradvisvekkfraåfølgerådenefrasine nærmestevoksne,ogorienterersegistedetmermotjevnaldrende.
Uberørteavvårtblikkerdeimidlertidikke.Ordenevåre harmakt.Detkanværevanskeligåforståhvasomblirsågalt, mentenåringerersårbareforsammetypedevalueringsom villegjortvondtforossalle:Duhørerikketil.Duertilbryfor oss.Vitrorikkepådeg.Viserikkehåpfordeg.Vilikerdeg ikke.Deternoegaltmeddeg.
Kanskjemenervidetikkesånn,ellerungdommensyneså tolkeossiverstemening.Deterlikevelvåroppgaveåomformuleredersomordenevåreblirskarpereenndetåler.
Åbeskyttesegmotdetvi kanskje skalsi: Uansettalderhar vimenneskerlettforåhenfalletilenslagsstrutsestrateginår dårligenyheternærmerseg(dettestårdetmeromikapittel 4).Utenegentligåskjønnedetselvkantenåringerleggeseg tilmønstrederdeavviserandreførderekkeråfåbekreftetat foreldreneskalskilles,atdeharstrøketpåeksamen,ellerat deharskuffetoss.Detblirforutrygtååpneforverdensærlighet,ogdernedeisandenerdetstilleogrolig.
Noengangerertrusselenkonkretinformasjonellerutsagn
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
fradenandre,andregangererdetsamtalenisegselv.Fjortenåringensomikkevilrisikereatmammasierathunermer stoltavstorebrorenennavhenne.Sekstenåringensomavsluttersamtalenhvergangmiljøterapeutenvirkersomhan skalspørreomhjemmesituasjonen.Åblimåltogvurderter ogsåvanskeligformange,ogsamtalenviønskeråhamed ungdommen,kanbæremedsegentrusselomevaluering. Utviklingssamtalenmedkontaktlæreren,tilbakemeldingpå enpresentasjon,svarpåendiagnoseetterutredning.Talletpå envekt.Toppingavetlag.Avogtilfølesdettryggereåtrekke segunna.
Åbeskyttesegmotdjevlerdeselvmalerpåveggen:Svarthvitt-tenkningenungdommeroftefallerinnisomennaturlig delavsinutvikling,kanblideresverstefiendenårdevurderersegselvellerfortolkervåretilbakemeldinger.Altblirdikotomier:Deerslemmeellersnille,peneellerstygge,vellykkede ellermislykkede,elsketellerhatet.Fravårtperspektiverdet etmysteriumatdekviersegforåsnakkemedoss,menideres verdenfinnesdetbareytterpunkteråvelgemellom.Dermed trordeatdetstårmerpåspillenndetsomerreelt.Åmyke oppmotsetningenedeserforseg,kanbådesenketerskelenfor atdedelertankenesinemedoss,oggjøredetletterefordem åmøtesegselvmedraushet.
Vikanpresenterealternativefortolkningersomvisergråtonenemellomsvartoghvitt,ellervikansettespørsmålstegn vedhardekonklusjoner(«Hm,deterfintatdutarselvkritikk foratdurøpethemmelighetenhennes,menjegsynesikkedet gjørdegtil‘verdensverstevenn’.Dumåvelfåhalitttabbekvote?»).Deterikkesikkertungdommenefaktisktrorpåsin egenpolarisering,noengangersikrerdesegmotvårtdømmendeblikkvedåoverdrive.Littsomnårbarnsier«ååh,jeg
ersådårligtilåtegne»oghåperpåtrøstenderos.Uansettskaderdetikkeatvigjøretmildtopprørmotoverdrevensvarthvitt-tenkning.
Forentidtilbaketraffjegenfjortenåringsomvarutpreget kulogpopulær.Hunvaravogtilubetenksomtslemmotde «ukule»somendelavsinkulhet,samtidigsomdetmoralske kompassethennesvarinnstiltpååværesnillmotalle.Hver gangsamtalenevårenærmetsegdilemmaenemellompopularitetoggodoppførsel,skiftethuntema.Detvirketsomom hunhelstvillebevareetsynpåsegselvsomensomvarhyggeligmotandre,mensamtidigmistenkteatdetikkevarsånni virkeligheten.Medmassetryggingpåathunikkevarondom detvistesegathunbedrevmobbing,fikkvipakketutnyanseneisituasjonen.Hunturteåutforskesittegetskrekkscenario:Ofrethunandresskolehverdagforegensosialvinning?
Detsmertethenneåinnseatsvaretpådettevarja.Etteren modigdiskusjonmedsegselvlandethunpåatdettevaren atferdhunikkekunneståinnefor,ogiløpetavskoleåretendrethunsegtileninkluderendeogprososialelev(ogvarfortsattlikepopulær).
Åbeskyttesegmothvabetroelsenkanutløse: Deflestebarn ogungeharopplevdativrigevoksnesatteigangoveriltetiltak.Elleratdetåfortelleenvoksennoeutløsteenveividere deungeikkeønsket,hvorstienbakdemgroddeugjenkalleligigjenmensdegikk.Noengangerholderungdommeross påavstandfordideikkevethvavivilgjøremedinformasjonen.Hvisdetilsluttgårmedpåenprat,åpnerdegjernemed «Loverduåikkesidettilnoen?»
Deteruhyreviktigatviertilåstolepå,atviikkesprerdet deforteller,pålærerværelset,ifamilienellertiljevnaldrende.
Mendetvilværerentlureriålovedematdetdesier,vilbli holdthemmeliguansetthvadeter.Forbetroelseromvoldog overgrepmågripesfatti.Planeromselvmordmåstoppes. Skyldbetyngedeinnrømmelsermåkanskjetasvideretilpolitiet.Detteerlivet,ogdabørviikkesi:«Dukantrygtfortelle meghvasomhelst,detblirmellomoss.»Derimot kan viforsikredemomatviikkeskalreageremedraseri,elleratviikke vilslutteåelskedem.Ogvikansi:«Jegskalgjøremittbeste forårespekteredetduvilskalværehemmelig,ogdeterkun desomabsoluttmåviteomdet,someventueltfårbeskjed.» Vikanogså,nestenuansettsituasjon,si:«Detkanhendeatdet dusier,kreveratjeggjørnoe,menisåfallblirdetaldriuten atduerinvolvert.»
Ålaværeåsnakkefordidetervanskeligåprate: Enavgrunnenetilattenåringerflykterfrasamtalenevåre,kanværeat deikkevethvadeskalsi.Dekanseforsegethardtforhør medspørsmåldeerlangtfraåkunnebesvare.Ordenestrekkerikketilforåbeskrivedetdebærerpå,ogforsøkpåsamtaleetterlaterbarestillhetogmisforståelser.
Idagenssamfunnharvihøyeforventningertilatordiseg selvskalværeforløsende.Men«snakkomdet»eretmantra somkunvirkerfristendepådesomlikeråprate.Deekstrovertestidsalderlarsamtalendefineresavpremissersompasserdårligforenstorandeltenåringer.Forånåfremogsåtil destilleogdeordfattigemåvihameråspillepåenn«detblir bedreavåprate».Noenungdommerelskerriktignoklange samtaleribilen,påturiskogenelleroverenkoppkakao.Men andrevilsetteprispåensamtaleformderdeikketrengerå utdypesåmye.Tildisseungdommenebørviikkeformidlenoe annetmålennatinformasjonenkommuniseresfrademogut tiloss.Debehøverikke«setteordpådet»medenforventning
omataltskalblibedrenårdebarehar«fåttdetut».Sånner detfornoen.Slettikkeforalle.
«Dukommerikketilåtropåmeguansett»: Ikkeåblitrodd ellertattpåalvorkanværesåprovoserende,sårtogskadelig forrelasjonenatnoenungdommertrekkersegunnaistedet forååpneformulighetentilåfåhjelp.Detfølesmeningsløst åsifraomusikkerhetensin,sistbledetfnystvekksom«irrasjonelttenåringstøys».Defortellerikkeomovergrepene,for darisikererdeåblibeskyldtforåfinnepådet.
Detkanværevanskeligåforståatdeterfryktenforikkeå blitroddsomstoppersamtalene,spesielthvisdeterenannen voksenellerjevnaldrendesomhargittdenungedårligeerfaringer,ogikkeviselv.Løsningenkanliggeiådemonstrerefor ungdommenatviønskerålytteutenforbehold,førvigåri dialogomdetsomplagerdem.Atdeskalfåleggefremperspektivenesineutenåmøtekorreksjoner.
Jeggjøroftedettemedungdommerjegmistenkeratbærer pånoedeikketørååpnesegom.Kanskjedevetatforeldrenealleredeharfortaltmegsinversjonavhvasomharskjedd –enversjondeselvikkekjennersegigjeni.«Uansetthvasom skjeddepådenfesten»,kanjegsi,«loverjegålytteheltåpent tildinversjon.»VidereisamtalenbrukerjegYdmyklytting, somdukanleseomikapittel2.Jegloveraldriatjegskaltro påatdetdesier,ersant.Fordetførstefordidetkanviseseg åværefeil.Fordetandrefordijegvilgidemromtilåtøye sannhetentiljegharvistmegverdigåfåhørehvasomfaktisk skjedde.
Åbeskyttesegmotvårbelærendetone: Deterslettikkesikkertduharfortjentdet,menendelungdommervilmøteoss voksnemedskepsisfordiderestidligereerfaringerharvært
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
liteflatterendeforvårdel.Tenåringerserforeksempelsjelden poengetiågjøresegsårbarforenvoksensombelærerdem. Baregjørdegfølgendetankeeksperiment:
Dutarenølmedenkompisogbestemmerdegforåvære ærligomnoesomharplagetdegmyeidetsiste.«Jeghargjort endårliginvestering»,sierduskamfullt,«detsåbrautdajeg gjordedet,menjegvissteatjegtokenrisiko.»Kompisendin nikkerforståelsesfullt.«Sårastedetetterdegreienepånyhetene»,dumerkeratdeterhardtåinnrømmenederlaget,og blikketdittslåsautomatiskned,«ogjeghaddeinvestertså mye,nestenallesparepengene,littavungenespengerogså. Nåerdetnesteningentingigjen.»Pulsendinøkeritaktmed erkjennelsenavhvoralvorligsituasjonendiner.Åsidethøyt varpåsammetidenlettelseogenpåminnelseomimplikasjonenefeilinvesteringendinkanvisesegåha.Kompisendinsetterblikketideg.Såsierhan:«Vel,detskulleduhatenktpå førdugjordenoesåuansvarlig.»Hanleggertil:«Jeghåperi detminsteduharlærttilenannengang.»Hvornyttigvilledu opplevdatdettesvaretvar?Oghvorfristendevilledetværeå åpnesegforham, ellernoenandre,nestegangnoegikkskeis ilivetditt?
Deteretvanligirritasjonsmomentforungeatvoksneblirbaksetesjåførerilivetderes–atviistedetforåvisedemforståelseogempati,gnirinnhvordummeelleruforsiktigedehar vært.Egentligfinnesdetytterstfåanledningerderenungdom vilsetteprispåsetningen«håperduharlærttilnestegang» eller«detskulledutenktpåfør».
Firemåterungdommerkanholdeavstandpå Vikanikkeforutsehvordanhverenkelttenåringviloppføre segdendagenenvanskelighemmelighetergjemtbakambivalensogutrygghet.Devilhahvertsittindividuellemønster. Laosslikevelforestilleossatdetgåranådeleinnungdommenesforsvar,deresmåteråskapeavstandogavviseossogvåre godeintensjonerpå,ifirehovedkategorier:Pinnsvin,sangfugl,kameleonogskilpadde.
Pinnsvinet:«Holdkjeft!»
Detforsvaretjegharkalt«pinnsvin»,ernårtenåringenskyver ossvekkvedåutagere.Ethulliveggenfraenrasendeknyttneve.Styggekommentarersomdetonereriselvbildetditt. Hylendebanningogslamrendedører.Medmaktjagertenåringenossutavdenemosjonelleintimsonensin.Kommervi fornær,risikererviskarpestikkellerhissigebrøltilviskjønnervårtegetbesteogtrekkerosslydløsttilbake.
Pinnsvinetsdesperasjondriverfremenfiendtlighetisituasjonensomholderdenandrepåavstand.Fordidetgjørvondt åbliofferforukvemsordellerbitendepersonangrep,oppnår mangeungdommermedpinnsvinforsvaratdenvoksnelister segbaklengsutavsamtalen.Forsvarsmetodenerikkesmertefullkunforossvoksne,menogsåfordeungeselv,somsitter igjenutendenstøttendeegentligtrenger.Detblirfortensomt åværepinnsvin.
Ikapittel3vilduseatdeteroverlappoglikhetstrekkmellomdetåmistebesinnelsenogdetåvirkehissigsomenstrategiforåfådenandretilåavsluttesamtalen.Frautsidener dettilforvekslinglikt:Enungdomsomfallerutavlikevektog slukesavraseri(kapittel3),oppførersegakkuratsomtenårin-
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
genmedpinnsvinforsvar.Hvisenavminepasienterreiserseg midtitimenogslårhulliveggen,kanjegikkeviteomhenhar mistetkontrollenoverintensaffekt,elleromdeterenfortviletmåteåstrupesamtalenpå.Umiddelbartvilløsningenvære densammeibeggetilfeller:Forholdemegroligogempatisk, settegrenserhvisdeternødvendig,ikkeeskaleresituasjonen vedåblikonfronterende,også,nårdetharroetseg,prøveå forståhvasomskjedde.
Videreisamtalenevildetimidlertidliggeetinteressant skillemellomdetoårsakenetilutbruddet:Enungdomsom blirrasktprovosertogmisterkontroll,viltrengeatjegbevegermegvarsomtoghjelperdenungetilåtåle,ogjustere, voldsommefølelser.Erderimotmønsteretatvissesamtaleemneralltidutløserplutseligesinneutbrudd,kandethendesinnetikkehandleromreeltraseri,menometbehovforåstoppe detjegsier.
Deterisegselvnyttigåværebevisstpådissetomåteneå væresintpå,ogallenyansenesombormellomdem.Kanskje jegbommerpåhvasomskjermellomossderogda,ogtror sinnetermerspontantenndetivirkelighetener.Detgjørikke noe.Nårtenåringenerroligere,kanvisammenutforskehva dettehandletom.Hvakangjøredetlettereforakkuratdette ungemennesketåholdeutsamtalen?Forsamtalenerviantakelignødttilåhapåenellerannenmåte,påettellerannet tidspunkt. Konkretegrepimøtemedpinnsvinforsvar
Hvordanerdetnaturligåreagerepåutageringogsinne? Hvordanskalvibeskytteossselv?Oghvordankanvioverbeviseetutslittpinnsvinomatviertilåstolepå?
Settgrenser,menståimotfristelsentilåeskalere: Deterhelt naturligomduforbigåendemisterevnentilåtenkeklart. Styggspråkbruk,giftigestikkellertrusleromvoldvilslynge degutisterkaffekt,ogkroppendinspennersegivalgetmellomåkommesegvekkellerslåss.Duikkebarekan,men skal settegrenserforhvadufinnerdegiatungdommensierog gjør.Barnogungebørerfareatensamtale,ogsåmednoen somereldre,ersomåkasteballmedhverandre.Noengangerkommerdethardeskudd,ellerkastsomåpenbarterumuligåtaimotfordenandre.Detergreit.Menselvenklok ogsnillvoksensettesutavspillhvisdefårenballkylthardt iansiktetmedvilje.Kjennerduattålegrensendinernådd, børdugåfrasituasjonen–barehuskåkommetilbakesenere. Ogdukanforsvaredegmotenutagerendeungdom,samtha grenserforhvaduakseptereravspråkbrukogfornærmelser.
Detdu ikke kangjøre,erå«taigjenmedsammemynt»og blivoldelig,psykiskellerfysisk,selvomdetfølessomungdommen«beromdet».Fordetførsteerdetforbudt,uansett hvilkenrolleduspilleritenåringensliv,fordetandrebetyr detkrokenpåtillitsdørendereimellom.Aggressiveungdommerbringersjeldenfremdetrauseogempatiskeimenneskenerundtseg,derforerdegjernevantmedtruslerogvonde kommentarer.Foreldremisterkanskjebesinnelsenogsiernoe stygt.Provosertefagpersonerbeherskerseg,menkanblipassivt-aggressive(«Vetduhva,jegtrorikkedu vil hahjelp,og daskaldufåslippeåkommehit.»).Dukanværedensom bryterdettemønsteret!
Foråstoppedegselviåsinoestygtiaffektkanduteste utteknikken«tidsmaskin».Detteeretlitetanketrikssomgår utpååskrutidenmentaltfremogtilbake.Formindelerdet blantannetnyttignårjegharlysttilåsovelittlengerenn
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
jegbør.Trøtthetenkjempermotfornuftenogbrukerforslitte argumentersom«hvisdubaretarenekstrakortdusj,kandu sovetiminuttertilnå».Deterherjegtaribruktidsmaskinen. Jegserformegatjegharsovettiminutterlengerogikkerekkertogetmitt.Iforestillingenblirjegdramatiskogroperut atjegskullegjorthvasomhelstforåkunneskrutidentilbake ogståoppnårjegskulle!Hvorfortroddejegdetskullegåbra åsovetiminuttertil,detvartiminutterjegikkehadde!Tadaa,hererjeginåtidenogkanvelgeannerledes!Etmirakel! Såstårjeglettetoppogrekkertogetmitt.
Dettetrikseterikkenoesombørbrukespåaltavstortog småttihverdagen,detblirfortslitsomt.Mendetkanvære nyttigsomenlitenhjelpisituasjonerderviljestyrkenslarker. Medungdommenkandubrukedetnårdutrengermotivasjon tilåholdemunn.Laosssisønnendinnettoppharkaltdeg «hore»,ogduharlysttilåsetteskapetpåplassvedåtrekke tilbakenoefintdusaikonfirmasjonstalenforrigehelg.Du mistenkeratdetkanbliknusende,mendet føles veldigriktigderogda.Stoppetøyeblikkogtestuttidsmaskinen.Lukk munnenogbruksekundenedetkrever:Forestilldegatduhar sagtdetdutenker,ogatdethargåttveldiggalt.Guttenreagertepådetdusa,vedåsigesammenistillhetogbedeggå, ognåhardetgåtttoukerutenkontakt.Duskullesåinderligønskedustoppetdegselvdengangen.Vipserduinåtiden ogharsjansentilåtiestilleistedet!Holdutfrustrasjonendin tildenmestintensekrisenerover.Dittfremtids-jegviltakke deg.
Merk: Avogtilvilduglippeogsinoeduangrerpå.Se kapittel3omhvordandukanreparereetteråhasagtnoe stygt.
Hvordan settegrenserutenåeskaleresituasjonen? Nårdu ernødttilåsetteengrenseforungdommensatferd,kandu gjernegjøredetmedåpningforatdetikkevarlikevondtment somdetfremsto:«Jegvetjoikkehvorilledumenerdet,men formegkrysserdetengrensenårdusnakkerstygtomutseendetmitt.Ikkegjørdetmer.»Fortsettsamtalenførungdommenfårsvartdeg,omsåbaremed«Meeenn…hvavardetjeg skullesiistad?Oi,nåharjegheltglemtdet,detvarnoeom detmedStarWars…»Poengeternemligikkeatungdommen skalbeklage,skammesegellerutdypefornærmelsenesine, kunatgrensenblirutvetydigsatt.
Hvisdetsammeskjerigjen,kandurefereretilgrensendu sattesist,ogspørrehvasomkangjøredetlettereåholdeseg innenfordengrensen:«Somsagterdetuaktueltformegat dugårovertilådiskutereutseendetmitt.Erdetnoesomkan gjøredetletterefordegåklareåfølgedenregelen?»Snakk medutgangspunktiatungdommen ønsker åfølgespilleregleneforennormalsamtale,menatdetervanskelig.Fåmenneskerfinnersegtilretteirollensomfortellingensskurk. Antakeligvarmeningenbareåholdedegogspørsmålenedine påavstand,ikkeåsåreellerskremmedeg.Klarerduåsvare medvarmeistedetforforakt,ermyevunnet.
Finnuthvaungdommeneventuelterreddforatskalskje: Jevnligvildetliggenoenrisbakspeiletforpinnsvinet,ogforsvarethandleromkonkretekonsekvenserdetprøveråforhindre.Igjen:det kan værereelt,menofteerdetkunnoe ungdommentrorkommertilåskje.Hameddegmuligheten foratdørensomsmellerigjeniansiktetditt,prøveråstenge uteenektetrussel.Ommulig,finnforsiktiguthvadeter,neste gangdereprater.Sinoesåntsom:«Jeglurerpåomdeternoe herjegikkeskjønner,noeduerreddforatsamtalenvårskal
nårungdommenikkevilsnakkemedoss
føretil.Erdetgreitfordegatjeggjetterlittpånoentingjeg hartenktpå,ogsånikkerduhvisjegskulletreffeblink?»Kom medmangeforslag,sånnatdetikkeblirfornært.Eksempler påhvaungdommerkanseforseg,kanvære:Foreldreneslutteråværegladeidem.Demåflyttepåinstitusjon.Deblir tvungetibehandling.Endebryrsegom,havneritrøbbel.Bekymringvilgjøreatforeldreikkelardemværealene.Detaper ansikt.Allepåskolenvilfåvitehvadebærerpå.
Noengangeroppleverjegatungdommerikkeklarerå nikkeellerpåandremåtersignalisereatgjetningenminstemmer,menatderisterpåhodetsomsvarpåalleforsøkbortsett fradetsomstemmer.Dagjørjegnoesåntsomdette:
Jeg:–Hmmm…erdubekymretforatbarnevernetskal blandesinn?
(Ungdomristerpåhodet.)
Jeg:–Okey.Erdureddforatforeldrenedineskalblisinte? (Ungdomristerpåhodet.)
Jeg:–Erdureddforatjegmåmeldedegtilpolitiet,ogat dukommerifengsel?
(Ungdomsitterheltstilleogbareserpåmeg.)
Jeg:–Sidenduikkeavkrefterdet,forklarerjeglittforsikkerhetsskyld.Deterganskefåtingjegerpliktigtilå meldetilpolitiet.Nåskaljegsilittomdet,såkanduavbrytemegvedåristepåhodethvisdetjegsier,erhelt uinteressant…
«Jegkommerifred,ogjeglikerdeg»: Mangeungdommer somfresertruendeivanskeligesamtaler,erutryggepåoss.De vetikkehvordehaross,elleromvilikerdem.Dekanogså følepåenslags«bristeellerbære»-situasjonderaltvilendre seg–foralltid–omdeerærlige.Deterslettingenselvfølge
