GRIT
AngelaDuckworth GRIT
Lidenskapenogstandhaftighetenskraft
OversattavSignePrøis
AngelaDuckworth
Originalenstittel: GRIT–ThePowerofPassionandPerseverance OversattavSignePrøis
AngelaL.Duckworth©2016
Norskutgave: ©CAPPELENDAMMAS,2017
ISBN978-82-02-53855-2
1.utgave,1.opplag2017
Omslagsdesign:MiriamEdmunds Sats:Type-itAS,Trondheim2017 Trykkoginnbinding:LivoniaPrint,Latvia2017
Satti9,8/12,3pkt.Jansonogtryktpå80gHolmenBookCream1,8
Materialetidennepublikasjoneneromfattetavåndsverklovensbestemmelser.
UtensærskiltavtalemedCappelenDammASerenhvereksemplarfremstilling ogtilgjengeliggjøringbaretillattidenutstrekningdeterhjemletilovellertillatt gjennomavtalemedKopinor,interesseorganforrettighetshaveretilåndsverk.
Utnyttelseistridmedlovelleravtalekanmedføreerstatningsansvarog inndragning,ogkanstraffesmedbøterellerfengsel.
www.cappelendamm.no
TilJason
Innhold
Prolog... ....................................
DelI:Hvaergrit,oghvorforerdenviktig
Kapittel1:Åmøteopp... .......................
Kapittel2:Distrahertavtalent ...................
Kapittel3:Innsatsveierdobbeltsåmye.. ..........
Kapittel4:Hvormyegrithardu?... ..............
Kapittel5:Gritvokser... .......................
DelII:Åfågrittilåvokseframinnenfra
Kapittel6:Interesse. ...........................
Kapittel7:Øvelse... ...........................
Kapittel8:Formål.. ...........................
Kapittel9:Håp. ...............................
DelIII:Omåfågrittilåvokseutenfra
Kapittel10:Oppdrabarntilåfågrit. ..............
Kapittel11:Gritslekeplass... ...................
Kapittel12:Engrit-kultur .......................
Kapittel13:Konklusjon.. .......................
PROLOG
Dajegvoksteopp,hørtejegofteordet«geni».
Detvaralltidfarenminsomsnakketomdet.Hanlikteåsi, heltutavdetblå,at«duerikkeakkuratnoegeni,vetdu!». Denneuttalelsenkunnekommemidtimiddagen,underen reklamepausemensvisåpå TheLoveBoat,elleretterathan haddeslengtsegnedpåsofaenmed TheWallStreetJournal.
Jeghuskerikkehvajegpleideåsvare.Kanskjejeglotsom omjegikkehørtehvahansa.
Farenmintenkteoftepågenialitet,talentoghvemsom haddemeravdetennandre.Hanvarveldigopptattavhvor smarthanselvvar.Hanvarveldigopptattavhvorsmartfamilienhansvar.
Detvarikkebaremegsomvarproblemet.Farenmintrodde ikkeatbrorenminogsøsterenminvargenierheller.Etterhans målestokkvardetingenavosssomkunnemålesegmedEinstein.Dettevartydeligvisenstorskuffelse.Farenminvar bekymretforatdenneintellektuellesvakhetenvårskullesette begrensningerforhvavikomtilåoppnåilivet.
FornoenårsidenvarjegsåheldigatjegbletildeltforskerstipendetMacArthur,somofteomtalessom«genistipendet». DusøkerikkeomåfåenMacArthur.Duspørhellerikke vennerellerkollegaeromånomineredeg.Deterenhem-
meligkomité,beståendeavtoppfolkeneidittfagområde,som bestemmeratarbeidetdugjørerviktigognyskapende.
Dajegmottokdenuventedetelefonenmeddenstorenyheten,vardenførstereaksjonenmintakknemlighetogforbauselse.Sågikktankenetilfarenminogdenbryskediagnosen hanhaddegittmittintellektuellepotensial.Ogdetvarikke feil,dethansa:JegvantikkeMacArthur-stipendetfordijeger såmyesmartereennmed-psykologenemine.Menhanhadde gittriktigsvar(«Nei,deterhunikke»)tilfeilspørsmål(«Er hunetgeni?»).
DetgikkomtrentenmånedfrajegfikkMacArthurtelefonentilnyhetenbleoffentliggjort.Jegfikkikkelovtilå fortelledettilnoen,bortsettframannenmin.Dettegameg tidtilåtenkeoverhvorironiskhelesituasjonenvar.Enjente somgjentattegangerblirfortaltathunikkeeretgeni,ender oppmedåvinneanerkjennelseforåværenettoppdet.Hunfår utmerkelsenfordihunharoppdagetatdetvikanoppnåilivet antageligharmermedlidenskapogstandhaftighetågjøre ennmedtalent.Nårhunmottardenneutmerkelsen,harhun opparbeidetsegenanseligmengdeeksamenspapirerfranoen noksåtøffeskoler,mendahungikkitredjeklasse,varhunikke godnoktilåkommeinnpåprogrammetforspesieltbegavede elever.Foreldrenehenneserkinesiskeinnvandrere,menhun blealdrioppdratttilålæreathardtarbeiderdetsomskaltili livet.Istridmeddemeststereotypeforestillingeneomkinesere,kanhunverkenspillepianoellerfiolin.
DenmorgenenMacArthur-stipendetskulleoffentliggjøres, rusletjegovertilleilighetenhvorforeldreneminebor.De haddehørtnyhetenallerede,ogdethaddeogsåflereav«tantene»mine,somringteslagislagforågratulere.Datelefonen omsidersluttetåringe,snuddefarenminsegmotmegogsa «Jegerstoltavdeg».
Detvarsåmyejeghaddelysttilåsvare,menistedetsajeg bare:«Takk,pappa.»
Dethaddeikkenoeforsegådvelevedfortiden.Forjeg vissteathanfaktisk var stoltavmeg.
Allikevelønsketendelavmegåreisetilbaketilfortiden,til dengangjegvarenlitenjente,ogfortellehamaltdetjegvet idag.
Daskullejeghasagt:«Pappa,dusieratjegikkeeretgeni. Detskaljegikkeprotesteremot.Dukjennermangeandre somersmartereennmeg.»Jegkanforestillemeghvordanhan villehanikketalvorligforåbekreftedette.
«Menlamegfortelledegnoe.Jegkommertilåvokseopp tilåbliensomelskerjobbensinlikehøytsomduelskerdin. Ogikkebarekommerjegtilåhaenjobb;jegkommertilå haet kall.Jegkommertilåutfordremegselvhverenestedag.
Nårjeggårpåensmell,kommerjegtilåreisemegigjen.Det kangodtværeatjegikkeerdensmartestepersonenirommet, menjegviljobbeforåværedenmedmestgrit.»
Ogdersomhanfremdeleshørteetter,villejeghafortsatt med:«Forilengdentellergritmerenntalent,skjønnerdu, pappa.»
Idag,mangeårsenere,harjegvitenskapeligebevisfor dennepåstanden.Ogikkebaredet:Nåvetjegatgriteren foranderlig,ikkepermanent,variabel,oggjennomforskningenminharjegfåttkunnskapomhvordanmankanfågrittil åvokse.
Dennebokaerenoppsummeringavaltjegharlærtomgrit. Dajegvarferdigmedåskriveden,drojegpåbesøktilfaren min.Iløpetavfleredagerlestejeghverenestelinjeforham, kapittelforkapittel.HanharhattParkinsonsdetsistetiåret, ogjegerikkeheltsikkerpåhvormyehanfaktiskforsto.Men detvirketsomomhanlyttetoppmerksomt,ogdajegvarferdig,såhanpåmeg.Etterdetsomføltessomenhelevighet, nikkethanéngang.Ogsåsmiltehan.
DelI HVAERGRIT,OGHVORFOR ERDENVIKTIG
Kapittel1
ÅMØTEOPP
Alleredeførdutrerinnpåskoleområdettildenamerikanske krigsskolenWestPoint(UnitedStatesMilitaryAcademyatWest Point),hardugjortdegfortjenttilåværeder.
OpptaksprosessenforåkommeinnpåWestPointerlike strengsomforlandetsmestprestisjetungeuniversiteter.Det ernødvendigåhatoppresultaterfradenasjonaleprøvene SATellerACT,itilleggtiltoppkaraktererfravideregående skole.MennårduskalsøkepåetuniversitetsomHarvard, trengerduikkeåbegynnesøknadsprosesseniførsteklassepå videregående,ogdumåhellerikkesikredegennominasjon fraetkongressmedlem,ensenatorellerUSAsvisepresident.
Dutrengerhellerikketoppvurderingeravdenfysiskeformendin,inkluderttingsomløping,push-ups,sit-upsogpullups.
Hvertår,mensdegåriførsteklassepåvideregående,begynnerover14000søkere1 pådenneopptaksprosessen.Dette antalletlukesnedtil4000søkeresomgårvidereinomineringsprosessen.Omtrenthalvpartenavdisseigjen–altså rundt2500–oppfyllerWestPointsstrengeakademiskeog fysiskekrav,ogfradenneutvalgtegruppenblirbare1200tatt innogkanbegynne.Nestenallemenneneogkvinnenesom hargåttpåWestPoint,harenbakgrunnfraelitenivåiskoleidrett,ogdeflesteharværtkapteinpålaget.
Ogallikevelfallerénavfemfraføravgangseksamen.2 Det somerendamerkeligere,erathistorisksettharenbetydelig andelavdissefaltfraalleredeiløpetavdenførstesommeren deerder,iløpetavetintensivt,sjuukerlangttreningsprogramsomselvidenoffisiellelitteraturenkalles BeastBarracks, ellerbarekortversjonen Beast.
Hvembrukertoårpååkommeinnetsted,forsååfallefra iløpetavdeførstetomånedene?
Detmåsiesatdetikkeersnakkomtovanligemåneder. IWestPointsintroduksjonshåndboker Beast beskrevetsom «denfysiskogpsykiskmestutfordrendedelenavdefireårene påWestPoint…designettilåhjelpedegmedovergangenfra nykadetttilsoldat»3.
Dagenstarterklokka5.Nårklokkaharblitt5.30,står kadetteneiformasjonoghedrerdetamerikanskeflaggetsom heises.Deretterfølgerentøfftreningsrunde–entenløping ellerstyrketrening–etterfulgtavvekselvisformasjonsmarsjering,klasseromsundervisning,våpentreningoggymnastikk. Rosignaletgårklokka22.Ognestemorgenstarterdethelepå nytt.Ja,ogsåfinnesdetingenhelger,ingenpauser–unntatt måltidene–ogsågodtsomnullkontaktmedfamilieogvennerutenforWestPoint.
Entypiskdagiløpetav BeastBarracks: 05.00Vekking
05.30Reveljeformasjon
05.30–06.55Trening
06.55–07.25Egenpleie
07.30–08.15Frokost
08.30–12.45Trening/timer
13.00–13.45Lunsj
14.00–15.45Trening/timer
16.00–17.30Organisertidrett
17.30–17.55Egenpleie
18.00–18.45Middag
19.00–21.00Trening/timer
Enkadettharbeskrevet Beast slik:«Dublirutfordretpået stortantallmåterinnenhvertenesteutviklingsområde,både mentalt,fysisk,militærtogsosialt.Systemeterlagdforåoppdagesvakhetenedine,mendeterdetsomerhelepoenget –WestPointgjørdegtøffere.»
Såhvemkommerseggjennom Beast?
Åretvar2004,ogjeggikkandreåretpåpsykologi,dajeg bestemtemegforåfinnesvarpådettespørsmålet,selvom denamerikanskehærenhaddestiltsegselvdetsammespørsmåletifleretiårallerede.Faktiskvardeti1955–nestenfemti årførjegbegyntepådettepuslespillet–atenungpsykolog vednavnJerryKaganbleutkommanderttilhæren,underlagtWestPointogfikkoppdragetmedåtestedenyekadettene,meddetforøyetåforsøkeåfastsettehvemsomkomtil åbliværendeoghvemsomvilleslutte.4 Skjebnenvillehadet slikatikkebarevarJerrydenførstepsykologensomundersøktefenomenetomhvemsomfalleravvedWestPoint,han varogsådenførstepsykologenjegmøttepåuniversitetet.Det endtemedatjegjobbetdeltidpålaboratoriethansitoår.
Jerrybeskriverdeførsteforsøkenepååskilleklintenfra hvetenpåWestPointsomoppsiktsvekkendemislykket.Han huskersærligdemangehundretimenehantilbraktemedå visekadetterbildekortogbedeungemenneneomåkomme oppmedhistoriersomdesyntespassettilbildene.Poenget meddenneøvelsenvaråtrekkedyptgående,ubevisstemotiver oppfraunderbevissthetenderes,ogdenoverordnedetanken varatdekadettenesomklarteåvisualiserenoblegjerninger ogmodigeprestasjoner,vardemsomkomtilågjennomføre hellerennåfalleav.Somsåmangeideersomkanhøresgode utiprinsippet,fungerteikkedennesågodtipraksis.Historienekadettenefortaltevarfargerikeogmorsommeåhørepå,
mendehaddeoverhodetingentingmeddefaktiskelivsvalgenederesågjøre.
Etterdetteharfleregenerasjonerpsykologervietsintidtil dennenaturligeslitasjetematikken,menikkeénenesteforskerharkunnetsimedsærligsikkerhethvorfornoenavde mestlovendekadettenefortsetteråslutteførførstesemester erover.
Ikkelengeetteratjeghaddehørtom Beast,fantjegveien tilkontorettildr.MikeMatthews,enmilitærpsykologsom harværtdelavundervisningsstabenpåWestPointimangeår. MikeforklarteatWestPointsopptaksprosess5 ersværteffektivforåfinneframtilmennogkvinnermedpotensialforå gjøredetbrapåskolen.Opptaksstabenregnerspesieltutdet dekallerhverenkeltsøkers«helhetsskår»(WholeCandidate Score),somerdetveidegjennomsnittetavresultatenederes pånasjonaleprøver,karaktererfravideregåendeskole(justert utfrahvormangeeleversomgikkisøkerensavgangsklasse), ekspertuttalelseromdenenkelteslederegenskaper,ogtallmål pådenfysiskeformenderes.
DukantenkepåhelhetsskårensomWestPointshovedanalyseavhvormyetalentdenenkeltesøkerhar,stiltoverfor fireårsprogrammetsmangeutfordringer.Sagtmedandreord erdetteetestimatpåhvorlettdetvilværefordenenkelteå tilegnesegdemangeferdighetenesomkrevesavenmilitær leder.
Helhetsskårenerdenabsoluttviktigstefaktorenforå kommeinnpåWestPoint,ogallikevelharden aldri kunnetgi enpåliteligpekepinnomhvemsomklarerseggjennom Beast. Faktiskhardetværtsånnatkadettermedhøyesthelhetsskår harfaltavakkuratlikemyesomkadettenemedlavestskår.6 DetvarderforMikeholdtdørenåpenformeg.
Mikehaddekommetframtildethanmentekunnevære løsningenpågåten,hentetfrasinegenerfaringiflyvåpenetsomungmann.Selvomhansegetintroduksjonsprogram ikkehaddeværtlikeopprivendesomdetpåWestPoint,var detfleresentralelikhetstrekk.Detviktigstevarutfordringene
somovergårdetsomkadettenalleredebehersker.Forførste gangilivet,ogomtrenténgangitimen,bleMikeogdeandre rekruttenebedtomågjøretingdeikkekunne.«Ettertouker varjegsliten,ensom,frustrertogvillebareslutte–ogdet sammevillealleklassekameratenemine»,huskerMike.
Noensluttet,mendetgjordeikkeMike.
Detslohamatåvisehvamandugertilnestenikkehadde noemedtalentågjøreidetheletatt.Desomfaltavprogrammet,gjordedetsjeldenfordidemangletevner.Derimot,sa Mike,vardetviktigeihvilkengraddeogsåhaddeen«Aldrigi opp»-holdning.7
PådentidenvardetikkebareMikesomsnakketmedmegom dennetypen«Holdut»-holdningerimøtemedutfordringer. Jegvarbachelor-studentoghaddeakkuratbegyntåundersøkepsykologienbaksuksess,ogjegintervjuetlederskikkelser innennæringsliv,kunst,idrett,journalistikk,akademia,medisinogjuss:Hvilkefolkerheltpåtoppidittfelt?Hvaslagsfolk erde?Hvatrordugjørdemspesieltgode?
Noenavkarakteristikkenesomblegittunderdisseintervjuene,varveldigfagfelt-spesifikke.Foreksempelvardet flerenæringslivspersonersomnevnteviljentilåtaøkonomisk risiko:«Dumåværeistandtilåforetakalkulerteavgjørelser sominvolverermillioneravdollarogallikevelklareåfåsove omnatten.»Mendettevirketsomheltuvesentligforkunstnere,somistedetnevnteskapertrang:«Jeglikerålageting. Jegvetikkehvorfor,mendetgjørjeg.»Imotsetningtildette snakketidrettspersoneneomenheltannenslagsmotivasjon, enmotivasjonsomdrivesavspenningeniåvinne:«Vinnere elskerågåikampmotandre.Vinnerehateråtape.»
Itilleggtildissesæregenhetenekomdetvisselikhetertil syne,ogdetvardissejegsyntesvarmestinteressante.Uavhengigavfagfeltvardemestsuksessrikebådeheldigeog talentfulle.Dethaddejeghørtfør,ogjegtvilteikkepåatdet varsånn.
Mensuksesshistorienesluttetikkeder.Mangeavdemjeg snakketmed,kunneogsåfortellehistorieromstjerneskudd som,tilallesstoreoverraskelse,faltavellermistetinteressen førdefikkutviklethelepotensialetsitt.
Detsomvisstnokvarheltavgjørende–menslettikkeenkelt –varåfortsetteselvommanmislyktes:«Noenfolkerfantastiskenårtinggårbra,mensåfallerdeheltsammennårting ikkegårbra.»Desuksessrikejegfikkbeskrevetidisseintervjuene,haddedettilfellesatdeholdtløpetut:«Detvaren fyrsomfaktiskikkevarblantdebesteforfatterneibegynnelsen.Jegmener,vipleideålesefortellingenehansogle,fordi dethanskrevvarsåklumseteogmelodramatisk.Menhanble bedreogbedre,ogifjorvanthanenGuggenheim-pris.»Og itillegghaddedissevellykkedeenkonstantforbedringstrang: «Huneraldrifornøyd.Duskullejotroathunburdekunne sisegfornøydnå,menhunersinegenstrengestekritiker.» Dissevellykkedevarreneforbildenenårdetgjaldtstandhaftighet.
Hvorforvardemestsuksessrikesåhardnakketopptattav sineegneaktiviteter?Fordeflesteavdemfantesdetingen reellforventningomatdenoensinneskulleklareåovergå ambisjonenesine.Iegneøynevardealdrigodenok.Devar detmotsatteavselvtilfredse.Ogallikevelvirketdeoppriktig tilfredsemedåværeutilfredse.Allejaktetpånoeaveneståendeinteresseogviktighetfordem,ogdetvarjakten–ilike storgradsombyttet–somvartilfredsstillende.Selvomnoen avoppgavenevarkjedelige,ellerfrustrerende,ellertilogmed smertefulle,såvilledeikkedrømmeomågiopp.Dehaddeen tålmodiglidenskap.
Summenavdethele,uavhengigavfagfelt,varatdesuksessrikehaddeenslagsiboende,intensbesluttsomhetsomgjorde seggjeldendepåtomåter:Fordetførstevardisseeksemplariskepersoneneuvanligtilpasningsdyktigeoghardtarbeidende.Ogfordetandrevisstede,spesieltdyptisegselv,atdet vardettedeville.Dehaddealtsåikkebarebesluttsomhet,de hadderetningogså.
Detvardennekombinasjonenavlidenskapogstandhaftighetsomgjordedemsåspesielle.Oppsummertiettordkanvi siatdehaddegrit.
Spørsmåletmittbledermed:Hvordankandumålenoeså uhåndgripelig?Noesomfleregenerasjonermedmilitærpsykologerharværtuteavstandtilåregneut?Noesomdemest vellykkedejeghaddeintervjuetsaatdekunnegjenkjennenår desådet,mensomdeikkehaddenoenforslagtilhvordanjeg kunnetestedirekte?
Jegsattemegnedoggikkgjennomintervjunotatenemine. Ogsåbegyntejegåskrivenedspørsmålsomfangetessensen, noengangerordrett,frabeskrivelseneavhvadetbetyråha grit.
Halvpartenavspørsmålenegikkpåstandhaftighet.De spurteomhvorvidt«interessenedineforandrersegfraetårtil detneste»oggradenav«besettelseduharføltforenbestemt idéelleretbestemtprosjektoverenkortperiodeogsenere mistetinteressenfor».
UtavdettekomGrit-testen–entestsom,dersomdugjennomførerdenheltærlig,målergradenavgritdumøterlivet dittmed.
Ijuli2004,pådenandredagenav Beast,satte1218West Point-kadettersegnedforåtaGrit-testen.
Dagenførhaddekadettenetattfarvelmedforeldrenesine (enavskjedWestPointgirdemakkuratnittisekundertil),fått hodenesinebarbert(baremennene),tattdesivileklærnesine avogdeberømtegråoghviteWestPoint-uniformenepå, mottatthjelmenesine,militærkoffertenesineogannetutstyr, og,selvomde,medurette,kanskjetroddedekunnedetallerede,blittinstruertavenfjerdeårskadettihvordanmanstår riktigpålinje(«Ståpålinjemedmeg!Ikkepåminlinje,ikke overminlinje,ikkebakminlinje.Ståpålinjemedmeg!»).
Ibegynnelsenundersøktejeghvordangritmålenehang sammenmedevne.Menvetduhva?Gritmålenehaddeingen sammenhengmedhelhetsskårendehadderegnetutmedså stormøyeunderopptaksprosessen.Medandreordfortalteen kadettstalentingentingomhvorhøygradavgritvedkommendehadde,ogviceversa.
Detåsepågritsomnoeannetenntalentstemteoverens medMikeMatthews’observasjonerfraflyvåpenutdannelsen, menjegblelikevelveldigoverrasketførstegangjegkomfram tildetteselv.Forhvorforholdtikkedetalentfulleut?Deterjo logiskåtenkesegatfolkmedtalentskalbliværendeogprøve såhardtdekan,fordinårdeprøver,såblirresultatetsåfenomenaltbra.PåWestPoint,foreksempel,erdetsånnblant kadettenesomkomseggjennom Beast athelhetsskåreneren fantastiskindikatorforhverenesteavdeferdighetenedeter essensieltåkunneder.Ikkebareforutsierdenkadettenesakademiskeresultater,denforutsierogsåkaraktererformilitær ogfysiskform.8
Deterderfordetersåoverraskendeattalentikkeerenforutsetningforgrit.Idennebokaskalvigågrundiginnpåhvorfordetersånn.
Densistedagenav Beast hadde71kadetterfaltfra.
Gritvistesegåværeenoverveldendepåliteligvariabelfor åkunneforutsihvemsomkomtilåklaresegogikke.
ÅretetterdrojegtilbaketilWestPointforågjennomføredensammeundersøkelsen.Dennegangenvardetsekstito kadettersomfaltfraunder Beast,ogigjenvardetgritsomforutsahvemsomkomtilåklareseg.
Derimothaddedesomholdtutogdesomikkegjordedet omtrentidentiskhelhetsskår.Jegsålittnærmerepådeindividuellekomponentenesomliggertilgrunnfordenenkelte helhetsskåren,ogigjenfantjegingenforskjeller.
Såhvaerdetsomskaltilforåkommeseggjennom Beast? Deterikkeresultatenedinefranasjonaleprøver,deterikke
karakterenedinefravideregående,ikkeerfaringenduharsom leder,ogikkeferdighetenedinepåidrettsbanen.
Deterikkehelhetsskårendinheller. Detsombetyrnoe,eromduhargrit. *
HargritnoenbetydningutenforWestPoint?Foråfinneut dettesåjegmegometterandresituasjonersomogsåersåpass krevendeatmangefallerfra.Jegønsketåviteomdetbarevar Beasts uvanligebarskhetsomkrevdegrit,elleromdetersånn atgritgenerelthjelperfolktilåholdefastvedegneforpliktelser.
Detnestefagfeltetjeggikktilforåtestegritskraftvarsalg, enbransjehvormanhverenestedag,omikkehvereneste time,bliravvist.Jegbahundrevisavmennogkvinnerved detsammefritidsboligutleieselskapetomågjennomføreen rekkepersonlighetstester,inkludertGrit-testen.Seksmånedersenerebesøktejegdetsammeselskapetpåny,ogoppdaget at55%avselgernehaddesluttet.9 Detvistesegatgritvirkelighaddeforutsetthvemsomkomtilåbliværendeogikke. Viderevardetingenavdeandre,målbarepersonlighetsegenskapene–inkludertutadvendthet,følelsesmessigstabilitetog pliktfølelse–somvarlikeeffektivesomgritnårdetgjaldtå forutsiomfolkbleværendeijobben.
Omtrentpåsammetidfikkjegentelefonfradetoffentlige skolesystemetiChicago.PåsammemåtesomvedWestPoint, varforskernederivrigeetterålæremeromhvilkeelever somkomtilågjennomførevideregåendeogtaavgangseksamen.Denvårengjennomførtetuseneraveleveriførsteklasse påvideregåendeenforkortetutgaveavGrit-testen,plusset utvalgandrespørreskjemaer.Etårsenerehadde12%avelevenestrøketpåeksamen.Deelevenesomstopåeksamen, haddemergrit,oggritvarenviktigereindikatorennhvorvidtelevenevaropptattavskolen,hvorpliktoppfyllendede jobbetmedskolearbeidet,oghvortryggedeføltesegpåskolen.
Påsammemåtefantjeg,itostørre,amerikanskestikkprøver,atvoksnemedmergrithaddestørresannsynlighetforå kommelengermedhøyereutdanning.Voksnesomendtemed åtaenMBA,endoktorgrad,blilegeellerjuristellerandre, lignendeprofesjoner,haddemergritenndemsomgikkut etterbarefireårvedenhøyereutdanningsinstitusjon10 –og dissehaddepåsinsidemergritennfolksomtoknoenuniversitetsfag,menaldrinoengrad.11 Interessantnokvistedet segatvoksnesomtokentoårighøyereutdanning,scoretlitt høyerepågritennvoksnesomtokenfireårigutdanning.Først overrasketdettemeg,mensåfikkjegviteatsluttprosenten påoffentligeuniversiteterkanværesåhøysom80%12.Det betyratstudentersomtrosserdenslagsodds,harspesieltmye grit.
Samtidigsomjegholdtpåmeddette,inngikkjegetsamarbeidmedU.S.ArmySpecialForces,ettjenestefeltidenamerikanskehærensomutgjørendelavspesialstyrkene,bestårav soldaterutdannetinnenukonvensjonellkrigføringogspesialoperasjoner,ogerbedrekjentundertilnavnet GreenBerets. Detteerdeallerbesttrentesoldateneidetamerikanskeforsvaret,somsendesutpånoenavdetøffesteogfarligsteoppdragene.ÅskullebliendelavGreenBeretserensvært utmattendeaffære,somforegåroverfleretrinn.Dettrinnet jegundersøkte,kom etter enniukerlangrekruttskole,fire ukermedinfanteritrening,treukermedflyvåpentrening,og fireukermedetforberedendekursilandnavigasjon.Alledisse innledendekurseneersvært,sværttøffe,ogpåhvertnivåer detfleresomikkegjennomfører.Menutvelgelseskurset SpecialForcesSelectionCourse erendatøffere.Foråsidetsom generalkommandantJamesParker,erdet«dervibestemmer hvemsomfåroghvemsomikkefår»blimedvideretilden sistefasenavGreenBerets-treningen.
Dettekursetfår Beast tilåfremståsomrenesommerferien.Deteroppførmorgengry,ogaspirantenestopperikke igjenførklokkaerniomkvelden.Itilleggtilnavigasjonsøvelserbådepådagtidogomnattenskaldegjennomgåendeog
løpendemarsjerpå6,5kilometerog9,5kilometer,oftemed trettikilopåryggen,plussenhinderløypesompopulærtkalles«NastyNick»,sominkludereråsvømmeundervannmed piggtråd,ågåpåhøyestokker,åklatreitauvegg,ogåhenge frahorisontaltplassertestiger.
Baredetåkommetilutvelgelseskurseterenprestasjoni segselv,menlikeveltrakk42%avdemjegintervjuetsegfrivilligførkursetvarover.13 Såhvakjennetegnetdemsomble værende?Grit.
Hvaerdet,bortsettfragrit,somkanforutsesuksessinnen detmilitæreoginnenutdanningognæringsliv?Nårdetgjeldersalg,fantjegutattidligereerfaringharnoeåsi–nybegynnereharlettereforåslutteenndemererfarne.IChicagos skolevesenbidrobrukavenhjelpelærertilatflerestopåeksamen.OgforaspirantenetilGreenBeretsergrunnleggende god,fysiskformførstartenforutsetning.
Menpåalledissefeltenesåvi,davisammenlignetfolkutfra dissekarakteristikkene,atgritfortsatterenindikatorpåsuksess.Uavhengigavspesifikkekjennetegnogfordelersomkan væretilhjelpienkelteavdisseutfordrendesammenhengene, såergritvesentligforsamtlige.
Detåretjegbegyntepåmastergradenmin,komdetuten dokumentarsomhet Spellbound.Filmenfølgertregutterog femjenteriforberedelsenetiloggjennomføringenavfinalen idennasjonalestavekonkurransenScrippsNationalSpelling Bee.Foråkommetilfinalen–enadrenalinfylttredagershendelsesomgåravstabelenhvertåriWashingtonDCogsendes direktepåTV-kanalenESPN–mådisseungeneførst«stave segforbi»tusenvisavandrefrahundrevisavskolerihelelandet.Detbetyratdemåstavestadigvanskeligereordutenen enestefeil,irundeetterrunde,ogførstslåalledeandreeleveneiklassen,deretterpåtrinnet,skolen,idistriktetogilandsdelensin.
Spellbound fikkmegtilålurepåfølgende:Ihvilkengrad
handlerfeilfristavingavordsom schottisch og cymograf omet usedvanligverbalttalent,ogihvilkengradhandlerdetom grit?
Jegringtetilstyrelederenforstavekonkurransen,endynamiskdame(somselvertidligerestavemester)vednavnPaige Kimble.Kimblevarlikenysgjerrigsommegpååvitemerom vinnernespsykologiskeprofil.Hungikkmedpååsendeut spørreskjemaertilalledegjenværende273staverne14 såsnart dehaddekvalifisertsegtilfinalen,somskullegåavstabelen fleremånedersenere.Ibyttemotetgavekortpå25dollarfylte totredjedeleravdeltakerneutspørreskjemaetogsendtedet tilbaketilmeg.Deeldsterespondentenevarfemtenår,somer denøvrealdersgrensenetterkonkurransereglene,ogdeyngstevarikkemerennsju.
ItilleggtilåtaGrit-testenoppgastavedeltakernehvormye tiddebruktepååøvepåstaving.Igjennomsnittøvdedemer ennentimehverdagpåukedagerogmerenntotimerhver dagihelgene.Dissegjennomsnittenevarierteenheldel;noen avdeltakerneøvdeomtrentikkeidetheletatt,mensandre kunneøvesåmyesomnitimerhverlørdag!
Jegtokseparatkontaktmedetunderutvalgavstaverneog gjennomførteenverbalintelligenstestpådem.Somgruppe utvistedeusedvanligeverbaleevner.Mendeskåretrelativt forskjellig;noenavdemhaddeekstremthøyskår,ogandrevar omtrentpågjennomsnittetforsinaldersgruppe.
DaESPNsendtefinalerundeneikonkurransen,fulgtejeg medheleveien,helttildetavgjørende,spenningsfylteøyeblikketda13årgamleAnuragKashyapstaveta-p-p-o-g-g-ia-t-u-r-a(enmusikalskbetegnelseforenslagsekstranote)riktigogblemester.
Førstdakonkurransenvaravgjort,analysertejegdataene mine.
Detteerhvajegfant:Målingeneavgritsomvarblittgjennomførtfleremånederførfinalen,forutsahvorgodtdeulike stavedeltakernekomtilågjøredet.Foråsidetenklere,såkom deltakernemedmergritlengerikonkurransen.Oghvordan
gjordededet?Vedåøvemangefleretimer,ogogsåvedådelta iflerestavekonkurranser.
Såhvamedtalent?Verbalintelligensvarogsåenindikator påommanvillekommelengerikonkurransen.Mendetvar ingendirektesammenhengmellomverbalIQoggrit.Verbalt flinkestavereøvdeikkemerennmindreflinkestavere,ogde haddehellerikkedeltattiflerekonkurranser.
Detteskilletmellomgritogtalentdukketoppigjenien annenundersøkelsejeggjennomførtemedstudenterpåeliteuniversitetersomfremdelesvarpåbachelor-nivå.Hosdem vardetfaktisksånnatdetvaretomvendtforholdmellomresultatenederesfranasjonaleprøveroggradavgrit.15
Destudentenesomhaddehøyerescorepånasjonaleprøver, haddeigjennomsnitt mindre gritennsinemedstudenter.Da jegsådetteisammenhengmeddataenejeghaddesamletinn tidligere,gadetmegenfundamentalinnsiktsomskulleligge tilgrunnforarbeidetmittifortsettelsen:Potensialetvihar,er énting.Hvavigjørmeddet,ernoeheltannet.