Informe de Títulación

KIT DIDÁCTICO PARA LA CREACIÓN DE MINI HUERTOS Camila León Profesor Taller de Título Jorge Barrera Profesora Seminario Karen Geiger

Camila Le贸n Profesor Taller de T铆tulo Jorge Barrera Profesora Seminario Karen Geiger Segundo Semestre 2012

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Índice INTRODUCCIÓN

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TEMA Presentación del proyecto Problemática-Necesidad Definición del tema Problemática comunicacional Justificación del proyecto Objetivos Estudio público objetivo Perfil de usuario Segmentación de usuario

6 7 9 9 10 13 14 19 22

ÁNALISIS Análisis de referentes Estudio de casos Conclusiones

24 44 51

MARCO TEÓRICO TEMÁTICO ¿Qué es educacion ambiental? Un nuevo consumidor chileno ¿En qué consiste un kit didáctico? ¿Qué es un huerto? Un mino huerto en casa Las 3R Buenas prácticas para el diseño sustentable Educación: Planes y Programas MINEDUC Metodología de aprendizaje

53 54 57 58 59 62 64 65 66

MARCO TEÓRICO GRÁFICO Folletos informativos Instructivo Ilustración El usode la ilustración Packaging El color en el diseño Tipología de diseño

68 69 70 71 72 73 77

PROPUESTAS DE DISEÑO Propuestas de diseño

94

PIEZAS DISEÑADAS Inventario de las piezas diseñadas Piezas diseñadas

110 111

ESTRATEGIA COMUNICACIONA - FINANCIAMIENTO - PRESUPUESTO Estrategia comunicacional 126 Costos asociados 127 Financiamiento 129 BIBLIOGRAFÍA

130

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Introducción La vida cotidiana de la sociedad actual presenta una comodidad nunca antes vista, en Internet y con un par de clic podemos conseguir comida, vestuario e incluso medicamentos. Rápidamente y muchas veces sin pensarlo consumimos más de lo que necesitamos y con esto, generamos un sinfín de desperdicios, los cuales terminan por coronar cerros de basura. Afectamos nuestro ecosistema, animales y plantas se ven dañados solo porque sí. No necesitamos mucho dinero ni espacio para comenzar con pequeños cambios, los cuales nos comprometerán con una mejora al medio ambiente y con una conexión directa hacia la naturaleza. Este proyecto busca generar material didáctico, para la creación de mini huertos, basado en los principios que rigen la educación ambiental, es decir continuar el desarrollo social al mismo tiempo que se protegen, preservan y conservan los sistemas de soporte vital del planeta. Como una forma de motivar el reciclaje en los niños y para generar conciencia medioambiental desde pequeños, el proyecto se presentó en la escuela Lord Cochrane (V Región), la cual comprendió la importancia de esta obra y puso a disposición del proyecto un espacio para poder implementar las huertas. Los resultados obtenidos fueron sorprendentes, luego de 2 meses de implementado el sistema, los jóvenes desarrollaban sus propios cultivos, motivaron a sus padres y comenzaron a tomar conciencia en relación a los cambios que pueden realizar para mejorar su entorno educativo y medio ambiente.

4

Temรกtica

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Presentación del proyecto El proyecto consiste en el diseño y elaboración de un kit didáctico el cual contendrá las indicaciones para la creación y mantención de un mini huerto, además tiene como objetivo generar un espacio en donde se trasmita la educación ambiental. El kit va dirigido a niños de 7 a 11 años, y que estén interesadas en generar un espacio en donde puedan desarrollar habilidades con respecto al medio ambiente y su cuidado. A modo de ejemplo, los niños que ya estén cursando 1ero básico podrán entender y tener un mejor manejo de lo que se les presenta, ya que, su programa de estudios contempla las unidades que tienen relación con los temas de fotosíntesis, medioambiente y contaminación, entre otros. 1 De forma didáctica el kit fue presentado y aplicado en la escuela Lord Cochrane, ubicada en el sector de Recreo en Viña del Mar. Donde participaron cerca de 20 alumnos los cuales concurrieron en horas extra programáticas y desarrollaron el taller en un periodo de 2 meses.

Planes y programas del Ministerio de Educación de Cs. Naturales para 1ro Básico. (2012) 1

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Problemática-Necesidad Hoy en día la sociedad está tomando conciencia que se aproximan cambios, tanto económico-sociales como medio ambientales, estos cambios están estrechamente ligados a nuestra sociedad, los que nos afectarán a todos por igual si no proponemos un plan de acción urgente, la consecuencia de no hacerlo es que no podremos sostenernos en el tiempo. El plan de acción para enfrentar estos cambios está ligado directamente con la educación ambiental y parte de ella con la agricultura urbana o también llamada “Huertas Urbanas”, que tiene estrecha relación con los cambios de consumo y medio ambientales que están ocurriendo en la sociedad chilena. La idea es ir generando instancias educativas para que la familia, a través de sus hijos, introduzcan nuevos hábitos en el hogar, tanto en la relación plena con el medio ambiente como en el mejoramiento de su calidad de vida, lo que apunta directamente a una relación armónica con el entorno, sintiéndose parte y no dueño del planeta, además de entender que ciertos hábitos incorporados en nuestra vida cotidiana son nefastos para la subsistencia del ser humano. Este “plan de acción” consiste en generar un kit didáctico que contiene instructivos los cuales apuntan a incorporar en el usuario conocimientos, destrezas y habilidades. Con esto, se busca alcanzar la armonía necesaria que se debe tener con el medio ambiente. Posteriormente ellos mismos pueden integrar a sus familias en este nuevo enfoque ambiental recibido a través del kit.

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Definición del tema El tema nace desde una problemática interna, donde se ponen en manifiesto diversos temas que se unen en un mismo punto, por un lado “la educación”, la cual es de suma importancia para generar cualquier tipo de cambio en la sociedad, por otro lado “la relación con el medio ambiente” entendiendo que se debe tener respeto por la naturaleza. Ambos conceptos se unen y se plasman en un trabajo colaborativo entre un diseñador y un profesor de química y ciencias naturales, en donde se plantea la problemática. Cada vez estamos más lejanos de la naturaleza y su respeto, y no tan solo de la naturaleza si no del medio en que nos encontramos. Es así como nace el proyecto y la definición del tema, que está relacionado con la creación de un espacio de elaboración y cuidado de una planta, teniendo en cuenta los conocimiento previos y las ganas de hacer un cambio en las familias que quieran adquirir este producto.

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Problemática comunicacional En Chile existen varios proyectos sociales que tienen relación con la agricultura urbana. Estas entidades visitan las comunidades y enseñan cómo se hacen y se desarrollan las huertas urbanas tanto en espacios pequeños como huertas comunitarias, este sistema de talleres didácticos cuenta con un instructor el cual guía la sesión y genera las instancias de desarrollo y aplicación. En el mercado chileno solo se encuentran productos exportados (principalmente desde Europa y EEUU) los cuales contienen instructivos, semillas, regaderas y almácigos entre otras cosas. Estos sets se encuentran principalmente en sitios de venta online. Por otra parte, algunas tiendas de Retail tienen a la venta accesorios que sirven para hacer una huerta o labores de jardín (rastrillos, palas, canastos, etc). Pero nada relacionado con la creación de huertos ni cuidado de las semillas. El único producto que se relaciona directamente con este proyecto es el llamado “jardín entretenido” de POTGARDEN, el cual contiene un kit didáctico para realizar huertos y además propone ideas para mejorar la relación sustentabilidad y medio ambiente. Finalmente, es válido mencionar que en Chile, todavía no existen productos para niños que tengan relación con la creación de mini huertos y el cuidado del medio ambiente, basándose en los conocimientos adquiridos en el plan de estudio nacional, por lo tanto es un nicho no explorado, siendo este el blanco del proyecto Mi Mini Huerto.

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Justificación del proyecto EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO UNA TAREA DE TODOS.

DESDE EL COLEGIO AL PRODUCTO, UNA APLICACIÓN DIRECTA.

El proyecto nace y se desarrolla a partir de una necesidad propia de la visualización del comportamiento social con respecto a su entorno y formas de consumo.

Este proyecto utiliza como soporte fundamental los instrumentos otorgados por el ministerio de educación definidos en las actuales bases curriculares, las cuales contemplan y definen los aprendizajes esencialmente en función de los Objetivos de Aprendizaje (OA), Objetivos Fundamentales (OF) y el desarrollo de los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO). 1

Para crear pequeños cambios en la sociedad se deben generar instancias de interacción o bien instancias educativas, buscando fomentar actividades donde las personas sean capaces de comprender y entender que pueden generar cambios los cuales ayudarán al entorno en que vivimos. Las familias que están interesadas y comprometidas con el tema del medio ambiente y la creación de huertas, adquieren con mayor facilidad los cambios de hábitos que se plantean en el proyecto, teniendo como fin principal, el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje y el cuidado de una mini huerta.

Los programas de estudios utilizados, fueron los planteados por la Unidad de Currículum y Evaluación, perteneciente al ministerio de educación, en enero del año 2013 y que actualmente están en proceso de ajuste y edición. Los programas de estudio definen los objetivos de aprendizaje como “los desempeños mínimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad”. 2 Las Ciencias Naturales proporcionan oportunidades para que los niños desarrollen de forma integrada los conocimientos, las habilidades y el proceso de investigación científica. El orden jerárquico propuesto en este trabajo se basa en las tres dimensiones taxonómicas de objetivos de la educación.3 4 En relación a los contenidos presentes en el programa de ciencias naturales, el proyecto “Mi Mini Huerto” enfatiza y colabora en la adquisición u optimización de los contenidos señalados a continuación:

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Justificación del proyecto PRIMERO BÁSICO

TERCERO BÁSICO

1.Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. (OA 1)

1.Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas. (OA 1)

2.Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces. (OA 3) 3.Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) 4.Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. (OA 10)

2.Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA 3) 3.Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado. (OA 4) 4.Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela. (OA 5)

SEGUNDO BÁSICO SEXTO BÁSICO 1.Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. (OA 11)

1.Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados. (OA 17) 2.Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello. (OA 8)

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Justificación del proyecto MI MINI HUERTO Busca que los niños pongan en juego estos conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar diversos desafíos, tanto en el contexto de la sala de clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana. En función a lo ya señalado este proyecto esta propuesto para niños con ciertos conocimientos y habilidades necesarias para lograr los objetivos indicados en cada instructivo, sin embargo es una instancia en la cual se busca la participación de todos los integrantes de la familia, es por esto que niños pequeños o en cursos de primer ciclo pueden realizar las actividades de igual forma acompañados por un adulto.

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Objetivos GENERAL • Generar material didáctico, para la creación de mini huertos, basado en los principios que rigen la educación ambiental. ESPECÍFICOS • Utilizar el material didáctico creado para generar instancias de discusión y difusión de la relación entre el ser humano y su entorno. •

Promover la aplicación de las 3R en el núcleo familiar desarrollando hábitos responsable.

•

Cuidar y respetar el medio ambiente generando instancia de aprendizaje con un kit didáctico.

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Estudio del público objetivo

En el primer semestre del año 2012, la Escuela Básica Lord Cochrane se encuentra ubicada en el sector de Madre de Dios, Recreo, Viña de mar, la cual ayudo y aporto el estudio del público objeto, en donde se realizó un pequeño taller relacionado con la creación de macetas con material reciclado, además el cuidado y respeto por el medio ambiente.

Los cursos que se invitaron a participar fueron desde 5to básico a 6to básico, esto lo dispuso el Director, ya que la escuela es vulnerable y estos eran los cursos menos críticos (cada cuerso cuenta con un máximo de 20 alumnos). Los alumnos fueron consultados, preguntando si es que participarían en el proyecto,15 alumnos quisieron participar y se comprometieron con asistir todos los miércoles desde 14.00 a 15.30 horas al taller.

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Estudio del público objetivo

La escuela cuenta con juegos metálicos en el exterior, los cuales pueden ser utilizadas libremente por los alumnos. Lamentablemente la escuela no cuenta con patios verdes, estos tienen piso de tierra y cemento.

La escuela cuenta con un amplio espacio de esparcimiento al aire libre, tiene grandes árboles de eucaliptus y juegos metálicos en el patio, además cuenta con dos edificios de cemento que se separan en dos pabellones (primero y segundo piso).

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Estudio del público objetivo/Alumnos y niños/as Cuando se busca crear productos para niños en etapa preadolescente es necesario tener en cuenta que se trata de un público muy receptivo, prestan atención a la televisión e Internet, memorizan marcas, y cuentan con criterio para escoger y exigir a sus padres, debido a esto el publico meta esta conformado por personas que busquen fomentar habilidades y conocimientos relacionados al cuidado del medio ambiente, a través de la creación de mini huertos, en los niños.

30%

CS.NATURALES ES SU ASIGNATURA FAVORITA

40%

ENTIENDEN LAS 3R

El producto como tal, está enfocado a niños de edades entre los 7 y 11 años, ya que idealmente se encuentran cursando el primer ciclo de educación básica y poseen las habilidades necesarias y conocimientos apropiados, para lograr comprender y desarrollar el trabajo que este producto propone. Una encuesta realizada a estudiantes que cursan 5to básico en el Liceo Polivalente Mercedes Marín del Solar , Santiago. indicó que más del 30% de los jóvenes opinan que la asignatura de ciencias naturales es su favorita, asimismo sobre el 40% entiende conceptos relacionados a el principio de las 3R. Ante la pregunta ¿Tendrías un huerto en tu casa? El 57% respondió afirmativamente.

57%

TENDRÍAN UN HUERTO EN SU CASA

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Estudio del público objetivo/Adultos, padres y familiares. ¿USTED CONOCE EL CONCEPTO DE 3R? (REDUCE, RECICLA Y REUTILIZA)

¿USTED SE ENCUENTRA CONSIENTE QUE LOS CAMBIOS QUE SE REQUIEREN EN UNA SOCIEDAD PARTEN POR ENSEÑAR Y EDUCAR A LOS MÁS PEQUEÑOS?

14% 6% 100% 80%

r

NO

SÍ

NO, PERO QUIERO SABER SÍ

La gran mayoría conoce el concepto de 3R, sin embargo, no diferencian entre reciclar, reducir o reutilizar. Aplican los conceptos sin entender el propósito de cada uno.

A todos a quienes se preguntó si los cambios en la sociedad parten por los más pequeños dijeron que sí, esto nos lleva a que los adultos tiene que comenzar a cambiar y generar hábitos en los más pequeños para generar grandes cambios y ayudar a nuestro medio ambiente y sociedad.

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Estudio del público objetivo/Adultos, padres y familiares. ¿ADQUIRIRÍA UN PRODUCTO EN DONDE LOS NIÑOS/AS DE SU FAMILIA PUEDAN GENERAR SUS PROPIAS HUERTAS?

¿ESTÁ DISPUESTO A ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS/AS DE SU FAMILIA EN ESTE PROCESO?

100%

100%

SÍ

Los adultos si comprarían un producto que enseñe y de las pautas para generar cambios e instancias entretenidas con respecto a la educación ambiental, es decir el producto que se está generando y diseñando sería adquirido por las familias y adultos.

SÍ

Los adultos están completamente dispuestos en participar y apoyar a los niños/as en este proceso, es decir no solo sería un producto para los pequeños, si no sería un producto más bien familiar.

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Perf il de usuario niños/as

CLASE QUE MÁS LE GUSTA

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Cs.Naturales

Matemáticas

Artes Visuales

USO DEL COMPUTADOR

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Facebook

Chatear

Juegos online

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Andar en bicibleta

Andar en Skate

Jugar a la pelota

JUEGOS AL AIRE LIBRE

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Perf il de usuario niﾃｱos/as

NIﾃ前S DE 7 A 11 Aﾃ前S

VEN TV

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Noticias teleseries

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Perf il de usuario adultos y familiares

CONOCEN Y SABEN

GENERAN

ESTAN DISPUESTOS

} } }

Dicen conocer Que los cambios el concepto de se generan 3R con los mas pequeĂąos

.

No saben como generar los cambios

Saben las 3R pero no saben identificarlar

.

Apoyar el proceso

Generar cambios

ComprarĂ­an un productos que ayude a fomentar el cuidado del medio ambiente y respeto

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Segmentación de usuario UN NUEVO CONSUMIDOR CHILENO: DE LOS DERECHOS A LAS RESPONSABILIDADES. Tomás Ariztía / José Manuel Melero / María José Montero

El consumo responsable ha dejado de ser un concepto especializado sólo manejado por expertos y ha pasado a ser un fenómeno que preocupa y atañe a la ciudadanía. Hoy en día los consumidores saben que sus compras y hábitos de consumo tienen un impacto sobre la sociedad en general y sobre el medio ambiente. El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), como conciencia ambiental de la ONU, insiste en la importancia y necesidad urgente de cambiar los patrones y actitudes de consumo y producción en el ámbito global. Por su parte, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) hace hincapié en el papel de la educación para moldear actitudes, valores y conductas, al tiempo que desarrolla las capacidades, habilidades y el compromiso necesario para construir un futuro sustentable.

RESPONSABLE Aquellos que toman en cuenta y se responsabilizan de las decisiones que realizan como consumidores y del impacto que aquéllas generan en su entorno social y ambiental. Queda definido como aquel consumo que minimiza los impactos negativos y maximiza los positivos. Generalmente al no sentirse parte del mercado generan sus propios productos. CONCIENTES Consumidores que saben por qué consumen ciertos productos, pero no son constantes debido a que muchas veces los productos que desean tienen costos muy altos y se enfocan principalmente a sectores de mayores recursos. Es por esto que el consumidor consciente compra lo que puede y no siempre lo que quiere. INICIANTES Consumidores que recién se están familiarizando con el consumo responsable, sin embargo al momento de poner en práctica los nuevos hábitos sucumben ante las diversas ofertas del mercado, las cuales generalmente se alejan de las políticas que buscan un mejoramiento del medio ambiente. INDIFERENTES Consumidores que están al margen de las políticas medioambientales, viven dentro del sistema sin importar a quienes afecten. El impacto negativo que genera su consumo es elevado.

La segmentación de usuario se hizo con respecto a los cambios que tiene la sociedad en función al consumo y responsabilidad medio ambiental.

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Anรกlisis de referentes

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Análisis de referentes Instructivos TALLER CIENTÍFICO LIBRO CS. NATURALES 6º BÁSICO. SANTILLANA 2010

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Las formas utilizadas son geométricas a partir del rectángulo dándole una curvatura en sus extremos. Los rectángulos contienen los títulos y son lo que dividen y le dan color a la página. ANÁLISIS CROMÁTICO Gama de colores fríos, es un taller científico y buscan dar connotación a través de los colores.

esta

ANÁLISIS ICÓNICO Usan la fotografía para identificar los materiales ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Tipografía SanSerif para una mejor lectura ya que no son textos muy extensos. USO DE RETÍCULA La retícula no sigue ningún orden.

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Análisis de referentes Instructivos COMO PREPARAR UN TARTATELA Anónimo

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma principal es el círculo que se encuentra en medio, informa el tamaño de la tartaleta y es la imagen principal junto con las ilustraciones que dan el paso a paso. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores utilizados son el negro y el color del sustrato, el color negro sobre el sustrato resalta las acciones a seguir. Para los títulos se utilizó color verde buscando resaltar en la composición. ANÁLISIS ICÓNICO La abstracción de los objetos mediante la ilustración, sencilla y de trazo limpio. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía usada para los títulos es Serif, generando mayor importancia dentro de la composición, además tiene un color distinto. Para los textos se uso una tipografía cursiva, dando una sensación de escrito a mano. USO DE RETÍCULA Los elementos están definidos en función del circulo central, también se puede apreciar que los dibujos y textos están alineados horizontalmente.

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Análisis de referentes Instructivos POLKKA JAM polkkajam.com

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma esta dada por la abstracción de los elementos. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores usados van desde el color de fondo que hace contraste y llena los espacios. Los tonos celestes y azules son combinados con los blancos y los colores crema. ANÁLISIS ICÓNICO Abstracción de los elementos a través de la ilustración. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO No se usa tipografía. USO DE RETÍCULA La retícula no se define ya que es una artesanía.

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Análisis de referentes Instructivos LITE 2GO

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma nace de la necesidad de crear un producto que tenga doble usabilidad, que sea el packaging y lámpara a la vez. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores usados son el negro, gris , rojo y verde. Negro es usado para la ilustración y el paso a paso. Gris para dar profundidad y transparencia a la ilustración. Rojo usado para indicar los pasos a seguir. Verde para una parte del logotipo que tiene como objetivo relacionarlo con la naturaleza y el reciclaje. ANÁLISIS ICÓNICO La iconografía se ve reflejada en la ilustración y la abstracción del producto real. La fecha color roja indica los pasos a seguir. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía usada principalmente en el logo es cursiva en la parte “lite”, contorneada en negro al igual que la ilustración, en lo que respecta a “2go” está con serif dando una diferenciación evidente. NO USA RETÍCULA

El proyecto en si es bastante atractivo y didáctico para los adultos que lo adquieren, ya que usa la de reutilización de material.

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Análisis de referentes Instructivos UNA HUERTA PARA TODOS México

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma una vez más la define la ilustración y la abstracción de los objetos. ANÁLISIS CROMÁTICO La paleta cromática tiene relación con los materiales que se necesitan usar para la creación de una huerta, como por ejemplo el café para la tierra, verde para los desechos orgánicos, amarillos para la arenilla y la paja, y finalmente el grises para lo elementos que contienen mental. ANÁLISIS ICÓNICO Iconográficamente se utiliza la abstracción de la forma poco figurativa, las ilustraciones no resultan llamativas. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Se usan dos tipos de tipografías, una bastante gruesa y con detalles en las terminaciones, principalmente para los títulos, por otra parte para los textos se usa una tipografía de palo seco con un espaciado bastante incomodo para su lectura. USO DE RETÍCULA La retícula es tanto vertical como horizontal, ayuda a definir el paso a paso en forma lineal.

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Análisis de referentes Instructivos PROYECTO HUERTO Santiago

ANÁLISIS MORFOLÓGICO El contenido se encuentra en un rectángulo con sus lados desiguales, dando énfasis al contenido. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores usados vuelven a tener relación con los elementos que se utilizarán en el proceso de construcción de un huerto. El color verde predomina ya que contiene la información. Este afiche es parte de un set, en donde cada uno de ellos contiene un color distinto de fondo. El negro se utilizada para resaltar la tipografía, sin embargo afecta la lecturabilidad. ANÁLISIS ICÓNICO Iconográficamente se utiliza la fotografía y las ilustraciones para los elementos complementarios. Las indicaciones para hacer el paso a paso se denotan a través de flechas. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía usada es Comics Sans en color blanco contorneada con negro y no cumple la función determinada, existen muchas otras tipografías que destacan por si solas sin necesidad de aplicar un contorno. USA RETÍCULA No usa retícula

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Análisis de referentes Instructivos CHILE CRECE CONTIGO Chile

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Uso de formas curvas en la parte superior, dándole movimiento y dinamismo. Uso de rectángulos para contener los títulos, buscando destacar la lectura en sectores específicos. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores son principalmente rosados y morados. Estos colores están relacionados con la maternidad e infancia. ANÁLISIS ICÓNICO Las ilustraciones son planas reflejando los materiales que se necesitan y los pasos que se tienen que seguir acompañado de números. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Es bastante adecuada para la lectura y además contiene terminaciones que la hacen mucho más femenina y delicada. USO DE RETÍCULA La retícula es central.

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Análisis de referentes Instructivos LEGO

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Uso del rectángulo y el cuadrado ligado directamente con la construcción de las figuras Lego. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores de la construcción y de las piezas son iguales, con esto se reconoce a simple vista que pieza utilizar para la construcción del modelo. El color de fondo busca resaltar la forma de ensamble y construcción de un objeto. Para completar la hoja sin dejar espacios en blanco se usa un macro en contrapicado de un lego y es usado como fondo, dándole color y más contraste a la composición. ANÁLISIS ICÓNICO Uso de dibujo técnico simulando con precisión los objetos que se utilizan. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Números sencillos y con una tipografía de palo seco. USO DE RETÍCULA Dos columnas en forma vertical.

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Análisis de referentes Instructivos PECULIARBLISS MAGAZINE peculiarbliss.com

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Abstracción de los objetos cotidianos que utiliza una mujer, en este caso la propia ilustradora. ANÁLISIS CROMÁTICO Usa negro y blanco, dando un estilo de caricatura sencilla de trazo limpio con un buen contraste. ANÁLISIS ICÓNICO Ilustración caricaturesca de lo que hacemos en una mañana, desde despertar hasta salir de casa. Uso la abtraccioón de los objetos para crear un relato. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Sin uso tipográfico. NO USA RETÍCULA.

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Análisis de referentes Ilustraciones FRANNERD Publicación para sitio web -Ilustradora Chilena

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Las formas son hechas a mano, tiene un trazo bastante natural. ANÁLISIS CROMÁTICO Usa el negro y blanco, dando un estilo de caricatura sencilla de trazo limpio con un buen contraste. ANÁLISIS ICÓNICO La ilustración bastante caricaturesca del proceso de descomposición de las frutas y verduras que guardamos en casa. El uso de la ilustración como forma de presentar un proceso, acción u objeto. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía esta hecha por la misma ilustradora, no es un set tipográfico si no que todas están hechas a mano y vectorizadas. USO DE RETÍCULA Derecha ilustración izquierda texto

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Análisis de referentes Folletos JULIETA MIRO vientodelsur.com

ANÁLISIS MORFOLÓGICO 15 x 20 cerrado 60 x 60 extendido El formato cerrado es bastante cómodo para la manipulación, pero una vez abierto la movilidad es mucho más compleja ya que, es demasiado grande y los pliegues no favorecen la lectura. ANÁLISIS CROMÁTICO Utiliza 6 colores, los cuales bordean y separan la publicación. El fondo es blanco por el sustrato. ANÁLISIS ICÓNICO El uso de blanco para el sustrato hace que sea vea mucho más limpio y delicado, ya que estamos hablando de un folleto que muestra las joyas que tiene en venta. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía es pequeña pero de buena legibilidad. Palo seco en los textos complementarios, el logo presenta una tipografía mucho más manual con terminaciones en altas irregulares. USO DE RETÍCULA La retícula es vertical y la superficie usada se divide en 4.

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Análisis de referentes Folletos CAMPAÑA EL DEPORTE EDUCA / ÁREA DE DEPORTES Estudio de Diseño Raúl Gómez

ANÁLISIS CROMÁTICO La paleta de colores es bastante amplia ya que, los personajes van con vestimentas según su deporte, predomina los colores piel. Para sectorizar cierta información se utilizan colores de la misma gama pero en distinto tono. ANÁLISIS ICÓNICO El uso de personajes y objetos según el deporte que se esta haciendo. Se hace una abstracción desde el deporte con figuras geométricas. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Utiliza tipografía de palo seco o san serif, para una mejor lectura de textos cortos. USO DE RETÍCULA La retícula en las portadas es de dos columnas, una mucho mas ancha que la otra. La más grande contiene la ilustración mientras que la más pequeña contiene los textos. En el interior presenta una retícula sumamente estructurada

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Análisis de referentes Isotipo y Logotipo SUMA VERDE Chile

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma simula lo natural. Las curvaturas ayudan a entender que es natural y que tiene relación con el reciclaje. ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores usados son el verde, blanco (sustrato), el color café del papel simula el sustrato y el papel reciclado, que es lo principal que quiere rescatar la página. ANÁLISIS ICÓNICO La textura del papel simula el reciclaje y reutilización. El pájaro verde es la conexión del humano con la naturaleza. Las letras con curvaturas bastante pronunciadas tienen relación con el ciclo de los productos que se pueden reutilizar, reciclar y reducir. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía es bastante redondeada y refleja el uso del círculo. USO DE RETÍCULA

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Análisis de referentes Isotipo y Logotipo LITTLE VEGGIE PATCH CO littleveggiepatchco.com.au

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Uso de la abstracción de un tomate que contiene el nombre del proyecto. ANÁLISIS CROMÁTICO Uso de dos colores acompañados del blanco. El rojo simula el color del tomate y el verde ayuda a reflejar que es una verdura fresca. ANÁLISIS ICÓNICO El tomate es quien hace el llamado de atención en el aspecto visual, el desgaste que tiene en la parte inferior llama a lo natural. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Se usó una tipografía con ciertas curvas en su interior USO DE RETÍCULA

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Análisis de referentes Isotipo y Logotipo SHOOT GARDENNING shootgardening.co.uk

ANÁLISIS MORFOLÓGICO La forma y el nombre llaman al brote de la semilla. ANÁLISIS CROMÁTICO El color que se utiliza es verde oscuro el cual ayuda a contener el mensaje de la naturaleza y la brotación de la semilla. ANÁLISIS ICÓNICO Shoot significa germinación y podemos apreciar ese gesto tanto en el isotipo como en el logotipo. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO Se usó una tipografía son serif, que la hace mucho más delicada y ayuda al nombre con los remaches que presenta. USO DE RETÍCULA

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Análisis de referentes Isotipo y Logotipo GRÖNT KULTURARV Patrimonio Verde - Suecia

ANÁLISIS MORFOLÓGICO A pesar de que las formas son bastante geométricas se logra divisar una hoja ANÁLISIS CROMÁTICO Los colores son referentes a lo natural y a la floración. ANÁLISIS ICÓNICO Simular una hoja y la floración por medio de figuras geométricas que a su vez forman un logo simétrico. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía es geométrica con remaches rectos y bastante duros. USO DE RETÍCULA

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Anรกlisis de referentes Web ALLOTINABOX.COM

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Análisis de referentes Web ALLOTINABOX.COM

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Es una sitio web bastante dinámico, en donde encontramos una paleta cromática en tonos más tenues y “gastados”, por otro lado vemos el uso de tipografías, que les da dinamismo a la lectura además encontramos imágenes acompañadas de una frase corta que llama a descubrir el sitio. ANÁLISIS CROMÁTICO La paleta cromática es amplia, en donde encontramos todos los colores en sus diversos tonos, esto le da un carácter lúdico, en donde quien visita el sitio es capaz de entretenerse por el uso de los colores. ANÁLISIS ICÓNICO El uso de iconografías se usa como pate fundamental en el sitio, en donde podemos identificar algunos que ya conocemos como Facebook, twitter, vimeo, entre otros, por otro lado encontramos el uso de la fotografía, en donde nos muestran solo pedazo de la imagen para generar la intención de seguir descubriendo el sitio. También podemos apreciar el uso de iconos en donde simular un pedazo de madera y viñetas antiguas, si uno comienza a descubrir el sitio encontramos más iconos que tienes relación con fruyas t verduras, que está relacionado con el tema del sitio. ANÁLISIS TIPOGRÁFICO La tipografía al igual que el color cumplen roles fundamentales, ya que son ellos quienes llaman la atención del sitio e invitan a descubrir sus secciones. Encontramos diversas tipografías en todo el sitio, con terminación en palo seco, con remaches rectos e incluso algunas que son como escritas a manos. USO DE RETÍCULA

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Anรกlisis de referentes Web SECRETSEEDSOCIETY.COM

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}

Análisis de referentes Web SECRETSEEDSOCIETY.COM

ANÁLISIS MORFOLÓGICO Uso de trazos irregulares en la textura de fondo, la forma de los personajes son a partir de frutas y verduras que reflejan de qué se trata el sitio web, uso del rectángulo para la creación de los botones. Es un sitio que invita también a descubrirlo, en donde no muestra nada más que algunos de los personajes y el nombre de las secciones que contiene el sitio. ANÁLISIS CROMÁTICO La paleta cromática más bien natural, donde encontramos colores tierra, verdes, amarillos y celestes que simulan frutas, verduras, tierra, agua y sol. Podemos apreciar que la paleta cromática está compuesta por los colores de las frutas y verduras. ANÁLISIS ICÓNICO La iconografía se ve reflejada en el uso de las verduras como una parte del cuerpo en los personajes, además la simulación de papeles con el uso de texturas y colores ANÁLISIS TIPOGRÁFICO LA tipografía usada en el logo, es como hecha a máquina y con un trazo muy irregular, además encontramos una tipografía sans serif para los botones y una de palo seco para los de más texto del sitio. USO DE RETÍCULA

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}

Estudio de casos Kit GROWUMS www.growums.com

Kits de jardinería incluye seis juegos diferentes: un jardín de hierbas, jardín de la pizza, Jardín de ensalada, Stir Fry, Taco Jardín y Jardín Ratatouille. REFLEXIONES •

Uso de personajes para llamar la atención de los niños.

•

El logotipo es dinámico ya que las letras se encuentran desniveladas.

•

Bastante uso de verde y celeste que tiene relación con la naturaleza.

Está dirigido a un público mucho más infantil, pero de igual forma es atractivo ya que contiene todo lo necesario para la creación de una minihuerta.

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}

Estudio de casos Kit ECO JUGUETES

Enseñan a los niños a reciclar, a generar energía y a ser responsables con el medio ambiente. Con estos juguetes aprenderán lo importante que es el reciclaje, las energías renovables y la reutilización de recursos naturales. REFLEXIONES Bastante uso de blanco, lo hace ser mucho más formal y se ve que va dedicado a niños entre 13 y 15 años, sin embargo es mayoritariamente comprado por adultos. Uso de fotografías para identificar lo que contiene en su interior.

La idea de experiementar con objetos que podemos encontrar en casa lo hace mas sencillo de entender y aplicar.

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}

Estudio de casos Kit KIWI CRATE www.kiwicrate.com

Cajas para fomentar la creatividad y la curiosidad. Los proyectos cubren una serie de áreas de desarrollo a través del arte, la ciencia y el juego imaginativo. REFLEXIONES Uso de personajes para llamar la atención de los niños. Uso del color verde, ya que su marca es del mismo color. Buen contraste de colores que hace la caja mucho más llamativa. Dirigida a niños de edades entre 4 y 9 años.

Viene con todo lo necesario para que los niños puedan desarrollar sus propios juegos, el sentido de pertenencia para los niños es sumamente importante.

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}

Estudio de casos Kit SECRET SEED SOCIETY Secretseedsociety.com

Tiene como objetivo difundir la diversión de crecer y cocinar su propia comida con los niños. REFLEXIONES Uso de personajes para llamar la atención de los niños. El contraste que se genera entre el sustrato y los colores llama la atención.

El uso del papel y las texturas inmediatamente con lo natural.

hacen que uno lo relaciones

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}

Estudio de casos Huerta en espacios reducidos VOLET VÉGÉTAL

Los diseñadores Nicolas Barreau y Jules Charbonnet son las mentes creativas tras estas jardineras colgantes que se adjuntan a ventanas de edificios y casas cuando sabemos que el espacio es el gran tema de nuestros días y que la naturaleza debe entregarle un respiro a la ciudad.

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}

Estudio de casos Proyectos nacionales

EL CANELO DE NOS

BIOHUERTOUC

Organización independiente, cuya misión es contribuir a la construcción de una sociedad más sustentable, justa y saludable, poniendo en primer lugar al ser humano para que éste pueda desarrollar sus potencialidades en armonía con su entorno.

Huerta estudiantil cuya misión es enseñar y difundir el desarrollo de huertas urbanas ecológicas, considerando la educación medioambiental como un elemento fundamental para mejorar la calidad de vida de las personas en el contexto de la ciudad.

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}

Estudio de casos Proyectos internacionales

LITTLE VEGGIE PATCH CO

ROOFTOP ROOTS

Se especializa en la creaci贸n de grandes huertas funcionales. Parte de sus servicios son construir, plantar y mantener su huerta.

Tiene como objetivo elevar a las comunidades en el 谩rea de Washington, DC, proporcionando productos frescos para las personas necesitadas, promueve la creaci贸n de jardines en los espacios no utilizados.

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}

Conclusiones • Instructivos Generar una gráfica llamativa para los niños, sencillo de leer y comprender, tiene que estar ligado con el tema a tratar, en este caso las MiniHuertas. • Ilustraciones El uso de la ilustración predomina en los instructivos y productos relacionados con niños, es quien apoya el mensaje. • Folletos A través de los sustratos y los colores generan un contraste tanto con las imagenes como con los textos. • Logotipo e Isotipo Los colores son llamativos y capaces de trasmitir un mensaje. • Kit El uso de la ilustración predomina en los instructivos y productos relacionados con niños, es quien apoya el mensaje. • Web Tiene que ser un sitio dinámico, que invite al usuario a descubrir su contendió, además tiene que ser visualmente atractiva tanto para los adultos como para los niños/as, ya que será un producto para niños/ as , pero adquirido por sus familiares (adultos).

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Marco te贸rico tem谩tico

}

¿Qué es Educación Ambiental? La educación ambiental es un proceso permanente de carácter interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante. Ésta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos. (Ley Nº 19.300, de Bases Generales del Medio Ambiente, Art 6°). El objetivo principal de la Educación Ambiental es entender el desarrollo sustentable como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras. En el año 2009, comienza a regir en el país, la Política Nacional de Educación para el Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal es la formación de personas y ciudadanos capaces de asumir individual y colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar valores, conceptos, habilidades y actitudes en la ciudadania en su conjunto.

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}

Un nuevo consumidor chileno UN NUEVO CONSUMIDOR CHILENO: DE LOS DERECHOS A LAS RESPONSABILIDADES. Tomás Ariztía / José Manuel Melero / María José Montero

El consumo responsable parece ser una práctica poco extendida en el país, sobre la cual existe mucho espacio para crecer y desarrollar proyectos para que los iniciantes se transformen en comprometidos y responsables.

1.Índice de consumo responsable en Chile. Tipología de consumidores.

6,5% RESPONSABLES

36,5%

20,7%

COMPROMETIDOS INDIFERENTES INICIANTES

36,3%

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}

Un nuevo consumidor chileno UN NUEVO CONSUMIDOR CHILENO: DE LOS DERECHOS A LAS RESPONSABILIDADES. Tomás Ariztía / José Manuel Melero / María José Montero 2. Índice de consumo responsable según tramos de edad.

3.7%

6.8%

10%

5.7%

16.1%

21.5%

25.2%

20%

3.7%

6.8%

10%

43.3%

46.3%

36.9%

21.7%

31%

18 a 29 años

30 a 45 años

46 a 60 años

61 años y más

En términos de género no se constatan mayores diferencias entre hombres y mujeres. Es importante señalar que dentro de los hombres existe un mayor número de consumidores indiferentes: mientras este grupo llega a 41%, las mujeres alcanzan sólo un 31%, esto también podría explicarse por el hecho de que gran parte de las prácticas evaluadas tienen que ver con la gestión del hogar, acción que asumen en Chile en su mayoría las mujeres.

RESPONSABLES COMPROMETIDOS INICIANTES INDIFERENTES

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}

Un nuevo consumidor chileno UN NUEVO CONSUMIDOR CHILENO: DE LOS DERECHOS A LAS RESPONSABILIDADES. Tomás Ariztía / José Manuel Melero / María José Montero

El grupo C1 tiene una mayor orientación hacia el consumo responsable. No es posible observar a nivel del índice diferencias muy significativas en términos de esta variable, lo que rompe también el mito de creer que este tipo de consumo es principalmente de elites.

3. Tipos de consumidores según NSE. Comparación entre extremos: consumidores comprometidos y responsables versus consumidores indiferentes e iniciantes.

64.5%

74.8%

73.7%

72.3%

75.3%

16.1%

25.2%

26.3%

27.7%

24.6%

C1

C2

C3

D

E

INICIANTES + INDIFERENTES COMPROMETIDOS + RESPONSABLES

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}

¿En que consiste un Kit didáctico?

USUARIO

}

CONJUNTO DE OBJETOS

•

Conjunto de las piezas de un objeto o aparato que se venden juntas y con un folleto de instrucciones para montar con facilidad.

•

Conjunto de objetos o productos que sirven para un mismo uso.

•

Aparato que se vende en piezas para que lo arme su usuario, montar un kit.

•

Conjunto de instrumentos para desarrollar una actividad.

}

SE RELACIONAN ENTRE SI

}

EXPERIENCIA

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}

¿Qué es un Huerto? Se conoce como huertos a los terrenos, generalmente pequeños, donde se cultivan hortalizas y árboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales. Terreno de corta extensión, generalmente cercado de pared, en que se plantan verduras, legumbres y a veces árboles frutales. (RAE) El huerto representa una labor campesina muy extendida en la región mesoamericana, que abarca la mayor parte de nuestro país hasta Centroamérica. El huerto también es una antigua técnica agrícola muy valiosa en el cultivo de recursos naturales para el consumo familiar. Además, el huerto proporciona a la familia campesina una gran cantidad y variedad de productos naturales.

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}

Un Mini huerto en casa VENTAJAS DE TENER UN MINI HUERTO EN CASA

LAS ESPECIES QUE PUEDES CULTIVAR PUEDEN SER:

• •

• • • • • • • •

• • • •

Es una fuente viva de aromas y sabores La mayoría es de talla pequeña y requiere poco espacio para su cultivo Un gran número de ellos son perennes, bienales o se cultivan como plantas perennes. No se necesitan grandes recursos, especialmente si se cultivan ecológicamente de manera orgánica. Son ornamentales, ofrecen fragancias, colores, formas diferentes que alegran el espacio y tienen usos múltiples Son magníficas plantas acompañantes de otros cultivos y algunas ejercen el control biológico de plagas y repelen insectos.

albahaca romero orégano menta lavanda perejil ruda ciboulette

Las especies que elijas dependerán de la orientación de la ventana, si recibe sol en algún momento del día puedes plantar menta, tomillo, cebollín, orégano o pimientos.

El mejor sitio donde se pueden ubicar las macetas con plantas aromáticas es en la cocina porque necesariamente será un ambiente iluminado, en todo caso, hay que colocarlas alejadas de las hornillas y del horno o de cualquier otra fuente de calor, las altas temperatiras sumadas a la falta de ventilación pueden afectar negativamente a nuestras plantas aromáticas. Muchas de estas plantas necesitan poca cantidad de agua para sobrevivir, es mejor estar atentos con cada planta para su riego, así evitaremos que se ahoguen y se marchiten rápidamente. Las plantas en maceta necesitarán más agua que aquellas sembradas en la tierra del jardín, durante su desarrollo se las habrá de abonar con un intervalo de 15 días para que crezcan mejor. La forma, tamaño, ubicación, cantidad de plantas, la asociación de las mismas, los colores, aromas, en fin, el diseño que hagamos del huerto, depende de nuestros gustos, creatividad y necesidades o preferencias. Solo necesitas poner un poco de imaginación para poder diseñar tu propio mini huerto aromático.

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}

Un Mini huerto en casa CUIDADOS DE LAS PLANTAS AROMÁTICAS

COMO HACER UN HUERTO

Las plantas aromáticas necesitan luz, riego frecuente y mantenerlas lejos de vientos fuertes. Aquí, algunos tips para mantenerlas en buen estado:

•

Busca un lugar ya sea dentro de tu casa, cerca de una ventana o afuera, te recomiendo que aproveches la luz solar; mira el espacio donde lo vas a poner, para pensar cómo y con qué harás tu mini-huerto.

• Observa continuamente tus plantas para prevernir plagas, si ya han sido afectadas, no apliques insecticidas, es preferible tratarlas con productos biológicos y caseros

•

Primero que nada conseguir recipientes hondos, o tachos de la basura, para ofrecerle profundidad a la planta. Cuando la tengas, debes hacer pequeños agujeros en la base, para que pueda drenar el excedente de agua y no exista posibilidad de que se pudra.

•

Preparar la tierra como sustrato. Por medio del compostaje: mezcla de tierra con desechos orgánicos, de preferencia no ácidos, generamos una tierra rica en nutrientes y más liviana para no cargar los mesones en donde ubiquemos nuestras macetas. Esta tierra le proporcionará a la raíz, todo lo que necesita para que no se estrese buscando, además aumenta la absorción de líquido.

• Luego de la floración, es bueno que despuntes las ramas, salvo que quieras obtener semillas de la planta • Utiliza lo que recolectes inmediatamente o secálo, ya sea en horno o al aire libre, envásalo en recipientes herméticos y congela • Si tienes una ventana con reja puedes aprovechar para colgar tus plantas. Utiliza macetas de plástico apoyadas en soportes bien sujetos a la reja. El momento ideal para cosechar las hierbas aromáticas es justo antes de que florezcan, ya que es cuando tienen mayor cantidad de aceites esenciales y, por ende, condimentarán mejor los platillos. En cuanto al horario, lo mejor será a primera hora del día, cuando el sol esté bajo y no caliente demasiado. Por último, deben cortarse sólo las ramas sanas con una tijera bien afilada y si es una planta perenne, deberán dejarse brotes suficientes para que pueda seguir creciendo. Para conservarlas, envuélvelas por separado en papel de estraza, colócalas en bolsas de plástico y mételas al congelador. También puedes dejar un ramito de hierbas en un vaso de agua por unos días. Si siempre quisiste cultivar tus propias hierbas aromáticas pero tu problema era la falta de espacio, ya no hay excusas, esta solución es ideal. Lo principal es que reciban abundante luz y ventilación.

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}

Un Mini huerto en casa USO DE TIERRA

USO DE ABONO

•

•

Abonos naturales: Los elementos nutritivos, que se encuentran en el suelo en cantidades variables dependiendo de la composición química del mismo, desempeñan funciones específicas en el desarrollo de las plantas y en el ciclo biológico vegetal. De ellos dependen la cantidad, la calidad y la época de la cosecha.

•

Compost: es el más conocido de este grupo. Se crea con materiales vegetales resultantes de prácticas de jardinería, sobre todo de la poda. El compost se realiza dejando estos deshechos en descomposición durante unos meses. La mejor manera es hacerse con un compostador, ya que, dentro de él, el proceso se realizará de forma óptima. Se trata de un recipiente cerrado donde se introduce la mezcla. Allí se crea un microclima húmedo y cálido. En estas condiciones los microorganismos trabajan muy bien. Airearemos de vez en cuando el compuesto para oxigenar.

•

Cuando la tierra se reseca y se contrae queda un espacio de aire entre la tierra y la pared de la maceta. Las raíces que viven entre la tierra y la maceta quedan expuestas al aire y las altas temperaturas, lo que suele matarlas. Al morirse las raíces, el crecimiento y desarrollo de la planta se ve perjudicado. Para evitar que suceda hay que mantener la tierra húmeda y fresca (sombreando los tiestos si es necesario). Siempre que veamos un hueco entre la maceta y la tierra, debemos taparlo. Para mejorar la tierra tenemos múltiples y variados elementos acondicionadores que mejorar la textura de la tierra.

Arena: Mejora el drenaje de la tierra y la aireación de las raíces. No es conveniente usarla como único acondicionador para una tierra arcillosa pesada, no sería suficiente. Grava: Mejora el drenaje. Pesa bastante. Es muy adecuada como capa de drenaje al fondo de la maceta.

ESTILO DE VIDA

} } } } NECESIDAD

AUTOSUSTENTABLE

ADAPTAR LOS ESPACIOS

SER CONSTANTE

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}

3R /reduce/recicla/reutiliza/ REDUCIR Es la más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la reducción de los daños al medio ambiente, y consiste en dos partes: Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal, minerales, etc.) y químicos utilizados en la fabricación de los productos; disminuye las emisiones producidas en el transporte del producto, y también minimiza la contaminación producida por su desecho y desintegración. Utilizar menos recursos (agua, energía, gasolina, etc.) se puede lograr con luces y electrodomésticos más eficientes, una casa bien mantenida y buenos hábitos como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no están en uso, cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas, por ejemplo. RECICLAR Es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través de un proceso industrial o casero se convierte a papel nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se puede reciclar y muchos municipios ya lo tienen integrado a su sistema de recolección de basura. REUTILIZAR Significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil, sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso. Por ejemplo, una botella de bebida se puede rellenar (el mismo uso) o se puede convertir en otra cosa, dandole otro uso. Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de productos nuevos.

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}

3R

} } } AGUA

PLÁSTICO ALUMINIO

MATERIAL ORGÁNICO

}

MI MINI HUERTO

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}

Buenas prácticas para el diseño sustentable LOS 5 PRINCIPIOS DEL DISEÑO SUSTENTABLE: 1. Respetar y cuidar la comunidad. 2. Mejorar la calidad de vida. 3. Conservar la vitalidad y la diversidad de la Tierra. 4. Minimizar el agotamiento de los recursos no renovables. 5. Cambiar las actitudes y las costumbres personales para ajustarse a la capacidad del planeta. ¿DISEÑARA PARA QUÉ? • • • • • • •

La reutilización y la longevidad. Elegir materiales reciclado y no tóxico. Reducir al mínimo el material de desecho. Reducir al mínimo el empleo de tinta. Proveedores locales que empleen energía renovable y prácticas comerciales socialmente equitativas y respetuosas con el medio ambiente. Educar a los consumidos acerca del siglo de vida de los productos. Animar al esto a diseñar en forma sustentable.

Buscar productos que, una vez que sus vidas útiles finalizan, no se convierten en desechos inútiles, sino que se puedan depositar en el suelo para que se descompongan y se conviertan en alimento para las plantas, animales y nutrientes para la tierra o bien pueden devolverse a ciclos industriales en forma de suministros de materia prima de alta calidad destinadas a la elaboración de nuevo productos.

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}

Educación Planes y programas MINEDUC CONOCIMIENTOS PREVIOS Los programas de estudios utilizados, fueron los planteados por la Unidad de Currículum y Evaluación, perteneciente al ministerio de educación, en enero del año 2013 y que actualmente están en proceso de ajuste y edición. Los programas de estudio definen los objetivos de aprendizaje como “los desempeños mínimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad”. Las Ciencias Naturales proporcionan oportunidades para que los niños desarrollen de forma integrada los conocimientos, las habilidades y el proceso de investigación científica. El orden jerárquico propuesto en este trabajo se basa en las tres dimensiones taxonómicas de objetivos de la educación.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

}

LO APRENDIDO

}

KIT DIDÁCTICO

}

CREACIÓN DE MINIHUERTO

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}

Método de aprendizaje El usuario va a encontrar y descubrir los pasos por medio de las ilustraciones, en donde tiene que poner en funcionamiento sus conocimientos previos (aprendizajes previos), los cuales ira recordando en el trascurso de la lectura y manipulación del kit. La metodología que se utilizara para que el usuario aprenda-enseñe es a través de pasos dados en los instructivos, en donde el podrá seguir paso a paso lo que se le indica para luego al final del proceso el diseñar y crear, poniendo en juego los conocimientos previos y lo aprendido por el kit. La idea del kit es que los niños/as puedan ir descubriendo y generando hipótesis sobre lo que están haciendo, podemos identificar esta metodología según el pedagogo Bruner, quien habla y explica la metodología por descubrimiento, en donde el profesor es un guía en el proceso y los alumnos son quienes gracias a su pensamiento reflexivo y los conocimientos previos pueden generar nuevas formas de hacer las cosas.

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Marco Te贸rico Gr谩fico

}

Folletos informativos Un folleto informativo es cualquier documento que contiene informaci贸n sobre productos o servicios, y los t茅rminos en los que se pueden adquirir. Los folletos informativos se imprimen y ofrecen a los consumidores y usuarios como publicidad por parte de las empresas que producen o comercializan los productos o servicios que nos ofrecen.

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}

Instructivo Escrito que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria. Documento que sirve para instruir acerca del uso y especificaciones generales de algún artículo adquirido. Contiene las disposiciones de carácter general emitidas para regular el uso de dicho artículo y su funcionamiento interno y operativo. El instructivo o manual de instrucciones es un folleto con información orientada a explicar el funcionamiento y/o utilizacion de algún artefacto, juego, producto, etc. Ejemplo: manual que traen los equipos de sonido para aprender a manejarlos y a conocer sus funciones de uso.

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}

Ilustración Las ilustraciones son imágenes asociadas con palabras. Esto significa que podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas rupestres, y los mosaicos religiosos. Un buen punto de partida son los manuscritos medievales. Un aspecto importante de la ilustración es el uso de diseños bidimensionales, a diferencia de las imágenes pintorescas y espaciales que tratan de captar la tercera dimensión. Breve historia de la ilustración: Los orígenes de la ilustración son tan antiguos como los de la escritura. Las raíces, tanto de la ilustración como del texto, se encuentran en los pictogramas (símbolos que representan palabras o frases) y en los jeroglíficos (imágenes de objetos que representan palabras, sílabas o sonidos) desarrollados por clturas antiguas como los egipcios, los mayas, los olmecas o los hititas entre otros.

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}

El uso de la ilustración Para la interpretación y comprensión de las imágenes requiere de un aprendizaje, del mismo modo que se aprende a leer y a escribir. La expresión “alfabetización visual” se ha ido extendiendo a lo largo de los últimos años y hace referencia a la relación de los niños con los textos visuales. Se refiere a la destreza de ver, dibujar y formular un juicio estético, y para ello, el niño pasa por tres fases: • Reconocimiento: El niño reconoce y distingue una figura a la que le corresponde un nombre. Así va fijando en su memoria la composición del mundo a través de imágenes y va desarrollando su inteligencia. • Identificación. El niño se implica a través de sus experiencias personales con la imagen que se le presenta. • Imaginación: El niño ve una imagen e inmediatamente puede asimilarla y expresarla, imaginando una nueva situación. En los últimos años ha habido una especie de revolución en el arte de la ilustración infantil. Se ha presenciado la afluencia de una generación de artistas gráficos profundamente imaginativos, que se sirven de la más rica variedad de técnicas tradicionales y digitales. Cada vez más artistas se sienten atraídos por un mundo fascinante tanto por el potencial del diseño creativo como por el estatus de sus creadores, que ahora comienzan a recibir más atención y respeto. En cuanto a los niños, es importante que tengan acceso a un arte de calidad. Ellos tienen su propia colección de libros, estudian con detenimiento sus imágenes preferidas y reconocen la obra de determinados ilustradores al igual que la de sus escritores favoritos. Muchos de estos artistas no se limitan únicamente a este mundo, la mayoría desarrolla su trabajo en otros campos como el diseño y la publicidad. Cada vez es más habitual que los ilustradores de cuentos infantiles expongan sus obras en galerías, creando nuevas salidas para sus trabajos. Poco a poco, parece que comienzan a tener el reconocimiento que se merecen.

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}

Packaging En su definición más estricta vendría a ser la ciencia, el arte y la tecnología de inclusión o protección de productos para la distribución, el almacenaje, la venta, y el empleo. Como diseñadores, creativos y publicitarios debemos considerar que el packaging tiene como objetivo primario de atraer la atención de los clientes y ser la principal ventana de comunicación hacia el consumidor. La presentación de un producto es fundamental, tanto, que puede determinar que el producto sea un éxito o un fracaso. Por mucha publicidad que haga, y por mucho que su producto sea superior, el consumidor decide qué compra cuando está delante del producto, y en ese momento lo único que ve es la etiqueta, la caja, el envase con que lo presenta. El packaging también se refiere al proceso de diseño, evaluación, y la producción de paquetes. Puede ser también descrito como un sistema coordinado de preparar mercancías para el transporte, el almacenaje, la logística, la venta y el empleo final por parte del cliente. El packaging contiene, protege, conserva, transporta, informa, y se vende.

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}

El color en el diseño El color en el diseño es el medio más valioso para que una pieza gráfica transmita las mismas sensaciones que el diseñador experimentó frente a la escena o encargo original; usando el color con buen conocimiento de su naturaleza y efectos, y de manera adecuada, será posible expresar lo alegre o triste, lo luminoso o sombrío, lo tranquilo o lo exaltado, entre otras muchas cosas. Nada puede decir tanto ni tan bien de la personalidad de un diseñador, del carácter y cualidades de su mente creadora como el uso y distribución de sus colores, la tendencia de éstos y sus contrastes, la música que en ellos se contiene1. Una vez que se tiene el conocimiento del color, sus propiedades, interacción y significados, es necesario aprender a aplicarlo en las piezas gráficas, para conseguir los resultados deseados.

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}

El color en el proyecto

{

Tal vez la más importante y evidente, puede imprimir un fuerte carácter y dinamismo a los elementos a los que se aplica.

}{

La defición de colores se hizo por tres elementos que se involucran en el proyecto.

}

} } } } {niños} {orgánico} {urbanidad}

Público Objetivo

NIÑOS

Huertos

Espacios pequeños

ORGÁNICO

URBANIDAD

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Alumnos

Las variaciones de los primarios aditivos (rojo, azul y verde) constituyen el esquema básico de la gama cromática de los niños. A medida que se van combinando entre si, se va sofisticando la paleta, y se va complejizando al igual que las habilidades que va adquiriendo el niño. A medida que aumenta la edad del niño, también se incrementa su gusto por los colores y combinaciones más complejas. El negro y el gris se introducen como colores neutros y también entran en juego relaciones cromáticas de tres o sistemáticas (la utilización de dos o tres colores análogos y un acento complementario)

ORGÁNICO

La madera, la vegetación, la tierra transmiten la sensación de naturaleza en desarrollo. Los cafés, intensos y cálidos, evocan a los materiales naturales y llegan emocionalmente a las personas, a través del recuerdo, la nostalgia y lo de antaño. En su combinación con tonos rubí que transmiten vitalidad, salud y energía (violetas y fucsias saturados, rojos intensos y ámbar), verde y café evocan al jardín y la vegetación. La combinación de colores análogos dentro del espectro de verdes, dorados y cafés añade sutilidad y una sensación de conciencia ecológica.

Espacios pequeños

}

NIÑOS

Huertos

}

}

}

El color en el proyecto

URBANIDAD

El gris y el negro, son colores muy asociados a las grandes capitales de nuestros días. La densidad y fría formalidad del negro tiene connotaciones de esnobismo, así como de poder y superioridad: es el color tanto como de las tribus urbanas como de la élite de moda de la sociedad metropolitana. De punks, raperos y artistas. Un gris luminoso adquiere una sensación de lujo, acercándose al color plata, la impresión de la piedra y el hormigón, y menos agresivo que el negro. Otros colores neutros como el oliva intenso, el café cuero y el chocolate, enriquecen la paleta con una sensación de tenue luminosidad. El naranja actúa como contrapunto, y el amarillo crema pálido completa el esquema.

75

Tipología de Diseño

}

Tipología del diseño Generar un kit didáctico, en donde los niños/as de 7 a 11 años puedan desarrollar su propia huerta en casa, el espacio ya no es un problema ya que el kit se pensó para ser usando dentro de sus hogares. El kit didáctico para la creación de mini huertos va dirigido a niños/as que sepan leer y escribir, además que tengan conocimientos básicos de Cs.Naturales, también apunta a las familias de estos niños/as, ya que son ellos quienes tiene el poder adquisitivo para poder adquirir este producto. Por lo tanto tenemos 5 áreas a trabajar en lo que respecta al diseño: 1. 2. 3. 4. 5.

MARCA CORPORARTIVA DISEÑO EDITORIAL ILUSTRACIONES PACKAGING DISEÑO WEB

77

}

Tipología del diseño

Relación producto-cliente

Instructivo

En todo el proyecto

Contenedor

Adquirir el producto

} } } } } MARCA CORPORTATIVA

Tiene relación con el medio ambiente y con la acción de plantar.

DISEÑO EDITORIAL

Fácil entendimiento Ilustrativo y educativo

ILUSTRACIONES

PACKAGING

WEB

Tiene que representar todos lo que es el proyecto

Tiene que representar todos lo que es el proyecto

Tiene que generar una relación con el cliente, tanto con quien lo usara como adquirirá.

78

}

Tipología del diseño - Color

{

Tal vez la más importante y evidente, puede imprimir un fuerte carácter y dinamismo a los elementos a los que se aplica.

}{

La defición de colores se hizo por tres elementos que se involucran en el proyecto.

}

} } } } {niños} {orgánico} {urbanidad}

Público Objetivo

NIÑOS

Huertos

Espacios pequeños

ORGÁNICO

URBANIDAD

79

}

Tipología del diseño - Color

niños - alumnos

orgánico - huertos

urbanidad espacios reducidos

} } }

Las variaciones de los primarios aditivos (rojo, azul y verde) constituyen el esquema básico de la gama cromática de los niños. A medida que se van combinando entre si, se va sofisticando la paleta, y se va complejizando al igual que las habilidades que va adquiriendo el niño.

La madera, la vegetación, la tierra, transmiten la sensación de naturaleza en desarrollo. Verde y café: denotando la diferencia de materialidad, evocan al jardín y la vegetación. La combinación de colores análogos dentro del espectro de verdes, dorados y cafés añade sutilidad y una sensación de conciencia ecológica.

El gris y el negro, son colores muy asociados a las grandes capitales de nuestros días. La densidad y fría formalidad del negro tiene connotaciones de esnobismo. Un gris luminoso: impresión de la piedra y el hormigón, y menos agresivo que el negro.

80

}

Color - Definici贸n Paleta Crom谩tica

C:0 M:50 Y:100 K:0 R:151 G:190 B:13 PANTONE 716 C #ff9900

C:0 M:19 Y:92 K:0 R:255 G:207 B:2 PANTONE 7405 C #ffcc00

C:80 M:42 Y:1 K:0 R:40 G:128 B:186 PANTONE 2727 C #3399cc

C:0 M:95 Y:20 K:0 R:227 G:0 B:90 PANTONE 199 C #cc0066

C:24 M:18 Y:17 K:0 R:204 G:204 B:204 PANTONE CooGray C3 #cccccc

C:49 M:0 Y:97 K:0 R:153 G:204 B:0 PANTONE 376 C #99cc00

C:0 M:0 Y:0 K:70 R:112 G:113 B:115 PANTONE 716 C #666666

C:85 M:30 Y:100 K:18 R:23 G:111 B:42 PANTONE 356 C #006633

C:45 M:4 Y:21 K:0 R:153 G:204 B:204 PANTONE 7464C # 99cccc

C:97 M:88 Y:0 K:0 R:0 G:51 B:153 PANTONE 2746C # 003399

C:77 M:75 Y:62 K:81 R:51 G:0 B:51 PANTONE 426 C #000000

C:35 M:77 Y:100 K:46 R:114 G:54 B:22 PANTONE 497 C # 663300

C:31 M:51 Y:96 K:11 R:173 G:123 B:33 PANTONE 730C #996633

El negro se agrega para el trazo de las ilustraciones, generando y simulando que son dibujos infantiles.

81

}

Marca Corporativa/Isologo

MARCA CORPORATIVA

NOMBRE

COLOR

Que refleje el público objetivo

FORMA

}

Verde - Naranjo Sustrato

TIPOGRAFÍA

}

}

} Lo planto Lo cuido Sentido de pertenencia

}

La marca corporativa es para que el producto o servicio sea identificable por las personas. Es para generar la relación entre el producto y el usuario.

Semilla - Germina (naturaleza)

82

}

Marca Corporativa/Isologo

NOMBRE

Earth’s Mightiest Mi Mini Huerto

FORMA

}

C:0 M:50 Y:100 K:0 R:151 G:190 B:13 PANTONE 716 C #ff9900

TIPOGRAFÍA

}

Mi Mini Huerto, tiene relación con lo pequeño que serán los huertos que podran crear los alumnos y también se genera un juego de palabras del “mi” de mio y “mini” de pequeño.

} }

} } MiniHueto

COLOR

Simula la semilla y el crecimiento.

Los colores utilizados fueron de una paleta determinada con anterioridad y fue utilizada en las ilustraciones.

83

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo

DISEÑO EDITORIAL

FORMATO

}

Para realizar un correcto diseño editorial se deben respetar algunos lineamientos, tales como: criterios de diagramación, corrección de estilo, selección de imágenes y tipografías, es por eso que no se debe dejar nada al azar.

SUSTRATO

RETÍCULA

TIPOGRAFÍA

} } } } Lo puedo manejar con facilidad y lo puedo manipular

Tiene que durar en el tiempo y tener certificaciones que sean amigables con el medio ambiente.

Tiene que ser una retícula dinámica.

Relación a mi público objetivo (alumnos) Que tenga buena legibilidad y lecturabilidad.

84

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo INSTRUCTIVO Los contenidos son una recopilación de experiencias propias y de una previa investigación, con ayuda de un pedagogo se bajará la información para los nisños. Tiene que contener instrucciones de como crear huertas, la idea es generar para cada acción una ilustración que refleje lo que se tiene que hacer y como, además dejar un espacio para que los niños pongas en marcha lo aprendido en el colegio.

FORMATO

1er Instructivo: Como hacer mis macetas con material reciclado. 2do instructivo Como hacer la siembra, plantación y cosecha. 3ro Instructivo: Cuidemos el medio ambiente. CALENDARIO DE SIEMBRA Consiste en poner un calendario para que los niños puedan ver cual es el mejor tiempo de siembra, plantación y cosecha.

85

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo Aplicando las 3R y siendo amigables con el medio ambiente se consideró durante todo el proceso de diseño, el uso del papel como sustrato con certificaciones que son amigables con el medio ambiente. INTRUCTIVOS Ahuesado 80 grs. (70*110cm) /Ps papeles/

SUSTRATO

CALENDARIO DE SIEMBRA Ahuesado 80 grs. (70*110cm) /Ps papeles/

86

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo “La retícula es un conjunto de relaciones basadas en la alineación, actúan como guías en la distribución en los elementos de todo formato (principio organizador). Cada retícula contiene las mismas partes básicas, con independencia del grado de complejidad que alcance. Cada parte cumple una función determinada.” Mauricio Vico

RETÍCULA

Instructivos

Calendario de siembra

87

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo Instructivos

Calendario de siembra

88

}

Tipología del diseño - Diseño Editorial - Instructivo En el kit no se concentran grandes textos pero como es material educativo es mejor que tenga buena legibilidad y lecturabilidad. Ya que no son textos tan largos se puede usar un tipografía San Serif.

TIPOGRAFÍA

TEXTOS PEQUEÑOS Esta tipografía tiene terminaciones bastante sutiles y delicadas, además es bastante juvenil.

TÍTULOS Y TEXTOS DE ECPLICACIÓN Es bastante dinámica, atractiva e infantil.

META BOOK LF

POETSEN ONE

abcdefghijklmnñopqrstv wxyz ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTV WXYZ áéíóú ÁÉÍÓÚ 1234567890

abcdefghijklmnñopqrstv wxyz AB C D E FG H IJ K LM N Ñ O PQ R STV W XYZ áéíóú ÁÉÍÓÚ 1234567890

89

}

Tipología del diseño - Ilustraciones Las ilustraciones que se generaran para el kit didáctico son de creación propia, en donde serán el acompañante en todo momento de las instrucciones, mejor dicho, las instrucciones son con ilustraciones acompañados de los textos los cuales contienen información para generar los mini huertos. La ilustración es una de las partes principales del proyecto, ya que contiene la información resumida por así decirlo, se abstrae la acción para que los niños/as puedan entender mejor lo que tienes que hacer y los pasos a seguir. Se usarán para dar a conocer las acciones y materiales que se requieren para generar las minihuertas. Se decide usar la ilustracion ya que es un excelente medio para poder enseñar didácticamente.

90

}

Tipología del diseño - Packaging El packaging se usara principalmente para la trasportación del producto, ya que el producto se comprará por internet y se enviara vía correo, será una bolsa de papel kraft la cual será serigrafíada con una textura que también encontramos en los sub-productos que se generaron.

PACKAGING

FORMATO

COLOR

Depende directamente del sustrato.

SUSTRATO

}

}

} Cómodo para el manejo de los alumnos.

El kit didáctico vendrá en una bolsa de género de algodón, en donde en ella contendrá los instructivos, semillas, mochila y los otros subproductos.

Relación a la doble usabilidad y prolongar su vida util lo mas posible.

91

}

Tipología del diseño - Diseño Web El diseño web se basa en la construcción de una plataforma comunicacional para ofrecer el producto online, además invita al usuario a aprender junto con los niños/as de la familia. En la plataforma web se podrá observar los productos a la vente, los objetivos del proyecto y procesos que se pueden obtener con el kit didáctico.

WEB

Será una web sencilla, ya que también se usara como plataforma comunicacional un fanpage en Facebook.

92

Propuesta de dise単o

}

Desarollo de Conceptos

Participación Niños Familias

}

NATURAL

Crear sin comprar Uso de espacios pequeños Reciclaje

REDUCIDO

}

}

} Se verá implementado en el desarrollo de las actividades dentro del instructivo.

}

} COLABORATIVO

Germinar Crecer Plantar Cuidar

Todo el proyecto busca enseñar a los niños/as a tener minihuertas y una mejor relación con el medio ambiente.

El uso de los espacios en donde se prentente desarrollar las huertas, el uso de material y la reutilización de material.

94

}

Propuesta Diseño - Marca Corporativa El proceso de la marca corporativa pasó desde algo muy literal de una hoja hasta algo que abstrae varios conceptos, por una lado tenemos la forma de una hoja, gota y semilla, que se abstraen del concepto natural, luego tenemos el nombre, que viene de lo reducido de cosas que se pueden hacer en espacios pequeños en donde se usa la palabra “mini” y el “Mi” que tiene relación con la apropiación de un objeto, que se hace parte de uno, y “huerto” que viene siendo el objetivo del proyecto que es generar espacio de interacción con la naturaleza. La paleta de colores se definió según los conceptos desarrollados anteriormente, en donde se buscó en la página web de Proyecta Color, aquí se encontraron paletas cromáticas según un concepto o palabra. Se pudo observar que en los tres conceptos seleccionados se repite el color naranjo y distintas tonalidades de verdes, por lo cual fueron seleccionados para usarlo en la marca corporativa.

95

}

Propuesta Diseño - Diseño Editorial / Ilustraciones En un inicio no se generó ninguna retícula, teniendo problemas con los pliegues del papel, luego se comenzó a definir la misma por los los pliegues que se generaron el papel para un mejor manejo. Se jugó con los formatos del papel, en primera instancia se pensó en un instructivo tipo acordeón, pero se perdía mucho papel por el reverso, lo ideal es usar la menos cantidad de papel sin perder los espacios ni que queden lugares en blanco.

96

}

Propuesta Diseño - Diseño Editorial / Ilustraciones

El proceso de diseño al principio costo bastante, seguíamos una línea gráfica muy fría, donde era muy similar a los textos escolares que entrega el ministerio.

Luego comenzamos a separar las acciones que los niños/as tenías que ir haciendo a medida que las instrucciones avanzaban, paso a paso se va indicando que es lo que se tiene que hacer.

97

}

Propuesta Diseño - Diseño Editorial / Ilustraciones La ilustración es una de las partes principales del proyecto, ya que contiene la información resumida por así decirlo, se abstrae la acción para que los niños/as puedan entender mejor lo que tienes que hacer y los pasos a seguir.

98

}

Propuesta Diseño - Diseño Editorial / Calendario de siembra El calendario de siembra acompaña a los otros instructivos, así los niños/as podrán saber en qué mes del año plantar, sembrar y cosechar, al principio se hizo lleno de colores, pero era llenar los espacios sin sentido.

99

}

Propuesta Diseño - Packaging

Se pensó en una bolsa de género estampada con el logotipo del proyecto, pensando en que el género tiene más durabilidad y vida útil, donde el usuario puede darle más de un uso. Se pensó en una idea nueva, la cual no se había visto en los referentes que se analizaron.

Complementando la bolsa de género también se generó la idea de hacer una caja de cartón, se tomó en cuenta los referentes, ya que la mayoría de ellos vienen en un packaging con estas características , pero siempre se tuvo en mente que el cartón dura mucho menos tiempo, pero si es biodegradable.

100

}

Propuesta Diseño - Packaging

Luego de un tiempo se comenzó con una búsqueda de materiales que fueran más flexibles como el género, aquí es donde se encuentra el papel camisa “Decomural”, el cual es lo suficientemente flexible para generar un packaging distinto. además se podría utilizar papel kraft de 180 gr como soporte en la parte trasera, además su color da inocente mente una sensación de natural y reciclado. La gráfica del packaging se está pensando en imprimir sobre el papel camisa y en la parte del papel kraft se usara con serigrafía a un color, donde se pondrá la textura que se está utilizando en los instructivos en sus portadas.

Con las pruebas que se hicieron, tanto de impresión como poner los instructivos, tierra, chapitas y bolsas de género en su interior, se dio cuenta que el material no resiste el peso ni el cosido, por ende se comenzó a buscar otra alternativa y materiales para generar un packaging nuevo.

101

}

Propuesta Diseño - Packaging

LOS CONTENEDORES DE LAS SEMILLAS Siempre se pensaron en que fueran de papel, el cual mantiene la humedad y los protege del sol directo.

BOLSA REUTILIZABLE DENTRO DE KIT Bolsa de género o TNT, el cual usarán los niños/as para trasladar los materiales que necesiten para interactuar con los instructivos.

102

}

Propuesta Diseño - Fotos promocionales

Las fotos fueron tomadas en un mini estudio casero, se hizo principalmente por instinto más que por seguir alguna línea gráfica. Lo importante es que muestre como es el producto, cuáles son sus componente y atributos de adquirir el producto, además las fotografías tienen que demostrar que es un producto entretenido, lúdico y que los niños/as podrán aprender con el.

103

}

Propuesta Diseﾃｱo - Diseﾃｱo Web

INDEX

EL PROYECTO Y OBJETIVOS

EN PRﾃ，TICA

TIENDITA

FICHA POR PRODUCTOS

104

}

Propuesta Dise単o - Dise単o Web / INDEX/EL PROYECTO

105

}

Propuesta Diseﾃｱo - Diseﾃｱo Web / EN PRﾃ，TICA/ TIENDITA

106

}

Propuesta Diseño - Diseño Web / FICHA POR PRODUCTO El diseño web se pensó en mostrar fotos del producto, presentando en las fotos lo que contiene el kit, además sabemos la importancia de fotografías reales para la promoción del producto.

107

}

Propuesta Diseño - Diseño Web / Visualización Facebook

108

Piezas Dise単adas

}

Inventario de las piezas diseñadas

DISEÑO EDITORIAL

MARCA CORPORATIVA

ILUSTRACIONES

PACKAGING

WEB

} } } } } } Isologo

1. 2. 3. 4.

Instructivos primero segundo tercero calendario

1. Lectura de los instructivos 2. Textura de fondos

1. Kit completo 2. Semillas 3. Envío

Plataforma promocional

Se mostrará el primer instructivos para que se pueda visualizar como se dispondrán las ilustraciones y la retícula.

110

}

Marca corporativa Morfológico Se genera luego de ver el proceso de plantación desde la visualización de la semilla hasta que germina y crece. Cromático El color utilizado fue seleccionado de una paleta determinada con anterioridad, donde el color se repite en los tres conceptos utilizados en la investigación del color, que son niños, lo orgánico y la urbanidad. C:0 M:50 Y:100 K:0 R:151 G:190 B:13 PANTONE 716 C #ff9900 Icónico La forma tiene que ver con la semilla y la germinación, es una abstracción de ese proceso natural. Tipográfico La tipografía escogida tiene relación con los niños y la irregularidad y dinamismo que ellos representan.

Earth’s Mightiest

111

}

Marca corporativa/Construcci贸n de la marca

A

112

}

Diseño editorial/Instructivos • • • •

Instructivo 1 Papel Ahuesado 80 gramos. Instructivo 2: Papel Ahuesado 80 gramos. Instructivo 3 : Papel Ahuesado 80 gramos. Instructivo 4: Papel Ahuesado 80 gramos.

Las formas utilizadas como complemento en todo el diseño del proyecto tienen relación con visualización del crecimiento, la germinación de una semilla.

Esta forma es la que contiene los títulos y varia de color dependiendo de la sección que se esta leyendo.

Los rectángulos con sus vértices redondeados son los que contienen la información, los colores varían según el cambio de información que se va generando en cada uno de los instructivos, esto es para darle más dinamismo a la lectura. Las texturas usadas en estos rectángulos son bastante sutiles y es para darle profundidad y simular la reutilización del papel.

113

}

Diseño editorial/Instructivo/Retícula

PORTADA:Tamaño cerrado: 13,97 x 21,59 cm /abierto 21,59 x 27,94 cm Todo los márgenes : 0,5cm Columnas por página:1

INTERIORES:Tamaño por página: 13,97 x 21,59 cm Todo los márgenes : 0,5cm Columnas por página: 2 Medianil: 0,5cm

114

}

Dise単o editorial/Instructivo 1/ Contratapa - Tapa

115

}

Dise単o editorial/Instructivo 1 / Interior

116

}

Dise単o editorial/Instructivo 1 / Interior

117

}

Dise単o editorial/Instructivo 1 / Interior

118

}

Dise単o editorial/Instructivo 1 / Interior

119

}

Ilustraciones/Personajes que acompañan

Las ilustraciones se conforman con un trazo negro, el cual conforma la figura y el objeto que se quiere hacer, se usó un trazo irregular como los referentes y como son algunas caricaturas que ve el público objetivo. Por otro lado cuando se pintan los personajes y los objetos se determina que van pintados irregularmente, saliéndose del contorno, esto tiene relación con la percepción de perfección que tienen los niños, en donde creen que lo que observan en otros libros, cuentos, folletos es lo bello y hermoso. Generando un nuevo pintado el niño será capaz de ver que existen otras formas de pintar y expresarse.

Las ilustraciones de personajes acompañan al instructivo, en donde ellos simulan ser los niños/as que usaran el kit didáctico, además se incorporan personajes adultos, simulando el acompañamiento de ellos para algunas acciones. A medida que se van desarrollando los instructivos pueden ir apareciendo más personajes.

120

}

Ilustraciones/Objetos que acompañan

Las ilustraciones que acompañan al instructivo, son objetos y manos que simulan ser acciones de lo que los niños/as pueden hacer a medida que el instructivo va avanzando y dando la información necesaria para continuar, terminar y concluir. A medida que se van desarrollando los instructivos pueden ir apareciendo más ilustraciones de objetos y manos con diferentes posiciones y vistas.

121

}

Packaging

ORÉGANO

CONTENEDOR DEL KIT COMPLETO Dimensiones: 19x34 cm app. Sustrato: Crea / Terminación: Serrigrafía 1 color.

CONTENEDOR DE SEMILLAS Dimensiones:11x14 cm abierto Sustrato:Papel Ahuesado 80 gramos. / Terminación Troquel

122

}

Packaging

CARPETA Dimensiones:24x39 cm abierto Sustrato:Papel Kraft 200 gramos. / Terminaci贸n Troquel y pegado, Serigraf铆a de un color.

123

}

Dise単o Web / INDEX/EL PROYECTO

124

Estrategia comunicacional - Costos asociados

}

Estrategia comunicacional El proyecto se dará a conocer por medio de medios gratuitos, las cuales son Facebook e Instragram, luego se generará un sitio web, en donde se presentara el proyecto completo. Facebook se usará para que el público comparta sus experiencias, videos y fotografías de como han hecho el Mini Huerto. Se diseñarán afiches digitales y banner promocionales para que la gente comience a conocer el producto e interesarse por él. El producto se adquirirá por medio de sitio web o por correo electrónico, previo deposito.

126

}

Costos asociados COTIZACIÓN EN PRODUCCIONES DIGITALES S.A, VIÑA DEL MAR INSTRUCTIVOS

COTIZACIÓN EN IMPORAGRO, SA NTIAGO. SEMILLAS

COTIZACIÓN CARPETA EN GRAFITA SERVICIOS GRÁFICOS, SANTIAGO

COTIZACIÓN BOLSA DE GÉNERO CON LOGO Y TEXTURA, FORMULÁRICA, VIÑA DEL MAR

1200 UNIDADES

1200 SOBRES DE SEMILLAS

1200 UNIDADES

1200 UNIDADES

Instructivo 1, 2, 4 Tamaño : 21.5 x 28 cm 12 Páginas Color: 4 - 4 Sustrato: Ahuesado Gramaje: 90 grs. Terminación:Grapado $ 985.320 con IVA

$265 + iva $315 c/u $63.000

Carpeta Tamaño: 35,8 x 14,7cm Sustrato: Kraft Gramaje: 200 grs. Terminación: Plisado y pegado.

Bola de género Tamaño: 33x19 cm cerrada Sustrato: Crea cruda Gramaje: 140 hilos Terminación: Serigrafía 1 color

$299.880 con IVA

$300.000 con IVA

$250 Costo Individual

$250 Costo Individual

$274 Costo Individual Instructivo 3 Tamaño : 21.5 x 28 cm 8 Páginas Color: 4 - 4 Sustrato: Ahuesado Gramaje: 90 grs. Terminación: Grapado $232.764 con IVA

$378.000

$299.880

$300.000

$194 Costo Individual

$1.218.084

TOTAL COSTO PRODUCCIÓN $1.898.964

127

}

Costos asociados COTIZACIÓN DIEGO DISEÑO GRÁFICO PROGRAMACIÓN WEB

COTIZACIÓN EN IHOSTING ANUAL

COTIZACIÓN EN NIC DOMINIO ANUAL

Programación en Base a HTML5 y CSS3

Hosting Linux Starter Plan ST1000

$9.950 Anual + IVA incluido

Programación responsive. $100.000

Espacio 1 GB | Transf. 18 GB | Alta disponibilidad | Almacenamiento SAN | Subdominios 2 | Bases de datos 2 | 20 Mail POP3/IMAP | Cluster Antivirus | Antispam | Webmail | cPanel

de

Sitio

LAGOS

Web

COSTO INDIVIDUAL DE CADA KIT $1695

$25.000 Anual + IVA incluido

$100.000

$25.000

$9.950 TOTAL COSTO WEB $134.950

TOTAL TOTAL DEL PROYECTO $2.033.914

128

}

Financiamiento FONDOS DE CULT URA DEL GOBIERNO DE CHILE 2016 Creación Literatura infantil y juvenil: Incluye todos los géneros que contempla esta línea concursal. El rasgo diferenciador es el destinatario o lector, dirigido a niños y adolescentes. Puede incorporar ilustraciones. La obra se valorará en su conjunto. Mínimo de extensión de la obra: 10 carillas. El monto financiado por el CNCA para cada proyecto dependerá del puntaje que haya obtenido el proyecto en su evaluación, conforme se señala a continuación: 100 puntos: $4.444.444.99-95 puntos: $3.333.333.94-90 puntos: $2.222.222.89-85 puntos: $1.111.111.FONDO INCUBA INJUV El concurso contempla un monto total de $500.000.000 (quinientos millones de pesos). Cada proyecto seleccionado recibirá un financiamiento mínimo de hasta $1.000.000.- (un millón de pesos); de hasta $2.000.000 (dos millones de pesos) y máximo de hasta $3.000.000.- (tres millones de pesos).

129

}

Bibliografía “LA GUÍA COMPLETA PARA UNA VIDA AUTOSUSTENTABLE” Dick y James Strawbridge. Editorial Blume. “UNA HUERTA PARA TODOS” Manual de Auto intrucción Organización de las Naciones Unidad para la agricultura y la alimentación. Santiago de Chile, 2009 Pdf. DISEÑO URBANO Y PAISAJE Facultad De Arquitectura, Urbanismo Y Paisaje Centro De Estudios Arquitectónicos y Urbanísticos. Moreno Flores Osvaldo. Universidad Central de Chile. Santiago, Chile. Agosto 2007 Pdf. LEGIBILIDAD Y LECTURABILIDAD Diploma en Tipografía 2007 Material traducido y adaptado desde ‘Letters of Credit’, de Walter Tracy (1986) Pdf. DISEÑO EDITORIAL Y DISEÑO DE LA INFORMACIÓN Universidad de Chile Taller Gráfico II Mauricio Vico Pdf.

UN NUEVO CONSUMIDOR CHILENO: de los derechos a las responsabilidade. Tomás Ariztía / José Manuel Melero / María José Montero. Pdf. “PLANES Y PROGRAMAS DEL ESTADO DE CHILE” www.mineduc.cl Conceptos y definiciones en Diseño Editorial. www.consumoteca.com TIPS PARA CREACIÓN DE HUERTOS. www.veoverde.com “NO SOLO USABILIDAD” Revista electrónica (ISSN 1886-8592) www.nosolousabilidad.com “MANUAL DE EDUCACIÓN PARA UN CONSUMO SUSTENTABLE” Guía Jovenes X el Cambio UNESCO Pdf. “CONSUMO RESPONSABLE Y CAMBIO CLIMÁTICO” Criterios y propuestas para la mitigación del cambio climático desde el consumo responsable en Aragón. Gobierno de Aragón, Dpto de Salud y Consumo Dirección General de Consumo. Junio 2010 Pdf

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