Akademiet vgs

ELEVEN I FOKUS

Akademiet har de siste 15 årene vokst seg til Norges største private videregående skole. De mener dette ikke har skjedd ved en tilfeldighet. Gjennom å se hver enkelt elev, både faglig og sosialt, har de lykkes med å gi eleven det de trenger til videre studier, og også til å lykkes i sitt liv. Assisterende rektor ved Akademiet Ålesund, Ole Martin Tonheim, forklarer hvordan de legger opp dette i praksis.

Tekst og foto BJØRN SINDRE HØYDALSVIK

Individfokus

Akademiet Ålesund, med sine omtrent 390 elever, er flott plassert i byens «Glasshus» med utsikt over Molja og Brosundet. Slike omgivelser er det lett å trives i og det er tydelig å se i mylderet av elever i gangene og i de små stuene som er plassert rundt om i bygget. De har til og med Ålesunds eneste Starbucks i kjelleren. Akademiet har søkere fra et stort område, flere pendler fra nabokommunene, og de har jobbet mye med at alle skal trives uansett sosial bakgrunn, stor eller liten familie. Bygd eller by.

– Vi har et stort individfokus. De som kommer til oss har sin egen historie og skal fortsette å skrive på den her hos oss, forklarer Ole Martin Tonheim, assisterende rektor ved Akademiet Ålesund. – Vi gir eleven medbestemmelse, både hva de ønsker å fordype seg i og hvilken metode som fungerer for dem. Det betyr også å gi dem råd i å tenke på hva de gjør på utenom skolen og fritidssysler. Vi prøver å se heile mennesket, ikke bare fag. Dette er en av grunnene til at vi serverer frokost hver morgen. Både sosialt og viktig for kroppen.

Kaospiloter

– Det vi forteller våre nyansatte lærere - spesielt de som er nyutdannede - er å tørre å være kaospiloter, fortsetter Tonheim. Med det mener han det at elevene i større grad må sleppes fri i læringsarbeidet. Mange elever har allerede gode strategier for å lære, men har ikke erfart at disse også kan brukes på skolen.

– Som lærer kan det føles tryggest å forberede alt. På den måten kan vi skape oss en illusjon om at vi har kontroll og vil bruke mye tid på gjen-

nomganger på tavla eller på å jobbe med forhåndsdefinerte problemer. Akademiet velger å snu på det. Tørre å ikke la alt være forberedt. Å tillate at læringen foregår mindre foran tavlen og mer i hele klasserommet - enten i små grupper eller en til en.

– Den tiden vi sparer i forberedelse og foran tavlen, den bruker vi til å veilede hver enkelt elev der den eleven er, forklarer Ole Martin.

Han erkjenner at denne måten å undervise på er krevende, men gir gode resultater. Det betyr også at lærerne har stor grad av autonomi og det er bevisst. – Vi vil at de skal spille seg selv gode, bruke de sidene de er gode på til det fulle. Det betyr at ingen lærer underviser likt og vi ser litt ulik praksis, men det mener vi er positivt.

Engasjerte lærere

Og elevene Bymagasinet snakket med trekker alle frem lærerne som den største grunnen til at de trives på Akademiet. – Vi får alle en veldig bra oppfølging av lærerne, sier Maia i klasse ST1A .

Hun og resten av klassen er akkurat ferdig med gjennomgang av fagstoff og sitter nå og jobber selvstendig, mens læreren går rundt og hjelper. – Men vi må ikke glemme eleven i dette her. Eleven selv er den viktigste i det å lære. Vår jobb er å legge til rette. Det betyr for eksempel å fokusere mer på å spørre hva de har lært, i stede for hvor mange timer de har jobbet med faget, skyter Ole Martin inn. Fornøyde elever

Ute i fellesarealet møter vi en gjeng elever som har samlet seg i en av de mange «stuene» som har blitt satt opp av gamle møbler kjøpt på bruktmarked. Nikolai, som går 2MK, forteller at lærerne og spesielt kantine- dama bidrar til smil og glede hver dag.

– Hver lærer bryr seg, alle skal trives her. De engasjerer seg ikke bare om fag, men også bidrar til et godt miljø, fortsetter han.

Tale, også i 2MK, følger opp med at timene er godt lagt opp, med fleksibilitet til den enkelte eleven. – Jeg gleder meg til hver dag, sier hun med et smil.

Arbeidslyst og arbeidsglede

Akademiet hører stadig elever som mangler motivasjon og som søkte seg til skolen som en siste utvei. Men Ole Martin sier motivasjon ikke er noe de ønsker å ha fokus på, de tror ikke motivasjon er noe som kan læres eller fremtvinges. I stede vil de jobbe mot arbeidslyst og arbeidsglede.

– Vi tror at alle har en innebygget lyst til å lære, så vi må finne måter de trives med og ikke sette for strenge rammer for dette. Og at det de lærer er meningsfylt for dem. Da kommer motivasjonen av seg selv. Dette sammen med at de holder en sunn balanse i livet mellom venner, fritid, mat og ikke minst søvn – så er det store muligheter.

Det er lett å se at Akademiet Ålesund gjør det de kan for at hver enkelt elev skal trives og blomstre. Som de selv sier – Eleven i fokus.