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ยกQue nadie, absolutamente nadie, se quede sin servir!

UNA MIRADA DESDE EL QUE HACER DE LA PRÁCTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA EN EL MUNICIPIO DE SOACHA “LA TIERRA DEL DIOS VARÓN” FORMANDO CIUDADANOS CON UNA CIUDADANIA RESPONSABLE

ALCALDIA MUNICIPAL DE SOACHA

LIC. EDGAR FERNANDO ROZO GONZALEZ

ALCALDE: Arquitecto, Juan Carlos Nemocón Mójica

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – NODO SOACHA.

SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Doctor: Juan Miguel Méndez Molano DIRECCIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA. Licenciada: Ana Otilia Rodríguez Cruz DIRECTORA CENTRO REGIONAL SOACHA. Licenciada: Martha Salinas

DOCENTE DEL CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (C.E.D) PROGRAMA: Formemos ciudadanos responsables, dentro del proyecto educar para transformar con las instituciones educativas del municipio de Soacha en Cundinamarca, Colombia.

COORDINADOR CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (C.E.D). Doctor: Leonardo Pinzón.

INVITACIÓN Sea este un momento, una excusa para contar, narrar, si se quiere, sobre el quehacer de la práctica en Responsabilidad Social, una mirada, o una ojeada al compromiso de aquellos que sin quererlo y porque no, sin permitirlo, les ha tocado, por cumplir inicialmente con los deberes académicos. También para aquellos y aquellas que con su experiencia desearon inicialmente aventurarse, pese a su falta de tiempo, como también enfrentarse a sus miedos por lo desconocido, por todo aquello que les es ajeno con respecto a la diversas realidades que sin darse cuenta también están involucrados de alguna manera. Aquello que por la prensa, radio, televisión, y por boca de los vecinos, hacen que la incertidumbre se convierta en temor y a la vez ansiedad…el barrio, la vecindad, la comunidad, golpeada por la injusticia, la indiferencia y en gran magnitud por el desconocimiento de sus derechos y por consiguiente de sus deberes, en la tierra de todos y de nadie.

INTRODUCIENDONOS AL TEMA SOBRE LA FORMACIÓN CIUDADANA DESDE LA PRÁCTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA. La dimensión social encuentra una expresión explícita, principalmente, a través de los espacios y las actividades de “proyección social”, “extensión universitaria”, “relaciones con la comunidad”, “Extensión Interactiva”, “Labor de Extensión”, “Relación Universidad Sociedad”, “compromiso social”, etc., haciendo referencia a aquellas actividades que realiza la universidad fuera del espacio académico. Una función sustantiva a la que se le conoce con diversos nombres y que comprende los programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como a las actividades de servicio tendientes a procurar bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad. Dra. María Jesús Domínguez Pachón. Recepción: 12 de Septiembre de 2009. Responsabilidad Social Universitaria.

El proceso que se ha venido llevando al interior del Centro de Educación para el Desarrollo mediante la Práctica Social, anteriormente, ahora Práctica en Responsabilidad Social, puesto que la necesidad de potencializar la práctica, no solo desde los sitios de prácticas sino

desde el mismo contenido, proporcionando estrategias metodológicas que conlleven a la consecución del objetivo general y su incidencia que esta asignatura introyecta en su componente misional en cada uno de los y las estudiantes, para ello es fundamental conocer que es la Educación para el Desarrollo, en aras de comprender aún mejor lo que significa en el que hacer del docente, coordinador del proyecto, el estudiante, de allí que su fundamentación pedagógica desde una perspectiva ciudadana y democrática promueve reflexiones individuales y colectivas que contribuyen a la transformación social.

La Educación para el Desarrollo entiende el desarrollo como un proceso complejo; que integra diferentes escalas, de lo local a lo global y viceversa, y dimensiones de la vida humana, a partir de lo social, económico, político, cultural, ambiental entre otros. El rasgo característico de la Educación para el Desarrollo es que reflexiona y actúa sobre los retos que proponen las relaciones de interdependencia entre Norte y Sur.

JUSTIFICACIÓN Surge de la necesidad de establecer directrices que propendan por el fortalecimiento de los diversos proyectos que inciden en la comunidad académica y su proyección hacia lo social, de allí que la formación en ciudadanía se repiense no solo desde el concepto sino en la misma práctica, donde se establezca la responsabilidad desde su misma esencia, desde la ética que propenda por enaltecer los valores; de la misma manera el valor por el entorno y sus componentes, de la relación con los otros. Donde la excusa desde el ámbito académico promueva espacios para la reflexión y la construcción de ciudadanía, de ciudadano. El centro de Educación para el desarrollo en su fundamentación tiene el compromiso y responsabilidad de fomentar e implementar planes, programas y proyectos que redunden en la consolidación de la formación personal y profesional de los y las estudiantes. De allí, que la Educación juegue un papel fundamental e imparajitable en la consecución de mencionados objetivos, para ello la cooperación, el trabajo en equipo,

tomando como base los principios de corresponsabilidad, solidaridad en el marco de Responsabilidad Social se fundamente en el que hacer con el otro, con el próximo, el prójimo incidan en el desarrollo social y humano en pro del reconocimiento del ser, del ciudadano de Soacha, competente, ético, comprometido con su territorio, con su entorno y por su puesto con su familia. De las necesidades sentidas, vividas y viscerales surgen alternativas entre las instituciones públicas y privadas que comparten objetivos, misiones, visiones y objetivos, sin perder su autonomía, siempre con ese algo en común, las poblaciones que realmente lo necesitan, quienes tan solo necesitan una oportunidad para hacer realidad sus sueños, sin que estos se les convierta en pesadillas. Es reiterativa una problemática muy conocida en el Municipio, entonces porque no aprender de la historia para no repetir los mismos errores, sino más bien equivocarnos de manera diferente y de la misma manera visibilizar nuevas alternativas.

OBJETIVOS OBJETIVO General

OBJETIVOS Específicos

Desarrollar procesos de formación, prevención e intervención a la luz de los derechos humanos a través de la Resignificación de la Convivencia y la puesta pedagógica humanizadora de los manuales de convivencia de las 21 I.E.O del Municipio, como en el ejercicio pleno de las acciones comunitarias con entidades de base.

• Articular los planes, programas y proyectos de orientación y convivencia. • Fortalecer la convivencia al interior y exterior de las I.E.O. • Promover espacios para la participación y reflexión con entidades comunitarias, ONG, públicas y privadas, (conformación de redes de apoyo). • Fortalecer el compromiso y la responsabilidad de los padres de familia. • Reflexionar pedagógica, social y éticamente sobre los contenidos y diseños de los Manuales de Convivencia. • Promover espacios para la formación en competencias ciudadanas con padres de familia, niñas, niños y jóvenes. • Promover espacios de reflexión con los educandos y educandas de la CUMD enfatizando en la necesidad de comprender el dolor del otro.

METODOLOGIA En aras de la deconstrucción de una ciudadanía que responda a las exigencias del nuevo milenio, es fundamental construir alternativas que posibiliten la participación activa, reflexiva y critica frente a los retos y desafíos que la sociedad actual demanda, sin caer en el autoritarismo, indiferencia, intolerancia e irrespeto por la diversidad cultural, de la misma manera busca incidir en el desarrollo de la comunidad desde un enfoque de responsabilidad, compromiso y como bien reza en los objetivos de la Uniminuto éticamente comprometidos con la transformación social. De allí que se busque la construcción del proyecto de Ciudadanos Responsables, mediante la implementación de diversas estrategias que posibiliten relacionar el quehacer en el campo de practica con la teoría y los conceptos suscitados desde la misma Práctica en Responsabilidad Social. Por lo tanto para la realización dela aproximación diagnostica en la Práctica en Responsabilidad Social

del proyecto Formemos ciudadanos Responsables, se promovieron espacios para la formación y capacitación a través de las coordinaciones de aula, como también las tutorías, las cuales son espacios de acompañamiento y orientación personalizada, cuya característica especifica se genera a partir de las necesidades de los educandos desde los procesos, de la misma manera la utilización de la ofimática como el blog, cuyo objetivo es el de conocer la perspectiva del análisis realizado por el educando después de una lectura juiciosa sobre los temas que complementan el quehacer de la práctica. De tal manera que uno de los ejes que aportaron al desarrollo de las diversas experiencias fue apartir de la observación participante, de allí que; MARSHALL y ROSSMAN (1989) definen la observación como “la descripción sistemática de eventos, comportamientos y artefactos en el escenario social elegido para ser estudiado” (p.79). Las observaciones facultan al observador a describir situaciones existentes usando los cinco sentidos, proporcionando una “fotografía escrita” de la situación en estudio (ERLANDSON, HARRIS,

SKIPPER & ALLEN 1993). DeMUNCK y SOBO (1998) describen la observación participante como el primer método usado por los antropólogos al hacer trabajo de campo. El trabajo de campo involucra “mirada activa, una memoria cada vez mejor, entrevistas informales, escribir notas de campo detalladas, y, tal vez lo más importante, paciencia” (DeWALT & DeWALT 2002, p.vii). La observación participante es el proceso que faculta a los investigadores a aprender acerca de las actividades de las personas en estudio en el escenario natural a través de la observación y participando en sus actividades. Provee el contexto para desarrollar directrices de muestreo y guías de entrevistas (DeWALT & DeWALT 2002). SCHENSUL, SCHENSUL and LeCOMPTE (1999) definen la observación participante como “el proceso de aprendizaje a través de la exposición y el involucrarse en el día a día o las actividades de rutina de los participantes en el escenario del investigador” (p.91). www.qualitative-research.net › Home › Vol 6, No 2 (2005

MATRIZ DE ACTIVIDADES

Matriz de actividades (Ă reas de Humanidades. Trabajo Social)

Matriz de actividades (Carreras Disciplinares)

un PROYECTO

RESPOnSABLE

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (C.E.D.) RESIGNIFICACIÓN DE LA CONVIVENCIA MEDIANTE LA HUMANIZACIÓN PEDAGOGICA DE LOS ANUALES DE CONVIVENCIA. PRESENTACIÓN En el marco del plan de Desarrollo Municipal ¨ SOACHA BIENESTAR PARA TODOS¨, en su politica Soacha Educada y Deportiva por ende en su programa Acceso y Permanencia en la educación preescolar, básica, media y superior con inclusión, pertinencia y calidad mediante el desarrollo de estrategias como la Resignifación de los Manuales de Convivencia de las IEM, como también el Seguimiento y fortalecimiento de Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de las IEM, que garanticen la inclusión y la calidad académica. De tal manera que incidan en la reorientación de la convivencia escolar en aras de la articulación y consolidación de los procesos educativos, sociales, convivenciales, y pedagógicos, considera fundamental, bajo los principios de solidaridad y cooperación, el trabajo en equipo, la conformación de redes interinstitucionales, que aporten a la consecución de objetivos en común. De allí que el Centro de Educación para el Desarrollo como

unidad de formación y servicios Sociales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios que tiene como misión la formación en responsabilidad social y el desarrollo integral de personas, comunidades y organizaciones. Por lo tanto entre sus objetivos comprende el, formar profesionales responsables, técnicamente competitivos, éticamente orientados y socialmente comprometidos. Promover el desarrollo integral de las personas, y Contribuye en la construcción de una nación más justa, democrática, participativa y solidaria, que respete los valores culturales propios y ajenos. Se constituya como un aliado estratégico en la consecución de mencionados objetivos, mediante la implementación de la Práctica en Responsabilidad Social, con educandos circunscritos en las diferentes carreras tecnológicas y/o profesionales, aportan desde su ser, saber hacer, saber pensar, en la transformación positiva de la educación de calidad en el Municipio.

INTRODUCCIÓN Se trata de implementar estrategias sociales, pedagógicas, lúdico-formativas y la formación en competencias ciudadanas que articulen los planes de orientación y convivencia, a la luz de los derechos humanos a su vez la incorporación de la investigación como eje Epistemológico en pro de la transformación de los procesos Educativos del Municipio de Soacha. En aras de la construcción de la Politica Publica de Convivencia y Paz. De allí que se conformen redes de apoyo, con entidades publicas y privadas que incidan en el fortalecimiento de la convivencia al interior y exterior de la comunidad educativa, desarrollando estrategias que conlleven al aporte de la humanización de la educación, a través de la renovación de la herramienta pedagógica y social como lo es el manual de convivencia transversalmente equiparado por los derechos humanos. De la misma manera aportar al uso adecuado del tiempo libre, mediante actividades lúdico-formativas, entre ellas recreación dirigida, deporte, dibujo, refuerzo escolar, informática, emprendimiento, entre otros. Con estudiantes en procesos de formación en Electrónica, Informática

y redes, licenciaturas con énfasis en informática y artísticas, Administración de Empresas, Logística, Costos y Auditoria, de la corporación Universitaria Minuto de Dios, Regional Soacha, a través del Centro de Educación para el Desarrollo en uno de sus ejes misionales como los es, la Práctica en Responsabilidad Social, cuyo objetivo es; Fortalecer en el estudiante la dimensión social de su proyecto de vida a través de la formación en ciudadanía y el desarrollo de sus competencias ciudadanas, llevándolo a asumirse como un ciudadano socialmente responsable, por medio de un proceso de reflexión y aprendizaje basado en la praxis en un proyecto social con comunidades en situación de vulnerabilidad social. Sea este el momento o mejor la excusa para que la Secretaria de Educación y Cultura, a través de la Dirección de Calidad y la Corporación Universitaria Minuto de Dios, mediante el Centro de Educación para el Desarrollo (C.E.D.), mancomunadamente posibiliten optimizar los diferentes procesos de formación y transformación educativa que trascienda en la dignificación del ser humano, del ciudadano soachuno.

JUSTIFICACIÓN Es evidente que las necesidades en todos los ciclos de formación en el cual el niño, niña y joven del municipio se desenvuelve, permean las diferentes dimensiones del ser humano, entre ellas, la psicológica, cognitiva, social, familiar y sobre todo personal, por lo tanto es prioritario desarrollar procesos que aporten a la búsqueda de alternativas que confluyan en la construcción del ciudadano soachuno. Aquel que a la luz de los derechos humanos, adquiera, desarrolle, fortalezca las diversas capacidades y sensibilidades que lo posicione como un ser humano aun más digno, desde su cultura y su visión frente al presente por ende hacia su futuro. De allí, que la Educación juegue un papel fundamental e imparajitable en la consecución de mencionados objetivos, para ello la cooperación, el trabajo en equipo, tomando como base los principios de corresponsabilidad, solidaridad en el marco de Responsabilidad Social se fundamente en el que hacer con el otro, con el próximo, el prójimo incidan en el desarrollo social y humano en pro de el reconocimiento del ser, del ciudadano de Soacha,

competente, ético, comprometido con su territorio, con su entorno y por su puesto con su familia. De las necesidades sentidas, vividas y viscerales surgen alternativas entre las instituciones publicas y privadas que comparten objetivos, misiones, visiones y objetivos, sin perder su autonomía, siempre con ese algo en común, las poblaciones que realmente lo necesitan, quienes tan solo necesitan una oportunidad para hacer realidad sus sueños, sin que estos se les convierta en pesadillas. Es reiterativa una problemática muy conocida en el Municipio, entonces porque no aprender de la historia para no repetir los mismos errores, sino más bien equivocarnos de manera diferente y de la misma manera visibilizar nuevas alternativas.

OBJETIVOS OBJETIVO General

OBJETIVOS Específicos

Fortalecer el Desarrollo de procesos de capacitación, formación, en ciudadanía a la luz de los derechos humanos a través de la Práctica en Responsabilidad Social, incidiendo en la Resignificación de la Convivencia y la puesta pedagógica humanizadora de los manuales de convivencia de las 21 I.E.O del Municipio.

• Articular los planes, programas y proyectos de orientación y convivencia al PEI. • Aportar al fortalecimiento la convivencia al interior y exterior de las I.E.O. • Promover espacios para la participación y reflexión con entidades comunitarias, ONG, públicas y privadas, (conformación de redes de apoyo). • Fortalecer el compromiso y la responsabilidad de los padres de familia. • Reflexionar pedagógica, social y éticamente sobre los contenidos y diseños de los Manuales de Convivencia. • Promover espacios para la formación en competencias ciudadanas con padres de familia, niñas, niños y jóvenes. • Aportar al fortalecimiento de procesos de capacitación en Emprendimiento e ideas de negocio a través de los Proyectos Pedagógicos Productivos.

METODOLOGIA La aplicación del modelo pedagógico desde la Praxeologia, el cual propende por construir y reflexionar frente al conocimiento a partir de la vivencialidad, de la palabra viva, materializándose en la realidad mediante, visitas a campo, un día a la semana, media jornada, los martes y jueves de 8 de la mañana a 12 del mediodía y de 2 de la tarde a 5 de la tarde, tiempo en el cual se estipula la construcción de alternativas con la comunidad educativa, a la vez encuentros de formación en competencias ciudadanas, liderazgo, autoestima, genero, como también actividades de refuerzo escolar, informática, recreo-deportivas, entre otras. De la misma manera en el acompañamiento y orientación pedagógica a través de las tutorías y por ende en el fortalecimiento teórico - conceptual en el marco de las coordinaciones de aula. Promoviendo a su vez espacios de reflexión y criticidad en el uso de la ofimática como herramienta pedagógica de aprendizaje desde el componente digital, (blog del licenciado Edgar Rozo).

PROYECTOS RESPONSABLES A CONTINUACIÃ&#x201C;N

¿EN DONDE? Altos De Cazuca Barrio El Oasis

¿QUIENES? Sandra Patricia Sánchez Lizeth Johanna Bernal ades d i v i t c tes a as dificul O n D a e l A r T e l y if ESUL para n R las d rar todas el hogar L n s E e a c ió m A gógi tituc adres á vislumb as desde n visto i n s a P M n d i E e e L a o a d l p OB itir rontad dres h ar e atr la de s u e m u s t r a c u i c e e c r f g a a s p a EL PR d e La e gógicas en ser a ón los p nar para . Además strat ela de pa sis comun e de l oa peda que deb otra raz y reflexio o familiar apel simescu e a i a e c l d n e mis ar un p ología des r una u studiar a o t r Ause idación d resita, se p s e m o te dre ol dopt la metod do de e p ados de e su co a a s a u t p n q n a o s a c a d s lo sibilit limiento de famili o a que ependien das; ativa uca. o asis a c p o c u o e d e onv ump al Padre te debid lización d sed caz e c c d e l a s t e d o i e n teres reunion mpromis de altos dará l estudia á la socia familia. u a y t cipal a n a n l e i r o s s a r c a d s e a é t p l l r i l d l a io ae nte ilar a esta faci s propias jetivo edagógi b coleg isten encuentr alta de i oca los o s l u a o p e En prop cesidade com s decir, adres de la f onv a no usas se e y i c l i n s e e n e p , i o m t n ó e uci las res integral, do a los s de vida t i d de fa de las ca us empl t a s P n i l. e o ean ro as ela d formación l, capacit les cambi do, sin r ue la el plante u q dent res haci c s a n a a La E ar una s, y es d ad piritu r los actu s del mu amilia. s e d los p s de ello urricular y n f e bri no mana enfrenta ecesidad les de la ras c u o h , algu h a a n ca a par se a las tradicion es en i r l i d m a s p o fa tánd alore adap iar a los v nunc

¿EN DONDE? Institución Educativa Buenos Aires, Comuna Cuatro, Soacha

¿QUIENES? Diana María Rodríguez Se e v nicac idencia EL RE la vio ión ase que los p ¿Cuá S r U t r le l L i e o v T n b a A c ante l DO de co s son las s, sur ia física traen c emas po EL PRO m c proy BLEMA terce unicació ausas y c ecto ge la nec y verbal, onsecue r falta de una s don n r n o e o m c c a n s i o i s a s a d d e m e t s e la I r nada scen comunic de se fo ad de de oneo e , como unstitu tiva en n cuencias t a n m denc s r a i de u arro de la es ción ent los sucre man bicad ción edu ños y niñ o en ia de la c asertiv e la impo llar prog estudie a c n a en s del falta ativa e los va l a, re r su pr omu r a m t ma la co g an unici mun buenos a rado pio d una lores comoyección nicación conocien cia de te s y a ires j e Soa mejo cuatr n orchar con o el resp familiar en el de do la tra er o c i u C y soc eto, t d sarro viven n u a ndin ia o ll cia e amar dela scola lerancia, l, foment o huca? para a r. que ndo haya

¿EN DONDE? Institución educativa ciudad latina

¿QUIENES? Laura Martinez Lina Pardo Karen Gonzalez cidan n i e u o cas q dimient i A g ó M n OBLE edag R mpre nes que p P e s e L a i E d e g e jóv titución trate royectos s d e o e s n p la in uma cia d ncia de h n n e la co e o l s l a e a o t s r d r Au r e impo desa de empr mañana l a l a n n e s a te apor proyecto a jornad acha. e u n q ollan dad lati pio de So r r a s i iu de iva c el munic t a c edu uno en a mun

iedad r a v gran teractuó O o D d A a j T UL S a de que se in ina sede E h R e L t E t n teme otras, ya ciudad la práctica n e d i s s la v cto e jes en no l colegio rvar que studiante a e y o r El p rendiza antes de do obse de los e to al áre p de a os estudi ), y se pu desarrollo n respec uye a su l o con chillerato mente al escolar c n contribara al surA (Ba a positiva el ámbito o tambié uro ayud t n t apor lo desde iento; si e en el fu o no s prendim rsonal qu m de e iento pe unicipio. m creci nto del m i gim e

¿EN DONDE? Institución Educativa La Despensa

¿qUIENES? Herney Sogamoso July Andrea Burgos Milena Sánchez Es co por d mplicado EL RE sarro iferentes desarro Falta S l U l l l f a a L a r r T c o e t A y se ores n bu l pro DO dimi de implem e y p e e EL PRO v e en n ct ro e a agre idenci BLEMA to de to que a ntación d o las s propue en los e o en su to sivo. p tend s e A s o v t t r t u a e i r a p d p l t a d s i e r a con d e c o n al entre desa ieron la f sar de la ciones a en emp iantes se ad forta yectos d 4 7 1 j 5 i r r ó d lecim e vene y 18 desp drán rollen lo nalidad s dificult l presen endimie e iento empren s a d e d c ñ n e n a e e i e o sa se grad desa n cuen nseñad la prác des, los ar un a to de A s de la o 10 de proye t r c o a t j r ó i t o . i c o pero n c jorna 1 de v Ya ha a spon llar el edad da m stitución al me , tal vez enes eny p s u a r n o b yecto a dir añan es ilidad educ cio, p ectri nos vari no todos a. a y a s t o r i f v a i c o z n a i los a s lo t al inf para la tra alme la l do a umnos nsforma luyo a cr nte la pr termina enr d Para sí un e el coleg ción de ear un es áctica de de discip que así spacio a io la desp la realida pacio pr re o n ciuda linas pr uestros los dem ensa, im d social pico á p dano ofesio d nales mpañer s práctic lementa e s res a n o pons ables sigan c s de las s sociale s. o d en e sta innstruyen iferentes do stituc más ión.

¿EN DONDE? Corregimiento II de Soacha “EL Charquito”

¿QUIENES? Jasón Giraldo Martínez Doris Edith Prieto Caucali Gonzalo Parra Talero Luisa Fernanda Sánchez

reale s l socia ración a O d D a a A l d T i UL S de abil integ la músis E R n e a o L c n p n E acer o II El n res cializació asados e ideas, a e A n t a ó M i c o BLE ácti es de s lturales b mbio de ante dilizac regimien ses de r O a p R u P t a a r ex EL esca l en n est actividad nentes cu de interc adas, Dur alizo asl co E cont e a l d a ue un ron compo rategias structur nos soci ofrece ral ocia or a q s u z t i l o r o u d c ie p ma est les ial r de en roll parti lclórica y vistas semrupo soc ianidad mo. Haci d socio mos afir e desar ivo, se da e a s d a e d port ad frent ca fo de entre os, este g n su coti al del mi adas por e realid ito, pod oyectos d y r n l q ue qu unid pr parti encuentr tes que e anizacio es plante ltura o m l u o c c n Char mas y , g a e la tivo hos relevan parte or actividad lam falencia a a c d c r c e g o u r t o d n pr ectos torio y la iferentes uto. an y ito e deramie y que no . Dicha es p l n b a u n m i d n e r i io o e s e el á el ter és de las de Unim emp ales un obje y qu pertenec rganizac ación l n s e u a d v c s m s o ti o le falta A tra tudiante inistr res co buscand amentale ntes lemá e m e o b i d d í o s p l a r e e o s n los los te la rrollo. sus p recho pr ue lo damente es guber Plan de D n q e a u a n q d t a a e l n n exige n de des omie ancomun que los e lado en e por d por c o e n r a a l Se d iento jen m y lograr contemp . n el p m a se i e b g a o e r t ad orr mún que han imiento o c o del c r lo acord g ti v lan lo a el corre pli p m m u r u c c llo pa sarro

¿EN DONDE? Institucion Educativa Oficial Ciudad Latina

¿QUIENES? Sandra Liliana Saavedra Magda Paola Cadena Alejandra Muñoz Zuleima Karen Andrea Martinez

El p destr rograma EL RE cione ezas de l busco “L a a S d o U s s e L s j s T ó a o ADO tes usencia d o ac cede cio - econ venes y a rrollar la para e est EL PRO sus c r al s ómic dulto s ha r a a b t BLEMA v e o o i a as es gias rdar dos” nocimie stema e s, no p s, que p bilidade p p l o e e s ciale dagó o niño educ s” de de vi trabaja e ntos en ducativo udieron r sus cons y gicas s a d t e i l l v . da d p a a ciu grad n perti e 6 de c e los n la form s distint Además ermane die dad l o ter s neni d l a M a c d habi a atina cero unici e s e tante ción de s áreas, “ de reforz er d pio d j P a s de v e Soa ornada ta en la ins ucatiSoac alores y lan de To r tit cha. rde, d ha. proy e la c ución ecto omu s na

¿EN DONDE? Institución Educativa El Bosque

¿QUIENES?

Kelly Johanna Anzola Lina Paola Mier Reales

de to c e y l pro o, a t c A e e d M y ro OBLE ción n al p con cien a t n EL PR me rta vida tarde de mple ue apo i e d l q de ada tos c n o r e t a os de o y t n j l d o e r i e a Fa p d n im 806 omu rend nto de c y p e m 5 u e 0 ie q do 8 io el Bos ecim l a a r t g r e fo coleg os d n e d m u al os 5 añ ateo 1 a 13 an M S r o sect

, ades d i c a s cap e les per O a l D A e T d u e q UL iento ersonas, eración d m EL RES a r p jo en al mezas en las ara la g o y p u ntrib s y destre iciativas o c stue n e S i e . d s r a a o e i l d d p i l a habil empren enta pro ron facilitar e e i t i u n m mita sos por c e per eas para u q e s r nta llo de id ing e i m a ro rr o he jor desar de vida. d n i r Se b es un me proyecto diant so de su proce

¿EN DONDE? Veredas: Alto De La Cruz, San Francisco El Charquito

¿QUIENES? Ximena Alexandra Gaitán Sandra Milena Sánchez Se cu esta mplió c o EL RE la ne aproxim n el ob Cuál S j a e U c c es la t L e i i ó T v s i o n A tema dad D g d O s e o i a n c ializa importan EL PRO la vi de ocio de los a gnostica eral y e c c i i ó a BLEMA v d n v , s d e y p u y afe reda el oc estud encia e utiliza ltos m se logr ecífico c s i o t d i c v y su e Alt quito activ iantes, y n la rea ión del ayores, e ó identif de in o de idad en a d t e i i l n c i idad los e dulto cidencia l Cor emp l a a c r c c u cultu dades h r a , uz o lib spa regim a. s e nto la iento , San Fra mayores n la con rales y lúdicas, cios prop observa re, a tra al d n Dos e del M cisco y e e las es un ste grupgeneran recreac icios par ción de vés C l Cha omo d a de i unici olvid grupo d o de ad o espac onales, sarro los c r p o i n o s u tiemp ecue de So conv a, los exc e habita lto may ios de deporti llar n o libr av s o e y d cia de la f ores de s ivencia, p luye y n ntes de u r y se c ocializac as, el al co o u ansie nlleva a ocio por ta del bu socie edad, ara esto o propici na socie ncluye qión en m parte dad s anejo y sed problem en c dad, act siguen s adultos a ambiendad, que ue d e l a o ivos apac e i m e s l t s del n o e n a a t s d s d arism d yo e de y y al e d id o o. presi ultos ma ntorn ad de b llenos d ciudad res que e sana y ón, s an ee ap rin o en oleda el qu dar cosa xperien os útiles esar d, c e se s encu buenas ias que e a la entre s a la s ociedtán n. ad

¿EN DONDE? Gimnasio Integral La “U”

¿QUIENES? Leidy Susana Sánchez Luis Hernández Rodríguez n pa o c r a le O n tal la escuel D l u A e r T a ó ra realiz ncia de se gener y RESUL s pa “ U ” ó L r e E t g a n t l lo r n A uficie tegral la a al se la impo s; tambié exto socia as, s i M c E s o L s a l i t t ó n OB parte e se trat dinámica del con e encues se nanc mnasio i omo a c a EL PR l g s a n i a E a la ond ediante ta acerc medio d o de PRS or átic e r las olegio G d a m b , r e e s l e t d r b p dre dres m ión cor gen n po el proyec titución, Didel c nas pro , esto se ntando o ó a i o c n p t c a u n de nvestig Al instit a realizar en la ins stas a la o amie ado algu demanda án prese el d n a i l o a i e s c c o t n r d r u fun ad e la e es inancie mos strategia o propue ual han yo ene s d , a d i g l s z e a n e a u c n p c f e ic ió q a la do técn o em falta de plantead a “U” las 17 de ma los se h disminuc rategias a r d t a n s n c a e i l ó s la n cu l st ci o nif ncio se le ha Integral día jueve evaluara s. e falta a en las e emás de ia de pla e la pobla do d i v o e n d d íd zón imnasi esde el el cual se docente nc a s a a a r a e r c t c , r d e u a e l a o t d p es vo el G bajar d FA en sid ent m d n i e y las i m c l a a s n e l r a o a ó o n O i s i r u t t c t c s o c D i c a u l l a m a re rv ado ándose e r la instit z io, ve pondan a estros se n g e e l t m co en nu res os po m s s d e l e a o l z p a m im s alcan las cu al presta ntes. a i logro d cu u a t l s a ye dres a p a

¿EN DONDE? Centro Educativo Manos Unidas

¿QUIENES? Sebastián Camilo Escobar Donnier Macoy Cortes Se c o hom ntribuyo EL RE cativ bres) que al desa “Aus S o U encia r r e L M o s T l t A a l a tra o de D nos U udian O e n v la im de estra EL PRO nicas és del p nidas, en el (C jóvenes porta tegia BLEMA p e e a e . s ped ncia ra el dade interp rfeccion n zonas E.M.U) (mujere e a d n g esarr ógica proy dos d pren s teniendersonales amiento de escas Centro E s y ollo e s qu c e t l o dimi d h o grad s de uma e inc unid ento o como y la gen de capa s recur uo e no c m d a p e i s s e n c y r c o on c endi idan idad de la strum ració imo la ge s Es un m mien e u d n unici s stión atro e el ce pio d comuna ( n 4 emp nto el im de oport técmun a experi t ) edu to ro ed s e r e u p e i e d S i n ulso s, c saria oach u dimi ad, me ncia qu al em il. a Cu barrio la cativo m anento e d a i ndin socia com ante el porta a amar cristalina anos l o , l f o e d a ca.” s rt e l tinui en e dad. necesari ternativa alecimie sarrollo d l nto o pro e la c de d d mov e er es esarrollo l empre o pacio n h s par umano y a su con-

¿EN DONDE? Institución Educativa Ciudad Latina Soacha

¿QUIENES? Alexandra Betancourt Ginna Bueno Nathaly Pérez s e no u q a r nte y s adquiri r O a D t a A r T o o ESUL porte e y imp itiéndon ercambia rR a u L E m e qu je d nera nas perm tos e int ctivos cu a a A o u v m i g M t n o OBLE duca cas y len egundo yo de mo pers onocimie los respe R e u P b i L e r i o t r s E a át y Con ortado c uevos c cargo de soft w e matem primero ad latina n n u d os ha ap iencias, ocentes a raba u i t s d d e c a a d e r e s a r r g s iv expe con los d Falta cer las á e los s que ir mejora l ucat e d d o n e d o s i s e n n c a c e l idea plica ra produ cencia d , segu o forta ños y niñ institució a y s a l d . o i a n ero ue iosas p en la d udiantes sos san e la q m e i d r v r (112) e a a p i r v at es ón tió iles y val s, tanto e los est estar de l i i mar e. i c e r m v a p i r p t e e s t a d n p de los n tina e conc n y tard Nos fueron ú ignificativ rendizaje ción y bie a n a d l e a a ó l i jorn atrás transmis ar a jaron iables y s en el ap r satisfac ación ciudad c u o d d t prec or, como la mayo mo rien as ejan La e olegio a o o d c a , c fes yendo a ios ol o zaje querido b d i r n d p m e n a i del c re bu , br des e: un ontri . , ap tualidad activo, a j c n a a a z z r i n g s d a c r mbo pren nseñ . En la a o e inte a a e l e e n d ra ti v vació participa egias pa r e s t ob delo vas estra ”. o m o e un cativ a nu i f s i a n t r pue dizaje sig n “apre

¿EN DONDE? Institución Educativa Eduardo Santos

¿QUIENES? Monica Liseth Alonso Jehyson Fonseca Garzón La p educ ráctica e EL RE dete ativo fu n respon En la S rmin e U s a L in b T l a A i med l DO diant stitución io de ar el pr informa idad soc EL PRO es de educ impl BLEMA a eme estrategoblema ción qu ial en el fusos g t iva E rado ntad el cu gene e se i á p a d m o s n u r o p b ardo a el em veno dejar cono radas en s a travé edagóg al se sol creó p ito sa p s o e r n e i u e n a c c s de ve ncue ntos los ra dimie lema lo qu imiento los trab de her as las c cionó ntran estunto y u se en r esta as a a el tra e aprend s a los aluajos de c ramienta ales fue por l i q g m g c u o u n ome conro bajo s ie a m nto d entra qu atura, de e hace d realiz ron por nos y q mpo, el formativ n p o e rec e ello ntro añam m s a u ado ibir u de es s años s i e fue e edio de e estos e uministra s n n o t na o te pr comp s xitos crea v r ob romi de los do clases, t on moti o. evide idencien s v i e o c a n ente dos de p ncia en p s a arte que de lo , pero so oco aco l b s alu mmno re todo gran s.

¿EN DONDE? Institución Educativa El Bosque

¿QUIENES? Jordan Iguavita Ariza

tivas a m r fo y cas i uso g A , ó o g j M a e ped OBLE man ad al d i s e r a d i u EL PR g ia eg tanc ticas y se stitución strat r e o p e á y cia d en la im tas ofim s de la In n (7°) e s o o n n e d Au i m a i n incid e herram s educa dos Sépt e u o q d l ra ación la red de de los g z i l i t u ar en Bosque g e v El na tiva a c u Ed (8°). o v a Oc t

e pus o d a O realiz se presen r D o A p T m a UL de ca acíos quee el brind a o j EL RES a b v n el tra s de los do ya qu bajo es u n n o c o o rdo e much no del t so de tra laboració r e u c De a ar fe qu enados o exten n y la co encia po l l p ede d fueron l a un gru rticipació nera inso ntes, por n taba cimientos que la pa a y se ge e estudiael tiempo d d cono ardua ya a adecua rcentaje r parte d or medio l o tarea mpre es queño po e la may ciaron p el apoyo e u e i no s de un p umnos q és eviden s que lo ceso forr o l parte ado los a total inte aluacione ara su pr l otro raron su alleres, ev l ayuda p most ácticas, t e de tota r u de p istrado f n sumi o mativ

¿EN DONDE? Institución Educativa General Santander

¿QUIENES? Estephany Montenegro Paola Andrea Ospina Por m pudo edio de EL RE tivo, evidenc la práctic SULTA e i a a l r la a en re cual que DO us es sp y cr le permi necesar encia de onsabili t d rand ear un li an a los io para e un proy ad socia n e persoo un inc eamient niños y stablecer cto prod l se e d o Adem nal y ed ntivo e para lo ocentes paráme uctr n su s proy ás se ducativa. desa estudia interactu os ecto ntes, rrollo ar terés s ped emostró g d e e n a r e form rand epresen gógico que pa ación o s r t a p a n lo un fu uevos ndo u roduc tivos s alumn n gra turo horiz ( n o con una ontes y o reto e P.P.P) son s, los mejo portu incen de in r cali t dad nidades ivo, mos de vi p t da. ara tene r

Ause nc apor ia de P EL PRO te ro BLEMA grad n al desa yectos d rrollo o5d e Em el h p er Se de V a Instituc umano d rendimie ered i ita pr ón Educa e 37 niño nto que s imar ia jor tiva Gene , niñas d el nada ral Sa ntan mañ ana. d-

¿EN DONDE? Institución Educativa General Santander

¿QUIENES? Arias Ambrosio Andrés Arias Ambrosio José Beltrán Escalante Aura

e as qu c i t s í t s y ar la familia a A c i M g OBLE s de dagó erior de R e e P r p d L s a t E ia in m es y rateg ncia al nder r t a s d t e a n e e p ral Sa cia d a conviv mo con e n n e e s l is Au tiva G can se a si m a z c e l u a d o fort iénd titución E Mañana. c o n reco de la Ins ornada j lia dita e fami r e la V Sede

sitivo o p l pape cabo en O n D A u T UL S eron se llevó a (sede la E i R m L u s r E ilia a ceso que antande a activim a f de pro eneral S aban un zaje de l s e e r n d a G liz di co Los p sfactorio ducativa estos rea el apren bilidades i y sat titución E o a que, ales para o así harazón, los la Ins ita) debidas habitu generands. Por tal ban que l vered uera de de salsa, colectiva comenda ba en la a f dad dalidad les como aban y re se realiz solo con o a o la m individu ilia resalt moment ente y no tudiantes tanto s de fam hasta el riódicam con los es e e padr ceso que tinuara p también o ed p el pr ción con milia sino s a i g u instit dres de fan. strate de famil e e d s e los pa institució ación los padre dades qu t n e m n vi de la imple generó e ichas acti a l e d d e edio tísticas, s icipar en m r t Po icas ar a par g o v ó i t g a incen ia un ponían. o se pr

¿EN DONDE? Institución Educativa Buenos Aires

¿QUIENES? Johan Ivan Luna Jimenez Por m ámb edio de i EL RE lema to educa la PRS se Incid S U s t encia i g L v y o T e A neró las a acue en cu D O c de la a l llejer EL PRO comu prob rdo al pr ternativa anto a la un apren o c o BLEMA c m o l s n e i aliza o lo icació tamb mática blema, que se indagac dizaje e c e i ó s n n con s n el gr Aires de co ién se e con las a la pob pueden ión de pr el afiti e a través l o j s o l q v n r o a del e nada iños n los cipio filtra mo los n idencias ue viva ción, e generar b l y niñ t p a r r d o nya l i d a n i e d c p e, en as de esos arte Soac prov ños reci roblem poblac cluso a e l de so l ha – ió b echa a l Cund a comun de la IE. n en en la inf s serio e n, adem as a cua Buen inam orma ás sus v n la o tro d arca idas. f ción el Mu s y comorma nio la

¿EN DONDE? Colegio Minuto De Dios Ciudad Verde

¿QUIENES?

Johan Forero Diana Miranda Jhonny Vasquez d ciuda a e d legio l de cad r O o D c n A l ó T i e L U S en telectua afirma E mac o r R p o f L m E dad a la e ca arrollo in podemos ue una u d i e t o C r A j f a o s , BLEM e ap banístico n trab do un de el grupo d social, a buena O u R u q P r r a e a r d u n EL o Al ten , y tenien grantes onsabilid a tener u cultu royecto n a a t n s e u p e verde e los int a en resp s ayudo os. e ura, ia de el macro t d l c r u n a c e la no d practic l que no específic pes en u Aus e a a v e d n e da qu mu lida e la enta vita temas o a u a r t y q p o t , ciuda ión 0% ami ación en or a la c r j 0 r i . p u 1 e t e b i h t d o n a ins Ver ndiz del nu se c a a u e l f o e d o o e n d r u p s ci ad qu falta a Aun desarroll talacione en la l y s sto ns se ha con las i presente resupue lp s ar cont milia tiempo, e a f l las mo e de o c s re facto ación. m infor

¿EN DONDE? Institución Educativa Colegio el Bosque

¿QUIENES? Jhon Edison Rios Wilmer Arley Preciado Se Id para entifico EL RE el Bo fortalece la neces Ause SULTA i d s r ncia q a d de en n ue, lle el pro D O l e l c c v u i mien de estrat EL PRO respe estra p ando a eso ped uso de egias to de BLEMA a r l c a a c c á a g adém l uso peda ógico ofim de h to al co ctica e bo los g i á c e ó t a a Co form ber cum legio el n respon objetivo del Cole ica legio n la ofim gicas pa s pla ación gio ática ra el sabil plido bosqu el Bo En e smad idad s e eys q un b n s u ta in la fo fortae jor os entir socia uen s nada rmac cas p t l l proy ión ara e itución h m ecto a satisfac con a ñ ace f ana. nseñ tajas ción para alt arle a q nues los a a estrate comp ue puede tra lum gia n u men tador y n haber co nos las d s pedagó tal pa o g if mo e ra su , ya que e s ma erentes v in vida s e cotid to puede ejar un b niana. u ser m uy fu en nda-

¿EN DONDE? Institución Educativa General Santander

¿QUIENES?

Andry Julieth Montealegre Angie Catalina Rondón

iante d e m ción iñas a n z i l y A a s i BLEM e soc n 43 niño eneral O d R s P o G o EL es proc valores, c ducativa s o l d en n de los titución e a t l u c ins ació Difi a z l i r e o i d . er o edita la int do cuart r e v la ra del g der sede an Sant

a conn l n a afect nstitució O D e A u T q L U sas to de la I ita. u a c EL RES d ar as son l grado cu de la vere s e l á l e co cu terior de tander s i f i t n Ide cia al in eral San viven ativa Gen Educ

¿EN DONDE? Institución Educativa Distrital Manuela Beltran

¿QUIENES? Erika Tatiana Barragan Maria Alejandra Chacon Mayorly Carolina Motta Se id impo entifico l EL RE niña rtancia a inciden SULTA s y jó en l c i a a co de la de la vene DO nvive jorna s de c o m l n o da m u añan s grados cia escol nicación a sexo a , sép r con n y su timo iñ y oct os, avo

Ause ncia de cia e EL PRO n la c proceso s de c onviv BLEMA ñas y omu encia jóven nica es de la e instit s de los g colar con ción y su ución in ra c educ dos sext uarenta n cideno ativa i Man , séptimo ños, niuela Beltr y octavo an

¿EN DONDE? Institución Educativa Ciudad Latina

¿QUIENES?

Leidy Fernanda Devia Andrea Carolina González

estos a n seña trategias n A e s s BLEM de e O ente c R a a la i P o c d n EL n e s s o te s ue l ntes? Au e apor 84 niño q s tema s pertine tes qu oras con titución s o L ¿ n lo tinen prended e la ins r o s e p s d niño ógicas as em 1 y 402 e d i g peda cción de rados 40 . g tru de cons s de los nada tar a or y niñ Latina j ad Ciud

ti a ins rl r o O das p en en ma o D a A e T t L n U pla las pon dimient a y EL RES ra ias no ren rateg en pero a de emp rtante pa ct s e truyo e las tien en el áre l es impo r constru s n o Rec n ya qu cación l plante na mejo tució ara la edu niñas de tenga u a cha p s niños y to de vid n. de lo u proyec ón y visió s i que e su mis d ción

¿EN DONDE? Institución Educativa El Bosque

¿QUIENES? Ginet Nathalia Romero Mario Andres Buitrago Pablo Alejandro Ayala se ex en el puso la im EL RE en u desarrol portanc Se o SULTA i l a o n bserv q a i posic ntegra ue tie vida D a en O 5 n d i l l ó e e San de lo EL PRO n re el co e l educ aboral e m s alu alista M p l e BLEMA q g r a a g e u r t t a i m n eo q o el dos d dimi y res nos c asign iva el e afro u b e e los osqu e 6° a n p ente e a los atura re bosque taran, a onsable olocándonto s 9 n t ° u hacia no ti diant e de la c feren u l e o f n r n s s e q d t o e omu u n moti es de u ad, p el em nen na ve el diantes te al emp cuenta e la ins te a la a r b p o s igna achil rend yecto hacia t o espír rend i t t u t c r l imien e u as. L on ció itu e as cu de vida, to co ras que l rato mpre la creac imiento q ningu n d e os or al m g sarro na ió nded u illo in es son d estión de o empre or. n de ne e oriente e ncia e sum tegra saria gocio p r o de e li y l de l s o stas para os es a import ectos en s e tr a a tu crear frontar e crea una diantes, ncia para e le al ideas fa e de n ntorno la lencia en haber a l egoc u bora io. l y la los alum sn capa cidad os de

Matriz de consolidado con respecto a las Debilidades, fortalezas y planes de mejora con las I.E.M y Organizaciones Comunitarias.

PROCESO EVALUATIVO

De la misma manera se realizara desde la hetero, co y autoevaluaciรณn, mediante informes periรณdicos con estudiantes, padres de familia, Coordinaciรณn de Convivencia, Orientaciรณn, Rector, Coordinador del proyecto desde la universidad y funcionario de la Direcciรณn de calidad.

AGRADECIMIENTOS En primera instancia agradezco a DIOS, todo poderoso por permitirnos soñar e imaginar con la construcción de un mundo mejor, a través de nuestra sensibilidad y capacidad de asombro, las cuales no debemos perder. De allí que a cada niño, niña, joven, adulto, persona mayor por habernos acogido no solo en cada una de las instituciones en las cuales participan activamente, sino también desde sus hogares. A la administración Municipal, por aportar al desarrollo humano, social y educativo a través de cada una de las personas que representan a cada Institución Educativa y comunitaria, en aras del fortalecimiento de comunidades, competitivas con proyección de prosperidad.

A cada uno de los educandos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, pues sin su sensibilidad, iniciativa y corresponsabilidad enmarcada en el espíritu de solidaridad la puesta en escena en cada institución no hubiese podido ser realidad. Gracias Mil… COORDINADOR CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (C.E.D). DOCTOR: LEONARDO PINZÓN.

De la misma manera a cada docente directivo, docente, que con su sapiencia aporta a construir verdaderos procesos de transformación de proyectos de vida de cada educando que pasa por su camino.

FORMEMOS CIUDADANOS RESPONSABLES, DENTRO DEL PROYECTO EDUCAR PARA TRANSFORMAR CON LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SOACHA EN CUNDINAMARCA, COLOMBIA.

DISEÑO CARTILLA:

DIEGO ALEXIS CHAVEZ MORA COORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS COMUNICACIÓN GRÁFICA CUARTO SEMESTRE

Padre. Rafael Garcia Herreros