NEXUS I. évfolyam 1. szám

2020

a PTE BTK közérdekű folyóirata | I. évfolyam 1. szám

NEXUS

A tartalomból Dékáni köszöntő

4

Szerkesztői rovat

7

Tradíció – kooperáció – innováció Beszámoló a Mohács 1526 – Körkép a Bölcsészet- és Társadalomtudományokban című konferenciáról

9

Életutak – Tudományterületek | Interjúk „Az ember életében vannak fontos mérföldkövek” - Interjú Spéder Zsolttal

11

„Nem kell félni kérdéseket feltenni” - Interjú Erát Dáviddal

16

„A régió történetében még rengeteg fehér folt van” - Interjú Márkus Beátával

20

„Ennek még mindig van tétje, mindig lesz tétje” - Interjú Kisantal Tamással

24

Díjak és elismerések a PTE BTK munkatársainak az őszi szemeszter elején

27

Tudományos hírek

28

Könyvajánló 33 Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

41

Kutatóközpontok •

Afrika kutatása a PTE-n

49

•

SZINEK: Szociális Innovációs Értékelő Kutatóközpont (Közösségi és Szociális Tanulmányok Tanszék)

51

•

Az Irlandisztikai Kutatóközpont tevékenysége 2020-ban

53

•

Bemutatkozik a Visual Cognition and Emotion Lab

55

Kaleidoszkóp | Intézeti hírek Történettudományi Intézet Beszámoló | A Régészet Tanszék szerepe az egyetemes és nemzeti kulturális örökség feltárásában, tudományos feldolgozásában és közkinccsé tételében

58

Ókortörténeti Tanszék aktuális hírei

61

Az Újkortörténeti Tanszék hírei

62

Új törekvések és aktualitások a Neveléstudományi Intézetben 63 A Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék aktuális projektjei 65 Anglisztika Intézet Könyv | Inquiries into English and American Studies

66

Ünnep | Andrew C. Rouse köszöntése

67

2

NEXUS

Az Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék hírei

68

Pályázatok 70 Szolgáltatások hallgatóknak Bemutatkozik a PTE BTK Mentorklub

72

Lelkesen – együtt – segíteni. Interjú Hont Zsanettel és Berki Alberttel

73

Tudománynépszerűsítő cikkek Szőlő- és borkultúra a kelet-afganisztáni Nurisztánban

76

Recenzió a Current Trends in Hungarian Comics Studies című kötetről Múltidéző | Pillanatképek Karunk történetéből Birkás Géza, a Magyar Királyi Erzsébet Tudományegyetem Francia Intézetének vezetője

80

Summary | Angol nyelvű összefoglaló

85

IMPRESSZUM Felelős szerkesztő: Dr. Szélpál Lívia Klára Olvasószerkesztő: Neichl Nóra Tördelőszerkesztő: Komáromi Csaba

|BTK

Idegennyelvi lektor: Dr. John Voelker Szakmai médiatanácsadó: Dr. Polyák Gábor Szerkesztőség: Bózsa-Rappai Erika, Izsák Mónika A szerkesztőség címe: Nexus, PTE BTK, 7624 Pécs, Ifjúság útja 6.

Kiadja a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Kari Hivatala Kiadó székhelye: PTE BTK, 7624 Pécs, Ifjúság útja 6.

Felelős kiadó: Prof. Dr. Heidl György, a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar dékánja Telefon: 72/503-600 | E-mail: Nexus@pte.hu Elektronikus publikáció: https://btk.pte.hu/hu/kiadvanyok és https://journals.lib.pte.hu/index.php/nexus

3

DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ

A

PTE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán páratlanul sokféle tudás és képesség van jelen. Elméletben mindig tudtam ezt, de egészen más megtapasztalni a szakindítási anyagok, a vezetői pályázatok, az új felvételek, a docensi és professzori előmenetelek dokumentumai, a rendezvények, a kutatási pályázatok vagy az egyetemi élet eseményei láttán – egyszóval abból a szemszögből tekintve, ahonnan egy ennyire sokszínű és összetett intézmény vezetője láthatja a kar egészének életét.

Gondolkodva azon, miként osztható meg ez az élmény a BTK minden polgárával, kézenfekvőnek tűnt egy kari időszakos kiadvány elindítása, amelyből mindannyian megismerhetjük a BTK életét, a tudományos műhelyek eredményeit, a szakok sajátosságait, az elismerésre méltó egyéni és közösségi teljesítményeket. Meggyőződésem, hogy ez az ismeret közvetlen, gyakorlati haszonnal is járhat, hiszen erősíti a kapcsolatainkat egymással, ösztönöz az együttműködésre, megerősíti a PTE BTK identitását, ugyanakkor a legfontosabb eredménye az a felismerés lehet, hogy bár számos tényező nehezíti egyetemi létezésünket, mégis kiváltságos helyzetben vagyunk azáltal, hogy egy pezsgő intellektuális közegben tölthetjük el oktatói és kutatói mindennapjainkat. Köszönöm a Nexus folyóirat szerkesztőinek, a cikkek, beszámolók szerzőinek, és valamennyi közreműködő kollégának, hogy megteremtették e felismerés lehetőségét!

Heidl György dékán

Fotó: Mánfai György

Fotó: Mánfai György

NEXUS

6

N E X U S | Szerkesztői rovat

SAPERE AUDE!

A

PTE BTK honlapján olvasható dékáni köszöntőben ez áll: „Amint az európai egyetemek Magna Chartája, vagyis az alapelveket rögzítő dokumentuma leszögezi, az egyetemek feladata a kultúra megteremtése, tanulmányozása, értékelése és hagyományozása, és akkor tehet eleget küldetésének, ha erkölcsileg és intellektuálisan is önálló és független a politikai és gazdasági hatalomtól. Az egyetem olyan hely, ahol a tanítás és a tudományos kutatás elválaszthatatlan egymástól, ahol találkoznak a tudásuk és ismereteik bővítésére, elmélyítésére és átadására kész tanárok a diákokkal, akik hajlandók e tudás révén gondolkodásukat gazdagítani. (...) Egy ennyire színes, a társadalmi szükségletekhez folyton igazodó tudományos és intellektuális közeg szükségképpen arra ösztönzi a bölcsész- és társadalomtudományok művelőit, tanárokat és diákokat egyaránt, hogy az egyes szaktudományok elsajátítása és a speciális ismeretek elmélyítése mellett folyton törekedjenek az egyetemes tudásra, és otthonukat, az egyetemet olyan valóságnak tekintsék, amely felülmúlja a földrajzi, politikai, nyelvi és kulturális határokat, és így előmozdítja a különféle kultúrák párbeszédét és kölcsönös megismerését. Karunk tanárai és diákjai is erre kaptak meghívást.”

rében. A Tartalom rovatcímei is a fent megfogalmazott törekvést tükrözik. Az Életutak – Tudományterületek címet viselő interjúk karunk oktatóinak szakmai munkáját mutatják be emberközeli módon. A beszélgetés apropóját a szakmai életút egy-egy mérföldkőnek számító eseményei jelentik. A Nexus kiemelt feladatai közé tartozik a tudományos hírek, közérdekű információk, rendezvények, konferenciák, előadások és pályázatok bemutatása is. A könyvajánló rovat a kar oktatóinak frissen megjelent monográfiáira és szerkesztett köteteire hívja fel az olvasók figyelmét.

Mindemellett a kar hallgatóinak és oktatóinak szakmai előrehaladásáról is tájékozódhatnak (PhD-hírek, habilitációk, kinevezések).

Augusztus 1-jétől nevet változtatott a Bölcsészettudományi Kar, de a BTK rövidítés maradt. Az elnevezés azt tükrözi, hogy egyre nagyobb mértékben, növekvő hallgatói és oktatói létszámmal sorakoztak fel a bölcsészettudományi szakok mellé a társadalomtudományi szakok az elmúlt évtizedek alatt. A karon a széleskörű oktatási tevékenység mellett kiterjedt és elismert hazai és nemzetközi szintű kutatások is folynak. A lap minden számában szeretnénk kutatóközpontjaink aktuális projektjeit is bemutatni, valamint a Kaleidoszkóp című rovatban a sokszínű in A Nexus mint a PTE BTK közérdekű folyó- tézeti és tanszéki tudományos tevékenyséirata is ezt az irányelvet igyekszik követni. gekről is hírt adni. De nem feledkezhetünk Teret ad a tudományközi kommunikációnak, meg arról a törekvésről sem, hogy Karunk a bemutatja a kar sokszínű tudományos mun- hallgatói igényeket szolgálva különböző szolkáját és eredményeit – támogatva ezzel a kar gáltatásokat is nyújt a tehetséggondozás és a intézetei, tanszékei és kutatócsoportjai közöt- mentorprogramok területén. A Nexus közéleti ti kapcsolatháló kiépítését. A kar elektronikus folyóiratként szeretne minél szélesebb olvasói időszaki kiadványaként évente kétszer jelenik célközönséghez eljutni korszerű elektronikus meg a BTK megújult honlapján, valamint az formában, így az ismeretterjesztő cikkek és egyetem Open Journal Systems (OJS) rendsze- recenziók is ezt a tudománynépszerűsítő célt

7

N E X U S | Szerkesztői rovat

szolgálják. Mindezen célkitűzések mellett, a lap helyt ad tehetséges MA és doktoranduszhallgatók munkáinak is: könyvismertetéseinek, beszámolóinak és cikkeinek. Leendő hallgatóinknak is üzenünk ezzel, hiszen elemző gondolkodású szakemberekre a legkülönbözőbb területeken van szükség. Bár a Nexus alapvetően magyar nyelvű, de – igazodva a nemzetköziesítési törekvésekhez – angol nyelven is közöl beszámolókat, összefoglalókat.

Folyóiratunk a Sapere aude horatiusi idézetet választotta jelmondatául. Utalva arra, hogy merjünk gondolkodni, alternatív olvasatban bölcs(ész)nek lenni, és előre tekinteni a bölcsészet- és tár­sa­dalomtudományokban, a múlt ha­gyományaiban gyökerezve, a jelenben élve és a jövő szakmai perspektíváit meglátva.

Szeretettel ajánljuk az olvasók figyelmébe a Nexus folyóirat első számát!

Szélpál Lívia

Köszönjük az intézeti kapcsolattartó kollégák együttműködését és munkáját.

Továbbra is számítunk értékes segítségükre, és várjuk intézeteik aktuális híreit.

A kiadvány 2. számába szánt anyagok benyújtásának határideje: 2021. február 28.

Leendő szerzőink publikációit a Nexus@pte.hu címre várjuk.

8

N E X U S | Tradíció – kooperáció – innováció

BESZÁMOLÓ A MOHÁCS 1526 – KÖRKÉP A BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYOKBAN CÍMŰ KONFERENCIÁRÓL

A

magyar közélet, s ezzel párhuzamosan a hazai tudományosság határozott lé­pé­­ sek­kel közelít a mohácsi csata közel­gő, 2026. évi ötödik centenáriumához.

dalomtudományi Kar dékánja nyitotta meg.

Miseta Attila köszöntőjében felhívta a figyelmet a közeledő megemlékezés kultúrtörténeti jelentőségére, valamint bátorította a téma szerteágazó tudományterületeinek kutatóit, A PTE BTK Történettudományi Intézet, a PTE hogy a rendelkezésre álló időt – anyagi és emEgyháztörténeti Kutatóközpont és a Magyar beri erősforrásaikat összefogva – egy közös és Tudományos Akadémia Pécsi Területi Bizott­ nagyszabású kutatómunka keretében haszsá­ga II. Filozófia-, Történettudomány- és Nép­ nosítsák. Heidl György pedig kiemelte, hogy rajz­tudományok Szakbizottsága szervezésében a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar életre hívott konferencia ezúttal nem egy-egy szerepe az intézményi háttér biztosításában kérdés módszeres feldolgozását tűzte lobogó­ igen jelentős, hiszen a lehető legszélesebb injára, hanem a mohácsi kataklizmáról a bölcséterdiszciplináris keretet nyújtva fogja össze a szet- és a társadalomtudományokban kialakult különböző tudományos eredményeket. kép sok szempontú feltárásának fontosságára hívta fel a figyelmet.

Miseta Attila rektor, Heidl György dékán és Gőzsy Zoltán, a konferencia szervezője

A konferencia moderátori tisztét betöltőket Bagi Dániel egyetemi tanár, Végh Ferenc egye­ temi adjunktus, illetve Fedeles Tamás egye­ te­mi tanár személyében egyaránt a PTE BTK TTI Középkori és Koraújkori Történeti Tanszéke delegálta. Elsőként Gőzsy Zoltán, a PTE BTK TTI Újkortörténeti Tankszékének vezetője mutatta be a Varga Szabolccsal (ELKH

A konferencia résztvevői

A tanácskozást Miseta Attila, a PTE rektora, valamint Heidl György, a Bölcsészet- és Társa­ 9

N E X U S | Tradíció – kooperáció – innováció

BTK TTI, tudományos munkatárs) közösen szerkesztett, A Magyar Királyság a kora újkorban című tanulmánykötetet1.

Az előadók közül Fedeles Tamás, Máté Gábor, a Néprajz és Kulturális Antropológia Tanszék egyetemi adjunktusa, Laczkó András, a Klasszikus Irodalomtörténeti és Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék egyetemi adjunktusa, Vincze Orsolya a Szociál- és Szervezetpszichológia Tanszék adjunktusa, Görföl Tibor a Filozófia Tanszék egyetemi docense képviselte a PTE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karát. Mellettük a Kar egykori oktatója, Dévényi Anna tudományos kutató mutatta be tudományos eredményeit a tanácskozás ötletgazdájával, Gőzsy Zoltánnal közösen.

Dr. Hargitai János országgyűlési képviselő hozzászólása

A rendezvényt szervező Gőzsy Zoltán zár­sza­ vában elmondta, hogy a konferencia a tradíció, a kooperáció, valamint az innováció jelszavai men­tén került megrendezésre. Emellett ki­ fejezte reményét arra vonatkozóan, hogy a meg­kezdett munka és a jövőbeli kutatások a ta­ nácskozás sokrétű jellegét megőrzik, sőt talán még ennél is tágabb perspektívába helyezik.

A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Tár­sadalomtudományi Kara A mohácsi csata komplex tudományos feltárása és pedagógiai disszeminációja című kutatási programjának nyitó rendezvénye a járványügyi helyzet elle­ né­ re is nagy érdeklődésre tartott számot.

Laczkó András A tanácskozás egyúttal arra is felhívta a fi­ A vendégelőadók sorát erősítette B. Szabó János gyel­met, hogy az 1526-os kataklizma széles (Budapesti Történeti Múzeum, ELKH BTK kontextusba ágyazott vizsgálata csakis interTTI, tudományos munkatárs), Bertók Gábor, a és multidiszciplináris megközelítés mentén Pázmány Péter Katolikus Egyetem adjunktusa, lehet­séges.

Buzás Gergely (MNM Visegrádi Mátyás Király Múzeum, igazgató), Bozóky Anita, a Pécsi RÉSZLETES BESZÁMOLÓ AZ ESEMÉNY­RŐL AZ Egyházmegye turisztikai főmun­katársa, illetve UJKOR.HU-N OLVASHATÓ.

Varga Szabolcs is.

Kovács István

1 A Magyar Királyság a kora újkorban. Szerkesztette: Gőzsy Zoltán – Varga Szabolcs. (Árkádia Kiskönyvtár. Történelem 5.)

Középkori és Koraújkori Doktori Program

Pécs, 2020.

10

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

„AZ EMBER ÉLETÉBEN VANNAK FONTOS MÉRFÖLDKÖVEK” Interjú Spéder Zsolttal Fotó: Magócsi Márton – Origo

S

péder Zsolt a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészetés Társadalomtudományi Kar Szociológia Tanszékének oktatója, egyetemi tanár, szociológus és demográfus, a KSH Népességtudományi Kutatóintézetének vezetője. Kutatási szakterülete a család, a termékenység, a családdal kapcsolatos érték- és attitűdvizsgálatok, a szegénység, a társadalmi egyenlőtlenségek.

Ezeken a területeken főként ún. követéses vizsgálatokat végez. 2020. szeptember 3-án sikeresen védte meg az MTA doktora címre benyújtott A hazai termékenységi magatartás nemzetközi összehasonlításban című értekezését. A bírálók a kiváló doktori értekezés mellett méltatták több évtizedes tevékeny és alkotó kutatói munkásságát mind a hazai, mind a nemzetközi tudományos közéletben.

Spéder Zsolttal az MTA doktora fokozat sikeres elnyerése alkalmából beszélgettem.

Szívből gratulálunk a fokozat elnyeréséhez!

Hogyan értékeli az MTA doktora fokozatot?

Az ember életében vannak fontos mérföldkövek. Meghatározóak a családi mérföldkövek, így a házasságkötés, a gyermekek megszületése, és aztán amikor a gyerekek kirepülnek a családi fészekből. Ezekhez hasonlóan a szakmai életben is eljönnek az efféle fordulópontok. Az MTA doktori fokozat elnyerését is ilyennek tartom. Szükségszerű állomás ez

egy olyan pályán, amelyen valaki folyamatos kutatómunkát végez, újabb és újabb kérdéseket tesz fel, elemzi a társadalmi problémákat, majd meg is írja ezeket, hogy aztán az eredményeit a különböző publikációs fórumokon megvédje. Idővel pedig megfogalmazódik annak az igénye is, hogy érdemes lenne ezeket az eredményeket összegezni, az általánosabb tanulságokat megfogalmazni.

Esetemben persze az adott kutatási probléma – hogy hogyan alakul az ország termékenysége, és azt milyen erők mozgatják – kimeríthetetlen. Az összegzés során pedig jól látszik, hol vannak hiányosságok.

A disszertáció elkészülte után nyilván elégedett az ember. A bírálatok pedig megerősítettek abban, hogy jó úton jártam, de felhívták arra is a figyelmemet, hogy milyen lehetőségek állnak még előttem. A védést természetesen ünnepként éltem meg, de – ahogy arra már utaltam – mérföldkőnek is tekintem, amelynél egy pillanatra megáll az ember, aztán folytatja a kutatómunkát.

Mi is együtt ünnepeltünk Önnel, hiszen fokozatszerzése által egyetemünk is gazdagabb lett. Mire a legbüszkébb a munkájából?

Nehéz kérdés, mert az elmúlt évtizedekben sokféle izgalmas kutatásban vettem részt.

Mégis, ha visszatekintek, akkor talán a 2000ben elindított Generation and Gender (Nem-

11

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

zedékek és nemek) kutatási programra vagyok a legbüszkébb. Ez egy európai kutatási program, amelyben jelenleg huszonöt ország szerepel, de vannak már ázsiai tagjai is. A Generation and Gender Programnak a születése pillanatától résztvevője vagyok. A koncepció kialakításában és a program technikai megvalósításában is volt részem, és ma is tagja vagyok a kutatásokat felügyelő tanácsadó testületnek. E program része egy háromévente ismétlődő adatgyűjtés, kérdőívek lekérdezése, amely lehetővé teszi demográfiai és szociológiai események (párválasztás, házasságkötés, válás, gyermekvállalás, az első munkahely megszerzése, munkanélkülivé válás, nyugdíjba menetel) megragadását, értelmezését.

S mivel kutatási területem az elmúlt húsz évben a gyermekvállalás és a termékenységi magatartás volt, ez az adatgyűjtés tette lehetővé a doktori disszertációm megírását is.

Kutatásaim egyik kulcstörténete a gyermekvállalási szándékok kialakulásának és azok megvalósításának a kérdésköre. Tehát az vizsgálom, hogy a modern társadalomban a vágyak és hitek hogyan hozzák létre a szándékokat, hogy sikerül-e a szándékainkat valóra váltani, mik akadályozzák ezeket, milyen egyéni és társadalmi jellemzők, illetve milyen feltételek segítenek abban, hogy a terveink megvalósuljanak. A doktori értekezésem két fejezete ezzel a kérdéskörrel foglalkozott, és az egyéb elemzéseimben is nagyon gyakran használom a Generation and Gender program biztosította adatbázist. A magyar adatgyűjtésben tizenöt éven keresztül követtük emberek életútját. Sokan természetes okok miatt morzsolódtak le, mások nem voltak hajandók tovább részt venni. Több mint 16 ezer emberrel kezdtük, és a legutóbbi kérdezési hullám során közülük kb. 6300-an válaszoltak. Az életpályájukat, annak különböző vonatkozásait vizsgáljuk. Hogyan alakult a munkaerőpiaci karrierjük, a párkapcsolatuk, az élettel való elégedettségük, de ide tartoznak a gyermekvállalási szándékok és tervek is. Ez tehát egy olyan nagy nemzetközi prog-

ram, amely lehetőséget teremtett újfajta kutatási eredmények eléréséhez, amihez persze rengetek tudományszervezési munkát is bele kellett adni.

A fiatalabb nemzedékekre iskolateremtő kutatóként egyértelműen hatással van. A tudományos előmenetele mely pontján lépett a PTE BTK kötelékébe, és karunk tudományos műhelyként milyen hatással van a pályafutására?

Lassan tizenöt éve vagyok a tanszéken. A képzésben elsősorban a társadalmi problémák empirikus értelmezésnek fontosságát kívántam hangsúlyozni. Mivel kutatói pályám első időszakában a társadalmi egyenlőtlenségekkel, a szegénység vizsgálatával foglalkoztam, ez kiváló terepet biztosított. Bár továbbra is szívesen tanítom a szegénységgel kapcsolatos ismereteket, jelenleg az óráim a demográfia kérdései köré szerveződnek. Azt az elvet igyekszem folyamatosan érvényesíteni az oktatásban, hogy legyenek elméletileg megalapozott hipotéziseink, és azokat teszteljük az adatokkal. Ami a pécsi munkámat illeti, nagy örömmel oktatok alapképzésben, mesterképzésben és doktori képzésben egyaránt.

Azt vallom, hogy az oktatás során folyamatosan újra kell fogalmazni a társadalmi problémák megértésének kérdésköreit – mégpedig a képzés különböző szintjeinek megfelelően.

A hallgatók pedig nagyon izgalmas kérdéseikkel visszacsatolást, és fontos inspirációs közeget is jelentenek számomra.

Hálás voltam a tanszéki vezetésnek, hogy nyitott volt az általam kutatott témák tanrendbe integrálására, és ugyancsak mérföldkőnek tartom azt, hogy a tanszék vezetőivel, Gáspár Gabriellával és Füzér Katalinnal vállvetve, egymást ösztönözve és támogatva ki tudtuk alakítani a Demográfia és Szociológia Doktori Iskola (DSzDI) programját, és hogy az iskola akkreditáláshoz komoly segítséget kaptunk a dékáni vezetéstől. A DSzDI az or-

12

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

szágban az egyetlen olyan szociológiai iskola, ahol demográfiát is lehet tanulni. Ugyanakkor ne feledkezzünk el a másik két programról sem: az Addiktológia és a Településszociológia Programokról. Míg az utóbbi a tanszék kutatási profiljához illeszkedik, az előbbiben a Közösségi és Szociális Tanulmányok Tanszék, valamint az Egészségtudományi Kar meghatározó kutatóinak van kulcsszerepe.

Természetesen e három programon kívül egyéb – mégis a szociológia diszciplínájához tartozó – dolgozatok is születnek. Számomra különösen inspiráló a doktori képzésben való részvétel, mert új generációkkal találkozunk, akiknek új kérdései vannak, és adott esetben naprakészebb technikai tudással is rendelkezhetnek, mint mi. A témavezetői munka során lehet a legszorosabban együttműködni a hallgatókkal, és újfajta kérdéseket megfogalmazni.

A tanszéki kollégákkal való együttműködésben – túl az oktatáson – egy-egy kutatási program együttes kivitelezése mindenképpen megemlítendő. Sajnos ma egyre nehezebb nemzetközi forrásokhoz jutni, ezért szeretném elújságolni részvételünket egy nagy nemzetközi migrációs kutatásban, a SEEMIG-ben. A magyar felet a KSH-n kívül a Népességtudományi Kutatóintézet, a Szociológia Tanszék és Pécs városa képviselte. Végül a tavalyi év eredménye, hogy az Európai Történeti-demográfiai Konferenciát Pécsett rendeztük meg a BTK épületében.

Szívből gratulálok Önnek a Magyar Szociológiai Társaság Angelusz Róbert Egyetemi Oktató Díjához, melyet olyan iskolateremtő tanároknak ítélnek oda, akik sokat tesznek a leendő szociológusgeneráció kineveléséért, és az oktatói munkájukban kiemelkedő teljesítményt nyújtanak. A tehetséggondozás tekintetében miben látja ennek a területnek a jövőjét?

Az alap- és mesterképzésen tényleg az a cél, hogy az alapokat megtanítsuk, és hogy a hallgatók társadalmi problémákat tudjanak

értelmezni és elemezni. Már itt is fontosnak gondolom, hogy az ígéretes munkát elismerjük, azaz kapjanak a hallgatók érdemi visszajelzést. A tehetséggondozás területén személyes odafigyelésre és együttes munkálkodásra, továbbá a tudományos életbe való bekapcsolódás elősegítésére van szükség. Az odafigyelést illetően a folyamatos reflexió segíti leginkább a jelölteket abban, hogy kutatási produktum jöjjön létre. A reflexió az első kutatási vázlat megvitatásától az utolsó publikációs változat megvitatásáig tart. Fontos lenne tehát a témavezetői munka elismerése, hiszen ez komoly energiákat igényel. Naprakésznek kell lenni a releváns szakirodalomban, folyamatosan el kell olvasni, ki kell javítani a dolgozatok különböző változatait.

Bizonyos szempontból ez láthatatlan munka, éppen úgy, mint például a magyartanárok esetében, akik az érettségi előtt éjjel-nappal dolgozatokat javítanak. Szerencsés, ha a kutató pályán induló jelölt és a témavezető kutatásai között van kapcsolódás, és így egy-egy kérdésen közösen is dolgozhatnak. Ekkor sok gyakorlati kutatási tapasztalatot lehet ellesni. Úgy gondolom, hogy a tehetséggondozásban a kutatásba való bevonás, a közös kutatási probléma megvalósítása a kulcsa annak, hogy a tehetség kibontakozzék. Mely – az elmondottakon túl – aligha lehetséges a nemzetközi tudományos életben való részvétel nélkül. Az elismert hazai és külföldi kutatók meghívása, a nemzetközi konferenciákon, workshopokon való részvétel segíti, hogy a felnövekő tehetségek hamar szembesüljenek a nemzetközi kutatási standardokkal, naprakészek legyenek a vezető kutatási kérdéseket illetően, és megismerkedhessenek a legújabb kutatási módszerekkel. E gondolatokból egyet-egyet sikerült megvalósítanunk a Tehetségből Fiatal Kutató EFOP program keretében. Kiadunk Mestermunka-díjat a nappali képzésben tanulóknak, támogatjuk a doktoranduszok intenzív kutatásait, amelyekben a témavezetők is részt vesznek. Támogattuk doktoranduszaink külföldi programokon való részvételét is,

13

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

és – amíg járvány nem szólt közbe – neves külföldi kutatók tartottak mesterkurzust. Jó lenne, ha e programok közül néhány az EFOP befejezését követen is fennmaradna.

Vannak-e példaképei, akik a tudományos pályán inspirálták?

Volt szerencsém Andorka Rudolffal (19311997) együtt dolgozni. Valóban szerencsének tartom, hogy néhány évig együtt dolgozhattunk, hiszen a kutatáshoz nélkülözhetetlen skilleket – mint már utaltam rá – nehéz úgy elsajátítani, ha nincsen napi szintű munkakapcsolatban az ember a témavezetőjével.

Az együtt kutatás nagyon fontos. Energiát igényel a kutatótól, de a hallgatótól, a doktorandusztól, illetve a téma feldolgozójától is.

Andorka Rudolf tanárom volt, példaképem.

A kezdetekben alapvető mutatókat számoltam neki, és már ekkor megtapasztalhattam, hogy egy-egy „furcsa” eredmény milyen szakmai izgalmat vált ki belőle. Később megosztottuk az elemzési feladatokat, és volt olyan is, hogy egy tanulmány első változatának kialakítását rám bízta. Tőle tanultam meg olyan, elsőre talán érdektelennek tűnő ismereteket, hogy például a táblázatok fejléceinek közérthetőnek kell lenni. Több nemzetközi konferencián vettünk részt közösen, ahol megtapasztalhattam azt, hogy az alapvető kérdéseket is újra meg újra fel kell tenni.

Hogy nem szabad szégyenlősnek lenni, merni kell kérdezni. Andorka széleskörű nemzetközi kitekintéssel rendelkezett, és nekem is sikerült már nagyon hamar megtapasztalnom ennek fontosságát. Hiszen a rendszerváltást követően – amikor is a pályafutásomat kezdtem – a nemzetközi fórumok nagyrésze kifejezetten kíváncsi volt a volt-szocialista országok kutatóinak tapasztalataira. Magam is azt vallom, hogy egy kutatónak egyszerre kell tudnia a hazai érdeklődés igényeinek megfelelni, ugyanakkor releváns eredményeket kell közölnie a nemzetközi fórumokon is. Különösen fontosnak tartom ez az elvet akkor,

ha egy adott tudományágat itthon kevesen művelnek. És a demográfia ilyen. Még ha a kvantitatív szociológia művelőit is figyelembe vesszük, akkor is sokkal kevesebben vagyunk, mint mondjuk a közgazdászok. Ahol kicsi a közösség, ott különösen fontos, hogy a nemzetközi elvárásoknak megfelelő művek szülessenek, mert ez meghatározóan minősíti és egyben vissza is igazolja a kutató munkáját. A tudomány legfontosabb tereit jelentik a kritikai fórumok. Itt mondjuk el azt, amit tudunk, és bizony itt veszik mindezt bírálat alá.

Jó példa erre a folyóiratban történő megjelenés. Az elkészült műveket a rangos folyóiratokban nem csak elolvassák, hanem érdemi kritikát is kapunk, amelynek eredményeként nem egyszer át kell dolgozni az elemzést.

Noha ez nem örömteli, tapasztalataim szerint segít abban, hogy a majd megjelenő cikk minősége, olvashatósága javuljon. Ezért tartom személy szerint fontosnak a tudományos cikkek bírálatát. Érdemi kritika nélkül nem tud a tudomány fejlődni. S itt természetesen a jóindulatú érdemi kritikára gondolok.

Viszonylag korán bekapcsolódtam a hazai és nemzetközi tudományos közéletbe. Számos hazai és külhoni kollégával dolgoztam együtt, és tőlük is nagyon sokat tanultam. A közelmúltban a milánói Bocconi egyetemen tanító Francesco Billarival, a Bécsben dolgozó bolgár Dimtar Philipovval, korábban pedig Roland Habichhal a berlini WZB-ből többször dolgoztunk együtt fontos kutatási projekteken. Laurent Toulemon a párizsi INED-ből mindig elkápráztat tudásával, és Jan Hoem, aki a rostocki Max-Planck Institute for Demograhy alapító igazgatója volt, kitüntetett közvetlenségével, és számtalanszor meglepett lényeglátó kritikai kérdéseivel. Nem véletlen, hogy elengedhetetlennek tartom a nemzetközi kitekintést, az összehasonlítást is. Ez segít ugyanis abban, hogy a kutató adott esetben képes legyen meghatározni azt, hogy a vizsgált jelenségek körül, mi az, ami „speciálisan magyar”, és mi az, ami általánosabb, emberi.

Azt szoktam mondani, hogy csak a nemzet-

14

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

közi perspektívában való összehasonlításban láthatjuk a magyar érdemeket és hiányosságokat. Számomra fontos tudni, hogy az adott jelenség más országok esetében hogy jelenik meg. Ha például alacsony a termékenység, akkor ez vajon „magyar átok”, vagy valamilyen általános, több országra is jellemző fejlődési tendencia. A nemzetközi összehasonlítás mutatta meg például, hogy a Kádár-rendszerbeli életszínvonal eredményeinek nagy ára van, hiszen mindeközben csökkent a férfiak várható élettartama. Többek között ezért is vettem részt az 1990-es évek elejétől nemzetközi összehasonlító vizsgálatokban.

Fotó: Mánfai György

A hallgatókkal milyen kapcsolatot ápol?

Vizsgáztatás, tudományos kutatás, oktatás – mely tevékenység áll Önhöz a legközelebb ebből a szempontból?

Nyilván az oktatást szeretem a legjobban, és a vizsgáztatást a legkevésbé. Holott az utóbbit fontos mércének tartom, hiszen kiderül, hogy mi az, amit sikerült átadnom, és mi az, amit esetleg pontosítani kell még.

Mivel tölti szívesen a szabadidejét?

Mondhatnám, hogy kutatással, de természetesen van egy másik oldalam is. Szeretek utazni, túrázni, biciklizni, olvasni, színházba járni. Tehát klasszikus szabadidős tevékenységeim vannak.

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

„NEM KELL FÉLNI KÉRDÉSEKET FELTENNI” Interjú Erát Dáviddal

E

rát Dávid a PTE BTK Szociológia Tanszékén végzett szociológusként. A tanszéken 2018 ősze óta dolgozik, főleg módszertani, demográfiai és szociológiaelméleti kurzusokat oktat tanársegédi beosztásban. Kutatásait – Spéder Zsolt tanítványaként – elsősorban demográfiai témakörökben végzi. Szakterülete a párkapcsolatok, azon belül a partnerszelekció és a válások kérdése, de emellett vallásszociológiával és a devianciák vizsgálatával is foglalkozik.

A Replika társadalomtudományi folyóirat gondozásában 2020-ban Koronavírus idején címmel e-könyv jelent meg, melyben Erát Dávid is jegyzett egy tanulmányt A „koronaválások” jelensége és lehetséges magyarázatai címmel.

Ennek kapcsán arra a kérdésre kerestem a választ, hogy hogyan küzd meg a sokunk által tapasztalt helyzettel egy párkapcsolat, és mi várható a válások számát tekintve. A koronavírus világjárványa nemcsak egészségügyi és epidemiológiai kihívást jelent az emberiség számára, hanem sorsdöntő hatással bír a hétköznapi életünkre és próbára teszi a közösségi életet, annak intézményeit. Mindezen túl pedig paradigmaváltást eredményez a társadalomtudományban is, hiszen a felmerülő kérdésekre szükségszerűen igyekszik reagálni.

Elsőként azt szeretném megtudni Tőled, hogy mit takar a „koronaválások” jelensége?

A „koronaválások” új kifejezés, mely új jelenségkört próbál lefedni. Egy angol nyelvű tanulmányban olvastam, és megpróbáltam magyarra fordítani – némi iróniával és humorral. Mivel demográfiai kérdésekkel foglalkozom, adott volt a téma, vagyis kíváncsi voltam arra, hogy a párkapcsolatok hogyan reagálnak a koronavírus-világjárvány jelentette új helyzetre. A Replika felhívására több kollégám is írt tanulmányt. A társadalomtudományok művelői – mind nemzetközi, mind hazai szinten – folyamatosan értelmezik azt, hogy milyen társadalmi változások járnak a járvány nyomában. És – ami talán még ennél is érdekesebb – próbálják azt is megjósolni, hogy mi fog történni társadalmi szinten. Ami már most is látható, hogy Kína egyes érintett tartományaiban jelentősen megugrott a válások száma a vírus megjelenése után. Az viszont egyelőre kérdéses, hogy e válások esetében a „szokásos” válások pótlásáról volt-e szó (hiszen a karantén után újra ki lehetett járni az elmaradt ügyeket elintézni), vagy ténylegesen „pluszválásokról”.

Biztosan ez csak évek múlva a demográfiai mutatók vizsgálatával fog kiderülni.

Sejtésem szerint azonban itt nagyrészt új válásokról van szó. Egyértelmű, hogy a karanténhelyzet az együtt élőket új kihívásokkal állította szembe. Az összezártság egy-

16

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

részt megbontotta a kapcsolati dinamikát, új szerepek születtek a gyerekek oktatásával, a munkavégzés formájának a megváltozásával kapcsolatban. Másrészt az összezártság is terhet jelenthet, hiszen az emberek folyamatos interakcióra vannak kényszerítve. Olyan ez, mintha többévnyi együttlétet szimulálnánk hetek, hónapok alatt. És akkor még nem említettem olyan külső tényezőket, mint az anyagi bizonytalanság vagy az egészségügyi kockázat. De ez tipikusan olyan feltevés, ahol szeretném, ha nem lenne igazam.

képzelhető másfelől viszont az is, hogy a vírus velünk marad, és ebben az esetben szép lassan hozzászokunk majd. Ennek megítélése a szokásos mutatókkal még évek kérdése.

Jó kérdés! Ha abból indulunk ki, hogy az emberek szeretnek párkapcsolatban élni, akkor az valószínűsíthető, hogy a kapcsolatok felbomlása után majd születnek újak. Ugyanakkor egyre több a szingli. Ennek az is lehet az oka, hogy manapság az emberek megengedhetik maguknak, hogy egyedül maradjanak.

Párkapcsolatba – általánosságban – azért éri meg belépni, mert az élet nehézségeit ketten könnyebb megoldani. A párkapcsolat sosem fog „kimenni a divatból”.

2020 februárjától dolgozol tanársegédként a Szociológia Tanszéken. Milyen kötődésed van a pécsi bölcsészkarhoz?

A témát jelenleg Rövid Irénnel, a KSH elemzőjével és Füzér Katalin tanszékvezető asszonnyal folytatjuk egy tanulmányban.

Statisztikai modellek segítségével azt vizsgáljuk, hogy különféle társas és társadalmi kapcsolatok hiánya milyen hatással van az egyén élettel való elégedettségére. Feltételezzük, hogy a koronavírus okozta korlátozások hatására limitáltak lesznek az egyének szociális kapcsolatai is, melynek nyilvánvalók a Az általad említett tendencia vajon új kapcsonegatív következményei az egyén szubjektív latok születését vonja maga után, vagy több jóllétére. lesz az egyedülálló ember? „Emberszigetek” lesznek vagy erősebb párkapcsolatok?

Elég erős a kötődésem Pécshez is – hiszen itt születtem –, és a Karhoz is. A Tanszéken végeztem a BA és az MA képzést. Jelenleg is itt folytatom a tanulmányaimat a PhD-képzés keretében. A doktori disszertációmat PTE Demográfia és Szociológia Doktori Iskolában írom Spéder Zsolt témavezetése mellett. Ebben a tekintetben érdekes helyzet volt, hogy Annyi biztos, hogy a jelenlegi helyzet meg- akik korábban tanítottak, azok jelenleg a kolviselte a kapcsolatokat, de ugyanakkor arra is légáim. Számomra ez az első hetekben biztos utalnak jelek (főként a randiappokat haszná- furcsább volt, mint számukra, az viszont jó lók esetében), hogy még a karantén idején is érzéssel töltött el, hogy támogatást és közvetvan lehetőség új kapcsolatok indítására. lenséget tapasztaltam a részükről.

Tervezel-e a jövőben ezzel a témával beha- Említetted, hogy Spéder professzor úr a tétóbban foglalkozni? mavezetőd. Tekinthető ő ebből a szempontból példaképednek?

Ez attól is függ, hogy mikortól lesz megfelelő mennyiségű adat, illetve kellő rálátás a Mindenképpen! Mind haza, mind nemzetköhelyzetre. Érdekes lehetőség egyfelől annak zi szinten kiváló és elismert szaktekintélynek a mérlegelése, hogy ez egyedi periódus-e az számít a demográfia területén. Már a BA képemberek életében, vagy tudunk-e majd ös�- zés első félévében is tanított, és később is kiszehasonlító vizsgálatokat végezni a koronát váló előadásai voltak. Olyanok, amelyek után megélt és nem megélt tipológia mentén. El- az embernek nehéz volt nem „rákattania”

17

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

egy témára. Egy ilyen óra után döntöttem a PhD-dolgozatom témája mellett is, és ezért választottam őt témavezetőmnek – mely kérést szerencsére elfogadta.

A doktori témám munkacíme Az asszortatív párválasztás különböző mintázatai és hatása a párkapcsolat minőségére és stabilitására. A dolgozat fő kérdése, hogy egyfelől a férfiak és nők relatív státusza (például, hogy ki keres többet vagy kinek van magasabb végzettsége) hogyan változik egy adott társadalomban és a párkapcsolatokon belül, illetve hogy milyen hatása van a relatív helyzetnek a kapcsolat minőségére, illetve a válás esélyére. Az egész téma egyébként onnan jött, hogy az egyik óra után a tanár úr beszélt az Életünk fordulópontjai címet viselő hazai kutatási programról, és hogy ennek keretében olyan érdekes kérdésekkel lehetne foglalkozni, mint a párválasztás. Lényegében így kezdődtek el a kutatásaim.

nyon, melyek esetében módszertani kérdésekkel kapcsolatban kerültem be a kutatásba.

Mindez a változatos szellemi közeg inspirálóan hat rám.

Milyen céljaid vannak?

Kutatóként természetesen szeretnék tudományos fokozatokat szerezni, de oktatóként is fejlődni szeretnék. Próbálok a nemzetközi tudományos színtéren is jelen lenni: voltam Bécsben és Firenzében is konferencián. Az idén adtam volna elő az Európai Populációs Konferencián (European Population Conference 2020), amely kétévente kerül megrendezésre, és szakmailag óriási esemény, de a járványhelyzet miatt lemondásra került.

A doktori iskolánk, mely szakmailag nagyon ösztönző közeg, minden évben igyekszik meghívni egy nemzetközileg elismert vendégelőadót. Ezekből a szakmai beszélge Míg korábban a vallásszociológiai kutatá- tésekből sokat lehet profitálni. saim során, ha érdekelt egy téma, gyors válaszokat igyekeztem keresni. Ebben az esetben Rövidtávon nyilván a disszertációm benyújviszont inkább egyre több és több kérdéssel tása a célom, de ezenkívül haladok a kutatómunkámmal is. Jelenleg egy olyan tanulmászembesültem. Nem mellesleg Spéder professzortól is rengeteg inspirációt kaptam. nyon dolgozom, amelyben 27 európai ország Erőssége, hogy úgy tud irányt mutatni, hogy páválasztási mintázatát vizsgálom. Mindezek közben hagy kibontakozni. Nagyon jó érzéke mellett dolgozom még a Felsőoktatási Intézményi Kiválósági Program (FIKP) keretében van a szakma szeretetének átadásához. is, Füzér Katalinnal és Rövid Irénnel írunk De nem véletlenül maradtam a tanszéken. most egy közös tanulmányt, valamint Huszár Az, amit Spéder tanár úrról elmondtam, jól Ákossal (Tudományos munkatárs [MTA TK jellemzi a korábbi tanáraimat, a jelenlegi SZI]) tervezzük Bukodi Erzsébet egy-két takollégáimat is. A Szociológia Tanszéken van nulmányát folytatni. egy nagyon jó értelemben vett közvetlenség, amely szakértelemmel és tárgyi tudással párosul, és szerintem ezt a hallgatók is érzik – Mit szeretsz jobban: oktatni, vizsgáztatni, akár elméleti kérdésekről, akár módszertan- szakmai műhelyben tevékenykedni, kutatni, ról van szó. Oktatóként is mindig így tudtak írni? nyitni felém.

Közhelyes, de igazából minden aspektusát Az utóbbi években mindezen kívül is si- imádom a munkámnak, ezért mindenre egykerült hasonlóan lelkes személyekkel együtt re több időt szeretnék szánni. Oktatni szedolgoznom. A Pszichológia Intézetből Vincze retek, mert kihívást jelent az, hogy egy-egy Orsolyával dolgozom együtt több tanulmá- előadás anyagát érdekessé tegyem, illetve

18

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

hogy érthetően tudjam átadni a módszertani tudást – remélhetőleg hasonlóan jó módon, mint ahogy én anno tanultam. Szakmailag ezt is fontosnak tartom, hiszen frissen tartja az embert, újat és okosat kell mondani, amihez pedig naprakésznek kell lenni a szakmában. Amikor van, a kutatási anyagaimat is bevonom az órákba. A tudományos írásművet például jól lehet tanítani a korai kézirataimmal. Ezekben annyi szerkesztői javítás van, mint egy alsós általános iskolás nyelvtan dolgozatában. Így igazából a kutatás táplálja az oktatást, ami pedig visszahat a kutatásra egyfajta körfogást teremtve.

Szóval mindenben szeretnék jobb lenni, de az idő véges persze. Erős támaszt nyújt a párom, aki szintén szociológiát végzett, és jelenleg emberi erőforrás tanácsadó MA képzésben vesz részt. Sok a közös témánk, támogat, összetart, amikor inkább szétesés felé hajlok.

tosan a valószínűségszámítás elméletét, és tegyük fel, vagyunk harmincan a csoportban, akkor kell olyan bizalmi kapcsolatnak lennie tanár és hallgató között, hogy az illető el merje ezt mondani az órán vagy óra után. De általánosságban is fontos az ilyen szemlélet átadása a hallgatók felé: nem kell félni attól, hogy az ember realizálja azt, hogy hirtelen valamit nem ért, és nem kell félni kérdéseket feltenni. Ez vezet tudáshoz.

Milyen módon építed a tudományos karriered?

Minden nap olvasok, és a munkámmal kapcsolatban gyakran kérek tanácsot a tanszéki kollégáktól.

Tudományos tekintetben több hallgató-orientált dologban is részt veszek: egyre nagyobb számban vannak szakdolgozóim, egyikük-másikuk gondolkodik TDK-ban is. Ami a tehetséggondozást illeti a nyár folyamán Fiatal oktatóként hogyan alakult a kapcsolaoktató voltam az Evangélikus Roma Szakkoltod a hallgatókkal? légiumban. Tudatos időbeosztás mellett naMég az első óráimon sem éreztem azt, hogy gyon figyelek arra, hogy haladni kell a dokbármiféle gondot okozna a hallgatók részé- tori disszertációval és a kutatómunkákkal. A ről az, hogy közel vagyunk életkorban. A ki- stagnálás nem vezet sehová, ezért mindenhívást inkább onnan éreztem, hogy tudok-e nap írok. Nagy hangsúlyt fektetek a napom elég érdekes előadást tartani, amire megéri megtervezésére, elengedhetetlen képesség a bejárni. Egyelőre jó visszacsatolásokat kap- tudományos munkához az időmenedzsment. tam, de persze van hova fejlődni.

A munka mellett természetesen fontos, Alapvetően közvetlen vagyok hallgatókkal. hogy az ember egy bizonyos mértékű „rendes Ennek előnye, hogy ténylegesen ismerem életet” is fenntartson. Azt szoktam mondais őket: tudom kit hogyan érdemes oktatni, ni viccesen, hogy könnyebb a disszertációt mire kell figyelni, milyen időbeosztással ér- megírni, mint néha engem elviselni. A pádemes dolgozni, vagy éppen kinek lehet plusz rom rengeteget segít abban, hogy sikerüljön anyagokat küldeni. Ez részben szerintem a lelkileg lerakni a munkát, amikor le kell. E tanszék közvetlen hangulatának is köszönhe- mellett van egy Irén nevű macskám is, bár tő. ő inkább a jegyzeteket szereti megenni. Szabadidőmben főleg sportolok, illetve zenélek.

A gyakorlati órák szerintem kifejezetten Régen még zenészi törekvéseim is voltak, de meg is kívánják ezt a fajta közvetlenséget. Így az igazi szerelem a szociológia lett. eredményesebb a módszerek átadása. Ha tehát például valakiről az egyik órán kiderül, hogy a középiskolában nem értette meg pon-

19

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

„A RÉGIÓ TÖRTÉNETÉBEN MÉG RENGETEG FEHÉR FOLT VAN” Interjú Márkus Beátával

M

árkus Beáta történész, a PTE BTK Történettudományi Intézet Német Történelem és Kultúra Délkelet-Közép-Európában Alapítványi Tanszék oktatója, a Magyarországi Németek Országos Önkormányzatának tagja, a Magyarországi Németek Pécs-Baranyai Nemzetiségi Körének alelnöke, a Gulág- és Gupvikutatók Nemzetközi Társasága tagja. 2020. szeptember 29-én jelent meg „Csak egy csepp német vér.” A német származású civilek Szovjetunióba deportálása Magyarországról 1944/1945 című monográfiája. A beszélgetésre a könyv megjelenése nyújtott alkalmat.

Miről szól a könyved?

A kötet alapját a német nyelvű disszertációm jelenti, melyet én fordítottam magyarra 2019-ben.

Közel 10 éve foglalkozom a német kisebbség II. világháború végi Szovjetunióba hurcolásával. A kötet elsősorban levéltári kutatásokra alapul, személyes történetek, interjúk kevésbé jelennek meg benne – szemben a korábbi „Messze voltam én fogságban, nagy Oroszországban.” Magyarországi németek szovjet kényszermunkán 1944/1945-1949 (2013) című könyvemmel. Azt vizsgáltam országszerte, hogy 1944/1945 fordulóján, amikor kihirdették, hogy a „német származásúakat” a Szovjetunióba kell deportálni, ki számított egyáltalán németnek. Ki döntött erről, ki választotta ki, hogy kiket kell ténylegesen elvinni „malenkij robot”-ra. Mi alapján döntötték ezt el, és ki vett részt a döntésben és a végrehajtásban a szovjet katonákon kívül.

Ez egy országos összehasonlítás meglehetősen széles forrásbázissal. Sok tekintetben áthágja a mai emlékezetpolitika által sugallt fekete-fehér képet a témáról, mivel arra az elhallgatott kérdésre keres és ad választ, hogy a szovjet katonák mellett milyen szerep jutott a magyar közigazgatásnak az akció végrehajtásában a német kisebbség kollektív felelősségvonásának részeként.

A könyvemet hiánypótló alapmunkának szánom, amely reményeim szerint igazodási pontot fog jelenteni a téma kutatóinak, a téma

20

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

iránt érdeklődőknek és az érintetteknek, valamint leszármazottaiknak – és választ ad olyan elfeledett kérdésekre, amilyenek az én családom történetében is szépszerével akadtak.

Mi motivált téged a kutatásodban?

Tíz évvel ezelőtt kezdtem el a témában kutatni. A családomat érintette a deportálás, ezért többet akartam róla megtudni. Abban az időszakban nem találtam olyan szakirodalmat, amely érdemben tájékoztatott volna. Az első indíttatásom ez volt, egyszerűen tudni akartam mi és miért történt 1944/1945-ben. A személyes és a szakmai motiváció találkozott, és hamar felfedeztem a közösségi érdeklődést is e témában. Amikor előadást tartottam – akár itt, akár az ország bármely másik részében –, elértem vele egy érdeklődő közösséget, akik kérdeztek, megtiszteltek a saját történeteikkel, és éreztették velem, hogy amin dolgozom, az nekik éppúgy fontos, mint nekem. Ez a lázas motiváció hajtott előre, és a könyvem köszönetnyilvánításában is leírtam, hogy a tudományos előmenetelen messze túlmenően egyszerűen szerettem volna visszaadni en­nek a több tízezer embernek a történetét, amely eddig nem volt méltó módon feldolgozva.

Mi a kötődésed a PTE-hez?

A PTE-n tanultam, itt kezdtem meg 2007-ben az egyetemi tanulmányaimat. Számomra a PTE volt a nagybetűs egyetem, az origója annak, hogy mit jelent egyetemre járni, mi az egyetemi élet. Később jártam más felsőoktatási intézményekbe is – külföldön, Budapesten –, de mindet Pécshez hasonlítottam. Láttam jobb és rosszabb gyakorlatokat, mégis alapvetően a PTE-hez van mély kötődésem.

Már hallgatóként is azt láttam az egyetemen, hogy ez egy végtelenül nagy tudástárház hatalmas potenciállal, amit sajnos többnyire se az itt dolgozók, se a hallgatók nem használnak ki. Gondolok itt arra, hogy egymás

mellett, sokszor tényleg egy épületben dolgozunk másokkal, pl. bölcsészek a TTK-sokkal, és párbeszéd helyett elmegyünk egymás mellett, ahelyett, hogy tanulnánk egymástól.

Annyi izgalmas terület és tudás van ebben az intézményben, de általában az embernek az ideje és az információja sincs meg, hogy hozzáférjen. Az lehetne az igazi interdiszciplinaritás, ha élnénk a lehetőségeinkkel. Emlékszem, vidéki BA hallgatóként a lyukas­ óráimban időnként beültem a földrajzosok óráira. Szerettem a csillagászatot és a társadalomföldrajzot, utóbbi sokban bővítette a saját tudományterületemről alkotott elképzeléseimet is, és persze másképp ült az ember órákon, ha tudta, nem kell zárthelyit írni, vizsgázni, csak azért ment be egy előadásra, mert az érdekelte. Valamiért ezek a „lopva látogatott” órák jutottak a kérdésről eszembe, mert ez emlékeztet arra, hogy a pécsi egyetemen mennyi rendkívül izgalmas tudomány van jelen azok legkiválóbb képviselőivel, csak sajnos önszorgalom nélkül ebből az egyén csak töredéket érzékel tanulmányai, munkája során. Én azt gondolom, teljesen mindegy, mikor mit mondanak a statisztikák, az ország egyik, ha nem a legjobb egyeteme vagyunk.

Mióta működik a PTE BTK Történettudományi Intézet Német Történelem és Kultúra Délkelet-Közép-Európában Alapítványi Tanszéke? Mi volt az indíttatása?

A baranyai régió, ezen belül is Pécs, a magyarországi német kisebbség (egyik) legnagyobb központja. A legalkalmasabb arra, hogy itt olyan intézmény működjön, amely a Magyarországon élő német kisebbségek kultúráját és történetét kutatja. Kifejezetten ilyen célú intézmény nincs másik, tanszékünk egyedülálló a maga nemében. Létrejötte a 2000-es évek közepére nyúlik vissza. Ekkor kezdődtek meg a tárgyalások a német fél és a pécsi egyetem között arról, hogy a PTE BTK Történettudományi Intézetén belül olyan alapítványi tanszék létesüljön, amely tevékenységének

21

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

középpontjában a német történelem és kultúra Délkelet-Közép-Európában, valamint a 18–20. századi magyar-német kapcsolatok kutatása, oktatása és megismertetése áll. A Tanszék 2007-ben kezdte végül meg a munkáját, 2012 óta pedig a magyar állam vette át a finanszírozását. Az itt dolgozók a Történettudományi Intézet és a Germanisztika Intézet hallgatói számára kínálnak kurzusokat magyar és német nyelven, részt vesznek mind a diszciplináris, mind az osztatlan tanárképzésben, illetve a doktori iskola munkájában.

Az oktatási tevékenység mellett a tanszéken folyamatosan zajlanak a német kisebbség történetével, kultúrájával kapcsolatos kutatások, és nagy hangsúlyt helyezünk ezek eredményeinek ismertetésére, prezentálására mind a tudományos világban, mind a német kisebbségi közösség számára. A tanszék eddigi működése során számos rendezvény szervezésében vállalt részt, munkatársai pedig számos publikációban adtak számot az itt végzett munkáról.

Jómagam 2018 őszén kezdtem el itt dolgozni Tóth Ágnes akkori tanszékvezető asszony megkeresésére. A kutatási területemhez és a személyemhez a tanszék profilja tökéletesen illeszkedett, ezért is vállaltam el a munkát itt Pécsett. Családom révén a német kisebbséghez tartozom, baranyai születésű vagyok, Mecseknádasdról származom, a PTE-n tanultam, az itt élő német kisebbségről és számára végeztem a kutatásaimat. Adta tehát magát, hogy egy olyan intézménynél folytassam a tudományos tevékenységem, amely azzal a célkitűzéssel jött létre és működik, hogy a magyarországi németség történetének fő kutatóhelye legyen. A tanszék tudományos és közéleti munkája aktív, tudományos és ismeretterjesztő előadásokkal, publikációkkal, rendezvényekkel, rendhagyó történelemórákkal gazdagított. Ezt az irányultságot igyekszem magam is képviselni, számomra fontos, hogy a közösség igényeit minél jobban lefedjük.

Mi a jövőképed, a terveid?

Német nyelven a könyvem jövőre fog megjelenni, többek közt ezen dolgozom. Emellett folyamatban van új kutatási projektem is, amely a német kisebbség történetének újabb elhallgatott fejezetét vizsgálja, nevezetesen a Waffen-SS sorozásokat, hogy ezek hogy zajlottak lokális szinten. Bízom benne, hogy ezzel a kutatással tudok a következő néhány évben mind belföldön, mind pedig külföldön haladni és újabb eredményeket elérni, hogy újabb tabutémát tárhassak fel. A cél az, hogy monográfia és forráskiadvány is készüljön, esetleg majd egyszer habilitáció is. Ebbe a projektbe a vírushelyzet most sajnos beleszólt, ennél fogva az időbeliséget kicsit nehezebb megtervezni.

Noha a kutatás számos helyszínen és intézményben zajlik, részben azért Pécshez köthető, mert a magyarországi német mozgalmak a két világháború között intenzíven működtek itt, sőt ebből a térségből indultak ki, és a főváros környéke mellett Baranya és Tolna vármegyében voltak a legnépszerűbbek. A legtöbb embert itt érték el, ahogy a részben általuk közvetített SS-toborzások is. Abszolút indokolt tehát egy lokális mélyfúrást ebben a régióban elvégezni. Minden kutatás hozzátesz az azt befogadó egyetemhez, de a projektemnek véleményem szerint valóban itt van a helye intézményünkben, az Alapítványi Tanszék keretében: ezt a témát itt kell kutatni és itt kell majd oktatni is.

Mit jelent számodra a Heinek Ottó Díj?

Mindenkinek öröm, ha elismerik a munkáját.

Sajnálatos módon 2018-ban elhunyt Heinek Ottó, a Magyarországi Németek Országos Önkormányzatának (MNOÖ) vezetője. A szervezet 2019-ben emlékére díjat hozott létre. Én éppen abban az évben védtem a disszertációmat, így én kaphattam meg először ezt a díjat megosztva Dr. Bechtel Helmut Hermannal (KPVK). Ez a díj azért fontos számomra, mi-

22

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

vel a német közösség részéről is visszajelzés mációból összeáll valami egész – a történet, volt a munkámról, hogy méltatják és értéke- amit én írtam meg. lik, visszajelzés, hogy tényleg érdemes volt.

2018-ban a PTE munkatársaként kezdtem el állandó jelleggel oktatni, ami számomra nagy kihívás volt. Egyáltalán nem tartom maVannak-e/voltak-e példaképeid, akik inspigától értetődőnek, hogy attól, hogy valaki jó rálták a tudományos pályán? kutató, képes a tudást egyben, mégis strukNehéz kérdés, inkább mentorokról tudnék turáltan, érthetően átadni is. Bízom benne, beszélni. Az egykori témavezetőim nagyon hogy sikerült felnőni ehhez a feladathoz is. sokban segítették a munkámat. A PhD-pro- Azáltal, hogy a hallgatók számára viszonylag jektem mentora az alapítványi tanszék első új módszereket, témákat és területeket tudok vezetője, Gerhard Seewann professzor volt, beemelni az oktatásba, betekintést nyújtani míg a mesterképzés során Vitári Zsolt. Rajtuk a nemzetközi idegen nyelvű szakirodalomkívül mindenképp kiemelném mentorom- ba, talán tudok valami újat mondani nekik. ként Tóth Ágnest, akitől rengeteg segítséget, Igyekszem olyan érdekes témákhoz nyúlni, inspirációt, ötletet, beszélgetést kaptam. Női amelyek az én itthoni képzésemből hiányoztörténészként és az általam is vizsgált témák tak, és főleg a nemzetközi tapasztalataimra úttörő kutatójaként példaértékűnek tartom a építve tartani az óráimat. Hogy ki tudjak tölteni 90 perces órákat anélkül, hogy azt látmunkásságát. nám, hogy valaki már az okostelefonján nézi az időt. Jó érzés, amikor az órák után a hallMivel töltöd az idődet legszívesebben, ami- gatók ott maradnak, kérdeznek, még többet kor dolgozol (oktatás, vizsgáztatás, szakmai akarnak tudni. Vagy ha valaki a következő félévben is jön az óráimra. Úgy érzem, hogy műhelyben tevékenykedés, írás, kutatás)? a kutatás mellett az oktatásban is megtalálSemmiképpen nem vizsgáztatással… tam önmagamat, és tudok pluszt adni a hall Előbb voltam kutató, mint oktató, ami gatóinknak. Hamar lettek szakdolgozóim, és pedig alapvetően egyéni tevékenység. A nagyon bízom benne, hogy az általam kutaPhD-projektem kutatási fázisát nagyon élvez- tott szakterületeknek is sikerül megnyernem tem, a külföldi kutatásokat is, de főleg azt, minél több hallgatót, hogy TDK dolgozatban, hogy jártam az országot. A 19 megyei levél- szakdolgozatban, saját projektekben foglaltárból 10-be jártam hetekig-hónapokig, és kozzanak ilyen témákkal. Szeretném rávezetközben rengeteget tanultam Magyarország- ni a hallgatókat arra, hogy a régió történetében ról. Szintetizálni és írni, főleg idegen nyelven, még rengeteg fehér folt van. Vannak ösztöndíj nagy kihívás volt, de az eredmény felől nézve és pályázati lehetőségek, érdemes ezzel fogelégedett vagyok, és van valami csodálatos lalkozni közép- és hosszú távon is. abban, amikor a rengeteg összegyűjtött inforFotó: Mánfai György

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

„ENNEK MÉG MINDIG VAN TÉTJE, MINDIG LESZ TÉTJE” Interjú Kisantal Tamással

K

isantal Tamás a Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet, Modern Irodalomtörténeti és Irodalomelméleti Tanszékének oktatója, akivel a 2020 szeptemberében megjelent negyedik könyve, Az emlékezet és a felejtés helyei. A vészkorszak ábrázolásmódjai a magyar irodalomban a háború utáni években kapcsán beszélgettünk.

Miről szól a könyved?

A kötet több éves kutatás eredményeképp született meg, és a vészkorszak ábrázolásáról szól a második világháborút közvetlenül

követő időszakban. Az 1945-től az 1950-es évek közepéig tartó időszak irodalmi, kulturális fejleményeit vizsgálom. Szándékosan nem holokausztot mondok, hanem vészkorszakot, mert a könyv egyik alaptézise szerint, ha meg akarjuk érteni e korai szövegeket, mindenekelőtt nem a mai előfeltevéseink (vagyis a holokauszttal kapcsolatos mai nézőpontok) felől kell elemeznünk őket, hanem saját kontextusukba kell ezeket vis�szahelyeznünk. Tehát nem az 1970 és 1980-as években kialakult holokausztdiskurzus felől próbálom meg olvasni és értelmezni ezeket a műveket, hanem azt vizsgálom, hogy mit jelentettek, hogyan működtek saját korukban, hogyan beszéltek a háborús atrocitásokról és a zsidóüldözésekről. Többször visszatér a könyvemben a kérdés, hogy „miről beszéltek, amikor a közelmúltról és a vészkorszakról beszéltek”. Szerintem ugyanis legtöbbször valójában nem a vészkorszakról, nem a zsidóüldözésről folyt a kommunikáció, hanem inkább ezeken keresztül beszéltek más problémákról.

Amikor elkezdtem kutatni, nagyon meglepődtem, hogy mennyi korabeli szöveget találtam róla. Van (illetve sokáig volt) ugyanis egy közhely a holokausztdiskurzusban, amely szerint a háború végét követő első évtizedeket abszolút hallgatás jellemezte. Kulturális traumaelméletek szeretik hangoztatni a túlélőket hallgatásra kényszerítő elfojtást. Emellett történelmi szövegek sokszor kiemelik, hogy a

24

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

különböző országokban (főleg a keleti blokk államaiban, de időnként Nyugaton is) politikailag is „kellemetlen” volt a téma, nem, vagy csak igen szűk körűen lehetett róla hivatalos csatornákon keresztül beszélni. Ám amikor kutakodtam, nagyon meglepődtem, mennyi szöveg jelent ekkoriban a témáról magyarul.

Persze ez sem újdonság, a pár éve elhunyt brit történész, David Cesarani a „hallgatás mítoszának” nevezte ezt a meggyökeredzett előfeltevést, amelyet ő angol forrásokat vizsgálva döntött meg.

Van például egy fejezet egy manapság is viszonylag ismert korabeli memoárról, Nyiszli Miklós Dr. Mengele boncolóorvosa voltam az auschwitzi krematóriumban című könyvéről, amely eredetileg 1946-ban látott napvilágot szerzői magánkiadásban, majd a következő évben a Világ című napilap folytatásokban közölte. Hatalmas sikert aratott, miközben nagy viták is voltak körülötte, olvasói levélváltások, sokszor gyalázkodó vélemények.

Sőt, a Ludas Matyi című vicclap valóságos hadjáratot indított Nyiszli ellen, karikatúrák és viccek jelentek meg róla – olyan viccek, amelyeket manapság legfeljebb az internet legsötétebb bugyraiban, szélsőjobboldali oldalakon puffogtatnának el. Szóval, a kutatás során az volt a legérdekesebb, hogy teljesen mást találtam, mint amit vártam, és pont arra próbáltam választ kapni, hogy miért mások ezek a szövegek, és mit lehet kezdeni velük, egyáltalán lehet-e valamit kezdeni velük.

A cím egyfajta játék a Pierre Nora-féle emlékezethely koncepcióval, mivel szerintem a korszak szövegei javarészt inkább „felejtéshelyekként” funkcionáltak.

Kiknek ajánlod a könyvedet?

különleges szövegeket is. A viszonylag közismert Nyiszli Miklós-könyv mellett például külön fejezetben vizsgálom a vészkorszakról szóló korabeli humoros regényeket és memoárokat (mert voltak ilyenek), kommunista tézisdrámát, szintén kommunista felszabadulás-regényeket. Olyan fejezet is akad, ahol az irodalmon kívüli diskurzusokat is vizsgálom, az egyikben például a háborús főbűnösök (Szálasi, Imrédy, Sztójay stb.) népbírósági pereinek napilap- és filmhíradó-ábrázolásait.

Próbáltam érdekesre megírni, hátha elolvassák. Van egy olyan illúzióm is, hogy az ember tudományos munkát is azért ír, hogy minél többen olvassák el, és lehet egyszerre szakszerűnek és olvasmányosnak is lenni.

Mi motivált téged a könyved megírásában?

Mi volt az indíttatása?

A doktori disszertációm a holokausztdiskurzusról szólt („...egy tömegmészárlásról mi értelmes dolgot lehetne elmondani?”, 2006), az irodalmi szövegek és a holokauszt diskurzusa közötti összefüggésekről. Doktoranduszként történelemelmélettel foglalkoztam, olvastam mindenféle érdekes szöveget történelem és fikció összefüggéseiről. A történelemelméletben e kérdéskörrel kapcsolatban az 1990es években zajlott le egy fontos, a holokauszt ábrázolásával kapcsolatos vita. Innen jött a téma, ezt próbáltam elsősorban világirodalmi művek elemzésével alaposabban megvizsgálni. A disszertációm megvédése után próbáltam elszakadni a témától, aztán valahogy mindig visszatalált hozzám. Rengeteg tudományos, etikai, morális, politikai és esztétikai probléma van, ami állandóan visszaterel, és úgy érzem, ennek még mindig van tétje, mindig lesz tétje.

Szeretném, ha nem csak a szűkebben vett irodalomtörténészi vagy történészi szakmáMióta tanítasz a PTE-n? nak szólna, igyekeztem egyszerre szakmai és olvasmányos lenni. Sok, viszonylag isme- A pécsi Janus Pannonius Tudományegyetem retlen szöveget elemzek a könyvben, egészen Bölcsészettudományi Karán magyar és tör-

25

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

ténelem szakokon végeztem 1999-ben, aztán a PTE Irodalomtudomány Doktori Iskolában végeztem el a PhD-képzést. Már doktoranduszként elkezdtem tanítani, szóval lassan már húsz éve tanítok.

Mit jelent számodra a PTE BTK, és mint tudományos műhely milyen szempontból határozta meg a pályafutásod?

című dolgozatával a Humán Tudományi (bölcsész) Szekció, Irodalom és vizuális kultúra tagozatán pár évvel ezelőtt meg is nyerte az OTDK-t. A téma iránt érdeklődő hallgatókat igyekszem bátorítani, hogy mélyebben beleássák magukat a kutatásba, bátran fordulhatnak hozzám ebben segítségért.

Hogyan hatnak rád érzelmileg ezek a traumatikus szövegek? Mennyire lehetséges a kutatói Kicsit olyan, mint a halnak a víz. Nem tudom távolság egy ilyen szörnyű téma esetében? elképzelni máshogy. Húsz éve ebben vagyok benne és ebben úszkálok. Annak idején dok- Nem könnyű. Az ember világképe megváltotoranduszként kezdtem itt, és Thomka Beá- zik, ha sok ilyet olvas. Jean Améryvel szólva ta doktori iskolájában kaptam meg azokat a azt mondanám, világ iránti bizalom szűnik szellemi inspirációkat, amelyek a mai napig meg benne. Persze egy idő után kialakul egy is motiválnak. Nagyrészt Beátának köszön- kutatói vagy elemzői szem, megpróbálja záhetően, aki valódi mentor volt sokunknak. rójelbe tenni saját érzelmi, etikai viszonyát, Olyan típusú mester volt, aki hagyta embere- miközben szerintem mégsem szabad ezt telket, hogy csináljuk a saját dolgainkat, járjuk jesen negligálni. Tehát egyszerre kell mega saját utunkat, és lehetőségeket, kritikai fó- próbálni objektíven szemlélni, ám néha kirumot biztosított számunkra. Nagyon sokan fejezetten vissza is kell rángatnom magam, indultunk innen. Azóta Beáta már nyugdíjba hogy ne akarjak csak a kutatója lenni a témáment, jelenleg Müller Péter vezeti a doktori nak. iskolát, és mindannyian ezt a szellemiséget próbáljuk tovább vinni.

Miről szól majd a következő könyved?

Vannak-e olyan hallgatóid, akik ezzel a témával szeretnének foglalkozni? A tehetséggondozásra gondolok itt.

Szerencsés vagyok, mert remek tanítványaim vannak. Sok holokauszttal kapcsolatos szakdolgozat témavezetője voltam és jelenleg is vagyok. Sőt, két doktoranduszhallgatóm is a témáról szóló disszertáción dolgozik. Az egyik Vilmos Eszter, aki pont azt vizsgálja, amit én nem, a kortárs holokausztemlékezetet, valamint a magyar és világirodalmi másod- és harmadgenerációs holokausztkánont. A másik pedig Venyercsán Dávid, aki az 1960-as évek magyar filmjeinek holokausztábrázolását vizsgálja. Dávid egyébként „A holokauszt mint emberi arc. Konvencióellenesség, immerzivitás és holokauszthatás a Saul fiában”

Van egy témám, de sok mindentől függ, hogy lesz-e belőle könyv. Idén egy hónapot voltam a washingtoni United States Holocaust Memorial Museumban kutatni. A kintlét sajnos kicsit rövidebb lett, mint szerettem volna, mert közbejött a járványhelyzet. Ott kezdtem egy projektet, amely részint általánosabb, részint specifikusabb a korábbiaknál. Ez egy emlékezetkutatási projekt, konkrétan Josef Mengele náci orvosnak a kulturális emlékezettörténetét vizsgálom. Egyrészt azt, hogyan vált a „holokauszt ikonjává” (a kifejezés egy Oren Baruch Stier nevű teoretikus könyvéből származik), a nácizmus egyik szimbolikus figurájává. Ezt a folyamatot vizsgálom populáris művektől kezdve történelmi könyveken át, biográfiákon és mindenfelé változatos műfajban. Másrészt pedig, és ez a specifikusabb

26

N E X U S | Életutak – Tudományterületek | Interjúk

rész, tézisem szerint Mengele ikonizálódása visszahatott az egyedi emlékezők, túlélők Mengele-emlékeire is. Vagyis azt nézem meg, hogy ezek a kulturális mintázatok, „ikonná válás” befolyásolhatja-e a személyes emlékezetet is. Vagyis a kutatás általánosságban a kulturális emlékezet személyes emlékezetre való hatását vizsgálja, és ennek speciális esettanulmánya lenne a Mengele-projekt. Még

A

nem tudom, mi lesz belőle, talán egy tanulmány, talán egy könyv, vagy talán csak rengeteg tapasztalat és jegyzet, de semmi kézzel fogható. Azon is múlik, hogy mikor lesz vége a járványnak, vissza tudok-e menni az Egyesült Államokba kutatni, ahol rengeteg anyagot találtam a témában.

Az interjúkat készítette: Szélpál Lívia

Díjak és elismerések a PTE BTK munkatársainak az őszi szemeszter elején

2020/2021-es tanév kezdetén a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karának több munkatársa is rangos elismerésben részesült.

A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar vezetése hagyományosan a tanévet záró diplomaosztó ünnepség alkalmával részesíti dékáni dicséretben azon munkatársait, akik hosszú ideje végeznek elkötelezett és áldozatos munkát az intézményben. Idén a járványhelyzet miatt a júliusi ünnepség helyett augusztus 28-án, a végzős hallgatók búcsúztató ünnepségén kerülhetett sor minderre. Dékáni dicséretben Berkics Erika, a Romanisztika Intézet adjunktusa és Albert Ildikó, a Tanulmányi Osztály ügyintézője részesült.

2020. szeptember 1-jén, a Magyar Felsőoktatás Napja alkalmából tartotta a Pécsi Tudományegyetem Tanévnyitó Ünnepi Szenátusi Ülését, melynek keretében díjak, elismerések átadására is sor került. Ez alkalommal Ádám Annabella, a BTK HÖK korábbi irodavezetője, Teleki Szidalisz. a Pszichológia Intézet adjunktusa, Kiss Bernadett, a Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet igazgatási ügyintézője részesült kitüntetésben. Arany Katedra Díjat vett át a PTE rektorától Vargyas Gábor, a Társadalmi Kapcsolatok Intézetének egyetemi tanára.

A Filmtudományi és Vizuális Tanulmányok Tanszék oktatója, András Csaba ugyancsak a tanév elején részesült munkája elismerésként díjban. A Szegedi Tudományegyetem Kanyó Zoltán Irodalomelméleti Alapítványa ismerte el eddigi munkásságát.

Szép hagyománya Karunknak Pro Facultate Díj adományozása, melyet olyan oktató kaphat, aki kimagasló oktatói-kutatói pályafutása mellett az egyetemi közéleti pálya iránt is elhivatott. 2020-ban a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar legmagasabb kitüntetését Fischer Ferenc decan emeritus, a Történettudományi Intézet egyetemi tanára vette át a rendhagyó kari tanévnyitó alkalmával.

Fedeles Tamás, a Történettudományi Intézetet professzora ez év októberében vehe­tett át Bolyai-plakettet a Magyar Tudományos Akadémián. Az emléklappal az MTA olyan Bolyai-ösztöndíjas kutatókat tüntet ki, akik a kutatómunkájukról szóló jelentésükre kiemelkedő minősítést kaptak. Idén 11 kutató nyerte el a rangos elismerést.

27

N E X U S | Tudományos hírek

Az ország legnagyobb bölcsészettudományi karainak összefogásával megalakult a Magyar Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kamara Részletek: https://btk.pte.hu/hirek/osszefogas_a_bolcseszet_es_tarsadalomtumanyokert

NEVET VÁLTOZTAT A BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR A PTE Szenátusának döntése értelmében Karunkat 2020. augusztus 1-jétől Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karnak hívják. A névváltoztatás így még inkább ráirányítja a figyelmet arra, hogy a bölcsészettudományi szakok mellett társadalomtudományi területen is folyik oktatás és kutatás. https://univpecs.com/egyetemi_elet/nevet_valt_btk

KIEMELKEDŐ HELYEN VÉGZETT A PTE Tavaly készült el először a Times Higher Education (THE) az ENSZ fenntartható fejlődési céljain alapuló rangsora, melyben az egyetemek környezeti, társadalmi és gazdasági hatását mérik össze. Az idei évben 85 ország 767 egyeteme közül a Pécsi Tudományegyetem a rangos 301-400. helyen végzett, a klímaváltozás elleni küzdelemben pedig a kiemelkedő 45. helyezést érte el a THE Impact Rankings 2020 rangsorában.

Részletek: https://btk.pte.hu/hirek/kiemelkedo_helyen_vegzett_a_pte

BARICS ERNŐ NYUGALMAZOTT EGYETEMI OKTATÓ 75 ÉVES Barics Ernő nyugalmazott egyetemi oktató, tanszékvezető és intézetigazgató, nyelvészprofesszor, kisebbségkutató, lexikográfus idén októberben ünnepli 75. születésnapját. Szakértelmével vitathatatlan érdemeket szerzett a hazai kroatisztika területén. Fél évszázadon át, 1970-2020 között volt a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Horvát Nyelv és Irodalom Tanszékének tanára, 2004-től 2010-ig a Magyarországi Horvátok Tudományos Intézetének igazgatója. Születésnapja alkalmából szeretettel köszöntjük és jó egészséget kívánunk munkájához!

(A vele készült interjú a N E X U S következő számában lesz olvasható.)

28

N E X U S | Tudományos hírek

KTDK 2020 | IDŐPONTVÁLTOZÁS A KDTK ŐSZI FORDULÓJÁBAN A 2019/2020-as tanév tavaszi szemeszterére meghirdetett, de a járványügyi helyzet miatt elhalasztásra került Kari Tudományos Diákköri Konferencia (KTDK) az őszi fordulóval egy időpontban került megrendezésre.

A konferencia időpontja: 2020. november 27.

Részletek: https://ktdt.btk.pte.hu/hirek/pte_btk_ktdk_2020

ONLINE SOROZATOK | KÖZELÍTÉSEK ÉS KARANTÉMA A Bölcsészettudományi Kar két online előadás sorozatot indított a karantén időszakban, melyben a készítők arra kerestek választ, hogy vajon hogyan érvényesíthetők a bölcsészet- és a társadalomtudományok szempontjai és megközelítésmódjai ebben a megváltozott élethelyzetben.

A Közelítések a kar oktatóinak fontos és jól ismert szerepkörét idézik. Még ha új kommunikációs csatornán jelennek is meg, ugyanazt teszik: reagálnak, elemeznek és értelmeznek.

KaranTéma könnyedebb hangvételű beszélgetésekkel várta az online tér látogatóit. Oktatók és hallgatók meséltek arról, hogyan alakult át az életük.

KARANTÉMA | HEIDL GYÖRGY A sorozat záróbeszélgetésében Karunk dékánja, Heidl György foglalja össze a 2019/2020-as tanév tavaszi szemeszterének tanulságait. Beszél a vizsgaidőszakról, a Kar névváltoztatásáról, de azt is elárulja, hogy neki mi hiányzott a legjobban a karantén-időszakban. A beszélgetés linkje.

KONFERENCIA | PÉCS-BARANYA ÉVSZÁZADAI V. A helyismereti konferenciát ötödik alkalommal szervezi meg a Csorba Győző Könyvtár és a Pécs Története Alapítvány. A program célja, hogy körképet adjon a térség helyismereti kutatásaiból, közös fórumot teremtve professzionális és az akadémiai közegen kívül álló kutatók számára. A rendezvényre tematikai megkötés nélkül várjuk a város, illetve a megye történetének, kulturális örökségének bármely szegmensét bemutató előadásokat.

29

N E X U S | Tudományos hírek

Időpont: 2020. november 19. 14:00 – 2020. november 20. 14:00 (Elhalasztva) Helyszín: Pécs, Tudásközpont (Universitas u. 2/a) Részletek:

https://btk.pte.hu/esemenyek/pecs_baranya_evszazadai_5_helyismereti_konferencia

A LEXIKAI PRAGMATIKA MAGYARORSZÁGON (2000–2020) ONLINE KONFERENCIA A Magyar Nyelvtudományi Társaság Pragmatika Tagozata, a Pragmatika Centrum Országos Kutatóközpont és az SZTE BTK Általános Nyelvészeti Tanszéke 2020. október 2-án online formában rendezte meg a Pragmatika kerekasztal soron következő konferenciáját A lexikai pragmatika Magyarországon (2000–2020) címmel.

A konferencián a PTE-t Alberti Gábor, Szabó Veronika, Szeteli Anna és Farkas Judit képviselte A szintaxis a szemantikák szolgálatában című előadással.

Az előadás-kivonatok megtalálhatók a Pragmatika Centrum honlapján: http://ling.bibl.u-szeged.hu/pragmatika/

NEMZETKÖZI KONFERENCIA A SZLÁV FILOLÓGIA TANSZÉK SZERVEZÉSÉBEN A magyarországi orosz nyelvoktatás 170. évfordulója alkalmából rendezett nemzetközi konferenciát a Szláv Filológia Tanszék a Pécsi Orosz Központtal és a Ruszin Nemzetiségi Önkormányzattal közösen. Az Orosz nyelv és kultúra a globalizáció korszakában című tanácskozásra több mint ötven előadó érkezett hét országból.

A plenáris előadások után párhuzamosan négy tematikus – nyelvészeti, irodalmi, kulturológiai és szakmódszertani – szekcióban folyt a munka. Az érdeklődők részt vehettek egy kerekasztal beszélgetésen Anna Leo íróval, az orosz és a belorusz írószövetség tagjával. Hamarosan elérhető lesz a konferencia előadásainak szerkesztett változata mind elektronikus formában, mind papíralapú kiadványként.

30

N E X U S | Tudományos hírek

OROSZ-MAGYAR KÖZÖS PROJEKT 2021 szeptemberétől külföldi hallgatók számára is elérhető lesz a „Szlavisztika, orosz szakirány” alapképzés. A Stipendium Hungaricum keretében is meghirdetett hat féléves képzésre – mely az orosz filológia mellett specializációként orosz gazdasági szaknyelvet is tartalmaz – elsősorban a volt szovjet köztársaságok területéről számítanak érdeklődőkre, ahol az orosz nyelv ismerete mindmáig széleskörű. Az oroszt közel anyanyelvi szinten beszélő hallgatók megjelenése a tanszéken a magyar anyanyelvű hallgatók számára plusz lehetőséget jelent majd az élő nyelvgyakorlásra.

MEGJELENT DEKAMERON 2020 Míg Boccaccio Dekameronját a pestisjárvány ihlette, addig Farkis Tímea, az Olasz Tanszék oktatójának gyűjteményét a koronavírus-járvány inspirálta. A Dekameron 2020 – csakúgy, mint az 1353-ban befejezett eredeti mű – 100 szöveget tartalmaz 10 szerző tollából a jelen mindennapjaihoz igazítva a történeteket.

A gyűjtemény elérhető: https://btk.pte.hu/sites/btk.pte.hu/files/hirek/decameron2020-5a-flip-6-.pdf A szerző-szerkesztő a KaranTémában is beszélt a Dekameron 2020-ról: https://www.youtube.com/watch?v=oJ34HfGqv70&t=89s

ANGOL NYELVŰ IRODALMAK EURÓPÁBAN ÉS ÉSZAK-AMERIKÁBAN DOKTORI PROGRAM A PTE Irodalomtudományi Doktori Iskola új programmal bővült. Az idei évben került meghirdetésre az Angol Nyelvű Irodalmak Európában és Észak-Amerikában Doktori Program, melynek vezetője Sári B. László egyetemi docens.

ANGOL-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2020 szeptemberében az Anglisztika Intézet új képzést indított Angol-magyar bölcsészettudományi szakfordító szakirányú továbbképzés névvel. A négy féléves képzés során nagy hangsúlyt fektetnek a fordítási gyakorlatra (EU-s szaknyelv, gazdasági szaknyelv, publicisztika, irodalmi és kreatív szövegek fordítása).

Emellett a diákok elméleti és háttérismereteket is szereznek a fordítástudomány, az Európai Uniós szaknyelv, valamint a gazdasági és társadalomtudományi szaknyelv területén. Kulturális és nyelvi ismereteik gazdagítása lesz a cél azokon az órákon, ahol angol nyelvű országok kortárs, 20-21. századi társadalmi és kulturá-

31

N E X U S | Tudományos hírek

lis eseményeiben és irodalmában mélyülhetnek el. A képzést sikeresen teljesítők szakfordító képesítést kapnak.

Részletek: https://btk.pte.hu/angol_magyar_szakford

DÍJ | AZ ÉV KÖNYVE Az Anglisztika Intézet adjunktusa, Maczelka Csaba tavaly megjelent monográfiáját (A kora újkori angol utópiák története, Kolozsvár, 2019) az Erdélyi Múzeum-Egyesület szakmai bizottsága Az Év Könyve címmel jutalmazta.

Továbbiak: https://www.eme.ro/web/guest/hir/-/tartalom/az-eme-2020-marcius-21i-kozgyulesenek-dokumentumai-az-ev-konyve-2019-240747

UNIVERSITY OF PÉCS ROUNDTABLE CONFERENCE (UPRC) 2019 májusában 10. alkalommal rendezte meg az MTA Székházban az Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék, valamint az MTA Pécsi Akadémiai Bizottság Nyelvtudományi Munkacsoportja a University of Pécs Roundtable Conference (UPRC) elnevezésű nemzetközi konferenciát. A tanácskozás szervezői ebben az évben Fekete Adrienn, Lehmann Magdolna és Simon Krisztián voltak. A konferenciát 2007 óta eleinte évente, majd a Zágrábi Egyetemmel felváltva kétévente rendezik meg. Az eseményre a SZTE-ről, az ELTE-ről, a Budapest Business Schoolból, Horvátországból és Izraelből is érkeztek előadók.

32

N E X U S | Könyvajánló

Évkönyv | A PONTES 2020. évi száma A harmadik kötet témája: Határ – Változás – Átmenet. A határok kérdéseit körbejáró tanulmányok mellett egy esszé, egy interjú, számos recenzió, megemlékezés és konferenciabeszámoló található az idei írások között.

A kötet szerkesztői a BTK TTI munkatársai: Barabás Gábor, Csibi Norbert, Fazekas Ferenc és Gyimesi Réka.

A teljes tartalom ingyenesen elérhető itt: https://journals.lib.pte.hu/index.php/pontes/issue/view/284

Szépirodalom | Milbacher Róbert: Angyali üdvözletek Margó-díjas író, irodalomtörténész, karunk Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézetének docensének regénye a Magvető Kiadó gondozásában jelent meg.

Folyóirat | Vigilia Karunk több oktatója rendszeres szerzője a folyóiratnak. Az áprilisi számban olvashatjuk például Heidl György Szent Ágoston-fordítását, de Kocsis László, Gőzsy Zoltán, Bánkuti Gábor, Tarrósy István és Görföl Balázs is közöl cikkeket.

Továbbiak: vigilia.hu | www.facebook.com/vigiliaszerkesztoseg/

Folyóirat | Szociális Szemle A Szociális Szemle 13. évfolyamának 1. száma Madácsy József, B. Erdős Márta, Roger Ellis OBE és Tomi Gomory szerkesztésében jelent meg Szociális munkások a Covid–19-világjárvány idején: Első reflexiók címmel.

Online elérhető: https://journals.lib.pte.hu/index.php/szocialisszemle

Folyóirat | Pólusok A Pólusok a Politikatudományi és Nemzetközi Tanulmányok Tanszékének folyóirata. Az első szám az alábbi linken érhető el: https://journals.lib. pte.hu/index.php/polusok/issue/view/283

33

N E X U S | Könyvajánló

Folyóirat | Tudásmenedzsment A PTE BTK folyóiratának különszáma Huszár Zoltánt, a Humán Fejlesztési és Művelődéstudományi Intézet vezetőjét köszönti születésnapja alkalmából.

Könyv | Hungary and Hungarians in Cent­ral and East European Narrative Sources Bagi, Dániel (szerk.), Barabás, Gábor (szerk.), Font, Márta (szerk.), Sashalmi, Endre (szerk.). Hungary and Hungarians in Central and East European Narrative Sources (10th – 17th Centuries). Pécs, Magyarország: University of Pécs (2019), 226 p. ISBN: 9789634293675

Könyv | Bagi Dániel: Divisio Regni: The territorial divisions, power struggles, and dynastic historiography of the Árpáds of 11th- and early 12th-century Hungary, with comparative studies of the Piasts of Poland and the Přemyslids of Bohemia Bagi, Dániel. Divisio Regni: The territorial divisions, power struggles, and dynastic historiography of the Árpáds of 11th- and early 12th-century Hungary, with comparative studies of the Piasts of Poland and the Přemyslids of Bohemia. Budapest, Magyarország: Hungarian Academy of Sciences, Research Centre for the Humanities (2020), 407 p.

ISBN: 9789634162063

Könyv | A művészet mint emlékezet és diagnózis Barcsi, Tamás (szerk.); Hrubi, Attila (szerk.); Weiss, János (szerk.).

A művészet mint emlékezet és diagnózis. Budapest, Magyarország: Áron Kiadó (2020), 401 p. ISBN: 9789639210981

34

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | Imitáció és parafrázis: Szövegváltozatok a régiségben Bartók, István (szerk.); Jankovits, László (szerk.); Pap, Balázs (szerk.).

Imitáció és parafrázis: Szövegváltozatok a régiségben. Pécs, Magyarország: PTE BTK Klasszikus Irodalomtörténeti és Összehasonlító Irodalomtudományi Tanszék (2020), 320 p.

Könyv | Beck Zoltán: A megszólalás üres helye: Romológiáról és más dolgokról Beck, Zoltán. A megszólalás üres helye: Romológiáról és más dolgokról. Budapest, Magyarország: Napvilág Kiadó (2020), 269 p. ISBN: 9789633383988

Könyv | Ókor Bélyácz, Katalin (szerk.); Dévényi, Anna (szerk.); Gőzsy, Zoltán (szerk.). Ókor. Pécs, Magyarország: Kronosz Kiadó (2020), 168 p. ISBN: 9786156048486

Könyv | Fejezetek a francia-magyar katonai kapcsolatok történetéből Bene, Krisztián. Fejezetek a francia-magyar katonai kapcsolatok történetéből (Chapitres de l’historie des relations militaires franco-hongroises).

Budapest: Fakultás Kiadó (2020), 250 p. ISBN 978-615-5848-12-4

35

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | „Asszonyoknak igen sokat kell tudni...”: Új kutatások a nőnevelés történetéből Czeferner, Dóra (szerk.), Ács, Marianna (szerk.), Takács Zsuzsanna, Mária (szerk.), Pusztafalvi, Henriette (szerk.). „Asszonyoknak igen sokat kell tudni...”: Új kutatások a nőnevelés történetéből. Pécs, Magyarország: Kronosz Kiadó (2019), 197 p. ISBN: 9786156048424

Könyv | Dekameron 2020 A gyűjteményt Dr. Farkis Tímea a PTE BTK Olasz Tanszék oktatójának ötlete ihlette, és csakúgy, mint az 1353-ban befejezett eredeti mű, 100 szöveget tartalmaz, 10 szerző tollából, a jelen mindennapjaihoz igazítva a történeteket.

Farkis, Tímea, et. al. Dekameron 2020. Budapest: Stantechnik Digital Kft. (2020). 196 p. ISBN: 9786150082141

Könyv | Fodor Mónika: Ethnic Subjectivity in Intergenerational Memory Narratives: Politics of the Untold Fodor, Mónika. Ethnic Subjectivity in Intergenerational Memory Narratives: Politics of the Untold. New York (NY), Amerikai Egyesült Államok: Routledge (2020), 286 p. ISBN: 9781138489837 ISBN: 9781351036702

Könyv | A Magyar Királyság a kora újkorban Gőzsy, Zoltán (szerk.); Varga, Szabolcs (szerk.). A Magyar Királyság a kora újkorban. Pécs, Magyarország: Kronosz Kiadó (2020), 162 p. ISBN: 9786156048790

36

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | Grüll Tibor: Transfer and Mobility.

Proceedings of the Fourth Conference on the Ancient Economy at Pécs Grüll, Tibor (szerk); Transfer and Mobility. Proceedings of the Fourth Conference on the Ancient Economy at Pécs (Ancient Near Eastern and Mediterranean Studies 3.) Pécs–Budapest: University of Pécs, Department of Ancient History – L’Harmattan, 2018 [2019], 199 p., ISBN 978-963-414-485-4

Könyv | Grüll Tibor: Újabb 50 dolog, amit nem képzeltél volna a rómaiakról Grüll, Tibor. Újabb 50 dolog, amit nem képzeltél volna a rómaiakról.

Budapest: Kalligram, 2019, 368 p. ISBN 978-963-468-141-0

Könyv | Győri Gábor: Lexical-Semantic Change as Cultural Categorization Győri, Gábor. Lexical-Semantic Change as Cultural Categorization. Pécs, Magyarország: Institute of English Studies, University of Pécs (2019), 168 p. ISBN: 9789634294313

Könyv | Heidl György: Száraz kavics: Esszék Heidl, György. Száraz kavics: Esszék. Budapest, Magyarország: Kairosz Kiadó (2019), 203 p. ISBN: 9789635140251

Könyv | Water Stress: Emerging Challenges of Global Water Scarcity Kacziba, Péter (szerk.); Glied, Viktor (szerk.). Water Stress: Emerging Challenges of Global Water Scarcity. Pécs, Magyarország: PTE BTK (2020), 170 p. ISBN: 9789634295235 37

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | Kákai László: Útkereső önkormányzatok Magyarországon Kákai, László. Útkereső önkormányzatok Magyarországon. Budapest: Nemzeti Közszolgálati Egyetem, (2019), 135 p.

A könyv elérhető az alábbi linken is.

Könyv | Lichter Péter: Steven Spielberg filmjei: A cápától a Schindler listájáig Lichter, Péter. Steven Spielberg filmjei: A cápától a Schindler listájáig. Budapest, Magyarország: Scolar Kiadó (2020), 304 p. ISBN: 9789635091607

Könyv | Képregénykultúrák, műfajok, gyakorlatok: Tendenciák a kortárs magyar képregényben és képregénykutatásban III. Maksa, Gyula (szerk.); Vincze, Ferenc (szerk.). Képregénykultúrák, műfajok, gyakorlatok: Tendenciák a kortárs magyar képregényben és képregénykutatásban III. Budapest, Magyarország: Szépirodalmi Figyelő Alapítvány (2020). ISBN: 9786158132558 ISSN: 2560-1962

Könyv | Maléth Ágnes: A Magyar Királyság és a Szentszék kapcsolata I. Károly korában (1301–1342) Maléth, Ágnes. A Magyar Királyság és a Szentszék kapcsolata I. Károly korában (1301–1342). Pécs, Magyarország: Molnár Nyomda és Kiadó (2020). ISBN: 9789634294993

38

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | Algoritmusok, keresők, közösségi oldalak és a jog: A forgalom­irányító szolgáltatások szabályozása Polyák, Gábor (szerk.). Algoritmusok, keresők, közösségi oldalak és a jog: A forgalomirányító szolgáltatások szabályozása. Budapest, Magyarország: HVG (2020), 300 p. ISBN: 9789632584782

Könyv | Geistesfreiheit: Deutsche Literatur zwischen Autonomie und Fremdbestimmung Rainer, Hillenbrand (szerk.); Szendi, Zoltán (szerk.) Geistesfreiheit: Deutsche Literatur zwischen Autonomie und Fremdbestimmung. Wien, A­usztria: Praesens Verlag (2020), 400 p. ISBN: 9783706910699

Könyv | Sashalmi Endre: A hatalom és az állam problematikája Oroszországban 1462– 1725 között európai perspektívából Sashalmi, Endre. A hatalom és az állam problematikája Oroszországban 1462–1725 között európai perspektívából. Budapest, Magyarország: Ludovika Egyetemi Kiadó (2020), 143 p.

Könyv | Takács Zsuzsanna Mária: A pedagógia zsonglőrei: Két baranyai tanító életútja a 20. század folyamán Takács, Zsuzsanna Mária. A pedagógia zsonglőrei: Két baranyai tanító életútja a 20. század folyamán. Pécs, Magyarország: Institutio Kiadó (2020). ISBN: 9789634670551

39

N E X U S | Könyvajánló

Könyv | A Русский язык и культура в эпоху глобализации című nemzetközi konferencia tanulmánykötete Végvári, Valentyina (szerk.); Wolosz, Robert (szerk.). A Русский язык и культура в эпоху глобализации című nemzetközi konferencia tanulmánykötete. Pécs, Magyarország: PTE BTK Szláv Filológia Tanszék (2020).

ISBN: 9789634295327

Megjelenés előtt | Lindner, Gyula: Personal Religion in Classical Greece (István Hahn Lectures) A Focus: Papers in English Literary and Cultural Studies című kétévente megjelenő periodika aktuális száma az Angol Irodalmak és Kultúrák Tanszékének gondozásában.

Fekete, Adrienn, Lehmann, Magdolna, valamint Simon, Krisztián szerkesztésében fog megjelenni az a Dr. Horváth József tiszteletére szentelt kötet, mely a UPRT 2019, Empirical studies in English Applied Linguistics in Honour of József Horváth címet viseli.

„ BÖLCSÉSZ KEDDE K” – O n l i n e ny í l t nap s o ro z a t a PTE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán!

December 1-jétől Bölcsész keddek címmel online nyílt nap sorozatot indítottunk, melyen várjuk a bölcsészet- és társadalomtudományok iránt érdeklődőket.

A szakos tájékoztatók a ZOOM felületén zajlanak majd, amelyek elérhetőségéről regisztráció után tájékoztatjuk a hozzánk csatlakozni kívánókat.

Mindig csak a soron következő alkalomra tudsz majd regisztrációs lapot kitölteni, annak beküldését követően meghívót postázunk a megadott e-mail fiókba. A regisztrációs ablakokat lejjebb görgetve találod meg.

A tájékoztatók 1 óra időtartamban zajlanak, 13:00 órai kezdettel, de nem egymással párhuzamosan, hogy a többféle képzés iránt érdeklődők mindegyik eseményen részt tudjanak venni.

A regisztrációs lapot itt található: http://btk.pte.hu/hu/felvetelizoknek/nyilt-nap MINDEN ÉRDEKLŐDŐT SZERETTEL VÁRUNK!

40

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Doktori Tanácshoz tartozó doktori iskolák, programok és vezetőik

PHD- ÉS HABILITÁCIÓS HÍREK

A

Bölcsészet- és Társadalomtudományi • Endre Szilvia (Pszichológia Doktori IskoDoktori Tanács a 2019/2020-as tanévla, summa cum laude) ben 37 fokozatszerzési eljárás zárásá• Écsi Júlia (Pszichológia Doktori Iskola, ra tett javaslatot a Pécsi Tudományegyetem summa cum laude) Doktori Tanácsának. Az EDT döntése alapján PhD-oklevelet kaptak: • Farkas Kornél (Nyelvtudományi Doktori Iskola, summa cum laude) • Batta Barbara (Pszichológia Doktori Iskola, cum laude) • Főfai Rita (Irodalomtudományi Doktori Iskola, cum laude) • Bischof Péter (Interdiszciplináris Doktori Iskola, summa cum laude) • Dr. Hajnal Géza András (Irodalomtudományi Doktori Iskola, cum laude) • Boros Julianna (Demográfia és Szociológia Doktori Iskola, summa cum laude) • Horváth-Márjánovics Diána (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum • Boros Julianna („Oktatás és Társadalaude) lom” Neveléstudományi Doktori Iskola, summa cum laude) • Jakab György („Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola, summa • Dobokai Róbert Lászlóné Simon Dóra cum laude) („Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola, cum laude) • Jávor Rebeka (Pszichológia Doktori Iskola, summa cum laude) • Dobosi László (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum laude) • Karácsony Ilona Hajnalka („Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori • Dobsai Gabriella (Irodalomtudományi Iskola, summa cum laude) Doktori Iskola, rite) • Kopcsó Krisztina (Pszichológia Doktori • Doma Petra (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum laude) Iskola, summa cum laude) • Kozma Luca (Pszichológia Doktori Iskola, • Dömös Mariann (Interdiszciplináris Doksumma cum laude) tori Iskola, summa cum laude)

41

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

• Kővágó Pál Lajos (Pszichológia Doktori • Wéber András (Demográfia és SzociolóIskola, summa cum laude) gia Doktori Iskola, cum laude) • Makk Gábor („Oktatás és Társadalom” Ne- A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Dok­ veléstudományi Doktori Iskola, cum laude) tori Tanács a 2019/2020-as tanévben 7 habilitációs eljárás zárásra tett javaslatot a Pécsi • Meggyesné Hosszu Tímea („Oktatás és Tudományegyetem Egyetemi Habilitációs és Társadalom” Neveléstudományi Doktori IsHabitusvizsgáló Bizottságának. (Sajnos, a vekola, summa cum laude) szélyhelyzet kihirdetése miatt a tavaszi félév• Mohácsi Balázs (Irodalomtudományi ben a tantermi előadások megtartására nem kerülhetett sor, így nem volt lehetőség még Doktori Iskola, summa cum laude) további 7 eljárás folytatására, lezárására.)

• Neichl Nóra (Irodalomtudományi DokA PTE EHHB habilitált doktori címet ítélt tori Iskola, summa cum laude) oda a következőknek: • Patakfalvi-Czirják Ágnes (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum laude) • Dr. Bencsik Péter (Interdiszciplináris Doktori Iskola) • Pátkai Gabriella (Pszichológia Doktori • Dr. Füzi Izabella (Irodalomtudományi Iskola, summa cum laude) Doktori Iskola) • Rövid Irén (Demográfia és Szociológia • Dr. Dombi Judit (Nyelvtudományi DokDoktori Iskola, cum laude) tori Iskola) • Serdült Sára (Pszichológia Doktori Iskola, • Gerencsérné Dr. Újvári Edit Ildikó summa cum laude) (Irodalomtudományi Doktori Iskola) • Sipos Tamás (Interdiszciplináris Doktori • Dr. Hegedűs Rita Mária (NyelvtudoIskola, cum laude) mányi Doktori Iskola) • Suki András („Oktatás és Társadalom” • Dr. Köllő János (Demográfia és SzocioNeveléstudományi Doktori Iskola, rite) lógia Doktori Iskola) • Szabó János (Pszichológia Doktori Iskola, • Dr. Rab Virág (Interdiszciplináris Doktori summa cum laude) Iskola) • Takács Hilda (Pszichológia Doktori Iskola, summa cum laude) Folyamatban lévő habilitációs eljárások sike­ res habitusvizsgálattal, az előadások meg­ tartásának engedélyezéséről szóló döntéssel:

• Timár András (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum laude) • Tóth Anita (Irodalomtudományi Doktori Iskola, summa cum laude)

• Dr. Bigazzi Sára

• Vass Dorottea („Oktatás és Társadalom” • Dr. Hammer Erika Neveléstudományi Doktori Iskola, cum laude) • Dr. Holik Ildikó • Dr. Kiss Noémi 42

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

• Dr. Sarnyai Csaba • Dr. Slachta Krisztina • Dr. Tiringer István A 2020/2021-es tanév őszi félévében lezajlott doktori védések és habilitációs előadások eredményeit a Nexus 2. száma közli.

Horváth Judit Doktori Iroda

Fotó: Mánfai György

43

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

NYUGDÍJBA VONULÓ OKTATÓ KOLLÉGÁK A 2019/2020-AS TANÉVBEN • Dr. Bartók István, egyetemi docens, • Dr. Simonffy Zsuzsanna, egyetemi Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi docens, Romanisztika Intézet, Francia Intézet, Klasszikus Irodalomtörténeti Tanszék és Összehasonlító Irodalomtudományi • Dr. Szendi Zoltán, egyetemi tanár, Tanszék Germanisztika Intézet, Német Nyelvű Irodalmak Tanszéke • Dr. Bertók Rózsa, egyetemi docens, Filozófia, Művészetelméleti és Klas�• Dr. Szigethy András egyetemi doszikus Tanulmányok Intézete, Filozófia cens, Szlavisztika Intézet, Szláv FilolóTanszék gia Tanszék • Dr. Font Márta, egyetemi tanár, Tör• Dr. Szűcs Tibor egyetemi tanár, ténettudományi Intézet, Középkori és Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Koraújkori Történeti Tanszék Intézet, Nyelvtudományi Tanszék • Dr. Gáspár Gabriella, egyetemi do• Dr. Tarnay László, egyetemi docens, cens, Társadalom- és Médiatudományi Filozófia, Művészetelméleti és KlassziIntézet, Szociológia Tanszék kus Tanulmányok Intézete, Filmtudományi és Vizuális Tanulmányok Tan• Dr. Kiss Tamás Zoltán, egyetemi doszéke cens, Romanisztika Intézet, Spanyol és Ibero-amerikai Tanulmányok Tanszék • Dr. Turnacker Katalin, adjunktus, Filozófia, Művészetelméleti és Klasszi• Dr. Kovács Terézia, egyetemi tanár, kus Tanulmányok Intézete, FilmtudoTársadalom- és Médiatudományi Intémányi és Vizuális Tanulmányok Tanzet, Szociológia Tanszék széke • Dr. Reisz Terézia, egyetemi docens, Humán Fejlesztési és Művelődéstudo- • Dr. Viga Gyula, egyetemi tanár, Tármányi Intézet, Művelődéstudományi sadalmi Kapcsolatok Intézete, Néprajz Tanszék - Kulturális Antropológia Tanszék • Dr. Rouse Andrew Clifford, egyetemi docens, Anglisztika Intézet, Angol Nyelvű Irodalmak és Kulturák Tanszéke

44

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

2020. SZEPTEMBER 1-JÉTŐL A PTE BTK KÖTELÉKÉBE BELÉPŐ ÚJ OKTATÓK • Arató Nikolett tanársegéd, Pszichológia Intézet, Személyiség- és Egészségpszichológia Tanszék

• Tamussin, Catherine adjunktus, Romanisztika Intézet, Francia Tanszék • Dr. Tóth Imre adjunktus, Történettudományi Intézet, Német Történelem és Kultúra Alapítványi Tanszék

• Benedikt, Roland lektor, Germanisztika Intézet, Német Nyelvészeti Tanszék

• Blazsetin, Vjekoszlav tanársegéd, • Dr. Várszegi Zsófia Mária tanárseSzlavisztika Intézet, Horvát Tanszék géd, Humán Fejlesztési és Művelődéstudományi Intézet, Felnőttképzési és Ké• Dóri Éva Mónika tanársegéd, Humán pességfejlesztési Tanszék Fejlesztési és Művelődéstudományi Intézet, Művelődéstudományi Tanszék • Dr. Voelker, John Thomas PhD adjunktus, Anglisztika Intézet, Angol Nyel• Gyertyánfy András tanársegéd, Törvű Irodalmak és Kultúrák Tanszék ténettudományi Intézet, Modernkori Történeti Tanszék • Dr. Wallendums Tünde adjunktus, Romanisztika Intézet, Olasz Tanszék • Somogyi Kitti tanársegéd, Anglisztika Intézet, Angol Nyelvű Irodalmak Tanszék • Dr. Szilágyi Adrienn tanársegéd, Történettudományi Intézet, Újkortörténeti Tanszék

45

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

OKTATÓI ELŐMENETEL A 2019/2020-AS TANÉVBEN Adjunktusi kinevezések • •

•

•

•

• •

•

• Dr. Simon Krisztián adjunktus, Anglisztika Intézet, Angol Alkalmazott Nyel­vészeti Dr. Bockovac Tímea adjunktus, Szla­ Tanszék visztika Intézet, Horvát Tanszék • Dr. Szappanyos Melinda adjunktus, Dr. Boros Julianna adjunktus, TársaTársadalmi Kapcsolatok Intézete, Politidalmi Kapcsolatok Intézete, Közösségi katudományi és Nemzetközi Tanulmáés Szociális Tanulmányok Tanszéke nyok Tanszék Dr. Csókási Krisztina adjunktus, Pszi• Dr. Szélpál Lívia Klára adjunktus, chológia Intézet, Személyiség- és EgészAnglisztika Intézet, Angol Nyelvű Iroségpszichológia Tanszék dalmak és Kultúrák Tanszéke Dr. Deák Máté adjunktus, Társadalmi • Dr. Teleki Szidalisz Ágnes adjunktus, Kapcsolatok Intézete, PolitikatudomáPszichológia Intézet, Személyiség- és nyi és Nemzetközi Tanulmányok TanEgészségpszichológia Tanszék szék • Dr. Vida Gergő adjunktus, NeveléstuDr. Fekete Adrienn adjunktus, Angdományi Intézet, Nevelés- és Oktatásellisztika Intézet, Angol Alkalmazott méleti Tanszék Nyelvészeti Tanszék • Dr. Zsidó András Norbert adjunktus, Dr. Fekete Tamás adjunktus, AngliszPszichológia Intézet, Általános és Evolútika Intézet, Angol Nyelvészeti Tanszék ciós Pszichológia Tanszék Dr. Hamerli Petra adjunktus, Társadalmi Kapcsolatok Intézete, Politikatudományi és Nemzetközi Tanulmányok Egyetemi docensi kinevezések Tanszék • Dr. Béres Judit egyetemi docens, Humán Fejlesztési és Művelődéstudományi Dr. Lindner Gyula adjunktus, TörIntézet, Könyvtár és Információtudoténettudományi Intézet, Ókortörténeti mányi Tanszék Tanszék

• Dr. Mészáros Noémi Zsuzsanna ad- • Dr. Dombi Judit egyetemi docens, Angjunktus, Pszichológia Intézet, Szociállisztika Intézet, Angol Nyelvészeti Tanés Szervezetpszichológia Tanszék szék • Dr. Putz Ádám adjunktus, Pszichológia Intézet, Általános és Evolúciós Pszichológia Tanszék

• Dr. Dömők Csilla egyetemi docens, Germanisztika Intézet, Német Nyelvű Irodalmak Tanszéke 46

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

• Dr. Farkas Judit egyetemi docens, Ma- • Dr. Tóth Orsolya egyetemi docens, gyar Nyelv- és Irodalomtudományi IntéMagyar Nyelv- és Irodalomtudományi zet, Nyelvtudományi Tanszék Intézet, Klasszikus Irodalomtörténeti és Összehasonlító Irodalomtudományi • Dr. Gálosi Adrienne egyetemi Tanszék docens, Filozófia, Művészetelméleti és Klasszikus Tanulmányok Intézete, Esz- • Dr. Varga Zoltán egyetemi docens, tétika és Kulturális Tanulmányok TanMagyar Nyelv- és Irodalomtudományi szék Intézet, Modern Irodalomtörténeti és Irodalomelméleti Tanszék • Dr. Glózer Rita egyetemi docens, Társadalom- és Médiatudományi Inté- • Dr. Végh Andor egyetemi docens, zet, Kommunikáció- és MédiatudomáSzlavisztika Intézet, Horvát Tanszék nyi Tanszék • Dr. Görföl Tibor egyetemi docens, FiEgyetemi tanári kinevezések lozófia, Művészetelméleti és Klasszikus Tanulmányok Intézete, Filozófia Tan- • Dr. Fedeles Tamás egyetemi tanár, szék Történettudományi Intézet, Középkori és Koraújkori Történeti Tanszék • Dr. Gúti Erika egyetemi docens, Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Inté- • Dr. Szijártó Zsolt egyetemi tanár, zet, Nyelvtudományi Tanszék Társadalom- és Médiatudományi Intézet, Kommunikáció- és Médiatudomá• Dr. Kárpáti Eszter egyetemi docens, nyi Tanszék Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet, Nyelvtudományi Tanszék • Dr. Kisantal Tamás egyetemi docens, Professor Emerita kinevezés Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet, Modern Irodalomtörténeti és • Dr. Font Márta egyetemi tanár, Történettudományi Intézet, Középkori és KoIrodalomelméleti Tanszék raújkori Történeti Tanszék • Dr. Pilkhoffer Mónika egyetemi docens, Modernkori Történeti Tanszék, • Dr. Kovács Teréz egyetemi tanár, Társadalom- és Médiatudományi Intézet, Történettudományi Intézet Szociológia Tanszék • Dr. Kleiber Judit egyetemi docens, Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet, Nyelvtudományi Tanszék • Dr. Pozsgai István egyetemi docens, Szlavisztika Intézet, Szláv Filológia Tanszék

47

N E X U S | Annales | PhD-hírek, habilitációk, nyugdíjazások, kinevezések

ÚJ KOLLÉGA A SZLÁV FILOLÓGIA TANSZÉKEN Bemutatkozik Pozsgai István egyetemi docens

1994-ben végeztem a debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetem orosz–ógörög szakán. 1994 és 1997 között Szegeden a József Attila Tudományegyetem Szláv Nyelvtörténet PhD Program doktorandusza voltam, disszertációmat 2000-ben védtem meg. 2000 és 2006 között különböző ösztöndíjak segítségével (OTKA, Bolyai János, Békésy György) folytattam tudományos és részben oktatói tevékenységet. 2007 és 2018 között Szombathelyen (BDF, NYME SEK, ELTE SEK) dolgoztam egyetemi docensként. 2017-ben habilitáltam Szegeden.

Főbb kutatási témáim: kódexfeldolgozás, történeti hangtan, történeti morfológia, történeti szintaxis, az orosz egyházi szláv nyelv kialakulása. Ezenkívül kiegészítésként művészettörténeti kutatásokkal is foglalkozom az ikonfestészet és az óorosz építészet témakörében. Kedvteléseim, érdeklődési köröm: kertészkedés, virágok, kaktuszok, halak, olvasás, történelem, természetes vizekben történő úszás. Nős vagyok, három gyermekem van.

48

N E X U S | Kutatóközpontok

AFRIKA KUTATÁSA A PTE-N centráló akarat. A pécsi központ jelenleg az ország nemzetközi mércével is meghatározó afrikanisztika műhelye. 2010-től kétévente kerül megrendezésre a Pécs African Studies Conference, melyre legutóbb több mint 4 kontinens 20 országból érkeztek kutatók.

2009-ben az ország felsőoktatási intézmé- Továbbá a kutatóközpont a néhány éve létnyei közül elsőként a PTE-n alakult meg rehozott MTA Afrika Albizottság munkáját az Afrika Kutatóközpont. A pécsi műhely is támogatja. a hazai afrikanisztikai kutatások hálójának A PTE-n (ezen belül is a BTK politikatudomáegyfajta koordinátorává vált, és számos esznyi, illetve nemzetközi kapcsolatok szakjain) közzel igyekszik támogatni a magyar „Afhosszú évek óta folyik Afrika-témájú kurzurika-tudásbázis” erősödését, szélesedését. sok, témák oktatása magyar és angol nyelEzek közül kiemelendő a 2020-ban XIV. évven. Ilyen például az Afrika-tanulmányok, a folyamát indító Afrika Tanulmányok folyóPolitical Africa Studies, A világ globális probléirat, illetve az éveken keresztül 6-8 önálló mái Latin-Amerika, Ázsia, Afrika országaiban, címet jelentő AHU Könyvek sorozat (mely a Szuahéli politikai kultúra és nyelv (angolul a Publikon Kiadó gondozásában és az AHU is) vagy az Afrika migrációja. Az Afrika KutaMagyar Afrika Társaság támogatásával jetóközpont oktató tagjai számos további glolent meg). Az Afrika Kutatóközpont tevébálisabb szemléletű tárgy keretében is fogkenységei közül jelentősek a folyamatos lalkoznak meghatározó afrikai tartalmakkal terepmunkák, a hazai és nemzetközi kon– például a Geopolitika, a Választási földrajz, ferenciák szervezése, az önálló publikációk a Biztonságpolitika, a Diplomácia elmélet és elősegítése, valamint a kormányzati külgazgyakorlat, illetve nyelvpolitikákkal foglaldasági, külpolitikai erőfeszítések szakmai kozó kurzusok esetében. Az EU Európai támogatása is. Kiterjedt tevékenységi köréEgyetemek Kezdeményezés programja álnek, illetve széleskörű kapcsolatainak kötal finanszírozott European Digital Universzönhetően a tudományos műhely elindult City (EDUC) partneregyetemeivel közösen a közép-európai hálózatosodás útján.

Joint MA in African Studies program kiala Mindezek eredményeként a lassan, de kítása a közeli jövő egyik célkitűzése, mely stabilan terebélyesedő afrikanista közösség a kelet-közép-európai régió egyedülálló az elmúlt években egyfajta új lendülettel programjaként tovább erősítheti a pécsi próbálja meg az afrikai „ügyekre”, illetve pozíciókat. a magyar-afrikai együttműködési elképzelések számára is hasznosítható tudására felhívni az ország figyelmét. Folyamatosan nő a különböző afrikai témákkal foglalko­ zó egyetemi hallgatók, doktoranduszok szá­ ma, egyre határozottabb a felsőoktatási, civil és gazdasági együttműködésekre kon-

49

N E X U S | Kutatóközpontok

A PTE évek óta épít kiterjedt együttműködési hálót az afrikai kontinensen. Nemzetköziesítési Stratégiai Programjában külön Afrika-programot dolgozott ki, amely a minőségi afrikai hallgatói rekrutáción túlmenően kétoldalú oktatási és kutatási együttműködéseket is szorgalmaz. Jelenleg Marokkóban, Etiópiában, Kenyában, Ruandában, Tanzániában, Nigériában, Botswanában és a Dél-afrikai Köztársaságban rendelkezünk intézményes kapcsolatokkal. Az etióp mekellei és addis ababai egyetemekkel számos oktatói és hallgatói cserére került sor, illetve Mekellében részt veszünk egy helyi új doktori képzés beindításában is. A tanzán Dar es Salaam Egyetemmel közös kutatási projekteket valósítottunk meg, de együttműködünk továbbá a Kampala International University in Tanzaniával is. Kenyában kiterjedt együttműködésünk van a Kenya­tta University-vel, ahol néhány éve egyik jogász kollégánk vendégprofesszorként tevékenykedett. A University of Rwanda-n kutatási kapcsolatokkal rendelkezünk. Nigériában új kreditmobilitási partnerünk a Lagos State University. A University of Botswanával gyümölcsőző együttműködést folytatunk, oktatói cserékre került sor, jelenleg pedig egy kollégájuk nálunk szerzi meg a doktori fokozatát a közgazdaságtudományok területén. A DAK-ban épp a Stellenbosch University-vel építjük a kooperációt, de számos rangos nemzetközi publikációban dolgoztunk együtt eleddig is.

Elsősorban a közös kutatások tekintetében léphetünk előre, mely a 2019 tavaszán publikált magyar Afrika-stratégia számára bírhat komoly hozadékkal – különösen az alábbi témák tekintetében: az afrikai politikai rendszerek és a változások és térségi fejlesztési elképzelések alaposabb és jobb megértését célozva, az afrikai migrációs folyamatok tekintetében, az afrikai helyi társadalmak, gondolkodások, jövőképek megértése miatt, az afro-ázsiai dinamikák, illetve Afrika nemzetközi kapcsolatainak geopolitikai realitásainak alaposabb megismerését szorgalmazva. Külön érdemes helyi, térségi nyelvpolitikákkal foglalkoznunk, mely magyar vonatkozásban is hozadékkal kecsegtet.

A PTE Afrika Kutatóközpont az egész hazai afrikanisztika számára gyújtópontként és hálózati koordinátorként határozza meg önmagát. Szorosan együttműködünk valamennyi hazai afrikanista kollégával és Afrika-szakértővel. A hosszú évek óta zajló AKK-előadássorozatban valójában több tucat kolléga tartott már előadást a szakterületéről. Ezt az együttműködést továbbra is erősíteni szeretnénk, hogy az ország különböző pontjain jelen lehessünk. És ezt tudja elősegíteni többek között a Magyar Máltai Szeretetszolgálattal 2019-ben kötött stratégiai együttműködés is.

Tarrósy István a kutatóközpont vezetője

50

N E X U S | Kutatóközpontok

SZINEK: SZOCIÁLIS INNOVÁCIÓS ÉRTÉKELŐ KUTATÓKÖZPONT (Közösségi és Szociális Tanulmányok Tanszék)

A

brit mintára létrehozott kutatóközpont legfontosabb célja az értékelő kutatások korszerű elméleteinek és gyakorlatának meghonosítása hazánkban.

Magyarországon a legtöbb segítő-fejlesztő területen sem a független értékelő kutatásoknak, sem a fejlődés-szempontú, közösségi alapú részvételi kutatásoknak nincsenek erős hagyományai. Az államszocialista időszakban a döntéseket minden területen ideológiai megfontolások alapján hozták meg. Az értékelés hiánya, a szisztematikus torzítások szomorú következményekhez, és máig nehezen oldódó beállítódáshoz vezettek a közösségek és a személyek életében.

a Prof. Roger Ellis vezette Social and Health Evaluation Unit munkájába. A SZINEK tevékenysége Pécsett a kezdetektől erősen ös�szefonódott a tanszéki Addiktológiai Műhely munkájával, amelyet Prof. Dr. Kelemen Gábor alapított.

Az értékelő kutatás terén az első komolyabb mérföldkövet a 2013-as év jelentette. Ebben az évben vált a SHEU nemzetközi szervezetté, amelyhez kutatóközpontunk is kapcsolódott. Az elmúlt néhány évben több közös workshopot szerveztünk, és publikációs együttműködések is alakultak a nagy-britanniai partnerrel. 2014-ben az Emberi Erőforrások Minisztériuma a 4 Dimenzió Társadalomtudományi Egyesületet bízta meg egy kutatás elvégzésével, amelybe a SZINEK munkatársai is bekapcsolódhattak. Fejlődés-szempontú, részvételi alapú megközelítéssel vizsgáltuk az addiktológiai bentlakásos rehabilitációs intézmények munkáját, később, 2016 folyamán pedig a hazai addiktológiai ellátórendszert. 2017ben a brit partnertől felkérést kaptunk egy, a hazai felsőoktatás minőségbiztosítási kérdéseit tárgyaló könyvfejezet elkészítésére, amely 2018-ban jelent meg a Handbook of Quality Assurance for University Teaching (Editors: Ellis, R. & Hogard, E.) c. kötetben.

Konstruktív hazai értékelői hagyományok, nemzetközi kapcsolódási pontok és a megfelelő módszertani háttér hiányában értékelés alatt gyakran még ma is a formai megfelelés vizsgálatát, a puszta ellenőrzést értjük. Az értékelő kutatás ma már ennél jóval több: elsősorban a fejlődési lehetőségek feltárását, a kiaknázatlan források felfedezését helyezi a kutatómunka középpontjába.

A SZINEK jelenlegi vezetője, B. Erdős Márta 2007-ben egy Leonardo-pályázat támogatásának köszönhetően kapcsolódhatott be

51

N E X U S | Kutatóközpontok

Egy további jelentős projektünk az identitás strukturális analízise (ISA) és a kapcsolódó keretszoftver, a Peter Weinreich professzor által kifejlesztett Ipseus értékelő kutatói területen történő alkalmazása. E témában a 4 Dimenzió Társadalomtudományi Egyesület támogatásával több workshopot szerveztünk, amelyen részt vehettek a kar érdeklődő oktatói, kutatói is. Az INDÍT Közalapítvány terapeutáival közösen dolgoztuk ki azt a specifikációt, amely segítette a mentalizáció alapú terápia (MBT) eredményeinek nyomon követését. Eredményeinkről az Alkalmazott Pszichológia 2020/2. számában lehet majd olvasni. Bár támogatást nem sikerült szereznünk ehhez a projekthez, közös elköteleződéssel az egyik legizgalmasabb kutatásunkat folytathattuk le.

„Szoci­ális munkás és közösségek segítésére irányuló felsőoktatási képzések innovatív, duális és gyakorlatorientált fejlesztése. Transzformatív-dialogikus tanulás a kooperáció szolgálatában” című projekt támogatta.

Fontosnak tartjuk, hogy az értékelő kutatásokba gyakorló szakemberek is be tudjanak kapcsolódni. Bár ez nem könnyű, hiszen a praxis és a kutatás prioritásai eltérőek, meggyőződésünk, hogy az értékelő kutatás, mint alkalmazott társadalomtudományi terület hosszú távon csak így lehet életképes.

Ezt a célt szolgálja az általunk írt tankönyv (http://szockepzes.hu/ertekelo-kutatasrol-programertekelesrol-szocialis-szakemberek-szamara/) és egy országos kiadvány, a szociális képzésekben jól ismert ún. „sárga könyvek” sorozat 2021-ben megjelenő kötetének egy fejezete is. Lapunk, a Szociális Szemle (Social Review) (https://journals. lib.pte.hu/index.php/szocialisszemle) egyik célja értékelő kutatásokkal kapcsolatos mód­ szertani írások, kutatási beszámolók köz­lése. Jelenleg azon dolgozunk, hogy a lap megfeleljen a Scopus indexálási feltételeinek.

A brit kollégák a tantervfejlesztés kérdéseit a szakmai identitás oldaláról közelítik meg; ezért kaptunk felkérést a magyar szociális munkás-identitással kapcsolatos kutatás elvégzésére. Eredményeink várhatóan 2020 végén a Professional Identity: Meaning, Measurement and Mastery (Eds. Ellis, R., Hogard, E.) c. kötetben jelennek meg. Egy másik, magyar nyelvű tanulmányunk pedig az Esély c. folyóiratnál áll lektorálás alatt.

A kutatást az EFOP-3.5.2.-17-2017-00002

Bognárné Erdős Márta a kutatóközpont vezetője

52

N E X U S | Kutatóközpontok

AZ IRLANDISZTIKAI KUTATÓKÖZPONT TEVÉKENYSÉGE 2020-BAN

Az

kötet formájában a következő hónapokban várhatók.

International Spring programsorozat részeként 2020. március 11-én a PTE BTK az Anglisztika Intézet és az Irlandisztika Kutatóközpont rendezésében Ronan Gargan, Írország hazánkba akkreditált nagykövete látogatott el karunkra. Nagykövet úr 14 órától a Vargha Damján Konferencia Teremben Heidl György dékán köszöntése után Ireland in a Changing Europe – Irish Public Diplomacy címmel tartott előadást. Az előadás nagyszámú közönséget vonzott. Ezt követően Ronan Gargan megnyitotta a 20. századi magyar festő, Martyn Ferenc rajzaiból nyílt kiállítást. (Martyn galway-i ír ősökkel is büszkélkedhet, de rokonságban áll Edward Martyn ír drámaíróval is.)

Válogatott publikációk a központ munkájából az irlandisztika tudományterületén 2016-2020 között: Csikai, Zsuzsa. „A Sirály Írországban: Thomas Kilroy adaptációja. Regéczi Ildikó szerk.: Csehov-újraírások. Debrecen: Didakt Kiadó, 2016. 110-124.

Csikai, Zsuzsa. „Domestication as a Mode of Cultural Resistance: Irish-English Translations of Csehov”. Teresa Seruya, José Miranda Justo szerk. Rereading Schleiermacher: Translation, Cognition and Culture. Berlin, Heidelberg: Springer, 2016. 245-254.

Szeptember 9-én a nagykövet és az attasé ismét informális látogatást tett Pécsen, hogy megbeszéljék a Martyn Ferenc Múzeum vezetésével, kölcsönözhetnek-e Martyn képeket a követségen tervezett kiállítás számára.

A vendégeket Csikai Zsuzsanna adjunktus kalauzolta.

Csikai, Zsuzsa. „’Tellin My Side of Things: Tolstoy Novellas into Irish Monologue Drama”. Hungarian Journal of English and American Studies 23.1 (2017): 191-202.

Hartvig, Gabriella. „’The first will serve the bookseller’s purpose’: Sterne’s double title page in The Sermons of Mr. Yorick’.

FOCUS: Papers in Literary and Cultural Studies XI (2018): 27-43.

A 2019/2020-as tanév záróvizsgáin négy BA, illetve MA programra járó diák védett az irlandisztika területén Csikai Zsuzsanna konzulensi irányításával készített szakdolgozatokat.

Kurdi, Mária. „Etnográfiai irányultság a modern ír drámában: John Millington Synge prózai írásai a vidékről, és hatásuk színpadi műveire. P. Müller, Péter, Egri, Petra, Kvéder, Bence Gábor; Németh, Nikolett Anna szerk.: Kontaktzónák: Határterületek

A tudományos munkát illetően a Központ tagjai folytatták megkezdett kutatásaikat, melyek eredményei tanulmányok, recenziók, egy monográfia és egy szerkesztett 53

N E X U S | Kutatóközpontok

a színház mentén. Pécs, Magyarország: Kronosz Kiadó, (2019): 190-202.

Kurdi, Mária. Approaches to Irish Theatre through a Hungarian’s Lens: Essays and Review Articles. Pécs, Magyarország: Institute of English Studies, University of Pécs (2018), 206 p. ISBN: 9789634291886 Kurdi, Mária. „Post-feminism and Ethical Issues in Four Post-CelticTiger Irish Plays by Women.” In: Eamonn, Jordan; Eric, Weitz. szerk. The Palgrave Handbook of Contemporary Irish Theatre and Performance. Houndmills in Basingstoke, Egyesült Királyság/ Anglia: Palgrave Macmillan, (2018): 799-817.

Kvéder, Bence Gábor. „Az vagy, ahogy beszélsz: A nyelvészet megjelenése G. B. Shaw korai színműveiben”. P. Müller, Péter, Egri, Petra, Kvéder, Bence Gábor; Németh, Nikolett Anna szerk. Kontaktzónák: Határterületek a színház mentén. Pécs, Magyarország: Kronosz Kiadó, (2019): 176-189.

Maczelka, Csaba. „Edmund Spenser Írország dialógusa és a Tudor dialógus”. Zsuzsa Csikai, Andrew C. Rouse szerk. Critical Essays in Honour of Mária Kurdi: Tanulmányok Kurdi Mária tiszteletére. Martonfa: SPECHEL, 2017. 15-25.

P. Müller, Péter, “Performing on the Razor’s Edge: The Aesthetics of the Theatre of Martin McDonagh”. Hungarian Journal of English and American Studies 23.1 (2017): 105-119.

Vöő, Gabriella. „Holding ther hand of (grand)mother Ireland: the shape-shiftin goddess in Angela’s Ashes”. Zsuzsa Csikai, Andrew C. Rouse szerk. Critical Essays in Honour of Mária Kurdi: Tanulmányok Kurdi Mária tiszteletére. Martonfa: SPECHEL, 2017. 99-131.

Fotó: Mánfai György

Kurdi Mária professor emerita, a kutatóközpont vezetője 54

N E X U S | Kutatóközpontok

BEMUTATKOZIK A VISUAL COGNITION AND EMOTION LAB

A

kutatócsoportunk 2019-ben alakult Zsidó András Norbert, a Pszichológia Intézet adjunktusának vezetésével, aki lassan egy évtizede foglalkozik a kognitív figyelem és fóbiák vizsgálatával. A tudományos műhely jelenleg egy vezető kutatóból, három doktori hallgatóból, három mesterszakos hallgatóból és tíz alapszakos hallgatóból áll. (Látogasson el honlapunkra: https:// vicelab.btk.pte.hu/en.) A kutatócsoport fő célja az emberi vizuális kognitív, valamint azon alapvető vizuális folyamatok vizsgálata, amelyek a figyelem és a munkamemória területét érintik. Célunk továbbá annak feltárása, hogy az érzelmek – és leginkább félelmeink, szorongásunk – hogyan befolyásolják ezeket a területeket és folyamatokat.

Vizsgálataink során különös figyelmet fordítunk annak a kérdésnek a megválaszolására, hogy a fenyegető ingerek hogyan befolyásolják a vizuális figyelmi folyamatokat.

Fontosnak találjuk, hogy (alap)kutatásainknak legyenek gyakorlati és elméleti vonatkozásai egyaránt. Ezért arra törekszünk, hogy patológiás, szubklinikai és egyéb speciális

csoportokat is bevonjunk a vizsgálatainkba. Ilyen például a speciális fóbiában vagy más szorongásos zavarban szenvedő emberek, vagy éppen olyanok, akik rendszeresen nagy nyomás alatt és veszélyes, fenyegető körülmények között kell, hogy jól teljesítsenek nap mint nap (pl. katasztrófavédelem, tűzoltóság).

A fenyegető ingerek hatása a kognitív folyamatokra és a figyelmi feldolgozásra koránt sem evidens. A fő célkitűzésünk azt megérteni, hogy a fenyegető ingerek (pl. kígyó, fegyver) miként interferálnak a vizuális kognícióval, valamint hogy bizonyos kapcsolódó ingersajátságoknak (pl. szín, forma) mi a szerepük a feldolgozás folyamatában.

Nem minden fenyegető inger egyformán kiemelt a vizuális feldolgozás során, mint azt korábbi tanulmányok állítják. Célunk, hogy megtaláljuk a fenyegető ingerek legreprezentatívabb mintapéldányait és vizsgáljuk azokat a kiemelkedő fizikai (pl. középszintű vizuális változók) és érzelmi (pl. arousal) faktorokat, melyek szerepet játszanak a fenyegető tárgyak és állatok feldolgozási elsőbbségében. Mindezt különböző kísérletes elrendezésben (figyelt vagy nem figyelt inger, az inger gyakori vagy ritka előfordulása, feladat szempontjából releváns vagy nem az inger) és számos mérési eljárással (reakcióidő, szemkövetés, fiziológia, mint bőrellenállás és szívfrekvencia) teszteljük a projektjeink során. A visel­kedéses és fiziológiás adato­ kat önbeszámolós kérdőí-

55

N E X U S | Kutatóközpontok

Két doktori hallgatónk aktuális projektjének bemutatása

ves adatokkal (szo­ron­gás, fóbiás félelmek) is összevetjük. Az első kutatási projektek megkezdésekor igen szűk volt a rendelkezésre álló fóbiákat, félelmeket és kapcsolódó fogalmakat mérő magyar nyelvű kérdőívek száma. Ezért először csak mellékszálként jelentek meg a pszichometriai, kérdőív adaptációs kutatásaink. Idővel ez a kutatási irány is meghatározóvá vált a kutatócsoporton belül, és számos nemzetközileg rangos tanulmányt publikáltunk mérőeszközök pszichometriai elemzéséről, a fóbiák magyarországi epidemiológiájáról és a különböző félelmek háttérmechanizmusairól.

Stecina Diána Tünde

Vajon azon feladatokban is előnyben részesül a fenyegető ingerek feldolgozása, melyekben egyszerre több inger is verseng a figyelmünkért? E kérdésben ellentmondásos eredmények születtek. A figyelemelméletek szerint az orientáció nem más, mint a célés inger-vezérelt észlelés eredménye. Az inger-vezérelt bottom-up (az észlelt tárgyak fizikai tulajdonságai által irányított feldolgozás, a látottak előzetes koncepció nélküli feldolgozása) és a cél-vezérelt top-down (a tudás észlelésre kifejtett hatása, az észlelt tulajdonságokat összefüggésben értelAktuálisan futó kutatási projektjeink mezzük a korábbi tapasztalataink alapján) idegrendszeri folyamatok kölcsönhatása • Figyelmi torzítások vizsgálata fenyegető határozza meg ezen ingerek versengésének ingerekere (irreleváns fenyegető ingekimenetelét. Ezek a folyamatok pedig szárek figyelemelterelő hatása vizuális kemos külső tényező által megváltozhatnak, resés során, alacsony prevalencia hatás mint pl. az inger tulajdonsága, érzelmi tölfenyegető ingerekben); tete. Egy kurrens elmélet szerint egy a kör• Félelmek és fóbiák háttér-mechaniz- nyezetéből kiugró inger észlelése elnyommusa és prevalenciája, epidemiológiája ható top-down folyamatok által még mielőtt (Vér/sérülés/injekció fóbia evolúciós és megkezdődhetne annak a bottom-up felkognitív hátterének megértése, Kígyó- dolgozása. Jelenleg futó vizsgálatunkban a fóbia kultúrák közötti összehasonlítása, résztvevőknek egy semleges ingerkategória Kontroll és mágikus gondolkodás szere- egy bizonyos tagját (pl. lepkét vagy lakatot, vagyis a célingert) kell megtalálniuk több pe a szorongásos zavarokban); semleges elterelő inger között. A feladatok • Fenyegető és nem fenyegető ingerek felében a semleges elterelők között bemutareprezentációjának vizsgálata a Multiditásra került egy fenyegető érzelmi töltettel mensional-scaling módszerrel (individuárendelkező (pl. kígyó vagy pisztoly) vagy ahlis és kulturális különbségek vizsgálata). hoz vizuálisan hasonló, de nem fenyegető (pl. giliszta vagy hajszárító) elterelő is a célingertől meghatározott távolságban. Eddigi eredményeink szerint a bottom-up feldolgozás megakadályozható top-down folyamatok által, illetve a fenyegető ingerek feldolgozásának előnye is valamelyest elnyomható a feladatban való jobb teljesítés érdekében.

56

N E X U S | Kutatóközpontok

Bali Cintia

State University, USA; Charles University, Csehország; University of Oxford, Anglia; Florida State University, USA) kutatóközponttal.

Az információs- és kommunikációtechnológiai (IKT) eszközök (köztük az okostelefonok, tabletek és az ezeken keresztül elérhető alkalmazások) népszerűsége manapság töretlennek látszik felnőttek és gyerekek körében egyaránt. Aktuális kutatásunkban pécsi és környékbeli óvodákat kerestünk meg azzal a kéréssel, hogy interaktív mesekönyveket mutathassunk be az óvoda nagycsoportosainak. Az interaktív mesekönyvek a hagyományos mesemondást a modern technológia eszközeivel elegyítő applikációk. Az interaktív könyvek magyar nyelvű piaca napjainkban felívelőben van, ám szakmai megítélésük igen vegyesnek mondható. Számos olyan tanulmány született, amelyek megerősítik ezen alkalmazások nyelvi kompetenciákra és felidézési teljesítményre gyakorolt előnyös befolyását, ám szép számmal akadnak olyan eredmények is, melyek arra utalnak, hogy az interaktív mesekönyvek által teremtett ingergazdag környezet megterhelő lehet a fiatal célközönségnek. Korábbi eredményeink szerint ezek az alkalmazások hatékony eszközei lehetnek a tanulásnak. Az interakciós elemek (minden, amit a képernyő érintésével aktiválunk) alkalmazása során azonban körültekintően kell eljárnunk, mivel hatékonyságukat befolyásolhatja a felhasználó figyelmi folyamatainak érettsége.

Kutatásunk következő fázisában arra vállalkozunk, hogy feltárjuk a befogadás során közrejátszó figyelmi folyamatokat, melyek később támpontokként szolgálhatnak a fejlesztők számára.

A kutatócsoport öt legjelentősebb publikációja: Coelho, C. M., Gonçalves-Bradley, D., & Zsido, A. N. (2020). Who worries about specific phobias? – A population-based study of risk factors. Journal of Psychiatric Research.

Zsido, A. N., Arato, N., Inhof, O., Janszky, J., & Darnai, G. (2018). Short versions of two specific phobia measures: The snake and the spider questionnaires. Journal of anxiety disorders, 54, 11-16.

Zsido, A. N., Deak, A., & Bernath, L. (2019).

Is a snake scarier than a gun? The ontogenetic–phylogenetic dispute from a new perspective: The role of arousal. Emotion, 19 (4), 726.

Zsido, A. N., Deak, A., Losonci, A., Stecina, D., Arato, A., & Bernath, L. (2018). Investigating evolutionary constraints on the detection of threatening stimuli in preschool children. Acta psychologica, 185, 166-171.

Zsido, A. N., Matuz, A., Inhof, O., Darnai, G., Budai, T., Bandi, S., & Csatho, A. (2019).

Disentangling the facilitating and hindering effects of threat‐related stimuli–A visual search study. British Journal of Psychology.

Zsidó András Norbert a kutatóközpont vezetője

Vizsgálatainkat szoros együttműködésben végezzük több PTE-n belüli (Pszichológia Intézet, Magatartástudományi Intézet), hazai (pl. Eötvös Loránd Tudományegyetem) és számos nemzetközi (pl. ISMAI University Institute of Maia, Portugália; New Mexico

57

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

TÖRTÉNETTUDOMÁNYI INTÉZET Beszámoló | A Régészet Tanszék szerepe az egyetemes és nemzeti kulturális örökség feltárásában, tudományos feldolgozásában és közkinccsé tételében

A

kulturális örökség védelméről szóló 2001. évi LXIV. törvénynek már a bevezetője is kiemelt figyelmet fordít a nemzeti és az egyetemes történelem során felhalmozott kulturális örökség feltárásának, tudományos feldolgozásának, megóvásának, védelmének, fenntartható használatának és közkinccsé tételének fontosságára. A Régészet Tanszék és együttműködő partnereinek ásatásai, kutatási programjai kiterjednek mind az egyetemes (pl. római kor, ókeresztény kor), mind a nemzeti történelem (pl. kora újkor, török kor) során felhalmozott kulturális örökségi értékek feltárására, számbavételére, feldolgozására és tudományos értékelésére, többnyire olyan régészeti lelőhelyeken, amelyek a hatályos jogszabályok (miniszteri határozatok és rendeletek) alapján fokozott és kiemelt jelentőségű védett lelőhelyeknek számítanak.

of Identities, 2015), régészetmódszertan (A halál régészete, 2016; Közös metszet – Műhelybeszélgetés a szociológia, antropológia és a régészet kutatás-módszertani lehetőségeiről, 2018), középkori várak (Castrum Bene, 2017). A szervezőpartnerek között jelentős hazai és nemzetközi kutató-műhelyek és szponzorok említhetők meg: PTE Egyháztörténeti Kutatóközpont, PTE-TTI Középkori és Koraújkori Történeti Tanszék, Pécsi Egyházmegye Keresztény Örökség Kutatóközpontja, Castrum Bene Egyesület, Brandeis University, Università di Verona, PPKE-BTK, Miniszterelnökség (az üldözött keresztények megsegítéséért és a Hungary Helps program megvalósításáért felelős államtitkárság), Universität Wien, Janus Pannonius Múzeum, Történelmi Ismeretterjesztő Társulat Egyesület.

A PTE Klasszika-Filológia, Ókortörténeti és Régészet tanszékei által szervezett, 2020 Az utóbbi években a Tanszék jelentős orszá- májusában elmaradt Magyar Ókortudomágos és nemzetközi konferenciák, worksho- nyi Konferencia megtartása 2021 májusápok szervezésében vett részt az alábbi té- ban esedékes. makörökben: római régészet (Fiatal Római 2017-ben és 2018-ban a Dunántúl egyik Koros Kutatók Konferenciája, 2019), antik legjelentősebb római lelőhelye, a Balaton vallástörténet (From Eros to Amor – Symposiközelsége miatt turisztikai szempontból is um Classicum Peregrinum, 2019), egyháztörfrekventált Nemesvámos-balácai villagazténet (Krisztianizáció – Identitás, mobilitás, daság feltárásának folytatására vállalkozott kontinuitás, 2016; Keresztények ellenszéla Régészet Tanszék és a Magyar Nemzeti ben - 2018), identitásrégészet (Archaeology Múzeum Kovács Loránd Olivér és Kalácska 58

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

Róbert vezetésével. A régészeti örökségvédelem szempontjából kiemelten fontos lelőhely-felderítés módszertanát a gyakorlati régészképzés megerősítése, 2017 óta több frekventált területen, Pest megyében (Biatorbágy), Tolna megyében (Paks), Baranya megyében (Pellérd, Szigetvár) szervezett terepbejárások során sajátíthatták el a hallgatók. A terepmunkákat a több évtizedes professzionális (fő)muzeológusi gyakorlattal rendelkező Kalácska Róbert, Szabó Antal, Fazekas Ferenc, Hancz Erika és Gábor Olivér irányítja. A Janus Pannonius Múzeum régész-muzeológusainak többsége a Pécsi Tudományegyetemen volt hallgatója, doktorandusza. Jelenleg is több hallgató vesz részt múzeumi kutatásban, anyagok feldolgozásában. Gábor Olivér dunaszekcsői ásatásai egyúttal tanszéki ásatások is voltak, jelentős hallgatói részvétellel.

tanszék több oktatója részt vett. Így elmondható, hogy a Régészet Tanszéken felhalmozódó szakmai tudás és örökségvédelmi tapasztalat jól hasznosítható a Danube Limes világörökségi nevezési folyamatok során és a nevezéshez kapcsolódó egyéb szakmai feladatok elvégzése közben. A limes kutatási programokban 1987 óta kulcsfontosságú szerepet játszó Lussonium (Paks-Dunakömlőd) katonai táborában, polgári településén és késő római temetőjében a Paksi Városi Múzeum ásatásai 2017-től újra PTE tanszéki ásatásokká válhattak az egyetem és a múzeum megújuló szakmai együttműködésének köszönhetően. A lussoniumi ásatások és a leletanyagot feldolgozó kutatási projektek vezetői, koordinátorai az erőd esetében Fazekas Ferenc, a temető esetében Szabó Antal. Fazekas Ferenc a római kori kis tárgyak régészetének reprezentatív nemzetközi tudományos közössége, az Instrumentum Tár A 2018-ban Bolyai János Kutatási Ösztönsaság releváns magyarországi képviselője. díjat elnyert Soós Eszter Észak-Magyarország több római császárkori telepanyagának 2012 és 2015 között a Frühes Christentum (Garadna, Hernádvécse, Miskolc-Szirma, in Ungarn nemzetközi projektet a Stiftung Pásztó, Szilvásvárad, Ipolytölgyes) sziszte- Aktion Österreich-Ungarn támogatta. A Rématikus feldolgozásával, az eredmények gészet Tanszék és az Universität Wien, majd hazai és külföldi bemutatásával járul hozzá az Osztrák Tudományos Akadémia és a Maa Kárpát-medence római és kora népván- gyar Nemzeti Múzeum részvételével ( jelendorlás-kori kulturális örökségének számba- leg Renate Pillinger akadémikus asszony és Nagy Levente vezetésével, Fazekas Ferenc vételéhez és újraértékeléséhez. koordinálásával) folyó projekt a Dunántúl A Régészet Tanszék megalakulása óta inteljes ókeresztény régészeti leletanyagának tenzíven foglalkozik a római limes magyarés lelőhelyeinek monografikus feldolgozáországi szakaszának kutatásával. Visy Zsolt sát, valamint az új régészeti eredmények és professzor 2000-ben megjelent akadémiai új hagiográfiai-egyháztörténeti forráselemdoktori értekezését (A Ripa Pannonica Mazések nyomán Pannonia ókeresztény egygyarországon) követően a kutatások fő moháztörténetének újraírását tűzte ki céljául. tivációját a dunai limes magyarországi sza2020-ig a Régészet Tanszék több oktatója kaszának UNESCO világörökségi nevezési többek közt Oxfordban, Cambridge-ben, folyamata jelentette. Az elmúlt évek légiréBécsben jelentetett meg a projekt részeredgészeti kutatásait (Visy Zsolt, Szabó Máté) ményeihez kapcsolódóan publikációkat. és műszeres lelőhely-felderítő kutatásait nagy mértékben összegző első világöröksé- Az eddigi eredményeket számos konfegi nevezési dokumentáció elkészítésében a rencián mutattuk be, köztük a két legna-

59

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

gyobb nemzetközi konferencia: Pagans and Christians in the Late Roman Empire: New Evidence, New Approaches, Budapest-Pécs, 2013; XVII. Congresso Internazionale di Archeologia Cristiana: Frontiers. The Transformation and Christianization of the Roman Empire between Centre and Periphery, Nijmegen, 2018. Ezeknek köszönhetően ma már elmondható, hogy nemcsak a 2000-ben UNESCO világörökségi címet elnyert pécsi késő római-ókeresztény temető, hanem hazánk számos más ókeresztény régészeti értéke is kiemelt nemzetközi figyelmet kapott.

A projekt fontos szakmai háttérbázisának tekinthető a Magyarországon egyedülálló módon csak a Pécsi Tudományegyetemen meghirdetett Kora keresztény régészet MA specializáció.

járási anyagának legteljesebb feldolgozásával) 2020 nyarán egy régészek, történészek és természettudósok által közösen írt tanulmány foglalta össze, amelynek megjelenése 2020. augusztus 29-ére várható.

A régészeti kulturális örökség ingó és ingatlan elemeinek feltárását, számbavételét és közzétételét megcélzó kutatási projektjei mellett a Régészet Tanszék kiemelt figyelmet fordít a 21. századi hazai kulturális örökségvédelem elméleti és gyakorlati kérdéseinek oktatására is. A rendelkezésre álló tudásbázisnak csak az egyik összetevője a tanszéki oktatók többségének gyakorló muzeológusi kompetenciája, valamint a tanszék vezetőjének 2002 és 2020 között a Kulturális Örökségvédelmi Hivatalban, a Forster Központban, a Miniszterelnökségen A Régészet Tanszék 2012 óta vesz részt és a Várkapitányság NZrt keretei közt adaaz MTA-BTK (jelenleg ELKH-BTK) és a PTE tolt ingatlan örökségvédelmi tevékenysége. török kori multidiszciplináris kutatási pro A régészeti kulturális örökség ingatlan jektjeiben (Fodor Pál főigazgató és Pap Norelemei mellett (lelőhelyek, műemlékek) a bert professzor vezetésével), amelyek során másik összetevő, a régészeti korú kulturális változatos természettudományos vizsgálajavak, műtárgyak hatékonyabb védelme, az tok (pl. környezetrekonstrukciók, geofizikai illegális műkincskereskedelem visszaszorívizsgálatok) mellett terepbejárások és ásatátása 2020-tól kezdve szintén kiemelt figyelsok is folynak. A Szigetvár-turbéki szőlőhemet kap. A PTE-BTK Régészet Tanszék és gyen Hancz Erika vezetésével 2015 óta folyaÁJK Büntető és Polgári Eljárásjogi Tanszék matosan sikerült feltárni Szulejmán szultán sikeres együttműködésének köszönhetően türbéjét a hozzá tartozó derviskolostorral, 2020 nyarán szaklétesítési és szakindítási dzsámival és erődítésekkel együtt. A jelentős engedélyt kapott a Magyarországon kizánemzetközi sikereket elérő projekt a földrajrólag a Pécsi Egyetemen elsajátítható Igazzi és történeti vizsgálatok, valamint a régéságügyi Régészet szakirányú továbbképzési szeti leletanyag és az ásatási eredmények szak. Felelőse Hudák Krisztina, aki a közép2020-ben publikált feldolgozásával folytatókori történelemből szerzett első PhD fokodott. zata után a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Az ELKH és a PTE mohácsi csatamező-ku- Rendészettudományi Doktori Iskolájában tatásához kapcsolódóan egy 2018 őszén is doktorjelölt.

Hancz Erika által vezetett terepbejárás és Az Igazságügyi Régészet szakirányú toegy 2020 tavaszán elvégzett geofizikai felmévábbképzésen megszerezhető speciális rés eredményeit a sátorhelyi Törökdombon szak­tudás révén a több külföldi országban (egy késő római őrtorony, 17. századi török már sikerrel alkalmazott módszerek alkalfa pavilon és 18. századi fa kápolna terepbe60

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

mazásával és speciális együttműködéseken tek munkáját segítve, hanem végső soron a alapuló hálózatok szisztematikus kiépítésé- kulturális örökségétől meg nem fosztható vel új innovációkat kívánunk meghonosí- egész magyar társadalom érdekében is. tani a kulturális javak illegális kereskedelNagy Levente mének visszaszorítása céljából, nemcsak a Régészet Tanszék rendészeti tevékenységeket ellátó szerveze-

ÓKORTÖRTÉNETI TANSZÉK AKTUÁLIS HÍREI

Az

ókor iránt mélyebben érdeklődő hallgatók jelentkezhetnek ókortörténeti specializációra és MA-szintű ókortörténeti képzésre is, amely 2020 szeptemberétől megújult tanterv indult el felölelve a politikai, társadalmi, gazdasági és vallástörténeti kérdések legszélesebb spektrumát mindhárom fent említett korszakban és területen. Ugyancsak lehetőség van a több tanszéket összefogó Interdiszciplináris Doktori Iskolán belül „A Kárpát-medence és az antik világ népeinek története, kultúrája és kapcsolataik az ókorban” című doktori program elvégzésére is, melynek eredményeképpen a hallgatók PhD-fokozatot szerezhetnek.

berében egy Erasmus vendégelőadót is köszönthettünk Bernadette Descharmes (Universität Bra-unschweig) személyében, aki a görög tragédiákról és a római kalózkodásról tartott kimagaslóan sikeres előadásokat.

2011-ben Grüll Tibor egyetemi tanár, tanszékvezető vezetésével megalakult az Ókori Gazdaságtörténeti Kutatócsoport (Ancient Economy Research Project), amely eddig négy konferenciát rendezett (2011, 2013, 2015, 2017) hazai és nemzetközi előadókkal, továbbá két konferenciakiadványt jelentetett meg. 2019-ben Lindner Gyula vezetésével létrehoztuk a Vallástörténeti Kutatócsoportot, amely első workshop-jellegű konferenciáját 2021-ben tervezi megrendezni. Nagy örömünkre szolgált, hogy 2019 szeptem-

Lindner Gyula virtuális tananyagfejlesztéssel foglalkozó munkacsoport tagja, amelynek keretében 5. és 9. osztályos diákoknak írt „virtuális túrát” Vallás és vallásgyakorlás az ókori Hellasban címmel.

61

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

Hallgatói kezdeményezésre „jÓKOR‒hat- • Grüll Tibor Az Antoninus-kori járványkor” néven a hallgatóság szélesebb körét érról: http://ujkor.hu/content/konyorogjedeklő összejöveteleket rendeztünk havi egy nek-halandok-jo-orvossagert-roma-analkalommal, amelyeken izgalmas és aktuátoninus-kori-jarvanya lis kérdésekről szóló rendhagyó előadások, https://www.youtube.com/watch?útibeszámolók, valamint filmvetítések (tav=yQ17w4IPoT0 nári kommentárokkal és beszélgetésekkel), • Lindner Gyula Thuküdidész és az athésőt még mini főzőtanfolyam ‒ természeteni járványról: http://ujkor.hu/content/ sen à l’antique ‒ is szerepelt. egy-tulelo-foljegyzesei-thukudidesz-es-az-atheni-jarvany A koronavírus-járvány miatti karantén-időszak ismeretterjesztő előadásai elérhetőek itt:

AZ ÚJKORTÖRTÉNETI TANSZÉK HÍREI Könyvbemutató | Egyház és kulturális transzfer

Esemény | Évfordulókat ünnepelt az Újkortörténeti Tanszék

A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Teológiai Kara adott otthont 2020. március 5-én a Kirche und Kulturtransfer. Ungarn und Zentraleuropa in der Frühen Neuzeit c. tanulmánykötet bemutatójának. A kötet társszerkesztője az Újkortörténeti Tanszék oktatója, Forgó András, a szerzők között pedig rajta kívül Gőzsy Zoltán tanszékvezető is szerepel. A rendezvény a PPKE HTK Közép- és Újkori Egyháztörténeti Tanszéke, az MTA-PPKE Fraknói Vilmos Kutatócsoport és az az Újkortörténeti Tanszék társszervezésében valósult meg.

Az Újkortörténeti Tanszék 2019. december 12-én ünnepélyes keretek között fogadta Majoros Istvánt és Hahner Pétert, egykori tanszékvezetőit. Az ünnepségnek több apropója is volt: ebben az évben ünnepelte Majoros István a 70., Hahner Péter pedig a 65. születésnapját, valamint 30 éve alakult meg a Tanszék. Két egykori kiváló oktatóval Bebesi György beszélgetett. Külön öröm volt, hogy közel 120 hallgató jött el a rendezvényre. A beszélgetés végén oklevél átadásával Majoros Istvánt és Hahner Pétert az Újkortörténeti Tanszék „Örökös Tagjává” választották – kifejezve hálájukat az itt végzett igen magas színvonalú oktatói, oktatásszervezői tevékenységükért.

62

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

ÚJ TÖREKVÉSEK ÉS AKTUALITÁSOK A NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZETBEN

A

Neveléstudományi Intézetben a 2020/2021-es tanév őszi szemeszterében közel 160 kurzus indult el, melyre 1780 hallgató jelentkezett. E kurzusok megtartását 25 intézeti oktató látja el (az oktatói besorolást tekintve: 1 fő egyetemi tanár, 5 fő docens, 8 fő adjunktus, 1 fő félállású adjunktus, 3 fő tanársegéd, 7 fő félállású tanársegéd).

pontúság, nyitottság és befogadó szemlélet egy 21. századi felsőoktatási modellben” című projektekhez kapcsolódnak. Az említett pályázatok lehetővé teszik, hogy kialakításra kerüljön egy digitális oktatásra alkalmas terem az Intézetünkben, kutatások és fejlesztések zajlanak a Befogadó Egyetem Programiroda koordinálásával és a Dél-Dunántúl köznevelési intézményeiben pedagógus-továbbképzéseket tartanak A 2020. év elején – belső, intézeti igénysikerrel kollégáink. ből fakadóan – kezdetét vette az osztatlan tanárképzés pedagógiai moduljának átte- A PTE BTK pedagógus szakvizsga kintése, tantárgyi fejlesztése, melynek aktu- szakirányú továbbképzési kínálatában a alitását az időközben előállt járványhelyzet 2020/2021-es tanév őszi félévétől lehetőség is megerősítette. E fejlesztés megkezdésé- van a kétszemeszteres gyakorlatvezető mentornek kiemelt célja a tanári modulban szerep- képzés elvégzésére, melynek során a pedagólő elemek korszerűsítése, az átláthatóbb és gus szakvizsgával már rendelkező kollégák eredményorientáltabb képzés kialakítása, a két félév alatt meg tudják szerezni a menképzés minőségirányítása volt. A fejlesztés tori megbízáshoz szükséges végzettséget. A eredményeit a BTK és az intézet honlapján kétszemeszteres mentorképzés a Gyakor(https://nevtud.btk.pte.hu/) ez év őszén – a latvezető mentortanár pedagógus szakvizstantárgyi egymásra épülések átláthatóságát gára felkészítő szakirányú továbbképzési is biztosítva – infografika segítségével meg- szakot, valamint a Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak Gyakorlattekinthetik majd az érdeklődők. vezető óvodapedagógus szakirányát és a Az intézet pályázati aktivitása jelentős, Gyakorlatvezető tanító szakirányt érinti. E a nagyobb pályázatok az EFOP-3.1.2-16lehetőség azok számára nyitott, akik meg2016-00001 számú „A köznevelés módszerlévő pedagógus szakvizsgájukat 2011 után tani megújítása a végzettség nélküli iskoszerezték a PTE BTK-n, s így a kötelezően laelhagyás csökkentése céljából”, valamint oktatott ismeretkörök befogadása automaaz EFOP-3.4.3-16-2016-00005 „Korszerű tikus. (A teljes képzési kínálatról bővebb egyetem a modern városban: Értékköz63

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

információ: https://btk.pte.hu/hu/felvetelizoknek/kepzeseink).

súlya több új kiadványon keresztül is érzékelhető. Ez év tavaszán érkezett a nyomdából az „Asszonyoknak igen sokat kell tudni…” Új kutatások a nőnevelés történetéből című könyv (Kronosz Kiadó, Pécs), a Pécsi Nőtörténeti Műhely tanulmánykötete, mely – a 19-20. századra fókuszálva – új vizsgálati eredményekre és irányokra hívja fel az érdeklődők figyelmét. Takács Zsuzsanna Mária munkája (A pedagógia zsonglőrei. Két baranyai tanító életútja a 20. század folyamán. Institutio Könyvkiadó, Pécs) szintén új kiadvány, melyben két baranyai kántortanító emlékiratai, naplói, illetve azok elemzése kerül előtérbe. Beck Zoltán A megszólalás üres helye. Romológiáról és más dolgokról (Napvilág Kiadó, Budapest) című kötete egészen friss kiadvány, mely a romológia, valamint a cigány, roma irodalom mibenlétét, valamint a képzőművészet etnikus terét veszi közelebbről szemügyre. A Neveléstudományi Intézet – az MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság mellett – társkiadóként gondozza és szerkeszti az Új kutatások a neve­léstudományokban 2019 című kiadvány két, előkészületben lévő kötetét, melyek magyar és angol nyelven egyaránt inspiráló körképet adnak e tudományág legújabb eredményeiről (https://nevtud.btk.pte.hu/ onk2019). A kötetek hivatalos megjelenése a XX. Országos Neveléstudományi Konferencia (www.onk.hu/2020) idejére (2020. november 5-7.) esik, hozzájárulva a jubileumi esemény méltó megünnepléséhez.

A nemzetköziesedési törekvéseket, illetve a (nemzetközi) hallgatói igényeket is szem előtt tartva két angol nyelvű szak akkreditációja valósult meg az elmúlt időszakban az intézet égisze alatt. A Pedagogy BA (Pedagógia alapképzési szak) a 2020/2021-es tanév őszi félévben – a magyar nyelvű képzéssel azonos számú hallgatóval – nappali tagozaton elindult, a képzésben résztvevő hallgatók által elvégezhető specializáció: Intercultural Education Assistant Specialisation (Interkulturális nevelési és oktatási asszisztens specializáció). A másik angol nyelvű képzés a Romology BA (Romológia alapképzési szak), mely – a tervek szerint a 2021/2022-es tanév első szemeszterében – két választható specializációval: Specialisation in Romani Language and Culture, Specialisation in Boyash Language and Culture (Romani nyelv és népismeret specializáció, valamint Beás nyelv és népismeret specializáció) indítja első évfolyamát.

A tehetséggondozás szintén hangsúlyos terület, melynek legfőbb terepét a szakkollégiumok jelentik. Az intézet két szakkollé­ giummal is büszkélkedhet. Ezek közül az egyik a Tanárjelöltek Szakkollégiuma (https://btk.pte.hu/hu/hallgatoinknak/tanarjeloltek-szakkollegiuma), melyben folya­ matos a tagfelvétel. A másik a Wlislocki Henrik Szakkollégium (https://wlislocki. pte.hu/), mely évente egyszer hirdet tagfelvételt (idén 2020. szeptember végi határ­ idővel).

Az idei évben – a fokozódó vírushelyzettel dacolva – számos publikáció született, melyek hűen tükrözik a pécsi neveléstudományi műhely sokszínűségét, termékeny alkotókedvét és törekvéseit.

A kiadott munkákat böngészve feltűnik, hogy a történeti dimenzió erőteljes hang-

Molnár-Kovács Zsófia Nevelés- és Művelődéstörténeti Tanszék

64

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

A NÉPRAJZ – KULTURÁLIS ANTROPOLÓGIA TANSZÉK AKTUÁLIS PROJEKTJEI Megalakult a PTE Fenntartható Fejlődésért Szakkollégiuma

mi küldetését, felelősségvállalását erősítjük. A klímaváltozás életminőségre gyakorolt hatásai egyre markánsabbak. E hatások új típusú szociális problémákat vetnek fel, vagy korábbi problémákat mélyítenek el.

A problémák megoldásának felelőssége és lehetősége közvetlenül is érinti az emberi közösségeket, e közösségek azonban nem mindig érzékenyek a problémákra, vagy megfelelő tudások, erőforrások nélkül nem képesek válaszolni az új kihívásokra.

Célunk olyan gyakorlati szakemberek képzése, akik képesek a fenntartható fejlődés kérdéskörének komplex értelmezésére, a különböző társadalmi csoportok életmódjának, az e csoportokra ható szociális tényezőknek a megismerésével a reziliencia erősítésére, a környezeti és társadalmi fejlődés közötti szinergiák kialakítására. Ismerik a környezeti kérdésekben való jártasság, tudatosság, az e kérdések iránti érzékenység fejlesztésnek, és az állampolgári, közösségi részvétel erősítésének módjait, közvetíteni tudnak az érintett közösségek és az egyes környezeti problémák megoldásában közreműködő külső szakértők között.

Farkas Judit egyetemi docens (PTE BTK Társadalmi Kapcsolatok Intézete Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék) és Glied Viktor egyetemi adjunktus (PTE BTK Társadalmi Kapcsolatok Intézete Politikatudományi és Nemzetközi Tanulmányok Tanszék) vezetésével újraindul a PTE Fenntartható Fejlődésért Szakkollégiuma. A Szakkollégium célja, hogy teret adjon és tudományos keretet nyújtson a Pécsi Tudományegyetem környezeti kérdésekkel kapcsolatos kutatásokat folytató hallgatóinak, valamint interdiszciplináris jellegével, eltérő kutatási és tanulási módszerek megvitatásával, illetve rendszerbe foglalásával biztosítsa a különböző tudományterületek átjárhatóságát, a meglévő tudások fejlődését és a területen oly fontos tudástranszfert.

Szociálökonómia MA szakkal bővült a BTK képzéskínálata A PTE BTK 7. Kari Tanács egyöntetű szavazással elfogadta a Szociálökológia MA szak létesítésének kérelmét. A szak a Közösségi és Szociális Tanulmányok Tanszék és a Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék együttműködésével, a Társadalmi Kapcsolatok Intézete égisze alatt jön létre, szakfelelőse Farkas Judit, a Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék egyetemi docense.

Nemzetköziesítési törekvések A Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék is részt vett a Sumcula – Sustainable Management of Cultural Landscapes nemzetközi MSc-képzés (International Msc in Sustainable Management of Cultural Landscapes, Regional Development and Cultural Heritage)

A szak létesítésével az egyetemek társadal65

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

összeállításában. Historical and Cultural Approaches of Landscape, illetve Rural Societies and Development címmel két önálló kurzust, továbbá a Közösségi és Szociális Tanulmányok Tanszékkel közösen egy Community Development in Rural and Urban Areas című kurzust dolgoztunk ki.

ti Centrális Galériában (Blinken OSA Archívum). A kiállítás teljes anyaga online is megtekinthető az alábbi linken: https://faithtrustsecrecy.osaarchivum.org/?lang=hu Helyi élelmiszer KORONA idején

Tanszékünkről Balogh Pál Géza képviseltette magát a Helyi élelmiszer KORONA ideOnline is megtekinthető kiállítás jén címet viselő kutatásban, amely Nemes Tanszékünk egyik tagjának, Hesz Ágnes- Gusztáv, a Közgazdaságtani és Regionális nek a közreműködésével készült az a kiál- Kutatóközpont kutatójának kezdeményezélítás, amely a kommunista diktatúrákban sére indult el. A kutatás eredményei helyet élt vallási kisebbségek titkosszolgálati meg- kaptak a Replika gondozásában megjelent figyelési anyagából vett példákon keresztül e-könyvben is (Koronavírus idején). A téma a mutatja be, hogy az elnyomó rendszerek sajtó érdeklődésére is számot tartott: https:// miképpen látták és láttatták az általuk el www.portfolio.hu/krtk/20200611/mit-honem fogadott vallási csoportokat, és hogy zott-a-gazdaknak-a-koronavirus-436194. ezek a közösségek milyen stratégiákat követtek a hatalommal szemben.

Balogh Pál Géza A tárlat Faith – Trust – Secrecy. Religions Néprajz – Kulturális Antropológia Tanszék through the Lenses of the Secret Police címmel nyílt meg 2020. február 28-án a budapes-

ANGLISZTIKA INTÉZET Könyv | Inquiries into English and American Studies

• Volume II The Critical Reception of Eighteenth-Century British and Anglo-Irish Authors in Hungary: Essays in Intercultural Literary Exchange by Gabriella Hartvig, 2013

Book series published by the University of Pécs, Institute of English Studies ISSN 2063-0085

• Volume III Encounters, Intersections, Adaptations in Anglophone Literatures, Popular Series editors: Mária Kurdi (literature and Culture, Theatre, and Film ed. by Zsuzsa culture) and Gábor Győri (linguistics) Csikai, Mónika Fodor, Gabriella Hart• Volume I From the East Looking West: vig, Mária Kurdi, Gabriella Vöő, 2016 British and Irish Culture and National Self-Definition in Interwar Hungary by • Volume IV Mechanisms of Doublet Formation: Investigating the (mor)phonologyGabriella Vöő, 2011 66

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

Fotó: Dombi Judit

lexicology in the history of English by Irén Hegedűs, 2017 • Volume V Approaches to Irish Theatre through a Hungarian’s Lens: Essays and Review Articles by Mária Kurdi, 2018 • Volume VI Lexical-Semantic Change as Cultural Categorization by Gábor Győri, 2019

Ünnep | Andrew C. Rouse köszöntése

Fotók: Mánfai György

2020. szeptember 9-én a PTE Botanikus Kertjének a japánkertjében az Anglisztika Intézet ünnepélyes keretek között fiatal vöröslevelű juharfát ültetett el. A gesztussal Andrew C. Rouse-t, az Angol Nyelvű Irodalmak és Kultúrák Tanszékének oktatóját köszöntötték 65. születésnapja alkalmából, amely egyben nyugdíjba vonulásának időpontja is. Az ünnepeltet Hartvig Gabriella méltatta.

Hartvig Gabriella Angol Nyelvű Irodalmak és Kultúrák Tanszéke

67

N E X U S | Kaleidoszkóp | Intézeti hírek

AZ ANGOL ALKALMAZOTT NYELVÉSZETI TANSZÉK HÍREI Nyelvtanulással a boldogulásért projekt (EFOP - 3.2.14-17)

mináriumok keretében Simon Krisztián és Fekete Adrienn készítette fel. A projektben kutatási anyagokat gyűjtött kérdőíves és A projektben az Angol Alkalmazott Nyelvéegyéb módszerekkel a mérés-értékelési kuszeti Tanszék, az Angol Nyelvű Irodalmak tatócsoport, melynek tagjai Lehmann Magés Kultúrák Tanszéke, és Angol Nyelvészeti dolna, Szabó Gábor és Farkas Kornél.

Tanszék oktatói vesznek részt. Célja az élményközpont angol és német nyelvtanulás A projekt keretében az alábbi akkreditált megvalósítása középiskolákban. A prog- tanár továbbképzési tananyagokat és kurramban 14, többnyire hátrányos helyze- zusokat fejlesztették kollégáink: tű Baranya megyei középiskola vesz részt Dombi Judit: Az interkulturális kommunika2017-2020 között. A projektet Berkics Erika tív kompetencia fejlesztése a nyelvórán (akkrevezeti, és Lehmann Magdolna és Lugossy ditált) Réka segítik a munkáját.

Dombi Judit: Tanítás és tanulástámogatás A projekt során módszertani kézikönyv mobileszközökkel a nyelvórán és az autonóm is készült a középiskolák számára az élnyelvtanulás során (akkreditáció alatt) ményközpontú nyelvtanulás alapelveiről és megvalósításának lehetőségeiről Leh- Fodor Mónika és Lugossy Réka: Angol nyelvi mann Magdolna, Lugossy Réka és Nikolov készségek fejlesztése autentikus szövegek és kulMarianne közreműködésével. Fejlesztésre turális tartalmak segítségével (akkreditált) kerültek B1, B2 és C1 szintekre tananyagok is az Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék oktatóinak és doktoranduszainak Korszerű egyetem a modern városban: köszönhetően. A munkában Bors Lídia, Fe- Értékközpontúság, nyitottság, és befogakete Adrienn, Fekete Tamás, Hetesi Sándor, dó szemlélet egy 21. századi felsőoktatási Horváth József, Nikolov Marianne és Simon modellben (EFOP 3.4.3. 16) Krisztián vettek részt.

Fekete Adrienn e projekt keretében dol Angoltanár szakos hallgatók 12 hetes an- gozta ki az angol nyelvi alapvizsga nyelvtan gol nyelvi képzéseket tartottak a megye és komponensére felkészítő kurzus tananyaa szomszédos megyék több településének gát. A kurzus, amely a 2020/2021-es tanév középiskoláiban (Pécsett, Barcson, Baján őszi és tavaszi félévében kerül megtartásra, és Kaposváron), valamint nyári egyhetes in- az angol szakos hallgatók sikeres alapvizsga tenzív nyelvi képzéseket valósítottak meg a felkészülését tűzi ki célul. A hallgatói felPTE-n. A hallgatókat a tanításra kísérő sze- zárkózást támogató programban az egye68

tem több karáról, illetve a BTK számos szakáról csatlakoztak kollégák, hogy további szak-specifikus tanulás-támogató tananyagokat dolgozzanak ki.

Téli Egyetem a kínai Hangzhou Normal Anglisztika szakos hallgatók angol nyelvi University alapvizsgára történő felkészítése Húsz kínai vendéghallgató négy hetet (2020. január 20. és február 14. között) töltött el Pécsett a Téli Egyetem keretében, melynek oktatási célja a hallgatók angol nyelvtudásának fejlesztése, új tanítási módszerek megismertetése és kulturális ismereteinek bővítése volt. A kurzusok oktatói képzett tanítás módszertani szakemberek voltak, akik gyakorlat-orientált módon vezették be a Kínában sokféle képzési programban tanuló hallgatókat az új, hatékony, és élményközpontú tanítási módszerek alkalmazásába.

A hallgatók továbbá betekintést nyerhettek tágabban az európai, azon belül a magyar kultúrába. A téli egyetem oktatói: Farkas Kornél, Fekete Adrienn, Fodor Mónika, Huszákné Urbán Erika, Lehmann Magdolna, Lugossy Réka és Simon Krisztián voltak. A hallgatók hasznosnak érezték a képzést és élvezték a Pécsett töltött időt.

A hallgatók alapvizsgára való sikeres felkészülését segítő, tanterven kívüli kurzusokat már két éve minden félévben meghirdeti az Anglisztika Intézet a HÖK támogatásával. A kurzusra a hallgatók saját belátásuk szerint járhatnak szabadidejükben, és specifikus alapvizsga felkészítésben részesülnek minden nyelvi készség terén. A résztvevő oktatók a 2019/2020-astanévben Farkas Kornél, Fekete Adrienn, Fekete Tamás, Huszákné Urbán Erika, Simon Krisztián és Szabó Lilla voltak.

Az online oktatás tapasztalatai Tanszékünk rövid idő alatt sikeresen át tudott állni az online oktatásra a márciusban kialakult vírushelyzet miatt. A többségében TEAMS felületen oktatott online kurzusokról a hallgatói visszajelzések pozitívak voltak, a kurzusok sikeresen zárultak, a lemorzsolódás elenyésző volt. A nyelvi alapvizsga és a záróvizsgák is online zajlottak ebben a félévben.

Fotók: Hubay József (NNFotó)

Simon Krisztián az EFOP 343 projekt keretein belül tartott egy blended képzés fejlesztési modult Elektronikusan támogatott kurzusok tervezése és fejlesztése címmel. Szinte minden karról volt résztvevő oktató. A képzés rávilágított arra, hogy a Moodle remek online platformnak tűnik, ami aszinkron feladatokkal ki tudja egészíteni a TEAMS szinkron alkalmazását.

Fekete Adrienn Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék 69

N E X U S | Pályázatok

Pályázat | Utazó Nagykövet A PTE Kapcsolati és Nemzetköziesítési Igazgatósága a PTE Szenátus által 2016 novemberében elfogadott Nemzetköziesítési Program keretében 2020 őszi szemeszterére meghirdeti A PTE Utazó Nagykövete Online Edition elnevezésű pályázatot.

A programmal olyan online nemzetközi konferencián/workshopon való részvételt elősegítő pályázatot hirdetnek, amelyre a PTE valamennyi főállású és részmunkaidős oktatója és kutatója pályázhat. már 70 ezer tagot számlál. Az EPALE magyar nyelven az https://epale.ec.europa.eu/ Részletek: hu oldalon érhető el. Ezen a linken találhahttps://pte.hu/hu/palyazat/pte-utazo-nagytó a szervezet eseményeinek folyamatosan kovete-online-edition frissülő listája is. Ösztöndíj | PTE szerződései által biztosított hallgatói ösztöndíjak

Felhívás | H2020 – European Green Deal Call

Megjelent a H2020 program utolsó pályázaA PTE egyetemközi szerződései által évente ti lehetősége, a European Green Deal Call. meghirdetésre kerülő, tengerentúli tandíjmentes tanulmányi pályázati felhívásaink A pályázatok beadási határideje: elérhetőek az alábbi linken: https://mobili- 2021. január 26. tas.pte.hu/osztondijak/hallgatoi/tengeren_ tuli A tandíjmentes tanulmányi lehetőségekre előzetes PTE jelentkezés benyújtása szükséges a https://outgoing.pte.hu/ oldalon.

EPALE | Újabb közösségi tanulásra invitáló platform segít a tájékozódásban Újabb közösségi tanulásra invitáló platform segít a tájékozódásban. Az EPALE (A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja) a felnőttoktatásban részt vevő szakemberek, többek között felnőttoktatók és trénerek, gyakorlati és elméleti kutatók, valamint szakpolitikai döntéshozók európai, többnyelvű, nyílt közössége, mely ma

Az első projektek 2021 nyarán indulhatnak, a támogatási szerződés megkötésének végső határideje: 2021. december 31.

Részletek: https://ec.europa.eu/research/participants/ data/ref/h2020/wp/2018-2020/main/ h2020-wp1820-cc-activities_en.pdf

70

N E X U S | Pályázatok

https://btk.pte.hu/hu/hirek/megjelent-h2020-green-deal-call-palyazati-felhivasa

várja Kárpát-medencei, kiemelkedő tehetségű, 14 és 30 év közötti, nappali tagozatos képzésben résztvevő fiatalok jelentkezését a weboldalon ismertetett kitételek alapján.

Az Alapítvány által kiválasztott fiatal tehetségek egyénre szabott támogatásban részesülnek.

Pályázat | Proof of Concept A PTE kiemelt fontosságot tulajdonít az egyetemen létrejövő szellemi termékek gazdasági hasznosításának. Ehhez kapcsolódóan kívánja létrehozni a szellemi termékek piacra juttatását, hasznosítását megkönnyítő PTE PoC (Proof of Concept) Alapot. Az alap elsődleges célja a termékvalidáció és termékfejlesztés támogatása.

Rendelkezésre álló keret: 134,8 millió Ft. A pályázatok benyújtása és elbírálása folyamatos.

Részletek és jelentkezés: https://kmta.hu/ aktualis-palyazatok/ További információ: erdeklodes@kmta.hu, +36 1 781 2814

Részletek: https://innovacio.pte.hu/hu/hir/ akar_7_millio_ft_tamogatas_innovativ_otletek_igazolasara_fejlesztesere Információk | A jelenleg futó hazai és nemzetközi projektekről

Pályázat | Kárpát-medencei Tehetségkutató Alapítvány

https://projektek.pte.hu/

A Kárpát-medencei Tehetségkutató Alapítvány tehetségeket támogató programja

71

N E X U S | Szolgáltatások hallgatóinknak

Bővebb információ hallgatói szolgáltatásainkról itt: https://btk.pte.hu/hu/hallgatoinknak/hallgatoi-szolgaltatasok

BEMUTATKOZIK A PTE BTK MENTORKLUB 2019-ben a PTE BTK-n új mentorprogram indult, amelynek elsődleges célja, hogy megoldásokat találjon az egyetemisták problémáira, válaszokat nyújtson a kérdéseikre. Hosszútávon pedig arra törekszik, hogy minimalizálja azokat a rizikófaktorokat, amelyek a hallgatók lemorzsolódásához vezethetnek.

ezekre vagy saját magunk válaszolunk, vagy a megfelelő helyről szerzünk pontos és megbízható információkat. Ahhoz, hogy minél több hallgató megkeresése eljuthasson hozzánk, megszerveztük az egyes intézetek „mentorpontjait”: minden egyes oktatási egységben a megadott fogadóórán kereshetik fel a hallgatók az intézeti mentoroktatót, aki – ha szükséges, a Az összegyetemi mentorprogramban mentorklubon keresztül – igyekszik válakijelölt mentortanárok és hallgatói menszokat adni és megoldásokat találni. torok dolgoznak együtt azon, hogy a lehető leginkább problémamentes legyen a di- A Mentorklub számos rendezvényt ákok egyetemi élete. Karunkon két oktató szervez a karon, és több egyetemi progra(Gőzsy Zoltán és Szélpál Lívia), valamint mot is közvetít a hallgatók felé. Olyanokat, hat hallgató (Androvics K. Balázs, Berki amelyek révén a diákok akár a szorgalmi, Albert, Gáspár Tamara, Hont Zsanett, Lu- akár a vizsgaidőszakban közvetlen vagy kács Laura, Vincze Viktória) végzi a men- közvetett támogatást kaphatnak. torfeladatokat, munkájukat Izsák Mónika Az eddigi tapasztalataink azt mutatják, kari koordinátor segíti. Feladataik közé hogy erősítést és segítséget jelent a hallgaaz egyéni esetkezelésen felül tanulócsotók számára, hogy bizalommal fordulhatportok és korrepetálások szervezése, valanak olyan személyekhez, akiktől napramint különböző workshopok és informákész és megbízható válaszokat kaphatnak. ciós programok szervezése tartozik. www.facebook.com/ptebtkmentorklub A BTK Mentorklub egyszerre kíván a hallgatók számára gyűjtő- és gyújtópont Gőzsy Zoltán lenni. Befogadjuk a hallgatói megkerevezetőmentor séseket, kérdéseket, érdeklődéseket, és

72

N E X U S | Szolgáltatások hallgatóinknak

LELKESEN – EGYÜTT – SEGÍTENI INTERJÚ HONT ZSANETTEL ÉS BERKI ALBERTTEL

A

PTE BTK Mentorklub új hallgatói mentorai, Hont Zsanett és Berki Albert mesélnek a szervezetben végzett munkájukról.

Milyen szakosok vagytok? Milyen munkát végeztek az egyetemen?

Hont Zsanett: 2018-ban kezdtem meg tanulmányaimat földrajz – történelem és állampolgári ismeretek osztatlan tanári szakon. Az egyetemen ugyan még nem dolgoztam, de már a korábbi években is segítettem a hallgatótársaimat egy-egy vizsgára való felkészülésben vagy egyéb, az egyetemi mindennapokkal kapcsolatos problémájuk megoldásában. Szóval a Mentorklub az első olyan hely, ahol már hivatalosan is tevékenykedhetek. Nagyon örülök, hogy egy ilyen lelkes kis csapat része lehetek, és hogy itt kezdhetem el a segítő pályát. Remélem, a későbbiekben majd más munkát is végezhetek az egyetemen.

Berki Albert: A szakom teljes neve: osztatlan magyartanár történelem és állampolgári ismeretek tanára, de röviden csak magyar-történelem tanár szakos vagyok. A helyzetem különleges abból a szempontból, hogy félig hallgatóként, félig munkatársként vagyok jelen az egyetemen, mert a tanulmányaim mellett a Felvételi és Oktatásszervezési Irodán is dolgozom.

Miért csatlakoztatok a PTE BTK Mentorklubhoz?

HZS: Úgy gondolom, a Mentorklub olyan lehetőség, ahol rengeteg tapasztalatot szerezhetek, és sok embert megismerhetek, nem mellesleg pedig segítő kezet is nyújthatok nekik szükség esetén. Sokáig fontolgattam, hogy csatlakozzam-e, mert ez nagy felelősség és kihívás. Végül persze úgy döntöttem, hogy igen, szeretnék a része lenni egy ilyen csapatnak. Azt gondolom, hogy leendő tanárként nagyon hasznos terep a Mentorklub, hiszen egész pályafutásom alatt ezt fogom tenni: mentorálni a diákjaimat.

BA: A PTE-n eltöltött évek alatt rengeteg tapasztalatra tettem szert. Másodévesként kezdtem el tevékenykedni a Hallgatói Önkormányzatban, és azóta is minden évben kiveszem a részem olyan munkakörökben, amely a hallgatói életet segítik. Mentorként az egyik legfőbb célom motiválni a hallgatótársaimat. Éltem már meg kudarcokat nehéz kurzusok teljesítésével, de mindig sikerült erőre kapnom, és sikeresen vizsgáznom. Az évfolyamtársaim között sem én vagyok az egyetlen, aki hasonló sikertelenségeket élt meg eleinte, és úgy gondolom, az alsóbb évesek is ütközhetnek sajnos ilyen akadályokba. Szeretném átlendíteni a társaimat ezeken a nehézségeken a saját, tanulást segítő módszereimmel, a történetemmel. Szeretném, ha látnák a fényt az alagút végén. Az ösztöndíj-pályázatos munkám során azt vettem észre, hogy hiába

73

N E X U S | Szolgáltatások hallgatóinknak

megy kör-e-mail a friss pályázatokról, esemé­ nyekről, sokan sajnos spamként kezelik az ilyen üzeneteket. Én azt szeretném, ha minél több hallgatótársamhoz jutnának el ténylegesen az információk, és ha a hallgatók élnének az egyetem adta lehetőségekkel.

Mivel fordulhatnak hozzátok a hallgatók?

HZS: Hozzám leginkább tanulmányi vagy tárgyi problémával, például, hogy hogyan hangolják össze a két karon folyó tanulmányaikat.

Persze jöhetnek olyankor is, ha csak egy beszélgetésre vágynak, mert a vizsga nem sikerült, vagy az életük, most úgy érzik, mélyponthoz ért. Szívesen meghallgatom őket. Azokat is váMik motiválnak benneteket a hallgatói menrom, akik tanulási nehézséggel küzdenek. Disztor munkában? lexiásként és diszgráfiásként megéltem már jó HZS: Szerintem egy mentornak az már az is pár mélypontot, de a csúcson is jártam már mierőt ad, ha valaki a problémájával megkeresi atta. Sikerélményként éltem meg a képességeim és megbízik benne, mert akkor ráébred az em- túlszárnyalását. Remélem, tudok majd a speciber arra, hogy igen, megéri csinálni és nem ális igényű hallgatóknak is segíteni, hogy gond hiábavaló. Ezenfelül az adja a legtöbb motivá- nélkül el tudják végezni az egyetemet, vagy legciót, ha segíthettél valakin. Természetesen a alábbis ne tehernek, hanem előnynek éljék meg mentorcsapat is motivál, mivel fantasztikus a helyzetüket. közösség része lehetek. Amikor összeülünk, BA: Szinte bármilyen egyetemi életet érintő és azon ötletelünk, hogy lehetne mindezt még kérdéssel, kéréssel és problémával forduljobban, eredményesebben csinálni, amikor hatnak hozzám hallgatók. Megkereshetnek a egymás ötleteit továbbfejlesztjük, akkor ezt tanulmányi ügyek intézésével kapcsolatban, érzem, hogy ez nem is munka, hanem feltölha nem találnak egy termet; aztán ötletért, tődés. hogy hol érdemes ebédelni, kávézni; vagy BA: Engem elsősorban a hallgatók segítése. egy beszélgetésért, ha elbizonytalanodnak a Már gyerekkoromban is tudtam, hogy olyan jövőjüket, egyetemi létüket illetően. Persze munkát szeretnék majd, amivel segíthetek az nem biztos, hogy én leszek az, aki a legmegembereknek. Szerintem a mentor egyik leg- felelőbb módon tudok segíteni, de abban bizfontosabb feladata a mentoráltjának a támo- tos vagyok, hogy tudok ajánlani valakit, akit gatása. Ebbe igazából beletartozik minden, érdemes megkeresni, mert jártasabb a témákezdve egy segítő baráti beszélgetéstől a kur- ban, mint én. Ezúton is szeretném bíztatni a zusfelvételben való segítségig. Motiválnak hallgatótársaimat, ha bármilyen kérdésed, az ilyen feladatok, mert ezekkel nem csak a kérésed van az egyetemi léttel kapcsolatban, mentoráltam töltődik fel, hanem ugyanúgy bátran írj nekem (berki.albert@pte.hu)! én is. A hallgatók bátorítása is nagyon ösztönöz. Azt gondolom, hogy az önfejlesztéshez elengedhetetlen, hogy kilépjünk a komfort­ Milyen tanácsot tudnátok adni a bölcsészzónánkból. Szeretném megerősíteni a hall- hallgatóknak a mostani szemeszterben? gatótársaimat abban, hogy bátran fogjanak HZS: A mostani szemeszterben egy biztos, bele új dolgokba, illetve merjenek tájékozódhogy semmi sem biztos. Mindenképpen, amíg ni, kérdezni, hiszen így válhatunk tapasztalt, van lehetőségük, addig használják ki a jelentudatos felnőttekké. léti offline oktatást, mert sose tudjuk, mikor kell megint áttérni az online verzióra. A gólyáknak külön felhívnám a figyelmét arra, hogy próbáljanak kapcsolatokat teremteni a hallgatótársaikkal, mert ez az esetleges online

74

N E X U S | Szolgáltatások hallgatóinknak

oktatás során már nehéz lesz. Tapasztalatból tudom, hogy ha már van egy kis társaság, amihez tartozik az ember, sokkal könnyebb lesz megoldani mindent. De mi mentorok is ezért vagyunk. Ami a legfontosabb, és már lehet közhely, hogy mindenki próbáljon magára és társaikra vigyázni!

en pedig egy meglepően elfogadó és nyitott közegben telhetnek az egyetemi éveim. Hálás vagyok, mert megtapasztalhatom, hogy a „PTE család” vagy #ptecsalád nem csak egy szlo­gen, hanem egy egész kart, egyetemet átszövő életérzés. Nekem ezt jelenti a PTE BTK.

BA: Az első, amit tanácsolnék, hogy legyünk türelmesek mindennel, mindenkivel: a wifivel, a barátainkkal, hallgatótársainkkal, oktatóinkkal, de legfőképpen önmagunkkal! Fontos, hogy megőrizzük a hidegvérünket, és tudatosítsuk magunkban, hogy ez egy rendkívüli időszak, ami mindenkinek nagyon új. Az izoláció, a távolságtartás miatt most még nagyobb szükség van arra, hogy tartsuk a csoporttársakkal a kapcsolatot, ha csak online lehetséges, akkor úgy. A lényeg, hogy törekedjünk rá, hogy senki ne érezze magát magányosan.

Mit jelent számotokra a PTE BTK? HZS: Én személy szerint kicsit messzebb kez­ deném, mert nekem Pécs a felnőtté válást jelenti. A PTE pedig a tanulást, a kutatást, a barátokat és az önfelfedezést jelenti. A BTK az a kar, ahol a gondolataimat szabadon engedhetem, és a véleményemet kinyilváníthatom, ahol nem csak hallgatóság van, nem csak egy Neptun-kód vagyok a sok közül, hanem személyként is kezelnek. Bár nagy karról beszélhetünk, rengeteg szakkal, mégsem érzem, hogy hierarchikus lenne. Itt mindenki bölcsész, és ez így nagyon jó! Én, aki mindkét karra járok, ha megkérdezik, hol tanulok, nyilván mindkét szakom megemlítem, mert ez így korrekt.

BA: Annak megalapozásában, hogy tudjam, milyen #pécsibölcsész-nek lenni, vagy hogy mindig is emlékezzek majd, milyen meghatározó volt a PTE BTK-ra járni, két dolgot emelnék ki. Az oktatók többségénél azt érzem, hogy partnerként kezelnek, és iránymutatásukkal, támogatásukkal segítenek a megfelelő irányba. A csoporttársaimnak és az itt szerzett barátaimnak köszönhető-

75

A PTE Diáktanácsadó Központ várja a PTE hallgatóit minden hétköznap 8:00 és 18:00 óra között az Ifjúság útja 6. (BTK és TTK kampuszon) a D/245-ös irodában.

Gyere be bátran, ha kérdésed, problémád van, vagy csak beszélgetni szeretnél! Ha előre egyeztetett időpontra jönnél, akkor vedd fel velünk a kapcsolatot a diaktanacsado@pte.hu email címen, vagy írj nekünk a PTE Diáktanácsadó face­book oldalán privát üzenetet!

SZŐLŐ- ÉS BORKULTÚRA A KELET-AFGANISZTÁNI NURISZTÁNBAN

E

sorok szerzője nyelvtörténész, így szokatlannak tűnhet e rövid tudósítás témája, ugyanakkor könnyen érthető is, hiszen a nyelvek és a szavak története egyben kultúrtörténet is, annak minden ága-bogával együtt. Gyakran megesik, hogy a nyelvész távoli területekre kalandozik mind földrajzi, mind tematikus értelemben. Virtuális kapcsolódásom Nurisztánhoz egy megoldatlan hangtörténeti kérdés tanulmányozása során jött létre, és minél többet tudtam meg erről a területről, annál jobban érdekelt. És ha már itt van az ősz, itt van újra a szőlőszüret is hamarosan Villányban, Tokajhegyalján, no és Nurisztánban.

zelíthető hegyoldalban található Wama falu közelében. A bort fából vagy ónból készült bögrékből, gyakran vízzel hígítva itták. Ünnepi alkalmakon ezüstkehelybe töltötték (ld. a fotón), amelynek neve (wajgali nyelven) üre, (praszun nyelven) ürü, (katavari nyelven) ariu. Ez az elnevezés a fém ősi indoeurópai

De miként kerül a bor egy iszlám állam kultúrájába, ráadásul a Hindukus magas területeire? A nurisztáni népek archaikus indoiráni törzsi kultúrában éltek a 19. század végéig. Vallási világuk ötvözte a hinduizmus és a buddhizmus elemeit a természeti vallások és a sámánizmus egyes jellemzőivel.

Szertartásaikban és mindennapi életükben egyaránt fontos szerepe volt a szőlőnek és a bornak. Szőlőfajtája, a vitis nuristanica, – amelynek rendszertani azonosítása 1966ban egy szovjet botanikusnak sikerült1 (Ivan T. Vaszilcsenko) – vadontermőként is használható borkészítésre. Termőterülete a falvaktól távolabb fekvő sziklás hegyoldalak.

A néphit szerint maga Indr isten2 telepítette azt a szőlőligetet, amely egy nehezen megkö1 Vassilczenko, Ivan T.: Generis Vitis L. species nova ex Afghanistania.

Novosztyi szisztematyiki vyszsih rasztyenij 1966. 183–185.

2 A nurisztáni panteon egyik fő alakja Indr, aki nyilván megfeleltethető a védikus kor hindu mitológiából jól ismert Indra istennek.

76

Nisejgram falu, a Wajgal folyó völgyében (Fotó: Max Klimburg, 1976)

N E X U S | Tudománynépszerűsítő cikkek

N E X U S | Tudománynépszerűsítő cikkek

nevéből származik, akárcsak az eredetileg ezüstpénzérme megnevezése használt hindi szó, a rupīyā (rúpia), vagy a francia argent (pénz) és annak latin előzménye, az argentum (ezüst, ezüstérme).

Új szállásterületükön a kalasok – bár nyelvet váltottak – megőrizték régi hagyományaikat, vallási rituáléikat, amelyek bepillantást engednek az iszlám hódítás előtti Nurisztán szokásaiba.

A bor fokozatosan elvesztette rituális szerepét Nurisztánban miután 1896-ban az afgán uralkodó hittérítő hadjárata sikerrel járt. A hódítók igyekeztek megsemmisíteni a nurisztániak többistenhitét jelképező faragott szobrokat és azok szentélyeit, és a tiltott alkoholos italt adó szőlőligetek egy része is a hittérítés áldozatul esett. Az afgán hódítók és a hittérítés elől sok nurisztáni menekült keletebbre, az akkor britek által ellenőrzött Csitrál területére (a mai Pakisztán északkeleti tartománya). Ez az elvándorlott népcsoport a kalas.

A szüret kezdetét naptári rend szabályozza, és előestéjén kecskeáldozatot mutatnak be. Az áldozati állat vérét az oltár tüzére öntik, húsát megfőzik és elfogyasztják. A leszüretelt szőlőt fából készült ládában tapossák (Nurisztánban erre sziklába vájt nagy üregek szolgáltak egykor), majd a megmaradt szőlőhéjat kézi kövekkel sajtolják. A töretet golyókká préselik, és csemegeként fogyasztják. A bor fogyasztása a téli nap-éj egyenlőség ünnepétől (Csaumosz) kezdődhet. Kecskebőrből készült tartályokban évekig eltartható a megmaradt bor. Igaz, az európai borivók számára akár a friss, akár a régebbi évjáratú változat komoly meglepetést okozna.

Végül, hogy egy kis nyelvészeti csemegét is szemezgessünk, íme néhány szőlővel kapcsolatos szó a nurisztáni nyelvekből: ’szőlő’ =

askun drās, kati dros, dras-kakaři ’mazsola’ (szó szerint: száraz/kemény szőlő), praszun rasik, wajgáli dras, drasa-ba mura ’szőlőlé’;

’bor’ =

kati mura, melléknévként jelentése ’édes’; praszun mul ’bor’; ’ecet’; wajgáli mura ’édes’, csüküra ’bor’ (’savanyú ital’); ez utóbbi feltehetőleg törökségi kölcsönszó, akárcsak a magyar csiger szó, amelyet a silány minőségű borra használunk.

Hegedűs Irén Angol Nyelvészeti Tanszék

Vitis nuristanica Kép forrása

77

N E X U S | Tudománynépszerűsítő cikkek

RECENZIÓ A CURRENT TRENDS IN HUNGARIAN COMICS STUDIES CÍMŰ KÖTETRŐL

Az

a további fejlődéshez szükség lenne egyebek mellett a magyar képregények digitálisan feldolgozott gyűjteményére is.

A szerzőnek a kötetben olvasható másik, Media Geopolitics című tanulmánya szintén a nemzetközi távlatba helyezés lehetőségét kínálja, amikor a média geopolitikájából vezeti le a képregények geopolitikáját.

utóbbi évtizedben megélénkült a magyarországi képregénykutatás. A Maksa Gyula és Vincze Ferenc szerkesztésében 2019-ben Current Trends in Hungarian Comics Studies címmel megjelent tanulmánykötet először kínál angol nyelven átfogó képet a magyar nyelvű képregénytudományról (comics studies).

A nemzetközi tudományos közösség számára mutatja be a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karának Képregénytudományi Kutatóközpontjában zajló munkát – a 2017-ben alapított KTKK munkatársainak eredetileg magyarul íródott tanulmányaiból válogatva nyújt betekintést a hazai képregénykutatás főbb vonulataiba és intézményesülési folyamataiba, miközben rávilágít a magyar képregénykultúra sajátosságaira (az előszó szerint a tanulmányfordítások egyúttal aktualizált átdolgozások is).

A kötet tanulmányainak köszönhetően megismerkedhetünk a magyar képregény közelmúltbeli történetének némely aspektusával is – a képregénytudomány és a magyar képregénykultúra szempontjából fontos kulcsfogalmak köré rendeződő problematikák bemutatásán keresztül. Vincze Ferenc What is a Comic Creator? című tanulmányában a képregények kapcsán a szerzőség kérdését vizsgálja. Kitér a kiadó és a forgatókönyvíró szerepére is, a szövegíró és a rajzoló közötti kettős felállást is elemzi, amely változó hierarchikus rendben vezet el a közös alkotáshoz. Külön szól a magyar képregénytörténetben oly fontos adaptációnak a szerzőség szempontjából összetett, speciális esetéről is, majd a képregényalkotó kollektív szerzőfogalmának mibenlétére kérdez rá, és ajánlatot tesz a fogalom árnyaltabb használatára, amelynek lehet

Maksa Gyula Tasks and Promising Possibilities című kötetnyitó tanulmányában bemutatja a magyar nyelvű képregénykutatás kezdeteit, intézményesülését és jelenlegi helyzetét is oly módon, hogy a magyar képregények és azok kutatásának regionális és nemzetközi kontextusteremtési lehetőségeire hívja fel a figyelmet. A tanulmány szól a pécsi KTKK sokrétű tevékenységéről is, ám a jövőre tekintve megállapítja, hogy 78

N E X U S | Tudománynépszerűsítő cikkek

hozadéka az irodalom-, film- és médiatudomány számára is. Sata Lehel az Adaptation and Beyond című tanulmányában szintén foglalkozik a Kádár-korszakban domináns adaptációs képregényműfajjal, ugyanakkor jelzi a szerzői képregények felé tett elmozdulásait is a képregénykultúrának főként Kedves Lili Az utolsó falat című képregényének sajátos narrációs technikáját elemezve. A képregények kollektív emlékezetben elfoglalt helyéről és szerepéről értekezve még inkább előtérbe helyezi a Kádár-kori regényadaptációk kérdéskörét Framed: Comics as Lieux de Mémoire című munkájában Dunai Tamás, aki a képregényes emlékezethellyé válás különféle típusairól szól e Magyarországon különösen jelentős képregénytörténeti hagyomány kapcsán.

a megbarnult fénykép, Joe Sacco idézett képregényében a fekete háttér). Utalva Mie­ ke Bal beágyazott elbeszélés elméletére, amikor az alaptörténeten kívüli másik elbeszélés is fut, Vincze Ferenc sorba veszi az alkalmazási feltételeket és leginkább használt technikákat (pl. színváltás, a keret, avagy annak elhagyása stb.). Felvidéki Miklós Némajáték című képregényét hozza fel példának annak bemutatására, hogy miként lehet eltérő színekkel megoldani a két vagy több szálon futó cselekmény és a narrátorok megkülönböztetését. Demus Zsófia Rethinking Photography in Comics tanulmányában a fotográfia képregényes elbeszélésben betöltött szerepével foglalkozik, a fényképek nem teljesen ellentmondásmentes alkalmazásáról ír, kiemelve a digitális fotográfia nyújtotta új lehetőségeket.

A kötet írásainak egy nagyobb csoportja a képregényes elbeszélések megalkotottságát elemezve mutatja be a képregénymédia némely sajátosságát. A képregény nem verbális eszközeinek növekvő szerepe az elbeszélésben kísérletezésre serkenti az alkotókat, ugyanakkor más médiaközegek műfajaira is hatással van. Dunai Tamás Narrative Complexity in Comics című tanulmányában a film, a TV-sorozatok és a képregények egymásra hatását ismerteti észak-amerikai példákon keresztül. Bár a narratív komplexitás fogalmát Jason Mittel a TV-sorozatok kapcsán vezette be, valójában azonban ez a képregényekre mindig is jellemző volt.

Az előrevetítések, visszapillantások, az elbeszélés összefonódó, központnélküli hálózatrendszere a képregények egyik sajátossága. Vincze Ferenc Colour narratives.

Colour (Treatment) as Means of Focalization in Comics tanulmányában a színek változatos alkalmazásával elért hatást elemzi. Felhívja a figyelmet, hogy a játék a színekkel az elbeszélésnek új dimenziókat ad. Példák sorával illusztrálja az idő ábrázolását segítő megoldásokat (pl. a Rejtő-képregényekben

A könyv a magyar képregénykutatásról szóló tudományos igényű kiadvány, és ezzel a képregénytudomány elismertetését segíti. Az angol nyelvű megjelenés lehetővé teszi, hogy a magyar képregénykutatás még inkább részévé váljék a nemzetközi tudományos munkának. A kötet rámutat arra, hogy a képregényalkotás és -kutatás fejlődése egymást erősítő folyamatok. Továbbá arra is, hogy a képregénykutatás fejlődése várhatóan segíti a minőségi képregények térnyerését, mindez pedig hozzájárul a képregénykultúra sokrétűségéhez, összetettebbé válásához. A Szépirodalmi Figyelő Alapítvány kiadásában közreadott könyv megjelenését a PTE BTK publikációs pályázata támogatta.

(Current Trends in Hungarian Comics Studies, szerk. Maksa Gyula, Vincze Ferenc, Szépirodalmi Figyelő Alapítvány, Budapest, 2019.)

Járai Csenge, angol nyelvű pszichológia BA

79

N E X U S | Múltidéző

BIRKÁS GÉZA, a Magyar Királyi Erzsébet Tudományegyetem Francia Intézetének vezetője Birkás Géza pályafutása Pécsre költözése előtt

B

irkás Géza 1879. augusztus 1-én született Köveskálon Birkás Gáspár és Scheller Klára gyermekeként. Az elemi iskola elvégzése után a veszprémi piarista főgimnáziumban tanult, majd a budapesti egyetem bölcsészettudományi karán folytatott tanulmányokat, ahol előbb magyar-francia szakos tanári oklevelet, majd pedig bölcsészettudományi doktori oklevelet szerzett.

1900-ban a grenoble-i, 1901-ben pedig a genfi egyetem nyári tanfolyamát is elvégezte, tanári diplomája megszerzése után pedig két féléven keresztül Párizsban a Sorbonne-on és a Collège de France-ban Ferndianand Brunot nyelvészeti, valamint Gustave Lanson, Émile Faguet és Joseph Dédier irodalomtörténeti előadásait hallgatta. Itteni tanulmányainak befejezése után hosszabb tanulmányutat tett, mely felölelte Franciaország, Anglia, Belgium, Svájc és Ausztria nagy részét.

Tanári pályafutását 1902-ben a budapesti X. kerületi községi felsőkereskedelmi iskolában kezdte, ahonnan 1904 szeptemberében a VIII. kerületi Hornyánszki utcában található főreáliskolába került. 1919 októberétől 1923-ig a budapesti tankerület francia nyelvi szakfelügyelőjéként tevékenykedett, valamint tagja volt a budapesti tanárvizsgáló bizottságnak is. Mint a francia nyelv elismert

80

szakértőjét, felkérték a trianoni békeszerződés megkötésére készülő magyar bizottság anyagainak franciára fordításában is, amely tevékenységéért a Honvédelmi Minisztérium 1923 novemberében hivatalosan is köszönetét fejezte ki. Az 1920-21-es tanévben a budapesti közgazdaságtudományi karon francia nyelvet tanított.

Tudományos publikációs tevékenységét az 1900-as évek elején, tehát még egyetemi tanulmányai befejezése előtt kezdte meg.

Számos irodalomtörténeti- és elméleti tárgyú írása jelent meg a katolikus szellemiségű Magyar Szemlében frankofón és magyar szerzők kapcsán. Doktori dolgozatát 1901-ben készítette el Rousseau természet-

N E X U S | Múltidéző

Birkás Géza pécsi tevékenysége

érzése címmel, amelyet igen aktív írásos tevékenység követett. A magyar-francia művelődéstörténettel foglalkozó írásai hazai és külföldi folyóiratokban jelentek meg, melyek között érdemes megemlíteni a magyar és idegennyelvű mondák közti kapcsolatokat, melyeknek számos tanulmányt szentelt, illetve 1913-ban megjelent első nagyobb szabású művét, mely Montaigne pedagógiai tanulmányai címmel látott napvilágot. Ebben a kötetben a fordítási munkálatok, a bevezető és a jegyzetek megírása is Birkás nevéhez köthető. Az 1920-as évek elején számos nagysikerű francia nyelvkönyvet írt a középiskolák számára, melyek több kiadást is megértek a következő évtizedek folyamán és jelentős hatást gyakoroltak a magyarországi franciaoktatásra.

Az új intézet frissen kinevezett vezetője nagy lendülettel vetette bele magát a munkába, amelyet pécsi tartózkodásának közel húsz éve alatt mindvégig megőrzött. Ennek a lendületnek egyik biztos jele az a tény, hogy igen magas óraszámban tanított, és nem csupán a francia nyelvvel és irodalommal kapcsolatos tárgyakat (A francia nyelv története a középkorban, XVI. századi francia költők olvasása és magyarázata, XVIII. századi francia irodalomtörténet, Régi francia nyelvemlékek, Szeminárimi gyakorlatok stb.), hanem a Tanárképző Intézetben francia pedagógiai tárgyakat is (Francia stílusgyakorlatok, A mai francia nyelv hangtana stb.), mely utóbbiakat számos tanári pályára készülő hallgató látogatott, és a visszaemlékezések Az igen sikeres közoktatási és ígéretes tu- szerint nagyra értékelt. Joggal feltételezhetdományos pályafutást maga mögött tudható jük, hogy mind teherbírását, mind pedig tanár 1921 novemberében kérte magánta- órái népszerűségét nagymértékben manári képesítését francia irodalomtörténet- gyarázza a majdnem húsz éves főreáliskoből az Erzsébet Tudományegyetemen, ame- lai pedagógusi gyakorlat, amelyet egyetemi lyet az egyetemi eljárás lefolytatása után pályafutása elején már maga mögött tudhaminiszteri szinten 1922 májusában hagyták tott. jóvá. Az 1922-23-as tanév első felében he Széleskörű műveltségét, felkészültségét, lyettes tanárként szerepelt a bölcsészettumegbízhatóságát és teherbírását jól bizodományi kar jegyzőkönyveiben, és ekkor nyítja az a tény, hogy számos alkalommal már előadásokat is tartott a frissen felállíkérték fel, hogy kollégái huzamosabb tátott francia nyelv és irodalom tanszéken volléte idején biztosítsa más bölcsészettuegyelőre még Budapesten. 1923. január 21dományi kari intézetekben az oktatást. Az én kinevezték egyetemi nyilvános rendes első ilyen alkalomra meglehetősen hamar, tanárnak. Mivel az egyetem az 1923-24-es 1924 novemberében került sor, amikor két tanévet már Pécsett kezdte meg, ezért 1924 másik kollégájával együtt a Magyar Irodafebruárjában Birkás is Pécsre költözött, lomtörténeti Tanszéket kellett átvennie amit az egyetem átköltözési díj kiutalásával Zolnay Gyulával és Kastner Jenővel közöis támogatott, ahol ezt követően 1940 végéig sen. Valószínűleg részben ezzel a jelentős folyamatosan dolgozott. Pécsi lakhelye előpluszmunkával lehet összefüggésben az a ször a Zrínyi utca 1., majd a Majorossy Imre tény, hogy 1924 decemberében a fizetését utca 4. szám alatt volt. is megemelték. A következő helyettesítésre tíz évvel később, 1934 szeptemberétől kezdve került sor, amikor Birkást a Német Intézet igazgatására kérték fel. Sokkal hosszabb

81

N E X U S | Múltidéző

együttműködés fűzte az Olasz Tanszékhez, melynek vezetését először 1936 januárjában vette át két félévre Kerényi Károllyal és Fülep Lajossal közösen, amelyet 1937 áprilisában, majd pedig 1940 szeptemberében – ekkor már egyedüli oktatóként – újabb helyettesítések követtek ugyanennek az oktatási egységnek a kötelékében. Ezek a viszonylag gyakori és az Olasz Tanszék esetében meglehetősen hosszú időszakot felölelő áttanítások jól bizonyítják, hogy Birkás Géza nem csupán nagy tudással, de igen nagy elkötelezettséggel is rendelkezett, hiszen számos alkalommal vállalta el távollévő kollégák óráinak megtartását. Mivel az első ilyen felkérést számos másik követte, úgy tűnik, hogy ezeknek a némiképp váratlan kihívásoknak minden további nélkül eleget tudott tenni, noha azok gyakran igen messze estek eredeti francia-magyar szakos végzettségétől.

hogyan emlékeztek meg tevékenységéről és személyiségéről a helyi sajtóban: „Mint tanár egyike a leglelkesebb professzoroknak, akinek órái iránt mindig nagy érdeklődés nyilvánul meg. Hallgatói rajonganak érte, mert tudják, hogy szívén viseli sorsukat és nem idegen tőle akármilyen problémájuk sem. Megértő szeretettel figyeli tanulmányi menetelüket és segíti szárnyrakelni őket.

Mint embert a legnagyobb szerénység, vis�szahúzódás, meleg szív, egyszerűség jellemzi. Portréjához rektori működése új vonásokat hoz majd, mert alkalma lesz arra, hogy megmutassa Birkás Géza, a kitűnő tudós, a körülrajongott professzor és a közkedveltségnek örvendő ember mellett a cselekvő, kormányozni tudó rektort is. Birkás Géza rektorrá való választása nemcsak egyetemi körökben, hanem a város társadalmában is osztatlan örömet keltett.”

Feltételezhetnénk, hogy ilyen aktív oktatási és közéleti tevékenység mellett Birkásnak már kevesebb energiája maradt a tudományos életre, azonban az ebben az időszakban keletkezett műveinek hosszú sora éppen ellenkezőleg azt bizonyítja, hogy a változatos kihívások egyáltalán nem fogták vissza a professzor tollát. Minden további nélkül kijelenthetjük, hogy Birkás nem csupán mint tanár és vezető, hanem mint tudós is ekkor élte fénykorát. Első helyen kell említenünk A francia irodalom története a legrégibb időktől napjainkig című művét, melyben a korszak legmodernebb kutatási eredményeit felhasználva nyújt tömör ös�szefoglalást a francia irodalom fejlődéstörténetéről. A mű jelentőségét és a szerző tájékozottságát jól bizonyítja az a tény, hogy több mint négyszáz szerző munkásságát tekinti át, miközben bevallja, hogy a 17. századi klasszicizmust tekinti a legletisztultabb és legértékesebb irodalmi korszaknak.

A könyv külön érdeme, hogy miközben a

Az egyetem belül nem csupán oktatói tevékenysége érdemel említést, számos más vezetői posztot is betöltött pécsi évei során.

A teljesség igénye nélkül említjük meg, hogy Birkás nem csupán a Pécsi Magyar Királyi Középiskolai Tanárképző Intézet alelnöke, hanem az Erzsébet Egyetem Tudományos Szövetség Bölcsészeti, Nyelvészeti, Történelmi Szakosztályának elnöke, valamint az Egyetem Baráti Egyesület elnöke is volt az 1930-as évek második felében. 1927től a Szent István Akadémia III. szakosztályának tagjai között találjuk, emellett pedig a francia kormánytól elnyerte az „officier de l’instruction publique” (a francia közoktatásügy tisztje) kitüntetést is. A fenti szakmai elismerések mellett a kar és az egyetem vezetőjeként is volt lehetősége kipróbálni magát, mivel az 1928-29-es tanévben ő lett a bölcsészettudományi kar dékánja, majd pedig az 1938-39-es tanévben az egyetem rektora. Ez utóbbi kapcsán érdemes felidézni,

82

N E X U S | Múltidéző

szerző saját értékítéletét is közli a vizsgált művekről, mégis megőrzi tárgyilagosságát, így a hiteles bemutatáson túl Birkás személyiségét is jobban megismerjük. Érzékletesen példaként szolgál erre az is, hogy Stendhal Vörös és fekete című könyvét „sivár, ellenszenves, fárasztó olvasmány”-nak találja. Korábbi kutatásaihoz kapcsolódva ebben a művében is rendszeresen kitér a magyar vonatkozásokra.

A fentiek alapján minden túlzás nélkül megállapíthatjuk, hogy Birkás Géza a Pécsett töltött évek alatt egészen kiemelkedő módon képviselte mind a Francia Intézetet, mind pedig az Erzsébet Tudományegyetemet a hazai és nemzetközi tudományos közéletben, miközben emellett oktatóként is a legmagasabb szakmai színvonalon tevékenykedett pályatársai és diákjai egybehangzó véleménye szerint.

Az irodalom mellett a francia–magyar kultúrtörténet kutatásában is fontos lépéseket tett. Számos művében vizsgálja a 1819. századi francia utazók magyarországi tevékenységét (Egy francia tudós Debrecenben 1818-ban, Egy francia tudós dunántuli utazása 1818-ban, Egy régi francia utazó Győrött, Egy elzászi francia nemes dunántuli utazása a 18. század második felében, La Hongrie vue par un savant francais en 1818.

Le voyage de F.S. Beudant stb.), amely sokkal inkább történeti kutatásnak tekinthető, semmint irodalminak, de Birkás ezen a téren is ugyanolyan jól megállja a helyét, mint a számára otthonos irodalmi terepen. Ilyen irányú munkássága – noha még az 1940-es években is számos hasonló tárgyú írással gazdagodott – csúcspontjaként tekinthetünk 1936-ban Pécsett kiadott A magyarság francia barátai régen és most című könyvére.

Az intézet és vezetője a Bölcsészettudományi kar 1940-es elköltözése után Mivel Szegeden már létezett egy Francia Filológiai Intézet, így logikusnak tűnő módon a Francia Intézet a bölcsészettudományi kar más elemeivel együtt Kolozsvárra került.

Birkás Géza áthelyezésével kapcsolatban azonban nem ilyen egyértelmű a kép, mivel miközben egyes források tényként említik, hogy pályafutását Kolozsváron folytatta, mások ugyanilyen határozottan állítják, hogy Szegeden tevékenykedett tovább. Az ellentmondásokat nagy valószínűséggel az intézet és vezetőjének különválása okozza, ami Birkás hallgatóihoz való ragaszkodását ismerve teljesen érthető, de ennek ellenére kijelenthetjük, hogy a professzor a szegedi egyetemen vette át a Francia Filológiai Intézet vezetését Zolnai Bélától, aki a Kolozsvárra áthelyezett pécsi Francia Intézet (amely Francia nyelv és irodalom és összehasonlító irodalomtudományi Tanszék néven folytatta működését) vezetőjeként dolgozott. A szegedi egyetem 1942-es évkönyve szerint Birkás Géza 1940. október 19-től kezdve dolgozott az intézmény kötelékében, így ennek alapján egyértelmű, hogy nem követte a pécsi intézetet Erdélybe.

Ugyanakkor nem hagyott alább korábbi tankönyvírói lendülete sem, mivel korábbi könyvei új kiadásai mellett három új műve is napvilágot látott, melyek a tanítással töltött újabb évtizedek tapasztalatai alapján a középiskolások számára nyújtottak segítséget a francia nyelv elsajátításához. Minden bizonnyal ezek a tapasztalatok tették lehetővé azt is, hogy 1932-ben kétkötetes Francia-magyar és magyar-francia szótárt tegyen közzé a nyelv iránt érdeklődők számára, mely még Birkás minden bizonnyal az új helyen a második világháború után is használható- is a tőle megszokott lelkesedéssel vetette nak bizonyult, mivel újból kiadásra került. bele magát a munkába, amire számos tény

83

N E X U S | Múltidéző

szolgál bizonyságul. A Francia Filológiai Intézet vezetése mellett a szegedi Középiskolai Tanárképző Intézet igazgatótanácsának is tagja volt, ami jól mutatja, hogy a tanárképzésben továbbra is elévülhetetlen érdemeket szerzett. A tanítással való szoros kapcsolatát számos, az 1940-es évek első felében írt tankönyve is mutatja, melyekkel – minden bizonnyal fenti pozíciójához is kapcsolódva – újfent a középfokú franciaoktatást igyekezett elősegíteni.

Emellett nem hagyott fel a tudományos művek publikálásával sem, szegedi évei alatt is folytatta a már korábban megkezdett francia-magyar kultúrtörténeti kutatásait, melynek eredményeképpen – számos tanulmány mellett – megjelent A francia utazók Magyarországon című könyve, amely korábbi hasonló tárgyú munkái összegzésének is tekinthető. Végül, de nem utolsósorban mindezek mellett meg kell említeni, hogy az 1947-48-as tanévben Birkás Géza volt a bölcsészettudományi kar dékánja, ami minden bizonnyal tisztelgés volt hosszú, gazdag és változatos életpályája előtt közelgő nyugdíjazása előtt.

1948. szeptember 1-én vonult nyugalomba, majd három évvel később 1951. október 15-én hunyt el Szegeden.

lemes, jól, lezseren, elegánsan megcsinált tankönyv volt, nagy ritkaság abban az időben.” Ami pedig tanári személyiségét illeti, a következő visszaemlékezés meglehetősen érzékletes képet fest róla: „Tőle elsősorban becsületes műhelymunkát, forrásfeldolgozást és kritikai módszereket tanultak, ami a tudós mesterség alfája. Emellett a fiatal költők és írók felé is volt szeme, nem véletlen, hogy Csorba Győző első fordításkötetéhez, Héliant Halálverseihez ő írt előszót. A tanárképzés mesterének tekintették. Rátermettebb egyéniséget keveset lehetett találni.

Birkás Géza kevésbé markáns egyéniség, mint társai, nyílt, őszinte lélek, tiszteletet gerjesztően komoly és megfontolt, semmi tekintélyeskedő professzori póz. Gondolati és érzelmi világa kiegyensúlyozott, harmonikus, ezért kerülte a vitákat. Ha kedvezőtlen vélemény alakult ki benne valakiről vagy valamiről, inkább elhallgatta, a kedvezőt viszont szívesen, takaratlanul, kérés nélkül közölte, sőt az elismeréssel sem fukarkodott.”

A tanulmány bővebb verziója olvasható itt: Bene Krisztián. „Egy „francia család” Pécsett: Birkás Géza és a Magyar Királyi Erzsébet Tudományegyetem Francia Intézete.” In: Kult, László; Ódor, Imre (szerk.).

Rangos famíliák – jeles személyek a 18–20. századi Dél-Dunántúlon. Pécs, Magyarország: Magyar Nemzeti Levéltár Baranya Megyei Levéltára, (2014) pp. 335-353., 19 p.

Nehéz lenne egy ilyen gazdag életmű mérlegét megvonni néhány szóban, de mindenképpen kiemelendő, hogy a nagytudású és jelentős tudományos munkásságot maga mögött tudó professzor mindig is a tudás átadását tekintette elsődleges feladatának.

Erről nem csak számtalan nyelvkönyve tanúskodik, hanem a hallgatókhoz való hozzáállása is, amely mind a mai napig időtálló például szolgálhat minden egyetemi oktatónak. Előbbiekről talán elég Ottlik Géza véleményét idézni: „Kitűnő tankönyv a Birkás Gézának a francia középiskolai tankönyve, például mi is abból tanultunk. Kitűnő, szel-

Bene Krisztián Francia Tanszék

84

N E X U S | Summary | Angol nyelvű összefoglaló

György Heidl emphasized in the dean’s greet- The interviews entitled “Paths of Life — ing on the website of PTE BTK: Fields of Science” present the professional work of our faculty members dedicated to a “As stated in the Magna Charta of the Euromilestone of their professional life and also pean Universities, the document lays down showing glimpses from their personal lives. as a principle that the universities have the responsibility to create, study, evaluate and Among the main responsibilities of Nexus is transfer culture, and they can fulfill their to present the scientific news, public interest mission if they are morally and intellectu- information, events, conferences, lectures, ally independent of political and economic and applications of the university. The book power. Therefore, the university is a venue review section aims to draw readers’ attenwhere education and scientific research are tion to the recently published monographs inseparable, where teachers prepare to ex- and edited volumes written by our faculty. pand, deepen and transfer their knowledge Also, readers can be informed about the proand store of learning, and meet students who fessional progress of the students and uniare willing to enrich their thinking, utilizing versity teachers (PhD news, habilitations, apthat science. Such a colorful scientific and pointments). intellectual environment constantly adaptFrom August 1, 2020, the Faculty of Arts ed to the social needs necessarily encourchanged its name to Faculty of Arts and Soages practitioners, university teachers, and cial Sciences, but BTK remained as an abstudents of the humanities and social scibreviation. The name reflects the increasences alike to constantly strive for universal ing number of students and faculty in the knowledge, in addition to the acquisition of Social Sciences aligning with Humanities in individual disciplines and the deepening of recent decades. György Heidl emphasized that special knowledge. Moreover, it inspires that the main goal of the name change was them to consider the university their second to help “our current and future partners who home, as a reality that transcends geographiseek contact through social science courses cal, political, linguistic, and cultural boundin finding us, and they know from the very aries, and thus promotes dialogue and mutuname of the faculty that we also deal with the al knowledge of different cultures. University social sciences.” In addition to a wide range teachers and students of our faculty are also of educational activities, the faculty also coninvited to do so.” ducts extensive and recognized national and Nexus, as a public interest journal of PTE BTK, international research. In each issue of the also seeks to follow this guideline. It gives journal, we would like to present the current free voice to interdisciplinary communica- projects of our research centers; and in the tion by presenting the diverse scientific work Kaleidoscope section, report on the diverse and results of the faculty — thus supporting scientific activities of the institutes and denetworking among the institutes, depart- partments. However, we must not forget that ments, and research groups of the faculty. our Faculty also provides various services in As an electronic periodical of the faculty, it is the field of talent management and mentorpublished twice a year on the new BTK web- ing programs to meet the needs of students. site and the univerity platform Open Journal In a modern electronic format, Nexus as a Systems (OJS). The headings of the Content public magazine aims to reach the widest also reflect the above-mentioned intentions. possible audience. Thus, educational articles

85

N E X U S | Summary | Angol nyelvű összefoglaló

and reviews also serve the purpose of promoting science. In addition to all these objectives, the journal also gives place to the work of talented MA and PhD students in the form of book reviews, reports, and articles. We are also sending this message to our prospective students, as analytical-minded professionals are needed in a wide variety of fields. Although Nexus is basically in Hungarian, it also publishes reports and summaries in English, adjusting to the international trends.

Our journal chose the Sapere Aude Horatius quote as its motto. Referring to dare to think, or to be Master of Arts in an alternative reading, and to look ahead in the Humanities and Social Sciences, rooted in the traditions of the past, living in the present, and seeing the professional perspectives of the future.

We warmly commend the first issue of Nexus Magazine to the readers.

Lívia Szélpál

Thank you for the cooperation and work of the institutes contact colleagues. We count on their valuable help and look forward to current news from their institutes.

Deadline for submission of materials for issue 2: 28 February 2021.

We are waiting for the publications of our future authors to Nexus@pte.hu.

86

|BTK