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Sr. Director:
En momentos en que se tran sforma nue s tra ciudad con el trazad o de la Rambl a Sud, que dentro de algunos años modificará extraordina• riamente la fi so nomía de los barrios que se ha· llan frente · al · Río de la Plata, considero oportuno que el Consejo de Enseñanza Primaria y Nor mal , inicie gestiones ante la Comisión Finan ciera de la Rambla Sud, con el objeto de aprovecha r extensiones de terreno lo suficientemente extensas como para const ruir edificios escolares modernos en esos hermosísim os parajes.
ConsultandO" la tra yecto ria que va a seguir la mencionada Rambla, el observador puede ense· guida notar cómo , en la expropiación de los le· rreno s costaneros y en las configuraciones de la costa, se facilita la conservación de extensas zo· nas, que se tran sformarán en el futuro en pa· seos, av enidas, jardines o so lare s para edificación de casa.:; hermosas de particulares. Pues bien, yo propongo que este Consejo gestione su parte tambi én en esas zonas, no para construir escue· las escalonadas a l o largo de la avenida, lo que sería más caro y menos aprovechable, sino para construir d os grandes Agrupaciones Escolares de acuerdo con las proposiciones que voy a permi· tirme hacer conocer.
Este plan de las Agrupaciones Escolares, co n• se r vando cada escuela su edificio propio, su te• rreno circundante, su perspectiva frente al mar , s ignifica , en mi opinión, una so lución al proble· ma del espacio necesario para las escuelas de la dudad vieja. Además de conveniencias pedagógi• cas que me permitiré seña l ar, implica un gran ahorr o por la centralización de diversas oficinas necesarias pa ra la utilización rápida de objetos de escuela, hecho éste que se hizo destacar ya con s uficiente claridad al proponerse el plan de l os Parque s Escolares.
Al mismo tiempo se consigue que cada orga· nismo de sa rrolle su acción de enseñanza, conser• vando el magisterio que en él trabaja su perso• nalidad en la comprobación y · goce de l os pro· gresos de su escuela, y experimentando, al mi smo tiempo la emulación constante que proporciona la labor en conjunto.
Habría interés en que se iniciaran pronto las gec;tiones necesarias para delimitar esas do s ex· tension es de _ terreno en estos momentos, en que desde el punto de vista de la economía es más fácil adquirirlos. Más tarde será casi imposible, porque se comprende muy fácilmente que una vez terminada la construcción de la Rambla , la valorización alla de las propiedades circunveci• impedirá que se puedan con s truir allí es• cuelas.
Con la realización de este plan , en mi opinión. queda resuelto el problema de la edificación es· colar en lo que se denomina ciudad vieja de Montevideo, de manera que los recursos votados actua lm ente para ese destino podrían de s tinarse para estas agrupaciones escolares.
Esta idea no significa de ningún modo que de· ba ap l azarse el plan constructivo d el Parqu e Es· En efecto, este organismo importantísi mo deberá recoger todos l os niños de los radio s de la ciudad al norte, al oeste y al este, cuyas vi· viendas modestas y la aglomeración en que viven, sobre todo en Villa Muñoz, vecindades del Cerro, etc., aconsejan la necesidad de ll evarlos al campo. Para ellos el traslado al campo de sde esos parajes de la ciudad me parece de so lución fácil; en cambio considero difícil problema el en• vio de los niños de la ciudad v i eja Para éstos pues, la construcción de las dos Agrupaciones Escolares, que propongo constituyen una solucíón aceptable y realizable, que se hace más valiosa aún, si se tienen en cuenta las ventajas inmensas de la vecindad del mar.
Las Agrupaciones Escolares del Sur, deben te• ner capacidad suficiente como para unos tres mil alumnos cada una , o sea una aptitud de recep• ción de una cantidad de niño s s uperior a la existente hoy en las zonas que abarcan aquellos organismos pedagógicos.
Hay que concebir, pue s, dos agrupaciones de escuelas, separadas entre sí como se verá más adelante. Cada conglomerado escolar, con sus locales amplios, sencillos, higiénicos, sin grandes lujos ni ornamentos, rodeados de jardines, en un recodo de la avenida y frente al panorama del mar. Todo el estudio estará allí favorecido por la naturaleza. La capacidad de las ag-rupaciones escolare s debe admitir las posibilidades de nues· tro porvenir; una debe ser mayor que la otra, y
aún puede preverse la circunstancia de que la población infantil, en un plazo muy lejano, se hacia otros barrios exteriores. Se podrán tra sladar los nii'\os por la mi sma Rambla , en donde no habrían peligros o podrían tran sfor• marse los edificios má s céntricos en Institut os Normales, Oficinas Directivas de Enseñanza, Mu• seos o Bibli o tecas
Agréguese que la perspectiva arquitectónica de esas dos Agrupaciones, para las cuales habrá que emplear una serie de construcciones· avan•
Zddas que permitan la adaptación y aplicación d e l os más modernos sistemas pedagógicos y l os adelantos de la higien e escolar, co n terraza s de recreo, "so larium· ·, galerías de invierno, salas de conferencias, como podrá má s adelante; todo eso cor.slruído frente a una avenida que será de las más bellas de .Sud Amé• rica, y por donde circular án mile s de per so nas• hablará constantemente a los hombres de la
Una Agrupación Escolar, con capac idad para unos tres mil nii'\ os. má s o menos, será levantada en la zona comprendida entre lasZcalles lluzaingó y Zabala.
E s ta Agrupación E sco lar comprenderá en su interior toda s las escuelas que existen actualmen· te en la ciu d ad vieja, desde Ciudadela, el mar, el puerto y sus adyacencias.
La segunda Agrupación Escolar del Sud, cons• truída a la altura d e la s zonas limitadas por las calles Paraguay y Río Branco - más o menosserá de may o r capacidad que la anterior, y con• tendrá toda s las escuelas comprendidas en la zona que se circu nscribe en tre estas ca lles : Ciu• d adela, Uruguay , Ejido, etc.
Ubica ció n las agrupaciones
atención que en nuestro paí-; se le s dedica a los niños.
Sei'\or Director: de ac uerdo con estos propó· sitos fundamentales, someto al el eva do criterio del se nor Presidente y de los Miembros del Con• -se jo de Enseñanza, las si guientes proposiciones conc r etas, d ecla rando que mi propósito al presen· tarla s encierra tambien la idea de que en ellas se podrá n introducir mejora s o adaptaciones y que la preparación y la experiencia de l os se i'\ ores
Conseje ro s cont ribuirán a darle a este plan una forma más realizabJe y perfecta
PROPOSICIONES
Consi dérase necesari o edificar dos grandes Agrupacion es · Escolares ·en la zona que sigue el t-rayecto de l a Rambla Sud y sus alrededores.
Las Agrupaci ones Escolares ocuparán una ex.;. tensión d e terre no que pueda contener los edifi cios independientes de ca da escu"da, separados entre sí por pequei'\os muros o rejas. Cada es• cue la tendrá un espacio para jardín" circundante
Las Agrupa ciones aprovecharán además de las ventajas que pueda ofrecer la Rambla como jar• dín público. Serán construidas con sencillez, pero de acuerdo co n los más modernos adelantos de arquitectura escolar. A-provechándose la vecindad • del mar, cada escuela tendrá su "solarium '', su galería para invie rno, con vidriéras que permitan pa sar los ra yos solares co n todas sus ptopieda· de s para la sa lud; las azoteas para estío y otras co nveniencias higiénicas fáciles de conseguir y realizar.
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Esquemas de agrupaciones escolares, modificables : en muchos sentidos: número de escuelas, ubicación, topografia, conveniencias económicas, etc
Sistema Circular 11 Sistema Paral•lo 11 Sistema Radial
En cada una de las Agrupaciones se co nstruirá un Jardín de Infantes para los alumnos de las zonas de la ciudad delimitadas más arriba, y una secció n para niños retardados.
En una de ell as estará instalado un Institu to de Psicología Experimental, otro de Vocacionales, y un "audito riu m " para mú si ca y coros
de las construcciones especial es para cada escuela, y de lo s In stituto s independientes que se han citado, la s Agrupaciones Escolares tendrán a su disposición, comunes pa• ra todas lds escuelas que las integren , como ser: Bibliotecas Infantiles, Museos, Gabinetes y Laboratorios, Sala de Conferencias y Proyeccio· nes Cinematográficas, Plaza de Deportes, Serví· cios de Báños, Oficinas Médicas, Consultorios Odontológicos, etc. Como se vé, de cada una de estas dependencias comunes, se ría instalar dos : una para cad a Agrupaci Gn Esco· lar, Jo que repre se nta una verdadera economía.
Las escuelas congregadas conservarán la deno· minación y el grado que actualmente poseen en süs locale s re spec tivo s de la ciudad, así como las Comisiones de Fomento, constituidas por las mismas personas vinculadas al alumnado de ca• da escuela.
Dada la ubicación que se proyecta para las agrupacion es, la concurrencia de los alumnos y maestros puede solucionarse fácilmente por me• dio de vehículos ade c uados para los más lejanos.
La Agrupación E scolar que abarca la zona d· tada en segundo tet mino, se hallará asf en con·
di ciones favorables para luchar contra los i nstitu.r tos de enseñanza partic ular que, precisamente, se han diseminado más en esos parajes.
Se dará muchá importancia a l a di stribución · de los locales de modo que tanto en la elec ción del terreno, como en lll construcción de sa la s y dependencias, tendrá que exi stir una íntima cola· boración entre autoridades escolares, arquitectos y pedagogos (teóricos y prácticos) Esto, para qu e en la s Escolares sé puedan llevar a cabo las experimentaciones modernas, los ensayos de Escuelas Activas. l os núcleos de experimentación, con excursiones po r las rambla s. hacia las playas, para si mples recreos o l eccio nes prácticas frente a la naturaleza. lodo este· con• junio de orientaciones que pueden proporcionar esta s proposiciones parecerán algo teóricas. hoy, acostumbrados como estamos a contemplar nues• tra zona su r de la ciudad como algo inade<:uado y antipático para cualquiera de esos propósitos, pero creemos firmeme nte que dentro de diez o quince anos, la realidad de los progresos allí rea· lizados. confirmará nuestra visión de futuro.
Otra gran ventaja de las Agrupaciones pro• pue stas, consiste en que para su realización no habrá necesidad de adquirir extensiones muy grandes de terreno. Cuando se recorren las zo• nas que la avenida conquistará al mar o a la ciudad actual, se puede notar que existen terre• nos con declives o alturas, y muy bello s pano· ramas marítimos. Pues bien : cada una de las Agrupaciones Escolares, contando ya, por don natural, con el amplio anfiteatro de aguas y cie· los al frente, • a lo sumo, .._ para-·la · ubi· éaelón de las diversas clase s, dependencias y tios de expansión y descanso, solamente la ex· ten sió n de dos hectáreas, o algo más de terreno. • •4 ' -
Agrégu ese qu e no hay inconvenien te en t ales p os ic ion es y ci rcuns tancias, en construir edi fi cios d e dos o más pi sos, b uscá ndose , y es to ya es labor de especiali s t as, una orie n loción circular, radiada o par alela, de los divers os mi em br os agrupados.
La s aplicacion es de es tos núcleos escolares pu eden extenderse ha s t a a los alumn os d el inte· rior En época s de va cac iones pueden se rvir de alojamiento a lo s escola r es débile s qu e del inte• ri or de la Rep úb li ca puedan ser c onducido s a Montevideo, ya en viaje de ilu s tra ción, de recreo, o para utiliz a r la s _ventaja s de la Colonia Maríti• ma para niños débile s.
La s ve ntaja s d e es tas esc uelas se ac recien tan ademá s, si se pien sa que su ubica ci ó n si empre será céntrica, y que por la ví a de l a Rambla ten drán fácil sa lida al ex terior de la ciudad , ya sea para la realizaci ó n de exc ursio nes expe rim ental es o para el simpl e tra sl ado de niños a s us domici· li os lejanos. E xis ten en ciudades europea s esc ue· las de orilla de m a r, pero li mitadas a ll l centro escolar; la s que yo prop o ngo co ns· litu ye n una sup eraci ón de l o do eso, y están adap· tada s a la top og rafí a de Montevideo, que se ex· tiend e so bre una delgada penín sula , cuyo di áme • tro menor, de sur a n orte, es corto, .facilitánd ose entonces el tra slad o de l os alumn os a l os edificio s esc olare s, co m o pu ede verse en el plano de la ciudad que adjunt o. D e todas partes de l a ciu dad vieja será fá cil t ra sl adarse a pié o en vehí · culos , a las agru paciones, y aún en l os casos de ma yor distan cia, podrá pen sarse en unos quin ce
' minutos de p érdida de ti empo pa r a ll egar a la E sc uel a.
Do s o bjeciones se pueden hacer : peligros de la aglomeración de alumnos en· la s zonas a ad quirirse y el congestionamiento de los mismos a l a en tr ada o sa lida de las clase s. Amba s objecio nes me parecen fácilmente refu tables. En dos hectáreas d e terren o hay espacio pa ra cons truir edificios rodeados de pú· bli cos, y se parados lo ba s tante co mo para que cada esc uela realice su l abo r sin molestias No hay in c onveniente en qu e se aglomeren niños en un m edi o tan higi énico , además. El emplazamien t o frent e al mar, aventaja al campo nuestro por ausencia de polv o en días d e sec a o viento, y po r la s mi sm as condic iones sa ludables deL medio marítimo, hecho que no es necesario cftfe se pro• clame.
El conges ti onamien:o de alumnos al salir o entrar a da se, constituye un de urba· nismo , no muy difícil. En primer término mucho s alumno s se irán a pié; la ciudad es tará al lado d e l as esc uelas Una di spos ici ó n radia l o circular d e los l oca l es, hará qu e ca da agrupación tenga varias sal idas , qu e pueden vrie ntarse hacia los cua t ro p unt os cardinales. Dentro de la ciudad, l o m ismo, el t ráfico urbano intenso se realiza en se n lid o, puede decirse, perpendicu lar, al se n ti do qu e se le dará al tráfico de l os pocos vehículos conductores de niños. Ad emá s eso sólo sucederá en cua t ro o c inco cal l es y a otras hora s Má s aún , en la ci ud ad vieja , los nif\o s que vive n en la5 inmediacio nes de l puer t o, no necesitarán atra• vesar el macizo edificad o de Montevideo; se r eu· n irán en sitios co n ve nidos, tomarán el tray ec t o
Estud io de las C ien c ias Na tural es en una escuela moderna
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de la Rambla en el puerto y fácilmente serán conducid os
En la En c iclopedia de Educación que eón todo acierto publica es te Con se j o, se transcribe un trabajo del se ñor Andrée Roberstsson traducid o de la "Révue Pedagogiq ue Trata el a rtí culo de la Enseñanza públi ca primaria en Sue ci a, de· teniéndo se es pecialmente en l a escuela más im· por tante de Gotemburgo, orgullo de aq uel p aí s, cons tru cció n modernísima qu e vi sitan t odos los viajeros que se pr eoc upan de educaciGn, llamada "Nordhemsskolan ··.
La han con s tru id o fuera de la ciudad , en un bosq ue, so bre un macizo rocoso, y su aspe c10 impon ente por la arquitectura y la s dimensio· nes del nú cleo escolar, qu e cons ta en su interior de ochen ta clases, co n dos mil tresc i f- nlos éllumno s. Todo ese conjunto de clases no tien e más que un solo director. En las d i versa s seccione s de esa gi!.lanlesca escue la están instalados todos l os adelan to s de l a escuela moderna.
Se inauguró Nordhen:sskolan en el año 19 17. siendo su co s t o de un millón de coronas. equivalentes a uno s do sc ientos cincuenta mil sos nuestro s, según el r eferido articulista.
Las Agrupacione s Escolares del S ud de Mon· tevid eo podrían o fr ecer en su c onjunto arquitec• tó nico un aspecto se mejant e a esas cons tru ccio· ne s de Suecia. En cuan to a la o rganizacron in· ter na, es preferible que ella s conserve n el aspecto qu e podríamos ll amar ·'federativo , tal como se ha desarrollado en mi proyect(): Agrupaciones de esc uelas independientes para cada una pu eda r ea li za r su obra con libe rtad y ensayar
métodos pedagógicos, fortaleciendo s u actividad progresiva individual.
La organización " unitaria · y centralizadora del " Nordhems s kolan me parece inferior Y más en pugna con nuestro carácter. En r ealida d se trata d e una enorme escue l a prima ia de dos mil tresciento s alumnos, mi en tra s que la s Agru· pacione s Esco lares son varias escuelas, ind epen· dientes, sepa rada s entre si, pero reunidas frente al mar en el borde mi sm o de la ciudad y co n ma yo re s ve ntajas higiénicas y pedagógicas que la realización escolar de Gotemburgo.
Pero, c ito este ejemplo pa ra llamar la atenció n de los se ñores Conse jeros sobre la se meja nza arquitectónica ex terior impresionante que po drían ofrece r esas dos conste l acio nes de clases, y t am• bién fijar algún an tecedente, para meditar so bre la faz económica de m i proyecto, y su practi • cab ilidad.
Existe una circunstancia especia l de l a cua l p uede depender la r ealizac i ó n o no, de sde e l primer instante, del pres en te prO\ ecto. Y es es t o: ¿ Debe in corporársele al plan de Edificación Es· col ar que actualmente se es tudia en el Consejo Naciona l ? ¿O debe dársele un tr á mite indepen· diente ? Es indudable que in cor p ora rlo, tr aería co m o co nsecuen cia el retardo del rderido pla n, por el planteami ento de u na c uestión nu eva muy comp l eja. Es un deseo genera l de que se r eal ice lo má s pronto posible la aplicación de l o s seis mill ones de pe sos destinad os a ed ifi cios escola r es desde hace d os anos. Ademá s, los terreno:, en donde se construirían la s Agrupaci ones Esco la· res, estarán dispo nibles dentro de alguno s a ño s. de m odo que recié n para enton ces pu ede pensar• se en inicia r l as obras. Entre ta nto pueden enta· - · 6-
U na clase en el grupo escolar "'Príncipe de A sturias" de Ma drid
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blarse las negociaci on es con l a Com i si ón ciera de la Rambla , esto s í, es urge nte - y una comisión especial, que prop ::>ndré, estudiará los diversos aspectos de es te proye cto
Si se consultan datos estadí sti cos, to mando co• mo base el año 1926, notamo s que en l a zona de la t _ra Agrupación E sco lar, se e btienen las siguientes cifras: Radio Ciudadela - Puerto; Mar. - Inscripción, 2.081 niños A sistencia media, 1.744 niños Radio Miguele t e - CiudadelaEjido - Mar. In scripción, 2 931 niñ os. Asistencia media, Según el pre sente proyecto debe construirse prev iéndose un aumento en esas cifras
EDIFIC I OS ACTUALES
Radio 1 = 4
Cerrito casi Treinta y Tr es. ( M alo )
Reconquista y Zabala. ( Regula r )
Bartolomé Mitre y Cerrito. ( Reg ular)
Maldonado y Florida. (Nuevo).
Radio N 0 11 = 7
Durazno y Andes. (Malo)
San José y Río Branco. (Ma l o)
Soriano y Río Negro. ( Malo)
Co l onia y Cuareim ( Bu eno).
Durazno casi Ejido. (Regular)
Paysandú y Paragu ay ( Re g ular )
Paysandú y Yí. (Regular )
Con un criterio m0dern o l os edificios Re gulare s, son ya inadecuad os o ins ufi c ientes
Al preseRtar este pr oyec to no se me oc ulta
que he elegido una opor tunidad difícil, pue s las autoridades tratan de ll eva r a término el programa general de con strucciones escolares, de acuerdo con los planes que.:: se encuentran a estudio en el seno de la Comisión de Edificación Escolar.
Yo desearía que este proyecto mereciera la atención y el estudio de los se i'iores Miembros del Consejo de En sei"ianza y que, en caso de aceptarse en líneas generales, se nombrara una Comisión presidida por el señor Director y cOtnpue sta por tres Consejeros de Ensei"ianza, un ar quil ec to , un m édico, y el se i'ior In spector Técni• co, quienes tendría n la mi sión de estudiar la practicabilidad d e los Agrupamierto s Escolare s, su rela ción o s u indep enden cia co n el plan de edificación ya aprobado, su financia ció n y, por fin , ll evar a términ o todas l as gestiones ante la Comisión Finan ci era de la Rambla Sud o los Poderes Públic :. s d el país.
Saluda al Sr Director m :t;ty atentamenté.
Emilio Oribe
Enumeración i>e los Elementos Moi>emos que poi>rá utilizar u enseguida " la Ensei\anza en las Agrupaciones Escota• res i>e la Rambla Sui>.
·• En las s iguienlo s quisiera mostrar que, entre l os divet•s os estad os de eflpíl'ilu, e ntt·e los diversos sistemas del espíritu , se es table cu una j l' t'arquía, y que unos son, acaso, pe• iores a otros " El siguie nt e , e n todo caso, - me permito afirma rl o , porque es para mí uu a certidumbre - : el espíritu se patentiza por la geo met da. \' alladil'é que, cuando la geo· meLria es omnipotent l\, es qu o el es pirita ha prog1 es ado sobro el período de barbari e a ulc a·iot· •· Le C et1' btts ier
U n a narración en la playa sobre la nave;¡aclón u loa peces
•
La Escuela Pública Renova()a estará situa()a en los i)e la ciu()a()
" Pe ro c omo l a Escuela n o debe r o mper s u s relac io nes con l a f amilia y la vida c i vilizada, debe es l8r ubicada ce rca de la ciudad, y di s pon e r de bueno s m edio s de com un icación ".
l .m·e n ; o ú u ;tJriaaa
" A un os t.IIOO m etro s d e la puerta Dipylos, no lej os d e A tenas , ex t endía una planicie -d es d e l a - cual s e per c ibía en primer término, la c iudad con sus monumentos y m ás l ejos el go lfo que se redondeaba entre e l Pireo y el cabo Colias, y e n el m ed io del c ual Egioa y Salamina .alían guciosamenle del seno de las asuas. Esta llanura, era la Academia y el empla· umiento elegido por Plató n resp ondía a los deseos del gran fi lóso f o •· •
" SOLARIUM ''
Modernamente , en la s con s truccione s de l10sp i· tal es y es t ableci mi ento s de reposo fí si co y men· ta l , cuando no se pueden u tilizar jardines p o r la situación alejada o p o r int en so frío o la acción de humedad y v i (( nto , se co nstru y en pequeña s terrazas par a que la s person as pueddn apro ve· char de los bene f ici os de la acc1ón solar. Se utilizan de modo que ta les terrazas esté n di s· pu es t as en sen tid o de abrig o co ntra l os elemen· tos y así pu eda n se r aprovechados en el máxim o de intensidad l os rayos en el invLerno principalmente. Para los niñ os es tos di sp ositivo s en los edific i os esco l ares no ofrecen rnás que ventajas; pueden realizar j ueg c s se nc illos, es tar qui etos y lur o tdmbi én ejecutar ejercicios g1m •
mí s ticos y respiratorios La decoración del so l a · rium se h ará de acuerdo con la a l eg rí a y el bienestar que se esti l an en locales esco l ares mo• dernos En las Agrupacione s Escolare s es to s si• tios de a lta higi ene tendr án la particularidad d e es tar frente al m ar lo cual les agregará una ven• taja sa ludable , estética y educativa más.
1 1
GALERfAS CON VIDRIERAS
En los casos en que el frío. el viento, o la llu· v ia i mpidan a l os niños congrega r se en el "so• larium '' debe n utili zarse l as. Galerías de lnvier• • no Ha y que imaginar se ncillamente una galería a semejanza de u n cor r edor de gran tran sa tlán· tico de nuestros días.
La s vidrieras, defe ndi endo a l os ninos co ntra l os el ementos naturales, es tarán di sp uestas co mo el "s olarium , frente dl mar.
Qu i en haya recorrido un a cubierta de tr a ns• atlán tico, no nec"·sita m ás para imaginarse lo que so n estas ga l erías de ld s escuelas proyectadas. Lo s v idri os "V ita " últimame n te ofrecidos a l Con• sej o que permiten el aprove c hamiento de l as ra· diaciones so lares en su integridad, darán a es ta s salas de y expansión, o de clase si se quiere, toda s la s ve ntaja s higiénica s posible s.
llf
JARDINES DE INFANTES
En la actua l idad sólo hay uno in s tal ado en 8 - ·
• Galeria del "Empress of France •• de la "Canadían Pac fic."
• A rquilcdurn pura. rfc la, r.lara, ascatla. (Le Corbus i e r)
M on tev ide o, d ebido a lo s notables esfu erzos de l a se i'lo r ita Enriqueta Co mpte y Ri qu é, desde ha ce muc hos ai'los Por el prese n te proyec to se proc ederá a l a instala ción de un " kindergarten" en cada agrupación esco lar. Se elegirá 1(1 si ti o más defendido cont ra l os vientos y se l e r odeará de jardines y terrazas p ara l os nii'l os plc:'qUt:!i'! Os· La a r quitectura debe ser especia l , y en su i nfe ri o r y en la s diversas dependencias deben apJi carse todos los adelantos en materia d e jardin es par a nii'los So n sum amente necesario s hoy. To d os los co legi os parti c ulares extranjeros, que se distribuyen en las zonas A y B, ti enen su sec ción titulada "jardín de Infan tes", de m odo qu e l a creació n de es tos d os es tabl eci mient os ll evaría h.acia la esc uel a públi ca una numerosísi m a población infantil que hoy se di se mina - en otras in stit ucio n es
SECC IÓN RETARDADOS
So bre e:;la repa r tici ó n habría en rea l idad, que m ed itarse mu cho. ¿Co nve ndría una pequei'ia sec ción en cada escue l a o u na gra n rep ar ti ci ón para cada un o de l os núcl eos? Lo s so n pod ero sos en un se nti do y en otro. Además su r g e aquella obse rvación hecha en an á l ogas: de si conviene que perm anezca el ni
ño en i nferioridad me nt dl evidente al l ado de l os nor ma les. Pued e resol ve r se el p roblema en co n co r dancia co n el fun cio nam ie nto d e l as ac tuales clases difere nciale s de nu es tra s escue l as.
V
INSTITUTO DE PSICOLOG(A EXPERIMENTAL
En ci r cuns tancias en q ue se estudia la creac i ó n de es te In st itut o, me pare ce que en el caso que se resolviera en se ntido afirmati vo, ningún sitio m ás adecuado para él qu e ubi ca rl o e11 una de l as Agru pac i ones E sco lares. Conven ien :emen te ai slado, con l a indepe ndencia necesari a para su fun c-io nam1ento, en contraría allí en un lugar cén trico, el material pedagógico, · nino s y m ae str os, más que s ufic i en tes p ara r eñ lizar una f ec unda l abo r.
V I
SECCIÓN ORIENTACIONES VO C ACIONALES
Or g ani smo ind epe ndiente o fo rman do parle del an terior Institut o, es te gra n elemento orienta dor y co lab orador d e la ensena nza m ode rna, le 1dría un sitio ap ropiado en cualqui era d e l as Agrupaciones E sco lares.
•
V 1 1
"AUDITORIUM •• PARA MÚSICAS Y COROS
TIWRÍ.-\. Y PrtACTrCA m : L\!; AltTES
Es sabido que las masas co ra ies i nfantil es rea• li za n obra de educación y de belleza al mi sm o tiempo. En un m ec\io adecuado, la educación musical y coral puede realizarse con toda s la s posibilidades imaginables. Puede pensars e en e " Folklore.. americano y ot ro s elementos na• cionales Publi caciones de edu cacio nis ta s m oder• no s, reviven l os antiguos procedimientos griegos, de cultivar inte nsa mente la música y el ca nto entre los nino s con fine s educativos o desintere• sa dos En este sen tido se puede realizar una obra de grande s proyeccione :, adaptándose ade· para tal f in todos lo s adelantos de la ra· diotelefonia , de las o rtofóni cas, etc. La fa cilidad con que este proyecto resuelve este capitulo de lo s coros infantil es le asigna una importancia inmensa a las Agrupaciones Escolares de la Rambla Sud. V 111
CINEMA TOGRAF(A ESCOLAR
Cualquier espíritu curioso de l ec tura s estéticas, conoce las d iscus i ones que en es 1os mom entos
provoca el cinema, considerado con10 un nu evo eleme nto de las bellas artes. Fu er a de esta clase d e estudios, el desarrollo del cinema se impone prodigiosame nte en la cultura con temporánea Y la pedagogía debe aprovechar sus grandes virtu • d es. Ya lo ha hech o en mu chos aspectos. Maes• tros de todos los países proclaman su excelencia como método educativo. En Montevideo n o hay ed ifici o escolar co n sa lón construido especialmen• te para el cinema. Sería la oportunidad de cons• truirlo en las Agrupaciones Escolares. La consi· derable importancia de la cinematografía, aplica• da en toda su amplitud tal como lo proclaman l os pedagogos contemporáneos, podrá apreciarse inm ed iatamente al reali za rse este proyec to
SALA DE REPRESENTACIONES, CONFERENCIAS Y PROYECCIONES
Constituye una dependencia d e la anterior pu· diéndose utilizar el mismo salón. Ademá s repre· sentaciones teatrale s; teatro para ninos, represen· tacione s de obras clásicas adaptada s, actos cull u· ral es de fin de ano, cte.
Adaptando el ec:;cenario tendremos proyecci o · nes de preparacione s en clases prácticas , de di· ferentes ciencias o artes, de mapas, de fot ogra • fías de grandes ciudades, láminas de esculturas y cuadros célebres, etc
Taller de pintor por Le Corbusier y Jeanneret
MUSEOS ARTÍSTICOS CON REPRODUCCIONES DE DIBUJOS Y DE CUADROS CÉLEBRES. MODELOS EN YESO DE OBRAS ESCUL TÓRICAS.
Estas son reparticiones anexas a las bibliotecas infantiles y a las clases de dibujo y modelado. Se tendrá un pequeno museo de lámi:-:as, y más adelante, de reproducciones en yeso de escultu• ras y detalles arquitectónicos. Es relativamente fácil hoy formar un museo escolar con la repro• ducción en colores de las mejores obras que es• tán en los Museos del Prado, Louvre, Munich, Dresde, Florencia, Londres, etc Como los mode• los de reproducciones en yeso son los más cos• fosos, pueden utilizarse fotografías al principio, destinándolas a la ensenanza artística, previas explicaciones verbales de maestros o · artistas. XI
BIBLIOTECAS INFANTILES
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GABINETES DEJEXPERIENCIAS DE QUÍMICA, FÍSICA, BIOLOGÍA, ZOOLOGÍA, BOTÁNICA, ASTRONOMÍA.
MUSEO DE E6TAS CIENCIAS
Todos ios elementos instructivos, científicos, en las Agrupaciones podrán colaborar en y económica. La centralización de los ga• y museos es un gran paso dado en el sentido de la ensenanza fácil al alcance de mi· llares de alumnos, como quedó estableciC:o en el proyecto de los Par-ques Escolares.
X 1! 1
OFICINAS -MÉDICAS Y ODONTOLÓGICAS
Cada Agrupación Escolar tendrá su oficina médica, con su Sala -de, Aux1fio; su Laboratorio * ;; para reacciones fáciles, sus elementos técnicos para realizar estudios en coldboración con el Instituto de P:;icología Experimental. La ficha fisio • psicológica de cada alumno será llevada con escrupulosidad y allí se indicarán las horas de descanso, de banos de sol, de gfmnasia y es• ludio de cadd nino que &e conceptúe o sospechoso Podrá realizarse la colaboración en• lrc diversos organismos, escolares, médicos, · de gimnástica, para medidas antropométricas y to· ráxicas, etc. Un consultorio odontológico com• plerará esta obra Habrá si empre dos visitadores de guardia.
XIV
No se ha hecho aún en el p aís un ensayo completo Biblioteca Infantil. Es decir, una sección para ninos exclusivamente, vigilada por ninos, y hasta dirigida en detalles · secundarios por ninos, bajo la vigilancia de un bibliotecario. Salas de lecturas, de láminas, de libros de litera· tura infantil o ad aptaciones de obras clá sicas tan n1.1merosas y ricas actualmente, que contribuirán al desarrollo moral del nino, exaltando su imagi· nación y poniéndola al contacto inicial de las grandes obras de la humanid.]d en un local ade· cuado con alegría y luz. Le doy a esta se cci ón una importancia enorme. XII
REUNIONES DE MAESTROS
Las Agrupaciones propiciarán las reuniones de educadores. Ya sean pert-enecientes' a las mismas Agrupaciones o de la ciudad o del país para
Le Corbusier. Solución de problemas de espacio mucho más diflciles
• cambiar id eas, combi nar o discutir program as, programar técn i cas y excursione s Ce lebrac i ó n de conferencias o congresos con intervención de mae stros 'i co nfere nc i sta s nacio nal es y ex tran· jeros
EXCURSIONES. - LEC C IONES FRENTE AL MAR. - EN LOS PUERTOS Y EN LAS PLAY AS
D ad a la ubicación de la s Agrup ac ione s Esco · l a res, l as exc ursi ones será n fáciles de realizar. Ya sea co n un propó sit o d e edu cación, o d e en• tret enimiento, a t ravés de la s rambla s, al campo, al puerto etc. Tal secc i ón de u na esc uela deci · de dar un a c la se sobr e el tema del mar, sobre el tema de un nav ío y sus elem ento s, sobr e el puerto o sobre la s playas, mil cosas posible s! A pié o en un v eh icul o espec ial se tra slada a don'de quiera ·ir: ·
X V 1
EX C URSIONES Y VISITAS AL PARQUE ESCOLAR
Con el objeto d e inte rve nir en los est udi os y trabajo s que se de sarrollar án el Parque Esco· l a r , las escuelas podrán tra sladarse a ese impor· tant e m.kl eo de ensenanza. Allí colc::bor11r con l os maest ro s y alumnos en la s clas es al aire li· bre, en la s ensen anza s agrícolas y demás tareas de jardinería o granja. Lo s alumnos del Parque Escolar a su vez podrán ocupar al mismo tiem• po Jos locales de la s Agrupaciones para aprove· char los elementos pedagógic os d e éstas. Medítese sobre l a trascendencia de estos in ter· cambio s, de las amistades y ensenanzas recípr o · cas, de to d o o rden : moral, intelectual, se nsi· tivo, et c
X V 11
SALAS DE TRABAJOS MANUALES. - EJER-
CICIOS Y JUGUETES MECÁNICOS. - T ALLERES DE CARPINTERfA Y OTROS OFICIOS. - A. - TALLERES DE LABORES Y ECONOMfA DOMÉSTICA PARA NI RAS.
Considero de gran importancia la oportunidad de realizar estas aspiraciones de la escuela ac• tual en forma eficaz y decis iva Sólo la en un• ciación de estos ejercicios, proclamado s por las diversas tendencias de la Escuela Activa, que sirven paré' poner de manifiesto la personalidad original del nino. su afán de definirse y revelar• nos su destino , abre para las Es· , - -- - - .t colares, inmensas pe rs pectiva s Considérense además las v entajas de la centra• lización. el ahorro de material y la colaboración
• de mu chos ni nos en las diversas obras, en l os ensayos, en los J'roye c tos más v:1 riad os X V 111
PLAZAS DE DEPORTES, SALAS DE EJERCIC IO, GIMNASIO ABIERTO Y CERRADO. -
SECC IÓN BAfi:lOS.
Los jardin es d e las Agrupacione s ten drán su s pl azas de deportes, ca nc has de ju ego, pi sta s pa· ra car rera s. jun to a lds zonas de d esca n so o para aire y so l. Pue de co nstruirse un gim• nn sio cerra d o para inviern o si se desea y o r ga · n iz ars e una sec ción de banos term a l es, con to d o s l os ad elantos adaptables d e la hidro tera pi a.
COLOFÓN
D eseo dejar es tablecida una difzrenciación clara en tre es te proyecto y otros má s, que se h an pre se nt ado.
No se trat a en el pre se nt e caso, de so lu ciona r un problema d e edificación simpl emen te, sin o de crear un esp íritu de en se ñan za nuev a , un arqu e· tip o d e escuela, o r gan iz ada, ce ntra lizada, entre l o má s importante d e una edifi cación y has ta lt josa.
Mientra s la tenden cia gen'?ral de tra zar a ven í· das costaneras para embellecimiento y turi smo facilitand o la afluencia d e viajer os cosmopolitas, debe co nside rarse como disp e rsadora del espíritu nacional, los núcleos escolares a la in ve rsa , una f i nalidad fortifi cadora, de unificación y jerarquía al mismo
La enumeración he ch é; más arriba, con la a daptación a la realidad d e todo s l os en sa yos y las teoría s pedagógicas, que se resuelven bie n allí, como ya se ha demostrado, se complementa además co n la formación de dos grandes centr os que por sus trabajos, su ubicaci ó n, su construcción \ decoraci ó n a base de arquitectos, esc ultores y pintores nacionales, - todo eso reunido - traiga como coronamiento, la existen• ciá de dos entidades qu e, en teoría y en prácti· ca, sea n, lo repito , creadoras de una serie de jerarquía s espirituales, cuyo verdadero alcance y valor social y moral, solo podrán apreciarse de muchos anos de acci ó n, en su ver• dadera y tra scendente finalídad I!I N AL
" En té rmino s edu cativoa, quiere todo estG decir que la s oc o. pacione s de la escuela no deben ooas is tir ea mero s quehace res prácticos o en aodos rutinario s de empleo, para ganar una mayor habilidad técnica lll taller doméstico, la s as trería o la carpintería, sino en ce ntt·os activ os de infor m ación cien t i(ic a sobre los ma teriales y p rocesos naturales , ponto s de part ida desde las cuales e l niño puede ser oonducido a una realización del desenvolvimiento hi s tórico del hombre y d e s u propia perIIOnalidad, pat·q«e ya Platón habla del esclavo como de l que n o expresa en su acti t) idad su s propias ideas , sino las id eas de o\rq , y eonsi,te aqora, precisamente, n uestr o fA'OIIiema social , mti.t u rgent e qu e en los tiempos de P lató n en llevar a la co ncien cia de cada u n o la convicción de que sus a ct oa debt> n ,. ser la e:L-presron de su ea¡n ntu y su concten cta Dewey ·• Obras ''. - Tomo l. - Pág 30 - Prólogo
-
•
Arias o ose
§ocñ<r» Honorario de la §. de A.
LA Asamblea Genera l de la Socieda d de Ar ·
qu itectos h a discernido el títul o de So ci o Honorari o al Dr José F Aria s Co n t al m otivo
se l e di rigió l a no t a qu e a co ntinua ció n repr odu ·
<:irnos en la c ua l se ex pre an los motivos que fundam entan c on ent era ju licia el r efe rid o nom bramiento
S r. Dr. José F. Arias.
D e mi mayor con si deración :
C um plo co n el g ra to deber '-i e Uevar a su na cimi en t o, que la Sociedad d e Arquit ec tos del Urugua y, r eu· nida el 26 de Diciembre ppdo.
A sa mbl e a Genual ordinaria, design ó a Vd. por una• nimidad de vo · los, Socio Ho· norario d e la mi sma, adop· tando con tal motivo la si · guienfe re so lu· dón :
• Vi s ta la no·
• ta de la Comí·
• sión Directiva
• por la que e manifiesta que
• al ocupar s e
• del motiv o de
• su constitu·
• ción, se ha
• dado cuenta
-« de que so la·
• mente por una
• de esas cau • .., sas inexpli ca ·
• bl.?s y ajenas
• en ab solut o a e la voluntad
• individual de los Miembros de es ta Socie d ad, se ha po s· tergado has ta ahora el m o m ento de ha ce r ju s·
• licia y de expre sa r su r econocimiento por todo .., lo que ha hecho por la pro fesión de Arquitec·
• to el Dr. losé F. Aria s. La ptincipal obra en este sentido del Dr. Aria s es sin duda algu na su participación en la creación de la Fac ultad
• de Arqufte c tura, que fu é l a si g uiente: En
e el año 1915, el Po der Ejecutivo envió a l Le·
• gis lativ o un pr oyecto d e Le y proponie ndo la
e modificaci ó n del Consejo Direclivo de l a Fa·
• c ultad d e Mat emáti c as, sus ti tuyéndolo p o r d os
• Conszjos, uno de In ge niería y Agrime nsura y
e o tr o d e A rquir ec tu ra presid i dos am bo s p o r el
• Decano d e aqu él la. En el men sa j e del Pode r
« Ejecut i vo qu e acornpai'la ba el Pr oy ecto de L ey
e y que firmab c• el Sr. José Batlle y O rdoi'lez,
e co m o Pr es id ente el e la Rept"1blica , y el Dr. Bal·
e t asar Brum co-
« mo Mini s tro
• de I ns tru cc ión
" Pública, se d e·
• cía: ''A ún
• c uando e l
« ideal se ria in· e dudab l eme n te
" la creación de
• una Fa cultad " de Arquitec· e tura, he pre· e ferido adoptar •el t e mp e ra· " m ento m edio e que informa el e proyecto ad-
• junto, por que e en él se obc tiene una po· e si liv a m ej o ra
• s in oc asionar e nmgun re c ar· e go para el e erario públie co ". Era en· e to nces Miem• e bro de la Co· « mi sión ·de Jns• e tru cc ión Públi e ca de la Cá· e mara d e Re· " presen tante s.
e el Dr. Arias, e habiendo toe mad o a su e c argo el es-
" lu dio d e es te as unto , y debid o a s u em•
• peñ o, al es tudi o a fondo que d e él hi•
• zo, co ns ultando a las autoridades universita•
• rías profesore s _y arquitectos, formuló la Ley
• Stipresián xd011a Fac ult-ad d éJ Matemáticas, y
e de cre ació n d e la s dos Facultade s ind ependien-
• les, en la fo rma que má s tarde se sancio nó y
e que rige ac tualment e. Sólo la apr eciación c lara
• '
•
•
e de l as cosas y su fácil comprensión e interpre•
e tación, cualidades que po see en alto grado el
• Dr. Arias, pudo sugerirle la idea de· ir m ás allá
e de Jo que hdbía ido el Pod er Ejec uti v o.
e Asi como t ambi én sólo su tesó n, su voluntad y
• su afán de h ace r oura pr ác tica y productiva.
e pudo acariciar una idea que desde tiempo
• atrá s era el id eal de todos los arquitectos, y
• qu e ha contribuido a le va ntar el concept o uní•
• versitario d e nuestra profesión a un ni ve l üni·
e co en la América del Sur. Só lo esta hace
• acreedor al Dr. Aria s al h o nor que esta Co·
e mi sión propone di sce rnirl e que es el nombrarlo
• Socio Honorario de nuestra Sociedad. Además
e el Dr. es de las poc as perso nas que sin
e se r arqu itzcto, se ha p ene t r ado profunda y
e acabadamente del r o l del arquitecto, y ha con·
• tribu ido d es d e to dos los import an te s cargos
• que ha des empei'lad o en la Administración ·
e P ública, Repre se ntante, Senador, Mini s tro, Di•
e re ctor de la En se i'lanza Indus trial, etc. etc. al " progreso y engrdndecimiento de nues tra profe• e sió n. Co nsiderando de estricta justicia el nom• e bramiento que propone la Comisión Directiva. e la Asamblea General RESUELVE : Designase e Socio H o norari9 de la Sociedad de Arquitec· e tos del Urugua y, al Dr. José f. Aria s; expida· e sele el Diploma correspondiente, transcríbasele e la exposición d e motivos f ormulada por la
• Comisi ón Di rec tiva y que di ó mérito a su de·
• s!gnación, hága?e saber y archívese •·.
A pro vec ho la opo rtunidad para saludar a Vd. con mi cons ideración má s di s tinguida.
Rafael Terra Arocena Pr o - Se cretario ju lio C. Bauzá /' ¡· c s idenle a d - ll oc
CERTAMEN GALLEGO AMERICANO
El prestigioso Centro Gall ego de M o ntevideo ha re suelto celebrar el cincuentenario de su fundación p o r m edio d e un gran certamen cultural.
Doce tema s del mayor interés integran el pro• grama del torneo. Los prem ios para los vence• dore s han sido donados por el Rey de Espai'la, los Pre si dentes del Uruguay, Argentina, Bolivia y Méjico, las municipalidades de Montevideo y de varia s ci udad es gallega s, el Centro Gallego de Montevi deo y otras instituciones espai'lolas y amencana s.
Entre los temas r eferidos hay uno que interesa de llen o a los arquitectos y en tal concepto lo destqc amos d el pr ograma p,ara de quien es deseéiran ocuparse d el mismo,· contribu· yend o así al m ejor éx ito del si mpático certamen : COLONIZACION AGRICOLA GALLEGA : ADAP-
TA C ION DE SU VlVIEND..\ RURAL DEL SISTt.:MA GRANJA AL MEDIO AMt:RICANO. ' 1 Premio: Del Consejo Nacional de Adminis·
tr ació n d el Uruguay , pesos 300 oro uru· gu ayo.
Los trabajos han de se r originales e inédi tos. escritos a máquina por una sola carilla, sei'lala· do s por un lema, sin firma y dirigidos al sei'lor
Pre sidente del Centro Gallego de M o ntevideo. calle -"'an José 870 ante s de las 12 del día 1.0 de mayo venidero La extensión de los trabajos se deja librac!a al criterio de sus autores, aún cuaPdo por tratarse de temas para certa• m cn , se recomienda la mayor concisión po• sible.
El tema a que nos referimo s ofrece verdadero interés para los 11rquitectos. Los que se consa• graran a estudiarlo, harían una obra útil que puede tener grandes pro ye ccione s en la prácti• ca. Se daría así un nuevo paso hacia la solución d el c ompl ejo y difícil de nues tra habi· tación rural.
REVISTA DE ARQUITECTURA DE BUENOS AIRES
" Re v ista de Arquitectura • órgano oficial de la Sociedad Central de Arquitectos y del Centro Estudiantes de Arquitectura de la República Ar· • gentina acab a de celebrar su X V anivet• • SdrJO.
Con taL motivo· ha un espléndido · nú• mero ex traordinario, tan vali os o por el material qu e co ntiene como por su magnífica presen• Jaci ón
No podemos dej ar pasar la efem éride del esli• mado colega sin pres entarle nuestra s cordiales felicitaciones. Al contemplar su pro speridad y sus progresos no puede dudarse de que "este nuevo paso de su marcha hacia el futuro marcará rumbos promi so• re s de y engrandecimi ento." Esos términos empleados por la misma Revista d e Arquitectura para concretar sus encuadran perfec tamente para ex pre s ar lo s votos que formulamos en su XV aniversario. - 1-!-
Sir Ebenzer Howard
Creador de la Ciudad Jardín
ACABA de constituirse un Comité lnternacio• nal encargado de honrar la memoria de Sir Ebenzer Howard , fallecido el t 0 de mayo del ano anterior, fundador de las ciudades • jar• dín de Letchworth y Welwyn.
En ocasión de su deceso, el Cvngreso Interna• cional de la Hubitación y del Urbanismo reunido París en julio de t 928 con asistencia de 1300 delegados procedentes de 47 naciones y con representantes oficiales de 32 gobiernos sancionó la siguiente declaración que el referido Comité Internacional transcribe ahora al iniciar sus fun•
• c1ones:
" Los miembros de la Federación Internacional de la Habitación y del Urbanismo, en ocasión de la muerte de su Presidente, Sir Ebenzer Howard, dese:In expresi'lr su profunda pena por la pérdida de tan grande amigo y tan noble je• fe, su <Jdmiración por el genio que animó su su reconocimilwto por su trabajo benéfico y su firme determinación, inspirada en sus ideales y su ejemplo, de proseguir su obra con la esperanza de llevarla a un éxito todavía más considerrtble.
La Federación reconoce que, al luchar contra los males de los grandes centros, al hacer nacer la idea de la ciudad • jardín y al que idea era practicable por la creación de dos ciudadzs nuevas, Sir Ebenzer Howard dió un impulso sin igual a las aspiraciones del movi· miento en favor de la reforma de la habitación y de la urbanización racional de las ciudades.
Señaló el camino hacia la reconciliación de las divergen!es de ciu dad y del _ po. Inspiró nuevas; esperanzas de concertar la mejor armonía entre las aspiraciones de una vida más libre, más sana y más natural y las de la civilización, la cultura y el arte que dependen de la cooperación de los habitantes de la ciudad.
En momentos en que el padre de la ciudad • jardín desaparece para gozar de su último re poso, la federación expresa su convicción de que las ideas tan fecundas que imP.lantó, maduró e hizo fructificar, continuarán extendiéndose y afirmarán su valor y su vitalidad por su adapta• ción a las condiciones nuevas de la existencia y por la influencia que ejercerán sobre todos los movimientos que tienen por fin el mejoramiento de la vida urbana y rural. "
El Comité integrado por representantes de nu• merosas naciones europeas y americanas dice en el manifiesto recién publicado :
Un monumento dign.o de S!l nombre -:debe ser · un monumento viviente. Su espíritu éJctivo y fér· til no puede contentarse con la sola fundación de dos ciudades o con la obra iniciada bajo su dirección que ha dado por resultado el movi•
miento en pro de mejorar las condiciones de la habitación a través del mundo entero.
Es interesante recordar las fechas más salien• tes de su vida y del movimiento por él fundado e inspirado :
1898: Publ'icación de " Mat'iana. Un camino pa.cífico para una reforma radical. ·•
1899: Fundación de la Asociación de las Ciuda· des • jardín y del Urbanismo.
t 903: Fundación de Letchworth , l,a primera Ciu dad • jardín.
19'13 : Electo Presidente de la F.zderación lnter• de la Habitación y del Urba msmo
1920: Fundación de la Ciudad • jardín de Welwyn.
Letchworth y Welwyn seguirán creciendo y se• rán monumentos permanentes del genio de su fundador, pero si su obra ha de dar todos sus frutos hay que trabafar mucho todavía para que el mundo aprecie el valor exacto de sus ideas.
Otras ciudades jardín deben nacer. Incesantes esfuerzos han de hacerse · para convencer a los gobernantes, reformadores, financistas, fabricantes. etc., del derecho esencial y la practicabilidad de la organización de la industria y la población, redu• ciendo la concentración en las ciudades sobre• pobladas del mundo.
La obra de influir en la opinión pública y en particular de convencer a quienes por su posición de responsabilidad th. nen el poder de facilitar la iniciativa depende sobre todo de demostrar sus evidentes ventajas económicas y sociales
Por consiguiente se ha resuelto crear un "Fon•do a la memoria de Howard " que será emplea do en:
1.0 Perpetuar el nombre de Sir Ebenzer Howard por la erección de placas recordatorias en las ciudades • jardín de Let:chworth y Welwyn, fundadas por él, y en Londres lugar de su na• cimiento
2. 0 Promover estudios e investigaciones rela• cionados con los principios que regulan la ubi· cación y distribución de la población y de la industria, incluso su aplicación en urbanizaciones regionales, buenas habitaciones y tmzado de ciudades. Propagar en todo el mundo los infor mes sobre los resultados obtenidos por medio de libros, cursos, lecturas u otros medios. Después de llenado el primer objetivo, el fondo será dividido en dos secciones : a ) Británica y b) Internacional. El primero será administrado por la Inglesa de Ciudades ·· jardín y 1 el segundo- pór la federación Internacional de laHabitación y el Urbanismo, las dos instituciones a las cuales Sir Ebenzer Howard estuvo más es• trechamente vinculado. -15-
Pro f e !S ore s: Jf. JP>. laelllani
Proyectos de Arquitectura l y 1 1
Tema: Una tribuna para los ora()ores ()el pueblo PROGRAMA
eARECIEN DO de un lugar adecuado para la terminación de las grandes nes populares, el Municipio de la ciudad resuelve proyectar una gran plaza en la Rambla Sur a donde el pueblo puede llega:- facilmentz y los oradores tengan un sitio destacado desde donde puedan hablar.
El presente programa estudiará la tribuna y el muro al cual ésta estará adosada. Su piso de berá estar a dos metros sobre el nivel general de la plaza, teniendo a sus espaldas el muro de contención que será de piedra y que salvará un
desnivel de cinco metros. La tribuna será cubierta, siendo su ancho máximo de quince metros. Sz accederá a ella por escaleras. Es de tenerse en cuentd que esta tribuna servirá de decoración a la rambla.
Sz la planta, fachada y corte a la escala de 0.01 por metro. Dibujado en una lámina de 70 x 100 cm. y presentado sobre chassis. Trazo definido y corte acua-r 2lado. Una perspectiva en una lámina de x 60 presentada sobre chassis o cartón.
: RAFAISL
COMO conse·
cue ncia ele
l os t riunfo s co n· quistad os en fool· ball en las dos úl· tim as o lim pi ada ,:;, el puebl o de la República, resuelv e l evan t a r en Mont e· video, por suscri p· ción pública, un monum ento q ue perpetu ando es téi s h azañas, sirva a l mi smo ti empo pa· ra dep osi la r en él. l os que se conqui s ten en l o fut uro y p o der en· fregar a l os lri un· fad o r es l a palm a o lím p i ca
Con s tará dich o m on u mento de:
1 0 Un gran an• fit eatro para cuatr o mil perso na s. 2. 0 Una gran sal a para la guar· d a d e los trof eos, sa l a qu e se rvirá de ba se a l a parte d estacada en al · tu ra del monu· m en to, donde irá
ubicado un potente r eflector que ilu· minará l a ciudad en l os días d e grandes triunfo s depo rtiv os 3.0 Grandes es • ca linat as de ac · ceso.
Este edificio se l evantará en un t erreno di· m c ns10n max1ma será de sesenta metros. situado a d il!z metros de a lt ura sob re el nive l d 12 u na gran ave nida de treinra metros de anc ho que terminará en ese lu ga r
Se proyectara: la pla nta a 0 ,005, f ach ada y co rte a 0,0 1 Se dibujará en una l am ina de tso x 120 clms. y se pr esen tara sobre
U na perspectiva libre: Dim ensió n de la lamina 50 x 70 sobre cartó n o
PttOFKSoR
R uAN•l
AL uMso: n Cttn!' J GsANI
AL U W Nn : H AMI
• '
Proyectos de Arquitectura IX X
Esquicio de ocho días
Tema: UN SANATORIO •
STE
edifi c i o si tu ado al pié de un monte, so ·
bre un terreno indepen diente, ser á de s tinado
.a la cura de los tu bercu l oso s que vendrían a bus c ar él este sitio un ambiente partic u larmente
sa no por la p ur€z a de! a1re
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Un il • d c bi ógraf o
C 0 - f! u bÍI.-Jot:'Í·Nn e'S' ;de f. .'i e nfe rmo
N um erosos cuar tos bien or i en tddos y ven • tiiJdos en do3 secc i ones pa • ra o tt1bcs :' : xo s, ocompañados de tos d e bc11ios y higi éni c os
4. 0 - P d b elloll , s ai -./ami nto. pabellones e:: t ariclll dis tri bu i dos el n1ro de l o s jarclinl' S pora l os enfermo:: pudi l1 1! es o qu e necesikn un cu i d a do es p zc j ,,l.
Se dispo n drán t errélza s y jardines y se acce d erá de un niv el a o tr o por medió de y rampas.
La ma yor d imen sión del terren o no ex · ce derá de 300 metros
Se hará pi.l r d el p r imer g rad o: planta , f a·
ch a d .:1 y corte a L1 escala d e 1¡2 mm. p m
Cotnposición Decorativa 111 IV
Profesor: Arq . Jf. A. Riuo
Tema: Un en un Parque
PROGRAMA
EN el pa r que de una de nuestras antiguas quinta s de los al r ededo r es que bordean el Migu ele te. se desea ord ena r u n pequeño espa cio, destinado a l a e j ec ución d e peque ño s conc i ertos coral es, de cá mara , d e li eder, y re.:itales poéticos
En este espacio que ya p uede ser a o rilla d el arroyo o bi en rodeado de la f rondosa arboleda, se d ispondrá el l ugar de l os ejecutantes y el de los inv i t ados, que se dispondrán sobre gradi nes y pequ eños espacios destinados a ese fin.
A la decoración que ya da Ja naturalez a a lugar, p od rán agregarse: balaustradas, s urtido· re s, jarrones, esta tua s, etc. f o nnando un ambiente galante y puramente decorativo.
Las d i m ens ion es que se dan al espacio a or d enarse so n de 25 x 15 pudiendo adoptarse la forma ci r cu l ar, c uadrada e l e.
La escala para la presentación d z la planta se rá de 0.0 1 debiendo p resen t arse una per spe c tiva d e un formato de 40 x 30
t:l Rant'o otorsa er61tllq1 etpldal• para prutla del terreno 1 te laa eoallraeclou• a efed,an.. Estos prél!lamoa M baqea ea &ilal01 .etaal•••• ee cotizan alffiledor lte la par · -E,I importe M -.trt)ra eta t11ft'4_ etaloaadu. i ti n.U.aa ,lu eoaltntttiea4tiMbnt t el reaoti ab\ea4ut denlre ae úksa te Jl.lite'flde,, el préala.t.o a&.-aaaa bál&a 111' 0 /0 del Yal or del teuentf Y de •la a .efeela1111. tMiaiMio lil á"bk.,..JÓn fuera IObre annl41&.• o ralfPW- ufal· • tadn:s a 1118 tral.án& ele • &Jflü piuit obrfros,- ta1• pt"GpielariO. w.rlén tu qae 'el &.uro im JWIIJ! & par a eonslna lrl1111 - o de que no exc:edaa de $ 10.000- el prátamo N eleYa ea&oaees huta el 50 o, o del valor del terreno 1 balitA e l 6.'S oJo del te la eoostruee.ión
Sobre lrrrenoa ub icados fuera del rad io arbaao de llontn-Weo, pero qae M laallea • na proshaid•h, paedn lauer pr8Lam01 huta el .O o f o del nlor del terreao 1 de la eoaalnac:e ió n. Loa preatatari01 debea abonar aaa eaoLa anual 4le 8 o¡o 10bre el pmtamo, cornapoadien•o i u o ii interés 1 t ' eao a la amortlsaetóa- dleba •ota tri....tra.I•IISte a ruóo 4o $ 1.999 por cada $ JW ió& de eatoa pr6stam01 118 laace np{4a te 1 ai.a q11e 101 laleresad01 tengan qae pagar eo21ilíi416 atea• 1li al Buco al a loe lntenaedlarioa. · altar la ICirriP 1 11 llcclá laJIDI 1 llflr•acltln Ul IUCI, ftl .SIOftES 1Ui'
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F. Hemandorena, 25 de Mayo 651. Moretti & Molinari, Uruguay 943.
Sancassano Hnos., Soriano 924: José Sangui neti, Cerro Largo, 952-958. Zanelli y Brachi, .Av. 18 de Julio 1696. _
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Galmar1ni, Jo sé. - Ju an D. J a c kson, 1390.
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P. Guido Selva. - In ca, 1!>90
Serra & Alberti. - G a boto , 1515
R. A lessan d r j ni. - Lavalle ja, 220 9
E Cantarella y Cía. - Tristán Nar\laja , 1 63 1
1
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Staricco y Fignoni. - B o ulevard España , 2295
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La Llave. - Rin cón y Barto l omé Mitre
B IIIROFUGOS ·
Eduardo Delacroi.x. - Cit Hla olela, "Oha.fe.r". - Pa y sandú , 192 9.
INSTALACIONES SANITARIAS:)-13!:1 l.
Miguel Scioscia. - San José, 901. Juan To ledo. - 1854. J. Marin. - Yí, 1378
INSTALACIONES EL&CTRICAS
B olón Hnos. - 18 de Jul io, 1251 -
F.ugenio Barth y Cía. - 2ó de Mayo, 781.
LADRU,LOS Y LA URUGUAYA. - Bartolom' 1314. Firpo Me.tkowski & Cia. - Camino a La Cnaz, rra.seo. Luis Solé. - S de Ootubre, 300'i.
MARMOL.BhlAS Y ESCULT11RAS EN MAB.JIOLLua Raffo - Colonia, 1431. Uboldi & Manzo. - San J o&á, 1323. Laviere Vitacca e Hijos. - Dante, 2276. Lore nzo Ce res. - Rivera, 2325. Oa•
MOSAICOS Y MATERIAI,ES DE CONSTRUCOION-
Brignoni Hnos. - Ej id o, 1586. M. y J Debernardis. - Ga.lieia, 1196 Edu a rdo Del acroix. - Ciudadela, 1391. Behrens y Cavutan}'· - Uruguay 842. Fiberli c " , Cro c ker y Cía - Uruguay , 1010. -
MORTERO DE CAL -
G M Fourcade . - Pan de Azucar 63-G5 (Union).
P APELF-S Y TELAS H PJ,IOGRAFICASJ oeé Gare11e e Hijo. - Rine6n, 561
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Ramtm Bnrreira e Hijos. - Ta.cuarembó, 1234. Varela Ra.dio & Cia. - Cerro Largo, 999. Ignacio Von Ramircz, 1589
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Dioni sio Pirri - Yaro, 1720
J. Gaggioni .-25 de Agosto. 602 Tomás Clivio. - Juan M Blanu , 1284 Speroni y Schivo .- Inca, 18 8 1.
TAI.I.ERES EN GRANITO-
P osa r & De Mori. - Batoví, 1601, esq Q ui to.
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Arturo M a1 o.hetti. - San Salvad o r, 16 14
F Urban - Sierra, 1895. Casas, Giacobbe y ferolla. - Ejido, 1425
Erne sto Za\ aglia - Paysandú, 1597
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Ca r : os BroquE'tas. Rio Neg ro, 1484.
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