Arquitectura 25 - 1918

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UANDO el alumno de arquitectura termina sus estudios en la F acultad recibe el diploma que acredita su competencia y queda desde ese momento habilitado para el ej ercicio de su profesión. Este derecho que ha conquistado con su 'labor universitaria lleva consigo 1 • como sucede con todos los der·echos, ciertos deberes correlativos. E stos deberes son de dos categorías diferentes : unos s'e refi eren a la conducta que ha de observar con sus clientes; los otros determinan las r elaciones que ha de mantener con sus colegas. E stos últimos serán el tema del presente artícul o.

El arquitecto, al recibir su título, entra a formar parte de un cnerpo profesional constituido por todos aquellos que se dedican a la misma carrera liberal. N o puede con5iderar a éstos co:no simples ri vales (ltte le disputan su puesto en la lucha por la vida y a quienes debe desalojar por todos los medios posibles para conquistar el suyo.

El arquitecto no es un comerciante ·que emplea para ventodos ·Jos recursos usados en el cer a sus competidores mundo de los negocios. Es un profesional ·q ne no ha de ver en sus compañeros enemigos sino colegas, con los cuales está ligado por un coujunto de deberes recíprocos que limitan la libertad ele cada uno para asegurar a todos e: ejercicio regn:ar y honesto de la profesión. E stos deberes que tienen su raíz en la dignidad y el honor pro{esionales, no son en último análisis más que un exponente de bien entendi.da sulidaridacl, puesto que todos .Jos colegas pueclen encontrarse en situación ele ser amparados por las normas ele buen compañerismo que, benefician alternativamente a todos ellos.

Será posible qu e en un caso {lado se encuentren los intereses de un· a rquitecto en oposición directa co n los de otro colega. En tales conflictos los intereses exclusivos del momento no han de hacer olvidar las reglas de delicadeza que deben regir siempre las r~laciones entre profesionales. Quien ofuscado por la sati~facción d·~ 8 tt interés inmediato hiciera caso omiso de esas reglas, haría uso de una peligrosa arma de doble filo. Las circu nstancias se repiten con frecuencia en la vj.da y no sería nada difícil qu e el arquitecto indelicado se viera el mejor día defraudado en sus legítimas aspiraciones por la conducta de un ·colega poco escrupuloso que, poniendo en práctica sus propios procedimientos, cometiera ·con él idéntico abuso.

Ningún profesional ·d eja de reconocer la justicia y la exactitud de las afirmaciones que acaban ele formularse.

Por eso es que en algunos países los arqu itectos que se ' reúnen en una agrupación profesional sancionan un prog rama de principios que todos se comprometen a observar con la mayor fide!idad. Es así como en Francia, por ejemplo, las dos sociedades más importantes y ele mayor a rraigo, la " Sociedad Central de A rquitectos " y la " Sociedad ele A rquitectos di plomados por el Gobierno", han adoptado un código de honor qtte resume en forma admi-

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rabie los deber.es del arquitecto para consigo mismo y sus colegas, para con sus clientes, y para con lns empresari0s y el personal de las obra s.

Esta declaración de principios, redactada por el insigne Guadet, fué sancionada por unanimidad en el Congreso de Arquitectos de Bur.deos, en 1895· A su pie lleva la firma ilustre de Carlos Garnier, entonces Presidente de la " Sociedad Central ". En uno de sus artículos dioe: " Con respecto a los colegas, el arquitecto se ·p rohibe el plagio, así como el desconocí :niento de las reg:as deli-cada~ que la ·c onciencia impone a los artistas dignos de este nombre en sus relaciones entre sí. No busca la situación o la clientela perteneciente a un colega. Recono~e la calidad d e colega y da el títu!o d e tal a to{lo arquitecto que ejerce honorablemente la profesión."

En ambas sociedades existe un Consejo de ·disciplina encargado de velar por el cumplimiento del "Código de los deberes profesionales" que todo miembro firma al entrar en a·q uellas instituciones. E ste Consejo toma medidas más o menos rigurosas contra los que faltan a ·l as refcri.d as reg1as. Al comentar estas disposiciones, 1\IL Albert Louvet escribe en su notable obra sobre la profesión del arquitecto en Francia: "He mostrado ya cómo ciertos arquitectos no vacilan en buscar por todos los medios la c:ientela de otro; y para no ser observados se guar·dan bien de hacerse admitir, antes de entregarse a esa tarea, - en· las sociedades profesionales. Desgraciadamente se encu entran todavía demasiados colegas de ese género ; con apariencias a menudo muy correctas se entrega n a maniobras inadmisi-bles aún algunas veces desde el punto de vista ele la s imple honradez. . . Contra semejantes p iratas no tenemos defensa, ellos no forman parte de nuestras agrupaciones y si llegamos a so rprenderlos "in fraganti ", si los ponemos frente a su incorrección se líbran con toda soltura: los escrúpulos no molestan a quien no tiene ·c onciencia. " S in duda alguna que el código ele honor de los arquitectos franceses no se adapta enteramente a las condiciones especiales de nuestro medio. Pero acaso fuera útil hacer algo semejante en nuestra Sociedad. La circunstancia de que el número de profesionales es todavía restringi·do facilitaría la implantación de una medida que siempre sería oportuna y que algún día puede llegar a • ser necesarta.

El hecho de que algunos arquitectos actúen también l'Omo empresarios de obras no obsta para la realización ele la iniciativa. l\1ientras compongan proyectos, ·e s decir, mie ntras sean arquitectos, no pueden considerarse como simples comerciantes, ni pueden olvidar sus obligaciones recíprocas, ni ignorar que el honor no es una vana palabra sino una norma invariable de conducta para todo arquitecto que estime la , di-gnidad de su carrera y que sienta pesar sobre stt conciencia la responsabilidad plena de sus actos.

17

•

'

•

En la Facultad dé· Arquitectura ..

AL INICIA

LOS CURSOS

Publicamos a continuación la notable con ferencia pronunciada por el arquitecto J osé P . Ca rré en el a cto inaugural de los cursos de la Facultad <le Arquitectura. E l querido • maestro dirige su autorizada pala!bra a los alumnos para darl es valiosos ronsejos y excelente;, -normas de conducta sobre sus estudios. Aunque dedicéllda especialmente a los estudiantes, cuya psicología expone con ·rara lucidez, la conferencia será leída con interés ' por• todos los profesionales. En ella el señor Carré, con exacta compren sión · de la arquitectura, analiza las cualidades que han de poseer los proyectos. Formula también atinadas observaciones sobre ~1 verdadero criterio con que aquéllos deben ser juzgados, rectificando errores y prejui cios por desgracia bastante generalizados en nuestro medio. ·

Señores:

•

Pero no desesneréis. .-\ fuerza de perseverancia, de estudio, de bttena voluntad, la claridad se hará poco ~ poco y el camino verdadero se abrirá luminoso ante vosotros.

Los que han cu rsad·o ya unos años de estudio lo saben muy bien: se han encontrado tantas ve~es ante la di fi cultad insuperable, la parálisis de la concepción, la angu stia enervante de la indecisión y alguna vez la desespe ración y el abandono.

Sin embargo, no quier o detenerme sobre este cu adro poco alentador porque no es mi objetivo el desanima ros sino al contrario. P ero me parece qu e es bueno a visa ros ya de la s dificultades que encontraréis.

Seguramente, ·la impresión de desamparo qu e estoy sei1alando no es sentida de ·un modo igual por todo s los estudi~mtes y éstos se pueden dividir en dos catego rías, según el temperamento y la preparación.

En la primera categoría están los alu mnos a qu ie:1e:-; todo Les parece fácil, que h an adqui r ido u na h abilidad de mano, una indicación superficial que repiten en todas las ocasiones, que se contentan con ese bri:lo llama tivo sin buscar nunca el fondo de las cuestiones. Como sobresalen sin di f icultad sobre sus condiscípulos qu e no han adqui ri do todavía los conocimientos suficientes para co mpetJirr con d ios, se creen ya llegad os wl máximo de la sabiduría y no hacen nada para perfeccionarse.

Para el!os es un peligro esta facilidad prematura <tne los incita a no profundizar las cosas y no les sirve a veces más que para dis frazar su debilidad. Digo qu e es un peligro y no un defecto, !)Orqu e la habil idad al servici o de la 'razón, del buen sentido y del estudi o puede al contrari o ser de una gran utilidad. .

A los hábiles yo les aconsejo rio descansar d .emasiado sobre esta cualidad v_, sobre todo no contar demasiado con ella, pero más bien estudiar como si no -la poseye ra n.

Delante de los problema!', sea mos since ros, fre nte a la v-etXIard, hagá·m onos hmn i1ldes 1 si qu-e remos con qu istar la, · y después de poseerla pongan: os todo en obra para hacerla comprender a los otros. . .

Ciertamente la habi:idad . . es una cualidad . ... . qu e no hay CIUe desdeñar. D ebemos hacer lo posible para ad quirirla, . . , . ., pero, que no sea nuestra un1ca preocupac1on. .

Algunos estudiantes creen que ya conocen la a rq_u itect ura porcr:.t e saben cruzar las líneas ele tal o e 1al 1nodo, u dar. una pincelada. con tal color extraño. No ven en ella más que la página de dibujo, más q~e el arabesco agradable a la v.ista, ol vidando completamentE que el fin no es la in:agen que se ve sobre el papel, sino la ~ealidad construída,. la sola que puede al ar · . interesar razonablemente . quiteéto. . AcostumLraos .a no . apr eciar un proyecto con lo~: ojos solamente, si~o con el cerebro. Tratad de imag ina r en el espacio el edificio que . . . se representa sobre el papel, desnudándolo de todos los artificios de la presentación, dándoos cuenta si en tal forma responde a su dest ino.

•

•

El señor D ecano me ha designado para ·deciros algunas palabras en ocasión' de la apertura de los cu r sos de la Facultad. Yo no podría hallar mejor oportunidad para hablaros de vuestros estudios de Arquitectura y para daros • también algunos consejos.

Vosotros venís a bu-scar a esta F a:oulta-d , po.r una parte. los cono cimientos científicos que os permitirán resoiver los problemas especiales que pueden encontrarse .en lá práctica de la profesión, y por otra parte, la enseñanza a rtística y técnica· que os dará la capacidad para conden-sa r vuestras ideas, definir vuestras concepciones y materializarlas en la forma más útil y más noble.

Sobre la primera parte no quiero extenderme mucho: . porque e!la os ocasionará pocas sorpresas, por lo menos . . en cuanto a método de enseñanza: se trata de demostraciones de teoremas, r esoluciones de problemas más o me no's complicados. Los problemas serán nuevos para vos otros, nuevas también las materias que propongan esto problemas, }:lero ya conocéis los principios ·fundamentale sobre los cuales reposa toda esta enseñanza, y que so~ los principios matemáticos.

Esos principios o bases son bien definidos; la resol u ción del problema es segu ra si se han plan'teado bien lo datos y si no se ha cometido ningún error -eri el desarroll de las operaciones sucesivas que deben conducir al re sultado. Esta primera parte de vuestros estudios, m atrevo a decirlo, es la más accesibl-e. Con mucha dedica ción, algunas aptitudes, vosotros la dominaréis. . .

La segunda parte, me refiero a la parte artística, e pa ra vosotros - hablo sobre todo para los principiante - la que os ocasionará más dificultades. · Aquí nada de absoluto; ia· verdad para · un caso no 1 . . será forzosamente para otro. El terreno sobre el cu 1 descansaréis podrá derrumbarse bájo vuestros pasos y veces el resultado que parecerá Í11tty cerca se .alejar' de vuestro alcance . '

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ARQUITECTURA

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estudiándolo bajo todos sus aspectos interiores y exteriores, en sus proporciones de conjunto y de detalle, en stt composición ; y entonces, solamente, podréis juzgar si el proyecto está . bien o mal. Será malo si sus grandes líneas no corresponden de ningún modo a las exigencias del programa, atmque las partes que lo forman sean hábilmente indicadas, porqu~ en .estas. ·condiciones los detalles. no tendrán valor real siendo únicamente el fruto ·de la fantasía, y a veces del plagio. Será bueno en el caso contrario : si todos los detalles están estudiados de m1 modo lógico, en previsíón de su destino, sin chocarse los unos con los otros, haciéndose realzar mutuamente, cada uno en su sitio, en su valor. Es el modo seguro de ser arquitecto y no !-.Olamente pintor de papel.

He dicho lo que precede para poner en guardia contra sí mismos a aquéllos que tienen la tendencia a la indicación fácil, preconcebida según la moda del momento. La indicación es una manera de expresión y como en arquitectura las cosas que hay que expresar son muy variadas, variado también puede ser el modo. de traducirlas, en lugar ele con finarse en un sistema premeditado de trazados y procedimientos más o menos vistosos que hacen sufrir al arquitedo serio que se pregunta si hay sinceridad o si se le quiere e-ngañar ocultando los defectos.

Hay que constatar que esas presentaciones. brillantes son las primeras cosas que impresionan a los pri.ncipiantes, y también, debemos confesarlo, a algunos veteranos que todavía no han sabido deshacers-e completamente de la costumbre de mirar las cosas superficialmente: Se confunde comúnmente el dibujo con la arquitectura y no es raro encontrar personas que dicen a primera vista que ~m proyecto es st\perior. Ellos no sabrían explicar precisamente el por qué de sus juicios, pero es seguramente la buena impresión que les ha producid9 .la ~on­ templación de los accesorios del proyecto, impresión favor·ecida por el marco, los títulos más o menos decorativos, . la acuarela del fondo, el cielo azul, el sol poniente, los personajes del primer plano y otr~s banalidades por el estilo.

E ste método ele apreciación se extiende hasta las pla~­ tas. Se mira el proyecto de un edificio no corno será una vez construído, pero como si estuviese realmente cortado, . separados los techos y visto desde un aeroplano; olvidando que eh realidad no se pueden ver cuatro fachadas al mismo tiempo, como tampoco se puede mirar detrás de las paredes. Se aprecia el valor de una planta por su aspecto y nada más: que responda o no a su o·b jeto, que sean bien proporcionados, bien distribuídos o no los diferentes servicios de que se compone. Eso es un gran de. fecto y yo insisto porque nosotros estamos aquí para hace r arquitectura seria y no cuadros de arquitectura.

Eso no .quiere decir ·que los proyectos no deben estar bien presentados, pero la presentación debe venir en último . término, cuando el proyecto está concluído, para enseñarlo de un modo más agradable y, sobre todo, · la presentación debe acentuar la expresión que es una cualidad de la arquitectura.

F elizmente ya se reacciono contra la fal sa tendencia que ac·abo de notar, pero son cosas que hay que repetir,

' sobre todo para los principiantes, porque éstos. podrían • extrañarse al ver recompen~ar proyectos que a su juicio no tendrían mérito, mientras que otros con mucha preoontadón y aQtt-cu~e.la pod1riÍan no ser bien das.ificados.

Si esta cosa ocurriera no sería sin razón seria, porque los primeros tendrían verdadera superioridad de ahquitectura sobre los segundos.

Si . los alumnos, . únicamente hábiles al principio, saben darse cuenta y reconocer que les falta el fondo, es decir lo principal y lo más útil, entonces solamente podrán perfecciOitl.IM"se 0011 la ayuda del profesor; quien les comunicará los conociJnientos que él posea y corregirá sus defectos, analizando las cuestiones antes de fijarlas definí• tlvamente.

Ahora pasemos a la segunda categoría de alumnos, aqueJtos que tienen menos condiciones visibles, de trabajo penoso, <le imaginación lenta, a quienes faltan recursos para llevar sus ideas a bu·en término. .

Sus primeros ensayos son en general poco interesantes porque parece que les falta todo: la presentación tan ·envidiada de sus condis.cípulos. de la primera categoría y d fondo que no han adquirido todavía. Los que tienen i1nactivo se desaniman, prerden conun temperamento . . fianza eq su propio mérito y si no reaccionan no alcanzarán mejor resultado.

• Al contrario, los que trabajan, que piensan en las cuestiones, las discuten y hacen estudios sucesivos,, tratando de perfeccionarlos poco a poco, con mucha perseverancia podrán conseguir los mejores éxitos.

A esta categoría pertenecen los alumnos de temperamento inquieto que no encuentran nunca bien. to .que hacen, y aquéllos que, más indu.lgentes <!onsigo mism9s, se contentan con poco y están siempre satisfechos. . .

Los primeros se dan cuenta de su debilidad e interior• mente se lamentan de no poder hacer mejor. Paciencia, la ruta es ardua, y larga también. Puede ser que sea pre• dso caminar mucho en la obscuridad sin v~r aparecerla luz bienhechora que más tarde iluminará en el horizonte .. sus pasos. Pero ¡qué alegría cuando la hayan alcanzado y cuando se den cuenta de que sus esfuerzos serán menos . penosos y de que las dificultades del camino han desaparecido! ·.

Estar descontento no es un defecto: es un indicio de que la aspiración es superior al esfuerzo y de qu·e todavía hay posibilidad de progreso. Por el contrario, aquéllos que están siempre satisfechos, se cierran ellos mismos el camino del porvenir. No h ay raz6n para que hagan una vez mejor que la otra. El progreso nace ·del esfuerzo sin el cual todo trabajo resulta prácticamente inútil.

A los alumnos de esta categoría, les aconsejo el trabajo, el trabajo salvador, y ellos serán los primeros sorprendidos del cambio ·que se operará seguramente. Les aconsejo la asiduidad en las dases; pero no esa asiduidad que consiste nada más que en venir a firmar el libro ·de as.istencia, pensando ·después que todo está concluído ; sino la asiduidad efectiva, la que resulta del trabaj<h- No esperéis que el profesor os,. indique todo lo que hay que hacer. No es ese su papel. El debe ayudaros seguramente, pero vosotros también debéis pensar, pensar mucho~ fijar

•

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1!1

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ARQUI vuestro pensamiento y perfeccionarlo. Si contáis solamente con la corrección del profesor, sin otra preocupación que la de recibir la corrección siguiente, vuestro proyecto adelantará poco. Hay que tr.:tbajar: con el trabajo , solamente conseguiréi s un buen resultado.

En esta el asi ficación rápida de los temperamentos de los alumnos, yo me he abstenido de habla r de aquéllos que vienen aquí nada más que para pasar el tiempo y ver si les será posible adquirir el título de arquitecto sin hacer nada o poca cosa.

•

Conociendo por .}a historia de la arquitectura lo que otros han hecho antes de vosotros, podréis apreciar mejor b s t:oncepcipnes n:.odernas y también tomar más retSueltamente las decisiones correspondientes en vuestras propias creaciones. Además del interés excepcional que os res?rvará d estudio de la arquitectura en los siglos que nos ha n precedido, insensiblemente este estudio formará vues. tro gusto. Acostumbrados a ver las cosas artísticas que han hecho vuestros antepasa.dos, se fijarán en vuestro espíritu los ejemplos buenos y variados que las civilizaciones precedentes nos han dejado.

Si queréis aprovechar el estudio del dibujo y del modelado, no os contentéis con reproducir casi mecánicamente los objetos que copiáis. El interés del dibujo y del modelado no es solamente la reproducción más o menos exacta de qos obJetos. Cua-J,q uier a.p arato fotográfico io haría mejor que vosotros. Se dibuja para conocer, para apreciar, y, sobre todo~ para observar. Definir el carácter del objeto, principalmente sus grandes masas, su forma dominante, las proporciones de sus diferentes partes en relación las unas con las otras. E s el cerebro que debe trabajar y la mano solamente debe obedecer.

En presencia del objeto que se trata de estudia r es preciso darse cuenta de las razones que hacen que se perciba bajo tal o cual forma; el por qué de su estabide su color, de lidad, de sus deformaciones perspectivas, . la repartición de las sombras, de la di fu sión de la lttz, de los reflejos, contra sombras, etc. Todos esos fenómenos tienen t11na razón de Sler que es necesario an.a.liza·r y profundizar. Acostumbrados así a estudiar vuestro modelo, · habréis descubierto el secreto de su forma y de su as, pe::to, y podréis más fácilmente reconstituirlo dtspués, o representar otro objeto en las mismas condiciones.

El defecto que he señalado para los proyectos de arquitectura existe también para el dibujo y el modelado.

Se busca inútilmente una originalidad en la factura, el color del papel o del lápiz, tratando de impresionar a primera vista, o de hacer un dibujo bien limpio o un modelado bien liso y bien concluído. Poco importa todo esto.

Son cualidades secundarias que no tienen in1portancia si el dibujo está mal planteado, si es malo el conjunto o si en el .m odelado no se ha tenido en cuenta la relación de los volúmenes, el establecimiento exacto de los planos y el carácter general del modelo.

Señores: Yo no creo haber llamado inútilmente vuestra atención sobre algunos puntos delicados de vuestros estudios antes de empezar las clases. Eso -quizás os incitará a hacer una observación de vuestro carácter y a tomar alguna resolución práctica.

Si los ejemplos ·que hallaréis en los libros y dibujos antiguos, en general son buenos, porque ya han sido set1ec-1 cionados y son la reproducción de cosas ejecutadas, . se puede decir lo mismo de las numerosas · revistas que representan fantasías y a veces locuras modernas. Yo ·n quiero decir por cierto que todas sean malas. Se ven menudo cosas muy interesantes ; pe'FO ¡ oui<iado! vosót que empezáis a estudiar, todavía podéis equivocaros un-•v•••v' sobre el valor real ~e algunas de esas creaciones. Y aq llas que llaman más vuestra atención por su novedad son! a veces :as peores y las más capaces de dejar grabada vuestro espíritu una impresión nefasta para la bu orientación de vuestros sentimientos artí sti co~.

La teoría del arte y de la arquitectura, como tambi la historia razonada de la arquitectura os pondrán al a

Mientras estáis todavía en la Facultad, podéis reformar vuestro método de trabajo; los unos poniendo más seriedad en el estudio; los otros, más perseverwncia y asiduidad. Estoy seguro que vosotros acudiréis a las clases con mucha buena voluntad. No la abandonéis a la primera dificultad. Haced lo posible para conservar intactas vuestras buenas intenciones, y podréis contar con la ayuda de vuestros profesores que harán todo lo que esté en su poder p31ra facilitaros ~la tarea y condiuoi,ros a un buen r rsultado.

JosÉ P: CARRí--:. _ •

'

•

El dibujo y el modelado serán los complementos de vuestros estudios artísticos. Ellos desa-rrollarán también . vuestro gusto, os enseñarán a apreciar mejor los valores, las proporciones; os ciarán la precisión de la vista y de la mano.

Es en esos buenos ejemplos que debéis ir a buscar, como a una fuente preciosa, las lecciones que nos han legado los arquitectos de otras épocas. Hay gente que prete nde que estudiar las obras hechas por nuestros predecesores impide hacer cosas nuevas. Es un error profundo. La arquitectura no se improvisa. Ella sigue una evolución lenta, hecha de las ideas del prese11te, sin apartarse completamente de aquellas del pasado. N esotros debemos aprovechar de estas últimas para transformarlas y adaptarlas a nues,t ras necesidades modernas. Por eso tenemos que conocerlas.

•

•

de las. desviaciones del gusto que muchas veces pudieran producirse si no tuviérais mucho cuidado en la elección de los ejemplos que consultáis.

A éstos yo les aconsejo no seguir más o cambiar radicalmente ele conducta ; sino el porvenir no les reservará más que decepciones. Se harán daño a sí mismos y también ha_rán daño a la profesión.

Además de los pro.yectos ele arquitectura, la segunda parte de vuestros estudios comprende también el dibujo, el modelado, la teoría del arte, y de la arquitectura, la historia ele. la arquitectura. No descuidéis estas . ramas de vuestro programa. En ellas halla•réis una ayuda pl"leciosa pa ra formar vuestro criterio, desarrollar vuestro pensamiento, abrir vasto campo a. vuestra imaginación.

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•

•

Mecánica Aplicada a las Construcciones

•

•

•

1

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Apuntes correspondientes a( curso de la Facultad de Arquitectura '. 1

•

(Continuación del ntímero XXII)

}

•

7· - Investigación del mo·mento de ill rrcia para a!gllna~· de las principalrs srcciones emplea-das.

A. - M omento ecuatorial de inercia de la sección rec/a;¡gular de ttn prisma.

La expresión genera: del momento de inercia, podemos escribí rla así

Como para y = o, el momento de inercia de la superfi cie es nulo, (Ix o), se deduce de la anterior que el valor de la constante es e = o; por lo tanto b

.

a

h

b

h

TX -- - - 3 - 2- - 3 - 2

a

:1

bh 3 I - - 24 - o b1en x = 12 2 b h .

.

(10)

1

•

que es la expresión del momento de inercia del rectángulo con respecto al eje considerado .

Designando con V a la mitad d e la altura h del rectángulo, tendremos

•

•

lo que está de acuerdo con su definición.

1

y, sea I x

1

1

.•

1 d .... bd

•

: m

Siendo V la distancia .qu.e media entre el eje de rotación XX (eje de inercia) del prisma y l.a línea de elementos superficiales más alejada de ese eje, a la expresión V1

m'

1

•

X

~

G

.• • •. .•• .•

"'

X

se le llama momento de resistencia.

2. 0 Si el eje con respecto al cual se desea obtener el momento de inercia, es el Gu que pasa por el centro de gravedad G y forma un ángulo a con· el eje de las X, tend remos por la (4)

1

•

(11)

y = 6

1

,.. ..

bh2

..

l

.

,.. .... ... ., . . . . . '01

1 1

y

Tomemos como eje de inercia, la recta XX paralela a la base b del rectángulo; eje que pasa por el centro de gravedad G. E ste último, ·en la hipótesis de ser homogénea la ·m ateria del prisma, coincide con el centro de figura .

Cada elemento rectangular de la superficie, tal como nt m', que supondremos designado con dw tiene por medida el producto de la base b por ·la altura infinitamente pequeña dy de ese elemento, siendo y su distancia al eje XX. Así es que

,

I. 0

•

rlw =

3·° Cuando el eje de rotación coincide con la base del rectángulo, la expresión del momento de inercia es h

h y 2dy ~

b. dy. y 2 =h • o

o

o sea

Como para y = o resulta también l.x,= o, se deduce de la ante rior que e = o, io cual da

b. dy

y reemplazando en (9) . resulta

( 13)

+~

que es la expresión buscada.

2

'b . . dY· .y.- .

9

h 2

o sea

--

- -

2

-.---

•

•

•

lo que da

• m •

_yx·

_h y3 :3

+ -h 9M

h

- -

2

dw

'••

e + !

X

.. -

' X-'-

siendo e la constante de integración .

h

-*

•

•• '• • '•

,..

•

•

;

',.... ·-- · b ..... ..¡'

X'

•

21 •

'

•

A QUITECTURA Se obtiene el mismo resultado aplicando la fórmu

l x'

trasposición

+ d

Ix

Q

de

2

(a). - Tratándose de un paralelogramo, tendremos iguaJmenre como expresión del rnomc11to de i11ercia ecua-

En e fecto :

!'" ....

2

Ix,= A' -

+.

1

bh :.l ( h ) = = bh: -12- +bh -2 12

11

3bh 12 =

.

bha - S

t'

•

X-

.

.

}

..

:,1 ~ .

2

IX =

1

•

1

• '' '•

1 1

..

4'

•

x - -h.. . .•

•

L

1 : - -- - -L. . .¡, .. . ... .;

.

· torial con respecto al eje de graveda·d XX paralelo a la base b, í" + h -

'

.. .•

X

' .'' .

•

0

..

'

4-+---- -+-_.,:,......._ -

-

M omento polar de inercia.

'l

'

~ .......jy : ~;.;:;.;,,u,¡.--/ :

:h

En el caso de qpererse hallar el momento de i rcia pular del rectángulo con relación a un eje que pasa po su I.

·r-----.,.

h

-" w

-

-X

que también podemos escribir as1'

// \

'

h

-

.../

.. -- --- b . . .. ....

•

b. dy. y 2

2

IX

2b

y2 dy

'

o

lo que da rentro de g ravedad G y es normal al plano de la sección, aplicaremos la conocida ·e xpresión .

h

2 b ( y3) 2

Ix

2 b 24

'!_

3

o sea y tendremos

h ¡¡

•

1

bh a 12

Ix =

( 16) •

o sea

expresión igual a la ( 10) anteriormente hallada para el · rectángulo. (b). - Si la sección fuese un cuadrado, para obtener el momento de inercia no tendremos más que hacer h = b en las respectivas fórmulas ·d el rectángulo.

1.0 Si el eje de inercia es una recta XX paralela a uno de los lados del cuadrado y que pasa por su centro 1

14)

donde d es la diagona:l -deil rectángulo. El momento de yesistencia polar, es, por analogía con ·el anterior <F

= !Jt2 d = Q ~ 6

9.

-

'

Si el momento de inercia polar lo tomamos con r pecto a un eje que pase por uno de los vértices O rectángulo, la y~ citada expresión da 2. 0

Ip

Ix'

-s- +

Ip

l " ~-+--7(' '

+ JY, ' Ix'

y considerando los valor es de

bh :l

•

hb :¡ -;3 ;

Ip

• • •

X-

y de

ly'

res u ta

b

+--

•

L,l'---+-·-~ ' ¡.. .. ... .¡, ... ·i'

b2+ h2 bh 3

1

L

~

o sea ( 5)

de gravedad G, el momento ecuatorial de inercia será, pues,

~-

(17)

1

1

l ' ··r.- - - - - - 1

''

.'' '

'

'

h'

• •

•

.

x ·- - L

•

••

IX -

V

•

••

·.. Q_ _ X'

¡. - ---b

Del mismo .modo obtendremos la expresión del momento de resistencia: •

'

'' '•.''

---- -1 1

tv·

•

•

•

•

1

=

b3

( 18)

6

a Igualmente, el momento de inercia con respecto uno de los lados del cuadrado es b' (19) 2. 0

Ix·=s

1

ARQUITECTURA

g1enera'l (4); y como ser a =

Ix

. b4

IY = 12' Y además por_

45° , se tiene sen 45° =

cos 45° =

'

=V1~=

3. El momento de inercia con respecto a una diagonal, LL por ejemplo, lo conseguiremos aplicando la expresión 0

(26) 1

Teniendo en cuenta que el radio ·d e giro es un~ cantidad cons.t ante, .e n virtud de ser una circunferencia la elipse centra·], resulta ·q ue el momento de inercia de un :cuadrado con r.e specto a una recta cualquiera que pase por el centro de gravedad G, también ·s erá constantemente _igual a

_1 •, reV2

sulta (20)

n /)2

I=

Elipse central de inercia del rectángulo.

~¿ ~

b~ ~ b 12 =. = 12 4

=

o

La expresión general (6) de ;l a elipse de inercia nos permitirá obtener la ecuación correspondiente al caso del rectángulo. .

Siendo los momentos de inercia con relación a los ejes principales XX e YY del centro de gravedad, respectivamente

(27)

Aplicación. - El momento de inercia d~ un perfil doble T con relación al eje XX de simetría que pasa por su centro de 'g ra;v edad, se consigue calculando el momento de inercia del rectángulo ·q ue tiene por base el ancho b de las alas y por altura la de la viga, y restándole el mob'-mento de inercia de los dos rectángulos que tienen 2 por base y

h'

por altura.

Así resulta tendremos como cuadrados de los radios d e giro, respectivamente también

IX =

bh 3

- - 12

b' h' :l

- 12

=

bh 3 -

b' h' 3

(28)

12

•

(2~)

El momento de resistencia, es por consiguiente, la ecuación de la elipse central de iner. , cta sera

bh 8 -

V

b' h' 3 6 h

(29)

(22)

Del mismo modo, tendremos. como momento de inercia con respecto al otro eje ele simetría YY cuyos semi- ejes tienen por longitudes

-~-V+ y ~2 J/t3

Iy =

(23)

+ h' (b - b')

(h - h' ) b:l

:1

(30)

J2

•

o sea

y •

0,577 :

y 0,577

~

(23')

"

1---------b .. -~

•.. .,

..

i::=:::;t:::¡=::J· T

con lo cual esta·r emos en condiciones de poder trazar la curva.

o o

1

•o

•

h'

Elipse central de inercia del cuadrado.

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x---,......--+-

Como los cuadrados de los radios de giro con r-especto a dos rectas que pasan por el centro de gravedad y que son para·Jelas a ·los lados de la figura, e,stán expresados por

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Una vez obtenida e11 área de la superficie, se deducirán fácilmente los radios de giro alrededor de los ejes XX e YY, y se podrá construir la elipse cet:ttral de inercia de que -da una idea hi figura.

Operar~os de ·maJnera análoga para haUar el momento de inercia o el de resistencia de un perfil doble T armado con escuadras, de un perfH en cruz, eté.

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que indica una circunferencia de radio

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TALlA, impregnada de las tradiciones clásicas, ·do¡ p~mto superior se .eleva .a s6 metros, se concluyó bajo el tada ele numerosas obra·s de arte de la antigüedad gobierno napoleónico a principios del siglo pasado. Los no fu é tierra propicia para el clesarrol'lo ele trabajos para la completa termina-ción del Duomo han conarquitectura góticat que llegó tardíamente a ?U sue1ci tinuado casi hasta nuestros días. . . donde nunca tuvo el a rraigo alcanz~do en los otros paí- .

Según es notorio, la fachada principal tiene nw chos <~ lc­ :;es ele Europa. mentos clásicos que se ha intentado varias veces reempla-A despecho ele esas circunstancias Italia tiene la glo- . zar por otros ojivales sin que nunca se haya llevado a ria de poseer uno de _los más notables monumentos ojicabo la tan discutida restau ración. vales : la Catedral de :Milán. Cuando fué construida ya L a planta del Duomo ofrece analogías con las de Almiens hacía tiempo que el gótico f!orecía en otras regiones del ~ y Colonia. Las cinco na ves son casi de igual altura, lo continente, razón por la cual no es un modelo ele purez que p resta un carácter particular al interior. La na ve en el estilo. Sin embargo, no merece central tiene 48 metros de elevación y 20 de anchura. La longitud total es las críticas implacables que le han dirigido algunos rígidos arqueólogos de I 58 metros y la extensión del crumás inclinados a demostrar su erucero de 86 metros.

La lámina que reproduce el aspecto dición que a meditar serenamente sus juicios. A·l tomar en cuenta esas opigeneral de la Catedral permite apr.eniones un distinguido ·crítico francés ciar toda la belleza de este granclio ·o monumento que está revestido comha escrito estas her mosas palabras, tan llenas de verdad como de poesía : pletamente de mármol y adornado con .,....-··. !:• \j.... 1~ " Si •la Catedral de Chartres es la una in finita variedad de estatuas ' --- 1 1 ! !¡' \ !j /1 . flor ruda <le un país triste, gris y pá( más ele 3.500), pináculos, doseles, -"'·--···· · balaustradas y cornisas caladas que lido cuando la siega no lo enrojece ; 1 • 1 / '\.... . . . . . . .

• ·- ·· ·no tienen rival y forman en su pinsi Not re Dame de París o Laón, o ... .' .... .. . , ·, to-resco conjunto un encaje primordso Reims, o Bourges, expresan el ás.. .. .•. . . . ·..... . . . .: .. ' . ... / y refinado que da a la Catedral lompero misticismo de nuestras ti·e rras ..··· ' / '·, • . , . . .. .. .. . . barda el carácter de ligereza , y de elebárbaras ¿por qué ·este país fértil y '·, ' 1 '.· •. ,. _ >... /'\.... ! / ganc1a que le pertenece exclusivadulce del lVIilanesaclo, cuya alegría .:-:·: .. ..... .. .. , • ' : , . ·· .....•:·; ·· ·' 1 :.," ''·" mente. acoge y cuyo encanto embriaga, cle:::•.. . . " ' .·· . :.:~.:.::. i <".· . " En razón de su originalidad. -· pués de la travesía ele los Alpes no ... ·... ! / '-... . ' dice un crítico italiano, - el Duomo .::111:.•. ··.... tendría el derecho de ex presar la for...... ...... ····· . ' --:.... .,.... .. ,.'.....'" .'' ..... ma ele su religión e n esta blanca igle-no sirvió en l\1ilán de modelo para .....·· ....··. . "" . ::<.-..... ' ~· . . · - . la iglesias secundarias. lviientras que sia, inmensa, con omil pináculos, in..... ! ' ·· ¡ ·....,..' en Roma, alrededor de la cúpula de maculada como los glaciares que se -·_. . ' .

San Pedro se eleva una serie de cúdivisan desde su techo, of recicla a1 pulas más pequeñas, má o menos sol y a las suaves lluvias plateadas emejantes a su imponente modelo. como las llanuras que le forman un nada en Milán se parece al Duomo. magnífico pedestal? ¿Acaso la viña Este se levanta solo, y su vista, por otra 1-'arte, proYOCél iombarda es -corta, y jorobada, .y ú. pera como nuestra más sorpresa y encanto que admiración artística." cepas ? ¿No- se .e nlaza por ventura a las moreras para flo El grabado qu e representa el coro da una idea de la recer en guirnaldas? ¿Y el ai re que juega alrededor de magnificencia imponente del interior. En la fotog rafía Duomo tiene a'lgo ele común con nuestro cielo duro ~e destacan. sus grandes ventanales que tienen 27 m etros belicoso?". ele alto y son los más hermosos de la iglesia.

La Catedral de l\tlilán data de fines del siglo XIV. Etr A través del bosq ue intrinca·do de pilares coronados 1386 el duque Ju a~ Galeazzo Visconti colocó la primerf por cdlosales capiteles adornados de estatuas, bajo las elepied ra. Los trabajos de construcción prosiguieron muy vadas bóvedas cubiertas ele relieves, entre la su a ve lu z lentamente a causa ele la magnitttd misma de la obra, de las vidrieras ele colores se advierte en la Catedral ele . . iendo numerosos los arquitectos italianos y ·extranjeros .

Milán la labor incesante de cinco siglos consagrado por que intervinieron en ella. El techo no fué concluído hasta el arte para la erección del más hermoso monume nto ojiprincipios del siglo XVI, es de-cir, en pleno Renacimiento. val de la Península. :\ fines del siglo XVIII fué terminada la soberbia f lech~t qne :-;e le yanta a rro metros de altu ra. L a facharla , cuyo

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Enseñ~nza y

Crítica del ·A rte i '

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UIZA, la más · grande de las dificultades para la . enseñanza d e la Teoría o de la Historia del Arte ·en nuestro medio, sea la falta casi absoluta de museos o de colecciones de arte que permitan al estudiante ejercer su juicio crítico sobre la personalidad de un artista por medio del estudio directo de sus obras, y no vistas éstas a través del criterio más o menos justo de los tratadistas.

Siendo a veces tan complejas las manifes-taciones de un artista y reaccionando el espíritu del hombre, la mayoría de las veces, en formas tan distintas frente a la obra de arte, es natural y lógico -que sea casi imposible resumir en un tratado o en una disertación oral, el conjunto de los ca-racteres de un artista o las opiniones que sobre él se han formado, cosa difícil también esta úlsobre tima, pues. cada uno trata de hacer valer su opinión las contrarias, como la mejor y más j-usta.

Pero, por otra parte, ¿es posible dar con una descripción una idea acabada de lo que es u na obra d e arte?

Indudablemen-t e, no. La impresión que ésta nos produce en lo que tiene de emoción es casi inexpresable. E s algo que escapa a nosotros mismos, algo así como u na fuerza inhibitoria de nuestro poder de analiza r nuestras impresiones. Para toda verdade~a obra de arte las descripciones serán incompletas ; siempre quedará por definir !o que es verdaderamente causa de su mérito artístico, ese no sé qué que eS!t:á en la vibración de los colores, en la armonía de la composición, en la proporción de los · volúme~es, todo lo -q ue se siente, lo ·q ue en~ociona y que, no puede explicarse. Y así es con toda obra maestra que provoca una serie de estados subj etivos imposibles de definir completamente por meclio de las formas que están a nuestro alcance.

Yo he sentido en el M-u seo del Prado, frente a sus 111.aravillosas colecciones, toda la im posibilidad de encerrar en una deseripción, la inmensidad del mundo subjetivo que despierta la visión de tanta belleza artística. ¡Es tan pobre la palabra para expresar ciertas cosas !

Imposible in movilizar -e n una frase el for:midable dinaarte; imposible detener la vibración d e la vida mismo del . . que el . arte ha transportado a estas telas qu e van pasando bajo nuestras miradas, para: arrancarles su secreto. Seamos simples espectadores de este desfile silencioso. Van pa. sando los retratos del Greco. Son cabezas taciturnas, ca• bt;zas pálidas de hidalgos sombríos que conocen el des• fa.llecimiento del ayuno y la punzante tortura de. las disciplinas, rostros de labios sin sonrisas, de · ojos de fi ebre que miran, desde el fondo de sus órbitas, el enigma ·· obsesionante de un mundo mejor. Sobre el pecho de uno de eqos se apoya una mano exangüe, como una monstruosa _araña de marfil prendida en el negro' terciopelo . clel ropa j e, .mano · que es como u na 1ilnida que cubre 11n

corazón ya muerto. Pasan los viejos hidalgos, animados · por un arte extra:ño de tonos sombríos y de figuras torturadas.

D esfilan las cabezas del Tintoreto, del Tiziano. Pasa Carlos V con su fu~rte mandíbula de hombre de presa, poderoso y arrogante, pero con una mirada en la que se a-divina el claustro de Yuste: síguele su hijo, Fe lipe II, almirante de escuadras invencibles y sembrador de cadalsos; pasan las cabezas de Sánchez ·Coello, las cabezas de Goya, el Rey Carlos IV y la Reina María Luisa, con no se sabe qué torturante secreto detrás de su son~isa de labios apretados ; sus visiones fantásticas, visiones d e delirio con no.oh es espesas donde hierve una muchedumbre de fantasmas; las escenas •ele la invasión, escenás de muerte y sangre llevadas a la tela con un realismo brutal.

Pasan las cabezas de Velázquez. El pincél de este artista es igualitario: lleva al Bobo de Coria hasta el trono de F elipe IV. Príncipes e imbéciles, grandes magnates y bufones, quizá eran para el <1;rtista lo mismo. Y al lado de Fernando de Austria y del príncipe Baltazar .Carlos pone a P abtiHos ·de Valladolid y al bufón Juan de Austria: al lado de, 'la grandeza teatral d leil Conde- Duque, su pincel trata por igtua:l al Bobo de Coria y al ·niño de Valle<:as, con sus ojos sin m¡r.asda, con sus rorurisas de bestias satisfechas, pobres a1ma·s nudimentar-i:as en cuerpos atrofi-ados. P asat'l sus emcnos, d on Sebastián .de Morra y A·ntonio el Inglés, especi.e s -de pe1eles en J.a corte de los ~lümos Hahsbnrgos, tri•st:es máquinas humanars para solaz de sus -dueños, tatt d.regenerados como eqlos.

Y sigue el des·file, como una fuga de sombras en una noche poblada por los sueños infernales de Bosch, por las macabras creaciones de Brueghel, desfile de santos de carnes ma-c iP.1entas y cabeza·s ensang.rentada-s, cubi-e·r tos de llagas qu e se abren sobre la piel pálida como flores malsanas, r odeados por sus verdugos de caras abyectas • y brutales que ríen como deben reir ias· pienas cuando encuentran la carroña que ha de serviries de alimento.

L uego, 'un momento de luz : es la A!llundación de Fra A ngélico, toda la santa inocencia y la divina ingenuidad del más puro de los primitivos, reflejándose .como un rayo de sol dorado, en los rostros del Angel y de la Virgen.

Y siguen des filando las escenas bíblicas, el . Nuevo y el Antig.Úo Testamento, los Cristos moribundos del · Tiepolo, del Greco, de Ruben.s, pobr-e s dioses de carnes laceradas sobre las cuales la muerte ha extendido ya su pátina verdosa, carnes en las que se adivina el trabajo silencioso del gusano que se harta de entraña divina mientras labra su túnel fúnebre.

Y así, en cada tela que pasa, hay una emoción distinta, provocada por las diferentes condiciones del artista.

Fuera del estudio de los medios técnicos· qu e ::~Jquél ha tenido para la expresión de su -idea, ele la influencia qu e

25 •

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ARQ ITECTURA •

ha tenido o de las que sobre él se han ejercido, de la mayor o menor extensión de su escuela, no cabe otro es tudio, no es posible especificar la fuerza emotiva de su arte, no es posible someter al análisis lo que existe j ustament~ por haber escapado a él, por,q ue, como en todas las obras del genio, lo que hay en ellas de más profundo es generalmente lo que aquél ha ejecutado sin mayor esfuerzo, casi inconscientemente, digámoslo así, y como fuera del control de su. facultades.

Por otra parte, si cada uno interpreta la obra de arte , . . , segun su temperamento y sus senttmtentos, ¿para que empeñarse en encerrar en una fórmula el valor de aquélla si para un gran número de individuos será completamente falsa , ya qtte sus maneras de ver y sentir no -concuerdan con las del crítico?

Dejemos que cada cnal juzgue a su manera. Es preferible esto a tener luego que segnir todo el doloroso

Madrid, Enero 1917.

LEOPOLDO CARLOS

otas . so re . \

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proceso de rehacerse una mentalidad propta y reaccwna r contra la erudición libresca. ' Todq individuo normal es capaz de sentir una emoción estética con mayor o menor intensidad. Dejemos que sientan la suya y no tratemos de imponerle la nuestra.

Por eso, no se vaya a creer que yo he tomado como la verdad absoluta, mis impresiones que cuento más arriba: eso es lo que yo he sentido y no lo que yo pretendo que sientan los demás. Si hay alguno que no opine como yo, esto le hará ver que en arte cada cual siente a su manera, y lo que es todavía más curioso, todos creen tener razón. Yo no h e querido tampoco hacer crítica porque estoy convencido que el tiempo empleado. en hacer críticas de arte, es el tiempo más lastimosamente perdido.

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A Dirección ele Arquitectura del Ministerio de Obras Públicas, por intermedio ele su Sección d~ Embellecimiento de Ciudades, prosigue en la tarea de dotar a las poblaciones más importantes del interior de la República de anteproyectos de planos · de extensión y embellecimiento.

Esos estudios, si no están destinados a una realización inmediata, tienen la gran misión de preparar el ambiente, demostrando el partido que es posible sacar de las diversas aglomeraciones actuales, provocando la ·c rítica alrededor de las soluciones propuestas en cada caso, y despertando principalmente el interés de los municipios sobre los importantísimos problemas de la urbanización.

Y ese primer resultado se puede decir que se va a'lcanzando paulatinamente. Los Intendentes y las Juntas Económico- Administrativas han acogi·do simpáticamente y hasta con verdadero interés en algunos casos, la iniciativa de la Dirección de A rquitectura, demostrando ·e n esa forma tener conciencia de la inmensa importancia que conceden a los planos reguladores, no sólo para activar el progre-so material de las comunas que dirigen, sino también como factor para facilitar la buena marcha de su administración.

"Un plano de conjunto para el ~desarrollo de cada nú" cleo urbano, dice la l\l[emoria de la Dirección de A r, quitectura, se considera hoy día absoluta·m ente indis" pensable, a fin de tratar de cons·e rvar a cada uno su~ ,. particularidades locales, acentuar su carácter propio y " original y preveer ampliamente todos los problemas re" lativos a la circulación, la higiene y la explotación del " terreno. " N a da más absurdo, en efecto, que la manera como se han desarrollado hasta ahora nuestras ag-lomeraciones 1

AGORIO.

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urba nas. Ellas han crecido en una forma absolutamente mecánica, por simple agregación de blocks cuadrados, dentro ·de una red de calles indefinidamente rectas que se cortan en ángulos inflexibl·e mente rectos. Nada mús desprovisto de interés, más antiartístico y hasta menos práctico que ese inmenso cuadriculado monótono precotiÍzado por las prescripciones de la Dirección de Caminos del año 188¡, que es todavía la norma para nuestros traL:ados urbanos.

Felizmente él trazado en damero está hoy descartado por la moderna ciencia de construir ciudades. Él se basa únicamente en principios matemáticos, que nunca debieron ser aplicados inflexiblemente en la con strucción de ciudades. No tiene para nada en cuenta la topografía de los terrenos, ni las necesidades de la circulación, ni ·los recursos pintorescos de cada sitio, ni el régimen de los vientos, ni la asoleación de las calles, y mucho menos consideraciones de orden artístico que no pueden ser despreciadas en las modernas concepciones urbanas, puesto que ellas constituyen el principal encanto cíe ías antiguas.

En los estudios que ha abordado ·l a Dirección de Arquitectura se ha tratado de demostrar el criterio que debe presidir el trazado de la aglomeración moderna.

N a da de concepciones geométricas y arbitrarias que sólo producen efectos más o menos estéticos sobre el .papeL • Las grandes vías que deben formar el esqudeto de las nuevas aglomeraciones son establ<ecidas con abstracción dr toda idea que no sea la de ligar :Jos verda·d eros centros de atracción y la de coincidir con las corrientes más seguras de la futura circulación. En cuanto a la calle y la plaza es estudiada de la manera más. científica y más artística posible, procurando por diversos motivos que el'las ofrezcan perspectivas cerradas, teniendo en cuenta que,

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ARQUITECTURA " no es prudente que nuestras poblaciones vivan como '' hasta hoy al día, sin pensar en el ·m añana; - no es " sensato que su desarrollo se efectúe al azar, en medio " del rlesorden, sin que un criterio previsor decida sobre " stt · extensión, sobre sus perspectivas, sus caUes, sus :' lugares abierto-s, sus parques, sus bulevafles, sus puer" tos y sus casas. .·' "Ese egoísta abandono podrá justificarse en la vida :' privada de un ipdividuo; de ninguna manera en ·la d~ '· una ciudad, ·q ue es un organismo en perpetuo creci., miento donde ca-da esfuerzo que se realice ·debe for" mar parte integrante de un gran plan ilimitado. Cada ,. núcleo urbano, ·por modesto que sea, es naturaíl que ~· tenga una perspectiva de futuro modesta o grande. Una '' ciudad que no deseara na·d a, dice M. Couturaud, ·dis" tinguido arquitecto urbanista, está cerca de la <leca<.len!J cia.

La qqe no progresa, retrocede. Hay ·para todas, ., creemos, una esperanza de progreso, un a·cont·ecimiento " en espera, una tendencia que la Municipalidad conoce " que deibe ser ·prevista_ e incorporada a su plan de con" junto. " " Parece superfluo insistir · demasiado sobre la nece" sidad de los planos reguladores para regir el creci" miento de las poblaciones. Basta decir que su adopción " se ha generalizado universalmente. Pero conviene lla" mar la atención sobre la economía de futuro .q ue re" presentan. " " Gracias a ellos los recursos· de los municipios, por " limitados que sean, no se pi•e rden en obras aisladas y " srn conexión alguna, sino que pu.eden ser aplicados " metódica y paulatinamente en un sentido determinado, " en ·la reali1zación de un .plan armónico ·q ue conte·niple ,. las necesidades actuales, las exigencias futuras, los " ideales y las legítimas aspi raciones de las ciudades " y de los puebl-os. "

como dice Litte, "cuanto más limitadas sean las impresiones, el cuadro será más perfecto. "

*** La Dirección de Arquitectura ha elevado a la Superioridad un proyecto de ley, sobre confección de planos de extensión y •embellecimiento para las ciudades y pueblos de la República. Es interesante transcr ibir ·la siguiente • exposición de motivos que lo acompaña: "El desenvolvimiento ·de nuestras aglomeraciones ur, banas no ha estado nunca regido por plan racional al., gt mo. Se realiza generalmente sin orden, a la ventu ra, " rara vez consultando verdaderos intereses colectivos. ., Los intereses privados, los fin es especulativos son por " el contrario. ·los qu.e, a la sombra -de la desidia o de " la indiferencia de las autoridades, determinan las am, í)liaciones y las modificaciones de ·los traza·dos. " " La persistencia de tal estado de cosas no puede ser " más perjudicial. Una ciudad, una población cualquiera, " en efecto, es un organismo cuyo · desarro!lo no se puede " abandonar a ·la casualidad. " " Los funestos resultados de la falta de previsi~n y de ,. método los podemos palpar desgraciadam.e nte en nnes., tras mismas poblaciones, principalmente en M!Ontevt,. rleo. Si esta ciudad hubiera tenido en vigencia desde " hace algunos años un plan de extensión y de embelle" cimiento, se hubiera evitado la creaci?n de sus nuevos " barrios, cuyo trazado es simplemente dep·lorable desde " los puntos -de vista de la higiene y del arte. Las trans" formaciones que forzosamente tendrán que operarse en " un futuro cercano, reclamadas ·p or las ex¡.gencias de la " -circulación, de la salubridad y de la estética pública, ~' costarán sin duda bastantes millones. Debemos pagar '' a un aho precio todas ·las faltas de previsión come" tidas. " " Con las ideas de orden que gobiernan nuestro siglo,

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Primer Salón de Estudiantes de Arquitectura A ce!ebración del Primer Salón de los E studiantes

plar la marcha progresiva de los estudios en la Facultad de Arqu itectura. Estaban allí los trabajos de las clases de ornato y figura, de modelado, de composición de ornato, de historia de la arquitectura, de composición decorativa. Los cursos de proyectos de arquitectura eran los que estaban más abundantemente representados. Se veía allí toda la gama de los -e studios de la Facultad, des-de las sencillas concepciones de los alumnos de primer año.

Los trabajos iba~ progresando gradualmente en valor y en importancia durante los cursos, siguientes hasta llegar al quinto año, cuyos proyectos finales llamaban justamente la atención· por .su estudio minuc:ioso y su ., corr ecta presentac10n.

de Arqtütectura ha constituído un éxito briU:mte digno de ser destacado especialmente. Los salones de la Sociedad de Arquitectos donde se exponían los trabajos se ·vieron visitados por numerosa concurrencia que formulaba generales comentarios de aprobación sobre l::t labor de los estudiantes. Una de las ventajas del salón ha sido precisamente la de mostrar al púb!ico la seriE.dad y la amplitud de los estndios cursados por los f utu ros arquitectos para habilitarlos a ejercer luego con toda competencia su profesión, entregada frecu entemente entre nosotros a la audacia de algunos ignorantes.

Al r-ecorrer los d'Herent·e·s saJ!ones se podía oo11ltle~m-

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Bf D ecano de fa Facultad de Arquitectura Are¡. H. Acosta y Lara. leyendo el discurso de apertura

P arte de la concurrencia visitando e( Museo-B::rposición de Materiales de Construcción de (a Sociedad de A rquitectos

En esta REVISTA han aparecido muchos de los trabajo expuestos en el salón. Pero hay. ·q ue convenir en que 1 reunión de todos ellos en una misma exposición, la comparación entre lo~ proyectos de los diferentes cu r sos. la variedad de soluciones encontradas a cada programf por los distintos alumnos, permitía formarse una idea exacta del grado de adelanto alcanzado por los estudio~ de arquitectura. La impresión de aquel conjunto de tr bajos estudiantiles era 'Completamente favorable para 1 Facultad de A r quitectura en cuyas au las h abían sid rlaborados.

Los prog resos alcanzados por el referido organismo un,versitario han tenido '.un exponente bien notorio en l pr imer salón de estudiantes de a t·quitectura. Esta R vrs TA se complace en tributa r im voto de aolauso a las autoridades d~l mismo y a su cuerpo de prof~sores. Vayk también una voz de estímulo para la juventud e~tudios~ que tan gallardas muestras acaba de dar de su dedicaciór y ele sus entusiasmos.

A continu ación insertamos la nómina de los premids clistribuídos en el certamen:

~VI edalla de oro para el mejor trabajo pr esentado en el

Salón de Arquitectu ra, a rquitecto Mauri cio Cravotto.

Medalla de plata, para el mejor trabajo del primer año de A rquitectura, señor J uan Brugnini.

1\11edalla de plata, para el mejor trabajo de segundo año de A r quitectura, señor Julio A mbrosoni.

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Medalla de plata, para el mejor trabajo de tercer año

ele A rquitectu ra, señor Alberto l\1uñoz. '

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Me·dalla de p{a.(a, para. e.l mejor trabajo de cuarto año de A rquitectu r a, señor Pío Braen.

Medalla de plata, para el m ejor trabajo ele quinto año de Arquitectu ra, arquitecto Enrique Durán Guani.

Medalla de plata. donada por la Socieda.d de Arquitectos, al señor arquitecto Nfauricio Cravotto, por sus trabajos de modelado e historia de la Arquitectu ra.

Los trabajos ele los años 1916 de los señor es Julio Ambrosoni y ~1auricio Cravotto, qu~enes a su vez fu eron premiados en este certan1en por trabajos del año 1917, fu eron declarados "hors concurs ".

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Estudios de Arquitectura '

PROYECTOS Y CONCURSOS

Ordenes de Arquitectura. :- Una entrada a cubierto.

•

también en libe rtad los a:umnos para emplear los pedestales que a justen mejor a las proyecciones del proyecto.

-El pórtico estará co ronado por u n ático con pilares. balaustrc5. o elementos de otro género. El t echo será de te rraza.

Se proyectará un pórtico que sirva de entrada a cubierto para un edi fi cio que podrá ser un teatro u otro de índole análoga.

El pórtico tendrá tres o cinco inten::olumnios y debe supone r e ad o s~do a! muro que limit a al vestíbulo del edificio po r la parrc attten or Los vehículos entrarán lateral mente por una parte y saldr n po r la opuesta. En esa parte las col umnas o pilares se colocad.n espaciados en fo rma que permitan el paso fácil <de los coches.

En los intercolumnios podrá adoptarse cualquier disposici 'n, ya sea empleando arcos o dinteles, con columnas adosadas o C'Xentas.

Podrá emplearse cualquiera ele los órdenes· dórico, jónico, cp r in tio, o compuesto, o la combinación de dos de ellos. Quedaq

Arquitectura 3.er curso. -

Una gran confitería.

Este edificio situado sobre un terreno rodeado de calles en la forma ind icada en el -croqui s, estará destinado a servir de lugar de r eunión de gente pudiente, que vendrá a las horas de las co mi•d as, del te y de descanso encontrando todas las comodidad es t~ ec esa ria a un estableci mi en to de esta índole.

Se compondrá .de los servicios s iguientes, r epartidos en lo .~ pisos indicados a conti'nuación: S ubsuelo. - Cocinas, r epostería y sus dependencias : despen<;a .

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ARQUITECT URA

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MEDALLA DE PLATA DEL PRIMER SALÚN DE ESTUDIANTES .-.

DE ARQUITECTURA. ( Órdenes de Arquitectura )

offices, depósito ele carbón, bodegas-, depósitos dive rsos, cuartos de servicio, ' etcetera.

•

Piso bajo. Gran sala común de confitería, sa ·las para la venta con mostrado. r es y cajas, sa1a s para seno ras. sala de billare<>. cafés y offices, vestuario s. se r · vicios higiéni co~ . vest uarios, cte. vestíbulos. esca · 1eras, aseen sores. etc.

.

-

Servicios generales. - Un I.o

Prime1· piso.Gran com edo r general , orquesta, salas y servicios de r est aurant a precio:> fij os. salas para los banquetes de sociedad. come ..

tendrá su entrada pnincipal sobre una · plaza pública y com-prende rá: 1. 0 Los servi c ios generale3.

2. 0 L a sección de ciencias fí sicas.

3..0 La. sección, de .

CtenctaS QU!mtcas. 4. 0 L a sección de ciencias naturales.

P rof. A rq. C. Lerena Juan icó

U NA ENTR ADA A CU BIERTO

Juan Brugnini

g ran anfiteatro para las r euniones generales para 1.000 perso nas, vestíbulo, Secretaría. a:ojamiento <le! ·Conserj e, B iblioteca y depósito de libros. departamento de : D ecano.

2.° Ciencias fí-

sicas. -

Un an-

MEDALLA DE PLATA DEL PRIMER SALÚN DE ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA ( Arquitectura 3.er curso)

UNA GRAN CONFITERÍA

P rof. Arq. José P. Carré

P ío H . Braem

r\or es de familia, salones e sp~­ ciales para tomar el café, etc.

Segu~tdo p iso.- Gran sala para el t.hé general, orquesta , salones particula res para el thé, sala d e conciertos y cin ematógrafo, salones de lectura y escritura, pequeña confitería, o ffice s, etc.

Pisos altos. - R epartidos en otros dos pi sos grandes y pe· queños departamentos, con cuartos de baño, watter- c:osset, et c E n un piso ático o de tnausard se dispondrán varios alojamientos para el personal de servicio y a lgun as pi ezas de depósito.

Arquitectura 4. o curso. cultad de Ciencias.

Una Fa.

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Juan Brug:-:ini

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f it eatro, dos gabinetes para lo3 · profesores, dos salas <le pr eparación, un local para las pila:; eléctricas, dos locales para la instalación ele dos máquinas a vapor y cuatro dinamo·s , un g r a n gabinete de físi ca, varias sa la s para manipulaciones, un laborato rio de física industrial con patio, cámaras oscuras, talleres d e fotografía, etc., una o dos salas de co~eccioneSc, depósitos, vestuarios, watter - closset, etc.

3.° Cie11cias qHimicas.- Cuatro divisiones: química general, orgánica, industrial y agrícola. La química general y la química orgánica comprenderán cada una: un anfiteatro, sa:a para la preparac ión ele los cursos, un laborator io de estudio para el prepar ador. uno o dos g r andes labo · r a to rios para los alumnos. Varios laborato rios para los j e fes de los

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La química indu stria l y la agrícola comprenderán cada una: un anfiteatro. tillO o dos g rand es laboratorios pa ra !os alumnos, un gabinete para e l pr o fesor. con labo rato rio; vari os gabine~e s y pcq ueiios labor ato ri os para lo jefes de trabajos y preparadores. patios y abrigos para las pr eparaciones a l ai r e libre, una o do5 salas de colecciones.

Se dispondrá ademá ..; un g ran anfiteatro común a las cuatro di,·isiones con sus dependencias.

4-" CÍc11 C:as 11a/ ura/cs. - Cuatro divisi ones : zoología y anatolPÍa comp:trada. botáni ca. geología y minera:ogía y fi siología.

La zool ogía y botánica comprenderán cada una: Un anfit eatr o, . :lla para la preparación ele lo s cu r so.;, u :JO •' dos g randes labo ra torios para los a lumnos, ,·ari os laboratorios para el profesor. jefe de los trabajos y pr eparadores. =-alas par:t l0s in strumentos de precisión . . alas par a las colecciones. una . a la para los microscopios, un a p ieza para depósito de las pizarra~. tnla sala de estud io. una sala de confer encias. etc.

La botán ica dispondrá de un ill\·emadcro y un jarclín b nt~nico q ue con tri buirá a la decoración del conjunto.

La s dos di,·isiones ele g-eología y min eralogía y de fi..; io log í·t comprenderán cada u na : Cn an fit eatro ' 'a rias salas de pr eparación y con f cr e ncia -; , Ull 'J o dos labo ratorio". Yarios gabinetes ele profesor y mac.;trn de• con fcr encias. salas de colecciones. clcpósito:-;. \'C :-;t ua ri os . \\'attcrclosset, etc.

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Hallándose vacante el car go de de e~n:t'<lo! del En ·el Consejo Consejo de la Facultad ,d e Arquitectura el de la Facul· de la Sección de Enseñanza Secundaria y tad de Ar· ratoria, por haber terminado su mandato el a quitectura. tecto Filisberto Gómez Ferrer, fué designado para sustituirlo el arquitecto Diego Noboa Courrás.

E s un merecido honor que sus colegas de: Consejo han :) al señor Noboa Courrás, pr ofesional que siempre se ha guido por sus trabajos en pró de la carrera de arquitecto.

Nombramiento

tenido en su progres~, e: que no existe sin edifi cación, teni endo é~ta forzo samente que adquirir un gran desarrollo cuando se vuelva a la normalidad, trayendo aparejado un cr ecido númer o rle transacciones comercia~es y un aumento considerab· e en la producción industrial, que representarán sin duda alguna un valor de muchos millones de pesos.

En t odas estas transacciones comerciales así como en la dt:!manda de la pr~ducci ó n industrial, toca a lO's arquitectos una participación muy actiYa. pues en la mayo r ía de los casos son di rectores o empresarios de obras y tienen por consigui ente qu e formu:ar los contratos y dar los d etalles d e ejecución de las diferentes partes de ;a con strucción, intervin iendo directa o indirectamente a su formalización o cumplimiento.

Ahora bien, en el proyecto se establece que para los fin es pers'e guidos contribuiremos con el dos por mil del valo r de Jos tr.abajo'S ejecutados o del aprovisionamiento de materia~ es en las construcciones en que intervengan arquitectos, y como lo h e~o.; manifestado anteriormente en casi todas las obras, los arquitectos tien en que intervenir di r ecta o indirectamente, ej ecutándose como es presumible, en pocos años, obras de varios mill ones d~ pesos, la Sociedad de Arquitectos percibirá en la forma propues1 a tantos miles de ·pesos, como el doble del número de mi :lon es que repr.est:!ntan el valor de las con strucciones ejecutadas.

La causa, se ño r Pres idente, que nos anima a proponer e: proyecto, no es otra que la de considerarnos obligados mo ralmente a contribuir en la medida de nuestras fuerza s a prestigiar la t!oble carrera de: arquitecto y la mi sión altamente educadora que tiene que desarrollar la corporación presidida por u sted, y:1 que todos nosotros ~os que t enemos que tratar <ie cerca a los arquitectos hemos podido obser var la vasta ilustración y el concepto elevado con que encaran todas las cuestiones que se relacionan con los cometidos que lés incumben, dirigiéndonos en general y trazándonos rutas p:1ra desarro~lar nuestros comercio s e industrias e n mayores escalas a la vez que induciéndon os a1 perfeccionamiento de todos los trabajos que somos capaces de ejecutar, después de habernos hecho asimilar muchas y rnuy grandes enseñanzas tanto desde el punto de vista técnico como del punto d e vi sta artí stico. Que siendo la misión educado ra que desarrollan los arquitectos con sus producciones, sus con sej os y observaciones, de un vasto alcance, pues I:egan a determina r el grado de cultura intelectual y artístico de los pueblos, y contán donos nosotros como los que más directamente s omos beneficiados PM sus enseñanzas y apreciamos en su justo valor lo g rande d~: su obra, n os sentimos obligados a contribuir por nuestra parte a que los arquitectos puedan desarrollar s u acción en un ambiente • • proptcto.

En la seguridad que nuestra proposición será acogida con entusiasmo por los componentes de esa prestigiosa entidad, desde que uno de los ideales perseguidos por toda asociación y principalmente por las que tienen relación con las artes como es la '() ~ lo~ arquitectos, es :a de tener un loo~ perfectamente apropiad•) a su destino, quedamo s a la espera de la resolución que di sponga su aceptación par a que entre en vigencia.

El Consejo Directivo de la Facultad de Afqui _ tectura designó en sesiones efectuadas antes b de Profesores iniciación de los cursos, Jos siguientes profe ores y Profesores interinos: al arquitecto Juan M. Aubriot, de Maadjuntos. temática superior; al arquitecto Leopoldo C. gor io, de Geometría Descriptiva y Proyectiva, y al ingeniero ederico García Martínez, de Mecánica Racional y Estática Gr' fica.

El Consejo nombr ó también - de acuerdo con la r eglam ntación vigente - profesores adjuntos en las clases de Teorí del :-\ rte, Geometría Descriptiva 2. 0 curso, Geometría DescriJ tiva J .er curso e Higiene, a los arquitectos Román Berro, Mario Mor r au, José Mazzara e ingeniero Millot Grané, respectivam nte.

Los nuevos profe-sores comenzaron s us tareas al iniciars~ los Cil r sos.

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La Facu:tad de Arquitectura convocó a princ'pios Gran premio del mes de Enero pr óximo pasado a los arq ite•.:de Arquitectos que estuvieran en condiciones de pretfder tura. el Gran Premio de Arquitectura, que consiste, aolll\> s~ sabe, en una beca de dos años de duraciót.l con 150 pesos rhensuales.

A este llamado se presentó solamente el arquitecto Maulicio Cra votto, brillante ~?g re sa do d ~l año anterior; el que des pué de haber hecho con buen éxito las primeras pruebas del con r so • está desarrollando el gran proyecto, cuyo tema es: ''Un Pa acio para los Congre ~ os Internacional es''.

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En nuestro número anterior publicamos el arEdiftcio para ticulado ele un hermo so proyecto que un numeroso la Sociedad 'd ustna '1 es y comerctantes .

1 g r upo de 111 en los ramos de Arquitecafines a la const rucción había presentado a la tos.

Sociedad de Arquitectos . con el fin de dotaT1 1 de un ·edificio para sede social.

E ste proyecto presentado estando a cargo de la Tesorería de la Sociedad el arquitecto Antonino Vázquez, fué el trabajo más importante que se realizó durante su sobresal iente administra ión.

Publicamos a continuación el texto del proyecto cuyo ar jculc:.do .conocen los lectores· de ARQUITECTURA. Señor Presidente de la ''Sociedad de Arquitectos'', a quitecto don Eugenio P. Baroffio. - Los que suscriben, co er· Í<.'sión de arquitecto, s·e hacen un a:to honor en devar a :a e nsideración de ·la Comisión Directi va de tan merito ria como pr gresista Institución, dignamente r epresentada po·r usted, el pro ect.) r ara la obtención de los recursos neces'ario!S para la construdción de un local propio, para sede de la Sociedad de ArquitJctos que reuna las condiciones requeridas para ser digno dJ su destino.

Convencidos de que el proyecto que adjuntamos es perfectamente realizab~, pues só~o basta qu e desaparezcan las causas anormales ppr que atraviesa el mundo entero, para obtener 1cantidades respetables con la modesta contribución que nos hemos i111pucsto, pues hay que tener presente que el Uruguay est' de-

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1 . . tmuamente e numero e expos1tores. Con motivo eon8t r•cc•on. de 1 P nmer .

S a 1on , ue _, E studtantes . . de Arqmtectura,

la numerosa concurrencia que desfiló por los salones d e la Sociedad pudo admirar la obra de nuestros expositores que presentaron trabajos de gran mérito.

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