TABLA DE CONCEPTOS

ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”

NOMBRE DEL CURSO: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

RESPONSABLE DEL CURSO: MTRO. JAIR RUIZ FLORES.

INTEGRANTES DEL EQUIPO  CUATE MARAVILLA ALEJANDRA  ESTEBAN ADAN OFELIA  PLIEGO PLIEGO ELIANE  RUBIO LÓPEZ BRENDA ELIZABETH  VILDOZOLA ALDANA YULISA

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”

PRODUCTO: “TABLA DE CONCEPTOS” CHIAUTLA DE TAPIA PUE., A 24 DE JUNIO DE 2021

CONTENIDO

MÉTODO DE ENSEÑANZA

EVALUACIÓN

CONTEXTO DE APRENDIZAJE

Según Zabala (2000: 28), los contenidos son todo cuanto hay que aprender para alcanzar unos objetivos que no sólo abarcan las capacidades cognitivas, sino que también incluyen las demás capacidades. De este modo, los contenidos de aprendizaje no se reducen a los aportados únicamente por las asignaturas o materias tradicionales…, también serán contenidos de aprendizaje todos aquellos que posibiliten el desarrollo de las capacidades motrices, afectivas, de relación interpersonal y de inserción social.

Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación”.

María Antonia Casanova. La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa Para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorandolá progresivamente.

Antoni Zabala.

Cuando hablamos del contexto no lo hacemos para referirnos al tradicional concepto de entorno en el que me desenvuelvo, sino algo más concreto que pone el foco en la implicación cognitiva, social etc. que ese entorno me requiere y en los conceptos, habilidades, destrezas y actitudes que pongo en marcha para resolver con éxito la acción planteada en dicho contexto. Son los llamados contextos de aprendizaje.

Los contextos de aprendizaje determinan las características de aula transferibles a la vida personal del alumnado (presente y futura).

Medio o instrumento para conseguir los objetivos educativos, designan un conjunto de saberes o formas

Monzón García, Samuel Alfredo (1993) Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

(Stufflebeam).

“Proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto

El contexto es todo lo que rodea a una situación de aprendizaje, no el aprendizaje en sí mismo, pero incide directamente en el proceso, de una

culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su aprendizaje (Cabaleiro Caride).

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados”.

manera decisiva, como lo advirtiera Vygotski, que afirma que el contexto social tiene más poder en este campo que las creencias y las actitudes.

Conclusión Cada uno de estos aspectos son muy importantes en la práctica docente ya que conllevan una relación estrecha y están enfocados principalmente en el aprendizaje del alumno, desde los contenidos que son un instrumento para alcanzar los objetivos, en conjunto con la evaluación que nos sirve para poder identificar si se lograron adquirir los conocimientos o habilidades y evaluarnos nosotros mismos como docentes, el método de enseñanza que son aquellas técnicas que se utilizan para el logro de los objetivos y por último, el contexto que nos sirve para poder identificar las necesidades de cada alumno o de la misma institución y de esta manera adecuar la forma de trabajo y/o brindar los recursos necesarios para que los alumnos aprendan.