NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA NORMAL. OFICIAL.” PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”.
NOMBRE DEL CURSO: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
TITULAR DEL CURSO: MTRO. JAIR RUÍZ FLORES
DOCENTE EN FORMACIÓN: BRENDA ELIZABETH RUBIO LÓPEZ
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO: “A”
CHIAUTLA DE TAPIA, PUE., A 12 DE MARZO DEL 2021.
REPORTE DE LA LECTURA: Guía para la interacción de una secuencia didáctica. Por: Brenda Elizabeth Rubio López Autor: Ángel Díaz Barriga Lectura: Guía para la interacción de una secuencia didáctica. La Secuencia didáctica, constituye una organización de las actividades que se realizaran con los alumnos y para los alumnos, con el fin de crear situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo. Es un instrumento de suma importancia que todo docente debe realizar, ya que sirve como guía para llevar a cabo las actividades durante su clase. Por lo tanto, es un instrumento que demanda el conocimiento de la asignatura que se va a impartir, la comprensión del programa de estudio, experiencia y la visión pedagógica, de esta manera, se puede evitar que el docente improvise sus clases y no se desvíe de los objetivos. Las actividades que se plasman en la secuencia deben de llevar un orden interno entre sí, el docente debe rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre hechos o sucesos para que la información a la que van a acceder los alumnos, tenga un sentido y puedan darle un significado de dicha manera que se apropien de la información. La secuencia didáctica está integrada por dos elementos que se realizan de forma paralela, la secuencia de las actividades y la evaluación para el aprendizaje. La evaluación, también debe ser permanente, para poder recolectar información que nos permita realizar ajustes y dar un acompañamiento oportuno a los estudiantes. Esto implica que desde el inicio de la secuencia es necesario que se tengan claros los resultados que se esperan obtener en los estudiantes, lo que apunta a la construcción de acciones de evaluación y de las actividades que el docente debe proponer para lograr esos resultados. La línea de secuencia didáctica está integrada por tres fases en conjunto con la evaluación: Inicio; son aquellas que permiten abrir el clima de aprendizaje, aquí la evaluación es diagnostica ya que permite conocer los conocimientos previos con los que cuenta el alumno. Desarrollo; son aquellas en la que los estudiantes tienen la interacción con la nueva información y la evaluación es formativa, ya que puede orientar en los avances o las dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de los alumnos, para tomar decisiones y realizar ajustes con el fin de alcanzar los objetivos. Cierre; son las actividades que le permiten al alumno llegar a una conclusión o reconstruir su propio concepto, aquí la evaluación es sumativa, porque se valora la información recabada durante el inicio y desarrollo, que arrojan los resultados del cierre. Tiene el propósito de identificar si se cumplieron las metas establecidas el inicio.
Cabe recalcar, que estas actividades no son necesarias que se realicen dentro del el aula, el docente debe buscar la manera de lograr motivar o buscar distintas formas de trabajar dentro y fuera del aula con la finalidad de motivar a sus alumnos y lograr el aprendizaje esperado, de tal manera que no caiga en la monotonía y el alumno se aburra. Y finalmente esta la bibliografía, que es la que se encarga de orientar el acceso a la información. No debemos de olvidar que para el diseño de actividades, debemos tener en cuenta el enfoque de la asignatura, la incorporación de materiales adecuados al contexto, promover la investigación y principalmente emplear estrategias de enseñanzaaprendizaje para lograr los objetivos en los alumnos.