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PROFESOR: ARQ. IVAN YALAN REYES

PORTAFOLIO Construcción I SANCHEZ CARRION, Brenda Caroline CODIGO: 20203619

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura- Área de Construcción y Estructuras Ciclo 2021-1

E1 CG1.2 - CG5.2 - CG6.2 - CG6.3 - CG9.2 - CG10.1 Trabajo grupal 1

Pág. 9

E2 CG8.1 - CG8.2 - CG8.3 Trabajo grupal 2

Pág. 21

P O R T A F O L I O 2021_ 1

E3 CG8.1 - CG8.2 - CG8.4 Informe gráfico 1

Pág. 33

E4 CG8.1 - CG8.2 - CG8.4 Informe gráfico 2

Pág. 47

CG1: Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estécos. CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas. CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico. CG4: Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento. CG5: Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

CG6: Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

GC8: Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones. CG9: Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

CG10: Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones.

CG11: Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general.

P O R T A F O L I O 2020_2

Trabajo grupal 1

 Ejercicio 1 (Trabajo grupal 1)

Monografía Infografía Video grupal

CG1.2 - CG5.2 - CG6.2 - CG6.3 - CG9.2 - CG10.1

Integrantes: • • • •

Ejercicio 1

Brenda Sánchez Carrión Mirtha Zurita Valle Marco Velásquez Oré Leonardo Salazar Gutiérrez

Este trabajo consto en realizar una monografía, infografía y un video de manera grupal dependiendo del tema que le toco a cada grupo, en mi caso, mi grupo fue conformado por 4 personas y nos toco el tema del bono verde.

Descripción del trabajo

En el desarrollo de este primer ejercicio fue algo difícil, debido a que el principio la organización con mi grupo fue algo disparejo. Primero acordamos nuestras partes, investigamos el tema pedido, pero entramos en dudas con el bono verde o el bono verde de mi vivienda, pero era algo en general según la critica que dimos a nuestro trabajo, la infografía la hicimos bien y el video todos participaron, trate de dar lo mejor de mi debido a que en ese tiempo me dio el COVID.

Proceso de aprendizaje

Desarrollo del ejercicio

A mi y a una compañera nos toco hacer la infografía del tema, pues mientras investigábamos, pude notar que hay empresas que tienen objetivos sostenibles que emplean el bono verde, aparte de ello puede aprender cosas nuevas, por ejemplo, que hay diferentes tipos de bonos verdes, también diferentes categorías en los cuales se emplean en proyectos dependiendo su objetivo, su historia de como fue emitida , sus beneficios y su función.

MONOGRAFÍA: BONO VERDE

¿Qué es el bono verde? Es un programa o beneficio emitido por instituciones financieras, las cuales hacen referencia a gobiernos, bancos multilaterales, bancos comerciales, entidades gubernamentales, empresas privadas e incluso las carteras de créditos, mediante el cual se invierte en proyectos verdes, ya sean nuevos o existentes, proyectos que favorezcan, bajo criterios regulados que se puedan dar durante un impacto ambiental en diversos contextos.

Historia del Bono Verde. Fue emitida por primera vez el 5 de Julio del 2007 por el Banco Europeo de Inversiones (BEI), el cual alcanzó una alta popularidad por los beneficios y oportunidades de inversión que fueron aprovechados por instituciones en todo el mundo. Asimismo, su popularidad radica en su objetivo: la financiación de proyectos que contribuyan a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Cabe recalcar que llegó al Perú en el 2008 con el fondo Mi Vivienda. Tipos de bonos verdes. De acuerdo con la Guía de Bonos Verdes para el Perú (2018), los tipos de bonos verdes son los siguientes: −

Bono verde ligado al balance: una entidad pública o privada produce bonos con recurso al balance general al que lo emite.

−

Bono verde ligado a un ingreso específico: el origen de pago resulta de comisiones, impuestos o tarifas que están dispuestas para el pago del cargo respecto a la emisión del

bono verde −

Bono verde ligado a proyectos: los recursos son designados a los activos subyacentes del proyecto verde y las fuentes de repago son los flujos de dinero que producen los activos del proyecto y el balance general

−

Bono verde bursatilizado: el capital de los inversionistas se fija sobre un grupo de proyectos adicionados, los cuales generan flujos de dinero que se pagan a los tenedores de los bonos. Este es el caso de una ejecución de bursatilización.

¿Por qué son tan atrayentes para las empresas?

Para las empresas que están a punto de iniciar un proyecto verde, esta forma de financiación es muy eficaz, porque les permite obtener los recursos de una manera rápida, eso si es que cumplen los requisitos que solicitan, inclusive, no es necesario tener grandes activos para respaldar su inversión.

¿Qué viene para el mercado global y los bonos verde? Para las organizaciones que optan por apostar e invertir tiempo, dinero y dedicación a la fabricación y emisión de esta clase de productos, vienen beneficios relacionados a la Responsabilidad Social Corporativa, entre los cuales se encuentran el hecho de conseguir una diferenciación en medio de muchas empresas, el incremento de la competitividad de la organización, oportunidades de ampliar y diversificar posibles inversiones y sobre todo, mejorar la reputación y la imagen de la organización contribuyendo al medio ambiente.

Categorías de Proyectos Verdes. Según un comunicado publicado en el BBVA (2017), las categorías a dirigir los fondos para

que un bono reciba la certificación “verde” de acuerdo con lo establecido por los Green Bond Principles son los siguientes: −

Energías renovables: Producción, transmisión y productos.

−

Eficiencia energética: Almacenamiento de energía, calefacción urbana, redes inteligentes, dispositivos y productos.

−

Conservación de la biodiversidad terrestre y acuática: Protege los ecosistemas marinos, costeros y de cuencas.

−

Fomento del transporte limpio: Transporte eléctrico, híbrido, público, ferroviario, no

motorizado, transporte multimodal, además de la construcción de nuevas infraestructuras para vehículos de energía limpia y reducción de emisiones nocivas. −

Gestión sostenible del agua: Toda la infraestructura necesaria para hacer llegar el agua potable y el tratamiento de las aguas residuales.

−

Adaptación al cambio climático: Los sistemas de apoyo a la información, observación del clima y los sistemas de alerta temprana.

−

Edificios ecológicos que cumplan las normas y certificaciones reconocidas a nivel regional, nacional y, por supuesto, internacional.

Materiales sostenibles. -

Madera: Certificada para que asegure su producción y origen sostenible.

Barro Cocido

Corcho aglomerado

Fibras de celulosa de papel reciclado

Polipropileno, polibutileno y polietileno

Pinturas naturales

Fondo MiVivienda, ejemplo de utilización del bono verde. Durante la inauguración de la ExpoMiVivienda Lima Norte, en el 2008, el Fondo Mivivienda presentó el Bono MiVivienda sostenible con el apoyo de la Agencia Francesa de Desarrollo, el cual tiene como objetivo impulsar y promocionar el acceso a viviendas ecoamigables. Entre los criterios que utilizaron estuvo el ahorro energético (focos led, terma a gas), ahorro de agua (grifería ahorradora), gestión de residuos sólidos, capacitación en diseño bioclimático y por, sobre todo, la concientización de las personas. Este proyecto benefició en ahorros de hasta el 30% en luz y agua, además de proporcionar cuotas mensuales más bajas. Asimismo, para acceder a este beneficio solo se requiere ser mayor de 18 años, ser calificado en una entidad financiera, no tener deudas, no ser propietario de alguna otra vivienda y finalmente contar solo con el 7.5% del costo como cuota inicial.

video

Link : https://youtu.be/daCDL2Rce1Y

Grupo 9

Valoración grupal

En este primer trabajo que realizamos como grupo, hubo algunos inconvenientes, debido a que al principio solo mi compañera y yo acordábamos casi todo y las otras dos personas no se comunicaban tanto, pero después ello insistimos y se pusieron las pilas con el trabajo, como mencione antes me había dado COVID justo en ese tiempo y aún así aporte todo lo que pude para poder entregar un buen trabajo, en sí mi grupo y yo tuvimos una buena comunicación, aunque me hubiera gustado que haya sido mucho mejor.

Lo aprendimos para poder saber más sobre estos tipos de temas en mi caso fue el bono verde, que tiene como función contribuir con la mitigación y adaptación al cambio climático, y a la vez es emitido por instituciones financieras y a la vez reflexionar acerca de los esfuerzos en una estructura y sobre la sostenibilidad de los materiales, al saber todo esto nos servirá para futuro, al momento de querer emplear algo parecido con este tipo de bono en algunos de nuestros proyectos como arquitectos.

Capacidades desarrolladas

¿Por qué lo aprendimos? ¿Para que nos servirá?

Las capacidades que pude desarrollar en este primer ejercicio grupal, es el liderazgo, debido a que al ver que dos de mi compañeros no participaban tanto, tuve que tomar la cabeza con mi compañera del grupo respecto al trabajo como la división de las partes y la comunicación, otra capacidad que logre desarrollar fue la empatía, porque un compañero del grupo trabajaba y llegaba demasiado tarde del trabajo.

P O R T A F O L I O 2021_1

Trabajo grupal 2

 Ejercicio 2 (Trabajo grupal 2)

Monografía Infografía Video grupal

CG8.1 - CG8.2 - CG8.3

Integrantes: • • • •

Brenda Sánchez Carrión Mirtha Zurita Valle Marco Velásquez Oré Leonardo Salazar Gutiérrez

Descripción del trabajo

Ejercicio 2

Este trabajo fue el segundo que realizamos de manera grupal, el encargo esta vez fue lo mismo que el primer ejercicio anterior, que seria una infografía, monografía y un video, también dependiendo el tema que nos toco en a lista del Excel que seria: Prueba de control de calidad de concreto, ensayos y pruebas en el Perú.

En el desarrollo de este segundo ejercicio, fue un poco más difícil que el anterior, debido a que se tuvo que investigar mucho más sobre cada prueba de calidad que se realiza en el concreto, primero se investigo y colocamos toda la información en un drive para poder sacar los puntos claves, luego se realizo la infografía lo cual fue lo más fácil de realizar, y en la monografía fue lo que nos complico debido a que debimos parafrasearlo con nuestras palabras, y por ultimo el video lo hicimos mucho más dinámico que la anterior entrega.

Proceso de aprendizaje

Desarrollo del ejercicio

Esta vez también me toco realizar la infografía y una parte de monografía con la información recopilada, al recolectar esta información pude darme cuenta de varias cosas que desconozco, por ejemplo, que se dan diferentes ensayos dependiendo del estado del concreto, fresco o endurecido, uno de ellos son el ensayo de asentamiento , peso unitario, de comprensión, etc.

MONOGRAFÍA: PRUEBA DE CONTROL DE CALIDAD DE CONCRETO, ENSAYOS Y PRUEBAS EN EL PERÚ

CALIDAD DE CONCRETO Para lograr un concreto de buena calidad, no solo se necesita contar con buenos materiales, sino que además estén mezclados en las cantidades correctas; es necesario también tener en cuenta cómo se hace el mezclado, el transporte, el vaciado, la compactación y el curado Estos procesos influirán directamente en la calidad

del

concreto. Si uno o varios procesos se realizan de manera deficiente, se obtendrá un

concreto de mala calidad, sin importar que hayan utilizado las cantidades exactas de cemento, arena, piedra y agua. CONTROL DE CALIDAD DEL CONCRETO Es un conjunto de procedimientos técnicos planeados, cuya práctica permite que el concreto cumpla con los requisitos especificados al menor costo posible.

Ensayos de aceptación del concreto El procedimiento se da en dos contextos, estado fresco y estado endurecido. Asimismo, las especificaciones varían en cada caso. Concreto fresco: Asentamiento, temperatura, densidad (peso unitario), contenido de aire, otros. Concreto endurecido: Resistencia (compresión, flexión), otros. *Los métodos están debidamente normados. *Los resultados no pronostican la calidad en la estructura, ya que existen variables más

allá del control del productor de concreto.

Muestreo del concreto fresco Se obtiene muestras representativas del concreto fresco, sobre las cuales se realizan ensayos para verificar su cumplimiento. Materiales: Recipiente no absorbente, palas, cucharones y tamices estándar.

Concreto fresco

Determinación de la temperatura de mezclas de concreto

La temperatura del concreto depende del aporte de

cada uno de sus

componentes, además del calor liberado por la hidratación del cemento, la energía del mezclado y medio ambiente. Procedimiento: Se da en un recipiente no absorbente, el cual deba permitir un recubrimiento de al menos 3 pulgadas (75 mm) en todas direcciones (elegir el mayor). La temperatura influye en el concreto de 3 formas: Sobre la demanda de agua, sobre el tiempo de fraguado y sobre la resistencia.

Peso unitario y rendimiento Se determina el peso de un metro cúbico de concreto, asimismo, el peso unitario normalmente está entre 2240 kg/m3 a 2460 kg/m3. Materiales: Balanza, varillas, recipiente cilíndrico, placa de enrasado, mazo de goma. Procedimiento: -

Determinar el peso del recipiente

Conocer el volumen

Llenar y compactar en tres capas de igual volumen, en la tercera capa se tiene que sobrellenar el recipiente.

Enrasar la superficie del concreto y dar un acabado suave con la placa de enrasado.

Limpiar completamente el exterior del recipiente y determinar el peso (kg) de recipiente lleno con concreto.

Contenido de aire en el concreto Este generalmente ocupa entre el 1% al 3% del volumen de la mezcla, además está en función de las proporciones, las características físicas de los agregados y del método de compactación. En algunas ocasiones se incorpora aire adicional para mejorar la durabilidad. La inclusión de aire es necesaria en concreto que estará expuesto a ciclos de congelación y deshielo o a químicos descongelantes. *Se utiliza método de contenido de aire por método de presión (medidor Washington).

Elaboración y curado de probetas cilíndricas en obra Procedimiento: Primero, colocar los moldes en una superficie nivelada, libre de vibraciones, tránsito vehicular o peatonal, y a la vez evitar la exposición directa al sol, segundo, llenar y compactar simultáneamente en todos los moldes en tres capas y finalmente, evitar segregación. Este procedimiento aplica para cilindros de 6 x 12 pulgadas (15 x 30 cm) usando concreto con un asentamiento mayor o igual a 1 pulgada (2.5 cm). Materiales: Moldes cilíndricos, varillas, mazo de goma, pala plancha de albañil,

carretilla para remezclado.

Control de calidad del concreto endurecido Resistencia a la compresión: -Por definición es un ensayo de resistencia que corresponde al

promedio de resistencia de dos probetas de 150 mm de diámetro y 300 mm de altura, ensayados a los 28 días. -Por otro lado, un ensayo de resistencia corresponde al promedio de la resistencia de tres probetas de 100 mm de diámetro y 200 mm de altura, ensayados a los 28 días.

Concreto endurecido

Ensayo de resistencia a la compresión Procedimiento: -

Identificar las probetas antes de refrentarlas

Tomar en cuenta las tolerancias de tiempo para realizar el ensayo de resistencia.

Preparar y acondicionar las probetas *El diámetro de la probeta debe determinarse con aproximación de 0.1 mm promediando las medidas de 2 diámetros perpendiculares entre sí a una altura media del espécimen.

video

Link : https://youtu.be/OqTPaVnwKj4

Grupo 9

Valoración grupal

En este segundo trabajo que realizamos de manera grupal, se presento un inconveniente respecto a un integrante, debido a que no contestaba, además le dimos el encargo de que haga el video, y jamás apareció, entonces tuvimos que hacerlo entre los tres integrantes restantes para entregarlo antes de la media noche, nos pusimos de acuerdo y lo entregamos a tiempo y sacamos una buena nota respecto al anterior trabajo, por ello llego a la conclusión que entre los tres integrantes hubo una buena comunicación a pesar del conflicto que se presento.

Lo que aprendimos respecto de este trabajo son los tipos de pruebas de calidad que se da en el concreto, para poder saber si se cumplen las especificaciones de la obra , pues el concreto debe cumplir con las propiedades de resistencia, consistencia, flexibilidad, etc., esto nos servirá para ver en un futuro si las pruebas que se realizan son de manera correcta o incorrecta.

Capacidades desarrolladas

¿Por qué lo aprendimos? ¿Para que nos servirá?

Las capacidades que logre desarrollar en este segundo ejercicio grupal, fue la adaptabilidad, ya que me ajuste a la situación que se dio con el compañero que no participo en la actividad, tuve que reorganizar los trabajos que tuve pendiente en esa semana y poder entregar este, ya que todo curso lo tomo con la misma prioridad y por ultimo la persistencia, a pesar de que no se realizo el video a tiempo, los otros dos integrantes y yo aprovechamos la oportunidad que nos dio el profesor y seguimos hacia adelante para no sacar una mala calificación.

P O R T A F O L I O 2021_1

Trabajo gráfico 1

 Ejercicio 3 (Trabajo gráfico 1)

Semana 3 día 1 de laboratorio Semana 3 día 2 de laboratorio Semana 4 día 3 de laboratorio Semana 4 día 4 de laboratorio

CG8.1 - CG8.2 - CG8.4

Ejercicio 3

Descripción del trabajo

Este trabajo fue el primero que realizamos de manera individual, este consto en realizar 4 informes gráficos de las semanas 3 y 4 sobre los temas que se vieron en clase por parte de dos profesionales en un laboratorio donde se percibió contenidos variados de construcción en sí.

En el desarrollo de este tercer ejercicio, fue algo difícil para mi , ya que primero tuve que retomar mis apuntes de las clases de laboratorio de nuevo para asegurarme que mi informe gráfico este bien y tenga la información completa, luego esos apuntes lo pase a limpio y a mano, tanto dibujos como la información colocada, no de manera digital, luego lo escanee y lo arregle para que tenga una buena presentación en la entrega del trabajo.

Proceso de aprendizaje

Desarrollo del ejercicio

Mediante que retomaba mis apuntes de los videos de las clases de laboratorio pude entender mucho mejor la información que nos mencionaban respecto a las EPP que son los elementos de protección personal, la preparación del mortero, concreto, tipos de ensayos que se aplican en diferentes materiales y por últimos las herramientas que se utiliza para hacer estos ensayos.

Valoración individual

En este tercer ejercicio que seria la primera actividad individual, me fue un poco difícil hacer la diagramación a mano, debido a que mi letra no es tan legible y hacia lo posible para que se viera bien, aparte de ello me costo dibujar y pintar debido a que al momento de escanear no salía tan bien la imagen, pero de ahí el resto me salió bien, por ello me pongo 4 de 5 por el esfuerzo que puse.

Lo que aprendimos respecto este informe gráfico fueron los diferentes ensayos de calidad que hay, los elementos de protección para la persona al entrar una a fábrica, esto se aprendió con el objetivo de aprender a identificar los diferentes materiales y su utilidad en la obra, nos servirá para ampliar nuestros conocimientos respecto a este rubro que sería construcción, y emplear estos conceptos en nuestra vida tanto personal como laboral como arquitectos.

Capacidades desarrolladas

¿Por qué lo aprendimos? ¿Para que nos servirá?

Las capacidades que pude desarrollar durante esta primera actividad individual , fueron las siguientes: persistencia, porque a pesar de que no soy tan buena en lo hecho a mano seguí para dar mi mejor esfuerzo; responsabilidad, porque a pesar de tener otros trabajos de otros cursos, lo entregue a tiempo, y por ultimo positividad.

P O R T A F O L I O 2021_1

Trabajo gráfico 2

 Ejercicio 4 (Trabajo gráfico 2)

Semana 5 día 5 de laboratorio

CG8.1 - CG8.2 - CG8.4

Ejercicio 4

Descripción del trabajo

Este trabajo fue el segundo que realizamos de manera individual, este consto lo mismo que el ejercicio 3 pero con la diferencia de que solo solo se hacia la entrega de 1 informe gráfico de la semana 5, sobre el tema que se vio en clases en un día de laboratorio.

En el desarrollo de este cuarto ejercicio, fue más fácil, ya que tenia más “practica” por el trabajo anterior, así que no se me dificulto tanto hacer la diagramación y hacer los dibujos, pero seguía intentando que mi letra sea más legible, ya que todo fue hecho a mano de nuevo luego lo escanee e hice el mismo procedimiento que el trabajo grafico 1, lo edite para que se tenga una buena presentación.

Proceso de aprendizaje

Desarrollo del ejercicio

Mi proceso de aprendizaje en esta actividad fue buena, ya que pude entender otros conceptos que se dan en la arquitectura sobre la construcción, esta vez pude anotar sobre las diferencias entre los ladrillos perforados y macizos pero a mayor profundidad como se podrá ver en el siguiente trabajo, y por último también aprendí sobre los trazados y la función del tiralíneas.

Valoración individual

En este cuarto ejercicio que seria el ultimo que realizamos para este parcial, mi desempeño para mi fue maso o menos bueno, ya que siento que hubiera hecho mucho mejor los dibujos, la selección de los colores al momento de colorearlos y a la vez haber tenido una mejor presentación para esta ultima entrega, por la tanto me califico 3 de 5.

Lo que aprendimos respecto este informe grafico 2 fue la diferenciación de los ladrillos perforados (con huecos) y los macizos, como es el procedimiento de los trazados, y la función que tiene el tiralíneas, esto se aprendió con el objetivo de que podamos saber relacionar los procesos mostrados en clase con la arquitectura, nos servirá para poder emplearlo más adelante en proyectos que queramos realizar.

Capacidades desarrolladas

¿Por qué lo aprendimos? ¿Para que nos servirá?

Las capacidades que pude desarrollar con esta segunda actividad individual, fueron las siguientes: la seriedad, ya que ejecute mis acciones respecto al ejercicio con responsabilidad al presentarlo a tiempo, y por ultimo, la determinación, por que me ayudo a pensar y actuar de manera correcta y no entregar un trabajo malo.

CV INFORMACIÓN DEL CONTACTO Brenda Sánchez Carrión  FECHA DE NACIMIENTO 09/06/03  EMAIL brendasc068@gmail.com  NACIONALIDAD Peruana

 TELÉFONO 920585193  DIRECCIÓN Nueva esperanza, Jr. Ramiro Merino n°372 V.M.T – Lima  DNI 76438433  PROGRAMAS Microsoft office Adobe Photoshop Adobe Ligthroom Autocad Revit  IDIOMAS Inglés Español  INTERESES Baile Dibujar y pintar Editar videos o fotos Natación Música Lectura

 EDUCACIÓN 2007 – 2014 2015 – 2019 2020 – 2024

primaria Colegio San Ignacio secundaria Colegio Maristas pregrado Universidad de Lima

 MATERIAS EN CURSO Proyecto Arquitectónico III Estadística Historia del Arte Dibujo III Física

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Construcción I SECCIÓN 322 NOMBRE DE LOS PROFESORES Arq. Iván Arturo Yalán Reyes SUMILLA DEL CURSO Construcción I, es una asignatura teórica obligatoria que se ocupa del estudio de los materiales de construcción, su naturaleza y consistencia desde el punto de vista físico y químico; su proceso de obtención y su empleo en la edificación. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales materiales de construcción y su aplicación en diferentes sistemas constructivos.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Identificar y comprender los principales materiales, diferenciándolos por sus características físicas y químicas, así como su óptima aplicación en la construcción con visitas de obra y análisis de casos. 2. Comprender, planificar, reflexionar y gestionar acerca de los procesos constructivos e insumos necesarios para los diferentes sistemas constructivos para su correcta ejecución en obra a partir de la ejecución de construcciones a escala real, aprendiendo a trabajar en equipo, así como análisis gráfico del proceso y representación gráfica técnica de manera individual. 3. Comprender la documentación técnica, representando gráfica y técnicamente planos y detalles de los sistemas constructivos y materiales de obra.