Fællesskaber af struktur og tydelighed

FÆLLESSKABER AF STRUKTUR OG TYDELIGHED

Beredskabet synes at udgøre en god ramme om og grobund for fællesskab for brandkadetter, og det er der tre primære årsager til. For det første er der et særligt fællesskab blandt brandmænd, som er kendetegnet ved at være inkluderende og at bygge på gensidig respekt. I det følgende citat fortæller en brandkadetinstruktør om forholdet til en kollega, som han kendetegner som professionelt og velfungerende, på trods af at de to er meget forskellige.

Blandt brandmænd er det vigtigt, at man kan enes og samarbejde på trods af personlige forskelligheder og uenigheder, og at man kan regne med hinanden, når man står over for potentielt livsfarlige opgaver. Yderligere tilbringer brandmænd særligt på fuldtidsbemandede brandstationer meget tid sammen, og de kender derfor hinanden på godt og ondt. De gennemgår store og til tider voldsomme oplevelser sammen, og de knytter bånd, der er solide. Dette kammeratskab mellem brandfolk skinner igennem i den måde, de interagerer på – også når de er sammen med kadetterne, på hvem det synes at smitte af. For det andet betyder det i lige så høj grad noget for brandkadetterne, at de oplever noget sammen, og der knyttes bånd mellem dem gennem samarbejde. En AKTlærer10, som er tilknyttet et lokalt brandkadetkorps, fortæller om nogle af de elever, som hun har været med til at rekruttere og arbejder med i folkeskoleregi:

For det tredje er beredskabet og det brandfaglige arbejde karakteriseret af en høj grad af struktur, tydelighed og faste rammer. Disse elementer er helt essentielle, når det f.eks. gælder en udrykning, hvor det skal gå hurtigt. I en sådan situation er det nødvendigt, at alle medlemmer af udrykningsholdet har styr på eget materiel såsom uniform og røgdykkerudstyr samt arbejdsfordelingen holdmedlemmerne imellem. I øvrigt er det vigtigt, som citatet fra en instruktør ovenfor viste,

‘Det er det der brandmandskammeratskab, som man har. (…) Jeg kender én, vi to er enige om, at vi er gode kollegaer og arbejder godt sammen, men vi har bare meget forskellige normer. Men når man er til udrykning, er det fuldstændigt lige meget. Det eneste, der betyder noget dér, er, at han har min ryg, og jeg har hans ryg.’

Brandkadetinstruktør ‘Det giver nogle nye relationer på tværs af skoler og klasser og årgange. Her [i brandkadetkorpset] tænker man jo ikke klasser, der er man bare fælles om at løse en opgave og at få rullet en slange ind og ud. De får nogle stærke bånd, fordi de møder hinanden uden for skolen og oplever store oplevelser sammen.’

AKT-lærer

8

10. AKT: Adfærd, kontakt, trivsel

14

at man kan kan lægge sine personlige uenigheder på hylden og samarbejde. Disse rammer af tydelighed og struktur synes mange af de unge mennesker at befinde sig godt indenfor. En SSP-medarbejder fortæller:

Spørger man kadetterne, hvorfor disse rammer er vigtige, svarer de stort set alle, at det er de, fordi de kan redde liv i indsatssituationer. Det synes at være en klar og meningsfuld årsag, som kadetterne kan forholde sig til, og som giver dem en følelse af at være en del af noget, der er vigtigt. De finder altså mening og trives i fællesskabet og er stolte af at tilhøre det.

‘Jeg tror, det er den tydelighed, der er i det. Jeg er helt sikker på, at det er det, som de her brandkadetter får noget ud af. Rigtig mange, også af de andre, unge mennesker, jeg har med at gøre, hvis der er noget de har det bedst i, så er det den her tydelighed.’

SSP-medarbejder Denne stolthed kommer til udtryk i den værdi, mange kadetter tillægger deres kadetuniformer.

For kadetten, der omtales i citatet her, er uniformen et symbol på et tilhørsforhold til et fællesskab, som han er stolt af at være en del af. At uniformen tillægges en sådan symbolsk værdi synes at være gældende for mange kadetter, som evaluatorerne har mødt i felten. Det understøtter vurderingen af brandkadetkorps som fællesskaber, der fremmer trivsel, skaber relationer, tilbyder struktur og dermed er konstruktive for brandkadetterne i BiD projektet.

‘Vi havde en elev, der tidligere havde haft det rigtigt svært, han havde den [kadetuniformen] også på på de her portrætbilleder og på klassebilledet, for "man skal vise, hvad man står for!’

Skolelærer

8