La Importancia de la Planificación

La planificación

Stefanie Martinez

El arte de educar requiere esfuerzo, análisis racional, pensamiento crítico y creatividad.

Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin borrador.

La planificación puede partir de un problema dado o simplemente de la previsión de necesidades y soluciones

de

Generalmente considera

que

la la

institución. planeación

hacer,

como

hacer, para que, con que, quien y cuando se debe hacer algo. .

Se entiende por planeación educativa

por

la previa selección y organización de

permite

todas las actividades curriculares de la institución, en función de objetivos y con base en los recursos humanos,

lo

que

la

reducir

planificación el

nivel

de

incertidumbre y anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la

económicos y materiales, el interés y

clase, llevando a la rigurosidad y

las necesidades de la comunidad

a la coherencia en la tarea

educativa, el tiempo disponible y la

pedagógica en el marco de un

correlación

de

fallas

programa.

anteriores.

En

este

de

años

sentido

la

planeación es un instrumento, no un

Por su parte, La planificación

objetivo, ni un fin en sí mismo. Es un

estratégica

instrumento de trabajo que facilita la

consiste en un plan el cual

organización, la ejecución y el control

sistematiza

de la tarea administrativa por lo que consecuentemente debe estar en función de los objetivos y recursos

Establecer una adecuada planificación estratégica

la

los

educación

objetivos

a

mediano plazo de una institución educativa. En este plan se diseñan

para una mejor realización.

en

y

muestran

las

estrategias y caminos previstos para

el

objetivos

cumplimiento y

de

describe

acarrea una educación

detalladamente los sistemas de

eficiente y eficaz

evaluación correspondientes. La

La Planeación Educativa se

misma

encarga de delimitar los fines,

herramienta de gestión muy

objetivos

eficaz y útil para trabajar con

y

metas

de

la

educación. Toda situación de enseñanza

la

condiciona

la

inmediatez y la imprevisibilidad,

representa

perspectiva de futuro.

una

LA

PLANEACIÓN

EDUCATIVO

EN

EL

CONTEXTO

La planeación en el contexto educativo ayuda al proceso administrativo de las escuelas a distribuir de manera equitativa los recursos y materiales para el funcionamiento correcto de dichas instituciones.

La planeación en el contexto educativo implica las dimensiones de la alocución pedagógica en los cuales participan los actores educativos. La misma orienta la academia y la administración de la escuela, guiándola a una serie de procesos y estrategias que hacen que se desarrolle el acto educativo de manera eficiente y con calidad.

En cuanto a la planificación institucional de los espacios educativos se debe tener en cuenta los nuevos entornos del proceso enseñanza- aprendizaje y la dinámica social por lo que se debe incluir en estos espacios la interacción didáctica, tener claro y definidos los roles del docente y del estudiante, considerando el perfil de la competencia a desarrollar en el mismo. La planeación de espacios

educativos basados en competencias tiene como fin brindar al estudiante el escenario idóneo para el desarrollo de sus competencias.

Por otro lado, la importancia de la planificación curricular radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esta debe tener en cuenta los grupos con que se trabajará, su entorno, dando relevancia a las posibilidades del centro educativo y a los recursos digitales que posibiliten la integración de todos en el diseño de las actividades, a los valores y ejes transversales y a los diversos actores relacionados, que pueden ayudar a la profundidad en la calidad del aprendizaje, basados en la innovación y en una visión global de la realidad educativa.

La planificación normativa parte del establecimiento de normas y procedimientos para el logro de las metas propuestas.

Ve a la sociedad como un sistema al cual el individuo debe adaptarse y por lo tanto se planifica para el logro de lo anterior. Es decir, la sociedad está bien organizada y la planificación lleva a la adaptación dentro de este tipo de sistema, donde todo se puede verificar y cuantificar. Un administrador o administradora educativo establece un plan, en donde hay objetivos y metas perfectamente medibles y verificables con indicadores cuantitativos.

La planificación estratégica es aquella que se ocupa de establecer una relación dialéctica entre el objeto de la planificación y los sujetos para quienes se planifica. Este tipo de planificación parte de un diagnóstico que lleva a comprender e interpretar los problemas y necesidades sociales, para así definir los objetivos de su desarrollo.

Contempla la participación de todos los involucrados en el proceso, en busca de obtener los resultados propuestos. Esta se lleva a cabo mediante las

siguientes etapas: diagnostico, formulación, ejecución, evaluación y ajuste.

La planificación participativa es importante porque se propone como una opción que parte de un enfoque cualitativo, donde interesa lo que sienten, piensan, desean los actores del proceso administrativo. Esta requiere de procesos eficientes de comunicación, realimentación y gestión conjunta para el logro de sus propósitos. Su proceso lleva a plantearse momentos de investigación diagnóstica, reflexión crítica y práctica que emancipe las limitaciones para las acciones que promuevan el cambio.

La aplicación de la investigación acción participativa en la planificación es el primer paso para la acción de los elementos de la administración educativa como el control, la supervisión, la evaluación; esta permite enfocar el quehacer del director y de los demás actores en una línea de permanente reflexión y acción.

Esta reflexión y acción propicia, esos momentos abstractos y concretos, teóricos y prácticos, que aporten los elementos necesarios para la planificación participativa.

La importancia de la planeación como función necesaria dentro del proceso de gestión educativa, recae en la acción docente dentro del proceso de enseñanza -aprendizaje y evaluación, que lleva de forma inexorable a mantener estándares de calidad dentro del quehacer educativo, la

misma precisa de la generación de ideas y funciones cognitivas que orienten una mejor práctica docente, en relación a la planeación de estrategias de enseñanza que lleven a mejorar las operaciones mentales superiores de cada uno de los estudiantes.

Sistema educativo de panamá El sistema de educación de Panamá está conformado por dos subsistemas: el regular y el no regular, en ambos se ofrece educación formal y no formal. El subsistema regular se organiza en torno a la educación preescolar, la educación primaria, la educación pre-media, la educación media (media académica y media profesional técnica) y la educación superior (pos-media, no universitaria y universitaria).

El sistema de educación de Panamá

Nivel central: Está conformado por el

se rige por la Ley Orgánica de

Ministerio de Educación. Le compete a

Educación

sancionada

1947,

esta instancia dirigir las políticas,

modificada

por

34,

estrategias y fines de la educación, de

sancionada en 1995, y por la Ley Nº

manera que se cumplan los preceptos

50, sancionada en 2002. Ambas

constitucionales.

la

Ley

en Nº

incorporadas al Decreto Nº 305, promulgado en 2004. El Ministerio de Educación de Panamá es el órgano rector del sistema educativo nacional.

A nivel regional funciona la Dirección Regional de Educación, la cual cuenta con

plena

autonomía

administrativa

y

Nivel

regional:

Comprende

las

instancias administrativas regionales.

Le compete a esta instancia velar por la

implementación,

coordinación

de

supervisión las

y

acciones

educativas en las regiones escolares.

funcional, estructura

organizativa propia.

Nivel local o institucional: Comprende los centros escolares o proyectos educativos,

Tal como se describe en la gaceta oficial del 8 de marzo de 1996, capítulo I, artículo 8-C: La estructura administrativa del sistema educativo se compone de los siguientes niveles:

le

compete

a

esta

instancia la ejecución de las políticas y estrategias tendientes a lograr los fines y objetivos de la educación.

Conclusiones La planificación, sin dudas, es parte fundamental del proceso de enseñanzaaprendizaje, considerando que el primer paso en la formación es el planeamiento, y es este el que marca el camino a seguir para lograr las metas trazadas, sin embargo, debemos considerar siempre un análisis a medida que vamos avanzando en el mismo, lo cual nos permitirá reorientarnos para encontrar solución a las dificultades que vayan apareciendo en el proceso.

Al realizarse una planificación deben considerarse tanto las personas implicadas (docentes, director, estudiantes, padres de familia), como aquellos factores que intervienen directamente en los planes establecidos; algunos de estos factores son: el contexto, dificultades de aprendizaje, y discapacidades. La importancia de considerar estos factores es que muchas veces se convierten en barreras que impide lograr los objetivos propuestos y por lo tanto que el estudiante reciba una enseñanza de calidad.

Referencias SITEAL, con base en la Ley Orgánica de educación, sancionada en 1947, modificada por la Ley Nº 34, sancionada en 1995, y la Ley Nº 50, sancionada en 2002. Ambas incorporadas al Decreto Nº 305, promulgado en 2004. http://gacetas.procuraduria-admon.gob.pa/22989_1996.pdf CARRIAZO DIAZ, Cindy; PEREZ REYES, Maura; GAVIRIA BUSTAMANTE, Kathelyn Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 25, núm. Esp.3, 2020 Universidad

del

Zulia,

Venezuela

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27963600007

Disponible

en: