Revistaj23.38

C.E.P. Peruano Chino Juan XXIII

JUAN XXIII PARA EL MUNDO

J23 ÍNDICE

2

ÍNDICE

ED 38

Directora Jennifer Paján Lan | Administrador General Raúl Sánchez | Editor General Andrés Talavera | Editor Fotográfico Sanyin Wu | Diseño y Diagramación Melissa Siles | Redacción Alejandra Garboza | Fotografía Mario Zapata, Jariksa Caballero, Luis Fuentes | Ilustración de portada Melissa Siles

J23 ÍNDICE

3 Nuevo diseño, nuevos desafíos

04 16 22 40

CONSEJO ESTUDIANTIL

Celebramos el cambio, ese que nos invita a mirar con gratitud todo lo que hemos construido juntos a través de la revista J23. A lo largo de los años, sus páginas se han convertido en la memoria de nuestra tradición, el reflejo del perfil de nuestros estudiantes y el testimonio de las experiencias que dan vida a la gran familia Juan XXIII. Con ese mismo espíritu, hemos decidido renovar su diseño a partir de esta edición. Un formato más actual y dinámico que busca ofrecer una experiencia de lectura más ágil, cercana y atractiva, sin perder la esencia que ha caracterizado a nuestra revista desde sus inicios.

Cada página fortalece nuestro sentido de pertenencia, nos acerca unos a otros y nos recuerda que, más allá de las aulas, somos una familia que crece, aprende y construye un mismo camino.

Esperamos que disfruten este nuevo formato tanto como nosotros disfrutamos crearlo para ustedes.

MEDALLAS EN PARAGUAY

Paz y Bien 平安美善

ANIVERSARIO EPISCOPAL

FOTOENSAYO BÁDMINTON

Miss Jennifer Paján

J23 PASTORAL

4 MONSEÑOR PACHI

UNA TRAYECTORIA AL SERVICIO

Bajo el lema Ut Serviam (“Para Servir”), nuestro querido Padre Pachi celebró, en abril, sus 24 años de servicio episcopal en una emotiva jornada junto a la comunidad Juan XXIII y algunos de sus familiares.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO LUIS FUENTES

Hay celebraciones que trascienden el calendario y se convierten en la memoria viva de una comunidad. El 24.° aniversario de la Ordenación Episcopal de Monseñor Adriano Tomasi, nuestro querido Padre Pachi, fue una de ellas: una jornada en la que la emoción, la gratitud y los recuerdos compartidos se entrelazaron para rendir homenaje a quien ha dedicado su vida al servicio, la educación y el acompañamiento espiritual de generaciones enteras en Juan XXIII.

ha dejado una huella serena, pero profunda, en la identidad del colegio.

Bajo el espíritu de Ut Serviam (“Para Servir”), su lema episcopal, ha impulsado una manera de educar que mira al otro con empatía, compromiso y profundo sentido humano. Entre palabras, gestos y encuentros, la celebración permitió revivir momentos que reflejan el legado de una vida entregada a la comunidad.

Estos son cinco instantes que dieron forma a una fecha inolvidable.

A lo largo de los años, su presencia

1. La comunidad unida. La jornada

1

PAS TO RAL

J23 PASTORAL

6 comenzó con la celebración de la Santa Misa, presidida por el propio Monseñor Pachi. Fue un espacio de encuentro y reflexión que reunió a estudiantes, docentes, familiares invitados y al coro de nuestra institución.

2. Un legado que inspira. A pesar de su humildad, es innegable que, bajo su guía, el colegio ha consolidado una propuesta educativa centrada en valores y con una mirada profundamente humanista. Su trayectoria en la institución continúa siendo una inspiración para estudiantes,

2

docentes y familias, al promover una educación comprometida con el otro, especialmente con quienes más lo necesitan.

3. La mirada de un artista. Para Fabio Vettori, ilustrador italiano y amigo cercano de la familia de Monseñor Pachi, el ambiente que se vivió en el colegio fue especialmente significativo. «Ver a los niños, la participación en la misa y el calor humano que se siente aquí es algo muy bonito. Es una obra grande y admirable», mencionó.

J23 PASTORAL

7

4. De Trento a Juan XXIII. Para sus BAJO EL ESPÍRITU familiares, este encuentro representó la oportunidad de conocer de cerca la DE UT SERVIAM, SU obra que el Padre Pachi ha construido LEMA EPISCOPAL, en el Perú. «Fue impresionante conocer de cerca todo lo que ha logrado.

HA CONSTRUIDO UNA más Nos encantó ver la formación y todo MANERA DE EDUCAR lo que hacen aquí», comentó Caterina, integrante de su familia. Durante la QUE MIRA AL OTRO jornada recorrieron las instalaciones, conocieron nuestro modelo educativo e, CON EMPATÍA, incluso, se animaron a jugar vóley con COMPROMISO Y algunos estudiantes durante el recreo.

SENTIDO HUMANO. 5. Mirada de nuestra directora. Para

3

4

Miss Jennifer Paján, la visita de los familiares permitió dimensionar el alcance del legado de Monseñor. «Es admirable ver cómo su familia conoce y valora tanto esta obra. Se percibe una profunda admiración y cariño», indicó.

Asimismo, destacó el espíritu de acogida que caracteriza a Juan XXIII. «Aquí vivimos el sentido de familia. Cuando alguien llega, lo hacemos sentir parte de nosotros. Esa cercanía es fundamental y los estudiantes lo reflejan con mucha naturalidad», agregó.

5

J23 INSTITUCIONAL

8 NUEVOS ESPACIOS

ESPACIOS PARA APRENDER, CREAR Y CRECER

La ludoteca, el coliseo de bádminton y el taller de fabricación digital reflejan la apuesta de Juan XXIII por una formación integral que combina juego, deporte, innovación y desarrollo humano.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO JARIKSA CABALLERO

Cada espacio educativo cuenta una historia. Algunas hablan de tradición; otras, de innovación. Este año, Juan XXIII incorpora tres nuevos escenarios que buscan enriquecer la experiencia de aprendizaje y el desarrollo de sus estudiantes: una renovada ludoteca para el nivel Inicial, un moderno coliseo de bádminton y un taller de fabricación digital concebido para impulsar la creatividad y la innovación tecnológica.

Aunque diferentes entre sí, los tres proyectos comparten una misma

filosofía: ofrecer a los estudiantes oportunidades para descubrir sus talentos, desarrollar nuevas habilidades y crecer como personas.

La primera de estas iniciativas es la nueva ludoteca, un espacio especialmente diseñado para los niños del nivel Inicial. La directora del colegio, Miss Jennifer Paján, explica que la idea nació de una necesidad pedagógica: reconocer que los niños aprenden jugando y que el juego

INSTI TUCIO NAL

10

constituye una herramienta fundamental para comprender cómo interpretan el mundo que los rodea.

«Queríamos tener un espacio dedicado a observar cómo, a través del juego de roles, los niños representan las experiencias que viven en el colegio y en sus familias», comenta nuestra directora.

La transformación fue posible gracias a la reubicación del antiguo salón de música, lo que permitió disponer de un ambiente más amplio y adecuado. Inspirada en los valores franciscanos que caracterizan a la institución, la ludoteca tiene como elemento central un gran árbol de madera que simboliza la vida en comunidad, la naturaleza y el encuentro entre las personas.

El proyecto fue desarrollado junto con la exalumna Anny Huang, responsable del

J23 INSTITUCIONAL

LA LUDOTECA TIENE COMO ELEMENTO CENTRAL UN GRAN ÁRBOL DE MADERA QUE SIMBOLIZA LA VIDA COMUNITARIA diseño arquitectónico, quien contribuyó a crear un ambiente armónico, cálido y natural. El resultado es un espacio que los niños hicieron suyo desde el primer día. «Lo primero que vemos es que lo cuidan mucho. Lo perciben como un lugar bonito, ordenado y acogedor», señala Miss Jennifer.

Además, el espacio no solo beneficia a los estudiantes. Los docentes también participan activamente al observar cómo juegan los niños para comprender mejor

J23 INSTITUCIONAL

sus procesos de aprendizaje y enriquecer sus estrategias pedagógicas.

Si la ludoteca pone en valor el juego como herramienta educativa, el nuevo coliseo de bádminton busca fortalecer la convivencia, la disciplina y el trabajo en equipo a través del deporte.

La historia de este proyecto comenzó hace varios años. Desde la Dirección del colegio observaron que muchos estudiantes llegaban temprano para reunirse y jugar antes del inicio de clases.

Esa conducta los llevó a reflexionar sobre la necesidad de ofrecer espacios deportivos que respondieran a sus intereses y fortalecieran el vínculo con la cultura china.

«El bádminton es un deporte muy arraigado en China. Empezamos a introducirlo en las olimpiadas internas y vimos que despertaba mucho entusiasmo», recuerda la directora.

11 EL NUEVO COLISEO DE BÁDMINTON BUSCA FORTALECER LA CONVIVENCIA, LA DISCIPLINA Y EL TRABAJO EN EQUIPO A TRAVÉS DEL DEPORTE Con el paso de los años, la práctica se consolidó hasta convertirse en parte de la vida escolar. La construcción del coliseo fue posible gracias al trabajo conjunto de toda la comunidad educativa, especialmente de la Asociación de Padres de Familia y de los diferentes comités que colaboraron con tiempo, recursos y esfuerzo.

Sin embargo, el proyecto va mucho más allá de una infraestructura deportiva. El

12 LA PRINCIPAL FORTALEZA DE ESTE ESPACIO ES QUE PERMITE A LOS ESTUDIANTES RECORRER TODO EL PROCESO DE CREACIÓN

J23 INSTITUCIONAL espacio incorpora jardines y elementos ecológicos que buscan vincular la práctica deportiva con valores como la integración, el respeto y el sentido de comunidad. «Queremos que el deporte no sea solamente deporte. Queremos que ayude a iluminar al ser humano desde la convivencia y las aspiraciones compartidas», afirma Miss Jennifer.

El tercer gran proyecto es el taller de fabricación digital, una iniciativa que nace directamente de las inquietudes y los logros alcanzados por los estudiantes que participan en competencias de robótica.

En los últimos años, los equipos del colegio obtuvieron destacados resultados en torneos nacionales e internacionales, llegando incluso a representar al Perú en China. Esas experiencias también permitieron identificar nuevas oportunidades de crecimiento. «Cuando nuestros estudiantes compiten a nivel internacional descubren que hay mucho más por aprender y desarrollar.

Eso nos motivó a dar el siguiente paso», explica la directora.

La creación del taller implicó una importante inversión en equipamiento especializado, así como un proceso previo de capacitación docente en áreas como Inteligencia Artificial, Sistemas Embebidos, Internet de las Cosas y Fabricación Digital. Hoy, el espacio cuenta con impresoras 3D de última generación, una cortadora y grabadora láser para trabajar

J23 INSTITUCIONAL

materiales como madera y acrílico, además de herramientas industriales como taladros de columna y sierras circulares.

Para el profesor César Castañeda, responsable del taller, la principal fortaleza de este espacio radica en que permite a los estudiantes recorrer todo el proceso de creación. «Aquí pueden diseñar una pieza, modelarla digitalmente y luego fabricarla. Ya no se trata solo de imaginar una solución, sino de construirla».

La visión es ambiciosa: convertir este espacio en un verdadero Maker Space con estándares internacionales y, en el futuro, buscar una validación del prestigioso Massachusetts Institute of Technology (MIT). El objetivo es que los estudiantes tengan acceso a herramientas similares a las que utilizan los principales centros de

13

innovación y desarrollo tecnológico del mundo.

Más allá de la tecnología, el taller busca fomentar una cultura de mejora continua, una idea que, según la directora, forma parte de la esencia del colegio desde su fundación. «Sabemos que nuestros estudiantes tienen talento y ganas de superarse. Cuando regresan de una competencia no preguntan qué lograron, sino qué más pueden hacer para seguir creciendo».

La ludoteca, el coliseo de bádminton y el taller de fabricación digital representan, en conjunto, una mirada hacia el futuro. Tres espacios distintos que responden a una misma convicción: la educación no ocurre únicamente dentro de las aulas, sino también en cada lugar donde los estudiantes juegan, comparten, crean y descubren de lo que son capaces.

14

J23 INSTITUCIONAL

CON EL OBJETIVO DE OFRECER ESPACIOS MÁS CÓMODOS Y ADECUADOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO, EL COLEGIO RENOVÓ PARTE IMPORTANTE DE SU MOBILIARIO DURANTE ESTE AÑO. NUEVAS ADQUISICIONES Mobiliario para potenciar el aprendizaje Con el propósito de ofrecer espacios más cómodos y adecuados para el desarrollo académico, el colegio renovó parte importante de su mobiliario durante este año. Entre las mejoras destacan las nuevas carpetas destinadas a los estudiantes de 3.° de primaria y 4.° de secundaria, así como sillas ergonómicas giratorias para los docentes, diseñadas para brindar mayor comodidad durante la jornada.

Asimismo, se incorporaron nuevos monitores para las aulas de 3.° y 4.° de secundaria y se renovó el equipamiento informático de los laboratorios, fortaleciendo las herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje.

Nueva sala acústica de música El desarrollo artístico de los estudiantes también encontró un nuevo impulso con la creación de modernos salones de música.

La iniciativa surgió al identificar que cada vez más alumnos destacan en disciplinas musicales y artísticas e, incluso, deciden orientar su futuro profesional hacia estos campos. De esa forma, el colegio apostó por ofrecer espacios especializados que

acompañen ese crecimiento.

El primer salón acústico fue concebido como un proyecto piloto dentro del pabellón de Arte y Cultura. Su buena acogida entre estudiantes y docentes motivó la construcción de un segundo ambiente. Ambos fueron diseñados para brindar mejores condiciones de aprendizaje y práctica musical.

Además de favorecer el desarrollo de las clases, estos espacios permiten que agrupaciones como la banda del colegio realicen sus ensayos en un entorno adecuado.

«Mientras más especializado es el ambiente, más lo cuidan. Eso nos hace pensar que ellos también esperaban este tipo de espacios», comentó nuestra directora sobre esta inversión.

La apuesta por la formación artística continuará en los próximos años con la implementación de un tercer salón acústico, una cabina de grabación y la mejora de las zonas de danza, consolidando una infraestructura que responda al creciente interés de los estudiantes por desarrollar su talento en las artes.

J23 INSTITUCIONAL

15

J23 INSTITUCIONAL

16 CONSEJO ESTUDIANTIL

LA VOZ QUE REPRESENTA

Elegido mediante un proceso democrático, el Consejo Estudiantil no solo organiza actividades: recoge inquietudes, promueve valores y fortalece el sentido de comunidad desde el liderazgo y el compromiso.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO MARIO ZAPATA

Detrás de cada actividad escolar, campaña solidaria o propuesta orientada a fortalecer la convivencia, hay un grupo de estudiantes que asume una misión fundamental: representar a sus compañeros. El Consejo Estudiantil 2026 de Juan XXIII no es solo una organización interna; es un espacio de liderazgo donde los estudiantes aprenden a escuchar, dialogar y actuar con responsabilidad en favor de toda la comunidad educativa.

El camino para llegar hasta allí no es casual. Todo comienza con un proceso democrático que se inicia en las aulas. Cada salón elige a sus delegados, quienes luego pasan a integrar un grupo más amplio.

«Los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria son quienes conforman la junta directiva. Ellos presentan propuestas que deben ser viables y estar alineadas con el

perfil del estudiante del colegio: liderazgo, compromiso, trabajo colaborativo y ayuda social», explica la subdirectora de Secundaria, Miss Nérida Ponce.

A partir de ese momento, los delegados dejan de representar únicamente a su salón para asumir la responsabilidad de pensar en el bienestar de toda la comunidad. Son ellos quienes, mediante votación, eligen a la presidenta y distribuyen los cargos de acuerdo con sus intereses, habilidades y compromiso.

Algunos optan por el ámbito social; otros, por el ambiental o la organización de actividades institucionales. Así, el consejo se consolida como un equipo diverso, en el que cada integrante aporta desde sus fortalezas.

Para Micaela Tarazona, presidenta del

INSTI TUCIO NAL

18

J23 INSTITUCIONAL

MICAELA RUBI TARAZONA SHIMABUKURO PRESIDENTA

VANIA FERNANDA NAUPARI RAMÍREZ VOCAL DE PASTORAL

KORIANNE NANDA TORRES SÁNCHEZ VOCAL DE ECOLOGÍA

MARÍA FE LIENDO PELAEZ VOCAL DE ACTIVIDADES

J23 INSTITUCIONAL

19

CARLOS JOAQUÍN CARRASCO DUFFAUT SUBVOCAL DE ECOLOGÍA

LUCIANA FERNANDA ARROYO TIBURCIO SECRETARIA

VANIA ALESSANDRA MÁRQUEZ CÓRDOVA SUBVOCAL DE ACTIVIDADES

RODRIGO ALONSO CONTRERAS APARICIO SUBVOCAL DE PASTORAL

20

J23 INSTITUCIONAL

EL CONSEJO ESTUDIANTIL DE JUAN XXIII SE PRESENTA COMO UN EJEMPLO DE CÓMO LOS JÓVENES PUEDEN ASUMIR UN ROL ACTIVO EN SU COMUNIDAD. Consejo Estudiantil 2026, asumir este cargo implicó preparación, propuestas y, sobre todo, la confianza de sus compañeros. «Más que un rol de autoridad, siento que es una responsabilidad. Se trata de fomentar un buen ambiente y ser la voz de mis compañeros», cuenta. Su elección se produjo luego de presentar sus propuestas ante los delegados de cuarto y quinto de secundaria, quienes finalmente votaron por la alternativa con la que más se identificaban.

Entre las principales iniciativas del consejo destaca Educar para transformar, una propuesta con enfoque ecológico y social que busca implementar puntos de reciclaje en el colegio y promover hábitos sostenibles entre los estudiantes.

El proyecto no solo apunta al cuidado del medio ambiente, sino que también incorpora una dimensión solidaria, ya que el material recolectado será destinado a apoyar diversas causas sociales.

En esta iniciativa participa Korianne Torres, vocal ecológica, quien reconoce el desafío que implica su cargo. «Es una responsabilidad grande, pero también una oportunidad para generar cambios en el colegio. Queremos que los estudiantes adopten el hábito de reciclar y entiendan su impacto», señala. Junto a ella, Carlos Carrasco, subvocal ecológico, fortalece esta labor desde su interés por el cuidado ambiental y la experiencia que ha adquirido en este tipo de proyectos.

Sin embargo, el Consejo Estudiantil no centra su labor únicamente en el cuidado del medio ambiente. El área de Pastoral también desempeña un papel fundamental al promover la solidaridad y el compromiso con quienes más lo necesitan. Vania Naupari, vocal de Pastoral, lo explica desde su experiencia: «Buscamos reforzar la generosidad y continuar con actividades solidarias. Es una forma de vivir nuestra fe y ayudar a otros». A su lado, Rodrigo Contreras, subvocal de Pastoral, añade que su

J23 INSTITUCIONAL

motivación nace del deseo de apoyar a sus compañeros y contribuir en proyectos de carácter humanitario.

Otro de los pilares del consejo es la organización de actividades que fortalecen el sentido de comunidad.

María Fe Liendo, vocal de Actividades, tiene a su cargo la planificación de fechas especiales como el Día del Maestro y el Día de la Madre. «Nuestro objetivo es que estos momentos sean significativos para todos, tanto para los docentes como para las familias», comenta. En esta labor la acompaña Vania Márquez, subvocal, quien destaca el trabajo en equipo como la clave para alcanzar ese propósito.

Desde la coordinación interna, Luciana Arroyo, secretaria del consejo, desempeña un rol articulador que conecta el trabajo de todas las áreas. «Ser secretaria me permite estar en contacto con todo el equipo y apoyar directamente a la presidenta. Es una experiencia que me está enseñando mucho», afirma.

Más allá de las funciones específicas

21

de cada integrante, lo que une a este grupo es un objetivo común: contribuir al crecimiento del colegio y representar la voz de sus compañeros. Así lo resume María Fe Liendo: «Todos estamos enfocados en lo mismo, en ser la voz de los estudiantes y aportar para que el colegio siga creciendo».

Para Miss Nérida, el impacto del Consejo Estudiantil trasciende incluso las aulas, ya que muchas de sus iniciativas generan un efecto positivo en la sociedad. «Eso es lo valioso: formar estudiantes conscientes, empáticos y comprometidos con su entorno», señala.

En un contexto en el que la participación estudiantil cobra cada vez mayor relevancia, el Consejo Estudiantil de Juan XXIII se consolida como un ejemplo de cómo los jóvenes pueden asumir un papel activo dentro de su comunidad.

Porque liderar no consiste únicamente en organizar actividades o asumir responsabilidades, sino en aprender a servir, escuchar y generar un impacto positivo en los demás.

J23 DEPORTES

22 TENIS DE MESA

DEL COLEGIO AL PODIO SUDAMERICANO

Con disciplina, años de entrenamiento y el respaldo de sus familias y del colegio, Gia Kcomt Gamboa y Renato Pachas clasificaron al Campeonato Sudamericano de Tenis de Mesa, disputado en Asunción, donde dejaron en alto el nombre del Perú y demostraron que el esfuerzo constante también se construye desde las aulas.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO JARIKSA CABALLERO

Representar al Perú en un campeonato sudamericano no es una meta que se alcance de un día para otro. Detrás de cada medalla hay años de entrenamiento, torneos clasificatorios, sacrificio familiar y una enorme disciplina. Ese fue el camino que recorrieron nuestros estudiantes Gia Kcomt Gamboa y Renato Pachas, quienes destacaron en el Campeonato Sudamericano de Tenis de Mesa, realizado en Asunción, Paraguay.

Ambos clasificaron al torneo tras superar el selectivo organizado por la Federación Deportiva Peruana de Tenis de Mesa, ubicándose entre los cuatro mejores de sus respectivas categorías. El proceso no fue sencillo.

Durante varios meses combinaron los estudios con entrenamientos físicos, preparación técnica y competencias nacionales e internacionales, siempre con el respaldo de sus familias y del colegio.

En el caso de Gia Kcomt Gamboa,

DE POR TES

24

su participación se convirtió en una experiencia inolvidable. La estudiante de la categoría Sub-11 regresó al Perú con dos medallas de oro y una de bronce, resultados que reflejan el crecimiento que ha experimentado desde sus primeras competencias internacionales.

«Me sentí muy contenta y orgullosa de representar a mi país», comenta Gia al recordar el campeonato. Aunque ya había competido anteriormente en torneos internacionales, como el Sudamericano del año pasado, esta edición tuvo un significado especial, ya que logró subir al podio por primera vez. Una de las medallas de oro la

J23 DEPORTES

obtuvo tras enfrentar a deportistas brasileñas, mientras que la segunda llegó en la modalidad de dobles mixtos, luego de vencer a una pareja venezolana.

Más allá de los triunfos, Gia reconoce que la experiencia le permitió comprender mejor el nivel de exigencia internacional y fortalecer su confianza en la mesa. Su preparación estuvo marcada por entrenamientos constantes y una mentalidad enfocada en mejorar torneo tras torneo. Esa perseverancia es una de las cualidades que sus entrenadores más destacan en ella, junto con su disciplina y capacidad de concentración.

J23 DEPORTES

25

LAS HISTORIAS DE GIA Y RENATO REFLEJAN CÓMO EL DEPORTE ESCOLAR PUEDE CONVERTIRSE EN UNA PLATAFORMA PARA ALCANZAR METAS INTERNACIONALES. Para Gia, el apoyo del colegio también ha sido fundamental. La formación integral que promueve Juan XXIII le ha permitido equilibrar sus responsabilidades académicas con la práctica del deporte de alta competencia. Los valores de perseverancia, respeto y compromiso que fortalece en las aulas también se reflejan en cada partido.

Renato Pachas vivió una experiencia distinta, pero igualmente especial.

El Sudamericano de Asunción fue el primero de su carrera y terminó convirtiéndose en el escenario donde consiguió una medalla de bronce en la modalidad de dobles. Junto a su compañero, avanzó hasta el podio tras vencer a una pareja argentina antes de caer frente a representantes brasileños.

«Me sentí muy bien porque no todos pueden ganar una medalla en su primer sudamericano», cuenta Renato, todavía emocionado por lo vivido. El estudiante practica tenis de mesa desde los ocho años y, aunque no esperaba subir al podio, su desempeño terminó sorprendiéndolo incluso a él.

Su camino hasta el campeonato estuvo

marcado por años de preparación y participación en torneos nacionales, donde fue consolidando la experiencia necesaria para competir al más alto nivel. En cada etapa demostró responsabilidad, perseverancia y una actitud positiva frente a los desafíos, cualidades fundamentales para alcanzar esta clasificación.

Renato también destaca el papel que cumple el colegio en la formación de los estudiantes deportistas. Para él, contar con espacios adecuados, acompañamiento y comprensión frente a las exigencias propias del alto rendimiento hace posible mantener un equilibrio entre la vida académica y la práctica deportiva.

Las historias de Gia y Renato reflejan cómo el deporte escolar puede convertirse en una plataforma para alcanzar metas internacionales.

Más allá de las medallas, ambos representan el esfuerzo, la constancia y el compromiso que caracterizan a la comunidad educativa de Juan XXIII. Sus logros no solo llenan de orgullo al colegio, sino que también inspiran a otros estudiantes a perseguir sus propios sueños dentro y fuera del deporte.

J23 ACADÉMICO

26 JUAN XXIII EN EL MUNDO

VIAJES QUE ABREN FRONTERAS Más que viajes, los campamentos estudiantiles y las competencias internacionales son experiencias que fortalecen la autonomía, los idiomas y la capacidad de nuestros estudiantes para desenvolverse en un mundo global.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO MARIO ZAPATA

Cuando un estudiante de Juan XXIII aborda un avión rumbo a Canadá, China o Inglaterra, no solo lleva una maleta llena de expectativas. También lleva años de formación en idiomas, liderazgo, trabajo colaborativo y autonomía. Detrás de cada campamento internacional existe una preparación que comienza mucho antes del viaje y responde a una visión educativa que busca formar ciudadanos capaces de desenvolverse en cualquier parte del mundo.

La historia de estos programas comenzó

a consolidarse en 2019, cuando el colegio inició una alianza con Canaway Global Learning para desarrollar un campamento de inmersión en Canadá. El objetivo era claro: ofrecer una experiencia educativa que complementara la formación académica de los estudiantes, les permitiera practicar inglés en contextos reales, convivir con jóvenes de otros países y acercarse a la vida universitaria internacional.

Ese primer viaje reunió a 29 estudiantes en Peterborough, Ontario, y marcó el

ACA DÉMI CO

inicio de un proyecto que se ha fortalecido año tras año. Los resultados fueron evidentes desde el regreso del primer grupo: los alumnos volvieron más seguros, independientes y conscientes de sus propias capacidades. Lo que comenzó como un programa centrado principalmente en el aprendizaje del idioma evolucionó rápidamente hacia una propuesta mucho más amplia.

Con el tiempo se incorporaron talleres STEM, actividades de liderazgo, visitas a universidades y experiencias vinculadas con la innovación y la tecnología. Los estudiantes dejaron de ser simples visitantes para convertirse en participantes activos de programas académicos internacionales.

LA HISTORIA DE ESTOS PROGRAMAS COMENZÓ A CONSOLIDARSE EN 2019, CUANDO EL COLEGIO INICIÓ UNA ALIANZA CON CANAWAY GLOBAL LEARNING PARA DESARROLLAR UN CAMPAMENTO DE INMERSIÓN EN CANADÁ.

J23 ACADÉMICO

Para Camila Falconi, quien participó en uno de estos campamentos, el mayor aprendizaje estuvo en la convivencia con jóvenes de distintas nacionalidades.

«Convivir con jóvenes de diferentes países me permitió descubrir otra manera de ver el mundo. Comprendí que los valores que aprendemos en el colegio, como el respeto y la solidaridad, son los que realmente nos ayudan a conectar con personas de cualquier cultura», afirma.

Su testimonio resume el propósito de estos programas: formar estudiantes capaces de desenvolverse con naturalidad en entornos multiculturales, comunicarse con personas de distintos contextos y comprender que el aprendizaje también ocurre fuera del aula. Ese espíritu de apertura impulsó al colegio a ampliar progresivamente sus destinos y oportunidades más allá de Canadá.

Paralelamente, el colegio fortaleció sus vínculos con China, país estrechamente ligado a la identidad institucional de Juan XXIII. Los primeros campamentos surgieron gracias a invitaciones de la Municipalidad de Beijing y estaban dirigidos principalmente a estudiantes con ascendencia china. Con el tiempo, sin embargo, esa visión evolucionó.

La directora, Miss Jennifer Paján, impulsó la idea de ampliar estas oportunidades para que cualquier estudiante pudiera acceder a una experiencia internacional en China, independientemente de sus raíces familiares. Así comenzaron a desarrollarse nuevos intercambios, programas educativos, certificaciones

31 de idioma, competencias de robótica y encuentros culturales.

Hoy, los estudiantes tienen la oportunidad de recorrer ciudades emblemáticas como Beijing, Shanghái, Xi’an, Suzhou, Chengdu y Chongqing, descubriendo no solo la riqueza de su historia y sus tradiciones, sino también su impresionante desarrollo tecnológico y urbano.

Cada ciudad ofrece una mirada distinta del país. Beijing permite comprender su importancia política y cultural; Xi’an conecta a los estudiantes con las raíces históricas de la civilización china; Shanghái muestra una de las metrópolis más innovadoras del mundo; mientras que Chongqing y Chengdu sorprenden por su crecimiento, su infraestructura y la manera en que integran tradición y modernidad.

Las vivencias son tan diversas como los propios programas. María José Pun Kay, quien viajó a Beijing como parte de un intercambio artístico, recuerda que el aprendizaje fue mucho más allá del perfeccionamiento musical. «Viajar a China fue mucho más que perfeccionar nuestra música. Conocimos profesores extraordinarios, aprendimos más sobre la cultura y entendimos que el arte también es una forma de crear vínculos entre personas de distintos países. Fue una experiencia que me marcó para siempre».

Para Walter Wong Febres, quien participó en un campamento familiar junto a su padre, el viaje le permitió conocer el país desde una dimensión más personal. «Más

32 que un viaje, fue una oportunidad para conocer de cerca una cultura diferente y compartir esa experiencia con mi papá.

Regresé convencido de que valores como el orden y el respeto son enseñanzas que podemos incorporar también en nuestra vida diaria».

En el caso de Orlando Aguilar, la experiencia estuvo vinculada a una competencia internacional de robótica, donde el intercambio con estudiantes de otros países amplió su manera de entender la innovación. «Competir en China me hizo entender que siempre existen nuevas maneras de resolver un mismo problema. Compartir con estudiantes de otros países me abrió la mente y me enseñó que aprender también significa estar dispuesto a cambiar la forma en la que uno ve las cosas».

Estas historias reflejan el propósito que persigue el colegio con sus programas internacionales: que cada estudiante encuentre una experiencia acorde con sus intereses y descubra, a través de ella, que aprender también significa abrirse a nuevas culturas, nuevas ideas y nuevas formas de mirar el mundo.

La expansión continuó con Inglaterra.

El más reciente campamento reunió a una delegación de 26 estudiantes que participó en un programa de inmersión académica en Wells Cathedral School, donde asistieron a clases junto a estudiantes británicos y convivieron durante dos semanas en una residencia estudiantil. La experiencia les permitió poner a prueba no solo sus conocimientos

J23 ACADÉMICO académicos, sino también su capacidad de adaptación y convivencia en un entorno completamente distinto.

Según Iván Conde, director de Programas de School Channel, el desempeño de los estudiantes de Juan XXIII llamó la atención de docentes y autoridades de la institución anfitriona. Destacaron por su responsabilidad, capacidad de adaptación y sólido nivel académico, especialmente en áreas como ciencias y lenguas.

Fernanda Azabache, una de las participantes, asegura que esta experiencia fortaleció su confianza y reafirmó sus metas personales. «El viaje me enseñó a ser más autónoma y a confiar en mí. Poder comunicarme en inglés con estudiantes de otros países me hizo valorar todo lo aprendido en el colegio y me confirmó que quiero seguir preparándome para estudiar en el extranjero».

Su testimonio refleja uno de los principales objetivos de estos programas: que los estudiantes descubran, a través de la inmersión, que las herramientas adquiridas durante su formación les permiten desenvolverse con seguridad en cualquier parte del mundo, mientras fortalecen competencias académicas, personales y culturales que los acompañarán mucho más allá de su etapa escolar.

Sin embargo, más allá de los destinos, existe un elemento común que explica el éxito de estos programas: el perfil del estudiante de Juan XXIII.

34 Según Miss Jennifer, uno de los aspectos que más llama la atención durante las sesiones informativas es que quienes formulan las preguntas más profundas suelen ser los propios alumnos. Mientras los padres se interesan por aspectos logísticos, los estudiantes quieren saber cómo la experiencia puede ayudarlos a tomar decisiones sobre su futuro universitario, qué oportunidades académicas encontrarán o qué habilidades podrán desarrollar.

Esa actitud refleja uno de los pilares de la formación del colegio: la autonomía. Los estudiantes aprenden a investigar, comparar opciones, organizar documentos, redactar cartas de motivación y asumir un papel activo en la construcción de su propio proyecto de vida.

La preparación también contempla el fortalecimiento de los idiomas. En Canadá utilizan el inglés como herramienta cotidiana de comunicación; en China descubren el verdadero valor de hablar chino fuera del aula, al interactuar con otras personas, recorrer ciudades y comprender de manera directa la cultura local.

Pero quizá el aprendizaje más importante ocurre lejos de los libros. Allí los estudiantes aprenden a convivir con personas diferentes, resolver situaciones por sí mismos, adaptarse a nuevas realidades y mirar el mundo desde una perspectiva más amplia.

Por eso, para Juan XXIII, los campamentos internacionales son mucho más que una actividad extracurricular. Son una extensión natural de su propuesta educativa y una oportunidad para que los estudiantes descubran que el aprendizaje no tiene fronteras y que, con preparación, curiosidad y confianza, pueden sentirse en casa en cualquier lugar del mundo.

J23 ACADÉMICO

PARA JUAN XXIII, L MUCHO MÁS QUE U EXTENSIÓN NATURA

J23 ACADÉMICO

LOS CAMPAMENTOS INTERNACIONALES SON UNA ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR. SON UNA AL DE SU PROPUESTA EDUCATIVA.

35

J23 INSTITUCIONAL

36 MUCHIFÚ

EL SUEÑO DE PRESERVAR LA MEMORIA

Nacido a partir de la donación de una colección arqueológica y construido gracias al esfuerzo de toda una comunidad educativa, el MUCHIFU se convirtió, durante más de tres décadas, en un espacio de aprendizaje, investigación y encuentro cultural que hoy sigue inspirando nuevas formas de preservar y difundir nuestra historia.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO ARCHIVO JUAN XXIII

Lo que comenzó con una colección de poco más de 500 piezas, resguardadas durante décadas, terminó convirtiéndose en uno de los proyectos culturales más emblemáticos de Juan XXIII. La historia del antiguo Museo MUCHIFU es también la historia de un sueño colectivo, hecho realidad gracias al compromiso de docentes, especialistas, estudiantes y miembros de la comunidad que compartían una misma convicción: el patrimonio debía estar al alcance de todos.

Todo comenzó a inicios de la década de 1990, cuando Jorge Lam, reconocido chef y apreciada figura de la colectividad

china en el Perú, decidió donar al colegio la colección arqueológica que había reunido durante más de 30 años. Su única condición fue que el museo llevara el nombre de su esposa, fallecida poco tiempo antes, como una forma de mantener vivo su recuerdo.

La propuesta fue recibida con entusiasmo. Sin embargo, convertir aquella colección en un museo requirió meses de intenso trabajo. En una época en la que aún no existían las herramientas digitales de hoy, cada cartel, ilustración y panel informativo fue elaborado de manera artesanal.

Arquitectos, docentes y especialistas

INSTI TUCIO NAL

38 unieron esfuerzos para diseñar un espacio que permitiera comprender la historia del Perú a través de sus culturas prehispánicas.

Uno de los principales impulsores de esta iniciativa fue el museólogo Luis Repetto, quien contribuyó a definir el concepto original del museo como un espacio vivo, donde la exhibición de piezas conviviera con la investigación, los talleres y diversas actividades educativas.

La preparación de las piezas también representó un enorme desafío. Con el acompañamiento de especialistas en conservación y la asesoría del Ministerio de Cultura, el colegio implementó los equipos necesarios para limpiar, catalogar y restaurar objetos que habían permanecido

J23 INSTITUCIONAL enterrados durante siglos. Cerámicas, textiles y otras piezas arqueológicas pasaron por un cuidadoso proceso de conservación antes de ser exhibidas al público.

Con el paso de los años, MUCHIFU dejó de ser únicamente una sala de exposición para convertirse en un verdadero centro de aprendizaje interdisciplinario. Allí se desarrollaron exposiciones temporales, proyectos vinculados con la cultura china, talleres para estudiantes y actividades que integraban distintas áreas académicas.

Tres décadas después, el museo vivió una nueva etapa de transformación.

Gracias al apoyo de especialistas, exalumnos y padres de familia vinculados al ámbito museístico, el proyecto fue renovado por completo.

J23 INSTITUCIONAL

MUCHIFU ES LA DEMOSTRACIÓN DE QUE, CUANDO UNA COMUNIDAD SE UNE ALREDEDOR DE UN PROPÓSITO COMPARTIDO, LOS SUEÑOS PUEDEN TRASCENDER GENERACIONES. La colección inicial, conformada por unas 500 piezas, creció hasta reunir cerca de 900 objetos entre originales, réplicas y nuevas donaciones.

39 Hoy, el legado de MUCHIFU continúa evolucionando.

Sus colecciones son empleadas por áreas como Historia, Matemática, Inglés, Teatro y Fotografía para generar experiencias de aprendizaje más cercanas y significativas. Paralelamente, el colegio avanza en el proceso de formalización ante el Ministerio de Cultura, con el propósito de consolidar el museo como un referente educativo y cultural.

Lo que alguna vez fue una colección resguardada en cajas es hoy un espacio que conecta a los estudiantes con el pasado, fomenta la investigación y fortalece el sentido de identidad.

Muchifu es la demostración de que, cuando una comunidad se une alrededor de un propósito compartido, los sueños pueden trascender generaciones.

EMPIEZA EL JUEGO El nuevo coliseo de bádminton representa mucho más que la apertura de un espacio deportivo: simboliza el crecimiento de una disciplina que, en los últimos años, ha comenzado a consolidarse con fuerza dentro de la comunidad escolar. Concebido para ofrecer condiciones óptimas de entrenamiento y competencia, este recinto responde a la necesidad de acompañar el talento y la dedicación de estudiantes que han encontrado en el bádminton un lugar para desarrollar precisión, velocidad y carácter.

D PO TES

DE OR S

Para inaugurar este espacio, fueron convocados algunos de los estudiantes más destacados con la raqueta, protagonistas de un partido que combinó intensidad, técnica y entusiasmo. Cada fotografía recoge la energía de los intercambios, la concentración previa a cada punto y el dinamismo propio de una disciplina que exige reflejos y estrategia.

J23 INSTITUCIONAL

48 DANIELA VILLANUEVA

DE JUAN XXIII AL ESPACIO El diseño de nuestra exalumna Daniela Villanueva fue reconocido entre los cinco mejores proyectos del concurso internacional Moon Mascot: NASA Artemis II ZGI Design Challenge. Su propuesta, inspirada en el ADN humano, acompañó simbólicamente una de las misiones más importantes del programa Artemis.

ESCRIBE ALEJANDRA GARBOZA

FOTO MARIO ZAPATA

Cuando Daniela Villanueva terminó el colegio, aún no tenía completamente claro qué camino seguir. Sin embargo, había algo que siempre ocupaba un lugar importante en su vida: crear, dibujar e imaginar. «Casi todo el tiempo estaba haciendo algo relacionado con el arte», recuerda. Esa inquietud, que comenzó entre cuadernos, concursos escolares y proyectos artísticos, terminó llevándola a un escenario que jamás imaginó: una misión espacial de la NASA. Su talento fue reconocido entre los cinco mejores proyectos del concurso internacional Moon Mascot: NASA Artemis II ZGI Design Challenge, impulsado por la NASA para diseñar el peluche oficial de la misión Artemis

II. El certamen reunió a creativos de distintas partes del mundo y seleccionó inicialmente a 25 finalistas, cuyos diseños fueron evaluados directamente por los astronautas de la misión. Entre ellos destacó Corey the Explorer, la propuesta de Daniela, que hoy acompaña simbólicamente este histórico viaje espacial en formato digital.

«Todavía se me hace surreal», confiesa.

«Cuando vi el reel de la NASA y leí mi nombre en la descripción fue muy emocionante».

La idea de Corey the Explorer surgió a partir de una frase mencionada por los astronautas durante el brief del concurso. Ellos explicaban que querían

EX ALUM NOS

50 llevar consigo a «toda la humanidad» durante la misión. Esa idea quedó dando vueltas en la mente de Daniela y se convirtió en el punto de partida de su propuesta.

«Pensé: ¿cómo represento a toda la humanidad en un peluche?», cuenta. La respuesta llegó después de investigar y superar varios bloqueos creativos: el ADN. «Es lo que nos une a todos». A partir de ese concepto comenzó a elaborar bocetos, experimentar con distintas alternativas y construir la identidad visual del personaje.

El proceso, sin embargo, no fue sencillo. Daniela atravesaba una etapa especialmente exigente: estaba culminando la universidad, avanzando su tesis y trabajando al mismo tiempo.

Incluso dudó si lograría participar. «Mi tiempo era limitado y hubo un momento en el que realmente no sabía cómo encajar el proyecto en mi agenda», recuerda. Finalmente, decidió dedicar un día completo exclusivamente al concurso. «Fue sentarme y no parar hasta terminarlo». Ese esfuerzo terminó convirtiéndose en uno de los logros más importantes de su joven carrera.

Aunque su diseño pasó a formar parte de una misión espacial, Daniela reconoce que nunca imaginó un escenario como ese cuando decidió estudiar Diseño Gráfico. «Creo que todavía existe el estigma de que el diseño no te va a llevar lejos, pero eso es totalmente falso»,

J23 INSTITUCIONAL

«CREO QUE TODAVÍA EXISTE EL ESTIGMA DE QUE EL DISEÑO NO TE VA A LLEVAR LEJOS, PERO ESO ES TOTALMENTE FALSO» afirma. Para ella, esta experiencia demuestra que la creatividad puede romper cualquier límite, incluso los de la Tierra.

Actualmente, Daniela se desempeña como jefa de práctica en la Pontificia Universidad Católica del Perú y, durante este ciclo, dicta el curso de Ilustración y Diseño Digital. Desde la docencia busca transmitir una enseñanza que considera fundamental: confiar en uno mismo.

«Muchos estudiantes dudan de lo que hacen y no son conscientes de hasta

J23 INSTITUCIONAL

51

dónde pueden llegar», explica. Por eso, además de enseñar herramientas técnicas, procura alentarlos a creer en sus ideas y atreverse a buscar nuevas oportunidades. «Uno mismo muchas veces se pone los límites».

Su propia historia parece confirmar esa convicción. Daniela recuerda que, durante su etapa escolar, disfrutaba especialmente los cursos relacionados con el arte y todas las iniciativas que estimulaban la creatividad. Uno de los momentos que más la marcó fue ganar un concurso de dibujo sobre la celebración de la amistad peruanochina. «Fue como pensar: sí, realmente podría ser buena en esto».

Con el tiempo, sus referentes comenzaron a llegar desde el cine, los artistas digitales y los diseñadores que descubría en internet. Entre ellos menciona al ilustrador GAWX, cuyos videos seguía constantemente para aprender y explorar nuevas formas de crear.

Hoy, mientras culmina la universidad y proyecta nuevos desafíos, Daniela siente que aún tiene mucho por descubrir. Le interesa explorar el diseño 3D, la animación y continuar ampliando sus posibilidades dentro del mundo creativo. También sueña con estudiar en el extranjero y seguir viajando.

Sin embargo, más allá de sus proyectos futuros, hay una enseñanza que esta experiencia le dejó muy clara: vale

la pena intentarlo. «A veces uno duda muchísimo de su trabajo o quiere perfeccionarlo todo y termina dejando pasar oportunidades», reflexiona. «Pero creo que esta experiencia me enseñó justamente eso: hay que probar, lanzarse y ver qué pasa».

Así, lo que comenzó con una estudiante que disfrutaba dibujar en las aulas de Juan XXIII terminó convirtiéndose en la historia de una diseñadora cuyo trabajo llegó, simbólicamente, al espacio. Un recorrido que demuestra que la creatividad, cuando se une a la perseverancia y la confianza, puede alcanzar destinos impensados.

http://www. juan23.edu.pe Jr. Castilla 842, San Miguel R.M. Nº 18114-ED