130704 website schoolgids de vlinder enkele paginas

Voorwoord

Beste ouder(s) / verzorger(s), Voor u ligt onze schoolgids voor het schooljaar 2013-2014. Deze schoolgids geeft u een breed beeld van de school. Wij geven in deze gids aan waar wij voor staan, welke doelen wij nastreven en allerlei praktische informatie over onze school. Samen met de jaarkalender bent u op deze wijze goed op de hoogte van alle belangrijke zaken met betrekking tot onze school in het schooljaar 2013-2014. De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur nadat er instemming is verkregen van de medezeggenschapsraad (MR).

Onze schoolgids staat ook op onze website www.devlinder-schiedam.nl. Hier bent u verzekerd van de meest actuele versie van de schoolgids.

Wij proberen via de schoolgids u zo volledig mogelijk over onze school te informeren.

Heeft u echter nog tips die het informatieniveau van deze gids zouden kunnen verhogen, geef het dan aan ons door.

Voor in de schoolgids treft u een uitgebreide index aan. Op deze manier kunt u makkelijk informatie vinden.

De jaarkalender krijgt u, als losse bijlage, met daarop alle belangrijke data van vakanties, evenementen en dergelijke.

Team De Vlinder Uitreiking van de gids vindt plaats aan ouders/verzorgers, bij inschrijving (papieren versie)en jaarlijks voor de huidige leerlingen( digitale versie) aan het begin van het nieuwe schooljaar.

1

Inhoud

1 Voorwoord

2 Inhoud

3 SIKO 4 De school

01. bereikbaarheid van de school 02. bereikbaarheid leerkrachten 03. directie 04. achtergrond van de school 05. schoolgrootte en personeelsbestand

6

Waar de school voor staat: Missie

01.

02.

03.

04.

05.

samen samen samen samen samen

24 Met betrekking tot de school als organisatie

leven vieren spelen leren

7 Organisatie van de school

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

schooltijden en overblijfregeling groepen algemeen groepsbemanning taakverdeling binnen het team werkwijzen binnen de groepen zelfstandig werken speerpunt schooljaar 2013-2014 de vakgebieden en lesmethoden vakantierooster vrije vrijdagen

17 Zorg voor de kinderen

2

01. nieuwe leerlingen in de school 02. h et volgen van ontwikkelingen van kinderen in de school 03. toetskalender 04. b espreken van leervorderingen met ouders 05. zittenblijven

06. ‘ Weer Samen Naar School’ (met o.a. extra zorg in de groep/ in de school) 07. b egeleiden van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 08. andere schoolverlaters

01. nascholing 02. stagiaires/lio-stage 03. ouders en inspraak (mr, ouderraad /ouderbijdrage) 04. overblijven 05. ouderhulp 06. sponsoring 07. e erste Communie en Vormsel, contacten parochie 08. gronden van vrijstelling 09. z iekmeldingen, vrijaf aanvragen, vrijaf geven 10. verzekering 11. schoolarts 12. schoolmaatschappelijk werkster 13. d e veilige school/omgangsprotocol en anti-pestprotocol 14. hoofdluis 15. zindelijk 16. Schoollogopedie 17. klachtenregeling 18. verwijderingsprocedure 19. schoolgids 20. kalender 21. Onderwijsmonitoring Gemeente Schiedam 22. Het Centrum Jeugd en gezin

Schiedam, september 2013,

Zeer geachte ouders en verzorgers, Basisscholen zijn wettelijk verplicht om voor ieder schooljaar de schoolgids samen te stellen. Dit is belangrijk omdat de schoolgids het wettelijke informatiemiddel voor U als ouder is. Met de schoolgids informeert de school U over wat er in dit schooljaar 2013 – 2014 gaat gebeuren. U kunt ook lezen wat er van U verwacht wordt door de school.

Vijf onderdelen zijn vooral belangrijk in deze schoolgids: • De resultaten die de school met het onderwijsleerproces worden bereikt.

• De manier waarop de zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt vormgegeven.

• De manier waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut.

• Het innen van geldelijke bijdragen.

• Informatie over de klachtenregeling.

Een schoolgids biedt dus meer informatie dan alleen de groepsindeling, de schooltijden, het vakantierooster, de overige vrije dagen dan wel het gym- en zwemrooster.

De schoolgids: het visitekaartje van de school waar U voor gekozen hebt.

Belangrijk: in deze schoolgids staat wat de school doet, waar de school voor staat, wat de school wil bereiken en hoe de school dit denkt te gaan waarmaken. Het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs op alle SIKO scholen is ook in 2013 – 2014 speerpunt nummer 1.

Uw kind zit op één van de elk SIKO scholen, een school voor bijzonder onderwijs.

Vanuit de christelijke identiteit zetten leerkrachten zich dagelijks in voor uw kinderen, hun leerlingen die U aan hun zorg toevertrouwt.

Om die reden is het in het belang van uw kind dat er goede contacten bestaan tussen U als ouder en de leerkracht van uw kind.

In de ontwikkeling van uw kind komen opvoeding en onderwijs immers samen en heeft U elkaar, ouders en leerkrachten, nodig in de ontwikkeling van uw kind.

Spreek dan ook regelmatig met de leerkracht van uw kind.

Ik wens U een goed schooljaar 2013 - 2014 toe.

Met vriendelijke groet, Theo Riemersma, algemeen directeur SIKO www.siko.nl 3

De school

1. Bereikbaarheid van de school Hoofdgebouw Schoolwoningen

Stockholm 3 Stockholm 8

Telefoonnummer beide locaties:

Tel. 010 - 471 70 36

Postadres Stockholm 3 3124 SG Schiedam E-mail: info@devlinder-schiedam.nl Website: www.devlinder-schiedam.nl

2. Bereikbaarheid leerkrachten De leerkrachten zijn minimaal van een half uur voor aanvang van de school tot 3 kwartier na het uitgaan van de school aanwezig, tenzij er op deze tijdstippen een vergadering of een cursus is gepland.

Wij verzoeken u de leerkrachten binnen deze tijden te benaderen voor praktische zaken als dat nodig is. Wilt u een gesprek met de leerkracht dan kunt u altijd een afspraak maken.

3. Directie Directeur: Rianne Tax adjunct directeur: Astrid Gussekloovan der Weijden Bereikbaarheid: Directie school: Tel. 010 - 471 70 36

4. Achtergrond van de school De Vlinder is gestart op 11 oktober 1996 en bestaat dit school-jaar dus 16 jaar.

De school is gebouwd in de Zweedse wijk Svea-Parken. Het hoofdgebouw wordt gedeeld met kinderdagverblijf Yggdrasil.

Dit kinderdagverblijf verzorgt tot een leeftijd van 13 jaar een buitenschoolse opvang en is onderdeel van Komkids.

4

Komkids verzorgt ook de tussen de middag opvang (tso) waar zo’n 60% van de kinderen gebruik van maakt. Sinds 2009 is een start gemaakt met peuterspeelzaal De Vlindertjes.

Ten aanzien van VVE (voor- en vroegschoolse educatie) het onderstaande: De Vlinder is, net als alle basisscholen in Schiedam, een VVE locatie. Dit betekent dat er in een nauwe samenwerking met peuterspeelzaal “de Vlindertjes” een doorgaande ontwikkeling wordt gestimuleerd bij onze kinderen vanaf 2,5 jaar.

De Vlinder en de Vlindertjes werken beide met de methode “Piramide”, waarin kinderen op zeer gestructureerde manier, volgens vaste werkwijzen, leren over verschillende thema’s. Leidsters en leerkrachten zijn allen gecertificeerd om met het programma te mogen werken.

De samenwerking bestaat concreet uit dezelfde werkwijze, regelmatig overleg, af en toe een gezamenlijke activiteit doen, bij elkaar op bezoek gaan en een goede overdracht van gegevens bij de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool.

Van ouders wordt gevraagd actief betrokken te zijn bij de thema’s. Door het thema volledig in de belevingswereld van het kind te brengen, dus ook thuis, wordt de ontwikkeling meer gestimuleerd.

Met actieve betrokkenheid bedoelen we bijvoorbeeld thuis te praten over het lopende thema (en de woordenschat van het kind te vergroten), voorwerpen die met het thema te maken hebben mee naar school geven of helpen bij activiteiten /uitstapjes.

Leeftijdsopbouw van het team

Leeftijdscategorie

Totaal

Om de wijk te kunnen bedienen is de Vlinder aanzienlijk groter geworden dan was gepland. De bouw van de wijk is gerealiseerd, er worden geen nieuwe woningen gebouwd en er zijn al veel leerlingen doorgestroomd naar de middelbare school.

Dit verklaart de geringe terugloop van het aantal leerlingen.

De gemeente heeft in 2002 zogenaamde schoolwoningen naast de school laten bouwen. Dit zijn woningen die eerst als school dienst doen en later weer door middel van kleine aanpassingen als woonhuis kunnen worden gebruikt.

Man

Het leerlingenaantal bedraagt op 1 oktober het komende jaar 525 en aan het eind van het schooljaar ongeveer 570.

In het hoofdgebouw vindt u vijf kleutergroepen, een groep 7, een groep 7/8 en twee groepen 8. In de schoolwoningen zijn de groepen 3 t/m 6 gehuisvest, alsmede een groep 2/3, een groep 4/5 en een groep 7.

Vrouw

5. S choolgrootte en personeelsbestand

15 tot 25 25 tot 35 35 tot 45 45 tot 55 55 tot 64 65+ jaar Totaal

02 17 04 09 02 00 33

01 00 00 00 01 00 03

03 17 04 09 03 00 36

jaar jaar jaar jaar jaar

De gemiddelde leeftijd ligt rond de 35 jaar.

5

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Missie Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen cognitief iets leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag.

1. Samen leven

4. Samen leren

De katholieke levensmissie is voor ons een belangrijk uitgangspunt. Wij willen dit onder andere tot uiting brengen door aandacht te hebben voor elkaar als mens en door in goede harmonie met elkaar om te gaan.

Onze bouwstenen nemen een belangrijke plaats in om het gevoel van eigenheid en geborgenheid gestalte te geven.

De begeleiding van onze leerlingen is er op gericht om er samen voor te zorgen dat alle leerlingen een leuke, plezierige en leerzame tijd op de basisschool hebben.

De leerlingen kunnen zich binnen hun eigen mogelijkheden ontwikkelen tot zelfstandige, verantwoordelijke, vrije, nieuwsgierige en sociale kinderen. De school hecht hierbij belang aan de betrokkenheid van en samenwerking met de ouders.

2. Samen vieren Het vieren heeft zijn wortels in het bovenstaande en kan worden gezien als een invulling ervan. Schoolspecifiek willen wij er inhoud aan geven door op bepaalde momenten in het jaar gezamenlijk iets te vieren. Maar ook binnen een groepssituatie gebeurt dat op meerdere momenten in het jaar. Tevens vinden wij het belangrijk om de kinderen van verschillende leeftijdsgroepen met elkaar in aanraking te brengen. Dit gebeurt tijdens verschillende activiteiten waarbinnen wij Vlindermix toepassen; dit kunnen bijvoorbeeld gezamenlijke optredens of doe-activiteiten zijn.

5. Samen We zijn samen verantwoordelijk dat: • onze leerlingen worden opgeleid tot zelfstandige, sociale mensen die met beide benen in de wereld staan • onze leerlingen een opleiding krijgen op hun eigen niveau, waarbij ze voldoende zijn uitgedaagd en waarbij hun kennisniveau van voldoende hoogte is.

De Vlinder biedt alle leerlingen op school de begeleiding, hulp, steun, zorg en aandacht aan die nodig is om bovenstaande doelen te bereiken.

3. Samen spelen Spelend leren gebeurt uiteraard vooral bij de kleuters. Maar ook in de hogere leerjaren blijft het speelse moment in het leren mogelijk. Hierbij valt te denken aan lessen in dans en drama. Het samen spelen komt verder tot uiting op de speelplaats, bij binnenpauzes, tijdens gymlessen en andere sportactiviteiten.

6

Onze missie Met elkaar op weg door samen leven, samen spelen, samen vieren, samen leren

ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

1. Schooltijden en overblijfregeling De schooltijden zijn als volgt: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: van 08.40 uur tot 12.00 uur

13.00 uur tot 15.00 uur woensdag: van 08.40 uur tot 12.30 uur Vanaf 8.30 uur kunnen de kinderen naar binnen, in de middag is dat vanaf 12.55 uur.

Tussen de middag kunnen de kinderen dagelijks kiezen om betaald over te blijven, of naar huis te gaan. De prijs voor het overblijven is € 1,76 per dag per kind.

Met betrekking tot de tso (tussenschoolse opvang) worden de kinderen een half uur opgevangen door de leerkracht en een half uur door medewerkers van Komkids, aangevuld met vrijwilligers.

Om gebruik te kunnen maken van de tso vult u een aanmeldingsformulier in, waarbij u tevens verklaart dat uw mailadres door Komkids mag worden gebruikt voor de financiële afhandeling. Er is steeds een positief saldo vereist van minimaal € 17,60 op een rekening bij Komkids. Voor het formulier en de verdere de proceduregevens kunt u terecht op de website van de school.

2. Groepen algemeen De onderwijsbehoeften van de leerlingen (op alle gebieden) zijn voor ons leidend in welke groep een leerling geplaatst wordt. * In de onderbouw werken we met aparte groepen 1 en 2 *V anaf half november wordt een instroomgroep opgestart *V anuit beleid kan elke jongste of oudste

kleuter met ingang van een nieuw schooljaar geplaatst worden in een mogelijke 2/3 combinatie. *D e Vlinder stelt zich ten doel dat iedere leerling wordt gestimuleerd om zijn of haar ontwikkelingsniveau te bereiken dat past bij de behoeftes van de leerling.

Om dit te bereiken wordt zowel in het onderwijsaanbod als ook in de pedagogische benadering van de leerlingen gedifferentieerd binnen de eigen groep. *E r vindt vanuit beleid in principe geen individuele ondersteuning plaats buiten de klas. * i ndien dat is gewenst zullen wij de groepsgrootte een halt toe roepen om de groepen niet te groot te maken. Dit wordt afhankelijk van de klassensamenstelling en de zorgbehoefte beslist.

3. Groepsbemanning 2013-2014 De school draait met 21 groepen, verdeeld over drie bouwen. Hieronder ziet u de leerkrachten uit die bouw.

Groep 0, 1 en 2 Carla Lansbergen, Gemmie Krommenhoek, Louise Pieterman, Monique Vleij, Louise Rietman, Ilse Bloothoofd, Joyce van den Berg, Wendy Meeuws, Jennifer Slee Groep 3, 4 en 5 Wendy Meeuws, Jerney van Uffelen, Vera Vermeulen, Anne Houdijk, Hélène van Broekhoven, Judith Verduijn, Felice van der Waerden, Martine van den Heuvel, Astrid Diederiks, Kirsten Brouns, Tamara Brust

7

Groep 6, 7 en 8 Bianca Baas, Pauline van der Zant, Krista Lissenberg, Stefanie Marrevee, Angela Vita, Sylvia Zandbergen, Ralf van Iperenburg/Karin Post, Annette Lassooij en René Vis.

4. Taakverdeling binnen het team Staf: Directeur: Adjunct directeur: Middenkader: Intern Begeleider (IB gr 1 t/m 4): Intern Begeleider (IB gr 5 t/m 8): Onderbouw coördinator (kleuters): Middenbouw coördinator (gr 3 t/m 5): Bovenbouw coördinator (gr 6 t/m 8):

Rianne Tax Astrid Gussekloo

Ilse van Duijn Joyce Peltenburg Jennifer Slee Wendy Meeuws René Vis

Coördinatoren: ICT: werkgroep ICT Interne stagebegeleiding: Bianca Baas Bewegingsonderwijs:

John de Ronde.

Onderwijs Ondersteunend Personeel: Administratie: Petra Scheffers Conciërge: Lenie Allart

Ilonka Hugo Contactpersonen klachten ongewenste intimiteiten: René Vis

Ilse van Duijn

er onder andere voor kiezen deel te nemen aan werkgroepen voor bijvoorbeeld de organisatie van de sportdag, de kerstviering of iets anders. Deze leerkrachten worden terzijde gestaan door vrijwillige ouders.

Daarnaast zijn er binnen de school ontwikkeltaken, ook hierin participeren de leerkrachten.

Een andere keus voor leerkrachten is, meer ondersteunend te zijn binnen de schoolorganisatie in de vorm van bijvoorbeeld taken als bouwcoördinator of ICT’er. Bij deze laatste taakvorm binnen de school zijn de leerkrachten voor een deel uitgeroosterd uit hun klas. Het kan daardoor gebeuren dat fulltime aangestelde leerkrachten niet fulltime voor de klas staan.

Sinds drie jaar is het wettelijk ook mogelijk een functie van leraar B te krijgen. Deze leerkrachten zijn extra geschoold en ondersteunen de organisatie in een bepaalde specialiteit. De school heeft momenteel 5 LB leerkrachten aangesteld, waaronder de IB’ers.

5. Werkwijzen binnen de groepen Binnen ons gehele onderwijs wordt steeds rekening gehouden met drie basisbehoeften van de leerlingen die bepalend zijn of een kind gemotiveerd leert. Deze drie basisbehoeften zijn: • Relatie Je merkt als kind dat je ertoe doet, meetelt.

• Competentie Je merkt als kind dat je iets kunt, dat het je lukt, dat je in jezelf mag geloven.

Groepsleerkrachten en werkgroepen: Naast een lesgevende taak, heeft elke leerkracht ook andere taken binnen de school. Zonder meer een half uur per dag binnen de tso. Verder kan een leerkracht 8

• Autonomie Je merkt als kind dat je de vrijheid krijgt om zelf te mogen doen, zonder voortdurende hulp of toestemming.

De kinderen In de kleuterklassen worden optimaal in hun ontwikkelingsbehoeften gestimuleerd door de combinatie van spelen, werken en leren in een prettige leer- en sfeervolle omgeving. Wij gebruiken hierbij een huis-poppenhoek, bouwhoek, zand-watertafel, kasten met ontwikkelingsmateriaal, lees-luisterhoek, ontdek-thematafels, enzovoort.

De methode Piramide wordt gebruikt in de onderbouw. Door de duidelijke structuur van deze methode komen de kinderen gemakkelijker tot spel, ze krijgen meer zelfvertrouwen en kunnen zelfstandig bezig zijn. Het planbord en dagritmesysteem helpt de kinderen en leerkrachten hierbij.

Bovendien wordt halverwege groep 2 gestart met gerichte opdrachten aan de hand van spelmateriaal met betrekking tot begrippen, cijfers en letters, puzzels, werkboeken en schrijfpatronen. Hierbij neemt de computer ook een plaats in.

Zo wordt een stevige basis gelegd en gaan de kinderen goed voorbereid naar groep 3.

zijn wij bezig invulling te geven aan bovenstaande basisbehoeften door middel van • • •

uitdaging, ondersteuning en vertrouwen.

Binnen het onderwijs dat wij geven kunt u dan ook vanuit het eerder genoemde klassikale vertrekpunt werkvormen tegenkomen zoals • • •

samenwerkend leren, gelaagde instructie en pre-teaching

De basisbegeleiding van de leerlingen in de groep is gebaseerd op de wijze van lesgeven door de leerkracht. Natuurlijk geeft iedere leerkracht zijn eigen stempel aan de groep, maar de basis van het lesgeven moet hetzelfde zijn. Elke leerkracht

Een belangrijk punt is, en dat geldt voor alle groepen:

het geloof en plezier hebben in eigen kunnen!

De leerlingen vanaf groep 3 werken meer volgens een lesrooster om te komen tot een herkenbaar dagritmesysteem. Zelfstandig kunnen werken neemt daarbij een belangrijke plaats in, alsmede het begrip convergente differentiatie. Dit laatste houdt in dat leerlingen in principe dezelfde stof krijgen aangeboden, maar wel met oog voor onderlinge verschillen. Als leerkracht 9

geeft gedifferentieerde instructie en werkt met minimaal drie niveaugroepen. Dit is vastgelegd in de dagplanning. Elke leerkracht werkt met groepsplannen waarin de leerdoelen en doorlopende leerlijnen van een vak zijn vastgelegd gekoppeld aan minimaal drie instructieniveaus. Er zijn werkafspraken op school waarin per vak is vastgelegd hoe bijvoorbeeld een dictee wordt afgenomen.

Het signaleren en de aanpak van een hulpvraag van een leerling is gestandaardiseerd evenals het onderwijsaanbod hoe wordt omgegaan met leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie.

Preteaching is iets vooruit behandelen met leerlingen die meer uitleg nodig hebben, vooraf aan de eigenlijke les om gevoelens van faalangst te voorkomen.

Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord of touchscreen ter ondersteuning. Daarnaast is er een mediatheek. Hier kan met de groep worden gewerkt met gebruik van de nieuwste naslagmaterialen. Hulpouders hebben hier het beheer over.

De leerkracht zien wij in dit proces als de professional die het bovenstaande in de

10

groep gestalte geeft. Dit is de reden waarom wij niet kiezen voor ouderhulp in het onderwijsleerproces zelf. Uiteraard wel bij activiteiten buiten dit leerproces.

6. Zelfstandig werken Iedere groep kent momenten van zelfstandig werken, de opdrachten vloeien voort uit de aangeboden leerstof van de kernvakken. De opbouw van zelfstandig werken begint al in groep ĂŠĂŠn en wordt verder uitgebouwd tot en met groep 8.

De leerkracht kan tijdens het zelfstandig werken observaties uitvoeren, kinderen begeleiden, individuele ondersteuning geven, kleine toetsjes afnemen, waarmee weer tegemoet wordt gekomen aan de individuele verschillen.

Wij werken verder met groepsplannen op het gebied van lezen, spelling, taal en rekenen. In een groepsplan wordt beschreven waar de onderwijsbehoeften liggen van elk kind en worden de doelen voor de komende periode gesteld.

Hierop worden groepsplannen gemaakt waarbij de klas in drie niveaus verdeeld, met daaraan gekoppelde te behalen leerdoelen. Dit voorkomt uitval. Op elk niveau wordt gestreefd naar maximale opbrengsten.

7. Speerpunten schooljaar 2013 – 2014 Hiermee bedoelen wij dat wij ons voor het schooljaar 2013-2014 een aantal te behalen doelen hebben gesteld vanuit het schoolplan 2011-2015. Voor dit schooljaar staat onder andere het volgende op de agenda: (in het schoolplan staan de ontwikkelpunten uitvoerig beschreven en zijn op verzoek ter inzage) -

et invoeren van een nieuwe Rekenmethode Pluspunt in de groepen 5.

H De invoering van de methode Piramide in de onderbouw.

De doorgaande lijn vanuit de Vlindertjes naar De Vlinder.

Het invoeren van de leesmethode Estafette in groep 8.

Invoering nieuwe methode Engels in de groepen 7 en 8.

Implementeren Actief Burgerschap en het omgangsprotocol.

Het verder implementeren van opbrengstgericht werken.

Deelname aan het tweede jaar van het Focustraject van TU Twente: nascholing leerkrachten op het gebied van analyses maken en doelen stellen.

- Het verder implementeren van het werken met groepsplannen.

- Het werken aan beleid op het gebied van meerbegaafdheid en hoogbegaafdheid.

- Het implementeren van het nieuwe zorgbeleidsplan.

- Een nieuwe methode voor aardrijkskunde en de implementatie hiervan vanaf februari 2015.

- Het implementeren methode Nieuwsbegrip XL. - Oriënteren op een methode voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling.

- Ontwikkelen van een doorgaande leerlijn zelfstandig werken.

Opbrengsten Elk jaar verwijzen wij leerlingen van onze school naar het voortgezet onderwijs. Dit jaar zijn de leerlingen van groep 8 als volgt uitgestroomd: Uitstroom 2011 • HAVO/VWO 47 • VMBO TL 35 • VMBO 18 • LWOO/PRO 0

% % % %

Uitstroom 2012 • HAVO/VWO 59 • VMBO TL 35 • VMBO 06 • LWOO/PRO 0

Uitstroom 2010 • HAVO/VWO 64 • VMBO TL 28 • VMBO 08 • LWOO/PRO 0

% % % %

Uitstroom 2013 • HAVO/VWO 63% • VMBO TL 25% • VMBO 12% • LWOO/PRO 0%

% % % %

11

8. De vakgebieden en de lesmethoden: Om onze leerdoelen te bereiken gebruiken wij de onderstaande methoden als belangrijk uitgangspunt: Vakgebied Methode Onderbouw Piramide Rekenen

Pluspunt

Taal

Taal Actief

Aanvankelijk lezen

Veilig Leren Lezen

Voortgezet Lezen

Estafette lezen

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip XL

Schrijven

Pennestreken

Aardrijkskunde

De Grote reis en Hier en Daar (vervanging 2014-2015)

Geschiedenis

Grote reis en Wijzer door de Tijd

Engels

Take it Easy

Kennis der natuur

Wijzer door de Natuur

Muziek / dans en drama Tekenen / handvaardigheid

Moet je doen

Verkeer Verkeerskranten Katechese

Trefwoord

Bewegingsonderwijs

Leerlijn gemeente Schiedam

Naast de genoemde methoden verzorgt de school vanuit subsidies een aanbod op het gebied van culturele vorming, natuur en milieu educatie, bibliotheekzaken, en dergelijke zaken.

12

Katechese Wij gebruiken op onze school de methode Trefwoord. De naam van de methode verwijst naar ontmoeting. Ontmoeting tussen de wereld van het kind en de wereld van het geloof / de levensbeschouwing. Het specifieke doel is hier: hulp bij de levensbeschouwelijke vorming. Er worden in de methode enkele accenten gelegd.

Het kind: Ontwikkeling tot een volwaardig mens.

Daar spreekt waardering en respect uit voor de ontwikkeling van elk individueel kind, zijn groei naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Een ontwikkeling die plaatsvindt in de samenleving waarin het kind opgroeit. Visies, waarden en normen worden er door bepaald. De methode Trefwoord neemt die ervaringen van de kinderen serieus en schenkt daarom ook veel aandacht aan maatschappelijke onderwerpen. Ook andere wereldgods­ diensten worden besproken.

De bijbel: De methode biedt tevens materiaal voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming, gevoed door de joodse en christelijke traditie. In de bijbelverhalen lezen en horen de kinderen over een God die begaan is met zijn mensen, Die hun bevrijding aanzegt, hun tot ommekeer roept en hun woorden van leven aanreikt.

Een God ‘nabij’ ontdekken de kinderen in de persoon van Jezus die zich het lot aantrekt van verstotenen en uitgestotenen.

De kinderen horen niet alle bijbelverhalen.

Er wordt een bewuste keuze gemaakt.

Door al die verhalen heen klinkt een oproep tot inzet voor gerechtigheid, tot bevrijding, tot solidariteit.

Ontmoeting: Zowel in het leven van het kind als in het bijbelverhaal gaat het er om hoe mensen hun werkelijkheid ervaren. In de ontmoeting ‘kind-bijbelverhalen’ kan iets nieuws doorbreken: een ontdekking, waardoor ervaringen van alledag in een ander licht kunnen komen te staan.

Voor de kinderen is de scheurkalender in de klas het meest opvallend. Kinderen kunnen er vrij op reageren en zo ontstaat er een spontaan gesprek. De leerkracht gebruikt hierbij een handleiding waarin dagelijks een aantal rubrieken (bijbelverhaal, gebed, activiteiten e.d.) wordt aangereikt. Ook onze eigen bouwstenen sluiten hier op aan. (Zie bladzijde 27).

Lezen In groep 3 beginnen we met het aanvankelijk lezen. Hierbij wordt gewerkt met de nieuwste versie van methode Veilig Leren Lezen. Er wordt regelmatig getoetst om de ontwikkeling van de leerling goed te kunnen volgen en, indien noodzakelijk, te kunnen bijsturen. Uitgangspunt is daarbij het leesprotocol. Omdat de leesniveaus aanvankelijk behoorlijk kunnen verschillen is er veel hulpmateriaal beschikbaar om iedere leerling goed te kunnen begeleiden.

Zodra de kinderen gaan lezen, onderwijs je ook het leren begrijpen en doorzien van een tekst; het zogenaamde begrijpend lezen. In de hoogste leerjaren komt daar het studerend lezen bij.

13

leeftijd past. De vakken kennis der natuur, geschiedenis, aardrijkskunde en verkeer komen al vroeg aan bod.

In de onderbouw zijn deze vakken wat

Taal Wij werken op school met de methode Taal Actief in de groepen 4 t/m 8. De volgende taalaspecten komen aan de orde: spreken, luisteren, spreken en luisteren, schrijven (stellen), taalbouw (woorden, woordgroepen/ zinsdelen, zinnen, teksten) en taalgebruik (taalbetekenis en taalfunctie/taalkennis).

Rekenen Wij werken op school met de methode Pluspunt, een methode volgens realistisch reken-/wiskunde onderwijs. Dit houdt in dat de kinderen zich leren realiseren wat ze doen als ze rekenen. Zij leren met Pluspunt rekenen binnen herkenbare situaties en samenhangen. Ze zijn per blok gegroepeerd rondom een thema. Groep 3 t/m 8 werken in elk leerjaar volgens een gestructureerde leerlijn. Per half jaar zijn minimum en streefdoelen geformuleerd.

Ook binnen deze les wordt gewerkt met gelaagde instructie.

In de methode wordt op verschillende manieren nagegaan of de kinderen de aangeboden leerstof beheersen. Kinderen kunnen binnen de leerstructuur van de betreffende groep eventueel in aanmerking komen voor herhalings- en/of verrijkingsstof.

De kinderen die naast de verrijkingsstof extra aanbod nodig hebben kunnen werken met een zogenaamde routeboekje geĂŤnt op de rekenmethode.

WereldoriĂŤnterende vakken Elke dag leren de kinderen op velerlei manieren de wereld om hen heen steeds verder verkennen op een wijze die bij hun 14

minder strikt gescheiden. In de bovenbouw (groep 5 t/m 8) worden deze vakken wel apart gegeven, maar ook hier is de scheiding minder dan vroeger.

Het zelfstandig opdrachten verwerken en werkstukken maken neemt een steeds grotere plaats in naarmate de leerlingen in een hogere groep zitten. Het nieuws uit de wereld wordt daarbij op velerlei manieren gelezen, bekeken en besproken.

Waar mogelijk wordt met een groep deelgenomen aan excursies of buitenschoolse lessen.

Creatieve vakken Naast alle genoemde kennisvakken is er in alle groepen aandacht voor de meer creatieve vakken als: tekenen, muziek en beeldende vorming. Bij deze vakken wordt niet alleen geprobeerd de vaardigheid te vergroten, maar ook het plezier te stimuleren bij het bezig zijn met deze vakken.

Lessen bewegingsonderwijs De kleuters doen bewegingsactiviteiten in het speellokaal en buiten. Voor gymnastiek gebruiken we sinds mei 2011 de nieuwe gymzaal en de sportzaal in Fitland.

Jonge leerkrachten studeren tegenwoordig af zonder een aantekening voor het geven van bewegingsonderwijs. Het ministerie promoot hiermee het hanteren van vakleerkrachten. De formatie van de school laat dit echter niet volledig toe.

Alle groepen vanaf groep drie hebben om die reden eenmaal per week gymles en daarnaast een andere vorm van bewegen (dans en/of dramales).

De lessen bewegingsonderwijs worden voor groepen met leerkrachten zonder

gymbevoegdheid verzorgd door vakleerkracht John de Ronde.

Computergebruik Door de hele school heen wordt gebruik gemaakt van de computer en digitale schoolborden. Ook de kleuters gebruiken de computer in de klas, de overige leerlingen kunnen terecht in de eigen groep of op het netwerk. Het leren omgaan met de computer gebeurt mede tijdens de vakken in het onderstaande schema, zoals rekenen, taal en zaakvakken. Er is een protocol voor het werken op de computer op school opgesteld, dit om verkeerd

gebruik te voorkomen. Bij dit protocol vormt eigen verantwoordelijkheid het uitgangspunt. Er is een afspraak op school dat leerlingen en leerkrachten elkaar niet ontmoeten op sociale media, dit protocol is te vinden op de website.

Lesuren per vakgebied Vakgebied

groep 1-2 groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

zintuiglijke/ lichamelijke ontwikkeling

330

105

105

90

90

90

90

taalactiviteiten, incl lezen en schrijven

390

670

670

545

525

395

395

60

60

Engels rekenen en wiskunde

240

330

330

325

300

300

300

kennisgebieden en wereldorientatie

165

60

60

185

240

300

300

expressieactiviteiten

220

180

180

200

200

200

200

katechese en SEO

90

90

90

90

90

90

90

pauze (eten en drinken / speelkwartier

75

75

75

75

75

75

75

1510

1510

1510

1510

1520

1510

1510

25u 20m

25u 20m

25u 20m

25u 20m

25u 20m

25u 20m

25u 20m

totaal minuten per week totaal uren per week

Nederlandse taal bestaat uit: technisch-, begrijpend- en studerend lezen, schrijven, mondeling taalgebruik, verhalen, werkstukken, dictee, ontleden en overig schriftelijk werk. De kennisgebieden zijn: aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur. Onder sociale redzaamheid valt o.a. verkeer.

15

9. Vakantierooster 2013-2014 Het vakantierooster is als volgt: Herfstvakantie

vrijdag Kerstvakantie vrijdag

Voorjaarsvakantie

vrijdag Pasen vrijdag Meivakantie

vrijdag Hemelvaart donderdag Pinksteren

zaterdag Grote vakantie vrijdag

18 oktober t/m zondag 27 oktober 20 december (om 12.00 uur) t/m zondag 05 januari 21 februari t/m zondag 02 maart 18 april t/m maandag 21 april 25 april t/m zondag 11 mei 29 mei t/m zondag 01 juni 07 juni t/m maandag 09 juni 18 juli t/m zondag 31 augustus

10. Vrije vrijdagen alleen de groepen 1 en 2: 13 september 27 september 18 oktober 15 november 6 december 20 december vanaf 12.00 uur 7 februari 21 februari (studiedag leerkrachten) 21 maart 3 juli donderdag 4 juli (studiedag leerkrachten) 18 jul

16

De hele school: 18 oktober 6 december 20 december vanaf 12.00 uur 7 februari 21 februari (studiedag leerkrachten) 4 juli (studiedag leerkrachten)

ZORG VOOR KINDEREN

1. Nieuwe leerlingen in de school a. Voor de aanname van een nieuwe leerling vindt er altijd eerst een intakegesprek plaats met de directie en indien nodig met de betreffende leerkracht. b. Over leerlingen van andere scholen wordt altijd eerst contact opgenomen met de betreffende school. Dit is afspraak in Schiedam. Wij nemen dus niet zomaar leerlingen van elkaar over. c. Wij kennen een open aannamebeleid. Ook kinderen van niet R.K. achtergrond kunnen worden aangenomen. Wel verplichten ouders en kinderen zich, middels een handtekening bij inschrijving, de regels op geloofsgebied met respect te zullen hanteren. Daarnaast verwachten wij van alle leerlingen, waar het kan, mee te doen aan vieringen, gebedsmomenten, en dergelijke. d. Kinderen geboren tussen oktober en december zullen afhankelijk van eigen ontwikkeling niet langer kleuteren, zoals dat vroeger het geval was en dus binnen twee jaar doorstromen naar groep 3. Is het bij deze groep kinderen toch noodzakelijk langer te kleuteren dan wordt er gesproken van een doublure. e. De jongste kinderen mogen voor de dag waarop zij 4 jaar worden ten hoogste 5 dagendelen komen kennismaken. Dit gaat in overleg met de betreffende onderbouwcoÜrdinator. Ook oudere kinderen die van een andere school komen, kunnen een keer vooraf komen kennismaken met de groep. f. De kleuterleerkrachten hebben na de eerste drie maanden een voortgangsgesprek met u op school. Doel is wederzijdse ervaringen uit te wisselen. g. Wij gaan er van uit dat foto’s en werkstukken van de kinderen op de website mogen worden gezet, mits u anders aangeeft op het inschrijfformulier. h.

Ook voor de kinderen van 4 jaar zijn de ouders/verzorgers verplicht zich te houden aan het vakantierooster. i. Wij kennen een betaald overblijfsysteem. De kinderen hebben eventueel de mogelijkheid thuis te gaan eten. We streven er echter naar zoveel mogelijk kinderen op school te houden. Voor ouders is het fijn te weten dat het kind de hele dag op school kan blijven onder deskundig toezicht in samenwerking met Komkids. Voor ouders die gebruik maken van de buitenschoolse opvang betekent de tussenschoolse opvang hierop een naadloze aansluiting. j. Bij de inschrijving conformeert u zich aan de geldende afspraken en protocollen. Deze kunt u vinden in de schoolgids en op de website. Te denken valt onder andere aan het verzuimprotocol het omgangsprotocol en het anti-pestprotocol.

17

2. Het volgen van ontwikkelingen van kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) Om de begeleiding van de leerling op school te volgen is goede dossiervorming nodig. De school is in een proces om van een papieren/digitaal archief over te gaan naar een volledig digitaal dossier van de leerlingen. Hiervoor wordt ESIS gebruikt.

In ESIS wordt de informatie per leerling opgeslagen. Op dit moment worden gesprekformulieren, leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen, eventuele onderzoeken, rapporten en evt. handelingsplannen in ESIS opgeslagen.

De Vlinder heeft daarnaast het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem van CITO, dus alle ingevoerde toetsresultaten worden volgens dit systeem genormeerd. Individuele resultaten worden in ESIS opgeslagen.

Het CITO LOVS wordt verder gebruikt om groeps- en school overzichten en trendanalyses te maken.

3. Toetskalender Twee keer per jaar wordt de CITO afgenomen (januari en juni). Daarbij wordt in oktober de AVI afgenomen en in groep 3 de herfstsignalering. In de toetskalender zijn deze toetsen gepland. In het kader van duurzame kwaliteit is het protocol “Afname CITO” gemaakt, waarin staat welke afspraken en taken er zijn vastgesteld voor de afname van de CITO toetsen.

De resultaten worden in het CITO-LOVS ingevoerd en daarna via de FOCUS methode geanalyseerd en geëvalueerd. In het schooljaar 2013/2014 is het team een nascholingscursus FOCUS gestart.

Er wordt naast de cognitieve vakken ook gekeken naar de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Hiervoor 18

wordt door de leerkracht van groep 3 - 8 drie keer per jaar de observatielijst PRAVOO ingevuld.Hierbij kan per kind worden gekeken op welke aspecten hij/zij zich kan ontwikkelen. Er kan ook per groep worden gekeken waaraan meer aandacht moet worden besteed.

PRAVOO is een vrij oude methode waarbij de leerkracht zijn of haar eigen observaties invult. Er is nog geen mogelijkheid voor de leerling om hierover dingen in te vullen.

De school gaat zich in het schooljaar 2013/2014 oriënteren op een andere observatiemethode voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling.

Bij de kleuters wordt twee keer per jaar de Kleuterobservatielijst ingevuld (KOL). Ook wordt een lijst ingevuld met een overzicht signalering logopedie.

4. B espreken van leervorderingen met ouders Goed overleg met de ouders is ook een belangrijke pijler van de begeleiding op school. De primaire verantwoordelijkheid voor de leerling ligt bij de ouders. Daarom wordt er van de ouders een ruime betrokkenheid bij het schoolgebeuren verwacht.

In de derde week van het schooljaar vindt er een informatieavond plaats waarbij de leerkracht(en) van de groep uitleg geven over het aanbod, activiteiten en rooster van de groep. Zo wordt er bijv. uitleg gegeven over het huiswerk, leesonderwijs of het maken van werkstukken.

In groep 7 en 8 wordt natuurlijk ook aandacht besteed aan het schoolverlatingstraject, de CITO entreetoets, de NIO, de CITO eindtoets.

Na de interne groepsbesprekingen krijgen de leerlingen hun rapport. Dit is rond november, maart en aan het einde van het schooljaar. De leerlingen krijgen hun

rapport mee naar huis met daarin een uitnodiging voor een 10 minutengesprek.

In het rapport staan de resultaten van de methode gebonden toetsen, de CITO toetsen (indien afgenomen) en sociaal emotionele aspecten. Groep 1 leerlingen krijgen een geschreven verslag mee naar huis. Groep 8 leerlingen krijgen een rapport en een schooladvies.

Ouders met kinderen die extra onderwijsaanbod of extra begeleiding hebben worden op regelmatiger basis uitgenodigd.

Als een ouder zorgen heeft over zijn of haar kind, kan deze altijd een afspraak maken. Andersom ook, als een leerkracht zich zorgen maakt over een leerling kan deze de ouders uitnodigen voor een gesprek. De inhoud wordt vastgelegd op een (ouder) gespreksformulier.

5. Zittenblijven In het basisonderwijs is zittenblijven niet wettelijk geregeld. De Wet op het Primair Onderwijs streeft een ononderbroken ontwikkeling na. De Vlinder werkt volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat per leerjaar bepaalde leerdoelen moeten zijn bereikt. Wanneer de sociaal/emotionele en/of de cognitieve ontwikkeling opvallend achterblijven bij die van de gemiddelde leerling kan dat aanleiding zijn om te doubleren.

Kleuters zijn er soms bij gebaat nog een jaar in dezelfde groep te blijven, vooral als ze nog heel jong en speels zijn. Het kan dus voorkomen dat wij een verlengde kleuterperiode de beste oplossing vinden.

Wij zullen bij deze keuze heel kritisch moeten bekijken welke leerstof de leerling zal worden aangeboden. Voorafgaand aan dit besluit heeft de groepsleerkracht in overleg met de IB’er al het mogelijke in het werk gesteld om de leerling adequate

hulp te bieden. Leerlingen worden geobserveerd, men neemt diagnostische toetsen af, stelt handelingsplannen op, adviseert en/of geeft remedial teaching en roept eventueel de hulp van het CED in. Zij voegen de verkregen toets- en onderzoeksresultaten bijeen in het dossier van de leerling over de problemen. Met de ouders worden de voor- en de nadelen van het doubleren besproken. In dit gesprek komen alle aspecten op sociaal, emotioneel en cognitief gebied aan de orde.

In geval er geen overeenstemming kan worden bereikt, beslist de directeur van de school na nogmaals de leerkracht van de betreffende leerling als deskundige en de IB’er als specialist te hebben geraadpleegd.

Dit besluit wordt met het team en de ouders verder gecommuniceerd.

6. Weer Samen Naar School Minder snel naar het speciaal onderwijs De kinderen worden tegenwoordig niet snel doorverwezen naar een school voor speciaal onderwijs. Onze basisschool probeert ervoor te zorgen dat zij het onderwijs afstemt op de behoefte van kinderen. Dat is het doel van “Weer Samen Naar School“.

De reguliere basisschool en de basisschool voor speciaal onderwijs werken veel meer samen. Zolang het kan, gaan alle kinderen samen naar de reguliere basisschool. Het is natuurlijk leuk als alles goed gaat, maar stelt u zich eens voor dat uw kind minder makkelijk meekomt. Wellicht dat uw kind dan extra begeleiding nodig heeft. Onze school wil kinderen, wanneer dat nodig is, extra zorg schenken. Wij bieden die extra zorg vanuit onze visie in de groep. Bij uitzondering op andere plaatsen in de school.

19

Extra zorg in de groep Door allerlei omstandigheden kan het voorkomen dat het groepsplan en/of de dagplanning niet werkt voor een bepaalde leerling. De leerling heeft een probleem en heeft hulp nodig. Er wordt een hulpvraag gesteld. Dit kan worden gedaan door de leerling zelf, zijn ouders/verzorgers, een teamlid of de eigen leerkracht.

Afspraak is dat de groepsleerkracht planmatig de onderwijsbehoefte m.b.t. de hulpvraag van de leerling in kaart gaat brengen.

Als eerste bepaalt de leerkracht op welk gebied de hulpvraag ligt. De hulpvraag kan liggen op didactisch gebied, pedagogisch gebied, medisch gebied of het kan liggen in de thuissituatie. De genomen stappen en resultaten worden door de leerkracht geregistreerd in ESIS. Als de begeleiding langdurig is en niet past in het groepsplan formuleert de leerkracht een handelingsplan. Na enige weken evalueert de leerkracht zijn aangeboden hulp en de resultaten. Als de begeleiding de hulpvraag heeft beantwoord stopt de hulp.

Als de leerkracht de hulpvraag van de leerling na onderzoek niet duidelijk krijgt of als de begeleiding niet leidt tot het beantwoorden van de hulpvraag, meldt de groepsleerkracht zijn leerling aan voor een leerlingbespreking. In een reguliere of extra leerlingbespreking overlegt de leerkracht met de IB-er over de hulpvraag en passende actie/begeleiding.

Extra zorg in de school Als uit de evaluatie van de groepsplannen, de CITO-resultaten van een leerling, de groepsbesprekingen en/of de leerlingbespreking en het handelingsplan blijkt dat de leerling niet verder komt, de hulpvraag dus blijft en er is niet voldoende kennis en/ of ervaring op school om de leerling te 20

helpen, wordt verdere hulp gezocht.

De volgende fase van ondersteuning en begeleiding voor de leerling moet worden gestart: verdieping van de hulp.

Vaak wordt dit besloten in een leerling足 bespreking of het Zorgoverleg.

De school heeft nodig hulp van externe partijen. Dit kan gaan om advies zodat de school meer handvaten heeft om te handelen of extra (fysieke) hulp of bepaalde hulpmiddelen op school.

Natuurlijk is er al in een veel eerder stadium met de ouders overlegd, maar op het moment dat er contact wordt gezocht met externe partijen wordt apart met de ouders besproken. Daarnaast is er voor bespreking in het Ondersteuningsteam schriftelijke toestemming nodig van de ouders. De ouders moeten een toestemmingsformulier tekenen.

Zorgoverleg en individueel (telefonisch) overleg Op dit moment vindt er regelmatig overleg plaats met de vertegenwoordiger van WSNS en de schoolmaatschappelijk werkster.

Hierin worden individuele leerlingen besproken (regulier en crisissituaties). Bij de invoering van Zorgoverleg worden deze overleggen gebundeld tot 1 gezamenlijk overleg waarbij de IB-er, een directielid en de vertegenwoordiger van WSNS en de schoolmaatschappelijk werkster aanwezig zijn.

Tussentijds kan er natuurlijk ook overleg plaatsvinden de SMW (school maatschappelijkwerk) of WSNS (weer samen naar school) of een andere externe partij zoals de schoollogopediste, CED (centrum educatieve dienst), Regionaal Expertise Centrum (REC), Visio (Cluster 1), Kon. Aurisgroep (Cluster 2), ECSO (expertise centrum speciaal onderwijs) (Cluster 3 en 4). Het kan natuurlijk ook een overleg zijn tussen de leerkracht en de ambulant

begeleider van een rugzakleerling of OPP leerling.

Met deze extra kennis kan het handelingsplan voor de betreffende leerling worden bijgesteld. Na monitoren, gegevens verzamelen en evalueren wordt gekeken of het handelingsplan effectief is (kwaliteitscyclus).

Ondersteuningsteam Als de problematiek zodanig gecompliceerd is, kan er besloten worden door de school en ouders dat de leerling moet worden besproken in het Ondersteuningsteam, het vroegere ZAT. In dit overleg zijn verschillende partijen aanwezig. Dit overleg vindt 6 keer per jaar plaats. Meestal zal het Zorgteam bepalen welke leerlingen voor dit overleg worden aangemeld en besproken. In het Ondersteuningsteam wordt gebrainstormd welke aanpak voor een leerling het beste kan zijn.

Ambulant begeleider Leerlingen op school met leerling-gebonden financiering of een OPP hebben een ambulant begeleider. Deze begeleider kan natuurlijk ook gebruikt worden voor extra hulp. Om de ongeveer 8 weken vindt er (indien nodig) een evaluatiegesprek plaats met de leerkracht, de ouders en ambulant begeleider van een leerling met een LGF (bladzijde 22). Voor leerlingen met een OPP vindt er ook regelmatig overleg plaats tussen de leerkracht, ouders en, indien nodig, de IB-er.

SISA Ook kan besloten worden om voor een leerling een signaal af te geven in SISA. Hiervan worden de ouders op de hoogte gesteld. SISA staat voor Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak. De verwijsindex voor de Stadsregio Rotterdam.

SISA heeft een signaleringssysteem ontwikkeld dat risicojeugd in de gehele Stadsregio Rotterdam in beeld brengt.

Als een kind of jongere in aanraking komt met een van de aangesloten organisaties – bijvoorbeeld leerplicht, jeugdzorg of politie – dan melden zij in SISA-signalering dat zij met een kind bezig zijn en wie met dat kind bezig is. Komen bij SISA van twee of meer organisaties signalen binnen, dan ontstaat er een match. SISA wijst een regisseur aan voor deze casus en de gezamenlijke organisaties werken samen om de problemen op te lossen. Alleen als dat voor de casus noodzakelijk is wordt inhoudelijke informatie uitgewisseld. SISA brengt de ouders, c.q. de jongeren op de hoogte van de match.

Meldcode Onze school is wettelijk verplicht melding te maken wanneer er aanleiding is of feitelijke aanwijzingen zijn dat het kind geestelijk en/of lichamelijk wordt verwaarloosd in de opvoeding.

Extra zorg buiten de school Ondanks alle extra zorg die er binnen de school geboden kan worden, zijn er ook kinderen, die zulke ernstige leer- of gedragsproblemen hebben, dat er gedacht moet worden aan externe hulp van een specialist buiten de school zoals bijvoorbeeld in het geval van: - dyslexie of dyscalculie - hulp door een psycholoog / leesexpert/ gedragsdeskundige.

School en ouders hebben hierin een gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Als een kind voor een verwijzing naar het speciaal onderwijs in aanmerking komt, kan het in overleg met de ouders worden aangemeld bij de Commissie Leerlingen21

zorg (CLZ). Deze commissie gaat in samenspraak met de ouders, intern begeleider en mogelijke andere hulpinstanties bekijken wat de beste manier is om het kind verder te helpen. Dit leidt tot een advies. Het is aan de ouders dit advies al dan niet op te volgen.

er een zogeheten handelingsverlegenheid is ontstaan. Dat wil zeggen dat de school niet de leerkrachten en de middelen in huis heeft om het betreffende kind op een

Het advies kan bestaan uit: -e en nieuw handelingsplan op de eigen school, - een verwijzing naar een andere basisschool, - een verwijzing naar een basisschool voor speciaal onderwijs.

Leerling gebonden financiering oftewel ‘De Rugzak’. Ieder kind met of zonder belemmering is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die door de commissie voor de indicatiestelling (CVI), dit is de toelatingscommisssie van een Regionaal Expertise Centrum (REC), toelaatbaar zijn voor een REC. De Vlinder heeft als taak voor ieder kind adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht. Dus zoveel mogelijk afgestemd op wat ieder kind nodig heeft (adaptief onderwijs).

Passend onderwijs, rekening houdend met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind.

Daarbij komen vragen aan de orde als: o Wat heeft het kind precies nodig? o Welke kennis heeft het al? o Welke knelpunten moeten worden opgelost? o Wie kunnen ons daar eventueel bij helpen?, enz.

Het advies wordt in het laatstgenoemde geval ook verstuurd naar de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Dit is een commissie die gaat over de uiteindelijke toewijzing.

De commissie onderzoekt of een plaatsing in het speciaal onderwijs echt noodzakelijk is en of alle procedures juist zijn gevolgd alvorens een beschikking af te geven.

Handelingsverlegenheid In bepaalde gevallen kan het voorkomen dat ouders besluiten de adviezen van de niet op te volgen. In een dergelijk geval kan het zijn dat de school voor een onoplosbare situatie komt te staan.

Vooralsnog zal geprobeerd worden met elkaar de weg van de redelijkheid te blijven bewandelen, maar het is op onze school beleid dat voor het individuele belang van één leerling het functioneren van een gehele groep en het functioneren van een leerkracht niet ter discussie mag komen te staan.

In het uiterste geval kan dan in overleg met het bestuur, de leerplichtambtenaar en de inspectie worden overgegaan tot een verwijderingprocedure. Dit echter alleen als 22

verantwoorde wijze verder te kunnen helpen.

Leerling met een rugzak

De school heeft echter ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen.

Alvorens de school overgaat tot toelating van een leerling met een REC indicatie dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Hoewel onze school het

als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het Speciaal Basis Onderwijs of Speciaal Onderwijs. Teneinde tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt een stappenplan gehanteerd. Dit stappenplan is op school ter inzage.

7. B egeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Na in de meeste gevallen 8 groepen te hebben doorlopen gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen. *V oorafgaand aan de entreetoets wordt een informatieavond gehouden over het schoolverlatertraject voor de ouders van de leerlingen uit groep 7. * Eind groep 7 wordt de CITO-Entreetoets afgenomen. Die is niet bedoeld als schooladvies. Deze uitgebreide toets is bedoeld om eventuele leerhiaten op te sporen. Heel het leerjaar van groep 8 kan daarna nog benut worden om deze eventuele leerhiaten, waar het kan, weg te werken. * Begin groep 8 wordt er een NIO-toets afgenomen. Deze toets meet aanleg en intelligentie. *B egin groep 8 houden wij een voorlichtingsavond betreffende de werkwijze in groep 8, het huiswerk, het schooladvies en de toelatingsprocedures met betrekking tot het voortgezet onderwijs. *W ij adviseren een niveau. U kiest een passende school met uw kind. *G raag denken wij met u mee. Daarom worden alle ouders van groep 8 rond de herfstvakantie uitgenodigd voor een oriĂŤnterend gesprek. In dat gesprek gaat

het over de leervorderingen aan de hand van het leerlingvolgsysteem, de verhouding thuissituatie en schoolsituatie en de eventuele richting voor het voortgezet onderwijs. * In februari ontvangt u een schriftelijk schooladvies, onafhankelijk van de CITO-Eindtoets. * De CITO-Eindtoets wordt afgenomen in de maand februari. In de maand maart volgt daarvan de uitslag. Wij werken nauw samen met alle scholen voor voortgezet onderwijs uit de omgeving.

Ons streven is onze leerlingen zo te adviseren, dat zij zowel een (leer) uitdaging als levensgeluk zullen vinden.

8. Andere schoolverlaters Leerlingen die tussentijds naar een andere school gaan, krijgen een onderwijskundig rapport mee.

Daarmee wordt de nieuwe school op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van het kind en de gebruikte methoden.

23

MET BETREKKING TOT DE SCHOOL ALS ORGANISATIE

1. Nascholing Mede in het belang van uw kind doen leerkrachten regelmatig mee aan nascholings-cursussen en/of begeleidingstrajecten.

Vanuit loopbaangesprekken wordt een keuze gemaakt voor de individuele leerkrachten.

2. S tagiaires / Lio’er (laatste-jaars-student) Wij vinden het belangrijk dat aankomende leerkrachten, klasse-/onderwijsassistenten (SPW)en aankomend gymnastiekdocenten/ -assistenten (LOBOS/HALO) de kans krijgen praktijkervaring op te doen. U zult dus regelmatig stagiaires/lio’ers bij ons aan het werk zien. Zij staan onder begeleiding van de groepsleerkracht.

De eindverantwoording ligt altijd bij de directie. Het is verheugend dat zoveel stagiaires onze school als stageplaats uitkiezen. Voor de Lio-er vindt er een sollicitatieprocedure plaats.

3. Ouders en inspraak Wij streven een goed oudercontact na. Dit is de basis voor een zekere betrokkenheid bij de school. In dit kader vragen wij wel extra aandacht voor e-mail en social media. E-mail is laagdrempelig, maar ook eenzijdig. Wij geven er de voorkeur aan liever persoonlijk in gesprek te zijn. Van leerkrachten en leerlingen wordt verwacht geen contacten te hebben via social media.

Medezeggenschap: De medezeggenschapsraad behartigt de belangen van de school op onderwijskundig en beleidsmatig gebied. De spelregels zijn wettelijk vastgelegd. De huidige samenstelling bestaat uit vijf teamleden en vijf 24

ouders. Een actieve MR is voor u van groot belang. De medezeggenschapsraad van de school is weer vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.

De verslagen van de vergadering zijn te vinden op de website. De GMR behartigt een aantal bovenschoolse belangen voor de scholen binnen het bestuur.

Meer algemene informatie kunt u vinden op de website.

Ouderraad / ouderbijdrage: Onze school kent een actieve ouderraad.

Vanuit de ouderraad en het team worden de diverse werkgroepen bemand.

Zij organiseren alle festiviteiten op school.

De ouderraad heeft de zeggenschap over het geld van de vrijwillige ouderbijdragen.

Door de lumpsum ligt de eindverantwoordelijkheid bij de directie en zal de controle plaatsvinden via een accountant bij het administratiekantoor.

De hoogte van de ouderbijdrage is voor dit schooljaar: € 28,-. Het door u betaalde geld komt direct ten goede aan activiteiten zoals cadeaus voor 5 december, kerstmaaltijd, drinken bij festiviteiten en dergelijke.

Voor de schoolreis wordt een bijdrage gevraagd van: € 30,-.

Er zijn goedkopere en duurdere bestemmingen. Er wordt geld gereserveerd om ook de duurdere bestemmingen aan bod te laten komen. Voor groep 8 wordt eenmalig een extra bijdrage gevraagd voor de werkweek in Oosterhout en de schoolverlatersdagen.

Wanneer u besluit de vrijwillige bijdrage niet te betalen, dan kan uw kind helaas niet of niet volledig aan een aantal activiteiten meedoen. De school zorgt dan voor vervangende activiteiten of opvang.

Elke groep kent een of twee klassenouders om ondersteunende zaken in goede banen te leiden. Deze ouders stellen zichzelf aan u voor.

6. Sponsoring 4. Overblijven De Vlinder kent een overblijfregeling.

Hierin dragen de leerkrachten, medewerkers van Komkids en een kleine vaste groep vrijwilligers de verantwoordelijkheid voor de tso (tussen schoolse opvang). De kinderen die overblijven rekenen af via Komkids.

De school onderschrijft de uitgangspunten van het convenant sponsoring dat voor scholen voor primair en voortgezet onderwijs op 25 februari 1997 is gesloten (en gepubliceerd in het Gele katern van 24 januari 2002). De tekst van dit convenant is op school ter inzage.

Vooraf zorgt u voor voldoende saldo op een rekening van Komkids. Bij onvoldoende saldo worden kinderen geweigerd. Per week vindt de verrekening plaats en wordt per mail het openstaande saldo bekend gemaakt. Wij gaan er vanuit dat een mailadres hiervoor mag worden gebruikt, mits u nadrukkelijk geen toestemming geeft.

De kinderen waarvoor niet wordt betaald gaan naar huis tussen 12.00 uur en 13.00 uur. Zij mogen zich in dat uur niet in de nabije omgeving van de school ophouden en pas om 12.55 uur weer op de speelplaats zijn.

Een werkgroep bestaande uit directie, leerkrachten en ouders probeert gelden te genereren voor zaken die niet uit de reguliere geldstroom kunnen worden bekostigd.

7. Eerste Communie en Vormsel / contact met de parochie

5. Ouderhulp

8. Gronden van vrijstelling

Naar ons idee vergroot ouderhulp de betrokkenheid bij school. We onderscheiden hierin: - klassenactiviteiten: daadwerkelijke hulp in de klas bij de kleutergroepen.

- ondersteunende activiteiten: bijvoorbeeld rijden bij excursies, helpen bij de sportdag.

Met ouders die helpen bij klassenactiviteiten worden steeds eerst afspraken gemaakt om onduidelijkheden te voorkomen.

Alle leerlingen zijn verplicht de lessen te volgen. Ook de 4-jarigen!

- Wanneer een leerling op medische indicatie een bepaald vak niet kan of mag volgen (gymnastiek, handvaardigheid) zal hij / zij een vervangend aangepast programma op school moeten volgen.

- Religieuze gronden voor het niet volgen van bepaalde lessen / activiteiten / catechese, sinterklaasfeest, schoolkamp enzovoorts, worden niet gehonoreerd.

De organisatie en voorbereiding geschieden vanuit de parochie. De school biedt graag de helpende hand. De uitnodigingen voor de Eerste Communie en het Vormsel (de groepen 4 en 8) krijgt u dus vanuit de parochie.

25

Een uitzondering wordt gemaakt wanneer vanuit de Gemeentelijke dienst Educatie het advies komt om vrijstelling te verlenen (bijvoorbeeld bij het Suikerfeest).

-W anneer door bepaalde omstandigheden (bijvoorbeeld financiële) een kind aan een bepaalde activiteit (bijvoorbeeld excursie) niet kan deelnemen, zal hij/zij een ver- vangend aangepast programma op school moeten volgen.

9. Z iekmeldingen / vrijaf aanvragen/vrijaf geven -Z ieke leerlingen dienen vóór schooltijd afgemeld te worden. Ouders/verzorgers van afwezige, niet afgemelde leerlingen zullen telefonisch worden benaderd door de conciërge en worden geregistreerd.

- Binnen de wettelijke regelingen kan er vrijaf worden gevraagd. Een dergelijk verzoek dient met goede reden zijn omkleed en indien nodig vergezeld gaan van een werkgeversverklaring. De leerplicht controleert de scholen streng op handhaving. Deze dagen zijn dus geen automatisch recht. Een verlenging van een vakantie; het ontwijken van filedrukte, is dan ook geen geldige reden tot vrijaf geven. Voor alle leerlingen geldt dat de eerste twee weken na de grote vakantie geen verlof mag worden gegeven. Ongeoorloofd verzuim zijn wij dus vanuit de regelgeving verplicht te melden aan de leerplichtambtenaar.

- De school zal zelf het vrij geven zo beperkt mogelijk houden nu er bijna geen invallers voor handen zijn. In geval van ziekte bij een leerkracht zullen wij eerst proberen de klas op school te houden door middel van een invalleerkracht of door de groep op te delen.

Hiervoor hebben wij in elke groep een noodprogramma, waar de kinderen zelfstandig mee werken, klaarliggen. Pas in laatste instantie zullen wij een groep 26

naar huis sturen. Altijd zullen daar de ouders eerst van op de hoogte worden gesteld. Kinderen die thuis niet opgevangen kunnen worden zullen in andere klassen worden ondergebracht.

10. Verzekering De school neemt deel aan een standaardpakketpolis, afgesloten door ons schoolbestuur. Leerkrachten en hulpouders van de school zijn via de school op basis van Wettelijke Aansprakelijkheid (WA) verzekerd.  Belangrijk: De ouders dienen zelf hun kinderen in alle gevallen te verzekeren tegen WA (eigenlijk vanaf de geboorte).

Eigendommen- en ongevallenverzekering voor uw kind(eren): U kunt zelf besluiten dit extra af te sluiten.

Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd.

Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al vanaf € 26,- voor het schooljaar 2013-2014 afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten verwijzen wij u naar www.leerlingenverzekeringen.nl van AON-verzekeringen.

11. Schoolarts De schoolarts is gevestigd aan Noordvest 20, 3111PH, 010 - 273 00 22. De schoolarts onderzoekt ieder jaar de kinderen uit groep 2 (oudste kleuters) en groep 7.

U krijgt hier een oproep voor. In het jaar dat het kind 9 wordt ontvangt u een oproep voor een vaccinatie en een kort bezoek aan de verpleegkundige.

12. Schoolmaatschappelijk werkster Sinds het schooljaar 2005/2006 is er schoolmaatschappelijk werk aan de school verbonden. Bereikbaar op telefoonnummer: 010 - 473 10 33. Marianne Barends is de huidige SMW’er.

steeds een aantal weken als aandachtspunt extra in de belangstelling en wordt zoveel mogelijk gekoppeld aan het catechesethema van dat moment. De afspraken worden duidelijk herkenbaar in de groepen en op de gang opgehangen. De ouders worden via de nieuwsbrief gevraagd er thuis ook aandacht aan te besteden.

13. De veilige school Het is belangrijk voor alle kinderen dat zij zich binnen de school prettig en bovenal veilig voelen. Daar voelen wij ons verantwoordelijk voor. Het is echter goed te beseffen dat veiligheid in scholen niet losstaat van de schoolomgeving: de gezinnen waarin de kinderen opgroeien, de buurt of de wijk waarin ze wonen, de vrienden en vriendinnen waarmee ze in hun vrije tijd omgaan en al het geweld waarmee de samenleving via de televisie en internet de huiskamer binnendringt.

Om bij te dragen tot een prettige en veilige sfeer op onze school werken wij vanuit een pestprotocol met een aantal afspraken (aandachtspunten) die ertoe moeten leiden dat bovengenoemde sfeer ook daadwerkelijk kan worden bereikt.

Wij noemen deze afspraken de ‘bouwstenen’ van de school. Het zijn de basisafspraken waar eenieder zich aan te houden heeft, zowel leerlingen als leerkrachten. Indien dat niet gebeurt zullen wij elkaar daarop aanspreken. Een van de bouwstenen staat

Anti-pest protocol: Wij vinden dat pesten niet past binnen de omgangsregels van onze school zoals beschreven in het recent vastgestelde Omgangsprotocol. Een pester kan als uitingsvorm ook ongewenst gedrag vertonen.

Beide protocollen lopen in elkaar over.

In dit protocol wordt een en ander beschreven vanuit het pesten tussen leerlingen.

In het pestprotocol beschrijven we: • Op welke manier we pestgedrag willen voorkomen.

• Pesten en Plagen, waar zit het verschil.

• Signalen die wijzen op pestgedrag.

• Wat kunt u van de Vlinder verwachten en wat mogen wij van u verwachten.

• Stappenplan bij het signalering van een pestgeval.

• Het begeleiden van de gepeste leerling, de pester en de groep.

• Tips voor ouders.

W ij zijn zuinig op de s pullen van een ander!

W e denken aan elkaar!

W ij houden rekening met elkaar!

W e helpen elkaar!

W ij res pecteren elkaar!

W ij luis teren naar elkaar!

P es ten melden is geen klikken!

W ij noemen elka ar bij onze voornamen! (* de

W ij geven elkaar de ruimte!

kinderen)

W ij komen onze afs praken na!

W ij s pelen s amen !

W ij doen aardig tegen elkaar!

W e gebruiken geen s cheldwoorden!

E en c ompliment geven is leuk!

27

Omgangsprotocol: De Vlinder is een basisschool waar zowel leerlingen, medewerkers en ouders zich geborgen en veilig willen voelen. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we onze leerlingen in de gelegenheid zich tijdens hun basisschoolperiode veilig en vertrouwd te voelen in hun leeromgeving, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Het volledige protocol is te vinden op de website van de vlinder.

14. Hoofdluis Wij volgen op school een strikt hoofdluisprotocol. Hulpouders controleren na vakanties alle kinderen en leerkrachten op hoofdluis. Het uitgebreide protocol kunt u lezen in de jaarkalender en op de website.

15. Zindelijk De Vlinder ziet de opvang en de begeleiding van onze leerlingen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en medewerkers. Het is daarom van belang zorg te dragen voor een goede en open onderlinge communicatie.

Het omgangsprotocol van De Vlinder legt de geldende normen en waarden op onze school vast, waarbij zowel kinderen als volwassenen zorg dragen voor een blijvende positieve (leer)omgeving. We verwachten hierbij een actieve opstelling van leerlingen, medewerkers en ouders.

Bij de vierjarigen die nieuw op school komen wordt verwacht dat zij zindelijk zijn. Mocht dit op medische gronden niet het geval zijn dan dient de school hier vooraf van op de hoogte te worden gesteld.

16. Schoollogopedie Eén dagdeel per twee weken is een schoollogopediste aanwezig om kinderen van groep 1/2 te observeren en eventueel logopedisch te onderzoeken indien hiervoor toestemming door ouders is verleend.

17. Klachtenregeling Het omgangsprotocol van De Vlinder is gebaseerd op drie uitgangspunten: Respect, Verantwoordelijkheid en Samenwerking.

In het omgangsprotocol kunt u vinden: • Hoe we op de Vlinder met elkaar om willen gaan.

• W at we verstaan onder ongewenst gedrag.

• Op welke manier we de ander tegemoet treden als er sprake is van ongewenst gedrag.

• Welke verantwoordelijkheden er liggen bij verschillende mensen binnen de school.

• Welke maatregelen we kunnen treffen.

• De opvang en nazorg.

• Registratie en acties.

28

Sinds 1 augustus 1998 dient iedere school een algemene klachtenregeling te hebben en ook een klachtenregeling met betrekking tot ongewenste intimiteiten. Wij vinden dat het zorgvuldig omgaan met problemen en klachten de school ten goede kan komen. Een goede klachtenregeling kan namelijk een signaalfunctie hebben voor de school. Wij zien de klachtenregeling dan ook als een onderdeel van ons kwaliteitsbeleid.

We onderscheiden twee soorten klachten: 1. Algemene klachten en vragen kunt u in eerste instantie voorleggen aan de leerkracht van uw kind. Mocht u daarna nog verder willen met uw klacht, dan kunt u terecht bij de directeur van de school.

2. Klachten /meldingen waarmee personen bij de (school)vertrouwenspersoon terecht kunnen: De aard van de klacht bij nummer 2 heeft te maken met ongewenst gedrag (omgangsvormen). Zoals: • (seksuele) intimidatie (opmerkingen, gebaren, aanrakingen, mail); • discriminatie (geloof, uiterlijk, sekse, sociaal milieu, handicap, seksuele voorkeur); • agressie en geweld (verbaal en/of fysiek); • diverse vormen van pesten (bespotten, roddelen, uitsluiten, bedreigen).

Andere zaken die het werken onaangenaam of onmogelijk maken.

• klachten over het functioneren van collega’s, door ouder(s) of andere collega(‘s); • klachten door ouders over andere ouders of kinderen; • vermoedens van verwaarlozing.

De weg voor algemene klachten

Hiernaast hebben wij de weg voor de algemene klachten (1) en de weg voor de klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten e.d. (2) voor u hiernaast in een schema gezet.

Externe vertrouwenspersoon (contact opnemen via SIKO): Mevrouw J. van Vliet-Halkes.

Vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt in Utrecht, telefoonnummer: tel. 0900 - 111 31 11 Klachten op het gebied van: fysiek geweld; psychisch geweld; seksuele intimidatie; rascisme; extremisme Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: tel. 070 - 392 55 08 De regeling klachten voor primair onderwijs, die ook van kracht is voor de SIKOscholen, ligt op school ter inzage.

De weg voor klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten

algemene klacht

klacht m.b.t. ongewenste intimiteiten

gesprek met de leerkracht

vertrouwenspersoon school

gesprek met de directie

vertrouwenspersoon SIKO

gesprek met het bevoegd gezag

klachtencommissie

klachtencommissie

29

18. Verwijderingsprocedure Volgens artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs berust de beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen bij het bevoegd gezag van de school.

Wanneer in het basisonderwijs verwijdering of schorsing (= tijdelijke verwijdering) wordt toegepast betekent dit, dat ook de procedure die bij verwijdering hoort moet worden gevolgd.

Over deze procedure is het bevoegd gezag en de medezeggenschapsraad ingelicht. (o.a. het horen van groepsleerkracht en ouders; het schriftelijk mededelen van de beslissing met inachtneming van genoemde termijnen).

Gelukkig vindt deze procedure zelden plaats. In voorkomende gevallen valt te denken aan ernstig wangedrag van de leerling of in specifieke gevallen: het niet akkoord gaan door de ouders met handelingsverlegenheid zoals uitgelegd op bladzijde 22. Het protocol is te vinden op de website van de school.

19. Schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw geschreven. Wij houden de schoolgids bewust low-budget, maar wel zo informatief mogelijk.

20. Kalender Jaarlijks geeft de school naast de schoolgids een kalender uit.

Deze kalender bevat onder andere informatie over de meer dagelijkse gang van zaken op school.

21. Onderwijsmonitoring Gemeente Schiedam In het kader van monitoring en evaluatie 30

van het gemeentelijk onderwijsbeleid zullen schoolgegevens worden doorgegeven naar de Gemeente. Om privacy te waarborgen zijn afspraken over de inhoud en de procedures omtrent rapportages van deze monitoring in een kaderovereenkomst met de besturen vastgelegd.

22. Het Centrum Jeugd en Gezin Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin Schiedam verbonden. Daarnaast ziet zij u en/of uw kind een aantal keer op school of op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas.

Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af.

Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts of jeugdverpleegkundige met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind.

Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Wij bespreken uw kind na met de leerkracht, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet.

Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek

krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing.

9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond.

U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen.

Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig.

Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen.

Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs.

U ontvangt vooraf een brief.

Ondersteuningsteam De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het ondersteuningsteam op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen

die extra ondersteuning nodig hebben.

Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd. Het is ook mogelijk zelf een gesprek bij de jeugdverpleegkundige aan te vragen. Als uw kind opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan altijd op de hoogte.

Vragen?

Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: De jeugdverpleegkundige van de Vlinder is Ingrid Paulussen. Zij is te bereiken via CJG Schiedam, Noordvest 20 3111 PH Schiedam, tel. 010 - 273 00 22.

Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn tel. 010 - 20 10 110.

MET ELKAAR OP WEG

31

R.K. Basisschool De Vlinder Stockholm 3, 3124 SG Schiedam telefoon 010 - 471 70 36 www.devlinder-schiedam.nl info@devlinder-schiedam.nl