bObles alfabet

FOrside

tumlealfabet

Små sjove Bogstaver Børns nysgerrighed og trang til at lære skal gerne stimuleres og udfordres, så det matcher deres behov og niveau. Børn kan og vil så meget med deres krop, når blot udfoldelsesmulighederne og nærværet er til stede, og nogle gange sker det, før vi aner det.

Derfor ønsker vi med bObles Tumlealfabet at skabe et univers, der faciliterer den dejlige bevægelses- og indlæringsglæde. Det er også et ønske om at skabe de bedste rammer for, at bevægelsesglæden kan udvikle sig derhen, hvor det kan give mening for det enkelte barn.

Når børn får mulighed for at lege læring ind med bevægelige, håndterbare bogstaver, giver det så fin næring til alt dét, kroppen kan og skal. Både fantasi, kreativitet, følesans, rum-retningsans, balancesans og muskel-ledsans bliver stimuleret.

Kroppen bliver en aktiv medspiller, og det er godt for læringsprocessen.

For børn er alting nyt, og derfor skal alt prøves igen og igen. Ja, alt skal prøves rigtig mange gange og på mange forskellige måder, før kroppen fornemmer, at det her mestrer jeg. Om det er at gynge eller rutsje, slå kolbøtter eller klatre i træer, danse eller bare sidde helt stille og

fornemme dét, der sker omkring én, så er det summen af alle de kropslige erfaringer der gør, at barnet kan det. bObles Tumlealfabet er super til netop dette.

Barnet har mulighed for at lege frit, hvor der slet ikke tænkes i bogstaver, men det kan også bruges aktivt, hvor legen er bygget op omkring alfabetet.

Rigtig god fornøjelse - og kom godt i gang, med at lege læring ind.

Børnefysioterapeut Louise Hærvig

bygge-leg Byg et højt tårn af Tumlealfabetet.

Når tårnet er så højt, som barnet selv -Ja, måske højere, så kan det væltes med foden, hånden, albuen, hovedet, lillefingeren eller næsen Barnet kan også krybe, kravle, hoppe eller bevæge sig baglæns hen mod ’bogstavtårnet’, for så at vælte det og begynde forfra.

Bogstaverne kan lægges tilfældigt, men naturligvis også i alfabetisk orden.

Der kan måske bygges ét stort tårn (A, B, C, D - ja hele alfabetet), eller flere små (A, B, C og D, E, F, og H, I, J og K, L, M). Hvis I laver flere små tårne, kan der komme flere kropsdele i gang samtidig, når de skal væltes. Der kan komme endnu mere bevægelse på, hvis de alle skal væltes på forskellige måder.

Bare slip fantasien løs og hav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar: Når barnet bygger et tårn, bliver der arbejdet rigtig meget med fornemmelsen for præcision. Jo højere tårnet bygges, desto mere kræver det af fingrenes finmotorik, og hændernes muskelarbejde, som ikke skal være for meget, men heller ikke for lidt.

Dét at bevæge sig på forskellige måder med forskellige kropsdele giver en god fornemmelse for kroppen. Måske finder barnet på det helt af sig selv, ellers kan man jo som voksen komme med et fjollet forslag.

Den voksne kan vise det selv og få latteren frem. Det giver rigtig gode betingelser for, at kroppen husker og lærer, når det hele er lidt sjovt.

bogstavlig kommentar: Når barnet er klar til bogstaver og nysgerrig på, hvad de kan, er det sjovt at øve den alfabetiske rækkefølge og blive bevidst om, at et langt ord kan være et stort tårn og korte ord små tårne.

gemme-leg Bogstavjagt, skattejagt, tampen brænder - det er helt op til jer.

Ord kan leges ind og den første kombination af bogstaver er helt oplagt barnets navn. Så mens barnet kigger den anden vej, eller bare ikke opdager det, bliver bogstaverne gemt. De skal gerne gemmes således, at barnet får brugt sin krop, når bogstavjagten sætter ind. Hvis det foregår i stuen, betyder det måske, at barnet skal krybe ind under sofaen, kravle op på sofabordet, kravle under spisebordet, flytte en pude for at se om bogstavet ligger derunder, kigge i legetøjet eller række lidt højt op i reolen. Sæt gerne ord på, det der sker.

Når alle bogstaverne er fundet, kan I hjælpes ad med at danne navnet og så se på det, stille det på højkant, eller lægge det på siden. Hvis I lægger navnet fladt ned, kan I gå på det eller lave større mellemrum, så der er plads til, at barnet kan hoppe ned fra sine helt egne bogstaver.

Bare slip fantasien løs og hav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar:

bogstavlig kommentar:

Hvis en leg krydres med lidt spænding og sjov, er det næsten altid med til at motivere barnet til at lege videre. Dét at bogstaverne er gemt i forskellige niveauer betyder, at barnet får bevæget sig i forskellige planer - fra at krybe og kravle, til at være nede og oppe, og balancere på tæerne.

Det første ord et barn øver sig på at stave, er oftest sit eget navn. Derefter er det typisk ord med 2 og 3 bogstaver. Når kroppen er med, skabes der et godt udgangspunkt for at lære. Det er nemlig med til at danne et bredt erfaringsgrundlag til endnu mere viden og sjov.

I vurderer selv, hvor mange ord der skal til for at støtte op om legen, men når I bruger ord som fx op, ned, på, over, eller under, hjælper det barnet til at fornemme at krop, handling og ord hænger sammen. Det gælder også, når der bliver sat ord på den handling, eller bevægelse barnet udfører.

kaste-leg Tumlealfabetet er super at kaste med.

Lav først en lille bunke med bogstaverne.

Stil derefter 4-5 bogstaver på række med lidt afstand fra bunken. Nu skal der kastes med ’bunkebogstaverne’ - ét af gangen mod ’rækkebogstaverne’.

Måske kan rækken af bogstaver sorteres i farver, måske kan der skrives ord, eller måske opfinder I ord og laver jeres helt eget sprog.

Bare slip fantasien løs, og hav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar:

bogstavlig kommentar:

Dét at øve sig på at kaste og gribe skal øves mange gange. Det er ofte noget børn bare går i gang med når betingelserne er til stede, men nogle gange også, når de ikke er. Det er et motorisk godt sted at starte med at kaste, og gerne efter noget der skal rammes. På den måde bliver øje-hånd koordinationen helt automatisk skærpet.

Barnets interesse for bogstaver bliver mødt, der hvor barnet er. Små ord kan give god mening, men egne sjove ord og volapykord tager hensyn til, hvor barnet er i sin bogstavs-tankegang. Det er nemlig oftest det der føles sjovt og meningsfuldt for barnet, der skaber motivation for mere.

Afstanden til dét der skal kastes mod eller gribes fra, kan varieres i det uendelige, så det hverken er for let eller svært.

Det bedste er, når den motoriske succes matcher barnets kropslige formåen.

Gribe-leg Start gerne med en kasteleg, men lige så gerne med en gribeleg. Det er sjovt og anderledes at gribe de små bogstaver. Med udgangspunkt i de ord eller volapyk-ord I har lavet, kan den voksne kaste bogstaver til barnet (eller børn i mellem), som skal gribes og danne ord. Og hvis det ikke er ord der skal dannes, så kast hele alfabetet. Når et bogstav gribes, kan I derefter lave den længste bogstavsbane, hvor I til sidst skal op og balancere. Det kan gøres langsomt, hurtigt, baglæns eller ved at kravle med alfabetet mellem knæene. Bare slip fantasien løs, og hav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar: Det er så fint i gribe-øve-processen at prøve at gøre det med genstande (fx bolde, mandariner, tennissokker) hvor størrelse, materialer og form er forskellige. bObles bogstaver er ens i størrelsen og har en overflade, som er nem at holde på.

Samtidig er Bogstavernes form forskellige, og den kombination stimulerer både noget velkendt og noget variation. Det er noget den motoriske udvikling bare er rigtig vild med.

bogstavlig kommentar: Dét at få bogstaver i hånden og føle, se, fornemme, sammenligne og snakke om dem, og måske endda sige deres lyde, er alt sammen med til, at legen kan blive til læring, og læring kan blive til en leg.

Det er den fornemmeste opgave for os voksne, der er omkring barnet, at skabe et motiverende motorisk miljø.

Det er ikke så afgørende hvordan eller med hvilke remedier, men kan der skabes en stemning af, at dette er ”de motoriske muligheders land” vil barnets nysgerrighed og begejstring blive støttet og vagt.

Det er dét, der skal sikre, at barnets motoriske udvikling netop er det, ordet siger: udvikling!

www.bObles.dk