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ルプロジェクト

さあ、どうぞ！ “さあ、どうぞ！うも言えるのです。

”と言って、はじめたいところです。代りにこ

“ 難しいこと、なんにもないでしょう？” 学校、企業、児童専門の理学療法士が一つの目標のもとに力を合わせて、体の動きに関するイニシアティブをとる、すばらしいスタートです。このイニシアティブは、子どもたちの運動能力を向上させ、学びの環境そのものにも望ましい影響を与てくれます。子供たちは静かに座って、与えられた課題に注意を集中できるようになります。クラスの雰囲気が乱されないので、先生は毎日の小さな進歩が、大きな発展に繋がることを期待できるのです。すばらしい連鎖反応なのです。運動、学習そして環境のウィン・ウィン・ウィンの状況です。

ようこそ “Skolen Ved Sundet School Project”、直訳すると“海峡沿い学校のスクールプロジェクト”です。ボブルス社と、児童専門の理学療法士であるルイーゼ・ヘアヴィが協力して、すばらしい成果に達したので、得られた知識を多くの方々と共有したいと願います。スクールプロジェクトはなんといっても子供の学びの環境を改善したいとの願いから出発していますが、この願いは私たちの確固とした知識、経験、信条に支えられています。子どもたちの身体意識が高ければ高いほど、自分の体に対して使うエネルギーは少なくてすむのだと、私たちは信じています。余剰のエネルギーは周辺社会にかかわりをもち、知識を広げ、なんと言っても学校生活のよいスタートを切るために活用することができます。私たちの信念は児童とその運動能力の発展に関するいくつかの研究結果や書籍によって、裏づけられています。目で見たこと、心で感じたことが現実と一貫している、本当にすばらしいことなのです。身体能力に自信のある子どもたちは、おおらかに呼びかけてきます：

位置について用意、ドン！学校がスタート！

私たちがしたこと私たちは力を合わせてこのスクールプロジェクトを立ち上げました。 5～7才の学童を対象に、26週間の介入期間を設けました。その間通常の学校教室に見られるイスの代わりに、ボブルス社の“イモムシ” を使ってテストを行いました。“イモムシ”はタンブリング家具（遊べる家具）の一つで、底面に多少傾きをつけるチルト機能がついています。もう一つのタンブリング家具“サカナ”を併用すると、高さの調節も可能です。目標はその期間中に子どもたちの身体意識、体幹の安定度、座りのバランス感覚を向上させることでした。同時に教室における先生方の反応も観察しました。

プロジェクトの内容

私たちはプレスクールクラス（０学年）を二つ選び、プロジェクト開始前に子どもたちの運動技能のテスト行いました。その二つのクラスはテストグループと、対照クラスに分けました。このスクールプロジェクトには合計54人の生徒が参加しています。

このプロジェクトのテストにはMovement ABC (MABC-2)を活用しています。MABC-2は子どもたちの運動能力に関して客観的かつ量的データを提供してくれます。内容は8段階のサブテストからなり、微細運動機能、ボールで遊ぶ能力、そしてダイナミックなバランス感覚を調べます。

イスをボブルス社の“イモムシ”に置き換えました。

結果テストクラスの子どもたちは、次の分野で運動能力が目立って向上しました。 + 2 微細運動機能 + 1 ボールの扱い能力 + 1 バランス感覚先生がたの評価は見事に一致しました。

先生方の経験： + “イモムシ”を導入することにより、子どもたちの着座姿勢に高度なバリエーションが与えられた。下記の変化がはっきり認められました： + 子どもたちが与えられた課題に注意を集中できるようになった + 子供たちがより長時間座っていられるようになった + 教室内の騒音レベルが低下した先生方は下記の現象に気付きました： + 教育の場に動きの要素が導入される + ボブルス社の“イモムシ”のように動く家具に座っていると、子どもたちの集中力が向上する

このような好ましい現象が見られた理由は、子どもたちの身体に関する自覚が増し、体幹が安定し、座っているときのバランス感覚がよくなったことにあると想像されます。だからこそ、“難しいこと、なんにもないでしょう？” といいたくなるのです。プロジェクトの内容は大変シンプル。普通教室で使われているイスをボブルス社の“イモムシ”に置き換えただけでした。たった26週間の間に子どもたち、先生方、そして教室内の環境に、はっきりとよい変化が見られたのです。このテスト結果を元にして、校内によりよい社会的環境と学習成果をもたらすプロジェクトが始まりました。よい学校生活とはまさにその二点が決め手なのです。

スタートしましょう先ず子どもたちの学校生活を一変させ、先生方の作業環境を改良することを決断します。この考え方を実行に移す、それはイスの代りに“イモムシ”を使うという、ごく簡単なことなのですが、同時に下記の条件をご理解ください。教室内のハッピーな動きボブルス社の“イモムシ”は家具であるだけでなく、子どもたちの仲良しである必要があります。最初の一週間で、“イモムシ”の持ついろいろな機能を探って、友達になりましょう。 “じっと座っている”必要は、もうありませんプロジェクトの重点は子どもたちがじっと静かに座っていることではなく、クラスの邪魔にならないで、しかも体を動かして、自分に刺激を与えることにあるのです。あなたもボブルス社の“イモムシ”に座ってみてください “イモムシ”に座ると、先生方もよい効果を得られます。子どもたちが何を体験しているのか実感できますし、ご自身も座ったまま動いているので、体全体が刺激を受けていることに気づかれることでしょう。 “イモムシ” 一匹、数多くの機能教室の机は小さいものですが、ボブルス社の“イモムシ”は縦にも横にも置くことができます。そして動かしやすいので、教室を移動するときも楽に抱えていくことができます。

船酔い第一週めは教室全体がユラユラしているようで、視覚や内耳組織も影響を受けます。ちょっと時間がかかりますが、次第に慣れていきます。注意： “イモムシ”にすぐ慣れない子どももいますが、それも時間の問題です。最初は転がり落ちたりすることも珍しくありません。しかし問題が長続きするようであれば、その子どもの運動技能に欠陥があるかも知れないので、それなりの措置が必要です。 “イモムシ”の洗濯しばらく使っていると、“イモムシ”もよごれてきます。小さいタオル、水、そしてマイルドな石鹸を用意して、クラス全員で洗濯作業をスタートさせましょう。そうすれば子ども一人ひとりが自分の“イモムシ”に愛着心と責任感をもつようになります。同時に運動機能も刺激されます。体を使って何かをすると、すべてが運動機能の向上に繋がるのです。

パートナー児童専門理学療法士子どもたちにとって大切な、体の動きに関するプロジェクトに参加する機会を頂いて、大変感謝しています。子どもたちは動きを必要としていると、私は信じています。ボブルス社の“イモムシ”に乗ってその動きに体をまかせる、子どもの必要性に応えてくれるシンプルで率直な回答です。多くの子どもたちと先生方がその回答を役立ててくださるよう、望んでいますし、それこそがよい教育環境を作りだすための基本だと思うのです。ルイーゼ・ヘアヴィ Skolen Ved Sundet （-プロジェクトの舞台となった海峡沿い学校）ボブルス社の“イモムシ”に関する知識の要点は、すべての子どもたちに当てはまるということです。じっと座っていなさいと、繰り返して言う必要がなくなります。物事を学ぶために子どもたちは刺激を必要としています。“イモムシ”に座っている間、子どもたちは自然に刺激を受けているのです。副校長アネッテ・ヴィステセンボブルスこのプロジェクトの特徴は、体が何を要求していて、何ができるかと言うことを、子どもたちが動きを通じて自然に学べることです。身体意識が発達すると、子どもたちの学習能力も向上します。社会的関係においても機能が向上して、自信もつきます。ベストな体のポジションは、いつも次のポジションなのです。創設者ボレッテ・ブレーデル

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トップに小さな“サカナ” を併用した“イモムシ”のサイズ： “イモムシ”のサイズ

高さ

40cm

直径 30cm

52 cm

直径 30 cm