Hej skal vi lære

Hej

skal vi lĂŚre?

FOrside

Klar til skolestart?

Børneulykkesfonden, DGI og bObles vil i samarbejde med børnefysioterapeut Louise Hærvig give inspiration til at lære med kroppen og lege med bløde håndterbare bObles-bogstaver i fast skum. Den sansemotoriske udvikling er et vigtigt fundament for læring og bevægelse, og derfor er kropslig leg med bogstaver med til at stimulere børns sproglige udvikling. Børn lærer nemlig med hele kroppen!

”Hej skal vi lære?” er målrettet børn i daginstitutionernes skolegrupper og indskolingen og giver inspiration til, hvordan sjov motorisk leg og bevægelse kan kombineres med bogstavsforståelse. ”Hej skal vi lære?” handler om at have det sjovt og give børnene lyst, begejstring og motivation til at lære med hele kroppen.

sjove skumBogstaver Børns nysgerrighed og trang til at lære skal gerne stimuleres og udfordres, så det matcher deres behov og niveau. Børn kan og vil så meget med deres krop, når blot udfoldelsesmulighederne og nærværet er til stede, og nogle gange sker det, før vi aner det.

Derfor ønsker vi med kampagnepakken ”Hej skal vi lære?” at skabe et univers, der faciliterer den dejlige bevægelses- og indlæringsglæde. Det er også et ønske om at skabe de bedste rammer for, at bevægelsesglæden kan udvikle sig derhen, hvor det kan give mening for det enkelte barn.

Når børn får mulighed for at lege læring ind med bevægelige, håndterbare bogstaver, giver det så fin næring til alt dét, kroppen kan og skal. Både fantasi, kreativitet, følesans, rum-retningsans, balancesans og muskel-ledsans bliver stimuleret. Kroppen bliver en aktiv medspiller, og det er godt for læringsprocessen.

For børn er alting nyt, og derfor skal alt prøves igen og igen. Ja, alt skal prøves rigtig mange gange og på mange forskellige måder, før kroppen fornemmer, at det her mestrer jeg. Om det er at gynge, slå kolbøtter eller lære bogstaverne i alfabetet at kende eller bare at sidde helt stille og fornemme dét, der sker omkring én, så er det summen af alle de kropslige erfaringer der gør, at barnet kan det.

Kampagnepakken ”Hej skal vi lære?” er super til netop dette. Barnet har mulighed for at lege frit, hvor der slet ikke tænkes i bogstaver, men det kan også bruges aktivt, hvor legen er bygget op omkring alfabetet.

Rigtig god fornøjelse - og kom godt i gang med at lege læring ind.

- Børnefysioterapeut, Louise Hærvig

Byg, lyt og lær Byg et højt tårn med Tumlealfabetet (A, B, C, D – ja hele alfabetet). Når tårnet er så højt som børnene selv, kan det væltes med foden, hånden, albuen, hovedet, lillefingeren eller næsen. Der kan også bygges flere små tårne (A, B, C og D, E, F, og H, I, J og K, L, M osv.). Få flere kropsdele i gang samtidig, når de skal væltes. Der kan komme endnu mere bevægelse på, hvis de alle skal væltes på forskellige måder. Børnene kan bygge og vælte bogstavtårnene på skift.

Bogstaverne kan også lægges på gulvet. De kan lægges tilfældigt, men naturligvis også i alfabetisk orden eller som ord.

Hop og klap stavelser og hjælp hinanden med skiftevis at finde på nye ord.

Stå i en rundkreds og leg med bogstavernes lyde og syng alfabetremsen. Hvert barn holder et bogstav og laver en bevægelse, drejer rundt, hopper eller hinker, når lyden fra deres bogstav siges eller synges.

Bare slip fantasien løs og lav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar: Når barnet er klar til bogstaver og nysgerrig på, hvad de kan, er det sjovt at øve den alfabetiske rækkefølge og blive bevidst om, at et langt ord kan være et stort tårn og korte ord små tårne.

Når barnet bygger et tårn, bliver der arbejdet rigtig meget med fornemmelsen for præcision. Jo højere tårnet bygges, desto mere kræver det af fingrenes finmotorik, og hændernes muskelarbejde, som ikke skal være for meget, men heller ikke for lidt.

bogstavlig kommentar: Dét at bevæge sig på forskellige måder med forskellige kropsdele giver en god fornemmelse for kroppen. Måske finder barnet på det helt af sig selv, ellers kan man jo som voksen komme med et fjollet forslag.

Den voksne kan vise det selv og få latteren frem. Det giver rigtig gode betingelser for, at kroppen husker og lærer, når det hele er lidt sjovt. At lytte til lyde, gentage dem og lade kroppen følge med i en rytme og bevæge sig dertil hjælper barnet med at huske og lære.

kast og grib Tumlealfabetet er super at kaste med.

Lav først en lille bunke med bogstaverne.

Stil derefter 4-5 bogstaver på en række med lidt afstand fra bunken. Nu skal der kastes med ’bunkebogstaverne’ - ét af gangen mod ’rækkebogstaverne’. Måske kan rækken af bogstaver sorteres i farver, måske kan der skrives ord, eller måske opfinder I ord og laver jeres helt eget sprog.

Det er sjovt og anderledes at gribe de små bogstaver. Med udgangspunkt i de ord eller volapyk-ord I har lavet, kan den voksne kaste bogstaver til barnet (eller børn i mellem), som

skal gribes og danne ord. Og hvis det ikke er ord, der skal dannes, så kast hele alfabetet.

Når et bogstav gribes, kan I derefter lave den længste bogstavsbane, hvor I til sidst skal op og balancere. Det kan gøres langsomt, hurtigt, baglæns eller ved at kravle med alfabetet mellem knæene.

Bare slip fantasien løs og lav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar:

bogstavlig kommentar:

Dét at øve sig på at kaste og gribe skal øves mange gange. Det er ofte noget, børn bare går i gang med, når betingelserne er til stede. Det er et motorisk godt sted at starte med at kaste, og gerne efter noget der skal rammes. På den måde bliver øje-håndkoordinationen helt automatisk skærpet.

Afstanden til dét, der skal kastes mod eller gribes fra, kan varieres i det uendelige. Det bedste er, når den motoriske succes matcher barnets kropslige formåen.

Barnets interesse for bogstaver bliver mødt der, hvor barnet er. Små ord kan give god mening, men egne sjove ord og volapykord tager hensyn til, hvor barnet er i sin bogstavs-tankegang. Det er nemlig oftest det, der føles sjovt og meningsfuldt for barnet, der skaber motivation for mere.

Dét at få bogstaver i hånden og føle, se, fornemme, sammenligne og snakke om dem, og sige deres lyde, er alt sammen med til, at legen kan blive til læring, og læring kan blive til en leg.

Gemmestaveleg Bogstavjagt, skattejagt, tampen brænder - det er helt op til jer.

Ord kan leges ind og den første kombination af bogstaver er helt oplagt børnenes navne.

Børnene skiftes til at lukke øjnene, mens et bogstav eller flere bogstaver bliver gemt. De skal gerne gemmes således, at barnet får brugt sin krop, når bogstavjagten sætter ind. Hvis det foregår i klassen, betyder det måske, at barnet skal krybe ind under borde, kravle op på stole, op på tæer eller ned på maven for at kigge under en reol for at se, om bogstavet ligger der. Sæt gerne ord på det, der sker, eller leg tampen brænder og lad børnegruppen hjælpe med at fortælle, om det er fisk (nede), mellem eller fugl (oppe).

Når alle bogstaverne er fundet, kan I hjælpes ad med at danne navnet og så se på det, stille det på højkant, eller lægge det på siden. Hvis I lægger navnet fladt ned, kan I gå på det eller lave større mellemrum, så der er plads til, at barnet kan hoppe eller hinke mellem bogstaverne.

Bare slip fantasien løs og lav lidt bogstav-sjov!

Kropslig kommentar: Hvis en leg krydres med lidt spænding og sjov, er det næsten altid med til at motivere barnet til at lege videre. Dét, at bogstaverne er gemt i forskellige niveauer, betyder, at barnet får bevæget sig i forskellige planer - fra at krybe og kravle, til at være nede og oppe, og balancere på tæerne.

I vurderer selv, hvor mange ord der skal til for at støtte op om legen, men når I bruger ord som fx op, ned, på, over, eller under, hjælper det barnet til at fornemme, at krop, handling og ord hænger sammen. Det gælder også, når der bliver sat ord på den handling eller bevægelse barnet udfører.

bogstavlig kommentar: Det første ord, et barn øver sig på at stave, er oftest sit eget navn. Derefter er det typisk ord med 2 og 3 bogstaver. Når kroppen er med, skabes der et godt udgangspunkt for at lære. Det er nemlig med til at danne et bredt erfaringsgrundlag til endnu mere viden og sjov.

Hvem står bag hej skal vi lære?

Børneulykkesfonden blev grundlagt i 2008 og arbejder for et Danmark, hvor der er fokus på forebyggelse af børneulykker indenfor områderne hjemmet, trafikken og idræt/fritid. Børneulykkesfonden deltager i ”Hej skal vi lære?”, da en bedre motorik hos børnene kan mindske risikoen for, at de får alvorlige skader, hvis de skulle komme ud for en ulykke. bObles handler om glad motorisk udvikling. Vi vil gerne give børn den bedste start i livet, og vi tror på, at børn har det bedst, når de er i bevægelse. Når børn har en god kropsforståelse er det med til at styrke deres selvværd, indlæringsevne og sociale kompetencer. Børnene bliver bedre rustet til at møde verden, som de mennesker, de er.

Siden 2006 har vi designet multifunktionelle tumlemøbler til børn, der appellerer til motorisk leg og bevægelse.

Hvert tumlemøbel er baseret på geometriske former, og designet er enkelt og skandinavisk. bObles har designet og produceret produkterne til “Hej, skal vi lære?”

DGI er Danmarks næststørste idrætsorganisation med flere end 1,5 millioner medlem­mer. Vi arbejder målrettet for at styrke motion og breddeidræt i Danmark, og vi hjælper vores mere end 6.300 foreninger og 100.000 frivillige med at gøre en forskel.

Siden 2009 har DGI certificeret børnehaver og andre institutioner, som sætter nye standarder for, hvordan fysisk aktivitet bliver en succesfuld del af hverdagen. Og i alle DGI’s 14 landsdelsforeninger er der ansat konsulenter, som arbejder med idræt og bevægelse for børn i skoler og institutioner.

”

Det er den fornemmeste opgave for os voksne, der er omkring barnet, at skabe et motiverende motorisk miljø. Det er ikke så afgørende, hvordan eller med hvilke remedier, men kan der skabes en stemning af, at dette er ”de motoriske muligheders land” vil barnets nysgerrighed og begejstring blive støttet og give lyst til at lære.

”

- Louise Hærvig, børnefysioterapeut