Chiodo fisso 2017

ANNO XXI

N. unico

Maggio 2017

A DIFFUSIONE INTERNA

VITA DI SCUOLA...

Giochi di Primavera 2017 I Giochi di primavera, hanno rappresentato un momento di promozione dell’educazione fisica e dei valori dello sport: il fair play in particolare.E' stata una settimana piena di vere e proprie feste di sport a scuola. Un grazie a tutti gli alunni e ai tutors Gianluca Rosato e Domenico Balestra.

Visita alla Pasticceria Campanella

Gli alunni delle classi seconde si sono recati in visita alla Pasticceria Campanella. L'uscita didattica, che ricade all'interno delle attività sulla trasformazione, tema affrontato durante tutto l'anno scolastico, ha visto l'interesse degli alunni ache dal punto di vista della alimentazione.

I ragazzi hanno potuto osservare l'attività produttiva artigianale osservando alcune fasi di lavoro e gustando le deliziose colombe pasquali. Grazie al signor Raffaele per l'eccellente lezione e per la calorosa ospitalità!

Spettacolo "Acchiappalogica" Gli alunni delle classi terze sezz. C-D-E-F-G, hanno assistito mercoledì 6 aprile 2017 allo spettacolo di teatro didattico "Acchiappalogica" a cura della compagnia "Teatro delle Molliche".

Lo spettacolo, in forma interattiva, ha sottoposto all'attenzione degli alunni/spettatori problemi pratici e al tempo stesso fantastici, da risolvere in chiave teatrale insieme agli attori facendo soprattutto ricordo a quanto già imparato sui banchi di scuola. Tanto il divertimento, ma soprattutto la stimolazione delle competenze logico-matematiche degli alunni.

Laboratorio teatrale Il teatro è da sempre una delle forme d’arte più amate dall’uomo ed uno dei mezzi educativi più utilizzati. La sua funzione istruttiva permette al bambino di immedesimarsi in personaggi nuovi e fantastici, di imparare a guardare altri punti di vista e prospettive diverse. La scuola è un palcoscenico in cui il bambino può confrontarsi con un testo e un pubblico, con immagini e luci, con suoni e rumori. I copioni teatrali sono un ottimo aiuto per organizzare al meglio una rappresentazione o un laboratorio con i burattini... Divertimento assicurato!

The Tune into English Show Imparare l'inglese divertendosi a scuola! Una preziosa opportunità di riflettere sui contenuti della Lingua Inglese attraverso testi musicali ed attività stimolanti per motivare l'apprendimento della L2.

Ideato e condotto da Fergal Kavanagh

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EDITORIALE: Una Scuola sempre in cammino ...

E’ stato un anno ricco di impegni e progetti.

La nostra Scuola ha concretizzato due PON FESR, potenziando il wifi sui Plessi “Oliva”, “Marconi” e “Guarella”, allestendo un’Aula 3.0 nel Plesso “Oliva” (rimandiamo i lettori all’articolo), implementando la disponibilità di strumenti tecnologici al “Marconi” e al Guarella”.

Ottimi i risultati ottenuti con il Concorso Tetrapyramis, con la partecipazione alla manifestazione finale a Modena e il Kangourou d’Inglese Tante le Giornate in cui abbiamo ancora una volta sottolineato l’importanza dei Diritti dei Bambini, della Memoria, del Ricordo, contro le mafie…

E ancora l’appuntamento immancabile con l’Estemporanea di pittura, occasione di grandi rivelazioni per i nostri artisti in erba!

Tanti e proficui gli incontri con l’Autore! Questo ha significato che abbiamo letto?

Ai posteri l’ardua sentenza…

Giochi sportivi, tornei di pallavolo, gare di atletica su pista e di lancio del peso ci hanno messo in movimento in questo ultimo periodo dell’anno.

Mentre il Giornale va in stampa, si mette a punto, con grande impegno, la II edizione de “La Scuola in strada” e il Meeting Transazionale Erasmus+ “STEAM”…

I nsomma, tanto, tanto lavoro… e anche quest’anno ci si avvia alla conclusione.

Salutiamo i ragazzi delle classi terze, che dopo il fatidico esame, ma soprattutto dopo la temibile prova Invalsi, nel sole di giugno lasceranno questa Scuola per varcarne altre…

Auguri per il vostro nuovo cammino!

Il nostro sincero grazie alla Dirigente, sempre disponibile ad ascoltarci e feconda di idee e soluzioni ai problemi, sempre vigile e presente a scuola… nulla le sfugge e, grazie a lei, tutto si trasforma in nuove opportunità.

Grazie a tutto il personale scolastico, dai docenti al personale amministrativo e ai collaboratori, per la pazienza e il lavoro quotidiano, svolto tra crescenti impellenze, emergenze educative e strutturali, contraddittori normativi e incoerenze legislative, ma reso possibile solo dal comune senso di appartenenza, di identità e affezione alla nostra Comunità scolastica.

Nostra e di tutti.

La redazione

Docenti : Angela Decarolis, Giusi Basile Edito da: Istituto Comprensivo “Marconi-Oliva” Piazza Mitrano,30—Locorotondo D.S. : Prof.ssa Grazia CONVERTINI

baic83100b@istruzione.it

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Erminia Ruggiero, Giuseppina L’Abate, Luana Filieri, Patrizia Corsi, Rita Russo, Giovanni Dambruoso, Vittorio Mirabile Classi della Primaria: Alunni delle quinte A-B-C-D-E-F Classi della Secondaria di I grado: Alunni delle I, II e III A-B-C-D-E – 3F

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LA REALTA’ LETTA CON GLI OCCHI DEI RAGAZZI

A SCUOLA… DI LEGALITA’ C’è una giornata da 22 anni che dà voce alle coscienze ed a uno dei principi fondamentali della nostra società: la legalità.

Anche quest’anno, il 21 marzo, è stata celebrata “La Giornata della Memoria e dell’Impegno” in ricordo delle vittime innocenti di mafia, promossa dall’associazione “Libera”.

Il suo fondatore, don Luigi Ciotti, che abbiamo incontrato nella nostra scuola il 29 settembre scorso, è un sacerdote coraggioso che spende la sua vita nella lotta contro la mafia utilizzando le armi potentissime dell’onestà e del rispetto della giustizia. E’ un instancabile difensore dei valori di giustizia e legalità contro ogni forma di fenomeno mafioso che, da decenni, mina gli equilibri del nostro mondo. Questo maestro di vita ha ripercorso, con un linguaggio semplice ed accessibile a tutti, la sua esistenza da quando, nel lontano dopoguerra, fu costretto, con la sua famiglia, a trasferirsi da Pieve di Cadore a Torino, dove ci sarebbero state delle migliori condizioni di lavoro.

Anche nella nostra cittadina, Locorotondo, è stata organizzata una manifestazione che ha visto come protagonisti i ragazzi della scuola primaria e secondaria. Il tema nazionale di quest’anno è stato “Luoghi di speranza, testimoni di bellezza”.

“Luoghi di speranza” sono tutti quei posti in cui la mafia silenziosamente, ma pesantemente, ha piantato le sue radici e che devono trasformarsi in sorgenti di fratellanza e convivenza civile. “Testimoni di bellezza” sono tutti coloro che ci aiutano a fare memoria e a non dimenticare mai chi ha perso la vita difendendo i propri ideali di giustizia.

E’ stato emozionante e commovente ascoltare i nomi delle 900 vittime, anche giovanissime, che non ci sono più, non possono sorridere come noi e non possono più contribuire a rendere migliore questo mondo.

Vivere questa giornata ci ha arricchiti di forza e di speranza, strumenti di cui abbiamo bisogno per realizzare la vera Legalità in ogni ambiente che frequentiamo, per far sì che la prepotenza e l’illegalità vengano estirpate e le radici del rispetto, dell’onestà, della verità e della giustizia crescano rigogliose.

Essere cittadini, quindi, non vuol dire vivere entro i confini di una nazione, ma è costruire un puzzle che coinvolge tutti i ragazzi.

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Infatti noi classi quinte della scuola primaria siamo state protagoniste del Progetto extracurriculare di legalità che ci ha permesso di accostarci all’alfabeto dei valori: i diritti, i doveri, le regole, i principi della Carta Costituzionale. Nulla di arido o noioso, ma un percorso vivace e stimolante che ci ha resi consapevoli di non essere “i cittadini di domani”, ma veri “cittadini del presente”, giovani motori trainanti, portatori di una stagione nuova: LA PRIMAVERA DELLA LEGALITA’!

Classe 5a A

ERASMUS. A Locorotondo il secondo incontro transnazionale del Progetto STEAM LA GRANDE SFIDA DI CONIUGARE TECNOLOGIA E ARTE Le nuove frontiere della conoscenza e della cultura In un periodo in cui l’Europa viene vista da molti cittadini come un ostacolo piuttosto che un’opportunità nella crescita sociale e culturale, il compito di noi giovani è probabilmente quello di sottolineare quanto da 60 anni i nostri nonni e i nostri padri hanno cercato di realizzare nella prospettiva dell’unione e della condivisione. In quest’ottica, prosegue l’impegno del nostro Istituto nell’ambito dei progetti Erasmus. Locorotondo ospita, dal 3 al 7 maggio, la delegazione europea per il secondo incontro transnazionale nell’ambito del progetto STEAM, acronimo di Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Arte e Musica. Il primo incontro si è tenuto a Belfast nel mese di marzo. Il progetto vuole affrontare la sfida di coniugare Tecnologia e Arte per creare nuove possibilità di conoscenza e di crescita culturale. L’Italia, in particolare, ha un patrimonio artistico che non è paragonabile a nessun altro Paese e, per questo, potrà avere un ruolo cruciale all’interno del progetto.

Gli alunni delle diverse classi coinvolte hanno compiti diversi, con obiettivi finali diversi relativi ai temi principali del progetto. Per i prossimi due anni, noi ragazzi saremo impegnati in diverse attività, tra cui la progettazione e la realizzazione di tour virtuali in 3 D in almeno due musei per nazione, completi di una guida audio. Non mancheranno attività di Coding, Robotica, Scienze, Astronomia e Matematica con interventi d’Arte in contesti non solo museali, ma anche naturalistici. Inoltre, potremo interagire sul sito web del progetto con foto e pareri. Le attività di condivisione (sharing) saranno tutte in lingua inglese, anche per spiegare l’utilizzo di abilità informatiche di strumenti 2.0, 3D quali Sketchup, Thynker, Autocad, Argumented reality app, Codice QR, cellulari, computer, macchine fotografiche, GoLab, EV3 lego app, quiz. Per quanto riguarda il secondo incontro transnazionale, le delegazioni europee partecipano anche agli eventi programmati per l’edizione di quest’anno della Scuola In Strada, giunta alla seconda edizione.

La STEAM Education apre nuove frontiere a partire dalla valorizzazione del nostro territorio, in un clima di confronto costruttivo con altre realtà.

Valerio Brizzi, Domenico Pinto, Francesco Acquaviva Un momento dell’incontro transnazionale a Belfast

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LE PAURE DI UNDÌ: per un teatro “terapeutico” Inossidabile certezza quella secondo la quale per i ragazzi e gli adolescenti comunicare ed esprimere le proprie emozioni, con l’interpretazione e la drammatizzazione di personaggi teatrali si rivela via utile oltre che, in alcuni casi in particolare, anche salvifica. Mediante le pratiche teatrali è possibile favorire il superamento dei problemi che normalmente accompagnano la crescita: la timidezza, il cattivo rapporto con il corpo in mutamento, l’eccessiva aggressività. L’esperienza teatrale inoltre, stimola le diverse forme di apprendimento, potenziando ed indirizzando energie creative ed alimentando al contempo il gusto estetico e artistico. Alla base dell’attività teatrale svolta a scuola, ci sono metodologie di lavoro che partono dalla realizzazione di laboratori, in cui gli stessi alunni agiscono innanzi tutto sulla emotività di ciascuno, attraverso la parola letta ed evocata. Quindi, il testo letto, ripensato, scritto, rielaborato diviene strumento efficace, addirittura esperienza ludica e rappresenta il linguaggio privilegiato, attraverso il quale esprimere quella stessa emotività, riconosciuta finalmente e finalmente liberata.

Ecco che, mediante la promozione dell’attività teatrale, è possibile avvicinare i bambini ed i ragazzi al teatro, non solo come fruitori, ma anche come protagonisti, poiché, all’interno di tale attività, essi possono prendere coscienza del proprio mondo interiore e del rapporto con il proprio corpo, imparando ad esercitare un controllo sulle proprie emozioni, superando difficoltà ed insicurezza e potenziando le proprie capacità creative. Attraverso la drammatizzazione, la scuola promuove l’apprendimento di una tecnica accattivante che mette in evidenza il carattere, la presenza di spirito, l'ordine mentale, la capacità di recitazione e di gesto, l'intuizione creativa, artistica e musicale di ciascun ragazzo; nello specifico, il teatro scolastico negli ultimi anni si presenta come strategia educativa particolarmente atta a curare l’inclusione e l’integrazione di alunni con difficoltà di apprendimento, caratterizzati da bisogni educativi speciali, se non addirittura diversamente abili.

Insomma, sulla base di tutto questo è stato articolato, presso l’I.C. Marconi – Oliva, il laboratorio teatrale che ha poi dato vita al contenuto artistico de “Le paure di Undì”.

Ispirato ad una raccolta di fiabe della scrittrice Alba Marcoli, il laboratorio ha guidato i ragazzi a riflettere sulle personali esperienze di paure, legate a ricordi infantili o a situazioni di vita presenta e/o passata, per portarle alla luce ed osservarle con una consapevolezza diversa, più matura, con occhi nuovi; il che non significa cancellarle, ma imparare a gestirle con accettazione e con una distanza tale da non esserne soggiogati.

I ragazzi, affiancati validamente da Tina Carrieri, navigata esperta di laboratori teatrali per adolescenti, hanno potuto vantare la scrittura del testo da parte di Gianni Carbotti, scrittore sensibile ed attento ai richiami del cuore; CHIODO FISSO

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l’avventura di Undì è stata coronata dalla regia magistrale di Pasquale Nessa, che ha saputo traslare sulla scena i caldi moti degli animi inquieti, ma allo stesso tempo teneri e disarmanti dei giovanissimi attori, molti dei quali alla prima esperienza nel campo.

L’opera è attualmente candidata finalista alla Rassegna nazionale “Ragazzi in gamba” di Chiusi, che avrà luogo alla fine del mese di maggio.

La redazione

Dichiarato Venerabile Padre Francesco Convertini “Metti Amore!”: questo il motto per la Settimana della Pace e dell’Accoglienza Indimenticabile il suo esempio di vita Una figura molto importante del nostro territorio, disponibile e affettuoso verso gli altri, da cui ognuno di noi può trarre ispirazione, è sicuramente Padre Francesco Convertini, missionario salesiano che ha dedicato la sua vita per i poveri dell’India.

Nasce il 29 agosto 1898 in contrada Papariello, nelle campagne locorotondesi. Sua madre, Caterina Convertini, rimane vedova dopo tre mesi dalla sua nascita, per poi risposarsi, ma a distanza di 11 anni, morirà anche lei, lasciando i tre ragazzi orfani. Condurranno così una vita di isolamento ed emarginazione lavorando nei campi.

Negli anni della sua giovinezza, pur essendo un gran lavoratore, è un ragazzo molto vivace, irrequieto e dispettoso.

L’esperienza dolorosa della sua prigionia in Polonia, durante la prima guerra mondiale, lo segnerà profondamente. Sopravvissuto a 11 mesi di fame e stenti, è poi rimpatriato, ma si ammala gravemente di meningite, tanto da essere sul punto di morire e da ritenersi poi miracolato da San Cosimo (Patrono di Alberobello) Santo a cui lui si era raccomandato.

Si arruola nella Guardia di Finanza e viene trasferito da Trieste a Torino, dove sarà decisivo l’incontro con i Salesiani dell’Ordine di Don Bosco. Rimarrà affascinato dal percorso di vita di quest’ultimo e si ritroverà pienamente nella figura di Don Bosco che ha avuto le sue stesse sofferenze, ma da loro ha tratto forza, dedicandosi a ragazzi di periferia.

Dopo questo incontro lascerà il Corpo della Guardia di Finanza per entrare in una scuola e diventare missionario. In realtà, non era portato per gli studi, però riesce nel suo intento, facendosi notare per la sua semplicità e il suo animo disponibile, sincero e onesto.

Il 26 dicembre 1927 Francesco e i suoi compagni partono missionari per l’Assam, in India e il 29 giugno 1935 viene ordinato sacerdote. Da quel momento dedica la sua vita ad aiutare persone in condizioni di forte sofferenza che abitano in luoghi di Pagina 7

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estrema povertà, dove non mancano epidemie di colera, tifo e malaria.

Dal momento della sua morte (11 febbraio 1976, a Krishnagar) tutti lo ricordano come un grande uomo che, nella sua vita ha dato un contributo importante e notevole per l’aiuto e il sostegno di molti malati e poveri dell’India che hanno sempre creduto in lui. Al suo funerale partecipano anche indù e musulmani. Tali sono anche stati molti dei testimoni al suo processo di beatificazione, perché tutti sono convinti che don Francesco sia stato un grande sadhu, un monaco che ha portato nella loro terra la pace di Dio. Papa Francesco ha promulgato il Decreto di Venerabilità di padre Francesco Convertini il 20 gennaio 2017 e ha riconosciuto ufficialmente che egli ha seguito più da vicino l’esempio di Cristo, testimoniando e annunciando il Vangelo delle Beatitudini in terra indiana con il cuore apostolico di don Bosco.

Se n'era andato con Dio chi per tutta la vita aveva ascoltato la sua giovane mamma che gli aveva sussurrato: «Metti amore!».

E questa è la frase che ha caratterizzato la SETTIMANA DELLA PACE E DELL’ACCOGLIENZA dal 5 al 12 febbraio.

Il 5 febbraio c’è stata la 12^ Marcia in onore di Padre Francesco Convertini, che ha coinvolto i Comuni di Cisternino e Locorotondo e le rispettive Parrocchie “San Nicola” e “San Giorgio Martire”, l’Associazione Pro-Marinelli “Padre Francesco Convertini” e l’Istituto Salesiano di Cisternino. Essa ha contribuito a diffondere, soprattutto nei giovani e nei ragazzi, il messaggio che il nostro concittadino ha voluto trasmetterci durante il suo percorso di vita.

Tutti gli studenti del Plesso Oliva hanno partecipato attivamente, preparando per questa giornata vari striscioni. Su ognuno sono state riportate diverse frasi con rappresentazioni artistiche ispirate dai momenti della sua vita e realizzate dagli stessi ragazzi con l’appoggio dei professori di arte e immagine Giovanni Serinelli e Maurizia Zocche. Queste creazioni, la sera dell’8 febbraio, hanno ricevuto un riconoscimento con una premiazione generale.

Dopo queste iniziative e gli insegnamenti che tutta la comunità è riuscita a ricavare dalla vita di Padre Francesco Convertini, tutti dovremmo seguire il suo esempio, dando priorità ai veri valori della vita: solidarietà e pace.

Antonia Semeraro, Giusy Iannuzzi

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I NOSTRI SOGNI E LE NOSTRE ESPERIENZE UNA CITTA’ SENZA ADULTI : Sogno o incubo?

Immaginiamo di vivere in una città a noi sconosciuta senza gli adulti, nostro continuo punto di riferimento. Non sappiamo come, non ci sono più e la nostra città si ricopre di nebbia e ingoia le strade.

Noi ragazzi siamo smarriti e impauriti … che fare? Per prima cosa calmarci, non semplice. Ci procuriamo subito dell’acqua dai supermercati e nelle case, nelle quali riusciamo ad entrare a stento. Ci consultiamo e decidiamo di rifugiarci nella nostra scuola, l’Istituto “Marconi Oliva” , un luogo sicuro e confortevole. Corriamo, ancora, nei supermercati e nelle case alla ricerca di cibo. Questo, però, dopo un po’ va a male… come fare? Per nostra fortuna, alcuni bellissimi terrazzamenti sono ancora lì, con i loro filari di viti e di zolle di terreno, su cui coltivare. Riusciremo, anche, a recuperare qualche piantina dagli orti rimasti intatti.

In ricordo delle nostre famiglie, recuperiamo dalle nostre case oggetti personali e soprattutto foto, per rivedere i volti solidali dei nostri genitori (pilastri vitali , ormai, scomparsi).

Ci dividiamo in gruppi. C’è chi cerca di tenere sempre acceso un fuoco per riscaldarci, c’è chi si procura la legna, c’è chi cura chi non sta bene, servendosi dell’assistenza sanitaria che offre la scuola (cassette medicinali, estintori, defibrillatori, …) e c’è chi si occupa dei bambini più piccoli. Sono loro, i più spaventati e indifesi. Noi “grandi”, inventiamo dei giochi per passare il tempo con loro e, soprattutto, per distrarli dalla situazione, quindi per non far ricordare i genitori e far ritornare la nostalgia. Decidiamo di dipingere il restante dei muri intatti con colori vivaci, nella speranza che gli adulti tornino e possano essere fieri dei propri figli, che hanno abbellito la città in un momento così terribile. Pur nella disperazione, ci sentiamo più uniti che mai. … E chissà magari noi ragazzi potremmo svegliarci e capire che tutto è stato un sogno o un incubo.

Luigia Sannolla

AREA NATURALE... A GARANZIA DI RAGAZZO Quinta ora del venerdì, lezione di arte e immagine. Il professore ci sta parlando di ”educazione alla bellezza”. La mia aula si affaccia su uno spazio comunemente chiamato ”Ciucciaridd” (Area Convertini) adibito a deposito di materiale edilizio e che poco invita a scoprire qualcosa di bello. Io allora comincio a fantasticare e vedo i ragazzini impegnati a giocare e a divertirsi in modo semplice immersi in un’area non urbanizzata, immersa nella natura. Si sentono i profumi dei fiori, del polline, della resina; si ode il cinguettio degli uccellini, il ronzìo degli insetti, il fruscio delle fronde mosse dal vento. In più vi immagino un ristretto ma rilassante laghetto abitato da piccoli esseri e circondato da canne di acqua dolce. Vedo i bambini rincorrersi sulle sponde del lago, alzare schizzi d’acqua; altri volare a bordo di grosse funi sospese tra gli alberi, sorvolando il lago. Ragazzi più grandicelli riposare e rilassarsi, leggendo libri all’ ombra di una grande quercia. Osservo la recinzione e noto che, avvolta dall’ edera e dagli arbusti, garantisce uno spazio confinato ma allo stesso tempo molto ampio ad assicurare divertimento.

Pensandoci e ripensandoci, credo che sarebbe davvero bello, se tutto ciò fosse vero e se noi ragazzi fossimo in grado di mantenere quest’ area costantemente pulita, in rispetto della natura e di noi stessi.

Francesco Sannolla Pagina 9

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QUANTA VITA NEI MUSEI !

Credo che ognuno di noi abbia un posto dove riesce a sentirsi, anche per pochi istanti, completamente solo.

Praticamente unico. Anche con tanta gente intorno. Beh, i musei sono proprio quel posto: ti senti solo, davanti a te l’arte: si vede, ma non si sente…

La prima volta mi è successo ad Amsterdam, Van Gogh Museum: io e l’autoguida.

Non ero molto grande, neanche adolescente, ma sono stata in grado di cogliere pienamente la Bellezza di quello che mi stava difronte e di quello che ancora avrei dovuto scoprire; accanto a me, da un lato “I mangiatori di patate”, dall’altro “Autoritratto con cappello di feltro”.

Tutta questa scena da immaginare nella “Camera dell’artista ad Arles”, finendo per affacciarsi e trovare un meraviglioso “Campo di grano con corvi”.

Dopo questa esperienza ammeto che essere troppo superficiali sulle cose, prima di viverle è da persone sprovvedute.

Eppure ricordo di non essere stata felice quando mia madre mi annunciava che avrei dovuto fare due ore di fila per entrare nel Van Gogh Museum…

Dopo, conoscevo a memoria la biografia di Vincent e di suo fratello Teo, ma soprattutto imparavo che i ritratti e i dipinti che trovi nel “noioso museo” sono proprio lo specchio di chi li sta guardando.

Federica Zigrino

Castello di Conversano: mostra di Giorgio De Chirico, per fondazione Telethon, novembre duemilasedici.

La mia prima volta in un museo, senza neppure conoscere l’artista e le sue opere in esposizione: varcata la soglia, il viaggio nel tempo: è stato lo stesso pittore a guidare noi visitatori, con le riflessioni tratte dai saggi e dai suoi scritti.

Mi ha affascinata l’arte del ritratto: “il ritratto, quand’è ben disegnato, deve essere l’immagine esatta della persona che ha posato come modello … Un minimo errore cambia persino i tratti del volto”.

I dipinti erano molto coinvolgenti: in essi ho potuto cogliere una grande tecnica e, insieme, le tracce della pazienza dell’artista.

L’autore racconta la sua personale idea di pittura: “dipingere è l’arte magica, è il fuoco acceso … è il segno lungo, il segno umido, il segno fluente e fermo che l’onda morente stampa sull’arena calda…”

Particolari i dipinti e le piccole sculture che si collegano alla Metafisica e che rappresentano una nuova interpretazione dell’arte, se non sempre godibile, ma comunque capaci di trasmettere la gioia e lo stupore che hanno accompagnato me in questa esperienza.

Antonia Semeraro CHIODO FISSO

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IL NOSTRO TERRITORIO I LUOGHI PIU’ ANTICHI DELL’AGRO DI LOCOROTONDO Il trullo di MARZIOLLA Il trullo di Marziolla è il più antico della Valle d’Itria; prende il nome dalla sua omonima contrada. La data di costruzione, riportata sull’architrave della porta di ingresso, risale con buona probabilità al 1559.

Il trullo è costruito a secco, con pietre molto frastagliate ; la sua pianta è circolare, avvolta ulteriormente da un accumulo di pietrame.

Molto probabilmente, i contadini, nel corso dei secoli, hanno addossato alla parete circolare del trullo il materiale lapideo di scarto dei campi.

Secondo la memoria storica, pare che questo enorme accumulo di pietra fosse una specchia risalente a prima del 1800.

Una seconda ipotesi sostiene che si sia voluto creare un muro di contrafforte attorno alla pianta circolare, per limitare il crollo della struttura.

All’interno è visibile una mangiatoia, sulla muratura ci sono sei fori ortogonali per la disposizione di un tavolato fra la base e la cupola.

Il trullo era usato come ambiente agricolo. Vicino al trullo si intravedono un incavo di sostegno del torchio, delle conche e dei piccoli canali che convogliavano il mosto verso la cisterna.

La zona del trullo è una proprietà privata ed è possibile visitarla con una apposita guida.

Angelica Palmisano, Antonella Palmisano

L’educazione è l’arma più potente che si possa usare per cambiare il mondo.

(Nelson Mandela)

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Estemporanea 2017 Piccoli artisti nel borgo e nelle contrade Il 24 aprile si è tenuta a Locorotondo la XVII edizione dell'Estemporanea di pittura. Il tema, anche quest'anno, è stato "Un arcobaleno di sensazioni nel borgo e nelle contrade".

L'incontro è avvenuto alle ore 8:00 di mattina, in piazza Vittorio Emanuele, presso un piccolo stand, per timbrare il supporto necessario alla realizzazione del proprio disegno. La giornata bella e soleggiata ha favorito la permanenza dei giovani pittori per le strade del Centro Storico. All'inizio, si vedevano solo ragazzi correre qua e là, con il proprio foglio in mano, per trovare lo scorcio più adatto. Solo un po' di tempo dopo, li si vedeva sorridenti mentre disegnavano i luoghi caratteristici del centro storico o i bellissimi paesaggi della campagne. Ci sono state anche delle pause, testimoniate dalla foto, in cui ci si è potuti godere un buon gelato prima di proseguire il lavoro di disegno e pittura. Era evidente che non disegnavano per raggiungere la vittoria, anche se in fondo ci speravano, ma erano spinti dalla passione per il disegno e dalla voglia di stupire se stessi. In molti, però, hanno deciso di non partecipare… Ma il vero obiettivo della gara è quello di cimentarsi nel disegno, poi ognuno ha i suoi gusti in fatto di bellezza. Ogni partecipante ha avuto cinque ore per ultimare il lavoro. Ore 13:00: la consegna. Si poteva scorgere la preoccupazione nei ragazzi mentre completavano i loro disegni. Alla consegna gli inseganti hanno rassicurato tutti: avevano fatto un buon lavoro! Qualunque sarebbe stato l'esito della gara, l’importante era essersi divertiti e aver dato il meglio di sé.

La Redazione

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CHE COS’È L’ORIENTAMENTO? L’orientamento aiuta i ragazzi a scegliere un indirizzo di studi che possa realizzare i propri sogni. Gli alunni devono fare questa scelta da soli, poiché molto spesso accade che vengano influenzati da un’amicizia o peggio dalla volontà dei genitori.

Questa situazione non fa bene a nessuno in quanto la scelta deve essere personale. Fatta questa piccola premessa, passiamo all’argomento vero e proprio. Dopo le scuole medie ci sono le scuole superiori che sono divise in diversi indirizzi, ovvero: licei, tecnici, professionali.

Ora andiamo più a fondo e cerchiamo di capire cosa queste scuole offrono. Un liceo è molto diverso da un tecnico o da un professionale, anche se tutti e tre i tipi i scuola danno l’accesso all’università. Quest’anno alcune Scuole d’Istruzione Secondaria hanno proposto, per l’orientamento, dei laboratori pomeridiani con sede nelle rispettive scuole. Molti ragazzi, per esempio, hanno frequentato laboratori presso il Liceo “Tito Livio”, tra cui uno intitolato “Il filo di Arianna” che presentava le lingue antiche: greco e latino.

Ma anche gli istituti tecnici, molto scelto è stato l’Istituto “Majorana” di Martina Franca, diviso in tanti indirizzi: meccanico, biochimico, informatico ed elettronico. Questa scuola ha offerto varie attività pomeridiane, tra cui la costruzione e il funzionamento di un robot. Un altro istituto che sono andati a visitare è stato l’Istituto “Leonardo Da Vinci” di Martina Franca e si sono suddivisi in diversi gruppi a seconda degli interessi dei ragazzi: odontotecnico, socio-sanitario, ragioneria, geometra e turistico. Dopo queste visite gli alunni si sono chiariti le idee e sono riusciti a capire in cosa sono portati.

Non tutte le Scuole di Istruzione Secondaria hanno organizzato laboratori di orientamento, ma solo openday. Questa è stata una vera delusione!

Da una chiacchierata fatta con alcuni compagni di terza media, la nostra scuola ha aiutato molto nel chiarire i vari indirizzi di studio e, quindi, è stato più facile scegliere in base alle proprie attitudini e competenze.

Tabella Orientamento

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TABELLA RIASSUNTIVA DELL’ORIENTAMENTO NELLA NOSTRA SCUOLA

TOTALE ISCRIZIONI

ISTITUTI TECNICI

LICEO SCIENTIFICO

LICEO

ALTRI LICEI

LINGUISTICO

83

PROFESSIONALI

LICEI

58

17

20

21

ATTIVITA' CREATIVE A SCUOLA L'anno scolastico volge quasi alla fine e possiamo fare delle nostre considerazioni da alunni che sono appena arrivati nella scuola secondaria di primo grado e che hanno già fatto l'esperienza della scuola primaria nello stesso Istituto Comprensivo Marconi-Oliva.

Quest'anno, però, ci sembra di aver frequentato la scuola con uno sguardo diverso, più attento, più curioso e più interessato.

Ci siamo sentiti molto coinvolti nelle lezioni di Arte e Immagine, perché i docenti Serinelli e Zocche sono stati molto bravi a farci appassionare a nuove tecniche artistiche che non conoscevamo e a liberare la nostra fantasia. Abbiamo anche cominciato a studiare la storia dell'arte e questa nuova disciplina ci ha fatto comprendere il valore delle opere pittoriche, scultoree e architettoniche del passato e oggi ci sentiamo più capaci di apprezzare il lavoro di tanti artisti, spesso sconosciuti a noi ragazzi.

Molti di noi si sono scoperti "artisti" e si sono entusiasmati a fare cose nuove.

Abbiamo anche imparato ad apprezzare le capacità e la creatività degli altri: alunni che hanno realizzato tende e arredi nelle aule scolastiche, con materiali di riciclo e macchinine alimentate con minuscoli pannelli solari.

Alcuni gruppi di ragazzi hanno partecipato ad un progetto di coding, per realizzare nuovi dispositivi di comando; per il progetto Erasmus, gli alunni delle classi terze hanno progettato una guida 3D e un plastico, per mostrare alle delegazioni estere i vari tipi di case nel centro storico di Locorotondo.

Striscioni colorati e originali, creati in occasione di marce e manifestazioni che si sono svolte nel paese.

In numerose classi, i docenti hanno fatto fare a noi alunni l'esperienza delle classi capovolte, dove ci siamo cimentati a diventare "Insegnanti", anche se solo per qualche ora.

Altri alunni sono stati accompagnati, nelle strade del centro storico, da fotografi esperti per partecipare al concorso "Fotografi di classe", alla scoperta delle bellezze ( e delle bruttezze!) del nostro paese.

In diverse classi, gli alunni hanno studiato alcuni argomenti di altre materie in lingua inglese, per migliorare la conoscenza di questa lingua e hanno realizzato anche dei video simpatici.

Per gli incontri con l'autore, gli alunni hanno formato dei gruppi e insieme hanno prodotto dei power point, con disegni, immagini, frasi,, riflessioni e poesie, da dedicare al'autore stesso... ...insomma, tante attività che sono la prova della grande creatività dei ragazzi della nostra scuola!

Annalisa Argento, Leonardo Pinto

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IL C.C.R.R. SI RACCONTA...

Noi ragazzi del Consiglio Comunale delle Ragazze e dei Ragazzi abbiamo sempre lavorato durante il nostro percorso, con grande entusiasmo e passione.

Siamo sempre stati pronti a impegnarci per il nostro paese e per la nostra scuola e, quando sarà conclusa la nostra esperienza nell'Istituto Comprensivo Marconi - Oliva, avremo ancora voglia di continuare a fare del nostro meglio per tutti i ragazzi e per portare a termine gli obiettivi che ci eravamo prefissati, prima della nostra elezione. Molto è stato possibile anche grazie all’aiuto del sindaco Tommaso Scatigna e dei suoi consiglieri, che ci hanno supportato e sostenuto nel nostro percorso.

Un ringraziamento speciale va anche alle docenti Mariagrazia Di Giulio e Angela Decarolis, che ci hanno seguiti fin dall’inizio della nostra esperienza e, in tutte le occasioni, ci hanno sempre incoraggiati.

Far parte del Consiglio Comunale ci ha fatto maturare e acquisire maggiore consapevolezza, su molti aspetti, tra cui la conoscenza più approfondita del nostro paese e delle risorse che offre; l'osservazione diretta della politica nei suoi vari aspetti; l'analisi di alcune esigenze dei cittadini e dei ragazzi,, in modo particolare.

Impegni fondamentali durante la nostra "legislatura" si sono presentati fin dal mese di ottobre, con la preparazione a scuola dell'insediamento del consiglio, in sede congiunta, con quello degli adulti. L'evento si è tenuto nel pomeriggio del 24 novembre 2016: ricordiamo ancora oggi l'emozione in quella occasione: mani che sudavano e voci al microfono che tremavano, mentre si affrontavano i vari punti all'ordine del giorno, quali la convalida del sindaco e dei consiglieri proclamati eletti, il giuramento del sindaco eletto, la nomina dei componenti della Giunta, il programma di lavoro del C.C.R.R...

Eccoci, il 25 gennaio 2017, alle ore 18.00 convocati ad un incontro informativo sulla sicurezza stradale, con l'Associazione "Vivi la strada"; il nostro compito è stato quello di veicolare i contenuti trattati nelle classi della scuola di appartenenza e di anticipare la presentazione della stessa tematica agli alunni dell'Istituto.

Il 21 Marzo abbiamo animato, in compagnia di tanti ragazzi della nostra scuola, l'evento "Luoghi di speranza, testimoni di bellezza - XXII Giornata della memoria e dell'impegno in ricordo delle vittime innocenti di mafia", dove la partecipazione è stata coinvolgente e motivante.

Gli inizi del mese di aprile ci hanno visti impegnati nella formazione sull'etica sportiva; anche in questo caso, siamo stati gli intermediari per i compagni di scuola.

L'evento più recente è stata la festa patronale in onore di San Giorgio e del rito del "dono", una cerimonia antica ma sempre commovente e in qualche modo magica!

Viviamo quest'ultimo periodo in attesa del prossimo impegno, in vista del 2 giugno e della festa della Repubblica, in onore dell'Italia e della Costituzione, per la quale abbiamo avviato l'anno scolastico, ospitando il magistrato Nicola Colaianni, lo scorso 8 settembre, data simbolica dell'armistizio con la Germania, in cui si può dire sia cominciata la lenta liberazione del nostro Paese dai nazifascisti...

Il Sindaco delle ragazze e dei ragazzi e i suoi consiglieri Pagina 15

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RACCOLTA DIFFERENZIATA : POSITIVA IN CITTA’, DA MIGLIORARE NELLE CAMPAGNE

Nel luglio del 2016 è entrato in vigore il nuovo sistema di raccolta differenziata e non potevamo non informarci e documentarci sull’andamento dei primi risultati ottenuti in questi primi mesi. Per questa ragione, noi alunni della classe quinta della scuola primaria, ci siamo recati presso il Comune di Locorotondo per intervistare il dirigente dell’ufficio tributi, il rag. Angelo De Fuoco.

Com’è organizzato il servizio?

La Regione Puglia, con la legge del 2012, ha obbligato gli Enti Comunali a organizzare il servizio di raccolta differenziata. Il Comune di Locorotondo ha provveduto a organizzare il servizio secondo le indicazioni della legge regionale e cioè con la raccolta “porta a porta” nel centro urbano, mentre nelle campagne con il servizio di prossimità con la presenza dei cassonetti o delle isole ecologiche mobili. Nelle campagne l’organico non viene raccolto perché ogni produttore dovrebbe provvedere da sé allo smaltimento attraverso le compostiere o l’auto-compostaggio, cioè buttando i rifiuti direttamente nel terreno fino a quando non diventano concime, quindi è stato difficile adeguarsi all’inizio.

Perché la raccolta “porta a porta”?

Prima di tutto per dare la possibilità al cittadino di smaltire i propri rifiuti senza spostarsi di casa e agli operatori ecologici di controllare che i rifiuti siano stati conferiti correttamente. In secondo luogo, eliminando i cassonetti e le isole ecologiche, dove venivano conferiti sia i rifiuti legittimi che quelli illegittimi, il cittadino è costretto a rivolgersi al numero verde per smaltire rifiuti speciali o ingombranti come ad esempio gli elettrodomestici e i vecchi mobili. In questo modo, sono gli operatori stessi ad andare direttamente a domicilio.

Quali sono i risultati di questi primi mesi?

Con la raccolta “porta a porta” abbiamo ottenuto dei risultati molto positivi. Nel mese di gennaio 2016, con il vecchio servizio, la raccolta differenziata si aggirava intorno al 20,52%; invece a partire da luglio 2016, il mese in cui è partito il servizio “porta a porta” , la percentuale di raccolta differenziata è arrivata al 51,90% per schizzare ad agosto al 61,26%. Ma, attualmente, pur avendo risultati soddisfacenti, non abbiamo ancora raggiunto il 65% imposto dalle leggi europee e regionali. Per farlo servirebbe un maggiore impegno nelle campagne.

Cosa pensate di fare per aumentare la raccolta differenziata nelle campagne?

Così com’è organizzato il servizio nelle campagne, non sta funzionando tanto bene, tant’è vero che verrà proposta in Consiglio Comunale una rimodulazione del servizio, con cui andremo a fornire anche in campagna il servizio “porta a porta”. Non andrà conferito l’organico, ma tutto il resto sì, attraverso dei contenitori più grandi. Il secco residuo dovrebbe essere ritirato una volta ogni 10 giorni, come tutti i materiali riciclabili.

Se riuscissimo a fornire questo servizio, tenendo conto che a Locorotondo vivono 2900 famiglie nelle contrade, potremmo ottenere una diminuzione del conferimento allo stabilimento del biostabilizzato e un aumento del conferimento dei materiali riciclabili. In questo modo diminuirebbe anche il disagio degli abitanti delle campagne che, dopo aver caricato la spazzatura in macchina, spesso non trovano più l’isola ecologica e, quindi, la lasciano a terra sotto i cartelli. Lasciare la spazzatura sulla strada è un reato che può portare al pagamento di multe molto salate. Infatti, sono state posizionate delle telecamere. I cittadini devono ancora capire che, per il ritiro dei rifiuti ingombranti, il servizio è completamente gratuito, basta chiamare il numero verde.

C’è la possibilità che la tassa sui rifiuti diminuisca?

I rifiuti non differenziati vengono conferiti negli impianti di biostabilizzazione. Portare i rifiuti in questi impianti comporta per il Comune dei costi enormi: una tonnellata di rifiuti non differenziati costa 142 euro più IVA, invece, i rifiuti differenziati correttamente determinano un guadagno per il Comune.

Pertanto, se si risparmiano dei soldi non portando i rifiuti negli impianti di biostabilizzazione e se si guadagna attraverso la vendita dei rifiuti differenziati, il Comune non sosterrebbe più enormi costi per lo smaltimento e la tassa sull’immondizia potrebbe abbassarsi per i cittadini. Basti pensare che nel 2015 lo smaltimento del biostabilizzato è costato al Comune 985.000 euro, mentre nel 2016, considerando che il servizio “porta a porta” è partito a luglio 2016, è costato 530.000 euro con un buon risparmio!

Il Comune potrebbe guadagnare di più e le tariffe per i cittadini potrebbero diminuire.

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In seguito all’intervista al sig. Angelo De Fuoco, ci siamo documentati sulle percentuali dei vari prodotti differenziati nel mese di gennaio 2016 (grafico A) prima che avesse inizio la raccolta “porta a porta” e li abbiamo confrontati con lo stesso mese a distanza di un anno (grafico B), per valutarne le differenze.

Dai grafici è più che evidente che la raccolta differenziata a Locorotondo sta producendo dei risultati positivi, con quasi un dimezzamento del secco residuo da conferire negli impianti di biostabilizzazione e con un aumento sostanziale dei rifiuti differenziati.

Non possiamo che essere soddisfatti per ciò che è stato fatto e sperare di raggiungere al più presto il tanto sospirato 65% richiesto dall’Europa e dalla Regione.

Martina E. Coce, Anna Fumarola, Giuseppe Laghezza, Danilo Marangi, Giulia Pignatelli, Grazia Rosato

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Sondaggio sul metodo di studio adottato dagli alunni

Come oscilla l’impegno tra computer e smartphone La redazione del nostro giornale di istituto ha pensato di fare un sondaggio tra, gli alunni delle classi seconde della scuola secondaria di primo grado, per riflettere e capire quale metodo di studio utilizziamo quotidianamente, nello svolgimento dei nostri impegni scolastici a casa.

Per fare questo, abbiamo individuato delle domande che poi abbiamo sottoposto direttamente agli alunni di ciascuna classe seconda; le risposte ottenute sono state tabulate e i risultati ottenuti sono serviti per fare delle riflessioni, utili a tutti.

Le domande hanno riguardato lo spazio e il luogo nel quale i ragazzi studiano, il tempo impiegato e la gestione del carico di lavoro nella settimana. Altre domande hanno preso in considerazione la difficoltà nelle varie materie, le modalità con cui i ragazzi studiano e se usano strumenti come il computer o altro.

Sono venuti fuori dei risultati interessanti: solitamente, la maggior parte dei ragazzi ammette di studiare regolarmente seduto ad un tavolo e che impara meglio se studia da solo. I compiti vengono svolti soprattutto nel primo pomeriggio, consultando accuratamente il diario prima di cominciare. Gli intervistati ammettono di cominciare subito dalle materie ritenute più difficili e di riuscire a concentrarsi a lungo durante lo studio. Per svolgere le attività, il maggior numeri di ragazzi ha dichiarato di leggere ad alta voce, poi di sottolineare i concetti più importanti e di ripetere oralmente gli argomenti. Tanti ragazzi hanno risposto che rileggono il testo se il contenuto non è chiaro o rileggono attentamente la regola e la consegna se incontrano difficoltà nell’esecuzione di un esercizio. Se hanno pochi compiti per il giorno successivo, tuttavia, la maggior parte degli intervistati dichiara di svolgere quelli assegnati e di non fare altro. Raramente viene utilizzato il computer per CHIODO FISSSO

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scopi didattici dal maggior numero dei ragazzi. La risposta più interessante ha raccolto l’informazione secondo cui la maggior parte degli alunni ha bisogno di assoluto silenzio mentre studia, mentre alcuni affermano di studiare ascoltando musica. Quest’ultimo dato è in continuità con la ricerca che abbiamo già nella nostra scuola riguardo l’uso eccessivo o fuori luogo del cellulare e fa sperare in un maggior senso di responsabilità da parte dei ragazzi del nostro paese.

CLASSE 2^A Sec. di I grado

LA NOSTRA SCUOLA AULA 3.0 :

UN ISTITUTO SEMPRE PIU’ TECNOLOGICO!

Grazie ad una chiacchierata con il professor Vittorio Mirabile, abbiamo “catturato” alcune informazioni su una innovazione del nostro Istituto “Marconi – Oliva”.

Tutto è nato da una idea della nostra Dirigente Scolastica, prof.ssa Grazia Convertini. Infatti, più di un anno fa, ebbe l’idea di presentare un progetto PON FESR per gli ambienti digitali; tale progetto è stato approvato e i lavori hanno avuto inizio alla fine dell’anno scorso; verso la fine di dicembre e gli inizi di gennaio, i lavori sono proseguiti con l’arrivo dei nuovi materiali di perfezionamento dell’aula. Essa sarà utile per le attività di studio, in modalità innovative. Si potrà fare lezione con l’utilizzo di tablet e di video proiettore interattivo, attraverso il collegamento wi- fi. Si andrà, così, oltre il libro scolastico.

L’aula è dotata di 24 postazioni mobili, sufficienti per un’intera classe, che potrà disporsi anche in gruppi di alunni o in una grande cerchio, per condividere meglio le attività svolte da ciascun alunno.

La presenza di questi dispositivi richiede un maggiore controllo ed una sicurezza più attenta, onde evitare spiacevoli atti di vandalismo da parte di malintenzionati.

A partire dalla fine del mese di aprile, l’Aula è stata resa pronta per il funzionamento. Le prime attività riguarderanno le classi prime e seconde della scuola secondaria di primo grado, nell’ambito di una indagine conoscitiva sul grado di benessere scolastico, a cura della Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, per il Progetto OpenTeq, e il Meeting Transazionale Erasmus+ STEAM dal 3 al 7 maggio.

Angelica Palmisano e Antonella Palmisano Vogliamo ringraziare il Presidente del Consiglio d’Istituto, Ing. Angelo Valentini, per aver procurato e offerto la pittura dei muri e la porta in ferro per la sicurezza di quest’Aula 3.0.

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“QUATTRO CHIACCHIERE...”

INTERVISTA ALLA DIRIGENTE DEL NOSTRO ISTITUTO Noi della redazione del “Chiodo Fisso”, abbiamo sentito il bisogno di fare alcune domande alla Dirigente Scolastica, prof.ssa Grazia Convertini, a due anni dall’arrivo nell’Istituto Comprensivo “Marconi - Oliva” di Locorotondo.

La Dirigente è stata gentile e disponibile; ci ha fatti accomodare nel suo ufficio ed ha risposto alle nostre domande.

Dalle sue risposte, abbiamo avuto modo di conoscerla meglio: è stata docente nella scuola secondaria di secondo grado, per diversi anni, molti dei quali, nell’allora Liceo Pedagogico di Cisternino e ha dichiarato di aver vissuto il passaggio dall’essere professoressa di un liceo a ricoprire il ruolo di Dirigente scolastica come “una perfetta continuità”.

Quando le abbiamo chiesto in quale scuola abbia avuto più difficoltà, lei, con espressione dubbiosa, ci ha rivelato che ogni scuola ha delle problematiche diverse, spesso collegate al numero degli alunni e a quello dei Plessi.

Andando avanti nell’intervista, abbiamo chiesto il suo parere sulla settimana corta e, a questo proposito lei ha ammesso di essere favorevole a questa soluzione, perché permetterebbe ai ragazzi di trascorrere più tempo in famiglia, ai docenti ed ai collaboratori di essere tutti presenti ogni giorno lavorativo e garantire una migliore organizzazione del lavoro.

Per arricchire quest’ultima, la Dirigente Convertini aggiungerebbe volentieri attività di educazione all’affettività, per ragazzi e adulti, oltre che laboratori innovativi, in cui approfondire materie fondamentali, come, per esempio, la chimica e tutto quello che arricchisce l’insegnamento delle lingue straniere (inglese e francese), divenute ormai fondamentali per noi ragazzi.

Ciò aiuterebbe tutte le classi, sia quelle più produttive, che quelle meno interessate, o quelle in cui spesso gli alunni “impediscono la fruizione della normale offerta formativa”.

A tale proposito, la Dirigente ricorda che quando lei era una ragazza come noi, studiava molto e, se non aveva completato il lavoro a casa, si alzava la mattina alle quattro o alle cinque, per ripetere ed approfondire. La scuola era considerata un grande impegno e i professori erano molto esigenti con gli alunni. Tuttavia, a differenza di oggi, soprattutto alle ragazze non era consentito facilmente proseguire gli studi ed arrivare al conseguimento della laurea.

Quando abbiamo chiesto cosa pensa dei libri digitali, ci siamo sentiti rispondere che non è giusto che questi strumenti tecnologici, sostituiscano i cartacei, “perché toglierebbero manualità e umanità; il nostro cervello diviene asfittico e non riesce a respirare; quello che invece non accade, utilizzando carta e penna… un conto è studiare su carta, dove possiamo sottolineare e correggere, un conto è utilizzare un file multimediale, che a distanza di tempo verrà certamente perduto”.

Altra nostra curiosità è stata la formazione delle classi: la Dirigente ci ha spiegato che una Commissione composta da docenti di tutti gli ordini di scuola, Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado, utilizza criteri opportuni e rigorosi, prima di provvedere alla composizione dei gruppi: si predispongono incontri informativi tra gli insegnanti delle classi –ponte, per utili scambi di osservazioni sugli alunni. Successivamente, si formano i gruppi-classe distribuendo uniformemente gli allievi per fasce di livello conseguito e caratteristiche relazionali.

Abbiamo voluto confrontarci anche su una questione ricorrente nelle cronache e nei rapporti tra ragazzi, cioè il bullismo e la Dirigente ci ha rassicurate dicendoci che le azioni che avvengono nella nostra scuola non sono particolarmente violente, ma si tratta di screzi tra un alunno e l’altro o tra gruppi di alunni, sui quali si può intervenire efficacemente.

Giada Tagliente, Alessia Pinto, Eleonora D’Arcangelo, Katrin Salamida

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Continuità: Un centro a tutto tondo tra trulli e cummerse LE TRADIZIONI Le classi quinte dell’I.C. “Marconi-Oliva” di Locorotondo, per il Progetto Continuità hanno voluto promuovere il valore delle tradizioni sul territorio. Grazie alla collaborazione di esperti, gli alunni della V F hanno attivato laboratori artigianali per scoprire le tecniche di lavorazione dei prodotti tipici e per farne tesoro.

Dalla lavorazione dei trulli all’intreccio dei cestini, dal ricamo alla cucina casereccia, gli alunni hanno preso coscienza del valore che i nonni vogliono trasmettere ai nipoti nel conservare e recuperare le loro testimonianze affinché non tramontino le conoscenze di un patrimonio trasmesso nei secoli.

Le loro aspettative si pongono come scopo il supporto delle Istituzioni, affinché si attivino ad incrementare progetti con il fine di tramandare e tutelare questo patrimonio per le nuove generazioni, così che chiunque possa assaporare le bellezze della nostra terra.

Classe V F

Imparare a gestire le emozioni che ci rendono unici VIVERE LE EMOZIONI E RACCONTARSI Il nostro Istituto ha approvato il progetto d’inclusione “Una rete di emozioni” che ha permesso a noi e agli alunni con Bisogni Educativi Speciali di raccontare il proprio mondo, sicuri di essere ascoltati con partecipazione.

Più esperti sono entrati in classe per aiutarci a capire cosa sono le emozioni. Il film “Inside Out” ci ha insegnato che siamo gioia, paura, disgusto, rabbia e tristezza e che le emozioni sono legate fra loro. Riconoscerle ci ha fatto capire la persona che è in noi. La rabbia ci appartiene e dobbiamo saperla gestire: non bisogna reagire, ma parlare con un adulto che possa aiutarci a riflettere.

Trovare l’equilibrio emozionale dovrebbe essere l’obiettivo da raggiungere. Spesso la vita ci mette di fronte a situazioni nuove e ci assale la paura dell’ignoto ma, come “Giannino salmone con gli occhiali”, dobbiamo trovare il coraggio di affrontarlo. Grazie a quest’esperienza abbiamo imparato a convivere con i nostri stati d’animo e a rispettarli anche se non ci piacciono.

Classe 5a E

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Gli alunni incontrano gli eroi di tutti i giorni Visita alla super nave: “Giuseppe Garibaldi” Una giornata a bordo con l’equipaggio del Garibaldi Nello scorso mese di marzo, noi bambini delle classi quinte dell’Istituto “Marconi- Oliva” di Locorotondo siamo andati a Taranto a visitare nave Garibaldi.

La nave, che deve il suo nome al generale del Risorgimento, Giuseppe Garibaldi, è un incrociatore portaeromobili prima unità di questo genere della Marina Militare Italiana. Alla vista dell’imponente e maestosa nave, siamo rimasti impressionati dalle sue dimensioni: è lunga 180,2 metri ed è larga 23,4 metri. Saliti a bordo, siamo stati accolti dal comandante nell’enorme hangar centrale. Qui è stato proiettato un breve filmato riguardante l’ultima missione della nave in Libia e, poi, abbiamo iniziato la nostra visita.

Giunti sul ponte di volo, personale esperto e qualificato ci ha spiegato come avviene il decollo e l’atterraggio degli aerei militari che, essendo di piccole dimensioni possono facilmente effettuare i suddetti movimenti in uno spazio ristretto. Interessante è stato vedere i due lanciasiluri tripli, gli antisommergibili e i due lanciamissili ottupli, per missili area-terra. Salendo scale strette e ripide, ma incoraggiati dalla nostra curiosità, siamo arrivati nella plancia di volo in cui si controllano tutti i movimenti degli aerei e in cui è custodito il timone di emergenza. Successivamente, siamo entrati nella plancia di comando, cuore della nave, che ha il compito di ricevere ed elaborare i dati di tutti i sensori di bordo, fornendo costanti informazioni per una corretta navigazione. Ci è stato spiegato che la nave viene identificata dal numero 551 e che il suo motto è “Obbedisco” perché è ciò che disse Giuseppe Garibaldi quando gli fu ordinato di non proseguire nell’unificazione dell’Italia. Rispetto delle regole, spirito di adattamento e lavoro di squadra, dimostrato dall'equipaggio, hanno suscitato in noi la convinzione che queste siano le caratteristiche indispensabili per tutti gli uomini e le donne che ogni giorno lavorano per fornire un contributo importante alla ricostruzione, alla stabilità e al mantenimento della pace nel mondo. Al termine della visita abbiamo lasciato la nave con un po’di nostalgia, ma fieri di aver conosciuto gli eroi di tutti i giorni.

Alessio Ciccone, Federico Mazza, Andrea Pastore, Desireè Poliseno, Rosy Rosato, Angelica Semeraro

Il mondo può essere salvato solo dal soffio della scuola.

(Talmud) CHIODO FISSSO

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I CASTELLI FEDERICIANI A febbraio, il viaggio di istruzione organizzato dalla scuola ci ha portati presso i castelli federiciani della nostra regione: la Puglia.

La prima tappa è stata Barletta e il suo castello, un edificio grande e maestoso, legato alla famosa disfida tra spagnoli e francesi, risalente al 13 febbraio 1593.

All’interno è possibile vedere le strutture sulle quali si posizionavano i cannoni, per garantire la difesa sicura, ma anche le grandi stanze, dove l’eco prodotta dalle nostre voci ci ha dato l’idea della magnificenza della residenza.

In questo edificio, tra il 1046 e 1050, si stabilirono i Normanni, diventandone padroni. Questi costruirono le torri, da cui si poteva controllare l’eventuale arrivo dei nemici.

La seconda tappa è stata Andria, esattamente Castel del Monte. Si tratta del castello più particolare della Puglia, perché è l’unico che ha la forma di un ottagono. Re del castello era Federico II; anche la sua corona aveva la forma ottagonale.

Nel castello ci sono sedici stanze, tra le quali quella del re; ogni stanza disponeva di una porta, somigliante ad un balcone ed era collegata alle altre, in modo da consentire l’accesso alle altre stanze, collocate dalla parte opposta.

Abbelliscono le stanze bellissime colonne in marmo, in stile corinzio.

L’ultima tappa del nostro viaggio è stato il castello di Trani; come quello di Barletta, anch’esso si affaccia sul mare. In questo castello si sposò Manfredi, figlio di Federico II. La struttura presenta una torre a lancia ed è caratterizzato dalla tipologia architettonica del muro detto “verticale”, diffusa a partire dal anno 1000 – 1002. Stemmi e volti di animali sono le decorazioni principali, come simbolo delle battute di caccia che spesso si tenevano in questo castello, come negli altri.

L’iniziativa ci ha visti tornare arricchiti soprattutto da due considerazioni: la prima è che è molto più efficace studiare la storia e la cultura umana, visitando direttamente i luoghi dove si è realmente svolta; la seconda riguarda in modo particolare la Puglia: apparentemente poco considerata, in realtà dispone di molte ricchezze, tra cui l’eredità federiciana. Nostro compito è conoscerla e farla conoscere agli altri.

Paolo Carparelli, Fabiana Albanese, Annalisa Argento

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LA TECNOLOGIA OGGI: USO E ABUSO Guardandoci intorno, in ogni momento della vita di ogni giorno, notiamo che nella piccola realtà che Locorotondo rappresenta, la maggior parte della popolazione utilizza strumenti tecnologici, tra cui smartphone, computer, tablet, console, videogiochi…

Questi strumenti sono in continua evoluzione e stanno cambiando radicalmente la nostra quotidianità, i nostri rapporti, e il nostro modo di relazionarci con gli altri.

Da una indagine, svolta nelle classi I B e I D della scuola secondaria di primo grado del nostro istituto, è stato riscontrato che i ragazzi fanno uso eccessivo della tecnologia, durante l’arco della loro giornata: i risultati mettono in luce che tutti gli alunni le utilizzano per messaggiare, giocare, navigare in internet attraverso i social network, pochi, però, per uso didattico o approfondimento personale.

Da alcuni anni, anche gli adulti fanno molto uso della tecnologia, sia per lavoro, ma soprattutto per comunicare e per utilizzare i social.

Per ampliare le nostre osservazioni sul territorio di Locorotondo, abbiamo pensato di rivolgere qualche domanda a quattro rivenditori di cellulari e smartphone, dal momento che tali strumenti sono risultati maggiormente utilizzati nella nostra indagine.

Sono emersi dati significativi: gli adulti acquistano per sé ed utilizzano dispositivi elettronici più dei ragazzi; inoltre, risulta anche che per due dei rivenditori intervistati, le vendite sono aumentate nel corso del duemilasedici.

Dopo aver preso atto di tutto questo e considerando che la nostra indagine è solo un piccolo anello di una grande catena, abbiamo fatto alcune riflessioni e ci siamo ritrovati concordi sul fatto che sicuramente l’uso della tecnologia agevola sia grandi che piccoli, ma allo stesso tempo, non bisogna farsi prendere troppo la mano soprattutto nelle forme di comunicazione virtuale, perché i rapporti sociali ed umani rischiano di diventare freddi e sempre meno consistenti, anche in un piccolo paese come Locorotondo…

Giuseppe Palmisano, Paolo Carparelli, Fabiana Albanese

Per poter educare, bisogna amare.

(Karol Wojtyla) CHIODO FISSSO

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I cambiamenti climatici Le temperature sono scese a partire dall’Epifania a causa del flusso di aria artica che è arrivata attraverso i Balcani e che regolarmente, ogni 4-5 anni, colpisce le nostre regioni adriatiche; questo flusso tocca tutte le zone appenniniche fino ad arrivare alle spiagge della Puglia.

Ci sono state situazioni di particolare emergenza e si sono registrate in molte regioni dell’Italia sud-orientale, abbondanti nevicate persino sul mare, zone in cui generalmente non ci sono precipitazioni nevose.

Il fatto che nelle regioni del nord non abbia nevicato, mentre c’è stata della neve sul mare della Puglia, dipende dalla provenienza del freddo che, di origine artica, è arrivato sulla parte orientale della penisola, interessando le regioni dalle Marche alla Puglia, passando per la Basilicata.

Per avere neve sulle Alpi, abbiamo bisogno generalmente di un altro tipo di condizione meteorologica, con flusso contrario.

Con le previsioni metereologiche oggi è possibile prepararsi in anticipo, almeno di due-tre giorni. Si sapeva che il freddo e la neve sarebbero giunti. È ovvio che i disagi ci sono stati, perché la neve non si può eliminare in maniera immediata, però ci si può preparare, magari evitando di mettersi in viaggio. E comunque avere le catene in macchina può aiutare a risolvere molti problemi legati all’emergenza.

Questi sbalzi climatici ci sono sempre stati, non è niente di nuovo. Ma forse oggi abbiamo persone nel mondo, abituate a vivere in ambienti a clima controllato, sempre meno disponibili a confrontarsi con eventuali difficoltà o imprevisti.

Alessandra Oldani & Leonardo Cardone

Una buona testa e un buon cuore sono una combinazione formidabile. Ma quando ci aggiungi una lingua o una penna colta, allora hai davvero qualcosa di speciale.

(Nelson Mandela) Pagina 25

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INCONTRI CON L’AUTORE Incontro con Giuseppe Catozzella VITE DI RAGAZZI TRA LA GUERRA E LA SPERANZA Mercoledì 29 marzo, i ragazzi delle classi terze dell’I.C. “Marconi-Oliva” hanno incontrato, in aula Magna lo scrittore Giuseppe Catozzella, autore di due libri di grande attualità: Il grande futuro e Non dirmi che hai paura.

L’autore ha esordito mettendo a confronto social network e libri: ha sottolineato l’importanza della lettura, come tempo da dedicare a sé stessi, come occasione di crescita. E, infatti, la lettura delle vicende narrate nei libri ha ispirato gli alunni, che hanno mostrato all’autore i cartelloni e i Power Point con i disegni e le riflessioni che ne sono derivati.

Catozzella ha poi esposto i temi centrali dei due libri e ha spiegato come è nata l’idea di scriverli. Entrambi trattano i problemi della zona del Corno d’Africa e di come essi si incrocino con la vita e i sogni degli adolescenti. Samia e Amal, che ne sono protagonisti, sono solo due ragazzi cresciuti in un costante clima di guerra, costretti a confrontarsi con problemi più grandi di loro. “Non dirmi che hai paura” narra la storia vera di Samia, una ragazzina somala che, sin dalla più tenera età, coltiva la passione per la corsa assieme ad Alì amico e suo piccolo allenatore. Ma le loro strade si divideranno. Samia riuscirà ad arrivare alle Olimpiadi di Pechino, si classificherà ultima, ma diventerà comunque simbolo delle donne musulmane nel mondo. Per via di diverse limitazioni integraliste, Samia decide di andare in Italia per realizzare il suo sogno, ma troverà la morte durante la traversata, insieme a tanti altri compagni di viaggio. Per produrre questo testo, Catozzella ha intervistato la sorella di Samia e ha dovuto ripercorrere attraverso informazioni geografiche e storiche la vita della protagonista.

“Il grande futuro”, invece, descrive la vita di Amal, ragazzo di famiglia povera che nasce su un’isola in cui è guerra tra l’Esercito Regolare e i Neri, soldati integralisti. Amal è il migliore amico di Ahmed, figlio del signore del villaggio: si promettono imperitura amicizia, si perdono con i loro sogni in mezzo al mare, fanno progetti e dividono le attenzioni della affezionata Karima. Tradito dall’amico e abbandonato dal padre, Amal decide di raggiungere la Grande Moschea del Deserto e di riempire il vuoto con un’educazione religiosa. Amal diventa preghiera, puro Islam, e resiste alla pressione dei reclutamenti. Resiste finché un’ombra misteriosa e derelitta riapre in lui una ferita profonda che lo strappa all’isolamento. Allora si lascia arruolare: la religione si colma di azione. L’educazione militare lo fa guerriero, lo fa uomo. Sarà uno spietato guerriero fino a quando non si imbatterà in Marya, quattordicenne che riuscirà a portarlo via dalle armi dandogli anche la gioia dell’amore e di un figlio.

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Giuseppe Catozzella ha paragonato la trama di questi due libri a quelle de “La Gerusalemme Liberata” e de “L’Orlando Furioso” in cui la religione costituisce, come oggi, il pretesto per scatenare guerre. Il confronto è poi proseguito proprio su temi di grande attualità. Tante le domande da parte dei ragazzi delle classi terze e degli studenti dell’Istituto Agrario presenti all’incontro. Le risposte dell’autore hanno confermato, ancora una volta, la consapevolezza dell’assurdità di tutte le guerre da parte dell’uomo che è l’unico essere vivente a non tutelare la propria sopravvivenza.

Nicole Petino, Andrea Pio De Carolis, Lisi Francesco

LETTERA AD AMAL Caro Amal, la tua vita è stata segnata da sofferenza, solitudine e mancanza d’ amore; tuttavia ognuno di noi, quando si smarrisce nel buio, se incontra la persona giusta, ritrova la luce.

Per anni hai covato rancore per aver avuto una seconda vita, non ti rendevi conto della tua fortuna, non aveva importanza che il cuore fosse di una cristiana. Non è la religione che ci rende nemici, siamo noi i nemici di noi stessi. Era come un’offesa per te. Ignoravi il grande sacrificio della tua famiglia, poveri schiavi, umili , costretti a cedere ai capricci di un “benestante”, un uomo che ai tuoi occhi dava da mangiare alla tua famiglia, ma che, in realtà, non ha fatto altro che umiliare i tuoi genitori, ricordando ogni giorno a tuo padre che era solo un servo e pescatore e approfittando di tua madre come se fosse un suo diritto. Tu eri troppo piccolo e immaturo per comprendere.

Tutto ciò ha portato silenzi e vergogna tra i tuoi genitori e tu ne hai pagato il prezzo più alto con la loro indifferenza.

Dopo l’abbandono di tuo padre, ti sei sentito responsabile per la sorte di tua madre, ma sempre più solo. L’abbandono di Ahmed, il rifiuto di Karima, ti sei sentito vuoto, un morto che cammina, svuotato della sua anima, senza un senso. L’unico sfogo il mare; ti faceva sentire libero di esprimere i tuoi pensieri e i tuoi segreti, senza essere giudicato.

Quel vuoto ti ha portato a partire, a rifugiarti nella fede del tuo Credo per dare un senso alla tua vita. Pensavi di essere portato per fare il predicatore, volevi aiutare te stesso e guidare le persone smarrite come te, ma l’odio che covavi nel tuo cuore, e che non ti ha mai abbandonato, ha preso il sopravvento. Pensavi che con la fede saresti stato un uomo libero e sapiente, che le tue scelte sarebbero state sagge, ma non è stato così.

Non comprendo come l’esserti arruolato, aver visto tutta quella sofferenza e crudeltà, soldati bambino, ragazze vittime di violenze, non ti abbiano fatto aprire subito gli occhi, ma hai dovuto spargere sangue.

Solo l’incontro con Marya ti ha addolcito l’animo; hai incontrato una ragazzina di soli quattordici anni e ti ha fatto capire che non eri solo e che le tue emozioni andavano indirizzate a fare del bene al prossimo e non a provocare sofferenza.

E’ stato tutto come un puzzle la tua vita, alla fine ogni tassello è andato al posto giusto.

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CHIODO FISSO

Ognuno di noi ha il suo destino, che non è casuale.

L’incontro alla Moschea con tuo padre, trovare Ahmed come nemico, scoprire tutta la verità, quella verità che avevi avuto sempre davanti agli occhi, ma che la tua immaturità e giovinezza ti avevano impedito di vedere.

La tua grande forza interiore è stata capire, accettare e avere la forza di ritornare al tuo villaggio, ricominciare a vivere, avendo nel tuo cuore la positività, sapendo che Marya aspettava un figlio, speranzoso e fiducioso di donare a tuo figlio e ai figli degli altri, un futuro migliore, pieno di amore, di valori e uguaglianza. Solo così gli uomini di pelle e religioni diverse, potranno convivere in armonia; del resto, tutto ciò sarà possibile perché il “FUTURO SIAMO NOI”.

Giuseppina Iannuzzi

INCONTRO CON FABIO GEDA : BERLIN Il libro “Berlin” racconta una storia ambientata nella città di Berlino, negli anni Settanta, quando esisteva ancora il Muro. Per un virus sconosciuto alla scienza e quindi non curabile, gli adulti sono morti e sono rimasti solo i bambini e gli adolescenti, che se la sono dovuti cavare “all’ antica”. E’ per tutti una storia avvincente e d’esempio.

Il 27 Marzo 2017 tulle le classi prime e seconde della scuola secondaria di primo grado hanno incontrato l’autore del libro “Berlin”, Fabio Geda . L’ incontro si è strutturato in modo dinamico: gli alunni hanno presentato il lavoro svolto nelle singole classi e la loro esperienza di lettura e rielaborazione del testo, sotto forma di PowerPoint ricchi di disegni, immagini, riflessioni. Poi è stata la volta delle domande, seguite da ulteriori chiarimenti e approfondimenti.

L’autore Geda ci ha autografato i libri con una dedica, a cui ha fatto seguito una doverosa foto di gruppo. Lo ringraziamo infinitamente per la sua lezione di vita e per avuto il il piacere di leggere un libro particolare, capace di coinvolgere ed emozionare il lettore, fino a farlo sentire protagonista principale della vicenda.

Vitania Palmisano e Luigia Sannolla CHIODO FISSSO

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“Nello spazio con Samantha” Incontro con l’astrofisico Stefano Sandrelli Giovedì 23 marzo nell’aula Magna dell’I.C. Marconi Oliva, noi classi quinte dell’istituto abbiamo incontrato l’astrofisico Stefano Sandrelli, autore del libro “Nello spazio con Samantha”. Lui, piombinese di nascita e di spirito, lavora a Milano per l’Istituto Nazionale di Astrofisica, presso l’Osservatorio Astronomico di Brera.

Ci è sembrato subito una persona simpatica, scherzosa, socievole e comunicativa. Con noi ragazzi si è presentato con un linguaggio semplice e chiaro. Attraverso il gioco ci ha convolto tutti per farci scoprire la distanza tra la Terra e la Stazione Spaziale Internazionale (ISS), poi ci ha fatto vedere un sorprendente video su Samantha Cristoforetti mentre era nello spazio e preparava una “gustosa” piadina.

Ci ha raccontato che ha conosciuto Samantha, una donna simpatica, forte, coraggiosa e determinata che si è dedicata con passione al suo lavoro e alla sua missione. Nel 2009 è stata selezionata dall’Agenzia Spaziale Europea (ESA) come astronauta, due anni dopo ha iniziato il suo addestramento per la ISS dove ha conseguito la qualifica di ingegnere di bordo Soyuz, l’abilitazione ad effettuare le “passeggiate spaziali” (EVA) e a manovrare il braccio robotico della stazione spaziale internazionale. Nel 2012, Samantha è stata assegnata alla missione Futura dell’Agenzia Spaziale Italiana (ASI).

Nel libro racconta in prima persona e in modo semplice e comprensibile, la sua straordinaria esperienza nella Stazione Spaziale: come ci si prepara a una missione così importante, come è fatta la Stazione e da chi è composto l’equipaggio delle spedizioni a cui prende parte. Il racconto diventa poi cronaca quotidiana della sua vita lassù: quali esperimenti scientifici sono stati fatti; come si riesce a dormire, lavarsi, camminare, fluttuare quando sei in orbita; che effetto fa vedere la Terra dall’alto e quali possono essere i futuri progetti per gli astronauti.

Dopo una “tempesta” di domande che noi alunni gli abbiamo rivolto, l’incontro si è concluso e Sandrelli ci ha salutato con l’augurio di diventare un giorno…dei veri astronauti per vivere la più incredibile delle avventure: ANDARE NELLO SPAZIO!!!

Angelantonio Caramia, Giada Colucci, Pamela Conte, Marco Maggio, Sofia Valentini, Alessandro Zinetti

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MARIO GIANFRATE Adolescenti Inquieti ….LA GUERRA DEI RAGAZZI DI IERI RACCONTATA AGLI ADOLESCENTI DI OGGI

Il giorno 21 aprile, noi ragazzi di terza media abbiamo partecipato all’incontro con il prof. Mario Gianfrate, in occasione del 72° anniversario della Liberazione dell’Italia dal Nazifascismo.

L’esperienza partigiana della madre ha sicuramente influito sulla sua formazione e scelta di vita: dedicarsi alla ricerca storica. Nella prima parte dell’incontro Mario Gianfrate ha parlato della seconda guerra mondiale, del ruolo dell’Italia prima e dopo l’8 settembre 1943 e delle numerose vittime italiane. D’altronde Mussolini aveva affermato: -Ho bisogno di qualche migliaio di morti per potermi sedere al tavolo dei vincitoriL’Italia era del tutto impreparata ad affrontare la guerra. L’esercito disponeva di armamenti limitati e arretrati. I soldati che combattevano in Russia avevano le stesse scarpe di cartone di quelli che combattevano in Africa. Molti morirono in Russia assiderati.

Nella seconda parte dell’incontro il prof. Gianfrate, parlando della lotta partigiana che si combatteva soprattutto in Piemonte sulle montagne, ha presentato il suo ultimo libro “Adolescenti inquieti” caduti per la libertà durante la Resistenza. Abbiamo conosciuto le storie di tanti ragazzi della nostra età, qualcuno più grande, qualcuno anche più piccolo, condannati a morte per la difesa della libertà, attraverso la lettura da parte nostra di alcune lettere che essi avevano scritto ai loro genitori, prima di essere fucilati.

Molto toccante è stata la visione di un documentario, nel quale abbiamo visto scorrere i volti degli autori delle lettere, alcuni fotografati nel momento dell’esecuzione. La stessa madre del prof. Gianfrate, staffetta partigiana, fu testimone dell’esecuzione di un gruppo di giovani che lei, per essere arrivata in ritardo, non fece in temo ad avvisare del pericolo imminente. Il messaggio che il prof. Gianfrate ci ha lasciato è quello non solo di non dimenticare il sacrificio di questi Adolescenti inquieti, ma soprattutto di essere sempre attenti e vigili, perché il fascismo, in forma silente, c’è anche oggi.

Roberta Guida, Danilo Palmisano CHIODO FISSSO

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BISOGNO DI INCONTRO Ci pare doveroso, non solo in qualità di docenti della redazione del Chiodo Fisso, straordinario strumento, nelle mani dei ragazzi del nostro Istituto, ma in qualità di educatori in senso più lato, ricercare, per stringerlo e annodarlo, quel filo sottile, spesso gracile che vorremmo tenesse insieme le agenzie fondanti nella vita dei nostri ragazzi: la scuola e la famiglia, luoghi deputati alla formazione e al nutrimento esistenziale della materia prima di cui è fatta la nostra stessa umanità.

Non che questa ricerca possa dirsi esigenza nata ora o in un tempo recente, bensì richiamo ad un bisogno che più che mai si pone, oggi, in tutta la sua indispensabilità.

La scuola può svolgere autenticamente il ruolo che le spetta solo se ha la certezza di non lavorare da sola: se fino a qualche tempo fa, la famiglia chiedeva supporto alla scuola nel delicato e complesso percorso educativo e formativo del bene più grande che la stessa potesse vantare, i figli, pare quasi che oggi le parti si ribaltino in uno strano gioco dei ruoli: oggi, cioè, è la scuola dei docenti, degli educatori, dei collaboratori che si ritrova spesso a chiedere alla famiglia una prestazione particolare. Si tratta, purtroppo, della necessità di invitare i genitori, in primo luogo, alla condivisione degli intenti e delle priorità educative che l'istituzione scolastica pone in essere per favorire lo sviluppo armonico ed equilibrato dei ragazzi.

Lungi dall'essere un tentativo di imporre alla famiglia quanto la scuola voglia realizzare, senza che la stessa possa esercitare alcun confronto, tanto meno controllo, il nostro invito è l'incontro.

Insieme possiamo fare meglio: il nostro obiettivo comune è il ben - essere di una ragione comune e reciproca, vale a dire i ragazzi, vostri figli, nostri alunni.

Famiglia e scuola, tuttavia, si appropriano del ruolo autentico di agenzie educative solo se si rinuncia all'autorità e, parimenti al permissivismo, in favore dell' autorevolezza.

Riappropriamoci del senso vero del rispetto: delle persone, degli ambienti, delle cose, delle regole comunitarie e della convivenza civile. Restituiremo ai figli-alunni tale senso del rispetto, a garanzia della invocata autorevolezza e di un sicuro miglioramento dei rapporti umani, sia a livello orizzontale, tra pari, sia a livello verticale, nel legittimo riconoscimento di ruoli differenti, intesi non come fredda distanza, ma come modelli di riferimento irrinunciabili per crescere.

I docenti della Redazione

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4° Campionato studentesco di giochi logici 2016-17

Classifiche finali

Primarie individuali

Posto 7 14 19 22 23 35 38 40 45 49 57 58 60 61 64 65 68 75 76

NOME COGNOME SCUOLA CITTÀ PROV ANGELO PALMISANO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA MARIANNA DEL GIUDICE I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA ANGELICA SEMERARO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA SIMONA VASTA I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA GRAZIANA CARDONE I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA CRISTINA MAGGI I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA FRANCESCO OLIVA I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA CLAUDIO LATORRE I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA PAMELA CONTE I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA LORENZO LISI I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA SARA DE CARLO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA ELENA MINISCHETTI I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA ELEONIORA DITANO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA ANDREA RAGUSO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA FABIANO CARUSO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA SIMONE D'AMICO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA LINDA LOPARCO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA FEDERICO CONVERTINI I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA ROSY ROSATO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA

Punti 87 80 73 72 72 64 62 61 60 52 45 45 44 43 38 38 33 20 17

38 54

ANNARITA CAMPANELLA I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA FILIPPO SPALLUTO I.C. MARCONI-OLIVA LOCOROTONDO BA

51 27

Medie individuali

L’ANGOLO DEI POETI SONATA DI GUERRA E sono in piedi a scrutare l’orizzonte, ad udire le note che i popoli, qui, hanno come colonna sonora delle loro giornate.

Esse sono note scandite dai rumori.

Dai rumori di bombe, dai bambini che scappano, corrono, piangono.

Dai bambini che Purtroppo, non hanno mai potuto giocare.

Sono scandite dai rumori di spari, schietti, senza pietà, CHIODO FISSSO

che trafiggono i cuori, le mani, le braccia, le gambe, che trafiggono le anime dei soldati.

E ancora sono scandite dai rumori di grida di donne disperate, che vogliono tornare ad essere mogli, che vogliono tornare ad essere madri, perché la solitudine è il peggiore dei proiettili.

Ma tra tutto questo rumore, tra tutte queste note, tra tutte le guerre che portano dolore anche nella vita dei potenti, tra tutta questa musica assordante qualcosa sembra levarsi: Pagina 32

si levano donne, uomini, bambini, si levano le loro voci.

Sono voci contrastanti, sono voci che insieme possono fermare questa sonata di guerra, tutte incitano gli stessi ideali, le stesse volontà.

Natalia Argese

HO

FATTO UN SOGNO

La primavera risveglia i nidi

Ho guardato l’orizzonte

e crea un ricamo di fiori,

ed è scomparso tutto,

che spero crescano nei nostri cuori

ogni cosa sommersa da scheletri

e sostituiscano le armi della violenza.

di rovine,

Facciamo un sol fagotto

da fantasmi di uomini,

delle inutili vittorie di guerra,

da silenziosi sonni

accogliamo l’altro senza pregiudizi,

di morti violente.

viviamo in comunione.

I profumi di un tempo non

Ho fatto un sogno,

fanno più vibrare le narici,

il sogno più grande del mondo,

le risate di un tempo

dove non c’erano più diritti negati,

non rallegrano più i cuori.

nessuno era più schiavo o misero,

I giochi dei bambini

ma dove tutti eravamo solo fratelli.

si sono trasformati

La libertà, l’uguaglianza e la dignità,

nel rosso sangue delle ferite,

non sono concetti vuoti,

nel nero della violenza,

che scricchiolano nel buio,

nel bianco pallore della morte.

ma le nuove armi dei dialoghi

Le fiamme avanzano

fra i popoli.

in mille immote forme,

Agiamo con rispetto,

è un intrigo di dolore

agiamo con dovere,

quello che ci avvolge

il tempo passa in fretta:

e il mondo intorno,

anche il silenzio di una lacrima,

chiuso nel suo oblio,

è un boato che esplode.

tace indifferente.

Io mi metto sotto accusa

Francesco Zito

e tutti voi con me.

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VIOLA? NO, ROSA Quante donne e quanti bambini sono vestiti di viola?

Non il viola di una maglia alla moda È il viola degli schiaffi in faccia, dei calci nello stomaco, dei pugni su tutto il corpo.

Il viola più scuro tra tutte le sfumature sono le sfumature del dolore di chi ha impresso sul corpo, nella mente e nel cuore tracce eterne di sofferenza.

E’ il colore delle violenze, questo terribile viola!

Vorrei svegliarmi domani e crederlo rosa…

Marta Convertini PICCOLO UOMO

Ora va da quella gente,

Quel bambino piange.

mostrati forte

Qualcuno

anzi, sii forte.

gli ha detto

Credimi

che non dovrebbero esistere persone

Se ora, qui,

come lui.

ti dico che quelle persone

Quel qualcuno,

non ti giudicheranno più.

così brutale.

E ricorda:

Quel bambino,

deponi l’arma del rancore,

così innocente.

vivi con coraggio.

Quelle parole,

Non temere

una spada rovente.

Niente

Asciugati le lacrime

E nessuno,

Piccolo uomo,

piccolo uomo.

alzati e sorridi.

Angela Gentile

Dai, sorriso grande, come ti direbbe la tua mamma, se solo quell’uomo non te l’avesse portata via.

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VITA DI SCUOLA...

FOTOGRAFI DI CLASSE Un gruppo di alunni di terza media, con i fotografi professionisti, Michele e Tonino, imparano a cogliere angoli del nostro paese, immortalandoli nelle loro fotografie.

IO SCOPRO IL MIO CORPO Attività svolta dai bambini della Scuola dell’Infanzia alla scoperta del proprio corpo.

TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE I bambini della Scuola dell’Infanzia sperimentano diverse tecniche grafiche e pittoriche

FESTA DEGLI ALBERI 21 novembre 2016 i bambini della scuola dell’Infanzia si preparano per la Festa degli Alberi.

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VITA DI SCUOLA...

ATTIVITA’ CREATIVE CON UTILIZZO DI MATERIALI DIVERSI

I bambini della Scuola dell’Infanzia si cimentano con la creatività.

GIORNATA PER I DIRITTI DEI BAMBINI I bambini della Scuola dell’Infanzia progettano e dipingono la loro maglietta riflettendo sui Diritti dei Bambini

LA VENDEMMIA I bambini della Scuola dell’infanzia studiano e fanno compiti di realtà: dalla vendemmia alla spremitura.

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