Boletín Repositorio Académico Institucional UNA

N0VIEMBRE, 2023 | VOL. 1

REPOSITORIO ACADÉMICO INSTITUCIONAL Comunidad Instancias de Apoyo a la Academia Boletín de nuevos ingresos

En el repositorio encontrará recursos digitales

de

diversas

áreas

de

conocimiento, producto de los esfuerzos que se realizan en investigación, docencia y extensión, a través de programas, Más ideas para tu hogar:

Remodelación bajo presupuesto - 3

proyectos y actividades académicas.

Tabla de contenido APARTADO

PÁGINA

Presentación

1

Vicerrectoría de Docencia

2

Vicerrectoría de Vida Estudiantil

6

Vicerrectoría de Administración

8

Vicerrectoría de Investigación

10

Vicerrectoría de Extensión

12

Consejo Universitario

15

Rectoría

17

NOVIEMBRE, 2023 | VOL. 1

Democratizando el conocimiento

PRESENTACIÓN Instancias de Apoyo a la Academia es la comunidad en el Repositorio Académico Institucional (RAI) que agrupa a la Rectoría, Consejo Universitario, Vicerrectoría de Investigación, Vicerrectoría de Docencia, Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Vicerrectoría de Administración.

En este Boletín usted encontrará información de documentos que son resultado de la investigación que se realiza en dichas instancias y que pueden ser consultados por el público en general en el Repositorio.

Seguidamente encontrará para cada documento el título, autor, resumen y vínculo al registro dentro del RAI, donde en la mayoría de los casos es posible acceder al texto completo, así como a mayor información.

Le invitamos a enterarse de la investigación que se realiza en la Universidad Nacional visitando el Repositorio en sus diferentes comunidades, a través de:

www.repositorio.una.ac.cr

1

Vicerrectoría de Docencia

2

A change laboratory professional development intervention to motivate university teachers to identify and overcome barriers to the integration of ICT Autoría: Willy Castro El cambio es uno de los objetivos centrales del desarrollo profesional para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Los estudios sobre el uso de las TIC en la educación ponen de manifiesto las grandes inversiones en infraestructuras y desarrollo profesional, y los escasos resultados en el aprendizaje de los alumnos. El desarrollo profesional del profesorado para la integración de las TIC en la educación (TPD-TIC) ha evolucionado desde el desarrollo de habilidades técnicas a habilidades pedagógicas y conocimientos relacionados con el contenido. Los enfoques basados en el estándar de oro y en el diseño han dominado el DPT-TIC. Este estudio presenta el método del Laboratorio del Cambio (CL) como una intervención formativa para motivar a los profesores a identificar y superar las barreras a la integración de las TIC. Los resultados mostraron que una intervención de desarrollo profesional basada en el CL estimula la agencia transformadora en los participantes. Se encontraron seis formas de agencia transformadora, a saber, resistir, criticar, explicar, prever, comprometerse con las acciones y emprenderlas, durante el CL. La agencia transformadora fue esencial para motivar a los profesores a identificar y proponer un modelo de solución para superar las barreras contextuales de primer y segundo orden.

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3

An activity theory approach to study barriers of faculty regarding technology integration in higher education Autoría: Willy Castro Las tecnologías de la información y la comunicación son instrumentos de apoyo a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.

Sin embargo, su impacto en cuanto al alcance no ha alcanzado el nivel esperado. Esta tensión entre los beneficios y el impacto se ha investigado desde la perspectiva de las barreras de los profesores para utilizar la tecnología. El enfoque de Ertmer establece barreras de primer y segundo orden como obstaculizadores para la adopción de la tecnología por parte de los profesores. El estudio pretende responder a ¿cuáles son las barreras existentes en los llamados profesores entusiastas respecto a la integración de la tecnología en la Educación? Los resultados exigen una reconceptualización en el estudio de las barreras argumentando que el proceso de enseñanza es una actividad compleja y dinámica que necesita ser examinada desde una perspectiva colectiva. La teoría de la actividad culturalhistórica es el marco teórico utilizado en el estudio. Concluye con la necesidad de superar las dicotomías existentes entre profesores resistentes al entusiasmo, las barreras intrínsecas-extrínsecas y reivindicaciones para pasar de un enfoque individual a uno colectivo de la integración de las TIC en la educación.

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4

Catorce principios pedagógicos que dimanan del Paradigma Tri Dimensional (PTD) del nuevo humanismo Autoría: Willy Castro, Miguel Baraona, David Muñoz Este artículo trata de catorce proposiciones pedagógicas generales que, a nuestro juicio, se desprenden del Paradigma Tri Dimensional (PTD) que hemos venido trabajando un grupo de académicos del Centro de Estudios Generales (CEG) de la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica. Estos principios están solo esbozados de manera preliminar en este artículo y requieren de un mayor análisis y profundización en los años venideros. Están basados en lo que llamamos el PTD, que fuera desarrollado en el contexto de la Cátedra Rolando García de humanismo, complejidad e interdisciplina, y que ha sido presentado en numerosos artículos y en un libro publicado en 2017, titulado Hacia una epistemología del Nuevo Humanismo. Por parte, esta propuesta pedagógica se basa también en una visión crítica de la evolución de las principales escuelas de pensamiento e investigación al respecto, aunque se reconoce en consonancia con algunas de ellas, en especial con el constructivismo piagetiano, y las proposiciones del gran pedagogo Paulo Freire. Los principios aquí presentados están concebidos en tanto mediaciones pedagógicas entre el PTD ya mencionado y el trabajo áulico regular, y en tanto docentes universitarios y las personas estudiantes. Todos esos 14 principios pedagógicos apuntan a estimular desde el punto de vista metodológico-práctico la participación protagónica creciente de los educandos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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5

Vicerrectoría de Vida Estudiantil

6

El Quipu: método ancestral para resguardar información contable Autoría: Ana Patricia Vásquez Hernández Los Quipú representan un sistema de resguardo de información contable, utilizados por antiguos grupos de pobladores. Consistía en la utilización de cuerdas anudadas donde era posible registrar información estadísticas de importancia para el grupo. Existe evidencia de su uso en Costa Rica. El presente documento muestra los resultados de una investigación cibernética y bibliográfica.

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7

Vicerrectoría de Administración

8

Medición de la huella hídrica azul de la Universidad Nacional en Costa Rica, del 2012 al 2016 Autoría: Fabián Chavarría Solera, Jeison Rodríguez Flores, María Andrea Herrera, Rebeca Gamboa, Diana Chinchilla, Ana Carolina Herra La cuantificación y medición de la huella hídrica permite analizar y tener un control sobre la gestión ambiental de la institución, además de tomar acciones que integren la totalidad de la población universitaria, orientando todos los esfuerzos hacia un desarrollo sustentable. El objetivo de la investigación es cuantificar y calcular la huella hídrica azul institucional para el periodo 2012-2016, con el fin de analizar y comparar, así, su comportamiento en el tiempo, de acuerdo con las variables contempladas en el cálculo, consumo de agua, consumo de combustible fósil, papel y energía eléctrica (puesto que se consideran fundamentales para el desenvolvimiento y funcionalidad de actividades institucionales). Se aplicó la metodología de Hoekstra y Chapagain, expuesta en el Manual de evaluación de la huella hídrica; con los factores de huella hídrica y agua virtual, tomados de Water Footprint Network, se obtuvo la cantidad correspondiente a cada rubro. Como resultado, entre el 2012 y el 2015, se llegó a una disminución del 8 % de la huella hídrica, pasando de 966 432 m3 a 888 693 m3. Mientras tanto, en el 2016, se alcanzó un leve aumento, dando un valor total de 891 976 m3.

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9

Vicerrectoría de Investigación

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Modelo colaborativo de cogestión entre instancias académicoadministrativas del Repositorio Académico Institucional de la Universidad Nacional, Costa Rica Autoría: Adriana María Alvarado Romero, Andrea Mora Campos, David Hine, Ana Lucrecia Solís Rojas El Repositorio Académico Institucional (RAI) es una plataforma tecnológica de la Universidad Nacional, Costa Rica, integrada por un conjunto de servicios que posibilitan el acceso a diversos recursos con protocolos interoperables de recuperación de datos (Confederation Open Access Repository -COAR-, 2018), así como la preservación en formato digital de la producción intelectual generada por la comunidad universitaria (Ferraras, 2010). El RAI está incorporado en Kímuk: Repositorio Nacional de Costa Rica, LA Referencia (Red Latinoamericana de Repositorios), OpenAire, entre otras redes y plataformas. El RAI en sus inicios estuvo a cargo de la Dirección de Tecnologías de Información y Comunicación (DTIC), pero a partir de noviembre del año 2018, la Vicerrectoría de Investigación (VI) asume la gestión académica de este en colaboración con el personal de las bibliotecas de Facultades, Centros, Sedes y Unidades Académicas para realizar en conjunto el proceso de cogestión, también con la asesoría legal de la Oficina de Transferencia de Conocimiento y Vinculación Externa (OTVE) y la Dirección de Tecnologías de Información y Comunicación (DTIC). Los cambios implementados, tales como la cantidad de recursos aceptados de acuerdo a la tipología COAR, el autodepósito, políticas institucionales, fomentaron el aumento de depósitos en el RAI. Se puede observar que pese a que en dos años solo se había realizado 87 nuevas ingestas, desde que empezó la nueva gestión han habido más de 1100 ítemes nuevos.

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11

Vicerrectoría de Extensión

12

Fortalecer la territorialidad en las comunidades Autoría: María Gabriela Hernández López

Este artículo reflexiona sobre los territorios como construcciones sociales producto de las relaciones de poder entre grupos en constante tensión, las cuales configuran los espacios y las temporalidades dando lugar a nuevas simbologías y geografías. Se parte de que la Universidad Nacional ha construido, desde su propia territorialidad (campus), una lógica de regionalización, como proceso histórico, social y político, para administrar los recursos y ejercer su autonomía. Este imaginario histórico-social ha servido de marco a las acciones de extensión, mismo que ha respondido a una lógica del modelo “nacional” de “desarrollo”, el cual, al día de hoy, se ha visto influenciado por otros procesos recurrentes, como la globalización neoliberal, que ha incrementado la desigualdades territoriales ya existentes. Esto motiva a la autora a proponer algunas políticas que promuevan la equidad territorial en una relación recíproca entre universidad y comunidades, que responda a procesos planificados y continuos desde la extensión universitaria.

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13

La vinculación universidades-comunidades como generadora de conocimiento Autoría: María Gabriela Hernández López El aporte del artículo se basa en la reflexión sobre la base epistemológica del pensamiento, del conocimiento y de la interpretación para la acción o extensión social desde las entidades universitarias en las últimas dos décadas. Estos enfoques metodológicos se centran en lo que Robert Cox (1996) llama los paradigmas contrapuestos en la generación de conocimiento, derivados de la teoría para la resolución de problemas, fundamento epistemológico de la praxis de los organismos internacionales, tales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que definen el modelo de desarrollo actual. Por otro lado, la teoría crítica, que cuestiona los fundamentos de las estructuras de poder de este modelo de desarrollo desde un enfoque histórico que devela las contradicciones y desigualdades.

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14

Consejo Universitario

15

El Uso de Tú, Vos y Usted en el Español de las Américas Autoría: Sandra Palacios Palacios

Dentro de las fórmulas de tratamiento en el español de las américas se encuentra el tu, vos y usted. La Real Academia Española define las formas de tratamiento a las variantes pronominales utilizadas para dirigirse a un destinatario en función a relación social entre los interlocutores. En el uso y selección de los tratamientos inciden factores como lo son el trato de confianza y familiaridad ó de respeto.

La utilización de los pronombres de segunda persona singular se realiza con base en el contexto de formalidad; siendo usted de uso formal o el tú y el vos para un trato informal. El comportamiento respecto al uso de estos pronombres durante el período colonial estuvo marcado por una significativa variabilidad e inconstancia.

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16

Rectoría

17

Nueva visión de la educación permanente Autoría: Katia Mauricio Vásquez La Universidad Nacional de Costa Rica nace bajo el principio humanístico siendo reconocida como la Universidad necesaria y como parte de sus políticas institucionales busca promover el desarrollo integral del ser humano y su entorno ofreciendo las herramientas necesarias para participar en la transformación del país hacia una sociedad más justa y equitativa donde las brechas sociales sean menores a través de la educación permanente. En este entorno, la estrategia de formación permanente de la UNA debe hacer un cambio buscando el bien común de la sociedad. Además, es necesario implementar dentro del programa de formación permanente una oferta de técnicos a nivel país que vaya de acuerdo a las demandas del mercado laboral. La propuesta en concreto por parte de la Universidad Nacional es diseñar e implementar programas técnicos y cursos, que sean acreditados o certificados y se impartan bajo la modalidad virtual aprovechando el alto índice de penetración del internet. Así mismo, el desarrollo de estas actividades, no necesariamente exige un título de secundaria. La Universidad Nacional desde este 2019, ha diseñado cinco programas Técnicos avalados por el “Marco Nacional de Cualificaciones y por el Consejo Nacional de Rectores de Costa Rica”. Las propuestas de los Técnicos son de acuerdo a la demanda laboral del país.

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Integración de las plataformas (georreferenciación, recursos de investigación) para la Gestión de la de investigación: caso de la Universidad Nacional, Costa Rica Autoría: David Hine, Andrea Mora Campos, Anayudel Gutiérrez

El objetivo de esta ponencia es sistematizar el proceso de interconexión de plataformas para la divulgación de los datos de gestión de la investigación de la universidad. Entre estos sistemas están implementados con los siguientes softwares, CRIS, DSpace, VIVO y Georreferenciación (mediante Google Maps), según el marco de Ciencia Abierta. Se explica la importancia de la conexión y la divulgación de los datos, para rendición de cuentas, transparencia, insumo de toma de decisiones y trazabilidad de la investigación, y los procesos de cómo se llevó a cabo la interconexión de las plataformas. Finalmente, la universidad cuenta con una plataforma que permite el análisis de informaciòn con respecto a áreas de investigación, indicadores de investigación y publicaciones, espacios geográficos de acción del quehacer investigativo, lo que permite la trazabilidad de todos los elementos anteriores.

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