Recap magazine
Markteffect – Your Data & Insights Partner
de QR code of klik op deze link
Markteffect is een strategisch marktonderzoeksbureau met ruime ervaring binnen het onderwijs en de arbeidsmarkt. Met een team van ruim 120 professionals helpen we onderwijsinstellingen, opleiders en brancheorganisaties met inzicht in doelgroepen, positionering en impact. We combineren data-analyse met onderzoek in de praktijk: van diepte-interviews tot grootschalige surveys. Zo maken we zichtbaar wat er speelt en vertalen we signalen uit de markt naar keuzes die werken.
LLO in de praktijk: van behoefte naar aanbod dat klopt
Leven Lang Ontwikkelen vraagt om keuzes die passen bij wat organisaties en professionals vandaag nodig hebben én bij wat er de komende jaren op hen afkomt. Markteffect helpt onderwijsinstellingen en opleiders door onderzoek te doen naar actuele en toekomstbestendige ontwikkelbehoeften van organisaties, en naar de drijfveren, drempels en keuzeprocessen van professionals. Daarnaast brengen we de naamsbekendheid en het imago van onderwijsaanbieders in kaart bij verschillende doelgroepen. Zo krijgen instellingen inzicht in hoe zij worden gezien en waar kansen liggen om relevanter en meer onderscheidend te worden.
Onze visie: LLO werkt het best wanneer aanbod en positionering zijn gebaseerd op een scherp beeld van de vraag vanuit de arbeidsmarkt.
Welke vaardigheden vragen werkgevers (en hoe verandert dat)?
In ons nieuwste onderzoek analyseren we meerdere jaren aan vacaturedata binnen vier sectoren: ICT, zakelijke dienstverlening, zorg, In ons recente onderzoek analyseren we vacaturedata over meerdere jaren binnen vijf sectoren: ICT,
zakelijke dienstverlening, gezondheidszorg & welzijn, financieel & verzekeringen, en onderwijs & onderzoek. We onderzoeken hoe vaak vaardigheden expliciet worden benoemd in vacatures, welke vaardigheden het meest gevraagd worden en welke duidelijk in opkomst zijn.
Daarbij maken we onderscheid tussen mbo, hbo en wo niveau en tussen verschillende categorieën van vaardigheden, zoals IT, sociale en professionele vaardigheden.
Het rapport laat zien waar de vraag naar vaardigheden het sterkst groeit, welke sectoren vooroplopen en welke verschillen zichtbaar zijn per opleidingsniveau. Ook wordt er per sector een ideale kandidaat omschreven. Daarmee bieden we onderwijsinstellingen en opleiders concrete handvatten om hun aanbod en positionering verder te versterken.
Meer weten over de vaardighedenvraag per sector en opleidingsniveau? Scan de QR-code en download vrijblijvend de whitepaper.
Scan
Zijn onderwijs en werkgevers eigenlijk verschillende diersoorten?
En hoe zorgen we dat we elkaars taal spreken?
Hoe zorg je ervoor dat onderwijs en werkveld elkaar niet alleen ontmoeten, maar elkaar ook echt begrijpen? Die vraag hing als een rode draad boven het LLO Congres 2026 in Burgers’ Zoo, waar ruim 400 professionals uit onderwijs, bedrijfsleven en de publieke sector samenkwamen voor inspiratie, handvatten en nieuwe ideeën. Een toepasselijk decor, want tussen de giraffen, leeuwen en andere bewoners van het park werd al snel duidelijk: ook in LLO lijken we soms verschillende soorten, met ieder een eigen taal, cultuur en leefomgeving.
“Bij de vraag hoe je impact maakt, herkende ik veel van wat we zelf ook al doen. Tegelijkertijd zag ik ook waar we soms nog de laatste stap vergeten te zetten, bijvoorbeeld in waardering, zoals een certificaat als iemand geslaagd is.”
Susan Groenewegen (Kuehne+Nagel)
De bingokaart volspelen
Dagvoorzitter Wendelien Wouters en moderator Frank Weerheijm gaven de aftrap. En het werd een dag vol interactie, humor en herkenning. Bezoekers kregen een belevingsbingo mee, niet alleen gevuld met kennisen netwerkdoelen, maar ook met luchtigere opdrachten als favoriete dier gespot en dierensnoepjes gegeten. Vooral dat laatste werd fanatiek opgepakt, mede dankzij de enthousiaste promotie van Wendelien.
Maar natuurlijk draaide de dag om meer dan alleen dierensnoepjes. De centrale vragen lagen al snel op tafel: hoe maak je leren impactvol in een snel veranderende arbeidsmarkt? Wat kan AI daarin betekenen? En hoe zorgen we dat leren meer wordt dan alleen kennis opdoen?
Zoals Frank het verwoordde: “Leren is meer dan kennis verzamelen, het
is ook groeien als mens.” Dat bleek een passend startpunt voor een dag waarop bezoekers niet alleen kwamen halen, maar ook veel brachten. Want in de lezingen, panelgesprekken en sessies stond interactie centraal, met veel vragen uit de zaal, gesprekken onderling en herkenbare praktijkvoorbeelden. Juist daarin werd zichtbaar hoeveel organisaties met dezelfde vraagstukken worstelen.
Het LLO-woordenboek
Een van de scherpste inzichten van de dag kwam van Marian Thunnissen van de Universiteit Utrecht. In haar keynote Leren dat werkt, van pilots naar impact hield zij het publiek een spiegel voor: onderwijs en werkgevers spreken nog te vaak een andere taal. Waar onderwijs denkt in termen als doorlopende leerlijn, certificering, maatwerk en ontwikkelpaden, kijken werkgevers eerder naar upskilling, productiviteit, business impact en workforce planning.
Marian riep onderwijsinstellingen op om vaker op de stoel van de werkgever te gaan zitten. Ze benadrukte daarbij dat het grootste deel van leren op de werkvloer plaatsvindt. Als impact zo sterk afhankelijk is van de werkcontext, vraagt dat ook om een andere rol van het onderwijs: minder eenzijdig gericht op formele leeractiviteiten, en juist meer oog voor leren in the flow
of work, valideren en het bekijken van ontwikkeling door een andere bril.
Opgenomen in het woordenboek: leergoesting
Na de keynote verspreidden bezoekers zich over de deelsessies en Open Spaces. In een van de sessies introduceerde Els Minner een term die meteen een plek verdient in het LLO woordenboek: leergoesting. Een prachtig Vlaams woord voor de zin om te leren, die groeit wanneer mensen betekenis ervaren, autonomie voelen, zich veilig voelen, nieuwsgierig mogen zijn en verbonden zijn met anderen.
LLO als antwoord op maatschappelijke vraagstukken
In andere sessies kwam deze vraag terug: hoe maak je leren relevant voor de praktijk? TU Delft liet zien hoe LLO kan bijdragen aan grote maatschappelijke thema’s zoals energietransitie, duurzame steden, AI en mobiliteit. De belangrijkste les: begin niet bij de cursus, maar bij de vraag die speelt in de samenleving of in een sector.
“Bij de lezing van TU Delft werd gezegd: ‘Wat een docent ziet als kwaliteit, is misschien niet wat de werkgever als kwaliteit ziet.’ Het was niet per se een nieuw inzicht, maar wel zo’n moment waarop je denkt: ja, logisch.”
Bas van Klompenburg (Stichting Lezen en Schrijven)
Juist daarom is co creatie zo belangrijk. Een mooi voorbeeld daarvan kwam van Stedin en ROC Midden Nederland. Hun samenwerking rondom de energietransitie liet zien wat er gebeurt als onderwijs en bedrijfsleven niet starten vanuit een oplossing, maar vanuit een gezamenlijke vraag.
Even een break
Tussen alle inhoudelijke sessies door was er gelukkig ook tijd om even op adem te komen. Tijdens de lunch was er keuze uit gado gado, goedgevulde soep, sapjes en een zelf samen te stellen pokébowl. Ondertussen kon er breeduit genetwerkt worden in de Netwerk Lodge of buiten op het terras onder de goedkeurende blik van de giraffen.
Ook de netwerkwandeling bleek een schot in de roos: Koen en Renée van Markteffect trokken drie keer met een groep door het park om al wandelend te netwerken. Onderweg gingen deelnemers uit onderwijs, bedrijfsleven, de publieke sector en loopbaanbegeleiding
met elkaar in gesprek, terwijl ze ook leeuwen, mangrovekwallen en de roodkuiftoerako tegenkwamen. Met een goedgevulde buik en nieuwe contacten op zak was het daarna tijd voor de volgende sessieronde.
Open Spaces
De twee Open Spaceworkshops brachten onderwijsprofessionals, werkgevers en experts samen rond actuele LLO vraagstukken. Van technologie en skillsgericht leren tot eigenaarschap, positionering en samenwerking met het werkveld: de grote diversiteit aan onderwerpen zorgde voor een dynamisch geheel. Met als overkoepelende conclusie: succesvol Leven Lang Ontwikkelen draait om verbinding. Tussen onderwijs en werkgevers, tussen visie en uitvoering en tussen mensen die samen willen blijven leren en ontwikkelen.
Ontwikkelen is meer dan opleiden Een thema dat in meerdere sessies terugkwam, was de vraag hoe je breder naar talent en ontwikkeling kunt kijken. Niet alleen vanuit diploma’s of gevolgde opleidingen, maar vooral vanuit skills: wat kan iemand al, wat wil iemand leren en waar kan iemand waarde toevoegen?
In de sessie Deepdive in het Digital Skills Paspoort werd die gedachte concreet gemaakt. Het Digital Skills Paspoort helpt om vaardigheden zichtbaarder te maken en anders te kijken naar loopbaanontwikkeling. Daarmee sluit het goed aan bij een bredere beweging binnen LLO: van opleiden als losse activiteit naar ontwikkelen als doorlopend proces.
In de panelgesprekken in het auditorium werd die boodschap verder verdiept. De organisaties NS, ORO, CSU/ TZorg, DHL, Veolia en het Ministerie van Justitie en Veiligheid lieten zien dat LLO overal speelt, maar nooit op precies dezelfde manier. Toch kwam het steeds op hetzelfde neer: ontwikkelen is veel meer dan het aanbieden van een training. Het gaat over de leercultuur op de werkvloer, over ruimte om te oefenen, over leidinggevenden die het goede voorbeeld geven, over motivatie, maatwerk en de vraag hoe leren past in de levensfase van een medewerker.
En dan is er ook nog AI
Alsof het gesprek over LLO nog niet complex genoeg was, kwam daar aan het einde van de dag nog een extra laag bij: AI. In de afsluitende sessie van Hendrik van Zwol werd duidelijk dat AI allang geen toekomstmuziek meer is. Denk aan creatieve tools en snellere analyses, maar ook aan risico’s rondom bias, betrouwbaarheid en desinformatie.
En zoals dat ook voor andere thema’s en organisaties geldt: wacht niet af, maar ga ermee aan de slag. Maak AI onderdeel van LLO, vertaal jargon naar mensentaal en durf te experimenteren. Als luchtige afsluiter maakte Hendrik samen met AI nog een speciaal LLO lied voor de zaal, waarbij de bezoekers zelf de sambaballen als instrument kozen, met de toepasselijke titel Leren in de flow
Leven in hetzelfde ecosysteem Onderwijs, werkgevers, publieke organisaties en zelfstandige professionals lijken soms totaal verschillend. Maar juist door elkaar op te zoeken, vragen te stellen, goed te luisteren en af en toe bewust op de stoel van de ander te gaan zitten, ontstaat er iets waardevols. En daarvoor is het LLO Congres een perfecte gelegenheid.
“Het was een erg effectief bezoek. Ik heb veel ideeën opgedaan over de implementatiestrategie voor LLO, en daar zitten echt bruikbare inzichten tussen.”
Harmen Groenhart (Fontys Journalistiek)
Geen enkele partij kan uitdagingen op de arbeidsmarkt alleen oplossen. Niet als het gaat om impact maken, skills ontwikkelen of bijdragen aan maatschappelijke opgaven. Daarvoor is een ecosysteem nodig waarin je elkaar niet alleen ontmoet, maar elkaar ook echt probeert te begrijpen.
Of, om in de sfeer van Burgers’ Zoo te blijven: misschien hoeven we niet allemaal dezelfde soort te worden. Maar het helpt wel als we elkaar leren verstaan.
Van prachtig LLO -aanbod naar volle klassen.
De inhoud van LLO is in Nederland zelden het probleem. Het wervingsproces is bij veel instellingen niet meegegroeid met de eisen van de volwassen leerling. In dit Field Report kijken we naar de markt, de leerling, de werkgever en de wervingspraktijk — met cases uit ons klantenbestand.
De volwassen leerling beslist anders
De vraag naar Leven Lang Ontwikkelen groeit. De wervingspraktijk vraagt iets anders dan voorheen. Veel instellingen pakken LLO werving aan met dezelfde aanpak als initiële werving: brede communicatie, lange opvolging, formulieren waar gesprekken zouden moeten zijn. Voor een 18 jarige werkt dat soms. Voor een 42jarige met een carrière, gezin en beperkte tijd zelden.
De volwassen leerling beslist in een ander tempo en met andere drempels. Snelheid van reactie weegt zwaarder dan de glans van een open dag. De waarde van het traject moet in één gesprek duidelijk zijn, niet in een brochure. En de keuze om af te haken is altijd dichtbij.
Drie cases uit ons klantenbestand
Drie cases illustreren dat de principes die werken voor jongeren, nog sterker werken voor LLO. VISTA college maakt elk eerste contactmoment meetbaar, om te zien welke gesprekken daadwerkelijk leiden tot inschrijving. De Universiteit Antwerpen maakt dataleidend werken onderdeel van haar dagelijkse wervingspraktijk, om de funnel scherp te kunnen lezen. Zuyd Hogeschool bouwt aan een opvolgingssysteem dat geen contactmoment
verloren laat gaan, ook niet als de aanmelding maanden later komt.
Een eerlijke kanttekening: deze cases tonen werving voor initiële instroom, niet primair LLO cijfers. Wat ze wel laten zien, is welk type wervingsoperatie de principes in de praktijk brengt.
Van werven met aanbod naar werven met relatie Drie principes, één rode draad. Voor de scholier op de open dag. En nog meer voor de professional die leren overweegt naast een drukke baan. Een wervingsproces dat snel reageert, één goed gesprek voert, opvolging niet laat verzanden en data leest in plaats van voelt.
We brachten onze inzichten en marktdata samen in een Field Report, specifiek voor wie LLO serieus wil opbouwen.
Easy.
Scan de QR code of klik op deze link
Leren dat werkt, van pilots naar impact
Elkaars wereld begrijpen
In haar sessie liet Marian Thunnissen zien dat effectieve samenwerking in LLO begint bij het begrijpen van elkaars wereld. Onderwijs en werkgevers spreken nog te vaak een andere taal, terwijl juist perspectiefwisseling nieuwe kansen opent. Waar onderwijs vooral kijkt naar flexibel, meetbaar en certificeerbaar leren, kijken werkgevers naar productiviteit, business impact, workforce planning en de talenten die nodig zijn voor de toekomst.
Leren gebeurt vooral in het werk
Volgens Thunnissen ontwikkelt talent zich vooral op de werkvloer. Het grootste deel van leren vindt plaats in het private domein, via werkgevers. Leren is daardoor geen losse activiteit, maar verweven met vrijwel alle HRprocessen, van instroom en ontwikkeling tot beloning, mobiliteit en soms zelfs uitstroom.
Deelname is nog geen impact
Een belangrijke boodschap was dat deelname aan leeractiviteiten niet automatisch leidt tot impact. Impact ontstaat pas als medewerkers nieuwe kennis ook kunnen toepassen, als daar ruimte voor is in het werk én als die ontwikkeling wordt erkend en benut. In functies met weinig autonomie blijkt dat vaak lastig, waardoor
Bekijk hier de slides
mensen soms uitwijken naar een andere baan waar ze hun ontwikkeling wél kwijt kunnen.
Wat betekent dit voor onderwijs?
Dat roept volgens Thunnissen een fundamentele vraag op: als impact zo sterk afhankelijk is van de werkcontext, wat is dan nog de rol van onderwijs? Daar ligt juist een kans om verder te kijken dan instroom en formeel aanbod, en sterker te worden in valideren, adviseren en het begrijpen van werk, loopbanen en de praktijk van werkgevers.
Marian Thunnissen
Bijzonder hoogleraar LLO bij de Universiteit Utrecht en Lector Dynamische Talentinterventies bij Fontys Hogeschool
Aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt: wendbaar en flexibel leren en ontwikkelen
De snelle opkomst van technologie, met name generatieve AI, verandert niet alleen wat we doen, maar vooral ook hoe we werken en leren. AI verandert arbeid zo snel, dat traditionele ontwikkelpaden en opleidingsstructuren steeds minder goed aansluiten op de dynamiek van de arbeidsmarkt. Kennis en vaardigheden verouderen sneller en de behoefte aan wendbaarheid, omscholing en continue ontwikkeling groeit. Hoe zorgen we dat lerenden en werkenden zich flexibel en duurzaam over de arbeidsmarkt kunnen bewegen, van jong tot oud?
Transitie
Onderwijsinstellingen in het mbo en hbo staan voor de opgave om, samen met werkgevers en overheden, leeromgevingen te ontwikkelen waarin Leven Lang Ontwikkelen (LLO) structureel onderdeel wordt van onderwijs en werk. Tegelijkertijd moeten werkgevers de omslag maken naar skillsgericht werven en werken om talent optimaal te benutten. Dit vraagt onder meer om een herijking van het onderwijsaanbod en curricula, een intensivering van de samenwerking tussen het bedrijfsleven en onderwijs en organisaties die dat mogelijk maken.
Onderwijsportfolio
Met behulp van onder andere het BMCarbeidsmarktmodel kan de impact van AI op specifieke taken en vaardigheden inzichtelijk worden gemaakt. Voor mbo en hbo instellingen biedt dit, naast onder andere vacaturedata, waardevolle sturingsinformatie voor strategisch portfoliomanagement en toekomstgerichte curriculumontwikkeling. Het helpt focus aan te brengen bij het ontwikkelen en uitvoeren van onderwijs en examinering en aan te sluiten bij de regionale arbeidsmarkt.
Samenwerking en gemeenschappelijke taal
Echte impact ontstaat wanneer onderwijs, overheid en bedrijfsleven regionaal de krachten bundelen en een gedeelde taal spreken. Een
gezamenlijke skills taal (zoals CompetentNL) vormt de brug tussen onderwijs, overheid en bedrijfsleven en het helpt onder andere bij:
• Een scherpe vraagarticulatie vanuit het bedrijfsleven;
• Het vertalen van de regionale skillsvraag naar een concreet en gedragen onderwijsaanbod;
• Erkennen en valideren van informeel leren en LLO producten;
• Samenwerking bij de ontwikkeling en uitvoering van LLO trajecten in de triple helix;
• Het voeren van het goede gesprek tussen werkgever, werknemer en het onderwijs over de loopbaan van werknemers.
Door de impact van AI op taken en beroepen inzichtelijk te maken en skillsgericht leren in LLO als gezamenlijke verantwoordelijkheid te organiseren, borgen we dat talent effectief wordt benut voor de grote maatschappelijke opgaven. We gaan van het ‘opleiden voor een beroep’ naar het ‘ontwikkelen voor een leven lang wendbaarheid’.
Meer weten? Scan de QR code!
Scan de QR code of klik op deze link
WIE IS GO-LINK?
We brengen talent en toekomst samen!
GO-LINK verbindt onderwijsinstellingen, werkgevers en overheidsinstellingen op een onafhankelijke en professionele manier met scholieren, studenten en professionals. GO-LINK staat voor:
Groeien • Ontwikkelen • Leren • Inspireren • Navigeren • Kiezen
We geloven in een duurzame loopbaan voor iedereen, waarin persoonlijke ontwikkeling, professionele ontwikkeling, werkgeluk en welzijn centraal staan.
Bij GO-LINK ondersteunen we organisaties bij het bereiken van jongeren en young professionals en om écht impact te maken in de loopbaankeuzes. Met onze platformen bereiken we op basis van hoge selectiviteit meer dan 500.000 Nederlanders op thema’s rondom de loopbaan.
GO-LINK is een label van OGZ.
LEES MEER >
ONZE PLATFORMEN
Jaarlijks in september
Koningshof Veldhoven
19.497 bezoekers (2025)
Jaarlijks in oktober
Evenementenhal Hardenberg
12.860 bezoekers (2025)
Jaarlijks in november
Jaarbeurs Utrecht
27.471 bezoekers (2025)
Jaarlijks in december
Rotterdam Ahoy
16.598 bezoekers (2025)
Jaarlijks in november
Jaarbeurs Utrecht
10.606 bezoekers (2025)
Online contentplatform
Ruim 500.000 websitebezoekers per jaar
Wekelijkse nieuwsbrief naar 110.000 scholieren en studenten en 25.000 ouders/begeleiders
Jaarlijks in juni
Burgers' Zoo Arnhem
450 LLO verantwoordelijken vanuit onderwijs, bedrijfsleven en overheid
Verkadefabriek, Den Bosch 250 marcom verantwoordelijken vanuit mbo, hbo en universiteiten
Jaarbeurs Utrecht
Potentiële masterstudenten
Open Spaces Workshop
1
Open Spaces Workshop 1: van technologie tot diploma- en skillsgericht leren
Hoe zetten we technologie in om leren toegankelijker te maken? Hoe halen onderwijsinstellingen en werkgevers samen de échte scholingsvraag op?
Hoe bewegen we van diploma- naar skillsgericht leren? En hoe maken we onderwijsorganisaties wendbaar genoeg om snel in te spelen op veranderingen?
Deze vragen stonden centraal tijdens de eerste Open Space Workshop van het LLO Congres. Onder begeleiding van experts uit onderwijs, advies en technologie gingen deelnemers met elkaar in gesprek over de kansen en uitdagingen van Leven Lang Ontwikkelen.
De vraag begint in het werkveld
Bij Margret Mulders en Tijs Pijls stond de aansluiting tussen onderwijs en werkveld centraal. Een belangrijk inzicht was dat succesvolle samenwerking begint met zichtbaarheid. Onderwijsinstellingen moeten aanwezig zijn op de werkvloer en actief in gesprek blijven met werkgevers om de daadwerkelijke scholingsvraag op te halen.
Volgens Mulders draait het daarbij om snelheid, vertrouwen en goede afspraken. Organisaties
die bestuurders en samenwerkingspartners vroeg betrekken, kunnen sneller inspelen op ontwikkelingen in de praktijk.
Ondernemen met onderwijs-DNA
Bij Esther Dorrestijn, Esther Punte en Wouter Hommes stond de vraag centraal hoe onderwijsorganisaties voldoende schaal kunnen creëren zonder hun maatschappelijke opdracht uit het oog te verliezen.
De conclusie was helder: ondernemerschap is noodzakelijk om LLO succesvol te organiseren. Niet als commercieel doel, maar als mindset. Onderwijsinstellingen moeten sneller kunnen inspelen op vragen uit de markt en nieuwe initiatieven ontwikkelen. Tegelijkertijd vraagt dat om draagvlak binnen de organisatie.
Van diploma naar skills
Aan de tafel van Aimée Saers en Roos Jansen stond de verschuiving van diploma naar skillsgericht leren centraal.
“In plaats van uitsluitend te kijken naar behaalde diploma’s, zou de focus meer moeten liggen op de vaardigheden die iemand daadwerkelijk bezit en kan ontwikkelen,” aldus Saers. Een concrete oplossingsrichting was het samen met brancheorganisaties vaststellen van de belangrijkste vaardigheden voor de arbeidsmarkt van morgen en deze vervolgens te verankeren in curricula en werkplekleren.
Technologie als hulpmiddel
Bij Elise Spaan, Martin Zwart en Maj van der Ven draaide het gesprek om technologie. Hoewel deelnemers het erover eens waren dat technologie
een belangrijke versneller van LLO kan zijn, werd ook gewaarschuwd voor een te technologische benadering.
“Technologie heeft pas waarde wanneer mensen het daadwerkelijk gebruiken. De groep zag daarom meer in kleinschalige prototypes en sectorgerichte oplossingen dan in grootschalige systemen die lang op zich laten wachten,” aldus Elise.
Een gezamenlijke conclusie
Ondanks de verschillende thema’s kwamen de gesprekken uit bij dezelfde kern: succesvolle LLO initiatieven beginnen bij samenwerking. De workshop liet zien dat de toekomst van Leven Lang Ontwikkelen niet alleen draait om systemen en structuren, maar vooral om samenwerken, experimenteren en aansluiten bij de behoeften van professionals en werkgevers.
Deelsessie 1
Scholing voor mensen met weinig of geen opleiding: zo doe je dat
Hoe zorg je ervoor dat ook mensen met weinig of geen opleiding zich willen scholen? In het onderwijs en de arbeidsmarkt vallen zij vaak uit. Soms hebben ze werk, maar zelden duurzaam. Terwijl de krappe arbeidsmarkt ieder talent hard nodig heeft.
Dit vraagstuk is zo complex dat het intensieve samenwerking vereist tussen bedrijven, overheidsinstanties en onderwijsinstellingen. Maar het opbouwen van zo’n samenwerking is een flinke klus.
In 2018 richtten Régine en Willem zo’n samenwerking op in de Brainportregio: De achthonderd. Inmiddels is de oorspronkelijke doelstelling behaald: 800 mensen namen deel aan ontwikkeltrajecten. Momenteel wordt de aanpak verder opgeschaald en verduurzaamd, ook financieel. En is er een nieuw doel gesteld: op naar de 8000!
Welke lessen hebben zij geleerd? Enkele voorbeelden daarvan: zorg voor een emotioneel aansprekend verhaal, gebruik een vliegwiel tijdens de opbouw (zoals een subsidie), kies voor een vraaggestuurde aanpak, wees flexibel: pas je strategie aan als de situatie daarom vraagt, omarm weerstand, kies voor een smal, maar diep draagvlak. Ook de aanpak van de verduurzaming en opschaling kwamen aan de orde, evenals enkele concrete tips voor het bereiken van de doelgroepen zelf.
Bekijk hier de slides
Deelsessie 2
Régine van Lieshout Directeur Summa (LLO)
Willem van der Craats
Bedrijfskundig antropoloog, adviseur en toezichthouder
Van leerbeleid naar leergoesting: samen bouwen aan een lerende organisatie
Tijdens deze keynote werd één centrale vraag scherp gesteld: hoe maken we van leren opnieuw iets waar mensen zin in hebben? De sessie maakte duidelijk dat leren te vaak gereduceerd wordt tot opleidingen, terwijl het échte potentieel zit in de dagelijkse praktijk en in hoe we samenwerken, reflecteren en experimenteren.
Aan de hand van het Room Without A Roofmodel werden vier bouwstenen aangereikt om met je organisatie te evolueren naar een sterke leercultuur. Alles start bij een heldere en gedeelde visie op leren: wat betekent leren echt en wie is verantwoordelijk? Daarnaast werd het belang benadrukt van een leermindset bij medewerkers, waarbij groei en ontwikkeling centraal staan. Ook leidinggevenden spelen een cruciale rol als leerleiders die ruimte, tijd en richting geven aan leren in teams. Tot slot werd coaching naar voren geschoven als accelerator voor groei en ontwikkeling.
De sessie nodigde deelnemers uit om hun eigen aannames rond leren kritisch te bevragen en gaf concrete handvatten om leergoesting duurzaam te versterken in hun organisatie.
Bekijk hier de slides
Els Minner Founder, auteur ‘Levenslang Leren op de werkplek’ en podcasthost
Deelsessie 3
Empowering Professionals:
hoe TU Delft LLO inzet
voor maatschappelijke impact in samenwerking met bedrijven en instellingen.
In deze sessie stond centraal de vraag hoe organiseer je een LLO ecosysteem waarin wetenschap, bedrijfsleven en professionals elkaar versterken en waarin leren direct bijdraagt aan maatschappelijke impact?
Willem van Valkenburg liet aan de hand van concrete voorbeelden zien hoe je dit kan organiseren. Het TU Delft Learning for Life Centre biedt niet alleen cursussen en programma’s aan, maar ook learning communities. Deze learning communities sluit direct aan op de praktijkvraagstukken die er liggen. Vaak zijn dit de zogenaamde ‘wicked problems’ in de waardeketen van een industrie. In zo’n community werken studenten, academici en professionals samen aan een stap zetten in het oplossen van het probleem. Vanuit het centre begeleiden we de deelnemers in co creatiesessies in dit proces. De meerwaarde van een universiteit is dat we dit direct kunnen koppelen aan het meest recente onderzoek. Dit geeft de universiteit inzicht in de toepassing van die kennis en professionals direct resultaten die ze kunnen toepassen binnen hun organisatie.
Bekijk hier de slides
Willem van Valkenburg
Directeur TU Delft Learning for Life Centre
Deelsessie 4
Samen lerend veranderen: van experiment naar duurzame praktijk
Hoe hebben Opella en het Rijn IJssel elkaar gevonden in visie en uitvoering van toekomstbestendig opleiden in een sector waar personeelstekorten, veranderende zorgvragen en arbeidsmarktdruk de norm zijn? De jarenlange samenwerking leidt tot een praktijkgerichte en duurzame aanpak van leren en ontwikkelen.
Centraal staat de overtuiging dat traditionele opleidingsmodellen niet langer volstaan. Door leren dichter bij de werkvloer te organiseren, modulaire leerpaden te ontwikkelen en ruimte te maken voor certificaten, praktijkverklaringen en doorstroomroutes, ontstaat een realistischer en flexibeler opleidingsaanbod dat beter aansluit op de praktijk. Met een daarbij volledig anders ingericht functiehuis.
Tegelijkertijd laten we zien hoe lastig het is om écht anders te organiseren binnen het huidige MBO landschap, verschillende financieringsstromen, tijdelijke subsidieregelingen en wet en regelgeving zijn vaak ingericht op bestaande/niet meer werkende structuren. Toch hebben we nu maatwerk, flexibiliteit en doorlopende ontwikkeling. Dat vraagt om creativiteit, doorzettingsvermogen en intensieve samenwerking om ruimte te vinden binnen de bestaande kaders.
Een belangrijke takeaway is dat duurzame verandering alleen mogelijk is vanuit vertrouwen en gedeeld eigenaarschap tussen onderwijs, werkgevers, HR en beleid. Vernieuwing vraagt niet alleen om lef om te experimenteren, maar ook om structurele randvoorwaarden die dit ondersteunen.
De kernboodschap: leven lang ontwikkelen is geen tijdelijk project. Snelle oplossingen zijn niet duurzaam. Investeer in begeleiding en groei en blijf dat doen over meerdere jaren. Zoek de regionale/ landelijke samenwerking.
Bekijk hier de slides
Adviseur
Annemiek Keesman
Adviseur Leren en Ontwikkelen
Helmy de Louwere
LLO
Deelsessie 5
LLO meets Npuls: onderwijs bewegen voor een leven lang ontwikkelen
“Leven lang ontwikkelen is de basis voor een veerkrachtige samenleving, en moet daarom voor iedereen mogelijk zijn.” Daar zijn we het allemaal wel over eens, toch?
Ja, maar als het gaat over hóe en wie dit waar gaan maken wordt het spannend. Want als het ‘voor iedereen’ is kijken we ook naar het publieke onderwijs. En dán blijkt in de praktijk dat in het Nederlandse publieke vervolgonderwijs nog veel te doen is voor leven lang ontwikkelen “normaal” is, en het stelsel (ook) dáár op ingericht is. Om die beweging te versnellen, zijn de NGFprogramma’s Npuls en de LLO katalysator gestart. Met geld uit het NGF ontwikkelt Npuls digitale voorzieningen, én zorgen we dat we samen kunnen werken aan transformatie
In deze sessie hebben LLO professionals uitgewisseld hoe zij samen kunnen werken in en met het publieke onderwijs en zo bij kunnen dragen aan deze beweging. Les 1: zoek slimme verbindingen, en begin bij het sleutelteam
Bekijk hier de slides
Deelsessie 6
Van idee naar doen: zo werkt Publiek-Private Samenwerking in Leven Lang Ontwikkelen
Samenwerking tussen private en publieke opleiders kan van toegevoegde waarde zijn in het realiseren van vraaggerichte leer en ontwikkeltrajecten.
Zeker wanneer een bedrijf als katalysator naar aanleiding van een concrete opleidingsvraag hiervoor dient.
Die samenwerking is ook nuttig, want er zijn veel maatschappelijke ambities, transities en uitdagingen: neem de tekorten op de arbeidsmarkt, een aanstaande dubbele vergrijzing, veranderende geopolitieke omstandigheden, de opkomst en impact van AI, de techniek en energietransitie en een skillsgerichte arbeidsmarkt.
85% van het huidige volwassenonderwijs wordt uitgevoerd door een private opleider. Jaarlijks scholen circa 2,4 miljoen mensen tussen de 25 65 jaar. We staan als Nederland in de top 5 van Europa als het gaat om een Leven Lang Ontwikkelen.
Leven Lang Ontwikkelen zit in het DNA van private opleiders. Dat vertaalt zich ondermeer in flexibel, kwalitatief en actueel maatwerkaanbod, dat past bij de behoeften van volwassenen: werkenden en werkzoekenden.
Samenwerking tussen publieke en private opleiders kunnen concrete voordelen opleveren. Zo zijn er al een behoorlijk aantal voorbeelden waar opleiders gebruik maken van elkaars faciliteiten (bijvoorbeeld huur van praktijkruimtes en machines) of het invullen van de opleiding waarbij een partij de lessen verzorgt en de ander de examinering. Een nog ander voorbeeld is het complementaire lesaanbod samenbrengen onder één vlag voor een bedrijf: een partij is goed in het branchegerelateerd opleidingsaanbod en de ander in generieke vakken. Wat hierbij relevant voor een succesvolle samenwerking is, is dat deze op basis van gelijkwaardigheid van partijen, onderling vertrouwen en vooral goede afspraken vooraf plaatsvindt. Dat klinkt wellicht eenvoudig, maar is in de praktijk soms weerbarstig. Toch is het een recept van cruciale voorwaarden dat werkt.
Bekijk hier de slides
Ciel Stevens - Meewis Directeur NRTO
Judith Huisman Secretaris van de stuurgroep van Npuls
Talland College zaait met Calidus en oogst samen met het werkveld
Hoe maak je onderwijs flexibeler, persoonlijker én beter passend bij de praktijk? Talland College liet samen met Calidus zien dat het kan. In een intensieve cocreatie ontwikkelden beide partijen een vernieuwend leerpad waarin deelnemers stap voor stap kunnen groeien richting een toekomst in de zorg. Deelnemers starten met modules van Calidus en stromen daarna door naar de BBLcertificatenroute VIG van Talland College. Behaalde modules leveren vrijstellingen op en ook bij tussentijdse uitval blijft een mbocertificaat binnen handbereik. Met deze aanpak biedt Talland College flexibele instroom, gepersonaliseerd leren en losse certificaten die aansluiten op de behoeften van zowel studenten als het werkveld. De route werd ontwikkeld onder intensieve begeleiding van de projectleider, die de kwaliteit bewaakte en continu afstemde met Calidus. In februari 2025 gingen de eerste modules van start, gevolgd door de BBLroute in september. De pilot in Hoorn groeide uit tot een succesvolle blauwdruk voor flexibel onderwijs en aanschuifonderwijs. Inmiddels wordt gewerkt aan verdere uitbreiding binnen NoordHolland Noord. De belangrijkste lessen: begin klein, durf te experimenteren, werk vanuit vertrouwen en zorg voor sterke samenwerking tussen opleider en leerwerkplek.
Bekijk hier de slides
Deelsessie 8
Deep Dive in het Digitale Skills Paspoort: erkenning, effectiviteit en toekomst van skills in Bouw en Infra
Tijdens de Deep dive DSP maakten deelnemers uitgebreid kennis met het Digitaal Skills Paspoort voor vakmensen (DSP) van Volandis en HAN UAS. De bijeenkomst bood zowel een eerste kennismaking als een inhoudelijke deep dive in de achterliggende visie, toepassingen en praktijkervaringen. Daarbij werd benadrukt dat het DSP een belangrijk onderdeel is van een bredere maatschappelijke beweging waarin skills en het informeel leren daarvan in en rond het werk beter worden erkend en gewaardeerd. Het DSP helpt vakmensen om zichtbaar te maken welke skills zij dagelijks in hun werk leren, hoe zij zich ontwikkelen en biedt een mogelijkheid om dat ook snel erkend te krijgen en te laten zien. Erkenning kan plaats vinden door open of edubadges, microcredentials of een diploma(supplement).
De ervaringen van studenten en vakmensen die nu al echt met het DSP werken zijn positief. Zij ervaren meer inzicht in hun ontwikkeling en meer erkenning voor hun vaardigheden. Tegelijkertijd blijkt dat het nog veel inspanning vraagt om vakmensen te stimuleren én ze goed te begeleiden bij het gebruik van hun DSP. Veel studenten en vakmensen zien de meerwaarde voor henzelf nog niet en beginnen er niet aan.
Dat is best begrijpelijk, want er moet en kan al zoveel, maar ook zonde. Er ligt immers nog veel potentieel.
Tijdens de workshop werden ook de eerste resultaten gedeeld uit het in 2025 gestarte promotieonderzoek van Claudia Klarenbeek (Volandis). Het promotietraject is gekoppeld aan het SIA RAAK Mkbproject Blijven Bouwen. Uit het onderzoek blijkt dat meer inzicht in eigen skills positief samenhangt met een proactievere persoonlijkheid, proactiever loopbaangedrag en met meer vertrouwen in het eigen leervermogen. Ook zijn er aanwijzingen voor een positievere leerhouding en meer deelname aan informeel leren.
Alle reden dus ook om verder te experimenteren met het DSP in de bouw en infra — en mogelijk ook daarbuiten, omdat gebruik van een DSP een positieve bijdrage kan leveren aan LLO, óók onder de praktisch en/of ‘kort’ geschoolde vakmensen.
Bekijk hier de slides
Suzan Mooren – van der Meer Hoofddocent Master Fysiotherapie & senior onderzoeker
Clarissa Kleinhuis Adviseur DSP bedrijven
Jos Sanders Lector Human Capital Innovations
Claudia Klarenbeek Specialist DSP en Skills Based Ontwikkelen
Diane Paauwe Manager Bedrijfsopleidingen (LLO)
Sanne Visser - Luiten Manager Leren en Ontwikkelen
Elkaars taal spreken om elkaar écht te begrijpen, proef het succes van vraaggerichte samenwerking tussen Stedin en ROC Midden Nederland
De samenwerking tussen Stedin en ROC Midden Nederland laat zien dat effectieve vraaggerichte samenwerking begint met één simpele maar krachtige stap: elkaars taal leren spreken. Binnen het LLO consortium, samen met onder andere Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht, wordt gewerkt aan concrete vraagstukken rond de energietransitie — niet vanuit theorie, maar vanuit de praktijk.
De kern? “Een goede samenwerking begint niet met een oplossing, maar met een scherp geformuleerde vraag.” Door die vraag concreet, contextgericht en resultaatgedreven te maken, ontstaat direct richting en focus. Tegelijk blijkt dat echte impact pas ontstaat wanneer onderwijs en bedrijfsleven expliciet hun verwachtingen, doelen en werkwijzen uitspreken en op elkaar afstemmen — over alle onderwijsniveaus heen.
De aanpak in vijf fasen, van vraagverheldering tot uitvoering en evaluatie, helpt om structuur aan te brengen én snelheid te maken. “Wie investeert in de voorkant, wint aan de achterkant”: de eerste resultaten worden vaak al zichtbaar in de vorm van pilots, prototypes of direct toepasbare leeropbrengsten.
De belangrijkste les: gedeelde taal en een gestructureerde aanpak maken samenwerking niet alleen sneller, maar vooral betekenisvoller en duurzamer.
Bekijk hier de slides
Anton van der Lugt Account Manager TechCampus
Arthur Teeuw Manager onderwijs
Van ambitie naar uitvoering: hoe onderwijsinstellingen meer grip krijgen op LLO!
Onderwijsinstellingen voelen de urgentie van LLO, maar ook de druk: teams zijn overbelast, bekostiging sluit niet aan en ambities blijven vaak hangen in plannen. Toch zien we dat instellingenstappen zetten! Dat doen ze door te kiezen, te organiseren en draagvlak te bouwen.
Veel instellingen hebben inmiddels een LLOvisie. Vooruitgang ontstaat wanneer die visie wordt vertaald naar een koers die teams perspectief geeft. Het maken van keuzes is hierbij van belang: wat vraagt de markt, welke doelgroepen bedienen we en vooral wat past bij onze identiteit? Vanuit die basis kunnen onderwijsinstellingen bouwen aan een modulair portfolio dat richting geeft, aansluit op de vraag en uitvoerbaar blijft. Kiezen is geen beperking, het maakt LLO mogelijk!
LLO uitvoerbaar organiseren en breed gedragen in de organisatie
Velen zien de kansen van LLO, maar de praktijk is weerbarstig. De grootste uitdaging is niet het ontwerpen van flexibel onderwijs, maar het organiseren ervan! Instellingen die vooruitkomen doen een ding anders: ze ontwerpen hun LLOorganisatie alsof het een nieuwe werkwijze is. Zo wordt LLO schaalbaar zonder dat het reguliere onderwijs vastloopt. Uitvoerbaarheid is geen sluitpost, het is de basis waarop LLO staat of valt!
LLO vraagt om beweging in de gehele organisatie. Draagvlak ontstaat niet vanzelf, het moet gebouwd worden en vraagt om verandercapaciteit Draagvlak is een belangrijk organisatievraagstuk!
Onderwijsinstellingen die LLO breed gedragen krijgen, onderscheiden zich op de drie punten:
• Gezamenlijke taal over flexibilisering en modularisering;
• Ruimte voor experiment binnen kaders, zodat teams kunnen ontdekken wat werkt;
• Koersvast leiderschap dat keuzes durft te maken en uit te leggen.
Een passend en onderscheidend LLO portfolio
Veel instellingen worstelen met de vraag: waar beginnen we? Arbeidsmarkdata helpen alleen als ze vertaald worden naar keuzes. Niet alles ontwikkelen, maar focussen op waar de vraag en impact het grootste zijn. Sturen op doelgroepen waar vraag, capaciteit en waarde samenkomen. Dit als manier om schaarse capaciteit slim in te zetten.
Stel je voor… we zien elkaar over twee jaar. LLO loopt soepel en vanzelfsprekend. Er staat een scherp en onderscheidend LLO‑portfolio, ambities worden gehaald en de positie in de regio is sterker dan ooit. LLO is uitgegroeid tot een inspiratiebron voor de initiële opleidingen: wat werkt in LLO, versterkt het hele onderwijs. Dit toekomstbeeld komt dichterbij wanneer onderwijsinstellingen vandaag de keuzes maken die morgen het verschil bepalen.
Scan de QR code of klik op deze link
Open Spaces Workshop
2
Open Spaces Workshop 2: ‘Van visie naar eigenaarschap’
Hoe organiseren onderwijsinstellingen en werkgevers samen leertrajecten die aansluiten op de praktijk van werkende professionals? Hoe vertalen we een visie op Leven Lang Ontwikkelen naar concreet gedrag en eigenaarschap?
En hoe maken we LLO-aanbod beter vindbaar, begrijpelijk en aantrekkelijk voor werkenden en werkgevers?
Deze vragen stonden centraal tijdens de tweede Open Space Workshop van het LLO Congres. Deelnemers gingen met elkaar in gesprek over samenwerking, gedragsverandering en positionering. De open opzet zorgde opnieuw voor veel uitwisseling van ideeën, praktijkvoorbeelden en oplossingen.
Leren van wat al werkt
Bij Esther Punte, Esther Dorrestijn en Wouter Hommes stond de samenwerking tussen onderwijs en werkgevers centraal. De gesprekken begonnen opvallend positief. “Er gaat al heel veel goed,” concludeerde Punte. “Daarnaast kunnen we heel veel leren van elkaar, van de plekken waar het goed gaat en van de goede voorbeelden.”
Deelnemers wezen op inspirerende initiatieven uit onder meer de zorg, het mbo, leergemeenschappen en ondernemersnetwerken. Door succesvolle voorbeelden zichtbaar te maken en te delen, kunnen organisaties snel van elkaar leren en beter samenwerken.
Van visie naar gedrag
Bij Roos Jansen en Aimée Saers draaide het gesprek om een herkenbare uitdaging: hoe zorg je ervoor dat een visie niet op papier blijft staan, maar zichtbaar wordt in gedrag?
Volgens de groep begint dat bij het creëren van urgentie en het bieden van duidelijke kaders. Medewerkers moeten begrijpen waarom verandering nodig is en wat dit voor hen betekent.
Daarnaast werd veel gesproken over de kracht van storytelling. “We hadden het over posters, filmpjes, maar ook juist de verhalen die er al zijn op de werkvloer,” vertelde Jansen. Door ambassadeurs hun ervaringen te laten delen, wordt een visie concreet en herkenbaar, waardoor eigenaarschap groeit.
Bouwen aan relaties voor de lange termijn
Bij Margret Mulders en Tijs Pijls stond bereik, positionering en toegankelijkheid van LLO centraal. Een belangrijk inzicht was dat succesvolle LLOstrategieën beginnen lang voordat iemand een cursus of opleiding zoekt.
“Het is belangrijk om goed contact met je alumni te houden,” aldus Mulders. Volgens de groep zouden onderwijsinstellingen al tijdens de opleiding moeten investeren in het bouwen van
communities. Alumni leveren niet alleen potentiële deelnemers op, maar ook waardevolle inzichten voor de ontwikkeling van onderwijs.
Ook marketing kwam uitgebreid aan bod. LLO vraagt volgens de deelnemers om een andere aanpak dan reguliere studentenwerving. Campagnes moeten zich richten op specifieke doelgroepen en inspelen op de behoeften van werkende professionals.
Relaties en eigenaarschap
Hoewel de drie tafels verschillende onderwerpen behandelden, kwamen de gesprekken uit bij dezelfde kern: duurzame ontwikkeling begint bij betrokkenheid. Door goede voorbeelden zichtbaar te maken, relaties op te bouwen en eigenaarschap te stimuleren, ontstaat een sterke basis. Dagvoorzitter
Hoe ontwikkelt LLO zich bij NS, DHL, MINJenV, Veolia, ORO en
De arbeidsmarkt is veranderlijker en maakbaarder dan ooit. Er is grote vraag naar mensen in techniek, zorg en defensie. Mensen uit het buitenland halen klinkt als oplossing, maar roept ook praktische vragen op, zoals huisvesting. Als je uitzoomt naar Nederland als geheel, zie je een duidelijke mismatch tussen wat we aan mensen hebben en wat er nodig is. Welkom in de maakbare wereld van werk.
A.I. verandert werk in rap tempo. Impact is vooral te zien rondom kantoorfuncties. Waar zitten de repeterende werkzaamheden en waar is data een vast onderdeel van je werk? Daar is de impact van A.I. het snelst te zien. Beroepen verdwijnen en beroepen verschijnen. En opleidingen lopen nog lang niet synchroon. Dus werkgevers zullen het meer dan ooit zelf moeten organiseren.
Arjan Elbers Arbeidsmarktexpert & Founder Guruz
Lonneke Schagen - Eelman Head of total talent acquisition and employer branding
Ingrid van Gelder Manager Arbeidsmarkt en Recruitment
Tristan van Putten Recruitmentmanager a.i.
Daarbij geldt: ontwikkelen is meer dan opleiden. Het gaat om continu leren en meebewegen. Een ‘one size fits all’aanpak werkt niet; ontwikkeling is voor iedereen anders. En niet iedereen staat direct open voor leren. Daarom is het belangrijk om mensen ook te helpen met “leren leren”.
A.I. kan Leven Lang Ontwikkelen (LLO) versnellen, maar in de praktijk loopt het vaak vast op governance binnen organisaties. Ook de vorm van leren vraagt vernieuwing: maak het creatiever, speelser en laagdrempeliger, bijvoorbeeld zoals Duolingo met korte, interactieve en gamified content. Daarnaast kunnen medewerkers zelf eenvoudig videocontent maken om kennis met collega’s te delen.
LLO wordt zo steeds meer het regiepunt in de arbeidsmarkt.
Marloes Eijsvogels Manager Talent & Ontwikkeling
Yvonne Aarts Directeur Talent & Organisatie
Mascha van der Heijden Directeur Recruitment, Loopbaan en Leren
Bekijk hier de slides
Een frisse blik op een leven lang ontwikkelen
Wat als jouw mensen vandaag al klaar zijn voor wat morgen het verschil maakt? Frisse Blikken helpt organisaties om momentum te creëren om strategie werkelijkheid te maken. We geloven niet in losse initiatieven, maar verandering teweeg brengen door duurzame oplossingen. Vanuit een integrale aanpak en met skills als gemeenschappelijke taal maken brengen we leren tot leven.
Tijdens het LLOcongres hebben we twee open space workshops begeleid die aansluiten bij onze missie en expertise.
1. Skill-based werken: de motor onder ontwikkeling
Stel je voor: een team waarin iedereen de juiste skills heeft voor vandaag én overmorgen. Waarin ontwikkelpaden helder zijn en medewerkers niet vertrekken, maar groeien. Klinkt goed, toch? Wij geloven dat dit begint bij een skillfirst benadering, waarbij HR, L&O en werving & selectie dezelfde taal spreken. Want skillbased leren staat niet op zichzelf, het is onderdeel van een grotere beweging. Koppel skills structureel aan de hele medewerkersreis (van aannemen tot prestaties) en je ziet het effect: duurzame ontwikkeling, objectievere selectie en betere resultaten. Niet als theorie, maar in de praktijk.
Meer weten? Scan de QRcode voor onze whitepaper over skillbased leren & werken, inclusief een passend praktijkvoorbeeld van de skillbased transformatie van de Gemeente Rotterdam.
2. Van visie naar gedrag: de sleutel is eigenaarschap
Hoe krijg je een hele organisatie in beweging? En wie is er eigenlijk verantwoordelijk voor leren? Het antwoord: iedereen. Een leven lang ontwikkelen werkt pas echt wanneer de (HR)organisatie, leidinggevenden én medewerkers samen aan het stuur zitten. Richting geven, ruimte bieden, ruggensteun geven, dát is de formule waarin wij geloven. Er zijn veel knoppen om aan te draaien, maar wij geloven dat de echte kracht zit in het samen doen. Een heldere ambitie vertalen naar concreet gedrag op de werkvloer, door de hele organisatie heen.
Meer weten? Lees onze whitepaper over het toepassen van een integrale aanpak om leren te verankeren en ontwikkelpaden mogelijk te maken, inclusief een checklist en fris advies!
Scan de QR code voor Whitepaper Skill based leren: of klik op deze link
De ULLO Community –
Samen bouwen aan de toekomst van leren en ontwikkelen
Werk jij aan leren, ontwikkelen of professionalisering? Dan nodigen we je uit om mee te doen, mee te denken en mee te bouwen aan de toekomst van leven lang ontwikkelen in Nederland.
De ULLO Community verbindt professionals die werken aan een leven lang ontwikkelen (LLO) binnen en rondom universiteiten. Inmiddels groeit de community uit tot een bredere ontmoetingsplek voor iedereen die werk wil maken van toekomstgericht leren: van universiteiten, (in relatie tot) hogescholen en mbo instellingen tot particuliere opleiders, werkgevers en maatschappelijke partners.
Waarom? Omdat de uitdagingen op de arbeidsmarkt te groot zijn om alleen op te lossen. Organisaties zoeken naar manieren om medewerkers duurzaam inzetbaar te houden, professionals willen zich blijven ontwikkelen en onderwijsinstellingen zoeken naar nieuwe vormen van flexibel, modulair en praktijkgericht onderwijs. Binnen de ULLO Community brengen we deze werelden samen.
De kracht van de community zit in kennisdeling, samenwerking en inspiratie. Via webinars, bijeenkomsten, podcasts, Lunch & Learns en themakanalen delen leden ervaringen, good practices en innovatieve oplossingen rondom LLO, docentprofessionalisering, microcredentials,
flexibilisering, kwaliteitszorg, marketing, publiekprivate samenwerking en onderwijslogistiek.
Daarnaast biedt de community een unieke kans om nieuwe allianties en samenwerkingspartners te vinden. Samen vertegenwoordigen de aangesloten partijen een enorm en divers opleidingsaanbod voor werkenden: van korte cursussen en leergangen tot maatwerktrajecten, postinitieel onderwijs en praktijkgerichte professionalisering. Door verbinding te leggen tussen onderwijs en arbeidsmarkt ontstaat ruimte voor gezamenlijke proposities, regionale samenwerking en innovatie.
De ULLO Community is informeel, laagdrempelig en “voor en door” professionals georganiseerd. Juist daardoor ontstaan open gesprekken, nieuwe ideeën en concrete samenwerking.
Scan de QR code of klik op deze link
Apen, zebra’s en algoritmes: Geef je creativiteit een wilde boost
Wat was het een inspirerende dag in het Safari Meeting Centre van Burgers’ Zoo tijdens het Leven Lang Ontwikkelen Congres. Als de AI Magician is het mijn missie om jullie te laten ervaren dat AI geen futuristische hype hoeft te zijn, maar een praktisch gereedschap dat ons leren en ontwikkelen dagelijks kan versterken.
Jij bent de regisseur en AI is een van de tools die je tot je beschikking hebt. Samen met je creativiteit, domeinkennis en de menselijke maat zorg je er voor dat je iets onderscheidends kunt maken. Alleen op deze wijze kun je er voor zorgen dat AI een waanzinnige tool is om je creativiteit een boost te geven. Doe je dit niet? Dan krijg je “AI slop”, zielloze en dertien in een dozijn teksten waarbij niemand zich meer onderscheidt van de rest.
De echte magie ontstaat pas wanneer we AI inzetten als een verlengstuk van onze eigen
unieke visie. Ik hoop dat mijn sessie jullie de inspiratie heeft gegeven om AI vandaag al slim en creatief in te zetten op de werkvloer. Ga altijd uit van het mensmachinemens methode en zet AI met liefde in. Alleen op deze manier krijgen je talenten een voorsprong op de rest.
Hendrik van Zwol AI Magician
Inzicht in ontwikkeling krijgen? Zo wordt de
impact van leren meetbaar
De effectiviteit van een opleiding wordt pas echt duidelijk op de werkvloer zelf. Real-time data en directe feedback uit de praktijk maken die impact meetbaar, wat leidt tot groei, snellere inzetbaarheid en beter personeelsbehoud.
Veel LLOadviseurs vinden het lastig om aan te tonen wat hun training precies oplevert. Een behaald certificaat zegt namelijk weinig over hoe iemand daarna presteert in de praktijk. Zonder directe link met de werkvloer vervaagt de werkelijke impact, wat leidt tot een laag leerrendement.
Om de effectiviteit te vergroten, moet de focus liggen op de acties op de werkvloer. Door gebruik te maken van de digitale infrastructuur van Floow. ai wordt ontwikkeling direct meetbaar. Terwijl een medewerker een praktijkopdracht uitvoert en vastlegt in de app, kan een werkbegeleider de input direct beoordelen en de vaardigheid valideren. Dit maakt groei op de werkvloer direct zichtbaar. Het resultaat? Medewerkers zijn twee keer zo snel zelfstandig inzetbaar en begeleiders hebben tot 50% minder administratie, wat de druk op het team direct verlicht.
Met een dreigend tekort van 301.000 zorgprofessionals in 2035 is personeelsontwikkeling en behoud belangrijker dan ooit. Onderzoek toont aan dat een gebrek aan ontwikkelmogelijkheden met 23,2% een van de hoofdoorzaken van deze uitstroom is. Aangezien personeelskosten in de zorgsector met gemiddeld 77% van de omzet al de grootste kostenpost vormen, is het voorkomen van deze uitstroom cruciaal. Door groei met Floow.ai direct inzichtelijk te maken, ontstaat het perspectief waar professionals naar zoeken. Deze aanpak verlaagt de uitstroom en zorgt ervoor dat bestaand personeel breder inzetbaar wordt. Zo kan hetzelfde team slimmer meer werk verzetten, wat helpt om de personeelskosten beheersbaar te houden.
Scan de QR code of klik op deze link