FEM LECXIT VIRTUAL: UNA GUIA PER AL VOLUNTARIAT

FEM LECXIT VIRTUAL: UNA GUIA PER AL VOLUNTARIAT

BIBLIOTECA PÚBLICA OCTAVI VIADER I MARGARIT

ÍNDEX QUÈ ÉS EL LECXIT?--------------------- 1 COM HO FAREM?-------------------------- 2 QUI SERÀ LA TEVA PARELLA?------- 3 COM COMENÇAREM LA RELACIÓ---- 6 COM REPARTIREM EL TEMPS--------- 9 RECURSOS---------------------------------- 17

BENVINGUTS A AQUEST LECXIT TAN ESPECIAL QUÈ ÉS EL LECXIT? El Lecxit és un programa d’èxit creat per la Fundació Jaume Bofill i que amb la col.laboració d’escoles, biblioteques i voluntariat aconsegueix cada any apropar els infants als llibres.

Us hem fet aquesta guia amb l’objectiu d’ajudar-vos en aquesta empresa tan agradable d’ajudar un infant a estimar la lectura. Una cosa preciosa i ara més necessària que mai.

Però enguany ho haurem d’aconseguir amb un petit problema afegit. Aquest cop serà en línea, no podrem gaudir d’aquell vincle tan maco que s'estableix entre vosaltres, en arribar a la biblioteca, trobar-vos, anar a triar llibres i després buscar un raconet per a posar-vos a llegir i a compartir l’estona.

Això caldrà que ho fem a través de dues pantalles i és més difícil. És per això que us demanem que us llegiu atentament aquest document i esperem que us pugui servir de guia per a donarvos idees de com fer-ho.

-1-

COM HO FAREM? UN DIA a la setmana,

El Lecxit d’enguany es farà com sempre durant UNA HORA,

VIRTUAL, Podeu fer-ho a través de la plataforma que vosaltres trieu, Meet de Google, videotrucada de WhatsApp, Jitsi, Zoom o el que vulgueu mentre sigui una plataforma que us permeti veure-us LES CARES una estona cada setmana.

El primer dia us facilitarem un mínim contacte amb la vostra parella de Lecxit, el nen o nena i els pares, per tal que puguin posar cara a la persona que es farà càrrec del seu fill o filla aquesta hora setmanal.

Si no és possible fer-ho presencial, que esperem que sí, ho haureu de fer el primer dia que us connecteu. És a dir haureu de dedicar una estona a presentar-vos als pares, mares o tutors i que vosaltres també els pogueu conèixer. És important també que us pogueu intercanviar números de telèfon sigui quina sigui la plataforma que utilitzeu per a connectar-vos perquè hi haurà alguna activitat que necessitarà que us envieu prèviament alguna foto de llibres o de dibuixos o del què sigui.

I també per emergències que puguin sortir.

-2-

Igualment us informem que els nens i nenes tindran un quadern propi per a poder-hi anar apuntant les seves cosetes i fer-hi una activitat que us proposarem de fer durant el temps que duri el Lecxit d’enguany.

No us oblideu d’entrar https://lecxit.cat/

a

la

pàgina

web

del

Lecxit

i anar a la pàgina de recursos, on podeu trobar vídeos i recomanacions que us poden servir.

QUI SERÀ LA TEVA PARELLA? Adquirir competència lectora és sens dubte una de les competències més importants ja que és la que obre la possibilitat de coneixement de totes les altres matèries.

Està demostrat que llegir bé i entendre el que llegim no només és important en el període educatiu sinó que és vital a l’hora de socialitzar-se i tenir oportunitats.

El vostre petit lector o lectora ha estat triat perquè el seu punt fort, ara mateix, no és la lectura. Això ho canviarem i amb el teu ajut podrà millorar el seu currículum acadèmic. I el que encara és més important, farem que la lectura passi a ser divertida, a formar part del seu oci i a ser una activitat plaent que no sigui imposada sinó triada.

Normalment i simplificant molt ens trobem amb nens i nenes molt llestos i que poden trobar- se en dues situacions molt diferents, però que els acaben afectant de la mateixa manera.

-3-

1. LA LLEBRE Aquest perfil és el d’un infant que ha adquirit molt bé la mecànica de la lectura i que per tant llegeix, sovint, fins i tot molt de pressa però que no entén el que llegeix. Com nosaltres llegint una tesi doctoral sobre física quàntica…

I què passa? Doncs que la poca comprensió fa que es vagi avorrint i es desconnecta de la lectura. I si es desconnecta, ho entén encara menys.

Un cercle viciós que hem de trencar. Hem de practicar la lectura conscient i guiada. L’hem d’acompanyar en la lectura i anar-li posant bastida.

Ajudar-lo a anar entenent mentre llegeix, parar la lectura, posar exemples de mots que potser no comprèn, posar exemples que l’ajudin a entendre, comentar el text i parlar, parlar i parlar del què ens ha dit, què ens ha fet imaginar o què hem après. És important que dins aquest exercici de lectura conscient sapiguem transmetre que la lectura té sentit per ella mateixa.

Per a aquests infants ens anirà bé llegir petits fragments de llibres (en podem fer un fragment cada dia), endevinalles, acudits i llibres amb molt sentit de l’humor perquè la nostra prioritat, i en aquest cas més encara, és que s’ho passin bé.

Llegiu històries mitològiques i faules clàssiques que els convidin a descobrir el sentit del que llegeixen al final de la lectura.

I també són una bona idea els àlbums il·lustrats, que els donen descans de tanta lletra i els conviden a reflexionar en la comprensió lectora a través dels dibuixos.

-4-

2. LA TORTUGA La segona situació és la contrària, encara que portarà al mateix resultat.En aquest cas us podeu trobar amb un infant que no domina gaire la mecànica de la lectura, que sil·labeja, és a dir, llegeix les paraules en fragments, no completes.

Ja deveu imaginar que això dificulta enormement la comprensió lectora.

Tots sabem, i els especialistes ja ho han demostrat, que un cop adquirida la competència lectora, llegim paraules senceres que fins i tot podrien estar escrites amb les lletres girades i les reconeixeríem igualment.

Llegir a talls és avorrit, no entenem bé el que llegim i es produeix exactament el mateix problema de l’anterior exemple.

Igual que abans hem d’intentar, almenys al principi, no agafar textos massa llargs. La visió de massa lletra els posa nerviosos.

Els àlbums il·lustrats són una lectura molt indicada, hi ha poca lletra en una pàgina plena de dibuixos que poden entendre i els resulta plaent perquè se’n surten.

-5-

Com en l’altre cas també endevinalles, acudits, i en aquest cas en concret serà molt important integrar embarbussaments i jocs diversos amb les paraules. Jugueu a dir paraules molt difícils i frases molt complexes i rieu dels vostres errors.

Si aconseguim que rigui del que no fa bé, serà divertit provar-ho de nou.

També podeu agafar textos amb més lletra però en aquest cas, repartiu-vos la lectura per frases o fragments no massa llargs i llegiu ara tu-ara jo, alternativament i quan us toqui a vosaltres ajusteu una mica el ritme de la vostra lectura al del vostre petit lector per tal que us pugui seguir bé i també per no diferenciar-vos, ara sou un equip.

Recordeu com a una de les premises més importants que sempre hem de sortir satisfets, el més important de tot no és haver llegit 2 o 24 frases sinó que ens ho hàgim passat bé amb els llibres.

COM COMENÇAREM LA RELACIÓ Ja que enguany no podrem gaudir d’aquest vincle tan saludable que es produeix els anys que ho fem presencial potser les trobades necessiten una mica més de preparació però el passar-ho bé és possible i imprescindible.

No podreu compartir taula i llibre físicament, encara que us en proporcionarem alguns de repetits perquè pogueu llegir el mateix, però compartiu altres coses,cançons que us agradin, vivències, etc. Guardeu-vos uns instants per explicar-vos coses cada setmana. Com esteu, una pel·lícula que heu vist i us ha agradat, etc.

-6-

La motivació és especialment important i per tant serà bàsic que encara que sigui a distància feu l’esforç de conèixer l’altra persona, el vostre lector/a. I també que us deixeu conèixer una mica vosaltres. Això sempre va a dues bandes.

Si sabem quins són els temes del seu interès, podrem afinar més amb les lectures.

Pregunteu-li quins són els llibres que li agraden. Si no ho sap o no hi ha resposta (molt habitual), intenteu esbrinarho d’altres maneres, pregunteu quines són les coses que li agrada fer, els esports? la muntanya, la platja? les motos? segueix blocs d’influencers? li agrada la música, quina? li agraden els animals? quina és l'última pel·lícula o sèrie que li ha agradat molt?

Ajuda’l explicant alguna cosa teva.

I ara que ja esteu parlant de coses que us agraden, pregunta-li si li agraden els llibres de por, i d’humor? o prefereix els relats realistes, que parlen de la vida d’altres persones? o d’aventures? quina és la seva matèria preferida?

Sense posar-te en coses personals, intenta saber unes quantes coses per a poder-te ajustar als seus gustos i també perquè aquest esforç de coneixement i de vincle és imprescindible.

Pensa que ell també arriba de col.legi i que per tant hi ha dies que li farà molta mandra, com qualsevol cosa, com a nosaltres quan arribem de la feina. I si li fas la pregunta, com ha anat el cole avui? No en treuràs res. Els nens i nenes no contesten bé a coses tan genèriques.

Preguntes que pots fer (en comptes de com ha anat el cole) els primers minuts de cada dia: què és el que t’ha agradat més avui, de cole? i el que menys? diga’m alguna cosa que t’hagi fet riure, avui.

-7-

Qui tens al costat a classe? et cau bé? us enteneu bé? qui t’agradaria tenir assegut al costat, si poguessis triar? qui és la persona més divertida de la teva classe? qui és la persona que et cau més malament? perquè?

I una última recomanació és sobre aquells temes que normalment sempre funcionen, encara que com sempre cada persona és un món i el teu lector tindrà els seus gustos propis: Normalment en aquestes edats en què els infants comencen el seu procés de maduració estem a la frontera entre el nen que encara gaudeix molt de contes senzills, amb estructures de contes clàssics i d’altres d’estructures més complexes, que, a capítols, ja entenen perfectament.

Els llibres que més els agraden són els de misteris, d’aventures, d’humor i de colles, on els protagonistes siguin nens i nenes de la seva edat.

També els agraden els llibres informatius sobre animals (curiositats animals, al capdavant), esports, altres països i altres cultures i revistes enfocades a la seva edat.

-8-

COM REPARTIREM EL TEMPS Activitats que podem fer A sota fem un repàs dels punts més importants i només hi volem afegir una altra cosa molt important. No deixeu de corregir el vostre company lector quan no ho faci bé però sobretot, intenteu no fer-ho en negatiu (“així no es fa”) sinó en positiu (“amb això vols dir tal/forma correcte”).

Així serà més agradable. posa-hi imaginació, fabula, inventa, parla amb el teu lector/a no rebaixis el nivell del teu llenguatge, fes servir expressions i paraules que utilitzaries amb un adult i si cal, les hi expliques jugueu, canteu, feu rimes, llegiu plegats, prioritzeu passar-ho bé dona-li espais i possibilitats de triar el què vol fer i els seus llibres preferits però només a vegades, sigues hàbil i fes-lo anar cap a les lectures que tu triïs, que siguin riques i variades. Tots tenim tendència als nostres espais de confort però recorda que el que volem és superar-nos.

-9-

LA SESSIÓ ÉS D'UNA HORA Quedeu per a trobar-vos un dia i hora fixes. És imprescindible per a organitzar-vos. En el cas de parelles separades pot ser que les necessitats canviïn cada setmana en funció d'horaris dels progenitors. Intenteu adaptar-vos el millor que pugueu.

D’aquesta hora els primers 10 minuts els dedicarem a xerrar amb l’infant.Recordeu que podeu fer servir les fórmules de conversa que us hem dit.

ENS QUEDEN 50 MINUTS… Repartit de la manera que vulgueu hi ha només dues coses més o menys fixes que aniria bé que aconseguíssim fer.

15 minuts de lectura entre tots dos

15 minuts més per a crear el (total: 30 minuts utilitzats)

nostre

llibre

il·lustrat

COMPARTIM UN LLIBRE/LLEGIM LES IMATGES: 15 minuts de lectura entre tots dos. Lectura del mateix llibre o LLIBRES, un paràgraf cada un. Us donarem alguns llibres repetits, és a dir en tindreu un cada un, igual.

D’aquesta manera practiquem la lectura i també l’atenció, perquè cal estar atent un de l’altre per anar alternant.

Acabeu l’activitat comentant una mica el fragment que heu llegit entre tots dos, així podreu saber si l’ha entés.

Entre els llibres hi haurà també algun àlbum il·lustrat. És també per a fer lectura conjunta, més encara que els altres llibres. En aquest cas comenteu amb el vostre lector/a les il·lustracions, feu que es fixi en els dibuixos i que provi d’interpretar-los. Veureu quin munt de detalls que us fan descobrir o vosaltres a ells.

Les primeres expressions de comunicació i les primeres lletres eren dibuixos més o menys sofisticats i més o menys simbòlics, penseu en els jeroglífics egipcis. És important entendre aquest llenguatge, és divertit i molt natural pels infants, que se senten molt empoderats.

- 10 -

FEM EL NOSTRE LLIBRE IL·LUSTRAT: 15 minuts més Us avancem que d’aquests 15 minuts només 5 o 6 seran de lectura.

La resta caldrà que els dediqueu a parlar, veure si el nen o nena ha entès bé el que ha llegit i imaginar què és el què dibuixarà.

Aquesta activitat la farem amb un llibre que tindreu només les persones voluntàries que el vostre nen o nena no sap quin és. Es titula L’os i el corb, o sigui que fins i tot li podreu dir el títol perquè com veieu no és gaire explicatiu.

Aquest llibre té 127 pàgines.

Ho hem provat i la lectura lenta d’unes 8-10 pàgines ens ocuparà més o menys 7 minuts.

5 pàgines, uns 3 minuts i mig.

Es tracta que cada dia li llegeixis al teu lector/a unes quantes pàgines (veuràs quantes n’aguanta bé, sense que li faci mandra escoltar-te i que es perdi) i que després, en els minuts que us queden (recorda que hi destinem 15 minuts a aquesta activitat) parleu de la lectura i demana-li que faci un dibuix del moment que més li hagi agradat del què heu llegit amb una frase curteta que ho expliqui.

- 11 -

Amb això reforçarem la comprensió lectora, l’atenció, la capacitat de síntesi i la memòria visual i auditiva.

Això ho farem cada dia i al cap de 12 setmanes, més o menys a la meitat del Lecxit, ja haurem acabat el llibre de lectura i també el nostre llibre il.lustrat. El que hem anat fent amb les il.lustracions del teu nen o nena.

L’ideal seria que li’n poguessis llegir de 8 a 10 cada dia.

Però, com sempre, heu de trobar el vostre ritme i no esteu obligats a res.

Això suma 30 minuts, que afegits als 10 del principi, són 40.

JA NOMÉS ENS QUEDEN 20 MINUTS… Us proposem que dediqueu 10 minuts més cada dia a llegir-vos l’un a l’altre una endevinalla, un acudit, un poema o un embarbussament.

O varis, segons sigueu més ràpids o menys. Compartiu una estona d’entreteniment fent servir les paraules. És molt divertit i super educatiu.

Això demana que prèviament hagiu fet la feina d’una setmana per l’altra de buscar el que us explicareu o sigui que dins aquests 10 escassos minuts, heu de quedar pel dia següent.

Poseu-vos d’acord pel què fareu.

I els 10 minuts que ens queden els farem servir per altres activitats. Trieu d’entre les que us proposem.

O si el nen o nena vol, llegiu un altre fragment de llibre, si pot ser que no sigui del mateix que al principi.

Si està molt cansat o cansada, li podeu llegir una mica vosaltres però haureu d’estar alerta que ell també estigui al cas de la lectura. Aneu parant i feu-li preguntes…

Que la lectura sigui participativa i l’escolta de l’infant, activa.

- 12 -

Activitats possibles: ACOMPANYAR LA TRIA DE L’INFANT Dediqueu aquests minuts del final a triar la lectura del dia següent.

Ho pots fer de dues maneres: amb una presentació de 3 llibres o fer-lo escollir a partir de fragments (llegeix-li només el primer paràgraf de cada un dels llibres). Atura la lectura en un moment de màxim interès.

El que busquem sobretot és despertar la curiositat del lector. És fonamental que un cop heu llegit el petit fragment feu hipòtesis sobre com continuarà el llibre. Què li sembla que passarà? I a tu?

Passa sovint que un cop despertada la curiositat i un cop feta la hipòtesi sobre què passarà, el nen o nena vol saber si ha encertat. Perfecte! Hem aconseguit el que volem. Ara fes-lo esperar una mica i després, llegir-lo serà un premi.

- 13 -

EL TEMA QUE MÉS M’AGRADA Agafa un llibre del seu tema preferit i dos llibres més de temes que pensis que li poden agradar, i llegiu-los seguits.

En el seu defecte i per no haver de tenir tants llibres, també ens aniran bé articles de revistes, que són més variades. Per a trobar materials, recorda sempre que a part del que us donem nosaltres tens les biblioteques obertes i et podem ajudar.

ESCOLLIR MATERIALS DE LECTURA DIFERENTS Aquest acte ens dona la possibilitat també de veure quin és el material que escolliria ell o ella per a llegir, potser serà un blog, potser una revista determinada, etc. el text d’un anunci de premsa una recepta de cuina d’un plat que ens agradi molt la notícia de l’últim partit de futbol que vam veure un premi Guiness que ens agradi molt.

LLEGIR I ESCRIURE PER VIURE Fem (escrivim) una llista de la compra amb d’ingredients (coses) que triariem anar a comprar mateix perquè ens agraden molt. 10 ingredients.

tot ara

Si voleu i el vostre nen o nena és molt de fantasia, la llista dels 10 ingredients pot ser inventada, pot ser el que compraria una bruixa pel sopar, o una princesa, o el pirata o la futbolista.

O que faci el text d’un anunci del seu joc preferit, o del cotxe que més li agradi, o de la nina, o del menjar, de qualsevol cosa que vulgui vendre.

- 14 -

JUGUEM AMB EL DAU DE FER HISTÒRIES En aquest cas hem de triar contes molt curtets, que es puguin explicar entre 2 i 5 minuts. A la biblioteca hi ha molts llibres amb històries per a explicar en pocs minuts.

Els infants (vosaltres no cal) tindran un dau generador d’històries.

Servirà per jugar amb conte un cop l’acabem.

el

Si no podeu anar a la biblioteca aquí us deixem unes pàgines que us poden servir:

contes molt curtets (hi ha contes tradicionals i que per tant no tenen edat) trieu segons gustos del vostre lector/a però els tradicionals curts, no fallen mai https://www.contes.cat/escrits-contes/ https://relatsencatala.cat/categoria/juvenil/19 69 o relats de mitologia https://www.mitologicat.org/2018/09/el-gegant-de-la-neumitologia-catalana.html

- 15 -

JUGUEM A ESCRIURE COM ELS ANTICS Prepareu-vos un poema.

Llegiu-lo junts o separats. Com vulgueu. El petit lector/a haurà de triar en secret una estrofa, només una del poema i transcriure-la en llenguatge egipci, en el llenguatge dels jeroglífics.

El dia següent hauràs d’intentar entendre quin és el missatge que t’haurà enviat prèviament en una foto pel mòbil.

Si no ho voleu fer amb una estrofa d’un poema pot inventarse un missatge secret. Haureu de jugar a endevinar-lo.

- 16 -

FEU EL QUÈ VULGUEU PERÒ DIVERTIU-VOS!!! És el més important.

Que acabem aquesta experiència havent despertat la curiositat de l’infant per algun tema, pel dibuix, pel que sigui.

Recursos visuals i auditius Més textos: Tindreu també una carpeta compartida en un Drive de Google amb més textos breus, acudits, poemes, embarbussaments,... per a que pugueu utilitzar. https://drive.google.com/drive/folders/1u30TcOf53LzeXHjW7AR bPctzHTv-1E2A Contes a YOUTUBE: per a veure contes explicats, a vegades pels autors (català) posar al buscador: "autors expliquen contes" Exemples: Elisenda Roca https://www.youtube.com/watch?v=4hCvO9Il33Q Bel Olid, les bruixes Arlet https://www.youtube.com/watch? v=8VFwYUlUCqc Monstre de colors https://www.youtube.com/watch?v=LyDemqqUS-Q i altres, aquí: https://www.combeleditorial.com/contacombel/home/ i altres exemples: mongeta màgica https://www.youtube.com/watch?v=neMn-sakYU0 malson al meu armari https://www.youtube.com/watch? v=4y8e_ZK0QGQ patufet https://www.youtube.com/watch?v=6LRyJyaH_Xs

- 17 -

IMPRIMIBLES i altres activitats per a engrescar i conèixer autors genials: imprimible per fer punts de llibre de Júlia Donaldson: https://www.dropbox.com/s/cd7l7wnr6tf0rdj/charactercutouts.jpg?dl=0 o les pàgines de la genial Emily Gravett https://www.emilygravett.com/ altres possibilitats d’activitats de comprensió lectora i jocs, aquestes activitats es poden fer en linia: enigmes animals https://es.liveworksheets.com/worksheets/ca/Llengua_catalana/C omprensi%C3%B3_lectora/Enigma_animals_mr697986pr descripció personatges https://es.liveworksheets.com/au690769bv eriçó o animals https://es.liveworksheets.com/sb483617fs lectures comprensives 4t de primària https://www.slideshare.net/NoeliaLI/lectures-comprensives-4tep generador de dibuixos https://drive.google.com/file/d/0B9mGYA2wedvVT183bXhJejRyZVU/v iew generadors d’històries https://drive.google.com/file/d/0B9mGYA2wedvVdzVVRUV4YlZfU1U/v iew fer diàlegs en còmics buits https://drive.google.com/file/d/0B9mGYA2wedvVYW1LNUdqOFFudlUvi ew

- 18 -

CRÈDITS Redacció: Montse Vila Gotarra Disseny i maquetació: Elena Avellaneda Noguera Edició: Biblioteca Pública Octavi Viader i Margarit, Ajuntament de Sant Feliu de Guíxols.

Gener de 2021

CONTACTE: biblioteca@guixols.cat -- 972324057

- 19 -