Situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACIÓN

“SITUACIÓN FAMILIAR QUE INCIDE EN EL APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE SEIS AÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DEL ROSARIO” 2009-2010.

TRABAJO DE GRADUACIÒN PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, ESPECIALIDAD EDUCACIÒN PARVULARIA.

PRESENTADO POR: CLAUDIA ERIKA CORTEZ FIGUEROA HEIDY ESTELA PEREZ HIDALGO DAYSI ARGENTINA ROMERO HERNÀNDEZ.

SAN SALVADOR, ABRIL DE 2010.

INDICE

Contenido

Página

CAPITULO l MARCO CONCEPTUAL

Introducción…………………………………………………………………..………1 1.1. Objetivos………………………………………………………………………….4 1.2. Antecedentes del problema………………………………………………........5 1.3. Justificación……………………………………………………………………...10 1.4 Planteamiento del problema………………………………………….……..…13 1.5. Alcances y limitaciones……………………………………………………….15 1.6. Recuentos de conceptos y categorías a utilizar…………………….……….18 CAPITULO II MARCO TEORICO. 2. 1 Fundamentación teórico - metodológica……………………………… …….20 2.2.1 Factores psicosociales………………………………………………………..22 2.1.2 Situación de los niños y las niñas durante su proceso de formación en la escuela el hogar y la sociedad…………………….………………………………..28 2.1.3 .Situación de la familia en El Salvador…… …………………..….………..33 2.1.4 Antecedentes legales en El Salvador……………………………………….37 2.1.5 Marco legal sobre los derechos del niño y la niña………………..………..41 2. Marco

Empírico……………………………………………………………….43 2.1. Monografía…………………………………….

……………………………...43

2.2. Descripción

de

la

escuela

de

educación

Parvularia……………………..53 2.3. instrumentos utilizados para recabar la información

entrevista

de

los

de la

padres

de

familia…………………………………………………………55 2.4. Instrumentos utilizados para la guía de observación para el

alumno y la alumna… …………………………………………………….....…………….59 2.5. Instrumento utilizado para la entrevista de la

docente…………………...62 2.6. Presentación de los resultados de la entrevista realizada a los

padres

y

madres

de

familia………………..

…………………………………………...64 2.7. Presentación de los resultados de la guía de observación

realizada

a

niños

y

niñas………………………………………………………………….69 2.8. Presentación de los resultados de la entrevista realizada a la

docente.72 3. Formulación

teórica

-metodológica

de

lo

investigado……………………74 4. Desarrollo

y

definición

teórica………………………………………………76 CAPITULO III MARCO OPERATIVO. 3.1 Descripción de los sujetos de la investigación……………………………….79 3.2 Técnicas e instrumentos utilizados para la recopilación de datos………….81 3.3 Procedimiento para la recopilación de datos…………………………………81 3.4 Especificación de la técnica para el análisis de los datos…………………..83

3.4 Cronograma………………………………………………………………………85 3.5 Recursos………………………………………………………………………….88 3.6 Índice preliminar sobre el informe final………………………………………88 Anexos………………………………………………………………………………...91 Bibliografía……………………………………………………………………………99

INTRODUCCIÓN La situación de la familia en El Salvador, en su mayoría es muy precaria debido a diferentes factores, tales como la pobreza extrema, la falta de oportunidades de desarrollo y de trabajo, lo que limita para dar una atención eficiente a los hijos e hijas que les permita desarrollarse adecuadamente en las áreas cognitiva, socio afectiva, emocional, moral y personal que le favorezcan el desarrollo intelectual e integral, dicha situación afecta a los estudiantes más pequeños. La familia y la escuela forman parte de la porque a través de ellas se

primera educación,

comparten diferentes actividades, entre ellas las

tareas educativas, desarrolladas tanto dentro como fuera del aula, lo que permite desarrollar integralmente a los estudiantes, fomentando actitudes adecuadas a su edad.

En tal sentido la escuela y la familia ejercen gran influencia para los infantes, brindándoles el ejemplo y el apoyo necesario

para enriquecer su

conocimiento, orientando la educación y el aprendizaje del niño y la niña.

Los niños y las niñas

necesitan integrarse al ámbito educativo para ser

hombres y mujeres exploradores de conocimiento y que sus ideas sean tomadas en cuenta, para ello deben estar en una familia con un ambiente de armonía, de paz, amor, educándolos con valores morales y éticos.

Existen muchos factores negativos que intervienen en el desarrollo integral de los niños y las niñas, entre los que se puede mencionar los psicosociales como maltrato infantil, inestabilidad en el hogar, limitaciones económicas, medios de comunicación,

violencia intrafamiliar y otros que influyen en gran medida,

para determinar el rendimiento académico de los estudiantes.

La investigación basada en la situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de seis años de la Escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz 2009 pretende identificar los factores que inciden en el aprendizaje de los y las estudiantes.

El trabajo de investigación consta de tres capítulos, en esta ocasión se presenta:

Capítulo l, referido al Marco Conceptual. En él se establecen los objetivos de la investigación, que van encaminados a alcanzar las metas a través de la búsqueda de soluciones al problema planteado, los antecedentes del problema en el que se describen los referentes históricos del problema, la justificación relacionada a brindar una explicación del porqué de la investigación y el planteamiento del problema que incluye la formulación de una interrogante como medio para dirigir el trabajo, a demás se plantean

los

alcances y

limitaciones del trabajo que son de orden teórico , finalmente los conceptos y categorías a utilizar durante el proceso y que permitirá aclarar el trabajo que faciliten la creación de definiciones.

Capítulo II, en el que se presenta la fundamentación teórica metodológica, que establece lo referido a la situación de la familia en El Salvador, y cómo esta afecta el proceso educativo de los y las estudiantes de educación Parvularia, continuando con el marco empírico en el que se hace referencia a la situación real en la que se realiza el proceso de investigación, seguidamente se presenta la formulación teórico- metodológica de lo investigado en el que se establece las teorías principales y la apropiación de esta por parte de las investigadoras, finalmente se establece el desarrollo y definición teórica en el que se realiza la contraposición de los autores investigados.

Capítulo III, este contempla la descripción de los sujetos de la investigación que está referida a contraponer lo que se plantea en la primera etapa, los aspectos importantes observados durante el proceso de estudio del fenómeno observado y el planteamiento general de los aspectos relevantes encontrados y que hacen referencia a los factores familiares que inciden en el aprendizaje de los estudiantes de la sección tres de educación Parvularia, de la misma manera se establece una nueva definición del sujeto y de la nueva forma de determinar la teoría planteada al inicio de la investigación, se presenta también los procedimientos para la recopilación en el que se especifican el número y las formas teóricas diseñadas, estableciendo el vaciado y las tabulaciones especificas al igual que las formas de lectura empleadas para tal fin, se desarrollo la especificación de la técnica para el análisis de datos en la que se describen las técnicas utilizadas con su aplicación para una mejor lectura de los datos obtenidos, se presenta el índice preliminar sobre el informe final que contiene una síntesis de los aspectos más relevantes contenidos en el marco

conceptual, el marco teĂłrico y el marco operativo respectivamente para finalizar con la bibliografĂ­a utilizada durante el proceso de investigaciĂłn.

l.I OBJETIVOS

l.I.2 OBJETIVO GENERAL

- Conocer los factores familiares que inciden en el aprendizaje de niños y niñas de la Escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz.

l.I.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Describir

de que manera la maestra de la sección 3, turno matutino,

promueve la participación de la familia en actividades educativas para el logro de los aprendizajes de niños y niñas.

-Identificar las responsabilidades de la familia como instancia educadora para mejorar el aprendizaje de los niños y niñas de Parvularia.

CAPITULO I MARCO CONCEPTUAL I.2. Antecedentes del problema La situación de la familia en El Salvador presenta un entorno estructural que limita su desarrollo

integral entre los que se pueden mencionar el aspecto

socioeconómico que mantiene a la mayoría en condiciones de pobreza, como principal factor que determina la falta de oportunidades de desarrollo, lo que lleva la falta de apoyo a la población infantil.

A través de la historia la familia ha experimentado grandes cambios en cuanto a su situación económica y social, así como su escaso poder adquisitivo para mejorar sus condiciones de vida y procurar de esta manera apoyar a los hijos de manera eficaz.

La pobreza de las familias salvadoreñas ha sido uno de los factores que se ha ido agravando cada vez más, debido al modelo económico propuesto por los diferentes gobiernos, que no han presentado políticas que beneficien a las familias

más vulnerables, permitiendo que los

infantes sobrevivan en

condiciones desfavorables para su desarrollo integral.

“En cuanto a la niñez vinculada a la fuerza laboral, las estadísticas indican que en El Salvador el 8 % de niños y niñas de 5 a 17 años están vinculados en actividades económicas pese a que el convenio 138 de la Organización Internacional del Trabajo, establece en los artículos 3 y 4 que la edad mínima de admisión a cualquier trabajo no debe ser inferior a la edad de completar la educación obligatoria y en ningún caso menor de 15 años.” 1 Cabe destacar que muchos niños y niñas en edad escolar se mantienen realizando trabajos fuera del hogar, debido a la pobreza en la que se encuentran 1

Entornos positivos a favor de la niñez en Centroamérica, Sistematización de las experiencias de cinco organizaciones en la ejecución de proyectos con niños y niñas en Guatemala, El Salvador y Nicaragua, Pág.39 y 40.

las familias, por lo que se limita su asistencia a la escuela, violando los convenios internacionales de la Organización Internacional del trabajo.

“Según datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT 2005) Hasta la mitad de los trabajadores en las plantaciones de caña eran menores de entre los 8 y 13 años, se estima que entre 5mil y hasta 30 mil menores de 18 años trabajan en las plantaciones de azúcar en El Salvador (ONU, 2006:72). Se considera que las condiciones de pobreza son determinantes para que los menores se vean obligados a vincularse a la fuerza laboral.”

Todo esto ocasiona que los

2

estudiantes no rindan adecuadamente afectando su proceso educativo en cuanto al rendimiento académico y la deserción escolar.

Como se puede apreciar en los párrafos anteriores la niñez está muy vinculada al trabajo para solventar las dificultades económicas de la familia por lo que se descuida su educación formal y su desarrollo integral.

“Según Cristenson (1999) ha mostrado que la participación positiva de la familia conlleva a mejorar las notas, el rendimiento en los examen

de lenguaje y

matemática, la actitud hacia el trabajo en la escuela, el comportamiento del alumnado, la autoestima, el cumplimiento de las tareas, la perseverancia académica, la participación en actividades en el aula, el incremento de la matricula en educación secundaria y superior, la asistencia a clases, la disminución de la deserción, menos castigos en la escuela, reconocimiento de talentos especiales en los niños y niñas.”3 Los padres y madres de familia esperan que la maestra tome la iniciativa en cuanto a la responsabilidad en la educación de sus hijos e hijas, la escuela promueve la participación de la familia en las diferentes actividades que ayudaran a mejorar el aprendizaje de los niños y niñas, de esta manera se forma una alianza con la familia y comunidad donde los resultados son más factibles.

2

Ibìdem.Pag.21 MINED, La familia y la comunidad en el desarrollo del niño y la niña de parvularia módulo VI 2008.Pàg.3.El Salvador.

3

Tradicionalmente se considera que la familia debe estar integrada por niños y niñas viviendo con el papá y mamá juntos, pero en la actualidad es común observar la existencia de familias conformada por solo uno de los dos padres y casi siempre bajo la tutela de la madre, quien asume el sostenimiento económico y social del hogar.

En cuanto a la cobertura de los servicios públicos, en especial el educativo, se pueden notar bajos niveles de cobertura, aunque la constitución de la república establece el derecho que tiene la población y la responsabilidad del estado en impulsarla y brindarla de manera

gratuita desde el nivel preescolar hasta la

Educación Básica.

Según la Comisión Económica para América Latina de la ONU (CEPAL)

los

cambios que caracterizan a la familia en Latinoamérica son: “Los nuevos tipos de familias. Las de parejas sin hijos, madres con hijos, de niños solos, etc. En América Latina predomina la familia nuclear; la relación entre nivel socioeconómico y tamaño de la familia, respecto del tipo de familia, los hogares nucleares son los que obtienen mayores ingresos; por el contrario las familias más pobres son las más extensas, conformada por muchos hijos a quienes la familia, en muchas ocasiones los descuida y les es difícil atender adecuadamente. Es decir que las familias nucleares son las que tienen mejores ingresos económicos y las que aportan mas

calidad de educación proporcionando cuidados

y

orientaciones para un mejor desarrollo en su ambiente. En cambio las familias extensas no tienen oportunidad de superación y dedicación para atender a sus hijos brindándole mejor calidad de vida. Cambios de roles al interior de la familia, especialmente de la mujer. La incorporación de la mujer al trabajo fuera del hogar ha generado un cambio cultural respecto de la percepción de la sociedad. La tasa de actividad femenina en 1990 era del 44% (CEPAL 2002). Las mujeres con mayor escolaridad, son las que con mayor frecuencia trabajan fuera del hogar, pero la crisis económica ha obligado tanto a niños como a mujeres de bajo nivel de escolaridad a incorporarse al trabajo.”4 4

Participación de la familias en la educación infantil latinoamericano, editorial Trineos S.A 2004

Por lo tanto la mujer ha tenido la necesidad de incorporarse al sistema laboral para solventar sus necesidades económicas en el hogar, pero ha tenido consecuencias debido a que dejan a sus hijos e hijas a cargo de personas ajenas y esto dificulta una orientación adecuada para sus hijos e hijas en el proceso de aprendizaje siendo este un factor que interviene de manera directa en el desarrollo integral del niño y niña.

Las evidencias entregadas por la investigación desde el campo de la psicología, la nutrición y la neurociencia, indican que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales. La relación existente entre el rendimiento en la escuela y el estado nutricional, de los niños y las niñas con déficit de peso al nacer y desnutrición, en

los años

posteriores presentan dificultades en la concentración, y las relaciones con su entorno, lo que limita su aprendizaje.

Los problemas de salud impactan en la asistencia,

en la participación en el

proceso educativo y en la calidad de ella. Un niño o niña saludable, estará más interesado por su entorno, por

preguntar y por saber más. Un niño que se

enferma con frecuencia, no estará

concentrado en el aprendizaje y

las

inasistencias lo mantendrán desvinculado de su clase, de compañeros, y contenidos educativos. En ciertos ambientes familiares debido a razones económicas, educativas y culturales, se dan al unísono: carencias nutricionales; enfermedades, pobreza material, y pautas de crianza escasamente incentivadora del aprendizaje; generándose para esos niños y niñas una sinergia negativa de su desarrollo y aprendizaje.

“El creciente reconocimiento de la importancia de la educación y cuidado de la primera infancia se expresa con claridad en los Marcos de Acción de Educación para Todos de Jomtien (1990) y Dakar (2000). En ellos se asume que la educación comienza desde el nacimiento y no a los 6 ó 7 años, como se venia sosteniendo, señala que una educación de calidad, acompañada de una nutrición

Chlile.Pag.12-21

adecuada y del cuidado de la salud, hace posible el derecho a la educación, a la recreación y al cuidado.

A nivel mundial y en diferentes congresos los gobernantes de diferentes países se han comprometido a brindar una Educación inicial en los primeros años de vida a compañandolos con alimentación adecuada que les ayude a mejorar su rendimiento escolar.

Uno de los objetivos de la Educación

para Todos es precisamente el de la

expansión de la Educación y del Cuidado Infantil, incluyendo la participación activa de las familias y de las comunidades y priorizando a los niños y niñas en situación de mayor vulnerabilidad. Según

el artículo V de la

Declaración Mundial de

educación para Todos y Foro Mundial de Educación, reconoce que el aprendizaje se inicia desde el nacimiento y que, para enfrentar el desafío de la crianza y la educación temprana, los programas que incluye la participación de las familias son una importante posibilidad nacimiento.”

Declaración

5

y señala que

El aprendizaje comienza con el

Es de suma importancia que se conozca el contenido de la

Mundial

de

Educación

para

todos

porque

contempla

el

involucramiento de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Ello exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia. Estos requerimientos pueden enfrentarse a través de medidas que involucren programas para familias.

5

Ibídem. Pág. 22-37

I.3. JUSTIFICACIÓN Existen muchos factores que dificultan el proceso educativo de los párvulos entre lo que se destaca las situación socio económica de la familia y las pautas de crianza que son decisivos en la formación integral de niños y niñas en edad preescolar, por lo que el trabajo de investigación a realizar cobra gran importancia y relevancia, en cuanto a los aportes más significativos que se pretenden brindar y están relacionados con la identificación de los factores familiares que inciden en el aprendizaje de los párvulos llevando importante

así a brindar un aporte

respecto a la necesidad de involucrar al padre y la madre en el

proceso educativo, por tanto es necesario establecer una comunicación constante entre la escuela y las familias de los estudiantes.

Por lo antes mencionado es necesario que la docente conozca la realidad de sus estudiantes para que pueda planificar y diseñar actividades que permita involucrar a las familias en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, es importante destacar que el o la docente debe orientar la participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, pero esto toma tiempo y en muchas ocasiones se encuentra con mucha resistencia por parte de los padres y madres, tanto la docente como las familias deben tener una visión completa sobre las necesidades básicas del desarrollo integral que incluye la nutrición y el desarrollo socio afectivo, la familia es la primera fuente de educación del niño y niña, es considerada la base fundamental de la sociedad por lo que su participación en la educación es de vital importancia para el desarrollo del proceso de aprendizaje.

En general

ambos padres desean ayudar a sus hijos e hijas en sus tareas

escolares con el fin de mejorar su rendimiento en el aprendizaje, pero se les dificulta por no contar con un trabajo estable y recursos económicos, que les ayude a brindarles una atención adecuada

como también cuando existe

desintegración familiar que no permite orientar a los niños y niñas en su proceso de formación escolar.

La situación de la familia no permite que haya integración entre el aprendizaje y el desarrollo del niño y niña, debido a que se desconoce el papel fundamental de la educación de los primeros años de vida de los infantes, esto no permite que la familia no se integre adecuadamente en el proceso educativo.

Los padres y madres de familia son los principales responsables de la educación y formación integral de sus hijos e hijas, desde el nacimiento hasta los siete años de edad, porque posterior a esta edad,

los niños y niñas llevan a través de un

proceso de seguimiento su transformación permitiendo que sigan creciendo y evolucionando sin límite. Se debe tomar en cuenta que los hijos son el reflejo de los adultos que les rodean, los niños y niñas son seres individuales, únicos e independientes como producto de la mezcla de ideas, acciones e interacciones a las que están sujetos durante la infancia. Los niños y las niñas deben tener guías responsables que los sepan conducir adecuadamente.

Ambos padres deben ser personas que modelen conductas positivas, que no impongan, sino que enseñe y a través del ejemplo. La tarea principal de los padres y madres es formar a los hijos desde una óptica integral adecuada y positiva. La educación es un proceso permanente y continuo, la familia juega un papel muy importante en dicho proceso, los padres de familia son los primeros y principales educadores.

Es común escuchar a algunos padres o madres de familia que piensan que es suficiente enviar al niño y a la niña a la escuela y con eso ya cumplen con un deber de educadores, sin pensar que las instituciones educativas son colaboradoras

de los padres en el proceso educativo. Es de los padres de

quienes aprenden los hijos los valores de la responsabilidad, el respeto a sí mismos y a los demás. Es en el seno del hogar donde se debe establecer un clima que favorezca la educación y la confianza tanto entre los estudiantes, como los padres y madres de familia con la maestra, estableciendo un lazo importante con el que cuentan los padres para ayudar eficazmente a los hijos en el proceso formativo.

Los padres de familia deben tomar en cuenta que existen muchos factores que influyen en la formación de los hijos como: los medios

de comunicación, los

maestros, los compañeros de escuela, los amigos, quienes influyen positiva o negativamente en ellos y ellas, por los que se les debe educar en y para la responsabilidad. Como parte del proceso de aprendizaje una de las situaciones que causa angustia en los hijos es el miedo a perder a los padres, perder el amor de los padres causa muchos problemas en los niños y niñas menores, estos sienten temor de ser abandonados y no tener a nadie que los cuide, esto tiene su origen en la dependencia psicológica y emocional de los padres.

Como uno de los aportes importantes que se pretende con el trabajo de investigación es que tanto las familias como la docente adquieran conciencia de la importancia de la participación de ambos en el proceso educativo de niños y niñas y cómo influyen los factores familiares en ese proceso.

l.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El bajo nivel educativo de los familiares de los niños y niñas

es uno de los

factores que dificulta la orientación adecuada de éstos. No todas las familias han tenido la oportunidad y el acceso a educación, y muchas de ellas no finalizaron la educación media y menos una educación superior, lo que dificulta la orientación adecuada de los niños y niñas en el nivel de educativo Anteriormente las familias debido a factores económicos no tenían las posibilidades de enviar a sus hijos e hijas a la educación parvularia, actualmente con las nuevas políticas estatales presentadas en el Plan vamos a la escuela del (MINED) a través del cual se ha dotado a niños y niñas con uniformes, zapatos y un paquete escolar y refrigerio con el que se pretende que haya una mayor cobertura en la educación parvularia, generando así mayores oportunidades en el campo de la educación.

Como se

ha podido comprobar a través de observaciones a las familias del

Rosario de la Paz, muchos de los padres trabajan en el mercado o en maquilas aledañas al municipio, obligando a sus hijos e hijas a llevarlos al lugar de trabajo o delegándoles a otros parientes la responsabilidad de la educación de ellos.

Según El Consejo Episcopal Latinoamericano (CELAM) “La familia es uno de los tesoros más importantes de los pueblos y es el patrimonio de la humanidad en ella se encuentra: el calor, la comprensión, el amor que una persona necesita para desarrollarse integralmente”.6 Por tanto las familias son parte importante de la sociedad porque es la base en donde se fundamenta todo el proceso de desarrollo de los niños y niñas, en cuanto a valores, costumbres, creencias y otros que fundamenta su personalidad y autoestima.

La familia es la primera escuela donde se fomentan valores humanos y cristianos para la formación educativa del niño y la niña, en ella se puede encontrar el apoyo, la comprensión aún cuando todo haya fracasado. Es el lugar donde se puede 6

Aparecida, Consejo Episcopado Latinoamericano (CELAN), V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe, 2007. Pag.119.Brasil.

superar las dificultades y las diferentes situaciones que afectan el desarrollo del ser humano. Durante los primeros años de vida, se fortalece el vínculo, madre e hijo o hija, gracias a la interacción que ocurre durante el proceso de formación en el vientre de la madre. Todo esto permitirá que el niño y niña

desarrollen una

adecuada autoestima y estabilidad emocional por que es necesario que cuente con el apoyo de ambos padres de manera que se establezcan lazos fuertes de amor y comprensión que le permita integrarse a la escuela sin temores potenciando así un aprendizaje positivo, también se debe proveer un ambiente de armonía, paz y amor tanto en el hogar como en la escuela que beneficie su rendimiento académico.

Lo anteriormente expuesto establece que la tarea de los padres de familias y la docente es ayudar a los estudiantes en su formación integral, moral, intelectual, espiritual y social, para que en el

futuro sean hombres y mujeres con mejores

oportunidades y que sepan enfrentar positivamente las diferentes situaciones de la vida. Existen muchos factores que influyen en el aprendizaje de los párvulos, uno de ellos es la desintegración familiar, el ambiente escolar, problemas de aprendizaje, dificultades económicas, bajo nivel educativo de los padres y madres de familia, ausentismo en la escuela, indisciplina, baja autoestima, hiperactividad y la comunicación, entre otros. En este sentido es orientada con el siguiente enunciado. ¿De qué manera la situación familiar incide en el aprendizaje de los niños y las niñas de seis años de la Escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz?

l.5 ALCANCES Y LIMITACIONES I.5.2. Alcances Diferentes autores han señalado que cuando existe una participación positiva de las familias y la comunidad, en la escuela lleva a que los estudiantes mejoren su aprendizaje y obtengan un buen rendimiento escolar entre estos autores se puede citar a Crístenson quien afirma que el factor más importante para motivar la participación de la familia es que el centro

escolar promueva actividades

educativas, para lograr el éxito de los estudiantes y evitar así la deserción escolar.

“De igual manera Epstein (2002) señala que mientras más pronto se establece una relación de colaboración y alianza con la familia y la comunidad mejor será el resultado con los estudiantes.”7 La familia es considerada el seno donde se forma integralmente al niño y la niña, ahí aprende asimila, valores y creencias sobre el respeto, la responsabilidad, el cariño, la honradez entre otros. Es en ella el lugar donde el niño aprende quién es él o ella. ”Según el libro del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Familia y comunidad). La formación de la familia pertenece a la tradición, al lugar en el que se vive de acuerdo

a las necesidades que se tiene, al tipo de trabajo a la

actividad que realizan tanto el hombre como la mujer”. 8 es decir que la familia es un ejemplo a seguir especialmente por los más pequeños del hogar y es la que fomenta costumbres y tradiciones de las cuales el niño y niña utilizara de acuerdo a sus necesidades que se le presenten en la vida.

Según el Consejo Episcopal Latinoamericano 2007 (CELAM) en su libro Aparecida fundamenta que “la familia cristiana está fundada en el sacramento del matrimonio entre un hombre y una mujer, desde esta alianza de amor se despliega la paternidad y maternidad, la filiación, la fraternidad y el compromiso de los dos por 7

MINED. La familia y la comunidad en el desarrollo del niño y la niña de parvularia, módulo VI 2008.

Pag.3.El Salvador.

8 Familia y Comunidad Consejo Nacional de Fomento Educativo, México. Pág.21

una sociedad mejor”.

9

Este es uno de los factores que influye en el aprendizaje

de niños y niñas, ya que actualmente existen mucha desintegración, madres solteras, padres solteros y uniones libres.

La escuela es considerada como una institución humana y solidaria, en la cual el niño y la niña inician su dependencia en la que se fomentan valores morales, culturales y éticos que le ayudarán durante toda su vida, al enfrentarse a una serie de situaciones de la vida cotidiana, de igual forma le permitirá junto a los padres y madres de familia un desarrollo integral.

De acuerdo al Ministerio de Educación ( MINED) del modulo Vl del año 2008 La Familia y Comunidad, “establece que los niños que disfrutan del juego imaginativo junto con sus interacciones

padres y madres personales

y

tienen

tienden a ser más competentes en sus menos

incidencia

de

dificultades

de

comportamiento en la escuela, por tanto si existe un involucramiento directo de los padres y madres de familia en el proceso de aprendizaje, los y las estudiantes podrán obtener un mejor aprendizaje que aquellos que carezcan de una vida afectiva en el seno familiar.”10

I.5.3. Limitaciones “Entre las limitaciones consideradas por el equipo investigador se retoman las situaciones planteadas en el libro, pautas y prácticas de crianza referente a la forma en que la familia orienta y guía a los hijos e hijas. De igual forma se establecen niveles de comprensión

durante

la infancia retomada como una

etapa distinta a la del adulto, es como la concepción que tienen los adultos acerca del niño y la niña como sujeto de derechos. Los cambios ocurridos en las familias han impactado sobre las pautas de crianza de los niños y las niñas, el trabajo de los padres, la existencia mayoritaria de familias mono-nucleares o mono-parentales la incorporación de la mujer al trabajo, con el consecuente cambio de roles generando al interior del hogar el traspaso de parte de ellos a 9

Aparecida. Consejo Episcopal Latinoamericano, CELAN, V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe, 2007. Pág.119.Brasil.

10 Familia y Comunidad Consejo Nacional de Fomento Educativo, México. Pág. 21

otras instituciones, la mayor escolarización de la población, el acceso a la información a través de los medios de comunicación, han generado profundos cambios respecto a las formas de criar a los niños y niñas.”11 “De igual forma según planteamientos del MINED (2008) en el documento La Política Nacional de Educación Inicial y Parvularia especifica el fortalecimiento de los roles y responsabilidad de la familia y la comunidad, establece que: la familia es la organización más importante para cuidar, proteger, educar y socializar a sus miembros más pequeños, a los padres como directos responsables de la crianza y la satisfacción de las necesidades de los niños y niñas”.

11

12

Consejo Nacional de Fomento Educativo, Pautas y Practicas de Crianza2002, México DF.

12

Política Nacional de Educación Inicial y Parvularia. MINED.

1.6 Recuento de conceptos y categoría a utilizar En el recuento de conceptos y categorías se ha iniciado retomando una serie de conceptos de tal manera que se pueda establecer una articulación entre los elementos teóricos y empíricos que sirven de guía

para el proceso de

investigación.

1.6.1 conceptos de la investigación.

Entre los conceptos de gran relevancia para el estudio se retomo a la escuela que se establece como la estructura básica de la educación formal específicamente en la enseñanza la cual está enfocada a la orientación, a la socialización que le permiten al niño y la niña fomentar valores morales, éticos, cívicos para la convivencia con otras personas, le ayuda al desarrollo integral de niños y niñas, definida como proceso gradual que niños y niñas van adquiriendo durante su proceso de formación y les ayuda en las diferentes áreas cognitivas, socioafectivas y emocional.

1.6.2 categorías de la investigación.

Las categorías consideradas de mayor trascendencia para la realización del trabajo se establece en primer lugar la situación de las familias salvadoreñas en su aspecto de condiciones económicas, nivel educativo, su estructura familiar la desintegración familiar, violencia intrafamiliar, la migración entre otros, por tanto la principal categoría de estudio es la familia definida de acuerdo a la “Constitución de la República como la base fundamental de la sociedad”13 , es también una unidad económica y social, formada al menos por uno de los padres, sus hijos e hijas, los miembros de las familia tienen derechos y obligaciones recíprocas lo que constituye a su proceso de aprendizaje entendido como el proceso integral en el que se desarrollan todas las habilidades y destrezas del niño y la niña y que le servirán de base durante toda su vida que se inicia en el hogar y que continua en que ayuda a la estructura familiar comprendida como la formación de una 13

Constitución de la República.

familia, integrada por papá, mamá, hijos e hijas de los cual la unión familiar es importante para una estabilidad emocional de cada miembro de la familia que le ayudará en su personalidad en la autoestima, en la comprensión mutua, donde se pueda fortalecer la armonía, el amor y la comunicación entre ellos, según los tipos de familia se

define

como formas de organización

determinadas por

necesidades de sobrevivencia y de satisfacción de expectativas de vida, de reproducción, de convivencia, “entre los tipos de familia están, familia extendida Tradicional, este tipo de familia suele incluir a los abuelos, hijos, hijas, tíos, tías y sobrinos, aquellas personas que comparten lazos de sangre. Familia nuclear, compuesta por el esposo, esposa, y sus hijos, cuya relación es más matrimonial que consanguínea. Familia mono parental conformada por un padre o una madre y es quien se responsabiliza por la educación y cuidado de los hijos. Familia recompuesta

constituida por personas que se unen por segunda o tercera

ocasión llevando a vivir a los hijos de alguno o de ambos al mismo hogar, es el caso donde los hijos conviven con adultos que no son sus padres biológicos.

Familia poligámica se sustenta en un matrimonio plural, en donde un hombre vive con dos o tres mujeres; una bajo la regla legales y las otras en unión libre, cada una procrea hijos. Familia colateral estructura familiar. Organizada en función de compartir una vivienda, se forma con hermanos

solteros, amigos, sin existir

relaciones sexuales entre ellos. Familia unipersonal esta compuesta por una sola persona.”14

14

Familia y comunidad consejo nacional de fomento educativo, México.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Fundamentación teórico – Metodológica.

En El Salvador y en muchas partes del mundo existen muchos padres y madres que crían a los hijos simplemente por una obligación por traer a hijos no deseados debido a que por un descuido quedo embarazada y el padre de ese niño no se hace responsable de la paternidad. Muchas mujeres se sienten frustradas y piensan que ellas solas no pueden criar a sus hijos e hijas y hasta pueden llegar a sentir odio por él de alguna manera ven al niño o niña como un estorbo y dicen no estar preparadas para ser madres y que están muy jóvenes es cuando la madre empieza a maltratar al niño ya sea, psicológicamente y físicamente sin pensar que es inocente de todo lo que pasa a su alrededor y al no darle la debida atención que el necesita.

Cuando los padres y madres se dan cuenta que están cometiendo un error al descuidar a sus hijos, ya es demasiado tarde porque ese niño ya es un adolescente y ha encontrado en la calle en los amigos la comprensión que no le dan en casa y esos amigos le han enseñado a consumir bebidas alcohólicas y drogas porque eso le hace olvidar que la madre o padre no lo quieren y es así como hay tantos jóvenes en maras y ejerciendo la delincuencia.

“La familia es muy importante en el desarrollo del niño porque ellos son quienes les enseñan las primeras palabras, valores morales y cristianos ya que se considera a los hijos como semillas que al ser sembradas, abonadas, regadas y cuidadas con el transcurso del tiempo dará su fruto a si son los hijos depende al tipo de educación que le enseñen así van hacer sus hijos.

Entre los múltiples aspectos que debilitan a los grupos familiares se citan los siguientes: -La calidad y cantidad de tiempo que los padres dedican a sus hijos -Violencia intrafamiliar

-Pobreza, vicios, infidelidad y otros.

-La calidad y cantidad de tiempo que los padres dedican a sus hijos, es un factor que está afectando desencadenadamente para que estos se integren

a las

pandillas, esto tiene gran consecuencias permitiendo que ocurra violencia, el trabajo de los padre y madres de familia tienen mayor influencia en el tiempo y cuidado, muchas veces los pequeños se ven obligados a que los cuide un hermano mayor, emocional

abuelos o personas ajenas a ellos permitiendo desequilibrio

que a lo largo afecta en su totalidad provocando violencia. En los

hogares maternos, es la madre el jefe de la familia quien asume el rol protagónico en la socialización.

-La Violencia intrafamiliar, se inicia en la familia, las relaciones familiares generan debilitamiento entre sus miembros, estas violencias pueden ser de carácter físico, psicológico y sexual, cuando hay este tipo de violencia la dinámica de la familia se concentra en la defensa ya sea por el esposo o esposa, este clima ha generado en muchos casos la razón para huir del hogar, es frecuente encontrar a niños, niñas y jóvenes en maras o en las calles producto de la violencia intrafamiliar, cuando el hogar deja de ser un lugar de amor y protección, se convierte en un ambiente de temor, generando así la falta de comprensión, de atención abriendo los espacios para que los hijos e hijas abandonen el seno familiar.

-La Pobreza de la Familia en EL Salvador, cuando se analiza

el fenómeno de

violencia ya sea en la familia, la escuela, la calle y sociedad en general, se genera una inquietud acerca de la manera en que esta afecta a los niños y a las niñas, enfocando este fenómeno

desde la perspectiva estructural, entre cuyos

componentes esta la pobreza moral, cultural y económica. Por lo que se puede decir que una familia en condiciones de Pobreza no asume sus responsabilidades familiares porque la lucha por la subsistencia es diaria.”1

1

Boletín salesiano, medioambiente un problema ético. Impreso en Santa Tecla.2008. Pág. 25. El Salvador.

Por

tanto se

puede afirmar que la pobreza es una situación de carencia

acumulativa que provoca la exclusión de las familias, en

la sociedad. Esta

pobreza siempre está presente, como un factor externo que le da una pauta para emigrar a E.E.U.U, con la esperanza de conseguir un trabajo y enviar remesas a los familiares que quedan a cargo de los hijos lo que lleva al abandono de estos y a la desintegración familiar.

“En el Diario Colatino en fecha 1 de septiembre de 2009, hace referencia a algunas de las causas que originan la migración de los padres y madres de familia, especialmente a los Estados Unidos y la cita de la siguiente manera: Causas de migración de los padres y madres de familia a otros países especialmente a los Estados unidos, la falta de oportunidades en El Salvador sigue constituyendo

una de las principales causas de migración, esta fue la

primera conclusión a la que se llegó durante la inauguración de la cuarta semana del migrante en la Universidad Tecnológica de El Salvador. (UTEC)”2 Es decir que la falta de oportunidades obliga a muchos padres y madres de familia del municipio del Rosario de la Paz a tomar la decisión de emigrar a otros países por la falta de recursos económicos y trabajo estable que les ayuden a mejorar su situación en el hogar, de esa forma poder dar una mejor calidad de vida a sus hijos e hijas, las remesas son importantes para los familiares que las reciben porque es única forma de solventar las necesidades que tienen. De esta manera se pueden citar diferentes factores que afectan la vida de los niños y las niñas en el seno familiar.

2.1.1 Factores psicosociales.

Entre los factores psicosociales tenemos: -Violencia Intrafamiliar “También se le conoce como violencia doméstica, Se refiere a todas las formas de abuso que tienen lugar en el seno de la familia.

2

Iván Escobar Diario Co Latino 1 de Septiembre de 2009. pág. 6 El Salvador.

Según la Ley contra la Violencia Intra familiar de El Salvador dice qué “Se considera violencia intrafamiliar cualquier acción u omisión, directa o indirecta, que cause daño, sufrimiento físico, sexual, psicológico o muerte

a las personas

integrantes del grupo familiar.3 La violencia familiar afecta el estado emocional de toda la familia especialmente de los niños y niñas ellos demuestran temor por el agresor que tienen en su hogar y esto les afecta en su aprendizaje y en

la

interacción con otras personas tanto en la escuela como en la comunidad.

Se conocen cinco formas de violencia: -Violencia física “Son los comportamientos que amenazan o lesionan la integridad física de una persona en un grupo familiar, este tipo de violencia es la más conocida, ya que sus efectos

son más observables por ejemplo los moretones, raspones,

quebraduras, heridas, cachetadas, quemaduras y otros signos que lleven hasta la muerte.

Es decir que la violencia física puede dejar un daño en el cuerpo o incluso ocasionar la muerte, este tipo de personas tiende a amenazar para que no se enteren de lo que hace y seguir lastimando a su antojo, es necesario que buscar ayuda y alejarse del agresor.

-Violencia psicológica Es aquella que se manifiesta por acciones directas o indirectas cuya intención es controlar los comportamientos, creencias, decisiones de las personas del grupo familiar. En la violencia psicológica se utiliza la intimidación, manipulación burlas amenazas directas e indirectas, aislamiento, humillación ante familiares, amistades o personas extrañas, todo aquello que es perjudicial para la salud mental. Esto significa que las personas que son victimas de violencia psicológica son manipuladas y esto ocasiona conductas que afecta las vidas de las personas y en especial la de los niños y niñas por el mismo temor ellos cambian su forma de 3

Ministerio de Educación. Programa de escuela de padres y madres, violencia intrafamiliar.. 2007, impreso en graficolor. S.A de C.V. Pág.2. El Salvador.

ser y su personalidad para poder sobre llevar las dificultades y consecuencias emocionales.

-Violencia sexual Son todas aquellas acciones que obligan a una persona a mantener contactos sexuales físicos o verbales, mediante el uso de la fuerza, la amenaza, la manipulación, el soborno u otras maneras que anulan o limitan la voluntad de la persona.” Esto quiere decir que actualmente la violencia sexual ocurre con mayor frecuencia

y no todos los casos son conocidos porque las personas no los

denuncian por miedo y porque que la mayoría son amenazadas y no buscan ayuda para poder buscar una solución adecuada al problema.

-Violencia patrimonial Es considerada toda acción y omisión de toda persona que afecte o impida una atención adecuada de las necesidades de la familia, ya sea dañando, perdiendo, destruyendo, sustrayendo, reteniendo o que se apropie de objetos, instrumentos o bienes. El padre y la madre al formar una familia tiene que tener en cuenta que es necesario que haya a armonía, comprensión y sobre todo el respeto a sí mismo y a los demás principalmente a sus hijos e hijas, dando el ejemplo para que su hogar no sea desintegrado”.4 -Violencia infantil “Se comprende que la violencia infantil, es cualquier conducta, actitud hostil, de agresión, denigración, desvalorización y rechazo que perjudica el bienestar físico, psicológico de los niños y niñas, que

generalmente comienza en la familia. La

sociedad salvadoreña se ha caracterizado por una cultura de maltrato, la cual se ha ido transmitiendo de generación en generación y los agentes responsables no solo han sido los medios masivos de comunicación, sino también la misma escuela y la familia. Actualmente en el seno de muchas familias los niños y las niñas se encuentran afectados por la violencia infantil, sufriendo agresiones 4

Ibídem. Pág. 2

desarrollando diferentes conductas inadecuadas que son utilizadas para corregir sus actitudes los que perjudica a ellos y ellas tanto en el área psicológica como en el área emocional y el autoestima.

“El maltrato infantil en la familia no solo es ejercida por el papá y la mamá, puede realizarlo cualquiera que tenga mayor poder o condición de superioridad, ya sea física o psicológica, en tal sentido pueden ser generadores del maltrato, los abuelos y abuelas, hermanos y hermanas, primos, tíos, tías, también los profesores.”5 Esto significa que se tiene que valorar a los niños y niñas para que tengan un hogar estable que depende no solo de los padres sino también del Estado que debe cuidar su bienestar, ya que muchos son maltratados por sus padres, abuelos, hasta los profesores y esto les perjudica en su educación.

Existen diferentes tipos de maltrato infantil, entre los que se pueden mencionar: “a) Físico, se cree que el castigo físico es un medio para corregir y orientar. Este tipo de castigo se da con frecuencia, no importando el nivel económico que pertenezca la familia los niños, niñas y las mujeres

son los que sufren este

maltrato b) Psicológico, es el más empleado y difícil de identificar debido a que no es observable a simple vista, es mostrar el poder de manera deshumanizada sobre una persona. No solamente en el hogar los niños y niñas pueden tener este tipo de maltrato, también en la escuela, los mismos maestros pueden ser causantes de traumas que afecten el autoestima de los infantes y su personalidad. c) Descuido, se caracteriza por el descuido del padre y la madre con respecto a las necesidades básicas de los niños y las niñas.”6 Es obligación de los padres brindarles

a

sus

hijos

e

hijas

lo

necesario

para

poder

desarrollarse

adecuadamente, ya que los niños y niñas necesitan una buena alimentación, vestuario, un hogar y amor.

Los niños ante el divorcio 5 6

Ibídem.Pág.4 Ibídem.Pág.4y5

“El divorcio es una experiencia difícil para quienes la viven y aún más difícil infligirla a los hijos. Los padres pueden recriminarse con culpas como por ejemplo “les he fallado a mis hijos”, además muchas veces el divorcio no da resultado, pues puede que no pongan fin a las discusiones de la pareja que pelea constantemente, ni desprende a los hijos e hijas del conflicto conyugal.

Una vez ocurrido un divorcio, sobreviene un sentimiento de inseguridad y duda acerca de la estabilidad de la vida familiar que se transmite a los hijos e hijas de los divorciados. El mayor conflicto en los hijos e hijas surge por el miedo a perder a los dos padres, todos los niños y niñas temen ser abandonados por los padres y no tener a nadie que los cuide.

Uno de los factores determinantes de mayor importancia en la adaptación del niño y niña al divorcio es el que ambos padres tomen parte activa en la vida del hijo e hija. En la colaboración que se le brinde mutuamente deberán separar sus sentimientos negativos, diferenciar la relación como pareja y la relación como padres, apoyar

el rol del otro para que los hijos e hijas tengan estabilidad

psicológica y emocional.”(Revista ágape rescatando valores 2000.)Esto significa que uno de los factores que afectan a los estudiantes en su proceso formativo es el divorcio en algunos casos y en otros la separación de sus padres.”7

-Los medios de comunicación.

Actualmente los medios de comunicación son muy utilizados y necesarios para relacionarse con otras personas y comunicarse con los demás, hoy en día esta tecnología ha avanzado durante las últimas décadas y entre ellas tenemos la televisión. El televisor juega un papel importante en la vida del niño y niña, porque muchos

de ellos pasan viendo programas infantiles que tienen mensajes de

violencia y no educativos. ¿Cuántas horas se pasa el niño viendo televisión?

7

Revista Ágape, Rescatando Valores. Edición n° 4 2000. El Salvador. Pág. 18, 19 y 20.

“Hay niños y niñas que se pasan viendo de dos a tres horas diarias ante la pantalla y hasta cerca de 10 en el fin de semana. Niños a quienes sus padres no saben negarles nada o que han sido libremente abandonados al televisor, que se acuestan a una hora tardía, durmiendo poco y esto les afecta en sus tareas escolares, si se relaciona la inteligencia del niño con el número de horas ante la televisión, a más números de horas menos inteligencia.

Durante los primeros años, quizá hasta los 5, el niño requiere la presencia física de los padres y de los hermanos con quienes establece una relación interpersonal, frente a la cual la televisión se desvalora en su influencia para lo bueno y para lo malo”8.

Es decir que el televisor es un medio por el cual el niño observa diferentes situaciones negativas o positivas que le puede afectar su conducta y su forma de ser, los padres deben estar más atentos de los programas que sus hijos ven y en la cantidad de tiempo que sus hijos e hijas ven televisión, es necesario que el padre y la madre pase más tiempo con ellos e incentivarlos a que practiquen deportes, actividades que contribuyan la socialización y mejore su educación.

8

Revista Ágape, rescatando valores. Edición n° 8 2001. El Salvador. Pág. 21,22

2.1.2 Situación de los niños y niñas durante su proceso de formación en la escuela, el hogar y la sociedad.

La Escuela.

La escuela es un lugar para que los niños y niñas interactúen, un espacio y la oportunidad de elaborar, definir su identidad, no solo adquieren conocimientos, también tienden a ser competentes en desarrollo de formación académica, que le facilita su incorporación social y la búsqueda de mejores condiciones de vida.

Según las posibilidades económicas de las familias, los niños y las niñas se ven en la necesidad de aprender un oficio o en otros casos menos ventajosos se ven en la obligación de incorporarse al trabajo infantil, lo que les lleva a dejar la escuela, estas situaciones generan una conducta inadecuada en las relaciones interpersonales con sus compañeros de escuela y su rendimiento escolar se ve afectado negativamente, otra dificultad es que estos niños y niñas debido a la inestabilidad familiar y escolar se ven involucrados en grupos de pandillas, debido a la falta de control y cuidado por parte de los padres y madres de familia que muchas veces no se dan cuenta de lo que hacen sus hijos e hijas.

“Los maestros no son los únicos que moldean a los jóvenes para el futuro de un país, por tanto no se les puede culpar exclusivamente estudiantes

a ellos por el tipo de

que ahora son y el tipo de personas que serán en el futuro. Es

preocupante la situación en el mundo, es espantoso ver como niños y niñas menores de edad están vinculados en bebidas y drogas, los padres no los están educando y orientando adecuadamente, ni tampoco

están dando un buen

ejemplo, cuando los padres intercambian palabras duras, los niños intercambian golpes, los padres dan rienda suelta a los niños, en lugar de controlarlos, los padres son los responsables del mal comportamiento de sus hijos.

La familia es esencial para el florecimiento

de la responsabilidad humana, la

influencia que ejercen los padres sobre las mentes de los niños es muy

significativa. De hecho es la influencia primaria y predominante en la personalidad del niño y su patrón de conducta”.9 El niño y niña debe convivir en un ambiente de paz y amor en el que los gritos y golpes ni siquiera sean escuchados por ellos, es responsabilidad de los padres el actuar de una forma adecuada, de lo contrario si actúan inadecuadamente que finalmente dañe la personalidad de sus hijos. Por otra parte es necesario por un momento

mediten sus debilidades de carácter fuerte que se abstengan a

utilizarlos frente a sus hijos.

“Los hogares se impregnan de valores humanos cuando los padres logran comprometerse con la práctica cotidiana de valores, y de este modo los irradian con el ejemplo, a la vez esto se expande hacia la comunidad que comienza a prestar a tención al desarrollo moral y espiritual de los individuos. Todo lo que ocurre alrededor del niños, más allá de la

escuela y más acá de la escuela

forman parte de sus vivencias y significa para él una fuente de aprendizaje, los niños aprenden de la vida misma, el universo es la mejor escuela, la vida la mejor maestra. La escuela es el lugar óptimo para “aprender a aprender” y los padres tienen la fortuna de poder elegir acompañar a sus niños en el aprendizaje, sin criticarlos. Más bien aconsejándolos sin pretender tener la razón absoluta.”10 Si se fomentan valores humanos y cristianos en los hogares constantemente los mas pequeños son los que perciben el calor de una familia que vive y fomenta la paz, el amor, cariño, esto dará frutos en un futuro.

-Familia y Escuela van de la mano.

“La familia y escuela se encuentran trabajando juntas, sinérgicamente para la consecución

de aquello que padres y madres desearon para sus hijos e hijas

cuando eligieron una Educación. En consecuencia para que la escuela y la familia puedan ir de la mano en lo que se refiere a la educación de los niños y las niñas

9

Revista Ágape, Educare. El Salvador. Pág. 2 Ibídem. Pág. 8

10

se considera que los talleres para familia es una de las actividades importantes que forman parte de un proyecto educativo.”11 Existen diferentes actividades que permite el involucramiento de los padres en el sistema educativo

principalmente aquellos padres que con menor frecuencia

preguntan por el rendimiento escolar de sus hijos e hijas. Por eso el docente debe diseñar actividades para tener una mejor interacción entre docente- padre de familia. Por lo tanto

si los padres ayudan en la afectividad

del niño, esto

conllevara a un desarrollo mejor en el aprendizaje y le permitirá fácilmente desenvolverse por sí solo, padres de familia son muy importantes en la educación de ellos porque generan autoconfianza. El tiempo que los que los padres dedican a sus hijos e hijas influye en el rendimiento académico.

-El dinero y la crianza de los hijos.

“Los padres se afanan por dejarles a sus hijos una pila de riquezas, pero no les enseñan el sentido correcto de los valores por medio de los cuales pueden saber que poco vale la riqueza, ni la mejor manera de utilizar la riqueza para el progreso genuino. Se debe enseñar a los niños a vivir como flores de loto en el lago de la vida mundana, los lotos no pueden vivir fuera del agua; sin embargo no permitirán que el agua les entre. Las obligaciones de los padres

no terminan con la

provisión de alimentos, instrucción escolar y conocimiento de cuestiones mundanas, también debe proporcionarse a los niños los valores correctos no se les debe hacer pensar que la adquisición de riquezas lo es todo en la vida. Las riquezas no son acompañadas cuando dejamos este mundo. Las riquezas es solo necesaria para satisfacer las necesidades esenciales. De tal manera que los padres piensan que con darles lujos

a sus hijos ya están

cumpliendo con

responsabilidad de criar a sus hijos, como por ejemplo, comprarles el carro del año o vestuarios de marcas, mas no saben que los están malcriando, a ellos hay que comprarles lo necesario para que sean exigentes.

11

Ibídem. Pág. 12

Los padres deben dar a sus hijos tanto amor como ley. Los padres de hoy en día tienden a prodigar demasiado afecto a los niños, pero este afecto solo no es suficiente. También debe haber control sobre ellos. Únicamente cuando estén presentes tanto el amor como los límites, el amor resultara beneficioso. Amor y ley; van juntos, ahora el hombre considera al amor como uno de los principios guías, pero olvida el hecho de que la ley le permite a uno conectarse con el amor y usarlo de la mejor manera.los padres

tienen la responsabilidad primordial de

moldear el carácter de los niños, no deben darles demasiada libertad debido a un afecto excesivo. Debe enseñarse a los niños ejercitar el control de sí mismo y a observar la disciplina en sus vidas diarias, si los padres son negligentes en la crianzas de sus hijos en sus primeros años de vida, no será fácil corregirlos más adelante.”12 -Pautas de crianza.

“Que son las pautas de crianza son las formas aceptadas y generalizadas, responden a características, necesidades e intereses del niño y contribuyen en su formación integral y armónica. Las pautas y prácticas de crianza son parte de una cultura de una sociedad, la cual influye sobre el comportamiento del niño según la forma en la que se satisfacen las necesidades de alimentación, afecto, sueño, actividad física, exploración, protección y calor, las pautas de crianza están determinadas de acuerdo a los patrones culturales y sociales que existen dentro de una comunidad, es decir las pautas son lo que en una comunidad se establece y reconoce socialmente como la forma y manera en la que se enseña al niño para poder sobrevivir y formar parte de una cultura.

Las prácticas son las acciones

que los padres y las personas que son

responsables del cuidado y atención del niño hacen en la vida diaria para responder a las necesidades e intereses del niño durante las diferentes etapas de su desarrollo, es decir las prácticas son el hacer, la aplicación concreta e inmediata de la crianza lo que se hace realmente con el niño en la vida diaria de la familia, comunidad, de acuerdo con la edad y el sexo del niño. La atención que se 12

Revista Ágape. “Rescatando valores.. Año 2005. El Salvador. Pág. 20

da al niño parte de una necesidad de a atender que van descubriendo los padres de familia creando las condiciones propias para que el niño o niña tengan la oportunidad de vivir tranquilo y seguro. Es de suma importancia que conozcamos como y porque los padres de familia y personas responsables del cuidado de los niños, llevando a cabo ciertas prácticas, para identificar las necesidades socio educativas en la familia”13 “En la mayoría de las comunidades, la madre sigue siendo la persona sobre quien recae el cuidado del niño o la niña, sin embargo su función varia mucho de acuerdo a la edad del pequeño, a medida que crece y adquiere seguridad en lo que hace, desarrolla su autonomía e independencia al realizar algunas actividades solo propias de sus intereses y características personales cambia un poco el dominio o la preocupación de la madre sobre el niño, es decir ya no tiene que estar de tiempo completo con el porqué a hora el niño es capaz de valerse por sí mismo en algunos aspectos de su vida diaria.

Cuando es un bebe, el niño necesita atención en todo momento para sobrevivir y a medida que desarrolla maduraciones físicas, de lenguaje y mentales, puede realizar tareas sencillas como, caminar solo, desplazarse, decidir a qué y con que jugar y muchas otras habilidades que permitan a los padres llevar a cabo otras actividades

relacionadas

con

su

vida

cotidiana

de

una

manera

más

independiente”14 Es importante recalcar que las pautas de crianza son la manera o forma de cómo educar a los niños y niñas los padres –madres deben educar a sus hijos de forma adecuada, brindando amor, cariño, respeto. Las pautas son una herramienta que permite la educación de manera que los padres de familia establezcan lazos fuertes de comunicación con su hijo e hija.

Al respecto conviene mencionar que la educación es importante, pero siempre se ve afectada por la manera de actuar de los padres no permitiéndoles incorporarse la socialización con otros niños y niñas de su misma edad.

13 14

Pauta y Practicas de Crianza, Consejo Nacional de Fomento Educativo. México. D.F. 2000. Pág. 10 Ibídem. Pág. 11

“Durante los primeros años de vida del niño y niña, existen varias personas de autoridad que le plantean diferentes exigencias respecto a su conducta, pero resulta

claro

que

son

los

padres

quienes

principalmente

comportamientos que consideran más adecuados, así

definen

los

como las medidas de

control, la disciplina es necesaria desde el punto de vista de la seguridad emocional del niño y niña, es decir que si el niño y niña no cuenta con las normas sociales claras para orientar su conducta y controlar sus impulsos, se sentirá confuso e inseguro. He aquí lo importante que los padres de familia expliquen al niño las consecuencias que tienen sus acciones para él y las demás personas. Se puede señalar con toda certeza que la disciplina para ser eficaz, tiene que ser clara y acorde a la edad del niño y niña, conducta que la motiva, resulta mucho más apropiado establecer medidas de interacción y comunicación, en las que se precisen las reglas y los compromisos a los que ambas partes, padres e hijos deben responder.”15 Por otra parte los padres respecto a las pautas de crianza en muchas ocasiones quieren imitar la crianza que tuvieron en su lugar de origen generando miedo, , terror al ser castigado por alguno de ellos, sin embargo en muchos hogares se castiga con amor y no con rigor.

2.1.3 Situación de la familia en El Salvador.

La situación de la familia en El Salvador, a través de la historia ha venido evolucionando, esto ha generado una serie de cambios tanto en su estructura física como en su situación socioeconómica, se puede mencionar que muchas familias no cuentan con una vivienda digna y salubre o un trabajo digno que les permita cumplir responsablemente con el sostenimiento de la estructura básica de la sociedad como es la familia. Lo que hace alusión al artículo 2 de la Constitución de la República de El Salvador en la que se establece: “toda persona humana como el origen y fin de la actividad del estado, enmarcando el derecho a la vida, a la integridad humana y física, a la seguridad, al trabajo, a la propiedad y otros” 16.

15

Ibídem. Pág. 22 Constitución de la República, Artículo 2, pág.2, 1983. El Salvador.

16

Por tanto es el Estado quien está obligado constitucionalmente a crear las condiciones necesarias para los y las ciudadanos del país, que les permita a las familias desarrollarse en un ambiente adecuado. Todo lo expuesto merece ser reflexionado debido a que nada de esto se cumplió, porque ha terminado el periodo de gobierno arenero y las familias continuaron con una serie de dificultades, incluidas la precariedad de las viviendas, falta de empleo, falta de salud, desnutrición de los miembros que componen la estructura familiar, lo que ha contribuido a la desintegración de la familia, la violencia, las pandillas juveniles y ortos, contribuyendo así a la destrucción de la estructura familiar que debe sostener a la sociedad.

“A nivel mundial y sus diferentes eventos tanto internacionales como regionales se ha discutido respecto a la de reconocer el derecho de niños y niñas al desarrollo integral desde su nacimiento, considerando que la educación en este contexto es vital para el desarrollo humano por lo que a partir de los años 90 se han propuesto, conceptos, visiones, políticas, investigaciones acciones y experiencias en las que países participantes han adquirido y asumido compromisos que se analicen en diferentes eventos mundiales y latinoamericanos .”17

2.1.4 Antecedentes Legales de la familia de El Salvador.

Se ha retomado algunas de las bases legales que fundamentan la educación en El Salvador debido a que tiene mucha relación con el tema de estudio, en cuanto a la situación de las familias para dar atención integral a los hijos e hijas.

“Las políticas de educación inicial y Parvularia de la República de El Salvador se respaldan en la constitución de la república, la ley general de educación, la ley de ratificación de la convención sobre los derechos del niño por la asamblea legislativa de El Salvador y en los lineamientos de la reforma educativa, que reconocen y otorgan el derecho de los niños a la educación.

En la investigación que se realizo se encontró mucha información de las bases legales sobre los derechos del niño y niña, también la Constitución hace mención 17

Política Nacional de Educación Parvularia, Primera Edición, impreso en Colombia, pág.71. 1990-2000

sobre ello aunque no siempre se cumplan, porque la realidad es otra, se puede observar a muchos niños y niñas que no asisten a una escuela por diferentes circunstancias, aún y cuando este año se ha se a implementado el programa vamos a la escuela, en la que se han beneficiado a muchas familias salvadoreñas con uniformes, calzado y un paquete escolar para minimizar la deserción escolar.

-Constitución de la República.

“La constitución reconoce derechos y libertades fundamentales como la vida, la garantía del derecho a la educación y a la asistencia a lo menores por parte del estado que se establecen en el artículo No. 38.

En el artículo No 56 se reconoce el derecho y el deber de los habitantes de la república a recibir educación parvularia y además se establece la gratuidad de esta cuando la imparte el estado.

-Ratificación de la

Convención sobre los Derechos del niño por la asamblea

Legislativa de El Salvador.

Se destacan en esta ley las consideraciones para su ratificación, referidas a que la infancia tiene derechos a cuidados y asistencia especiales y que “el niño, por falta de madurez física y mental, necesita protección, cuidado especial, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento” 18A partir de la vigencia de esta ley, se inicia en El Salvador un proceso de reestructuración de los marcos jurídicos nacionales consecuentes con los principios y preceptos.

“Que estipula la convención sobre los derechos del niño (CDN) y se promulgan los siguientes instrumentos a) Código de Familia(1993) , b) Ley procesal de familia (1994),c) ley contra la violencia intra- familiar (1996), d) los códigos penal y procesal penal (1998) e) ley del menor infractor (1995), f) ley de vigilancia y control de ejecución de medidas al menor infractor (1995), g) ley general de educación, que es reformada en dos ocasiones 1990 y 1996.”19

18 19

Ibìdem.Pàg,77 Política Nacional de Educación Parvularia. Primera edición, impreso en Colombia.Pàg.78

Las diferentes leyes que existen en El Salvador se han elaborado para la protección de los niños y niñas y se auxilian de diferentes instancias de las cuales su objetivo es proteger a los infantes en su integridad física, moral e intelectual y cada una de ellas se debe comprometer a que se cumplan todas sus obligaciones que tiene con los infantes para que de esta manera los niños y niñas tengan esa seguridad que estarán protegidos por sus padres junto con el Estado.

-La autoridad de los padres y madres.

“Somos herederos de una sociedad llenas de reglas y códigos relativamente definidos en la que ejercen la autoridad era relativamente fácil pero en la sociedad occidental de hoy que, en el campo educativo, trajo el triunfo del individualismo y el relativismo, los padres están como abandonados a su suerte y a tener que enfrentar a niños , y sobre todo adolescentes , que por lo menos en apariencia, reclaman casi espontáneamente suprimir todas las prohibiciones y querer prescindir de algunas presencias, que aunque significativos, aparecen como molestas para construcción de una personalidad autónoma” 20 Existen muchos padres que no le dan la debida atención a los hijos e hijas por que solo piensan en si mismos, en ocasiones aparentan ser buenos padres pero solo en apariencia, no los comprenden o simplemente los castigan sin tener culpa.

-La autoridad formal.

“Es la más espontánea. Es la que establece prohibiciones y permisos. Si bien es bueno explicar siempre a los niños por que una cosa es prohibida y por que no se puede hacer, hay que conocer que la autoridad formal presupone una cierta dosis de arbitrariedad. Es precisamente contra este carácter arbitrario que los niños, adolescentes y jóvenes protestan y es precisamente por esa razón que esta forma de autoridad exige mas a un que las otras dos, algunos padres encuentran atrayente la orientación autoritaria. El castigo parece ser un método disciplinario eficaz. De hecho, pone fin a los comportamientos equivocados y crean un sistema de control muy evidente. El problema es que los resultados a largo plazo son 20

Boletín Salesiano, Medio Ambiente un problema ético, Santa Tecla, El Salvador 2008.pag. 9

nocivos: rebelión deshonestidad, baja autoestima y resistencia extrema. Los hijos aprenden la existencia de un control exterior más que un sentido más que un sentido interior de responsabilidad personal, aprenden a mentir. Aprenden que una acción no es equivocada si nadie los descubre.”21 Los padres en ocasiones se aprovechan de la autoridad que ejercen sobre los hijos castigando más de la cuenta sin pensar que con el transcurso de los años le puede afectar, todo padre tiene que explicar el motivo del porque lo castiga para que el niño y niña no piense que no lo quiere.

-Autoridad moral “La autoridad moral es la más difícil se afirma sobre la interiorización por parte de los hijos de lo que para ellos es bueno y malo, justo o equivocado. Los padres tienen que dedicarse especialmente a la formación de la conciencia de sus hijos.

Obviamente un niño, y todavía más un adolescente, serán muy sensibles a las eventuales contradicciones de los padres o de la sociedad. En estos casos no dejara de pensar primero y de decir después: “¡me pides que haga así, pero tu no lo haces así!” o “Tú dices así, pero papá dice lo contrario” o “Pero no hay nadie tan retrógrado como tú”.

El padre y la madre son los responsables de que en el hogar haya un ejemplo positivo de parte de ellos a sus hijos e hijas de esta manera el niño y niña reflejaran las buenas costumbre y actuaran adecuadamente ante los demás brindando el respeto, responsabilidad, la honradez y sobretodo el amor de familia que hace falta en muchos hogares salvadoreños.

La

dificultad más relevante de este tipo de autoridad esta en que los niños,

adolescentes y jóvenes viven hoy en el mundo en el que los adultos no están seguros de sus convicciones. Nuestros hijos estarían mucho más seguros de sus valores si nosotros estuviéramos más seguros de los nuestros.

La autoridad afectiva.

21

Ibídem. Pág. 10.

La autoridad afectiva se basa en el amor de los propios hijos y en el deseo de que se sientan felices y realizados. Los niños respetan y aman a sus padres porque los han querido, los aman los consuelan y les hacen los gustos siempre que pueden. Para responderles, se sienten obligados a dejarlos contentos, consintiendo sus pedidos como preparar la mesa, por ejemplo, o esforzarse en el estudio.

En general, la autoridad afectiva, tanto de la madre como del padre, es una autoridad que estimula, porque trasmite al niño la sensación de que obrar bien le hace el bien. Esto quiere decir que los padres que prefieren este tipo de autoridad se opongan a algunos “no” decisivos que tendrán que interponer ante sus hijos, por una actitud de resignación o de excesiva flojedad será interpretada como una señal indiferencia o de abandono de parte de los padres. La autoridad afectiva es un método democrático que se basa en promover la libertad dentro de ciertos límites. En una familia democrática todos tienen derecho a expresar pensamientos y sentimientos y a ser escuchados.”22 Todos los seres humanos tenemos la capacidad de dar amor, compasión ante los des y de esta manera poder brindar el apoyo y cooperación a sus pequeños en las tareas escolares en donde necesitan orientación para comprender y aprender mejor lo que aprende.

-Maltrato, hechos y cifras.

“Los niños sufren abuso y negligencia en cualquier edad, pero las tasas más altas son para las edades de 3 años y menos. Las niñas tienen una probabilidad cuatro veces mayor que los niños de sufrir abuso sexual. Algunos estudios sugieren que hasta 25 por ciento de las niñas y 10 por ciento de los niños se convierten en víctimas de abuso sexual antes de los 18 años. En casi 9 de cada 10 casos, los perpetrados del abuso son los padres.

El maltrato es una causa importante de muerte entre los niños pequeños. Se estima que en 1999 murieron 1100 niños por abuso o negligencia; 86 por ciento de 22

Boletín Salesiano, Medioambiente, un problema ético Impreso en Santa Tecla El Salvador 2008.

ellos eran menores de 6 años, más de 38 por ciento de esos casos fueron atribuidos a negligencia.

Actualmente muchos niños y niñas sufren abusos por sus padres y madres de familia o un familiar cercano quien les causa daño esto puede causar problemas en el desempeño del infante en su aprendizaje con consecuencias que necesitan ayuda psicológica para poder sobre llevar los traumas.

-Factores que atribuyen: un enfoque ecológico.

El maltrato de los padres es un síntoma de extrema perturbación en le crianza infantil, agravada por otros problemas como la pobreza, el alcoholismo o la conducta antisocial. Un número proporcionado de niños que sufren abuso o negligencia provienen de familias grandes, pobres

o mono parentales que a

menudo están bajo estrés continuo.”23 El padre y la madre de familia por diferentes problemas ó vicios que influyen en su cambio de conducta y son capaces de maltratar a sus hijos e hijas y los descuidan o no se preocupan por sus necesidades.

-Características de las familias abusivas.

“El abuso puede empezar cuando un padre que ya está ansioso, deprimido u hostil trata de controlar a un niño físicamente pero pierde el autocontrol y termina por sacudirlo o golpearlo. Cuando los padres, de temperamento frágil, tienen hijos que son particularmente necesitados o no responden, la probabilidad de maltrato se incrementa los padres abusivos suelen pelear físicamente. Sus hogares tienden a ser desorganizados y experimentan más eventos estresantes que otras familias.

El abuso comienza cuando uno de los progenitores no tiene la paciencia o tiene problemas para controlarse o es muy ansioso por que el hijo haga rápido lo que le pide, ellos deben concientizarse de el daño que hacen o buscar ayuda para no dañar a sus hijos e hijas.

23

Pione. E. Papalia. Desarrollo Humano, novena edición. Impresa en México 2005. Pág.323-326.

-Características de las familias negligentes: Los padres negligentes tienden a ser apáticos, irresponsable, emocionalmente aislados los padres negligentes tienden a distanciarse de sus hijos. Pueden ser críticos poco comunicativos. A menudo las madres fueron descuidadas cuando niñas y están deprimidas o se sienten indefensas. Pueden sufrir retraso mental o tener conocimiento limitado acerca de las necesidades de los niños y niñas.

Muchos abusan de fármacos. Los padres no participan en la vida de sus hijos; muchos los han abandonado o no les proporcionan suficiente apoyo financiero o emocional.

-Efectos del maltrato: El maltrato físico puede producir graves consecuencias físicas, cognoscitivas, emocionales o sociales. Los niños descuidados muestran un pobre crecimiento y a menudo presentan problemas médicos. Con frecuencia los niños maltratados muestran demoras de lenguaje, suelen tener un mal desempeño en las pruebas cognitivas y en las escuela presentan problemas de conducta.”24 Los niños maltratados tienen apegos desorganizados-desorientados y auto conceptos negativos y distorsionados. No desarrollan habilidades, sociales y debido a que actúan agresivamente presentan temor a que otras personas los lastimen y no sean capaces de poder tener un acercamiento

o relacionarse

adecuadamente con los amigos, compañeros y maestros.

2.1.5 Marco legal sobre los derechos del niño y la niña.

•

La convención sobre los derechos del niño 1989.

“La convención sobre los derechos del niño fue adoptada por la asamblea general de la ONU el 20 de noviembre de 1989 y fue firmada por el presidente de El Salvador el 26 de enero de 1990. La asamblea legislativa de El Salvador ha convertido el contenido completo de la convención en un instrumento jurídico de derecho ratificándolo en todas sus partes y constituyéndola como ley de la 24

Ibídem.Pag.323- 326

república el 27 de abril de 1990 mediante el derecho No 487, y que entro en vigencia a partir del 9 de mayo de 1990.

Se destaca que en el texto de la convención establece el reconocimiento de los niños y adolescentes como sujetos de derechos exigibles, dentro de la amplia gama de los derechos humanos. Se les reconoce como sujetos sociales con un grado de responsabilidad de acuerdo con su desarrollo y madurez. Por lo tanto no deben ser considerados como un estamento poblacional con carencias básicas e incapacidades, objetos de asistencia social sino, más bien, como sujetos de derechos para los cuales se establecen un conjunto de resoluciones para su protección integral asegurándoles de manera prioritaria el derecho a la vida, salud, alimentación, educación, cultura, recreación, profesionalización, libertad, respeto, dignidad, convivencia familiar y comunitaria, además de colocarlos a salvo de todas las formas de negligencia, discriminación, explotación, violencia, crueldad y opresión”.25 “Este es uno de los principales documentos reconocidos internacionalmente y a partir del cual los gobiernos han planteado políticas, planes y acciones una de las principales acciones derivadas de este esfuerzo es la conferencia mundial a favor de la infancia y el plan de acción para el decenio 1990-2000.

•

Conferencia mundial de educación para todos. Jomtien, Tailandia. Marzo de 1990.

En esta Conferencia Mundial, convocada por las Naciones Unidas, fueron revisadas loas necesidades educativas de la población, determinándose la alta prioridad en la niñez.

Entre sus resoluciones, se enfatiza el significado de los aprendizajes básicos, por lo que los gobiernos se comprometieron, fundamentalmente, a garantizar una educación básica de calidad e incrementar la cobertura con criterios de equidad, prioridad, mejoramiento calidad y concertación, entre otros compromisos asumidos

25

Ibídem. pág. 71

En cuanto al papel que puede tener la educación inicial como factor clave para la igualdad de oportunidades, el artículo 5 de esta declaración destaca que “El aprendizaje comienza al nacer. Esto requiere de atención temprana a la infancia y de educación inicial, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que implican

la

participación

institucionales.

de

la

familia,

las

comunidades

o

programas

2.2. MARCO EMPIRICO. Monografía.

Durante el proceso de investigación se realizaron una serie de visitas al Municipio del Rosario la Paz, con el objetivo de observar y registrar la situación de la comunidad y la composición de las familias, como también todo lo relacionado a la composición de la comunidad en la que conviven niños y niñas, de lo que se retomo los siguientes datos. l Datos demográficos: a. Departamento:

La Paz

b. Municipio

Rosario

:

c. Partido que gobierna:

Arena

d. Número de colonias y barrios( zona urbana) 6 barrios y 8 lotificaciones y Cantones( zona rural) 7 cantones y 13 caseríos e. Población

total 16,682 habitantes general

ll Datos históricos: El municipio de el Rosario la paz, pertenece al Departamento de la Paz, tiene una extensión territorial de 45.64 km2

está ubicado a 37 ½ km de San Salvador,

limitado por los siguientes municipios, al norte por San Pedro Masahuat, al este por Santiago Nonualco.

Población: el municipio cuenta con una población total de 16, 682 habitantes de los cuales 4,240 pertenecen al área urbana y 12,442 son del área rural y con 5778 viviendas, de las cuales 1417 están ubicadas en el área urbana y 4361 están ubicadas en área rural según los datos del censo nacional Vl de población y V de vivienda año 2007, División territorial: el municipio está dividido territorialmente por 6 barrios, 7 cantones 13 casorios, 2 urbanizaciones, 1 asentamiento humano y 8 lotificaciones.

Evolución administrativa: en 1807 según el corregidor intendente don Antonio Gutiérrez y Ulloa, El Rosario era una aldea de ladinos en el camino real de provincias, perteneciente al partido de olocuilta esta aldea es constituida en la hacienda de su mismo nombre, que ya esta citada en el 1770 por Monseñor Pedro Cortez y Larraz. Durante la administración del licenciado Eugenio Aguilar y por decreto legislativo del 16 de marzo de 1847 se eligió en pueblo con el mismo nombre. El decreto de fundación ordeno que sus vecinos eligieran anualmente un alcalde, cuatro regidores y un sindico, con arreglo al Art. 51 de la ley del 4 de septiembre de 1832, perteneció al departamento de San Salvador hasta el 21 de febrero de 1852, fecha en que se creó el Depto. la Paz, a cuya área administrativa fue incorporada el pueblo de el Rosario la Paz. El 7 de abril de 1892. Ingreso en el distrito de San Pedro Masahuat, creado en esta fecha por división operada en el antiguo partido de olocuilta. Durante la administración del teniente coronel Oscar Osorio y por ley, el 5 de septiembre de 1955 se otorgó el titulo de villa al pueblo de el Rosario, durante la administración del señor Julio Diego Arévalo Bonilla y por decreto legislativo 486 de fecha 18 de noviembre de 1998, se decreto el titulo de Ciudad a la villa de el Rosario. lll. Datos Demográficos Natalidad. Datos de aproximación: alrededor de unos 25 niños son registrados por el departamento de registro familiar diariamente.

Mortalidad. Datos de aproximación: alrededor de 3 personas muren incluyendo a niños. Datos generales, por día lV. Datos hidrográficos. Torres eléctricas ETSAL torre que está ubicada por la autopista del desvío de Arco a la de gasolinera Texaco. AISAPAM administradores de ANDA. La información fue proporcionada por el departamento de catastro de la Alcaldía Municipal del Rosario de la Paz. V. datos de reconocimiento 1) Diseño y elaboración de mapa.

2) descripción

general de espacios y símbolos (infraestructura de alcaldía,

parques iglesia, calles, casas comunales.

El escudo de la cuidad de el Rosario la Paz tienen mucho significado en el está el símbolo del cerro conocido como el Tacuacín, el puente de Jiboa con su rio, en cuanto a la infraestructura de la alcaldía esta moderna con una área de una manzana de construcción de 1manzana ½ cuenta con

todos los departamentos

requeridos, con parqueo de vehículos de la misma es una construcción mixta. también al lado su esta correo de el Salvador, el partido gobernador trabaja de la mano con su gente, el parque está muy modificado con columpios nuevos y bien iluminado con una fuente y asientos para sus visitantes, la iglesia también ha tenido sus modificaciones gracias al aporte de su feligreses y al señor alcalde municipal el párroco Carlos Alfonso Torres muy querido por la gente buen guía espiritual, existen otra iglesias evangélicas que también ayudan a la ciudad, las calles muy adoquinadas aunque expresa el señor alcalde que hay mucho que trabajar por que todavía están pendientes algunas de ellas, y por último las casas comunales en las cuales cada catón cuenta con una de ellas permitiendo hacer reuniones para beneficio de la misma.

3) Estructura habitacional básica, (descripción del tipio de construcción y los materiales) viviendas el 90% mixta y el 10% adobe bajareque y lamina Los materiales de construcción en el área urbana casi todos son mixtos de bloque y ladrillo común después del terremoto

del

año

2001

organizaciones

internacionales construyeron casas seguras y fijas.

Los materiales de construcción en la zona rural son mixtos pero más sin embargo todavía existen casas prefabricadas y desmontables debido a la pobreza de algunas personas, pero se realizo un proyecto de asentamiento humano y fueron muchas personas las beneficiadas.

Vl. Estructura económica y social, de acuerdo al acceso a servicios.

En cuanto al medio de transporte es muy bueno las rutas de buses son la 133 B que conduce a Zacatecoluca víatejera y 135 que conduce a santa María Ostuma y la ruta 495 de la Costa del sol. También existe el medio de pick-up para la zona rural y urbana aledañas a la ciudad del Rosario La Paz. Y microbuses para la misma zona.

Se comprobó que el municipio del Rosario La Paz, cuenta con los siguientes servicios básicos: a) Electricidad. b) Agua Potable. c) Drenajes. d) Pavimentación. e) Tren de aseo. f) Telefonía Como municipio cuenta con los siguientes servicios locales. a) mercado. b) Parques c) Oficinas gubernamentales. d) Oficina de correo. e) Teléfonos públicos. f) Campos deportivos. g) Agencias bancarias.

Al comprobar que el municipio del Rosario de la Paz no cuenta con servicio de agencias de telefonía por lo que sus habitantes se ven en la necesidad de desplazarse a la ciudad de Zacatecoluca para realizar sus respectivos pagos de recibos.

Otras asociaciones o instituciones.

-Ludotecas, policía, parroquial, iglesias evangélica 1. Indicadores de servicios Educativos; indicar en este apartado datos que permita identificar las ofertas educativas con la que cuenta la localidad, tanto públicas como privada.se pudo comprobar que el municipio de el Rosario la paz cuenta con lo siguiente beneficios educativos que benefician a muchos niños y niñas, jóvenes. a) Escuelas o centros educativos (públicos y privados) se pudo comprobar que el Rosario de la Paz cuenta con las siguientes ofertas educativas públicas o privadas.

-Centro Escolar Marcial Serrano.

-Fabio Ignacio Magaña -INER -Centro Escolar Cantón el Cerro -Centro Escolar Cantón el Tunal -Centro Escolar Cantón Amatepe -Centro Escolar Cantón El Pedregal -Centro Escolar Ojo de Agua b) Nombre y número de escuelas o CE Privados El Municipio de el Rosario la paz cuenta con un centro educativo privado que se encuentra ubicado en la Urbanización Santa Isabel el Pedregal -Centro Escolar Urbanización Santa Isabel El Pedregal.

-Porcentaje de escolaridad: 3,200 aproximado.

-Población total Masculina, no se registran datos específicos solo generales datos proporcionados pos CENSO de El Salvador.

a) Porcentaje de deserción: 100personas jóvenes y niños b) Escolaridad: -Primaria. 1400 niños aproximadamente.

-Secundaria. 1000 aproximadamente.

-Bachillerato. 500 jóvenes.

-Técnicos. 100 aproximadamente..

-Universitario. 100 aproximadamente..

2. Indicadores de servicios de salud. Indicar nombre y número de centros asistenciales o de servicios de salud, privados o públicos. a)No se cuenta con Hospitales públicos ni privados.. b) Clínicas. Dra. Baires Dra. Villalta, Dr. Valverde –Dr. Wilber Dra. Bianca. c) No se cuenta con Consultorios. d) Laboratorios. Gómez Alvarado, Cabezas Alvarado e) Farmacias. 4 farmacias, shalom San José, Andrade Auxiliadora. f) Centros de salud Pública. Unidad de Salud el Rosario la paz Indicadores económicos: 3. Actividades económicas principales de la localidad: carreras de cinta, a caballo y otras en beneficio del pueblo. a) Tipo de comercio: -Formal: bazares, zapaterías, librerías, farmacia, ferretería, otros.

-Informal: vendedores ambulantes de medicinas, folletos, libros, frutas dulces y otros. b) Negocios: -De producción. Arrocera San Francisco, Induplas, Maquilas, -De distribución. Maquilas, Arrocera San Francisco, Induplas y otros.

-Servicios. Súper tienda santa Leonor, súper Mercado Buenos Aires, otros.

4. Indicadores culturales a) Estructura familiar: •

Nuclear:

70%

•

Extensa:

30%

b) Costumbres: -Fiestas patronales o tradicionales. Día de la Virgen de Guadalupe, fiestas en honor a la virgen del Rosario, 18 de diciembre.

-Tipo de lenguaje. Castellano -Tipo de vestimenta. Moderno -Costumbres lugareñas. Carreras de cinta, turnos, fiestas de fin de año, la bebida del atol chuco, convivencia de la tercera edad, día de la madre. otros -Denominaciones de iglesia.

-Celebraciones religiosas. Fiestas patronales, día de la Virgen de Guadalupe, otras.

c) Migraciones.

-Principal destino de migración interna. Centro América, y departamentos del país.

-Principal destino de migración.

E.E.U.U

-Promedio de remesas familiares en la localidad 1000 remesa en toda la cuidad del Rosario la Paz -Número de familias que han emigrado. 2000 personas -Parentesco. Hijos, mamá, papá, primos, tíos, hermanos, amigos

2.2.2 Descripción de la Escuela de Educación Parvularia del municipio del Rosario de la Paz. La Escuela de Educación Parvularia está ubicada en el barrio Concepción, su código es 11929, fue fundada como Kínder Garden Nacional en 1971, la primera promoción se realizo ese mismo año con 25 niños y niñas, y en 1994 se nombro Escuela de Educación Parvularia misma fecha que se formo el C.D.E. Cuentan también con una pequeña bodega para guardar los alimentos y material didáctico. Actualmente se encuentran laborando tres maestros nombrados por el Ministerio de Educación, con sueldo base, una maestra con sobre sueldo, y otra pagada por el C.D.E. Su estructura física está conformada de la siguiente manera: cuatro aulas, cada una cuenta con

un espacio de 7 x 7mt 2, son 6 secciones con un total de 175

niños y niñas mañana y tarde, el espacio recreativo es muy limitado.

El salón de clase de la sección tres, presenta una adecuada ambientación, al igual que cuenta con seis mesas hexagonales con sus respectivas 36 sillas. El piso es de ladrillo rojo de cemento, lo que hace que los niños y las niñas se encuentren en condiciones bastante favorables, aunque el espacio sea limitado, arboles, plantas, hay tela ciclón alrededor de la escuela También cuenta con alimentación para todos los niños y las niñas, en este programa se puede notar

la participación de los padres

de familia que es

indispensable para una buena relación.

Por otra parte podemos decir que cuando llegamos el primer día al salón de clases de la sección tres con un sentimiento de satisfacción al presentarnos con los niños y niñas surgieron una serie de ideas encontradas lo que permitió el acercamiento afectivo, luego la comunicación directa con la docente y la señora directora quien mostró su interés por brindarnos información acerca de los datos históricos de la escuela para nuestro trabajo de investigación, por último el acercamiento directo con el padre y madre de familia quienes nos brindaron su opinión a cerca de la

Educación de los niños y niñas aunque muy pocos ya que no contamos con la presencia de los 31 papá y mamá, pero los cinco se mostraron contentos para brindarnos información sobre la relación y comunicación positiva que existe, fue suficiente para darnos cuenta como es la relación padre e hijo , la participación en actividades educativas y sus experiencias con la docente, su relación como pareja, el tiempo que dedica para sus hijos e hijas, el maltrato intrafamiliar, la pobreza con la que vive cada familia principalmente la del área rural, la desintegración de algunas familiar y como afecta el rendimiento escolar de sus pequeños, observando la indisciplina, no existe un control dentro del salón de clases

el

ausentismo también influye en el aprendizaje, la docente manifestó que el cuarto mes del año por razones personales de los padres, varios párvulos llegaron de otra escuela lo que permitió un a trazo en las actividades educativas pero al final logro que la mayoría llevara un mismo ritmo,

no quiere decir que de los 31

párvulos de la sección 3 son mas competentes que aquellos evaluados.

2.2.3. Instrumento utilizado para recabar información de la entrevista de los padres de familia de la Escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz. Sección 3, (seis años) Padres de familia

pregunta

Respuesta.

Opinión del equipo investigador

1. ¿Qué es la educación?

2. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clases?

3. ¿le ayuda a su hijo

en las tareas?

4. ¿si usted trabaja

quien cuida de su hijo e hija?

1. ¿Qué es la educación

2. ¿Por qué cree que

los

niños

han

avanzado en clases?

6. ¿le ayuda a su hijo en las tareas?

7. ¿si usted trabaja

quien cuida de su hijo e hija?

1. ¿Qué es la educación?

2. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clases?

3. ¿Le ayuda a su

hijo en las tareas?

4. ¿Si usted trabaja quien cuida de su hijo e hija?

1. ¿Qué es la educación?

2. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clase?

3. ¿Le ayuda a su hijo en las tareas?

4. ¿Si usted trabaja quien cuida de su hijo e hija?

1. ¿Qué es la educación?

2. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clases?

3. ¿Le ayuda a su

hijo en las tareas?

2.2.4. Instrumento utilizado para la guía de observación para el alumno, alumna.

Escuela de educación Parvularia Rosario de Paz Profesora:____________________________________________ Alumno:______________________________________________ Grado: _________________________________________________ Instrumentos utilizados para recabar información de la guía de observación.

Objetivo: Establecer la relación entre el rendimiento académico y el apoyo familiar a niños y niñas de 6 años Indicación: lea detenidamente y conteste Aspectos a observar ÁREA MOTORA

INDICADORES No se

Se observa

Se observa

observa

con poca

frecuentemente

frecuencia Participa de diversos juegos Forma parte de equipos Se interesa por manualidades Es hábil para el manejo de la motricidad (fina-gruesa)

Realiza movimientos temporales en cantos, baile AREA DE LENJUAGE Pregunta el significado de símbolos Inventa historias Pronuncia correctamente las palabras Identifica las vocales Distingue sonido de letras y símbolos AREA COGNOSCITIVA Es curioso ante los objetos que le rodean Piensa enforna lógica Propone como resolver problemas Resuelve problemas sencillos AREA PERSONAL Se interesa por su cuidado personal Se interesa por lo que sucede en su entorno

AREA SOCIAL Le gusta participar en competencias Le gusta ser elegido/a para participar en actividades escolares Utiliza con facilidad los juegos de mesa y sigue las normas y reglas establecidas Cumple con las tareas asignadas por la maestra Este formulario es el que se utilizo para realizar la observaciĂłn en el aula. A travĂŠs del cual se pudo obtener datos muy importantes para la investigaciĂłn.

2.2.5. Instrumento utilizado para la entrevista a la docente de la Escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz.

Escuela de Educación Parvularia Rosario de la Paz. Tema: situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de 6 años de Escuela de Educación Parvularia Rosario la Paz 2009.

Objetivo: Establecer la relación entre el rendimiento académico y el apoyo familiar a niños y niñas de 6 años.

Profesora: Rosita Inés Henríquez Sección: tres

(seis años)

Indicación: Lea detenidamente las preguntas y conteste según su criterio 1-¿Existe una relación positiva del docente con el padre y madre de familia?

SI

NO

2-¿Cual es el mecanismo de comunicación para informar a las familias sobre el progreso de sus hijos e hijas?

3-¿De qué manera obtiene información general de las familias y de los niños y niñas?

4-¿Ofrece a los familiares de los estudiantes ideas sobre cómo ayudarlos con sus tareas escolares?

SI

NO

5-¿Los padres y madres de familia, participan en las diferentes actividades del centro escolar?

SI

NO

6-¿Existen formas de compartir con las familias los logros de los estudiantes?

SI 7-¿Existen

NO

formas para identificar o integrar los recursos y servicios de la

comunidad para consolidar y reforzar los programas escolares, las prácticas familiares en el aprendizaje y progreso de los estudiantes?

SI

NO

¿Cuáles?

8-¿Organiza una sesión de bienvenida a los padres y madres de familia para que la conozcan y se socialicen entre ellos?

SI

NO

9-¿En qué momento reciben información sobre los temas que les interesa para desarrollar las escuelas de padres?

10-¿Utiliza juegos recreativos para la socialización del niño /a?

SI

NO

¿Cuáles?

11- ¿Utiliza zona de juegos para estimular el aprendizaje?

SI

NO

12-¿Ha detectado algún problema de aprendizaje en los niños /niñas?

SI

NO

¿Cuáles?

2.2.6 Presentación de resultados de la entrevista realizada a los Padres y madres de familia en la “Escuela de

Educación

Parvularia del Rosario de la Paz”.

Sección 3, (seis años) Padres de familia

pregunta

Respuesta.

Opinión del equipo investigador

8. Karina Quintero

5. ¿Qué es la educación?

6. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clases?

-Es muy

La madre expresa

importante para mi

que

hijo.

embarazo no le da

- Ha obtenido

la

habilidades y

adecuada, por eso

destrezas

le observamos un

conocimiento

poco

propio.

inquietud, enojo, y

- Muy poco.

por

su

atención

de

miedo,

un poco a aislado de

7. ¿le ayuda a su hijo

compañeros.

en las tareas?

La abuela, o tía.

8. ¿si usted trabaja

quien cuida de su hijo e hija?

sus

12. María Cortez Cruz (abuela)

1. ¿Qué es la

Es muy

La niña presenta

educación

importante para mi

problemas

nieto y felicito a la

personalización

maestra por su

pero a pesar de

esfuerzo

todo ha avanzado mucho

2. ¿Por qué cree que los niños han

hijo en las

y

le

estudiar

pero

Porque realizan

necesita

mucho

sus las tareas

mas de atención

avanzado en clases?

15. ¿le ayuda a su

de

de

parte

de

y

la

Si hasta que la

familia

sobre

terminamos

todo comunicación con su mama

tareas?

La mama se fue y 16. ¿si usted trabaja

se quedo conmigo

quien cuida de su que soy su abuela hijo e hija?

3. Ernesto Mena (hermano)

1. ¿Qué es la

Algo bueno que le

Es muy creativa y

educación?

ayuda en su

sobre todo le gusta

aprendizaje

colaborar

primario.

maestra

Porque toda la

compartir con sus

familia le ayuda.

compañeros.

2. ¿Por qué cree que los niños han avanzado en clases?

10. ¿Le ayuda a su

Si mi abuela le

hijo en las

ayuda hasta que

tareas?

la terminamos

con

la y

4. ¿Si usted trabaja

No está con la

quien cuida de su

mama si no que

hijo e hija?

con migo que soy la abuela

11. Carmen Julia

Chávez.

1. ¿Qué es la educación?

2. ¿Por qué cree que

Es muy importante

Le

para obtener una

socialización sobre

oportunidad de un

todo tener muchas

buen empleo

amistades, es muy

-no puede leer

los niños han

conoces varias

avanzado en clase?

cosas tiene ilusiones hacia el futuro.

falta

tímida, aplicada

mucha

Es

muy

pero

le

cuesta hacer sus tareas, observo

pero

se

bastante

iniciativa de parte de ella.

3. ¿Le ayuda a su hijo

Si le dedico de 2 a

en las tareas?

3 horas diarias a aunque no puedo leer.

4. ¿Si usted trabaja

Lo llevo al trabajo

quien cuida de su hijo e hija?

15. María Reina Gutiérrez

1. ¿Qué es la educación?

Preparación hacia los hijos.

Madre de familia en

su

sencillez

2. ¿Por qué cree

La profesora ha

trata de ayudarle a

que los niños han

puesto bastante

su hija y la niña

avanzado en clases?

esmero en orientar

hace su parte en

a la niña.

cuanto a las tareas

4. ¿Le ayuda a su

hijo en las

Si, le yudo un poco.

aunque con mucha dificultad pero le falta la integración

tareas?

en No trabajo, yo la cuido.

equipos

socialización

con

sus compañeros.

Observación: la sección 3(seis años) cuenta con 31 niños y niñas de lo cual solo cinco padres brindaron su opinión acerca de la educación de sus hijos e hijas que tanto están aprendiendo y de cómo les beneficiara en su formación educativa debido a que a muchos de ellos los llega a traer un microbús, u otra persona ajena a él o ella, o no quieren dar mayor información debido a que

y

por falta de tiempo

no pueden atender adecuadamente a sus hijos en sus tareas diarias o no le toman el mayor interés a la educación. También cuenta con poco tiempo debido a su trabajo, manifestando que tienen que salir a realizar otras actividades tales como: pagos de recibos, a pasar consulta, compras y otras. Por lo que el equipo investigador opto por retomar la información de cinco padres de familia quienes gustosamente colaboraron y brindaron la información solicitada a través de las encuestas.

Debido a múltiples ocupaciones del padre de familia o de la madre los estudiantes no cuentan con el apoyo adecuado para realizar sus tareas escolares, afectando su proceso de aprendizaje por lo que se puede afirmar que si sus padres no le dedican tiempo a sus hijos les afecta en su rendimiento académico, se pudo comprobar que la mayor responsabilidad recae en la madre de familia.

2.2.7. Presentación de resultado de la guía de observación realizada a los niños y niñas.

Escuela de Educacion Parvularia del Rosario la Paz Profesora: Rosita Inés Henríquez Landaverde Objetivo: Establecer la relación entre el rendimiento académico y el apoyo familiar a niños y niñas de seis años.

Aspectos a observar

Área motora

Indicadores por niño

No

se Se observa Se

observa.

con

Opinión

poca observa

frecuencias

frecuente mente

1.Participa de diversos juegos

1

3

1

2.Se interesa por manualidades3

2

1

2

2

3

3.Es hábil para el manejo de la motricidad

Se observo que la mayoría de niños no participa frecuentemente

en

los

juegos,

en

manualidades

y

tienen habilidad en motricidad Área de lenguaje

1.inventa historias

5

2. identifica las vocales

2

3

3. distingue el sonido de las

4

1

letras y símbolos

Los niños y niñas tienen

una

buena

imaginación

y

habilidades para el manejo de vocales, letras

y símbolos,

que

le

ayudaran

más adelante en su Educacion básica. Área Cognoscitiva 1. es curioso ante los objetos que le rodean.

2. Propone

como

5 4

1

resolver

por

su

naturaleza

son curiosos a todo lo que les rodea, por

problemas 3. resuelve problemas

Los niños y niñas

4

1

sencillos

medio

de

juegos

resuelven problemas sencillos

Área personal 1.se

interesa

por

su

4

1

cuidado personal 2. se interesa por lo que sucede entorno

Los niños y niñas conocen los hábitos de higiene personal,

4

1

en cuanto lo sucede en su entorno se interesan poco.

Área social

1. le gusta participar en

2

3

competencia.

niñas les gusta la

2. Cumple con las tareas asignadas

por

la

competencia porque 2

3

en

actividades escolares

2

3

interesan

por

aprender y cumplir por sus tareas.

Observación: la mayoría de los niños y niñas presentan problemas de hiperactividad y disciplina, porque en su mayoría viven en familias desintegradas, con uno de los dos padres u otro familiar cercano a él. No obteniendo la atención adecuada en su educación y aprendizaje, por ese motivo en el aula casi siempre pelean y se enojan con facilidad, son egocéntricos, mientras más apoyo tenga el niño y la niña más favorable será su rendimiento en la escuela cumplirá con sus tareas, tendrá una buena autoestima, participara en diferentes actividades. Dentro de los factores que influyen en las familias del municipio del rosario de la paz, se concluye que la violencia intrafamiliar, la desintegración, violencia infantil, bajo nivel educativo de los padres de familia, nivel económico, los medios de comunicación, de alguna forma perjudica el rendimiento escolar de los párvulos obstaculizando su desarrollo integral, emocional, cognitivo, personal para un buen rendimiento académico.

la

socialización y se

3. Le gusta ser elegido participar

de esa forma se estimula

maestra

para

A los niños y a las

2.2.8. Presentaciòn de los resultados de la entrevista realizada a la docente Escuela de Educación: Parvularia Rosario de la Paz Tema: situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de 6 años de Escuela de Educación Parvularia Rosario la Paz. 2009 Objetivo: Establecer la relación entre el rendimiento académico y el apoyo familiar a niños y niñas de 6 años.

Profesora: Rosita Inés Henríquez Sección: tres

(seis años)

Indicación: Lea detenidamente las preguntas y conteste según su criterio 1-¿Existe una relación positiva del docente con el padre y madre de familia?

SI

NO

2-¿Cual es el mecanismo de comunicación para informar a las familias sobre el progreso de sus hijos e hijas?

R/ a través de notas enviadas con sus hijos e hijas.

3-¿De qué manera obtiene información general de las familias y de los niños y niñas?

R/ por medio de las reuniones y de escuelas para padres y madres.

4-¿Ofrece a los familiares de los estudiantes ideas sobre cómo ayudarlos con sus tareas escolares?

SI

NO

5-¿Los padres y madres de familia, participan en las diferentes actividades del centro escolar?

SI

NO

6-¿Existen formas de compartir con las familias los logros de los estudiantes?

SI 7-¿Existen

NO

formas para identificar o integrar los recursos y servicios de la

comunidad para consolidar y reforzar los programas escolares, las prácticas familiares en el aprendizaje y progreso de los estudiantes?

SI

NO ¿Cuáles?

R/ solamente algunas personas ofrecen su colaboración.

8-¿Organiza una sesión de bienvenida a los padres y madres de familia para que la conozcan y se socialicen entre ellos?

SI

NO

9-¿En qué momento reciben información sobre los temas que les interesa para desarrollar las escuelas de padres?

R/ capacitaciones del Ministerio de Educación.

10-¿Utiliza juegos recreativos para la socialización del niño /a?

SI

NO

¿Cuáles?

R/ dinámicas y cantos.

11- ¿Utiliza zona de juegos para estimular el aprendizaje?

SI

NO

12-¿Ha detectado algún problema de aprendizaje en los niños /niñas?

SI

NO

¿Cuáles?

R/ Algunos niños presentan las tareas incompletas.

2.3. Formulación teórica -metodológica de lo investigado.

La situación familiar incide en decisiones que los padres y madres toman ya sea positiva o negativa y que afectan a todos los miembros del hogar principalmente de sus hijos e hijas, que son los más vulnerables en los cambios de conducta y en su formación educativa. Además los padres y madres influyen en los niños y niñas, son los encargados de brindar

bienestar, seguridad y amor que le

favorecerá a los infantes para su desarrollo emocional, social y afectivo, esto le ayudara al niño y n niña a tener seguridad en sí mismo y mejores capacidades para poder enfrentar diferentes dificultades.

Por otra parte existen diferentes factores que intervienen en la estabilidad de la familia entre ellas se pueden mencionar la pobreza, la violencia intrafamiliar e infantil, el divorcio, los medios de comunicación entre otros. Todos estos factores psicosociales intervienen en el buen desarrollo social y afectivo de niños y niñas.

Es importante que los padres se tengan respeto mutuo y no persista la violencia entre ellos porque de alguna manera se debilita la relación y puede generar una cadena de abusos que conlleve a violencia física psicológica, sexual e infantiles que provoque la ruptura emocional de la pareja y lleve a un divorcio.

La familia y escuela son la base principal para que niños y niñas adquieran hábitos, valores y costumbres no descuidándolos si no dándoles un hogar lleno de amor cariño, y un ambiente de tranquilidad. A si mismo la escuela junto con los padres deben colaborar conjuntamente para que el aprendizaje de sus hijos sea satisfactorio. Por otra parte cuando se habla de escuela y familia cabe mencionar si la educación que niños y niñas tienen es la adecuada, comenzando en el hogar, porque la familia es la primera fuente de educación del niño y niña, que tanto apuestan a la educación de sus hijos, o por no contar con suficientes ingresos económicos se ven obligados a no brindarles una educación adecuada.

Por otra parte los valores son otra herramienta básica para la educación de niños y niñas, fomentando valores, morales, cristianos y éticos, permite que

sean

hombres y mujeres con mejores oportunidades para poder desenvolverse en un

futuro adquiriendo de sus padres conocimientos y comportamiento adecuado así de alguna forma brindando el ejemplo a través de ellos.

Es importante conocer las pautas de crianza que los padres y madres deben conocer para saber orientar y educar adecuadamente a sus hijos e hijas, brindando amor cariño y respeto que

son fundamentales

para que el niño

adquiera seguridad emocional, utilizando la comunicación como fuente de información para que

entre sus miembros existan lazos fuertes de unión y

comprensión lo que permitirá un mejor desarrollo en el niño y la niña, mejorando así su desempeño tanto en el hogar como en la escuela.

Según estudios realizados por Cristenson en 1999 afirma que la participación positiva de los padres y madres de familia ayudan a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a su rendimiento académico específicamente lenguaje y matemática, al igual que mejora su comportamiento autoestima y cumplimiento de tareas, respecto a la investigación realizada se pudo comprobar que realmente si un niño o niña no es bien orientado y no se le dedica tiempo para realizar sus tareas escolares ellos tienden a disminuir su capacidad para aprender y asimilar mejor los contenidos desarrollados en la escuela, por lo

que se puede afirmar que los factores familiares como es la

pobreza, situación económica, de empleo, falta de oportunidades ocasiona la falta de atención a sus necesidades básicas ocasionando a si el bajo rendimiento académico.

Epstein en el año 2002 también afirma que cuando más pronto se establece una relación de colaboración y alianza en la familia será mejor el resultado que se logre en la escuela con los estudiantes, debido a que la investigación realizada muchos padres y madres no tienen relación estrecha con la maestra por falta de tiempo, por falta de conciencia en la educación de sus hijos e hijas, por la inasistencia en las reuniones o escuela de padres o por ignorancia, porque no le permite brindar una buena orientación para mejorar su aprendizaje.

2.4 Desarrollo y definición teórica.

Entre los factores que desestabilizan el ambiente familiar y social se menciona como uno de los principales el psicosocial que influye en gran medida en los aprendizajes de niños y niñas de seis años, de ellos se desprenden la violencia intrafamiliar, el moldeamiento del carácter que generalmente es impulsivo y agresivo de parte de cualquier miembro de la familia lo que hace difícil que exista una buena relación de armonía entre los esposos y los hijos, lo que lleva al maltrato físico y verbal que en gran medida mantiene a muchas familias viviendo en violencia y desintegración.

Cuándo en el hogar se presentan diferentes tipos de violencia ya sea física, psicológica o verbal que arrastra a los infantes en una situación difícil de violencia infantil lo que lleva al niño y la niña a sufrir un fracaso escolar, dificultando su formación integral, esto también genera aislamiento por parte del padre y la madre refugiándose en las drogas y el alcohol, aislándose de los problemas que les aquejan dejando a los niños y las niñas en abandono y sin atención, generando frustración lo que los hace sentir culpables afectando tanto su autoestima como su forma de pensar y actuar, bajando su rendimiento escolar, perdiendo el interés por la formación académica, faltando a la escuela y perdiendo el interés por compartir y relacionarse con otros niños y niñas de su misma edad.

Los padres y madres de familia presentan un nivel educativo muy bajo, como fue comprobado durante las visitas de campo y las entrevistas, se concluye que la familia que muestra interés por el desarrollo y aprendizaje de sus hijos, generalmente son muy pocos esto se pudo comprobar en el proceso de investigación, en las que se tuvo algunas experiencias al observar que cuando se elabora el refrigerio escolar solamente dos madres de familia son las que participan, por tanto sus hijos, presentan un mayor nivel de aprendizaje que los demás, esto también se noto en aquellos que de alguna manera se comunican con la docente, aunque en menor escala. Por tal razón se considera que mientras mayor sea la participación de los padres de familia, mejor será el rendimiento de estos menores, mientras que aquellos cuyos padres no participan ni se interesan

por su aprendizaje y el cumplimiento de tareas, presentan un bajo rendimiento, en tal sentido se comprobó que la familia influye tanto positiva como negativamente en el aprendizaje de los estudiantes. Mientras mayor sea la participación y el interés por colaborar con la maestra en la escuela mayor será el rendimiento del infante y mientras menor sea su participación menor será su rendimiento en las actividades académicas.

CAPITULO III MARCO OPERATIVO. En este capítulo se fundamenta en la recopilación, procesamiento y análisis de la información obtenida durante las visitas de campo, partiendo de la aplicación de los instrumentos, guías de observación realizados a los niños, niñas y maestra también a los padres de familia para realizar el análisis de los datos obtenidos en los instrumentos.

Los resultados obtenidos del estudio indican que muchos de los niños y niñas viven en familias desintegradas y presentan problemas de conducta y aprendizaje.

3.1 Descripción de los sujetos de la investigación.

Para llevar a cabo la investigación sobre la situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de 6 años de la Escuela de Educación Parvularia Rosario de la Paz. Fue necesario conocer los factores que afectan o benefician a los niños y niñas en su formación académica y en el papel de la familia en dicho proceso.

Se ha realizado una serie de investigaciones en la que se plantea la situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de seis años, lo que hace referencia a una situación difícil en cuanto a la situación económica y algunas conclusiones que no permiten que niños y niñas sean atendidos adecuadamente, en otros casos investigados se pudo constatar que existen madres solteras, y otras que han emigrado, dejando abandonados a los niños y las niñas por tanto no pueden seguir un desarrollo integral adecuado.

La familia y su influencia en el aprendizaje de los niños y niñas dependen en gran medida del padre y la madre ya que ellos son los primeros educadores que proporcionan bienestar a sus hijos e hijas.

La situación de la familia en el municipio del Rosario de la Paz, es muy difícil debido a que el nivel educativo de los padres y madres de familia es muy bajo, por lo que se les dificulta la ayuda que puedan brindar a sus hijos e hijas en el proceso de formación académica, además del bajo nivel de escolaridad, se comprobó 1

durante las visitas a la comunidad que el nivel socioeconómico es muy precario, dificultando así las posibilidades de brindar una atención adecuada a los menores; notándose que a la escuela asisten niños y niñas

de la zona rural y urbana

marcándose una diferencia en cuanto a sus posibilidades económicas, afectando su desarrollo personal y autoestima.

Así también se vio muy marcado los índices de violencia familiar, como fue manifestado por las familias consultadas quienes afirmaron que si existe violencia intrafamiliar, que afecta el aprovechamiento de los aprendizajes de los párvulos.

La docente manifestó que mantiene una relación [positiva entre niños, niñas, docentes y padres de familia lo que contribuye a que estos ayuden a sus hijos e hijas en sus tareas escolares. La familia debe ser el pilar que fortalezca los lazos de amor, comprensión y armonía que son importantes en la formación adecuada de la personalidad, de las actitudes y el buen desarrollo de las actividades que los niños y niñas realicen.

A lo largo del tiempo la familia se ha constituido en el pilar fundamental de la sociedad conformada por padres e hijos y ellos han sido los encargados de proporcionarles lo necesario para su desarrollo integral tanto en el ámbito económico, como materia y espiritual, aunque se encuentren con diferentes tropiezos que hagan necesario que algunos de ellos busquen una mejor forma de darles una vida saludable, buscando diferentes alternativas como por ejemplo un empleo fuera de su país y eso provoca que la familia se separe y los hijos e hijas queden a cargo solamente con uno de los padres y en la mayoría de casos a cargo de la madre que es la que proporciona lo necesario a sus hijos e hijas y ésta desunión provoque distintas dificultades en el hogar ya que los hijos son los perjudicados.

Todos estos cambios hacen que los infantes tengan serios problemas tanto en su conducta, como en su aprendizaje, debido a la falta de estimulo que el padre o la madre le proporcionan o la falta de interés que se tenga en la educación de su hijo e hijas y esto puede presentar problemas al relacionarse socialmente con sus compañeros por los cambios de temperamento o sencillamente por ser cohibidos 2

o extrovertidos, es necesario que el padre y la madre estén conscientes de la importancia que es tener una familia estable en donde todos se apoyen mutuamente y que se identifiquen entre si, que la interrelación entre los niños y niñas y ellos generan un buen desarrollo socio afectivo trascendente para el desarrollo integral del niño y al niña en sus primeros años que es la base para su vida adulta.

3.2 Técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de datos.

Se realizaron instrumentos para la recopilación de datos entre ellas la entrevista realizada a la docente y la entrevista a los padres de familia, la de niños y niñas de Educación Parvularia del Rosario de la Paz, para ello se elaboro dos instrumentos: una guía de observación para los niños y niñas, padres y madres de familia otra ala docente para establecer la relación académica entre padre y madre de familia y la docente con un mismo objetivo el aprendizaje de los párvulos. la técnica utilizada fue la descriptiva lo que permitió atreves de sus aportes recabar datos para el trabajo de investigación.

3.3. Procedimiento para la recopilación de datos.

Este apartado hace referencia a los diferentes instrumentos utilizados entre ellos se puede mencionar la elaboración de una guía de observación para ser aplicada en el aula, una guía de entrevista que fue aplicada a la docente y una que fue aplicada a los padres y madres de familia que permitieron se les aplicara entre los hallazgos se tiene que muchos de ellos manifestaron que su situación económica es difícil al igual que por su bajo nivel académico se les dificulta ayudar a los niños y niñas en sus tareas.

Durante el proceso de investigación se realizaron una serie de procedimientos que permitieron recopilar datos importantes que sirvieron de insumo para el estudio, tomando como base las visitas a la escuela, con el objeto de conocer a la directora y a la maestra a quienes se les explicó el objetivo del estudio de investigación, 3

quienes muy amablemente dieron su aval para que se realizaran las visitas de la observación y la aplicación de los instrumentos necesarios para recolectar la información necesaria para dicho estudio. La maestra se mostro muy colaboradora al llenar una guía de entrevista en donde ella explica la conducta, aprendizajes y forma de vida de los niños y niñas.

Se trabajo con los alumnos y alumnas de preparatoria sección tres, turno matutino, la sección está conformada por 31 niños y niñas, se realizaron visitas en las cuales se trabajo con una guía de observación y con trabajos de lectoescritura y coloreo. El objetivo era identificar de qué manera la maestra promueve la participación de la familia en actividades educativas para el logro de los aprendizajes.

Para indagar sobre dicha situación fue necesario realizar una serie de visitas para llevar a cabo el proceso de observación. En las

visitas realizadas al aula se

observo que en algunas ocasiones los niños y niñas hacían desorden, peleando, discutiendo por cualquier cosa y no obedecían a la maestra.

Se realiza una entrevista a la maestra de preparatoria para conocer la relación entre el rendimiento en el aprendizaje de los alumnos y alumnas y el apoyo familiar a niños y niñas de la sección tres, la maestra explicaba que la mayoría de los infantes viven con familias desintegradas y que los padres no tenían suficiente tiempo para ayudar a sus hijos e hijas a realizar las tareas y que los dejaban a cargo de los abuelos o abuelas u otro familiar y si era necesario se los llevaban al trabajo.

A los padres y madres de familia se les realizó una entrevista para conocer su punto de vista en la educación de sus hijos e hijas, según ellos la educación es muy importante para sus niños y niñas por que de eso dependen las oportunidades que ellos y ellas tengan en su futuro de oportunidades, no se pudo realizar la entrevista a todos los padres por que la mayoría se van en microbús y era difícil hablar con los padres de familia.

4

La guía de observación fue para los alumnos y alumnas, se evaluaron 5 aéreas necesarias para conocer las debilidades o destrezas que los niños y niñas presentan en el aula, esta sección cuenta con 31 alumnos y alumnas a quienes se les aplicaron los instrumentos.

3.4. Especificación de la técnica para el análisis de los datos.

La técnica utilizada por el equipo investigador para llevar a cabo la recopilación de la información fue la técnica descriptiva lo que permitió obtener un panorama general de la situación de las familias en el municipio del Rosario de la Paz, Y de qué manera incide en el aprendizaje de los niños y las niñas de seis años de la escuela de Educación Parvularia del Rosario de la Paz, de conocerla esta se verifico y se logro identificar dichos factores y su

importancia respecto a la

situación en que se encuentran los estudiantes así como la participación de la familia en el aprendizaje de los estudiantes.

A través de la entrevista realizada a la maestra se logro comprobar la manera en que esta realiza y establece una buena comunicación con los padres y madres de familia para involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, esta sirvió de base para conocer los factores familiares que según ella inciden en el aprendizaje de los infantes, se retomaron los datos y se procedió a realizar el vaciado de los datos en una tabla de doble entrada, en la que se analizó cada pregunta y respuesta proporcionada por la docente, realizando a la vez un análisis de cada pregunta, según la respuesta proporcionada, además se agrego la opinión y análisis del equipo investigador. A través de la entrevista realizada a los padres y madres de familia se identifico la forma en que ayudan a los estudiantes a realizar sus tareas y cuál es su interés en colaborar con la escuela para ayudar a los niños en su proceso de formación integral, la información recabada se analizo a través de una tabla en la que se retomo cada pregunta y su respectiva respuesta la que también se analizo por separado agregando su respectivo análisis, mostrando así, la relación que existe entre el apoyo de la familia y el rendimiento 5

escolar, además se pudo identificar la responsabilidad del padre y la madre de familia en relación a la participación en la educación de los niños y las niñas Los instrumentos utilizados

por el equipo investigador

Educación Parvularia Rosario de la Paz

en la Escuela de

fue realizada con el fin de conocer la

importancia de la situación en que viven los niños y niñas de parvularia y la participación de la familia en el aprendizaje de los estudiantes su punto de vista respecto a dicha investigación, para ello se realizaron una serie de visitas al lugar, utilizando diferentes instrumentos para recabar la información requerida para realizar dicho proceso, la primera entrevistada fue la maestra lo que permitió establecer la relación entre el rendimiento académico y el apoyo familiar, se formuló cinco interrogantes, entre las que se puede mencionar la siguiente: ¿existe una relación positiva del docente con el padre y madre de familia? A lo que la docente manifestó sus experiencias con los padres y la manera de cómo ella promueve la participación en las actividades educativas para el logro de los aprendizajes, la segunda fue una guía de observación que se diseño y luego la docente la llevó a cabo con el objetivo de determinar; el logro de los aprendizajes de los niños y niñas para conocer cuál de las siguientes áreas domina o tiene más dificultad, la docente manifiesta lo descontento que puede ser cuando los padres están des vinculados del proceso de aprendizaje de sus alumnos. El equipo investigador realizo una entrevista a los padres de familia para enriquecer los conocimientos y finalmente elaboramos 2 pruebas, una de

apresto para las

matemáticas y coloreo, que finalmente se detectaron muchas fallas en los niños y niñas, la falta de dedicación de los padres, tiempo apropiado para ellos, el nivel educativo, la violencia infantil que es la más afecta en el proceso de aprendizaje en especial el de los párvulos.

6

CRONOGRAMA ASESORIA DE TESIS

ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION , ESPECIALIDAD EDUCACION PARVULARIA asesor(a): Tema

LICDA. MARIA TOMASSA GUEVARA BARRERA.

:

ALUMNO:

SITUACION FAMILIAR QUE INCIDE EN EL APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE SEIS AÑOS DE LA ESCUALA DE EDUCACION PARVULARIA, DEL ROSARIO DE LA PAZ 2009.

CLAUDIA ERIKA CORTEZ FIGUERO, HEIDY ESTELA PEREZ HIDALGO ,DAYSI ARGENTINA ROMERO HERNANDEZ

Firma de acuerdo: asesor _____________________________ Estudiantes:_______________________, ____________________________, ________________________ Actividades: Investigación Documental / Investigación de Campo

agosto 1

2

3

septiembre 4

1

2

3

4

octubre 1 2

3

Noviembre 4

1

2

3

Diciembre 4

1

2

3

Enero 4

1

2

Febrero 3

4

1

2

3

Marzo 4

1

2

Abril 3

4

1

2

Investigación documental Selección de Bibliografía Lectura de citas Bibliográficas Elaboración de citas bibliográficas y resumen Fichas de conceptos y categorías Fichas de conceptos y resúmenes Redacción teórica 1

MARCO CONCEPTUAL

1.1

Introducción

1.2

Antecedentes del problema

7

3

4

1.3

Reunión con asesor

1.4

Justificación

1.5

Revisión de antecedentes asesor

1.6

Planteamiento del problema

1.7

Análisis con asesor

1.8

Alcances y limitaciones

1.9

Presentación primer avance

1.10

Corrección primer avance

2

MARCO TEORICO

2.1

Fundamentos teóricos metodológicos

2.2

Reunión con asesor

2.3

Construcción de marco empírico

2.4

Diseño de instrumento

2.5

Vista de campo

2.6

Análisis de información obtenida

2.7

Revisión de perfiles

2.8

Organización teórico metodológico

2.9

Reunión con asesor

2.10

Formulación teórica metodológica

2.11

Reunión con asesor

2.12

Presentación segundo avance

2.13

Corrección segundo avance

3

MARCO OPERATIVO

3.1

Descripción de los objetivos de la investigación

3.2

Procedimiento para la recopilación de datos

8

3.3

Especificación de la técnica para el análisis de datos

3.4

Reunión con asesor para análisis

3.5

Cronograma

3.6

Recurso

3.7

Índice preliminar sobre informe final

3.8

Biografía general y utilizada

3.9

Anexos

3.10

Reunión con asesor

3.11

Entrega tercer avance

3.12

Defensa tercer avance

3.13

Corrección tercer avance.

9

3.6. Recursos.

Entre los recursos más importantes utilizados para llevar a cabo el proceso de investigación se puede mencionar los siguientes: La directora de la escuela de educación Parvularia del Rosario de la Paz. La docente de la sección tres.

Padres y madres de familia.

Niños y niñas de la sección tres.

Equipo investigador.

Asesora.

Miembros del jurado evaluador.

3.7. Índice preliminar sobre el informe final.

CAPITULO I MARCO CONCEPTUAL El trabajo de investigación está referido a la situación familiar que incide en el aprendizaje de niños y niñas de la sección tres, de la escuela de educación Parvularia del Rosario de la Paz, en el que se retoman los aportes más relevantes como se establece en el marco conceptual, planteando los antecedentes del problema entre

los que se especifican los aportes teóricos de los diferentes

estudios realizados con anterioridad y que hacen referencia a la situación en la que se desarrollan las niñas y los niños en el seno familiar para aquellos que cuentan con una familia compuesta por papa’ y mama’ y otros que se encuentran en situaciones difíciles debido a que no cuentan con una familia integrada y se ven afectados por diversas situaciones como la falta de atención en su entorno lo que deja entrever que algunos infantes sobrevivir

porque viven

se ven en la necesidad de trabajar para

en condiciones de pobreza que no les permite

desarrollarse integralmente.

10

Las situaciones familiares que enfrentan los niños y las niñas en los hogares les afectan en el aprendizaje y en el desarrollo socio afectivo. Se ha podido estudiar algunos documentos de la organización Internacional del Trabajo, específicamente en lo que se refiere a la situación que viven los niños y las niñas de países como El Salvador en que hace referencia al maltrato infantil en que existe un índice alto de niños y niñas que mueren a causa de abuso y negligencia por parte de los padres y madres El problema planteado hace referencia a las situaciones familiares que inciden en el aprendizaje de niños y niñas de 6 años y en los alcances y limitaciones se describen los alcances de tipo teórico han realizado otros investigadores como la Constitución de la República de El Salvador, en la que se establece que la familia es la base fundamental de la sociedad y considerada por el Ministerio de Educación como la primera escuela en la que se forman integralmente a los infantes, al igual que

el CELAM (Consejo Episcopal Latinoamericano), que

establece que la familia debe estar conformada por un hombre y una mujer, retomando esto como la conservación de valores familiares fundamentados en el matrimonio cristiano, porque se considera que la iglesia tiene mucho que ver con la fundamentación de la familia. Como parte principal para orientar y cooperar con el aprendizaje de los infantes.

CAPITULO II MARCO TEORICO Los contenidos teóricos que fundamentan las investigación y es la parte en la que se establecen con claridad la teoría sobre la que se realiza la investigación y que sirve de parámetro para definir las dimensiones de la realidad estudiada, tal como son los factores que limitan o ayudan al proceso de aprendizaje de niños y niñas del centro educativo en el que se ha llevado a cabo el estudio y que a través de este se ha comprobado que entre los factores que influyen están la falta de atención y comunicación entre los padres de familia y la maestra para comprobar el progreso de los estudiantes.

11

El equipo investigador

organizo los aportes retomando la ley general de

educación, la constitución de la república, la conferencia mundial, marco acción Dakar ,cumbre Iberoamérica, además se hace referencia al rol que desempeña el MINED y los docentes en brindar una colaboración a los padres de familia en el desarrollo integral de los niños y niñas. La investigación aborda todo lo relacionado a las diferentes dificultades que se presentan en el seno familiar, por ejemplo la negligencia por parte de los padres, el abuso, el maltrato a los niños y las niñas

en los hogares y que

les afecta en el aprendizaje tanto en el

rendimiento académico como en el desarrollo psico social y autoestima.

En

el marco empírico

se describen las experiencias obtenidas durante la

investigación de campo destacando aspectos relevantes tales como la monografía del municipio comenzando con la descripción del mismo destacando parte de su historia como que en 1998 se le otorgo el titulo de villa y en Noviembre del mismo ano se le dio el titulo de ciudad del Rosario de la Paz. La formulación teórica, metodológica, desarrollo y definición teórico los cuales se fundamenten en los aspectos teóricos de la investigación.

CAPITULO III MARCO OPERATIVO. En este capítulo se hace referencia a la situación de las familias salvadoreñas y específicamente a los factores sociales, económicos que permiten que padres y madres

no apoyen adecuadamente a sus hijos e hijas en el proceso de

aprendizaje, entre estos se puede mencionar la falta de atención, la poca comunicación con la docente para saber si sus hijos presentan alguna dificultad en su proceso formativo, la migración

que permite la desintegración familiar y el

descuido de los niños y las niñas. De igual manera se pudo identificar la manera en que la familia participa en algunas actividades educativas, específicamente las cinco familias entrevistadas y observadas, también se considera a la familia como la instancia educadora por excelencia, tal como se establece en la constitución de la República, como la base de la sociedad.

12

Anexo 1.

La fotografía que se presenta a continuación representa la Iglesia católica del municipio del Rosario de la Paz.

Se muestra la calle principal ubicada en el centro de la ciudad, siendo una de las más importantes vías de acceso al municipio.

Anexo 2.

Seguidamente se puede apreciar la fotografía que representa el mercado municipal del municipio como uno de los referentes del comercio en la zona.

La calle que se muestra a continuación esta ubicada al costado de la alcaldía del municipio del Rosario de La Paz.

Anexo 3.

Las fotografías que se muestran a continuación representan la construcción de las viviendas una moderna y una de construcción de sistema mixto, antiguo.

Anexo 4.

En las siguientes fotografĂ­as se detallan los momentos en que el equipo investigador realizĂł las distintas visitas al centro escolar y las entrevistas realizadas a los padres de familia.

Anexo 5.

Se detalla a continuación las fotografías que representan las actividades realizadas con los niños y las niñas de la sección tres, del centro escolar del Rosario de la Paz.

Anexo 6.

En la fotografía se puede apreciar la existencia de una ludoteca utilizada por niños y niñas de educación Parvularia, ubicada en el Centro escolar.

Bibliografía General.

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