EVALUATION OF THE PROYECT OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING

Dtr PEDAGOGICA LIT{IVTRSIDAD EL SALVADOR FACULTADDE EDUCACTÓN ESCUELADE CIENCIASHLMANAS Y SOCIALES

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..EVALUATIONOF THE PROJE,CT OF ENGLISH SCHOOL LANGUAGE,TE,ACHNGN ELE,MENTARY OF DISTRICT06.20" IN THE PUBLICTNSTITUTIONS

BY: PRESENTED ANA NOHEMI GONZALEZ ZALDTVAR

SanSalvador.Ei Salvador.CentroAmérica

LIC. NAR ACADE

LASQTIEZ

VfSOR

LIC. STANLEYOWEDO BE PRESIDEIYTEDEL JURADO

LIC. ROBE Zdo. VOCAL

T- U?ES L{20

6 azs

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALV,ADOR PBX: 26-40E1 FAX: 22ó-44E6

Diagonal Dr. Artu¡o Rome¡o r' 5a. Avenida Norte.

San Salvador, Ei Saivador, C.A.

\INA Y LIBERA

Año Dosmil Ctncc

Mes Feorero

Acia No

'¿'ios E n | a U n i v e r s i d a c P e d a g o g r c a d e E l s a i v a d oel l a lcía a sY d i t-a-.hoi'a e c i s r e i señalados e n o r a s y t p?i'' r e i n iu i a m |oe n U la toS03l .i"nOo EN Oás-ir-¡i ano INGLES febrero de lDloMA DEL ooce ÉrusEnÁNZA pnovlóró r= :Ñnlünóró^r "in.o, orl defensade ta tesis pualrcns DELDlsrRlro c6-21"'prese'1tada roÑrs en E D U C A C | o Ne A , s l c i É t ! L A s l r u s r r r u cáJolvnn ouru optar ai graoo de Licenciacja CONZ¡62 ÑóeMi l nNa presente os pof la alumna, t Jdi o m at n g l e s E l - t r i b u n a l e s t a n d c e s p e c i a l r d a E d u c a c i o n . l a d e ACUERDA crencias s o n r é i ¿ d e í e n s ac j e s u t e s t s ' i n r e r e s a d od s ,e s p u e s d e h a b e r o e t i O e r a l á

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LD{IVTRSIDADPEDAGOGICADE EL SALVADOR

FACIJLTADtr EDTJCACTÓX

LIC. LIJISALONSOAPARICIO RECTOR LIC. CATALNA MACHTJCADE MERNO DEAN

Ii.jG. L'üS lvfARIO APARICIO Ci;ZVÉX GE}{ERAL SECRETARY

DEDICATED TO:

o TheAll -mighty Godfo, giving me life and all peoplethat suruoundme. . My motherfor being all the tíme support all the time. o My father v,ho always advised me.

o My brother who encouragedme toftnish my studies. o All myfriends.

Ana I{oemí GonailezZaldívar -.-.-

ACKNOWLEDGEMENT:

. All the staff of the [JníversidsdPedugógicade EI Salvadorfor contributing in my studies.

. The advisorLic. lVarciso Velásquez,

o To all the sclrools,teachersand studentswlto were the surnpleto developthis resesrch.

ArcsI{ohemí GonzálezZaldívar

NDEX PAGE ITTRODUCTION CHAPTER I TÉ{EORE TICAL FRAMEWORK RESEARCHINGANALYSIS WTTATIS AN EDUCATIONALPROJECT? JUSTTFICATION ABOLTTTHE PROJECT QTIESTIONS UTILMY OF THE RESEARCH FACTIBILITY TFIERESEARCH ORIGINALITY OF TT{ERESEARCH DELIMITATION OF TF{ERESEARCH OBJECTIVES APPLIEDMETHODOLOGY TECHMQIIES USEDIN TI-IERESEARCH

1

I

^

T

6 t9 2l 22 ZJ

24 25 26 27 28

CHAPTER II SCHOOLSTHAT WEREVISiTED DATA ANALYSIS GRAPHICSAND INTERPRETATION

30 37 38

CTL{PTER ITI RESULTSOF THE NVFOR]VTATION 3 CONCLUSIONS RECOMMENDATIONS BIBLIOGRAPHY ATTACHMENTS

58 60 61 63

Iยก{TRODUCTIOIit.

Nowadays, our sociefy has many expectations.One of them, and probabl-vthe most importantis to develop an excellenteducationin order to be incorporated in the new technological changes. Such an objective requiresa betterpreparationrn professionalfields that contributeto improve all performancein the Educationalarea.

To achieve this goal, El Salvador's Govemmenthas decided to appl)' programsoriented to help and impulse the educationalsystemone them is expected to be reached through the project denominated: "ENGLISH LANGUAGE TEACHING TN ELEMENTARY SCHOOL

IN Ttr{E

PITBLIC IN'STITIITIONS." MINED'S plan involves different areasand tiremost benefitedwill absolutelybe the public urstirutions.

Toda\'. English mastenยกhas becomea strongneed to every professional. and the best wa1', according to the Educational Minister, to get a solid iearning of it is to start from the most basiclevel: Elementan,Schools. This represenma new chaiien-qeioi our society,iy tfus new way, more and better oppoffunitiesare openedand there are more possibilities for us to achieve our goals. Some of the programspreviousiymentionedare alreadyongoing.

They are berng developed according to the technology-and tools we all shouldhandle.

Now well, Basic Education constitutesthe foundation for a permanent learning and at once emphasizes the development of structures and intellectualabilities:therefore, it becomesthe most meaningful stageof this social process. As we knor.r,our counrry*'needs to be deveioped in many to improve all services educationalareas, for that reason. it's necessar-r, relatedto it.

Traditionalil', when we make referenceto Educationalreforms or somenew program rmplementationit's the purposeof helping this klnd of processes, but it includes reaching specific obiectives. When a new programs is implemented,we have to observeits' proceduresand analyzeit's results. pretends.

That is what this investigation

During these iast years, the MINED has made nany changesin different teachingprocesses,ne\ / methodologieshave been implemented.but they have been carriedout without much success.thoueh educationalways needs to overcomeeverydifficult, throughthe time and the processof the reform.

CHAPTERI

I

L

THEORETTCALFRAMEWORK

The languageis the means of people'scommunication.When we express ourselves.we also use the expressionsand the mimic rvhich are auxiliariesof the

language. Languageis a social- historicalphenomenonthat has been

develooedbv the soclerv a^sa normal process. A child assrmilatesthe languagewhen he interactswith the ones who surroundhim: this way he learnshorยก'touselanguage.

The ianguagedistinguishedthree ven, importantfacets Phonetics.Lexicon during rwo first yearsof iife.'' and Grammar. "The Phonetrcsis assimilated (1) the iยกteractiona boยก, has il'ith adultshelpsto deveiophis mothertongue When a ne\4'languagepronunciationis acquired.it is clearl-vinfluencedbv the Mother's. that's rvhr. accordingto researcherslike Artionlor',tzrit's to leaveout Mothertongue's influence.tt is necessan'[o rnakean necessary/ aware comparison of the articulation of the verbal sounds of a both ianguages.

Lexicon its basedon the significanceof the words. that are iinked with the concepts expressedin them. Even though the u'ords for their sounds afe similar, the-vhave different meaning.r:t

( 1 ) N. I Zhinkin, Psicรณlogo Universidad de Moscu PsicologiaGeneral (.2) Animior' , . PsicรณlogoUmversidadde Moscu, PsicologiaGeneral(pag.289-91) .| A.N. Leontier,.PsicologiaGeneral 1pag.290-91

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Grammaris basedon the compositionof the roots of a word, and a system of terminations. People can assimilatethe system of a languagewithout realiztng Thel' even can speak a language with accurac)' without knowing the grammarand the historl, of the language.This is reflectedbecausewhen one speaksthe attentionis concentratedin the meaningof what is said. If before speaking.think about gramnatical rules, surely could not finish a sentence: however, the-v shouid keep in mind the rules of the languageto be able to speaku'ith accuracยก,.5in.e the English words are not always written in the samewav as the-vpronounced A ianguagehas an exร aordinar-r"stability, since its changesare slight from generationtogeneration.As'ul'ealreadยก'kno\4',therearethreerlpesof languages(l) that we dailยก use auditory',visual and oral. , we can not pronouncea word if we har e not listenedto it previousir',and this makesus visualize what that word refers to. (For that reason teachrng a foreign or drawings language an earl1,age. shouldbe leadedtluough transparences to makethe boy reacl and relatethe words with the figures.Pavlov)rzl.

Visual languagealiou's enlargtngconcepts.e transmittedbv wriften means. since it is fundamentalfor the expression,written languageto developeCan oral base, so that the words that you hearand seeto develop.

OraJlanguagedoesnot appearnor developb) itself: it is necessarl'toform it b,v that adults influence on children. Children 4 - 5 years old cannot coordinate a relation of drawings (3). lf the teacher repeats some short sentences and students are guided bยก' drawrngs. the-v can repeat those but the teachercannotadd anything. sentences,

When children enter school, they can alreadybuild some sentences,and topics they know very well: however.it is difficult to understandthose of their school. to develop oral language,the teachershouldask questionswith describing objects known b-v the students.This helps them to build their o\A.nsentences.

aims thesechildren to The English TeachingProjectrn elementarl,schools assimilate the ner¡, languageat an early age throueh words that could be familiarto them.When childrenstartpre-school,their dynamicis perceptibl,r' in the direction of the language.and the,vare to assimilatea ne\\' vocabulary and otherparticularities.

In this stage,children pa1 atlentiontoward languagesounds.and correct affirm that at this point ther are able pronunciation.that's whr psvchologists to learn the grammaticaistrLlctureof a ianguage.Tile Minister Education (MINED) pretendsto help studentsto fwnlliuize u'ith a foreign language and facilitatethe learnineprocess.

pag.292 General..El Lengua¡e, Ushinski.Psicologra Pavlor', Psicologíalnfántii A. N Leontrev,PsicologlaGeneral.295

-_)-

ANALISYS OF THE THEORIC BACKGROTII{D, THAT SUPPORT OUR RESEARCH. The Ministry of Educatlonin the CurricuiarFoundationsof Basic Education, search that students adopts a communicative approach and make an emphasisin developing rurderstandingand production of oral expression' That Basic education is a learning foundation and it is foยก that the implementationof a foreign language teachrngrn this level, will malie a changein the cognitivedevelopmentstudentsElementarl,School helps the studentto establisha relationshipbenveenthe languagealld the culture: it is that English Language teachingapproaches knowledgeof the languageiike culrurecharacteristic.

The MINED's objectives pretend the studentsto be better in oral expression.and rvhen ther get to middle school then the-vcould read' and speakEngiisheasilr'. understand Elementary,School intends to contributeto the achievementof abilities. values and capacitl' tg help to others students. Also it will help to the of the capactq of constructingtheir ori'n knowledge-througha development ner,r,language. The lv{INED wants, with the impiementationof this prolect to strengfhthe possibihq'to conmunicatethrougl anoiherianguage' The first yearsin elementaryschool,(accordingto the curricular foundations of basic Education), assists to the students ln their cognitive abiiities, developmentpsychometrics,their creativit)' and boys

and identiqv the

project is to help the stages,of learnrnghou' to orientedthat way an oral way using a new vocabularythat aliows them their lexicon.

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The second),.ars at Elementaryschool guides the studentto focus himself in a social character.that by interaction neu, ideas and experiencesare transmittedto him: experienceshe can use as a tool to betterand increasethe new, language vocabulary. Besides that, it becomes a habit to work cooperativel,vin order to achievea betterlearmng. This new alternativewill allou, teaching.in the f,rrst and secondlevel of education,to benefit the whole system.This level areas:listening,speakingreadlrg. and writing.

Starting fiom this baseshelps the studentsto familianze with a new langua-qe and to developit b1'meansof commontopics like the famil1',the school, the communiq,and all those elementsaroundthem . Their learning is going to be easieraccordingto realin' For this reason,the Pnncipai of Education Quintanilla tr) says that the boys are involved in different activities specificalll,11,fยกs.. one can use the language, in dailv activitiessuch as.

Mr.

. at bus station. going to the superrnarket

This new projectit is expected the studentswill achievethe oblectivesthat the MINED hasoutlined.

o To leam a ne\r'languagein a nafurd form. .

To developmentoral communication.

.

To developthe matn skilis of a ianguagelistemng,speaking,

Writingandreading

l- Directorof ProjectsMINED

\4/IL4T IS AN EDI"TCATIOI{ALPROJECT? We will talk aboutan EducationalPro-ject,to havean ideaaboutwhat it is.

How to evaluate an Educational Project? This is the objective of the research.

The formulation of Prolectshas been an important activiry during the last years and its effectivenesshas been validated inside the educationalfield.

We know, which is the importanceof the evaluatinga project for the people who are part of this kind of situation; we will also see the tlpes of evaluationsof the different Projects.accordingto their characteristicsand aspectsthe¡' 51-¿ our.

Tlris research is about

--Evuluation of the Proiect of

the English

Language Teachingin Elementant School in the Public Institutions of the Distrito 06-20."

To develop this process \\ e regarded different aspectshiie. academic. administrative.communin education,and others This helped trving to solveproblemsand to innovateand promoteactionsorlentedto benefitthe whole educationalcommunin And we reachedto the conclusionthat. c¡anging Some aspects Ln the curnc.ula¡det'elopment,it's possible to rmprovethe educationalservices.

The projectsat a local level are guidedto satisf demandsand necessitiesof the membersof a cornmunity and also to supportthe specific requirementsof a schoolprogram.

An Educationalproject shouldhavethe followrrg charactenstics: - INTEGRAL: lt shouid agreen'ith factors that influence educationand its prolectionto the communitl'.

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-PERMANENT AND CONSTANIT ACTION:

It should rmprove the

educationaldevelopment.

The communitv aiso demands, an active participation ln behalf of the schoiarrnstitutionmembersto have spaceand oppornrnitiesto expresstheir oprnionsand supportthe prolectsthat benefit their children.

- FLEXIBLE ACTION: There must be an exchange of ideas,opinions and experiencesbetweenthe coordinatorsand executorof the prolect.

All thesecharactensticsare aiwal,sexpectedto respondto the realifv that all of them want to satisfr.

The project will contributeto let us reachobiectivesiike * To ennch the curriculum and to adiust it to the real necessitlesof the communin. educational * To improvethe actingof the educatorsonestn!'oivedtn the prolect* To developoriginal pedagogicexpenences * To make effectivethe ouaiify of the EducatronalSvstem. *

To promotethe participationof the educationalcommunity.

*

To impel the areasto cooperatern benefitof education.

*

To elevatethe efficiency and effectivenessof the processes(organization, adminisfration.resources.etc.)

like: to politicsandobjectives Theprojectsshouldrespond in realsituations. a) To respondto realproblems,realnecessities b) To identifi,thebenefitsthatwe all wantclearll,to obtain.

They also should be prepared for demandingnot only to foresee in the moment that this researchis carriedout. but in the teachingof the English languagein the public institutionswhere 50 schoolshave been taken into account as pilot pian, and if the demand continueexisting in all Public schools"are Ăźey preparedto respondto this demand? The pro-iectshould have the capacityto take advantageand to use the availableresourcesm the right waÂĄ,. Every day there is a big interestin the formulating projects in different areassuch as: social and educational,slncethis elevatesthe quaiitl' of effectiveness of life and it improvesthe processes accordtnsto the objectivesof the The projectshavebeenableto be cla-ssified following aspects:Curricular,Administrativeand Social-

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PROJECTSOF CT]RNCULAR DEVELOPMEIVT

This has as objectives: a) To developexperiencesof curricularinnovation. b) To apply new explanationsto didacticevaluation. c) To experimentthe curricularadaptation. of this model'sproject evaluationwork of a Analyzi¡g the ob-jectives CURRICULAR PROJECT. The projects are classified according to the responsibility of their like in . development are assignedat RESOLRCE OF THE PLIBLIC AREAS. Srnceresource-c centralor regionallevelthrougüthe budgetto assistthe specificobjectivesof the project.The project is evaluatedand classifiedinstdethe Resourceof the PublicSchools.

,,THE PROJECT OF

EITGLISH LAIVGLi,4GE TEACHING 1A

ELEMENTARY SCHOOL 1¡ú THE PUBLIC il"¡STITUTIOA'S OF DISTRITO 06-20". is s CURRICULARPROJECT. REVIEW OF TFIE PROJECT:This project beganas a piiot plan in 50 public ¡rstitutions and pretendsto benefitthe educationalcommuniry. The teaching 3rd of a new language@nglish).in Eiementaryschool(lsr ?nd' 4ú'5ü, 6ú), is an effort of the MINED. By this momenl the project is being implementedin eightv-fourpublic schools.

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BENEFITED POPULATIOIV

The benefitedoneswill be the educationalcommunifv" this can be ciassified rn differentwavs.

A : the f,nstphasetook part when the MINED selectedthe 50 public schoois to develop the project the, secondphase was during the developmentof proiect.

B : ln this case.principalsand parentsof the 50 schooistook part executing the first pilot phase.

FTINDAMENTAL ACTIVITTESABOTIT THE PROJECT

All the actionswill be completedursidethe project Herethereis a sequence stepbv step.before.during and afterof the project's development.Thereis a chronosramto follow'.

TWO QTIESTIONSTITAT WE ASK OLTRSEL\TSARE: WHAT ARE THE PURPOSESOF THIS PROJECT? TO \\'HOM WILL SERVE THE EVALUATION OF THIS PROJECT?

Tlus evaluationwill be good to give some contributionsespeciallyto the communitvit is relatedwith. planmng.achievementand developmentof the evaluationwill opento difterent aspectsfor example:

It

ctir,'crsllltv'c lrcctl l [r,ie \ v i l l ¿ t l l o t vt t s I t l k t l t l t v i f ' t l r c o t ¡ t l i l r c t o

aclricvccl. \ A ¡ l r l rt vLi t st l t c t ' c s t t lttl f - l l t cl ) to.icc:t'/ 'l'o ('otrtll¿u'c to n'itlr llrc gtxrls¡rt'olttlsctl l l l c c f ' cf c t s o f ' ¿ll)r()gt'ilnl tlrc

lrcgirrrring. ttctivilics i r t r t l i ¡ l u r cl ) t ' ( ) l c t ' t tltetlcr\\' Irrr¡rrove

'l'lrc

i t el c l ) r c s c n l lsl r c l c c l t r r i c ¿ r l l <l l l o w ' l c c l g l ¡ l \ / u \ l , t t ¡ \ ' l ' l O N i s ¿ rs t t l r s t l t t l l i a jccf c l l ¿ t r ¿ t c t c l ' i sol ifc' sI l t c c r t l t t c l t t i o l tflitel l t l . l r l s i t l ct l l c c t l t ¡ c l t t i o l u¡trl r o s t l r c 'tltc s c i c n c ct l l ¿ ri{s i t t < - ' l r i t t g c O V ¿ l l u a t i c( )¿t t t[l l c c o t l s i t l c t c t¿l t s". l ' l t c [ l l a t r r ; lol f o f ' t l l c a t t a l 1 ' s i st r r dc l ' f l c i c r r c r c i t t ' t . i ctttlt t t l l c l i r t c ' r l u r t t t gl u t t l a f i c r l r l r ri r r ¡ : " c o r t cul r l ctll l tc ¡rttr.i cct.

c¿¡ lt¿tlstrl r c c t r r r s i t l c r c¿t tl s " / \ ¡ r t t t c : c s s I h c c v ¿ t l t r ¿ t t iooft' tc t l t t c ai ol rri tl¡ lr tr .iccts (llc rclcv¿urcy. s r r i r l c r l t o t l c l c l t l l i t t c systettlaticalll'¿ttltl o l r i c c l icr l y '¿rll t l t c¿ r c : l i v i l i c s . l ttttli ttt¡ri tclo f el ' f. ; c t i vcl l css

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s l r cl i t l l o u ' i r l ga s p e c t s : I l r c n ' ¿ t l t l ¿ r t i iornr r p l i c L

pl' tlr c cvaltt¿t( iptl - I ) c l c r¡l ti n a f.i ¡tt tl f'tl tg 9 b .i ct:tivcs - A ¡ l p l i c l t t i o tnt f ' s c : i c l l t i fIl lct c t l l o cal r l c il t s d c s i g r t ' - t ) c l i l l l i t ¿ r t i gg¡l ' 9 [ r i e c t i v c sg.u ¡ l s i u t t la c l i v i t i c s .

- l d c l l t i ifc a l , i r uolf ' s t l r l r c c1s¡ ¡ ' i ¡ ¡ l l r r . t t t a l (i tl xnl t. l r i sI ' c s c ¿ t t ct:llltc s c l e l c t i t l tttl f

'

t l r ci l t l i r r l l t a t i o t vt t t sg o t t c r pr r r t r l i cs c l r o t l )l .

- S c l c c t i o r lo l ' t c c l t t r i t ¡ r r c s¿ t l t c li t t s t r t l t t l c t t ( s( l'n o u r i r t v e r s t i f ¿ i t t i t l\t\l'.c ¡rrcviousll, s ¡ r c c yi f t l r ct c c l r r r i r ¡ tIrocI r cr r s c t li r st l c s i ¡ l t t ctt¡l t t c : s l i o l t r r a i)l c s .

- l l s c . l ' t ¡ c r - c s r r l(t isLi s u l r c a r l vn r c n t i r x r cidn t l r cu t i l i t vo f ' l l r i sI c r s c ¿ t l c l r ) of' l l t c c v ¡ l ¡ i r t i o l t9 f - a ¡ c t l r r c l l r o r r i¡rrlr r r . i c s: chto r r l d[ r c ¿ l¡ r i r ri fc i P i l l i t c¡ r t o c c s s s i r t l t ci tr t gi l tl i r ll l l i t l i o t t

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it ¡ lt' tl.¡ ccI - Vl a l i cd cci si o l rs¡d a p tctli rr tlr c r notncltIof' lir ntltr ltr tr r tg - At r a l¡,7 cl ta rti l l rcst¡l l s.

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l r l c l r t i f j ¡, r r g l r l c l l rost - s i l r r ¿ r t i o n st l.r i r ti ¡ r t cfrL ' r ' ci r r l l r c t l c V c r l o ¡ t t t t cotft' lt l l c

prtr.jccl. ¿r lltlr c goals. ¿tlttlttl ¿tt:lticvc - l ) r - u ¡ l g sc l i trg ¡l crsti gt9 rrsg rcrctlr r r c¡ tr st¿r clcs

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I t l t l k r n ' sr n : r i n l n i l r i r rtgl r c c ( ) l l l t l l l r l t i { vi r l f i l r l l l c t ll t t l t r r l lt l t c i u r t ll c s t t l l s o f ' l l r e l r r o i c c l -

I t s t i n r u l ¿ r t tcos t l r c c o r r r n r ¡ n i t lvo c o n t i t t t t c¡ t r t t ' t i c i P a ( iirrrrgt l i l c t ' s t : { l s l < sr r f l' l l c ¡ r t o i c t : l . 'l o s t l c r r g t h c rltc i t t . t t i r t g '\s\ ' a Y S ¿ t l t t l t t t c c l l ¿ t l t i s t l t so f ' t l c l l t o c r ¿ t l l c cottvictiolt.

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v i l l r t h i s c r , ' a l u a t i oonl ' l l r c I ' r o i c c to f - t l t c l r r t g l i s llt, i t r t ¡ l t t l t ¡ l c W l r c , n[ r e g i r r n i r r g l ' c a c l r i r r igr r ¡ r r r [ l l i cs c l r o o l s\.\ , c c x l ) c c t e dt l r ¿ rtth i s l < i r r ttlt f ' c v i t l t t ¿ t t i oi tl cl t c tl l c l i l l l tl u' ir r gr ls¡ r ccts: t l l ts\vcl 'to r r s c t al s ¿ tl ¿

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b ) Ir r l ctrt i r l c ) Nl i x c t l (l)

I ' l r cc v ¿ t l t t ¿ t t i irsl l ct o t l s i d c t c tllt s a t l i s c i ¡ r l i l rrcvrl r i t l r c ¿ t t tl r c i r ¡ t ¡ r l i c tíl t l l l t ¿ t l l v \ \ ¿ r y si t c c o l ' t l i l ttgo l l l c t l l r . i c c t l i cl.l t c l < i r l t tl l l t l r c l l r o i c c t . t l r c u , ' ¿ t \l t' o u i t i s l c c c p t c r ol t t t ¿ t l r t l r cl l l c l l l l si l i : ;c x c c t r t c tI lr y 'lL'ctlr c r r c s sl i o l t t .

I l l c c x t c l ' l t all' c f b r st 9 t l r c l i r c t 9 l ' l l c i r t gc l t t r i c t l9 t t I u i t l l c f r r t l r c rn' t c a t l st l l i t (¿ t t ' tct o l i t l v o l v c t li l r I l t c c x c r c t l t t oi lrln r l¿ t r l l l t i t t i¿s t tl i t l trl l ' f l t c ' p r t rj c c : t . i n t h i s c a s c t h c ( ' t l t ut l i t t ¿ t l o r tsl f l l r c t ) i r c c ( i o l to l ' l : c l t r c i t t i t t l t ¿ r l | ) s ' c l o p l n c l tttl l - l l t eM l N I r l ) . l ¡ t l l c i r r t c r - r r l l ltyl l. i s c v a l ¡ a t i r u il s í n c l r a r ¡ l co l ' t l t c ¡ t c t ' s o t t t t ct cl s P o t t s i l l l ci r r ' t lrf r' o t l l tl l t V c s t i ¡ r l t l i 0 t l r cp l - r r . j c cf ti l:l ' i n s t a l r c tel r c I ) e p a r t n t c ror (f - ( ' o o t ' r l i t t l t ( i ¿ t l r cN ' l l N l , l )

- l-5-

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CHAPTER II

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r v e r edo i n g tl re i r'.j o b s. 'l'hc i n s l i t t r t i o l tr a c sl p a c ct o l r o l t la b o u ls" i x l t t u r d r e ds t t r t l c r t t s . ' l ' lbl cu i l t l i l t gi s 'l'he l e a c h c ri r r c l r a r g co f ' t l r e l l n g l i s h a r e ¿ lt a l k e d t o u s ¿ t t r o t lltr i s srnall. c x ¡ r c ri cn ccs.¿ l l l o u t tl ri s p roicct antl cxplaitr edf ll¿r t hc lilics lo tvolli i l r l r l c n l e n ta ryS cfto o l s,e vc'ntl tc studcntsckrIr <ltlr avc tlte s¿uttcability ttt letl l 'l l . l l c c l r j o y st l r c g r c a l c" x ¡ r c r i c l r cocf ' t c a c l r i r r lg: n ¡ l l i s l rl t ( l r i sl c v c l b c c u t r s ict i s a rv I ay to ler¿trtt. 'l'lrc r c r vu , t x ' l tiln t l t c l c u l ' n i t t ¡gr l ' t l c c sl lst d t l l c s l r ¡ t l c l t lrsv c l - ec x ¡ r c r i r r r c r r t íar rl g 'f ttsittg dif brel l t t c a c l te r l re l ¡l s tl l cn r to tlctter acclr tit' etlle l< r tor vledge s t n r t c g i c s(.) r r c o f ' t l t c n rr v t r sI l l c u s c o f ' d l a t v i r r g st o l c ¡ l t c s c l tst o l l t c h a b i l s 'l'lrc cottt¡lttlllicnlivc s u c l r ¿ r sl r c a l t l r ,c k : a l r i l r g¿ u r t lv o c a l r t r l a r l ' .M c t l r o t l ( ,\¡r¡n'onclr)

l t c l a t i rrgl o l -l l esa tl l e¡te rso nalotl.jects suclr¿r sdent¿tlbr tr slr .[ou,els.slr or v c r. ' s o a ¡ 1, etc. Il te sttl tl e l ttsc:¿ uclt' l ar tlr v is ob.jectsin or r lerto llr "ecisc tlr c leachi ngl e a r r ri rrg tl s¿ttisfir ctior lirrr slt¿lr ingt hc l )r'o 0 e ss.Il e si d e sl hat. lr ercxll' esserhis I t n o u ,'l e tl glcte h a s i l t l rrrg lislr u' itll thc str r tlcntsanil lir tur c gcr r cr ati ons .

A l 1 c r . a c ¡ t l c : ; t i o l t l t a(i a r ct u r e xl ) u , a s c o r n ¡ r l c t c ldr y t l r e t c a c l r c ri r r t x ' c l c lru ' l' lr c f i l r t l t l tl t rvl l a f \ve re h i s strcr r gllr cr r¿r s r r tlr vc¿r l<ncsscs. s¿ur r c¡ r r occtl tr r c \ v a s¿ tl )l )l i e1dotl l e strrd cl tts (ar r r r cx2) . 'l'hc

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Sttl'tt¡taltgo.

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S h c a ¡ l ¡ l l i c dl t r e l l t o d o l o g i crst c c o r t l i n lu¡ , i t l r l l r c s l r r t l c n { s ' l c v c l r c c ' ¿ r u so cf ' 'l'of l l r c i l l' l t o l . i v a t i o tat st r da c t ¡ t r i s i t i o r (r s . a l I ) h 1 ' s i r : :l rl cl s ¡ r o r r s e ) W l l e l r tl l c tc¡tcl re ri l l to tl tc classt' oonrslr . c gr cetcr tltc l str r ilcntslr v siltgin gu t r a t l i t io n i tlso rrga n tl sttrrl cn l rcs¡ s r ondcrloil slilnultr s.

I I c r l n ctl ro rkl l o g i cs a re l l a scrlor r r vor tlsr cpctitir lrar r r clg¿lnr cs 1 l' ' 2"' lJ"l ¡ s h e a ¡ -rp l i cs a n o tl tcrtn e tl to rlologv r villr thc otlr cr lcvcls bcc¿ttr sc lr cr str r dc nts l t a v c d i fl b rcl tl l e trrn i l tgI)ro ccss.Sor lr ctlr e lecllni( lues iu' c:cl' ossn' ot' tl.pr r z. z l es t r s c f i ¡lto e a chn c\\' vo ca tru l ar t:r y n.(z[th5' l' 6' l' )

-34-

Srucients practicedshortdial0gues and get'rateriar to drau according to the contentdeveioped.for instance. .,The to the topic oÂĄ, '", studentsdrau, their citr ' and then-the' ii'rite the piacesrn Engiisir(rnaiket.park. bankerc.) ,\4ethod (The Communicative Approach) '{ccording u'ith the teaciier Ăźe studentsare interested in iearningthe language.

The teachersu-qgests tllar

the bestv'a'to *'.rk *,itli tlie stucie'tsis tilat tiler havetheir o\\'r didacticarresource. a *,orkbookfor exampre. o' the other ha'd' MINED shouldedlt a book accordirqto stude'ts l*,ei. arcr arsoa Leachers book. This *'iil herpto impro'e theteachinsprocess.

Frnallr'.the teacher\\,asa-sked to ans\\,era cluestionnaire (annexI ) to knorÂĄ her experiences aboutteachins.

Tiie studentsalso ansu.ered a questionnaire (annex2 ) to gatherinfbnnation abouttheir learningprocess.

schoorv.rsited ri as cenrroEscorarA-eusrin Linaresde Sor,,apang go.

:::::^..t this center is smalr it has capacit-v aboutsix hundred rr uu sruoents. students.Tht i he teacher

ri'iro gave us the rnformation mentioned is Lreingdeveioped and tile r.varir

rtie reacher invoived studen,r,";;.;;

'rrb uevetoped a ;;;;J":I.#;t:'r;;:rt:

series of. topics though he didn't hat'e a program or a didactrc guicle to hold class in

elementan,school.

The teacireris ven kind to studentseventhouehthis is her first erperience with elementan students.Siie identifiedthe obstaclesstudentshad durine tire learning process The teacherrvorkedfocusinethe daili activities to obtain and efl-ective participation so.chiidrenhad a goodrelationu'ith tireenvironnrenL. Students\\Iere7 ar-rd8 reaÂĄ oid t 1"

'r'u rrd .'Ăąd 'rLr grades). peOĂźr J'her develoned srad tir el r

skilis for reaciingand ri'ritine. use interactiveciass ri'itil the teacher.u'irich

irelpedthemanotherlanguage(The Audio-LingualSlethod) The methodoloerconslsted some sitort

sentences in Ensiisil and the

studentscauehtthe nlain idea.

(annex 1) .Aftersharedsome impressionsrvith the teacher.a questronnaire g i v e nt o h i m . "las (arrnex2). in addition.ti-resfudents \\'ereelvena questionnaire

-36-

DATA AA'ALI'SIS

The next part presentsthe

data tilat \,vereanalvzecias a result of' the

questiolmaires completedbi the studentsand teacirersat tirescilools.

Studentsand teacirersof' di{'f'erenteducationalinstitutions compietedthe based 0n cluestronnaires

the pro.iect. fhese results gave us essential

informationin our w'ork of' evaiuationto knou the differeritaspectsof'the teachinglearnrngprocess. of this prolect.otherssuggest Sonteteacirers agreedri'lth tlre in-rplementation tirat more resourcesshouldbe providedto achievethe obiectivcs.

'i-i-re studentswere satisfredu'ith their educationalprocessand thelr cogllltive development. It could be observedthe environmentin whicil the students receivetheir Englishclasses.To supportmost of the students'infbrmation. that this u'as tire first experienceto take Englishclasses.this thev expressed i-q ari irurovativeeducationalproject in tiris area.

lt r,t'asan enrichine

experienceto knor.r'teachers'point of vieq'. Thel' were shou't-lsatisfactoriir'.

Theยก, shorvedgood receiptinessto the implementationof this project in all pubiics schools, and tireir expectationto tire MINED are to contitlue implernentingprojecrsto benefitthe educationalcommunin'in ordei to make a better iob and set a bettereducation.

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CENTTTO ESCOLARREPARTO ..GT.ADALTIPE'.

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CHAPTER TII

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RECO\f \,IE\ [}ATIO\S

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o,T'o cicreiopprograms(C'urriculum)f'orEiemclttarvSchoolu'ith emphasrs in tile Irnglish area.

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t' j-o improve the trainins.and u,ork of teachersr.r'hodevelop prcljects.

t , T o n : o r i r a t et h ep a n i c l p a t i ooni t h s E d u c a t r vceo m m u n i hi n t h r sc l a s so 1 -p r o l e c t s

x To improvgthe necessar\,resources of the prolect. for the development

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LITER.ARYREFERE\CES

Evaluaciónde ProvectosEducatir,os Documentoimpresopor PNLiD lloduio I\'. Fdición2000 GutiérrezHuezo,Cerda Elabonaciónde ProvectosEducativos lmnresos Litográficos de C. A . Edición2000 J e r e n r vH a r m e r -[eaching T h e I l r a c t i c eo f E n g l i s hL a n g u a g e 'l'hird Lognran.E,ditors. i:dition2t)03L.rSA. . I o m a .S u s a n a ' u E n s e ñ a n zdae ll d i o m a I n g l e s l l e g aa l o s n i ñ o sd e p r i m e r g r a d o " El Diariode Hoi. lr4artes l0 de luniodel2()03 K n i v e t o nJ u l i c Jigsavr,Book MacmilianPubiishers.

Edition2001 lr'iinisterio de Educación F u n d a m e n t oC s u r r i c u l a r e sd e E d u c a c i ó nB á s i c a E d i c i o n2 0 0 1 - 2 0 0 2 Mrnisteriode Educación FundamentosCurricularesde EducaciónBásica E,dición1999-2000

Smirnor',Rubinstein, A. Leontier,,B.N{.¡' Tieplor PSICOLOGíA GE,\ERAL EditorialesGriialbo.EspañaEciición19()q

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Sor MariaSaloméLaraCómcz

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l]¿isic¡

A c t l l l l i l l t l ¿ l c i r i ¡ ft c ¡ l r c s c l l l a l t t t l s : t l g u t t : t s ¡ l l ' e g u l l f : r s 1 ' r r o s g r r s f : u ' í : r ¡ r r cl r g s l : r s ' t : s ¡ r ' r r r l i . l . : r s .

l - , 1 ' l ' cg u s f a l a r r r n l e l ' i tal e l n g l ó s ?

Si L- J

No

t- |

l),r'r¡ue?

2- .',(iolrr¡ur.li'ecuencit l'ecibcscl:rst'rle lrrgl('s?

.f-,',Quc has :r¡rrcntlirloclr l:r cl:rscttc ilrgl(.s'l

. 1 - , ' , A r r l c l ' i o l l n rc¡ rhf u l l í : r sr c c i b i r l oc l : r s c sr l c i l l g l i . se r r l ¡ r . s c r ¡ c l : r ? 5ii

No

5 - , 1 l l s : r¡sr u r l c r i : r l r l e : r ¡ r ol '':qr r' o' :l ru t ' l : ¡ s t ' r licr r g l ( . s( ?r l i c c i 6 r r : r r l.iibel ,' or l c f c r l o " u o l l ' o ) es¡tccilir¡rre

( r - ; l l : r b l : r i l r g l c s r : l u l t e s fl ' o ( : r ) r l r n . : u ¡ f cl r r c l : r s c ?

7- .'. l'c gusf:r conto rlestl'l'oll:rl : r c l : r s el u l l l : r c srf ' : r ( o ) ?

'l'c 8-,1 r l c . i :fr: u ' c : l sr l c i r r g k l sf u n r : r e sr of ( : r ) ?

9-

()uielr fc r.yurlahrcer tus l:u.c:rsrle irr¡¡l(.s

¡xr¡r:i o ¡lr:ull:i

'l'c l ( l - , 1 s i e ¡ l l t s l l l o fi r , : r r l or l r ¡ l ' ¿ u l l el : r c l : l s er l c i l r g l i ' s ?

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CUESTIONARIO

,,,Á:ñ.u

Nmbre: Grado: CennoEscolar.

,r'¡ -t "-l^

f

A continuaciónte presentamosalgunaspregutas y nos gustaríaquenos las responüeras.

l- ¿Tegustala msteriade Ingles? @ .rt^' ,*c./-¿1-a.

L-C:n-A¡u , r¿'u.. ^-..f¡o",{,,";í ¿

n).

Porque?-{-t--,t+

No ,;

1y'-7 r..

c¿

hwl/_-_-

1.'1'

3-¿ Que es lo gue has aprendido en la clase de in€ües?

r'¡'.,'-A-'1

4-¿Anteriormente habías recibido clases de ingles en tu escuela?

5- ¿Usasmderial de apoyo

especifique__-4¿-_ -¿L!

P-.)r

:':

l_l--

Í-

No

6- ¿ Tu maesa (o) te habla ar inglgs durmte la clase? (/w'/ 7- ¿Tegustacomo desarrollala ciasetu maesba (ü? @

& ¿ Flaoesh€as de ingles? @

lO-¿Tesientesmotivdodurante la clasedeingles? @

A,

(zt-,^.¡_..y-^;

ü¡ clasede ingles?(diccionarío, libro defsxto. u otro ) l-o-r.^,-r> ,r ,Í--'

9- Quiente ayudahacerrustareasdeingles papá o mamá L-

t-

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2- ¿Cuantas veces a la semana recibes clase de Ingles? r

Otf,>fuJ,t^*¡

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CUESTION.ARIO

A continuaciónte present-¡mos algmas preguntasy nos guswía que nos las respondieras.

l- ¿Tegustala mareriade Ingles? ;[_

No

2- ¿Crrántasvecss a l¿ sg¡¡ana recibes ciasede Ingles?

Porque?

u[,]L. ''J'i-

¿. ' A 3; l"rAl'J¡

3-¿ Qre es lo que has apnenrdidoen la clase de ingles?

4-¿Anteriormentehabíasrecibido clasesde inglesen tu escuela? Si

5- ¿Usasmrerial de apoyo pma tu clasede rngles?(diccionmio, libro de telrto, u otro ) especrfque !t- gLZe¿'+,frasr".b

J-

7- ¿Tegusta como desarrolla la claseür maestna(ü? ü-

& ¿ Ftucestareasde ingles?

vt\'p

AnO U

9- Quien te ayudahacertus tareasde ingles papá o marná t&¿ Te sienresmotivado dr¡rante la clasedein$es?. li

WJIM-

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CUESTIONARIO .-\

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Nombre:L,'LJ ,

"l

tu.,'

l'.¡

Grado: Z>1i

C€nfo Escoltr

ra

algunaspregurtas y nos gustariaque nos las respondieras.

A continucíón te presentamos

1- ¿Tegust¿la mat€riade Ingles?

No

( . )t '- . l . l i 2 - ' , 1 - . . - -V. ' ;, ¿' , . . u- - f,. _.C- - .. . "'-- - , . , . ( . . , n ,

Porque?

'/

2- ¿Cuantasvecesa la semanarécibesclaseáe-lngl.r-?*t

r

r

't/ 4 r,Jl-u ti-:- ..'-.'' en la clasede ingües?

3-¿Queeslo que hasaprend.ido -t,:

"-¿-

-

4-¿Anteriormentehabíasrecibido clasesde inglesen tu escuela?

5- ¿Usasmmerial de apcryoparatu clasede i

es,petifrquet.'¡*Z-r,

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'/ ,l2r;u,

I.

JJ-

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I (diccionario,Iibro detento, u otro )

¡ i ¡.v ri.

6- ¿ Tu maestna(o) te hbla gn ingls durmte Ia clase?

tü;¡j;tj;¡JL

) t

7- ¿Tegüsta como desarrollala clasetu maesra (o[

CLrl-t

c,l,tti /';:

8- ¿ Flacest¿reasdeingtes? .4-{, de ingles papá o mamá 9- Qulente aygdahacertustarerrs

1'^-;'t¡¡¡

r'-';t/';-7-t,l¿,-Li dmanteIa clasedeingfles? l0-¿Tesientesmotivado

.t,-:-' i l u qfuZ

fu : ¿

ANNEX

NO3

QTJtrSTIONNARTE.S

TO TF{trMINE,D'S COORDIT{ATORS

UNI\/EP.SID,,\D

DE EL SAL\',trDOIi /,:'-\

NC)l\,1BIll, ))',' , CENTRTJ DE Ti{,{B_-\-t(); I ,,.-^ ,-

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CAI{Gll:

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,/r coiltillL¡aciónl e p re se rr talnos al.,unasp regllntasl¿rscualcs le agraciecgrelno:; nosresDonda.

I - ¿ , Cu a l e ss o n l o s o b j g { i 1 i l io ¡ ¡ Ltr - cncei - ' l) r ovecto dc cltscñanza cicliciiol na i n e l c s e n c d L r c a ! i c iinl a s i c ae n ' l a . ri n : ;itt r r c i o l t e s

l l ub li c l r s . ' . )

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2 - .',C u a l csso rrIa scxp e c:tatir ,as ( l u c t r c n , j nI o sc ( X ) r ' d i n a d o i ' e s

d e e s t c lrrlrvcc-Io'.)

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3 - ¿,fl e sp o n dlsn o s ob-jctivos dcl nxr.t,ccto a l a s r r e c c s i d a d edsc l a c c u i l u l t i c i i r r l E d u ca ri ya i ) ,, ^r.

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5-¿,Los co n te n i d o sd e i o s c[r r ncr r iossolt inltovador es \ estándiseñadosdc acuerd0 a lasnecesiciades ciela poblaciónbeneflciacj¿r? tthi-..',.¡^

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4- ¡,Lo-solr-ietirosI ntctas estat.tlilr nr ulados dc problcntasidenti fi cacjos l, ,

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6-., Es un Provectoii¡iancracio ¡ror recurso.icigrse:to:.nublicr,o ilengn aFlorte cieotrasinstituciones'l ( prestantos BID. Ol\jC ri orr()s) l y''t-

tavsg.i+

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7- ¿,Sehan tonradoelt cuentaIosniveiesde forntaciónr experiencia cielos que l l e va ra na ca b ol a e .j e cu ci ón de esteprovecto? .

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8 - ¿ , S ec u e l l t í lc o l l r e c r l r s o sp a r a c l c J e s a r o l l od e l p r o v e c l o ' .()l n a t c r . i adl i c l ¿ i c t i c o c o n r o I i b r o sd e t c x t r ,. c r [ r i p ( )c o n r ( ]r ¡ h s .g r a b a d o r a so i r o s .)

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1 t ) - ¿ ,i :n l a s i n sti trrci o tl cs cn dondese estae.iecutanclo el pr ovectosc c¡ e¡ r a c( ) l l u n sa l ó ne q u i p a d op a rad e l dcsan' ollo clelasclasescleineles? l-

L-

Fu,/.-

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I I - ¿,Esel ntisnrontasstrode inglesquien atiendepr ilner o.segundov teroer c i c lod e e d u ca ci ó b n á si ca 'l (

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l2-.',ElMINED ha capacitacio los docentesqlle estánejecutando esleprovecto'r, 9c

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13- ¿,Cuai es su opiniónpersonalsobreestepro\iecto./ Lu

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Graciaspor cu colaboración¡

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LiN I\ItrRSlr¿.x,it DED.iG()G ICA DE EL S.{LV.A.DCR N O I \IB R E :

CENTI{ODE TR,{BA.IO: CAT{Gi]: le oresentamos A continuacicln algunaspresuntaslascualesle agraciecerentos n o sre sp o n d a

del idioma de enseñanza que tieneel "Provectcr l- ¿,Cuáles sclnios ob-¡erivos publioas.' l n á si caen lasinstituclones i n e l e se n e d u ca ci o b

que tienenlos coordinadores de esteProvecto?

2-;Cuálesson lasexlrectativas

de la comunidad ios ob-jetivos del proyectoa ias necesidades 3-¿,Responden Educativa?

4- ¿,Los ob.jetivos) metas están formuiados de acuerdo a sltuaclones o problemasidentificadosi)

5-¿,Los contenidosde los currículos son innovadores)' están diseñadosde de ia poblaciónbeneficiada? acuerdoa lasnecesidades

6-¿,Es un Drovectoiinanciadclpor recursoscieisectorpubiicoc tlenenapone oe orrasinstltuciones? ( prestanros BID. ONG u ofros)

7- .',Sehan tonradoen cuentalos nrvelesde fbnnacionr erperiencia de ios que llel'aranacabola e-iecucion de esteprovecto?

[ i - ¿ S ecu e n taco l l re cu rsospar a el desar r olio del pr ovectoi,( nlatenal didac ti c o como Iibroscietert<r. cquipooor.lovirs.crabadclras otros.)

t ) -¿,cu áhl a si d ocl rn rp a cto que

ir atenidoel pr ovecto en su pr r mer afbse...,

lO-¿,En las instituclones en dondese estae.fecutando el provectose cl¡entacon un saiónequrpadoparaderdesarroilode rascrasesde insres? i l - ¿ 'E se l mi smcln l a e strode inelesquien atiende pr imer - - o.segundo\ ter c er 'Í c i c l od e cd u ca ci ó lbl a si ca '.)

l2-¿,EiMINFD ha capacrtado los docentes queestáne.jecutando esreprovegoi)

i3- ., Cuál es sLlopiniónpsrsonalsobreesteDrovecto:)

Graciaspor cu coiaboracióni

ANNtrX

N"1

I-ETTTRTO TFItrSCHOOL'S PRINCIPALS

¡

\

UNIVERS¡DI\D PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

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I)iagontl

l)r

I'Il\:

,\rlr¡ro Iiorncro \

25¡. Avcrri<l¡ No¡lc.

San Salr'¡dor.

I:A\:

Ill Salvaclor. ('.A.

INA Y LIBFRA

I ( Nl l i - c l r - l ( X ) - r

l l r n l Í l ' u s c l i l r I ) i r - ' . l , J i i l . \ c l r t l c l l l l c l r i c l r r t i l t i r c l ' s i r i l r tli' c r l r r ! r r s r c lt i c I r l S l i i l c l o i .

l l . , \ ( ' i ,( ' ( ) N : s '\l l l r - ) li

l ci c s r a \ \ ^ \ \ ( ) t , - l \ l i t ; 0 l z . r L t , 1 . ' 1 , . \ t , t ) ¡ \ i l { . c s r r l r ¡ r n n( ¿

I r n i r c t ' s i r i l i tcl r r i l r i . r r i ' ] , i rr i i i . i . i i r c ¡ ¡ l i i i l - cI tl r ( . i c l i c i a st i r l ¿ i[ : c l r ¡ c ¿ t i ] i (c; ¡srp. c c r ¿ r l i c l ¿I tiltilo l l t i l nc i c s

( l L r c s l c n : u f l l i . l l ' ' J i l l l . . l l r . ) (sl (r )r J l r ( ) \ , c c t (d ) c tcsrs. clr cl cual ilrvcstiqan cl lcnr¡t: " l r v a l t ¡ i t c i r i ¡ l d c l ) r o v c c l ( ) t l t ' c n s r : i r a n z a r l c l i r l i o ¡ n a i n g l e s c n c ( l u c á l c i r i nl x i s i c : t e n l i t s i l r s t i t u c i o l l c s I ) r i l ) l i c a sd c l d i s t r i t o ( f 6 - 2 0 " . p ¿ l l ' ¿d la l ' s o l i r l c , rc i c n t í Í l c ¿ r¿ rs r . ri n \ c s t i l l r . i t i n . l . c ( l r . i l c r c(l lrr . r cr . l s l c ( ii.c s t ' l c l ' n r i t l i nh ¿ r c c l .¿ ri l r r , c s l i g ¿ r c i r jcn0 n r c l ¿ r c i t l n¿ rr i i c l l 0 t c l r l i .

Y p a r a i o s u s o s ( l u c l o s i l t t c r c s a r l ocss t i l l c c o n v c n i c l r t c s c c x t i c n c l c .f - t r n r ¿J r' s c l l ¿ i l l r l " r r c s c n tccl t l a c i r r d a cdl c S e l l S a i r l c l o r ' ¿irt t s v c i n t i ú n c i i ac l c i I l r c sa s o s t ( )c l c i a i l o c l o sl l t i l t|cs.

Nt)

"oJl)31 llt'-.l4lJ¡

S a uS a i ia o o :

Licenciadrr F r a n c i s c oQ u i n t a n i l l a Director de f)esarrollo Educativo \linisterio de Educacir¡n.

Presente

Deseandoieexltos el frente iic sus gestroneseciucatir,'as. lne ciil-i¡t,a rrstcd rcsDetil o sarrcltt.Jpara .scl i rcrtarl,:su r,,al iosa c t r l a i l o r a c i te' Il rl t l s r l t r i c l l l c sol estttdlantede la Ljrtlversrdacl Pedagouicade El Salvador.eu Ia carrera cje Licerlclaturaden Ciencias <ie la Educacion.con espccralidaci en lcirclrnarnsles. a c t t ¡ a l l l l e l tet cs t o r t r a b a . l a t l deon u n p r o v e c l od e r r l ' e s r r : l a c ¡ o n s o b r et o ' n r p i . , n " n ; . ; ; , ; dc pror,ectos edLrcativos a nivel nacronal.(anex()coptaciecoustancra de la Ljniversldacl I Y recientenlente lei tn aniculo que pubircoel diano de Hol' de fbcira r¡anes () I de presente del ajlo. en el cual se detallabala rmpierneniu.,o,, .irrnicr dc la enseñ anza dcl rdiomar.glese' educacionbasicaen las instltrcrones pubircas E'n dicho articulo se metlciotlaIa creaciónde dos curncuios rxro para Ia firnnacion de niños de l' a 3' gnado-\ o¡ro para ios de ¿loa 6" grado.por lo queme senade mucha utiiidad' sl ustedpudterirproporcionarrneuna copia de esoscurriculos.para mr Íaba.¡o de rnvestigación Espera-ndo rna respuestafavorabiea la presente.me suscnbode usted.

.qtentamente-

.{na Noemi Zaldit,ar