Estitdio de los juegosdidácticos como medio de socialización en los centros escolares oficiales rura

'i- uP€5 3.7L.zl

ét r'f

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1 t-

DAD PEDAGOGICA UNIVERSI DE EL SALVADOH 1 0 0 966

ESTITDIrDELos JItEGos otoÁcrtcos cotwo tjlEDIo-DE Éscot¿¡tÉtso* ICIALES ,soc'IALtz,rctóNENLos cENT'Ros p¿Rt/uLARL4 y DEL RURALES uRBANosDEEDUCACIóIv DISTRITO 06-18DEL MUNICIPIO DE ILOPANGO

TESISPRESENTADAPOR:

cuADALupEcÁ u nz u RRttrIA ELTaABETTI

PARAOPTARAL GRADODE: EN EDucnc;tón LTcBNCTATIJRA I,DTICACTÓN INICTNI ESPECIALIDAD:

MAYO DE 2OOI

sAN SALVAD()R,EL SAL!'ADOR.c[iNTRonnaÉRlcrl

I

Jil

312 .7 |

6 ¡8q,-

UniversidadPedagógicade El Sa.lvador 1 0 0 s 66

AutoridadesUniversitarias

Rector: %ip. 4"¡*

dbrrga, dfat¿c¿u

SecretarioGeneral: ?nAr.4"a'//ln

ün,dfnn¿cn

Decanode la Facultad de Educación: %ip. 7un"¿aa Tnnn¡,ann, %rn¡"*,

/.\

UniversidadPedagógicade El Salvador .

luralo Eyamínalor

Presidente: 4¿u. Zt"l^,inn, % *i, ¿t galpnnia,

1"'Vo cal : q o&zálp/z, 4¡o. 7 uhá* Tnen/tpln,

zdoVocal: 4¿u Tn"r,aef"a, %W b %pnh,ns,,

10096 6

U N IV E R S ID AD

PEDAGOGICA DE EL SALVADOR 271-017¡. ttl-lt6t Tcb.:222-5052.

2tr.r769.rtl-1170 F¡¡: 222.3032

7r. Avenldr Nolc No. a2l S¡n S¡lvrdoñ El Srlvrdor, C.A.

Y LIBERA

r 0 0 96 6

Año;Dosm¡luno

Mes: A@STO

Etrb.

Et b Universidad Pedagógicade El Salvador,a las diedseis horas del dfa veinüunode agosto 3 db doe mll uno, siendo éstos el dfa y la hora señelados para la defensa de fa tesis: ESTUDIO DE LOS JUEGOS DIDACTIC.OSCOMO MEDIO DE SOCIALIZACIONEN LOS CEIÍTROSESC€I-ARESOFICIALESRURATESY URBANOSDE EDUCACIONPARWTARIA fF D¡STRITOO&18 DEL MUNICIPIODE ILOPA¡fGO", presenlada por la estr¡diante EZAB€TH GUADALUPE GAMEZ URRUTIA. para optar al grado de Ucenciado en g¡¡3pión. especialidaden EducaciónParvulada. El tdbunal etando presente la intereseda, egréB de haber dellberado eobre la defensa de su tegis, ACUERDA: /ip,,-- bo./a //

*l- fui ;r,n,á..aá,p,/ n)o Lic.

Presidenta

GO}.IZALEZ

1er.Vocal

CEDESTREJODE RECINOS 2do. Vocal

GUADALUPE GAMEZURRUTIA ELIZABETH Sustentante

\

ACTOQUEDEDICO

00s 66

tJ

A Dios Todo Poderoso: a

mismetas.

Porhabermeiluminado en a¡canzar

:''

padres' - A mis

mostradoa lo largode mi carrera.

Por su cariñoy comprensión

A mi hermdno : mostradoa lo largode mi canera.

Por su comprensión

A Ia Licenciada GloriaLuz de Lariospor su pacienciay confianzaparala realizaciónde mi tesis.

A todas las peronas de que de una u otra forma me ayudaron su apoyo. brindándome

ELIZABETHGUADALUPEGAMEZ URRUTIA

INDICE Contenido

-

1 0096 6 páo,

CAPITU L OI, 1.0

ln tro duc c i ón

1

1 .1

L ím ite

2

1 .2

Ob j eti v odel E s tudi o

3

'1.3

De fi ni c i ónde Térmi nosB á s ic o . s

3

c A P í ruroil 2.0

M a rco Teóri c o

2 .1

El j u e go en el C ampo A nt r o p o ló g ic o 'S, o c io ló g ic o

2.2

5

y Psic ol ógi c o

5

2 .1.1 P roc es ode S oc i al iz a c ió n

6

2 .1 .2 P ri nc i pi ode P erma n e n c iaS o c ia l

6

2 .1 .3 C ompromi s oS oc i a l

6

El Juego en N ues traS oc i e d a d

7

2. 3 Asp e c to Legal de l a E duc a c ió nNa c io n á l

10

2. 4

Re forma C urri c ul ar

11

2 .4 .1 E l C urri c ul oN ac i on a l

11

2 .4 .2 N i v el de E duc ac i ónP a r v u la r ia

11

2 .4 .g O bj eti v osC urri c u[ar e s

12

Contenido

Páq,

2.5

Pe rfi l d el Maes tro/adeJ duc a c ió n P a r v u la r ia

12

2 .5 .1 I ntel ec tual

13

2 .5 .2 Afec ti v o

13

2 .5 .3 S oc i al

14

2 .5 .4 En l o P s i c omotor

14

L o s Ju egos D i dác ti c osen l a s A r e a s d e J u e g o s

15

2 .6 ,1 Afeas de J uego en l a s E s c u e la sP a r v u la r ia s

15

2 .6 .2 F 'unc i o.nes E duc ati v a s

15

2 .6 .3 F unc i onesFís i c as

16

2 .6 .4 Func i ón E moc i onal

16

2 .6 .5 Func i ón S oc i al

16

2.7

L a im p ortanc i adel j uego en la E d u c a c ió nP a r v u la r ia

17

2.8

L o s Ju egos c omo l ns trume n t o sE d u c a t iv o s

18

2.6

2 .8 .1 Como i ns trumentose d u c a t iv o slo s ju e g o s val i os os al i ados del m a e s t r o / a

18

2 .8 .2 Juego y A prendi z aj e

19

2 .8 .3 Domi no y ex i genc i ass o c ia le s d e l ju e g o

19

2 .8 .4 E l J uego, B as e del S is t e m a F r o e b e lia n o

20

2 .8 .5 D ramati z ac i ones

21

2 .8 .6 El C uento

21

2 .8 .7 El C anto

22

2 .8 .8 R ondas

22

Contenído

Pán-

2. 9

C o n ce ptosde J uegos ,

25

2 .g .1 H erbert S penc er(187 2 )

25

2 .9 .2 K arl G ros s (1896)

25

2 .g .3 S tanl ey H al l (1902)

25

2 ,9 .4 Si gmund Freud

25

2 .9 .5 Charl otteB uhl er

26

2 .9 .6 Je an P i aget

26

2.1 0 C l a si fic ac i onesde J uegos

26

2 .1 O.1 K arl G ros s

26

2 ,1 0 .2 S tanl ey H al l y Q uey e r a t

27

2 .1 0 .3 W i l l i am S tern

27

2 .1 0 .4 J ean P i aget

28

2 .1 O.5 J uegos Mus i c al i z ad o s

39

2.10.5.1 C l as i fi c ac ió nd e lo s J u e g o s M u s ic a liz a d o s s egún s us Ca r a c t e r í s t ic a s

30

cAPíru lo Il l 3. 0

M e to d ol ogíade l a Inv es ti ga c ió n

35

3. 1

Ti p o d e Inv es ti gac i ón

35

3. 2

Po b la ci ón

35

3. 3

In str u m ento

36

3.4

Pro ce di mi ento

36

Contenido

Páo.

c A Pí r ul o rv 4. 0

Ta b u l ac i óny A nál i s i s de l o s Re s u lt a d o s

4.1

Cu a d r os res umende res ul t a d o sd e la I n v e s t ig a c ió n

38

e n C e n tros E s c ol aresde E d u c a c ió nP a r v u la r ia

38

4 .1.1 C entros E s c ol aresAr e a Ur b a n a

38

4 .1 .2 Centros E s c ol ai esAr e a Ru r a l

39

4 1 3 Maes tros /asque l ab o r a n e n E d u c a c ió n P arv ul ari a

41

4 .1,4 Maes tros /asque pra c t ic a nju e g o s c o n lo s / a s ni ños /as

42

4 .1.5 E s pec i al i dadde mae s t r o sy m a e s t r a sq u e trabaj anen E duc ac ió nP a r v u la r ia

43

4 .1.6 J uegos prac ti c adose n la Z o n a Ur b a n a

44

4 .1.7 J uegos prac ti c adose n la Z o n a Ru r a l

4T

4 .1.8 G ráfi c asde res ul tad o so b t e n id o s

b0

4 .1.9 Anál i s i s de res ul tad o sd e l c u e s t io n a r io admi ni s trado a doc en t e sd e E d u c a c ió np a r v u la r ia

5g

c APíru lo v 5.0

Co n clus i onesy R ec omend a c io n e s

Sg

5. 1

Co n clus i ones

Sg

5. 2

Re co m endac i onesa l os ma e s t r o sy m a e s t r a s

60

R EFER EN C IA SB IB LIOGR Á FIC A S

61

A NEXOS

64

CAPITIJLO I

1.0

IN TR OE U C C IO N

El p r es ente trabaj o de i nv e s t ig a c ió nt it u la d o " E s t u d io d e ' lo s ju e g o s d i d á c ti c os c omo medi o d e s o c ia liz a c ió n e n lo s Ce n t r o s Esco la r e sO fi c i al es R ural es y Ur b a n o s d e E d u c a c ió nP a r v u la r iad e l Di strito 0 6 -18 del Muni c i pi b d e llo p a n g o " , e s t á e s t r u c t u r a d o e n cin co ca p ítul osque s e enumera na c o n t in u a c ió n .

Pr i m e r C apítul o: i ni c i a c o n lí m it e s y p la n t e a m ie n t o d e l p ro b lema; s e

menc i ona a d e m á s lo s

o b je t iv o s d e

la

in ve sti gac i ón.

Se g u n do C apítul o: s e de s a r r o lla e l m a r c o t e ó r ic o y e s t á re fe rido al j uego en el c a m p o a n t r o p o ló g ic o ,s o c io ló g ic o y p sico l ógi c o,. c onti nuandoc o n la E d u c a c ió nNa c io n a l,Re f o r m a Cu r ric ul ar, detal l ando a d e m á s e l

p e r fil d e m a e s t r o s y

m a e s tras de educ ac i ón p a r v u la r ia , s e g u id a m e n t e s e h a c e r e fe r enc i aa l as áreas de ju e g o e n la s e s c u e la s :la s r o n d a s , e l ca n to , el c uento, l as d r a m a t iz a c io n e s .

F in a liz a n d o e l

Ca p ít ul o c on l os c onc ept o s y c la s if ic a c ió nd e lo s iu e g o s p o r p si co pedagogos .

.

Te rce r Capítul o:defi ne l a m e t o d o lo g í ad e la in v e s t ig a c ió n ,la cu a l co mprende el métod o d e t r a b a jo u t iliz a d o , t ip o d e i n ve stigac i ón,pobl ac i óni i ns t r u m e ¡ t oy p r o c e d im ie n t o .

.

análisise interpretación CuartoCapítulo:contienela presentación, d e c u a d ro s y g rá fi co se sta d ísticosobtenidos.

.

Q u i n t o C a p ítu l o : co n ti e n e l as conclusiones y r ecom endaciones

fin a l e sd e l a i nv es ti gac i ón.

1.1

L IM ITE

El e studi o fue real i z .adoe n e l Dis t r it o 0 6 - 1 8 d e la s z o n a s urba n a s y ru ral es de l a c i udad d e llo p a n g o , d e p a r t a m e n t od e S a n S alva d o r e n el año 2000; c on u n a m u e s t r a d e 3 6 m a e s t r o s y ma e stra s d e l as s ec c i ones de cu a t r o , c in c o y s e is a ñ o s d e e d a d dura n te u n p e ríodo de s ei s s eman a s .

El

comprobar por

e st udi o c entrado en

m e d io d e

la

admin istra ción de un c ues ti on a r io s i lo s m a e s t r o s y m a e s t r a s apli ca n l o s j uegos di dác ti c osc om o m e d io d e s o c ia liz a c ió n .

L o s r e s ul tadospermi ti ránc o n t r ib u ira la e d u c a c ió np a r v u la r ia en l o s n i ñ o s y ni ñas ; y a fac i l it a r s u a p r e n d iz a je y p r o c e s o d e socia li za ción.

z

Co n b a s e a l o anteri or el p r e s e n t e e s t u d io p la n t e Ó c o m o proble m ad e inv es ti gac i ónel s i gui e n t e : ¿En q u é medi da l os 'rnae s t r o s .y m a e s t r a s d e e d u c a c ió n parvu l a r i aa p li c an c on l os ni ños y n iñ a s , lo s ju e g o s d id á c t ic o sc o m o medi o d e so ci al i z ac i ón?

T.2

OBJETI V O S 'D E LE S TU D IO

.

Co n o ce r el perfi l de maes t r o s y m a e s t r a s ' d e E d u c a c ió n Pa rvu lari a.

.

Ave rig u arl a forma de apl i c a c ió nd e lo s ju e g o s c o m o m e d io d e so ci a li z ac i ón por l os maes t r o s y m a e s t r a s d e e d u c a c iÓ n p a r vu l a r i adel di s tri to 06-18 d e l m u n ic ip iod e llo p a n g o .

.

Ave r i g u ar l a,c anti dadde ma e s t r o sy m a e s t r a sd e l Dis t r it o 0 6 1 8 d e l M uni c i pi o de l l opan g o , q u e a p lic a n lo s ju e g o s c o m o m e d io d e s oc i al i z ac i ón.

1.3

DEFINIC ION D E TE R MIN O S B A S I CO S

So ci a li z ac i ón:

E s un proce s o a t r a v é s d e l c u a l s e a d q u ie r e

se n sib il i dadante l os es tímu lo ss o c ia le s ;la a d a p t a c ió nin t e r n a d e l i n d i v i duos obre todo del n iñ o a la s n o r m a s d e t " , o . ¡ " 0 " 0 ,

u n in terc .ambi oentre el n iñ o , s u e n t o r n o y g r u p o soc[al a si m il a n do rol es , c ono c im ie n t o s y n o r m a s s ie n d o p r o p o r c i onadospor faml l i a, a m ig o s ;e s c u e la .'

Jueaos

Didácticos:

Es la solución al desarrollo precoz de

ta in te li genc i a.Forma parte d e la v id a h u m a n a t e n ie n d o p o r objetivo la enseñanz*:'l

Anímación

.Lúdica:

Son

las

diferentés formas de

e xp re sa rs e: c anto, danz a, ju e g o s d e d r a m a t iz a c ió n ,ju e g o s m u si ca l i z ados ,teatro y di áJ o g oq u e m u t u a m e n t ea u m e n t a n e l vo ca b u lari ode c ada uno.2/

,l

I

U nice f. 1988 E ditorial Gente Nu e v a J u e g o y De s a rro llo . P á 9 . 4 1 U nice f. 1988 E ditorial Gente Nu e v ' aJ u e g o y De s a rro llo . P á 9 . 4 6

CAPITULO II 2.4.

MARco reón¡co

2.1

ELJUEGoENELcAMpoANTRopoLóGrco, socrolócrco y PSTCOLOGtCO.

Tanto la antropologíacomo la sociología,abordan el juego como recreaciónhumana,es decir, como fenómenoculturaly no natural,y se en una perspectivaétnica y social detienena analizarsus particularidades relacionando eljuegoconotrosaspqctosde la vidacolectiva.

Los estudios antropológicosdel juego, parte del principio de la correlacióncultural.Se expresaasí: un juego hace siempre,parte de un complejomás amplioy no existenuncaun fenómenoaislado.3/ Las mismas y características de las sociedadestradicionales(llamadas.pre-industriales primitivas) han conducido a que se abordenel juego.deesa manera;en tales sociedades es imposibledistinguirlos fenómenospuramentelúdicosde las manifestaciones ritualesy sociales.

3l UrulCeF Infantil.

Pág.37.

JuegoDesarrollo

5

(-

L o s tra baj os s oc i ol ógi c ose s t u d ia n e l ju e g o e n f u n c ió n d e la inte g r a ci ó ndel i ndi v i duo a l a s o c ie d a d . L o s c o n c e p t o s e s e n c ia le s pa ra ca r a cte ri z arl os es tudi o$s o n : E l d e P r o c e s o d e S o c ia liz a c ió n , el Ju e g o como P ri nc i pi o de P e r m a n e n c ia S o c ia l, L a No c ió n d e l Co m p r o m i soS oc i al .

P R OC E S OD E S O C IAL I Z A CI O N

2. 1.1

L a i n tegrac i óndel i ndi v i du oa la s o c ie d a d c o n s t it u y ee l p u n t o ce n tra l d e l os es tudi os s oc i ol óg ic o s iy a t r a v é s d e l ju e g o q u e e l niño r e a l i za ,aprendedi ferentesr o le s .

PR IN C IP IO D E P E R M A NE NCI AS O CI A L

2.1 .2

An tr o p ól ogosy s oc i ól ogo s , v e n e l ju e g o c o m o u n p r in c ip io per m a n e n tede l a v i da s oc i al c a p a z d e r e c u p e r a rt r a d ic io n e sy la s f un ci o n e s q ue l a s oc i edad i mpo r r ea lo s in d iv id u o sa t r a v é s d e s u s lnstitu cio n es .

2.1 .3

C OMP R OMIS OS OCI A L

El ju e go permi te c ompr o m e t e r a l s e r h u m a n o e n u n a exp e r i e n cia s i mul ada de l a i n d e t e r m in a c ió n ,a ú n e n lo s ju e g o s re g l a m e n ta ri os . Los trabaj os psic o ló g ic o s ,h a n e s t u d ia d o e l ju e g o de n tr o d e tre s di rec c i onespri ncip a le s .

ff

C o m o a c ti v i dad que permi te a b o r d a r a s p e c t o s d in á m ic o s d e l cre cim ientoi nfanti t.

C o m o a c ti v i dad que c ontr ib u y e a e s t im u la r e l d e s a r r o llo i n fa n til .

.J ¡

C o m o m a n e ra d e fa ci l i ta r a l niño y a la niña su apr endizaje.

L2

EL JUEG O E N N U E S TR AS O CI E DA D

En l a s s oc i edadestradi c i on a le s ,e s d e c ir e n la s s o c ie d a d e s pre-in d u str i al esel , j uego s i empre e s t u v o in c o r p o r a d oa lo s r it u a le s y a la s re l a ci onesi ntragrupal es .A d e m á s e l ju e g o e s t a b a d e s t in a d o a ritu a li za r di v ers as s i tuac i ones d e la v id a c o t id ia n a p e r m it ie n d o efe ctu a r d e spl az ami entoss i mbó lic o s d e a c c io n e s p o r m e d io d e danza sy ca n t os .

El p a rti r de l os j uegos i nfant ile s ,e l a c e r c a r s ea e s a r e a lid a dy descu b rirla s potenc i al i dadesl,a b ú s q u e d ad e m a t e r ia le sd e l m e d io y el d e sa r ro l l ode l as ac ti v i dadese n e l c o n t e x t os o c ia l d e l n iñ o y la niñ a p a ra tra ns formarl oss erán d ir e c t r ic e sq u e m a r c a r á n e l r u m b o del tr a b a jo e nc ami nadoa fav orece re l. d e s a r r o lloin f a n t il.

S e b u sca e n tonc es : Po si b il i tarl a c reati v i dady re s p o n s a b ilid a ds o c ia [ .

Fa cil i ta r el di ál ogo y 'ade m á s f o r m a s d e ' e x p r e s ió n p a r a fo m e n tai l a s oc i al i z ac i ón. , c o o p e r a c ió ny la s o lid a r id a de n Pro m o v erel c ompañeri s mo la e l tra b a j o grupal .

El

d e s arrol l o de

c ual qu ie r s o c ie d a d d e p e n d e d e

la s

po sib il i d a d e sque tengan l os i ndiv id ü o sp a r a c r e c e r e n c o n d ic io n e s prop i cia s, p a ta ac tuar pl ena y co n s c ie n t e m e n t ee n s u e n t o r n o y logra r e l d e sarrol l ofís i c o, emoc i o n a le in t e le c t u a l. E l n iñ o y la n iñ a son co n sid e radosc omo pers ona s c o n u n c o n ju n t o d e n e c e s id a d e s que a b a rca to dos y c ada uno de lo s s u b s is t e m a sq u e lo c o n f o r m a n : bio l ó g i co , ps i c ol ógi c o y s oc i a l c o n lo s c u a le s in t e r a c t ú a a/ tran sfo rm acons tantemente.

L a so ci al i z ac i ón y l a i nt e r a c c ió n c o n lo s d e m á s , c o b r a imp o rta n ciay es al l í, que el j ue g o s e c o n s id e r a c o m o u n o d e lo s facto r e s q u e pos i bi l i ta mej or la c o n s e c u c ió n d e e s t e h o m b r e inte g r a l

o

I

Jue g o s y DesarrolloInfantil. P á9 . 1 9 y 2 0 UNI CE F 1 9 9 8 .

B

En .l o s juegos de l a i nfan c ia s e e n c u e n t r a u n a id e n t id a d parti cu l a r ,se a prende el res peto h a c ia lo s d e m á s i s e e n t ie n d e q u e los su e ñ o s e r an, pos i bl es c on s ólo c e r r a r lo s o jo s i s e a p r e n d e a ama r a lo s o tr os y s e c omprendee l v a lo r d e n u e s t r a. e x is t e n c ia .

L a fa m il i a j uega un rol bás i co e n la s o c ia liz a c ió n ,a l iu g a r c o n el ni ñ o se tr a n s mi tenl os v al ores m á s im p o r t a n t e s . Ca d a m ie m b r o de la fa m i l i a e s tabl ec ev ínc ql os ,fo r t a le c ie n d oa s í s u s v a lo r e s .

El

j u e go

se

as oc i a

s o lo

con

comp o r ta m ientos s oc i al es , ec o n ó m ic o s y

d iv e r s ió n ,

muchos

v it a l. e s , c o n t ie n e n

eleme n to sca rac terís ti c osdel j ueg o . J u g a r e n e s e s e n t id o e s u n a esc u e l a p a r a l a v i da. E s l a form a m a s c á lid a d e a p r e n d iz a je ,d e soc ia li za ció ny de c onv i v enc i a Je a n Pi aget, ps i c ól ogo s ui z o , d e f a m a in t e r n a c io n a lp o r s u s est ud i o s so bre el

des arrol l o d e l

p e n s a m ie n t o in f a n t il. S u

comp re n si ó ny c ari ño por l os ni ño s lo lle v a n a p e n e t r a r s u m u n d o ; en un a e r a e n que s e trataba al niñ o c o m o a d u lt o . " En 1 9 20, es i nv i tado a tra b a ja r c o n n iñ o s e n u n a e s c u e la exp e rim e n ta d l e P arís ".5/

, rl

In tr od u ccióna P iaget. P ensamien t o- A p re n d iz a jeE n s e ñ a n z a .F o n d o Edu ca ti v o Interamericano1982.

Pi a g e t, p r es tó atenc i ón a l o q u e lo s n iñ o s r e a lm e n t ed e c í a n .

La fa scin a ció nl o l l ev a a es tudi ar d u r a n t e m u c h o s a ñ o s d e s u v id a cómo lo s n i ñ o s v en s u mundd C o m o o r g a n iz a r y r € o r g a n iz a rs u s pensa m i e n to sa c erc a de l o que l os r o d e a .

Pia g e t, mues tra habi l i dad pa r a e s c u c h a r lo s .E s t o h iz o s u r g ir el mé to d od e obs erv ac i ónque s e c o n v ie r t ee n s u s e llo p e r s o n a l.

L a te o r ía de P i aget s e. bas a e n la t r a n s f o r m a c ió ng r a d u a l d e los j u e g o s; se gún l os ni v el es de e d a d , lo s n iñ o s s e s o m e t e n a norma sso ci a lesque l es ay udan a s o c ia liz a r s e .

2.3

ASPEC TOLE G A L D E LA E D U CA CI O NNA CI O NA L

L a L e y G eneral de E duc ac ió n e n e l A r t . 1 8 e x p r e s a : L a E duca ci ó nPa r v ul ari ac omprenden o r m a lm e n t et r e s a ñ o s d e e s t u d io y los co m p o n e ntesc urri c ul arespro p ic ia r á ne l d e s a r r o lloin t e g r a le n el edu ca n d o d e c uatro a s ei s año s , in v o lu c r a n d oa la f a m ilia , la escue lay la comuni dad.

L a a cre di tac i ón de l a c omu n id a d d e e d u c a c ió n p a r v u la r ia , aunqu e n o e s requi s i to para c onti n u a r e s t u d io s , a u t o r iz a e n f o r m a , rrestr i ctae l a cc es o de l a educ ac ió nb á s ic a . 6 i

MINED, Ley General de Educación Pá9. 11 Fundamentos Curriculares Pá9. 1 9,20.

10

2. 4

REFORMAC UR R IC ULA R

EL C U R R IC U LON A C IO NA L

2.4,1

El C u r rí c ul o N ac i onal s e c a r a c t e r iz a p o r s e r h u m a n is t a , constru cti vist a y

s oc i al , f unda m e n t á n d o s e e n

la

s o c io lo gí a ,

osic o lo g íay a n tropol ogía.

El

cu r ríc ul o es

sist em a tiza ción y

el

i ns tr u m e n t o c la v e d e

c o n c e p c ió n ,

organi z ac i ón d e ' lo s p r o c e s o s e d u c a t iv o s ,

desa r ro l l ay p romuev eac c i oness o c ia le s ,c ie n t í f ic a s ,t e c n o ló g ic a sy oed a g ó g i ca s,apl i c adas a l a prá c t ic a e d u c a t iv a e n lo s d iv e r s o s nive l e sy m o dal i dadesdel s i s tema .

Co n l l e va y ex pres a un c onj u n t o d e c o n c e p c io n e sy v a lo r e s resp e ctod e l s er humano,s u mund o n a t u r a l y s o c ia l.

2. 4.2

N IVE L D E E D U C A C IO NP A RV UL A RI A

Es e l p rimer ni v el de educ ació nn o f o r m a l d e n t r o d e l s is t e m a , conci b ea l n iño y l a ni ña c omo un se r t o t a l q u e e m e r g e e n u n m e d io socio cu l tu ra l c onc reto, c on n e c e s id a d e s d e des a r ro l l o q ue

deben s er

at e n d id a s e n

conju n ta m e nteentre l a es c uel a y la c o m u n id a d .

11

c r e c im ie n t o y

f o r m a in t e g r a l y

2. 4.3

t-

OBJ E TIV OSC U R R IC UL A RE S

Pr o m o verel des arrol l oi nteg r a ld e n iñ o s y n iñ a s p o r m e d io d e lo s p ro ce s osde s oc i al i z ac i ó n ,p e r s o n a liz a c ió n .

Fo rta le c er l a i denti dad y l a a u t o e s t im ad e c a d a n iñ o y n iñ a

L-

co m o c ondi c i ón i mportant e p a r a e l

d e s a r r o llo d e

sus

p o te n cial i dadesgl obal esy pa r t ic u la r e s . .)-

Esti m u l ar l a adqui s i c i ónde a c t it u d e s , s e n t im ie n t o sy v a lo r e s fa vo r a b l es s obre s í mi s mo p " . t " la s d e m á s p e r s o n a s , s u fa m i l i a , s u c ul tura,s u c omun id a dy la n a t u r a le z a .

4-

Fa vo re c erl a i ntegrac i ónde n iñ o s y n iñ a s e n s u m e d io n a t u r a l so cia l y c ul tural c omo prog e s o d e d e s c u b r im ie n t oq u e le s a yu d e a c ons trui rpoc o a poc o s u c o n c ie n c ias o c ia l, c u lt u r a l.

5-

De sa r ro l l arl as fac ul tadesex p r e s iv a sd e c r e a t iv id a dn a t u r a l. T l

p n n vu L ARIA 2 .s PERF T LD E L M A E S T R O / ADE EDUCACIó r u

El m a e s trode parv ul ari a,de b e s e r p r o f e s io n a lc o n u n a s ó lid a prep a ra ció nac adémi c a. H a de co n o c e r la r e a lic ja dd e l p a í s ; a s í somo d e to d as l as di s c i pl i nasps ic o p e d a g ó g ic a sc, o n p e r s o n a lid a d Jefi n id ab i o - ps i c o-s oc i al -v al orat ivaor t í s t ic oq u e le p e r m it e c o n d u c ir : on e fi ca cia l a c onduc ta i nfanti l y c u m p lir e l o b je t iv o d e a y u d a r a l niño a d e sa rr ol l ars een el medi o q u e lo s r o d e a

M INED . FundamentosCurricular e s . P á 9 . 4 2 , ' 4 3 .

12

2. 5.1

IN TE LE C TU A L

.

Pre p a ra c ¡ónc ul turalu ."ori 'o a d m e n t a l

.

Estr a te g i aspara mantenerel o r d e n y la a t e n c ió n

.

D o m i n iode l os métodosdi dá c t ic o s

.

M a n te n e rs eac tual i z adoc on lo s c o n o c im ie n t oe n g e n e r a l.

.

M a n te n e rs eal día c on l as i n n o v a c io n e sm e t o d o ló g ic a se n e l á r e a d e la E duc ac i ónP arv ul a r ia .

.

Co n o ce r el des arrol l o ev ol u t iv o d e l n iñ o , c a r a c t e r í s t ic a sd e c a d a u n a d e l a s e d a d e s.

.

Q r í t i c o e n su s a p re ci a ci o n e s, or iginal y cr eativo.

2. 5.2

AFE C TTV O

.

Am a b le y ac c es i bl e

.

Bu e n se n ti do del humor

.

D e m o str ari nterés por l os al u m n o s

.

Brin d a r ay uda c on c ordi al i da d

.

C o n ve rti rs een partíc i pedel m u n d o d e l n iñ o

.

Pe rso n al i dadequi l i brada

.

Au to co ntrol de s u temperam e n t o

.

C a p a ci dadde adaptac i óny vo z a g r a d a b le . 'i 3

(\

.;

2,5. 3

,'1.'is:oqt

SOCTA L :,

.

So cia b i l i dady madurezemoc io n a l

.

Di sfru ta rla c ompañíade l os a lu m n o s .'':

.

Op in a r p os i ti v amentede l os d e m á s

o

Bu e n a a pari enc i apers onal

.

le s .

Ve rd a d e r av oi ac i ón, buenas r e la c io n e sin t e r p e r s o n a

.

Pra cti ca ry res petarnormas m o r a le s .

Pr o m o ver l a i nv es ti gac i ón d e T e n é m e n o s s o c ia le s c o n s u co m u n ida d. 8l

2.5. 4

EN LO P S IC O MO TOR

F ac ilida dd e e x p r e s i ó nc o r p or a l Aptitudpara la danza,el teatro.

Pos eer r e s i s t e n c i a p a r a co r r e r , sa lta r y r e a liza r o tr a s ac t iv idad e p s r o p i a sd e l o s n i ñ o s.

M IN ED "Cualidadesdel Maestrode E d u c a c ió n ' P a rv u la ria .E n e ro 1 9 9 5 .

14

2.6

LOS JUEGOSDIDACTICOS Eil L A S A RE A S DE J UE G O S

2.6. r

AR E A S D E J U E GO E N L A S E S CUE L A SP A RV UL A RI A S

EI área de

d ra ma ti za ci ó n :

favor ece la socialización, la

fantasía y el lenguaje.

L a b i b l i ote ca : e s e l á re a m ás tr anquila de la c la s e , e s u n a actividad

re p re se n ta ti va ,

que

pr ovee

de

e x p e r ie n c ia s

in d i vid u al esen s i tuac i óns ocia l.

L a cie n c i a: E s ta área permi t ir á a ] n iñ o y n iñ a la o p o r t u n id a d d e o b se rv ar (prantas , ani m a r e s , e t c . y r a c a p a c id a d ) de in ve n ciónen er proc es o c rea t iv o e n c o m p a ñ í ad e o t r o s n iñ o s y n iñ a s.

L a m a te m áti c a: E s un área d o n d e e r n iñ o c o n o c e y aprende la m a n ipul ac i ón de obj etos , m á q u in a s y f ig u r a s , etc. Es a p r e n d e rel manej ode may or c o n c e n t r a c ió n .

2. 6.2

FU N C IO N .E SE D U C A TTV A S

El j u e g o e s ti mul a el des arroi lo in t e le c t u a rd e u n p á r v u lo .

El n iño h a ce j u icio ar s oruc i onarprob r e m a sy a p r e n d e a estar atento d urante la s a ctiv i dades .

15

En e l j u e go, l os P árv ul os aPr e n d e n a d e s c r ib ir o b je t o s y a identi fica r la natural ez a de l os mi s m o s e n e l a m b ie n t e : s u p e s o , forma , ta m a ñ o , c ol or, tex tura,temp e r a t u r ay o t r a s c a r a c t e r Í s tci a s .

FUN C ION E SFIS IC A S

2. 6.3

L a a ctividadfís i c a es l a es en c ia d e l ju e g o . A t r a v é s d e e lla , un párvu lo d e s arrol l ael c ontrol de s u c u e r p o . E s p e c í f ic a m e n t ela s activid a d e svi goros asal ai re l i bre.

FUN C ION E MOC IO N AL

2.6.4

El ju e g o , es un es c ape ac epta b lep a r a s e n t im ie n t o sq u e n o s e ¡pden

e xp re s arde otras maneras . Un n iñ o s e r e la c io n ac o n o t r a s

I lrson a s y a sí, obti ene una mej or c o m p r e n s ió nd e s í m is m o .

1'

T¡.5

FU N C ION S O C IA L

L a l e cción más i mportantequ e a p r e n d e e l p á r v u lo e n e l ju e g o . co m o co o p erar c on otras pers o n a s . L o s n iñ o s g o z a n ju g a n d o ms

co n o tr o s. E l j uego s oc i al pe r m it e a u n p e q u e ñ o a p r e n d e r la

qrducta q u e debe c umpl i r en l a s o c ie d a d .

16

2. 7

LA

IM PO R TA N C IA D E L JUE G O E N

LA EDUcAc¡ón

PAR VU LA R IA

D e a cu e r do a l os obj eti v osde la e d u c a c ió np a r v u la r ia ,e l n iñ o y la n iñ a se d e ben es ti mul ar por m e d io d e p r o c e s o s p e d a g ó g ic o s f,ue s e a d a p ten a s u natural ez aen e l n iv e l p a r v u la r io ;u n o d e e s t o s proc e so sse l l ev a a c abo a trav és d e l ju e g o .

En la e sc uel a,j ugar por i ugar n o e s s u f ic ie n t e ,e s a t r a v é s d e l rueg o q u e la maes tra debe enf o c a r e l c o n o c im ie n t o q u e lo s párvu l o sd e b e n adqui ri r medi antee l a p r e n d iz a jey e x p e r ie n c iap a r a desa r ro l l a r secomo pers onas .

L o s p á r v ul os por natural ez at ie n e p r e d ile c c ió np o r e l ju e g o ; a parti r d e e sta c arac terís ti c a,l a ma e s t r a d e b e p la n if ic a ra c t iv id a d e s que pr o p i cie n e x peri enc i asde apr e n d iz a iey s o c ia liz a c ió nb a s a d a s en el j u e g o , capaz de des arrol l ar let o d a s s u s f a c u lt a d e s e n f o r m a progr e si va ,i n teres antey di v erti da . s /

I

MINED - Día a Día en la E scuela P a rv u la ria . P á 9 . 2 3 .

17

2. 8 = L OS JU EG OSC O MO IN S TR UM E NT O SE DUCA T I V O S

Med i a n tela a pl i c ac i ónde l os j uego s e d u c a t iv o ss e lo g r a : .

Eli m in a rl as barrerasnatural e sq u e e x is t e n e n u n g r u p o '

.

D e sa r ro l l arel es P íri tude gruP o

.

C re a r u na bas e v i v enc i all oc a l

.

L e va n ta rel áni mo del gruP o.

2.8. 1

r b u Clr lvo s CoM O I N S T R u M E N TOS

L OS¡ UEGOS

v A L r o s o s A L T A D O SDE M AEST RO( A)

a

a

a

D e sa r ro l l anl a s ens ori al i dad co n trib u y ena l a ampl i ac i Ónd e h o r iz o n t e sc u lt u r a le s . i n a r r á p id a m e n t ea l D e sa r ro l l anel rac i oc i ni o y h a c e n r e a c c o a lu m n o .

I I

t

D e sa r ro l l anl a c apac i dadde e x p r e s ió n '

O

Esti m u l anl a c onv i v enc i a

-

tol Hu m a n i z anl a ac ti tudesi ns ti n t iv a s .

Aga llo Barrios, P rof. A rmando g. Din á rn ic ad e G ru p o s . P á 9 . iii.

1B

2.8.2 -r

JU E GOY A P R E N D IZAJ E

L a e s p on ta n e i d a d , ca p a ci dad y gozo que' niños

y niñas

s ie n t e n e n e l j u e g o , e s e l má s i mpor tante pilar dentr o del cam po oed a g ó g i c o . E n e l j u e g o a p re n de a jugar y a la vez desar r ollan hab i l i d a d e s y d e stre za s, a p re n d en a compor tar se y pr actican las ié c n i c a s , l a s i mp rOvi sa ci o n e s, l oS sistem aS Sociales.

El niño se

: am i l i a r i z a c o n u n a fo rma d e vi da que es impr escindible par a la ''ru m a n i d a d + .

2. 8.3

D dMIN IO Y E X IG E NCI A SS O CI A L E SDE L J UE G O

En e l juego c omún c on l os o t r o s , s e r e c o n o c ev iv e n c ia lm e n t e a sí m ism o c omo parte de u n s is t e m a s o c ia l, q u e n o e s t á Jete rm i n a d o por l os l az os afe c t iv o s , c o m o s o n la s r e la c io n e s prima r i a sd e ntro de l a fami l i a. El c o n t a c t o d e lo s n iñ o s y n iñ a s s e -eal i za e n e l j uego y es tá apoy a d o p o r e l g o z o e in t e r é s e n e l rnism oco n tinuandoas í s u proc es od e s o c ia liz a c ió n .

L a s re l ac i onesde l a c omunid a din f a n t ile s t á n c o n s id e r a b le m e n t e por el aprendizaiesocial.

Jeterminadas

19

L o s n i ñ o s traen c ons i go, l a p r e v a le n c iao la s u m is ió n d e la a utorre l a ci ó nd e l os temores o de l o s s e n t im ie n t o sd e p r e ju ic io sy , han de se r o rientados de nuev o

n r r O o in f a n t il, a y u d á n d o lo sa "i mante n e rlo se n ul ns i s temas oc i al a b ie r t o y o r ie n t a d oa la v id a .

2. 8.4

¡

Et J U E GO, B A S E D E L S I S T E M A F RO E B E L I A NO

Fro e b e l, es tudi ó a l os ni ños e n s u s d if e r e n t e s e t a p a s h a s t a la p r e d i l ec c i óndel ni ño por e l jü e g o . E l d e c í a : " E S CUE L A PR OCED IMIE N TOE S E L J U EG O , S E NE CE S I T A ' E l n i ñ o , j a má s si e n te ca n s ancio en pr esencia d e l ju e g o

te : su ens eñanz adebe de s c a n s a re n e l ju e g o m e t ó d ic o y d o . ca p az de des arrol l ars ep r o g r e s iv a m e n t e .

Qu i e n tra baj a c on s ati s fac c i ó ns e r e c r e a . De a c u e r d o a e s t e - d e b e n p l a n i fi ca rse d i ch a s actividades en for ma agr adable, p o r m e d i o d e l j u e g o se l o g ra.

La a d a p ta c i óndel ni ño y l a ni ñ a a l n u e v o a m b ie n t e La fo r m a c i ónde buenos hábi t o s y EI o cu p a r el ti empo l i bre en al g o ú t il.

20

2.8. 5 *

D R A MA TIZA C IONE S

El o b je ti v o general es que ni ñ o s y n iñ a s lo g r e n a t r a v é s d e la expe r i e n ciad e parti c i paren el l as : .

Asu m i r r ol es , el aborar y r e v iv ¡ r s it u a c io n e s p la c e n t e r a s (d ra m a tiz ac i onesc readoras ) . , M o ti va ciónpara dramati z ary t e n e r la c a p a c id a dd e e x p r e s a r va rie d a d de pers oni fi c ac i on e sy, a q u e p a r a lo s p á r v u lo s n o e xiste n l 'os l ími tes de ti emp o y . e s p a c io . P o r m e d io d e la s d r a m a ti z ac i ones , l os ni ños d e s a r r o lla n la f a n t a s í a y im a g in a c i ón, s e

c ompene t r a n e n ¡

lo s l-

-

la

p e r s o n a je s q u e

r e p re se ntan;des arrol l antamb ié n e l le n g u a jed e a c u e r d oa l r o l q u e d e se mpeñan,y l a s oc i al iz a c ió na l in t e r a c t u a re n t r e s í .

EL C U E N TO

El cu e n to es una narrac ió n d e c a r á c t e r t r a d ic io n a l o io sa y s u propós i to es e n t r e t e n e r , e n s e ñ a r y s o c ia liz a r ó n ) , a demás enc i erra en s u c o n t e n id o u n d e s e n la c e , u n üd á cti co , educ ati v oy moral i z a d o r . . El cu e n to des arrol l al a c reat iv id a de n lo s p á r v u lo s ,e s t o h a c e la so cia li z ac i ónen el l os s ea m á s p le n a : L o s n i ñ o s y l as níñas tíenen la c a p a c í d a d d e p o d e r c r e a r y üama tiza r su s propi os c uentos .

21

EL C A N T O

Lc

ca n c i ones i nfanti l es pose e n g r a n in t e r é s e n lo s a ñ o s y

s on' uti l i z ados c om o a p o y o e n e l

proceso de

e s pec i al mente P ara n iñ o s ( a s ) d e e d a d p r e e s c o la r . las

c anc i ones s e uti l i z a n c o n e s e o b je t iv o , d e b e n

a cr i teri osd'es el ec c i .ónc o m o lo s s ig u ie n t e s :

Te m á ticay c onteni dode ac ue r d oa la e d a d R ítm ica que generen mov i mi e n t o sc o r p o r a le s .

Qr¡ eco n tenganmens aj espos it iv o s Qr ¡e co n tri buy ana l a s oc i al i z a c ió n Qu e co n t ri buy ana l a formac ió nd e l s e n t id o e s t é t ic o .

R O ND A S

Las r o n das i nfanti l esdes emp e ñ a nu n p a p e l im p o r t a n t ee n la del n iñ o y l a ni ña para de s p e r t a r s u m e n t e , e s t ir h u la r s u vim iento, des arrol l o f ís ic o y a e n el

hogar y l a es c ue la .

22

la f u n c ió n s o c ia l q u e

- L a d e cadenc i ade l as rond a s e s u n a c o n s e c u e n c iae in d ic io del d e sa rr o ll o s oc i al . Las ronda s , d a n z a s e x ig e n u n o r d e n s o c ia l que re q u i e r e una as oc i ac i ónque e s a lg o m á s q u e la e je c u c ió n d e ellas. So n l as ac ti v i dadesdonde s e c o m b in a e l r it m o c o n e l c a n t o , para cu ltiva r en el ni ño y ni ña s u s s e n t im ie n t o s e s t é t ic o s y s u soc i a b i l i d a d. C on l os mov i mie n t o s s e v a d a n d o g r a c ia a la I

expre sió n d e l as pal abras de l a r o n d a ; s e e n c a u z a la d is p o s ic iÓ n que p o r n a tural ez atrae el ni ño, a y u d á n d o loa q u e a c t ú e e n g r u p o ; I

i

y e n fo rm a i ndi v i dual c uando a d q u ie r a la s o lt u r a n e c e s a r ia , haci e n d otr a b aj ar s u i magi nac i ó ne n e l c a m p o d e l f o lk lo r e y e l a r t e , sati sfa ci e n doel ans i a i nfanti l d e la a v e n t u r a , d e e n s u e ñ o y d e poe sía .

L a e n s eñanz a de una ron d a v a p r e c e d id a d e e je r c ic io s o movim ie n to s que preparan el m e d io a m b ie n t e y d e s p ie r t a n la at en ci ó nd e los ni ños .

L o s n i ños y ni ñas s e c ol oca r á ne n c í r c u lo s t o m á n d o s ed e la s man o s e n a lgunas oc as i ones , m a r c h a r á n ,v o la r á n c o m o p a ja r it o s , cam i n a rá n como enanos o c om o g ig a n t e s , s u b ir á n y b a ja r a n , im ita n d oa vi ones .etc . '

Es n e c es ari o c onoc er el m a y o r n ú m e r o d e r o n d a s p a r a

f avo r e ce r g r an medi da el as pec t o s o c ia liz a n t e . A lg u n a s d e e lla s son .

23

Po r e l p uente de A ragón a

A la víb o ra

a

L a r o n d a de l as fl ores El ra tó n y 'el gato.

L o s j u e gos i nfanti l es s on l a s v iv e n c ia s q u e m á s p r o f u n d a I

lla d e j a n e n ni ñ'osy ni ñas , po r q u e s a t is f a c e n e l in t e r é s lú d ic o la in fa n cia.

Su i m p ortanc i a en el des a r r ó llo in f a n t il r a d ic a e n q u e ra n u e v as ex peri enc i as ;c o n t r ib u y ea l d e s a r r o lloin t e g r a [ ,y a p o r m e d i o de l os j uegos . , n iñ o s y n iñ a s e s t a b le c e n y

'I I

l

im e n ta nr el ac i oness oc i o-afe c t iv a s .

j

¡ I

L o s j u e gos que un día s e j u g ó e s c o m p r o m is o d e h a c e r lo s '

n te s p u es to que permi ten e l s e n t id o d e h e r m a n d a d Y

l j

I

i za ció n ,a l a v ez , i nc urs i ona ne n u n m u n d o r Í t m ic o ,y .a f e c t iv o ,

l

)

qu e ju g a n do c antan, c ami nan,e s t a b le c e nr e la c io n e sd e a m is t a d d e sp i e r ta n l a mente de l os p á r v u lo s . L a c o le c c ió n d e lib r o s

] 'i

l !

I

I

Ju e g o s que J ugamos "Tomo ly ll c o n t r ib u y e na la e x p a n s ió n

I

¡ I

la e d u ca cióndel ni ño y ni ña. ^

l

l II II

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ll

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I I

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24

I

I

'l

I I

L9

C ONC EP TOSD E J U E GOS

H E R B E R TS P E N C E R(1 8 7 2 )

29. 1

M e d i a n t e e l j u e g o se p ro duce una descar ga de ener gía s : : : a n t e d e l o rg a n i smo .

KAR L GR O S S(1896)

L9.2

El ju e g o es un prej ui c i o. E l n iñ o , a t r a v é s d e é l p e r f e c c io n a cre-ta sh a b i l i dadesque l e s erán út ile s e n e l f u t u r o .

ST A N LE Y H A LL (1902 )

¿ 9.3

El j u e g o es tá en rel ac i ón c o n c ie r t a s a c t iv id a d e s d e la s ne:e r a ci o n e s pas adas ,que pers i st e na lo la r g o d e la e v o lu c ió n d e a ?a za .

El j uego ti ene una f u n c ió n d e r e c a p it u la c iÓ nd e la

f : gé n e sis.

2.9.4

SIG MU N D FR E U D

En e l ju e go, s e mani fi es tanlo s d e s e o s , c o n f lic t o se im p u ls o s rue € l n i ñ o n o guede ex pres ar en la r e a lid a d . E l ju e g o , t ie n e u n a s-nci ó n ca tá rti c a, una func i ón d e r e a liz a c ió n d e a c t iv id a d e s -ec a r a to r i a s y

una func i ón de

r iace n te r a s.

25

r e p r o d u c c ió n d e

s it u a c io n e s

CH A R TOTTEB U H LE R

¿9.5

EI j u e g o .es ac ti v i dadl údi c a fun c io n a l.

P IA G E T

L9.6 'EAN

as im ila c ió nd e lo r e a l a l y o .

El ju e $ b es pr,i nc i pal mente

El si g u i ente c onc epto es to m a d o d e l lib r o J UE G O P A RA P REESC OL AR E S " L o s ju e g o s , s on una c ombi na c ió nd e c o m p e t e n c ia sf í s ic á s y c omo di v ers .ió nd e a c u e r d oa u n r e g la m e n t o " . menta le sp .r a cti c adas

2. 1O CL ASIFICA C IO N E SD E J U E G O S

2. 10.1

A)

.

KAR L G R O S S

Ju e g o s d e func i onesgeneral e s( d e e x p e r im e n t a c ió n ) .

1)

Ju e gos s ens ori al es(s i l b a t o ,d is t in c ió nd e c o lo r e s ) .

2)

Ju e gos motores(pel ota,c a r r e r a ) .

3)

Ju e g os i ntel ec tual es(i m a g in a c ió nc u r io s id a d e s )

4)

Ju e g os afec ti v os(Muñec a )

5)

' Ej e r c i c i osde l a v ol unta d ( p e r m a n e c e rm u c h o ' t ie m p oe n u n a pos i c i óndi fíc i l ).

26

STANLEY HALL Y QUEYERAT

¿1O.2

A)

Ju e g o s h eredi tari osbas ado se n ,u n in s t in t o( lu c h a , c a z a )

B)

Ju e g o s d e i mi tac i ón

c)

1)

supérv i v enc i ass oc i al e s( ju e g o d e a r c o )

2)

lmi tac i óndi rec ta (i rni t a ra l c o b r a d o rd e a u t o b ú s ) .

Ju e g o d e i magi nac i ón a

1)

M etamorfos i sOe

'áU ¡e t o ( u n t r o z o d e m a d e r a s ir v e d e

b arc o) 2)

Viv i fi c ac i ón de j ugue t e s ( la m u ñ e c a S á t r a t a c o m o p e rs onav i v a)

3)

Creac i ónde j uguetes im a g in a r io s( f ic c ió n ) .

4)

R epres entac i ónde pe r s o n a je s( ju g a r a l o g r o ) .

5)

Ac tuac i ónde c uentos.

2 10. 3

A)

WILLTA M S TE R N

Ju e g o s i ndi v i dual es 1)

co nqui s tadel c uerpo ( ju e g o s m o t o r e s )

2)

Conqui s tade l as c os a s

3)

a)

J uegos des truc t iv o s

b)

J uegos c ons truc t iv o s

Ju egos 'de ac tuac ió n ( m e t a m o r f o s is d e p ers onas ).

27

o b je t o s

B)

Ju e g o s soc i al es 1)

Ju e g os de i mi tac i Ón(i mi t a n d ou n o a l o t r o ) .

2)

Ju e g os c on papel esc om p le m e n t a r io s( t e a t r o ) .

3)

Ju e g os de l uc ha y guerr a ( F ú t b o l) .

2. 1.O.4

A)

JEA N P IA GE T

Ju e g o s d e ej erc i c i os 1)

Ju e gos de ej erc i c i os ens o r io - ' m o t o r . a)

Func i onami entoh á b il o e je r c ic io s im p le ( c h u p a r , gri tar).

b)

C ombi nac i oness in f in a lid a d ( m a n e ¡ a rb lo q u e s d e madera).

c)

C ons truc c i Ónc on f in a lid a d ( h a c e r u n a c a s a c o n bl oques de mader a ) .

2)

B)

Ju e gos de ej erc i c i osi nt e le c t u a l( p r e g u n t a s ,f a b u la c ió n ) .

Ju e g o s s i mból i c os .

1)

Co n duc tade fi c c i ón, c o n lo s e s q u e m a sh a b it u a le s .

Z)

i aru n e s q u e m as im b ó lic oa u n o b je t o ) Tr ans ferenc i (ampl a

3)

Asi mi l ac i ónde un obj et o a o t r o .

4)

Asi mi l ac i ónde un c onj u n t od e o b je t o sa u n a e s c e n a .

5)

D es arrol l ode c ompens a c iÓ n 2B

6)

Esc enasde c ompens ac io n

7)

Esc enasde l i qui dac i ón

B)

Co n s truc c i ónde c i c l os s im b ó lic o s

e)

Esc enass i mból i c asc ol e c t iv a s

Ju e g o s de regl as

I

1)

R e g l a i n d i vi d u a l si n se ntimientos de obligación.

2)

R e g l a so ci a l si n se n ti miento de obligación.

3)

11l L a r e g l a se vu e l ve má s im por tante que el juego.

2. 10 .5

JU E G OSMU S IC A LIZADO S

El h a cin a mi entoen l as grand e s c iu d a d e s ,lo s m e d io s m a s iv o s Je co m u n ica c i ón, el

abus o de

lo s ju e g o s e le c t r ó n ic o s , la

nseg u r i d a dy l a v i ol enc i a, c ontrib u y e na q u e c a d a v e z s e a m á s Jif í c i l la tr a n sm i s i óny s uperv i v en c iad e e s t e a c e r o t r a d ic io n a l.

L o s fa cto res antes referi dos h a c e n q u e , s e p ie r d a u n o d e lo s recu rso s m á s i mportantes para t r a n s m it ir a lo s n iñ o s v a lo r e s e n i st oria s li n g üí s ti c os .

Un a m pl i o repertori o de ju e g o s o f r e c e u n a e x c e le n t e opo rtu n i d a d p ara l a adqui s i c i ón y e l d e s a r r o llo d e h a b ilid a d e s y destr e zas. t'l

tl

m ater ia l de A poyo No 1- Teoría y P ra c t ic ad e l J u e g o .

29

2.1 0 .5 .1

CLA S IFIC A C ION D E L O S J UE G O S M US I CA L I Z A DO S SE GU N S U S C A R A CTERISTICAS

1)

Ju e g o s de parej a c on ac om p a ñ a m ie n t od e p a lm a s .

2)

Ju e g os de parej asc on des p la z a m ie n t o .

3)

Ro n d a ss i n P ers onaj ec en t r a l.

4)

Ro n d a c on pers onaj e.c en t r a l

5)

Ro n da c on pers onaj ec ent r a l y p e r s o n a jee x t e r io r

6)

Ju e g o s c on ges tos .

7)

Ju e g o s dramati z ados

8)

Ju e g os c on el ementos .

9)

Ju e g os ac umul ati v os

10 )

Ju e g os predanc ís ti c oS .

11 )

ttl Ju e g o s danc ís ti c os .

J U E G O S C ON EL EM ENT OS

Se re al i z an c on uno o v a r io s e le m e n t o s ( s e m illa s , p ie d r a s , p re n d asde v es ti r, etc .)

,?| '3

|

U N ICE F - Juego v DesarrolloI n f a n t il.

UNIC EF - Juego v DesarrolloI n f a n t il. P á 9 . 8 7 - 1 0 2 .

30

E L RE' I'

E s te es un j u e g o b a s t a n t e T eatral i z ado,v amos a n e c e s it a rim p r o v is a r U na s eri e de c os as : p a r a a t a v ia r a l n iñ o Qu e h a ce d e rey . U na s i l l a pa r a q u e s ir v a d e t r o n o ( p o d e m o s U sa r c ual qui erc os a en la q u e s e p u e d a s e n t a r ) . conunaramade árbol,o cartón, etc.) hacerla Una corona (podemos U n c etro (puede s er e l p a lb d e la e s c o b a ) .

Un a ca p a (s erv i ríauna toal l a , o u n p e d a z o d e t e la g r a n d e ) .

En tre todos l os ni ños s e el i g e a u n o q u e v a a s e r e l r e y y O tro que v a a s er e l je f e d e l ju e g o .

El j e fe le va a

poner nombre sd e c iu d a d e sy p a í s e s a lo s demás n iñ o s .

El je fe

el j uego l l ama n d oa a lg ú n n iñ o a p a r t ic ip a r D e l a s i gui e n t em a n e r a :

Jefe : Qu e se l ev ante S an

J e f e : Ca m in a r á sh a c ia e l No r t e .

S alva d o ra serv i r al rey

Ciu d a d . ¿ P o d r é ?

C iu d a d : ¿Po d ré?

J e f e : B ie n p u e d e u s t e d .

Jefe : Bie n p uede us ted.

Ciu d a d :Y d e s p u é sd e c a m in a r

C iu d a d :Y d es puésde

Ha c ia e l No r t e , ¿ Q u é h a r é ? ?l

J

@minarás

Haberme levantado ¿glÉ

hacia donde

Jefe: Caminar hacia donde

c¡tá el rey.

Está el rey.

G iu d a d : ¿ P o d r é ?

Ciud a d :Y d e spuésde haber

Je f e : B ie n p u e d e u ' s t e d .

Lleg a d od o n d e es tá el rey ,

Ciu d a d :Y d e s p u é sd e h a b e r

¿ Q ué h a r é ?

L le g a d od o n d e e s t á

Jefe : Ca m i n a rh ac i a el O ri ente.

El r e y , ¿ Q u é h a r é ?

¡r

Giud a d : ¿Po d ré?

J e f e : Da r le la p o s ic ió n

Jef e: Bi e n p u ede us ted.

Q u e u s t e d q u ie r a .

G iuda d :Y d e spuésde haber

Ciu d a d : ¿ P o d r é ?

llegad oa l Or i ente ¿Q ué haré?

J e f e : B ie n p u e d e u s t e d .

La ci u d a d h a ce to que qui ere c g n e l r e y : le q u it a la c o r o n a , le tevan ta ..lo s p ies , l o hi nc a, etc ., h a s t a q u e t o d o s lo s n iñ o s h a n pasa d o ,si a lg u i en s e equi v oc a,da p r e n d a .

E stej u e g o e s i nteres antepara togr a rla u b ic a c ió ne s p a c ia ld e l n iñ o .

J U E G O S C ON GEST OS

L a re citac i ón o el c anto d e la m e lo d í a s e a c o m p a ñ a c o n g e sto s al us i v oso repres enta t iv o sd e l t e x t o .

32

P O R B L P U E N T E DE ARAGON

Se juega c omo una ronda . '

Los ni ños form a n u n a r o n d a y a la v e z q u e V an s al tandoc a n t a n :

- P or el puente de A r a g ó n todo el mundo pas a r á .

- Las torti l l erashace n a s í : im it a n la a c c ió n (de hac er torti l l as ).

L a prim e ra e strofa es l a bás i c a , a la q u e v a n in t e r c a la n d o difere n te sa cciones : Las l av andera sle h a c e n a s í : ( la v a n ) .

Las mal i c i os a sle h a c e n a s í : ( c o n t o n e a n ) .

Y a s í s uc es i v amentec on t in ú a n im it a n d o p la n c h a d o r a s , m a r i pos as ,bai l adoras ,c o r t a d o r e s ,e t c .

RO N D A S S I N P E R S ONAJE CENT RAL

To m a d o s de l as manos l os in t e g r a n t e s d e l c í r c u lo s e ü splaz a n , ca m i nando o s al tando, m ie n t r a s d u r a la c a n c ió n . E n d gunas r o n d a s hay di ferentes ac c io n e s c o r p o r a le s ( s e n t a r s e , errodi l a l rse , a co s tars e)y ges tos al u s iv o sa l t e x t o .

Ejempl o:"S an S e ra fín del M onte"

S an S erafí nd e l M o n t e S an S erafí n Co r d e r o Y o c omo s o y c r is t ia n o Me arrodi l la r ép r im e r o .

S an S erafí nd e l M o n t e S an S erafí n Co r d e r o Y o c omo s o y c r is t ia n o Me s entaré p r im e r o .

S an S erafí n d e l M o n t e S an S erafí n Co r d e r o Y o c omo s o y c r is t ia n o Me ac os tar ép r im e r o :

V er sió n re co gi dapor P i l ar P os ad aa A n it a B r a v o . M e d e llí n ,1 9 8 5 .

34

CAPITULO III TETODOLO GIA D E LA IN V E S T I G A CI O N

TIPO D E IN V E S TIGA C IO N

L a in ve sti gac i ónes de ti po d e s c r ip t iv a ,y a q u e s u f in a lid a d t rad e co m p robarc uántos maes t r o sa p lic a n lo s ju e g o s d id á c t ic o s h fo rm a co mo el l os l os apl i c an.

1¡.2

POBLACION

,, u n i ve rs o pobl ac i ona{es tu v o c o n f o r m a d o p o r 4 8 c e n t r o s dr¡cati vo s o fic i al es y pri v ados de l d is t r it o 0 6 - 1 8 d e la c iu d a d d e hpang o .

D e l os 20 c entros educ a t iv o so f ic ia le s , s ó lo 1 8 c e n t r o s

É scola r e sti e n en j ard'i nesde i nfante s .

L a se le cc i ón de l a mues tra d e 1 8 c e n t r o s e s c o la r e s . f u e realiza d a e n l as s ec c i ones de c ua t r o , c in c o y s e is a ñ o s e n d ic h o s centr o s e sco lares , c on maes tros y m a e s t r a s e n c a r g a d a s d e la secció n co r re s pondi enteen l as z on a s r u r a le s y u r b a n a s .

35

El in str umento uti l i z ado fue u n c u e s t io n a r io d ir ig id o a lo s q u e perm.i ti óobtener i n f o r m a c ió n s o b r e e l n ú m e r o d e y m a es tras que apl i c an lo s ju e g o s d id á c t ic o s e n n iñ o s y q u e a sis ten a l os c entros es c o la r e s o f ic ia le s d e l Dis t r it o 0 6 ll u n i cip io de l l opango.

PR OCED IMIE N TO

i o se real i z ó de ac uerdoa lo s s ig u ie n t e sp a s o s : p e te r m inado el tema a i n v e s t ig a r y s u f a c t ib ilid a d , s e p ro ce d ióa obtener i nformació nb ib lio g r á f ic a .

Co n l o s datos obteni dos en la in v e s t ig a c ió nb ib lio g r á f ic a ,s e e la b o r ó un protoc ol opara l a in v e s t ig a c ió n .

Ap r o b a d o el protoc ol o de in v q s t ig a c ió n , s e p . r o c e d ió a so l i cita r a l a di rec c i ón de c a d a c e n t r o e s c o la r , p e r m is o p o r m e d io d e ,una c arta ex poni en d oo b je t iv o sd e la in v e s t ig a c ió ny a cce so a l a i ns ti tuc i ón.

Se d e termi nó c on al guno s Dir e c t o r e s d e

lo s Ce n t r o s

Esco l a r es , l os días y horas p a r a la a d m in is t r a c ió nd e d ic h o cu e sti o n ari o.

36

*l

f Se solicitó a los Docenb¡ t-[E

üÚerentes secciones (4-5-6

años), su colaboración p¿.a rcsponder dicho cuestionario.

Se procedió a tabular y analizar los resultados obtenidos por m e d i o d el c ues ti onari o.

Co n b a s e en l os res ul tado s o b t e n id o s S e r e d a c t a r o n la s co n clu si onesy rec omendac i o n e sg e n e r a le s .

Fi n a l m e nte,s e el aboró el i n f o r m e d e in v e s t ig a c ió np a r a s u e va lu a ción.

37

CAPITLILO IY .-O

TABU L AC IONY A N A LIS IS DE L O S RE S UL T A DO S

..1

CU AD R O S

R E S U ME N

IN VESTIG A C IO N

EN

DE

RE S UL T A DO S

CE NT RO S

DE

E S CO L A RE S

LA DE

EDU C A C IONP A R V U LA R IA 4.1.1

C EN T R OS E S C OL A R ES AREA URBANA

To ta l d e S ec c i ones TURNO

NODE S E C C ION E S

Vespertino

g

Total

9

Come n ta rio : Los c uadros ante r io r e s m u e s t r a n q u e e l m a y o r númerode s ec c i on e se s t á e n e l t u r n o v e s p e r t in o .

2)

Se ccio n es¡ro Integradaspo r E d a d ls EDADES SECCIONES

NODE

N OD E

VESPERTINAS SECCIONES

SECCIONES

4

1

5

3

6

4

Total

I

C om e n ta rio : E l may or número d e s e c c io n e s c o r r e s p o n d e a lo s ni ños y ni ñas de 6 a ñ o s e n e l t u r n o v e s p e r t in o .

38

$eeimes

N" DE

]f tE

SECCIONES

SECCIOIIE

no:

En l a s ec c i ón i ntegra d ala m a y o r a s is t e n c iad e n iñ o s y ni ñas c orres pondea l t u r n o m a t u t in o .

CEN TR O SE S C OLA R E SARE A RURA L

To ta l d e Sec c i ones TURNO

NODE

SECCIONES Vespertino

2

Total

2

C omen ta rio : L os c uadros anterio r e s m u e s t r a n q u e e l m a y o r número de s ec c i one s c o r r e q p o n d ea l t u r n o m a t u t in o en el árearural

39

Se ccio n esno Integradas

2)

EDADES

EDADES

SECCIONES

SECCIONES

NODE

MATUTINAS

SECCIONES

4 años

1

5 años

4

6 años

E

Total

13

I I

,N OD E

VESPERTINAS SECCIONES

6 años

1

Total

1

I

C om e n ta rio :, La s ec c i ón no i nt e g r a d a d e 6 a ñ o s c u e n t a c o n I s ec c i onesen el tur n o m a t u t in o

Se cci onesIntegradas

3)

EDADES

EDADES a

SECCIONES MATUTINAS

SECCIONES

NODE

VESPERTINAS SECCIONES

SECCIONES

4- 5

2

4 -5

5-6

2

5 -6

4- 5- 6

2

4 -5 -6

Total

1

Total

6

C om e n ta rio : La

may or

NODE

c ant id a d d e

1

s e c c io n e s in t e g r a d a s

c o r r e s p o n dael t u rn om a tu t¡ n o .

40

I I I

I

¡1 , 1 . 3

M AE S T R OS (A S )

QUE LABORAN

EN

EDUCACTON

PAR V U LA R IAD E LOS CE NT RO SI NV E S T I G A DO S N " 36 PROFESORADO PROFESORADO

TITUCION

lPi

iI

CON OTRA

PARVULARIA

I

ESPECIALIDAD 1

CentroEscolarCol.SanFelipe

2

Sn.Bartolodel Norte CentroEscolarComunidad

2

3

Centro EscolarJardinesde Selt-S

1

1

1

1

I CentroEscolarGeneralJoséPeraltaLagos

3

5

1CentroEscolarCantónSanBartolo

2

o

CentroEscolarCantónSanJoséShangallo.

1

CentroEscolarlngnacioCruzCastro

1

8

de SanBartolo.

CentroEscolarJardines

1

'l

q

CentroEscolarCol.Veracruz

1

1

1'

1 0 CenlroEscolarCol.LasCañas

3 3

1

11

CentroEscolarCol.LlanoVerde

12

CentroEscolarCantónDoloresApulo

2

13

CentroEscolarCantónSanBartolo

3

14

EscuelaUrbanaMixtaNta.Señorade la Paz

15

EscuelaParroquial SanJosé

16

EscuelaRuralMixtaJoséMaríaVilaseca

1

17

CentroEscolarJoyaGrande

1

1

1

1

3

1B CentroEscolarAltaVista

TOTAL

12

24

Come n ta rio : La may or c anti dad d e m a e s t r o s y m a e s t r a s n o s o n es pec i al i z adosen E d u c a c ió nP a r v u la r ia .

41

)

TAESTROS(AS)

QUE

PRACTTCAN J UE G O S CO N

ros(As) NrÑos(As) l

N " 36

Dramatizados segúnobjetivos

Come n ta rio . La may oría de ma e s t r o s in v e s t ig a d o s p r a c t ic a n preferentemente l as r o n d a s , s ig u ie n d o e n o r d e n preferenc íal l os ma e s t r o s q u e p r a c t ic a n c o n s u s ni ños j uegos di ri gi do sy lib r e s r e s p e c t iv a m e n t e .

42

I

|.r-s

ES P E C TA LTD A DD E M A E S T RO S Y M A E S T RA S Q UE TR A B A ¡A N E N E D U C ACI O NP A RV UL A RT A N '36 N"

o/o

8

22.2

6

16.7

Sociales MediaEspecialidad m. OeEducación

3

8.3

[k, En Cienciasde la Educación

3

8.3

2

5.5

2

5.5

2

5.5

1 ,|

2.8

1

2.8

1

2.8

1

2.8

1

2.8

ESPECIALIDAD Básica hil- & Educación H

Er-

Parvularia de Educación

Pedagógico

Parvularia t¡" En Educación y Química

H-crÍIdogía

Stbrnel hpen

Primeroy SegundoCiclos

Sraoo

en EducaciónEspecial

F.r¡Et¡cación

Lic.en CC.de Ed. Parvularia,

H. erl€tras Err-nOes,

Lic.En cienciasde la Educación

2.8

h.

aGbncias Naturales

1

2.8

H[

a Elucación Media

1

2.8

h'

cr Gbncias Coinerciales

1

2.8

1

2.8

36

100o/o

Frfe.

Prof.EducaciónParvularia TOTAL

Erentario:

r N uev e maes tros d e E d u c a c ió n P a r u v la r ia ; s e h a omi ti do el es tudia n t ed e p r o f e s o r a d oe n E d u c a c ión P arv ul ari apor no e s t a r g r a d u a d o ; lo c u a l s e p u e de

s deduc i r que el 2 5 o / od e lo s m a e s t r o s in v e s t ig a d o que

trabaj an e n

E d u c a c ió n P a r v u la r ia e s t án

c apac i tadospara d e s e m p e ñ a rs u la b o r .

43

¡fI.6

JUEGOS PRACTICATPS Eil I.AZÍXA

INBANA

TURNOIIATUTINO

l) Secc¡ónno Integrada

TURNO

SECCIONES

MATUTINO

EDADES

5 Años

6 Años

Rondas

2

1

Juegoslibres

2

1

JuegDsdirigidos

2

Juegoscantados

1

Cuentosdramatizados

3

TOTAL

ao

2

Comentario: Las rondas,juegos libres,juegos dirigidosy cuentos se practicanpor os son las que mayormente dramatizados no integradas. niñosde 5 añosde lassecciones

S e cci ón n tegrard

2t !-_

S E CCI O NE S

.

i

E DA DE S

I

I

'l( A D OS I U EGOft PR R,AC A C TIC JUEGOS

t_ P

5-6

----1-

4-5-6

tr vo ob eti serO g únn obj m l ica ca se D inám

1

t:

1

1

1

1

3

2

'

Ro n dl a s -;

IF

O Ss d irig i t¡ gltlid)S os Juego

TO TA L

ü_

c ome n ta rio: t

a J s ec c i onesi nt e g r a d a sd e 5 - 6 y 4 - 5 - 6 a ñ o s lo s E lnl l as

j ure0 g os 0 s no s on prac ti c a d o sc o n m a y o r f r e c u e n c ia .

I i i

I I

I i

i

:

l¡

t

T

I

45

JU E G OS P R A C TIC A DO SE N L A Z O NA URB A NA TU R N O VE S P E RT I NO

1)

Se cci onesno i ntegradas S E CCI O NE S E DA DE S JU EGO S P R A C TIC A D OS

Ro n d a s

4

5

6

1

4

3

1

2

I

2

Di n á m ica Ju e g o s Ca n tados J u e g o s d irigi dos

1

Cu e n to sD ramati z ados

2 T OT AL

2)

1

6

10

i"..¡on"s Integradas S ECC ION ES EDAD ES

JU EGO S P R A C TIC A D OS

5-6

J u e g o s d i rigi dos

1

Ju e g o s li b r es

1

Ro n d a s

1

TOTA L

3

C o m e n ta rio: E n el c uadro núm e r o u n o d e la s e c c ió n n o in t e g r a d a .

de 5 años l as ro n d a s s o n m á s p r a c t ic a d a s .E l c u a d r o dos en l a s ec c i ó n in t e g r a d ad e 5 y 6 a ñ o s lo s ju e g o s di ri gi dos ,l i bres y r o n d a s s o n lo q u e s e p r a c t ic a n .

46

¡UEGOS PRACTICADOSEN LA ZONA RURAL

4.I..7

TU R N O M A T UT I NO S E CCI O NE SP O R E DA DE S 4

5

6

1

3

4

Jue g o s l i b r es

2

2

J u e g o s d i r i gi d o s

2

2

JUEGOS P R A C TIC A D O S R on d a s

Jue g o s Ca n tados

3

D in á m ica s

2 TOTAL

1

7

13

D

C om e n ta r i o: La s ec c i ón de 6 a ñ o s p r a c t ic a c o n m a y o r f r e c u e n c ia l as rondas en l a z o n a r u r a l t u r n o m a t u t in o .

41

J U E G OS P R A C TICA DO SZ O NA RU RAL TU R N O M A T UT I NO

2)

Se cci onesl 'ntegradas SECCIONES E DAD ES

JU EGOS P R A C T¡C A D O S

4-5

R on d a s

2

Cuentos Dramatizados

2

Jue g o s l i b r es Ju e g o s d irigi dos TOTAL

Co m e n ta r i o:

5-6

4-5-6

2

2

1

1

2

1

1

2

6

4

6

E n el turno m a t u t in o d e la z o n a r u r a l e n la s s ec c i ones i nteg r a d a s d e 4 - 5 ; 5 - 6 y 4 - 5 . 6 años l as ronda s s o n la s m á s p r a c t ic a d a s ; lo s j uegos l i bres y ju e g o s d ir ig id o s s e p r a c t ic a n c o n may or frec uenc ia e n la s s e c c io n e s d e 4 - 5 - 6 años .

48

JUEEfX¡ PRAGTIGAÍX'S ZONA RURAL TU R N OV E S P E RT I NO

1)

Se cci o n esno Integradas JU E G OS P R A C TIC A DO S

S E CCI ONE S E DA D 6 A NO S

Ron d a s

1

Jueg o s Di rigi dos

1

TOTAL

2

Co m e n ta rio : E n. l a s ec c i ón no in t e g r : a d ad e 6 a ñ o s d e l t u r n o v es perti no prac tic a n r o n d a s y ju e g o s d ir ig id o s .

(N otandoel poc o i n t e r é s p o r lo s m a e s t r o s ) .

2)

Se ce i ónIntegrada J UE GOS P R A C TIC A DO S

S E CCI O NE S E DA D 4 - 5 - 6 A NO S

R on d a s

1

Jue g o s li b r e s

1

TOTAL

2

Co m e n ta rio : E n l a s ec c i ón i nte g r a d ad e 4 - 5 - 6 a ñ o s lo s ju e g o s prac ti c adoss on ro n d a s y ju e g o s lib r e s . ( S e o b s e r v a l a poc a i ni c i ati v ae n im p le m e n t a rlo s ju e g o s ) .

49

4.1.8

GRAFTCA DE RESULTADOS OBTENTDOS

JUEGOSDE LA ZONAURBANA TURNOMATUTINO ¿¿/¿@f?frK1T€ttf6s Númerode seccíones

o .r"t*

t""""

1.b"t .^-"

*-"

,o"souurt'" .".-k

CLASESDEJUEGOS Comentario: Es la secciónde cinco años los juegos practicadoscon frecuencia son rondas,juegos fibres,juegos dramatizados

50

mayor

dirigidosy cuentos

\ JUEGOSDE LAZONA URBANA TURNOMATUTINO JUEGOS PRACTICADOS

Númerode secciones

ElSecciónIntegrada5_6años ElSecciónIntegrada 4_5_6 años

t"'$

""-"

."""*a'(.qs,*.s*

a

CLASESDE JUEGOS

Comentario: Es la secciónde integrada de cincoa seisañosrosjuegosmás practicados sondinámicas segúnobjetivo,rasrondasy Juegos dirigidos.

51

JUEGOSDE LA ZONA URBANA TURNOVESPERTINO I

JUEGOSPRACTICADOS Númerode secciones

"s"..-""r."""-"-*t:d CLASESDE JUEGOS Colnentario: En la secciónde cinco años las rodas son practicadascon mayor frecuencia.

\

.I

i

I

JUEGOSDE LA ZONA URBANA

I

I I

TURNOMATUTINO JUEGOS PRACNCADOS

ii

Númerode secciones

i¡ 1l

t l'

i

trSección Integrada5-6 años trSecciónIntegrada 4-5-6años

"-t

t"*$

",..$ '""""

^?

t"t"

CLASESDE JUEGOS Comentario: Es la secciónde integrada de cincoa seisañoslosjuegosmás practicados sondinámicas segúnobjetivo,las rondasy juegos dirigidos.

51

JUEGOSDE LAZONAURBANA TURNOVESPERTINO JUEGOSPRACTICADOS Númerode secciones

trSección4 trSección5 USección6

€"ue" .'-"r"""".-"-"y CLASESDE JUEGOS Comentario: En la secciónde cinco años las rodas son practicadascon mayor frecuencia.

52

JUEGOSDE LAZONAURBANA TURNOVESPERTINO JUEGOS PRACTICADOS

Númerode secciones

trSección5-G

o'.tnd

,.""i .

",""" t""""

"."*

CLASESDE JUEGOS

Comentario: En las seccionesintegradasde cinco- seisaños,rosjuegosdirigidos, libresy rondasson practicados.

53

JUEGOSDE LAZONA URBANA TURNOMATUTINO JUEGOSPRACNGADOS Númerode secciones

ElSección 4 ElSección5 tr Sección6

"T

"""."

,""t"

o...ns .C* *"C"

,o.oou

".-""

CLASESDE JUEGOS Comentario: En la secciónde seisaños,las rondasson practicados mayor frecuencia.

54

JUEGOSDE LAZONA RURAL TURNOTIATUTINO JUEGOS PRACTICADOS

Númerode secciones

E Sección4 trSección5 E Sección6

"""".."..t ..'"d ,.".,."d """"*

CLASESDE JUEGOS Comentario: Las rondas son practicadaspor las seccionesintegradasde cuatro- cinco;cinco - seis y cuatro- cinco- seisaños;losjuegos fibresy dirigidossolamenteson realizadospor la secciónintegrada de cuatro- cincoy seisaños.En la secciónde cuatrocincoañoslos son practicados. cuentosdramatizados

55

JUEGOSDE LAZONA RURAL TURNOVESPERTINO JUEGOSPRACTICADOS Númerode secciones

tr Sección6

"oo*u

"...$ ,"t""

CLASESDE JUEGOS Comentario: Las rondasy juegos dirigidosson practicadospor la secciónseis años.

56

JUEGqi f}E T.AZOIIIARURAL TURNOVESPERTINO JUEGOSPRACTICADOS Númerode secciones

tr Sección4-5-6

*"" """"

t.l"""

CLASESDE JUEGOS Comentario: Las rondasy juegoslibresson practicados por la secciónintegrada de cuatro- cincoy seisaños.

57

r

4.1.9

ANÁ LIS IS

DE

R E S UL T A DO S DE L

ADMIN IS TR A TIV O A

CUE S T I O NA RI O

DO CE NT E S DE

E DUCA CI Ó N

PA R V U LA R IA .

por niñosy niñasen las diferentes En losjuegosrealizados secciones, se pudoobservarque las,rondasson los juegosmás practicados por los párvulos de la zonaurbanade la secciónde cincoañosdel turnovespertino y en la zona rural,la secciónde seisaños,turnomatutino.

Los juegosdirigidosson practicadospor los niñosy niñasde la zona urbana y por los niños y níñas de la zona rural. Los juegos libres son practicados por párvulosde la zonaurbanay por los niñosde la zonarural.

De acuerdoa los estudiosrealizados, las dramatizaciones son aplicados 'por los niñosde cincoañosy seisaños,de ambosturnosde la zonaurbana,y las secciones 4 - 5 y 6 añosdel turnomatutinode la zonarural.

por los 36 maestrosy maestrasque atiendenel Los estudiosrealizados nivel de parvularia,nos demuestranque sólo I son especializados en EducaciónParvularia.

De lo cual deducimosque sólo el 25 o/ode los maestros queatiendenestenivelestáncapacitados paraello.

5B

___--

CAPITI]LO V

5.0

C ONC LU S ION E SY R E C O M E NDA CI O NE S

5.1

CONC TU S TO N E S

El 7 SYode l os maes tros i n v e s t ig a d o s ,n o s o n e s p e c ia r iz a d o s e n Ed uc ac i ónP arv ul ari a.

L o s ju e gos que más s e pra c t ic a ns o n la s r o n d a s .

De lo s 36 maes tros i nv es t ig a d o s ,a l m e n o s 3 0 ' d e s a r r o ila n co n l o s ni ños y ni ñas l as ro n d a s c o m o ju e g o s d id á c t ic o s .

L o s m a es trosque apl i c an lo s ju e g o s d id á c t ic o slo h a c e n t a n t o e n fo rm a di ri gi da c omo l i br e .

De a cuerdo a l os es tudi os r e a liz a d o s ,s e p u d o c o m p r o b a rq u e e n la s z onas urbanas , l o s c e n t r o s o f ic ia le s d e E d u c a c ió n Pa rvu lari a,c uentan c on me n o r n ú m e r o d e s e c c io n e s . E l t u r n o m a tu ti no c üenta c on s e is s e c c io n e s y

nueve el turno

ve sp e r ti no.'E l may or núm e r o d e s e c c io n e s d e E d u c a c ió n Pa rvu lari as e enc uentrane n e l t u r n o m a t u t in o d e l á r e a r u r a l ya q u e c uenta c on di ec i nu e v ed e e lla s .

59

5.2

A LOS I,IAESTROS Y MAESTRAS R EC OME N D A C ION E S

1)

R e co n oc er que l os ni ños y n iñ a s d e u n a m is m a s e c c ió n , d i fie r en en gus to, real i z ac ió ne in t e n s id a dc o n q u e p a r t ic ip a n e n l o s di ferentesj uegos .

2)

De sa r rol l aren el ni ño en e l a s p e c t of í s ic o , e m o c io n a ly s o c ia l; y e s m edi ante l os j uegos q u e lo g r a la in t e g r a c ió nd e d ic h o s a sp e c tos .

3)

En se ñar a l os ni ños a j u g a r , d is . p o n ie n d od e l ju e g o a l a ir e li b r e , si empreque s ea posib le .

4)

Los

c antos , dramati z a c io n e s , d a n z a s p o p u la r e s , a r t e s

li te ra ri as ,c uentos y otros , d e b e n r e la c io n a r s ec o n e l ju e g o , d e ta l maneraque tengan p a r a lo s n iñ o s u n s ig n if ic a d o .

5)

De sa r rol l arrondas , c antos , c u e n t o s , d r a m a t iz a c io n e sy o t r o s , e n la s aul as y , adec uar de la m e jo r m a n e r a lo s p r o g r a m a sd e ,i

e stu d i o para s u s oc i al i z ac ió n .

6)

De sa r rol l ar c on c ui dado y c o n c la r id a d la s h a b ilid a d e s r e q u e ri dasen el j uego.

7)

Ap ro v ec har al máx i mo l o s ju e g o s d id á c t ic o s , m a r c a n d o d e a n te m ano l os es pac i os p a r a e l ju e g o y t e n ie n d o e l m a t e r ia l q u e h a de oc upar, l i s to y e n b u e n a s c o n d ic io n e s .

B)

U til i z ar el j uego c omo r e c u r s o p a r a e l d e s a r r o llo s o c io a fe cti v ode ni ños v ni ñas .

60

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63

DE

E DUCA CI O N