TABLADECONTENIDO

Doquet, Claire y Ponton, Claude. Écrire de l'école à l'université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation. Páginas 11-20.

Doquet, Claire; Revelli, Luisa y Moysan, Arnaud. Écriture et forme scolaire : spécificités de transcription et de traitement. Páginas 21-36.

Ponton, Claude; Gutiérrez-Cáceres, Rafaela; Teruggi, Lilia; Farina, Elisa; Brissaud, Catherine y Wolfarth, Claire. Scolinter : un corpus trilingue.

L'exemple de la segmentation en mots. Páginas 37-50.

Lavieu-Gwozdz, Belinda; Vinel, Élise; Goossens, Vannina y Brissaud, Catherine. Cartographie des usages et des erreurs orthographiques sur les verbes dans des récits écrits par es élèves de 6 à 15 ans. Páginas 51-65.

David, Jacques y Rinck, Fanny. Orthographier les formes verbales du français : quelle persistance des erreurs chez les étudiants. Páginas 67-81.

Surcouf, Christian. << Vous pouvait croire que la guerre ne finiras pas >> : les graphies des désinences des formes verbales dans la correspondance des Poilus du Corpus14. Páginas 83-98.

Garcia-Debanc, Claudine; Rebeyrolle, Josette y Ho-Dac, Lydia-Mai. La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d'annotation et premières analyses. Páginas 99-114.

Bras, Myriam; Vieu, Laura; Joret, Maëlle; Pépin-Boutin, Audrey; Poujade, Clamença y Roze, Charlotte. Vers uncorpus de textes d'élèves annoté en relations de discours. Páginas 115-129.

Jacques, Marie-Paule y Pallanti, Luca. Gérer la cohérence textuelle sur le plan structurel : analyse d'écrits d'étudiants en L1. Páginas 131-143.