Una Semana para TIC – Ser Digital Memorias 2019
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22 Actividades desarrolladas en torno
a la Cuarta RevoluciĂłn Industrial: 2 conferencias, 8 charlas, 10 talleres y 2 conversatorios.
24 de septiembre Contexto de la Cuarta Revolución Industrial La tendencia temática de la Cuarta Revolución Industrial, ha movido a todos los sectores a la reflexión, discusión y gestión del cambio de sus procesos. Interesados en conocer qué está pasando con las organizaciones y las personas, nos dimos a la tarea de comprender, en este primer día, qué es la Revolución 4.0 y cuáles son sus expresiones y manifestaciones. Con todo el conocimiento entregado por nuestros invitados, sacamos las siguientes conclusiones:
La Cuarta Revolución Industrial, viene con un crecimiento exponencial de la tecnología y la automatización, pero su real significado está en el bienestar de las personas. Los retos de la Cuarta Revolución Industrial, llegan significados por un gran grado de incertidumbre. Actualmente, se trabaja y se hacen cosas que quizá desaparezcan; por eso el verdadero reto es adquirir competencias tales como la flexibilidad, apertura, creatividad y sobre todo, adaptación. La educación es clave en la Cuarta Revolución Industrial. Su enfoque debe estar dirigido al aprendizaje basado en retos y desafíos entre pares, a generar experiencias inspiradoras de aprendizaje y a convivir con la resiliencia, cuando se presenta el fracaso. En uno de los talleres ofrecidos durante el día, los usuarios tuvieron un primer acercamiento a la plataforma Arduino, entendiendo su estructura básica, realizaron una práctica haciendo uso de las conexiones electrónicas, y los códigos para realizar una app. Este trabajo permitió incentivar la creatividad, el trabajo colaborativo y la solución práctica a procesos que ya son cotidianos.
La adquisición de nuevas competencias o al menos, su incorporación en nuestra rutina, se justifica porque lo que se puede explicar, se puede sistematizar, lo que se puede sistematizar se puede robotizar y lo que se puede robotizar, se puede reemplazar. Las competencias y el trabajo con y desde el Ser, serían irremplazables. La cultura informacional, más allá de la alfabetización informacional, es aquella acción que hace pensar y repensar toda la información de la que se dispone. Las universidades tienen un reto grande, porque cada vez hay más personas certificándose en competencias que haciendo carreras de cinco y seis años o invirtiendo grandes cantidades de dinero en su formación, también hay empresas que priorizan la contratación de su personal por el conocimiento y la experiencia, que por la titulación del candidato. Personas de 16 o 70 años, podrían fácilmente ingresar a laborar a una empresa, si sus competencias demuestran su perfil como apto.
La metodología de educación tradicional, se basa en unos conocimientos centralizados transmitidos por un maestro, pero con el acceso actual a la información, tiende a desaparecer; producto de la evolución en la tecnología y las diferentes herramientas web, la invitación es para proponer, investigar, analizar y autoevaluar el proceso de aprendizaje.
25 de septiembre Educación en la Cuarta Revolución Industrial La universidad como una de las organizaciones más importantes en la formación de las personas y el desarrollo de un país, se encuentra en el marco de la Cuarta Revolución Industrial, con desafíos de gran talla frente a la gestión de nuevas formas de enseñanza y de identificación de otros aprendizajes. En este segundo día de reflexión, las principales conclusiones fueron las siguientes:
Es necesario que la auto-organización del aprendizaje y la educación autodirigida, sean vinculadas a los procesos educativos formales. Si a los seres humanos se les permite ser constructores de su proceso de aprendizaje desde sus emociones, sus pasiones y sus motivaciones intrínsecas, se lograra tener personas capaces de adaptarse rápidamente a las necesidades cambiantes de la sociedad. La universidad se encuentra en un momento de oportunidad más que de amenaza, donde puede explorar nuevas condiciones de enseñanza y transformación de la profesionalización. La universidad deberá considerar en su proceso de transformación y vinculación con la Cuarta Revolución Industrial, la innovación curricular, las múltiples trayectorias académicas que puede tener un estudiante, la posibilidad de certificación a corto plazo y en varias disciplinas, la formación docente y, sobre todo, considerar la educación para la vida.
No tendrá sentido la digitalización y el uso de la tecnología, si no hay una real conexión con el Ser humano; trabajar en el Ser es el principal reto para la compresión de la revolución de conocimiento. La sistematización va más allá del tema digital. Es posible que los seres humanos, identifiquen su algoritmo personal, partiendo de los ciclos propios de la vida. La competencia central del Ser humano es la conciencia. El Yo tiene que ver con las múltiples realidades en las que vive el Ser humano: con la familia, los amigos, el trabajo, con todo lo que habita. Es necesario que el Ser se vea de una manera sistémica, al igual que funciona su entorno.
25 de septiembre Educación en la Cuarta Revolución Industrial Con la Cuarta Revolución Industrial, la empresa asume el reto de tener nuevos valores corporativos, de replantear su esquema organizacional y de visionar su funcionamiento y producción de otra manera, considerando sobre todo, nuevas formas de retención y atracción de talento. Las principales conclusiones de este día fueron las siguientes:
El componente humano es tan importante en esta Cuarta Revolución Industrial, que la retención de talento en una organización dependerá en gran medida del conocimiento que se tenga del empleado.
La confianza es un valor intrínseco en el nuevo relacionamiento y una condición de la era digital y tecnológica, lo importante es la personalización y la actitud constante de sumar y contribuir al equipo de trabajo. Estamos en la era de la cooperación más que de la competencia. Hoy un ingeniero tiene todo que ver y trabajar con un artista. La profesión no alcanza a definir la capacidad y talento del ser humano, es necesario tener otros marcos de actuación que estén en pro de la solución de retos y desafíos reales, para aprovechar todo el potencial de una persona. Las áreas de gestión humana deberán replantear sus modelos y estructuras. El nuevo enfoque requiere que estas áreas se adapten al talento y no al contrario. Quien sea capaz de aportar, desarrollar y participar en una solución o reto empresarial, es quien debe ser contratado. La organización debe ser vital y eso significa que la empresa se debe conectar con el ser humano, comprender sus acciones, reflexiones, sentires, dimensionar que lo laboral también debería conectarse a un propósito. Las estrategias digitales son fundamentales y facilitan innumerables procesos, pero deben tener la capacidad de poder conectar de manera consciente con el otro, reconociendo quién es, su rol y su papel en el contexto. Los equipos de trabajo deberán trabajar en pro de la adopción de nuevas metodologías para la agilidad y la creación, que sumen en conocimiento y rendimiento a las empresas, entre ellas puede reconocerse algunas como: design thinking, lean startup y agilismo.
26 de septiembre Competencias del Futuro en el marco de la Cuarta Revolución Industrial La participación de invitados importantes durante la semana, nos permitió mapear el estado de las empresas, de las universidades y el rol del ser humano frente a la tendencia de Revolución 4.0. Cada uno de ellos, compartió su visión y concepción de los grandes retos que esta tendencia implica. Estos mismos invitados, nos acompañaron en un conversatorio de cierre, que enfatizó su análisis y reflexión en el talento humano.
Ha quedado claro que el tema de competencias blandas para la nueva atracción de talento humano es fundamental para todas las organizaciones en todos los niveles, tema que desafía en gran medida la concepción de la estructura en las áreas de gestión humana de las empresas y la planeación y ejecución curricular dentro de las universidades. La convergencia real y necesaria es poner en actuación equitativa lo profesional y lo experiencial y validar, desde ambos aspectos, la construcción de conocimiento. El cambio cultural hacia la inclusión de competencias, implica hacer lectura juiciosa de las necesidades del contexto y de las personas; desde ahí es donde se pueden inspirar liderazgos y motivar cambios reales. El trabajo que deben realizar las empresas también debe ser al interior de la organización para la formación y fortalecimiento de su personal, de su talento. La institucionalidad también debe generar movimiento continuo y permanente, lo que implica apertura total para hacer todo de nuevo. Hay que “quitarle mérito al título y ponerle título al mérito”, que significa un profundo reconocimiento del otro, de sus pasiones, de sus intereses, de sus gustos. La conexión y transformación digital es con las personas y con sus verdaderos propósitos.