Zmysel to má aj bez zmyslu

Zmysel to má aj bez zmyslov

sprievodca výstavou

V prvejnamiestnosti si môžete Vitajte výstave kníh.

Skúste pozrieť si, aké to je žiť výstavu kníh a v druhej plniť úlohy s postihnutím, pri plnení úloh Hry osudu (s. 4). v koži dieťaťa s postihnutím.

Kruhový koberec je pripravený na úvod k výstave (s. 2) Koberec v prvej miestnosti je pripravený na úvod a na spätnú väzbu (s. 6) po absolvovaní hry, najmä pre k výstave (strana 2-3) a na spätnú väzbu po skupinu detí. Inštrukcie k hre nájdete na strane 4. absolvovaní hry (strana 6), najmä pre Po absolvovaní hry a spätnej väzbe môžete dať deťom skupinu detí. Samotná hra prebieha v ďalšej priestor na voľnú aktivitu vo výstave. miestnosti. Inštrukcie k hre nájdete na strane 5.

Po absolvovaní hry a spätnej väzbe môžete dať deťom Viac informácií o jednotlivých postihnutiach priestor na voľnú aktivitu vo výstave. nájdete na strane 11.

Viac informácií o jednotlivých postihnutiach nájdete na strane 8-12.

zlyhania časom narastajú. Pomoc musí byť systémová, dotýkajúca sa Úvod k výstave

celého sociálneho kontextu dieťaťa. Dieťa nikdy samo o sebe nie je „problémom“.

Táto výstava má 3 paralelné roviny:

1. výstava výstavakníh kníh 1. zoznámenie sa so 6 postihnutiami 2. hry s terapeutickými hračkami a pomôckami

Nepočujúci

Hra osudu ajea lúštenie lúštenie tajničky Nepočujúcich na Slovensku približne 1 %. Niektorí sa tak narodili, 3. plnenie úloh tajničky iní o sluch prišli počas života. Nepočujúci sú hrdí na svoju vlastnú kultúru aj jazyk a samých seba nepovažujú za „postihnutých“. Cítia sa Vystavené byť kultúrnou menšinou. knihy Mnohí milujú hudbu, ktorú vnímajú cez jej rytmus a vibrácie. Niektorí sú výborní tanečníci. Žijú plnohodnotný Vystavené knihy pochádzajú zo je zbierok život.

Zbierka Niektorí kníh v knižnici uvádzajú, BIBIANY že na svojom niesluchu lenknižnice v Slovenskom by nič BIBIANY, nemenili. ale ajDojem ktorá je nielen v slovenskom, ale aj svetovom meradle jedinečná. v svetovom deficitu môže meradle však nastať jedinečná. v kontakte Vďakas počujúcou Bienále ilustrácii populáciou.

Bratislava Pre ľudí Vďaka Bienále ilustrácií Bratislava sú v nej knihy naozaj zo nepočujúcich sú v nej knihyod naozaj narodenia zo všetkých je slovenčina končín ich sveta. druhým Je to tak jazykom. aj v prípade Mnohí všetkých končín Je to tak aj v prípade kníh predstavených nepočujúci kníh predstavených dokážusveta. odzerať na výstave z pier ZMYSEL slová, ktoré TO MÁ poznajú.

AJ BEZ No ZMYSLOV. pre väčšinu naprvým výstave Zmysel to má aj bez zmyslov.

Návštevníci si môžu Návštevníci je jazykom si môžu posunkový zalistovať jazyk. v tituloch Ten má vydaných svoju vlastnú v angličtine, gramatiku zalistovať v tituloch vydaných v angličtine, nemčine, španielčine, nemčine, španielčine, japončine či perzštine.

Sú tematicky aj slovnú zásobu.

Pretoale súaj verbálne interakcie s počujúcimi, písaný ale aj japončine či perzštine.

Sú tematicky rozdelené podľa rozdelené jednotlivých postihnutí. text aj celépodľa spektrum slovenskej slovnej zásoby pre nepočujúcich výjednotlivých postihnutí. je v spoločnosti veľa ľudí, ktorí počujú len zvou.

Okrem nepočujúcich čiastočne. Špeciálna kategória Pomáha im súslúchadlo ľahko čitateľné na uchu knihy, alebo ktoré kochleárny používajú implantát, všetky a v rôznej to nie lenmiere s postihnutím. ktoré kompenzujú ich sluchový nedostatok. Pri komudeti a to tie s postihnutím. nikácii so sluchovo postihnutými pomáha, ak zreteľne artikulujeme Katalóg, v ktorom je viac informácií o každej z vystavených kníh, a stojímev ktorom otočení tvárou Katalóg, je viack nim. informácii o každej z vystavených kníh, nájdete vo výstave a na stránke BIBIANY (www.bibiana.sk). nájdete vo výstave ale aj na stránke BIBIANY (www.bibiana.sk).

2 10

jedno:–jeJemoje Keď sa narodí bábätko, každá mamička chce vedieť jedno moje dieťatko v poriadku? Väčšinou v poriadku je, ale nie vždy. Život prináša i ďalšie nástrahy – chorobu, úraz alebo vrodenú dispozíciu, ktorá sa prejaví neskôr.

Ľudia s poruchou autistického spektra

Každý druhý človek saspektra musí vyrovnať s nejakou odchýlkou od Poruchy autistického majú rôzne podoby.

Od Aspergerovho ideálnej normy.

Koľko z nás nosí okuliare sa nezaobíde syndrómu, pri ktorom je prítomná priemerná, nadpriemerná či v starobe sa až v starobe nezaobíde ,či bez paličky? Koľko detí máautizmus poruchu s mentálnou učenia? Niekedy je možnéJe inteligencia, až po hlboký retardáciou. postihnutie takmerhovoriť úplne vykompenzovať. Či už úsilím, operáciami preto ťažké o nich všeobecné charakteristiky.

Každý z nich alebo pomôckami: okuliarmi človekom. pri poruchách zraku, načúvacím je predovšetkým jedinečným Medzi ľuďmi koluje prístrojom či kochleárnym implantátom pri poruche sluchu. Ak o autizme veľa stereotypných a mylných názorov.

Napríklad sa všakže človek syndrómom mýtus, všetcinarodí autistis Downovým majú superschopnosti.

10alebo % ľudíautizmom, s poruchou musí si nájsť spektra svoje cesty, akoexceluje s postihnutím žiť umeleckej čo najhodnotnejší autistického naozaj v nejakej život. Pomoc najbližších, odborníkov, ale i nás všetkých je často činnosti či vednej disciplíne.

Ostatní môžu rozvinúť svoju oblasť nevyhnutná.

Neznamená toúrovne, však, že deti si záujmu do nadpriemernej ale nieso jeznevýhodnením to dané „autistickou byť izolované či ľutované.

Naopak, treba oceniť ich schopnosť prajú byť izolované či ľutované.

Naopak, treba ich schopnosť superschopnosťou“, ale tendenciou venovať sa oceniť jednej téme do adaptovať sa na „inakosť“, radovať sa charakteristické, zo života, z kontaktu hĺbky a pravidelne.

Hoci jeschopnosť pre ľudí s autizmom že so svetom, z jeho obohacovania.

Pochopiť, že aj keď som majú ťažkosti v sociálnej interakcii, neznamená to, že po kontakte iný, som Mnohí OK. A prajem si, aby maVyčerpáva takto vnímalo a prijalo okolie. netúžia. sa oň pokúšajú. a zneisťuje ichajvšak nejednoznačná komunikácia a môžu mať ťažkosti s použitím Pre každé dieťa, ktoré si chce skúsiť, aké sú to je žiťnež so znevýhodnením, vhodných slov. Ich emocionálne prejavy iné u neurotypickej je pripravená Samozrejme, dieťaNiektoré si môže vyskúšať iné populácie, no hra. zažívajú tie isté pocity. zmyslovéajpodnety, postihnutia len ľudí náhodne plniť môžu úlohyčloveka bez cieľas autizmom vylúštiť ktoré sú pre alebo bežných nepatrné, hádanku,Vrčanie, ale aj len tak si vrava, pozrieťhudba, výstavu. rozrušiť. hlasná cudzie hlasy, zvuk helikoptéry za oknom. Utiahnutosť a tendencia robiť opakované pohyby sú spôsobom, akým sa ľudia s autizmom vedia sami o seba postarať, keď je svet okolo nich príliš hlučný či nepochopiteľný.

Vytvoria pre seba podnety, ktoré sú im známe. Odsunú tie, ktoré sú neznáme a ohrozujúce, a tak sa ocitnú v bezpečnom priestore. No za týmto komunikačným závojom je ich jedinečná osobnosť. Schopnosť vidieť štruktúru v tomto svete. Pravdivosť a jednoznačnosť a v neposlednom rade schopnosť mať rád. Tak ako to je v akomkoľvek vzťahu, aj do vzťahu s autistickým človekom prichádzame s úprimnou snahou ho spoznať takého, aký je.

11 3

Hra slov osudu Pár o konkrétnych postihoch

Odporúčania k priebehu hry

Výstava ZMYSEL TO MÁ AJ BEZ ZMYSLOV chce detským

tak Bolo by dobré, aby si dieťa svoju rolu čo najviac zosobnilo,aa tak porozumelo obmedzeniam, ktoré život s postihnutím prináša.

Prostredníctvom hry deti plnia úlohy v koži dieťaťa s postihnutím Ľudia s Downovým syndrómom Môžu a spoznávajú hrdinov zaujímavých kníh. Môžu tak lepšie pochopiť

To, sme, vo veľkej miere dané tým, aké máme gény. Malinké ich akí pocity a je potreby. bunkové súčiastky, v ktorých je zapísané, akej farby budeme mať oči a vlasy, ale aj niečo ako saosudom, správame.voZ génov je vyjadruje vyskladaný To, že hendikep jez toho, „nadelený“ výstave chromozóm.

Tých máme v každej bunke 23 párov. Niektorí ľudia hracia kocka. od úplného začiatku o jeden chromozóm 6majú postavami detských knižných hrdinov. viac. Alebo aspoň časť chromozómu. Je to 21. chromozóm a táto jedinečnosť sa volá Pravidlá hry: Je to dôležitý rozdiel, lebo ľudia, ktorí majú tento Downov syndróm.

Cieľom hry jenavyše, vyplniťsa6na políčok hracieho plánu. Keďže úlohy možno chromozóm seba aj dosť podobajú.

Zvonka a trochu aj zvnútra. Väčšinou sú nízki a majú okrúhle tváre. Niektorí z nich zvládajú učenie sa v škole alebo samotné rozprávanie s väčšími políčko patríNiektorí ku ktorej úlohe.

Každé zo 6 stanovísk ťažkosťami. majú rôzne choroby napríkladobsahuje poruchu dve štítnej úlohyzraku, – základnú druhú úlohu žľazy, srdca. Vedia sa srdečne smiať, až tak, že sa k nim pridajú pre tých, čo už vedia Splnením druhej úlohyktorí sa získa písmeno všetci naokolo.

Majú čítať. radi rovnaké veci ako ľudia, majú o jeden na vylúštenie tajničky. chromozóm menej. Vedia sa tešiť, vedia smútiť, ľúbia a majú radi zábavu. Každý z nich je skutočne jedinečný.

— Ak je nevidiaci, dá si masku na oči (môže si zobrať slepeckú paličku).

— Ak je , zaviažu sa mu dvomi šatkami nohy (ak (neschopnosťou rozprávať), Deti s narušenou hybnosťou previažu sa mu ústa šatkou.skupinu ľudí. Patria sem deti s mozgovou Jedná sa o veľmi rôznorodú — Ak je nepočujúci, naschopnosti uši slúchadlá. obrnou, pri ktorej je dostane narušenie pohybu zapríčinené — Downovodchýlkou syndróm v mozgu, alebude znázorňovať ktorý si vrodenou porucha hybnostiodznak, môže nastať návštevník na šaty. aj po úraze, pripne infekčnom ochorení (meningitída, encefalitída) či pri degeneratívnych ochoreniach, ako napríklad pri svalovej dystrofii či Od „prezliekarne“, kdeiného je košík s odznakmi, šatkami a ostatnými ako sekundárny prejav závažného ochorenia.

Jedná sa zväčša pomôckami, pokračuje úlohami.dôvod Prepája jednotlivéDajú zóny o stav, pri ktorom sa nedácestička vyliečiť sprimárny postihnutia. a znázorňuje kľukatú cestu životom. sa iba zmierňovať jeho následky a zvýšiť tak kvalita života týchto detí. Rodina a spoločnosť potrebuje pre dieťa s narušenou hybnosťou vytvoriť podmienky, ktoré mu umožnia žiť čo odznak najkvalitnejšie. To sa Za vyplnený hárok dostanú deti odmenu. týka mnohých základných vecí ako zabezpečenie dobrých podmienok 4 8

Mohol by prebehnúť takýto dialóg: „Prečítali sme si, kým sa teraz stávaš. Pred tebou je 6 úloh, nezáleží byť schopná imich na budeš to vytvoriť podmienky. v akom poradí plniť,dobré nezáleží ani na tom, koľko času ti to zaberie. Je možné, že niektoré sa ti splniť nepodarí. Aj to sa stáva. Dôležité je, že to skúsiš. A rozhodne to neznamená, že nemôžeš požiadať o pomoc. Naopak, vedieť požiadať o pomoc a aj ju ponúknuť a pomôcť je dôležité. Takže kto si odteraz?“ (pripína (Pripína sa mu odznak, pod portrétom napr. Tobiasa, pokiaľ dieťa vie čítať, môže prečítať text, ktorý je pod ilustráciou.)

Ideálne je, aby si dieťa aj samo verbalizovalo postihnutie, ktoré mu bolo nadelené a aj obmedzenia, ktoré počas hry musí rešpektovať.

Napríklad: „Teraz som mám 7 rokov, som autista, neviem pri tom udržiavať očnýTobias, kontakt, môže sa dokonca usmievať, ale čítať ani písať a požiadať niekoho cudzieho o pomoc mi robí problém.“ nástupe do prvej triedy. Škola prináša intenzívne sociálne situácie, Pri skupine detí si všetky deti najprv hádžu kockou. Inštrukciu dostane celá skupina naraz. Do hry vstupujú deti buď jednotlivo, alebo postupne, v malých skupinkách po 6 – 8 detí. Je lepšie, aby za hanblivé.

Pod boli hanblivým prejavom sa však skrýva ktorá v jednej skupine deti, ktoré si kockou hodia rôzneúzkosť, postihnutia, bráni dieťaťu komunikovať, čo zasahuje do vzdelávacej, ale aj sociálnej aby napríklad „nepočujúci“ mohol pomáhať “nevidiacemu” a pod.

deťmi môže byťpre považované Inštrukcie hráča:za hlúpe, keďže “nevie” odpovedať

1. Hoď kockou a zisti, aké máš postihnutie.

2. Tvojou úlohou je prejsť 6 označených stanovísk s úlohami a vylúštiť tak tajničku.

3. Na poradí nezáleží, žiadať o pomoc a pomáhať iným je dovolené. na lístok, akév prvej to bolo, pridaj lístok na 4. Napíš Daj vedieť na lístku miestnosti, aké stoodkazom bolo a vyzdvihni nástenku a vyzdvihni si odmenu. si odmenu.

9 5

Spätná väzba

Na záver je dôležité dať deťom priestor na spätnú väzbu. Pomôžu im otázky, umiestnené v prvej miestnosti, ako napríklad: Aké to bolo? Čo bolo pre teba najťažšie, čo si zvládla/zvládol bez problémov? Čo sa ti nepodarilo splniť a prečo? Čo nové si zistila/zistil o tom, ako sa žije s postihnutím? Čo ti najviac pomohlo pri plnení úloh?

Na pripravené kartičky môžu deti písať či kresliť odkazy deťom s postihnutím: Čo by si chcela/chcel odkázať našim hrdinom? Čo by si chcela/chcel odkázať našim hrdinom?

Kým celá skupina dokončí hru, môžu deti „v cieli“ (prvá miestnosť) písať alebo kresliť odkazy či skúsiť aktivity pri stoloch. Keď hru skončia všetky deti zo skupiny, spoločne na koberci hovoria o tom, aké to bolo.

6

Čo ešte nájdete vo výstave v 2. miestnosti

Vo výstave sú (okrem už spomínaných kníh) aplikované hracie prvky a pomôcky, ktoré používajú deti s postihnutím. Požičali sme si ich z Domova sociálnych služieb deti a dospelých SIBÍRKA Kým celápre skupina dokončí hru, môžua z Autistického deti „v cieli“ centra Andreas® (preto prosíme písať alebo kresliť odkazy,n.o. či skúsiť aktivity o opatrné pri stoloch. zaobchádzanie). Nájdete tu napríklad aj záťažovú prikrývku.

Tá pomáha upokojiť pri emočnom vypätí, Keď hru skončia všetky deti zo sa skupiny, spoločne zlepšiť sústredenie a pozornosť alebo zrelaxovať pred na koberci hovoria o tom, aké to bolo. spánkom. Záťažové prikrývky sú dôležité pri uvedomení si vlastného tela pri terapiách ako bazálna stimulácia či senzorická integrácia.

Viac informácii o jednotlivých hrách a pomôckach nájdete priamo vo výstave. Mnohé z nich sú vám istotne dobré známe. Veď učiť sa a komunikovať prostredníctvom hry je vlastné všetkým deťom bez rozdielu.

7

Hra slov osudu Pár o konkrétnych postihoch

Odporúčania k priebehu hry

Výstava ZMYSEL TO MÁ AJ BEZ ZMYSLOV chce detským

Bolo by dobré, aby si dieťa svoju rolu čo najviac zosobnilo, a tak porozumelo obmedzeniam, ktoré život s postihnutím prináša.

Prostredníctvom hry deti plnia úlohy v koži dieťaťa s postihnutím Ľudia s Downovým syndrómom Môžu a spoznávajú hrdinov zaujímavých kníh. Môžu tak lepšie pochopiť

To, sme, vo veľkej miere dané tým, aké máme gény. Malinké ich akí pocity a je potreby. bunkové súčiastky, v ktorých je zapísané, akej farby budeme mať oči a vlasy, ale aj niečo ako saosudom, správame.voZ génov je vyjadruje vyskladaný To, že hendikep jez toho, „nadelený“ výstave chromozóm.

Tých máme v každej bunke 23 párov. Niektorí ľudia hracia kocka. od úplného začiatku o jeden chromozóm 6majú postavami detských knižných hrdinov. viac. Alebo aspoň časť chromozómu. Je to 21. chromozóm a táto jedinečnosť sa volá Pravidlá hry: Je to dôležitý rozdiel, lebo ľudia, ktorí majú tento Downov syndróm.

Cieľom hry jenavyše, vyplniťsa6na políčok hracieho plánu. Keďže úlohy možno chromozóm seba aj dosť podobajú.

Zvonka a trochu aj zvnútra. Väčšinou sú nízki a majú okrúhle tváre. Niektorí z nich zvládajú učenie sa v škole alebo samotné rozprávanie s väčšími políčko patríNiektorí ku ktorej úlohe.

Každé zo 6 stanovísk ťažkosťami. majú rôzne choroby napríkladobsahuje poruchu dve štítnej úlohyzraku, – základnú druhú úlohu žľazy, srdca. Vedia sa srdečne smiať, až tak, že sa k nim pridajú pre tých, čo už vedia Splnením druhej úlohyktorí sa získa písmeno všetci naokolo.

Majú čítať. radi rovnaké veci ako ľudia, majú o jeden na vylúštenie tajničky. chromozóm menej. Vedia sa tešiť, vedia smútiť, ľúbia a majú radi zábavu. Každý z nich je skutočne jedinečný.

— Ak je nevidiaci, dá si masku na oči (môže si zobrať slepeckú paličku).

— Ak je , zaviažu sa mu dvomi šatkami nohy (ak (neschopnosťou rozprávať), Deti s narušenou hybnosťou previažu sa mu ústa šatkou.skupinu ľudí. Patria sem deti s mozgovou Jedná sa o veľmi rôznorodú — Ak je nepočujúci, naschopnosti uši slúchadlá. obrnou, pri ktorej je dostane narušenie pohybu zapríčinené — Downovodchýlkou syndróm v mozgu, alebude znázorňovať ktorý si vrodenou porucha hybnostiodznak, môže nastať návštevník na šaty. aj po úraze, pripne infekčnom ochorení (meningitída, encefalitída) či pri degeneratívnych ochoreniach, ako napríklad pri svalovej dystrofii či Od „prezliekarne“, kdeiného je košík s odznakmi, šatkami a ostatnými ako sekundárny prejav závažného ochorenia.

Jedná sa zväčša pomôckami, pokračuje úlohami.dôvod Prepája jednotlivéDajú zóny o stav, pri ktorom sa nedácestička vyliečiť sprimárny postihnutia. a znázorňuje kľukatú cestu životom. sa iba zmierňovať jeho následky a zvýšiť tak kvalita života týchto detí. Rodina a spoločnosť potrebuje pre dieťa s narušenou hybnosťou vytvoriť podmienky, ktoré mu umožnia žiť čo odznak najkvalitnejšie. To sa Za vyplnený hárok dostanú deti odmenu. týka mnohých základných vecí ako zabezpečenie dobrých podmienok 4 8

Mohol by prebehnúť takýto dialóg: „Prečítali sme si, kým sa teraz stávaš. Pred tebou je 6 úloh, nezáleží byť schopná imich na budeš to vytvoriť podmienky. v akom poradí plniť,dobré nezáleží ani na tom, koľko času ti to zaberie. Je možné, že niektoré sa ti splniť nepodarí. Aj to sa stáva. Dôležité je, že to skúsiš. A rozhodne to neznamená, že nemôžeš požiadať o pomoc. Naopak, vedieť požiadať o pomoc a aj ju ponúknuť a pomôcť je dôležité. Takže kto si odteraz?“ (pripína (Pripína sa mu odznak, pod portrétom napr. Tobiasa, pokiaľ dieťa vie čítať, môže prečítať text, ktorý je pod ilustráciou.)

Ideálne je, aby si dieťa aj samo verbalizovalo postihnutie, ktoré mu bolo nadelené a aj obmedzenia, ktoré počas hry musí rešpektovať.

Napríklad: „Teraz som mám 7 rokov, som autista, neviem pri tom udržiavať očnýTobias, kontakt, môže sa dokonca usmievať, ale čítať ani písať a požiadať niekoho cudzieho o pomoc mi robí problém.“ nástupe do prvej triedy. Škola prináša intenzívne sociálne situácie, Pri skupine detí si všetky deti najprv hádžu kockou. Inštrukciu dostane celá skupina naraz. Do hry vstupujú deti buď jednotlivo, alebo postupne, v malých skupinkách po 6 – 8 detí. Je lepšie, aby za hanblivé.

Pod boli hanblivým prejavom sa však skrýva ktorá v jednej skupine deti, ktoré si kockou hodia rôzneúzkosť, postihnutia, bráni dieťaťu komunikovať, čo zasahuje do vzdelávacej, ale aj sociálnej aby napríklad „nepočujúci“ mohol pomáhať “nevidiacemu” a pod.

deťmi môže byťpre považované Inštrukcie hráča:za hlúpe, keďže “nevie” odpovedať

1. Hoď kockou a zisti, aké máš postihnutie.

2. Tvojou úlohou je prejsť 6 označených stanovísk s úlohami a vylúštiť tak tajničku.

3. Na poradí nezáleží, žiadať o pomoc a pomáhať iným je dovolené.

4. Daj vedieť na lístku v prvej miestnosti, aké to bolo a vyzdvihni si odmenu.

9 5

zlyhania časom narastajú. Pomoc musí byť systémová, dotýkajúca sa Úvod k výstave

celého sociálneho kontextu dieťaťa. Dieťa nikdy samo o sebe nie je „problémom“.

Táto výstava má 3 paralelné roviny:

1. výstava výstavakníh kníh 1. zoznámenie sa so 6 postihnutiami 2. hry s terapeutickými hračkami a pomôckami

Nepočujúci

Hra osudu ajea lúštenie lúštenie tajničky Nepočujúcich na Slovensku približne 1 %. Niektorí sa tak narodili, 3. plnenie úloh tajničky iní o sluch prišli počas života. Nepočujúci sú hrdí na svoju vlastnú kultúru aj jazyk a samých seba nepovažujú za „postihnutých“. Cítia sa Vystavené byť kultúrnou menšinou. knihy Mnohí milujú hudbu, ktorú vnímajú cez jej rytmus a vibrácie. Niektorí sú výborní tanečníci. Žijú plnohodnotný Vystavené knihy pochádzajú zo je zbierok život.

Zbierka Niektorí kníh v knižnici uvádzajú, BIBIANY že na svojom niesluchu lenknižnice v Slovenskom by nič BIBIANY, nemenili. ale ajDojem ktorá je nielen v slovenskom, ale aj svetovom meradle jedinečná. v svetovom deficitu môže meradle však nastať jedinečná. v kontakte Vďakas počujúcou Bienále ilustrácii populáciou.

Bratislava Pre ľudí Vďaka Bienále ilustrácií Bratislava sú v nej knihy naozaj zo nepočujúcich sú v nej knihyod naozaj narodenia zo všetkých je slovenčina končín ich sveta. druhým Je to tak jazykom. aj v prípade Mnohí všetkých končín Je to tak aj v prípade kníh predstavených nepočujúci kníh predstavených dokážusveta. odzerať na výstave z pier ZMYSEL slová, ktoré TO MÁ poznajú.

AJ BEZ No ZMYSLOV. pre väčšinu naprvým výstave Zmysel to má aj bez zmyslov.

Návštevníci si môžu Návštevníci je jazykom si môžu posunkový zalistovať jazyk. v tituloch Ten má vydaných svoju vlastnú v angličtine, gramatiku zalistovať v tituloch vydaných v angličtine, nemčine, španielčine, nemčine, španielčine, japončine či perzštine.

Sú tematicky aj slovnú zásobu.

Pretoale súaj verbálne interakcie s počujúcimi, písaný ale aj japončine či perzštine.

Sú tematicky rozdelené podľa rozdelené jednotlivých postihnutí. text aj celépodľa spektrum slovenskej slovnej zásoby pre nepočujúcich výjednotlivých postihnutí. je v spoločnosti veľa ľudí, ktorí počujú len zvou.

Okrem nepočujúcich čiastočne. Špeciálna kategória Pomáha im súslúchadlo ľahko čitateľné na uchu knihy, alebo ktoré kochleárny používajú implantát, všetky a v rôznej to nie lenmiere s postihnutím. ktoré kompenzujú ich sluchový nedostatok. Pri komudeti a to tie s postihnutím. nikácii so sluchovo postihnutými pomáha, ak zreteľne artikulujeme Katalóg, v ktorom je viac informácií o každej z vystavených kníh, a stojímev ktorom otočení tvárou Katalóg, je viack nim. informácii o každej z vystavených kníh, nájdete vo výstave a na stránke BIBIANY (www.bibiana.sk). nájdete vo výstave ale aj na stránke BIBIANY (www.bibiana.sk).

10 2

jedno:–jeJemoje Keď sa narodí bábätko, každá mamička chce vedieť jedno moje dieťatko v poriadku? Väčšinou v poriadku je, ale nie vždy. Život prináša i ďalšie nástrahy – chorobu, úraz alebo vrodenú dispozíciu, ktorá sa prejaví neskôr.

Ľudia s poruchou autistického spektra

Každý druhý človek saspektra musí vyrovnať s nejakou odchýlkou od Poruchy autistického majú rôzne podoby.

Od Aspergerovho ideálnej normy.

Koľko z nás nosí okuliare sa nezaobíde syndrómu, pri ktorom je prítomná priemerná, nadpriemerná či v starobe sa až v starobe nezaobíde ,či bez paličky? Koľko detí máautizmus poruchu s mentálnou učenia? Niekedy je možnéJe inteligencia, až po hlboký retardáciou. postihnutie takmerhovoriť úplne vykompenzovať. Či už úsilím, operáciami preto ťažké o nich všeobecné charakteristiky.

Každý z nich alebo pomôckami: okuliarmi človekom. pri poruchách zraku, načúvacím je predovšetkým jedinečným Medzi ľuďmi koluje prístrojom či kochleárnym implantátom pri poruche sluchu. Ak o autizme veľa stereotypných a mylných názorov.

Napríklad sa všakže človek syndrómom mýtus, všetcinarodí autistis Downovým majú superschopnosti.

10alebo % ľudíautizmom, s poruchou musí si nájsť spektra svoje cesty, akoexceluje s postihnutím žiť umeleckej čo najhodnotnejší autistického naozaj v nejakej život. Pomoc najbližších, odborníkov, ale i nás všetkých je často činnosti či vednej disciplíne.

Ostatní môžu rozvinúť svoju oblasť chcú nevyhnutná.

Neznamená toúrovne, však, že deti si záujmu do nadpriemernej ale nieso jeznevýhodnením to dané „autistickou byť izolované či ľutované.

Naopak, treba oceniť ich schopnosť prajú byť izolované či ľutované.

Naopak, treba ich schopnosť superschopnosťou“, ale tendenciou venovať sa oceniť jednej téme do adaptovať sa na „inakosť“, radovať sa charakteristické, zo života, z kontaktu hĺbky a pravidelne.

Hoci jeschopnosť pre ľudí s autizmom že so svetom, z jeho obohacovania.

Pochopiť, že aj keď som majú ťažkosti v sociálnej interakcii, neznamená to, že po kontakte iný, som Mnohí OK. A prajem si, aby maVyčerpáva takto vnímalo a prijalo okolie. netúžia. sa oň pokúšajú. a zneisťuje ichajvšak nejednoznačná komunikácia a môžu mať ťažkosti s použitím Pre každé dieťa, ktoré si chce skúsiť, aké sú to je žiťnež so znevýhodnením, vhodných slov. Ich emocionálne prejavy iné u neurotypickej je pripravená Samozrejme, dieťaNiektoré si môže vyskúšať iné populácie, no hra. zažívajú tie isté pocity. zmyslovéajpodnety, postihnutia len ľudí náhodne plniť môžu úlohyčloveka bez cieľas autizmom vylúštiť ktoré sú pre alebo bežných nepatrné, hádanku,Vrčanie, ale aj len taktak si vrava, pozrieť výstavu. rozrušiť. hudba, cudzie hlasy, zvuk . Alebo sihlasná len pozrieť výstavu. helikoptéry za oknom. Utiahnutosť a tendencia robiť opakované pohyby sú spôsobom, akým sa ľudia s autizmom vedia sami o seba postarať, keď je svet okolo nich príliš hlučný či nepochopiteľný.

Vytvoria pre seba podnety, ktoré sú im známe. Odsunú tie, ktoré sú neznáme a ohrozujúce, a tak sa ocitnú v bezpečnom priestore. No za týmto komunikačným závojom je ich jedinečná osobnosť. Schopnosť vidieť štruktúru v tomto svete. Pravdivosť a jednoznačnosť a v neposlednom rade schopnosť mať rád. Tak ako to je v akomkoľvek vzťahu, aj do vzťahu s autistickým človekom prichádzame s úprimnou snahou ho spoznať takého, aký je.

11 3

Ľudia so zrakovým postihnutím

Niektorí sa so zrakovým postihnutím narodili, iní o zrak prišli v dôsledku choroby či poranenia. Strata či oslabenie zraku prináša výzvu v orientácii v priestore, v domácich prácach, vo vonkajšom svete, ale aj v písanom texte a v komunikácii. Biela palička, vodiace psy, Braillove písmo alebo počítačové programy, ktoré dokážu nahlas prečítať písaný text, pomáhajú nevidiacim v každodennom živote. Pomáhajú im aj blízki ľudia.

Mnohé činnosti však dokážu robiť plnohodnotne sami, bez pomoci. Aj nevidiaci si dokážu vybudovať pracovnú kariéru, založiť rodinu a prežiť plnohodnotný život.

12

©BIBIANA 2018 Ilustrácie Juany Martinez Neal z knihy Ohibo alami