MANUAL DE APOYO PARA EL DOCENTE CONSEJERO

Manual de apoyo para el Docente Consejero “A traves de la consejería se acompaña el desarrollo íntegral del estudiante durante su proceso de formación, desde su admisión hasta la culminación de su carrera profesional”

1 Vicerrectoría Académica

U n i v e r s i d a d S u rc o l o m b i a n a

Manual de apoyo para el Docente Consejero

U n i ve r s i d a d S u r c o l o m b i a n a

Rector Pedro Reyes Gaspar Vicerretora Acádemica Isabel Cristina Gutiérrez de Dussán Vicerrectora de Investigación y Proyección Social Ángela Magnolia Rios Gallardo Vicerrector Administrativo Albero Ducuara Manrique Universidad Surcolombiana Neiva 2016

Hacia la ruta de la Acreditación Institucional de Alta Calidad Gestión, Participación y Resultados

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1.

El Consejero Surcolombiano (Editorial)

La Universidad Surcolombiana en uno de los apartes de su misión plantea como eje central la formación integral, humana y crítica de profesionales e investigadores soportada en el desarrollo humano y social, con el objetivo de contribuir a la resolución de los problemas de la región y del país. Alcanzar estas metas implica reconocer al estudiante y al profesor como los actores fundamentales del proceso de formación y en esta interacción las CONSEJERÍAS ACADÉMICAS, ocupan un lugar fundamental.

La consejería académica se concibe como un proceso continuo de acompañamiento al estudiante de pregrado, para el desarrollo de las potencialidades en función de su formación académica; busca orientarlo en la identificación de las dificultades, las fortalezas, las motivaciones e intereses personales y sociales dentro del proceso de ambientación universitario y a las exigencias académicas que implica la Educación Superior. Es importante recalcar que la labor del Consejero trasciende el asistencialismo, lo que nos obliga a la creación de una estrategia preventiva desde una perspectiva integral, que permite anticiparse a la presentación de problemáticas de orden académico, identificando factores de riesgo y factores protectores que llevan a desarrollar acciones de mejoramiento que enriquecen el proyecto de vida de nuestros jóvenes.

A partir de este planteamiento, la Vicerrectoría Académica propone fortalecer el proceso, razón por la cual la presente publicación intenta recoger cada una de las experiencias significativas que se han venido desarrollando sobre el tema de las Consejerías Académicas en la última decada diferentes instancias, en la última década. Por ello es fundamental la existencia de alianzas entre las diferentes instancias de la Universidad que permitan hacer sinergias y generar procesos consistentes que beneficien al estudiante con dificultades académicas que contribuyen de manera decisiva en la prevención del abandono.

La permanencia y graduación de nuestros estudiantes se debe configurar como uno de los objetivos fundamentales para disminuir el preocupante índice de deserción universitaria que se observa actualmente en la educación Superior. En ese sentido, la labor del Consejero Académico es fundamental para superar esta realidad. La presente publicación es la continuación de los proyectos en la construcción del camino para una formación integral de nuestros estudiantes.

Isabel Cristina Gutiérrez de Dussán Vicerrectora Académica

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2. Misión La Universidad Surcolombiana orienta y lidera la formación integral, humana y crítica de profesionales e investigadores, fundamentada en conocimientos disciplinares, de las profesiones, interdisciplinares y multiculturales, mediante procesos académicos, sociales y políticos transformadores, comprometidos prioritariamente con la construcción de una nación democrática, deliberativa, participativa y en paz, soportada en el desarrollo humano, social, sostenible y sustentable en la región Surcolombiana; su accionar será orientado por la ética cívica, el diálogo multicultural, la preservación y defensa del medio ambiente y el Pensamiento Complejo, con proyección nacional e internacional.

3. Visión En el año 2024, la Universidad Surcolombiana consolidará el liderazgo de los procesos de formación integral y crítica de profesionales y será vanguardia en generación de conocimientos mediante la investigación y en la formación de investigadores, que promuevan los procesos de apropiación, producción y aplicación de los conocimientos, en la construcción de una sociedad democrática, deliberativa, participativa, con el fin de que éstos contribuyan a la solución de los problemas relevantes de la realidad regional, con proyección nacional e internacional y perspectiva de sustentabilidad ambiental, equidad, justicia, pluralismo, solidaridad y respeto por la dignidad humana.

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4. Principios institucionales Autonomía

Inclusión

Facultad de la institución y de sus miembros de determinar las políticas, acciones y metas para cumplir su misión, visión, y sus proyectos de vida.

Reconocimiento de la diferencia u otredad, como derecho a participar en los procesos formativos sin distingo de color, raza, credo, etnia, género, condición socioeconómica, ideología y limitación física. Se orienta a la negación de cualquier forma de discriminación.

Democracia Ejercicio del poder que reconoce y garantiza las libertades individuales, la igualdad en derechos y oportunidades y las diferencias multiculturales; por ello la universidad promoverá la participación deliberativa de sus integrantes para la toma de decisiones.

Epistemología Reconoce la importancia de las condiciones que hacen posible la apropiación transferencia, transformación y producción del conocimiento perteneciente a las distintas culturas; más que exclusiones entre conocimientos científicos y ancestrales se propiciará entre ellos diálogos y encuentros. Ética Privilegia una ética cívica de valores básicos compartidos para convivir en el respeto por las otras éticas comprehensivas. Valores que se orientan a lograr unos mínimos básicos de justicia social, respeto entre semejantes, tolerancia, igualdad de oportunidades ante la ley, solidaridad y aceptación de un trato diferencial en beneficio de los más necesitados o desprotegidos.

Sostenibilidad Concibe el desarrollo como el conjunto de acciones que propenden por el mejoramiento de las condiciones de vida y bienestar de las actuales y futuras generaciones, de tal manera que se conserven la estructura y funcionamiento fundamentales de los ecosistemas, en especial de aquellos considerados estratégicos para mantener dichas condiciones y la biodiversidad.

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5. Himno - Universidad Surcolombiana

Encenderemos la llama vámonos La llama ardiente de la revolución Transformaremos al mundo con valor Juntos haremos la historia vámonos Juntos haremos la historia vámonos Hombre despierta que es hora de la luz Todo a tu lado respira esclavitud Suelta de ti las cadenas, suéltalas Y ata con ellas al amo mal común Y ata con ellas al amo mal común Pueblo oprimido adelante revolución Intelectuales adelante revolución Juntos haremos la historia vámonos Juntos haremos la historia vámonos Ya trabajamos la hacienda del patrón Él nos pagó con miseria, humillación Parcelaremos la tierra nuestra ya Rescataremos por fin nuestro sudor Rescataremos por fin nuestro sudor Diosa del verbo fulgor de realidad Foro humanista de ciencia y de verdad Surcolombianos por siempre hemos de ser Surcolombiana es nuestra Universidad Surcolombiana es nuestra Universidad Pueblo oprimido adelante revolución Intelectuales adelante revolución Juntos haremos la historia vámonos Juntos haremos la historia vámonos

Autor: Jesús María Vidal

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6. Política de Fomento Permanencia y Graduación Aprobada mediante el acuerdo número 042 del 21 de octubre de 2013 del Consejo Superior Universitario.

Esta Política se orienta a la consecución de los siguientes objetivos: a) Propiciar las condiciones institucionales de diversa naturaleza que garanticen el logro de la Misión, la Visión, los Propósitos y los Objetivos que hacen parte de la dimensión teleológica de la Universidad Surcolombiana. b) Velar porque los procesos de docencia, investigación, proyección social y bienestar institucional se orienten hacia la consecución de niveles óptimos de calidad y excelencia académica. c) Incrementar y mantener los índices de Permanencia y Graduación Estudiantil como respuesta directa a las necesidades del contexto local, regional y nacional. d) Intervenir y re-direccionar los factores y situaciones que afecten de manera sustantiva la Permanencia y Graduación Estudiantil en procura de consolidar la cultura del éxito y el logro en los procesos formativos, como también, en los agentes que de ellos hacen parte.

La política de Fomento a la permanencia y graduación está estructurada en 8 programas a saber: 1. PROGRAMA DE PROFESIONAL (POP).

ORIENTACIÓN

El Programa de Orientación Profesional persigue proporcionar al estudiante una aproximación del conocimiento que él tiene sobre sí mismo, sus capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia, aptitudes y su personalidad que garantice una selección adecuada del programa profesional que aspira desarrollar. Tiene como principal motivación ayudar a los jóvenes a evaluar sus posibilidades en términos de las actitudes y aptitudes frente a la elección de un posible Programa Académico, es decir, qué quiere estudiar y qué puede estudiar.

PROGRAMA DE ALERTAS TEMPRANAS - PAT - . El Programa de Alertas Tempranas es un instrumento guía para la entrevista individual que se realiza a los estudiantes que ingresan a primer semestre, tiene como finalidad central identificar anticipadamente algunos factores de riesgo que puedan dificultar la permanencia de los estudiantes en la Educación Superior.

Cuenta con cuatro ejes centrales que se denominan componentes a saber: componente académico, componente económico, componente psicosocial y componente familiar.

2.

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3. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO

Y TUTORÍA ACADEMICA ESTUDIANTIL -PATAE-.

El Programa de Acompañamiento y Tutoría Académica Estudiantil se define como la estrategia mediante la cual la Universidad Surcolombiana responde a las dificultades académicas presentes en los estudiantes de la Universidad Surcolombiana y que se convierte en factor de alto riesgo para el abandono. Con este Programa se aspira a responder de manera directa oportuna y puntual a las falencias que se detecten en el proceso formativo de los estudiantes de la Universidad.

4. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN ACADÉMICA PROFESORAL-PACAP-.

El Programa de Actualización y Capacitación Académica Profesoral es una estrategia de formación dirigida a docentes y administrativos de la Universidad Surcolombiana que aborda procesos académicos, docentes, didácticos e investigativos básicos para el fortalecimiento de su capacidad académica y que permite contribuir al incremento de los niveles de permanencia y graduación estudiantil en la Universidad.

5. PROGRAMA INTEGRADO DE ESTÍMULOS Y SERVICIOS -PIES-.

El Programa Integrado de Estímulos y Servicios ofrece apoyos económicos, académicos y asistenciales a los estudiantes de pregrado de la Universidad Surcolombiana con el fin de atender las necesidades y particularidades que presenten los jóvenes durante el proceso de formación profesional y de esta forma contribuir con la permanencia y graduación estudiantil en la Universidad.

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6. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE VÍNCULOS CON EL NÚCLEO FAMILIAR.

El Programa de Fortalecimiento de Vínculos con el Núcleo Familiar es una estrategia de acercamiento entre la Universidad Surcolombiana y los padres de familia de los estudiantes con el fin de aunar esfuerzos para brindar a los jóvenes acompañamiento, seguimiento y apoyo durante el proceso de formación profesional.

7. PROGRAMA DE ARTICULACIÓN CON INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA -PAEME-.

Este programa está íntimamente relacionado con el Programa de Orientación Profesional – POP-y su propósito es desarrollar un proceso de complementariedad entre las instituciones educativas de la Educación Media (10 y 11 grado) y la Universidad Surcolombiana.

8. PROGRAMA DE GESTION DE RECURSOS -PGERE-.

Este Programa vincula a las autoridades municipales del Departamento del Huila, que mediante una alianza estratégica con la Universidad Surcolombiana aúnen esfuerzos para incrementar y sostener niveles altos de permanencia y graduación estudiantil

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Recuerda que: En nuestra Universidad el acuerdo número 046 de 2012 aprobado por el Consejo Superior Universitario establece que la pérdida del cupo en un Programa Académico se producirá por una de las siguientes causas: • Perder tres (3) veces un mismo curso y tener un puntaje calificado inferior a tres punto cero (3.0).

• Perder cuatro (4) veces un mismo curso.

• Perder dos (2) veces dos (2) cursos simultáneamente, siempre que éstos sean los mismos y tener un puntaje calificado inferior a tres punto cero (3.0).

• Perder tres (3) veces dos (2) cursos simultáneamente, siempre que éstos sean los mismos.

• Perder cuatro (4) cursos en un (1) mismo periodo académico y tener un puntaje calificado inferior a tres punto cero (3.0).

• Perder cinco (5) o más cursos en un (1) mismo periodo académico.

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LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CONSEJERÍAS ACADÉMICA EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

Sin embargo, los diferentes cambios identificados en la población estudiantil y los nuevos requerimientos de formación por competencias han conducido a la reformulación de esta labor académica.

Aprobados por el Consejo Académico mediante Acuerdo Número 010 del 9 de septiembre de 2014.

En la actualidad la Consejería Académica es una de las actividades más importantes en la interacción programa- estudiante dado que se orienta fundamentalmente al desarrollo humano y la formación integral de ciudadanos profesionales y reconoce además en su misión el pluralismo ideológico de conformidad con una ética que consolide la solidaridad y la dignidad humana.

2. Presentación “Un medio para la formación integral con énfasis en el abordaje de la Prevención del Riesgo Psicosocial”.

La consejería académica es una actividad docente-estudiantil, propuesta y definida como política institucional de la Universidad Surcolombiana, reconocida en el Acuerdo que establece número de horas de dedicación de los docentes (Acuerdo 020 de 2005 del Consejo Superior Universitario), en el Manual de Convivencia Estudiantil (Acuerdo 049 de 2004 Consejo Superior Universitario) y en el Acuerdo 011 de 1999 del Consejo Académico.

Si bien es cierto la Consejería está definida como política institucional de la Universidad, cada programa académico la desarrolla a partir de su propia identidad y por tanto ésta asume expresiones diferentes en razón al perfil profesional de los docentes de la respectiva Unidad Académica, a las características de los estudiantes y particularmente a las competencias a desarrollar. Aunque es una actividad desde hace varios años con un enfoque integral de apoyo y asesoría a estudiantes, solo hasta hace poco se restringía al acompañamiento en los procesos de matrícula.

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Reconoce también la necesidad de establecer acciones concretas con los estudiantes frente al abordaje de diferentes factores de riesgo asociados con el consumo de sustancias psicoactivas y la prevención de la deserción y la mortalidad académica.

Por tanto, este documento define los lineamientos para el desarrollo de la Consejería en los diferentes programas de la Universidad Surcolombiana.

Por las particularidades mismas, es fundamental que la Vicerrectoría Académica programe y desarrolle un plan de capacitación que permita a los docentes adquirir las destrezas necesarias para hacer de las Consejerías un instrumento pedagógico a favor de los estudiantes y de la calidad académica de la misma Universidad.

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3. CONCEPTO Inicialmente las Consejerías Académicas están reglamentadas por el Acuerdo del Consejo Superior No 011 del 19 de Mayo de 1999, como una estrategia para contribuir de manera efectiva al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes; el Artículo 2º del citado Acuerdo establece que “Las Consejerías deben ser consideradas como un espacio para promover la reflexión sobre el desempeño académico y desarrollo formativo integral del estudiante” y, a su vez, el Artículo 4º detalla las funciones que corresponden al docente Consejero, quien deberá presentar informe escrito de su gestión al finalizar cada periodo académico.

La Consejería Académica se expresa en la realización de acciones de acompañamiento y seguimiento al estudiante que propicia la reflexión y toma de decisiones, respecto a los intereses personales, el proceso formativo, las metas profesionales, las potencialidades y las dificultades a las que se ve enfrentado como persona en el contexto universitario.

Esta es una actividad de carácter académica en función de las decisiones que el estudiante debe tomar a lo largo de sus estudios.

Por tanto, no se debe confundir con otros espacios como la consejería estudiantil, la asesoría espiritual, la asesoría u orientación psicológica, u otras similares.

En términos normativos actualmente el Manual de Convivencia Estudiantil (Acuerdo del Consejo Superior Universitario número 049 del 15 de diciembre de 2004), establece:

En este sentido, es la manera de hacer posible –en el marco de flexibilidad curricular- un proceso de asesoría al estudiante, para conformar “Es una herramienta pedagógica de adecuadamente su propio plan de orientación académica a los estudiantes estudios, de acuerdo con la oferta con el propósito de promover su auto académica de la Universidad y en responsabilidad frente al conocimiento, coherencia con sus capacidades, la planeación y la realización de su aspiraciones e intereses. Este proceso plan de estudios y las posibilidades de reconoce al currículo como una proyección personal y laboral que éste propuesta que provee elementos ofrece”. organizadores e integradores de las oportunidades, las experiencias Para su realización se parte y las actividades de aprendizaje. del concepto según el cual las dimensiones personales, familiares, La Consejería Académica entendida educativas, profesionales y sociales como un espacio de interacción inciden en la vida académica del constante con el profesor estudiante y, a su vez, lo académico consejero, debe posibilitar en el obstaculiza y/o moviliza los ámbitos estudiante un proceso formativo en el marco de la autonomía, la antes mencionados. libertad y la responsabilidad.

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En síntesis: La Consejería Académica se refiere al asesoramiento que se ofrece un@ docente al estudiante sobre cómo lograr su título profesional en el tiempo reglamentario, según su currículo y las normas institucionales,dentro del marco misional de la formación integral, humana y crítica de profesionales e investigadores. De otro lado, es también un espacio para el seguimiento y evaluación permanente del currículo establecido en aras de velar por su aplicación, su calidad y el desarrollo de procesos de mejoramiento continuo.

En este proceso se aspira a que el docente consejero identifique posibles situaciones personales que puedan incidir de manera directa en su propósito, es este caso comportamientos asociados al uso indebido de sustancias psicoactivas, dificultades de tipo familiar, carencia de técnicas y métodos de estudio y otras situaciones, de tal forma que se puedan ofrecer las opciones institucionales y las decisiones que en un determinado momento puedan favorecer el cumplimiento de su objetivo de formación profesional.

Las actividades propias de la Consejería Académica se refieren a la planeación del currículo que debe seguir el estudiante e incluyen: La programación de clases.

El seguimiento y la evaluación del currículo se relaciona con el conocimiento que debe tener el consejero de las dificultades en el desarrollo de las asignaturas y de los aspectos de la relación docenteestudiante que afectan de manera negativa su rendimiento académico. De esta forma la Consejería Académica se debe realizar de manera exclusiva al finalizar o iniciar un semestre para definir las asignaturas a cursar, estas jornadas deben programarse y desarrollarse a lo largo del periodo académico con el fin de monitorear el seguimiento del estudiante y al desarrollo del currículo de manera tal que puedan prevenirse del abandono, la mortalidad académica y dificultades específicas en el desarrollo de las asignaturas.

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La orientación con respecto a cambios en dichos programas.

Las modificaciones del currículo y las implicaciones en su desarrollo.

El conocimiento y la interpretación del manual de convivencia y los reglamentos internos del programa, normas que rigen los procesos de matrícula, traslados, transferencias, retención, deserción, mortalidad, desempeño académico, asistencia a clases, relaciones con los docentes, evaluación del modelo pedagógico del programa y graduación.

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Por lo anterior, la Consejería Académica es un derecho irrenunciable de los estudiantes y un deber de los docentes lo cual implica dedicar horarios y espacios específicos diferentes a las clases, horarios que deben ser publicados y conocidos por los estudiantes. Los tiempos establecidos para estos efectos harán parte de la programación académica de los docentes conforme lo establece el Acuerdo 020 de 2005.

4.

Desarrollo histórico

La implementación de la Consejería Académica ha tenido diversos momentos, para ello se hace una breve reseña que le permita a cada Programa Académico y Consejero orientar sus actuaciones: Los primeros ejercicios de esta herramienta estuvieron ligados a un acompañamiento del docente en el proceso de registro de cursos que surtía cada estudiante al inicio del periodo académico cuando adelantaba el trámite de matrícula, ejercida, generalmente, solo por el jefe de programa; posteriormente se asignó a los docentes, pero continuó ligada de manera exclusiva a la matrícula.

Una de las primeras dificultades a superar fue la inexistencia de esta práctica por parte del estudiante, quien continuó vinculando la consejería al proceso de matrícula que finalmente se reducía a la firma de un documento.

Por ello, inicialmente fue difícil la asistencia de los estudiantes a las reuniones convocadas para consejería, razón por la cual hubo que introducir algunas estrategias de carácter grupal.

La actividad de los consejeros siguiendo los parámetros establecidos varió de un grupo a otro; algunos se concentraron en la evaluación del currículo, la cual sirvió de insumo para mejorar las estrategias pedagógicas de los docentes.

En otros grupos, la consejería se concentró en apoyar a los estudiantes de último semestre en procura de disminuir la ansiedad ante la incertidumbre que provoca la proximidad de la terminación de los estudios; mientras que con los primeros semestres se concentró en la adaptación a la Universidad.

Vale la pena mencionar que todas estas actividades se dirigían a prevenir la deserción y la mortalidad académica y especialmente a mantener la motivación de los estudiantes.

5. Objetivos • Promover la permanencia del estudiante en el programa académico al cual pertenece, previniendo el abandono y la permanencia indefinida.

• Promover la terminación del plan de estudios del programa en el tiempo establecido.

• Orientar al estudiante admitido por transferencia para que se adapte al nuevo programa y logre culminar sus estudios en los tiempos establecidos.

• Promover el desarrollo de competencias relativas a la autonomía, autorresponsabilidad, capacidad de planeación, compromiso, autoanálisis,

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• Orientar al estudiante en el registro de cursos electivos que le permita, sin afectar el principio de la flexibilidad curricular, optimizar su estadía en el programa.

• Prevenir y disminuir los conflictos previsibles relativos a la oferta de cursos durante el proceso de matrícula.

• Obtener información sobre la actividad de los docentes: fortalezas, debilidades y sugerencias propuestas por los estudiantes que soporten el mejoramiento de su desempeño.

• Apoyar las estrategias definidas por los programas, orientadas a procesos de autoevaluación permanente de la gestión curricular y de los ajustes implementados frente a la pertinencia, la calidad y las competencias propuestas.

• Identificar posibles situaciones personales que puedan afectar la formación de los estudiantes, como los comportamientos asociados al uso indebido de sustancias psicoactivas, dificultades de tipo familiar, carencia de métodos de estudio y otras situaciones de tal forma que se puedan ofrecer opciones institucionales y asumir decisiones correspondientes.

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6. Sugerencias • Asumir la consejería como una estrategia pedagógica fundamental y complementaria en el abordaje y atención a estudiantes con conductas y/o situaciones de riego psicosocial (consumo de sustancias psicoactivas, rendimiento académico y/o problemas disciplinarios), en tanto es la primera instancia para abrir la posibilidad de atención por Bienestar Universitario y el Comité Técnico de Especialistas, en el marco de las medidas contempladas por el Manual de Convivencia Estudiantil respetando el debido proceso y demás derechos del estudiante.

• Todas las instancias de la Universidad, y especialmente los docentes y Consejeros, deben incluir dentro de sus funciones, el apoyo a los programas de prevención de consumo de sustancias psicoactivas y demás conductas riesgosas, como también el deber acompañar al estudiante en los procesos de intervención que la Universidad ofrezca o a los que el estudiante sea remitido, siempre dentro del marco de la normatividad institucional y el respeto de los derechos.

• De manera similar, los Consejeros en conjunto con los Consejos y Jefes de Programa, y con la orientación de la Vicerrectoría Académica, deben implementar mecanismos tendientes a acompañar a los estudiantes amparados con estratégias de seguimiento académico por bajo promedio o por registrar pérdidas continuas de cursos, definiendo planes de mejoramiento individuales que integren medidas académicas como regulación en el -

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7. Próximas Acciones registro y matrícula de materias, desarrollo de técnicas de estudio, y otras de carácter personal a que haya lugar y sean consentidas por el estudiante.

• Igualmente se recomienda que los Consejeros y los Consejos de Programa diseñen estrategias de retención ajustadas a las particularidades del grupo aconsejado y del programa en general.

• Se debe tener en cuenta que en ningún caso las actuaciones del Consejero@ remplazan, invalidan, anulan o sustituyen las normas vigentes.

Se centran en el apoyo al proceso de formación del estudiante, es éste quien asumirá las implicaciones de sus decisiones en un sentido constructivo de su proyecto académico.

• La Vicerrectoría Académica presentará al Consejo Académico y al Consejo Superior Universitario un ajuste al Acuerdo 020 de 2005, ampliando las horas de asignación semanal para la realización de la Consejería, como actividad estratégica en el cumplimiento misional y determinante para el mejoramiento de la calidad educativa, en tanto apunta a un acompañamiento integral al estudiante y pretende la reducción de la deserción y la mortalidad académica.

• Para el adecuado funcionamiento de las Consejerías, se fortalecerá la articulación con la Coordinación de la Política de Permanencia y Graduación para garantizar estrategias de alerta temprana que permitan tener conocimiento de las inasistencias de los estudiantes. También se implementará la generación de reportes sobre rendimiento académico de los estudiantes y de los cursos que permitan identificar su desempeño y la toma de correctivos para desarrollar el acompañamiento adecuado.

• La implementación de las Consejerías supone en el Docente unas habilidades referidas al desarrollo de la empatía, la capacidad de escucha, el respeto de los derechos humanos, respeto a la diversidad, incluye en enfoque de género, ecológico, de libertades y pluralismos, en el marco de lo institucional; por tanto no necesariamente los docentes han desarrollado estas competencias del ser en su formación profesional, pero el ejercicio de la docencia nos compromete con esta tarea.

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Para ello la Vicerrectoría Académica incluyó dentro de la Escuela de Formación Pedagógica, seminarios talleres que permitan la actualización en estas habilidades y competencias,

favoreciendo la implementación del Proyecto Educativo de la Universidad.

(PEU).

8. Información en sistema de Gestión de Calidad- MI-FOR-PR-20 procedimiento de Consejería y Seguimiento Académico.

1. Objetivo Ofrecer un servicio pedagógico integral de formación, información, asesoría, acompañamiento y seguimiento al estudiante, en cada periodo académico, durante su permanencia en la Universidad Surcolombiana.

2. Alcance Inicia con la inducción de docentes designados para consejería académica y termina cuando el estudiante pierde dicha condición en la Institución.

3. Lider de Procedimiento Jefes de Programa, Docentes Consejeros.

4. Referencias Normativas y Documentales Ver normograma 5. Definiciones Servicio Pedagógico Integral: es la labor académica administrativa de orientación al estudiante en su proceso de formación.

Asesoría: dialogo entre el docente y el estudiante, donde se tratan diferentes asuntos relacionados con el aprendizaje, necesidades y objetivos que le permitan a este identificar sus fortalezas y debilidades para mejorar o modificar su aprendizaje.

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Sistema de Gesti贸n de Calidad

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Proceso de Formaci贸n

Procedimiento

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Formatos

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A continuación se relacionan los formatos del Sistema de Gestión de Calidad. Estos se utilizan de acuerdo a distintas situaciones que se presentan en el desarrollo de su labor como consejer@.

Los formatos se pueden encontrar en el sitio web de la Universidad ( www.usco.edu.co) para descargar en WORD o PDF, ingresando al link: https://www.usco.edu.co/contenido/SGC-USCO/#06 - MI-FOR-FO-28 NOVEDADES ACADÉMICAS. - MI-FOR-FO-32 INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE. - MI-FOR-FO-34 SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DEL ESTUDIANTE. - MI-FOR-FO-35 FACTORES MOTIVACIONALES ACADEMICOS E INSTITUCIONALES. - MI-FOR-FO-36 CONOCIMIENTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. - MI-FOR-FO-46 CARTEL INFORMATIVO CONSEJERIAS. - MI-FOR-FO-47 ACTA DE PRESENTACION DEL CONSEJERO - MI-FOR-FO-48 REMISIÓN A BIENESTAR UNIVERSITARIO, ESTRATE GIAS SUGERIDAS POR CONSEJERO A ESTUDIANTE Y SEGUIMIENTO REALIZADO POR CONSEJERO. - MI-FOR-FO-49 INFORME DE CONSEJERO A CONSEJO DE PROGRAMA Y DE CONSEJO DE PROGRAMA A CONSEJO DE FACULTAD. - MI-FOR-FO-50 MEDIACIÓN Y ACTIVIDADES ENTRE ESTUDIANTE ACONSEJADO Y DOCENTE PARA HACER SEGUIMIENTO A LA REMISIÓN A BIENESTAR UNIVERSITARIO. - MI-FOR-FO-51 REGISTRO DE ASISTENCIA A CONSEJERÍA. - MI-FOR-FO-52 ACTA DE CONSEJERÍA GRUPAL. - MI-FOR-FO-53 EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DE CONSEJERÍA. - MI-FOR-FO-54 INFORME DE CONSEJERÍA. - MI-FOR-PR-20 CONSEJERÍA Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO.

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Para tener en cuenta: 9. 9. Lineamientos Pedagógicos USCO (Proyecto Educativo Universitario PEU. Acuerdo 026 de 2014).

ARTÍCULO 14º: LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS: Se establecen como lineamientos pedagógicos institucionales los siguientes: a) La Universidad Surcolombiana concibe a la nación como una sociedad de democracia formal restringida y al Estado como social de derecho pero con profundas limitaciones para garantizar el respeto, la igualdad de derechos, oportunidades y justicia social a todos sus ciudadanos y ciudadanas. Lo cual hace difícil la convivencia pacífica en el pluralismo cultural, moral, político, de género y religiosidad que caracteriza a sus integrantes. De allí la necesidad de trascender una educación superior concebida como simple profesionalización individualizada para desempeños laborales competentes y competitivos, hacia una educación como formación ciudadana integral que atribuya el mismo énfasis en todos sus programas, al menos, a las dimensiones cognitivas, procedimentales, éticas, comunicativas, políticas y afectivas, del desarrollo humano.

La Universidad Surcolombiana se reconoce como una institución educativa de carácter público comprometida de modo prioritario con la Formación Humana integral de sus estudiantes en relación directa con desarrollo social del país.

Para lograrlo orientará en todos sus programas y funciones misionales, el conocimiento científico tecnológico, los saberes ancestrales, artísticos y culturales tanto al cuidado de sí y de los demás, es decir tanto al buen vivir, como a la formación profesional e investigativa específica y a la construcción de una ciudadanía deliberativa, crítica y participativa del fortalecimiento democrático del país. c) Como consecuencia de lo expuesto, para el desarrollo de las actividades de docencia en todos los programas se privilegiará la interacción dialógica, crítica y respetuosa entre profesores y estudiantes, un carácter pedagógico interestructurante, en términos de Freire, Not y De Zubiría.

Con experiencias y conocimientos diferentes pero complementarios, docentes y educandos son corresponsables de la marcha de los cursos. El aula y el laboratorio universitarios, físicos y virtuales, deben convertirse en espacios cotidianos de democracia deliberativa participativa para el tratamiento riguroso pero no dogmático de los conocimientos y saberes específicos de cada curso.

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d) En correspondencia con lo anterior en todos los cursos, actividades y experiencias formativas, profesores y estudiantes velan por la plena participación deliberativa desde el respeto por la equidad de género, la pluralidad de orientaciones eróticas, de etnias, credos políticos, religiosos y de estéticas corporales; es decir, por una praxis de la ética cívica.

e) Así mismo, en el desarrollo de cada curso, actividad o experiencia formativa los profesores y estudiantes cuidan que el conocimiento y los saberes objeto de estudio no se enfoquen exclusivamente a las dimensiones cognitivas y procedimentales de la profesión, sino también a las dimensiones éticas y afectivas de la respectiva profesión, de la ciudadanía participativa y el buen vivir. Por eso las experiencias de enseñanza, aprendizaje y su evaluación deben contemplar esta importante conexión entre las mencionadas dimensiones del desarrollo humano. f) Se asumen como convenientes para la preparación y el desarrollo de los cursos, actividades y experiencias formativas, lo mismo que para la reestructuración curricular y académico administrativa, los planteamientos y

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principios básicos del Pensamiento Complejo, desde los postulados de Morin, puesto que orientan hacia una concepción sistémica de la universidad, la inter y la transdisciplina, lo mismo que hacia el pluralismo de perspectivas y tratamientos de los temas problemas relevantes en la sociedad y en cada campo de conocimiento. g) Para que lo anterior sea posible las propuestas curriculares deben con-tar con definiciones claras de los respectivos propósitos y perfiles de formación, amparados en una indagación sistemática de los problemas más relevantes que el programa pretende afrontar. Estos problemas pueden ser de carácter social, disciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar y profesional y su estudio, jerarquización y selección permite la pertenencia social y la pertinencia académica de los programas. h) En correspondencia, para la construcción de las estrategias curriculares programáticas se recomienda aplicar o adaptar la propuesta de los Núcleos Temáticos y Problemáticos, planteada por Nelson López y su grupo de colaboradores, que en lo básico integran conjuntos de problemas con conocimientos académicos y cotidianosen perspectiva de investigar inter y transdisciplinariamente para la trans-

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formación superación de los problemas detectados. En coherencia con lo anterior la organización académico administrativa también debe propender por evolucionar de la actual insularidad disciplinar a la construcción de departamentos o unidades inter y transdisciplinarias o a la adscripción simultánea de sus docentes a varias unidades académicas distintas. i) La estructura curricular institucional tendrá dos grandes componentes: uno básico y otro complementario.

El primero orientado a formar integralmente al estudiante para asumir los retos y responsabilidades de la vida personal, ciudadana y social, y el ejercicio profesional e investigativo. Esta formación remite al dominio ético, crítico y teóricopráctico de los fundamentos de los respectivos conocimientos, problemas de su profesión y condición humana y socio-cultural. El segundo componente alude al complemento formativo que fortalece la preparación integral y transdisciplinar, mediante el estudio de temas y problemas con otras disciplinas, culturas, tecnologías, artes y experiencias de vida propias del actual complejo mundo globalizado. j) Se recomienda concebir el aprendizaje y la producción de conocimiento como un proceso socioconstructivo, según postulados como los de Freire y Bruner, e interactivo entre profesores y estudiantes –y entre estudiantes- que no desconoce las responsabilidades y condiciones individuales de cada quien para aprender. Ni se aprende en solitario ni el carácter social del aprendizaje suprime los esfuerzos y disposiciones personales requeridas para aprender. Se aprende con otros pero ningún sujeto aprende por otro.

k) En consideración del anterior punto, las metodologías para la enseñanza y las técnicas de evaluación del aprendizaje deben ser plurales, es decir que reconozcan la validez de la evaluación cuantitativa y cualitativa, realizadas a través de mecanismos de auto-evaluación, co-evaluación o hetero-evaluación. No se recomienda una única manera de enseñar y de evaluar los cursos, pues no hay una única forma de aprender.

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Ni se admite que la enseñanza y la evaluación apunten a una única dimensión del desarrollo humano.

Al respecto se recomiendan los aportes de Howard Gardner sobre la educación de las inteligencias múltiples y las mentes del futuro. La evaluación será además un proceso permanente y participativo que involucre no solo la labor del estudiante sino también la del docente y las condiciones institucionales pertinentes. l) Para el desarrollo de los cursos se recomienda un prudente balance en el uso de recursos y estrategias didácticas virtuales, con presencialidad docente y de trabajo estudiantil independiente en fomento del autoaprendizaje.

No se puede olvidar que según estudios como los de Gardner y Davis, en la formación relacionada con las dimensiones cognitivas y procedimentales el aporte de las nuevas tecnologías comunicativas es muy importante, pero no ocurre igual con la formación de las dimensiones éticas y afectivas, más dependientes

del encuentro interpersonal dialógico para el trabajo reflexivo en equipo. m) Además de los conocimientos científicos tecnológicos avalados por las tradiciones epistemológicas occidentales, en la programación y desarrollo de los cursos se contemplará también la posibilidad de considerar los aportes pertinentes y alternativos de los saberes ancestrales del entorno cultural propio, como los planteados por Iriar te (en “La razón vulnerada”), De Sousa (al hablar del Sur) y Castro, en perspectiva de negociación

10. Escenarios de Participación Estudiantil Consejo Superior Estudiantil Consejo Superior Universitario Consejo Académico Comité de Selección y Evaluación Docente.

Consejos de Facultad Consejos de Programa Comités de Carrera.

Comités de Currículo Programas y de Facultad.

Comités de Acreditación de Programas y de Facultad.

Comité Central de Proyección Social Comité de Selección y Evaluación Docente Comité Electoral Comités de Permanencia y Graduación de Programas y de Facultad.

Comité Institucional de Bienestar.

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11. Macroproblemas del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2024

12. Subsistemas y Proyectos del Plan de Desarrollo 2014-2024

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NORMATIVIDAD DE INTERÉS PARA ESTUDIANTES A continuación encuentra un listado de cada una de las normas Institucionales que tienen relación directa con los Estudiantes de la Universidad Surcolombiana.

- Constitución Política de 1991 Artículo 67, establece que la Educación Superior es un servicio público, tiene una función social. Artículo 69, garantiza la autonomía universitaria.

- Ley 30 del 28 Diciembre de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la educación superior.

ESTATUTO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA Y SUS MODIFICACIONES ⇒ Acuerdo número 075 del 7 de diciembre de 1994 del Consejo Superior Universitario, por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad Surcolombiana.

PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO (PEU) DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA ⇒ Acuerdo número 026 del 17 de octubre de 2014, del Consejo Superior Universitario, por medio de la cual se adopta el Proyecto Educativo Universitario.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL PROGRAMAS PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA ⇒ Acuerdo número 049 del 15 de diciembre de 2004 del Consejo Superior Universitario, por el cual se expide el Manual de Convivencia Estudiantil de pregrado de la Universidad Surcolombiana.

ADICIONES Y CANCELACIONES ⇒ Acuerdo Número 039 del 26 de octubre de 2011 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifica el artículo 15 del Acuerdo 049 de 2004 - Manual de Convivencia Estudiantil para estudiantes de pregrado de la Universidad Surcolombiana.

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ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO • De las Matrículas de Honor para los estudiantes de Pregrado ⇒Acuerdo Número 039 del 27 de septiembre de 2013 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifican el literal c), el parágrafo 1o, artículo 42 del Acuerdo 049 de 2004 - Manual de Convivencia Estudiantil y se dictan otras disposiciones para acceder a las Matrículas de Honor.

• De las Becas para Estudios de Postgrado ⇒Acuerdo Número 027 del 16 de abril de 2010 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifica parcialmente el literal d) del artículo 42 del capítulo VI - Estímulos y Distinciones - del Manual de Convivencia de la Universidad - Acuerdo 043 de 2004.

• De los Estímulos y distinciones artísticas, culturales y deportivas ⇒ Acuerdo número 033 del 18 de julio de 2007 del Consejo Superior Universitario, por medio de la cual se reglamenta el capítulo VII del Acuerdo número 049 del 15 de diciembre de 2004, en lo pertinente a estímulos y distinciones artísticas, culturales y deportivas.

TRASFERENCIAS Y HOMOLOGACIONES ⇒ Acuerdo número 019 del 6 de mayo de 2005 del Consejo Superior Universitario, por el cual se deroga el Acuerdo No.0031 de 2002 y se fijan criterios para la autorización de transferencias en la Universidad Surcolombiana. ⇒ Acuerdo número 038 del 20 de septiembre de 2005 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifica el Acuerdo número 019 del 6 de mayo de 2005, por el cual se fijaron criterios para la autorización de transferencias en la Universidad Surcolombiana. ⇒ Acuerdo número 024 del 19 de junio de 2009 del Consejo Superi or Universitario, por el cual se fijan criterios para la aceptación de una homologación derivada del ingreso por estricto puntaje ICFES. DE LA CERTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN IDIOMA EXTRANJERO COMO REQUISITO DE GRADO

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- Acuerdo número 065 del 18 de diciembre de 2009 del Consejo Superior Universitario, por el cual se reglamenta el Literal C del artículo 33 del Acuerdo No.049 de 2004.

De las matrículas Extemporáneas - Acuerdo número 056 del 21 de noviembre de 2008 del Consejo Superior Universitario, por el cual se faculta al señor Rector de la Universidad Surcolombiana de manera permanente para resolver solicitudes de matrícula y de registro académico extemporáneos.

DE LA POLÍTICA DE FOMENTO A LA PERMANENCIA Y GRADUACIÓN ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA. - Acuerdo número 042 del 21 de octubre de 2013 del Consejo Superior Universitario, De la Política de Fomento a la Permanencia y Graduación Estudiantil.

DE LA PÉRDIDA DEL CUPO EN UN PROGRAMA DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD - Acuerdo Número 046 del 14 de diciembre de 2012 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifica el Acuerdo 027 de 2011.

DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO APLICABLE A LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD - Acuerdo número 020 del 19 de febrero de 2010 del Consejo Superior Universitario, por medio de la cual se modifica el capítulo IX - Régimen Disciplinario del Manual de Convivencia de la Universidad Surcolombiana Acuerdo No.049 de 2004 y se derogan otras disposiciones.

DE LA PARTICIPACIÓN ESTAMENTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO - Acuerdo número 075 del 7 de diciembre de 1994 del Consejo Superior Universitario, por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad Surcolombiana (artículo 20).

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- Acuerdo número 038 del 10 de julio de 2015 del Consejo Superior Universitario, por el cual se modifica el Artículo 67 del Acuerdo 049 del 2004 Manual de Convivencia Estudiantil de Pregrado de la Universidad Surcolombiana.

ESTATUTO ELECTORAL DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo Número 031 del 18 de agosto de 2004 del Consejo Superior Universitario, por el cual se expide el Estatuto Electoral de la Universidad Surcolombiana.

- Acuerdo Número 009 del 10 de febrero de 2006 del Consejo Superior Universitario, por medio del cual se modifica parcialmente el artículo 15 y se adicionan los artículos 16 A y 16 B al Acuerdo 031 del 18 de agosto de 2004 Estatuto Electoral.

- Acuerdo número 034 del 18 de julio de 2006 del Consejo Superior Universitario, por medio del cual se modifican los artículos 5, 18 y 19 del Acuerdo 031 del 18 de agosto de 2004 Estatuto Electoral.

- Acuerdo número 047 del 19 de noviembre de 2013 del Consejo Superior Universitario, por medio del cual se modifican el Estatuto Electoral.

ESTATUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo número 013 del 26 de abril de 2005 del Consejo Superior Universitario, por medio del cual se expide el nuevo Estatuto de Investigación de la Universidad Surcolombiana.

ESTATUTO BÁSICO DE PROYECCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo número 046 del 15 de diciembre de 2004 del Consejo Superior Universitario, por el cual se expide el Estatuto Básico de Proyección Social de la Universidad Surcolombiana.

ESTATUTO PROPIEDAD INTELECTUAL

- Acuerdo número 031 del 26 de mayo de 2006 del Consejo Superior Universitario, por medio del cual se expide el Estatuto sobre la propiedad intelectual 34

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ESTATUTO DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

Acuerdo Número 015 del 21 de mayo de 2014 Unidad: Consejo Superior Por el cual se expide el Estatuto de Bienestar Universitario de la Universidad Surcolombiana.

REGLAMENTO ESTUDIANTIL ESTUDIANTES PROGRAMAS POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo número 023 del 26 de abril de 2006 Por el cual se expide el reglamento estudiantil para los estudiantes de programas de postgrado y se dictan otras disposiciones.

SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Resolución Rectoral número 134 del 20 de septiembre de 2010, Por medio de la cual la Universidad actualizó y aprobó la versión II de la Documentación del Sistema de Gestión de Calidad, disponible en www. usco.edu.co .

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo número 020 del 26 de abril de 2006 Por el cual se crea y se adopta el Sistema de Gestión Ambiental en la Universidad Surcolombiana.

- Acuerdo número 014 del 18 de julio de 2001 Por la cual se faculta al Rector de la Universidad Surcolombiana para autorizar comisiones de estudios hasta por 60 días.

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

- Acuerdo Número 020 del 26 de abril de 2006 del Consejo Superior Universitario, Por el cual se crea y se adopta el Sistema de Gestión Ambiental en la Universidad Surcolombiana.

CÓDIGO DE ÉTICA Y BUEN GOBIERNO

- Resolución Rectoral número 144 del 18 de noviembre de 2008 por la cual se expide el Código de Ética y Buen Gobierno de la Universidad Surcolombiana.

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Directorio Telefónico Interno Facultades, Programas y Departamentos Sede Central Teléfono y/o Extensión Conmutador 8754753 Decanatura Economía y Administración 8758926 Dec. Economía y Administración - Secretaria 4150 - 4143 Decanatura Ingeniería 4102 – 4104 Dec. Ingeniería - Secretaria 8758775 1015 Decanatura Ciencias Jurídicas y Políticas 1173 Decanatura de Educación 8754442 1046 –1006 Dec. de Educación - Secretaría Académica 8759164 1014 Decanatura de Ciencias Sociales 1123 Decanatura de Ciencias Exactas 8758948 1013 Departamento de Psicopedagogía 8758805 Departamento de Psicopedagogía - Profesores 1128 -1020 Departamento de Matemáticas y Estadística 1129-1135 Departamento de Ciencias Naturales 1013 Especialización en Negocios y Finanzas Internacionales 1168 Programa de Acuicultura Continental 1110 Programa de Artes 8754742 Programa de Administración de Empresas 8759590 4107 Programa de Administración Financiera 4121 Programa de Ciencias Naturales 8752920 4109 Programa de Ciencia Política 1067 Programa de Contaturía Pública 1121 Programa de Contaduría P. - Consutorio Contable 1132 Programa de Comunicación Social y Periodismo 1099-1183 Emisora Radio Universidad Surcolombiana 1099 Programa de Derecho 8754442 1163 Programa de Derecho - Centro de Investigaciones 1176 Programa de Derecho - Consultorio Juridico 8721673 Programa de Economía 4141-4103 Programa de Educación Física 4141-4103 Programa de Eduación Física - Gimnasio 1140 Programa de Ingeniería Agrícola 1072 Programa de Ingeniería Electrónica 1114 Programa de Ingeniería de Petroleos 1070 Programa de Ing. de Petroleos - Museo Geológico 1077 Laboratorio de Aguas 1146 37

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Teléfono y/o Extensión Laboratorio de Biología Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Quimica Laboratorio de Pruebas Especiales Laboratorio de Física Laboratorio de Suelos Laboratorio Nestor Cerquera Programa de Lenguas Extranjera Inglés Programa de Lenguas Extranjera Inglés - Profesores Programa de Lengua Castellana Programa de Matemáticas Programa de Matemáticas - Profesores Programa de Matemática Aplicada Programa de Ingeniería de Software Programa de Pedagogía Infantil Programa de Psicología Programa de Tec. en Obras Civiles

1189 1184 1189 1120 1148 1096 1082 1084 1187 1102 1045 1116 1151 1158 1116 -1044 8718374 1158

Facultad de Salud Teléfono y/o Extensión Conmutador Biblioteca Biomédica Decanatura 8718077 Decanatura - Secretaría Académica Editorial - Salud Secretaría Académica y Administrativa Departamento de Ciencias Clinicas Departamento de Ciencias Básicas Departamento de Medicina Social Laboratorio de Microbiología Postgrados Salud 8718498 Postgrados Clinicos Programa de Enfermería 8717991 Programa de Enfermería - Sala de Profesores Programa de Medicina 8718310 38

8718310 3132 - 3131 8758960 3103 3103 3134 3105 – 3107 8715907 3126 3135 3127 3112 8717780 3108 – 3120 3121 3110 – 3106

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Dependencias Sede Central

Teléfono y/o Extensión

Archivo ASPU Biblioteca - Jefatura Biblioteca Bienestar Universitario 8753567 Bienestar Universitario - Asesoría Psicológica Cafetin Carnetización CTIC - Dirección 8754443 – 8740596 CTIC - Secretaría CTIC - Programación Concejo Estudiantil Coordinación de Deportes Corpus Control Disciplinario Interno - Jefe 8745568 Control Disciplinario Interno - Secretaría 8745568 Control Interno - Jefe 8752461 Control Interno - Secretaría Dirección General de Curriculo 8758339 División de Personal - Jefe 8754165 División de Personal - Funcionarios División de Recursos - Jefe 8754454 División de Recursos - Secretaría División de Servicios Generales - Jefe 8740002 División de Servicios Generales - Secretaría 8740003 División de Servicios Generales - Taller División de Servicios Generales - Clotario Ecosur Editorial Emisora 8759050 Extensión Cultural Fedusco Fonusco IDEI Ileusco Liquidación de Derechos Pecuniarios 8754780 Mantenimiento Oficina de Egresados y Comité Electoral

1097 - 1169 1127 1094 -1043 1130 1054 1088 1134 1166 1086 1007 – 1100 1093 1118 1079 8750175 1062 1071 1057 1179 1177 - 1162 1035 1009 - 1141 1053 1011 – 1055 1060 1008 1139 1117 1171 1175 1099 1142 1149 1180 1158 1157 1181 - 1111 1081 1076 39

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Teléfono y/o Extensión Oficina de Comunicaciones 8754138 1145 PACA 2167 Portería Avenida Pastrana 1154 Portería Carrera 1raA 1161 Portería Ingeniería 1125 Proyección Social 8754497 1155 Recepción 1001 Recepción de Documentos 1121- 1192 Registro y Control Académico - Jefatura Registro y Control Acádemico -Operarias 8745144 1074-1010-1190 Relaciones Nacionales e Internacionales 1190 Salud Ocupacional 8754716 1147 Servicio Médico 1153 Servicio Odontológico 1152 Sintraunicol 1159 Taller 1139 USCO Virtual 1112 Vicerrectoría Académica 1004 Vicerrectoría Académica - Secretaría 1005 Vicerrectoría Acádemica - Selección y Evaluación Docente 1085 Vicerrectoría Académica - Asistente Académico 1061 Vicerrectoría Académica - Asistente Vicerrector 1047 Sede Administrativa y de Posgrados Conmutador Concejo Superior y Académico Contabilidad Contratación Correspondencia División Financiera Correspondencia División Financiera - Cobros División de Personal - Nomina Especialización en Gerencia Tributaria Oficina Jurídica - Jefe Oficina Jurídica - Secretaría Oficina de Recepción y Documentos Planeación Planeación - Oficina de Calidad 40

Teléfono y/o Extensión 8753686 8752842 2129-2130 2143 – 2140 – 2141 2166 2156 8755900 2133 2134 -2135 8752586 2158 - 2196 8753096 8744502 8752374 2107-2146-2147 2156 8758774 2127–2309–2122

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Teléfono y/o Extensión Portería Posgrados Educación Posgrados Alta Gerencia Presupuesto Rectoría Rectoría - Secretaría Secretario General Seretaría General Tesorería 8758964 Vicerrectoría Administrativa Vicerrectoría Administrativa Vicerrectoría Administrativa - FAX Vicerrectoría de Investigaciones y Proyección Social

2168 2168 8753121 2113 2138 – 2139 – 2172 8759123 2103 8759123 2102-2149 8758963 2131-2104 8758964 2105 – 2 132 2105 – 2132 8752436 2118 – 2119 8752382 2106 8752382 2108-2154 8759124 2176

Sedes Dirección de Sedes Garzón La Plata Pitalito

8752808 833 35 54 837 1383 836 29 50

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Universidad Surcolombiana Vicerrectoría Académica Universidad Surcolombiana Avenida Pstrana Borrero - Kra 1ra - Neiva - Huila, Colombia.

Teléfono Directo: (57) (8) 8758921 Conmutador: (57) (8) 8754753 E-mail: viceacademica@usco.edu.co 43