Előszó

Egy kutatói pálya szakmai fejlődésének fontos ismérve, ha a kutató a vizsgálandó témát, kérdéseit új aspektusba helyezve képes vizgsáni. E kötet alapját képező kutatás előzménye a szerző előző, A sportolás mint támogató faktor a felsőoktatásban című munkája, melyben megvizsgálta a hallgatói sportolás társadalmi, társas és életmódhoz kapcsolódó hátterét, valamint a sportolási szokások hatását a hallgatók szubjektív jóllétére, egészség-magatartássra és tanulmányi eredményességre magyarországi és romániai felsőoktatási intézményekben. Ebben a könyvben a szerző továbbgondolta legfontosabb kutatási kérdéseit, s az individuum szintjéről az intézmények szintjére emelte vizsgálata horizontját, hiszen felismerte, hogy az egyén sportos életmód melletti döntése erősen kontextus-függő. A fiatalok fizikai és mentális egészségmagatartásának rövid- és hosszú távú individuális hatásai valamint társadalmi összefüggésrendszere, oktatási intézmények közreműködésével elérhető formálódása hazai viszonylatban nem eléggé kutatott téma, noha a nemzetközi oktatáskutatás kiemelt kérdése. Az oktatási intézmények jelentősége pedig túlmutat azok tudásközvetítő szerepén, egy-egy iskola vagy egyetemi kampusz sportszocializációs környezetként is értelmezhető. Ez a felismerés inspirálta jelen könyv megalkotásakor arra, hogy az intézményi környezeteket vizsgálja, s olyan terminus technicusokat vezessen be, mint a hallgatói habitus, az intézményi sportmiliő és a sportolói integráltság. A könyv alapját képező kutatásban a szerző feltárta a hallgatói habitus, az intézmények sportszocializációs hatásai közül az intézményi sportmiliő, illetve az individuális szint hatását mint új vizsgálati szempontokat. A sportolás és tanulmányi eredményesség összefüggéseinek vizsgálatában az intézményi keretek között végzett sportolási formák szerepe került a középpontba, s olyan fontos eredményességmutatókat elemzett, mint a tanulmányi többletmunka és önértékelés, perzisztencia, vagy éppen a külföldi tanulmányok végzése/terve.

A kötet a fentiek alapján hasznos lehet mindazon kutatók, oktatók, hallgatók számára, akik közelebbről szeretnék megismerni a hallgatói sport világát, a sportolás hatásait a diákok körében és a felsőoktatásban. Fontos információkat szolgáltathat az intézmények sportért felelős menedzsmentje számára is annak érdekében, hogy olyan programokat, lehetőségeket biztosítsanak hallgatóik számára, melyeken keresztül több hallgatót lehetne bevonni a rendszeres sportolásba, így tudatosítva a testmozgás fontosságát számukra akár egy életen át.

A könyv alapját képező habilitációs értekezés megszületésében számos olyan fontos személy játszott szerepet, akiknek támogatása és segítsége nélkül a dolgozat soha nem készülhetett volna el. Köszönettel tartozom Prof. Dr. Pusztai Gabriellának, aki a Nevelés- és Művelődéstudományi Doktori Program és Intézet vezetőjeként, a Felsőoktatás-kutató és Fejlesztő Központ (CHERD–H) elnökeként folyamatos figyelmet szentelt a kutatómunkám és témám alakulásának, segített az esetleges dilemmák megoldásában annak érdekében, hogy sikeresen végigjárjam a kutatómunka olykor rögös útját, s megszülethessen ez az értekezés is jelenlegi formájában. Hálával tartozom neki, hogy anno bekapcsolódhattam a CHERD munkájába, s ennek keretében megvalósíthattam eddigi kutatásaimat, valamint a Magyar Tudományos Akadémia Bolyai János és az Új Nemzeti Kiválóság Program Kuratóriumának az anyagi támogatásért. Nagyon köszönöm a hablitációs műhelyvitán megfogalmazott javaslatokat a bírálóknak és a bizottsági tagoknak: Prof. Dr. Polónyi Istvánnak, Prof. Dr. Pusztai Gabriellának. Dr. habil. Bíró Melindának, Dr. habil. Fényes Hajnalkának és Dr. habil. Buda Andrásnak, illetve a habilitáció opponenseinek és bizottsági tagjainak, Prof. Dr. Rétsági Erzsébetbek, Prof. Dr. Gombocz Jánosnak, Prof. Dr. Hamar Pálnak és Dr. habil. Bíró Melindának. Megjegyzéseiknek és támogatásuknak köszönhetően született meg az értekezés végső változata.

Köszönöm Dr. Fényes Hajnalkának a módszertani szakmai segítséget, akihez bármikor fordulhatok, ha elakadok az adatelemzésben, s a Neveléstudományi Doktori Program doktoranduszai(m)nak, doktorjelöltjeinek, akik kurzusaimon bekapcsolódtak a kvalitatív kutatásba, a közös szakmai-tudományos munkánk során meglátásaikkal hozzájárultak az eredmények több szempontú értelmezéséhez. Nagy segítséget jelentettek a határon túli kollégák meglátásai és közreműködése, akik nélkül a szomszédos országok és intézmények sportéletét nem sikerült volna megismerni. Köszönöm nekik, és minden interjúalanyomnak, hogy hozzájárultak a kutatásom megvalósulásához.

Szeretném megköszönni minden kollégámnak, kutató-, szerzőtársamnak szakmai javaslataikat, ötleteiket, melyekkel segítették tanulmányaim és a habilitációs értekezés egyes fejezeteinek megszületését, Pallay Katalinnak és Dér Csillának pedig a nyelvi lektorálást.

Végül, de nem utolsósorban, hálával tartozom családomnak, férjemnek és kisfiamnak, akik nagy-nagy türelemmel és lelkesedéssel támogattak, amíg oldalról oldalra haladva fejeztem be e munkát.