Portafolio Taller B

TB1 PROFESORES: MARTIN FABBRI GARCIA / LUCIA ROCIO HURTADO AYALA / OCTAVIO ADOLFO MONTESTRUQUE BISSO / ALESSANDRA GUDILA RODRIGUEZ MERCADO / CLAUDIA ALEJANDRA SANCHEZ GRADOS

PORTAFOLIO

BELEN CEBRIAN GALVEZ

20210580

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO CICLO 2021-I

DOCUMENTO DE TRABAJO 2021-I SUMILLA DEL NIVEL I La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional.

Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico.

OBJETIVO GENERAL DEL NIVEL I Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial, así como su aplicación en el proceso proyectual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL I Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio.

Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico.

Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA C 01. Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos C 02. Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas C 03. Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico C 04. Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y habilidades relacionadas al proceso de planeamiento C 05. Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

C 06. Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

C 07. Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un expediente técnico para el proyecto de diseño.

C 09. Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

TABLA DE CONTENIDOS

EP 01

ETAPA DE PREPARACIÓN / LAS HACIENDAS COSTEÑAS

EP 02

ETAPA DE PREPARACIÓN / LOS PALENQUES DE LA CIUDAD

CV

1.1. Investigación grupal 1.2. Fotografías y dibujos 1.3. Maqueta de sustracción

C 02 C 03 C 06

ETAPA DE DISEÑO / PROYECTO LA RANCHERÍA

1.4. Distribución grupal rancho y huayrona 1.5. Propuestas de maqueta rancho 1.6. Maqueta final

2.1. Investigación grupal 2.2. Las casas obreras peruanas 2.3. Esquisse plano Nolli

C 01 C 05 C 09

C 02 C 03 C 06

ETAPA DE DISEÑO / EL CALLEJON

2.4. Diseño de habitaciones 2.5. Los 3 departamentos Tetris 2.6. Composición final

INTERESES INFORMACIÓN DE CONTACTO PERFIL PERSONAL

C 01 C 05 C 09

EP 01

ETAPA DE PREPARACIÓN / LAS HACIENDAS COSTEÑAS 1.1. Investigación grupal En este ejercicio nos dividimos en diferentes grupos conformados por estudiantes tanto del primer nivel como del segundo nivel. Cada grupo se encargó de un tema distinto, el cual tuvo que ser expuesto en clase para así poder complementar información entre todos con el objetivo de tener un contexto acerca del proyecto que se realizaría al finalizar el primer periodo del ciclo.

C 02 / C 03 / C 06

TRABAJO PARCIAL I

01

VIVIENDAS POPULARES EN LA

COSTA PERUANA

Se realizó un primera infografía con la información recolectada que nos permitía reconocer cuales eran las diferentes viviendas populares y cómo es que estas fueron cambiando con el tiempo. En el caso de mi grupos, nos tocó profundizar específicamente en las rancherías. Estas eran un tipo de vivienda popular que se situaba dentro de las haciendas y eran habitadas en su mayoría por esclavos.

Por otro lado, al investigar se presentaron algunos problemas, esto debido a que no existía mucha información sobre nuestro tema. Sin embargo, después de buscar en diferentes repositorios de distintas universidades, pudimos encontrar algunas definiciones que nos permitieron crear nuestro propio concepto.

02 TAMPU PROYECTO

El siguiente paso de esta parte grupal fue diseñar un pequeño proyecto que variaba según el grupo, en mi caso tocó diseñar un Tampu. Para esto realizamos una pequeña investigación para poder contextualizarnos un poco a cerca de lo que era un Tampu y a su vez poder saber cuál era su función principal.

Realizamos una lluvia de ideas en grupo y buscamos inspiración en tableros de Pinterest para lograr mantener un estilo rústico en nuestro proyecto. Al finalizar realizamos un boceto grupal que posteriormente nos sirvió para realizar un modelo en 3D.

El modelo en 3D fue realizado en Sketchup. Se realizaron diferentes escenas para poder visualizar como es que el objeto interactuaba con la luz y así verificaríamos que nuestro proyecto esté iluminado en todo momento pero a su vez mantenga la privacidad que necesita en el espacio de descanso.

El Tampu que diseñaríamos estaría principalmente dirigido a "mochileros" esto debido a que era un público que buscaba un espacio rápido, simple y cómodo para descansar y reabastecerse antes de partir a su próximo destino. Además debía tener como espacios principales: una tienda de alimentos, bebidas e incluso ropa para que la persona tenga todo a su alcance y no tenga que preocuparse en ir a otro lugar.

La segunda planta vendría a ser el espacio de descanso que contaba con un pequeño balcón, este el permitía a la persona relacionarse un poco más con el ambiente.

La primera planta es la tienda de implementos, esta nos permitía dar un fácil acceso a alimentos, bebidas, ropa e incluso productos de aseo necesarios para la persona hospedada.

EP 01

ETAPA DE PREPARACIÓN / LAS HACIENDAS COSTEÑAS 1.2. Fotografías y dibujos Durante esta sesión los profesores nos dieron el trabajo de escoger nueve imágenes de diferentes fotógrafos, estas tenían que ser dibujadas y publicadas en una pagina de Instagram creada específicamente para trabajos realizados en el taller. Cada imagen debía respetar los conceptos de espacialidad, movimiento, escala, luz y además tenían que presentar diferentes texturas.

C 02 / C 03 / C 06

01

APUNTES Y

FOTOGRAFÍAS

Para el ejercicio elegí a dos fotógrafos: Fernando Guerra e Iwan Baan. Ambos tienen estilos totalmente diferentes ya que el primer fotógrafo se centraba mucho más en los detalles como texturas o en general las fotografías eran de planos cercanos; en cambio el segundo fotógrafo permitía visualizar el proyecto completo y de igual manera permitía imaginar la escala puesto que incluía personas en las fotografías.

FOTOGRAFÍAS DE FERNANDO GUERRA:

APUNTES:

FOTOGRAFÍAS DE IWAN BAAN:

Personalmente siento que el ejercicio me ayudó bastante con mi expresión gráfica ya que en cada dibujo trataba de hacerlo mejor que en el anterior, lo cual me permitía enfocarme más en los detalles y la simetría.

APUNTES:

Al realizar los dibujos utilicé lápices variados, entre ellos los lápices 2B, 1B, HB y 1H para lograr diferentes tonalidades y trazos que puedan representar mejor la luz, sombra, profundidad o en algunos casos las texturas.

EP 01

ETAPA DE PREPARACIÓN / LAS HACIENDAS COSTEÑAS 1.3. Maqueta de sustracción

Para este ejercicio empleamos jabón cortado en cuatro tajadas de diferentes grosores, estos al juntarlos tenían que mostrar 3 espacios diferentes empleando el concepto de que a una masa se le extraen distintos pedazos hasta lograr un determinado espacio.

Uno de los objetivos es el poder prepararnos y familiarizarnos con el material ya que trabajaríamos con él para la elaboración de la maqueta del proyecto parcial.

C 02 / C 03 / C 06

01

MAQUETA DE

SUSTRACCIÓN

AXONOMETRÍA 30°- 60° (FRONTAL) *En las imágenes se enumeran las excavaciones realizadas al jabón

1

2

1

2

Se realizó una estructura compuesta por 4 tajadas de jabón de diferentes espesores. Cada una debía tener una excavación que forme un espacio en alguno de los lados y estos a su vez debían estar comunicados entre sí. También era importante que cada cara tenga algo diferente para así no tener ninguna cara vacía.

AXONOMETRÍA 30°- 60° (POSTERIOR)

1 1

3 4

En este ejercicio los profesores pudieron ver nuestra habilidad para utilizar los conceptos aprendidos (escala, movimiento, luz, espacialidad) y llevarlo a lo físico. Además pudieron observar la capacidad que teníamos para lograr una conexión entre todos ellos ya que cada uno tenía los espacios ubicados de diferente manera.

MAQUETA DE SUSTRACCIÓN:

PLANIMENTRÍA Para poder visualizar de una mejor manera el proyecto, realizamos las elevaciones y cortes fugados valorados de tal manera que se puedan distinguir los elementos cercanos y lejanos.

ELEVACIÓN 1

CORTE A

ELEVACIÓN 2

ELEVACIÓN 3

CORTE B

ELEVACIÓN 4

ESQUEMA DE CORTES CORTE B

CORTE A

Las elevaciones nos permiten observar cada cara del proyecto con mayor claridad. Por otro lado, en los cortes visualizamos el elemento por su interior y las conexiones entre los espacios. En el corte B se me hizo un poco más complicado imaginar el objeto cortado por lo que no se ha logrado una buena representación. En el dibujo se ha añadido (con rojo) y señalado (con verde) las partes o líneas que faltan y las que no deberían estar ahí.

EP 01

ETAPA DE DISEÑO / MAQUETA FINAL 1.4. Distribución grupal rancho y huayrona Durante esta clase los profesores nos dividieron en grupos diferentes, nuevamente cada grupo estaba encabezado por una persona del nivel 2. Nos asignaron una ubicación específica en la costa del Perú en la que ubicaríamos nuestro proyecto, estos debían estar conectados de tal maner que las personas que habiten en las rancherías puedan interactuar entre ellos y también c la huayrona.

C 01 / C 05 / C 09

01

DISTRIBUCIÓN GRUPAL

RANCHERÍA EN CAÑETE

UBICACIÓN La Provincia de Cañete está ubicada en el extremo sur occidental del departamento de Lima, en la costa central del Perú. Se nos asignó el específicamente el distrito de Cerro Azul.

ÁREA DE INTERVENCIÓN En la imagen se puede apreciar el área de intervención con doce divisiones. Esta vez mi proyecto debía estar ubicado en la zona G 08 que se encuentra al este del área intervenida. La zona estaba rodeada por valles y contaba con mucha vegetación por lo que los proyectos de mi grupo debían relacionarse bastante con la naturaleza.

EP 01

ETAPA DE DISEÑO / PROYECTO LA RANCHERÍA 1.5. Propuestas de maqueta rancho Se presentaron distintas propuestas del proyecto con el objetivo de lograr un diseño final que pueda cumplir con los conceptos aplicados en clase. En mi caso, presenté 4 propuestas que fueron modificadas según las sugerencias de los profesores.

Personalmente creo que es muy importante estar presente en cada crítica ya que mientras más recibas, más acertada será tu propuesta final.

C 01 / C 05 / C 09

01

MAQUETA RANCHERÍA

PROPUESTA 01

Una vez que se obtuvo la ubicación debíamos empezar a diseñar distintas propuestas aplicando lo investigado en el trabajo grupal y lo aprendido en los ejercicios anteriores. Estas tenían que ser presentadas para recibir la crítica correspondiente y así ir mejorando el trabajo hasta la entrega final. El proyecto debía contar con 3 espacios diferentes destinados para el descanso, el trabajo y uno que relacione a la persona con el ambiente.

BOCETOS

1

3

3

2

Este fue un boceto rápido que trabajé durante la clase. La imagen muestra más que todo el interior del proyecto y se pueden observar los tres espacios distintos.

En el siguiente dibujo decidí enfocarme más en la fachada del proyecto, lo que observamos en este caso sería una elevación lateral que solo muestra uno de los espacios.

FOTOGRAFÍAS

En las fotografías se puede observar la maqueta terminada. Esta fue realizada con cartón microcorrugado y varillas de madera balsa para darle un acabado más rústico que logre integrarse al lugar en donde se ubicaba. Cuenta con una entrada que tiene grandes ventanales simulando un invernadero, este sería el espacio en el que la persona se relacionaría con el ambiente. Los otros dos espacios se encuentran en el interior del proyecto.

Observaciones: Esta propuesta no cumple con el concepto de la masa que se explicó en clase, es decir el proyecto está compuesto por muros y ventanas. Lo que se pidió fue que a partir de una masa extraigamos distintos fragmentos hasta poder lograr el efecto de una excavación que forme un espacio. Además, a pesar de que contaba con buena iluminación gracias a los ventanales, se logra más bien un efecto enjaulado

02 PROPUESTA 02 MAQUETA RANCHERÍA

En esta propuesta corregí los errores anteriores y realicé más fotografías que muestran mejor el interior del proyecto. A continuación se muestra la comparación del boceto anterior y el boceto de la segunda propuesta.

ANTES

DESPUÉS

Como podemos observar, en la primera versión la entrada está un poco más cerrada que en la segunda versión. Además se modificó el techo por algo más privado pero que mantenga la buena iluminación y se añadió un balcón que permitió extender el espacio de descanso. Por otro lado el ingreso se amplió.

VISTA GENERAL

VISTA BALCÓN

VISTA INTERNA

VISTA INGRESO

03 PROPUESTA 03 MAQUETA RANCHERÍA

Luego de realizar las maquetas anteriores tuvimos que adaptar ese diseño al jabón, esto debido a que entre los grupos hubo un malentendido ya que el material que tuvimos que utilizar desde un inicio fue el jabón, esto con el propósito de poder aplicar el concepto de la masa.Además tuvimos que realizar un video explicando el proyecto y nuestra experiencia haciéndolo.

Link del video: https://youtu.be/_7MnrWSo6zg

Me costó bastante representar mi proyecto tal cual en el jabón ya que este material era más denso y solo se podía trabajar con él tallándolo o realizando distintas excavaciones hasta lograr el espacio que quería.

FOTOGRAFÍAS A MAYOR DETALLE

DIBUJOS - PLANIMETRÍA Se realizó también una serie de dibujos que ayuden a comprender un poco más el proyecto.

ISOMETRÍA

04 PROPUESTA 04 MAQUETA RANCHERÍA

BOCETO 01

Esta propuesta fue un replanteamiento ya que las anteriores no representaban el concepto de la excavación. Primero realicé un boceto de manera rápida para tener una idea de la cual partir hacia mi última propuesta antes de la entrega final.

BOCETO 02 Tuve que convertir este boceto en una isometría, esto se convirtió en un segundo boceto más detallado que sufrió algunas cambios ya que tenía que empezar a considerar las alturas y escalas.

Se realizó además un video en el que se explicaba la planimetría de la propuesta. En el video se pueden apreciar los cortes, elevaciones e isometrías

VERSIONES DE LA PROPUESTA 1

2

3

1. La isometría cuenta con 3 espacios no muy bien definidos. El primer espacio se encuentra en el bloque del primer nivel y presenta unas escaleras que conducen al segundo espacio en el segundo nivel, por último tenemos el tercer espacio en la parte superior-posterior del proyecto (no existe una conexión).

2. En la segunda imagen podemos observar el proyecto del otro lado. Se le añadió un pequeño bloque en la abertura del segundo espacio además de unas escaleras que conducen al tercer espacio.

3. El tercer dibujo muestra un nuevo bloque de masa en el lateral que se conecta con una plataforma al segundo espacio, el objetivo fue intentar cubrir las escaleras laterales que eran muy invasivas. El primer espacio fue extendido.

EP 01

ETAPA DE DISEÑO / PROYECTO LA RANCHERÍA 1.6. Maqueta Final Finalmente, al modificar las propuestas anteriores, se logró diseñar una maqueta que cumpliera con los criterios establecidos por los profesores. El proyecto consta de 3 espacios diferentes, cada uno con una función diferente. Además se presentaron dibujos de la planimetría, un video y fotomontajes para comprender mucho mejor el concepto del proyecto y cómo es que este se conectaba con el de los compañeros.

C 01 / C 05 / C 09

01

PRESENTACIÓN DE

FOTOMONTAJES El proyecto está ubicado en un valle de la provincia de Cañete.

En estas imágenes se pueden apreciar con mayor precisión la interacción de los espacios del proyecto con el ambiente que los rodea a través de una vista como perspectiva de los monigotes.

PRESENTACIÓN DE LA

02 PLANIMETRÍA PLANTAS

Planta H

Planta 2

Planta 1

CORTES

Corte A

Corte 1

Corte 2

Corte B

ELEVACIONES

Elevación 1

Elevación 2

Elevación 3

Elevación 4

ISOMETRÍAS

ISOMETRÍAS

03 FOTOGRAFÍAS PRESENTACIÓN DE

04 VIDEO EXPLICATIVO PRESENTACIÓN DEL

Para finalizar, presentamos un video sustentación que nos ayudó a explicar más a detalle el proyecto.

Escanear para observar el video

Además, para revisar y leer la explicación de los dibujos, cortes, elevaciones, isometrías, fotomontajes y fotografías, realizamos un PDF que incluye el esquema de cortes.

Escanear para observar PDF

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / LOS PALENQUES DE LA CIUDAD 2.1. Investigación grupal Durante esta etapa se cambió el contexto pero se mantuvieron los grupos establecidos en el proyecto parcial 01. En este caso nos tocó investigar sobre la cultura portuaria y se realizó una exposición en la que se presentó un video y una infografía para explicar lo investigado.

C 02 / C 03 / C 06

PRESENTACIÓN DEL VIDEO:

02 CULTURA PORTUARIA

El video consta de una compilación que permite mostrar un recorrido por el puerto del Callao y La Punta en Perú. Una experiencia turística y culinaria visual que nos ayuda a conocer un poco más sobre la cultura portuaria.

Escanear para observar el video

ALGUNAS FOTOS DEL VIDEO Y CANCIONES UTILIZADAS

MALA MUJER ¡DÉJALA! Artista ZAPEROKO La Resistencia Salsera del Callao

Monumental Callao

FLIGHT TO NEVERLAND (FROM "HOOK") Artista John Williams AJENA Artista Iván Cruz

Fortaleza Real Felipe

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / LOS PALENQUES DE LA CIUDAD 2.2. Las casas obreras peruanas Durante esta sesión los profesores expusieron sobre las distintas casas obreras de Rafael Marquina en el Perú. Mencionaron que estas contaban con áreas comunes y callejones los cuales tenían que ser identificados por nosotros a través de un plano tejido hecho con alfileres e hilo de 3 colores distintos.

C 02 / C 03 / C 06

01

PLANO TEJIDO

CASAS OBRERAS

Nos dieron diferentes opciones de casas obreras para realizar el tejido. Personalmente me llamó la atención la casa número diez ya que contaba con un amplio espacio común y varios callejones alrededor.

CASA OBRERA 10 POR RAFAEL MARQUINA

Además, publicamos un video corto en Instagram en el que mostramos el resultado final del tejido y un pequeño resumen de los pasos para realizarlos. También adjuntamos un par de fotos sobre el proceso.

Escanear para observar el reel

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / LOS PALENQUES DE LA CIUDAD 2.3. Plano Nolli Se nos mostró un proyecto muy interesante a cerca de complejo familiar con el que entendimos un poco mas los espacios públicos y su importancia en una escala distrital. Aprendimos a identificar estos espacios realizando un plano Nolli del distrito del Rímac y sus alrededores.

C 02 / C 03 / C 06

01

ESPACIOS PÚBLICOS EN

EL PLANO NOLLI

¿QUÉ ES UN PLANO NOLLI? Es una técnica que representa un hito en el arte y la ciencia cartográfica. El mapa no solo documenta las calles, plazas y espacios urbanos de Roma, sino que Nolli dibuja con todo detalle cientos de interiores de edificios mediante sus plantas bajas.

EL ESQUISSE Durante la clase realizamos un Esquisse grupal de un plano Nolli. Primero asignaron a cada uno un fragmento del plano que debíamos rellenar y al juntarlo debían coincidir formando una sola composición.

ANTES

DESPUÉS

ESQUISSE GRUPAL

En este collage se muestran todos los planos personales conectados que forman la composición. El plano representa la zona de la Plaza San Martín en Lima - Perú

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / EL CALLEJÓN 2.4. Diseño de Habitaciones En esta etapa aprendimos la distribución de baños, cocina, sala - comedor y dormitorios además de los muebles básicos que cada uno de estos espacios necesitan. Trabajamos con medidas de 3.60 m x 3.60 m y según el espacio que necesitábamos fuimos expandiendo o reduciendo por tercios ya que debíamos respetar un cuadrante.

C 01 / C 05 / C 09

01

PRESENTACIÓN DE LAS

HABITACIONES

El trabajo fue realizar plantas y cortes de cada habitación ya sean dormitorios, baños, cocinas o salas respetando la idea de los tercios. La idea era reconocer la distribución de estos espacios para luego conectarlos entre si generando espacios mas grandes que puedan cumplir con las necesidades básicas de una persona. A continuación presentaré mis bocetos.

BAÑOS: PLANTAS YCORTES

DORMITORIOS: PLANTAS Y CORTES

COCINAS: PLANTAS

Personalmente creo que este fue uno de los espacios más difíciles de amoblar ya que tenía que construir el triángulo que normalmente se utiliza para distribuir la cocina. Además, siento que se me hizo difícil respetar los cuadrantes y las medidas que establecieron los profesores.

SALA-COMEDOR: PLANTAS

SALA - COCINA En cuanto a este modelo en particular decidí juntar la cocina con la sala ya que mi idea fue que este espacio pueda ser incluido en un departamento "de soltero" que suelen ser más reducidos en cuanto al espacio

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / EL CALLEJÓN 2.5. Los 3 Departamentos Tetris La indicación en esta semana fue realizar el diseño de 3 departamentos que combinen los ambientes diseñados anteriormente (cocinas, baños, dormitorios y salas) respetando distintos sólidos tipo Tetris e incluyendo la doble altura. Dos de ellos como mínimo debían tener dos niveles.

C 01 / C 05 / C 09

01

DISEÑO DE LOS TRES

DEPARTAMENTOS

Durante este ejercicio se tuvo que presentar tres departamentos diferentes, cada uno con su respectivo corte e isometría. Sin embargo, tuve un problema de salud que no me permitió avanzar esta parte del proceso, es por esto que a continuación presentaré las versiones finales de los departamentos.

DEPARTAMENTO 01

DEPARTAMENTO 02

NIVEL 1

NIVEL 2

DEPARTAMENTO 03

NIVEL 1

NIVEL 2

EP 02

ETAPA DE DISEÑO / EL CALLEJÓN 2.6. Composición Final Para la composición final tuvimos que convertir nuestros departamentos en sólidos que debían juntarse hasta obtener un pequeño barrio en el que se aplique lo aprendido anteriormente, es decir, el proyecto debía tener áreas comunes y una o dos entradas.

C 01 / C 05 / C 09

01

ENTREGA FINAL: PLANIMETRÍA DE

LA COMPOSICIÓN

El proyecto constaba de un complejo compuesto por cinco modelos de departamentos, nosotros debíamos repetir dos de los diseños anteriores para completar las cinco. El complejo solo podía tener dos niveles como máximo además de escaleras que nos ayudan a acceder a los departamentos superiores. A continuación mostraré la planimetría de la composición.

PLANTA 1

PLANTA 2

ELEVACIONES

ELEVACION 1

ELEVACION 2

ELEVACION 3

ELEVACION 4

CORTES

CORTE B-B´

CORTE A-A´

ESQUEMA

ISOMETRÍAS

PRESENTACIÓN DE LAS

02 FOTOGRAFÍAS

BELÉN CEBRIÁN 17 AÑOS ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

EDUCACIÓN 2005-2015

Primaria

Colegio La Inmaculada Concepción

2015-2020

Secundaria

Colegio La Inmaculada Concepción

2015-Actd.

Pre-grado

Universidad de Lima

INTERESES Natación Tenis Dibujo y pintura Maquillaje INFORMACIÓN DE CONTACTO Belén Cebrián @arqui.bcg.ulima @belencg06

PERFIL PERSONAL

972962638 belen.cebrian.lic@gmail.com @bcebriangalvez Calle La Retama 267 - Surquillo

VIDEO REFLEXIÒN

Soy una persona motivada, creativa, proactiva y disciplinada que sabe trabajar bien en equipo.

Además cuento con un buen manejo del inglés que me permite desenvolverme con facilidad. El taller B me ha ayudado bastante a aprender que la arquitectura no solo se basa en diseñar un proyecto sino que también existe una investigación de fondo que nos ayuda a saber un poco más sobre el contexto del lugar en donde este se desarrollará.

Además considero que he aprendido más sobre las viviendas populares en el Perú y cómo es que estas han evolucionado con el paso del tiempo. Por otro lado, el taller me ha permitido comprender conceptos fundamentales, como la escala, la luz, el movimiento, la espacialidad, que me servirán para desarrollar proyectos de calidad más adelante.