BIBLIOGRAFÍA

Actividad No. 14 Organizador grafico Hacia la Reforma Educativa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lea el tema “Hacia la Reforma Educativa”. 2. Organice un mínimo de 12 datos, máximo 15 en un organizador de secuencia de hechos, en forma vertical. 3. Suba el archivo al espacio “Tarea 16”. https://www.goconqr.com/es/mindmap/38018468/la-reforma-educativa

Actividad No. 15

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Elija del capítulo 4, del documento “Diseño de la Reforma Educativa”, una de las siguientes áreas:

 Área de transformación curricular  Área de recursos humanos  Área de equidad  Área de multiculturalidad e interculturalidad

4. Contraste lo citado en el área que eligió con la realidad actual en Guatemala. 5. Suba el archivo al espacio “Tarea 17”. 6. Utilice el siguiente recuadro para realizar la actividad:

 Columna 1: debe copiar todas las políticas que integran el área que eligió.  Columna 2: debe escribir una estrategia de cada política.  Columna 3: escribir un ejemplo de la forma en que se está ejecutando la estrategia que eligió en la actualidad en Guatemala, puede ser actividades o proyectos establecidos por el MINEDUC

Área: Equidad

Área: Equidad

Columna 1: Política

1.Cobertura de calidad

2. Igualdad de oportunidades

Columna 2: Estrategia

 Sistema de información sobre necesidades de cobertura-mapeo educativo y priorización de áreas menos favorecidas.  Impulso de modalidades alternativas e innovadoras para ampliar cobertura.  Evaluación flexible.  Investigación y establecimiento de mecanismos de reducción de la repitencia y deserción.  Descentralización de la atención universitaria, con cobertura nacional.  Aprovechamiento de infraestructura educativa para fines múltiples.  Implementación del Plan Específico de

Educación para Población Desarraigada.

 Establecimiento de mecanismos de participación y representación étnica y de género para la toma de decisiones administrativas, financieras y técnico-

Columna 3: Ejemplo

 Desarrollo de programas de atención a pueblos indígenas, áreas rurales y marginales y mujeres.  Desarrollo de programas para excombatientes de la URNG y del

Ejército.

 Programas específicos para dar respuesta a necesidades de grupos menos favorecidos y con

3. Atención de población con necesidades educativas especiales

pedagógicas en los diferentes niveles y subsistemas educativos.  Impulso y desarrollo de modalidades educativas y alternativas específicas, según situación de comunidades migrantes, áreas multilingües y multiculturales y población muy dispersa.  Distribución equitativa de oportunidades de formación y capacitación.  Modalidades descentralizadas de cobertura.  Desarrollo de materiales y metodologías.

4. Lucha contra la discriminación de género, étnica, social y geográfica

 Revisión de programas, contenidos, prácticas de aula, textos y materiales para eliminar creencias, actitudes y procedimientos discriminatorios.  Promoción y respeto de la igualdad de oportunidades y del trato igualitario en la escuela y otros ambientes educativos.  Revisión de la legislación educativa para eliminar disposiciones discriminatorias e incorporar normas necesarias para la operacionalización de la misma.

énfasis en comunidades lingüísticas desatendidas.  Programas específicos dirigidos a viudas, huérfanos y otras víctimas del conflicto armado interno.

 Formación de personal especializado en áreas de educación especial.  Formación técnica y ocupacional para discapacitados.

5. Equidad en la inversión

6. Alfabetización universal monolingüe y multilingüe  Priorización de la inversión educativa en áreas, sectores y pueblos tradicionalmente postergados.  Focalización de la inversión en la educación obligatoria.  Creación de un fondo multipartito con participación del Estado y otras fuentes para el funcionamiento de la Universidad Maya y otros centros indígenas de estudio superior  Priorización de áreas rurales y población menos favorecida. Ampliar y fortalecer transferencias de lectoescritura de y hacia L1 y L2.  Promoción de modalidades innovadoras por diversos medios.  Elaboración de materiales y metodologías.  Desarrollo de programas de apoyo a población indígena, mujeres y población con mayores índices de pobreza y de desantención educativa.

 Alfabetización con enfoque integral.  Formación de personal bilingüe.

CONCLUSIONES

1. Las políticas públicas son un proceso dinámico y cíclico (ya que las etapas que lo constituyen se repiten constantemente), a través del cual se pretende encontrar la mejor solución posible a un problema de carácter público.

2. La Reforma educativa en la política tiene un reto muy importante del cual es velar para que se cumpla lo que está establecido en cuanto a educación llevar el pan del saber a todos los habitantes del país ya que de esa forma podrán desempeñarse en un empleo para sobrevivir.

3. En este curso pude observar y darme cuenta de lo importante que es saber cuáles son las obligaciones del estado, cual es la función de la Reforma

Educativa, Programas que el Ministerio Educación tiene para los niños y jóvenes y como está estructurado la organización del MINEDUC. Fueron temas importantes y así lograr entender las funciones de las diferentes instituciones.

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