2003_청소년연극축제매뉴얼_붕어빵탈출대작전 by 동북권역마을배움터

붕어빵 탈출 대작전... 한기가...

원래 붕어란 놈들은 언뜻 보면 모두 다 비슷한 것 같지만 잡아서 꼼꼼하게 살펴보면 하나도 같은 놈들이 없다. 몸집이 큰 놈, 몸집이 아주 작은 놈, 비늘이 매끄러운 놈 비늘이 투박한 놈, 성격이 온순한 놈, 이리저리 시끄러운 놈, 깊은 물보다는 얕은 물을 좋아하는 놈....

붕어란 이름도 원래 제각각의 이름을 갖고 있다 영수, 해진, 염숙, 방자, 기태, 해동, 말식... 붕어란 이름은 그저 인간들의 편의를 위해 붙였을 뿐이다. 그렇게 다양한 붕어들에게 붕어라는 획일화된 이름도 답답한데, 심지어 빵이라는 이름이 붙여지는 순간부터 사태는 더욱 심각해진다. 모두 다른 붕어를 똑같은 형태의 기계에 집어넣어 어른들의 말을 잘 듣는 똑같은 빵으로 만들어가려는 기상천외한 수작인 것이다. 하지만, 붕어빵이란 이름으로 다스림을 당하고 있던 붕어들의 반란이 일어났다. 캬~~ 얼마나 아름다운 반란인가? 붕어빵탈출 대작전에는 총이나, 칼, 수류탄, 유탄 발사기 등의 살벌한 무기는 없다. 붕어빵탈출 대작전에는 아름다운 아이들의 다양한 이야기들이 있다. 붕어와 빵이라는 획일과 억압에서의 탈출을 위해 위대한 작전이 벌어지고 있다. 제대로 사고할 수 있는 능력을 갖춘 인간이라면 아낌없는 박수를 보내야 한다. 멀리서 보내는 응원보다는 조명과 무대와 관객이 하나되는 작전현장에 와봐야 한다. 이제 작전게시가 시작되었다. 이제부터 똑같은 붕어는 없다. 이제부터 똑같은 붕어빵도 없다. 이제부터 똑같은 관객도 없다. 모두가 제각각의 삶의 방식과 언어와 꿈을 지닌 아름다운 인간으로서 넓은 바다를 헤엄칠 것이다.

축제와 아이들. 1

붕어빵 탈출 대작전 [ 청소년연극축제 구성과 연극놀이 지도를 위한 매뉴얼 ]

책을 만든 사람들..... 집필진 심한기 ( 품 청소년문화공동체 대표 ) / 청소년연극축제 만들기 권혁기 ( 연극 연출가 ) / 현장에서 활용하는 연극놀이 사례 자료정리 및 편집 홍경숙 ( 제6․7회 청소년연극축제 담당자 ) / 원고 및 자료정리 김대심 ( 제5회 청소년연극제 담당자 ) / 편집 외부원고 안효근 ( 한성여고 연극동아리 모노로그 지도교사 ) / 교사 이야기 유영은 ( 한성여고 연극동아리 ‘모노로그’ ) / 청소년 이야기

서울시 청소년연극축제를 만들어 온 사람들.... 청소년연극축제 기획 심한기, 권혁기 청소년연극축제 담당 지도자 김재영, 최윤희, 김대심, 김민정, 이미선, 홍경숙 청소년연극축제 참여 연출가 권혁기, 박종우, 손준형, 박상영, 이숙환 전문스텝 양지희, 신나리, 김영아, 윤명주, 김현준, 장영섭, 조남걸, 한솔음향

무식한 사람들이 만든 청소년연극축제 이야기를 시작하며.....

다른 글들과 비교하여 우리 글이 갖는 차별화는 무식함에서 시작한다. 우 리 사회에서 무식함이란 것이 때로는 순수함을 잃지 않았다는 것으로 표현 되기도 한다. 아이들과 관련한 글들 중에는 단순한 의미들을 너무 어렵게 풀 어가거나 현장활용에는 크게 도움이 되지 않는 글들을 자주 만나게 된다. 요 즘 들어 청소년활동, 청소년문화, 청소년축제와 관련된 글이 많아지고 있다. 그러면서도 청소년활동 현장에서 적절하게 활용될 수 있는 지침서나 매뉴얼 을 찾기는 쉽지 않다. 이유는 무엇인가? 수많은 각주와 참고서적 그리고 너 무도 부러운 외국의 사례를 제시하는 매뉴얼에서도 현장감을 찾기가 쉽지 않은 이유는 무엇인가? 그것은 아이들과 함께 땀흘리며 일하는 현장 사람들 의 글이 많지 않기 때문일 수도 있다. 최근 들어 현장의 전문가들이 함께 참 여한 공동 연구서가 조금씩 빛을 보고는 있지만 아직도 생생한 현장의 이야 기를 풀어갈 수 있는 기회는 많지 않으며, 현장에서의 노력도 많이 부족하다 고 할 수 있다. 때문에 우리 글의 차별화는 생생한 현장에서의 무식함을 근거로 하고 있 다. 짧은 경험을 부풀리려는 얄팍함도 없고, 알지도 못하는 것을 모두 아는 척하는 오만함도 없다. 다만 천천히 그리고 길게 노력한 청소년활동 현장에 서의 자신감만이 있을 뿐이다. 이러한 자신감 또한 오만함이 될 수도 있지만 그 오만함 속에서도 함께 공유할 수 있는 고민이 살아있다면 그것 또한 우 리 글이 주는 차별화 된 장점이 될 수 있을 것이다. 품에서 제시하는 청소년연극축제 매뉴얼은 7년 간의 솔직한 땀과 고민을 정리한 것이다. 1996년을 시작으로 2002년까지 서울시의 지원으로 진행된 서 8

울시 청소년연극축제의 모든 과정과 결과를 중심으로 비슷한 뜻을 가지고 있는 사람들과 공유를 하기 위한 글이기도 하다. 그동안 품 내부의 게으름과 열악한 상황 때문에 청소년연극축제와 관련한 수많은 현장자료들을 가지고 도 번듯한 책을 내지 못하고 있다가 ‘다음세대재단’의 지원으로 우리의 무식 한 이야기들을 공유할 수 있게 되었다. 우리 글의 전체적인 흐름을 잡는 일 에는 청소년연극축제를 기획한 품 청소년문화공동체의 대표 심한기와 서울 시 청소년연극축제의 연출가인 권혁기 선생이 맡고 있지만 이러한 제시와 제안을 할 수 있었던 힘은 그동안 연극축제를 만들어 온 수많은 사람들의 땀이 있었기에 가능했던 것이다. 우리 글은 총 5마당으로 나누어져 있다. 첫째마당에서는 연극과 잘 놀기 위한 근본적인 고민이 제시된다. 둘째마당에서 제시되는 축제 만들기를 위한 내용은 글쓴이의 개인적인 의견이라기보다는 청소년연극축제를 만들어 온 많은 사람들의 살아있는 외침이라 생각하면 될 것이다. 축제를 만들어 가는 일은 쉽지 않은 일이지만 청소년연극축제의 또 다른 대안을 중심으로 제시 되고 있으며, 연극축제가 아니더라도 청소년 축제를 만들어 가는 과정에 많 은 참고를 할 수 있는 배려도 아끼지 않았다. 셋째마당에서는 7년 전부터 청 소년연극축제를 함께 만들어 온 권혁기 선생이 평소 청소년들과의 투박한 만남과 경험 속에서 얻는 고민들을 청소년 연극활동 지도자들과 함께 나누 고자 하는 의도가 담겨져 있다. 때문에 현장에서 쉽게 활용할 수 있는 사례 들을 중심으로 이루어져 있다. 넷째마당에서는 청소년연극축제에 참여한 현 직교사와 청소년들의 생생한 이야기와 다섯째마당에서는 별첨자료를 소개하 고 있다. 우리 글은 그동안 품 청소년문화공동체가 지켜왔던 현장의 이야기를 중심 으로 만들어졌다. 때문에 이론적인 배경이나 외국의 사례는 제시되지 않는 다. 그래서 더욱 무식한 글일 수도 있다. 때로는 무식함도 공유될 수 있다는 당당함으로 어설픈 글들을 내놓을 수 있었다. 9

끝으로 우리 글이 책으로 탄생할 수 있게 도움을 준 ‘다음세대재단’ 이지 연님, 신우섭님과 기나긴 집필의 고통을 참아 주신 권혁기 선생님, 힘든 편 집 작업과 자료정리를 마다하지 않은 5회 연극축제 담당자인 김대심 선생과 6, 7회 축제 담당자인 홍경숙 선생, 김혜진님, 표지 디자이너 정유진님, 축제 를 지원해 준 서울시 그리고 그동안 청소년연극축제를 담당한 많은 사람들, 축제에 여러 가지 조언을 아끼지 않았던 극단 진동의 박종우 대표, 여해문화 공간 관장 박상영님, 힘든 원고청탁을 수락해주신 한성여고 안효근 선생님과 연극반 영은이, 평소 청소년연극축제에 힘을 실어주신 용화여고 이순임 선생 님, 무엇보다 청소년연극축제에 참여한 연극을 사랑하는 모든 친구들과 교사 분들에게 감사를 드린다.

2003년 따뜻한 봄을 기다리며.... 품 청소년문화공동체 대표 심한기

글 엮음 순서 무식한 사람들이 만든 청소년연극축제 이야기를 시작하며

심한기

첫째마당 왜 연극인가? 하나. 장난 둘. 연극의 효과 셋. 연극교육의 필요성 넷. 놀아야 한다. 다섯. 아이들은 연극을 원한다. 둘째마당 청소년연극축제는 이렇게 만들어진다. 1막 왜 연극경연이 아닌 축제여야 하는가? 하나. 문화로 경쟁하기 둘. 즐거운 교류와 소통과정으로서의 축제가 필요하다. 셋. 당당함의 근거는 무엇인가? 2막 단계별 축제과정 제시하기

12 13 16 18 19 심한기 22 23 25 26

1단계. 고민과 설계의 단계 “왜 하는 거지?” 하나. 정확한 목적이 있어야 한다. 둘. 기획서를 만들어보자.

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2단계. 준비하기 “잘 놀기 위한 준비가 필요하다” 하나. 조직만들기 둘. 홍보하기 셋. 참가 동아리 모집하고 선정하기 3단계. 과정만들기 “과정이 살아있어야 축제가 산다”

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하나. 제대로 알려주기 (축제과정 설명회) 둘. 신나는 워크숍 진행하기 셋. 연극캠프 만들기 넷. 순회방문지도 다섯. 네트워크 만들어 가기

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4단계. 마지막 점검단계 “ 부담감으로... 아니 즐거움으로 점검하기!‘ 하나. 본마당 홍보 대작전 둘. 극장 선택하기 셋. 현장설명회와 조명설명회 넷. 역할 나누기 다섯. 축제의 꽃 자원봉사자 운영 여섯. 축제일정 (본마당 일정잡기)

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글 엮음 순서 5단계. 축제 진행단계 “어, 놀다보니 아이들이 이만큼 커 버렸네!” 하나. 축제는 시작되었다.(청소년 연극축제 개막식)

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둘. 본마당 공연

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셋. 폐막식

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6단계. 평가 및 사후관리 단계 “이것을 못하면 축제가 안 보인다!” 하나. 기록하고, 정리하기

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둘. 평가하기

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셋. 사후관리

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3막 아름다운 연극축제를 위한 마지막 제언 셋째마당

현장에서 활용하는 연극사례

1막 학교 C.A 활동에서 활용할 수 있는 사례 -곱게 자란 아이들 2막 일상생활 소품을 활용하는 인형극 사례 -부탄가스의 가출 3막 캠프에서 활용할 수 있는 사례 -돌아오지 않는 사막 넷째마당

권혁기 142 180 193

청소년과 교사가 말하는 현장 이야기 하나. 교사 이야기 -나에게 연극은? 둘. 청소년 이야기 - 붕어빵 탈출 대 작전 성공!

다섯째마당 참고문헌과 별첨자료 하나. 서울시 청소년연극축제 기획안 둘. 보도자료 작성요령 셋. 서울시청소년 연극축제 안내문 넷. 서울시청소년 연극축제 평가보고서

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안효근 214 유영은 220

첫째마당 청소년 연극활동 지도를 위한 고민 풀어내기 무식한 사람들이 만드는 청소년연극축제 이야기를 시작하며...

첫째 마당

-청소년 연극활동 지도를 위한 고민 풀어내기

하나. 장난 둘.

연극의 효과

셋.

연극교육의 필요성

넷.

놀아야 한다

다섯. 아이들은 연극을 원한다

첫째 마당

청소년 연극활동 지도를 위한 고민 풀어내기 권혁기(연극 연출가) -왜 연극인가?

품

하나. 장난

(알고 보면 우리는 이미 어렸을 때부터

연극하며 놀았다.)

우리 중 많은 사람들은 어렸을 때 소꼽놀이를 한 경험이 있다. 흙 한 줌만 있으면 가족들 모두가 따뜻하고 맛있는 밥을 먹을 수 있었고, 담 밑에 풀을 뽑아서 빨간 벽돌가루와 비벼 맛있는 반찬을 만들어 먹기도 했다. 그리고 그 곳에는 행복한 가족이 있었다. 일을 열심히 하는 아빠가 있고, 가족들의 건 강을 돌보기 위해 무엇을 먹이면 가족들 모두가 건강할 것인가 고민하는 엄 마, 그리고 자식들이 마음껏 먹고 신나게 뛰어 노는, 걱정이 없는 행복한 가 정을 꾸리며 살았다. 강이나 바닷가에 가면 자갈과 모래밭이 있다. 그 모래를 가지고 만들지 못 하는 건물이 없다. 그리고 돌과 나무는 집을 꾸미는 훌륭한 장식도구가 된 다. 집이 세워 진다. 그리고 담을 예쁘게 쌓고, 기분에 따라서 집 입구에 큰 기념물들도 만들어진다. 물고기와 새들이 살고 있는 연못은 집을 더 예쁘게 치장 할 수 있다. 또한 이 도시는 많은 교통량을 소화하기 위해서 고도의 기 술이 필요로 하는 지하터널 공사를 했다. 고가도로도 길게 만들었다. 저 쪽 에 자동차는 벌써 강렬한 엔진소리를 내며 도로 위를 달린다. 자동차가 지하 터널을 유연하게 통과하며 속도를 높인다. 무서운 속도로 이제는 고가도로이 15

다. 자동차에서 이상한 소리가 들린다. 급기야 자동차에 부착되어진 특수장

치가 위력을 발휘하여, 날개가 나오고 어느새 하늘로 날기 시작한다. 그래서 자동차비행기는 공주가 살고 있는 성 앞에 무사히 착륙한다. 이 성 에는 너무나 예쁜 창들이 많이 있다. 성루에는 깃발이 꽂혀있어 바람에 휘날 리고 있다. 정원에는 수려한 나무들이 있고 그 밑에는 신기하고 아름다운 꽃 들이 만발한다. 이 아름다운 성에는 이국에서 온 왕자님이 착하고 예쁜 사랑 스런 공주님과 결혼식을 갖기 위해 먼 곳으로부터 왔다. 그들은 처음 본 순 간부터 사랑하고 있다는 것을 알고 있었다. 그래서 오늘 성대한 결혼식이 진 행된다. 이제 왕자님과 공주님은 내가 몰고 있는 이 차를 타고 하늘을 날아 오르며 아름다운 꿈을 나누고 있다. 우리는 많은 상상력을 통해 많은 꿈을 꾸어 왔다. 꿈이 없는 것은 죽은 삶 이다. 이렇게 어렸을 때 놀이 공간이, 지금 청소년들에게는 연극 무대로 와 있는 것이다. 무한한 상상력으로 꾸밀 수 있는 연극 무대는 갈 수 없는 곳이 없다. 배우들은 자신이 아닌 또 다른 사람이나 동물, 식물 그리고 어떤 경우 는 물체나 벌레가 되기도 하며, 또 어떤 경우는 신이 되기도 한다. 연극은 아이들에게 무엇일까? 연극은 꿈을 만드는 것이다. 자신이 주인으 로 소리를 낼 수 있는 건강한 놀이터이다. 품

둘. 연극의 효과

(연극은 나를 돕는다.)

현대는 무척 빨리 변해가고 있다. 그리고 한국 사회성향도 변하고 있다. 과거 한국 역사에 오점을 남겼던 많은 독재자가 있었던 시기에, 자신의 정치 권력 유지를 위해서 많은 사람들을 공산주의자로 매도하여 죽였다. 잘나도 죽고, 못나도 죽었다. 그래서 당시에 많은 사람들은 아무 말 없이 중간에 있 어야 살 수 있다고 말했다. 하지만 오늘날 대중들은 자신의 목소리를 낸다. 또 한 편으로는 산업구조 안에서 청소년들을 대상으로 하는 사업들이 많은 17

이익을 만들어 나아가고 있는 것이 사실이다. 하지만 급변하는 사회의 변화 와 그 변하는 속도에 대처하지 못하는 보수적인 학교 구조는 아이들로 하여 금 일탈하게 만들고 있지 않은가 생각된다. 어떤 시기에는 교내폭력을 방지 하고자 정책적으로 경찰들을 학교 앞에 배치했다. 하지만 근본적인 치료를, 교문 앞에 경찰이 할 수 있는 일은 아닌 것이다. 그리고 지금까지 어떤 교육 제도를 통해서 현실 가능한 대안이 실행되어, 좋은 효과를 보았다는 이야기 를 듣지 못했던 것 같다. 이 사이에 있는 아이들도 할 말이 있다. 그들은 희 생자로만 남을 수 없는 것이다. 그래서 청소년도 자신의 목소리를 높여가고 있다. 그들도 이 사회구조 안에서 하나의 인격으로 존중받고 자신을 책임질 수 있는 주인으로서의 목소리를 내고 싶어한다. 연극은 자신의 생각을 전달 할 수 있는 좋은 도구이다. 연극을 하기 위해 서는 희곡이 필요하다. 그 희곡 안에는 대체로 사람이 등장하는 경우가 많 다. 사람이 등장인물인 경우 등장하는 사람에 대한 이해를 해야 된다. 그 인 물이 언제 태어났고 무엇을 했으며 어떻게 죽어갔나? 그 인물이 좋아하는 것, 싫어하는 것. 건강상태, 교육상태, 경제상태 등을 이해하여야 하며 또한 버릇이나 신체적인 특징 등을 연구해야 한다. 이 과정을 통해 연극은 자신을 객관화 할 수 있고, 이 과정은 사람을 이해하는 눈을 높일 수 있는 것이다. 또한 그 인물이 살고 있는 사회가 있다. 현재를 기준으로 볼 때 과거, 현 재, 미래일 수 있다. 희곡이 제공하는 사회를 연구해야 한다. 그 사회 안에 세워져 있는 선과 악의 기준, 전쟁상황이냐, 평화의 시대이냐, 그 사회 안에 서 생활하고 있는 등장인물은 ‘왜 그러한 욕망을 가지고 생활 할 수밖에 없 었는가?’를 잘 찾으면 더욱 재미있는 연극을 만들 수 있는 것이다. 이 과정 은 아이들로 하여금 사회의 속성을 이해함으로써 자신이 사회 안에서 설자 리를 생각하게 하는 것이다. 대체로 대부분의 희곡작가들은 이 세계 안에서 인간이 해야 할 일들을 제 시한다. 어떻게 사람들을 나쁜 길로 인도하여 다른 사람과 싸움을 조장하고, 어떻게 하면 상대방의 것을 훔쳐냄으로써 자신의 이익을 가질 것인지에 대 18

해서 가르치는 희곡은 이 세상에 많지 않다. 연극은 인간의 삶을 건강하게 만들 수 있다. 연극은 연극을 준비하는 자신의 인격을 건강하게 만들 수 있 는 것이다. 또한 주변의 사람들을 사랑 할 수 있는, 인간을 발견 할 수 있는 좋은 도구가 될 수 있다. 그래서 “자연과 더불어 같이 사는 인간이, 어떻게 사는 것이 바람직한 것인가!”를 가르쳐 준다. 연극은 종합예술이라고 한다. 연극을 관객에게 보여 주기 위해서는 많은 요소들이 필요하다. 연극은 청소년에게 문학과 국어의 이해를 돕는다. 선정 희곡이 과거라면 그 시대의 문학성향을 알 수 있겠고, 만일 현대라면 글이 이렇게 오늘날 사회문제에 대해서, 사람의 마음을 감동적으로 움직일 수 있 는 지를 자연스럽게 이해 할 수 있다. 관객이 없는 연극은 상상하기 싫다. 관객을 끌어 모을 수 있는 기획작업도 필요하다. 그리고 등장인물이 사는 장 소를 보여주기 위해서는 장치를 만들기도 한다. 그리고 의상을 바로 입고, 분장을 잘 해야 관객이 신뢰를 한다. 하지만 이러한 모든 것들은 조명이 없 으면 보여지지 않기 때문에 조명의 역할도 중요하다. 관객의 가슴을 울려 줄 수 있는 음악을 준비해야 한다. 또한 소품도 준비해야 하고 무대 뒤에서 묵 묵히, 소리 없이 희생할 수 있는 동지들 역시 많이 필요로 한다. 이렇듯 많 은 사람들이 힘을 합치지 않으면 안 되는 것이 연극이다. 연극은 미술이나, 문학처럼 개인작업으로 만들 수 있는 것이 아니기에 집단 간의 조화가 굉장 히 중요하다. 공연이 끝나면 무대를 해체하고, 의상을 벗고, 분장을 지운다. 하지만 가슴속에 남아 있는 연극을 함께 만들었던 기억과 공연에 온 관객들 의 박수소리는 지울 수가 없다. 그래서 자신을 사랑하고 또한 가까이 있는 사람들을 사랑해야만 연극을 할 수 있다.

품

셋. 연극교육의 필요성

(왜 청소년들에게 연극

이 필요한가?)

연극무대는 사회를 반영하고 있다. 그래서 무대는 진실하다. 청소년은 연 극을 통해 삶을 정돈 할 수 있다. 자신을 객관화시키고 정돈을 할 수 있는 사람이 자신의 미래를 닦을 수 있다. 연극은 자신의 미래를 좀 더 선명하게 할 수 있는 소중한 도구임이 확실하다. “사람은 삶을 이렇게 살아야 한다.” 고 스스로를 교육할 수 있는 것이다. 과거 한국 연극계에서는 청소년들을 관객 대상에서 많이 제외시켜 온 것 이 사실이다. 몇 몇 단체를 통해 공연되어졌던 청소년연극이 있기는 하였지 만, 거의 국가 정책에 관한 홍보이거나 저급한 미국 뮤지컬을 많이 다루었 다. 일반극단에서는 청소년이 공연흥행을 위한 단체손님으로 취급되는 경우 가 많다. 하지만 청소년들에게 교육적으로 좋은 작품들도, 학교 일정만을 고 집하는 학교의 태도로 외면 받는 경우도 많았다. 과거 대다수의 청소년은 연 극을 특수한 분야에 사람들이 할 수 있는 일이라고 생각을 많이 했다. 그렇다. 한국문화가 청소년에게 매우 소홀했듯이 연극 역시 그들에게 관심 을 갖지 않았었다. 때문에 청소년들은 그 시기에 연극을 통해 가질 수 있는 삶을 아름답게 이해 할 수 있는 권리를 박탈당하고 사회를 꾸밀 수 있는 정 신적 자원이 말라 가고 있었던 것이다. 하지만 근간에 와서는 많은 변화가 있었다. 청소년들도 각기 자기의 목소리를 낼 수 있게 된 것이다. 과거에는 한국 사회에 상층 계급 또는 권력 상층 구조에 있는 사람에게 일반 대중들 이 종속되어 살아 왔었다. 그리고 지식인들도 자신들의 지식을 통해 더 많은 부를 축적하여, 주변에 누구보다 더 부자로서 살고자 하는 것이 정상적인 꿈 이었다. 때문에 사회에서 일어나고 있는 불합리한 여러 문제들로부터 자신을 분리시켰고, 필요에 따라서는 가난한 노동자, 농민, 어민들이 가져 가야할 정 당한 이익들을 빼앗아 상층구조에 있는 악독 자본가나 독재 권력 유지를 위 20

해 일하는 사람들에게 주는 일을 하며 기생해 온 시절이 있었다. (지금도 완 전히 근절되지는 않고 있다.) 하지만 오늘날 많은 분들의 아낌없는 희생을 바탕으로 일반 민중들이 찾아야 되는 권리들을 많이 확보해 나아가고 있다. 그래서 말한다. “왜 우리만 희생해야 되죠?”, “왜 우리가 죽어야 하냐고요?” 청소년도 사회를 본다. 특히 매스미디어 기능이 사회에 끼치는 영향은 실 로 대단한 것이 되었다. 개성이라는 이름으로 끊임없이, 똑같지 않은 많은 종류의 옷과 신발 그리고 핸드폰 등의 유행을, 길지 않고 짧은 시일 내에 조 금씩 바꾸어 나아갈 수 있게끔 하는 노력에도 매스미디어는 많은 협조를 하 며, 자신들의 이익 챙기기에 바쁜 것도 사실이다. 모두가 그렇지 않겠지만 그들은 많은 사회문제를 다루면서 개선 방향을 제시한다. 또한 많은 사회문 제를 폭로하기도 한다. 그래서 많은 사람들이 ‘이 사회에 매스미디어가 사회 양심과 정의를 지킬 수 있을 것이라’ 오해한다. 그것이 사주(社主)의 이익을 방해하지 않는 수준에서만 결정될 수 있는, 사회 양심과 정의인지 모르고. 여하튼 이제는 많은 사람들이 자신의 목소리를 낼 줄 알게 되었다. 청소년 들도 자신의 목소리를 내고자 한다. 연극은 정확한 자신의 목소리를 낼 수 있게 만드는 좋은 교육적 도구이다. 이제 청소년을 위해서 연극 할 수 있는 동아리가 있어야 한다. 인간 심성을 건강하게 다듬고 생각하며 주인 될 청소 년을 위해 연극이 있어야 되는 것이다. 연극은 필요하다.

품

넷. 놀아야 한다.

아이들과 함께 연극을 할 수 있는 방법은 재미있게 노는 것이다. 노는 것 이 훌륭한 문화 생산이라고 볼 수 있다. 대다수의 중․고등학교의 생활은 대 학 입시와 연관되어 있다. 그래서 연극이 또 다시 아이들을 일방적으로 관리 하는 수업에 일부분이 되지 말아야 한다. 교육연극은 잘 놀 수 있는 방법에 서 출발되어야 한다. 어떻게 노는 것이 잘 노는 것일까? 아이들의 생각을 돕는 것이다. 아이들 은 하고 싶은 말이 많다. 하고 싶은 말의 길을 열어주면 아이들 스스로 의논 하게 된다. 그리고 아이들은 결정한 생각을 바탕으로 잘 진행해 나아갈 것이 다. 교사는 아이들이 만드는 즐거움을 갖도록 도와 주는 것이다. 즐겁게 놀 면서 연극을 통해 삶을 익히도록 유도하는 것이다. 아이들에게 연극을 접하 게 한다는 것은 여러 가지 의미를 가지고 있다. 그 중 하나는 연극을 통해 노는 방법인데, 노는 방법이 결국 중요한 문화라고 본다. 아이들이 노는 방 법에 의해 우리의 미래가 형성된다는 것이다. 결국 연극은 노는 양식을 통해 서 사람이 변한다는 것을 알 수 있다. 그래서 노는 것이 중요하다. 잘 놀게 하는 것이 교육 도구임을 확인 시켜 줄 것이다. 그리고 현재에 아이들의 생각이 보이도록 해야 한다. 그들 스스 로가 연극을 만드는 과정을 통하여 어쩌면 쉽게 버려 두었던 공동체적인 관 심(역사의식, 민족정기, 국가관, 사회관, 이웃, 동료 등)에 직접적인 행동을 하게 함으로써, 자신이 실질적인 사회인으로 책임을 갖게 하고, 또한 바람직 한 사회상을, 또는 생활주변에 있는 살아있는 문제점을 향해 주장하도록 일 깨워 줄 수 있다. 그 일깨워준 의식이 이후에는 행동하는 양심이 될 수 있 다.

품

다섯. 아이들은 연극을 원한다.

영양가가 있는 음식이 아이들에게 무조건 좋은 것은 아니라고 생각한다. 공식 속에 결정되어진 이론들을 무작정 아이들에게 주장하지 말아야 한다. 아이들은 각기 다른 많은 사연들을 가지고 있다. 그래서 아이들이 편식하지 않도록 주의를 주는 것이 중요하다. 폭 넓게 이 세계를 설명할 필요가 있다. 연극은 특수한 것이 아니다. 연극은 문화 안에 있다. 우리의 정신을 다루는 문화는 중요하다. 우리의 청소년은 우리의 미래이다. 이 아이들이 사회를 이 해하는 방법으로 연극을 선택하게 할 수 있다. 연극은 아이들이 교육을 통해 정보를 강압 받는 것이 아니라, 정보를 선택하게 하며 스스로 이해 할 수 있 도록 할 것이다. 그래서 자신이 선택하는 정보를 정확히 가질 수 있도록 하 는 것이다. 그러면 청소년은 주인의식을 가질 것이다. 청소년이 주인의식을 갖게 되면 미래에 우리 사회는 주인의 세계로 열릴 것이다.

둘째마당 청소년연극축제는 이렇게 만들어진다. 첫째마당 청소년 연극활동 지도를 위한 고민 풀어내기 무식한 사람들이 만드는 청소년연극축제 이야기를 시작하며...

둘째 마당

-청소년연극축제는 이렇게 만들어진다.

1장. 왜! 경연이 아닌 축제여야 하는가 2장. 단계별 축제과정 제시하기 3장. 아름다운 청소년 연극축제를 위한 마지막 제언

둘째 마당

청소년연극축제는 이렇게 만들어진다. 심한기(품 청소년문화공동체 대표) 1막

왜! 연극경연이 아닌 축제여야 하는가?

품

하나. 문화로 경쟁하기

2002년 월드컵의 열기는 단순히 4강 신화라는 순위적 성과에 머무른 것이 아닌 10대와 20대의 자발적인 참여를 통해 즐길 수 있는 축제로서의 성과에 더 큰 의미가 있다. 예선과 본선을 거치고 치열한 순위경쟁에서 얻을 수 있 는 승리의 짜릿함보다 더 큰 의미를 찾을 수 있었던 것은 세대간, 계층 간의 벽을 허물고, 함께 즐기며, 소통할 수 있는 축제로서의 과정이 있었기 때문 이다. 축제는 단순한 ‘즐김을 통한 집단적 유희’라는 일반적 개념보다 더 깊 은 의미들을 담아낼 수 있는 매력을 가지고 있다. 하지만 우리주변에서 이러 한 축제의 매력과 의미를 찾을 수 있는 사례는 쉽게 만날 수 없다. 특히 청 소년 문화와 관련한 크고 작은 사업과 행사는 보통의 경우 일방적으로 등수 와 순위를 앞세운 경연대회 형식의 사업들이 대다수이다. 입시경쟁의 치열함 과 답답함에서 자유롭고 싶은 청소년들의 문화활동 조차도 등수와 순위를 겨루는 장(場)이 된다는 것은 문화의 퇴보를 위한 몸부림과도 같은 것이라 할 수 있다. 특히 공동작업과 같은 과정들이 중요시되는 청소년 연극 활동의 경우 단순한 순위 경쟁을 위한 경연대회 식의 활동은 또 하나의 경쟁문화를 26

부추기는 결과를 가져올 수 있다. 반드시 상대방 보다 더 잘해야 하고. 상대 방을 이겨야 내가 1등을 할 수 있다는 경쟁구조 속에서 과연 청소년들의 문 화적 다양성과 소통을 기대할 수 있겠는가? 이 같은 문제의식으로 시작한 것이 바로 1996년 품 청소년문화공동체에서 시작한 ‘청소년연극축제’이다. 이전까지 거의 모든 청소년연극과 관련한 대규 모의 사업들은 예선과 본선을 거쳐야 하는 경쟁 속에서 이루어지는 ‘경연대 회’ 식의 사업이 주류를 이루고 있었다. 청소년연극에 관심이 있는 청소년이 나 교사라면 ‘동랑 연극제, 전국 청소년 연극제, 동아리 한마당’ 등에 관심이 있거나 참여를 했던 경험이 있을 것이다. 이 모든 사업들에는 청소년 동아리 활성화와 다양한 문화활동의 기회를 제공한다는 의미가 있지만 경쟁 중심의 치열한 과정을 겪으며 나타나는 역기능도 적지 않을 것이라는 생각을 한다. 또한 연극 동아리들의 교류나 경험 등의 문화적 소통보다는 각종 상을 수여 하는 것에 더 큰 의미를 두고 있기 때문에 수상하지 못한 청소년들의 보이 지 않는 노력과 땀들을 지지하며, 격려할 수 있는 기회는 상대적으로 적을 수밖에 없다. 청소년들의 문화활동과정이 ‘잘 하는 것’ 에만 중심을 두는 것 이 아니라 ‘잘 놀고, 교류하고, 소통하는 것’ 에 중심을 둘 수 있는 청소년 축제로서의 마당이 필요하다. 품

둘. 즐거운 교류와 소통의 과정으로서의 축

제가 필요하다.

정형화되고 표준화되거나 상업화된 ‘보여주기’로서의 축제가 아닌 진정한 청소년문화의 성장과 문화주체로서 청소년이란 세대주체의 등장이 가져온 교육적, 문화적, 세대적 열매로서의 축제가 필요했던 것이다. 청소년들에게 일방적으로 던져주는 ‘일상탈출’ 식의 축제가 아닌 그들의 생활, 교육, 가정 등 일상을 연결할 수 있는 즐거운 축제가 필요한 것이다. 특히 청소년들의 27

다양한 문화활동 중에 꾸준히 그 맥을 이어가고 있는 연극활동 속에서 청소

년들이 주체적으로 참여하며, 교류할 수 있는 연극축제를 경험할 수 있는 기 회를 준다는 것은 매우 의미 있는 일일 것이다. 청소년 연극활동은 다른 동아리 활동에 비교해서 긴 시간의 과정을 필요 로 하며, 또한 성원들간의 끈끈한 관계와 응집을 필요로 함에 내부적으로는 자칫 동아리만의 폐쇄성을 강화시킬 수도 있다. 또한 연극활동은 다른 문화 활동 분야(예를 들어 록밴드, 댄스, 노래, 사진, 만화, 영상 등)와는 다르게 공연시간의 제한(보통의 축제나 무대에서는 40분 이상의 공연시간이 허락되 지 않는다. 연극공연은 조명이나 무대, 음향에도 준비가 필요함으로 많은 제 약이 뒤따른다)이 있어 공연이나 발표의 기회도 다른 활동에 비해서 매우 열악한 편이라 정기적인 학교축제를 제외하고는 경연대회와 같은 외부행사 의 참여가 유일하다. 이러한 경연대회 식의 기회만이 주어진다면 긴 시간의 과정들이 등수와 순위에 묻혀 버릴 것이며, 결국 결과를 쫓아가는 일만이 남 을 것이다. 때문에 이제는 경연대회가 아닌 모두가 잘 놀 수 있는 축제로서의 대안이 제시되어야 할 필요성이 있는 것이다. 이는 기존의 모든 청소년연극제들의 의미와 효과를 전적으로 부정하려는 것은 아님을 밝혀둔다. 하지만 지금까지 의 단순하고 일방적인 형태의 연극제 형식을 변화시킬 수 있는 방법론을 제 시하고, 경연대회와는 다르게 접근할 수 있는 축제로서의 대안을 통해서 청 소년연극 활동과 환경의 변화를 찾기 위한 노력은 반드시 필요하다고 생각 한다. 청소년들의 연극활동은 생활과 일상 속에 연결되고, 교육으로서의 의 미를 찾고, 또 다른 집단과 교류를 할 수 있어야 한다. 때문에 청소년 연극 활동이 단순한 취미활동이 아닌 문화적 생산과 성장을 위한 훌륭한 매개가 될 수 있음을 확신한다.

품

셋. 당당함의 근거는 무엇인가?

품에서 청소년연극축제의 대안을 제시할 수 있는 근거는 무엇인가? 그에 대한 해답은 아주 단순한 것에서 시작한다. 바로 ‘청소년에게 중심을 둔 기 획’ 과 ‘제대로 된 기록 남기기’를 근거로 시작한다. 1996년부터 7년 간 청소 년연극축제를 진행하며 모든 기획과정, 진행과정, 평가결과 등이 사진, 동영 상, 문서로 정리 되어있다는 것이 가장 큰 힘이 되었다. 그간 축제를 담당하 는 실무자가 교체되어도 연극축제의 맥이 이어지며, 발전을 할 수 있었던 것 도 청소년 중심의 접근 마인드와 정리된 자료가 있었기에 가능했던 것이다. 결국 과정과 평가 결과를 중심으로 새로운 접근과 시도를 거듭하며, 청소 년연극축제의 새로운 방향제시를 위한 매뉴얼 만들기가 현실로 이루어질 수 있었던 것이다. 매뉴얼에서 제시되는 모든 과정과 사례는 그간의 자료들을 재정리한 것이라 할 수 있다. 이는 모든 사업의 진행에 있어 시각과 마인드 그리고 평가와 기록이 얼마나 중요한 것인가를 강조하기 위함이기도 하다. 기록으로 남기는 것은 단순한 자료보관의 차원이 아닌 또 하나의 나눔을 위 한 노력이며, 발전을 위한 준비이기도 하다. 그동안 청소년 문화활동과 관련 한 많은 사업들이 진행되어 왔지만 그 노력과 성과에 비례할 수 있는 기록 과 평가의 공유에는 인색한 부분이 많았던 것이 사실이다. 개인이나 조직 또 는 단체의 발전에도 중요하지만 결국 환경과 시스템을 변화시키기 위해서도 결과의 공유는 매우 중요한 문화운동의 책임과제라고 생각한다.

2막

단계별 축제과정 제시하기

본 매뉴얼에서 제시되는 단계별 축제과정은 품 청소년문화동체(이하 품)에 서 진행했던 서울시 청소년연극축제의 과정을 기본으로 설명하고자 한다. 앞 으로 제시되는 단계별 진행과정은 반드시 그 순서를 지켜야 하는 변하지 않 는 원칙이 있는 것은 아니며, 모든 청소년연극축제의 고정적인 모델이 될 수 있는 것은 아니다. 하지만 본 매뉴얼을 참고하는 청소년연극 동아리 지도교 사나 관련 지도자들이 쉽게 이해하고, 활용할 수 있도록 하기 위해 실제로 연극축제가 진행되었던 순서를 중심으로 제시하고자 한다. 그러나 지금부터 제시되는 단계별 진행순서를 꼭 지켜야 할 필요는 없으며, 누구든지 자신의 현장에 맞는 단계나 과정을 찾아가면 되는 것이다. 또한 서울시 청소년연극 축제와 같은 비교적 규모 있는 연극축제가 아니라도 단위학교 또는 소모임, 동아리 활동, 단체활동 등의 현장에서 부분별로 활용할 수 있도록 현장 사례 를 중심으로 설명하려 한다. 1단계 고민과 설계의 단계

“왜 하는 거지?”

2단계 준비하기 단계

“잘 놀기 위한 준비가 필요하다”

3단계 과정만들기 단계

“과정이 있어야 축제가 산다”

4단계 마지막 점검 단계

“부담감으로... 아니 즐거움으로 점검하기!”

5단계 축제 진행 단계

“어, 놀다보니 아이들이 이만큼 커 버렸네!”

6단계 평가 및 사후관리 단계

“이것을 못하면 축제가 안 보인다!”

1단계. 고민과 설계의 단계

“ 왜 하는 거지? ”

우리는 ‘왜! 축제를 하는가?’, ‘축제는 그들에게 무엇을 줄 수 있는가?’ 에 대한 고민으로 시작하자. 그 고민에 대한 명쾌한 해답을 찾을 수 있어야 한 다. 그리고 꿈 같은 상상을 마음껏 해보자. 불가능한 것들을 가능하게 만드 는 일이 바로 기획이다. 날아다니는 아이디어나 상상력들을 보다 실현 가능 한 일로 만들어 가는 작업이 바로 기획이다. 평소 청소년 문화활동과 연관되 는 수많은 상상들이 현실로 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 구체적인 목 적과 목표가 담긴 기획안이 필요하다. 때문에 청소년 연극축제 만들기의 첫 단계에서는 축제의 목적 세우기와 상상을 현실로 담아낼 수 있는 기획서 만 들기의 과정을 제시하고자 한다. 품

하나. 정확한 목적이 있어야 한다.

청소년연극축제를 위한 첫 번째 단계로서 ‘왜 축제를 해야하는가?’ 에 대 한 고민이 있어야 할 것이다. 모든 사업에 있어 그 사업의 목적과 목표를 세 우는 일은 집을 지을 때 가장 중요한 설계과정이라 할 수 있다. 어떤 사람이 살고, 어떻게 살기를 희망하느냐에 따라 집의 구조가 다양하게 설계될 수 있 듯이 청소년연극축제의 방향과 목적을 세우는 일은 너무도 중요한 일이다. 이것은 청소년연극축제 기획의 핵심이기도 하다. 특히 청소년문화와 관련한 사업의 기획을 하기 위해서는 교육적 마인드, 문화 마인드, 문화 공동체를 지향하는 축제 마인드 등 전체적인 ‘숲을 볼 수 있는 능력’을 필요로 한다. 기획은 사고의 기술이라 할 수 있다. 청소년연극제축제의 전체적인 방향과 목적을 정확히 세우는 일은 제대로 된 축제를 만들어가기 위한 과학적인 사 고의 기술이며, 실현 가능한 축제를 만들기 위한 합리적인 운영방식에 대한 32

상호간의 합의인 것이다. 청소년연극축제에 대한 목적을 어떻게 설정하는가에 따라 그 사업의 진행 과정과 방향은 상이하게 달라질 수 있다. 예를 들어 청소년연극축제의 목적 이 청소년연극 동아리들의 수준향상에 중심을 두었다면 모든 진행과정의 중 심은 연극적 수준을 높일 수 있는 방향(연극전문 연출가들의 참여, 연극관련 전문워크숍, 극단 모니터링, 대본분석과 연기지도 등)으로 진행되어야 할 것 이고, 청소년연극축제의 목적이 연극관련 청소년동아리간의 교류와 네트워크 에 중심을 두었다면 동아리간의 연계와 교류를 위한 과정을 준비할 수 있을 것이다. 이외에도 청소년연극축제의 목적 설정이 가지는 중요한 이유 중에는 축제의 결과에 대한 정확한 평가를 할 수 있는 근거를 마련할 수 있다는 점 이다. 정확한 목적이 없는 축제는 정확한 평가나 기대효과를 예측하기가 힘 들다. 평가의 기본적인 핵심은 축제가 예측한 목적에 달성정도를 과학적으로 측정하는 것이기에 평가를 위한 작업에도 축제의 목적 설정이 중요시된다. 또한 진행과정에 있어서도 축제의 목적에 따라 체계적이고 계획적인 진행을 할 수 있는 도움을 준다. 바쁘게 축제를 준비하는 과정에서 종종 ‘내가 지금 무엇을 하고 있는 거지?’ 라는 고민을 줄일 수 있으며, 다양한 사람들의 의 견차이를 줄 일수 있는 근거가 되기도 한다. Point

청소년연극축제의 목적 세우기에서 반드시 염두에 두어야

할 것이 있다. 청소년연극축제 기획의 목적 속에는 연극이 아닌 청 소년이 중심이 되어야 하며, 그들의 자발적인 참여를 근거로 마련되 어져야 한다.

품은 1996년 제1회 서울시 청소년연극축제를 시작으로 2002년 축제까지 7 회에 걸친 축제를 진행해 왔다. 1996년 제1회 연극축제를 시작할 때는 정확 한 목적이 설정되지 않아 진행과정에 있어 많은 어려움을 겪기도 하였으나, 매회 시간이 지날수록 나름대로의 목적과 방향을 찾아가며, 체계적인 틀을 완성할 수 있었다. 품에서도 초기에는 예선을 거친 소수의 동아리들이 본선 33

에 올라 경연을 하는 기존의 연극제 형식으로 진행하였다가 6회 때부터 연 극축제라는 이름으로 본격적인 축제를 만들어 왔다. 만약 품에서 처음부터 정확한 목적이나 방향을 설정했었다면 그 완성을 위한 시간들을 단축할 수 있었을 것이다. 아래의 사례는 그동안의 과정에서 얻은 청소년연극축제의 목 적 중 핵심내용을 정리한 내용이다. ▣ 목적 - 의욕은 있으나 환경이 열악한 동아리를 지원한다.

[ 보통 청소년연극동아리의 경우 지도교사, 활동예산, 연습장소, 학교에서의 지원 등이 열악한 동아리가 대부분이다. 10년 이상의 전통을 이어가며, 각종 연극제에서의 수상경력과 학교에서의 적극적인 지원을 받는 동아리도 있지 만 그 수는 매우 제한적이다. 특히 연극활동은 많은 시간을 필요로 하는 것 이기에 학업과 입시에 직접적인 영향을 받는 인문계 고등학교 동아리의 경 우 학교나 학부모들에 의한 압박이 심각한 수준에 있는 경우도 있다. 때문에 서울시 청소년연극축제에서는 평소 의욕과 정열은 있으나 지지와 지원을 받 지 못하고 있는 동아리(특히 신생 동아리)를 발굴하여 지원할 수 있는 지원 체계를 만들어 가며, 그러한 과정을 통해 스스로 일어설 수 있는 동아리 만 들기를 중요한 목적으로 삼고 있다. ] - 청소년연극문화의 활성화를 위한 네트워크 만들어간다.

[ 기존 연극제의 운영과 청소년문화활동의 현장을 감안할 때 청소년 연극 동아리간의 다양한 교류를 경험할 수 있는 기회는 매우 제한적이다. 때론 경 쟁의 대상이기도 하며, 온라인 상에서의 교류도 마련되어 있지 않다. 교극을 비롯하여 연극 지도교사 간의 연합체는 활발한 활동을 하고 있으나, 교극 등 교사 연합체에 속하지 않는 일반 교사들의 교류나 참여의 기회는 상대적으 로 부족한 것이 현실이다. 청소년 동아리의 경우에도 그들간의 교류나 네트 워크는 활발하지 못한 편이다. 특히 학교 동아리가 아닌 단체에 속한 연합동 34

아리 인 경우 기타 연극제에 참여하기도 힘들며, 다른 동아리와의 교류에도 많은 어려움을 겪고 있다. 또한 청소년 연극활동에 관심 있는 전문 교육연극 연출가들과의 교류도 필요하기에 교사, 지도자, 교육연극 연출가, 청소년동아 리 등 다양한 자원들 간의 교류와 네트워크를 통해 서로를 지지하고, 자원이 되어주고, 좀 더 다양하고, 발전적인 청소년연극문화를 만들어 갈 수 있는 것에 그 목적을 두고 있다. ] - 청소년 참여와 과정 중심의 연극축제를 만들어간다.

[ 서울시 청소년연극축제의 가장 핵심이라 할 수 있는 것이 바로 청소년 참 여 중심의 연극축제이다. 어른들의 기획과 연출로 준비된 축제가 아닌 시간 이 걸리더라도 그들의 자발적인 참여를 높여갈 수 있는 연극축제를 만들어 간다는 장기적인 목적을 세우고 있다. 연극축제의 과정에 포함된 워크숍, 연 극캠프, 번개모임, 축제진행 등 모든 과정에 청소년들의 참여를 확대하며, 장 기적으로는 청소년들의 주체적인 네트워크 안에서 청소년연극축제가 만들어 질 수 있는 것에 축제의 목적에 두고 있다. 또한 모든 과정들을 경쟁이 아닌 즐거운 나눔의 마당으로 만들어 갈 수 있도록 한다. ] 위 3가지의 목적을 중심으로 서울시 청소년연극축제가 진행되어져 왔다. 품에서 진행하는 연극축제는 일회성의 사업이 아닌 장기적인 목표를 두고있 는 사업이기에 목적 자체도 단기간에 이룰 수 있는 것보다는 장기적인 노력 을 통해 얻을 수 있는 것들이 중심을 이루고 있다. 그것은 상업적인 이벤트 와는 다른 축제만이 가질 수 있는 근본적인 장점이자, 매력이기도 하다. 이 러한 장기적인 목적을 가지고, 그 목적을 이룰 수 있는 단기적 목표들을 제 대로 설정할 수 있는 것이 바로 차별화 된 전문력이라 생각한다.

품

둘. 기획서를 만들어보자.

청소년연극축제를 제대로 설계하기 위해서는 구체적인 목적과 진행과정을 설명할 수 있는 세부적인 기획서가 필요하다. 축제는 한 사람이 만들어 가는 것이 아니기에 타인을 설득하거나 이해시키기 위한 기획서가 필요하다. 특히 사업에 대한 예산을 확보하고자 하는 계획이 있다면 기획서는 매우 중요한 역할을 하며, 자체적인 합의를 위한 실제적인 근거이기도 하다. 때로는 청소 년들이 참여를 위해 쉽게 이해할 수 있는 기획서를 별도로 마련하기도 한다. 기획서 안에 포함되어야 할 기본적인 항목들은 아래와 같다. 왜 하는가? why 무엇을 해야 하는가? what 누구를 위해 하는가? for whom 언제 하는가? when 어디서 하는가? where 누가 하는가? who 어떻게 진행하는가? how

▶ 연극축제의 방향 및 필요성

목적 등

▶ 실현 가능한 구체적인 세부사안별 진행내용 ▶ 참가자분석 (

대상, 성격, 수준, 욕구, 문제, 인원 등)

▶ 연극축제기간

전체 진행일정표, 예정일시 등

▶ 각 프로그램별 장소설명

축제진행 장소에

대한 설명 등

▶ 전문가

, 연출가, 담당자, 참여학교 및 동아리, 준비위원 등에 대한 소개 및 설명

▶ 역할분담

예산수립, 홍보, 모집 방법 등

위의 사항이 반드시 포함되어야 하는 것은 아니며, 축제의 성격과 방향 등 에 따라 적절하게 조절될 수도 있다. 하지만 기본적인 기획서의 작성은 6하 36

원칙을 중심으로 풀어 가는 것이 바람직하다. 또한 기획안 속에 포함되어져 야 할 내용 중에는 축제진행에 따른 전체적 일정을 한눈에 볼 수 있는 진행 도를 그려보는 것이 좋다. 체계적인 계획에 따른 진행을 위해서도 필요한 사 항이며, 축제 담당자는 전체 진행일정표를 수시로 체크를 하며, 단계별 진행 과정에 대한 대비를 할 수 있도록 해야 한다.

▣ 사례1 [ 2002년 서울시 청소년연극축제 전체진행계획 ]

2002년 서울시청소년연극축제 진행일정계획표(2002. 04. 09) 일 정

진행내용

비 고

- 연극축제 사업계획서 서울시 제출 : 4/11(목) - 참가동아리 모집안내문 발송 : 4/15(월)까지 - 참가동아리 신청접수 : 4/15(월) ～ 5/11(토) - 연극축제 모집홍보(인터넷, 소식지) : 4월 말까지 4월

- 연극축제 파트너 구하기 : 4월 말까지 - 후원․협찬 제안서 작성 : 4월 말까지 - 연출가 섭외(순회심사, 방문지도, 워크샵, 캠프) - 권혁기 선생님 미팅 : 심한기 선생님과 의논

* 아이들 중간고사 : 4월 말 ～ 5월 초 * 모집 안내문 : 교육청 협조공문

- 연극축제 참가할 학교 교사 미팅 - 매뉴얼집에 대한 고민 5월

- 신청접수 마감: 5/11(토)까지 방문접수 - 순회심사 : 5/13(월) ～ 5/25(토) - 본마당 진출 동아리 확정 및 통보 : 5/27(월) ～ 5/31(금) - 사전설명회 : 제안서 6월 초 예정(6/8) ▶ 6/1(토)

6월

- 연극워크샵 : 제안서 6월 중순 예정(6/15, 6/16) ▶ 6/7(금), 6/8(토) - 본마당 진출 동아리(9개) 대표학생 모임 - 연극체험캠프 : 제안서 7월 중 3일(7/24 ～ 7/26)

7월

▶ 8월 둘째 주 중 2～3일(8/8 ～ 8/10 사이) - 상반기 방문지도

8월

9월

10월

11월

12월

* 6/22(토) : 품 10주년 * 아이들 기말고사 : 6월 말 ～ 7월 초

* 아이들 방학 : 7월 중 ～ 8월 중

- 상반기 방문지도

* 아이들 개학

- 연극체험캠프 : 8월 둘째주(8/8 ～ 8/10 사이)

: 8월 중순

- 하반기 방문지도

* 아이들 중간고사

- 대학로 게시판, 사랑티켓 신문 홍보(공연 한 달 전)

: 9월 말 ～10월 초

- 조명디자인 : 동아리별로 공연장 방문

* 아이들 학교축제

- 연극축제 리허설 : 10월 초 예정(10/17, 10/18)

: 공연날짜 안 겹치게

- 연극축제 본마당(10/19 ～ 10/26)

조정

- 연극축제 평가회(아이들, 교사) - 서울시 결과 보고서 제출

* 11/(수) : 수능시험 * 장애청소년연극축제 : 11/11 ～ 11/16

- 쫑파티

* 아이들 기말고사

- 연극 매뉴얼집 제작

: 11월 말 ～ 12월 초

그 외 기획에 포함 할 내용은 ‘별첨자료(1) 2002년 서울시 청소년연극축제 기획안’ 을 참고 38

2단계 준비단계

“ 잘 놀기 위한 준비가 필요

하다. ”

두 번째 단계 즉, 축제를 위한 준비단계에서는 축제를 만들어 가는 인적자 원을 구성하고, 적절한 역할을 나누는 조직 만들기와 참가 동아리 모집을 위 한 1차 홍보, 그리고 축제 참가 동아리 선정을 위한 과정을 제시하고자 한 다. 제시되는 준비단계의 과정들은 어디까지나 품에서 진행되었던 사례가 중 심이 되는 것이기에 진행되는 순서에 집착하기보다는 과정을 풀어 가는 운 영방식을 참고하고 활용하길 바란다. 품

하나. 조직 만들기

조직을 만들어 가는 시기는 기획 전 단계에서부터 구성할 수도 있고, 주관 단체 내에 기획팀이 있다면 기획 안이 마련된 후 축제의 성격에 따라 적절 한 조직을 구성할 수도 있을 것이다. 축제를 만들어 가는 구성원을 조직하는 일은 축제의 핵심이라고 할 수 있다. 특히 체계적이고 전문적인 준비된 축제 를 만들어가기 위한 사람의 역할은 매우 중요하다. 계획된 축제의 목적과 방 향을 이끌어가거나 지원할 수 있는 조직을 제대로 구성해야 할 것이다. 결국 인적자원 구성에 가장 중요한 것은 축제의 성격과 목적에 맞는 조직이 구성 되어야 하고, 때로는 그렇지 않는 사람을 이해시킬 수 있는 능력과 노력이 필요하기도 하다. 아무리 능력이 있는 전문가라 할지라도 축제의 목적과 방 향에 맞지 않는다면 오히려 축제진행에 방해가 되는 사례가 생기기도 한다. 때문에 축제 진행의 초기단계에서는 함께 만들어 가는 인적자원 간의 충분 한 논의와 합의가 이루어져야 한다. 즉 축제를 만들어 가는 모든 사람들이 축제에 대한 방향과 목적에 합의할 수 있어야 한다. 축제의 목적이 정확하지 않다면 진행초기부터 많은 혼란을 가져올 수 있다. 앞서 밝힌 축제의 목적에 대한 중요성을 다시 한번 강조하며, 품이 진행한 연극축제의 기본조직을 살 펴보기로 하자. 39

▣ 사례 2 [ 서울시 청소년 연극축제의 역할별 조직구성도 ]

서울시청소년연극축제 진행본부

총 기획 : 심한기 (품 청소년문화공동체 대표)

자문기관 여해문화공간 청소년극단 ‘진동’

기획․진행팀

전문기술지원팀

기획운영 및 홍보/

------------------------

행정․예산 담당

<연출팀>

--------------------

권혁기 (연극연출가)

홍경숙(사회복지사)

손준형 (연극연출가) 박종우(극단진동대표) 박상영(여해문화공간 관장)

사진․영상팀

보조진행자

청소년

<디자인팀>

-------------

품

자원봉사자

양지희 (화가)

정 율

청소년문화공동체

----------------

<홍보팀>

강명숙

전문자원지도자

품

황지희

경민대

----------------

청소년문화공동체

(참여연대 매체국 기자)

사진팀

사회복지학과

청소년회원 및

<음향팀>

청소년지도학과

관심있는 청소년

한솔기획

관련학과 전공

<분장팀>

대학생 50여명

김영아(Beststyle 대표)

위 사례에서 제시된 조직구성은 연극축제의 목적을 달성하기 위한 인적자 원을 중심으로 이루어진 것이다. 그러나 이러한 조직을 구성하기까지에는 많 은 시간과 노력이 필요하다. 결국 좋은 축제를 만들어 가기 위해서는 많은 사람들과 만나고, 이야기하고, 때론 상대방을 이해하거나 이해시킬 수 있어 야 한다. 늘 수평적인 그리고 쌍방향(도움을 받는 것만이 아닌 서로에게 도 움을 줄 수 있고 힘이 될 수 있는 관계)의 인적 자원을 만들어 가는 것에 40

투자를 아끼지 않아야 한다. 품이 진행하는 연극축제의 경우 앞으로도 많은 자원과 사람들이 참여할 수 있도록 노력해야 할 일이 많다. 예를 들어 교사 연합회와 협조할 수 있는 방안, 관련대학의 전문교수를 참여시킬 수 있는 방 안, 지방 청소년 동아리와 연계할 수 있는 방안, 외국의 청소년 극단과 교류 할 수 있는 방안 등 축제의 진행과정에 따라 많은 과제들이 부과되기도 할 것이다. 조직 구성에 있어 중요한 것 중 하나가 바로 축제 담당자의 선정이다. 과 정이 있는 축제를 만들어 가기 위해서는 반드시 축제만을 담당할 수 있는 전담 지도자가 1명 이상(2명 이상이 가장 바람직하기도 하지만 현실적으로 어려움이 있기에 비상근 형식으로 보조 지도자를 둘 수 있도록 노력해 보 자) 활동할 수 있어야 한다. 전담 지도자는 연극 전문가보다는 청소년에 대 한 애정과 사랑을 갖고 있는 사람을 우선으로 한다. 또한 청소년 문화활동에 대한 경력과 기획능력을 필요로 한다. 주로 네트워크 조직, 예산과 행정, 홍 보, 자원활동가 운영, 기록과 평가 등 축제 전반에 관한 업무를 담당해야 한 다. 물론 이 모든 업무를 직접 하는 것은 불가능한 일이다. 때문에 주변에 가능한 자원들을 활용할 수 있는 코디네이터의 역할을 할 수 있어야 할 것 이다.

연출가 권혁기님이 6회 연극 축제 담당자들에게 극장에 대 한 설명을 해 주는 모습

품

둘. 홍보하기

홍보에 관련한 내용은 품에서 진행한 청소년연극축제의 진행순서에 따라 3단계로 나누어지고 그 방법과 과정설명에 있어서도 1차에서 3차까지 시기 별로 나누어 설명하려 한다. 단 홍보 방법에 대한 활용에 있어서는 꼭 단계 별 홍보방법이 아니더라도 제시되는 사례를 활용하여 나름대로의 계획에 따 라 적절하게 참고할 수 있을 것이다. 서울시 청소년연극축제의 홍보단계 1차는 준비단계에 실시하는 청소년연 극축제의 알림과 참가 동아리 모집을 위한 홍보이며, 2차 홍보는 연극축제 과정 중에 다양한 축제 과정(연극워크숍, 연극 캠프 등)을 알릴 수 있는 홍 보단계이고 마지막 3차는 축제가 시작되기 전 많은 사람들이 관람할 수 있 도록 축제의 참여유도에 중심을 두고 있다. ▣ 단계별 홍보방법 및 내용 홍보시기

홍 보 방 법 - 언론 보도자료 작성 및 발송

1차시기

- 연극축제안내문 제작 및 발송 - 관련 공문작성 및 발송 - 온라인 홍보(홈페이지 등)

2차시기

- 온라인 홍보

홍 보 물 내 용

핵심홍보대상

- 청소년연극축제의 알림

단체, 학교의

(축제 취지 및 전체내용) - 참가신청 방법 및 안내 - 과정 프로그램 안내 및 진행 안내

연극 동아리 및 지도교사 연극활동 관련 청소년

- 언론 보도자료 작성 및 발송 - 포스터, 전단, 초대권, 3차시기

현수막 제작 및 배포 - 관련 공문작성 및 발송 - 거리홍보 - 온라인 홍보

청소년 및 - 축제 진행 및 세부내용

일반시민 (단체 및 개인)

하지만 처음부터 홍보결과에 대해 너무 큰 기대를 한다면 실망할지도 모 르겠다. 특히 홍보 방법 중 가장 효과적이라 할 수 있는 방송이나 언론 홍보 에 있어서는 아직도 어려움 점들이 많다. 왜냐면 방송이나 언론에서는 청소 년연극과 관련한 보도에 큰 관심이 없는 것이 현실이다. 특별한 이벤트나 사 건, 이야기를 찾는 언론의 특성을 고려할 때 청소년들의 연극활동은 언론보 도의 쟁점이 되기 힘들다는 것이다. 각종 신문사, 관련 잡지사, 방송 등을 대 상으로 한 홍보는 좀 더 전문적이고 세심한 노력이 있어야 하는데 그것 또 한 쉬운 일이 아니기에 축제의 특성에 따라 언론이나 방송을 대상으로 한 홍보가 절실하다면 진행조직 내에 별도의 홍보팀을 구성할 필요가 있다. 보 도자료의 작성에 있어서도 좀 더 특별한 관심을 유도할 수 있는 전략이 필 요하며, 사전 방송이나 신문 등 홍보 대상에 대한 분석(보도 가능한 방송 프 로그램 조사, 관련된 신문기사 검색, 각 언론사 리스트 확보 등)도 필요하다. 서울시 청소년연극축제의 경우도 7회까지의 진행동안 많은 언론홍보를 해 왔지만 노력만큼의 결과를 가져오지는 못했다. 이제는 각 사업의 특성과 홍 보대상에 따른 다양한 홍보방법이 연구되어져야 할 것이다. 예를 들어 청소 년 문화와 관련한 사업의 홍보 중 청소년들의 참여를 위한 홍보의 경우 기 존의 방식에서 벗어나 다양한 이미지(사진자료, 동영상 자료, 온라인 엽서나 신문, 홈페이지, 카페, 게시판 운영 등)를 활용한 홍보방법을 시도해 볼 필요 가 있다. Point

이젠 문자세대에서 영상세대로의 교체가 시작되었다. 활자

를 통한 접근이 외에 이미지를 통한 접근이 필요하다. 기성세대들이 가지고 있는 문자문화를 이어가면서 청소년들의 영상문화를 이해할 수 있는 노력들이 시도되어야 한다. 즉 문자문화와 영상문화가 함께 소통 할 수 있는 매개를 만들어 갈 수 있어야 한다는 것이다.

언론홍보나 보도자료 작성에 관한 자세한 설명은 ‘별첨자료 2 / 보도자료 작성 요령’ 에 제시되어 있다. 아래의 사례는 서울시 청소년연극축제와 관련한 보도자료이다. 43

▣ 사례 3 [ 서울시 청소년 연극축제 보도자료 ]

따뜻한 가슴, 소중한 땀 [132-890] 서울시 도봉구 쌍문1동 495-77 송곡빌라 지층 ☎(02)999-9887 fax(02)999-0860http://www.pumdongi.org

▪ 발 신: 품 청소년문화공동체 ( 담당 : 홍경숙 011-9845-9599, E-mail : carrot@welfare.or.kr ) ▪ 수 신: 언론사 문화, 청소년, 교육관련 담당 기자 및 PD ▪ 일 자: 2002. 09. 27 ▪ 제 목: 제7회 서울시청소년연극축제 ▪ 분 량: 전체 2쪽

보도자료 청소년들이 들려주는 다양한 인생 이야기

“한 번 태어난 내 인생 바꿀 수는 없을까/헛된 꿈을 가져봐도 꿈은 꿈일 뿐/무엇 하나 달라지는 것은 없다네/인생은 한바탕의 신나는 연극/내가 네가 되고 네가 내가 되면 답답한 세상사 이해 못할 것 무언가/놀아보세 놀아보세/부자가 거지 되고 거지가 부자 되고/양반이 종놈 되고 종놈이 부자 되고/못난 아기 예뻐지고 예쁜 아기 못나지고/마음먹고 노력하면 세상은 달라지지/내가 네가 되고 네가 내가 되면/답답한 세상사 이해 못 할 일 무엇 있나/놀아보세 놀아보세”

이 노래는 제7회 서울시청소년연극축제에 참가하는 국악예고 음악연극과 ‘왈.패. 전’에 나오는 ‘인생은 연극’이란 노래가사다. 올해 연극축제에 처음 참가하는 국악예 고 음악연극과는 2000년 3월 국내 최초로 신설된 학과로 보다 대중적이며 전문화된 음악극 관련 예술인 양성을 목표로 세워진 학과다. 올해는 셰익스피어의 ‘말괄량이 길들이기’를 우리 극으로 바꿔 청소년마당놀이 ‘왈.패.전’(왈가닥 깡패 길들이기 대 작전)으로 과천마당극제에 참가했으며 같은 작품으로 서울시청소년연극축제에 참가할 계획이다. 왈패전은 총 18장으로 구성되어 있으며 왈가닥인 기진낭자와 얌전한 순진 낭자가 결혼하게 되는 과정을 12지신과 함께 풀어나가는 마당놀이다. 전문가 못지 않 은 아이들의 춤, 노래솜씨에 2시간은 금새 지나가고 공연이 끝날 때쯤 관객들은 배우 들과 함께 하나가 된다. ‘왈.패.전’의 연출을 맡고 있는 김형태 담당교사는 예고 아 이들에게 다른 학교 연극반 학생들과 어울릴 수 있는 기회를 주고 싶고 사람들이 예 고 아이들에게 갖고 있는 편견을 깨 주고 싶어서 이번 축제에 참가하게 되었다고 했 다.

이번 축제에 참가하는 유일한 중학교 연극반인 성암여중은 올해로 2번째 연극축제 와 인연을 맺게 되었다. 2000년 5회 연극축제 땐 김유정의 ‘봄․봄’으로 참가를 했으 며 올해는 ‘춘향전’을 각색하여 ‘변학도전’으로 관객들을 만날 예정이다. 아직까지 중학교 연극반이 무대에 설 수 있는 기회가 거의 없는 상황이라 이번 축제에 참가하 는 학생들의 열의는 정말 뜨겁다. 중학생 특유의 발랄함과 재치가 ‘변학도전’을 통해 표현되리라 기대해 본다.

축제 참가동아리 중 동아리 역사가 제일 짧은 강남청소년회관 연극반 ‘연아’는 올 해 3월에 처음 생긴 신생동아리다. 연합동아리다 보니 매일 모이는 건 무리라 1주일 에 한번씩 모여 연습을 하고 있다. 특이하게 동아리 회원 대부분이 고3으로 이루어져 있으며 절반 이상이 경기도에 살고 있다. 이들이 이번에 공연할 작품은 ‘산 너머 개 똥아’로 현실적 혼돈을 극복하는 희망으로서 산너머 개똥이를 기다리는 민중들의 염 원을 그리고 있다. 이 연극의 재미는 흥겨운 우리 가락과 춤, 꼭두놀이, 구수한 재담 인데 과연 아이들은 어떤 식으로 관객들의 흥을 돋울지 벌써부터 궁금해진다.

이번 축제는 10월 19일부터 27일까지 총 9일간 장충동에 있는 여해문화공간에서 진 행될 예정이다. 전 공연 모두 무료로 관람이 가능하며 공연문의는 (02)999-988로 하 면 된다.

▣ 1차 홍보 단계

1차 홍보에 핵심 목표는 연극에 관심 있는 단체, 시설, 학교 내 연극동아 리 등에게 서울시 청소년 연극축제의 취지와 참가를 알리는 것이며, 또 하나 는 연극축제가 계속 사업으로 진행되고 있음을 홍보하는 것이다. 즉 다른 연 극제와 다른 방향으로 서울시 청소년 연극축제가 매년 지속되고 있음을 관 련 단체나 학교 동아리에게 계속적으로 홍보를 한다는 의미와 함께 연극축 제의 취지와 목적에 동의하는 다양한 동아리들의 참여를 유도한다는 전략이 라 말할 수 있다. 기본적으로 연극축제의 차별화 된 취지를 중심으로 보도자료를 작성하고, 청소년 동아리나 지도교사의 참여를 위해 연극축제의 취지, 방향, 진행과정, 신청방법, 참가 동아리 선정 기준 등을 상세하게 안내한 참가 안내문을 작성 해야 한다. 참가 안내문은 ‘별첨자료 3 / 서울시 청소년연극축제 참가 안 내문’에 제시되어 있다. 각 동아리에 대한 홍보는 참가 안내문과 관련 공문 을 작성하여 단체, 시설, 학교로 발송해야 하는데 정확한 발송처를 기재하는 것이 중요하다. 학교의 경우 단순히 ‘특별활동부장’이나 ‘동아리 지도교사’로 발송해서는 제대로 전달이 안될 확률이 높다. 때문에 반드시 학교나 단체의 담당 교사와 직접 전화통화를 하는 것이 바람직하다. 높이 나는 새가 멀리 볼 수 있는 것처럼 많이 뛰고, 노력하는 축제가 더욱 아름답다. 안내문과 공문 발송 이외에도 청소년관련 사업의 홍보방법 중 온라인을 통한 홍보는 매우 효과적인 홍보방법이라 할 수 있다. 특히 청소년연극 동아 리의 경우 많은 동아리가 카페(주로 다음이나 프리첼)를 운영하고 있기 때문 에 학교나 단체 홈페이지 이외에도 관련 카페에 직접 홍보하는 방법을 최대 한 활용할 필요가 있다. 단체나 학교를 통한 참가 안내문과 공문의 발송이 서울시 청소년 연극축제의 공식적 이미지 확대와 학교 내 행정과정 절차에 따른 고전적인 홍보방법이라면 핵심 타겟에 따른 온라인 홍보는 지금의 현 실에 맞는 직접적 홍보라 할 수 있다. 만약 여건이 허락한다면 온라인 홍보 46

에 있어 단순한 한글파일이나 사진파일을 올리는 것 이외에 짧고 재미있게 편집된 동영상 자료를 올리는 것도 효과적일 수 있다. 지금의 청소년들은 이 미지로 소통한다. 일례로 청소년단체 등에서 운영하는 게시판의 조회수를 분 석해보면 일반파일보다 사진이나 동영상 자료의 조회수가 월등하게 높다. 품

셋. 참가 동아리 모집하고, 선정하기

축제의 취지와 참가 안내를 위한 홍보가 끝났다면 참가를 희망하는 연극 동아리를 모집하고 선정하는 단계로 들어간다. 모집과 신청 과정은 참가 동 아리의 대표학생과 교사의 직접방문 신청을 받은 후 전문 연극 연출가와 품 에 소속된 지도자가 참가단체나 학교에 직접 찾아가는 순회방문을 거친 후 연극축제의 취지에 적합한 동아리를 선정하는 순서로 진행된다. 가. 모집하기 ( 동아리 면접 )

참가를 희망하는 동아리를 대상으로 한 방문면접은 ‘뽑히느냐? 뽑느냐?’와 같이 일방적이고 수직적 관계가 아닌 편안한 관계 맺기를 위한 첫 단계라고 생각하면 된다. 청소년 연극활동을 하는 많은 청소년과 동아리 또는 교사와 학교의 상황을 이해하고, 품에서 진행하는 연극축제의 취지를 공감할 수 있 는 첫 만남의 과정인 것이다. 때문에 형식상으로는 면접의 형태를 띄지만 실 제로는 자연스럽고, 즐거운 만남의 자리로 유도하는 것이 중요하다. 동아리 면접의 핵심 목표는 첫 만남의 관계형성과 축제의 취지 공감하기, 참가를 희 망하는 동아리를 이해하는 것에 중심을 두고 있다. Point

잘 놀기 위해서는 잘 놀기 위한 준비와 노력이 필요하다.

연극과 함께 하는 축제라는 것에 준비와 경험이 없었던 연극축제 초 창기(1997년 - 1998년)

에는 많은 동아리와 교사들이 등수가 없는 연극제 자체를 이해하지 못했던 경우도 많았고, 참가하는 동아리와 보이지 않는 견제를 하기도 했다. 진정한 자유를 누리 기 위해서는 그에 따른 준비와 경험의 과정이 필요한 것처럼 자유로운 청소년연극 축제를 경험하지 못한 청소년들에게 즐거운 축제의 과정을 경험할 수 있는 기회를 확대해야 할 필요가 있다.

면접이란 심리적 부담감을 최대한 줄일 수 있도록 만남 장소의 분위기나 환경을 자연스럽게 만들어 가는 것이 중요하다. 또한 딱딱한 질문만을 하기 보다는 그들의 이야기를 끌어낼 수 있는 노력이 필요하며, 축제를 함께 만들 어 가는 친구 또는 동반자의 관계를 지켜갈 수 있어야 한다. 동아리 면접과 순회심사 그리고 선정과정에 있어 한가지 안타까운 것은 청소년연극축제에 참가할 수 있는 동아리의 수는 한계가 있기에 참가 희망자가 많을 경우 어 떠한 형태로든 선발을 해야할 경우가 많다. 때문에 목표하는 연극축제에 맞 는 선발기준에 따라 선정을 하되 탈락된 청소년들이 상처받지 않도록 최대 한의 배려를 할 필요가 있다. 예를 들어 연극축제 과정에 진행되는 워크숍에 참가할 수 있도록 하거나 공연관람을 함께 하거나 연극활동에 필요한 대본 이나 관련 자원들을 소개해주는 등의 노력도 잊지 말아야 한다. 또한 다음 축제에 다시 참여할 수 있는 기회도 마련할 수 있어야 한다. 다행인 것은 품 이 진행했던 청소년연극축제의 선정기준을 참가 동아리들의 연기력이나 수 상경력 등에 두지 않는 축제의 목적에 동감하며, 외부의 지원이 절실한 동아 리를 우선하는 시기부터는 탈락한 동아리들이 좌절하거나 심한 항의를 하는 사례는 사라져갔다.

경복여고, 대진여고의 합동면접모습

상명대부속여고의 면접 모습

▣ 방문면접 진행내용 소요시간 약 10분

진

행

내

용

* 소개하기 주최 측 소개, 동아리 및 교사 소개 등을 자연스럽게 진행 * 청소년연극축제 소개

약 30분

사진자료와 동영상 자료를 보며 연극축제에 대한 의미와 목 적, 진행과정 등을 소개

준비물 참가신청서 받기

사진자료 및 동영상 자료

* 동아리 이야기 나누기 약 20분

동아리 활동, 분위기, 학교 지원현황, 의욕 등 동아리와 관련 한 다양한 이야기

약 10분

* 질문하기 그리고 정리하기 질문을 받기도 하며, 앞으로의 일정에 대한 소개와 정리

면접은 동아리들이 중복되어 방문하지 않도록 사전 전화예약을 하게 하는 것이 바람직하며, 신청마감 일에 몰리게 되는 상황도 사전에 조절할 수 있어 야 한다. 면접시 참가 신청서를 제출하여 간단한 상황을 이해할 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 또한 면접에는 반드시 담당교사가 함께 참여하는 것 이 좋다. 담당교사와의 관계형성과 축제에 대한 공유 그리고 축제를 위한 네 트워크 만들기를 위해서도 교사의 참여는 매우 중요하다. 상황에 따라 교사 의 참여를 선정기준에 반영할 수도 있다. 학교 동아리의 경우 교사의 의욕 등이 동아리의 활동과 분위기 등에 많은 영향을 미치기도 한다. 때문에 관심 이 없는 교사에게는 축제에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있는 준비도 필요하며, 학교와 교사를 위한 배려도 잊지 말아야 한다. 동아리 면 접을 위해 미리 준비해야 할 것에는 간단한 간식과 음료, 연극축제를 설명할 수 있는 자료(영상자료나 사진자료) 등이 있으며, 담당자는 면접일지를 기록 해야 한다. 면접일지는 동아리 선정과 내부 자료의 기록 남기기를 위해서도 매우 중요하기 때문이다. 참가 신청서와 면접일지에 대한 사례는 아래와 같 다. 49

▣ 사례 4 [ 동아리 참가 신청서 ]

참 가 신 청 서 귀 단체가 주관하는 제7회 서울시청소년연극축제에 참가를 신청합니다. 동아리명 (개인일 경우 성명) 전화번호

소속학교(기관)명

팩

스

학교(기관) 주소 담당교사 성명 및 연락처 대표학생 성명 및 연락처

주소: 핸드폰:

이메일:

주소: 핸드폰:

이메일:

작 품 명

작 가 ※ 작품선정이 안 된 동아리는 무기재

신청동기 2002년

월

일

신청자 : 학생

(인)

교사

(인)

동아리 소개 및 연혁 동아리 소개

동아리 발자취 (역사 및 공연연혁) 년 / 월

내

용

비 고

작품소개 및 배역

․스텝 소요시간

작품명

작품내용(줄거리) - 간략하게 적어 주십시오

배역, 스텝

성

명

학

교

학 년 성 별

생년월일

비고

출 연 자 및 구 성

동아리 연락처 번호

학년

이름

연락처

주 소

이메일

담당

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

▣ 사례 5 [ 면접일지 〕

회 서울시청소년연극축제

면접일지 방문날짜

2002년 5월 8일(수) pm 5:00 ～ 6:00

소 속

한성여자고등학교 ‘모노로그’

면 접 자

홍경숙

기 록

홍경숙

연 락 처

교사 - 안효근 학생 - 최정임(부장), 장혜정(고2), 박하진(고1), 박현민(고1)

◈ 방문자 소개 /. 교사 - 5, 6회 연극축제에 참가경험이 있어서 축제 전반에 대해 자세히 알고 있음. 첫 해에는 연극축제에 대해 의문을 많이 가졌으나 작년에는 캠프에 동행할 정도로 적극적인 모습을 보여줌. /. 학생(대표학생 외 3명) : 부장을 맡고 있는 정임이(고2)는 작년 연극축제 때 스텝으로 참가를 했으며 2학년 선배들과 함께 워크샵 및 번개에 자주 참석을 해서 낯이 익은 상태임. 올해는 동아 리 전체가 연극캠프와 워크샵 같은 프로그램에 적극적으로 참여할 예정임. 같이 온 1학년 후배들 은 연극축제에 대해 자세히는 모르고 있었으나 작년에 했던 축제비디오를 보고 난 뒤 관심.

◈ 동아리 소개 1995년 ‘우리들의 일그러진 영웅’을 시작으로 5회 연극축제에는 ‘밀레니엄 파우스트’, 6회 연극 축제 때는 ‘뫼비우스의 띠’란 작품으로 참가를 함. 주로 다른 동아리에서는 공연하지 않는 작품 들을 위주로 공연을 하고 있는데 아직까지 창작극은 공연하지 않음. 선후배 사이가 다른 동아리 에 비해 밀착되어 있으며 지도교사와의 관계도 원만함. 작년 연극축제 때는 13개 참가 동아리 중 가장 성실한 모습으로 모든 과정에 참여를 했음. 현재 활동인원은 1학년이 5명, 2학년이 6명으로 작년에 비해 1학년의 수가 많이 줄어듦. 학기초에는 15명 정도 신입생이 들어왔다가 힘들다는 이 유로 5명만 남게 됨.

◈ 지원 상황 /지 원 금 : 축제 때 학교측에서 20만원 정도 지원금이 있음. /연 습 실 : 한성대학교 소극장을 빌려쓰고 있음.

◈ 작품소개(미정) /제

목 :

/대

본 :

/내

용 :

/소요시간 :

◈ 참고사항 /. 학교축제 : 10월 11일 ～ 12일

◈ Comment 5, 6회 연극축제에 참가한 경험이 있어서 교사와 학생 모두 연극축제에 대해서는 충분한 이해가 있는 상태임. 하지만 1학년들은 아직 연극축제에 대해서 잘 모르고 있음. 1학년들의 수가 예상보 다 적어 교사와 학생 모두 걱정하고 있는 상태임. 작년에 공연했던 ‘뫼비우스의 띠’란 작품이 꽤 무거운 내용이라 관객들의 호응을 얻어내기 힘들었는데 올해는 가벼운 소재의 작품을 구상하고 있음. 아직까지 창작극에 대한 계획은 없는 상태이며 올해는 학교축제와 교사연극협회에서 하는 연극제에 참가할 예정임. 그동안의 활동으로 보아 이제는 창작극을 시도해 봐도 괜찮을 것 같다 고 판단됨.

▣ 사례 6 [ 제7회 서울시 청소년연극축제 면접일지 정리 사례 ] 번 호

동아리명

경복여상 ‘해밀’

서라벌고 ‘연극예찬’

교사

연극축제

참석

참가경험 2001년

◎

장애청소년연극

동아리 설명 및 코멘트 올해로 세 번째 연극축제에 도전. 다른 동아리에 비해 동아리 지원상황은 꽤 좋은 편. 각종 대회에서 좋은 성

축제 참가

적을 거두고 있으며 지도교사가 무척 열성적임. 일반 대회가 아닌 축제의 분위기를 경험해 보고 싶어 신청

2001

작년에 동아리부활에 성공했으며 극단에서 일하고 있는 선배로부터 많은 도움. 작년 연극축제 때 외부대회에

연극축제

참가하느라 다소 불성실함. 고3이 위주활동 안무, 작곡, 작사 모든 과정을 학생들이 직접 하는 뮤

용화여고 ‘소래어리’

한성여고 ‘모노로그’

◎

2000,

지컬 동아리. 지도교사와 학생들의 관계가 원만함. 작

2001연극축제

년 연극축제 때는 캠프 같은 과정에 적극적으로 참석 못해 아쉬웠다고 함.

2000,2001 연극축제

창동 5

청소년문화 의 집

계성여고 ‘새별’

◎

처음

부속여고

◎

2001년 연극축제

경복여고 ‘예닮’

91년 만들어졌으며 극단 푸른 숲에서 활동하고 있는 선 생님의 영향을 많이 받음. 교사와 학생의 관계는 원만 한 편이며 활발한 외부활동을 하고 있음. 올해 29기를 받고 있지만 오래된 과거에 비해 현재는

처음

‘한울’

중고 연극반이 활동하고 있음. 지도교사가 과거 극단에 서 활동한 경험이 있어 연결자원이 많음. 아직 생긴 지 얼마 안 돼 틀을 잡아가고 있는 단계.

상명대 7

대회 참가보다는 학교축제에서 공연을 올리는 정도. 올 3월 청소년문화의 집 개관과 함께 창단. 현재 초․

‘다즐무대’ 6

작년 연극축제 때 13개 동아리 중 가장 적극적으로 참 여했던 동아리. 교사와 학생들의 관계는 좋은 편. 외부

◎

2000, 2001 연극축제

동아리의 침체기. 학교에서 연극반에 대한 이미지는 안 좋은 편이며 지도교사는 형식적인 역할. 현재 활동인원 은 7명으로 외부의 지원을 필요함. 성극 동아리로 출발해 지금은 다양한 내용의 연극을 시 도. 학교축제 때만 공연. 올해 담당교사가 바뀌었는데 학생들과의 관계는 원만한 편. 1985년에 만들어져 활발한 활동을 해 오다가 최근에 동

선일여상 ‘별무리’

◎

2001년 연극축제

아리 위기를 맞게 됨. 작년 연극축제에 참가하면서 많 은 힘을 얻었고 학교에서의 반응도 좋아짐. 지도교사가 적극적으로 학생들을 후원해 주고 있으며 외부의 자원 연결을 필요로 하고 있음. 1995년 만들어진 동아리. 2000년 연극제에 참가해 동아

영훈고 10

‘광대 도깨비’

◎

2000, 2001 연극축제

리의 기틀을 잡게 됨. 작년 연극축제 때는 많은 외부활 동에 참가하느라 연극축제 과정에 소홀함. 올해는 작년 에 담당했던 지도교사와 새로운 지도교사 두 분이 담당 함. 현재 고3과 고1,2 로 나누어 공연연습하고 있음.

나. 순회방문

품이 시도한 다양한 과정중 선정과정에 있어서도 초기에는 ‘준비마당’이란 이름으로 지정된 장소에 전 참가자가 모여 참가작품을 축소하여 작품과 연 기를 심사하는 과정 즉 예선의 성격을 띤 과정이 있었으나 다른 연극제와 차별화 되지 못했다는 자체평가로 2001년부터 ‘준비마당’ 자체를 없애고 학 교를 찾아가 그들의 공간과 활동을 확인하고, 이야기 할 수 있는 ‘순회방문’ 이라는 새로운 접근방법을 도입하게 되었다. 순회방문은 동아리 면접과 이어 지는 관계형성의 제2단계라 할 수 있으며, 좀 더 현장감 있는 접근을 할 수 있다는 장점을 갖고 있다. 이는 순회심사의 성격과는 많은 차이점이 있다. 보통은 전문 심사위원이 학교를 순회하며, 작품을 심사하는 것에 중심을 두 지만 품에서 진행했던 순회방문은 연출가와 축제담당자가 아이들이 있는 곳 을 직접 찾아가는 과정이다. 어두운 지하실, 책상을 뒤로 밀친 작은 교실을 직접 찾아가서 그들과 함께 그들의 환경과 생활을 이야기하는 것이 가장 큰 목표이기도 하다. 때문에 모든 순회방문에서는 작품구성이나 연기력보다는 학교에서의 관심과 지원현황, 교사와의 관계, 연극활동의 환경 등에 초점이 맞춰지며, 참가를 신청한 동아리와의 관계 맺기는 물론 작지만 그들을 진심 으로 지지하고, 응원할 수 있는 것에도 소홀하지 않으려 했다. 참가를 신청 한 모든 학교를 방문한다는 것이 많은 시간과 에너지를 요구되기도 하지만 축제의 목적을 그들의 문화적 환경을 변화시키고, 청소년들과 함께 호흡을 하다는 것에 의미를 두었다면 당연히 뛰어야 할 땀이라고 생각한다.

연출가 박종우님과 강남청소년회관(왼쪽), 잠실여고(오른쪽) 친구들의 대화모습

▣ 사례 7 [ 순회방문 일지 ] -

회 서울시청소년연극축제

순회방문 일지 날짜

2002년 5월 25일(토)

시 간

am 11:30 ～ pm 12:30

참석자

홍경숙

장 소

명동 YWCA 마루

소 속

영훈고등학교

동아리명

광대도깨비

김태욱

대표학생

김현욱, 서은주

○

참가인원

1학년 5명 2학년 7명 3학년 5명

지도교사 교사참석여부 위치

지하철 4호선 미아3거리역 6번 출구 → 도보로 3～4분 1995년 영어 연극 동아리로 활동을 하다가 1998년 연극 동아리 ‘광대도깨 비’를 창단함. 2000년부터 외부활동에 눈을 돌리면서 많은 대회에 참가를

동아리 소개

하다가 작년에 동국청소년연극제와 한국청소년연극축제에서 좋은 성적을 거 둠. 현재 고1, 2는 작년에 공연했던 ‘빈 자리’를 각색해서(품 연극축제, 동 아리한마당 참가예정) 고3은 ‘테’라는 작품으로 공연할 예정(동국제, 동랑 제, 중앙제 참가예정). 선후배 사이가 돈독하며 선배들이 졸업한 후에도 후배들을 지도해 주고 있음. 2000년부터 연극축제와 인연을 맺으면서 동아리의 기틀을 잡게 됨. 특히 작

연극축제

년에는 활발한 외부활동을 했는데 그 때문에 캠프나 워크샵 등의 과정에 참

참가동기

가를 못 해 올해는 꼭 열심히 참가할 예정이라고 함. 고3 선배들이 후배들 에게 자신들이 1학년 때 느꼈던 감동을 후배들에게 전해주고 싶어함. 고3 선배들부터 현재 1학년들까지 연속해서 신청하고 있기 때문에 축제의

연극축제에

성격에 대해선 잘 알고 있음. 1학년들은 3학년들과는 달리 올해 무대에 설

대한 이해와 동의

기회가 별로 없어 품의 연극축제에 꼭 참가하고 싶어함. 작년에 영화만들기 CA로 품과 인연이 있는 지도교사 역시 연극축제에 대해 어느 정도 이해하고 있음. 작년에 많은 대회에서 상을 타 학교에서 연극반에 거는 기대가 큼. 올해도

동아리 지원 필요성

3학년들은 각종 대회에 참가할 계획. 연습은 주로 학교 체육실과 강북청소 년수련관 소극장에서 연습을 하고 있음. 선배들이 지속적으로 후배들을 지 도해 주고 있으며 자체적으로 어느 정도 안정된 상태. 올해 처음 연극반을 맡은 지도교사 역시 동아리 활동을 적극적으로 도와주고 있음.

순회심사 참여태도

기타

순회심사 시간이 맞지 않아 동아리 한마당 예선이 있는 YWCA 소극장 마루로 찾아감. 15분 정도의 공연을 보여주는 것이었는데 교사와 학생 모두 긴장을 함. 예선이 끝나고 근처 벤취에서 이야기를 나눔. 공연했던 학생들 대부분 이 면접 때 참가한 학생들이라 축제에 대해 어느 정도 알고 있음. 뒤늦게 고 3 선배들도 도착을 해 같이 이야기를 나눔. 순회심사가 끝나고 작년에 졸업한 선배가 출연하고 있는 ‘비행하는 이카루 스’ 공연을 보러 갈 계획. 가는 김에 공연장도 답사를 할 예정.

다. 선정기준과 참가 동아리 선정

연극축제의 참가할 수 있는 동아리를 선정하는 기준은 그 사업의 목적과 연관되어져야 하기에 품에서 내세운 선정기준은 기본적으로 청소년연극축제 의 방향에 맞는 동아리를 우선으로 하고 있다. 예를 들어 의욕은 있으나 학 교에서나 외부적 지원이 없는 동아리, 침체기를 맞아 새로운 에너지가 필요 한 동아리, 외부경험이 없는 신생동아리, 각종 행사의 참가가 어려운 연합 동아리, 청소년단체나 쉼터 등에 속한 동아리 등을 우선으로 한다. 하지만 축제의 성격과 목적에 따라 참가를 선정하는 기준은 다양할 수 있을 것이며, 중요한 것은 공개적인 절차를 거쳐 객관적이고, 공정한 기준을 선정할 수 있 는 과정이 반드시 필요하다는 것이다. 동아리 방문면접과 순회심사를 통하여 참가 동아리가 선정되면 전화로 1 차 통보를 하고, 자세한 선정결과는 문서로 작성하여 모든 신청 동아리에게 우편이나 이메일로 발송한다. 특히 선정에서 제외된 동아리가 실망하지 않도 록 세심한 배려를 하는 것도 잊지 말아야 한다.

▣ 사례 8 [ 서울시 청소년연극축제 참가 동아리 선정 기준표 ]

※ 우선 순위 - 외부 연극제 참가기회가 없는 동아리(예 : 수련관, 쉼터, 대안학교 등) - 작년 연극축제 때 가장 열심히 참가했던 동아리 - 신생 동아리 혹은 역사는 오래 되었으나 현재 위기를 맞은 동아리 구 분

면접심사 (30점)

세 부 사 항 - 면접 마감일 전에 미리 전화로 면접날짜를 정했나요?

- 신청서를 얼마나 꼼꼼히 작성해 왔나요?

- 지도교사가 동행을 했나요?

- 면접약속시간을 잘 지켰나요?

- 면접심사에 성실하게 참여했나요?

- 청소년연극축제에 참가하게 된 동기가 축제의 의도와 어 느 정도 일치하나요? - 동아리 학생 중 어느 정도가 연극축제에 대해 이해하고 순회심사 (50점)

기타 (20점)

총점

있으며 축제참가에 동의하고 있나요?

- 동아리에 대한 외부지원이 얼마나 필요한가요?

- 순회심사에 참가한 학생들은 성실하게 참여를 했나요?

- 연극축제 진행과정에 어느 정도 참여할 수 있나요?

- 지난 해 연극제에 참가했는가? (처음 참가하는 동아리는 10점)

- 학생들이 직접 쓴 창작극인가요?

- 외부 활동경험이 많은가요? (적은 학교일수록 점수가 높음)

5 100

점수

▣ 사례 9 [ 선정결과 통보 사례 ]

구 분

세 부 사 항 - 면접 마감일 전에 미리 전화로 면접날짜를 정했나요?

- 지도교사가 동행을 했나요?

- 면접약속시간을 잘 지켰나요?

- 면접심사에 성실하게 참여했나요?

- 동아리에 대한 외부지원이 얼마나 필요한가요?

- 순회심사에 참가한 학생들은 성실하게 참여를 했나요?

- 연극축제 진행과정에 어느 정도 참여할 수 있나요?

100

- 신청서를 얼마나 꼼꼼히 작성해 왔나요? 면접심사 (30점)

- 청소년연극축제에 참가하게 된 동기가 축제의 의도와 어느 정도 일치하나요? - 동아리 학생 중 어느 정도가 연극축제에 대해 이해하고 있으 순회심사 (50점)

총점 점수

며 축제참가에 동의하고 있나요?

- 지난 해 연극제에 참가했나요? (처음 참가하는 동아리는 10점, 작년에 참가했던 동아리는 7점, 2000년에 참가했던 동아리는 8점) 기타 (20점)

- 학생들이 직접 쓴 창작극인가요? (미정이나 창작극이 아닌 동아리 그리고 청소년극 각색 동아 리 4점, 그 외의 극 각색은 3점) - 외부 활동경험이 많은가요? (적은 학교일수록 점수가 높음)

총점

To. 하제 친구들

안녕하세요? 품 청소년문화공동체입니다. 잠깐 밖에 나갔다 왔는데 햇살이 참 뜨겁네요. 얼마 전 연극축제 본마당에 참가하는 동아리 명단을 발표했었지요. 20개 동아리 중 총 11개의 동아리가 참가를 하게 되었는데 생각보다 참가하지 못 한 연극반 친구들의 실망이 무척 컸습니다. 사실 신청한 동아리 모두 비슷 한 환경에 있는 동아리였으며 연극을 좋아하는 학생들이었습니다. 경제적인 문제를 비롯한 여러 가지 이유로 신청한 모든 친구들이 참가할 수 없다는 점이 정말 가슴에 아픕니다. 내년엔 여러분과 저희의 소망대로 신청한 모든 동아리들이 축제에 참가할 수 있도록 노력하겠습니다. 이번 축제엔 여러분도 알다시피 작년보다 많은 동아리들이 신청을 했으며 신청한 동아리 중 올해 처음 생긴 신생동아리나 학교와의 관계가 좋지 않은 동아리, 외부활동 경험이 거의 없는 동아리들이 많았습니다. 면접과 순회심사를 통해 들어 본 여러분의 상황은 생각보다 좋지 않았는데 그럼에도 불구하고 씩씩한 여러분의 모습이 참 좋아 보였습니다. 사실 작년 엔 여러분이 외부연극제에 신경을 많이 쓰다보니 저희가 준비한 축제엔 많 이 참가를 못 해 아쉬웠었지요. 그건 아마 여러분도 마찬가지였을 거예요. 그래서 그런지 작년에 축제가 끝난 뒤 있었던 번개모임이나 온라인 활동에 는 적극적으로 참여하는 모습을 만날 수 있었지요. 이런 이유들로 여러분과 올해 또 한번 축제에 함께 하기로 결정을 했는데 올해 여러분이 면접과 순회심사 때 약속한 것처럼 연극축제 과정에 열심히 참가하리라 믿고 있습니다. 물론 외부활동도 열심히 하면서 말이지요. 올해는 작년보다 더 가족적이고 따뜻한 연극축제를 만드는 데 초점을 맞추 었기 때문에 작년과는 또 다른 경험들을 만날 수 있을 거예요. 아무쪼록 일 곱 번째 연극축제에 함께 하게 되어 기쁘고 축제에 참가 못 하는 친구들 몫 까지 저해 열심히 활동해 주었으면 좋겠습니다. 벌써부터 10월이 기다려지네요. 2002년이 하제 친구들을 비롯한 축제에 참 가하는 모든 친구들에게 잊지 못할 한 해가 되길 바라며 이만 줄입니다. - 2002년 6월 품에서 드립니다 -

Point

실전체크!

실무자 말하는 네트워크 준비하기

‘ 네트워크는 준비되고 뛰는 자만이 누릴 수 있는 특권이다!

네트워크를 만들기 위한 첫 번째 단계로는 신청을 받을 때 교사와 동아리 아이들의 이메일과 주소, 연락처를 받아두자. 이 자료는 앞으로 연극축제를 진행할 때 매우 중요한 자료로 사용되기 때문에 반드시 받아두자. 축제에 참 가하는 동아리가 결정되면 축제담당자는 아이들의 이메일 주소를 모두 자신 의 이메일에 동아리별로 등록해 두자. 이 작업은 앞으로 진행될 축제의 상황 들을 공지하는 데 반드시 필요하며 수시로 바뀌는 아이들 주소와 돌아보는 메일을 체크해야 한다. 그리고 축제담당자는 자신의 핸드폰이나 전자수첩, 혹은 수첩에 축제에 참가하는 모든 동아리의 교사와 대표학생의 전화번호를 입력해서 항상 휴대하자. 두 번째 단계로 축제에 함께 할 수 있는 단체나 사람을 찾자. 함께 하는 것이 중요한 까닭은 혼자의 힘으로는 할 수 없는 부분이 있으며 축제를 만 들어 가다보면 자연스레 외부의 도움이 필요하기 때문이다. 찾는 방법은 여 러 가지가 있는데 아는 사람들로부터 소개를 받을 수도 있고 여러 가지 자 료를 바탕으로 직접 찾아 나설 수도 있다. 작년부터 축제에 함께 하고 있는 청소년전문극단 ‘진동’은 작년 초 우연히 극단의 공연을 보러 간 게 계기가 되어 지금까지 인연을 맺고 있다. 또한 올해 축제를 한 여해문화공간과는 축 제초반부터 현재까지 거의 1년 동안 축제 전반에 도움을 받고 있다. 올 초 여해문화공간 관장님을 만나 축제에 대해 이야기할 기회가 있었는데 관장님 께서 축제의 취지에 공감하시고 적극적으로 도와주셨다. 세 번째, 1년의 계획을 세워보자. 앞으로 진행할 축제의 일정과 병행해서 어떻게 네트워크를 만들어갈 것인지 대략적인 1년의 구상도를 세워두면 즉 흥적으로 대처하는 것보다 훨씬 계획적으로 움직일 수 있다. 네트워크를 만 드는 것보다 더 중요한 건 관리인데 혼자 관리하는 게 힘들다면 연출가나 다른 축제담당자와 역할을 분담해서 관리하는 방법도 있다. 61

교사와의 네트워크나 아이들과의 네트워크이든 간에 네트워크는 하루아침 에 만들어지지 않는다. 축제 초, 서로 독립적으로 끊어져 있던 고리들을 하 나로 묶기 위해선 끊임없는 관심과 관리, 새로운 자극과 함께 고민할 수 있 는 꺼리들을 지속적으로 제공해야 한다. 이렇게 청소년연극축제를 만들어 가기 위한 준비단계가 끝나고 이제부터 는 실질적인 과정을 이끌어 가는 단계로 시작된다. 3단계로 제시되는 과정 만들기 단계에서는 연극축제가 추구하는 다양한 주체들간의 교류는 물론 연 극활동을 적극적으로 지원하는 과정이라 할 수 있다. 축제가 단순한 연극공 연을 중심으로 한 발표회로 끝나는 것이 아니라 워크숍, 연극캠프, 번개모임, 거리홍보, 순회방문지도 등 다양한 참여를 통해서 참가 청소년들 간의 교류 와 경험을 나눌 수 있도록 준비하는 것이 서울시 청소년 연극축제의 매력이 라 할 수 있을 것이다. 때로는 기획 의도에 따라 좀 더 다양한 프로그램을 준비할 수 있을 것이며, 본 매뉴얼을 발간하는 목적에는 서울시 청소년연극 축제 뿐만 아니라 좀 더 다양한 곳에서의 노력들이 이루어 질 수 있도록 도 움을 주는 것이다.

3단계 / 과정 만들 기 단계

과정이 살아있어야 축제가

산다. 품

하나. 제대로 알려주기

[ 축제과정 설명

회 ]

축제과정 설명회는 축제 참가 동아리가 선정 된 후 곧바로 실시된다. 앞으 로의 과정 참여를 유도하기 위해 다양하게 진행되는 프로그램을 소개하는 시간이며, 되도록 모든 참가자가 참여하는 것이 좋다. 청소년들이 지니고 있 는 에너지, 특히 연극을 사랑하는 청소년들의 에너지는 식지 않는 활화산과 도 같다. 또한 그 에너지들이 충돌할 땐 더욱 큰 힘을 나누기도 한다. 연극 이라는 공통분모 아래서 자유롭게 다른 동아리들을 만나고, 선배를 만나고, 이성을 만나는 것 자체만으로 그들에겐 작은 축제가 될 수 있다. 이러한 축 제의 과정이 많을수록 청소년들은 서로의 자원이 되어주기도 하고, 선배가 되어주기도 하고, 좋은 친구를 사귀기도 한다. 연극으로 시작된 만남이지만 결국 자연스러운 일상의 만남으로 연결되는 것이다. 이런 것들이야말로 과정 이 살아있는 축제의 장점인 것이다. 축제과정 설명회는 그 만남을 위한 첫 시간이며, 진행자는 이러한 작은 프로그램 하나에도 보이지 않는 배려와 준 비를 할 수 있어야 한다.

연출가 권혁기님이 극장 도면을 설명하는 모습

성암여중 동아리 소개 모습

기본 일정은 전체 참가자가 한자리에 모여 서로를 소개하고, 앞으로 진행 되는 일정에 대한 자세한 안내와 함께 참여동기 유발, 본 마당이 열리는 극 장에 대한 이해와 간단한 기술 오리엔테이션, 축제와 주관단체에 대한 이해 를 위한 프로그램 등으로 채워진다. 장소는 가능하면 본 마당이 열리는 극장 에서 하는 것이 가장 좋으나 상황에 따라 참가하는 학교나 단체의 시설을 활용하는 것도 예산절감을 위한 방법이기도 하다. 진행 또한 즐겁고 자유스 러운 분위기를 만들 수 있어야 하며, 설명회가 끝난 후 별도로 교사들과의 모임을 갖는 것이 좋다. 연극 동아리를 담당하는 교사들과 공감을 나누기도 하고, 앞으로 진행 될 축제과정에 대한 의견과 교사들이 직접 참여할 수 있 는 부분에 대한 논의도 필요하다. Point

실전 체크 !

과정 설명회 준비는 사전홍보물과 함께 당일 진행에 필요한 진행일정표, 약도, 안 내 표지, 간식 등을 세심하게 준비해야 한다. 첫 만남인 만큼 주관 단체에 대한 긍정적인 인상을 줄 수 있도록 해야 할 것이다.

▣ 사례 10 [ 사전 설명회 안내문 ]

- 사전설명회 안내문 안녕하세요? 품 청소년문화공동체입니다.

지난 7월 18일, 이번 제6회 서울시청소년연극축제 본마당에 나 갈 13개팀을 발표하였습니다. 특히 올해 연극축제에는 순회심사 과정이 새로이 추가돼 학교 현장에서 학생들의 생생한 모습을 만날 수 있었 습니다. 덕분에 동아리 선발과정에서 더 많은 고민과 갈등을 해야했는데 결 국 원래 계획인 10개 팀에서 3개팀을 더 추가하는 것으로 아쉬움을 달래야했 습니다.

다시 한번 이번 연극축제에 보여주신 여러분의 관심과 열정에 감사 드리 며, 보다 알찬 연극축제를 위해 사전설명회를 갖고자 합니다. 사전설명회는 앞으로 진행될 연극축제 전반에 대한 구체적 이해(워크샵과 순회지도, 동아 리 지원금 등)와 동아리간 교류의 시간이 될 것입니다. 특히 이번 사전설명 회는 본마당에 나가는 13개팀이 처음 만나는 자리로 지도선생님을 비롯한 연 극반 대표학생들이 필히 참석을 하셔야 합니다. 혹여 불참시 본 마당 참가의 사가 없는 것으로 간주될 수 있다는 점, 잊지 않으셨으면 좋겠습니다.

품과 본 연극축제를 사랑하시는 선생님과 학생 여러분의 많은 참석 부탁드 립니다. <사전설명회 안내> 1. 일

시 : 2001년 8월 4일(토) pm 5시

2. 장

소 : 영훈고등학교 시청각실(3층)

3. 참가대상 : 지도교사, 동아리 대표학생, 연출대표, 배우대표, 스텝대표, 1․2학년 대표 4. 찾아오는 방법 ① 지하철 4호선 미아삼거리역 하차 →6번 출구 →도보로 5분 ② 버스 - 6, 8, 12, 13, 20, 20-2, 84번 5. 담당자 : 이미선, 홍경숙 6. 문의 : 품 청소년문화공동체(02-999-9887)/ 홍경숙(011-9845-9599)

▣ 사례 11 [ 사전 설명회 진행내용 ]

- 제7회 서울시청소년연극축제 사전설명회 1. 일시 : 2002년 6월 1일(토) pm 4:40 ～ 5:40 2. 장소 : 여해문화공간(장충동 경동교회 안) 3. 참가인원 : 참가하는 11개 동아리의 학생 및 지도교사 약 120명 4. 세부일정표 시 간

소요

세부내용

시간

담당

준비물

3:30 ～ 4:00

환영데코 및 방향표시 부착

김지연 심재은

방향표시 환영데코

4:00 ～ 4:30

극장 입구에서 학생들 대기 및 연극축 홍경숙 제 일정표 배포

연극축제 일정표

4:30 ～ 4:40

3시 공연 관객 퇴장 및 극장 입장 (안쪽부터 앉을 수 있도록)

홍경숙 연극축제 영상 심재은

4:40 ～ 4:45

장내 정돈 및 담당자 소개 (품 식구들/박종우님/스텝)

심한기

마이크/ VX 2000

4:45 ～ 5:10

동아리별 소개 (지도교사와 동아리 전체)

심한기

마이크

5:10 ～ 5:22

제6회 연극축제 영상 상영

홍경숙 연극축제 영상

5:22 ～ 5:35

연극축제 일정 소개

심한기

일정표

5:35 ～ 5:40

질문 및 답변

심한기

마이크

퇴장

홍경숙 심재은

동아리 지도교사들과 저녁식사 장소로 이동

홍경숙

부착한 데코 떼기

김지연

5:40 ～ 5:45

5:45 ～ 6:30

5. 역할담당 * 심한기 : 전체진행 / 홍경숙 : 아이들 대기 및 영상준비 * 김지연 : 외부데코 및 영상촬영 / 심재은 : 외부데코 및 극장 내부안내 6. 준비물 vx2000(6mm, 디지털 카메라 기능), 데코물(방향표시, 입구안내), 작년 연극축제 비디 오 테잎, 사전설명회 일정표(진행팀용), 제7회 서울시청소년연극축제 일정표(학생들 배포용), 11개 동아리 연락처, 지도교사 저녁비

▣ 사례 12 [ 사전 설명회 당일 배포자료 ]

- 2002년 서울시청소년연극축제 일정표 일 정

진행내용 사전설명회 : 참가하는 11개 동아리 대표학생 및 담당지 도교사가 참여. 이후의 일정에 대해 설명하는 자리

6월

날짜 6/1(토)

연극워크샵 : 참가하는 동아리 중 희망하는 학생에 한해 6/7 6/8, 연극에 대해 전문가로부터 배울 수 있는 시간이자 다른

6/14

동아리와 교류할 수 있는 시간

6/15

상반기 방문지도 : 본마당에 참가하는 동아리 중 연극전 7월

장소 여해문화 공간 여해문화 공간

해당

문가의 도움이 필요한 동아리 2～3곳을 선정해 연극전문

동아리실

가로부터 도움을 받음. 연극캠프 : 동아리간에 교류할 수 있는 시간인 동시에 연 8/5～8/8 8월

극을 재미있게 배우고 즐길 수 있는 자리 (※ 캠프 중 교사들의 시간을 따로 마련할 예정) 하반기 방문지도

9월

2박 3일

학교일정

동아리 방문 : 축제에 참가하는 11개 동아리의 연습상황 에 따라 체크하기 위한 시간. 연극축제 리허설

미정

예정

조정

해당 동아리실

10/17

여해문화

10/18

공간

10월 연극축제 본마당 (※ 개막식과 폐막식에는 꼭 참석하셔야 합니다) 11월

연극축제 평가회(아이들․교사) : 축제전반에 관한 이야 기와 앞으로 필요한 부분에 대한 제안을 하는 시간 동아리 대표모임 : 동아리의 대표학생들과 정기적인 만남 을 통해 각 연습상황과 정보를 교환할 수 있는 자리

기타

10/19 ～ 여해문화 10/27

공간

11월 초

미정

월 1회

품 사무실

번개모임 : 월1회로 참가하는 학생들과 만날 수 있는 비 공식적인 자리. 주로 같이 연극을 보거나 때에 따라 번개 월 1회 의 내용은 달라질 수 있음.

미정

(연극축제에 궁금한 일곱 가지 질문)

1. 정확한 연극축제의 명칭은 무엇일까요? ☞ 여러분을 만나는 과정에 연극대회라는 말을 종종 사용하는데 엄격히 말하면 연극대회는 아니 랍니다. 왜냐면 순위를 가리지 않기 때문이지요. 작년 연극축제에 참가한 친구들 중에도 본인들 이 참가한 연극제의 정확한 명칭을 모르는 친구들이 있는데 설마 여러분도? 여러분이 올해 참가 하는 연극축제의 정확한 명칭은 ‘2002년도 제7회 서울시청소년연극축제’입니다. 나중에 갑자기 물어볼 거니까 잊지 마세요! 2. 품 청소년연극축제만이 갖고 있는 특징은 무엇일까요? ☞ 우선 여러분이 잘 알고 있다시피 순위를 가리는 경연대회가 아니기에 특별한 상이 없습니다. 결과보다는 과정을 중요시한답니다. 그래도 섭섭하다구요? 하하하... 섭섭해 할 분들을 위해 참 가한 모든 스텝과 배우에게 상장을 드립니다. 여러분이 폐막식 때 꼭 오셔야 되는 이유 중 하나 랍니다. 두 번째로 축제에 참가한다고 해서 공연준비만 하는 게 아니랍니다. 축제가 시작되기 전 연극에 대해 배울 수 있고 다른 학교 친구들과 친해질 수 있는 워크샵과 캠프 등의 많은 시간이 준비되어 있답니다. 3. 동아리 지원금은 어디에 사용하면 되나요? ☞ 축제에 참가하는 동아리에게 드리는 지원금은 상금이 아닙니다. 여러분들이 공연준비를 하면 서 필요한 것들을 구입하는 데 쓰시면 됩니다. 간식을 사 먹을 수도 있고 분장사를 부르는데 쓸 수도 있고 소품을 빌리는 데 사용할 수도 있지요. 대신 지원금을 어디에 쓸 것이며 어디에 썼는 지는 동아리 회원 모두가 다같이 알고 있어야겠지요. 안 그러면 내년 연극축제 신청하러 왔을 때 지원금 받은 적 없다고 이야기하는 경우도 생길 수 있답니다. 4. 워크샵, 캠프 등의 과정은 꼭 참석해야 하나요? ☞ 의무사항은 아닙니다만 그래도 여러분의 축제인데 참가를 안 한다면 큰 의미가 없겠지요. 처 음엔 낯설고 어색하지만 자꾸 만나다보면 금새 친해진답니다. 학교에서 배울 수 없는 것는 새로 운 것들을 체험해 볼 수 있고 특히 좋은 친구들을 많이 만날 수 있습니다. 참, 동아리 대표학생 모임엔 빠지면 안 됩니다.

5. 워크샵이나 캠프, 축제 당일 수업은 어떻게 하면 되나요? ☞ 여러분의 신분이 학교를 다니는 학생이기에 수업을 빠진다는 사실은 민감한 부분이지요. 워크 샵이나 캠프와 같은 행사에 참여하는 친구들에겐 저희가 공문을 담당 선생님께 보내드립니다. 보 내드린 공문을 담당선생님이 학교로부터 승인을 받으면 O. K!

6. 연극축제 게시판이 있다는 데 주소 좀 알려주세요. ☞ 품 홈페이지(www.pumdongi.org)에 들어오시면 오른쪽 상단에 ‘품동이 공간으로’라는 표시가 있습니다. 그 부분을 클릭하면 화면이 바뀌는데 위에 있는 메뉴바 중에 ‘연극을 품에 안고’ 라는

게시판이 보입니다. 그곳에다 여러분이 하고 싶은 말을 쓰면 됩니다. 연극축제 진행상황도 게시 판에서 만날 수 있습니다.

7. 더 궁금한 점은 누구한테 물어보면 되나요? ☞ 연극축제를 담당하고 있는 홍경숙(별명 호호아줌마)님께 연락하세요. 손전화(011-9845-9599), 전자우편(carrot@welfare.or.kr)

8. 품 사무실에 놀러가고 싶으면 어떻게 가면 되나요? ☞ 지하철 4호선 수유역 6번 출구 → 19번 마을버스 → 덕성여대 다음 정거장 → 정면에 알록달 록한 건물

품

둘. 신나는 워크숍 진행하기

(왼쪽) 대신고 이치형선생님과 아이들의 돼지씨름 놀이 모습 (오른쪽) ‘무궁화 꽃이 피었습니다’ 놀이로 몸을 풀고 있는 초급반 친구들 모습

주제가 살아있는 축제에는 보통의 경우 축제의 질적 확대 또는 성과와 평 가를 위한 심포지움, 세미너 등을 실시한다. 청소년연극축제에서도 축제의 다양한 접근을 위한 워크숍을 진행하고 있다. ‘신나는 워크숍 진행하기’는 연 극에 대한 이해와 시각은 물론 평소 접하기 힘든 기술적 접근 등을 재미있 는 진행을 통해서 경험하게 하는 것이다. 이러한 과정 속에서 참가자들 간의 교류와 소통이 이루어질 수 있도록 도움을 주어야 한다. 연극놀이나 그 외 연극으로 접근할 수 있는 프로그램은 매우 다양하다. 하지만 어떠한 목적을 가지고, 어떻게 진행하는가? 그리고 그 결과물과 분위기 등의 연결은 어떻게 이루어지는가? 등에 따라 똑같은 프로그램을 진행하고도 반응과 결과에 차 이는 매우 다를 수 있다. 워크숍은 축제의 중요한 과정으로서 축제의 목적과 연결된다. 다시 말해서 연극적 기술에 충실한 기술 워크숍이 아닌 청소년들 이 스스로 연극을 이해하고, 연극을 몸과 가슴으로 받아들이고, 서로의 소통 을 통해서 축제의 주체가 될 수 있는 분위기를 만들어 주는 것이다. 입시를 위한 연기력 향상과 수상경력 등의 욕구를 충족시킬 수 있는 것이 아닌 연 극을 매개로 자신들의 일상을 누릴 수 있는 경험을 제공하는 과정인 것이다. 71

하나의 주제에 대해 모둠별로 발표하는 시간

조각상 만들기 시간

청소년연극축제 초창기 워크숍은 신체훈련, 발성, 발음, 무대, 화술 등 연 극을 접하기 위한 기본적인 자세와 시각을 위한 접근과 작가와 작품, 등장인 물 분석, 대사분석, 스태프의 역할 등 좀 더 연극과 관련한 구체적인 접근을 시도하기도 했다. 하지만 연극이라는 상황 안에서만 이루어지는 것에 대한 답답함이 있었고, 자신들의 삶과 일상을 연결시킬 수 있는 새로운 접근을 필 요로 했고, 2002년 워크숍에서는 좀 더 새로운 접근으로 다가갈 수 있었다. 예를 들어 자기 자신을 바라보고, 자신을 존중하고, 놀이의 진정성을 찾고, 세상을 보고, 세상과 소통하고, 몸을 느끼고, 다른 이들과의 공동작업등을 연 극이라는 매개를 통해서 접근할 수 있는 시도와 같은 것들이다. 이는 연극공 연의 환상에만 빠질 수 있는 청소년들에게 연극과 관련한 주체적인 ‘자기철 학’을 가질 수 있는 기회로서의 가치가 있다. 물론 연극에 대한 이해와 접근 그리고 연극교육에 대한 시각은 생각하는 이에 따라 다르기에 워크숍의 진 행 또한 다양하게 만들 수 있다. 때문에 축제가 가지고 있는 고유의 목적에 접근할 수 있는 방법을 고민하는 것이 가장 중요하다고 할 수 있는 것이다. 워크숍의 진행방식은 축제의 목적, 참가자의 욕구와 성격, 진행단체의 상 황에 따라 조정된다. 기본적으로는 최소한 15시간에서 20시간 이상의 시간이 필요하며, 참여 욕구에 따라 그룹을 나눌 수도 있고 10명 내외의 모둠별로 나누어 진행하는 것이 효과적이다. 또한 실내와 실외, 공연장 등 다양한 장 소에서 진행하는 것도 재미있는 과정이 될 수 있다. 그리고 여러 가지의 요 72

구들을 모두 충족할 수 없으니 핵심목표를 세우고 다른 것은 과감히 버릴 수 있는 용기도 필요하다. 그렇지 않으면 두 마리의 토끼를 모두 잃기 쉽다. 그리고 가능하다면 담당교사 워크숍도 함께 가져보는 것이 좋다. 모든 참가 자들의 욕구를 점검하고, 그것을 해결하기 위한 노력을 아끼지 말아야 할 것 이다.

7회 연극축제 2차 워크샵에 참가했던 친구들과 함께...

▣ 현장사례 13 [ 제6회 서울시 청소년연극축제 워크숍 계획안 ]

- 제6회 서울시청소년연극축제 워크샵 1. 목적 : 학생들에게 연기의 기초를 세울 수 있도록 한다. 2. 진행 : 연기를 알고자 하는 학생들에게 자기적인 특성을 고려하며, 초급․중급 나누어진 프로그램을 자의적으로 선택, 실질적인 교육효과를 얻도록 한다. 3. 일시 : 2001년 8월 18일 ～ 19일(pm 1시 ～ 6시) 4. 장소 : 서울청소년수련관(대강당 - 303호, 회의실 - 305호) 5. 대상 : 연극에 관심 있는 청소년 약 100여명 초급반

담당 : 권혁기선생님

연극은 사람을 배우는 것이다. 1. 신체훈련 - 배우는 연기를 하기 위해 어떻게 몸을 가꾸어야 할까? - 몸풀기 2. -

발성 소리를 내기 위한 인체 구조의 이해 복식호흡. 흉식호흡. 두성. 전신호흡 오크통 발성 낚시 던지기 호흡 노래 부르기

3. 발음 - 발음은 어떤 구조를 통해서 이루어지는가? - 훈련방법 (가갸거겨, 받침 바꿔서 노래부르기) 4. -

무대 기본 움직임 무대 위에서 움직임이란? 서있는 방법 걸어가는 방법 의자에 앉는 방법 인물에게 다가서는 방법

5. 화술 - 최근까지 한국 연극계에서 바람직한 화술은? - 단어, 문단속에 강조점 찾기 - 문단속에 강조점 찾기 - 힘의 흐름이 있는 화술

중급반

담당 : 이숙환선생님

연극완성과정과 배우의 연기연출에 대하여

1. 작가와 작품 해설 및 주제

2. 작품의 구성(Plot)과 절정(Climax)

3. 등장인물의 분석

4. 인물 표현을 위한 연기 연출 - 연기자의 연기 연출 개념 - 연기 연출의 방법론 5. 대사 분석

6. 행동연출과 동작선

7. 스태프의 역할과 연극 상연

※ 참고작품 : ‘안티고네’

▣ 현장사례 14 [ 제7회 서울시 청소년연극축제 워크숍 계획안 ]

- 제7회 서울시청소년연극축제 연극 워크샵 계획안 Ⅰ. 박종우 선생님 계획안 1. 수업진행 방법 1) 공통된 주제를 주고 모둠별로 작품을 만든다. 2) 독립된 주제로 작업을 한다. 3) 두 모둠 모두 정해진 텍스트를 각색해 작품을 만든다.

2. 수업일정표 날 짜

시 간

1교시 (2:00 ～ 4:00) 6월 8일(토) 2교시 (4:00 ～ 6:00) 3교시 (2:00 ～ 4:00)

진 행 내 용 전체 참가자가 서로 친해지는 시간으로 사회자의 진행에 따 라 게임을 통해 두 모둠으로 나눈 뒤 모둠짱， 모둠구호 등 을 정한다.

반별 시간으로 주제표현력 훈련을 통한 장면구성을 해본다.

교시에 했던 것을 좀 더 구체화해 실제로 연습을 해본다.

6월 10일(일) 4교시 (4:00 ～ 6:00)

각 모둠별로 30분 정도의 리허설 시간을 갖은 뒤 5시에 준비 한 작품을 무대에 올린다.

3. 기타 사항 1) 일정을 금, 토에서 토, 일로 바꿀 수 있는가? 2) 보조교사를 둘 수 있는가? 3) 첫째 날 수업이 후 작품에 필요한 준비물을 준비해 줄 수 있는가?

Ⅱ. 박상영 선생님 계획안 1. 일시 : 2002년 6월 7일(금) ~ 8일(토) 오후 2시-6시 / 1차 15일(토) ~16일(일)

/ 2차

2. 장소 : 여해문화공간 및 부속 연습실 3. 인원 : 25명 내외 4. 강사 : 박상영 (난나 청소년공연예술학교장, 여해문화공간 대표) 5. 주제 : 나는 왜 너가 아니고 나인가? 6. 컨셉 1) 내 안의 신비로움 느끼기 - 자기 존중과 자기다움 2) 놀이의 진정성 즐기기 - 몸의 느낌과 과정의 즐거움 3) 일상 속에서 내 삶의 그물망 엮어가기 - 지금, 여기를 새롭게 읽기 7. 내용 1) 세상은 이름으로 가득 차 있다 / 2시간 30분 - 주제 소통하기 ; 영상(팝), 시, 자신과의 대화(내가 사랑하는 나), 몸 놀이(감수성 체험 활동) 2) 세상에서 제일 아름다운 풍경 / 1시간 30분 - 공동체 몸 다듬기 ; 감각체험활동, 비언어적 방식을 통한 표현 훈련 3) 아낌없이 주는 나무 / 1시간 30분 - 공동과제작업 ; 내 삶의 중심에서 일상을 다르게 읽기 따로 또 같이 내 영혼의 숨은 그림 찾기 8. 준비물 : CD 플레이어, 필기구, 작업도구 (매직이나 크레파스, 또는 크레용), 효력을 상실한 행사 포스터 이면지(1인당 3~4장 정도)

품

셋. 연극캠프 만들기

연극캠프는 축제의 과정 속에서 새롭게 제시된 프로그램이라 할 수 있다. 2001년부터 시작한 연극캠프는 청소년들의 욕구이기도 하며, 품에서 고민하 고 있었던 새로운 구상의 결과이기도 하다. 축제의 과정 속에서 이루어지는 연극캠프는 다른 곳에서 진행되는 연극캠프와 확실한 차이가 있다. 그것은 바로 축제와 연결되는 캠프라는 것이며, 캠프 자체가 축제의 과정 속에 녹아 난다는 것이다. 워크숍과는 다른 환경과 분위기 즉 자연 속에서 함께 숙식을 한다는 것 자체가 너무도 신나는 과정인 것이다. 캠프의 목적과 진행방식은 역시 다양할 수 있다. 기본적으로 축제의 연장 선이라는 것과 함께 최대한의 에너지를 쏟아내고, 교환할 수 있는 시간으로 준비하는 것이 바람직하다. 그동안 품에서 진행했던 연극캠프는 좀 더 확실 한 관계형성과 연극놀이를 중심으로 이끌어 왔으나 2003년부터는 연극축제 본 마당을 스스로 기획할 수 있는 ‘축제 기획단 캠프’를 구상하고 있다. 연극 축제 본 마당에서 비중 있게 진행되는 개막식과 폐막식을 비롯하여 포스터, 리플렛 등의 홍보물 디자인과 구성 등을 청소년들에게 직접 만들어보는 기 회를 주려고 한다. 이러한 노력들이 거듭 된다면 청소년연극축제 전 과정을 청소년들이 직접 만들어 갈 수 있다는 최고의 목표에 도달할 수 있다는 희 망을 가져본다.

O. L - 인간탑을 쌓아라!

마당극 모둠의 발표시간

6회 연극캠프 단체사진

여러 색의 천에 자신의 소원을 적는 모습

▣ 현장사례 15 [ 2001년 연극캠프 일정 ]

- 제6회 서울시 청소년 연극축제 연극켐프 일정표 -

시간

첫째날

일어나서 아침운동

07:00

늦게 일어나면..밥없어여 아침식사

08:00

입맛 없어도 힘찬하루를 위해~~ 작은 운동회

09:00

10:00

11:00

12:00 13:00

뛰고 구르며 우리는 교감한다. 강촌으로 출발~~ 9:40 청량리역에서 기차 타고

휴식~ 한숨 돌리고 설문지 작성 이별의식

시작의 시간 인사, 소개, 수호천사되기, GAME 점심식사 각자 도시락을 열고~~돌격!! MISSION IMPOSSIBLE << 연극을 찾아라 >>

캠프 좋았던점, 아쉬웠던점을 알 고 서로의 수호천사도 알아요 점심식사

강촌을 친구와 함께 달린다. 자전거 타고 강촌을 누비라..

14:00

연극을 찾아 떠나는 탐험여행..

15:00

모둠공연 함께 만들기

기차를 기다리며 사진도 찍고 친

<< 우리만의 공연을 만든다!! >>

구들과 이야기도 하고...

마당극 /인형극 / 퍼포먼스 모둠

아쉬운 연극캠프 끝자락

3개

기차를 타고 일상으로 돌아간다.

16:00 17:00

모둠이

연극전문지도교사,

보조교사와 함께 극을 만들어요