1998_삶의뿌리를 찾아서 결과보고서

1. 사업개요 1) 사 업 명 :『삶의 뿌리를 찾아서 Ⅲ』 “생명의 바다! 삶의 바다! 희망의 바다!”

2) 기

간 : 1999년 7월 31일 ~ 8월 6일 (6박 7일)

3) 참가인원 : 전국 청소년 83명, 지도자 28명, 청소년영상․사진팀 4명, 아마추어 사진작가 1명

제주 청소년 명 지도자 명 제주도 박 일 일정 합류 ▷ 총 142명 18

8

2

3

지 인 지 인 지 인 지 인 지 인 지 인 지 인지 인 지 인 지인 지 인 역 원 역 원 역 원 역 원 역 원 역 원 역 원역 원 역 원 역원 역 원 서 울

54

경 기

학년 총원

16

경 북

3

대 전

2

남자

2

남

강

1

원

부 산

1

충 남

총원

2

일

1

본

전 남

1

남자

제 주

18

여자

학년

여자

고1

32명/18명

21명/15명

11명/3명

초6

1명

중1

2명

2명

고2

25명

18명

7명

중2 중3

6명 15명

6명 9명

고3 총원

2명 83명/101명

1명 47명/62명

1명 36명/39명

4) 장

1명

경

6명

소 : 강화도- 태안반도- 변산반도- 목포권- 완도 -제주도

5) 보조금 집행내역

구 분 합 계 소 계 1. 숙식비

세부내역

갯벌생태학교 지원금 자체부담금 비고 교부결정액 집행액 집행잔액 2,500,000

숙식비

150,000 * 2명

0

203,700

0

1,700

2,200,000 1,392,000

12,000 * 116명

현수막제작비 2. 프로그램 샤워실 이용비 진행비 문구구입비 대관료 3. 기념품구입 감사패제작비 25000 * 16 소 계 강사비 4. 인건비

2,703,700

260,000 100,000 110,000 100,000 440,000 300,000 300,000

301,700

<조 직 표> H․D 심한기 P․D 이준호

H․Q 담당 여승현 예산․관리 강경미 H․Q 진행 유창식

교재․데코 서동미

진행물품 김용기 김영호

프로그램지원 유병서

차량 신석호 김보경 이대용

대동굿연출 권혁기

의료 이교영

제주진행 H․D 이상화 진행․지도교사 박기범 신미경 현천홍 권혁철 곽혜림 오종환 강명숙

산악구조대 영상팀 사진팀 박종서 김지연 김연아 허상무 서창현 김성구 한원태

지도교사

1모둠 정영수 전옥희

2모둠 김광훈 정의정

3모둠 채성용 유지희

4모둠 이화선 원정분

5모둠 양지희 김영훈

6모둠 이원범 권희정

2. 전체일정표 날짜 시간

31일

06 07

모이기

08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

강화도로 출발 “ 분단의 아픔 애기봉을 찾아서 ” 갯벌앞 도시락 콘테스트 해양활동 갯벌탐사 활동 <동막리 갯벌> 공동체 놀이 갯벌운동회

18 19 20 21 22 23

모둠만들기 저녁식사 소원제 지내기

1일

2일

일어나서 일어나서 몸풀기 몸풀기 아침식사 아침식사

3일

4일

5일

6일

일어나기 일어나서 아침식사 몸풀기 아침식사

홍성으로 출발 작은여행 출발 차 내 프로그램 신나는 작은여행 작은 여행 “ 아산만 바다와 간척지“ <1모둠> 백두대간 “ 새만금의 (아산만 의끝 방조제) 현장을 찾아서 ” 점심식사 <2모둠> “ 희망의 목포를 찾아서 ” 작은여행 완도집결 한라산 둥반 오리엔 <3모둠> 티어링 “황금투구 를쓴 <O.L> 조기를 (사조마을) 가자! 찾아서 ” 제주도로 <4모둠> 저녁식사 저항의 역사 “ 동학을 한밤의 찾아서 ” 바다 저녁식사 <5모둠> 저녁식사 예술제 섬타험 작은여행 “ 섬을 21C 발표 찾아서 ” 나눔의 희망의 작은여행 <6모둠> 바다를 시간 이야기 “독살을 위한 만남의 찾아서 ” 시간 대동놀이

제주해양 경비함정 ‘ 태평양호 ’ 타고 완도로 출발 완도항 도착

점심먹고 서울로 츨발!

잠실 운동장 도착

3. 단계별 세부프로그램 내용 및 평가 1) 1 단계 - 갯벌이란 무엇인가? 가. 일시 및 장소 1999년 7월 31일 / 강화도로 가는 차안 나. 총 소요시간 - 1시간 다. 주

제 - 갯벌의 생성과정과 기능을 알아보고 갯벌의 중요성을 인식한다.

라. 프로그램 세부내용 및 평가

소요시간

프로그램

내용

평가 첫날의 어수선한 분위기 속에서

30분

-갯벌지도를 활용하여 갯벌지역의

이루어져 아이들의 집중력이 부

특성을 알아본다.

족했다. 자체 제작한 갯벌지도

위한

-교재를 활용하여 갯벌생태와 갯

를 활용하여 이루어진 강의는

기본 강의

벌의 생성과정을 알아봄으로써 갯

갯벌에 대한 이해를 높이는데

벌의 중요성을 이해한다.

효과적이었다. 교재활용이 충분

갯벌이해를

히 되지못했다. 흥미롭고 편안하게 바다와 갯벌

30분

바다와 갯벌이야기

-퀴즈와 놀이를 통하여 갯벌에 대

의 이야기를 나눌수 있었으며

한 호기심과 이해를 높인다.

갯벌에 대한 이해를 쉽게할 수 있었다.

2) 2단계 - 갯벌탐사 / 갯벌운동회 가. 일시 및 장소 1999년 7월 31일 / 강화도 동막리 갯벌 나. 총 소요시간 - 3시간 30분 다. 주

제 - 갯벌의 생태계의 관찰을 통해 갯벌의 신비함을 몸소 체험한다. 갯벌운동회를 통해 갯 벌을 온몸으로 느껴볼 수 있도록 한다.

라. 프로그램 세부내용 및 평가

소요시간 30분 10분

프로그램 갯벌의 생태 알아보기

준비운동

내용

평가

-갯길을 따라 탐사하며 갯길의

갯벌앞에서

기본형태를 알아본다.

모둠별로 점심식사를 했던 점이 좋

-갯벌의 색깔과 냄새 그리고

았다. 모둠별로 식사를 하면서 갯벌

그것을 형성하고 있는 많은 미

탐사에 대한 이야기가 자연스럽게

생물과의 관계를 알아본다.

이루어질 수 있었다.

갯벌냄새를

맡으면서

-갯벌에 들어가기전 몸풀기 갯벌에 들어가 모둠별로 갯벌에 사 는 생물들을 채집하고 관찰이 진행

40분

갯벌탐사

-갯벌에

사는

생물들(민챙이,

갯지렁이, 게 등)를 채집한다.

되었다.

갯벌을 경험한 아이들이

적었으므로 민챙이와 갯지렁이, 게 를 처음본 아이들은 진지하고 주의 깊게 탐사에 임했다.

-몸 다리기, 이어달리기, 기차

40분

갯벌운동회

놀이, 갯벌 슬라이딩 대회 등 갯벌을 이용한 공동체 놀이를 실시한다.

갯벌탐사를 마친후 실시된 갯벌운 동회에서의 공동체 놀이를 통하여 갯벌을 좀더 편안하게 온몸으로 느 낄 수 있었으며 집단의 응집력도 볼 수 있었다. 샤워 후 버려지는 옷들이 너무 많

60분

씻기

-깨끗이 씻는다.

아 아쉬웠다. 귀 안에 들아간 흙을 제거하기 위해 면봉을 준비하지 못 했다.

30분

갯벌탐사 모둠토의

-모둠별로 채집한 생물들에 대

숙소로 향하는 차안에서 모둠별로

한 관찰느낌을 나눈다.

이루어졌으며

-탐사를 하면서 느끼게 된 갯

재미있는 경험을 갯벌에 대한 소중

벌에 대한 생각과 느낌을 정리

함을 느끼고 보존해야할 것이라는

한다.

생각에 동 하 다.

갯벌에서의

감 였

신나고

3) 3 단계 - 간척사업의 허와 실 가. 일시 및 장소 1999년 8월 1일 / 아산만 방조제 - 홍성으로 이동하는 차안 나. 총 소요시간 - 1시간 다. 주

제 - 간척사업의 현장을 직접방문하여 그곳의 현황을 직접 체험함으로써 간척이 가져다준 순기능과 역기능을 알아본다.

라. 프로그램 세부내용 및 평가

소요시간

프로그램

내용

평가

만 방조제를

아산

척지 이야기

간

에서 전날의 갯벌체험과 연관지어

척 영상을 활용하여 나누면서 우리나라 -지도를 활용하여 우리나라 간 척사업이 우리에게 주는 허과 실 척사업에 대한 현실을 알아본다. 간 에 대해 스스로 생각하는 시간이었 -전날의 갯벌체험 이야기를 나

20분

지날즈음하여 차안

눈다.

척

간 에 대한 이야기를 간 지도와

다.

막아 생긴 간척지인 아 아산만 방조제에서 색깔이 다른 바 산만 방조제를 둘러보고 그곳의 다와 바다의 모습이 없는 간척지를 바다와 간척지를 직접 비교해본 직접 눈으로 비교할 수 있었다. 개발 다. 이라는 명목으로 사라져가는 바다에 -아산만 방조제 주변의 환경과 대해 생각해 볼 수 있었다. 생태환경을 알아본다.

-갯벌을

40분

만 방조제

아산

탐사

4) 4단계 - O.L, 바다예술제 가. 일시 및 장소 1999년 8월 1일 / 홍성 사조마을 나. 총 소요시간- 3시간 30분 다. 주

제 - 이틀간의 갯벌과 간척에 대한 체험탐사를 통하여 얻은 정보와 느낌을 공유하며 갯벌 의 중요성과 간척사업의 허와 실을 이해하고 갯벌보존을 위한 방안을 논의한다.

라. 프로그램 세부내용 및 평가

소요시간 프로그램

평가 소리의 세계Ⅰ․Ⅱ/공동작업Ⅰ․Ⅱ /『갯벌과 간척지』퀴즈Ⅰ․Ⅱ/노 -이틀간 이루어진 탐사를 단계별 올자(Game/전래놀이)Ⅰ․Ⅱ/율동 오 리엔티어링 로 요약정리한다.

90분 배우기/민요배우기/그림이야기Ⅰ․ (O.L) -모둥별로 갯벌의 필요성과 보존 Ⅱ 12개의 코스를 돌면서 놀이를 에 대한 방안을 고민한다. 통해 갯벌과 간척에 대한 느낌을 정하는 모습을 볼 수 있었다.

-탐사를 통해 느낀 개인적인 소감 바다예술제를 준비하는 시간으로, 60분 60분

내용

모둠별 토의 을 정리한다.

및 발표준비

예술제

바다

탐사느낌을

정리하여

공동작 (연 ,

든다.

-모둠별로 준비한 내용을 다.

모둠별로 바다에 대한 느낌을 정

연극과 노래, 춤등을 품 극 노래, 춤 등)을 만 리한 부족했다

-모둠별로

시간이

진행자의 바다예술제 발표한 에지도교사와 대한 고민이 충분히 이루어지 지 않아 진행이 매끄럽지 못했다.

* 오리엔티어링(O.L)이란? 정해진 지역내에서 정해진 시간동안 일정구간(코스)을 밟아오면서 그 과정속에서 과업을 공동으로 수행하고 돌아오는 추적놀이 형태를 말한다.

5) 5단계 - 작은여행, 작은여행 발표 가. 일시 및 장소 1999년 8월 2일-4일 / 새만금 지역(전북 김제 심포리 거전마을) 나. 주

제

새만금 지역을 방문하여 지역주민과 생활하면서 갯벌을 터전으로 삼고 살아가는 사람들의 삶과 간 척사업에 대한 허와 실을 직접 체험함으로서 이해한다. 다. 참가인원 - 청소년 14명, 청소년 영상팀 2명, 지도교사 2명

▷ 총 18명

* 작은여행이란? 작은여행은 지도교사 2명과 14명의 모둠원이 만들어 가는 2박 3일간의 여행을 말한다. 모둠별로 다른 지역에 서 바다를 삶의 터전으로 살아가는 다양한 삶들을 직접 경험함으로서 바다와 인간의 삶을 연관하여 살펴볼 수 있으며, 바다의 의미와 바다의 소중함을 몸소 느낄 수 있는 시간이다. 이 여행은 필요한 최소 경비를 가지고 자신들이 목적한 탐사를 마치고 정해진 지역으로 돌아오는 과정에서 아껴쓰기, 시간지키기 등 공동체로 살아 가는 법을 배우고 문제에 직면했을 때 극복하는 방법들을 스스로 배워나갈 수 있다.

라. 프로그램 세부내용 및 평가

시간 <8월 2일> 11:45 12:05

세부내용 사조마을에서

외 터 널

대야 시 버스 미 로

외머스터미널에서 주용기 실장님 기다림 / 5모둠과 헤어짐

프로그램 평가 차 내에서는 특별한 프로그램을 진행하지 않았다. 작은여행에 대한 얘기는 첫 날 애기봉에서부터 계속 연관지어 얘기해 주었기 때문에 피곤한 아이들에게 굳이 무언가를 설명하려고 들지는 않았다.

대야 시

작은여행의 시작이라는 중요한 시점에서

개인적인 행동을 했고, 그로 인해서 모둠의 분위기 가 더 가라앉았기 때문에 그 행동은 당연히 지적받아야 했다. 작은여행 시작의 시간 지도교사가 약간 심하다 싶을 정도로 화를 냈으나 아이들이 반발하 / 꾸지람, 그리고 화이팅 지 않은 것은 자신들 스스로도 잘못이라는 것을 금방 인지했기 때문 생각하지 못하고

12:25

큰 아이들이 다른 성원들을

이었다.

공동체와 작은여행의 의미에 대해서 다시 한 로를 다지고

힘을 내는 계기가 되었다.

번 짚어줌으로써 스스

시간 1:25 2:25

세부내용

프로그램 평가

점심식사

매우 한적해서 각자 마음에 드는 자리에 앉아 창 밖을 여유롭게 바라볼 수 있었다. 김제의 너른 평야를 바라보며 ‘징게 맹게 외배미들’에 대해서 이야기도 나누어 보고, 말없이 지평선을 바 라보기도 하면서 자연에 대한 느낌에 흠뻑 젖을 수 있었다. 이동하는 차 안이

청하리 갯벌로 이동

5:50

청하리에서

7:15

쳐 불구하고 버스 안에서 자리가 날 때마다 서로에 만경읍에서 심포리 게 자리를 양보하느라, 사양하느라 정신이 없었다. 이동하는 동안 비 거전마을로 이동 가 갑자기 많이 내려서 모두들 걱정을 하였는데, 다행히 기사 아저씨 ‘이천 서씨’ 제실 관리하시는 께서 아이들 고생한다고 버스 노선보다 훨씬 더 많이 들어가 주셔서 분과 함께 숙소로 이동 마을 입구까지 편하게 도착할 수 있었고, 아이들은 신이 나서 기사 아 저씨께 큰 절로 감사의 마음을 대신하기도 하였다.

만경읍으로 이동 두

모 들 지 있음에도

구 황 열악하였기 때문에 무엇부터 해야할 지 몰라서 처음에는 갈팡질팡하였다. 그러다가 청소할 사람과 저녁 지을 사람을 나누어 역할을 수행하기 시작하였으며, 이를 딱히 여긴 제실 관리실 주인 아주머니께서 관리실을 이용할 수 있도록 배 려해 주셔서 청소나 저녁식사 준비가 원활히 이루어질 수 있었다. 그 러나 바짝 긴장을 하고 있던 아이들이 좋은 숙소를 얻게 되어 안심이 되었던지 대체적으로 풀어지고 나태한 모습을 보였고, 그러한 모습들 이 실장님과 이장님이 계신 저녁식사 도중에도 너무나 여지없이 보여 졌으나, 정작 아이들은 그것이 실례라는 것을 눈치채지 못하는 듯 했 제실이 전 도 나가고 생각보다 상 이

9:00

숙소 청소

및 저녁식사

다.

님

오

주용기 실장 이 준비해 신 슬라이

였

하 다.

11:00

드 상영을 이장님 참석하에 진행

일정에 쫓겨 피곤하고 지친 아이들은 초반에는 지겨워하고 매우 및 간척사업에 하루 졸려하였으나, 상영이 진행되면서 자신들이 아는 것들이 나오고, 낮에 대한 슬라이드 상영 경험했던 것들이 나오자 관심을 나타내고 참여하기 시작하였고, 여러 가지 질문과 대화가 오고 갔으며, 그에 대한 즉각적인 피드백을 보이 기도 하였다.

만

새 금 지역

시간

12:00

8월 3일 5:00

세부내용

프로그램 평가 작은 여행 첫째날, 시작과 마루리에 과연 두 번씩이나 혼내는 것이 바람 직할까 생각해보았으나, 역시 가르칠 건 가르쳐야 한다는 생각이 들었 다. 놀이캠프가 아니라 교육캠프이기 때문에 더더욱 그래야 한다는 생각 이 들었고, 공동체 생활에 있어서 스스로의 잘못을 인정하고 시정할 수 숙소 정리 있는 마음가짐을 갖도록 자극해 주는 것이 이런 상황에 있어서의 지도 하루 평가 및 느낌 나누기 교사의 적절한 역할이라고 생각한다. 그리고 평가 직전 이루어졌던지도교사 2명 간의 사전 역할 분담을 통해 부정적인 피드백 후 짧은 시간 내에 긍정적인 피드백으로 마무리 지었 던 것이 아이들의 사기를 떨어뜨리지 않는데 도움이 되었던 것 같다. 씻고 취침 준비 아이들만의 진실 게임

<8월 3일> 9:30 11:30

밤에 잠을 못자더라도 이동하면서 차 안에서 잘 수 있는 시간 이 있었지만, 작은 여행 기간에는 특별히 오침시간을 줄 수도 없기 때문 에 하루 일정을 위해서 아이들을 느즈막히 깨웠다. 하루의 시작은 조금 늦어졌지만, 아이들이 기운을 차리고 이후의 프로그램을 진행하는 데에 도 훨씬 도움이 되었던 것 같다. 이전에는

및 세면 아침식사

기상

래 프로그램은 이장님과 마을 어른들 배에 나누어 타고 물길을 따 라 먼 갯벌에 나가 반나절 동안 그분들의 삶을 체험해 보는 것이었으나. 비바람이 갈수록 심해져서 대체 프로그램이었던 조개캐기마저 어긋나 아이들이 약간은 실망을 하기도 하였다. 힘들고 지치는 상황에서 무조건 주고 싶은 것만 생각하고 프로그램을 밀고 나가기 보다는 아이들의 상태와 심리를 어느 정도 고려해 주는 것 이 필요하다는 것을 다시 한 번 깨달았다. 원 의

1:00

마을

둘러보기

마을 앞 갯벌 경험하기

잔치의 내용이나 시간을 다소 변경하였다. 날씨도 안좋고, 음식 분량도 그렇게 많지 않았기 때문에 정말로 감사한 몇 몇 분들만 초대해서 음식을 대접하기로 했다. 그리고 초대 시간을 될 수 있는 한 빨리 잡아서 저녁에 우리끼리 활용할 수 있는 시간이 많이 만들기로 했다. 물론 아이들의 합의 하에 이루어진 사항이지만, 효율성이나 여러 가지 측면을 고려하여 지도교사가 임의로 결정하여 아이들을 유도하였다. 아이들에게 꽤 긴 시간이 주어졌다. 무언가 과업을 하고 있었건, 아니건 간에 아이들에게는 캠프를 하면서 처음으로 갖는 - 아무 것도 조이는 것 없는 - 자유로운 시간이었고, 그렇기 때문에 많은 일들도 발생하였 마을

2:00

6:30

씻고

젖은 옷 갈아입기 휴식

음식 준비

및 짐 정리

손님 맞을 준비 자유시간

다.

시간 7:50 8:00 9:50 10:10 11:40

<8월 4일> 2:30 5:30 7:20 8:40 -

세부내용 프로그램 평가 이장님 가족분들 초대 전날 주의들은 것을 명심하였는지 어른 앞에서 똑같은 결례는 범하지 오시지 못한 분들 댁에 않았다. 방문해서 음식 대접하고 어른들을 찾아 뵙고 음식을 대접하는 과정에서 감사할 줄 아는 마음과 그것을 표현하고 나눌 수 있는 마음이 얼마나 소중하고 값진 것인지 인사하기 아이들이 조금이나마 느낄 수 있는 기회가 되었을 것이다. 저녁식사 전날 청하리 분들과는 정 반대의 입장과 견해를 가진 분이셨기 때문에 아이들이 나름대로 양쪽의 의견을 비교․분석해보고, 생각을 정립하는 데 있어서 큰 도움이 되었을 것이다. 뿐만 아니라 새만금 사업과 더불 이장님과의 대화 어 어업을 하시는 분으로서의 연륜이나 경헙 등도 함께 이야기해 주셨 기 때문에 아이들 가슴에 더 빨리, 그리고 깊이 닿았을 것이라고 생각 한다.

방 치우기 및 쉬는 시간

혀 프 램 오 까 님 송 르 말씁 척 드 료 근 료 우 론 문 였 런 우 때 평 및 누 였 평 러 치않 평 황 발 당황 였 러 러 만 만큼 솔직 카타르 놓쳐 렸 른 든 마지막 밤이기 때문에 아이들이 원하는 것을 최대한 수용해주려고 하 였다. 봉숭아 꽃물 들이기는 남자녀석들은 안한다고 할 줄 알았는데, 손톱에 2-3개씩 들이고서 기뻐하는 걸 보면서 전날 꽃잎 따오길 잘했 다는 생각을 했다. 처음 들여보는 녀석들한테는 색다른 경험이 되었을 댄스파티 것이고, 더더군다나 모둠원들끼리 다 같이 들인 것이기 때문에 더욱 봉숭아 꽃물 들이기 더 의미가 깊을 수 있을 거라 생각한다 아이들이 용성이를 초대했을 자유시간 때는 기특한 생각이 드는 반면 걱정이 되기도 했다. 아이들이 초대한 이상 선생님 보다는 아이들이 더 관심가져주고 어색하지 않게 해줬어 야 되는데, 준석이나 동한이를 제외한 다른 성원들은 그런 배려심이 좀 덜했다. 모둠 신문 만들기 사진 찍고 놀기 아침식사 집 꾸리기 및 숙소 정리

사실 의도와는 전 무관한 로그 이었다. 용성이가 기 전 지 이 장 과 하리 어 신들의 , 갯벌과 간 에 대한 슬라이 자 등을 거자 로 해서 리 주제에 대해 토 해 보고 모둠신 을 완성 하려 하 으며, 이 시간은 자기 전에 리끼리 있을 가지려고 하 하루 가 느낌 나 기 으나, 작은 여행에 대한 가를 하는 과정에서 이 한 의도 았 작은 여행 전반에 대한 가 던 상 이 생하여 처음에는 지도교사 역시 하 다. 그 나 이 한 이야기들을 의도적으로, 분위기를 들어서 했다면 이 해 지기 어려웠을 것이고, 서로 시스를 느낄 수 있는 소중한 기회 를 버 을지도 모 다는 생각이 다.

심포리 거전마을에서

김제 시외버스터미널로 `6․4모둠과 만나서 완도로

4. 평가보고 및 결과보고 1) 설문지 평가

1. 설문 응답자 번호 학년 성별 1 고3 2 고2 3 고1 4 중3 5 중2 6 중1 7 초6 합 계

1-1) 성별

남

여

1

1

2

19

9

28

19

10

29

6

10

16

ㆍ

6

6

ㆍ

2

2

1

ㆍ

1

48 1 : 남자

36

84

2 : 여자

2 43% 1 57%

1-2) 학년별 여자 참가자

남자 참가자

4 13%

57 1 6 0% 2%2%

5 16%

6 5%

1 3%

2 24%

2 42% 3 41%

4 26%

3 26%

2. 이번 “생명의 바다! 삶의 바다! 희망의 바다!”를 참가하게 된 동기는 무엇입니까?

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

신문 라디오의 광고를 통해 학교 선생님의 권유로 친구의 권유로 부모님의 권유로 홍보물을 보고 동아리 선생님의 권유 기타 갯벌에 가고 싶어서 품 선생님과의 연줄로 회원이여서 작년에 갔는데 너무 좋아서 내 마음대로 ,

참가동기

1

13

1 1%

7 36%

8

2 15% 3 9%

20 7

6 7%

6

4 24%

5 8%

30

(

/

/

/

/

)

3. “생명의 바다! 삶의 바다! 희망의 바다!”를 가기까지 부모님과 충분한 상의를 하셨습니까?

1) 2) 3) 4) 5)

매우 그렇다 그렇다 그저 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다

22

3 12%

41

5 1%

4 10%

1 27%

10 8

2 50%

1

4. 캠프를 참여하는 것에 대한 부모님의 반응은 어떠하셨습니까?

1) 2) 3) 4) 5)

적극적으로 찬성하셨다 본인의 결정에 맡기셨다 무관심하셨다 심한 반대에 부딪혔다 기타

4 4%

44

5 0%

3 1%

35 1

2 42%

3

1 53%

0

4-1. 적극적으로 찬성하셨다면 그 이유는 무엇입니까? 다른 캠프에 비해서 훨씬 나은 목적과 프로그램이 좋아서 좋은 경험을 할 수 있는 기회라서 친구 들을 많이 사귀고 집의 소중함을 알고 오라고 품 단체에 안심하셔서 작년에 갔다온 것이 나에게 큰 (11)

(5)

/

‘

’

/

(7)/

(4)

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도움이 되었다고 생각하셨기 때문에 내가 너무 부끄러움을 많이타고 매일 놀고 있어서 고생을 많이 해 보라고 그리고 프로그램의 취지가 너무 좋아서 한라산에 가보면 좋다고 하셨습니다 힘든 일을 통해 가족 의 소중함도 알고 공동체 생활로 남을 배려하는 마음을 기를 수 있기 때문 가격이 저렴하고 여행의 필요성을 알고 계셨기 때문이다 인생의 큰 도움이 될 것같다고 하셨다 전화오는 선생님들의 말씀을 듣고 부모님께서 안심하셨다 바다가 우리에게 얼마나 소중하고 자연을 깨끗이 해야하는 이유도 알고 자기 자신을 더 알고 오 라고 하셨다 (5)

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(2)/

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4-2. 심하게 반대를 하셨다면 그 이유는 무엇입니까? 캠프끝나고 나면 남자 친구들에게 전화가 와서 공부 때문에 서 여자아이라서 걱정이 많이 된다고 하셨습니다 /

/

imf

라 경제사정도 않 좋은데 캠프를 간다고 해

/

5. 모둠선생님과 전화면접을 한 것이 도움이 되었습니까? 매우 그렇다 그렇다 그저 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다

1) 2) 3) 4) 5)

24

5 4 3% 3%

3 13%

1 29%

42 10 2

2 52%

2

6. 지도교사와 통화를 하고 난 후의 느낌은 어떠했습니까?

1)

캠프에 대한 기대를 갖게 되었다 힘들 것 같아서 참여가 망설여졌다 색다른 경험을 하게 될 것이라고 생각했다 다른 주변상황 보충수업 부모님의 반대 등 이 걱정 되었다 기타 가기전 까지 별 생각없었다 그저 그랬다

37

2) 3)

4 2%

1

1 46%

37

4)

(

,

)

.

5) (

2

/

3 45% 2 1%

5

)

7. 예비소집일을 마련한 것이 도움이 되었습니까?

1) 2) 3) 4) 5)

5 6%

매우 그렇다 그렇다 그저 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다

3 8%

28 44 6 0 1

2 56%

45 0% 1% 1 35%

7-1. 도움이 되었다면 어떤 부분에서 입니까?

1) 2) 3) 4)

5)

모둠 친구들을 알게 되었다 선생님과 친해질 수 있었다 캠프의 분위기를 알 수 있었다 캠프의 일정에 대해서 자세히 알게 되었다 기타 이것이 도움되었다 모든 것을 더 자세히 알게 되었다 ( 1, 2, 4

42 2

5 2%

4 12%

28

1 51%

3 33%

10

2 2%

2

./

. )

8. 캠프 떠나기 전 “생명의 바다! 삶의 바다! 희망의 바다!”를 통해 개인적으로 기대하는 것은 무엇이였 었나요?

1) 2)

3) 4) 5)

6)

많은 친구를 사귀겠다 우리의 전통 뿌리 에 대해 가슴깊이 느끼는 시간이 되길 바란다 여러 가지 경험을 해보고 싶다 나의 성격을 변화시키는 계기로 삼고 싶다 공동체 생활을 통해 나를 표현하고 남을 이해하는 시간이 되었으면 한다 기타 (

6

5 0%

4 9%

)

1 8%

8

2 11%

54 7

3 72%

10 0

9. 캠프를 떠나기 전에 가장 걱정되는 것은 무엇이였습니까? 태풍 같은 모둠에 성격이 나쁘거나 잘 어울리는 친구가 있을까 하는 걱정 모둠 성원이 얼마나 단합 이 될 것인가에 대한 것 한라산 등반 별 재미 없을 것 같아서 나를 아는 모든 사람들 짐이 무 거워서 다닐 때 힘들 것 같아서 걱정 실력이 부족한 영상에 대한 걱정 사람들과 잘 놀 수 있을는지 사 고가 나지 않았으면 배가 많이 아팠는데 가서도 아플까봐서 살 타는 것 아침에 일찍 일어나는 것 준 비물 살 것이 많아 돈 걱정이 되었다 학원 진도 걱정 학교 숙제 걱정 우리집 고물 컴퓨터 부모님이 걱정되 었다 처음 보는 사람에게 쌀쌀 맞게 구는 내 성격 (9) /

(8) /

(8) /

(6) /

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(2) /

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10. ‘강화도’에서 받은 느낌을 적어주십시요. 비가 많이 와서 별다른 느낌을 느끼지 못했다 북한이 가까이 보여서 분단된 국가라는 것을 다시 확인 할 수 있었다 강이 한 곳으로 흐르고 그 강들이 모여 바다를 이룰 수 있다는 것을 알았다 좋은 마을 발전 위주 강화도는 예전에도 한 번 가봐서 조금은 낯이 익었다 섬이라는 느낌은 전혀 들지는 않는 그 정도로 육지와 친해져 있는 섬이다 비가 많이 와서 힘들었지만 갯벌체험은 재미있었다 폐교에서 자는 것이 색다르고 신기한 것도 많이 보게 되었다 색다른 느낌이였다 강이 만나 바다의 시작이라 작은 일이 큰 일의 시작이라는 생각이 들었습니다 우리가 왜 강화도에 갔을까 단순히 가까워서가 아니라고 생각했다 하지만 결론을 내지 못했다 많은 시간 생각해 왔음에도 불구하고 하여튼 강화도의 느낌은 솔직히 말해서 잘 모르 겠다 아 나는 살아있다 (12)

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(2)

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11. ‘갯벌탐사’에서는 어떤 느낌을 받았나요? 처음 가보는 갯벌이라 엄청 설레였고 우리의 갯벌이 얼마나 오염되어 가고 있는지 알게되었다 그리고 우 리의 갯벌은 살아야 한다고 생각했다 갯벌에 처음 가봐서 그런지 재미있었고 여러 생태를 알 수 있어서 좋은 경험이였다 모둠원들과 많이 친해질 수 있었다 갯벌의 가치가 무엇인지 알았고 갯벌을 매입하려는 사람들의 욕심에 실망을 느꼈다 갯벌에 대한 소중함을 알게 되었다 갯벌이란 육지도 바다도 아닌 그저 쓸모 없는 땅이라고 생각했었는데 그것이 아니라는 것을 알았다 거의 놀이였는데 노는 과정에서 갯벌을 몸으로 느낀다는 건 정말 좋았다 게가 많이 보이지 않아서 서운했다 ,

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(21) /

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(14)/

(7)

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(3)

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갯벌체험을 통해 느낀 점이나 하고 싶은 말을 써 주세요. 갯벌이 정말 우리에게 많은 도움을 주는 줄 몰랐는데 이번 기회에 알게 되었다 자연의 소중함을 알려주는 재 미있는 행사였다 생각보다 재미있었고 신기했다 너무 재미있고 다음에 또 참여하고 싶다 이런 행사가 많이 있으면 좋겠다 겟벌탐사라고 해서 별로 기대를 하지 않았지만 직접 체험하고 나니 기분도 좋고 자연생태계등 많이 알게 되었다 자연을 사랑하고 아껴야겠다 갯벌의 소중함을 알게되었다 선생님들 너무 수고하셨습니다 감사합니다 지도교사가 너무 친절하고 교육교재가 매우 좋았다 빨리 끝나서 아쉽다 옷갈아 있는 시설이 좋았으면 좋겠다 12.

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13. 2박 3일의 작은여행을 통해 바다의 의미를 이해할 수 있었습니까?

1) 2) 3) 4) 5)

매우 그렇다 그렇다 그저 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다

20

4 6%

39

5 5%

1 24%

3 19%

16 5

2 46%

4

13-1) ( 1, 2번에 답한 바다동이만 대답해 주세요. ‘느낀점’ 혹은 ‘사례’를 들어 설명하셔도 됩니다.) 자신이 이해한 바다의 의미를 간단하게 적어주세요. 우리의 모든 것을 지켜야 한다 바다를 사랑해야 겠다 너무도 아름다운 곳 그리고 여러 사람들이 그 바다와 함께한다 인간의 일부 그 갯벌이 없으면 지구가 황폐해 질 것이다 바다는 꼭 필요하다 생명 보 존의 가치가 있다 바다도 공기와 같이 매우 중요한 것이다 갯벌과 인간은 하나이다 간척사업을 통 해 토지가 넓어지고 겉모습은 좋아 보이지만 바다가 죽어가고 있다 작은여행 동안 비가 너무 낳이 와서 바다에 대해서 생각할 겨를이 없었다 바다란 사람이 살아가는데 꼭 필요한 모든 것을 주는 고마운 엄마 아빠같은 의미이다 어민을 직접 만나 이야기 하고 직접 보니가 평소와는 다른 느낌이였다 놀이공간이 아니라 삶의 터전으로 느껴졌다 (17)

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(10) /

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(8) /

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(5) /

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(2)

(2) /

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14. 작은여행을 통해서 무엇을 얻을 수 있었나요? 우리 모둠끼리의 협동심과 서로의 마음을 알 수 가 있었고 너무 재미있었다 작은여행을 통해 자립심 을 얻을 수 있었다 갯벌에 대한 달라진 생각과 약한자들에 대한 연민 체험이 얼마나 소중한지 알게 되었다 가족에 대한 사랑이 얼마나 위대한지 알 수 있었다 새만금 간척지사업으로 가슴아픈 사연을 가진 이들의 마음을 조금이나마 이해할 수 있었다 예절 우정 사랑 친구 어른이 되었다 정말 자기에게 주어 진 역할에 충실해야 한다는 것 도우면서 살아야 한다는 것 여러 가지 지식과 경험을 쌓았다 동학운동의 원인과 이유를 알게 되었다 우리모둠은 동학을 배우러 갔지만 잘 이해되지 않았다 동학에 대해 아는 건 없 다 하지만 동학을 통해서 정말로 삶 에 대한 의욕이 생긴 것 같다 역사는 후손에 의해서도 바뀔 수 있다는 것을 알았다 마을 주민의 정 바다의 중요성 장보고 장군의 업적 몇 안되는 친구들과 여행을 떠나서 그런지 나의 성격 전환에 크게 도움이 되었던 것 같다 옛것을 지키려는 할머니의 바램 인간으로 인해 병들어가는 바다를 지켜야 겠다는 사명감 (24)

(9) /

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(7) / /

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15. 작은여행을 하고 난 후의 소감을 간단하게 써 주세요. 우리들의 일정을 계획하고 실천한 것이 자랑스러웠다 우리가 만난지 몇 일이 지나지 않았지만 서로를 믿고 이해할 수 있다는 걸 느꼈다 진짜로 아쉽고 다음 캠프때 모두 다시 만날 수 있기를 바란다 지역사람들의 인심이 좋고 좋은 사람이 많다는 것에 대한 흐뭇함과 기쁨을 느꼈다 작은여행은 다른 캠 프와 차별시키는 가장 큰 요인 중 하나이다 이번 여행에서 빈부의 차이가 얼마나 심한지를 알았다 비도오고 모기도 많고 짜증났지만 모르는 것을 많이 알 수 있었다 사랑을 알았다 너무도 아름다웠다 그런 데 지금은 아이들과 헤어지는 것 때문에 그 추억이 벌써 슬퍼진다 일거양득 바다와 사람의 삶을 알게 되었 다 독살을 보존하기 위해서 화력발전소를 다른데에 옮긴다던지 하는 일이 필요할 것 같다 기간을 늘려야 한다 (12) /

(8)

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(3)

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.(4)

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16. 제주도에서 보냈던 2박 3일은 여러분에게 어떤 의미가 있었나요? 제주도에 살고 있는 친구를 새로 알 수 있었고 한라산 등반을 통해 서로를 돕는 협동 단결심을 돈독히 할 수 있었다 제주도에 처음 가는 것이라 그 전에 많은 기대를 했는데 내 기대보다 그 이상으로 감탄 받았 다 무지개를 생전 처음으로 보아 자연의 아름다움을 느꼈다 한라동이와 합쳐져 더욱 작년보다 큰 의미가 있었고 그러므로 뿌리동이가 탄생해서 기쁘다 한라산 등반은 나에게 자신감을 주었다 또한 또 다른 나를 만들어 주었다 이번 캠프에서 가장 기대했던 여행인데 초등학교 친구를 만났다는 거 빼고는 별 로 남는게 없다 다들 제주도 하면 떠올리는 것이 한라산인데 차라리 천지연이나 삼성혈 만장굴 등 좀 덜 알려진 곳이 낫지 않았을까 재미도 있었고 모든 친구들에 대해서 더 자세하게 알게 되었다 제주도의 노을 지는 풍경이 예술이고 재미있었다 백두대간의 종착역인 한라산을 품고있는 제주도는 우리의 뿌리를 찾기에 좋은 곳이였다 어느 지역이든지 우리는 하나다 ,

(16) /

(11)

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(5)

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(3)

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(2) /

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17. 이번 캠프가 학교나 교회의 수련회, 극기훈련, 다른 단체의 캠프 등과 다르다고 생각하십 니까?

1) 2) 3) 4) 5)

매우 다르다 다르다 다른 편이다 거의 같다 똑같다

3 13%

50

4 5 4% 1%

20 11 3

2 24%

1 58%

0

17-1) 다르다고 생각한다면 그 이유는 무엇입니까? 전체가 아닌 모둠끼리 모여서 자기의 입장을 말하고 서로 도와주면서 일을 해결하였다

(18)

/

이번 캠프에

서는 뭔가 주제를 가지고 그것에 대해 파악한다 색다른 것을 배운다 딱딱한 강의가 없었고 서로 만 들어 가는 것이였다 전달하려는 메시지를 체험이나 놀이등을 통해 쉽게 전달해 주었다 자유스러운 분 위기와 교육적인 활동 품 특유의 포근함 다른 캠프보다도 아이들에 대한 믿음을 가지고 시작한다 그리 고 선생님들이 너무나도 활발해서 재미있다 (5) /

(4) /

,

(2) /

(2) /

(2) /

/

.

18. 이번 캠프에서 가장 만족한 프로그램을 2개만 표시하세요.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

강화도 애기봉 동막리 갯벌 소원제지내기 염전체험 바다예술제 작은여행 작은여행발표 슬라이드 상영 한라산 등반 대동놀이 기타 마을사람들 할머니

1

5

3 3% 4 0%

28

8 0%

41 8

5 18%

7 5%

0

6 28%

17 20

11)

2

,

2 18%

9 11%

0

10)

(

11 1 3% 1%

10 13%

27

)

18-1. 그 이유는 무엇입니까?

강화도 애기봉 평소에 체험하지 못하던 것이여서 기억에 남는다 동막리 갯벌 새로운 경험이였으며 갯벌에 대한 생각을 바구게 해 주었다 갯벌 바다 의 소중함 을 알게 하였다 너무 신나게 놀았다 서먹서먹했던 분위기를 바꿔주었다 소원제지내기 처음하는 것이라 색달랐기 때문이다 전통의식으로 치루었기 때문이다 종교가 우 리에게 얼만큼 도움을 주는지 알 수 있었다 바다예술제 서로 친해지고 재미있게 놀 수 있었다 우리모둠이 등을 했기 때문이다 내가 좋아 하는 선생님이 나와서 좋았다 아이들의 아이디어를 모아 만들었다는 것이 좋았다 작은 여행 공동체 생활을 알 수 있게 해주었다 친구들을 사귈 수 있었고 내가 캠프에 참여 한 의미를 찾을 수 있었다 가장 재미있었고 여행하면서 소중한 것을 많이 배웠다 새로운 경험이였기 때문이다 우리가 만들어가는 여행이다 재미있었다 바다의 소중함을 알 수 있었다 나에 대해서 반성하는 시간을 갖을 수 있었다 나의 성격을 완전히 바꿀 수 있었다 프로그램이 잘 짜여 있고 우리를 위해서 고민하신 흔적이 보인다 모둠끼리만 지내는 것이 좋았다 작은여행발표 아이들이 준비한 것 하나하나가 감동의 물결이였다 한라산 등반 많이 힘들었지만 인내심과 협동심을 느낄 수 있었다 백록담을 본 것 산에 오 른 다는 것만으로도 행복하다 정상에 오르고 나니까 뿌듯했다 나의 한계를 넘을 *

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수 있었다 대동놀이 많은 걸 배울 수 있었다 제주 아이들과 어울릴 수 있다는 것이 좋았다 나를 맘껏 보일 수가 있었다 재미있었다 바다의 의미를 다시 확인 시켜주었다 진정한 즐거움 을 주었다 나에게 잘 맞는 놀이였다 너무나 소중한 추억이다 기타 말로 설명할 수 없음 (2)

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19. 6박 7일 동안의 캠프를 마치면서 개인적인 소감 한마디!!! 무서웠던 날도 많았지만 기억에 남는 캠프가 될 것 같다 일주일이 이렇게 빨리 지나가다니 너무 슬 프다 이제 서로에 대해서 점점 익숙해 지고 있었는데 색다른 경험을 할 수 있어서 좋고 좋은 선생님과 모둠 친구들의 정이 따뜻했다 정말 감동적이고 아쉽다 그렇지만 다시 나의 일상에 돌아가서도 열심히 하 리라 극기훈련이나 수련회와 같은 부분이 있는 캠프여서 조금은 실망했다 나도 영상팀이 아닌 한 개인 으로 캠프에 참여하고 싶다 내년엔 백두산이다 내 인생에서 큰 추억으로 남았을 겁니다 태풍 정말 죽여줬습 니다 좋은 경험이였고 일생을 살아오면서 후회없었던 일을 적어 보라면 고교때 삶 을 알게 된것이라고 말하 겠다 이런 캠프를 찾아 많이 다녀야겠다 삶이 뿌리 가 기대된다 ,

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20. 바다에 대한 개인적 의견 한마디!! 바다는 깨끗하게 지켜져야 한다 내가 본 바다는 거의 모두 쓰레기가 떠다니고 있었다 바다는 우리의 생명의 근원이기 때문에 너무너무 소중하다 바다야 사랑한다 개발 보존 어느 것이 정당한지를 가릴 수 없지만 양쪽의 장점을 모아 정책에 반영되기를 바다야 인간이 너희를 아프게 하는구나 미안 하다 바다를 진정으로 사랑하고 어떻게 지켜나갈 것인가에 대한 태도가 확고하다면 바다의 모든 것을 알 수 가 없지만 바라보는 시각은 제대로 정립될 것이다 인천에 살아서 항상 맘만 먹으면 바다와 갯벌을 볼 수 있 지만 이렇게 좋은 것인지 몰랐다 바다와 인간은 하나입니다 바다는 소중한 것이여 해수욕장만 생각하던 내 가 부끄럽다 그리고 바다를 훼손하는 사람들이 없었으면 좋겠다 가기 전 그냥 바다 갖다온 후 무한한 가능 성을 지닌 바다 .

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2) 작은여행 평가 (1) 목적에 따른 결과

눈에 띄게 두드러지거나 가시적으로 드러낼만한 것은 아무 것도 없었다. 날씨가 짓궂어서 계획했던 프로그램 역시 제대로 이루어지지 못했다. 그러나, 바다와 그를 통해 살아가는 사람들의 삶이 있는 곳, 개발과 보존의 논리가 공존하고 있는

곳에서 아이들은 순간순간의 경험과 느낌을 통해 자연과 인간, 그리고 조화롭게 살아가는 방법을 조 금이나마 느끼고 또 배웠을 거라 생각한다. 비록 가장 핵심으로 잡았던 프로그램은 실행되지 못했지 만, 여러 어른들의 말씀과 우연한 만남을 통해서 - 살갑게, 그리고 다른 사람들을 배려해가며 사는 따뜻한 사람들이 있을 때, 비로서 자연과도 조화로운 삶을 이룰 수 있다는 것을 - 깨 을 수 있는

달

기회가 되었을 것이다. 그리고 여러 사람들의

얘기를 들으면서, 개발과 보존에 대한 나름대로의 타당성과 바램, 그리고 그 바램이 자신의 가족과 지역의 안녕을 비는 마음에서 나온다는 사실 역시 생각하게 되었다. 작은 여행을 통해서 지도교사나 아이들 모두 의도했던 것 이상으로 많은 것들을 경험하고 생각하게 되었고, 무엇보다 공동체 생활에서 하나가 되었을 때의 참맛을 알 수 있었던 값진 시간들이 아니었 나 생각한다.

(2) 성과도

가.

얻은 점

① 농어촌 지역의 특성과 자연환경에 대해서 관찰할 수 있는 기회가 되었다. ② 지역주민들과의 만남을 통해서 우리와는 다른 삶과 삶에 대한 관점을 이해하고 비교․분석할 수 있는 기회가 되었다. ③ 개발과 보존의 논리 속에 진정으로 자연과 조화를 이루며 살아갈 수 있는 방법이 과연 무엇 인지 생각하고 정리할 수 있는 기회가 되었다. ④ 지역주민들의 후한 인심 속에서 따뜻한 정을 느끼고 베풀줄 아는 여유로운 마음을 배울 수 있었다. ⑤ 공동체 생활의 경험과 역할 수행, 그리고 마음을 열었을 때 타인도 가족같은 느낌이 날 수 있다는 것을 경험하는 기회가 되었다. 나. 아쉬운 점

① 날씨 관계로 인하여 아이들이 가장 흥미있어 하고, 하고싶어 했던 이장님과의 갯벌체험을 진 행하지 못하였다. ② 주제에 대한 진지하고 공식적인 토론을 해보지 못했다. ③ 마을 환경을 좀 더 적극적이고 효과적으로 활용하지 못했다 eg. 봉화산에 올라가서 일몰보기 ④ 거전 마을에서 이장님과 도움을 주신 분들 이외에 다른 주민들과 만나서 얘기할 기회가 거의 주어지지 않았다.

(3) 작은여행에 대한 지도교사

COMMENT

테

르쳐

감

아이들한 무엇인가를 주려고 하고 가 주려고 하기 이전에, 아이들은 스스로 느끼고 배우고 동 고 그리고 화하고 있었다. 아이들과 지도교사 간의 관계도 우 중요하지만, 그보다는 아이들 상 간의 관계형성이 아이들 스 스로에게 중요한 팀목이 다는 것을 다시 한 하는 기회가 되었고, 지도교사로서 의 능 과 안목에 대해서 성하는 계기가 되었다.

받

력

변 훨씬 더

버 반

매

된

번 절감

호

받 감 저 든 손톱 억

감흥 석같 앉 같

굳 득 득 짜릿

싶 않 음 슴 훈훈

내가 았던 동과 에 대해서는 이 구차하게 설명하고 지 다. 그 , 이 모 과정들이, 보 은 아이들이, 우리 모두가 한 마 으로 들인 아 없이 위에 내려 아 있지만, 문 문 볼 때마다 가 하게 만드는, 지워지지 기 으로 자리잡을 것만 은 생각에 한 전 이 느껴진다.

쉽

노 버린 듯 번 판 규 된 얼 많 색깔 얄밉 까 떤 얼 반짝 착 얼 선 닐까 슴 묻 할뿐 더

율

봉숭 꽃물처럼, 소리 않는, 소중한

디 쉽 감 짧 많 큰 달음 습 욕 물끄 켜 누 습 꿔 토 철 름 빛깔 반짝 름 할 쉽 펼쳐 커 감 할 더

아주 사소한 행동에 게 분 하고, 아주 사소한 한마 에 게 동하면서 은 시간이지만 은 것을 알아 하다. 이 작은여행에서의 가장 깨 은 아이들의 모 을 자신의 기준에 따라 단하고 정지으려해서는 안 다는 것이다. 아무 심없이 러미 아이들을 지 본 사람이면 구나 알 것이다. 그들이 마나 은 로서 순간순간 자신의 모 을 바 가는지, 그 록 없고, 기 지 한 아이들이 어 순간에는 마나 아 다운 로 스스로를 이고 있는지.. 그들이 이는 순간을 포 해서, 그들 자신이 마나 아 다운지를 스스로 느끼게 수 있다면 그가 최 고의 생이 아 하는 생각을 가져보았다. 아직은 게 보일 수 없는 다란 동 하나를 가 에 어 두기만 , 이상 작은 여행에 대해서 수 있는 말은 이상 나에게 없다.

3) 전체평가

뿌리를 찾아서는 청소년 프로그램의 모델링을 위해 장기적으로 기획되어진 행사이다. 96년 98 년 1, 2차에 이은 3차 행사로서 올해 삶의 뿌리를 찾아서Ⅲ는 바다를 터전으로 살아갔던 우리 조상 들과 나의 삶을 연결하고 그 속에서 흔들리지 않는 뿌리찾기이며 우리나라 내에서 실시되는 삶의 뿌리를 찾아서의 완결이다. 이후 바다를 통해 대륙으로 뻗어나갈 삶의 뿌리를 찾아서Ⅳ․Ⅴ를 위한 Ⅰ․Ⅱ의 마무리와 또 하나의 시작을 의미한다. 삶의 뿌리를 찾아서Ⅲ는 서해 강화도에서 남해 제주도까지의 장거리 이동경로를 가지고 있다는 점 에서부터 많은 준비를 필요로 했다. 무엇보다도 중요한 지도자의 역할수행에 있어서 필요한 지도자 교육과정과 방대한 자료수집, 장거 리․ 장기간동안의 답사 그리고 제주에서 함께 시행될 2박 3일간의 제주캠프 진행도 염두해두어야 했다. 6개월동안의 준비과정동안 서해교전과 씨랜드사건 그리고 진행과정에서의 폭우와 두 개의 태 풍등 예상치 못한 많은 변수들로 본부교사 및 지도교사들은 긴장의 연속이었다. 아이들의 안전을 최 우선으로 하였고 모든 비상시 대비책에 대한 내용을 확인하고 또 확인했다. 그러나 위기 속에서 진가가 발휘된다고 하지 않던가. 수 차례의 답사로 지역에 대한 정보를 가지고 있었고 2개월여간의 빡빡한 교육이 있었기에 이러한 상황을 준비된 자세로 받아들일수 있었다. 세부 프로그램을 계획하는데 있어서도 여러 변수들이 있 음을 고려한 대치 프로그램들이 준비되어있었기 때문에 일정상의 문제점은 발생하지 않았다. 전화면접과 예비소집을 통해 보통 캠프에서 2, 3일이후 보여지는 집단의 응집력을 첫날에도 볼 수 있었으므로 오히려 지도자와 아이들은 어려운 상황에 대한 이야기를 나눌 수 있었고 함께 해결할 수 있는 방법 찾기가 자연스럽고 쉽게 이루어질 수 있었다. 삶의

외

걸쳐 단계적으로 실시된 프로그 램이다. 개발이라는 명목으로 삼면이 바다인 우리 나라에서 신의 축복으로 너무나 잘 발달된 우리 인간들의 삶의 또하나의 커다란 생명의 젓줄인 갯벌을 무자비하게 바위덩어리로, 철근 콘크리트로, 시멘트로, 그것도 못다해 무자비한 폐유조선으로 깡그리 메워 죽여버리고 말았다. 인간이 오직 인 간의 눈앞에 보이는 필요성과 이득만을 고려해 저지른 대가로 우리는 실로 엄청난 손실과 아픔을 맛보고 있다. 갯벌을 터전으로 목숨을 이어온 사람들은 하나둘 일자리와 고향을 잃어버리고 바다를 떠나 도시로 도시로 떠돌고 있으며, 더욱이 뼈아픈 현실은 갯벌을 생명의 터전으로 삶아 온 이루 헤 아릴 수 없는 많은 생물들이 죽음을 맞이했다는 것이다. 물론 갯벌생물들만의 죽음으로만 끝난 것이 라면 그나마 다행스러운 일이겠으나, 자연의 생태계의 법칙으로 갯벌의 생물을 좋은 먹이로 살고있 는 이루 헤아릴 수 없는 인간을 포함한 많은 생물들이 또한 목숨을 잃어야만 했고 잃어가고 있다. 결국 일순간의 편협된 사고로 행해진 어리석은 행동이 조화로운 환경의 파괴, 생태계의 파괴로 이어 진 것이다. 말로서만이 아니라 이런 갯벌들의 소중함을 전혀 피부로 느껴볼 수 없는 우리의 청소년 들과 함께, 이 땅의 현재를 살고있고 미래를 짊어지고 나아가야 할 우리의 청소년들과 함께 이 얼마 나 잘못된 일인가를 몸으로 느끼고 몸으로 말할 수 있는 구체적인 실천이 있어야한다는 취지로 위 와같은 단계적인 갯벌프로그램을 실시한 결과 갯벌과 간척에 대한 이해를 돕기위한 시청각 자료(갯 벌, 간척지도, 영상등)의 활용과 갯벌탐사, 갯벌운동회등의 직접 체험을 통한 교육효과가 큰 것으로 나타났다. 이틀동안의 탐사내용울 공동놀이를 통하여 정리하고 공유할 수 있었으며 무엇보다도 작은 여행은 가장 효과적인 프로그램으로써 작은여행을 통하여 지역주민들의 생생한 삶의 현장으로 찾아 가 직접 듣고, 봄으로써 바다와 갯벌, 간척이야기를 삶 그리고 나와 연관지어 생각하고 이해할 수 갯벌 프로그램은 전체 일정상 제주도의 2박 3일을 제 한 전일정에

있었다.

6박 7일 우리가 잊고 살았던 바다를 찾기에는 짧은 일정이었지만 아이들은 바다가 나의 삶과 연관 이 있고 소중하게 지켜가야할 삶의 터전이라는 것을 느낄수가 있었다고 한다. 이제 아이들은 바다를 생각할 때 해수욕장과 수평선 너머로 지는 해도 떠올리겠지만 갯벌과 간척지, 독살과 굴비, 항구도 시와 동학혁명, 섬과 태풍이 함께 떠오른다고 한다. 아이들이 느낀 것은 새로운 삶이었고 경이로운 자연이였고 서로에 대한 신뢰였다고 본다. 강화도에서부터 시작되어 제주도까지 찾아간 삶의 뿌리를 찾아서는 아이들에게 자기 스스로의 뿌리에 대해 찾는 과정이었고, 서로 사는 세상에서 타인에 대한 이해를 뿌리내리는데 작은 변화이지만 가장 큰 의미를 갖고 있다고 할 것이다.

4) 홍보실적

송 : CBS, 목포 MBC , 한국 케이블 제주지부, 제주 MBC 라디오 방송 나. 신문사 : 경향신문, 국민일보, 제주타임즈, 재민일보, 목포투데이, 전북일보, 전북매일 보도 다. 청소년 소식지:푸른소식, 청소년시대, Pov teen, 캠퍼스 비전, 교육마당21, 청소년소식 보도 가. 방 사

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목 차>

1. 사업개요 1) 사업명 2) 목적 3) 참가인원 4) 장소 5) 보조금

집행내역

2. 전체일정표 3. 단계별 세부프로그램 내용 및 평가

야기, 갯벌이야기

1) 1단계 - 바다이

2) 2단계 - 갯벌탐사, 갯벌운동회 3) 3단계 - 현장탐사 (아산만 방조제) 4) 4단계 - O.L, 바다예술제 5) 5단계 - 작은여행 (새만금 지역)

4. 평가보고 및 결과보고 1) 설문지 평가 2) 작은여행 평가 3) 전체평가 4) 홍보실적